dokumen kurikulum program studi pendidikan...

DOKUMEN KURIKULUM PENDIDIKAN FISIKA FKIP UNTAD 1

DOKUMEN KURIKULUM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TADULAKO

2020

S-1 KEPENDIDIKAN


KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Bahwa penyusunan Kurikulum Program Studi Pendidikan Fisika 2016 dapat

diselesaikan dan disahkan tepat pada waktunya. Kurikulum sebelumnya ditetapkan tahun

2011, waktu 5 tahun berlaku sudah seharusnya untuk dikaji, ditingkatkan serta disesuaikan

dengan tuntutan perkembangan jaman baik dari Kementeriam Riset, Teknologi dan

Pendidikan Tinggi maupun harapan masyarakat sebagai stake holder.

Kurikulum 2016 Program Studi Fisika Jenjang S1 ini adalah panduan bagi

mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Taddulako untuk melaksanakan kegiatan akademiknya dari semester

pertama sampai dengan memenuhi syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan (S.Pd). Dalam naskah kurikulum ini berisi: 1) profil, visi, misi, dan tujuan

program studi; 2) latar belakang, maksud, dan tujuan pengembangan kurikulum; 3)

landasan yuridis pengembangan kurikulum; yang akan sangat bermanfaat bagi

mahasiswa.

Kurikulum ini diharapkan dapat membantu mahasiswa Program Studi

Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Taddulako

menjadi lulusan yang berkompeten di bidangnya. Selain itu, kurikulum ini diharapkan

juga dapat membantu mahasiswa menyelesaikan studinya tepat waktu yaitu maksimal

delapan semester. Kurikulum 2016 Program Studi Pendidikan Fisika Jenjang S1 ini telah

disusun dengan usaha yang optimal namun tidak menutup kemungkinan ada

kekurangan di dalamnya.

Apabila ada kekurangan kurikulum ini, kami mohon maaf yang sebesar-besarnya

dan diharapkan segera menyampaikan ke pimpinan Program Studi Penidikan Fisika

agar segera dilakukan perbaikan.

Tuntutan paling mendesak dari Keputusan Presiden adalah diterapkannya Kurikulum

Berorientasi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Meskipun Peraturan ini sudah

lama ditetapkan, tetapi pada Kurikulum Kurikulum 2016, Prodi Pendidikan Fisika telah

secara nyata menyatakan profil dan kompetensi lulusan Sarjana Pendidikan Fisika FKIP

Universitas Tadulako sesuai dengan KKNI.


Dengan demikian, Program Studi Pendidikan Fisika telah melakukan suatu

penjaminan mutu melalui kurikulum berorientasi KKNI. Semoga langkah ini menjadikan

suatu semangat baik bagi staf dosen/pendidik, tenaga kependidikan maupun mahasiswa untuk

melaksanakan yang terbaik sehingga cita-cita Kurikulum Pendidikan Fisika 2016 ini

mencapai sasaran yang tepat dan akurat.

Semoga bermanfaat.

Palu, 20 November 2016

Program Studi Pendidikan Fisika

FKIP Universitas Tadulako

Koordinator,

Dr. Sahrul Saehana, M.Si.

NIP 198109172005011002


IDENTITAS PROGRAM STUDI I.A. Perguruan Tinggi Universitas Tadulako B. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

C. Program Studi Pendidikan Fisika

D. Status akreditasi Terakreditasi B (348)

E. Jenjang Pendidikan Program Sarjana (S-1)

F. Gelar Lulusan Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

G. Visi dan Misi Visi: Tahun 2020, unggul dalam penyelengaraan dan pengembangan keilmuan pendidikan fisika. Misi: 1) Menyelenggarakan pendidikan dalam peningkatan

profesionalisme tenaga pengajar di bidang pengembangan pendidikan fisika

2) Menyelenggarakan pendidikan yang semakin bermutu dalam menyiapkan calon guru yang profesional dan berdaya saing

3) Mengembangkan keilmuan pendidikan fisika melalui penelitian

4) Menyelenggarakan layanan pengabdian kepada masyarakat berbasis penelitian dan pendidikan

5) Melaksanakan implementasi jaringan kerjasama dan kemitraan dengan stakeholders

H. SK Keberlakuan Kurikulum


EVALUASI KURIKULUM DAN TRACER STUDY II.

A. Pelaksanaan kurikulum yang telah dan sedang berialan

Kurikulum pendidikan tinggi adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai isi, bahan kajian, maupun bahan pelajaran serta cara penyampaiannya, dan

penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran di

perguruan tinggi.

Kurikulum Prodi Pendidikan Fisika saat ini (sebelum dilakukan pengembangan

kurikulum) memuat standar kompetensi lulusan yang terstruktur dalam kompetensi

utama, pendukung dan lainnya yang mendukung tercapainya tujuan, terlaksananya

misi, dan terwujudnya visi program studi. Kurikulum tersebut memuat matakuliah yang

mendukung pencapaian kompetensi lulusan dan memberikan keleluasaan pada

mahasiswa untuk memperluas wawasan dan memperdalam keahlian sesuai dengan

minatnya, melalui matakuliah-matakuliah wajib (140 sks) dan matakuliah pilihan (4

sks) yang ditawarkan. Setiap matakuliah dilengkapi dengan deskripsi matakuliah,

silabus, rencana pembelajaran dan evaluasi.

Kurikulum Prodi Pendidikan Fisika saat ini juga dirancang berdasarkan

relevansinya dengan tujuan, cakupan dan kedalaman materi, pengorganisasian yang

mendorong terbentuknya hard skills dan keterampilan kepribadian dan perilaku (soft

skills) yang dapat diterapkan dalam berbagai situasi dan kondisi. Kurikulum Prodi

Pendidikan Fisika yang sementara berjalan sekarang sebenarnya sudah cukup baik,

karena selain telah dirancang distribusinya dalam enam semester, juga memuat

matakuliah pilihan di samping mata kuliah wajib. Namun karena tuntutan

perkembangan kurikulum sekarang ini, khususnya setelah keluarnya Undang-Undang

Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi dan Peraturan Presiden Nomor 8

Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) serta Peraturan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013

tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang Pendidikan Tinggi.

B. Menyajikan hasil evaluasi kurikulum

Pemutakhiran kurikulum dalam 5 (lima) Tahun terakhir telah dilakukan pada

Tahun 2017 yang mengganti kurikulum 2010 dengan kurikulum 2017. Kurikulum 2017

disusun berdasarkan pada perubahan arah dan kebijakan pemerintah Republik

Indonesia, visi dan misi prodi serta masukan dari pemangku kepentingan baik dari


dalam maupun dari luar. Perubahan arah dan kebijakan pemerintah Republik Indonesia

dimandatkan dalam peraturan presiden No.8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI), Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang Standar

Nasional Pendidikan Tinggi dan Peraturan Menteri Riset Teknologi dan Pendidikan

Tinggi nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Nasional Pendidikan Guru. Terkait Visi

dan Misi yang diemban oleh PS Pendidikan Fisika sebagai penghasil sarjana calon guru

fisika, makaPS menyusun kurikulum yang sesuai dengan KKNI level 6 jenjang strata

satu (S1). Kurikulum ini sebagai pedoman untuk menghasilkan lulusan yang mampu

mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam

penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. Untuk

menyiapkan lulusan jenjang strata satu bidang pendidikan fisika sesuai tuntutan KKNI.

Hasil peninjauan kurikulum ditetapkan pemberlakuannya berdasarkan SK

Rektor Universitas Tadulako Nomor 2092/UN.28/KP/2017. Pemberlakuanya oleh

beberapa PS mulai pada tahun ajaran 2017/2018. Hasil evaluasi kurikulum disajikan

dalam Tabel 1.

Tabel 1 Hasil evaluasi kurikulum Pendidikan Fisika

No Nama /Kode

MK

Berubah pada Alasan Peninjauan Atas usulan

Tahun berlaku

Ket. Silabus/ SAP

Buku Ajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1 Review artikel

ilmiah √ Mendapatkan topik-

topik penelitian pendidikan terkini

Beberapa dosen yang baru selesai studi lanjut

2017 Baru

2 Fisika dasar 1 dan 2

Penyeragaman pada pembelajaran fisika dasar di UNTAD

UPT Labdas Hapus

3 Fisika dasar √ √ Penyeragaman pada pembelajaran fisika dasar di UNTAD

UPT Labdas 2017 Baru

4 Dasar-dasar fisika lanjut

√ √ Memperkuat pemahaman dasar-dasar fisika

Dosen Pendidikan Fisika.

2017 Baru

5 Statistika dasar Konten materi statistik masih kurang mendukung untuk penelitian pendidikan fisika


Hapus

6 Statistik pendidikan

√ √ Penyesuaian konten kelimuan


2017 Baru

7 Kalkulus 1 dan 2

Materinya hamper sama dengan fisika matematika

Dosen Pendidikan Fisika

Hapus

8 Matematika √ √ Perampingan Dosen 2017 Baru


No Nama /Kode

MK


Tahun berlaku

Ket. Silabus/ SAP

Buku Ajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) dasar Pendidikan

Fisika, Alumni, Tenaga Ahli.

9 Alat ukur dan pengukuran

Perubahan nama Dosen Pendidikan Fisika, Alumni, Tenaga Ahli.

Lama

10 Fisika instrumentasi

√ √ Perubahan nama dari MK alat ukur dan pengukuran

Dosen Pendidikan Fisika, Alumni, Tenaga Ahli.

2017 Baru

11 Komprehensif √ √ Memperkuat penguasaan materi fisika sebelum ujian skripsi


2017 Baru

12 Komunikasi Ilmiah

√ √ Membekali mahasiswa untuk berkomunikasi secara ilmiah


2017 Baru

13 Animasi dan Pemodelan Fisika

√ √ Membekali mahasiswa mengenal dasar pemrograman untuk membuat media pembelajaran


2017 Baru

14 Sistem Sensor dan Mikrokontroler

√ √ Membekali mahasiswa memahami system digital


2017 Baru

15 Pembelajaran Fisika Berbasis Etnosains

√ √ Membekali mahasiswa memahami kearifan lokal di Sulawesi Tengah


2017 Baru

16 Manajemen Berbasis Sekolah

√ √ Membekali mahasiswa dalam bidang manajemen di sekolah


2017 Baru

17 Manajemen Laboratorium

√ √ Membekali mahasiswa mengelola laboratorium


2017 Baru

18 PPL Mengikuti Permenristekdikti nomor 44 tahun 2015


Hapus

19 PLP 1 √ Mengikuti Permenristekdikti nomor 55 tahun 2017 tentang standar Pendidikan guru


2017 Baru

20 PLP 2 √ Mengikuti Permenristekdikti nomor 55 tahun 2017 tentang standar Pendidikan guru


2017 Baru


No Nama /Kode

MK


Tahun berlaku

Ket. Silabus/ SAP

Buku Ajar

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

21 Dasar-dasar Komputer

Materinya tumpeng tindih dengan MK TIK


Hapus

22 Pengemb. Media Pembelajaran

Materinya tumpeng tindih dengan MK Pengembangan Bahan Ajar Fisika


Hapus

23 Bimbingan Karir

Menjadi program universitas yang sifatnya kelembagaan


Hapus

C. Analisis kebutuhan berdasarkan kebutuhan pemangku

Pemutakhiran kurikulum dilaksanakan sesuai dengan Kebijakan pengembangan

kurikulum di UNTAD tertuang pada Keputusan Rektor Nomor 4454/UN28/KL/2016

tanggal 25 September 2016 tentang Pengembangan Kurikulum Universitas Tadulako

dan Surat Keputusan Rektor Nomor 2934/UN28/KP/2013 Tanggal 12 Juni 2013

tentang penetapan Siklus Peninjauan Kurikulum dalam Lingkungan Universitas

Tadulako. Pelaksanaan kegiatan ini diawali dengan pembentukan tim pengembang

kurikulum untuk menganalisis kurikulum, mengevaluasi kurikulum 2013 melalui FGD

pada tanggal 20 Oktober 2016, membandingkan dengan kurikulum yang berlaku di

beberapa perguruan tinggi yang lebih maju dan kemudian dilokakaryakan dengan

dihadiri oleh Kepala dinas pendidikan Provinsi Sulawesi Tengah, Ketua DPRD

Kabupaten Mamuju Utara, Kowas Guru Sulawesi Tengah, guru fisika

SMP/MTs/SMA/MA di sekitar kota Palu dan kepala sekolah SMA Negeri 4 Palu, Kepala

Sekolah SMP Al-Azhar Palu, alumni serta mahasiswa. Pada lokakarya ini didatangkan

Tenaga Ahli di bidang kurikulum pendidikan fisika dari Universitas Negeri Semarang

(Prof. Dr. Edi Cahyono, M.Si.). Dari lokakarya kurikulum dihasilkan produk kurikulum

yang berstandar KKNI dan mampu menjawab kebutuhan para stakeholders. Hasil

lokakarya dijadikan dasar dalam menyusun rencana pembelajaran semester (RPS)

untuk semua matakuliah yang terdapat di dalam kurikulum. Dengan demikian

dihasilkan RPS mata kuliah yang seragam baik layoutnya maupun formatnya. Kegiatan

ini selanjutnya ditindaklanjuti dengan penyusunan RPS sesuai rekomendasi dari hasil


lokakarya dan dalam rangka menghasilkan RPS yang mutakhir maka tim penyusun RPS

perlu dibekali dengan referensi-referensi yang baru dan relevan dengan setiap

deskripsi mata kuliah yang terdapat pada kurikulum yang dimutakhirkan.

D. Kepentingan dari hasil tracer study

Berdasarkan surat edaran KEMENRISTEK DIKTI No. 313/B/SE/2016 tentang

pelaksanaan tracer study tingkat perguruan tinggi. Program Studi Pendidikan Fisika

melakukan pelacakan terhadap alumni untuk mengetahui kinerja lulusan.

Tracer study memiliki beberapa tujuan, yaitu: (1) memperoleh umpan balik dari

alumni yang digunakan untuk pengembangan dan perbaikan kualitas dan sistem

pendidikan di PS pendidikan fisika, baik fasilitas, pola pengajaran dan pembelajaran,

proses, serta pelayanan; (2) sebagai bahan evaluasi untuk melihat relevansi pendidikan

tinggi dengan dunia pekerjaan; (3) memberikan gambaran kepada mahasiswa yang

masih belajar di PS mengenai alumni terkait dengan pekerjaan, kesempatan dan karir;

(4) sebagai salah satu nilai tambah dalam proses akreditasi program studi. Hasil studi

pelacakan dirangkum dalam Tabel 2.

Tabel 2 Hasil Studi Pelacakan Tracer Study

No Jenis

Kemampuan

Persen Tanggapan Pihak Penggunan Rencana Tindak Lanjut olah

Program Studi Sangat

Baik Baik Cukup Kurang

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1 Integritas (etika

dan moral) 75.00 25.00 0.00 0.00 Penguatan aspek etika dan moral

melalui proses pembelajaran, terutama pada mata kuliah Pendidikan agama, Pendidikan pancasila, Pendidikan kewarganegaraan, dan pendidikan karakter dan anti korupsi serta Penguatan soft skill, melalui pembinaan dalam perkuliahan, dan bimbingan dosen wali

2 Keahlian berdasarkan bidang ilmu (profesionalisme )

50.92 49.08 0.00 0.00 Penguatan kompetensi keilmuan lebih lanjut, khususnya pada perkuliahan bidang keilmuan dan PPLyang terintegrasi dengan KKN, mengikutsertakan mahasiswa dalam seminar internasional

3 Bahasa Inggris

34.25 65.75 0.00 0.00 Mengintensifkan perkuliahan berbahasa Inggris, pemberian tugas-tugas, penelusuran artikel dan jurnal menggunakan referensi berbahasa inggris, peningkatan mutu pembelajaran


No Jenis

Kemampuan

Persen Tanggapan Pihak Penggunan Rencana Tindak Lanjut olah

Program Studi Sangat

Baik Baik Cukup Kurang

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) mata kuliah Bahasa inggris (Bahasa inggris profesi)

4 Penggunaan Teknologi Informasi (Perlu data baru)

58.33 29.63 12.04 0.00 Meningkatkan intensitas praktek komputer dengan perangkat lunak dan perangkat keras terkini, pemanfaatan ICT untuk komunikasi, dan penggunaan media pembelajaran berbasis ICT, serta menambah fasilitas pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi.

5 Komunikasi 65.74 34.26 0.00 0.00 Penguatan keterampilan berkomunikasi (soft skill) pada matakuliah dan Peningkatan animo berorganisasi.

6 Kerjasama tim 59.26 40.74 0.00 0.00 Mengoptimalkan penerapan metode dan strategi pembelajaran yang berbasis kerjasama kelompok dan Penguatan lebih lanjut mengenai kemampuan alumni dalam mengenal lingkungan dunia kerja (telah dilakukan melalui program PPL Terpadu) dan penguatan peran HIMAFI

7 Pengembangan diri

70.37 29.63 0.00 0.00 Peningkatan animo berlembaga baik di tingkat jurusan/program studi, fakultas, maupun universitas dan memfasilitasi mahasiswa dalam mengembangkan bakat dan minat melalui kegiatan ekstra kurikuler di bawah bimbingan dosen serta penguatan peran HIMAFI.


PELAKSANAAN KURIKULUM YANG TELAH DAN SEDANG BERJALAN III.MENVALIDKAN HASIL EVALUASI KURIKULUM ANALISIS KEBUTUHAN BERDASARKAN KEBUTUHAN PEMANGKU KEPENTINGAN DARI HASIL TRACER STUDY

A. Landasan Filosofis

Landasan filosofis pengembangan kurikulum Program Studi Pendidikan Fisika

didasarkan pada filosofi idealisme, naturalisme, dan pragmatisme.

1. Idealisme

1) Pengembangan pendidikan didasarkan pada idealisme religius dan budaya yang

mengedepankan agama dan budaya sebagai landasan penentuan tolok ukur

capaian aktivitas pembelajaran dalam kurikulum.

2) Tujuan pendidikan formal yaitu membentuk karakter serta pengembangan bakat

dan kebajikan sosial dalam rangka penyiapan keterampilan bekerja dalam

lingkungan kompetitif dengan pendidikan praktis.

3) Metode pembelajaran didasarkan pada penyusunan metode dialektika yang

mengelaborasi penalaran efektif baik bidang andragogi maupun pedagogi.

4) Pendidik merupakan tenaga profesional yang mendukung aspek profesionalisme

dalam kompetensi pedagogi, kepribadian, profesional dan sosial untuk

menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan efisien bagi peserta didik.

2. Naturalisme

1) Pendidikan dikembangkan berdasarkan psikologi lingkungan belajar dengan

pendidik sebagai fasilitator dalam mendidik, mengajar, membimbing,

mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

2) Pendidikan bergerak secara adaptif dan integratif yang dipengaruhi oleh

perkembangan ilmu pengetahuan, kebutuhan masyarakat, dan pasar kerja.

3. Pragmatisme

1) Pendidikan adalah cara memperoleh pengalaman yang berguna untuk

memecahkan masalah-masalah baru dalam kehidupan perorangan dan

masyarakat. Tujuan pendidikan tidak ditentukan dari luar kegiatan pendidikan

tetapi terdapat dalam setiap proses pendidikan.

2) Proses pembelajaran merupakan pengalaman-pengalaman yang telah teruji pada

masa tertentu yang mengintegrasikan pendidikan umum dan pendidikan praktis.


B. Landasan Sosiologis

Pengembangan kurikulum program studi Pendidikan Fisika memiliki landasan

sosiologis sebagai berikut:

1) Kurikulum mampu merespons perubahan sosial dari perkembangan masyarakat

yang dipengaruhi oleh falsafah hidup, nilai-nilai, IPTEK, dan kebutuhan yang ada

dalam masyarakat. Perkembangan masyarakat menuntut tersedianya proses

pendidikan yang relevan.

2) Kurikulum tersusun atas sistem yang progresif mencakup mutu pendidikan

dalam konteks input, process, output dan outcome agar tercipta peserta didik

yang terampil, produktif, loyal, dan adaptif.

3) Keterampilan abad 21 sebagai tuntutan lingkungan internasional yang memiliki

visi bersama untuk meningkatkan keterampilan literacy, nurmeracy, scientific

literacy, ICT literacy, financial literacy, cultural and civic literacy.

4) Peserta didik memiliki kebebasan untuk mengembangkan diri dengan

memperkaya kompetensi melalui pengalaman pembelajaran baru dengan

lingkungan praktis beragam secara terstruktur dan sistematis. Program ini

diwujudkan dalam kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM)

program studi Pendidikan Fisika.

C. Landasan Psikologis

Landasan psikologis dalam pengembangan kurikulum program studi Pendidikan

Fisika terdiri dari dua acuan yaitu psikologi perkembangan dan psikologi belajar.

1. Psikologi Perkembangan

1) Setiap peserta didik mendapatkan kesempatan yang sebesar-besarnya untuk

mengembangkan minat, bakat dan kebutuhannya yang diwujudkan dalam mata

kuliah peminatan.

2) Lembaga pendidikan menyediakan bahan ajar baik bersifat kejuruan maupun

akademik agar terjadi sinergi antara proses dan outcome.

3) Kurikulum memiliki tujuan pada aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan

yang menggambarkan pribadi yang utuh lahir dan batin.

4) Tujuan pembelajaran dirumuskan secara operasional dan selalu berpusat kepada

perubahan tingkah laku peserta didik.


5) Strategi dan evaluasi belajar mengajar yang digunakan sesuai dengan tingkat

perkembangan peserta didik dan dilaksanakan secara terpadu, menyeluruh dan

berkesinambungan.

2. Psikologi Belajar

1) Kognitivisme; Pendidik merupakan fasilitator utama untuk menyesuaikan keluasan dan

kedalaman program belajar, menggunakan strategi pembelajaran, memilih media dan

sumber belajar dengan tingkat perkembangan kognisi peserta didik.

2) Behavioristik; Pendidik berperan penting dalam mengidentifikasikan perilaku peserta

didik, merumuskan tujuan, dan melakukan reinforce yang paling tepat dalam bentuk

mata kuliah, perhatian, penghargaan dan pola perilaku yang dihendaki.

3) Humanistik; Pendidik mendapatkan kesempatan untuk menciptakan lingkungan belajar

yang efektif dan efisien bagi peserta didik baik bersifat instruksional maupun dukungan

moral.

D. Landasan Yuridis

1) Cita-cita Pendidikan dan Amanat UUD Negara R.I. Tahun 1945 (UUD 1945);

2) Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional;

3) Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen;

4) Peraturan Pemerintah No. 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan;

5) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan

Tinggi;

6) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan

Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336);

7) Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI);

8) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73

Tahun 2013, Tentang Penerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi;

9) Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan

Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi;


10) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020 tentang

Standar Nasional Pendidikan Tinggi;

11) Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi;

12) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 5

Tahun 2020, Tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi;

13) Buku Panduan Merdeka Belajar Kampus Merdeka, Dikti-Kemendikbud, 2020.


RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) YANG IV.DINYATAKAN DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

Ada tiga dokumen/rujukan yang harus diacu dalam menyusun capaian

pembelajaran lulusan (CPL), yaitu KKNI, SNPT, SNPG.

1. KKNI Level 6 (S-1)

No RANAH DESKRIPSI KKNI LEVEL 6

1 Keterampilan

kerja

Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan

mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam

penyelesaian masalah.

2 Pengetahuan Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara

umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang

pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu

memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.

3 Manajerial Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis

informasi dan data, dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi. Mampu Menggerakkan masyarakat

untuk menjadi lebih berdayaguna (community development)

4 Sikap/karakter/kepribadian

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

2. Rumusan CPL dalam SNPT (Permenristekdikti 44/2015)

a. Sikap

1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius;

2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika;

3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri; dan


10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

b. Keterampilan Umum (S-1)

1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan

bidang keahliannya;

2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan

etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik

seni;

4) Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam

bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman

perguruan tinggi;

5) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan

data;

6) Mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan

pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

7) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang

berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran

secara mandiri; dan

9) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan

kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

c. Keterampilan Khusus

KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran fisika berbasis aktifitas belajar untuk mengembangkan

kemampuan berfikir sesuai dengan karakteristik materi fisika, dan sikap ilmiah sesuai dengan karakteristik siswa pada pembelajaran


kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual dan lingkungan sekitar;

KK2 Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran inovatif yang telah teruji;

KK3 Mampu membimbing dan mengarahkan siswa dengan cara memberi

stimulus, tanya jawab, memberikan alternatif solusi, dan umpan balik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;

KK4 Mampu mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal kedalam pembelajaran Fisika;

KK5 Membangun kolabrorasi dengan sesama pendidik;

KK6 Mampu melakukan penelitian pendidikan fisika dalam bentuk pengkajian dan evaluasi pembelajaran fisika dengan pendekatan

kuantitatif dan/atau kualitatif untuk memecahkan permasalahan pembelajaran fisika dan dilaporkan dalam bentuk artikel ilmiah

KK7 Mampu menghasilkan penelitian yang dapat memajukan lembaga;

KK8 Mampu mengelola sumberdaya dan aktivitas yang mencakup

penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan secara komprehensif;

KK9 Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan kajian terhadap

masalah mutu, relevansi dan akses di bidang pendidikan dalam penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya

1) Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran fisika

berbasis aktifitas belajar untuk mengembangkan kemampuan berfikir sesuai

dengan karakteristik materi fisika, dan sikap ilmiah sesuai dengan

karakteristik siswa pada pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra

kurikuler dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis ilmu

pengetahuan, teknologi yang kontekstual dan lingkungan sekitar.

2) Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran inovatif

yang telah teruji.

3) Mampu membimbing dan mengarahkan siswa dengan cara memberi

stimulus, tanya jawab, memberikan alternatif solusi, dan umpan balik untuk

mencapai kompetensi yang diharapkan;

4) Mampu mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal kedalam pembelajaran

Fisika.

5) Membangun kolabrorasi dengan sesama pendidik.


6) Mampu melakukan penelitian pendidikan fisika dalam bentuk pengkajian

dan evaluasi pembelajaran fisika dengan pendekatan kuantitatif dan/atau

kualitatif untuk memecahkan permasalahan pembelajaran fisika dan

dilaporkan dalam bentuk artikel ilmiah.

7) Mampu menghasilkan penelitian yang dapat memajukan lembaga;

8) Mampu mengelola sumberdaya dan aktivitas yang mencakup

penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan secara

komprehensif;

9) Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan kajian terhadap

masalah mutu, relevansi dan akses di bidang pendidikan dalam

penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan yang

menjadi tanggung jawabnya.

d. Pengetahuan

PP1 Menguasai konsep dasar kependidikan yang mencakup perkembangan peserta didik, teori-teori belajar, hakikat sains dan pola pikir ilmiah;

PP2 Menguasai metode pembelajaran inovatif yang berorientasi kecakapan

personal, sosial dan akademik (life skill) pada pembelajaran fisika;

PP3 Menguasai standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses dan standar penilaian untuk pendidikan fisika di sekolah menengah;

PP4 Menguasai prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual, khususnya TIK (teknologi informasi dan komunikasi), dan lingkungan sekitar;

PP5 Menguasai matematika, komputasi, dan instrumentasi untuk

mendukung pemahaman konsep fisika;

PP6 Menguasai konsep fisika berdasarkan fenomena alam yang mendukung pembelajaran fisika di sekolah;

PP7 Menguasai metode penelitian pendidikan fisika;

PP8 Menguasai pengelolaan sumber daya pada penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika, di lembaga pendidikan.

1) Menguasai konsep dasar kependidikan yang mencakup perkembangan

peserta didik, teori-teori belajar, hakikat sains dan pola pikir ilmiah;.

2) Menguasai metode pembelajaran inovatif yang berorientasi kecakapan

personal, sosial dan akademik (life skill) pada pembelajaran fisika.

3) Menguasai standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses dan

standar penilaian untuk pendidikan fisika di sekolah menengah.


4) Menguasai prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika

berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual, khususnya TIK

(teknologi informasi dan komunikasi), dan lingkungan sekitar.

5) Menguasai matematika, komputasi, dan instrumentasi untuk mendukung

pemahaman konsep fisika.

6) Menguasai konsep fisika berdasarkan fenomena alam yang mendukung

pembelajaran fisika di sekolah.

7) Menguasai metode penelitian pendidikan fisika.

8) Menguasai pengelolaan sumber daya pada penyelenggaraan kelas,

laboratorium fisika, di lembaga pendidikan.

3. Rumusan CPL dalam Standar Nasional Pendidikan Guru (SNPG)

a. Kompetensi pemahaman peserta didik:

1) Mengidentifikasi karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis,

sosial, dan kultural untuk kepentingan pembelajaran;

2) Memberikan layanan kepada peserta didik sesuai dengan karakteristiknya;

3) Mengembangkan potensi peserta didik secara optimal.

b. Kompetensi pembelajaran yang mendidik:

1) Memahami landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, psikologis, dan

empiris pendidikan;

2) Memahami konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan;

3) Menguasai teori belajar dan pembelajaran;

4) Memilih pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian

untuk kepentingan pembelajaran;

5) Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (tik) dalam perencanaan,

penyelenggaraan proses pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan

pengelolaan pembelajaran;

6) Memperbaiki kualitas pembelajaran berdasarkan penilaian proses dan

penilaian hasil belajar; dan

7) Mengembangkan lingkungan belajar yang aman, menyenangkan, dan

menantang peserta didik untuk berkreasi.

c. Kompetensi penguasaan kurikulum dan bidang studi/kajian:


1) Menguasai tujuan, isi, pengalaman belajar, dan penilaian dalam kurikulum

satuan pendidikan;

2) Menguasai konsep dan metode keilmuan yang menaungi substansi bidang

kajian;

3) Melakukan pendalaman bidang kajian sesuai dengan lingkugan dan

perkembangan jaman;

4) Mengembangkan kurikulum sesuai dengan bidang tugas;

5) Mengelola kurikulum tingkat satuan pendidikan.

d. Kompetensi sikap dan kepribadian:


religius;


agama, moral, dan etika;




nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;








secara mandiri;

10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;

dan

11) Memahami dirinya secara utuh sebagai pendidik

4. Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Program Studi

a. Sikap


religius;



agama,moral, dan etika;




nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;








secara mandiri;

10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;

11) Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan

sikap, nilai dan kemampuan peserta didik. (tambahan dari SNPG).

b. Keterampilan Umum

1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan

bidang keahliannya;

2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan

etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik

seni;

4) Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam

bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman

perguruan tinggi;


5) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan

data;

6) Mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan

pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

7) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang

berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran

secara mandiri;

9) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan

kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

c. Pengetahuan

1) Menguasai konsep dasar kependidikan yang mencakup perkembangan

peserta didik, teori-teori belajar, hakikat sains dan pola pikir ilmiah;

2) Menguasai metode pembelajaran inovatif yang berorientasi kecakapan

personal, sosial dan akademik (life skill) pada pembelajaran fisika;

3) Menguasai standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses dan

standar penilaian untuk pendidikan fisika di sekolah menengah;

4) Menguasai prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika

berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual, khususnya TIK

(teknologi informasi dan komunikasi), dan lingkungan sekitar;

5) Menguasai matematika, komputasi, dan instrumentasi untuk mendukung

pemahaman konsep fisika;

6) Menguasai konsep fisika berdasarkan fenomena alam yang mendukung

pembelajaran fisika di sekolah;

7) Menguasai metode penelitian pendidikan fisika;

8) Menguasai pengelolaan sumber daya pada penyelenggaraan kelas,


d. Keterampilan khusus

1) Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran

fisika berbasis aktifitas belajar untuk mengembangkan kemampuan berfikir


sesuai dengan karakteristik materi fisika, dan sikap ilmiah sesuai dengan

karakteristik siswa pada pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra

kurikuler dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis ilmu

pengetahuan, teknologi yang kontekstual dan lingkungan sekitar;

2) Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran inovatif

yang telah teruji;

3) Mampu membimbing dan mengarahkan siswa dengan cara memberi

stimulus, tanya jawab, memberikan alternatif solusi, dan umpan balik untuk

mencapai kompetensi yang diharapkan;

4) Mampu mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal kedalam pembelajaran

Fisika;

5) Membangun kolabrorasi dengan sesama pendidik;

6) Mampu melakukan penelitian pendidikan fisika dalam bentuk pengkajian

dan evaluasi pembelajaran fisika dengan pendekatan kuantitatif dan/atau

kualitatif untuk memecahkan permasalahan pembelajaran fisika dan

dilaporkan dalam bentuk artikel ilmiah

7) Mampu menghasilkan penelitian yang dapat memajukan lembaga;

8) Mampu mengelola sumberdaya dan aktivitas yang mencakup

penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan secara

komprehensif;

9) Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan kajian terhadap

masalah mutu, relevansi dan akses di bidang pendidikan dalam

penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan yang

menjadi tanggung jawabnya.


PENETAPAN BAHAN KAJIAN V.

A. Profil lulusan

Profil lulusan Program Studi S1 Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Tadulako dipersiapkan untuk dapat berperan sebagai:

1) Calon Guru Fisika

2) Asisten Peneliti Bidang Pendidikan

3) Wirausahawan Bidang Pendidikan

Deskripsi Profil Lulusan

PROFIL LULUSAN DESKRIPSI PROFIL LULUSAN 1 Calon Guru Fisika (1) Calon guru yang menguasai konsep-konsep yang tercakup

dalamkompetensi professional, kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, kompetensi kepribadian, (2) calon guru yang mampu menjadi agen pembelajaran inovatif, inspiratif, motivatif, menyenangkan dan menantang yang mendidik dengan penguasaan materi fisika yang baik, (3) memiliki kemampuan menggunakan IPTEKS.

2 Asisten Peneliti Bidang Pendidikan

(1) Asisten peneliti yang menguasai metodologi penelitian pendidikan fisika. (2) Mampu mengkaji dan mengevaluasi permasalahan pembelajaran pendidikan fisika.(3) mempublikasikan hasil penelitianya dalam laman perguruan tinggi, dan (4) Mampu melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

3 Wirausahawan Bidang Pendidikan

Mampu berusaha sendiri maupun bekerjasama menghasilkan produk-produk pembelajaran (CD Pembelajaran Fisika Interaktif/virtual Lab., dll) dan mampu mengelola lembaga pendidikan.


B. Peta kurikulum yang dikembangkan berdasarkan profil lulusan

1. Mata Kuliah Inti Keilmuan

Capaian Pembelajaran Lulusan Mata Kuliah Inti keilmuan

1 2 3 4 5

(1) (2) (3) (4) (5) (6) Sikap : 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu

menunjukkan sikap religius; √ √ √ √ √

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;

√ √ √ √ √

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

√ √ √ √ √

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

√ √ √ √ √

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

√ √ √ √ √

6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

√ √ √ √ √

7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

√ √ √ √ √

8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; √ √ √ √ √ 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di

bidang keahliannya secara mandiri; √ √ √ √ √

10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;

√ √ √ √ √

11. Memahami dirinya secara utuh sebagai pendidik (tambahan dari SNPG).

√

Pengetahuan : 1. Menguasai konsep dasar kependidikan yang mencakup

perkembangan peserta didik, teori-teori belajar, hakikat sains dan pola pikir ilmiah;

√ √ √ √ √

2. Menguasai metode pembelajaran inovatif yang berorientasi kecakapan personal, sosial dan akademik (life skill) pada pembelajaran fisika;

√ √ √ √ √

3. Menguasai standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses dan standar penilaian untuk pendidikan fisika di sekolah menengah;

√ √ √ √ √

4. Menguasai prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual, khususnya TIK (teknologi informasi dan komunikasi), dan lingkungan sekitar;

√ √ √ √ √

5. Menguasai matematika, komputasi, dan instrumentasi untuk mendukung pemahaman konsep fisika;

√ √ √ √ √

6. Menguasai konsep fisika berdasarkan fenomena alam yang mendukung pembelajaran fisika di sekolah;

√ √ √ √ √

7. Menguasai metode penelitian pendidikan fisika; √ √ √ √ √ 8. Menguasai pengelolaan sumber daya pada √ √ √ √ √



1 2 3 4 5

(1) (2) (3) (4) (5) (6) penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika, di lembaga pendidikan.

KETERAMPILAN UMUM 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan

inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

√ √ √ √ √

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

√ √ √ √ √

3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;

√ √ √ √ √

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

√ √

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

√ √ √ √ √

6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

√ √

7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

√ √ √ √ √

8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

√ √ √ √ √

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

√ √

KETERAMPILAN KHUSUS 1. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi

pembelajaran fisika berbasis aktifitas belajar untuk mengembangkan kemampuan berfikir sesuai dengan karakteristik materi fisika, dan sikap ilmiah sesuai dengan karakteristik siswa pada pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual dan lingkungan sekitar;

√ √ √ √ √

2. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran inovatif yang telah teruji;

√ √ √ √ √

3. Mampu membimbing dan mengarahkan siswa dengan cara memberi stimulus, tanya jawab, memberikan alternatif solusi, dan umpan balik untuk mencapai

√



1 2 3 4 5

(1) (2) (3) (4) (5) (6) kompetensi yang diharapkan;

4. Mampu mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal kedalam pembelajaran Fisika;

√ √ √ √ √

5. Membangun kolabrorasi dengan sesama pendidik; √ √ √ √ √ 6. Mampu melakukan penelitian pendidikan fisika dalam

bentuk pengkajian dan evaluasi pembelajaran fisika dengan pendekatan kuantitatif dan/atau kualitatif untuk memecahkan permasalahan pembelajaran fisika dan dilaporkan dalam bentuk artikel ilmiah

√ √ √ √ √

7. Mampu menghasilkan penelitian yang dapat memajukan lembaga;

√ √

8. Mampu mengelola sumberdaya dan aktivitas yang mencakup penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan secara komprehensif;

√ √ √ √ √

9. Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan kajian terhadap masalah mutu, relevansi dan akses di bidang pendidikan dalam penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya

√ √ √ √ √

2. Matakuliah Keilmuan pendukung :

Capaian Pembelajaran Lulusan Mata Kuliah Keilmuan

Pendukung 1 2 3

(1) (2) (3) (4) Sikap : 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius; √ √ √

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;

√ √ √

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

√ √ √

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

√ √ √

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

√ √ √

6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

√ √ √

7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; √ √ √ 8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; √ √ √ 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri; √ √ √

10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;

√ √ √

11. Memahami dirinya secara utuh sebagai pendidik (tambahan dari SNPG). Pengetahuan : 1. Menguasai konsep dasar kependidikan yang mencakup perkembangan

peserta didik, teori-teori belajar, hakikat sains dan pola pikir ilmiah; √ √ √

2. Menguasai metode pembelajaran inovatif yang berorientasi kecakapan personal, sosial dan akademik (life skill) pada pembelajaran fisika;

√ √ √



Pendukung 1 2 3

(1) (2) (3) (4) 3. Menguasai standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses dan

standar penilaian untuk pendidikan fisika di sekolah menengah; √ √

4. Menguasai prinsip-prinsip pengembangan media pembelajaran fisika berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual, khususnya TIK (teknologi informasi dan komunikasi), dan lingkungan sekitar;

√ √

5. Menguasai matematika, komputasi, dan instrumentasi untuk mendukung pemahaman konsep fisika;

√ √

6. Menguasai konsep fisika berdasarkan fenomena alam yang mendukung pembelajaran fisika di sekolah;

√ √ √

7. Menguasai metode penelitian pendidikan fisika; 8. Menguasai pengelolaan sumber daya pada penyelenggaraan kelas,


KETERAMPILAN UMUM 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

√ √ √

2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; √ √ √ 3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni;

√ √ √

4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

√ √

5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

√ √ √

6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

√ √ √

7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

√ √ √

8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

√

9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

KETERAMPILAN KHUSUS 1. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran

fisika berbasis aktifitas belajar untuk mengembangkan kemampuan berfikir sesuai dengan karakteristik materi fisika, dan sikap ilmiah sesuai dengan karakteristik siswa pada pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual dan lingkungan sekitar;

√ √ √

2. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran inovatif yang telah teruji;

√ √ √

3. Mampu membimbing dan mengarahkan siswa dengan cara memberi stimulus, tanya jawab, memberikan alternatif solusi, dan umpan balik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;

√ √

4. Mampu mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal kedalam pembelajaran Fisika;

√ √ √



Pendukung 1 2 3

(1) (2) (3) (4) 5. Membangun kolabrorasi dengan sesama pendidik; 6. Mampu melakukan penelitian pendidikan fisika dalam bentuk

pengkajian dan evaluasi pembelajaran fisika dengan pendekatan kuantitatif dan/atau kualitatif untuk memecahkan permasalahan pembelajaran fisika dan dilaporkan dalam bentuk artikel ilmiah

√ √ √

7. Mampu menghasilkan penelitian yang dapat memajukan lembaga; √ √ √ 8. Mampu mengelola sumberdaya dan aktivitas yang mencakup

penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan secara komprehensif;

√ √ √

9. Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan kajian terhadap masalah mutu, relevansi dan akses di bidang pendidikan dalam penyelenggaraan kelas, laboratorium fisika dan lembaga pendidikan yang menjadi tanggung jawabnya

√ √ √


MATRIK DISTRIBUSI MATA KULIAH (MK) VI.

A. Kelompok Sebaran Mata Kuliah

No Kelompok Mata Kuliah SKS

1 Mata Kuliah Umum (MKU) 16

2 Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK) 11

3 Mata Kuliah Program Studi (MKPS)

3.1. Mata kuliah bidang keahlian dan penunjang (MBKP) 110

3.2. Mata kuliah pembelajaran (MKP) 13

JUMLAH 148

B. Sebaran Mata Kuliah

No Kode MK Mata Kuliah SKS (1) (2) (3) (4) Mata Kuliah Umum 1. U00171004 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2. U00171003 Bahasa Indonesia 2 3. U00171001 Pendidikan Agama 3

4. U00171002 Pendidikan Pancasila 2

5. U00171008 Kajian Lingkungan Hidup 2 6. U00171006 Ilmu Sosial Budaya Dasar 2 7. U00171007 Kewirausahaan 2 8. U00171009 Bahasa Inggris 2

9. KKN / SPPK - Strategi Pengembangan Pendidikan Kemasyarakatan (Pilihan)

4

A. Mata Kuliah Dasar Kependidikan 10. A00171001 Pengantar Pendidikan 2 11. A00171002 Perkembangan Peserta Didik 2

12. A00171003 Belajar dan Pembelajaran 2

13. A00171004 Filsafat Pendidikan 2 14. A00171006 Profesi Kependidikan 3 15. A00171005 Kajian dan Praktik Lapangan 4 16. A00171007 Pendidikan Komunitas Asia (Pilihan) 2 B. Mata Kuliah Program Studi C.1. Mata Kuliah Bidang Keahlian dan Penunjang 17. A08171001 Fisika Dasar 3

18. A08171003 Biologi Umum 3

19. A08171004 Kimia Dasar 3 20. A08171005 Fisika Sekolah I 2 21. A08171006 Fisika Sekolah II 2 22. A08171016 Fisika Matematika I 2 23. A08171017 Fisika Matematika II 2 24. A08171018 Fisika Matematika III 2 25. A08171019 Metode Numerik/Analisis sistem Fisis 3 26. A08171020 Elektronika Dasar I 3 27. A08171021 Elektronika Dasar II 3 28. A08171022 Mekanika 4 29. A08171023 Termodinamika 3 30. A08171024 Getaran dan Gelombang 3 31. A08171025 Optika 3


No Kode MK Mata Kuliah SKS (1) (2) (3) (4) 32. A08171027 Listrik Magnet 3 33. A08171028 Fisika Modern 3 34. A08171029 Fisika Kuantum 3 35. A08171030 Fisika Inti 3 36. A08171031 Fisika Zat Padat 3 37. A08171032 Kapita Selekta 2 38. A08171033 Fisika Statistik 3 39. A08171034 Pengembangan Alat Praktikum Fisika 2 40. A08171035 Metode Penelitian 4 41. A08171036 Praktikum Elektronika Dasar I 1 42. A08171037 Praktikum Elektronika Dasar II 1 43. A08171038 Praktikum Listrik Magnet 1 44. A08171039 Praktikum Fisika modern 1 45. A08171040 Praktikum Getaran, Gelombang dan Optik 1 46. A08171041 Praktikum Mekanika 1 47. A08171042 Pengantar Nanoteknologi (Pilihan) 3 48. A08171044 Animasi dan Pemodelan Fisika (Pilihan) 3 49. A08171045 Skripsi 6 C.2. Mata kuliah Pembelajaran 50. A08171007 IPA Terpadu 3 51. A08171008 Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika 3 52. A08171009 Strategi Pembelajaran Fisika 3 53. A08171010 Pengembangan Program Pembelajaran Fisika 3 54. A08171011 Keterampilan Mengajar (Microteaching) 2 55. A08171012 Pengembangan Bahan Ajar 2 56. A08171013 Telaah dan Pengembangan Kurikulum 2 57. A08171014 Penilaian Pembelajaran Fisika 2 58. A08171015 Media Pembelajaran 2 59. A08171043 Pembelajaran Fisika Berbasis Etnosains (Pilihan) 3 JUMLAH 60

C. Sebaran Mata Kuliah (Blok Per-Semester)

SEMESTER 1 No Kode MK Mata Kuliah SKS 1 A08171002 Fisika Dasar I 4 2 Kalkulus 3 3 A08171004 Kimia Dasar 3 4 A00171003 Belajar dan Pembelajaran 2 5 A00171001 Pengantar Pendidikan 2 6 A00171004 Filsafat Sains 2 7 U00171001 Agama 3 8 U00171004 Kewarganegaraan 2 9 U00171003 Bahasa Indonesia 2

JUMLAH


SEMESTER 2 No Kode MK Mata Kuliah SKS 1 A08171002 Fisika dasar II 4 2 A08171003 Biologi 3 3 A00171002 Perkembangan Peserta Didik 3 4 A08171014 Evaluasi Pembelajaran 3 5 A08171013 Pengembangan Kurikulum 3 6 A08171016 Fisika matematika I 3 7 U00171009 Bahasa Inggris 2 8 U00171007 Kewirausahaan 2

JUMLAH 23 SEMESTER 3 No Kode MK Mata Kuliah SKS 1 A08171022 Mekanika 4 2 A08171017 Fisika Matematika II 3 3 A08171020 Elektronika I 3 4 A08171005 Fisika Sekolah I 3 5 A08171023 Termodinamika 3 6 Praktikum Termodinamika 1 7 A08171041 Praktikum Mekanika 1 8 U00171008 Kajian Lingkungan Hidup 2

JUMLAH SEMESTER 4 No Kode MK Mata Kuliah SKS 1 A08171028 Fisika Modern 3 2 A08171018 Fisika Matematika III 2 3 A08171021 Elektronika II 3 4 A08171006 Fisika Sekolah II 2 5 A08171009 Strategi Pembelajaran 3 6 Praktikum Elektronika 1 7 A08171019 Analisis Sistem Fisis 3 8 A00171007 Pendidikan dan Komunikasi Asia 2

JUMLAH 22 SEMESTER 5 No Kode MK Mata Kuliah SKS 1 A08171029 Fisika Kuantum 3 2 A08171033 Fisika Statistik 3 3 A08171031 Fisika Zat Padat 3 4 A08171025 Optik 3 5 Microteaching 3 6 A08171040 Praktek Gelombang dan Optik 1 7 A08171044 Animasi dan Pemodelan Fisika 2

JUMLAH 20 SEMESTER 6 No Kode MK Mata Kuliah SKS 1 A08171032 Kapita Selekta 2 2 KKN 4 3 A08171010 Pengembangan Program Pembelajaran Fisika 3 4 A08171015 Desain Media Pembelajaran 2

JUMLAH


SEMESTER 7

No Kode MK Mata Kuliah SKS

1 A08171045 Skripsi 6

JUMLAH 18

SEMESTER 8 No Kode MK Mata Kuliah SKS 1 A08171045 Skripsi

6 JUMLAH 18

dokumen kurikulum program studi pendidikan...

Documents