dilindungi undang-undang - rizalravers.files.wordpress.com · pilan kalian dalam berapresiasi dan...

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan NasionalDilindungi Undang-undang

Hak Cipta Buku ini dibeli Oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit Usaha Makmur, CV

Berbahasa dan BerBerbahasa dan BerBerbahasa dan BerBerbahasa dan BerBerbahasa dan Bersastrsastrsastrsastrsastra Indonesiaa Indonesiaa Indonesiaa Indonesiaa IndonesiaUntuk SMP/MTs Kelas VIII

Penulis : Asep Yudha WirajayaSudarmawarti

Editor : Siti AminahIlustrasi, Tata Letak : Risa ArdiyantoPerancang Kulit : Risa Ardiyanto

Ukuran Buku : 17,6 x 25 cm

Diterbitkan oleh Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan NasionalTahun 2008

Diperbanyak oleh ...

410WIR WIRAJAYA, Asep Yudha b Berbahasa dan Bersastra Indonesia 2 : Untuk SMP/MTs Kelas VIII/oleh Asep

Yudha Wirajaya dan Sudarmawarti; editor Siti Aminah. — Jakarta: Pusat Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

viii, 208 hlm.: ilus.; 25 cm.Bibliografi : hlm. 197-200Indeks. hlm. 206-208

ISBN 979-462-993-61. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. JudulII. Sudarmawarti III. Aminah, Siti

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya,Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telahmembeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskankepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional.

Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikandan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakanuntuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri PendidikanNasional Nomor 34 Tahun 2008.

Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada DepartemenPendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru diseluruh Indonesia.

Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada DepartemenPendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load ), digandakan, dicetak,dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yangbersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkanoleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diaksessehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yangberada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini.

Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada parasiswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya.Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu,saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008

Kepala Pusat Perbukuan

Kata Sambutan

IIIKata Sambutan

Kata Pengantar

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat TuhanYang Mahakuasa. Dengan segala rahmat, petunjuk, dan karunia-Nya, akhirnya buku ini dapat penulis hadirkan sebagai teman belajarkalian. Tidak lupa, pada kesempatan ini penulis mengucapkanselamat atas keberhasilan kalian yang telah memasuki jenjang kelasbaru.

Fungsi utama bahasa adalah sebagai alat komunikasi.Belajar ber bahasa berarti belajar berkomunikasi . Kalian dapatmenggunakan bahasa dalam kehidupan sehari-hari kalian. Untukdapat belajar bahasa dengan mudah, kalian harus dapat berkomuni-kasi dengan bahasa secara lisan maupun tertulis. Buku ini jugamengajak kalian belajar sastra, agar kalian dapat mengolah keteram-pilan kalian dalam berapresiasi dan menciptakan karya sastra.

Buku ini dikembangkan sedemikian rupa agar kalian denganmudah mempelajari dan memahami pelajaran-pelajaran yang adadalam bahasa dan sastra Indonesia.

Buku ini memberikan panduan, agar kalian dapat mengem-bangkan k emampuan k alian d alam m endengarkan, b erbicara,membaca, menulis, serta kebahasaan dan kesastraan. Setelahmempelajari materi tersebut, diharapkan kalian dapat mengembang-kan kemampuan kalian dalam berbahasa dan bersastra.

Semoga buku ini bermanfaat. Jangan segan bertanya jikakalian menemui kesulitan. Selamat belajar, semoga kalian berhasilmeraih cita-cita.

Surakarta, ... 2008

Penulis

IV Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2

Sajian Isi BukuUji Kemampuan berisikan soal-soal latihan yangdisajikan pada setiap subpelajaran, yang digunakanuntuk melatih pemahaman siswa berkaitan denganisi materi.

Uji Kemampuan

Ingin Tahu? berisi info atau keterangan yang dapatmembantu siswa memahami materi yang sedangdipelajari.

Ingin Tahu?

Bingkai Bahasa berisikan pengetahuan mengenaistruktur ke bahasaan g una m emperolehkemampuan berbahasa Indonesia, baik secara lisanmaupun tertulis.

Bingkai Bahasa

Tagihan berisi tugas yang harus dikerjakan secarapribadi atau kelompok, yang menantang danmemotivasi siswa dalam memahami konsep materisecara total.

Tagihan

Rangkuman berisi ringkasan materi dalam satusubpelajaran. Bagian ini disajikan di akhir setiappelajaran agar siswa dapat mengingat kembali hal-hal penting yang telah dipelajari.

Rangkuman

Bagian ini berisi soal-soal esai sebagai bahanevaluasi untuk mengukur tingkat pemahamansiswa setelah mempelajari materi satu pelajaran.

Evaluasi Pelajaran

Bingkai Sastra berisikan pengetahuan mengenaikesusastraan guna memperoleh kemampuan dalambersastra, baik lisan maupun tertulis.Bingkai Sastra

Selintas Makna berisikan pengetahuan mengenaipengertian yang berkaitan dengan objekpembelajaran.Selintas Makna

PortofolioPortofolio berisi tugas yang harus dikerjakan diluar kelas yang bersifat pengayaan gunameningkatkan pemahaman siswa terhadap materi.

VSajian Isi Buku

Kata Sambutan ............................................................................................................ iiiKata Pengantar ............................................................................................................ ivSajian Isi Buku............................................................................................................. vDaftar Isi ...................................................................................................................... viPendahuluan ................................................................................................................. 1

Pelajaran 1 Peristiwa ............................................................................................. 3A. Menganalisis Laporan .................................................................... 5B. Berwawancara dengan Narasumber ............................................ 10C. Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Teks Drama ............................. 15D. Menulis Laporan ............................................................................. 19Evaluasi Pelajaran 1 ............................................................................ 24

Pelajaran 2 Kegiatan .............................................................................................. 29A. Menanggapi Unsur Pementasan Drama ....................................... 31B. Menyampaikan Laporan Secara Lisan ......................................... 35C. Membaca Memindai Ensiklopedia atau Buku Telepon ................ 38D. Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babak dengan Memerha-

tikan Keaslian Ide ........................................................................... 42Evaluasi Pelajaran 2 ............................................................................ 46

Pelajaran 3 Pariwisata ............................................................................................ 51A. Menanggapi Isi Laporan ................................................................ 53B. Bermain Peran sesuai Naskah yang Ditulis Siswa ...................... 56C. Menemukan Tempat atau Arah pada Denah ................................ 60D. Menulis Surat Dinas Berkenaan dengan Kegiatan Sekolah ........ 62Evaluasi Pelajaran 3 ............................................................................ 65

Pelajaran 4 Kebudayaan ........................................................................................ 69A. Mengevaluasi Pemeranan Tokoh dalam Pementasan Drama ..... 71B. Bermain Peran dengan Improvisasi .............................................. 74C. Membaca Cepat 250 Kata per Menit ........................................... 76D. Menulis Petunjuk Melakukan Sesuatu .......................................... 81Evaluasi Pelajaran 4 ............................................................................ 84

Pelajaran 5 Lingkungan ........................................................................................ 89A. Menanggapi Isi Laporan ................................................................ 91B. Berwawancara dengan Narasumber ............................................ 94C. Membuat Sinopsis Novel Remaja Indonesia................................ 96D. Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babak dengan Memerha-

tikan Kaidah Penulisan Naskah Drama ........................................ 97Evaluasi Pelajaran 5 ............................................................................ 100

Daftar Isi

VI Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2

Pelajaran 6 Teknologi ............................................................................................ 103A. Menemukan Pokok-pokok Berita.................................................. 105B. Menyampaikan Persetujuan, Sanggahan, dan Penolakan

Pendapat dalam Diskusi ................................................................. 108C. Menjelaskan Alur Cerita, Pelaku, dan Latar Novel Remaja (Asli

atau Terjemahan) ............................................................................ 111D. Menulis Rangkuman Isi Buku Pengetahuan Populer .................. 115Evaluasi Pelajaran 6 ............................................................................ 115

Pelajaran 7 Pendidikan .......................................................................................... 123A. Mengidentifikasi Karakter Tokoh Novel Remaja (Asli atau

Terjemahan) .................................................................................... 125B. Membawakan Acara ...................................................................... 129C. Membaca Intensif untuk Menemukan Bahan Diskusi ................. 131D. Menulis Puisi Bebas dengan Menggunakan Pilihan Kata yang

Sesuai .............................................................................................. 135Evaluasi Pelajaran 7 ............................................................................ 137

Pelajaran 8 Kreativitas .......................................................................................... 139A. Menjelaskan Tema dan Latar Novel Remaja (Asli atau Terjemah-

an) .................................................................................................... 141B. Mengomentari Kutipan Novel Remaja (Asli atau Terjemahan) . 143C. Membaca Ekstensif Teks Berita ................................................... 146D. Menulis Teks Berita ....................................................................... 152Evaluasi Pelajaran 8 ............................................................................ 155

Pelajaran 9 Kesehatan ........................................................................................... 159A. Mengemukakan Kembali Isi Berita yang Didengar Melalui Televisi

atau Radio ....................................................................................... 161B. Menanggapi Hal yang Menarik dari Kutipan Novel Remaja

(Asli atau Terjemahan) ................................................................... 164C. Membacakan Teks Berita .............................................................. 168D. Menulis Puisi Bebas dengan Memerhatikan Unsur Persajakan . 171Evaluasi Pelajaran 9 ............................................................................ 173

Pelajaran 10 Emansipasi ......................................................................................... 177A. Mendeskripsikan Alur Novel Remaja (Asli atau Terjemahan) ... 179B. Menyampaikan Persetujuan, Sanggahan, dan Penolakan Pendapat

dalam Diskusi .................................................................................. 181C. Mengenali Ciri-ciri Umum Puisi dari Buku Antologi Puisi .......... 184D. Menulis Slogan dan Poster ............................................................ 188Evaluasi Pelajaran 10 .......................................................................... 190

Evaluasi Akhir ........................................................................................................... 194Daftar Pustaka ........................................................................................................... 197Glosarium ................................................................................................................... 201Indeks I stilah ............................................................................................................ 206Indeks Pengarang .................................................................................................... 208

VIIDaftar Isi

VIII Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 2

Pendahuluan 1

PendahuluanBahasa merupakan alat komunikasi yang terpenting. Maka itu, bahasa

mempunyai peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional.Dengan peranannya yang sangat besar, bahasa Indonesia menjadi penunjangkeberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi.

Manfaat bahasa Indonesia bagi siswa dalam pembelajaran bahasa diharapkanmembantu siswa mengenal dirinya, budaya sendiri dan budaya lain, mengemukakangagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat satu bahasa, dan menggunakankemampuan analitis dan imajinatif yang ada dalam dirinya.

Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuansiswa dalam 1) berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai etika yang berlaku,baik secara lisan maupun tulis; 2) menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indo-nesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara; 3) memahami bahasa Indonesiadan menggunakannya dengan tepat dan kreatif; 4) menggunakan bahasa Indonesiauntuk meningkatkan kemampuan intelektual serta kematangan emosional dan sosial;5) menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berba-hasa; serta 6) menghargai dan mengembangkan sastra Indonesia sebagai khazanahbudaya dan intelektual manusia Indonesia.

Buku Berbahasa dan Bersastra Indonesia 2 ini diperuntukkan bagi siswa kelasVIII SMP/MTs. Materi pembelajaran buku ini mengacu pada Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia SMP/MTs tahun 2006. Kajian materi bukuini meliputi empat aspek, yaitu aspek mendengarkan, aspek berbicara, aspek membaca,dan aspek menulis. Untuk memudahkan dalam pembahasan, buku ini terbagi ke dalam10 pelajaran sebagai berikut.Pelajaran 1 Peristiwa

Pelajaran ini memuat materi mengenai menganalisis laporan darikegiatan mendengarkan; melakukan wawancara dengan narasumberdari berbagai kalangan dengan memerhatikan etika berwawancara;mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik teks drama; serta menulis laporandengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.

Pelajaran 2 KegiatanPelajaran ini berisi uraian materi mengenai menanggapi unsur-unsurpementasan drama; menyampaikan laporan secara lisan dengan tepat;menemukan informasi dari ensiklopedia atau buku telepon denganteknik membaca memindai; serta menulis kreatif naskah drama satubabak dengan memerhatikan keaslian ide.

Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 22

Pelajaran 3 PariwisataPelajaran ini memuat materi mengenai memberikan tanggapanterhadap isi laporan; bermain peran berdasarkan naskah yang telahditulis siswa; menemukan tempat dan arah pada denah; serta menyusunsurat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan tepat.

Pelajaran 4 KebudayaanPelajaran ini berisi uraian materi mengenai memberikan evaluasipemeranan tokoh dalam pementasan drama; bermain peran denganimprovisasi; membaca cepat; serta menulis petunjuk melakukansesuatu.

Pelajaran 5 LingkunganPelajaran ini mengemukakan uraian materi mengenai menanggapi isilaporan; berwawancara dengan narasumber; membuat sinopsis novelremaja Indonesia; serta menulis kreatif naskah drama satu babakdengan memerhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Pelajaran 6 TeknologiPelajaran ini memuat uraian materi mengenai menemukan pokok-pokokberita dari kegiatan mendengarkan; menyampaikan persetujuan,sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi; menentukan danmenjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja asli atauterjemahan; serta menulis rangkuman isi buku pengetahuan populer.

Pelajaran 7 PendidikanPelajaran ini mengemukakan uraian materi mengenai mengidentifikasikarakter tokoh novel remaja asli atau terjemahan; membawakan acaradengan bahasa yang baik dan benar serta santun; membaca intensifuntuk menemukan bahan diskusi; serta menyusun puisi bebas denganpilihan kata yang sesuai.

Pelajaran 8 KreativitasPelajaran ini berisi materi mengenai menjelaskan tema dan latar novelremaja asli atau terjemahan; memberikan komentar terhadap kutipannovel remaja asli atau terjemahan; membaca ekstensif teks berita;serta menulis teks berita dengan singkat, padat, dan jelas.

Pelajaran 9 KesehatanPelajaran ini memuat uraian materi mengenai mengemukakan kembaliisi berita dari kegiatan mendengarkan; menanggapi hal yang menarikdari kutipan novel remaja asli atau terjemahan; membacakan teks berita;serta menulis puisi bebas dengan memerhatikan unsur persajakan.

Pelajaran 10 EmansipasiPelajaran ini berisi materi mengenai mendeskripsikan alur novel remajaasli dan terjemahan; menyampaikan pendapat dalam diskusi; mengenaliciri-ciri umum puisi dan buku antologi puisi; serta membuat slogan danposter.

Pelajaran 1Peristiwa

Sumber: Kompas, 2008

Selamat berjumpa di tahun ajaran baru ini. Semoga di kelasyang baru, kalian dapat mengawali proses belajar dengan semangatyang baru.

Pada pembelajaran materi Berbahasa dan Bersastra Indone-sia yang pertama ini, kalian akan diajak untuk mengasahkemampuan kalian berkaitan dengan mendengarkan, menangkapisi, dan menanggapi laporan; membuat daftar pertanyaan danmelakukan wawancara; menentukan unsur-unsur intrinsik drama;serta menulis laporan.

Dengan tekun dan teliti, kalian pasti dapat menunjukkankemampuan kalian.


Peta Konsep

Peristiwa

Mendengarkan Menganalisislaporan

Berbicara Berwawancara

Membaca Identifikasi unsurintrinsik teks drama

Menulis Menyusun laporan

Pelajaran 1 Peristiwa 5

A. Menganalisis LaporanLaporan merupakan suatu keterangan mengenai suatu

peristiwa atau perihal yang ditulis berdasarkan berbagai data, fakta,dan keterangan yang melingkupi peristiwa atau perihal tersebut.Laporan mengenai peristiwa atau perihal yang bersifat pentingatau resmi biasanya disampaikan dalam bentuk tulisan.

Menganalisis laporan berarti melakukan suatu kajian ataupenelitian terhadap suatu laporan. Hal yang dianalisis dalam laporandapat meliputi isi peristiwa, kronologi waktu, kelengkapan data,kebahasaan, dan bentuk laporan.

Supaya dalam menganalisis laporan yang kalian simak dapatmemberikan hasil yang maksimal, kalian perlu memerhatikan hal-hal berikut.1. Menyimak laporan dengan saksama, sehingga dapat

menangkap informasi yang disampaikan secara utuh danlengkap serta terperinci.

2. Melakukan pengecekan terhadap setiap hal yang dilaporkansecara detail dan cermat.

3. Tidak mencampuradukkan antara fakta (yang bersifat objektif)dan opini atau pendapat (yang cenderung bersifat subjektif).

4. Melakukan kajian terhadap kebenaran atau ketepatan hasillaporan tersebut.Sebagai bahan referensi mengenai menganalisis laporan,

simaklah laporan yang akan dibacakan salah satu teman kalianberikut.

Heru Wicaksono, Diplomat RI Tokoh Penting Pembebasan Sandera Korsel

Krisis sandera 23 warga Korea Selatanoleh kelompok pejuang Taliban di Afganistanselama 1,5 bulan menjadi berita utama dimedia seluruh dunia. Menjelang krisisberakhir, muncul nama Diplomat IndonesiaHeru Wicaksono dalam penyelesaian krisistersebut. Upaya penyelesaian melibatkan tigapihak, yakni pemerintah Korsel, kelompokpejuang Taliban, dan pemerintah Afganistan.Namun, upaya penyelesaian tersebut belumjuga berhasil.

Pejuang Taliban menuntut agar Korselsegera menarik seluruh pasukannya dariAfganistan. Tuntutan pejuang Taliban tersebutsulit dipenuhi oleh dua pihak lainnya. Sampaiempat kali ketiga pihak berunding, tapi belumjuga membuahkan kesepakatan.

Dari situlah Indonesia mulai terlibat.Pemerintah Korsel, meminta kepada PresidenSBY, agar Indonesia terlibat dalam perunding-an pembebasan sandera. Permintaan inidisampaikan Presiden Roh Moon Hyun saatberkunjung ke Seoul, 25 Juli 2007.

Permintaan itu segera direspons PresidenSBY. Presiden SBY memerintahkan MenluHasan Wirayudha untuk mendekati kelompokpejuang Taliban. Oleh Menlu, perintahPresiden SBY diteruskan ke Dubes Indonesiadi Kabul, Erman Hidayat. Menlu HasanWirayudha meminta Erman Hidayat agarmenghubungi pemerintah Afganistan untukmemastikan bahwa keterlibatan Indonesiasepenuhnya didukung oleh kelompok pejuangTaliban.

Sumber: Dok. Penerbit

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapatmemberikan analisisterhadap laporanyang diperdengarkan.


Bermula dari hal tersebut, Erman Hida-yat kemudian menugaskan Heru Wicaksonobergabung dalam kelompok perunding. HeruWicaksono ialah Wakil Dubes RI di Afganis-tan. Dalam tugasnya, Heru Wicaksonodidampingi oleh penerjemah seorang wargaAfganistan yang bekerja di Kedubes RI.

Heru menuturkan bahwa kehadirannyadalam perundingan difasilitasi oleh IRC(Palang Merah Internasional). Pada awalnya,Heru khawatir kehadiran Indonesia ditolakoleh pejuang Taliban. Namun, rasa khawatiritu lenyap saat tim Indonesia bertemu pim-pinan pejuang Taliban. Pertemuan itu terjadipada Kamis, 30 Agustus. "Ternyata merekasangat respek ketika mengetahui bahwa yangmenjadi mediator perundingan adalah negaranetral. Tidak seperti yang dibayangkan orangbahwa kaum Taliban itu barbar, prosesperundingan yang diatur Kamis kemarinberlangsung sangat kondusif," ungkap Heru.

Dalam perundingan tersebut, dikemuka-kan bahwa pejuang Taliban sebenarnya tidakingin menyandera kedua puluh tiga wargaKorsel tersebut. Mereka hanya inginpemerintah Korsel menarik 200 pasukan non-combat-nya dari Afganistan.

Menurut Heru, dalam perundinganantara Korsel dengan Taliban tersebut, pejuangTaliban hanya meminta Korsel menarikpasukannya dari wilayah Afganistan. Akhirnyajuru runding Korsel berjanji menarik 200pasukannya dari wilayah Afganistan. Setelahpermintaannya dipenuhi, juru runding pejuangTaliban langsung menyatakan setujumelepaskan para sandera.

Prestasi diplomat Indonesia dalamperundingan tersebut langsung mendapatkanapresiasi Presiden Roh Moon Hyun. Melaluitelepon seluler, Moon mengucapkan terimakasih kepada Presiden SBY.

(Sumber: Jawa Pos, 2 September 2007, denganpengubahan seperlunya)

Perlu diketahui bahwa ada beberapa langkah dalammenganalisis laporan. Beberapa langkah yang dapat membantudalam proses menganalisis laporan adalah berikut.1. Memahami isi laporan dari bentuk, isi, maupun kebahasaan.2. Menguraikan secara detail atau rinci pokok-pokok isi laporan.3. Memberikan suatu pandangan atau pendapat terhadap laporan

berdasarkan suatu teori atau definisi (referensi).

Setelah menyimak dengan cermat dan memahami isi laporantersebut, kalian dapat menuliskan pokok-pokok isi laporansebagaimana contoh berikut.

1. Krisis sandera 23 warga Korea Selatan oleh kelompokpejuang Taliban di Afganistan melibatkan Indonesia.

2. Upaya penyelesaian yang melibatkan tiga pihak, yaknipemerintah Korsel, kelompok pejuang Taliban, danpemerintah Afganistan, belum juga berhasil.

3. Pemerintah Korsel, melalui Presiden Roh Moon Hyunmeminta kepada Presiden SBY agar Indonesia terlibatdalam perundingan pembebasan sandera.

4. Permintaan itu segera direspons Presiden SBY denganmemerintahkan Menlu Hasan Wirayudha untuk mendekatikelompok pejuang Taliban.

Bingkai Bahasa

Pada teks bacaan terda-pat beberapa kata yangberkonfiks ke-an,misalnya: kesepakatan,keterlibatan, kekhawatir-an, dan sebagainya.Salah satu fungsi imbuh-an ke-an adalah memben-tuk kata kerja pasif.Adapun makna konfikske-an antara lain berikut.1. Menyatakan tempat

Contoh: kecamatan2. Menyatakan

menderitaContoh: kehujanan

3. Menyatakan tidaksengajaContoh: ketiduran

4. Menyatakan halContoh: keadilan

• Buatlah kalimat de-ngan kata berimbuhanke-an, selain yangtelah tertulis di atas!Jelaskan makna kataberimbuhan ke-antersebut!


5. Heru Wicaksono yang menjabat sebagai Wakil Dubes RIdi Afganistan bergabung dalam kelompok perunding yangdifasilitasi oleh IRC (Palang Merah Internasional).

6. Dalam perundingan tersebut, dikemukakan bahwa pejuangTaliban hanya ingin pemerintah Korsel menarik 200pasukan noncombat-nya dari Afganistan.

7. Pejuang Taliban langsung menyatakan setuju melepaskanpara sandera setelah juru runding Korsel berjanji menarik200 pasukannya dari wilayah Afganistan.

8. Prestasi diplomat Indonesia dalam perundingan tersebutlangsung mendapatkan apresiasi Presiden Roh MoonHyun. Melalui telepon seluler, Moon mengucapkan terimakasih kepada Presiden SBY.

Contoh hasil analisis terhadap laporan tersebut adalah berikut.

1. Laporan tersebut merupakan laporan mengenai peristiwaketerlibatan Indonesia yang diwakili oleh Wakil Dubes RI,Heru Wicaksono, untuk Afganistan, dalam peristiwapenyanderaan oleh pejuang Taliban.

2. Dari segi bentuk penyampaian, laporan tersebut disampai-kan dalam bentuk narasi dengan model penyampaianbahasa yang tidak resmi atau nonilmiah.

3. Kronologi waktu kejadian yang berkenaan denganperistiwa disampaikan secara urut, tapi kurang mendetail.

4. Data dan penjelasan pendukung belum disampaikan secaralengkap dan terperinci.

Uji Kemampuan 1Guna mengetahui kemampuanmu dalam menyimak dan memahamimateri mengenai laporan, berikut disajikan sebuah laporan. Salahsatu temanmu telah siap untuk membacakan laporan berikut.Persiapkanlah dirimu untuk menyimak pembacaan laporan dengansaksama!

Pengadilan Negeri Jakarta Pusat Mulai BerbenahOleh: Susana Rita Kumalasanti

Selasa siang, 27 November 2007.Belasan wartawan dan korban lumpurLapindo berkumpul di salah satu ruang sidangdi Pengadilan Negeri Jakarta Pusat. Hari itu,hakim membacakan putusan gugatan korbanlumpur kepada pemerintah dan PT Lapindo

Brantas. Sidang tidak menempati ruang sidangutama yang berukuran besar, tetapi berukuranrelatif kecil. Sebagai ilustrasi, jarak antarahakim dan kursi terdakwa sekitar dua meter.Jarak antara hakim dan pengunjung sidang


yang duduk di kursi terdepan lebih kurangempat meter.

Meski ruangannya kecil, suara hakimyang membacakan putusan hanya terdengarsayup-sayup. Pengunjung sidang akhirnyaberlomba-lomba maju ke barisan terdepan,meskipun harus berdiri. Saat itu, Kompasberhasil berada di barisan terdepan. Namun,tetap saja pendengaran harus dipertajamsemaksimal mungkin untuk dapat menangkapseluruh kata-kata yang diucapkan hakim.

Tidak sekali itu saja pengunjung sidangkesulitan mendengarkan suara hakim. Halyang sama terjadi ketika hakim membacakanputusan gugatan perdata pengelolaan BlokCepu pada 15 Januari lalu. Meskipun lebihbaik dibandingkan dengan situasi saat hakimmembacakan putusan Lapindo, usaha ekstraperlu dilakukan untuk dapat mengikutinya.

Ini jelas dapat fatal bagi pemburu berita.Pasalnya, hal itu dapat mengakibatkan salahtulis atau salah menangkap maksud hakim.Mau tidak mau mereka harus mengonfirmasiisi putusan kepada pengacara yang kebetulanduduk satu meter di depan hakim.

Namun, hal itu diharapkan akanberubah. Tahun ini Pengadilan Negeri JakartaPusat bekerja sama dengan United StatesAgency for International Development(USAID), lembaga donor dari AmerikaSerikat, untuk meningkatkan sarana danprasarana pengadilan dan pengembanganteknologi informasi (TI) di pengadilan. Soundsystem (sistem tata suara) ruang sidang akandiperbarui. Rencananya, semua ruang sidangakan didukung satu unit komputer untukmembantu kelancaran tugas paniterapengadilan.

Perubahan itu mulai tampak di ruangsidang utama. Satu unit komputer, jampenunjuk waktu, dan sound system baruterpasang di ruangan itu.

Sound system baru ini agak membantupengunjung sidang, terutama yang duduk dibagian belakang. Sebelumnya, sound systemdi belakang tempat wartawan, acap kali matikarena masalah kabel yang terkelupas.Padahal, di situlah satu-satunya tempat yang

mudah bagi wartawan menaruh alat perekam(tape recorder). Apabila sidang kasus menarikperhatian, belasan tape recorder bergeletakandi dekat speaker.

Humas Pengadilan Negeri Jakarta Pusat,Heru Pramono, mengatakan bahwa perbaikansarana dan prasarana itu memang salah satuprogram dalam rangka menuju pengadilanmodern. Tidak hanya secara teknologi,nantinya pelayanan pun akan diupayakanlebih modern.

Misalnya, sistem informasi perkara dapatdiakses setiap pengunjung, sistempembayaran uang perkara yang akandiupayakan melalui bank, dan lainnya.Nantinya, pengunjung sidang dapat mencariperkara apa pun melalui komputer yang akandiletakkan di depan ruang sidang.

“Ke depan, jadwal sidang dan agendanyaakan dicantumkan. Jadi, pengunjung tidakperlu mencari-cari seperti sekarang ini.Demikian juga dengan keadaan perkara danputusan,” ujarnya.

la menambahkan, sistem pendukunguntuk layanan itu sedang disiapkan.Pengadilan Negeri Jakarta Pusat, kata Heru,diharapkan menjadi percontohan bagi semuapengadilan di Indonesia.

Selain di ruang sidang, komputer ataulaptop juga diberikan kepada hakim. Ini untukmempermudah pembuatan pertimbanganhukum dalam putusan. “Para hakim danpanitera sekarang ini sedang mengikutipelatihan komputer. Memang ada beberapahakim yang memerlukan pelatihan,setidaknya dapat mengetik, menyimpan data,dan mencetak. Itu minimal,” ujarnya.

Namun, ujar Heru, hanya sebagian kecilhakim yang belum terbiasa dengan teknologitersebut. Mayoritas hakim sudah mengguna-kan komputer. Komputer tersebut digunakanuntuk mengerjakan putusan maupun untukmencari data di internet mengenaiperkembangan hukum terbaru.

Praktisi hukum Taufik Basarimengapresiasi perubahan di PengadilanNegeri Jakarta Pusat itu secara positif.Menurut dia, bagaimanapun perubahan


memang harus dimulai. Sebab, dibandingkandengan institusi lain, institusi pengadilanrelatif lambat membuka diri, menggunakanteknologi, membenahi sistem, danmemperbaiki pelayanan publik.

la berharap keberadaan komputer itunantinya tidak saja digunakan untukkepentingan yang bersifat administratif. laberharap ke depan, komputer itu jugadigunakan untuk kegiatan riset.

la juga berharap agar Pengadilan NegeriJakarta Pusat tidak berhenti mencariperbandingan dengan pengadilan yang lain.

Setidaknya, mereka juga harus melihat sistemyang berjalan di Mahkamah Konstitusi (MK).

“Artinya, untuk membantu sistem yangtransparan, bersih, efisien, dan tanggapteknologi, mereka tidak perlu jauh meng-awang-awang. Mereka dapat membandingkandengan MK. Mereka juga harus berpikir, jikaMK dapat seperti itu, mengapa PengadilanNegeri Jakarta Pusat tidak,” ujarnya.

Dengan demikian, harapan menjadipengadilan percontohan nantinya benar-benarterealisasi.

(Sumber: Kompas, 31 Januari 2008, denganpengubahan seperlunya)

Kerjakanlah perintah soal berikut dengan saksama di bukutugasmu!1. Apakah tema pokok yang disampaikan dalam laporan di atas?2. Tuliskanlah pokok-pokok penting dalam laporan di atas!3. Bagaimanakah kelengkapan isi laporan tersebut?4. Tunjukkan kelebihan dan kekurangan isi laporan di atas dengan

menyertakan data!5. Bandingkan hasil analisismu mengenai laporan tersebut

dengan hasil analisis temanmu!

TAGIHAN

Kerjakan tugas berikut!1. Carilah teks bacaan yang berbentuk laporan di majalah atau

surat kabar! Janganlah kamu baca teks laporan tersebut!2. Mintalah kepada salah seorang teman atau saudaramu untuk

membacakan teks laporan tersebut!3. Tulislah pokok-pokok penting dalam laporan tersebut!4. Tulislah isi laporan tersebut!5. Tunjukkan kelebihan dan kekurangan isi laporan tersebut

dengan menyertakan data!6. Bandingkan hasil analisismu mengenai laporan tersebut

dengan hasil analisis temanmu!7. Kumpulkan hasil analisismu kepada bapak/ibu guru!


B. Berwawancara dengan NarasumberWawancara merupakan salah satu cara untuk mendapatkan

informasi mengenai suatu hal. Wawancara memiliki unsur-unsuryang harus terpenuhi. Jika salah satu unsur tersebut tidak ada,maka wawancara tersebut tidak dapat dilakukan. Adapun unsur-unsur tersebut sebagai berikut.1. Pewawancara atau orang yang mencari informasi yang

berkedudukan sebagai penanya.2. Narasumber atau informan atau orang yang diwawancarai.

Dalam hal ini, narasumber atau informan berkedudukansebagai penjawab pertanyaan atau pemberi informasi.Narasumber yang diwawancarai biasanya merupakanseseorang yang memiliki keterkaitan dengan perihal informasiyang diperlukan. Dalam hal ini, narasumber dapat berupatokoh, ahli, atau orang biasa.

3. Tema atau perihal yang diwawancarakan. Tema sangatberperan dalam kegiatan wawancara. Dalam hal ini, temamenjadi pokok sekaligus pembatasan hal-hal yang dibicarakan.

4. Waktu atau kesempatan dan tempat.

Beberapa hal yang perlu dipersiapkan sebelum berwawancaradengan narasumber adalah berikut.1. Penguasaan materi, berkenaan dengan tema dan poin-poin

permasalahan penting yang akan ditanyakan.2. Mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan berkenaan dengan

informasi yang diperlukan.3. Mempersiapkan diri secara mental untuk mengantisipasi hal-

hal yang tidak diinginkan, misal: grogi atau nervous.4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan untuk berwawan-

cara, misal: alat rekam atau alat tulis.

Adapun sebagai pewawancara, kalian harus memahami etikaberwawancara. Etika berwawancara di antaranya berikut.1. Mengucapkan salam, memperkenalkan diri, dan berterima kasih

atas kesempatan yang diberikan.2. Menggunakan bahasa yang santun.3. Menyampaikan pertanyaan secara sistematis dan urut.4. Fokus pada materi wawancara.5. Tidak menyudutkan narasumber dan tidak membuat

tersinggung.6. Tidak memancing pertanyaan yang menjurus pada fitnah atau

mengadu domba.7. Bersikap objektif dan simpatik.

Sumber: Kartini, 2007

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat melaku-kan wawancaradengan narasumberdari berbagai kalang-an dengan memerhati-kan etika dankesantunan dalamberwawancara.

Ingin Tahu?

Etika atau santunberwawancara.1. Memastikan kesedia-

an narasumber untukdiwawancarai.

2. Mengawali berwa-wancara dengansalam.

3. Menggunakan bahasayang santun.

4. Menghindaripertanyaan yangmenyinggung.

5. Menyimpulkan isiinformasi.

6. Meminta izin apabilahendak memotret.


Dengan berbekal hal semacam ini, kalian akan lebih mudahuntuk dapat menanyakan kepada masing-masing pihak(narasumber). Kebanyakan dari kalian kebingungan harusmenanyakan apa kepada narasumber yang berbeda. Hal ini akandapat teratasi jika kalian telah mempersiapkan tema dan poin-poinpermasalahan penting yang akan ditanyakan kepada masing-masingnarasumber sebelumnya.

Perhatikanlah contoh petikan wawancara dengan narasumberProf. Dr. Mohammad Maksum, Guru Besar Pertanian UGM!

Hal yang Penting, Kelola Kelebihan Air

Saat ini banjir melanda beberapa daerahpenghasil tanaman produksi padi di Indone-sia. Bagaimana analisis dan pengamatan PSKPUGM soal ketahanan pangan nasional?

Memang musim hujan kali ini sangatserius. Intensitasnya sangat tinggi. Namun,kondisi seperti ini sudah menjadi langganan.Setiap bulan Januari intensitas hujan selalumeningkat, kecuali tahun lalu. Setiap bulanDesember dan Januari adalah puncak musimhujan. Akan tetapi, untuk urusan ketahananpangan, menurut saya lebih menyedihkantahun lalu yang sampai masa seperti inibelum juga turun hujan. Ini tidak kalahmenyedihkan, karena petani tidak dapatmelakukan masa tanam karena kekurangan air.

Menurut Anda, kondisi saat ini masihberada dalam taraf wajar?

Banjir ini tentu menimbulkan gangguanbagi lahan pertanian dan tanaman padi.Untuk saat ini, persoalan yang ada akibatbanjir adalah terjadinya kegagalan masatanam. Tanaman padi yang baru saja ditanamrusak dan busuk, karena banjir mengakibatkantanaman terendam air. Tahun lalu masatanam mundur karena kekurangan air. Nah,tahun ini gagal tanam karena terjadi banjir.

Kejadiannya seperti terus berulang.Solusinya seperti apa?

Hal yang dapat dilakukan ke depanadalah tanam ulang atau replanting. Begitubanjir selesai, perlu segera dilakukan tanamulang. Namun, semua itu perlu adanyakapitalisasi dan perhatian penuh daripemerintah dalam bentuk sarana produksiseperti pupuk dan benih.

Kita harus belajar dari tahun lalu.Keperluan pupuk dan benih ke depan akansangat besar. Apalagi di daerah yang menjadikorban banjir. Untuk itu, perlu perencanaandan pengawalan yang ketat dari pemerintah.Ini emergency. Apabila terlambat, urusannyasangat panjang karena terkait denganketahanan nasional.

Artinya?Saya optimistis tahun ini tidak akan

terjadi kekurangan pangan. Syaratnya,kebijakan pemerintah yang baik yangmengawal soal ketahanan pangan ini.

Dengan kondisi seperti itu, usulanseorang pengamat agar kita mengimpor berastidak tepat. Artinya, kita tidak perlu impor?

Menurut saya, tidak perlu impor beraskarena cadangan pangan masih mencukupi.Hal yang perlu dilakukan paling subdisisilang. Bagi daerah yang baru terkena bencanabanjir, maka disuplai dulu daerah yang tidakterkena. Nah, begitu bencana berlalu, daerahini dapat melakukan subsidi pada daerah yangsebelumnya memberikan subsidi. Ini tugasBulog. Tugas mereka adalah seperti itu.Apabila memang tidak dapat mengaturketahanan pangan nasional, ya bubarkan saja.

Prediksi Anda kondisi ini akanberlangsung sampai kapan?

Apabila jelas, nggak akan ada konferensiiklim di Bali yang membahas soal perubahaniklim. Saat ini sedang terjadi perubahan iklimhampir di seluruh kawasan di dunia. Jadisangat sulit diprediksi. Iklim sedangmembentuk pola baru dan sangat sulitdiprediksi. Namun, saya lihat curah hujan


sudah mulai menurun. Tidak seperti beberapawaktu lalu.

Di beberapa daerah lahan pertanianmenjadi rusak karena tergenang air. Padahal,untuk memulihkan kondisi lahan perlu waktutidak sebentar?

Kalau urusan tanaman padi, lahanterendam dan rusak kita tidak perlu risau. Itusudah menjadi langganan persoalan petanisehari-hari. Kawasan sawah mempunyaitimbunan sedimen yang masih tinggi. Jadi,saat banjir hilang, nanti petani akan dapatmengembalikan kesuburan tanah.

Nah, yang menjadi perhatian saat iniadalah adanya kelebihan air di waduk akibattingginya intensitas hujan. Saya harapkansetelah selesai musim ini, waduk akan terisipenuh sehingga masuk musim tanam suplaiair akan tercukupi. Tinggal bagaimana kitamengelola kelebihan air menjadi sumber airyang dapat mencukupi keperluan irigasi dalamjangka panjang. Apabila tidak, ya akan habisdan muncullah persoalan baru.

Apakah perlu ada penambahan ataupeningkatan bantuan sarana produksipertanian bagi petani?

Harus dong. Tahun ini pemerintah harusmenambah kuantitas bantuan karena ini tidakdianggarkan. Penambahan subsidi ini dalamrangka rehabilitasi. Bukan seperti sebelum-nya, pupuk disubsidi agar dapat dibeli olehmasyarakat. Untuk kali ini, subsidi ditambahuntuk mengatasi bencana.

Saya juga berharap pemerintahmengawali distribusi pupuk, benih, dan obat-obatan pertanian. Sebab, jangan sampaiseperti yang sudah terjadi diberitakan, pupuklangka di pasaran tapi ternyata diimpor.

Ini yang harus dibenahi terlebih dahulu.Masak yang baru ketangkap hanya 10 persen.Bagaimana kinerja aparat hukum? Nah, agarpetani diuntungkan, pihak-pihak yang selamaini memanfaatkan celah untuk kepentinganpribadi harus segera diberantas dan diberikanhukuman yang setimpal. Kasihan petani.

Apakah ini disengaja?Jelas. Memang ada pihak yang sengaja

mengambil keuntungan dari situasi ini. Ketika

dicari pangkal persoalan, semua menghindardan tidak mau bertanggung jawab. Pabrikpupuk bilang keperluan di daerah sudahtercukupi, tapi ternyata pupuk langka. Saatpemerintah dikejar, Iho usulannya kan sudahbaik. Nggak akan pernah selesai, karenamemang sengaja dibuat seperti itu.

Contoh seperti bantuan benih.Walaupun sudah ada surat keputusan bersama(SKB) tiga menteri, tetapi pemerintah daerahtidak berani melaksanakan dengan berbagaialasan. Nah, salah satu yang dapat dilakukanadalah dengan lelang. Ketika lelangdilaksanakan, maka yang bermain adalah parakontraktor. Padahal, mereka ini tidak pernahmelihat pohon nasi atau soal pertanian.Akibatnya, benih yang ada di pasaran palsusemua atau benih unggul sulapan.

Persoalan pertanian bukan hanya benih,pupuk, atau obat. Bahkan, sudah sampai jadiberas masih ada persoalan. Seperti beras untukrakyat miskin (raskin) masih saja terjadipersoalan.

Untuk raskin persoalannya seperti apa?Apabila Anda lihat di lapangan, warga

miskin kita bukan diberi raskin, tapi rasmuk.Rasmuk yakni beras penguk atau beras remuk.Ini masih lumayan beberapa warga justrumendapat remukan beras. Ini kan sangatironis. Jatah beras untuk rakyat miskin jugadiselewengkan.

Seperti apa modus operandinya ?Sederhana saja. Kenyataan yang terjadi,

di masyarakat rakyat miskin diberi bantuanberas dengan kualitas misal Rp3 ribu. Entahitu berasal dari impor atau produksi yanggagal. Padahal, untuk raskin ini, mereka se-harusnya mendapat jatah beras dengankualitas Rp5.500,00 dengan hanya membayarRp1.000,00, karena pemerintah memberikansubsidi. Nah, ada pihak-pihak yangmemanfaatkan kesempatan ini untukkepentingan pribadi. Jika modus kejahatanpertanian ini tidak diselesaikan terlebihdahulu, saya pesimistis kesejahteraan petanidapat meningkat.

(Sumber: Jawa Pos, 13 Januari 2008, denganpengubahan)


Berdasarkan petikan wawancara di atas, kalian dapat melihatdan menganalisis berbagai pertanyaan yang ditujukan kepadanarasumber. Berdasarkan tema yang dibicarakan, pertanyaan yangdisampaikan tidak menyimpang dari tema serta kompetensinarasumber. Pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan dapatmenghasilkan informasi yang lengkap dan detail, tetapi tidakberkesan menginterogasi serta masih dalam kerangka yang santun.

Ketika kalian menjadi pewawancara dengan tema tersebut,kalian dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan selain pertanyaan-pertanyaan di atas, seperti berikut.1. Bagaimanakah upaya-upaya yang dilakukan untuk mengelola

kelebihan air?2. Sudahkah pemerintah melakukan pengelolaan kelebihan air

ini?Beberapa pokok informasi yang termuat dalam petikan

wawancara di atas dapat kalian simpulkan sebagai berikut.1. Petani mengalami gagal tanam karena terjadi banjir.2. Perlu diadakan tanam ulang atau replanting.3. Perlu adanya perhatian penuh dari pemerintah dalam bentuk

sarana produksi seperti pupuk dan benih.4. Indonesia tidak perlu impor beras karena cadangan pangan

masih mencukupi.5. Kelebihan air dikelola agar menjadi sumber air yang dapat

mencukupi keperluan irigasi dalam jangka panjang.6. Pemerintah harus menambah kuantitas bantuan.7. Banyak pihak yang mementingkan kepentingan pribadi.8. Kesejahteraan petani tidak dapat meningkat apabila modus

kejahatan pertanian tidak diselesaikan.Hasil wawancara dapat kalian sampaikan secara lisan maupun

tertulis. Dalam penyampaian ini diperlukan penggunaan bahasayang komunikatif dan mudah dipahami.

Kalian dapat menyampaikan hasil wawancara di atas secaratertulis seperti contoh berikut.

Banjir yang melanda beberapa daerahpenghasil tanaman produksi padi di Indone-sia masih berada dalam taraf wajar. Gagaltanam karena banjir dapat diatasi dengantanam ulang atau replanting. Hal ini perluadanya kapitalisasi dan perhatian penuh daripemerintah dalam bentuk sarana produksi.Apabila kebijakan pemerintah dalammengawal ketahanan pangan baik, maka tidak

akan terjadi kekurangan pangan. Indonesiajuga tidak perlu mengimpor beras karenacadangan pangan masih mencukupi.

Kelebihan air akan teratasi apabilapemerintah dapat mengelolanya menjadisumber air yang dapat mencukupi keperluanirigasi dalam jangka panjang. Dengandemikian, pemerintah harus menambahkuantitas bantuan dan mengawali distribusi


pupuk, benih, dan obat-obatan. Pemerintahjuga harus menangkap pihak-pihak yangmementingkan kepentingan pribadi dari

masalah ini. Apabila modus kejahatanpertanian dapat diselesaikan, makakesejahteraan petani dapat meningkat.

Uji Kemampuan 2Kerjakanlah perintah soal berikut di buku tugasmu.1. Tentukanlah sebuah peristiwa yang aktual di lingkunganmu

sebagai tema untuk sebuah wawancara!2. Tentukanlah narasumber yang kamu anggap paling berkompe-

ten untuk dapat memberikan informasi berkenaan dengan temayang kamu tentukan!

3. Susunlah sebuah kerangka wawancara dengan menyiapkanmateri yang berupa pertanyaan-pertanyaan!

4. Persiapkan sarana dan prasarana wawancara termasuk refe-rensimu terhadap materi yang akan kamu wawancarakan!

5. Lakukan proses wawancara tersebut dengan mengajak salahseorang temanmu!

6. Tulislah hasil wawancara yang kamu lakukan!7. Mintalah evaluasi dan penilaian dari teman yang kamu ajak

berkenaan dengan wawancara yang kamu lakukan!

Bingkai Bahasa

Pada teks wawancara terdapat kalimat Nah, agar petani diuntungkanpihak-pihak ....Kata pihak-pihak termasuk reduplikasi atau kata ulang. Menurut Verhaardalam Asas-Asas Linguistik Umum, reduplikasi (perulangan kata atauunsur kata) adalah proses morfemis yang mengulangi bentuk dasar tersebut.Dapat dibedakan: reduplikasi “penuh” seperti meja-meja dan reduplikasi“parsial” seperti lelaki, pepatah. (1996: 152). Perhatikan pengklasifikasianjenis kata ulang berikut!

Jenis kata ulang berdasarkan kelas katanya.

Kata benda (nomina) piring-piring, anak-anak, baju-baju

Kata sifat (adjektiva) takut-takut, hitam-hitam, berani-berani

Kata kerja (verba) makan-makan, duduk-duduk, cubit-mencubit

Kata bilangan (numeralia) satu-satu, dua-dua, tiga-tiga

Jenis Kata Ulang Contoh

utuh minum-minum, buku-buku, lari-lari

sebagian pepatah, lelaki, dedaun, sesaji

berimbuhan bermain-main, pukul-pukulan, berteriak-teriak

Jenis Kata Ulang Contoh


C. Mengidentifikasi Unsur Intrinsik TeksDramaSetiap karya sastra dengan bentuk penyajian apa pun pasti

memiliki unsur yang membangun di dalamnya. Seperti yang pernahkalian pelajari di sekolah dasar atau di kelas tujuh, sebuah karyasastra dibangun atas dua unsur, yaitu unsur ekstrinsik dan unsurintrinsik. Secara garis besar, unsur ekstrinsik merupakan unsurdari luar karya sastra, sedangkan unsur intrinsik merupakan unsurdari dalam karya sastra itu sendiri. Unsur intrinsik merupakanbagian penting dalam sebuah karya sastra.

Drama merupakan bagian dari karya sastra. Sebagaimanakarya sastra yang lain (prosa dan puisi), teks drama sebagai bentukkarya sastra juga memiliki unsur-unsur pembangunnya. Unsurtersebut yaitu unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur intrinsik dalamdrama dapat dilihat berdasarkan dialog antartokohnya.

Unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam naskah dramaantara lain tema, amanat, alur, perwatakan, dan latar atau setting.Adapun penjabaran dari unsur-unsur tersebut adalah berikut.

Tema merupakan gagasan pokok yang mendasariterbentuknya cerita secara umum, yang dapat terbangun darisubtema-subtema. Amanat merupakan pesan atau pelajaran yangdapat diambil dari cerita. Alur adalah rangkaian cerita yangmerupakan jalinan konflik antartokoh yang berlawanan. Alur dramabiasanya terdiri atas perkenalan, pertikaian, klimaks, peleraian, danpenyelesaian. Penokohan mengungkapkan perwatakan dalamdrama yang digambarkan menurut keadaan fisik, psikis, dansosiologis. Watak fisik meliputi jenis kelamin, ciri-ciri tubuh, umur,dan sebagainya. Keadaan psikis meliputi kegemaran, mentalitas,temperamen, keadaan emosi, dan sebagainya. Watak sosiologismeliputi jabatan, pekerjaan, kelompok sosial, dan sebagainya. Dia-log merupakan percakapan yang dilakukan para pelaku drama.Adapun latar yaitu gambaran mengenai tempat, waktu, dankeadaan jalannya cerita. Latar sangat berhubungan dengan tatapentas, tata rias, dan perlengkapan lainnya.

Hal yang harus selalu kalian ingat adalah unsur teks dramaberbeda dengan unsur pementasan drama. Dalam hal ini, unsurteks drama hanya mencakup dalam sebuah teks. Adapun unsurpementasan drama sudah meliputi banyak hal, seperti keaktoran,tata panggung, tata rias, tata lampu, dan ilustrasi.

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapatmengidentifikasi danmenjelaskan unsurintrinsik dari sebuahteks drama.



Perhatikanlah kutipan drama “Sayang Ada Orang Lain” berikut!

Sayang Ada Orang LainKarya: Utuy Tatang Sontani

DI RUMAH SUMINTO YANG SEMPITDAN SEDERHANA. SUASANA SEPI. TIBA-TIBA DATANG SEORANG LAKI-LAKIMENCARI SUMINTO.Hamid : Minto ... Minto! Kau masih tidur

di siang hari begini?(SUMINI ISTRI SUMINTOMUNCUL DENGAN PAKAIANYANG BAGUS)Suminto ada?

Sumini : Ada. Mas ... Mas ... ini ada PakHamid!(MINTO MUNCUL DENGANKAUS OBLONG DAN SARUNG)

Hamid : Lho aneh ...! Istrinya perlente,suaminya kaya gembel.

Suminto : Dia mau pergi, ada urusan.Hamid : Dan kau, tunggu di rumah? Mengapa

tidak berduaan saja sambil rekreasi.Ini kan hari Minggu?

Suminto : Hari Minggu malah lebihmemusingkan. Uang tak ada, malasmau pergi. Diam di rumah, banyakyang nagih utang.

Hamid : Engkau selalu pesimis, Minto.Untung istrimu tidak.

Sumini : Perempuan jangan disamakandengan laki-laki, Pak Hamid.Silakan duduk Pak Hamid, sayamau pergi dulu, ada urusan.(MENDEKATI MINTO LALUMENCIUM TANGANBERPAMITAN)Saya pergi dulu, Mas!(MINI PERGI KELUAR)

Hamid : Minto, beruntung sekali kamumemiliki istri seperti dia. Tapianehnya, engkau selalu kelihatanlesu.

Suminto : Bagaimana tidak lesu, gaji pegawairendah seperti saya ini sangat tidakseimbang dengan harga-harga dipasar. Gaji yang saya terimasekarang cuma bisa untuk hidupsepuluh hari saja, yang dua puluhhari mesti harus ditutup denganutang, kalau perlu menjual barangyang layak dijual. Kian lama utangitu bukan kian sedikit, Pak Hamid,tapi makin menggunung. Akubekerja bukan hanya untuk aku danistriku, atau biaya sekolah seoranganakku. Tapi, semata-mata untukmereka yang mengutangkan kepadaistriku.

Hamid : Aku sudah beberapa kalimenganjurkan supaya berubah caraberpikirmu. Kamu harus melihatrealitas, berpikir yang dialektik.Mestinya kau tidak perlu pesimisdengan gajimu yang tidak cukup.Dengan gaji yang tidak cukup itu,kamu harus bisa menggunakankesempatan dalam segala cara, agarrumah tanggamu menjadi kuat.

Suminto : Lantas, apa aku harus korupsi untukmenutup kekurangan? Aku tidakbisa berbuat senista itu, Pak Hamid.

Hamid : Siapa yang menganjurkan kamuuntuk korupsi? Aku tidak bilangbegitu. Aku cuma menyarankan agarkamu berpikir dialektis, agar kamudapat mengubah keadaan menjadilebih baik. Tapi ... sudahlah,Minto, aku ke sini sebenarnya hanyamau pinjam raket badmintonmu.

Suminto : Sudah tidak ada.Hamid : Ke mana?Suminto : Sudah kujual untuk menutup

kekurangan.


Berdasarkan petikan naskah drama “Sayang Ada OrangLain”, kalian dapat mengidentifikasikan unsur intrinsik yang ada,sebagaimana contoh berikut.

1. TemaSecara umum petikan drama di atas mengandung

tema kondisi ekonomi yang kekurangan. Hal tersebutdapat dilihat dari petikan dialog tokoh Suminto; Bagaimanatidak lesu, gaji pegawai rendah seperti saya ini sangattidak seimbang dengan harga-harga di pasar. Gajiyang saya terima sekarang cuma bisa untuk hidupsepuluh hari saja, yang dua puluh hari mesti harusditutup dengan utang, meminjam, kalau perlu menjualbarang yang layak dijual ... (dan seterusnya).

2. Amanat atau pesanAmanat atau pelajaran yang dapat diambil dari

petikan naskah drama di atas di antaranya, yaitu seseorangharus bijaksana dalam menyikapi tuntutan kehidupanberkenaan dengan keadaan ekonomi yang kekurangan.Amanat atau pesan tersebut dapat disimpulkan dari dia-log tokoh, antara lain: Aku sudah beberapa kalimenganjurkan supaya berubah cara berpikirmu.Kamu harus melihat realitas, berpikir yang dialektik.Mestinya kau tidak perlu pesimis dengan gajimu yangtidak cukup, tapi dengan gaji yang tidak cukup itukamu harus bisa menggunakan kesempatan dalamsegala cara, agar rumah tanggamu menjadi kuat.

3. AlurJalinan cerita yang tampak pada petikan naskah

drama di atas tersusun secara maju. Artinya isi ceritadisampaikan dengan kronologi cerita dari waktu yanglampau menuju waktu ke depan.

4. PenokohanDalam petikan naskah tersebut terdapat beberapa

tokoh dengan berbagai karakter penokohannya, yangmencerminkan letak posisi tokoh dalam cerita. Salah satucontoh karakter tokoh dari petikan di atas adalah sifatkejujuran yang dimiliki oleh tokoh Suminto. Karaktertersebut dapat dilihat melalui dialog; Lantas, apa akuharus korupsi untuk menutup kekurangan? Aku tidakbisa berbuat senista itu, Pak Hamid.



5. Latar atau settingLatar tempat dari cerita dalam petikan naskah di

atas yaitu rumah Suminto. Adapun latar waktu dan suasanadalam cerita adalah pada waktu pagi hari yang sepi dihari Minggu. Hal tersebut dapat dilihat dalam petunjuklakuan maupun dialog tokoh yang terdapat dalam teksnaskah, di antaranya; Di rumah Suminto yang sempitdan sederhana. Suasana sepi ... dan dialog: … Ini kanhari Minggu? (dan seterusnya).

Uji Kemampuan 3Perhatikanlah petikan teks naskah drama berikut!

….DI BANGKU-BANGKU PLAZA MONU-MEN, JULINI BANGUN TIDUR,ROIMA MASIH NGOROKJULINI : Sudah siang. Kang, bangun. Kita

pergi sekarang sebelum diusirsatpam. Kang. (MENCUBITROIMA)

ROIMA : Aduh. Apa sih?JULINI : Sudah siang. Mau ngorok sampai

jam berapa? Memangnya ini hotel?(BERKEMAS-KEMAS)

ROIMA : Sudah siang? Masa?JULINI : Idiih, dibilangi. Ke mana?ROIMA : Kencing dulu. (KE MONUMEN,

KENCING DI SITU)JULINI : Kok di situ?ROIMA : Di mana lagi?JULINI : Sudah! Kita pergi!ROIMA : Tunggu. Kalau tidak salah, gubuk

kita dulu ada di sini. Di situ adakali, jembatan, dan di sana gubukTarsih. Gubuk Djumini dan Turkanadi mana ya?

JULINI : Di sini, kali. (SAMBIL MEMULASBIBIRNYA DENGAN LIPSTICK)

ROIMA : Ditinggal pergi lima tahun, bisajadi begini. Luar biasa. Ke manamereka semua sekarang?

JULINI : Sudah pada mati, kali.ROIMA : Sembarangan.JULINI : Ya, orang tidak tahu ditanya. Saya

sudah tidak inget lagi.ROIMA : Terang, yang diinget cuma Tibal.JULINI : Idiih, cemburu. Tibal sudah lewat.

Yang ada sekarang cuma abang.Only abang, forever.

(DUA SATPAM MUNCUL DI KEJAUHANLANGSUNG MEMBUNYIKAN PELUITNYA)JULINI : Tuh, tuh, apa kata Julini. Satpam.

Sudah dibilangi supaya pergi daritadi, malah mogok. Ayo.

(MEREKA PERGI BERLARI. ANEHNYAPELUIT MALAH MAKIN BANYAK. MAKINBANYAK DAN MAKIN BANYAK).

(Sumber: N. Riantiarno, Opera Kecoa, 1986)


Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan benar dibuku tugasmu!1. Tentukan unsur-unsur intrinsik teks drama di atas!2. Analisislah unsur-unsur intrinsik teks drama di atas dengan

menunjukkan alasan dan data yang tepat!3. Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan beberapa

unsur intrinsik teks drama di atas!

Kerjakan tugas berikut! Tulislah penjelasanmu di bukutugas!1. Carilah sebuah naskah drama yang utuh dan lengkap,

kemudian bacalah naskah tersebut sehingga kamu memahamiisinya!

2. Tentukanlah unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam naskahtersebut!

3. Analisislah unsur-unsur intrinsik teks drama di atas denganmenunjukkan data dan alasan yang tepat!

4. Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan beberapaunsur instrik naskah drama tersebut!

5. Apresiasikan hasil kerjamu bersama teman-teman dangurumu!

TAGIHAN

D. Menulis LaporanPenulisan sebuah laporan dapat menggunakan model atau

bentuk penulisan naratif (cerita), deskriptif (penggambaran), danekspositif (penguraian). Laporan dapat disampaikan dalam bentuktertulis maupun secara lisan (dibacakan).

Apakah kalian pernah menulis laporan suatu peristiwa?Apakah pembaca memahami apa yang kalian tulis? Menulis laporanberarti menyampaikan suatu keterangan mengenai peristiwa atauhal kepada pihak lain. Dalam memberikan keterangan kepadapembaca, maka dalam penulisan laporan perlu memerhatikanmengenai hal berikut.1. Mengungkapkan keterangan secara lengkap.2. Objektif, apa adanya.3. Tidak memasukkan unsur pendapat pribadi.4. Menggunakan bahasa komunikatif, lugas, dan santun.5. Disajikan secara sistematis berdasarkan urutan peristiwa.


Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah menyusunkerangka laporanberdasarkan urutanruang, waktu, atautema serta mengem-bangkan kerangkalaporan dengan baha-sa yang komunikatif.


Perhatikan salah satu contoh laporan berikut!

Laporan Penelitian Siswi SMA Negeri 1 Amlapura BaliMusik Genggong Makin Jauh

Musik genggong di daerah Karangasem,khususnya di Desa Budakeling, KecamatanBebandem, Bali, telah berkembang ratusantahun lalu. Musik ini mempunyai kualitasseni yang tinggi, bersifat sakral, dan dapatmemberi kesejukan bagi pendengarnya.Sayangnya, dalam pengamatan Ida NyomanBasmantra, jenis musik ini hampir mengalamikepunahan.

Kondisi itu mendorong siswa SekolahMenengah Atas (SMA) Negeri 1 Amlapura,Bali tersebut, untuk melakukan penelitian.Melalui penelitian itu, dia ingin mengetahuiasal usul timbulnya musik genggong danmengapa tampak mulai punah? Nyoman jugaingin mengetahui adakah usaha masyarakatBudakeling maupun pemerintah untukmelestarikannya? Hasil penelitian Nyomanini termasuk salah satu finalis LombaPenelitian Ilmiah Remaja (LPIR) 2004 yangdiselenggarakan oleh Departemen PendidikanNasional.

Dalam melakukan penelitian, Nyomanterjun langsung mengamati objek yang ditelitidi Desa Budakeling dan Desa Jungsri.Nyoman juga mewawancarai sejumlah tokohmasyarakat setempat. Selain itu, ia punmengumpulkan sejumlah bahan-bahantertulis yang berkaitan dengan objek yangditeliti.

Berdasarkan penelusuran tersebut,Nyoman mengetahui bahwa genggong adalahseni musik perpaduan antara getaran dawaiyang berasal dari pelepah pohon enau danreng dari mulut pemainnya. Perpaduantersebut menghasilkan bunyi atau nada yangdikehendaki. Alat musik ini diilhami olehbunyi kodok sawah yang disebut enggung.

Musik genggong merupakan salah satualat musik yang sangat populer zaman dulu.Musik ini sangat diminati dan disenangibanyak orang. Alat musik ini sudah ada daridulu dan tidak jelas asal usul maupun seja-rahnya. Munculnya musik ini diperkirakan

bersamaan dengan seni tari gambuh yang jugatidak diketahui asal usulnya.

Genggong terkenal di kalanganmasyarakat Bali, khususnya di Karangasem.Genggong berkembang ke Budakeling karenazaman dulu seniman genggong terkenal daridaerah ini. Keberanian mementaskan musikini ke berbagai desa ditambah kepiawaianmemainkannya menjadikan Budakelingterkenal dengan genggongnya.

Ketenaran seniman genggong Budakelingmenyebabkan banyak kalangan masyarakatsekitar ingin mempelajari. Namun, padatahun 1963, terjadi bencana alam besar diKarangasem, yaitu meletusnya GunungAgung. Peristiwa itu membuat seniman musikgenggong tidak lagi memikirkan musik ini.Bagi mereka, yang penting menyelamatkandiri dari muntahan lahar Gunung Agung.“Inilah yang menyebabkan banyak senimangenggong tidak serius lagi menggelutikesenian ini,” tutur Ida Nyoman Basmantra.Kini, seniman musik genggong Budakelingtinggal seorang, namanya Ida Wayan Padang,86 tahun.

Menurut cerita, sejak zaman dulu musikini sangat erat kaitannya dengan kegiatansosial kemasyarakatan. Selain untukbersenang-senang atau mengisi waktu luang,kesenian ini juga sering dipentaskan danmendapat undangan dari masyarakat yangmengadakan upacara. Dahulu, grup musikgenggong Budakeling sering mengiringikesenian tari tradisional gambuh sebagaipelengkap.

Musik genggong berbeda dengan musiklain. Musik lain biasanya ruang resonansinyadipadukan dengan benda lain agar dapatmenimbulkan bunyi. Pada musik genggongtidak, karena pelawah atau ruang resonansinyaharuslah menggunakan mulut pemain. Untukmemperoleh bunyi, hanya memerlukanpengatur suara dari napas. Suara atau bunyiyang dihasilkan pun sangat menarik karena


menyerupai suara sejenis katak sawah atauenggung.

Satu-satunya grup musik genggong yangmasih lestari di Kecamatan Karangasem adadi Dusun Jungsri, Kecamatan Bebandem.Grup musik genggong ini dapat bertahankarena adanya kesenian Drama Tari Gambuhdan Aci di Pura Saren Kangin. Kedua keseniantersebut harus memerlukan musik gambuhsebagai pengiring tari maupun pelengkapupacara. Hanya anggota grup musik inisebagian besar sudah lanjut usia.

Berdasarkan serangkaian penelitian itu,Nyoman menyimpulkan bahwa sampai saatini belum jelas asal usul musik genggong.Musik genggong tergolong musik yang sulit

dimainkan. Minat dan bakat yang tinggimerupakan faktor utama untuk dapatmempelajari dan memainkan alat musik ini.

Kurangnya minat mempelajari musikgenggong menjadi penyebab kepunahannya.Padahal, musik genggong merupakan salahsatu akar budaya bangsa Indonesia. Karenaitu, dia menyarankan semua pihak yangterkait dengan pelestarian musik genggonguntuk secepatnya mengambil inisiatif atautindakan supaya musik ini tidak mengalamikepunahan. Untuk itu, katanya, perludiadakan pelatihan atau penyuluhan tentangpentingnya warisan leluhur atau budayatradisional Bali seperti genggong.

(Sumber: www.republika.co.id, Jumat, 12 November2004, dengan pengubahan)

Jika sebuah laporan disajikan dalam bentuk karya ilmiah, makalaporan tersebut harus memenuhi persyaratan karya ilmiah,misalnya harus menggunakan bahasa yang baku dan bentuk standarpenulisan ilmiah. Struktur penulisan karya ilmiah biasanya meliputihal berikut.1. Judul2. Nama kegiatan3. Latar belakang4. Tujuan pengamatan5. Waktu pelaksanaan6. Tempat/lokasi pengamatan7. Metode yang digunakan8. Hasil9. Penutup (kesimpulan dan saran)

Dari unsur-unsur tersebut, tidak menutup kemungkinanadanya unsur lain, seperti kendala-kendala kegiatan, pendanaan,dan lain-lain.

Dalam penulisan laporan, unsur-unsur di atas dapat dijadikansebagai kerangka laporan sebelum dikembangkan menjadi sebuahlaporan yang utuh, yang dapat kalian tulis seperti berikut.

1. Judul2. Nama Kegiatan

– Penelitian

Ingin Tahu?

Laporan akan lebih baikdisampaikan dalambentuk eksposisi secarainduktif, yang memapar-kan fakta secara objektif.Fakta berupa rincianseperti daftar orang,deretan angka, peta,statistik, atau grafik,yang dapat diletakkanpada lampiran.Perlu kamu ingat, fakta-fakta dalam laporanbersifat benar.


3. Latar Belakang– Musik genggong yang berkembang di daerah Karang-

asem, khususnya di Desa Budakeling, KecamatanBebandem, Bali, hampir mengalami kepunahan.

4. Tujuan Penelitian– Mengetahui asal usul timbulnya musik genggong, alasan

tampak mulai punah, dan usaha masyarakat Budakelingmaupun pemerintah untuk melestarikannya.

5. Tempat/Lokasi Penelitian– Di Desa Budakeling, Kecamatan Bebandem, Bali.

6. Metode yang Digunakan– Wawancara

7. Hasil– Perincian

8. Penutup

Uji Kemampuan 4Perhatikanlah teks ilustrasi berikut dengan cermat!

Laporan Pengamatan Kegiatan Bazar dan Pasar Murah

Latar Belakang:Peringatan HUT Republik Indonesia tanggal17 Agustus merupakan momen yang sangatberharga bagi semua warga negara Indone-sia. Kami OSIS SMP Mulia Sentosa sebagaibagian dari anak didik bangsa turut berperanserta dalam peringatan tersebut denganberbagai kegiatan.Tujuan:Mengetahui peran pasar murah dan bazar bagimasyarakat sekitar.Kegiatan:Salah satu kegiatan dari sekian rangkaiankegiatan peringatan HUT Republik Indone-sia adalah pengamatan kegiatan Bazar danPasar Murah yang telah selesai dilaksanakanoleh Panitia Pasar Murah SMP Mulia Sentosa.Hasil pengamatan:1. Peserta: Perwakilan dari setiap kelurahan

se-Kecamatan Mulia Sentosa.

2. Waktu Pelaksanaan: 18 Agustus 20073. Tempat : Lapangan SMP Mulia Sentosa.4. Perincian Dana:

Jumlah Pemasukan : Rp5.000.000,00Jumlah Pengeluaran : Rp3.950.000,00Saldo : Rp1.050.000,00

5. Seluruh rangkaian acara pada bazar danpasar murah tersebut berjalan hampirtanpa kendala.

6. Ketertarikan dan respons positif dari wargaKecamatan Mulia Sentosa terhadap acaratersebut sangat mendukung pelaksanaankegiatan ini.

7. Kesiapan panitia pelaksana yang jauh harisebelum pelaksanaan telah mempersiap-kan segala sesuatu dengan matang mampumengantisipasi kekurangan yang terjadisaat pelaksanaan kegiatan.


1. Menganalisis laporan berarti menelaahsuatu laporan. Hal yang perlu dianalisisdalam laporan antara lain isi peristiwa,kronologi waktu, kelengkapan data,kebahasaan, dan bentuk laporan.Dalam menganalisis perlu memerhati-kan keutuhan informasi dan tidakmencampurkan fakta dengan opini.Adapun langkah dalam proses meng-analisis laporan antara lain memahamiisi laporan dan memberikan pendapat.

2. Wawancara merupakan salah satucara untuk mendapatkan informasimengenai suatu hal. Beberapa halyang perlu disiapkan sebelummelakukan wawancara adalahpenguasaan materi, mempersiapkanpertanyaan-pertanyaan, mempersiap-kan diri secara mental, dan memper-siapkan peralatan untuk berwawan-cara. Adapun etika berwawancaraantara lain menggunakan bahasa yang

santun, urut dan sistematis, objektif,serta fokus pada materi wawancara.

3. Unsur intrinsik merupakan unsurpembangun karya sastra dari dalamkarya itu sendiri. Unsur intrinsik teksdrama meliputi tema, amanat, alur,perwatakan, dan latar. Tema yaitugagasan pokok yang mendasari cerita;amanat yaitu pesan yang terkandungdalam cerita; alur yaitu rangkaiancerita; perwatakan berkaitan dengansifat-sifat tokoh; serta latar yaitugambar mengenai tempat, waktu, dankeadaan jalannya cerita.

4. Menulis laporan berarti menyampai-kan suatu keterangan mengenaiperistiwa atau hal kepada pihak lainsecara tertulis. Hal yang perludiperhatikan dalam menulis laporanantara lain lengkap, objektif, sistematis,serta menggunakan bahasa yangkomunikatif, lugas, dan santun.

RANGKUMAN

Kerjakan sesuai dengan perintah di buku tugasmu!1. Ubahlah kerangka laporan tersebut ke dalam format kerangka

laporan ilmiah yang baik!2. Kembangkan kerangka laporan tersebut menjadi sebuah

laporan pengamatan dengan baik!3. Perhatikan format penyampaian laporan ilmiah serta

penggunaan bahasa yang baku dalam penulisan laporantersebut!

TAGIHAN

1. Lakukanlah sebuah pengamatan bersama kelompokmu!2. Tulislah laporan berdasarkan hasil pengamatan kelompokmu

dengan format dan bahasa yang baku di buku tugasmu!


Evaluasi Pelajaran 1Kerjakan di buku tugas!1. Perhatikanlah teks laporan berikut!

Perhatian Orang Tua Menentukan Prestasi Belajar Siswa

Prestasi belajar siswa yang mendapatperhatian dari orang tua lebih baikdibandingkan dengan prestasi siswa yangkurang mendapat perhatian dari orang tua.Peranan perhatian orang tua dalamlingkungan keluarga yang penting adalahmemberikan pengalaman pertama pada masaanak-anak. Itu karena pengalaman pertamamerupakan faktor penting dalamperkembangan pribadi dan menjaminkehidupan emosional anak.

Begitulah simpulan penelitian TataEliestiana Dyah Armunanto, siswi SLTPNegeri 2 Kota Bima, Nusa Tenggara Barat(NTB). Tata adalah salah satu finalis LombaPenelitian Ilmiah Remaja (LPIR) 2004.Penelitian dilakukan di sekolah tempatnyamenimba ilmu. Penelitian ini bertujuan untukmengetahui perhatian orang tua dalam upayameningkatkan prestasi belajar siswa disekolah tersebut.

Tata mengambil sampel sebanyak 131orang atau 10 persen dari jumlah siswa SLTPNegeri 2 Kota Bima sebagai responden untukpenelitian ini. Jumlah tersebut terdiri atas 39siswa kelas VII dan masing-masing 46 orangsiswa kelas VIII dan kelas IX. Di sampingdokumentasi, wawancara, dan observasi,pengumpulan data dilakukan dalam bentukkuesioner. Data yang terkumpul kemudiandiolah secara kuantitatif.

Dalam penelitian ini, ada 30 pertanyaanyang diajukan kepada responden. Soalpenyediaan sarapan pagi sebelum berangkatke sekolah, misalnya. Dari pertanyaan ini,diperoleh informasi sebanyak 70 siswa (53,44persen) menyatakan disediakan sarapan pagisebelum berangkat ke sekolah. Sebanyak 55responden (41,89 persen) menyatakan kadang-kadang dan ada 6 responden (4,58 persen)menyatakan tidak pernah disiapkan sarapanpagi.

Selain itu, ada 65 responden (49,62persen) menyatakan orang tua menyiapkansituasi khusus dengan makan bersamasebelum anak berangkat ke sekolah. Ada 13responden (9,92 persen) menyatakan terpisahdengan orang tua saat sarapan dan 53responden (40,46 persen) yang menyatakantidak menentu.

Sejauh mana orang tua menyiapkankeperluan sekolah anaknya? Sebanyak 77responden (58,78 persen) menjawab selaludiberikan dengan teratur. Sebanyak 42responden (32,06 persen) menyebut kadang-kadang dan 12 responden (9,16 persen)menyatakan tidak teratur. Dari penelitian ini,juga diperoleh informasi bahwa ada 114responden (87,22 persen) menyatakan selaludianjurkan oleh orang tua untuk menggantipakaian sekolah setelah sampai di rumah.Hanya 6 responden (4,58 persen) menyatakankadang-kadang dan 11 responden (8,40persen) menjawab tidak dianjurkan.

Terhadap penyediaan buku-buku yangdiperlukan saat belajar, ada 65 responden(49,62 persen) menyatakan tidak disediakandan 35 responden (26,72 persen) kadang-kadang. Hanya 31 responden (22,66 persen)yang menjawab selalu disediakan. Gambaranberbeda tercermin dari ketersediaan alat-alatyang diperlukan ketika belajar. Gambarantersebut yaitu 68 responden (51,91 persen)menyatakan selalu disediakan dan 42responden (32,06 persen) menjawab kadang-kadang. Hanya 21 responden (16,03 persen)mengaku tidak disediakan.

Bagaimana dengan perhatian orang tuadalam membantu kesulitan belajar anak? Daripenelitian ini terungkap, ada 61 responden(46,57 persen) mengaku selalu dibantu, 51responden (38,3 persen) menyatakan kadang-kadang, dan 19 responden (14,50 persen)mengaku kurang mendapat perhatian. Ini


berarti, mayoritas orang tua memerhatikandengan membantu kesulitan belajar anaknya.

Berdasarkan serangkaian penelitian itu,Tata Eliestiana Dyah Armunantomenyimpulkan bahwa peranan orang tuadalam lingkungan keluarga yang terpentingadalah memberikan pengalaman pertamapada masa anak-anak. Hal ini dikarenakanpengalaman pertama merupakan faktorpenting dalam perkembangan pribadi anak.Disimpulkan pula bahwa siswa yangmendapat perhatian baik dari orang tuanyamendapat prestasi belajar lebih baikdibanding siswa yang kurang mendapatperhatian dari orang tua. “Orang tua yangmemberikan perhatian besar terhadap prosesbelajar putra-putrinya akan mendapat prestasibelajar yang tinggi bagi anak,” tuturnya.

Tata menyarankan, perlu ada pembinaandan perhatian orang tua. Itu karena perhatianorang tua mempunyai pengaruh besarterhadap peningkatan prestasi belajar anak disekolah. Selain itu, kata dia, diperlukan kerjasama yang intens antara pihak sekolah denganorang tua siswa dalam upaya meningkatkanprestasi belajar anak.

Dia juga menyarankan agar lembaga atauorganisasi persatuan orang tua siswa yangtelah dibentuk selama ini perlu diaktifkanatau dengan kata lain fungsinya dioptimalkan.“Orang tua yang bijaksana hendaklah berusa-ha untuk membangkitkan kemauan belajaranak. Ini bertujuan agar anak tetap mempu-nyai semangat yang tinggi dalam belajar, baikdi sekolah maupun di rumah,” tuturnya.

(Sumber: www.republika.com, dengan pengubahan)

Kerjakanlah perintah soal berikut dengan saksama!a. Apakah tema pokok yang disampaikan dalam laporan di

atas?b. Tuliskanlah pokok-pokok penting dalam laporan di atas!c. Bagaimanakah kelengkapan isi laporan tersebut?d. Tunjukkan kelebihan dan kekurangan isi laporan di atas

dengan menyertakan data!e. Bandingkan hasil analisis mengenai laporan tersebut

dengan hasil analisis temanmu!2. Perhatikan petikan wawancara berikut!

Pengaruh TV terhadap Pertumbuhan dan Kemampuan Belajar Anak

Bagaimana sebenarnya dampak duniatelevisi bagi perkembangan anak-anak?

Menonton TV merupakan pekerjaantanpa akhir, tanpa tujuan, dan tidak membuat“kenyang”. Tidak seperti makan dan tiduryang membuat perut kenyang dan badan tidakcapek lagi, menonton TV tidak ada ujungnya.TV membuat anak ingin terus menontontanpa pernah merasa puas. Kegiatan ini tidakmemberikan pengalaman berharga, sepertimembaca buku, berjalan-jalan di alam, ataubercakap dengan orang lain. Denganpengalaman, anak mempunyai kesempatanuntuk merenung dan berpikir yang tentunyajauh lebih mendidik.

Apabila anak-anak dibiarkan bebassebebas-bebasnya menonton TV, video, danbermain game di komputer, apa yang terjaditerhadap pertumbuhan dan kemampuanbelajar mereka?

Ratusan anak mengalami kesulitanberkonsentrasi pada pekerjaan dan melakukangerakan motorik (fisik) kasar maupun halus.Kebanyakan mereka menemui kesulitandalam berhubungan dengan orang dewasadan kelompok seusianya. Boro-boro bikinkreasi sendiri, ia justru meniru saja apa yangdilihatnya di TV dengan gerakan yang tidakkreatif, kaku, dan diulang-ulang.

(Sumber: www.republika.com, dengan pengubahan)


Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan benar!a. Seusai menyimak petikan wawancara di atas, simpulkan

pokok-pokok wawancara yang dapat kamu tangkap!b. Tepatkah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan penanya

dalam petikan wawancara di atas? Jelaskan dengan alasanyang tepat!

c. Bagaimanakah pertanyaan-pertanyaan yang kamu ajukanjika kamu sebagai seorang pewawancara dengan topikwawancara seperti di atas?

d. Apa saja yang kamu perlukan pada saat melakukanwawancara tersebut?

e. Apakah hasil wawancara yang kamu dapatkan daripertanyaan-pertanyaan yang kamu ajukan memenuhipokok-pokok wawancara seperti yang terdapat dalampetikan wawancara di atas?

3. Bacalah petikan teks drama “Orang-Orang Kasar” berikutdengan cermat!

ORANG-ORANG KASARDisadur oleh: W.S. Rendra

Nyonya Martopo masuk dengan matameredup ke bawah.Nyonya : Tuan, selama hidup saya tak bisa

tahan mendengar bicara orang keras-keras. Saya minta kepada Tuan,supaya tidak mengganggu kedamai-an saya.

Bilal : Bayarlah saya dan saya akan pergi.Nyonya : Tadi sudah saya katakan bahwa saya

tak punya uang kontan. Tunggulahsampai besok lusa.

Bilal : Dan saya pun merasa terhormatuntuk menerangkan kepadaNyonya, bahwa saya memerlukanuang sekarang, tidak besok lusa.

Nyonya : Tapi apa daya saya, bila saya takpunya uang?

Bilal : Jadi, Nyonya tak akan membayarsegera? Begitu, bukan?

Nyonya : Saya tak bisa.Bilal : Kalau begitu saya akan duduk di

sini sampai saya mendapat uang.(ia pun duduk) Nyonya akanmembayar besok lusa? Bagus sekali!

Saya akan tinggal di sini sampaibesok lusa. (melompat bangkit).Saya tanya kepada Nyonya, sayaharus membayar bunga besok pagi,bukan? Ataukah Nyonya kira sayacuma berolok-olok?

Nyonya : Tuan, saya minta Tuan janganberteriak. Ini bukan kandang kuda!

Bilal : Saya bukannya sedang membicara-kan kandang kuda. Saya sedangbertanya, saya akan membayarbunga besok pagi, bukan?

Nyonya : Tuan tak tahu bagaimana caranyamemperlakukan seorang wanita.

Bilal : Tentu saja saya tahu.Nyonya : Tidak! Tuan tidak tahu! Tuan ini

orang kampung, orang tak tahu adat!Seorang tuan yang terhormat takakan bicara seperti itu di depanseorang wanita!

Bilal : Wah, hebat betul! Nyonya mau,bagaimana seharusnya orang bicarakepada Nyonya dalam bahasaInggris, barangkali? Dear lady,


would you like to lend me yourbeautiful eyes? Pardon me for dis-turb you! What a beautiful wheatherwe are having to day! Shell we meetagain tomorrow? (membungkuk

memberi hormat dengan caramengejek)

Nyonya : Sama sekali tak lucu! Itu biadabnamanya!

Coba tunjukkanlah unsur-unsur intrinsik dalam petikan naskahtersebut dengan menunjukkan alasan dan data yang tepat,meliputia. temab. amanat dan pesanc. alur atau plotd. penokohan dan perwatakane. setting atau latar.

4. Bacalah teks ilustrasi berikut dengan cermat!

Bertepatan menjelang penerimaan calonsiswa baru tahun ajaran 2007/2008, OSISsekolah kalian mengadakan kegiatanpengamatan terhadap calon siswa baru.Kegiatan pengamatan atau observasi inidilatarbelakangi adanya program sekolahberkaitan dengan pemberian beasiswa bagisiswa berprestasi dan peran serta sekolahdalam mendukung GNOTA. Tujuandilakukannya pengamatan adalah menyeleksiatau menjaring siswa berprestasi yang akanmendapatkan beasiswa. Beasiswa tersebutdiharapkan dapat menjadi motivasi danpemicu makin meningkatnya prestasi belajar.

Selain itu, pengamatan ini dimaksudkansebagai sarana menentukan calon siswa yangmendapatkan prioritas sebagai anak asuh darisekolah. Kegiatan pengamatan inidilaksanakan mulai dari pembukaanpendaftaran calon siswa baru sampai denganpengumuman penerimaan siswa baru.Penentuan siswa yang mendapatkan beasiswadan siswa yang mendapatkan prioritas sebagaianak asuh sekolah, didasarkan beberapakriteria berikut; a) nilai ujian masuk, b)sertifikat atau piagam penghargaan yangdimiliki, c) prestasi sekolah yang lain, dand) beberapa penilaian yang lain.

Berdasarkan ilustrasi pada paragraf di atas, buatlah kerangkalaporan dari pengamatan tersebut! Kembangkan kerangkatersebut menjadi sebuah laporan pengamatan! Jangan lupatentukan tema dan tuliskan kendala-kendala yang dihadapiselama kegiatan berlangsung!

5. Simaklah laporan perjalanan berikut ini.

Saksikan Cahaya Berbaris di Bukit BarisanWartawan koran ini, FAROUK ARNAZ,

terperanjat bangun. Tiba-tiba kapten kapalberteriak-teriak genting. Dia bertanya-tanya.Memang, ada saja ketegangan dan kejutandalam perjalanan ini.

Rasa kantuk itu tak juga segera datang.Mata ini tak mau terpejam lena meski tubuhrasanya sudah penat. Mungkin karena bau

solar yang terlalu menyesakkan dalam ruangkemudi kapal motor, tempat saya berbaring.Bila saya mencoba keluar dari ruang tersebut,misalnya tidur di geladak palka beratapkanlangit terbuka, sama saja cari masalah.

Pasalnya, suasana langit yang terangsebelumnya berganti dengan angin bertiupcukup kencang. Masih ditambah gerimis yang


belum sudi berhenti. Cuaca yang tidaknyaman itu pula yang membuat saya gagalmenghubungi redaksi di Jakarta dan Surabayavia telepon yang saya bawa.

Satu pil pereda sakit kepala saya telanberharap meredakan mual dan jugamemancing rasa kantuk. Akhirnya kantuk yangsaya tunggu-tunggu itu pun datang. Entahberapa lama saya tertidur hingga suara gaduhmemaksa saya kembali membuka mata.Belum juga saya sadar, kapten kapal,Darmawan Syah, berteriak keras. Mesin kapalburu-buru dihidupkan. Saya berpikir cepat,pasti ada masalah. Tsunami susulankah?

Darmawan, yang sibuk mengomandanitidak menjelaskan sedikit pun pertanyaansaya. Dia buru-buru tancap gas supaya kapalmelaju. Jangkar yang sudah dilego pun ditarikkembali. Kapal-kapal lain yang mengikatkantali pada kapal kami pun melakukan hal yangsama. Terdengar teriakan dalam bahasa Acehyang sulit saya pahami artinya. Gaduh danpanik suasananya.

“Brum! Bruuuum!” suara mesin kapalmemekakkan malam yang kian sunyi. “Bagah-bagah bacut (cepat-cepat sedikit),” ujarnya.Waktu terasa merayap lebih lambat. Semenitdua menit saya bertanya-tanya tanpa ada

jawaban. Hingga akhirnya Darmawan bukasuara. “Untung ...!” katanya menghela napas.“Hampir saja kita celaka,” imbuhnya.“Untung apa? Celaka kenapa?” balas saya.

Dia menerangkan, kapal-kapal kami taditerbawa ombak Samudra Hindia hinggahampir kandas di tepi pantai. Jangkar yangdibuang ke laut ternyata tak cukup kuat untukmenahan seretan ombak. “Kalau tadi sampaikandas, tamatlah kita semua,” lanjutMuhammad Adam yang paling tua di antarakami.

Karena itulah, begitu menyadari jikakapal hampir kandas, mesin kapal langsungdihidupkan dan segera bergerak lebih ketengah. Agar aman, kapal yang kamitumpangi membutuhkan kedalaman airsekitar tiga meter.

Sesampai di tengah-tengah Teluk Calang,kapal pun kembali lego (memindahtangankanatau mengoperkan) jangkar. Tapi gara-garainilah, di malam yang kian larut itu (kuranglebih pukul 23.00), Kamis (6/1), saya terjagadan memilih kembali duduk di palka. Saatitulah saya mencermati adanya Bukit Barisanyang menjadi dinding belakang Kota Calang.


Berdasarkan laporan perjalanan di atas, kerjakanlah perintah-perintah berikut dengan cermat!a. Tuliskan pokok-pokok laporan perjalanan yang kamu

simak!b. Berikanlah tanggapanmu berkaitan dengan pokok-pokok

laporan perjalanan, bentuk penyampaian, serta kelebihandan kekurangan dari laporan perjalanan tersebut!

c. Berikanlah beberapa masukanmu untuk menyempurnakanlaporan perjalanan tersebut!

Pelajaran 2Kegiatan

Sumber: Garuda, 2006

Bagaimana pengalaman belajar kalian di Pelajaran 1? Cukupmenyenangkan dan menarik, bukan? Tentu sekarang kalian sudahmemiliki beberapa kemampuan berkaitan dengan materi padaPelajaran 1. Jangan pernah kalian sia-siakan pengalaman belajardan kemampuan yang kalian miliki.

Pada pelajaran 2 ini, kalian akan mendapatkan tambahanpengalaman belajar yang akan mengolah dan mengasahkemampuan kalian dalam hal menanggapi unsur pementasan drama;menyampaikan laporan secara lisan; membaca ensiklopedia ataubuku telepon; serta menulis kreatif naskah drama satu babak denganmemerhatikan keaslian ide.

Sudah siapkah, kalian? Pasti!Mari, kita mulai pelajaran ini dengan motivasi untuk selalu

berprestasi.


Peta Konsep

Kegiatan

Mendengarkan Menanggapi unsurpementasan drama

Berbicara Menyampaikanlaporan

Membaca Membaca ensiklopediaatau buku telepon

Menulis Menulis naskahdrama

Pelajaran 2 Kegiatan 31

A. Menanggapi Unsur Pementasan DramaPembahasan mengenai drama sudah pernah kita lakukan pada

pelajaran sebelumnya. Tentunya sedikit banyak kalian sudahmemahami mengenai drama, baik berkenaan dengan isi naskah,unsur-unsur intrinsik, serta hal-hal berkenaan dengan pementasandrama. Setelah pada pembahasan di depan kita membahasmengenai unsur-unsur intrinsik drama, diharapkan padapembelajaran ini kalian dapat memberikan tanggapan terhadapunsur pementasan drama. Tentunya sebelum menanggapipementasan drama, kalian harus menyimak atau menyaksikansebuah pementasan drama dengan saksama.

Sebelumnya, marilah sedikit kita ulas kembali mengenaidrama dan pementasan drama. Kata drama berasal dari bahasaYunani draomai yang berarti perbuatan atau tindakan. Lebihlengkap, drama diartikan sebagai kisah hidup dan kehidupanmanusia yang diceritakan di atas pentas, disaksikan oleh orangbanyak dengan media percakapan, gerak, dan laku, dengan atautanpa dekor (layar dan sebagainya) didasarkan pada naskah yangtelah tertulis dengan atau tanpa musik, nyanyian, dan tarian. Halyang membedakan drama dengan karya sastra lainnya adalahadanya dialog atau percakapan yang dilakukan para pelaku drama.

Drama sebagai sebuah karya sastra yang dipentaskan memilikiunsur berikut.1. Naskah cerita, sebagai teks yang akan dipentaskan dan

berbentuk dialog antartokoh.2. Aktor atau pemeran, sebagai pemeran tokoh-tokoh yang

membawakan cerita.3. Panggung, sebagai tempat pementasan yang menunjukkan

setting cerita dengan didukung dekorasi atau properti.4. Tata lampu, sebagai pencahayaan dalam proses pementasan.5. Ilustrasi, biasanya berupa musik pendukung yang

menggambarkan suasana adegan.6. Kostum dan tata rias, sebagai penegasan karakter tokoh-

tokohnya.Adapun dari unsur-unsur tersebut, unsur aktor masih dapat

dirincikan lagi, sebagai bahan untuk ditanggapi dalam pementasandrama. Keaktoran dalam drama mencakup hal-hal berikut.1. Penjiwaan, berkaitan dengan ketepatan dan kesungguhan

karakter yang dibawakan.2. Ekspresi, berkaitan dengan perubahan raut wajah dan gerak

tubuh dalam berbagai suasana.3. Suara, berkaitan dengan intonasi, artikulasi, dan volume.

Sumber: EnsiklopediUmum untuk Pelajar, 2005

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat meng-identifikasi karaktertokoh, mendeskripsi-kan fungsi latar, sertamenanggapi hasilpementasan drama.


Supaya lebih memahami materi ini, mintalah kepada beberapateman untuk memerankan naskah drama berikut ini!

Pakaian dan KepalsuanOleh: Achdiat K. Mihardja

Saduran bebas dari:“The Man with the Green Necktie” karya:AverchenkoLokasi : Sebuah sudut restoran kecil.Waktu : Kira-kira pukul 10 malam.Pemain: Samsu (pedagang), Mas Abu

(pegawai negeri), Sumantri(pemimpin politik), Ratna (istriSumantri), Hamid (penganggur danbekas pejuang), Rusman (pengang-gur dan bekas pejuang), Pelayan dankaryawan restoran lainnya.

Di dalam restoran sudah sepi. TinggalRusman dan Hamid yang masih dudukberhadapan menghadapi sebuah meja kecil.Hamid minum kopi sedangkan Rusmanmemilih teh. Mereka masih muda, berumursekitar 25 tahun.

....SEBENTAR kemudian masuk seorang

wanita yang diikuti oleh tiga orang laki-laki.Mereka itu adalah Mas Abu, seorang pegawainegeri; Samsu, seorang importir; Sumantri,seorang pemimpin partai dan istrinya, Ratna.Mereka berpakaian necis-necis. Merekamasuk sambil riuh bercakap-cakap dantertawa-tawa. Pelayan segera mendekat danmempersilakan mereka duduk di sudut kiriagak ke tengah.

....Ketiga laki-laki itu berdiri sambil

mengacungkan gelasnya masing-masing, laluminum dengan wajah yang salingmengagumi. Ratna tetap duduk di kursinyadan tersenyum tenang.

Hamid dan Rusman berbisik-bisiksejenak. Kemudian Hamid bangkit, laludengan langkah yang pasti menghampiri or-ang-orang yang sedang saling mengagumi itu.Rusman menarik pelayan pada lengannya,masuk ke belakang.

Orang-orang kaget dan merasatersinggung, ketika Hamid berkata: Kulihat,Saudara-saudara sekalian menunjukkanbahwa Saudara-saudara sudah jemu denganhidup. Buktinya Saudara-saudara menipu dirisendiri untuk menyelimuti kejemuan itudengan ngobrol-ngobrol, minum-minum, dantertawa-tawa.

Ketahuilah Saudara-saudara, Hamidmenyambung, menipu, mendustai, apalagimenipu dan mendustai diri sendiri adalahsangat menjemukan.

Samsu tersinggung: Apa maksud Saudaradengan semua itu? Saudara menuduh kamibahwa kami telah menipu diri sendiri?Sedangkan Saudara tidak mengenal kamisama sekali.

Hamid segera memotong sambiltersenyum tenang: Buktinya, Saudara? Tidakseorang pun dari Saudara-saudara itu yangbetul-betul memperlihatkan pribadi Saudarayang sebenarnya. (Kepada Samsu kembali)Saudara sendiri, misalnya, siapa Saudara itusebenarnya?

Saya? Siapa saya? Jawab Samsu. Saudaramau tahu siapa saya? Saya adalah wakil dariperusahaan NV “Melati” yang mengimporbarang pecah belah dan makanan kaleng ....

Mendengar jawaban Samsu itu, Hamidtertawa tergelak-gelak. Ha ha ha, aku sudahmenduga, bahwa Saudara akan memberijawaban yang lucu seperti itu. Ha ha ha. Nah,lihatlah, mengapa Saudara mesti berbohong?Mengapa Saudara tidak mau berterus terangsaja, bahwa Saudara itu seorang kiai?

Jangan bohong Kiai. Tak ada gunanyaKiai membohongi orang lain. Lagi pulaberbohong dilarang oleh setiap agama. Tentuhal itu Kiai juga ajarkan kepada murid Kiai,bukan? Melihat pistol ditodongkan ke atasdadanya, maka Samsu menjadi sangat gugup.Demikian pula yang lain-lainnya. Sumantridan Mas Abu bergerak hendak lari, tapi


dengan suatu isyarat dengan ujung pistol,Hamid memerintahkan supaya mereka tetapduduk di tempatnya masing-masing.

Dengan tersenyum Sumantri kemudianmemandangi Hamid, lalu katanya: Dia agakmalu, Saudara, untuk mengakui terus terangbahwa ia seorang kiai. Padahal saya pun tahupula bahwa orang ini memang seperti Saudarakatakan, seorang kiai.

Nah, benar toh apa yang kukatakan tadi?Jadi, Saudara pun bisa melihat bahwa orangini mempunyai wajah seorang kiai, bukan?Dan (kepada Mas Abu), apa kata Saudara?Tidakkah Saudara pun sependapat dengansaya?

O, tentu, tentu. Sungguh Saudara, kalaukutilik benar-benar, memang jelas sekalibahwa Saudara ini mempunyai wajah seorangkiai. Tapi, mengapa Saudara ributkan benarhal itu? Ia kiai, habis perkara.

Aku bukan meributkan hal itu. Aku hanyaingin mendengar dari pengakuannya sendiri,dari mulutnya. Dengan aksi, Hamidmengacungkan pistolnya. Kini tepat ditujukanke wajah Samsu.

Samsu menjadi putus asa: Baiklahkuakui. Aku ini seorang kiai.

....Sementara itu Hamid memanggil lagi

Rusman. Rusman masuk, lalu kata Hamid:Coba tolong pegang pistolku ini. Jagalahkawan-kawan kita ini, jangan sampai larikeluar, karena di luar banyak angin. Nantimereka masuk angin.

Pistol diserahkan kepada Rusman, dansetelah mereka berbisik-bisik lagi, makaHamid pindah lagi ke mejanya semula. Disana ia menulis sesuatu di atas secarik kertasyang disobeknya.

Pistol diambilnya kembali dari Rusman,lalu sambil beraksi dengan senjatanya iaberkata lagi: Nah, Saudara-saudara, kami

sekarang hendak pergi, karena tugas kamiuntuk menolong Saudara-saudara sudahselesai. Akan tetapi sebelum berangkat, kamiingin memberi kenang-kenangan kepadaSaudara-saudara sekalian. Dan kenang-kenangan itu saya letakkan di atas meja itu(menunjuk dengan ujung pistol).

Mari kita pergi, kata Hamid kepadaRusman. Sambil mengarahkan pistolnyakepada orang-orang, Hamid dan Rusmanmundur ke pintu, lalu menghilang cepat keluar. Setelah kedua orang itu pergi, orang-orang itu serempak menarik napas panjang,sedangkan Ratna bergegas mengambil kertasdari meja Hamid tadi. Ketiga kawan-kawannya segera mengerumuninya, ingintahu.

Ratna membaca keras-keras: Saudara-saudara, dengan hati yang puas saya telahberhasil membuka kedok yang selama inimenutupi pribadi Saudara-saudara. Sekarangsilakan Saudara-saudara melihat di mukakaca. Kaca tak 'kan memberi bayangan yangpalsu lagi kepada Saudara-saudara. Jelas akankelihatan siapa Saudara. Sedangkan sayasendiri adalah seorang badut yang sukamembuka kedok orang-orang dengan sebuahpistol kosong.

Pistol kosong? Kata ketiga laki-laki ituhampir serempak. Kurang ajar. Kalau saja akutahu, bahwa pistolnya kosong ….

Ratna tenang saja, memandangi mere-ka sambil geleng-geleng kepala. Akhirnya ber-kata: silakan Tuan-tuan, kejarlah orang-orangitu. Pintu sudah terbuka luas untuk Tuan-tuan.Dan lampu-lampu di jalan cukup terang. Inginkulihat kepengecutan dan kepalsuan mengejarkejujuran.

Pada saat itu, pelayan dan pegawai-pegawai lainnya dari restoran itu masukdengan muka gugup-gugup.

(Layar cepat turun)***

Setelah menyaksikan pementasan drama tersebut, kaliandapat mengungkapkan identifikasi karakter tokoh-tokoh yang adaserta deskripsi latar atau setting, seperti contoh berikut.


Dalam pementasan drama tersebut terdapat tokoh utamadan tokoh tambahan. Tokoh utama tersebut adalah Samsu, MasAbu, Sumantri, Ratna, Hamid, dan Rusman. Adapun tokohtambahannya adalah pelayan dan karyawan restoran lainnya.

Berdasarkan pementasan tersebut, saya melihat bahwapada dasarnya tokoh Abu, Samsu, dan Sumantri memilikikarakter agak sombong, pengecut, dan penakut. Karakter tokohHamid dan Rusman adalah seorang yang frustasi dan sukaiseng, sedangkan tokoh Ratna berkarakter tenang, tapipemberani. Adapun tokoh tambahan tidak ditonjolkan secarajelas dalam pementasan.

Dilihat dari model penataan dan sesuatu yang terlihat padalatar atau setting tempat yang digunakan adalah sebuah restoranatau kafe. Bentuk meja dan desain ruangan yang adamenunjukkan bahwa tempat tersebut merupakan restoranmewah. Dari beberapa dialog menunjukkan bahwa latar waktuperistiwa dalam cerita sekitar tahun 1950-an.

Adapun dilihat dari latar atau setting waktu, cerita tersebutmengambil setting waktu pada malam hari, kira-kira pukul 10malam. Hal ini ditunjukkan oleh jam dinding yang menempel didinding belakang meja kasir.

Setelah menyimak dan memerhatikan pementasan, kaliandapat berapresiasi dengan cara menilai dan memberikan tanggapanpenilaian dan tanggapan terhadap pementasan tersebut. Contohtanggapan sebagai berikut.

1. Ekspresi Fransiska sebagai tokoh Ratna cukup bagus, hanyavolume vokal yang kurang kuat dan intonasi yang kurangtepat sedikit mengurangi kesampaian dialog yang diucapkan.Namun, pada dasarnya pemeranan tokoh Ratna sudahcukup bagus.

2. Pemeranan tokoh Samsu cukup memikat. Sedikit ke-kurangannya ketika terjadi adegan penodongan oleh Hamid,ekspresi Samsu kurang menampakkan ketakutannya.

3. Penataan dekorasi dan propertinya benar-benar artistik,sederhana, tapi terkesan indah.

Uji Kemampuan 1Kerjakan tugas berikut dengan cermat!1. Saksikanlah sebuah pementasan drama bersama kelompok

belajarmu secara utuh dari awal hingga akhir! Usahakan kamudapat menyaksikan drama tersebut secara langsung!



2. Berikan apresiasimu mengenai pementasan tersebut berkenaandengan hal berikut!a. Isi cerita yang meliputi unsur-unsur intrinsiknya.b. Keaktoran yang meliputi penjiwaan, ekspresi, vokal, dan

kemampuan akting.c. Tata panggung yang meliputi ketepatan penggunaan

properti serta artistiknya.d. Tata lampu yang meliputi ketepatan penggunaan penca-

hayaan serta artistiknya.e. Tata rias atau make up dan kostum yang meliputi

ketepatan penggunaan kostum serta artistiknya dankarakter yang terbentuk.

f. Ilustrasi yang meliputi iringan musik pendukung.3. Sampaikanlah apresiasi tersebut dengan menyertakan alasan

dan data yang tepat!4. Bandingkanlah apresiasimu dengan milik temanmu, kemudian

analisislah persamaan dan perbedaannya!Tulislah apresiasimu mengenai pementasan drama di buku tugasmu!

B. Menyampaikan Laporan Secara LisanSebagaimana telah dikemukakan pada pelajaran sebelumnya,

laporan merupakan tulisan mengenai rangkaian cerita dalam suatukegiatan yang disusun menurut urutan ruang dan waktu. Laporanyang baik akan membantu pembaca membayangkan kejadian yangdiceritakan tersebut. Bahasa yang digunakan bersifat komunikatifuntuk mempermudah pemahaman terhadap isi laporan.

Bacalah contoh laporan berikut dengan cermat dan teliti!

Boulevard UGM hingga Depan Vredeburg, Atmosfer Kaum Muda Jogja

Mengunjungi Jogjakarta tentu tidak akanlengkap apabila tidak menjamahi ruang-ruangpublik yang selama bertahun-tahundimanfaatkan sebagai tempat berkumpul danmenjalin keakraban. Di tempat itu, Andadapat menikmati beragam aktivitas yangdigelar warga kota, menikmati kesenianjalanan yang terdapat di situ, hinggamenyantap beragam hidangan khas.

Salah satu tempat yang menarikdikunjungi adalah Boulevard UniversitasGadjah Mada (UGM) yang terletak di bagianterdepan universitas tersebut. Selama puluhan

tahun, tempat ini telah dijadikan ruangmenggelar kegiatan anak muda, kesenian, danolahraga. Dari pagi hingga malam, tempatini senantiasa berdenyut, tapi dengan tawaranyang berbeda. Begitu pula setiap harinya,mulai Senin hingga Minggu.

Saat petang adalah waktu yang palingtepat untuk mengunjunginya. Biasanya,banyak anak muda yang menggunakan tempatini untuk menggelar kegiatan breakdancehingga skate. Komunitas bikers BMX dankomunitas berbagai jenis motor pun seringmenggunakan tempat ini untuk berkumpul.

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat me-nyampaikan laporandengan bahasa yangbaik dan benar secaralisan.


Sambil menonton kegiatan mereka, Andadapat menikmati beragam jajanan yangditawarkan.

Anda dapat berekreasi sambilmembugarkan raga di tempat ini. Biasanya,setiap Minggu pagi Boulevard UGMdimanfaatkan untuk jogging, bersepedasantai, dan bermacam olahraga lainnya. Usairekreasi kebugaran itu, Anda dapat menikmatihidangan menarik yang dijajakan, sepertibubur ayam, nasi liwet solo, lontong opor,dan beragam minuman.

Ruang publik lain yang cukup menarikuntuk menikmati suasana sore adalah kawasandepan Benteng Vredeburg. Anda dapatmelihat kegiatan para musisi jalanan yangbiasa duduk di bangku-bangku yang terdapatdi sana. Di waktu-waktu tertentu, Anda jugadapat menggelar pergelaran seni yangdipentaskan di hall Monumen Serangan 1Maret, persis di depan bangku-bangku dikawasan itu.

Santapan sate kere yang dijajakan wanita-wanita Madura pun pantas untuk dicoba.Dengan Rp2.000,00 saja, Anda dapatmenikmati hangatnya sate ayam dan lontongyang disajikan dalam pincuk (piring-piringanyang dibuat dari daun pisang). Apabila ingin

membeli suvenir, Anda dapat berjalan sedikitke utara. Di situ Anda dapat menemukanpedagang kaki lima yang menjajakan kaos,gelang, kalung, dan suvenir lainnya.

Dari kawasan itu pula, Anda dapatmelihat dua bangunan bersejarah, selainBenteng Vredeburg sendiri. Apabila menatapke depan, Anda dapat melihat GedungAgung. Gedung Agung ini sempat digunakansebagai istana presiden saat ibu kotadipindahkan sementara ke Jogjakarta padatahun 1949. Adapun di sebelah kanankawasan itu, terdapat bangunan tua zamanBelanda. Bangunan tua tersebut kinidimanfaatkan sebagai kantor pos.

Nuansa serupa dapat dijumpai jikaberjalan ke timur dari kawasan BentengVredeburg, tepatnya di wilayah Shopping. Disana, Anda dapat duduk santai menikmatisuasana malam yang dihiasi lampu-lampukota. Sementara, dari siang hingga sorenya,Anda dapat menjajaki suasana pasar bukuShopping yang telah lama dikenalkelengkapannya. Di saat-saat tertentu, sebuahgaleri seni yang terdapat tidak jauh dari situmenjadi tempat yang tepat untuk menikmatikarya seniman Jogjakarta.

(Sumber: www.yogyes.com, dengan pengubahan)

Sebuah laporan dapat disampaikan secara lisan. Berdasarkanlaporan tertulis, kalian dapat menyampaikan laporan tersebut secaralisan. Dalam menyampaikan laporan secara lisan, perlumemerhatikan hal-hal berikut.1. Memahami benar isi laporan secara utuh, lengkap, dan rinci

sebelum menyampaikannya.2. Menyampaikan laporan secara runtut atau kronologis, mulai

dari awal hingga akhir.3. Menjelaskan isi laporan berkaitan dengan pokok-pokok penting

atau inti dari laporan secara terperinci dan jelas.4. Menggunakan bahasa yang komunikatif, efektif, dan lugas.5. Menggunakan lafal atau artikulasi yang jelas serta intonasi

yang tepat.

Sumber: http//:image.google.co.id


Uji Kemampuan 2Pahamilah laporan berikut dengan cermat dan saksama!

Ingkling Saja, Dapatkan Petak Sawah dalam Pesawat TerbangLempar gacuk-nya dan lompat-lompat

dengan satu kaki. Kelilingi setiap kotak danmiliki sawah sebanyak-banyaknya, agarlawan makin tak kuasa melompatkan kakinya.Permainan apa itu? Ah, mungkin Anda sudahlupa karena sudah berpuluh tahun tidakmemainkannya. Atau, mungkin Anda tidakmengenalnya sama sekali sebab tinggal di luarIndonesia hingga lebih biasa memainkan bas-ket, skateboard, atau mungkin playstation.

Well, YogYES akan memberitahunya.Permainan itu bernama ingkling, yang kira-kira berarti berjalan atau melompat dengansatu kaki. Seperti namanya, inti permainannyaadalah melompat dengan satu kaki. Sesuatuyang harus dilompati adalah kotak-kotak yangdigambar di atas tanah atau lantai semen.Sebagai alatnya, digunakan gacuk. Gacukadalah benda pipih yang dilemparkan kesetiap kotak dan harus dilompati pada saatbermain. Bahannya dapat berupa kereweng(pecahan genteng) ataupun pecahan tegel.

Gacuk mesti dilempar ke semua kotakyang dibuat, mulai dari kotak pertama hinggakotak pertama lagi. Kotak yang berisi gacuktidak boleh diinjak, alias mesti dilompati.Gacuk lawan juga tidak boleh terinjak, jikaterinjak akan terkena aturan midak gacuk(menginjak gacuk) sehingga giliran punberpindah ke peserta lain. Gacuk juga tidakboleh terlempar ke kotak yang salah atau jatuhpada garis antarkotak. Jika terjadi, giliran jugaakan berpindah ke peserta lain.

Setiap peserta berlomba untuk menjadiorang pertama yang berhasil melemparkangacuk ke semua kotak. Siapa yang lebih dulu,dialah yang berhak membuat sawah padakotak tertentu. Namun, sebelum membuatsawah, peserta mesti ingkling mengelilingikotak dengan gacuk yang ditaruh di telapaktangan atas. Setelah mengelilingi kotak, gacuktersebut dilemparkan ke kotak tertentu denganmembelakangi arena permainan. Kotaktempat jatuhnya gacuk itulah yang berhakdibuat sawah.

Serunya anak-anak bermain ingklinghingga kini masih dapat ditemui di beberapakampung di Jogjakarta. Anda dapat mene-muinya sekitar pukul 15.00 hingga sebelumMagrib. Permainan ini kadang juga dimainkanoleh anak-anak saat istirahat sekolah. Nah,Anda yang pernah bermain mungkin sekarangingat pengalaman itu. Saat keringat bercucur-an setelah bermain ingkling, lalu membelies limun di depan pagar sekolah dan akhirnyamasuk kelas dengan baju lusuh dan bau.

Sebenarnya, permainan yang juga seringdisebut engklek atau engkling ini cukupberagam. Ada ingkling pesawat, ingklinggunung, dan ingkling kitiran. Ingkling pesawatsusunan kotaknya berbentuk serupa pesawat.Adapun ingkling gunung dan ingkling kitiran(kincir angin) yang bentuknya serupa gunungdan kitiran. Satu lagi adalah ingkling sarukyang dimainkan dengan susunan kotakingkling pesawat, tapi gacuk-nya di-saruk(ditendang menggunakan ujung kaki).

Ingkling biasanya dimainkan oleh 2 anakatau lebih. Apabila jumlah pemain lebih dari2 orang, permainan dimulai dengan hom pimpa untuk menentukan peserta yang lebih dulubermain. Jika peserta hanya 2 orang atauhanya tinggal 2 orang yang beradu, makauntuk menentukan giliran main dilakukanping sut. Biasanya, setiap anak berebut hinggakadang bermain curang dengan membalikkanlagi telapak tangan atau mengganti jari yangdiadu.

Ada juga yang curang saat permainanberlangsung. Misalnya, ada peserta yangmenarik kembali kakinya saat menginjak garisagar giliran main tidak berpindah ke oranglain. Saat bermain ingkling saruk, ada pesertayang menarik kembali gacuk yang melebihigaris batas. Ini juga dilakukan agar gilirantidak berpindah. Sewaktu ada peserta yangbermain curang inilah biasanya peserta lainakan berteriak, “Weeee, urik hayo!” (= Wek,curang) sambil tertawa-tawa mengejek.


Bagian permainan yang seru adalahketika ada seorang peserta yang dominankarena memiliki banyak sawah dan terletakdi kotak yang berurutan. Derai tawa biasanyamengalir, sebab banyak peserta yang terjatuhkarena tidak berhasil melompati sawahlawan. Setelah itu, banyak wajah cemberutyang akan terlihat dari beberapa peserta,kecuali wajah pemain dominan yang biasanyatampak nyengir dengan bangga.

Lewat ingkling, anak-anak juga belajarmencintai sesuatu yang berharga. Kadang,ada anak yang menyimpan gacuk yangdianggap selalu dapat memberi kemenanganbagai sebuah jimat. Namun, di sini pulakeisengan anak juga mulai muncul. Secarasengaja, ada anak yang berusaha membuang

gacuk lawan mainnya. Dari peristiwa itu,pertengkaran kecil muncul di antara anak-anak, yang ujungnya kadang berupa tangisan.

Nah, seru dan haru, kan? Anda yang inginmenyaksikan permainan ini dapat menujubeberapa perkampungan di Jogjakarta. Salahsatunya perkampungan di daerah Sewon,Bantul, tempat YogYES menyaksikanpermainan sekaligus keceriaan anak-anak yangbermain. Ingin memainkannya di waktusenggang saat selesai berwisata? Coba saja.Pasti seru dan mampu membuka kembaliingatan masa kecil yang indah. Anda jugadapat membuat petak sawah di atas pesawat.Tentu yang dimaksud adalah petak-petakingkling yang berbentuk serupa pesawat.


Kerjakanlah perintah berikut dengan cermat dan benar!1. Sampaikanlah laporan tersebut secara lisan dengan

memerhatikan artikulasi dan intonasi yang tepat!2. Mintalah pendapat temanmu berkenaan dengan kejelasan dan

kelengkapan isi laporan yang kamu sampaikan!

TAGIHAN

1. Susunlah sebuah laporan kegiatan atau peristiwa yang kamulakukan atau ketahui di buku tugasmu!

2. Sampaikanlah laporan tersebut secara lisan kepada teman-temanmu!

3. Mintalah penilaian kepada temanmu berkenaan dengankejelasan isi dan cara penyampaianmu!

C. Membaca Memindai Ensiklopedia atauBuku TeleponMembaca memindai merupakan salah satu teknik membaca

untuk mendapat informasi secara cepat dan tepat. Teknik ini biasadigunakan untuk menemukan berbagai informasi dari bukuensiklopedia, buku telepon, indeks buku, kamus, dan lain sebagainya.Membaca memindai dilakukan dengan cermat dan penuhkonsentrasi.

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapatmenerapkan teknikmembaca memindaiuntuk menemukaninformasi dari bukuensiklopedia ataubuku telepon secaracepat dan tepat.


Pada pembelajaran kali ini, kalian akan berlatih membacamemindai untuk mendapatkan informasi dari sebuah buku telepon.Ada dua jenis informasi dari buku telepon yang dikenal denganistilah halaman putih dan halaman kuning. Halaman putih memuatdaftar pemilik, alamat, dan nomor telepon yang bersangkutan.Halaman kuning juga memuat hal demikian. Namun, dalam halamankuning disediakan indeks. Adanya indeks pada halaman kuningakan mempermudah mendapatkan informasi produk dan jasa.

Informasi dalam buku telepon disusun secara alfabetis, yaitumenurut urutan abjad. Perhatikan kutipan informasi dari bukutelepon berikut ini.

Dalam Buku Petunjuk Telepon, sistempencantuman nama, alamat, dan nomortelepon disusun dengan kriteria sebagaiberikut.1. Jika ada beberapa nama yang digabung

menjadi satu dalam sebuah namaperusahaan seperti misalnya: “AliBudiarjo, Nugroho, Reksodiputro Coun-sellors at Law”, yang menjadi patokanadalah nama yang disebut pertama.

2. Nama perusahaan yang dimulai dengan“The”, dalam BPT akan dicantumkan dibelakang nama perusahaan. Misalnya:“Gideon International The”.

3. Pemberian tanda baca dan karakterkhusus dalam suatu nama biasanya tidakakan mengubah posisi susunan kata-katanya dan sebaiknya diabaikan saja.

4. Pencantuman nama disusun berdasarkanurutan abjad, nama keluarga atau margadiletakkan di depan nama pribadi.Misalnya: Abdullah Harahap, akantercantum Harahap Abdullah.

5. Pencantuman gelar, pangkat, singkatannama, dan sejenisnya diletakkan dibelakang nama keluarga dan namapribadi.

Misalnya:– Drs. Hendra Kusuma, menjadi

“Kusuma Hendra Drs”.– Brigjen Chaerudin Harahap, menjadi

“Harahap Chaerudin Brigjen”.– M.B. Rudi Harahap, menjadi

“Harahap Rudi MB”.6. Nama badan usaha atau nama

perusahaan diletakkan di depan sebutanbentuk usahanya (PT, CV, dsb.).Misalnya: CV Semangat Baja, menjadi”Semangat Baja CV”.

7. Sebutan lembaga, madrasah, yayasan,sekolah, hotel, rumah sakit, asosiasi,perkumpulan, persatuan, universitas,institut, dan sebagainya diletakkan didepan nama. Misalnya: Hotel AdemAyem, menjadi “Adem Ayem Hotel”.

8. Untuk bidang usaha lainnya, sepertiapotek, asuransi, angkutan, biro,bengkel, industri, karoseri, losmen,pabrik, penginapan, majalah harian,majalah mingguan, surat kabar, restoran,supermarket, dan sebagainya diletakkandi belakang nama perusahaannya.Misalnya: Apotek Fiducia, menjadi“Fiducia Apotek”.

(Sumber: BPT 2007, Telkom Solo, denganpengubahan)



Contoh Halaman Putih:AAgus Hartono Yosodipuro 77B ....................................... 716809Agus Hendratmo Yos Sudarso 10 .................................... 662698Ahmad Mujib Sudirman 447 .......................................... 718191BBerseri Apotik Rajiman 220 ........................................... 740846Binar Cahyo PT Slamet Riyadi 440 ................................ 788280Budiyono Malabar 304 .................................................. 654567CCD Room Sutami 33 ..................................................... 661108Cakra Hotel Urip Sumoharjo 110 ................................... 346893Citra Selluler Ahmad Dahlan 103 ................................... 851692

Citra Travel Gilingan Blok C .......................................... 727236

Supaya lebih memahami mengenai membaca indeks,perhatikan salah satu petunjuk pembacaan indeks yang diambildalam buku Ensiklopedi Nasional Indonesia!

Cara Menggunakan IndeksINDEKS ini sangat berguna untuk

mempermudah mencari keterangan di dalamENSIKLOPEDI NASIONAL INDONESIA (ENI).Dengan indeks, Anda segera akan dapatmenemukan suatu entri yang Anda cari. Bukuindeks ini juga dapat memperluas wawasanAnda. Misalnya, pada entri Aristotelesterdapat 38 judul yang mengaitkan sarjanaini dengan filsafat, ilmu bahasa, tata negara,biologi, dsb. Contoh lain, pada entri Muis,Abdul terdapat sederetan judul yangmengaitkan sastrawan ini dengan berbagaikegiatan politiknya, yang umumnya takbanyak diketahui. Oleh karena itu, biasakanmelihat buku indeks ini dahulu sebelummelihat entri lengkapnya di dalam ENI.

Judul indeks dicetak dengan huruf tebaldan disusun berdasarkan abjad. Untukmempermudah mencari judul indeks, padahalaman kiri atas dicantumkan judul indekspertama. Pada halaman kanan atas tercantumjudul indeks terakhir di kaki halaman itu.Judul indeks umumnya diikuti denganketerangan yang ditulis dalam tanda kurungkotak. Hal ini perlu karena sering kali judul

yang sama menunjuk pada masalah atau halyang berbeda.Contoh:

Gelatik [burung] 6: 91Gelatik [pesawat terbang]Industri Pesawat Terbang Nusantara(Sejarah Perkembangan IPTN) 7: 145Apabila nomor jilid dan nomor halaman

disertakan langsung pada baris tersebut, iniberarti bahwa judul indeks itu juga menjadijudul artikel pada ENI. Jadi, pada contoh diatas, pada ENI jilid 6, halaman 91, akan Andatemukan entri berjudul GELATIK yangmembahas burung gelatik. Tetapi pesawatterbang Gelatik tidak dibahas pada entritersendiri, melainkan pada entri INDUSTRIPESAWAT TERBANG NUSANTARA, padaENI jilid 7, halaman 145. Hal yang dituliskandalam tanda kurung adalah subjudul entri.Jadi, Sejarah Perkembangan IPTN adalahsubjudul pada entri INDUSTRI PESAWATTERBANG NUSANTARA.

Keterangan untuk judul kadang-kadangtidak lengkap, tetapi akan menjadi lengkap


apabila dibaca bersamaan dengan kalimat dibawahnya. Contoh:

Karmila [novel karya]

Marga T. 10: 159

Judul-judul yang tertera di bawah judulindeks umumnya disusun berdasarkan abjad.Pada indeks sering disertakan rujukan.Contoh: Ganefo Lihat Games of the NewEmerging Forces

Perhatikan daftar indeks berikut!

16 AkromisinAkromisin [antibotika] 1: 215Akronim ABRI

Singkatan ABRI 15: 70Akrosentrik [biologi]

Kromosom 9: 182Akrosin [enzim]

Fertilisasi 5: 283Akrosom [bagian sperma] 1: 215Aksara [bahasa] 1: 216Aksara [komputer] 1: 125

Struktur Data 15: 264Aksara Kontrol [komputer]

Alfanumerik 1: 274Aksara Onmun

Aksara [Perkembangan dan PenyebaranAksara] 1: 220

Aksara Serang [Makasar]Makasar, Suku Bangsa 10: 60

Aksara Silabis 1: 222Aksara Steno Lihat StenografiAksayamati-nirdesa-sutra [agama Buddha]

Vasubandhu 17: 133Akselerasi [fisika] 1: 222Akselerasi [pendidikan] 1: 222

Akselerator PartikelAkselerasi 1: 222

Akselerator, Prinsip [ekonomi] 1: 222Akselerator Tiga Dimensi [fisika]

Akselerometer 1: 223Akselerometer [alat] 1: 222

Navigasi (Mengikuti Rute) 11: 52Aksen [bahasa] 1: 223Aksep [ekonomi] 1: 224

Wesel 17: 291Akseptasi Bank [ekonomi] 1: 224Akseptor

Keluarga Berencana 8: 329Akseptor, Hewan Lihat Inseminasi BuatanAkseptor Keluarga Berencana Lihat KeluargaBerencanaAkses [komputer] 1: 224

Diagnostik 4: 338Akses Langsung [komputer]

Akses 1: 224Akses, Metode [komputer]

Berturutan 3: 416Akses, Waktu [komputer] 1: 224

(Sumber: Ensiklopedi Nasional Indonesia, 1997)

Artinya, untuk mencari informasitentang Ganefo, lihatlah entri Games of TheNew Emerging Forces pada buku indeks ini.Entri yang berhubungan erat dengan suatuentri lain ditunjukkan oleh kalimat “Lihatjuga”. ContohMania [kedokteran]

Tranquilizer 16: 419Lihat juga Manik - Depresif

(Sumber: Ensiklopedi Nasional Indonesia, 1997,dengan pengubahan)


TAGIHAN

Uji Kemampuan 3Guna mengetahui kemampuanmu dalam mencari informasi darisebuah buku petunjuk dengan cepat, bacalah kembali kutipaninformasi dari buku telepon yang terdapat pada halaman 39 dengansaksama, kemudian kerjakan latihannya!Kerjakan soal-soal berikut sesuai perintah di buku tugas!1. Berdasarkan teks kutipan informasi dari buku telepon tersebut

simpulkan beberapa informasi pokok yang dapat kamu tangkap!2. Deskripsikan cara jika kamu hendak mencari nomor telepon

hotel, dealer sepeda motor, restoran, dan kantor pegadaian dikota?

Kerjakan di buku tugas.1. Tunjukkanlah cara menemukan nomor telepon sekolahmu

dalam buku petunjuk telepon daerahmu!2. Tunjukkanlah nomor telepon rumah salah seorang temanmu

yang berada di luar provinsimu dalam buku petunjuk telepon!3. Jelaskan cara mencari informasi mengenai Palang Merah

Indonesia di ensiklopedia!4. Tulislah informasi mengenai PON dari ensiklopedia!5. Jelaskan cara mencari infomasi mengenai tengul di ensiklope-

dia. Tulislah informasinya!

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menulissebuah naskah dramadengan memerhatikankeaslian ide.

Sumber: EnsiklopediUmum untuk Pelajar,

2005

D. Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babakdengan Memerhatikan Keaslian IdePernahkah kalian mencoba menulis naskah drama? Menulis

drama tidak jauh berbeda dengan menulis cerita pendek maupunprosa. Hal yang berbeda adalah bentuk penyajiannya. Cerita dalamdrama disajikan dalam bentuk dialog dari para pelakunya.

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyusun naskahdrama meliputi berikut.1. Tema

Tema harus relevan dengan tujuan pementasan.2. Konflik

Konflik cukup tajam ditandai oleh plot yang penuh kejutandan dialog yang mantap.


3. WatakWatak pelaku memungkinkan pertentangan yang memungkin-kan ketajaman konflik.

4. BahasaBahasa yang digunakan mudah dipahami atau komunikatif.

5. Mempunyai kemungkinan pementasan.Sebelum kalian memulai menulis naskah drama, di bawah ini

dicontohkan sebuah petikan drama. Perhatikan contoh tersebutsebagai bahan referensi kalian!

Prolog : Suasana hiruk-pikuk warga sipilyang bingung dan ketakutan, disela-sela desingan peluru dandentuman mortir. Beberapa wargaterluka merintih, mengerangkesakitan.

Warga sipil : Tolong … tolong ...tolonglah saya. (seorangwarga merintih-rintih,memohon pertolongan.Beberapa tentara berlariandan tiba-tiba …)

Komandan : Tiaraap!!! (terdengar suaraledakan mortar bertubi-tubi di sekitar wilayahyang dilewati olehpasukan itu) Awas!Musuh menyerang darisisi sebelah utara! Sersanlakukan strategisrigunting.

Sersan : Siaap laksanakan!(bergerak ke arah utaradan menyusun strategiyang telah diinstruksi-kan). (sementara itu, parapetugas PMI terus berge-rak, merayap, mencobamenyelamatkan korbanperang)

Koordinator PMI : Dengarkan baik-baik!Tampaknya ada korbanyang terluka di sebelahrumah itu. Mari kitasegera ke sana.

Anggota PMI : Mari, Pak. Mari. (setelahmendekat ke arah sumbersuara itu) Lihatlah, Pak.Satu keluarga sudah tiada.Tinggal anak ini yangmasih selamat dan ia punharus rela kehilanganlengan kirinya.

Koordinator PMI : Tolong anak ini segeradibawa ke pusat koman-do. Sediakan tandu!!!Jangan sampai terlambat!!Jiwanya harus segeradiselamatkan. Ia sudahbanyak kehabisan darah.

Anggota PMI : Tapi, Pak, pertempuran diluar sana masih mengeri-kan. Bagaimana mungkinkita bisa melewati itusemua dengan cepat?

Koordinator PMI : Sudah jangan banyakkomentar. Segera bawaanak itu atau kita akanmenyesal nanti.

Anggota PMI : Baiklah, Pak.Komandan : (melihat para petugas

kemanusiaan terjebak ditengah arena pertempur-an. Ia segera mengeluar-kan perintah) Kopral,bawa beberapa anakbuahmu. Lindungi parapetugas kemanusiaan itudan bawa segera keluardari pertempuran ini.Laksanakan!


Kopral : Siaap. Laksanakan!!!(sambil memberi hormat.Setelah itu ia bergeraksesuai dengan perintah)

Epilog : Begitulah suasana di medanpertempuran. Perang tidak lagi

mengenal kemanusiaan. Tapi bagirelawan kemanusiaan, ia hadirjustru untuk menjalankan misimulia, yakni menolong sesama anakmanusia, menolong siapa saja yangterluka. Ia tak peduli siapa kawansiapa lawan.

Bingkai Bahasa

Dalam teks dramaterdapat kalimat, Tapibagi relawankemanusiaan, ia hadirjustru untukmenjalankan misi mulia,yakni menolong sesamaanak manusia, menolongsiapa saja yang terluka.Penggunaan kata padaklausa yang terlukamenandakan bahwaklausa tersebut sebagaiketerangan yang tidakmutlak dipentingkan.Dapat kamu amatiperbedaan penggunaanyang pada kalimatberikut yang sifatnyadipentingkan. Contoh:Hal ini disebabkanbagaimanapun upayapelestarian yang kitalakukan, tidak akanberarti apa-apa jikawarga tidak terlibat didalamnya.

Kreativitas penulisan hendaknya dikembangkan berdasarkankeaslian ide dari pemikiran, imajinasi, atau perasaan kalian sendiri.Naskah yang kalian tulis bukan merupakan jiplakan atau contekandari naskah orang lain. Penggunaan naskah atau buku lain sebagaireferensi diperbolehkan, asalkan jangan sampai mengurangikeaslian ide kalian. Penulisan drama seperti contoh di atas dapatkalian awali dengan sebuah prolog sebagai pengantar dan epilogsebagai penjelasan akhir cerita.

Dalam menyusun dialog, pengarang harus benar-benarmemerhatikan pembicaraan tokoh-tokoh dalam kehidupan sehari-hari. Pembicaraan yang ditulis oleh pengarang naskah drama adalahpembicaraan yang akan diucapkan dan harus pantas diucapkan diatas panggung. Bayangan pentas di atas panggung merupakantiruan dari kehidupan sehari-hari, maka dialog yang ditulis jugamencerminkan pembicaraan sehari-hari.

Ragam bahasa dalam dialog tokoh-tokoh drama adalah bahasalisan yang komunikatif dan bukan ragam bahasa tulis. Hal inidisebabkan karena drama adalah potret kenyataan. Nuansa dialogmungkin tidak lengkap dan akan dilengkapi oleh gerakan, musik,ekspresi wajah, dan sebagainya.

Pelukisan watak pemain dapat langsung pada dialog yangmewujudkan watak dan perkembangan lakon, tapi banyak jugadijumpai pada catatan samping (catatan teknis atau keterangan).Kesempurnaan sebuah naskah drama akan terlihat setelahdipentaskan.

Uji Kemampuan 4Simaklah teks ilustrasi cerita berikut dengan cermat!

Ninda sebagai anak orang yang beradamerasa dirinya terlalu dimanjakan oleh keduaorang tuanya. Maklum, karena Ninda memanganak tunggal dalam keluarga Ir. Hendra.Ninda merasa kemanjaan yang diberikankedua orang tuanya telah melebihi bataskewajaran dan justru menjadikan ia sulit

untuk belajar mandiri. "Jika mama dan papaterus memanjakanku, bagaimana kelak akubisa hidup mandiri?" pikir Ninda setiapmenjelang tidurnya.

Keesokan harinya Ninda berkeputusanuntuk belajar hidup mandiri dengan caratinggal di asrama putri "Viona" milik


sekolahnya, meskipun asrama tersebutterkenal dengan peraturan yang ketat dandisiplin. Pagi harinya Ninda menyampaikantekad itu kepada kedua orang tuanya. Namun,

ternyata keinginan tersebut ditolak karenakedua orang tua Ninda tidak tega melihatNinda tinggal di asrama.

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar di bukutugasmu!1. Tulislah sebuah naskah drama satu babak dengan

memerhatikan keaslian ide dan kaidah penulisan naskah dramaberdasarkan wacana di atas!

2. Tulislah dialog-dialog tersebut dengan pemilihan kata yangmenarik dan komunikatif!

3. Buatlah konflik dalam dialog-dialog dalam drama tersebutberakhir dengan happy ending (akhir bahagia)!

ensiklopedia, buku telepon, indeksbuku, dan kamus. Membacamemindai dilakukan dengan cermatdan penuh konsentrasi.

4. Cerita dalam drama disajikan dalambentuk dialog dari para pelakunya.Hal-hal yang perlu diperhatikandalam menyusun naskah dramameliputi tema, konflik, watak, bahasa,dan mempunyai kemungkinandipentaskan. Kreativitas penulisancerita drama dikembangkan berda-sarkan keaslian ide dari pemikiran,imajinasi, atau perasaan sendiri.Dalam menyusun dialog harusmemerhatikan pembicaraan tokoh-tokoh dalam kehidupan sehari-hari.Ragam bahasa dalam dialog adalahbahasa lisan yang komunikatif.

RANGKUMAN1. Menanggapi unsur pementasan drama

adalah memberikan tanggapanterhadap unsur pementasan dramasetelah menyaksikan sebuah pemen-tasan drama. Unsur-unsur yang perluditanggapi meliputi keaktoran, tatapanggung, tata rias, tata lampu, danilustrasi.

2. Laporan merupakan tulisan mengenairangkaian cerita dalam suatu kegiatanyang disusun menurut urutan ruang danwaktu. Laporan yang baik disampaikandengan bahasa yang komunikatif.

3. Membaca memindai adalah teknikmembaca yang digunakan untukmenemukan berbagai informasi daribuku. Buku yang dapat dibaca denganteknik memindai antara lain buku

TAGIHAN

Kerjakan tugas berikut di buku tugasmu!1. Tentukanlah sebuah tema untuk kamu jadikan dasar menulis

naskah drama!2. Tentukan tokoh dan konflik berdasarkan tema tersebut!3. Tulislah dialog berdasarkan konflik yang dimunculkan oleh para

tokoh!


Evaluasi Pelajaran 2Kerjakan di buku tugas!1. Perhatikanlah petikan drama berikut dengan cermat!

Sumur Tanpa DasarKarya: Arifin C. Noer

Bagian 15

Perempuan tua muncul membawa alatkompres. Lonceng berdentang. Jumenamenjadi tenang dengan kompres itu.P. Tua : Kalau saja Agan mau berdoa.Jumena : Saya sangat capek.P. Tua : Agan terlalu keras bekerja. Agan tak

pernah istirahat.Suara kecapi, sayup-sayup. Juga suara kodok.P. Tua : Saya hampir tak bisa percaya ada

orang yang tidak pernah merasabahagia, apalagi anak yang sepertiAgan. Saya juga sebatangkara.Suami saya sudah lama mati dananak saya satu-satunya pergi tidakpernah berkabar lebih dari sepuluhtahun. Memang saya merasa sepidan sedih, tapi setiap kali sayamasih bisa merasa bahagia kalausaya sedang melakukan sesuatuuntuk orang lain. Saya bahagiamelihat orang lain bahagia. Dansaya tidak habis mengerti kenapaada orang yang tidak bahagia.

Jumena : Saya sangat sepi. Saya tidak pernahpunya anak. Saya selalu bertanya,

untuk apa segala hasil keringat sayaselama puluhan tahun ini?

P. Tua : Kenapa Agan tidak percaya Euissedang mengandung?

Jumena : Sudah empat puluh tujuh kali iabilang begitu, dan ini yang keempatpuluh delapan.

P. Tua : Tapi bukan tidak mungkin kali inibenar.

Jumena : Mungkin dan tidak mungkin. Sayabetul-betul sendiri di dunia ini.

P. Tua : Maaf, Gan, apa tidak sebaiknyaAgan mengambil anak angkat?

Jumena : Tidak! Saya pun tidak tahu kenapa.Tapi saya tidak mau.

Sejenak tak ada percakapan.P. Tua : Agan kelihatan mulai mengantuk.Jumena : Rasanya begitu.P. Tua : Bagaimana kalau Agan mencoba

tidur di dalam?Jumena : Saya coba. (Jumena bangkit

melangkah tetapi ragu)P. Tua : Ada apa, Gan?

Berikan pendapatmu berkenaan dengan hal di bawah ini,seandainya petikan tersebut dipentaskan! Tempatkanlah dirimusebagai seorang sutradara dan juga sebagai penonton!a. Isi cerita yang meliputi unsur-unsur intrinsiknya.b. Keaktoran, yang meliputi penjiwaan, ekspresi, vokal, dan

kemampuan akting.c. Tata panggung yang meliputi ketepatan penggunaan

properti serta artistiknya.d. Tata lampu yang meliputi ketepatan penggunaan

pencahayaan serta artistiknya.


e. Tata rias atau make up dan kostum yang meliputiketepatan penggunaan kostum serta artistiknya dankarakter yang terbentuk.

f. Ilustrasi yang meliputi iringan musik pendukung.2. Cermatilah laporan berikut dengan teliti!

Melatih Kecermatan dengan Permainan Dakon

Dua orang gadis cilik duduk berhadapandi sebuah pendopo rumah. Merekamenghadap sebuah papan berlubang 16 yangterisi biji-biji sawo. Rambut merekadikepang, wajah mereka tersenyum sehinggagigi-gigi kecil mereka yang putih dan manisterlihat. Sesekali, tangan mereka terangkatbersama biji-biji sawo yang tergenggam.Kegembiraan tampak dari wajah gadis mungilyang kiranya sudah jelas sedang bermaindakon.

Ehm, di mana ya dapat menemukanpemandangan itu? Kiranya tidak mudah,apalagi banyak gadis kecil sekarang yang lebihsibuk dengan boneka barbie kesayangannya.Namun, YogYES berhasil menemuinya disebuah desa di wilayah Sewon, Bantul. Meskitidak berlangsung lama, kegembiraan yangterpancar tampak tidak berkurang. Jika inginmelihat, silakan saja menuju perkampunganitu. Namun, tentu lebih asyik jika memilihmemainkannya lagi.

Nah, biarkan YogYES mengingatkan lagisegala hal tentang permainan yang sering jugadisebut congklak ini. Ada dua alat yangdiperlukan untuk memainkan dakon, yaitupapan dakon yang memiliki 16 lubang.Masing-masing 7 lubang di depan danbelakang dan satu lubang di pojok kanan dankiri serta biji sawo. Inti permainannya adalahmengumpulkan biji sawo di lubang pojokyang menjadi milik kita. Menang atau kalahditentukan dari banyaknya biji yang berhasildikumpulkan.

Sebelum bermain, peserta melakukanping sut dulu untuk menentukan siapa yangbermain lebih dulu. Setelah itu, biji sawoyang berjumlah 98 disebar dalam setiaplubang di papan dakon, kecuali lubang dipojok kanan dan kiri. Jadi, setiap lubang berisi

7 biji sawo dan setiap peserta memiliki 49biji sawo yang tersebar di 7 lubang yang adadi depannya. Permainan dimulai denganmengambil seluruh biji di satu lubang danmenyebarnya satu per satu di lubang lainsecara urut.

Untuk menyebar biji, ada beberapaaturan. Biji yang diambil dari satu lubang,dimasukkan ke lubang berikutnya satu per satusecara urut, termasuk ke lubang lawan. Jikamelewati lubang pojok yang menjadi milikkita, maka satu biji yang kita genggam ditaruhdi sana. Namun, jika melewati lubang pojokmilik lawan, kita tidak boleh menaruh bijisawo di dalamnya. Sebabnya, tentu saja agarjumlah biji sawo milik lawan tidakbertambah banyak.

Mau menang? Ada beberapa triknya,semoga Anda masih ingat. Misalnya,sebelum bermain, peserta memilih dahulubiji pada lubang mana yang akan disebar.Tujuannya agar biji terakhir dari kumpulanbiji yang disebar dapat jatuh di lubang yangkosong. Apabila biji jatuh di lubang yangkosong, Anda dapat mikul atau nembak. Dan,jika berhasil, akan makin banyak biji yangterkumpul di lubang pojok milik Anda. Iniberarti Anda dapat memenangkan permainan.

Supaya dapat mikul atau nembak, adasyaratnya. Mikul atau memikul dapatdilakukan jika biji terakhir yang disebar jatuhke lubang kosong milik lawan. Jadi, Andadapat mengambil biji yang berada di kanandan kiri lubang kosong itu untuk ditaruh dilubang pojok milik Anda. Sementara nembakatau menembak dapat dilakukan jika bijiterakhir yang disebar jatuh ke lubang kosongmilik Anda. Anda dapat mengambil biji dilubang lawan yang ada di seberang lubangkosong milik Anda.


Nah, bagaimana? Ingin memainkannyalagi. Anda dapat membeli alat-alatpermainannya di beberapa toko di Jogjakarta.Beberapa toko menjual papan dakon yangberbahan plastik, dengan biji yang terbuatdari plastik pula. Namun, ada juga toko yangmenjual alat permainan dari bahan kayu, tapidengan harga yang tentu lebih mahal. Banyakorang justru membeli peralatan dakon darikayu hanya untuk hiasan.

Saat main, mungkin Anda akan dapatmengingat kecurangan-kecurangan yangpernah Anda lakukan. Misalnya, berusahamengecoh pandangan lawan sehingga dapat

menyembunyikan satu atau dua biji agar bijiterakhir yang disebar jatuh di lubang kosong.Atau, kecurangan-kecurangan lain yangkadang membuat permainan ini menjadilebih seru. Coba ingat-ingat lagi apa yangpernah Anda lakukan saat bermain dakon.Pasti Anda akan tertawa sendiri mengenang-nya.

Bagi Anda yang belum pernahmemainkannya, inilah saatnya mencoba.Banyak pakar yang percaya bahwa lewatpermainan ini kemampuan berhitung dankecermatan melihat dapat dilatih. Tertarik?


Kerjakanlah dengan cermat dan teliti!a. Tuliskanlah pokok-pokok penting dalam laporan tersebut!b. Bagaimanakah garis besar isi laporan di atas?

3. Bacalah secara cermat untuk mengetahui kemampuanmudalam membaca memindai sebuah buku ensiklopedia berikutini!

Pembalikan Urutan Nama

Agar sesuai dengan kaidah internasional,entri-entri biografi yang terdiri atas dua kataatau lebih disusun berdasarkan nama keluargaterlebih dahulu. Untuk biografi orang Indo-nesia, ini berarti bahwa banyak nama yangakan dibalik penulisannya. Misalnya,keterangan lengkap mengenai AliSastroamidjojo dapat dicari pada entriSASTROAMIDJOJO, ALI. Akan tetapi, untukmempermudah pembaca, dimuat juga entriALI SASTROAMIDJOJO sebagai entri rujukansilang. Pada entri ini akan dicantumkan:

ALl SASTROAMIDJOJO. LihatSASTROAMIDJOJO, ALI.

Supaya mempermudah pembacamenemukan informasi, jika entri terdiri atasdua kata atau lebih, entri disusun berdasarkanhal yang terpenting. Sebagai contoh, uraianlengkap mengenai ikan arwana akan dimuatdalam entri ARWANA, IKAN karena

umumnya pembaca cenderung akan mencarientri ARWANA. Demikian juga SungaiKahayan dan Provinsi Sulawesi Tengah akanditulis secara lengkap pada entri berjudulKAHAYAN, SUNGAI dan SULAWESITENGAH, PROVINSI.

Secara umum, entri geografi dan biografiakan mengikuti pola ini. Entri lain yang akanmengikuti cara penulisan seperti ini adalahentri mengenai candi, suku bangsa, bahasa,dan lain-lain.

Pada beberapa bangsa, misalnya Cina,Korea, dan Vietnam, nama keluargaumumnya telah ditaruh di depan. Namademikian tidak dibalik. Jadi Zhou Enlai danHo Chi Minh masing-masing akan ditulislengkap pada ZHOU ENLAI dan HO CHIMINH.

(Sumber: Ensiklopedi Nasional Indonesia 1, denganpengubahan)


Kerjakanlah dengan cermat dan teliti!a. Apa sajakah informasi penting yang dapat kamu tangkap

dari teks di atas?b. Deskripsikan cara menemukan informasi berkaitan

dengan tokoh nasional: B.J. Habibie, H.O.S.Cokroaminoto, Dr. Radjiman Wedyodiningrat, serta tokohinternasional: Mahatma Gandhi, George Washington,Jalaluddin Rumi, dan Michael Jackson!

c. Bagaimana cara menemukan informasi pada soal b denganmelalui buku indeks?

4. Perhatikanlah ilustrasi cerita berikut!

Dalam rangka hari jadi sekolahmu, OSISmengadakan lomba antarkelas dalam bidangpengetahuan umum. Peserta lomba tersebutadalah tim dari setiap kelas di sekolahmu.Sehubungan hal tersebut, kamu bermaksudmengikutkan Rino sebagai salah satu anggotadalam tim kelasmu. Namun, anggota timyang lain menolak kehadiran Rino karenamereka menganggap Rino tidak dapat diajakbekerja secara tim. Rino merupakan salah satusiswa yang memiliki prestasi bagus di antara

teman-teman sekelasmu. Setiap matapelajaran dapat ia pahami dengan mudah dancepat. Pengetahuan dan wawasannya puncukup luas. Namun sayangnya, Rino memilikisifat yang cenderung egois. Ia sangat sulitsekali dimintai bantuan untuk turutmembantu belajar teman-temanmu. Dalambergaul pun Rino cenderung cuek dan masabodoh terhadap teman-temannya. Karena itu,ia hanya memiliki beberapa teman dan satukebetulan, kamu adalah teman dekat Rino.

Kerjakanlah dengan cermat dan benar.a. Tulislah sebuah naskah drama satu babak dengan

memerhatikan keaslian ide dan kaidah penulisan naskahdrama berdasarkan wacana di atas!

b. Berikan judul yang menarik pada naskah yang kamu buat!c. Gunakan diksi yang tepat dan menarik!d. Buatlah konflik dalam dialog-dialog pada drama tersebut

dan berakhir dengan happy ending!5. Perhatikan keterangan berikut!

Buku Petunjuk TeleponHalaman Putih

HALAMAN INFORMASI

Halaman ini dapat Anda temukan padabagian paling depan BPT Halaman Putih.Halaman ini berisi informasi khususmengenai telekomunikasi sesuai keperluanmasyarakat di wilayah tersebut.

HALAMAN DAFTAR DEPARTEMEN, LEMBAGANEGARA & LEMBAGA NONDEPARTEMEN

Halaman ini berisi daftar lembaganegara, Departemen dan Nondepartemenyang diurut berdasarkan abjad nama lembagatersebut. Halaman ini dapat Anda temukansetelah Halaman Informasi.


HALAMAN DAFTAR LAYANAN INFORMASIUMUM

Halaman ini berisi nama, alamat, dannomor telepon beberapa instansi yangumumnya diperlukan oleh masyarakat umum.Informasi ini dicantumkan setelah HalamanInformasi.

Misalnya: Rumah Sakit, Wartel,Kedutaan Besar, PAM, PLN, dst.HALAMAN DAFTAR PELANGGAN TELEPON

Halaman ini berisi nama, alamat, dannomor telepon. Untuk menemukan nama,alamat, dan nomor telepon yang diinginkan,

Anda dapat melihat petunjuk halaman yangmencantumkan awalan nama sesuai dengannama pelanggan telepon yang Anda cari.Contoh:Benny ... Anda dapat mencari pada halamanyang mencantumkan awalan 3 huruf BENs/d BER

Bennet ............................... 458-5623Benni .................................. 536-9854Benny................................. 569-8954Beno ................................... 485-9632

(Sumber: BPT 2007, Telkom Solo, denganpengubahan)

Kerjakan tugas berikut dengan tepat!a. Apakah isi Halaman putih?b. Bagaimanakah cara menemukan nama, alamat, dan

nomor telepon yang diinginkan?c. Deskripsikan kembali Buku Petunjuk Telepon Halaman

Putih dengan bahasamu sendiri!

Pelajaran 3Pariwisata


Bagaimanakah kedalaman pengalaman belajar yang kaliandapatkan pada Pelajaran 2? Adakah kesulitan yang kalian hadapiuntuk memahami setiap materi? Tingkatkan selalu kemampuankalian dalam menguasai materi pelajaran dengan memerhatikansetiap pembahasan secara konsentrasi, cermat, dan teliti.Diskusikan dengan teman-teman atau guru kalian tentang hal-halyang dirasa masih kurang memahaminya.

Pada Pelajaran 3 ini, kita akan mempelajari tentangmenanggapi isi laporan yang diperdengarkan dengan berbagaibentuk tanggapan; memerankan naskah drama yang ditulis siswa;menemukan tempat atau arah pada denah; serta menulis surat dinas.

Renungkan sejenak materi-materi yang akan kita pelajaribersama. Persiapkan diri kalian baik-baik.


Peta Konsep

Kegiatan

Mendengarkan Menanggapi isilaporan

Berbicara Bermain peran

Membaca Membaca denah

Menulis Menyusun surat dinas

Pelajaran 3 Pariwisata 53

A. Menanggapi Isi LaporanPembahasan mengenai laporan telah kita bahas pada pelajaran

terdahulu. Dalam pembahasan terdahulu, kalian sudah mempelajarimengenai cara menganalisis sebuah laporan yang dibacakan.Setelah kalian dapat menganalisis mengenai laporan yangdibacakan, kalian diharapkan dapat memberikan tanggapanterhadap laporan tersebut. Tentu saja kalian dapat memberikantanggapan terhadap sebuah laporan jika kalian telah memahami isilaporan tersebut secara benar melalui analisis yang kalian lakukan.

Supaya lebih memahami materi ini, mintalah salah seorangteman kalian untuk membacakan laporan di bawah ini. Sebelumnya,kalian tidak perlu membaca laporan ini untuk melatih mendengarkanpembacaan laporan dengan baik.

Boko Sunrise, Melihat Matahari Terbit dari Puncak Bukit Tugel

Telah banyak orang mengunjungi IstanaRatu Boko yang semula bernama AbhayagiriVihara, sebuah istana yang berdasarkanartinya berada di bukit penuh kedamaian.Namun, sedikit saja yang pernah merasakankenikmatan berjalan dari lokasi istana ini dantrekking menyusuri Bukit Boko pada dini haridan menyaksikan fajar menyingsing di ufuktimur. YogYES mengajak Anda menikmatinyauntuk merayakan datangnya fajar baru di awaltahun.

Untuk menikmatinya, Anda dapatmendaftar sebagai peserta Boko Trekking diTaman Wisata Candi. Sekali mendaftar, Andamendapatkan paket wisata berupa kelilingIstana Ratu Boko, menikmati pemandangansenja di Plaza Andrawina (salah satu bangsalistana), bermalam dalam tenda dan trekkingmenyusuri Bukit Boko melihat pemandanganmatahari terbit, serta melihat candi-candi dikompleks Ratu Boko. Tentu sebuah paketwisata menyenangkan di akhir tahun.

Perjalanan paling menarik yaitu trekkinguntuk kemudian menikmati pemandanganmatahari terbit. Trekking biasanya dimulaisekitar pukul 3 dini hari. Waktu yang sangattepat untuk memulai perjalanan melihat fajardi awal tahun. Hal ini dikarenakan di jam-jam sebelumnya Anda akan lebih disibukkandengan ritual meniup terompet sebagaipertanda tahun baru telah tiba. Pastikan

kondisi fisik Anda cukup mampu untukberjalan setelah bergadang semalam.

Medan menuju Bukit Tugel, tempatAnda akan menikmati salah satu fajarterindah, sebenarnya tidak begitu sulit. Jadi,Anda tidak perlu merasa khawatir. Di sampingitu, pihak penyelenggara tour telahmenyediakan pemandu. Dengan demikian,akan memudahkan petualangan Anda yangbaru pertama mendaki bukit. Beberapaperalatan pribadi seperti baju lapangan, helm,sepatu gunung, senter, dan obat-obatan tetapperlu disiapkan.

Selama perjalanan menuju Bukit Tugel,Anda memang kurang dapat melihat pa-norama alam sekitar karena hari masih gelap.Namun Anda dapat mendengar musik alamyang syahdu. Jika peka, Anda bahkan dapatmengetahui saat musik alam itu mulaiberganti menjelang pagi tiba. Suara seranggatanah dan burung malam yang semulamendominasi digantikan oleh kokok ayam,suara burung gereja, dan sedikit keramaianyang ditimbulkan oleh aktivitas warga sekitar.

Perjalanan menuju Bukit Tugel yangmelelahkan akan berakhir saat menjelangfajar. Anda dapat beristirahat sejenak untukmenunggu sang mentari menampakkan diri.Sambil duduk menikmati kopi atau tehhangat dan bercakap dengan teman tentu akanmenyenangkan. Berbicara tentang rencana

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat membe-rikan tanggapanterhadap isi laporanyang diperdengarkandengan berbagaibentuk tanggapan.


hidup masing-masing dan membuka diriterhadap masukan tentu menjadi sangatberarti.

Panorama langit mengagumkan akantampak saat menunggu fajar tiba. Warnahitam malam akan tergantikan dengan gradasiwarna kuning ke merah. Makin lama, warnakuning akan makin dominan menandakanmatahari sudah mulai tinggi. Apabilamatahari telah benar-benar menghiasi pagi,maka warna langit yang semula hitam akanberganti biru dengan dihiasi awan berwarnaputih. Apabila Anda membawa kamera, tentumenyenangkan dapat merekam setiapperubahan itu.

Begitu matahari telah terlihat bulat diujung timur, barulah Anda dapat menyaksi-kan pemandangan alam sekitar Bukit Tugel.Pemandangan tersebut tidak kalah

mengagumkan. Menatap ke arah utara, Andadapat melihat Gunung Merapi yang berdirikokoh di utara dengan bentukan serupa asapputih dari puncak gunungnya. Masih di arahutara, Anda juga dapat melihat kegagahanCandi Prambanan yang menjadi candi Hindutercantik.

Di arah lain, Anda dapat melihatpemandangan Kota Jogjakarta, persawahandan pedusunan di sekitar bukit itu, beberapacandi yang terletak lebih di bawah, danpemandangan menarik lainnya. Anda jugadibebaskan untuk menelusuri setiap sudut diBukit Tugel itu. Setelah itu, Anda akanberjalan pulang ke lokasi menginap sambilmenikmati pemandangan di kanan kiri trekmenuju Bukit Tugel.

(Sumber: www.yogyes.com, denganpengubahan)

Tanggapan terhadap laporan dapat berupa pertanyaan,pengungkapan persetujuan dan ketidaksetujuan, tanggapan terhadapisi dan bentuk penyampaian laporan, serta kritik maupun pujianterhadap laporan tersebut.Contoh tanggapan dari laporan tersebut antara lain berikut.

Laporan tersebut sudah dapat memberikan gambaran terhadapsuasana Candi Boko pada suatu saat tertentu. Namun demikian,akan lebih baik jika pada awal laporan tersebut diberikanpengantar sebagai ilustrasi untuk menyampaikan perihal CandiBoko. Selain itu, akan lebih terasa lengkap apabila dalam laporantersebut disertakan informasi-informasi yang lebih detail.

Dalam menanggapi sebuah laporan perlu kalian perhatikanhal-hal berikut.1. Tanggapan disampaikan secara objektif terhadap laporan yang

disampaikan, baik dari segi isi maupun bentuk.2. Tanggapan disampaikan secara fokus dan tepat sasaran. Dalam

hal ini, tanggapan sebaiknya tidak keluar dari isi laporan yangdisampaikan.

3. Tanggapan ditujukan untuk membangun atau memperbaiki darilaporan yang disampaikan.

4. Tanggapan disampaikan dengan bahasa yang santun, jelas,dan komunikatif.

Bingkai Bahasa

Dalam teks bacaanterdapat terlihat dantercantik, yang berasaldari kata dasar lihat dancantik. Salah satu fungsiimbuhan ter- adalahmembentuk kata kerjapasif.Makna imbuhan ter-dapat digolongkan antaralain berikut.a. Ketidaksengajaan

Contoh: Tubuhnyaterdorong hinggabeberapa meter.

b. Ketiba-tibaanContoh: Ia terbangundari tidurnya.

c. PalingContoh: Nilainyatertinggi di antarateman sekelas.

• Buatlah contoh ka-limat dengan menggu-nakan kata berawalanter- yang menyatakanmakna ketidaksengaja-an, ketiba-tibaan, danpaling!


Peristiwa atau perihal dalam suatu laporan didasarkan padakejadian nyata. Karena itu, penulisan suatu laporan harus objektif.Bahasa yang digunakan bahasa lugas, sehingga kalimat-kalimatnyatidak menimbulkan tafsiran lain.

Uji Kemampuan 1Simaklah laporan berikut dengan cermat dan saksama!

Membuat Kerajinan Perak, Meneladani Karya Para Perajin KotagedeKotagede tidak dapat dipungkiri lagi

telah menjadi sentra kerajinan perak terbesardi Indonesia, melebihi Bali, Lombok, danKendari. Beragam kerajinan perak yang diolahmenjadi beragam bentuk lewat beragam caradihasilkan di Kotagede. Kotagede berlokasi10 km dari pusat Kota Jogjakarta. Sejak tahun70-an, kerajinan perak produksi Kotagedetelah diminati wisatawan mancanegara.Kerajinan ini berbentuk perhiasan, peralatanrumah tangga, ataupun aksesoris penghias.

Kini, Kotagede tidak hanya menawarkankemewahan kerajinan perak produksinya.Kotagede juga menawarkan kesempatan untukmempelajari proses pembuatan peraknya.Sebuah kursus singkat yang berdurasi tiga jamhingga dalam hitungan hari, menawarkanpada Anda paket wisata alternatif. Paketwisata tersebut meliputi merancang desainperhiasan perak, membuatnya, dan akhirnyamembawa pulang hasil buatan Anda sendiri.Salah satu tempat Anda dapat menikmatipaket wisata itu adalah di Studio 76.

Tahap awal kursus adalah perancangandesain perhiasan. Anda dibebaskan untukmemilih jenis perhiasan dan desain yang akandibuat. Setelah desain ditentukan, prosesdilanjutkan dengan pemindahan desain kecetakan dan penempaan. Setelah ditempa,lempengan kuningan atau tembaga yangdigunakan sebagai bahan dasar ditempamenggunakan timah lunak. Selanjutnya,bahan dirangkai sesuai keinginan dan dipolesdengan perak melalui penyepuhan.

Apabila memiliki lebih banyak waktu,Anda dapat memilih membuat perhiasanperak yang lebih indah. Untuk membuatnya,Anda harus berlatih memahat lempengan

bahan dasar perhiasan sebelum memolesnya.Anda juga dapat memilih membuat perhiasanyang bentuknya seperti anyaman kawat-kawattipis berlapis perak pada bagian luarnya.Tentu, makin indah dan detail perhiasan yangingin dibuat, akan makin berharga pula bendaitu di mata orang lain.

Seluruh proses perancangan danpembuatan kerajinan adalah hak Anda.Selama proses pembuatan, instruktur hanyaakan membimbing dan memperbaikibeberapa detail yang masih kurang bagus.Pengalaman instruktur dalam membimbingdan membuat kerajinan perak selamabertahun-tahun akan membantu Anda belajardalam waktu cepat. Ditunjang dengankeahlian instruktur berbahasa asing, tentuakan sangat memudahkan Anda.

Selama waktu kursus, Anda juga akanmendapat berbagai penjelasan tentangkerajinan perak di Kotagede. Di antaranya,penjelasan tentang sejarah kerajinan perak diKotagede dan penjelasan tentang berbagaiteknik pembuatan kerajinan perak. Anda dapatmelihat berbagai produk yang telah siapdijual. Selain itu, Anda juga dapat berkelilinglokasi produksi kerajinan dan menyaksikanpara perajin sedang bekerja.

Apabila memilih paket wisata membuatperak di Studio 76, ada beberapa pilihanwaktu dan durasi sesuai keinginan Anda.Apabila hanya memiliki sedikit waktu, Andadapat memilih Short Course yang berdurasi3 jam. Namun, jika memiliki banyak waktu,Anda dapat memilih Full Day Course yangberlangsung dari pagi hingga sore hari. Jikamasih juga kurang puas, Anda dapat memilihArraged Course yang jangka waktunya me-nyesuaikan dengan target dan keinginan Anda.


Biaya kursus berkisar antaraRp100.000,00 hingga Rp2.000.000,00 perorang. Biaya ini tergantung pada pilihanpaket kursusnya. Makin lama jangka waktukursus, maka biaya akan makin mahal pula.Proses belajar pun akan lebih detail danperhiasan perak yang ditawarkan punmemiliki gram yang lebih tinggi. Perhiasanyang dihasilkan dari Short Course maksimalhanya 5 gram, tetapi Full Day Coursemencapai 10 gram. Untuk mengikuti kursus

ini, Anda harus menghubungi lebih dulubeberapa sanggar atau penyedia jasa kursus.Dengan demikian, instruktur dan peralatanpembuatan perak dapat dipersiapkan. Untukmenuju Studio 76, Anda dapat melaju ke arahKotagede dan kemudian berjalan ke JalanPurbayan. Studio tersebut menyediakaninstruktur yang menguasai Bahasa Inggris danPrancis. Nah, tertarik menghasilkan kerajinanperak buah tangan Anda sendiri?


Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan teliti dibuku tugasmu!1. Berikanlah tanggapanmu terhadap kelengkapan isi laporan!2. Berikanlah tanggapanmu terhadap kejelasan isi laporan!3. Sampaikanlah kelebihan dan kekurangan dari isi laporan di

atas!4. Bagaimanakah korelasi antara judul dan isi dari laporan di

atas?5. Sampaikanlah kritik dan saran terhadap isi laporan di atas!

B. Bermain Peran sesuai Naskah yang DitulisSiswaDrama merupakan tiruan kehidupan manusia yang

diproyeksikan di atas pentas. Melihat drama, penonton seolah-olahmelihat kejadian dalam masyarakat. Dalam hal ini, potret kehidupandalam dunia nyata diangkat atau disampaikan melalui pemeranantokoh-tokoh cerita. Maka dari itu, ketika kalian menulis ataumengarang sebuah naskah drama, kalian dapat mengambil referensidari berbagai sisi kehidupan nyata di sekitar kalian.

Dalam pemeranan, watak suatu tokoh dapat dimengerti darikalimat-kalimat yang diucapkan maupun dari perilakunya. Teknikyang dipakai untuk melukiskan watak tokoh antara lain dengancara berikut.1. Melukiskan secara langsung bentuk fisik tokoh, misalnya

pakaian rapi, pakaian lusuh compang-camping, dan berambutpirang.

2. Melukiskan jalan pikiran tokoh, misalnya dalam dialognyaseorang tokoh ingin menjadi seorang pengusaha dan tidak sukadengan kekerasan.

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat meng-identifikasi unsur-unsur pemerananserta dapat memeran-kan naskah yangditulis oleh siswa.



3. Melukiskan reaksi tokoh terhadap suatu peristiwa, misalnyameneteskan air mata ketika tertimpa masalah dan marah ketikakeluarga tokoh diperlakukan tidak adil.

4. Melukiskan keadaan sekitar tokoh, misalnya ruangan kerjayang berantakan.

5. Melukiskan pandangan seorang tokoh terhadap tokoh lainnya,misalnya tokoh yang lain menggambarkan watak tokoh sebagaiseorang yang sombong dan tinggi hati.

Simaklah cuplikan drama berikut ini!

Orang AsingKarya: Rupert Brooke

Malam hari di musim pancaroba. Di luarjendela, tampak terang bulan, remang-remangdi kejauhan tampak pohon cemara. Disebelah kiri meja menghadap ke samping,duduk orang asing sedang menghabiskanmakannya. Gadis duduk di kursi amben kecildi depan dapur, membelakangi publik,sementara menengok-nengok ke arah orangasing. Ibu mondar-mandir, antara meja,amben, dan rak membawa piring-piringmakanan dan lain-lain. Sebuah lampu ada diatas meja.Orang asing : (Mendorong kursinya ke

belakang dan menghabiskanmakanannya) Enak, enak sekali,sungguh aku rasa baiklah akumengaso sekarang. Aku capeksekali habis jalan kaki lewathutan-hutan itu. Alhamdulillahaku mujur menemukan rumahini.

Ibu : Jika Ndoro mau menunggusebentar, suami saya segeradatang dari ladang.

Orang asing : (berdiri) Apakah tidak takutsendiri di rumah terpencil ini,hanya dua perempuan, malam-malam seperti ini ....

Ibu : Apa yang akan kami takutkan?Apa yang akan dirampok darikami? Dan siapalah yang maudengan saya? Sinah akanmenghajar mereka. Ia lebihkuat dari kebanyakan lelaki.

Orang asing : (membungkuk dengan perasaantidak enak). Anak ibu tegapbadannya.

Ibu : Dia kuat. Karena dia harusbekerja di ladang denganayahnya.

Orang asing : Ah, saya kira berat, untukmengurus segalanya hanyadengan seorang lelaki dalamkeluarga atau (jelas) ibu punyaanak laki-laki tentunya.(menyindir).

Ibu : Tidak, dulu ada seorang. Iaminggat waktu berumur 13tahun.

Orang asing : (dengan ketawa kecil dan agakgugup) Sayang. Aku sangkawanita ingin ada orang yangakan melindunginya. Dan kini,sebagai seorang ibu, Ibu tentuakan menerima kembali anakitu bila ia pulang ke rumahuntuk menolong Ibu di hari tua?

Ibu : (ragu-ragu) Ah, saya tidak tahu....

Gadis : Ia mungkin tenggelam(jengkel).

Orang asing : O. Maaf. Tapi suami Ibu selalutinggalkan Ibu seorang diri ....

Terdengar suara bapak dari jarak agak jauh.Ibu : Itu, dia, silahkan Ndoro tunggu

sebentar. Sebaiknya Ndorobertemu dia sebelum pergitidur. (ibu keluar)


Orang asing : (jalan agak kaku mendekatigadis) Aku kira seorang gadismuda dan manis seperti kaukadang-kadang tentu akanmerasa jemu, hidup bekerjaterus-menerus di tempat seramseperti ini ... meski indahsekalipun ....

Gadis : (Memandang dia dengan tetap,agak canggung). Apa ... ?

Orang asing : Aku yakin di sekitar ini tentutak banyak kegembiraan. Takbanyak anak muda. Tak adajoget dan lain-lain. Kaumestinya di kota besar.

Gadis : (setengah pada diri sendiri) Sayapunya kegembiraan sendiri.

Orang asing : Enak di kota besar. Jalan-jalanterang benderang dan sibuk.Darahmu akan mengalir lebihcepat. Sayang sekali kau takakan tahu. Tak sadarkah kauhanya akan jadi kasar dan tuadi sini? Tiap hari akan makinkaku dan bodoh, kerja, kerja,kerja, kemudian kau akanseperti ibumu yang akhirnyakerdil dan jelek, kemudianmati. Nah, apa katamu (ketawa

sedikit, histeris) bila mendadakdatang seorang satria (melihatkepada gadis) dan berjanji akanmembawa kau ke kota besardan memperlihatkan segalasesuatu kepadamu ...membelikan pakaian danperhiasan ... dan memberikanpadamu segala yang terbaik,seperti seorang putri ....

Gadis : (berdiri cepat dan berjalanmenuju orang asing agakpincang). Aku pincang, digigitanjing. Ndoro ingin lihat? (diaangkat kainnya dan menun-jukkan tempat di bawah lutut).Apakah kaki seorang putriseperti ini? Lihat bekas ini(memperlihatkan tangannya)Gara-gara sebuah paku besar(lutut kiri orang asing dipijatdengan tangannya danmenengok ke atas, senyumsedikit). (orang asing meraihsedikit dan melangkah munduragak kaget). Pernah Ndororasakan tangan seorang putriseperti ini? (diam sejenak.Gadis berjalan menuju ke pintusebelah kiri, lalu masuk).

Bermain drama merupakan bentuk kegiatan pemeranan tokohyang dituliskan dalam naskah drama. Untuk dapat memerankansuatu tokoh dalam drama diperlukan berbagai kemampuan agarpemeranan yang dilakukan menjadi menarik, bagus, dan tepat.Beberapa hal yang perlu kalian perhatikan dalam pemeranan dramaadalah berikut.1. Pemahaman terhadap keseluruhan isi naskah melalui dialog

antartokoh dan petunjuk lakuan.2. Pemahaman terhadap setiap dialog yang diucapkan dan lawan

dialog yang diperankan tokoh lain.3. Pemahaman dan penghayatan terhadap karakter tokoh yang

diperankan.4. Pengungkapan ekspresi sebagai bentuk perwakilan dari apa

yang ingin disampaikan kepada penonton.


5. Penyampaian dialog jelas, sehingga penonton dapat menangkapmaksud dari sesuatu yang ingin disampaikan kepada penonton.Dalam hal ini, diperlukan kemampuan yang berkaitan denganartikulasi, intonasi, dan volume suara.

6. Pemahaman teknik-teknik panggung yang meliputi blocking,crossing, teknik muncul, dan bentuk akting.Berdasarkan cuplikan dialog naskah drama di atas, kalian

dapat mengidentifikasi karakter tokoh yang ada, sebelum kalianmemerankannya. Identifikasi karakter tokoh-tokoh pada naskahdan kesesuaian pemerannya dapat kalian pahami dalam penjelasanberikut.1. Karakter “Orang asing” dalam kutipan tersebut adalah som-

bong. Selain itu, dilihat dari dialog-dialog yang diungkapkannya,ia juga berwatak suka mencampuri urusan orang lain dan sukamenyindir. Dalam hal ini, situasi diri orang asing sedang penuhselidik terhadap orang-orang dalam keluarganya. Ia meninggal-kan keluarganya ke kota saat usianya 13 tahun. Berkaitandengan pemeranan, dialog dan perilaku tokoh orang asing harusdisampaikan secara sopan, tapi menunjukkan kesan orangbesar.

2. Karakter “Ibu” dalam kutipan tersebut cenderung penyabar.Tokoh Ibu memiliki kehidupan sebagai orang kampung yangjauh dari pendidikan, dengan ekonomi kekurangan, pekerjakeras, dan sangat menghormati tamu yang dipandang sebagaiorang kaya. Berkaitan dengan dialog dan perilaku, tokoh Ibucenderung menunjukkan sikap sabar, tenang, dan datar.

3. Karakter “Gadis” dalam kutipan naskah drama di atas adalahpemarah. Dialog-dialog yang diungkapkannya menunjukkanbahwa tokoh Gadis berwatak mudah tersinggung. Dalam halini, situasi diri tokoh Gadis mengalami tekanan mental karenakakinya pincang. Berkaitan dengan pemeranan, dialog danperilaku tokoh Gadis harus disampaikan secara keras,emosional, dan menunjukkan kekecewaan. Karena tokohGadis memiliki latar belakang kehidupan sebagai orangkampung yang jauh dari pendidikan, maka ekspresi pemeranantokoh menampakkan gaya dan karakter khas orang kampung.Dalam pemeranan sangat baik apabila kalian dapat

menyesuaikan karakter watak yang telah terindentifikasi berkenaandengan volume suara, intonasi, dan artikulasi. Dengan demikian,kalian perlu melatih oleh vokal, pemahaman dan pendalamankarakter, serta latihan berperan.

Bingkai Bahasa

Dalam dialog yangdiucapkan tokoh “Ibu”pada teks drama di atasterdapat kalimat Dansiapalah yang maudengan saya? Kalimattersebut mengandungkata yang menyatakanketerangan kesertaan.Perhatikan penggolongankata keterangan dancontoh berikut!1. Keterangan cara

contoh: secara, dengan2. Keterangan alat

Contoh: dengan3. Keterangan kesertaan

Contoh: bersama,dengan, beserta

4. Keterangan asalContoh: dari

5. Keterangan pelakuContoh: oleh

6. Keterangan waktuContoh: sejak,setelah, sebelum

• Buatlah kalimatdengan menggunakankata keterangan!


Uji Kemampuan 2Kerjakanlah perintah berikut dengan cermat dan benar!1. Tentukanlah sebuah tema dan konflik cerita yang menurutmu

menarik!2. Tentukanlah karakter tokoh dan posisinya dalam cerita,

sehingga dapat menjalin rangkaian cerita yang menarik!3. Analisis dan identifikasikanlah tiap karakter tokoh cerita

berdasarkan latar belakang kehidupan, pendidikan, usia, jeniskelamin, dan posisi tokoh dalam cerita!

4. Tulislah sebuah naskah drama berdasarkan tema, konflik, dankarakter tokoh yang telah kamu tentukan dengan baik di bukutugasmu!

5. Perankanlah tokoh-tokoh dalam drama tersebut sesuai kontekscerita dengan sarana yang mendukung!

C. Menemukan Tempat atau Arah pada DenahPenyajian suatu informasi tidak mutlak disampaikan dalam

bentuk teks atau wacana yang berbentuk paragraf. Ketika kalianmenemukan informasi berbentuk denah, dapatkah kalian memaha-minya? Pemahaman tersebut dapat diperoleh dengan membacadenah secara bersungguh-sungguh atau secara intensif. Untukmempertajam kemampuan kalian memahami informasi yangdisajikan dalam bentuk denah, cermatilah ilustrasi berikut besertapenjelasannya.

Ketika kalian berada di depan sekolah (SMP 2 Mandiri), tiba-tiba seorang ibu menghampiri kalian dan menanyakan lokasi KantorDinas Pariwisata sambil menunjukkan sebuah denah. Perhatikandenah 3.1 yang ditunjukkan berikut dengan cermat!Denah 3.1


Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat mene-mukan dan menentu-kan tempat atau arahdalam konteks yangsebenarnya sesuaidengan yang terterapada denah.


Penjelasan lokasi Kantor Dinas Pariwisata berdasarkan denahtersebut, dapat kalian deskripsikan seperti berikut ini.

Kantor Dinas Pariwisata terletak di Jalan Ikrar Bakti. Darisini, Ibu silakan jalan lurus ke barat hingga ujung Jalan DarmaBakti ini. Setelah sampai ujung, Ibu akan menemukan JalanGaruda, silakan belok ke kanan atau arah utara. Ikuti Jalan Garudatersebut, Ibu akan melewati Bundaran Kota dan setelah itu sebuahjembatan. Setelah jembatan tersebut, Ibu akan menemukanpertigaan, tepatnya di depan SMA 1 Mandiri. Silakan Ibu belok kekanan, di situ Jalan Ikrar Bakti. Ikuti jalan tersebut hingga melewatisebuah perempatan. Nah, setelah perempatan itulah Kantor DinasPariwisata. Kantor Dinas Pariwisata terletak di kiri jalan,berseberangan dengan lapangan sepak bola.

Uji Kemampuan 3Perhatikanlah denah peta Jakarta berikut dengan cermatdan teliti!Denah 3.2

Sumber: www.asiamaya.com

TAGIHAN

Kerjakan tugas berikut dengan cermat!1. Carilah sebuah denah rumah dalam undangan, denah peta,

denah ruang rumah, atau yang lainnya!2. Jelaskanlah denah tersebut ke dalam kalimat dengan jelas!3. Tulislah di buku tugasmu!


Kerjakanlah dengan cermat dan benar di buku tugasmu!1. Jika saat ini kamu berada di Kecamatan Tanah Abang,

tunjukkan rute menuju Monas!2. Tunjukkan rute dari Kebon Sirih menuju Istana Merdeka!3. Tunjukkan rute dari Menteng menuju Kampung Bali!

D. Menulis Surat Dinas Berkenaan denganKegiatan SekolahKemampuan menulis surat dinas khususnya yang berkenaan

dengan kegiatan sekolah sangat diperlukan ketika kalian terlibataktif dalam kepengurusan sebuah organisasi sekolah. Setelahmempelajarinya, kalian diharapkan mampu menulis surat dinasdengan baik dengan memerhatikan struktur penulisan danpenggunaan bahasa baku.Perhatikanlah contoh surat dinas berikut ini!

Panitia Studytour SMP I Sinar Prestasi Bandar LampungJln. Raden Intan No. 20, Bandar Lampung

Bandar Lampung, 7 September 2007

Nomor : 13/Sin-P/IX/2007Perihal : Pemberitahuan StudytourLampiran : 2 lembar (alokasi dana dan daftar kegiatan)

Yth. Wali Murid Kelas VIII SMP I Sinar Prestasidi tempat

Dengan hormat,Sebagai syarat untuk memenuhi tugas sekolah SMP I Sinar Prestasi

2007/2008, setiap siswa kelas VIII wajib mengikuti studytour yang akandilaksanakan pada:

hari/tanggal : Sabtu – Senin/10 – 12 September 2004tujuan : BandungAdapun alokasi dana dan daftar kegiatan dapat Bapak/Ibu perhatikan

dalam lampiran.Demikian surat pemberitahuan ini kami sampaikan untuk dijadikan

perhatian. Atas perhatian Bapak/Ibu, kami mengucapkan terima kasih.

Mengetahui,Kepala SMP I Sinar Prestasi Ketua Panitia Studytour

Arga Tamimi F. Bertha Ervina

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menyu-sun surat dinas berke-naan dengan kegiatansekolah dengan siste-matika yang tepat danbahasa yang baku.


Surat dinas merupakan bagian dari surat resmi yang berkaitandengan kedinasan. Maka itu, penulisan surat dinas harusmemerhatikan pola penulisan surat resmi, yaitu menggunakanbahasa baku atau standar. Hal-hal yang harus ada dalam suratdinas, seperti pada contoh surat dinas di atas, yaitu berikut.

1. Kepala surat/kop2. Nomor surat3. Alamat dan tanggal pembuatan surat4. Perihal surat5. Keterangan lampiran (jika ada)6. Alamat yang dituju7. Isi surat yang meliputi: salam, pembuka, inti atau maksud surat,

dan penutup8. Nama instansi atau organisasi9. Tanda tangan dan nama terang

10. Stempel atau capLebih jelasnya, perhatikan sistematika surat dinas berikut!

Kepala surat (kop surat)Tanggal surat

Nomor suratLampiranHal

Alamat tujuan

Salam pembuka Isi surat

Jabatan pengirim suratTanda tangan pengirim suratNama pengirim surat

Tembusan

Selain penggunaan bahasa baku dan beberapa hal di atas,yang harus kalian perhatikan dalam pembuatan surat dinas yaitukejelasan isi atau maksud dan keterangan lainnya. Dalam hal ini,maksud dari surat yang kalian buat dapat berisi atau berupaundangan, panggilan, jawaban, penawaran kerja sama, atau hallainnya. Berkaitan dengan keterangan atau hal-hal yang menyangkutpenjelasan dari isi ditulis secara lengkap. Sebagai misal dalam suratundangan tercantum hari, tanggal, tempat, dan waktu yang jelas;dan dalam surat pemberitahuan tentang perincian kegiatan harusdilampirkan rincian kegiatan dan dana yang telah digunakan.


Selintas Makna

Berdasarkan isinya, suratdapat dibedakan:1. Surat pribadi

a. tidak resmi: keke-luargaan, persaha-batan, dsb.

b. resmi: lamaranpekerjaan, permo-honan izin, dsb.

2. Surat dinas: isimenyangkutkedinasan.

3. Surat sosial: diguna-kan oleh organisasikemasyarakatan yangbersifat sosial atautidak mencari untung.

4. Surat niaga/bisnis:memuat persoalanniaga/perdagangan.


Jasa Angkutan Bus Pariwisata “Nabila”Jln. Nusantara No. 2, Rejang Lebong

Bengkulu - PO BOX 12 Bengkulu

Rejang Lebong, 2 Oktober 2007

Nomor : 13/JA/Nab/X/2007Hal : Kesanggupan Penyewaan Bus PariwisataLamp. : 1 lembar (jenis bus dan daftar harga)

Yth. Ketua OSIS SMP 1 Tanjung Muliadi tempat

Dengan hormat,Memerhatikan dan menanggapi surat Saudara Nomor 04/

OSIS/SMP-TM/IX/2007 tertanggal 28 September 2007 perihalpermohonan kerja sama, yaitu penyewaan alat akomodasi BusPariwisata “Nabila’, kami menyanggupi perihal kerja sama tersebut.Jenis bus dan daftar harga yang dapat kami sewakan dapat diperiksadalam lampiran. Keputusan Saudara kami tunggu sampai tanggal14 Oktober 2007 pada saat jam kerja.

Demikian surat kesanggupan ini kami sampaikan untuk dapatditindaklanjuti. Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kamiucapkan terima kasih.

Kepala Bagian Personalia Jasa Angkutan Bus Pariwisata “Nabila”

Cut Mimi

Kerjakanlah soal berikut di buku tugas.1. Apakah isi surat dinas tersebut?2. Apakah tujuan penulisan surat tersebut?3. Bagaimana susunan dan penggunaan bahasa dalam surat

tersebut?

Uji Kemampuan 4Perhatikan contoh surat dinas berikut!

TAGIHAN

1. Buatlah surat ucapan terima kasih atas kesanggupan kerjasama yang telah diberikan dari Jasa Angkutan Bus Pariwisata“Nabila” di atas di buku tugasmu!

2. Perhatikan kejelasan isi dan hal-hal penting dalam surat dinas!


1. Tanggapan terhadap laporan dapatberupa pertanyaan, pengungkapanpersetujuan dan ketidaksetujuan,tanggapan terhadap isi dan bentukpenyampaian laporan, serta kritikmaupun pujian terhadap laporantersebut. Tanggapan disampaikansecara objektif, fokus, tepat sasaran,dan menggunakan bahasa yang san-tun, jelas, dan komunikatif. Tanggapanditujukan untuk memperbaiki laporan.

2. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalampemeranan drama adalah 1) pema-haman terhadap keseluruhan isinaskah; 2) pemahaman terhadapsetiap dialog; 3) pemahaman danpenghayatan terhadap karakter; 4)pengungkapan ekspresi; 5) kejelasanpenyampaian dialog; 6) pemahamanteknik-tenik panggung.

3. Menemukan tempat atau arah padadenah dapat dilakukan dengan pe-mahaman. Pemahaman tersebut dapatdiperoleh dengan membaca denah se-cara bersungguh-sungguh atau secaraintensif.

4. Surat dinas merupakan bagian darisurat resmi yang berkaitan dengankedinasan. Penulisan surat dinas harusmenggunakan bahasa baku. Hal-halyang harus terdapat dalam surat dinasantara lain: kepala surat, nomor surat,alamat dan tanggal pembuatan surat,perihal surat, keterangan lampiran,alamat yang dituju, isi surat, namainstansi, tanda tangan dan namaterang, serta stempel atau cap.

RANGKUMAN

Evaluasi Pelajaran 3Kerjakan di buku tugas!1. Simaklah laporan berikut dengan cermat dan saksama!

Sensasi Sunset di KarimunjawaAlangkah syahdunya dapat membaca

puisi Samukhe Shanti Parabar dari SovanaDasgupta (yang dikembangkan dariBrahmasangeet karya Rabindranath Tagore)pada suatu petang; dengan sepasang kakiterbenam dalam pasir pantai berwarna putihdan sesekali ombak mendekat serta menjilattelapak. Nyiur melambai jauh di atas kepala.Perlahan matahari menghilang di bawahcakrawala. Beberapa perahu nelayan terlihatdi Ujung Gelam, titik barat terjauh dari PulauKarimun Besar dalam gugusan KepulauanKarimunjawa.

“Pemandangannya secantik Pulau Ladikdan Praline di Kepulauan Seyhelles,” pujiNicholas. Dia menghabiskan liburan musim

panasnya dengan bertetirah ke kepulauan diwilayah Afrika itu tahun lalu.

“Menakjubkan, jika mengingatkenyataan Karimunjawa masih termasukbagian Pulau Jawa. Serasa bukan di Jawa, tapientah di mana ...”.Tiap Pulau Khas

Padahal sehari lalu, saat kami tiba, cuacaamat tidak bersahabat. Langit mendung sejakpetang. Lantas lewat tengah malam turunhujan badai. Muka air laut naik, meski tidaksampai membanjiri lantai kayu pondoktempat tinggal yang terletak di tengah laut.Atap pun serasa hendak diterbangkan anginkencang.


Paginya, hampir seluruh jemuran diPondok Terapung Jaya Karimun (JK) ikutberpindah tempat. Sembari tersenyum, sayamenjemput beberapa sarung bali ke jendelakamar tetangga.

Matahari muncul dari balik PulauKarimun Besar. Sementara berbagai hilirmudik di bawah lantai kayu yang sengajadipasang tidak terlalu rapat. Mulai air lautyang demikian jernih, ikan carper, badut“Nemo” dengan anemon “pasangannya”,kakap merah (red snapper), hiu kecil, penyuhijau (Chelonia mydas), hingga ikan belutakyang dapat menggembungkan badannya miripdurian dapat dilihat langsung di situ.

Ismarjoko, pengelola Pondok TerapungJK, memang sengaja membuat semacamakuarium laut di sekitar kamar-kamar yangdihuni tetamu. “Jika ada hewan lautdilindungi tersangkut jaring nelayan di sini,saya akan tebus untuk dilepaskan lagi di dekatpondok,” tukas lelaki berputra tiga asalMagelang, Jawa Tengah, itu. Ia sendiri punyaprogram berkesinambungan melepas penyuhijau dari akuarium kembali ke habitatnyajika dirasa sudah cukup besar. “Sayamengundang mahasiswa serta Muspidasetempat untuk menghadiri acara pelepasanini. Tamu-tamu di Pondok JK biasanya jugaikut serta.”

Tidak berapa lama usai sarapan, Suharto,pengurus sekaligus pengemudi perahu motorPondok JK menawarkan program “Ingindiantar ke pulau mana hari ini?” Laut yangbelum tercemar, kekayaan biota laut -termasuk terumbu karang - serta pulau-pulau

kecil memang menjadi andalan KarimunjawaNational Marine Park. Silakan pilih dari 27pulau yang ada di sana untuk dikunjungi.Namun, kita dilarang mendarat di beberapatempat karena kawasan ini digunakan sebagailokasi latihan militer.

Uniknya lagi, hampir tiap pulaumemiliki kekhasan tersendiri. Semisal PulauMenjangan Besar yang didominasi cemaralaut (Casuarina equsetifora) atau PulauBurung yang sesuai namanya menjadi tempatkonservasi burung. Apabila tengah mujur, disini dapat dijumpai elang laut perut putih(Haliaeetus leucogaster), salah satu satwaterancam punah di dunia, pelikan, sertahorbill. Sementara Ujung Gelam atau TanjungGelam yang masih bersambung dengan PulauKarimun Besar, didominasi pohon-pohonnyiur tinggi berbatang melengkung.

Kesamaannya, hampir seluruh gugusanpulau di Kepulauan Karimunjawa dapatdigunakan untuk menikmati matahariterbenam nan menawan. Batin ini serasabegitu kaya, tiap hari bertandang dari satupulau ke pulau lain untuk menyaksikanmatahari kembali ke peraduan dari sudut-sudut pandang berbeda. Tempat-tempat inisekaligus menjadi surga bagi penggemarfotografi dalam mengabadikan mataharilingsir (terbenam). Terlebih jika cuaca cerahdan di luar musim pancaroba (saat terbaikberkunjung kemari: Mei - September).Bulatnya si Bola Merah dan keindahannyaterasa beda dibandingkan dengan saat dilihatdari tempat lain.

(Sumber: Intisari, Januari 2006,dengan pengubahan)

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan teliti!a Berikanlah tanggapanmu terhadap kelengkapan isi dan

kejelasan isi laporan!b Sampaikanlah kelebihan dan kekurangan dari isi laporan

di atas!c. Sampaikanlah kritik dan saran terhadap isi laporan di atas!


2. Perhatikan peta Provinsi Sulawesi Tenggara berikut!Peta 3.1

Kerjakanlah dengan cermat dan teliti!a. Termasuk wilayah kabupaten manakah letak Kota Kolaka?b. Deskripsikan letak Kota Kendari berdasarkan peta di atas!c. Kota mana sajakah yang dilalui jika hendak ke Kendari

dari Kota Unaha?3. Pahamilah petikan drama berikut dengan cermat dan teliti!

(Sumber: Karya Pembina Swajaya)

Mengasah Pisau CukurKarya: Hanindawan

Emon sudah puluhan tahun jadi tukangcukur. Sudah puluhan kali ia pindah lokasi.Sekarang umurnya tujuh puluh tahunan kuranglebihnya. Tangannya sudah gemetar.Rambutnya sudah memutih. Ia masih pulamenekuni sebagai tukang cukur.

Semenjak ia menempati di lokasi terakhirini, belum sekalipun seorang yang datangmencukurkan rambutnya. Emon masihmengasah pisau cukur.

Emon : Kalau tidak jadi hari ini, mungkinbesok. Laki-laki wajahnya belumkeriput, naik vespa, bersepatu, danbajunya bersih. (Lalu Emonmemperagakan laki-laki yangdibayangkan. Menghampiri kursicukurnya.)

Emon : (sebagai laki-laki) Selamat siang, sayaakan potong rambut.


Emon : (tertawa ramah) Oh ... mari silahkan.Saya sekarang di sini. Bapak tadimencari di tempat yang dulu, ya?Pohon asem yang saya pakai dulusudah dibabat rata dengan aspal.Sekarang di sana sudah banyak tokoyang bagus-bagus. Karena itulah sayapindah di sini.

Ifah : Pak Emon!! Tidak ditanya dulu apakabarnya! Dari mana dan siapanamanya!

Emon : (menjadi laki-laki dan duduk di kursisiap dipotong rambutnya). Oh ...kabar saya baik. Pak Emon sudah tahusiapa nama saya. Saya sudah lamaberkenalan. Dulu ketika Pak Emon inibuka potong rambut di JalanDiponegoro, saya sering ke sana.Tetapi karena ada pelebaran jalan,pohon asem itu ditumbangkan danpotong rambut Pak Emon haruspindah mencari pohon yang lain.(menjadi Emon dan terkekeh) Tahu ...Bapak ini tahu ... di mana dulu Emonbuka potong rambut di JalanDiponegoro, tapi karena adapelebaran jalan, pohonnya dicabut,saya ditendang ... (tertawa) Bapak ini... tahu ... Bapak pasti juga tahu dulusaya buka di Jalan Pattimura, Cut NyaDien, Kartini, Empu Tantular, EmpuPrapanca, Sukarno-Hatta, AhmadYani ....

Ifah : (menghampiri Emon layaknyamenghadapi seorang laki-laki yangbaru dikenalnya) Jadi Bapak sudahlangganan ya?

Emon : (segera menyadari) Ohhh ... iya ... iya... saya sudah lama berlanggananpotong rambut pada Pak Emon. PakEmon itu orangnya baik, ongkosnyamurah. Di mana-mana hargamelonjak tetapi ongkos potongrambut Pak Emon tetap terjaga.Mutunya tidak luntur sesuai selera.Karena itulah, di manapun Pak Emonpindah selalu saya cari. Hanya sayangdia tidak bisa mendirikan barbershopsendiri. Potong rambutnya hanyatergantung pohon-pohon. Ada pohonyang rindang dia ikut numpang.Begitu pohon ditebang dia ikuttertendang. Nasib Emon tidak pernahberpindah dari nasib satu ke nasibberikutnya. Pendek kata ....

Ifah : Bapak jadi mau potong rambut?Emon : Ohh ... iya maaf, maaf .... Karena

banyak bicara, jadi lupa yang utama.Ifah : (berlagak jadi Emon). Silahkan duduk

di sini.Emon : (tertawa, duduk di atas kursi). Kursinya

awet muda.Ifah : (bergaya Emon). Ya ... kursi ini satu-

satunya harta benda saya.

Kerjakanlah dengan cermat dan teliti!a. Deskripsikan karakter tokoh Emon pada petikan naskah

di atas dari sisi latar belakang kehidupan, pekerjaan,pengetahuan, dan usia!

b. Deskripsikan karakter tokoh Ifah pada petikan naskah diatas dari sisi latar belakang kehidupan, pekerjaan,pengetahuan, dan usia!

c. Ungkapkanlah ekspresi yang tepat dalam pemeranankedua tokoh di atas dalam adegan tersebut!

4. Buatlah sebuah surat dinas yang berisi permohonan kerja samadengan dinas pariwisata untuk kegiatan studi wisata!Perhatikan kejelasan isi dan hal-hal penting dalam surat dinas!

Pelajaran 4Kebudayaan

Sumber: Dokumen Penerbit

Setiap kelompok sosial memiliki bahasa yang berbeda-beda,sehingga bahasa dapat dikatakan sebagai hasil kebudayaan daritiap kelompok sosial tersebut. Namun, bahasa yang berbeda-bedatersebut dapat menjadi satu-kesatuan. Meski memiliki budayabahasa yang berbeda-beda, antara kelompok sosial satu denganyang lain dapat saling berkomunikasi. Mereka berkomunikasidengan bahasa Indonesia.

Pada pelajaran keempat ini, tema kebudayaan dikemas padapembelajaran mengenai mengevaluasi pementasan drama; bermainperan dengan cara improvisasi; membaca cepat 250 kata per menit;serta menulis petunjuk melakukan sesuatu.

Renungkan sejenak paragraf di atas dan mulailah mempelajarimateri pada pelajaran ini dengan semangat untuk selalu berprestasi.


Peta Konsep

Kebudayaan

MendengarkanEvaluasi pemeranandalam pementasan

drama

Berbicara Bermain perandengan improvisasi

Membaca Membaca cepat

Menulis Menulis petunjuk

Pelajaran 4 Kebudayaan 71

A. Mengevaluasi Pemeranan Tokoh dalamPementasan DramaMemahami drama berarti memahami jalan cerita beserta

penokohannya khususnya dalam perwatakan. Mengevaluasipemeran tokoh berarti memberikan apresiasi dan penilaianmengenai pemeranan. Dalam hal ini, kita dapat mengungkapkankelebihan dan kekurangan seseorang dalam memerankan tokohdalam drama. Evaluasi terhadap pemeranan berkaitan dengankarakter, penjiwaan, ekspresi, suara, dan kemampuan aktingnya.

Perilaku tokoh berkaitan dengan perwatakannya. Wataktokoh harus konsisten dari awal hingga akhir drama. Watak yangdimiliki tokoh harus memungkinkan menjalin pertikaian yangberkembang mencapai klimaks. Penokohan harus memiliki watakatau karakter yang kuat dan kontradiktif satu sama lain. Perbedaanwatak atau perilaku tokoh inilah yang mampu menghidupkan ceritadalam drama.Watak para tokoh digambarkan dalam tiga dimensi.Penggambaran itu berdasarkan keadaan fisik, psikis, dan sosiologis.

Perhatikanlah cuplikan naskah drama berikut!

Fragmen Abunawas

Abunawas, Maharaja dari NegeriAntahberantah yang sangat dikasihi dandihormati oleh rakyatnya, mempunyaiseorang putra, Abundari namanya. Pangeranadalah putra mahkota kerajaan. Pada suatuhari pangeran datang menghadap baginda.Abundari : Ayahanda Baginda Raja, selama

putramu bodoh ini menantikansaat menggantikan AyahandaBaginda, apa yang harus hambalakukan untuk mempersiapkandiri?

Abunawas : Anakku Pangeran, seorang rajaharus dihormati dan disayangioleh rakyatnya, kalau tidak, makatiada gunanya ia menjadi raja.Maka itu jagalah dirimu baik-baik, jangan melakukan apa-apasupaya kau tetap bersih dan takternoda, sampai saatnya nantikau menggantikanku.

Baginda sehat sekali dan panjangumurnya. Dua puluh lima tahun kemudianbeliau meninggal dalam usia yang lanjut, dandigantikan oleh putra mahkotanya, Abundari.

Abundari : Terima kasih Tuhan. Ini hariadalah hari di mana aku resmimenjadi maharaja, resmimenggantikan ayahanda.Ayahanda semoga engkau tenangdi alam sana.

Baginda raja yang baru ini sejak semulatidak pernah tahu dan tidak pernah mau tahusama sekali bagaimana memerintahnegerinya, karena terlalu lama berdiam diri.Terlalu asyik dengan dirinya sendiri sehinggalupa kalau ia harus mulai mempersiapkan diriuntuk memerintah sebuah negeri tanpadidampingi lagi oleh ayahandanya.Abundari : Mahapatih, tolong siapkan

semua keperluanku. Besok pagi-pagi sekali aku akan berlibur kenegeri Syam bersama permaisuriuntuk beberapa bulan. Kabarnyapantai di sana begitu indah.Nanti semua urusan negeri inikuserahkan sepenuhnya padamu.

Mahapatih: Daulat Baginda. Tapi, apakahtidak terlalu cepat rencanaBaginda untuk berlibur ke negeriSyam. Bukankah baru saja

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapatmenjelaskan unsurpemeranan dan meng-evaluasi pemeranantokoh dalampementasan drama.



beberapa hari Baginda duduk disinggasana ini.

Abundari : Paman Patih. Yang jadi raja ituaku bukannya dirimu. Jadi, yangberhak menentukan ini dan itujuga aku, bukannya kamu.Mengerti!

Mahapatih : Ampun Baginda, maafkankelancangan hamba. Hambahanya bermaksud mengingatkanPaduka. Tidak ada maksudlainnya, Baginda. Sekali lagi maafBaginda, kalau perkataan hambakurang berkenan di hati Baginda.

Abundari : Sudah, sudah. Aku tidak mau lagidengar alasan. Yang jelas semuaperlengkapan dan pengawalsudah siap untuk keperluankuberlibur ke negeri Syam.

Mahapatih: Daulat Baginda, semua siapdilaksanakan.

Abundari : Oh ... ya, sebelum aku pergiberlibur, ada beberapa hal yangperlu kusampaikan pada paramenteri. Hari ini aku umumkanuntuk diketahui oleh rakyatseluruh negara, bahwa inflasi didalam negeri mulai saat ini sudahberakhir.

Praktis kejadian itu membuat para abdidalem kerajaan saling pandang, tidak pahammengapa rajanya mengeluarkan pengumumanseperti itu ... Belum genap setahun Abundarimenjadi maharaja, kerajaan diambil alih olehseorang pangeran dari istri ketiga BagindaAlmarhum.

(Sumber: Dongeng Kuno oleh Andreas A. Danandjaya,2001,dengan pengubahan)

Selain dapat mengidentifikasi unsur naskah dan pementasandrama serta dapat memerankan tokoh dalam drama dengan baik,kalian juga harus dapat mengevaluasi pemeranan tokoh dalampementasan drama yang kalian saksikan. Evaluasi terhadappemeranan dapat kalian tujukan pada bagian akting yang meliputiekspresi dan gerak tubuh; suara yang meliputi volume, artikulasi,intonasi; keluwesan dan ketepatan karakter yang diperankan, sertapenghayatan terhadap isi naskah.

Pemeranan tokoh dalam naskah drama di atas akan tampaklebih tepat dan menarik apabila dalam memerankan tokoh, seorangpemeran memerhatikan aspek-aspek pemeranan, sebagaimanadisebutkan di atas. Contoh penerapan aspek-aspek tersebutterhadap naskah Fragmen Abunawas dapat kalian lihat melaluiuraian berikut ini.

1. Pelafalan, aspek pelafalan menekankan kejelasan lafalatau ucapan-ucapan dalam dialog. Dalam hal ini, jangansampai ada bagian dialog atau kata yang tidak jelaspengucapannya sehingga menimbulkan kerancuanpemaknaan atau menjadi kurang enak didengar. Contoh:kata ayahanda (dialog ke-1 Abundari), jangan sampaidiucapkan menjadi ayaanda; kata anakku (dialog ke-1Abunawas) diucapkan dengan huruf [k] dobel, jangansampai dibaca anaku, dan sebagainya.

2. Intonasi, aspek intonasi berkaitan dengan nada dialog,penekanan dialog terhadap kata-kata yang dianggap


penting, dan pembedaan nada bentuk dialog tanya, seruan,perintah, permohonan, dan sebagainya. Contoh: kalimat“Paman Patih…” (dialog ke-4 Abundari) diucapkan tegasatau dengan nada tinggi sebagai ungkapan kesal ataumarah, dan sebagainya.

3. Mimik, aspek mimik berkaitan dengan ekspresi raut mukayang menampakkan karakter, misalnya gembira, sedih,takut, dan sebagainya. Contoh: dalam dialog Mahapatihke-2 “Ampun Baginda …”, sebaiknya disertai mimik atauekspresi wajah agak takut, hormat, memohon maaf, dansebagainya.

4. Kinesik, aspek kinesik menekankan pada dialog yangberupa bisikan. Biasanya aspek kinesik digunakansebagai dialog dengan pendengar atau penonton, dialogtersembunyi yang tidak untuk diketahui tokoh lain, dandialog dengan muatan tema atau karakter tertentu. Padanaskah di atas, aspek kinesik dapat diterapkan padaungkapan narator.

5. Penghayatan, aspek penghayatan meliputi kedalamanpemaknaan terhadap isi dialog, karakter tokoh, dan karak-ter keadaan atau situasi (susah, senang, dan sebagainya).

Setelah menyaksikan pementasan drama tersebut, kaliandapat mengevaluasi pemeranan tokoh-tokohnya, seperti contohberikut.1. Pelafalan Andika sebagai tokoh Abundari kurang bagus.

Beberapa kata dilafalkan dengan tidak tepat, sehingga dialogmenjadi kurang jelas. Misalnya saat melafalkan katapermaisuri diucapkan permesuri; kata beberapa diucapkanbebrapa; dan kata inflasi diucapkan infasi. Adapun pelafalanRio sebagai Abunawas dan Danur sebagai Mahapatih sudahtepat.

2. Mimik Rio sebagai Abunawas saat mengucapkan dialog“Anakku Pangeran, ...” kurang tepat. Dialog tersebutseharusnya diucapkan dengan mimik atau ekspresi wajah sedih,khawatir, tetapi wibawa. Namun, ekspresi wajah Rio tegangdan sedikit marah.Adapun mimik Andika sebagai Abundari saat mengucapkandialog “Paman Patih, yang jadi Raja itu aku, bukannya...” sangat tepat. Dialog tersebut diucapkan Andika denganekspresi wajah marah dan kesal.

3. Secara umum, penghayatan Rio, Andika, dan Danur cukupbaik. Hanya saat mengucapkan dialog “Anakku Pangeran,...” mimik Rio kurang tepat.


Uji Kemampuan 1Kerjakanlah dengan cermat dan teliti!1. Saksikanlah sebuah pementasan drama bersama kelompok

belajarmu secara utuh dari awal hingga akhir! Usahakan agarkamu dapat menyaksikan drama tersebut secara langsung!

2. Berikan apresiasimu mengenai pemeranan tokoh-tokoh dalampementasan tersebut berkenaan dengan hal berikut!a. Kemampuan vokal berkenaan dengan jangkauan volume

suara, kinesik, artikulasi, dan intonasi.b. Ketepatan dan kemenarikan ekspresi dan gerak tubuh

dalam berbagai dialog dan suasana.c. Penghayatan terhadap isi cerita.d. Kerja sama antarpemain dan improvisasi.e. Kemampuan teknik panggung.Sampaikanlah apresiasi tersebut dengan menyertakan alasandan data yang tepat! Kerjakan di buku tugas!

3. Bandingkan dengan apresiasi temanmu! Analisislah persamaandan perbedaannya!

B. Bermain Peran dengan ImprovisasiPada pembelajaran yang lalu, kalian telah berlatih

memerankan drama dengan naskah. Kali ini kalian akan berlatihkembali, sehingga akan memperdalam kemampuan kalian, tapi tidakmenggunakan naskah secara utuh. Dalam hal ini, kalian perlumelakukan teknik improvisasi. Improvisasi merupakan carapengungkapan yang dilakukan secara spontan atau tanpa terencanaterlebih dulu. Biasanya drama yang bersifat improvisasi hanyamenggunakan kerangka naskah yang menyajikan kronologi cerita.Perhatikan contoh kerangka naskah berikut ini!

Suatu ketika di sebuah perkampungan terjadi perselisihanantara dua keluarga, yaitu keluarga Mustafa dengan Margono.Perihalnya adalah masalah utang piutang. Pada saat itu Margonohendak menagih utang kepada Mustafa, sebagaimana Mustafa telahmenjanjikan untuk melunasinya dengan seekor kerbau. Namun,saat itu Mustafa berkelit dengan alasan kerbaunya sedang menyusui.

Berdasarkan kerangka tersebut, kalian dapat mengembang-kannya menjadi sebuah cerita drama dengan teknik improvisasi,sebagaimana contoh berikut.Sumber: Dok. Penerbit

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat melaku-kan permainan peranatau memerankantokoh dengan caraimprovisasi berdasar-kan kerangka naskahyang ditulis siswa.


Sebuah daerah perkampungan di kakibukit. Datang dua orang laki-laki ke rumahMustafa dengan muka yang cemberut!Margono : “Sekarang apa lagi alasanmu,

Mustafa?” (Margono yangdatang pada hari ketika kerbauitu melahirkan. Dia ingat orangitu membentak ayahnya dikandang kerbau)

Mustafa : (Diam membisu; tidakmenjawab sepatah kata punpertanyaan Margono)

Margono : “Dulu kau bilang itu masihdipakai membajak. Akumengalah. Aku pikir kamubenar. Aku datang lagi (padahari yang lain) kau bilangkerbau itu sedang mengan-dung. Aku masih mengalah.Sekarang aku dengar kerbau itusudah melahirkan. Aku tidakmau mendengar alasanmu yanglain lagi!” (Dengan nada tinggisambil berkacak pinggang)

Istri Mustafa : “Anak kerbau itu masihmenyusui!” (istri Mustafa ikutbicara bermaksud menengahipertikaian itu)

Margono : “Jadi kapan aku bisa ambilkerbau itu?!”

Istri Mustafa : “Kalau anaknya sudahberhenti menyusu.”

Margono : “Aku tidak sabar menunggukerbauku menyusui anakkerbaumu!!”

Mustafa :“Tidak bisa!” (secara bersama-dan istrinya an)

Margono : (Dengan muka merah padam)“Sekarang tidak ada alasan lagi!Bawa induk kerbau itu!”(Dengan mengacungkan jaritelunjuknya)

Mustafa : “Anaknya masih menyusu.”dan istrinya (Berdiri sambil menghalang-

halangi kedua anak buahMargono membawa indukkerbau itu)

Margono : “Kau hanya berutang satu ekorkerbau dewasa. Kebetulan diamelahirkan. Kau boleh ambilanaknya. Sebetulnya aku sudahcukup baik kepadamu.Seharusnya anak kerbau inimilikku. Itu adalah rentenya(bunganya). Tetapi, aku tidaksekejam itu. Kau hanyaberutang uang seharga satu ekorkerbau. Kau yang menyepakatibahwa utangmu ditukar dengankerbau. Aku tidak salah,bukan? Aku tidak maumendengar soal wereng atauyang lainnya. Utangmu sudahsenilai seekor kerbau saat ini!Bawa induknya dan tinggalkananaknya. Bila kau sayangkepada anak kerbaumu, kauboleh datang ke kandangnya dirumahku. Kau bolehmenyusukan anak kerbaumupada induknya. Tetapi kauharus membawa satu ikat padiuntuk susu yang diminum anakkerbaumu. Satu hari menyusu,satu ikat padi.” (Sambil terusberjalan bersama kedua anakbuahnya membawa indukkerbau)

.... dan seterusnya

Dalam teks naskah drama di atas, dapat dilihat bahwa paratokoh memerankan cerita dengan teknik improvisasi. Para tokohmembuat dialog untuk diucapkan dalam pemeranan. Hal-hal yangdilakukan di atas panggung pun mereka ciptakan sendiri secaraimprovisasi. Petunjuk pemanggungan tersebut biasanya diidentifika-


sikan dengan dicetak miring atau bisa juga menggunakan tandakurung. Kata atau kalimat dalam petunjuk pemanggungan tersebuttidak ikut diucapkan oleh pemain.

Sebagai misal, tokoh Istri Mustafa yang mengucapkan dialog“Anak kerbau itu masih menyusui!” (istri Mustafa ikut bicarabermaksud menengahi pertikaian itu) merupakan bentukimprovisasi. Hal ini dapat dilihat dalam kerangka naskah dramayang tidak menyebutkan secara tertulis ada tokoh istri Mustafa.

Perlu kalian perhatikan bahwa penggunaan teknik improvisasidalam bermain drama memerlukan kemampuan berpikir cepatdalam menciptakan karakter tokoh, dialog untuk menyambungcerita, serta membangun suasana cerita. Dengan kemampuantersebut, seseorang yang melakukan pemeranan secara improvisasidapat memerankan suatu tokoh dengan tepat berdasarkan urutancerita tanpa menggunakan teks naskah. Dalam teknik ini, pemeranjuga dituntut untuk dapat membuat dialog-dialog sendiri.

Uji Kemampuan 2Kerjakanlah dengan cermat dan teliti bersama kelompokmu!1. Buatlah sebuah kerangka cerita drama dengan tema dan isi

cerita yang menarik!2. Tuliskanlah kronologi cerita berdasarkan urutan yang akan

dipentaskan, yang meliputi penokohan, prolog, konflik,penyelesaian, dan ending!

3. Diskusikan kerangka cerita dan kronologi cerita bersamateman-temanmu untuk menyusun sebuah pementasan!

4. Persiapkanlah sebuah pementasan berdasarkan kerangkacerita yang kamu buat, termasuk mempersiapkan teknikimprovisasi!

5. Pentaskanlah cerita drama tersebut dengan teknik improvisasi!

C. Membaca Cepat 250 Kata per MenitMembaca cepat merupakan salah satu metode untuk

membaca teks atau wacana yang menuntut pemahaman secaracepat. Pembaca yang baik akan mendapat 80% – 90% pemahamandari teks yang dibaca dalam waktu yang ditentukan. Dalam hal ini,kecepatan membaca orang per orang berbeda-beda. Misalnya 200kata per menit, 250 kata per menit, dan seterusnya. Namundemikian, akan menjadi sangat baik jika kecepatan membaca dilatih,

TAGIHAN

1. Kumpulkan semuanaskah drama yangditulis siswa menjadisatu!

2. Pilihlah salah satunaskah drama diantaranya yang palingsempurna untukdipentaskan!

3. Pentaskahlah naskahdrama tersebut padaacara tertentu disekolahmu!

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat mengua-sai teknik membacacepat dan dapat me-nyimpulkan isi baca-an suatu teks bacaandengan kecepatanmembaca 250 kata permenit.


sehingga mencapai hasil atau kemampuan yang maksimal.Kecepatan membaca diukur dengan rumus: Jumlah kata dibagiwaktu membaca.

Buku bacaan seperti majalah, biasanya dibaca dengankecepatan 200 – 400 kata per menit. Dengan kemampuan sepertiini, minimal 70% pemahaman akan diperoleh pembaca. Adapunkecepatan di atas 400 kata per menit hanya digunakan untukmembaca informasi yang sifatnya sekilas.

Dalam melatih kemampuan membaca cepat kalian, bacalahteks di bawah dengan waktu 1 menit. Setelah selesai membaca,jawablah pertanyaan berkaitan isi teks tanpa membaca kembaliteks. Jika 75% jawaban atas pertanyaan di atas tepat, berarti kaliantelah mampu membaca cepat (dengan 250 kata per menit) denganbaik. Agar kemampuan kalian meningkat, kalian harus lebih banyakberlatih.

Latihlah kemampuan membaca cepat kalian dengan membacateks ± 250 kata berikut dalam waktu 1 menit!


Gamelan, Orkestra ala Jawa

Gamelan jelas bukan musik yang asing.Popularitasnya telah merambah di berbagaibenua dan telah memunculkan paduan musikbaru jazz-gamelan. Selain itu, gamelanmelahirkan institusi sebagai ruang belajar danekspresi musik gamelan, hingga menghasilkanpemusik gamelan ternama. Pergelaran musikgamelan kini dapat dinikmati di berbagaibelahan dunia. Namun, Jogjakarta adalahtempat yang paling tepat untuk menikmatigamelan. Ini dikarenakan di kota inilah Andadapat menikmati versi aslinya.

Gamelan yang berkembang di Jogjakartaadalah Gamelan Jawa. Gamelan Jawa berbedadengan Gamelan Bali ataupun GamelanSunda. Gamelan Jawa memiliki nada yanglebih lembut dan slow, berbeda denganGamelan Bali yang rancak dan GamelanSunda yang sangat mendayu-dayu dandidominasi suara seruling. Perbedaan ituwajar, karena Jawa memiliki pandanganhidup tersendiri yang diungkapkan dalamirama musik gamelannya.

Tidak ada kejelasan tentang sejarahmunculnya gamelan. Perkembangan musikgamelan diperkirakan sejak kemunculankentungan, rebab, tepukan ke mulut, gesekanpada tali atau bambu tipis, hingga dikenalnyaalat musik dari logam. Perkembanganselanjutnya setelah dinamai gamelan, musikini digunakan untuk mengiringi pergelaranwayang dan tarian. Barulah pada beberapawaktu sesudah mengiringi pergelaran wayangdan tarian, gamelan berdiri sebagai musiksendiri dan dilengkapi dengan suara parasinden.


(Sumber: Ensiklopedi Umum untukPelajar 3, 2005)


Setelah membaca teks di atas dalam waktu 1 menit, kaliandapat mengevaluasi kemampuan membaca cepat kalian denganindikator kemampuan memahami isi bacaan. Kemampuanmembaca cepat kalian dikatakan berhasil apabila kalian dapatmenjawab pertanyaan berkenaan dengan teks bacaan, dengankebenaran lebih dari 75%. Sebagai contoh pertanyaan yangberkenaan dengan teks di atas adalah berikut.

1. Apakah dampak dari popularitas musik gamelan?2. Di manakah tempat yang paling tepat untuk menikmati

gamelan?3. Mengapa Jogjakarta dikatakan sebagai tempat yang tepat

untuk menikmati musik gamelan?4. Apakah nama jenis gamelan yang berkembang di

Jogjakarta?5. Bagaimanakah perbedaan antara Gamelan Jawa dengan

Gamelan Bali dan Gamelan Sunda?6. Apa salah satu penyebab adanya perbedaan dalam musik

Gamelan Jawa dengan musik gamelan lainnya?7. Apa saja musik yang mendasari kemunculan gamelan?8. Apakah fungsi gamelan itu?

Adapun jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut adalahberikut.

1. Merambah di berbagai benua dan telah memunculkanpaduan musik baru jazz-gamelan, melahirkan institusisebagai ruang belajar dan ekspresi musik gamelan, hinggamenghasilkan pemusik gamelan ternama.

2. Jogjakarta.3. Karena di kota inilah kita dapat menikmati gamelan dalam

versi aslinya.4. Gamelan Jawa.5. Gamelan Jawa memiliki nada yang lebih lembut dan slow,

sedangkan Gamelan Bali yang rancak dan Gamelan Sundayang sangat mendayu-dayu dan didominasi suara seruling.

6. Pandangan hidup masyarakat yang diungkapkan dalamirama musik gamelannya.

7. Kentungan, rebab, tepukan ke mulut, gesekan pada tali ataubambu tipis, hingga dikenalnya alat musik dari logam.

8. Untuk mengiringi pergelaran wayang dan tarian.


Kemampuan membaca cepat dapat dilatih dengan teknikberikut.1. Membaca dengan tidak menggerakkan bibir dan tidak

bersuara.2. Menghindari regresi atau pembacaan yang mengulang-ulang.3. Memperluas jangkauan mata terhadap teks.4. Berlatih secara tekun dan rutin.

Bingkai Bahasa

Perhatikan paragraf pertama pada teks bacaan “Gamelan, Orkestra alaJawa”. Dalam teks bacaan tersebut terdapat kalimat: Pergelaran musikgamelan kini dapat dinikmati di berbagai belahan dunia, tapi Jogjakartaadalah tempat yang paling tepat untuk menikmati gamelan, karena di kotainilah Anda dapat menikmati versi aslinya.Kalimat tersebut merupakan kalimat majemuk campuran. Disebut kalimatmajemuk campuran karena dibentuk oleh kalimat majemuk setara dankalimat majemuk bertingkat. Kalimat majemuk setara ditandai oleh penandahubung tapi yang menunjukkan hubungan pertentangan. Adapun kalimatmajemuk bertingkat ditandai oleh penanda hubung karena yangmenunjukkan hubungan akibat sebab.Selain tapi, hubungan pertentangan juga dapat ditunjukkan oleh katamelainkan, bukan, akan tetapi, dan sebagainya. Contoh: Seharusnya iabelajar dengan tekun bukan malah bermain-main tanpa kenal waktu.Dalam kalimat majemuk bertingkat juga terdapat hubungan pertentangan.Contoh: Saya akan tetap berbuat baik, meskipun ia selalu berbuat jahat.Perhatikan kolom berikut!

• Buatlah contoh kalimat majemuk setara hubungan penyertaan danpemilihan!

• Buatlah contoh kalimat majemuk bertingkat hubungan sebab - akibatdan pengandaian!

• Buatlah contoh kalimat majemuk campuran!

Pertentangan tetapi, melainkan, bukan

Perbandingan daripada

Sebab-akibat sebab, karena, oleh karena

Pengandaian seandainya, kalau-kalau

Waktu sejak, ketika

Hubungan Penanda Hubung


Uji Kemampuan 3Bacalah teks ± 500 kata berikut dalam waktu 2 menit!

Sendratari Ramayana, Drama dalam Tarian Khas JawaSendratari Ramayana adalah seni

pertunjukan yang cantik, mengagumkan, dansulit tertandingi. Pertunjukan ini mampumenyatukan ragam kesenian Jawa berupa tari,drama, dan musik dalam satu panggung dansatu momentum untuk menyuguhkan kisahRamayana. Ramayana yaitu epos legendariskarya Walmiki yang ditulis dalam bahasaSanskerta.

Kisah Ramayana yang dibawakan padapertunjukan ini serupa dengan yang terpahatpada Candi Prambanan. Seperti yang banyakdiceritakan, cerita Ramayana yang terpahatdi candi Hindu tercantik mirip dengan ceritadalam tradisi lisan di India. Jalan cerita yangpanjang dan menegangkan itu dirangkumdalam empat lakon atau babak: penculikanShinta, misi Hanoman ke Alengka, kematianKumbakarna atau Rahwana, dan pertemuankembali Rama-Shinta.

Seluruh cerita disuguhkan dalamrangkaian gerak tari yang dibawakan oleh parapenari yang rupawan dengan diiringi musikgamelan. Anda diajak untuk benar-benar larutdalam cerita dan mencermati setiap gerakanpara penari untuk mengetahui jalan cerita.Tidak ada dialog yang terucap dari parapenari. Satu-satunya penutur adalah sindenyang menggambarkan jalan cerita lewat lagu-lagu dalam bahasa Jawa dengan suaranya yangkhas.

Cerita dimulai ketika Prabu Janakamengadakan sayembara untuk menentukanpendamping Dewi Shinta (putrinya) yangakhirnya dimenangkan Rama Wijaya.Dilanjutkan dengan petualangan Rama,Shinta, dan adik lelaki Rama yang bernamaLaksmana di Hutan Dandaka. Di hutan itulahmereka bertemu Rahwana yang inginmemiliki Shinta. Rahwana menganggapShinta sebagai jelmaan Dewi Widowati,seorang wanita yang telah lama dicarinya.

Guna menarik perhatian Shinta, Rahwanamengubah seorang pengikutnya yang bernamaMarica menjadi Kijang. Usaha itu berhasil

karena Shinta terpikat dan meminta Ramamemburunya. Laksamana mencari Ramasetelah lama tidak kunjung kembali.Sementara Shinta ditinggalkan dan diberiperlindungan berupa lingkaran sakti agarRahwana tidak dapat menculik. Perlindunganitu gagal karena Shinta berhasil diculik setelahRahwana mengubah diri menjadi sosokDurna.

Di akhir cerita, Shinta berhasil direbutkembali dari Rahwana oleh Hanoman.Hanoman adalah sosok kera yang lincah danperkasa. Namun ketika dibawa kembali,Rama justru tidak memercayai Shinta lagi danmenganggapnya telah ternoda. Untukmembuktikan kesucian diri, Shinta dimintamembakar raganya. Kesucian Shinta terbuktikarena raganya sedikit pun tidak terbakartetapi justru bertambah cantik. Rama punakhirnya menerimanya kembali sebagai istri.

Anda tidak akan kecewa apabilamenikmati pertunjukan sempurna ini, sebabtidak hanya tarian dan musik yangdipersiapkan. Di pertunjukan ini, pencahayaandisiapkan sedemikian rupa, sehingga tidakhanya menjadi sinar yang bisu, tetapi mampumenggambarkan kejadian tertentu dalamcerita. Begitu pula riasan pada tiap penari,tidak hanya mempercantik tetapi juga mampumenggambarkan watak tokoh yang diperan-kan. Dengan demikian, penonton dapatdengan mudah mengenali meski tidak adadialog.

Anda juga tidak hanya dapat menjumpaitarian, tetapi juga adegan menarik sepertipermainan bola api dan kelincahan penariberakrobat. Permainan bola api yangmenawan dapat dijumpai ketika Hanomanyang semula akan dibakar hidup-hidup justruberhasil membakar Kerajaan Alengkadirajamilik Rahwana. Sementara akrobat dapatdijumpai ketika Hanoman berperang denganpara pengikut Rahwana. Permainan api ketikaShinta hendak membakar diri juga menarikuntuk disaksikan.


Di Jogjakarta, terdapat dua tempat untukmenyaksikan Sendratari Ramayana. Pertama,di Purawisata Jogjakarta yang terletak di JalanBrigjen Katamso, sebelah timur KratonJogjakarta. Anda akan mendapatkan paket

makan malam sekaligus melihat sendratari.Tempat menonton lainnya adalah di CandiPrambanan, tempat cerita Ramayana yang asliterpahat di relief candinya.


Jawablah pertanyaan-petanyaan berikut dengan tepat!Kerjakan di buku tugas!

1. Mengapa sendratari Ramayana dikatakan sebagai sebuahpergelaran yang mengagumkan?

2. Apakah bangunan yang terdapat cerita mengenai eposRamayana?

3. Dalam epos Ramayana terdapat 4 babak, apa sajakah yangtermasuk dalam babak tersebut?

4. Bagaimanakah cara sendratari Ramayana menyampaikan isiceritanya?

5. Bagaimanakah awal kisah dalam sendratari Ramayana?6. Siapakah tokoh antagonis dalam sendratari Ramayana?7. Bagaimanakah akhir cerita dari kisah Ramayana?8. Kapan atraksi akrobatik dalam sendratari Ramayana

disajikan?Simpulkan isi teks bacaan “Sendratari Ramayana, dramadalam Tarian Khas Jawa”! Kerjakan di buku tugas!

D. Menulis Petunjuk Melakukan SesuatuApakah kalian pernah membuat suatu mainan, kerajinan, atau

melakukan kegiatan yang agak rumit? Pernahkah kalian mencobamenuliskan proses tersebut? Untuk menuliskannya, kalian harusmemberikan petunjuk pelaksanaan dengan urutan yang tepat dariawal hingga akhir proses. Di samping itu, kalian sebaiknyamenggunakan kalimat yang efektif dan lugas sehingga mudahdimengerti orang lain.Perhatikan contoh berikut!

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menyu-sun petunjuk melaku-kan sesuatu denganurutan yang tepat danmenggunakan bahasayang efektif.

TAGIHAN

1. Carilah dan bacalahdengan teknikmembaca cepat sebuahteks bacaan bertemakebudayaan dimajalah, surat kabar,atau internet!

2. Buatlah kesimpulanteks bacaan tersebut!

(Sumber: Dok. Penerbit)

Ayo, Ikutan Audisi!Petunjuk I

Kamu tertarik untuk mengikuti audisiDuta Pariwisata dan Kebudayaan Nasional?Siapa saja bisa mengikuti audisi ini, tapiharus menjadi wakil sekolah dulu. Jenjanguntuk menjadi Duta Pariwisata danKebudayan Nasional memang panjang. Buat

kamu yang punya semangat berkompetisi, initahapan-tahapan yang harus kamu lalui.1. Seleksi tingkat sekolah

Sekolah diberikan kesempatanmelakukan proses seleksi mengenaiwawasan kepariwisataan dan wawasankebudayaan. Dari hasil seleksi, sekolah


mengirimkan siswa terbaiknya untukmengikuti seleksi ke tingkat kabupaten/kota. Dalam proses seleksi tahap ini,pihak-pihak yang terlibat antara lainkepala sekolah, guru Sosiologi, guruPendidikan Kewarganegaraan, guruBahasa Indonesia, BP3, dan masyarakat(sponsor).

2. Seleksi tingkat kabupaten/kotaPada tahap ini, lima siswa terbaik

dari seleksi tiap sekolah dikirim untukdiseleksi lagi melalui tes. Adapun pihak-pihak yang terlibat dalam tahap ini adalahMusyawarah Guru Mata Pelajaran(MGMP) setempat, perguruan tinggi yangberkaitan dengan kepariwisataan dankebudayaan, Dinas Kabupaten/Kota,Dikmenum, dan masyarkat (sponsor).

3. Seleksi tingkat provinsiSiswa yang diseleksi pada tahap ini

hanya berjumlah dua orang dari setiapkabupaten/kota. Pihak yang terlibat dalamproses seleksi ini adalah semua yangterlibat di seleksi tingkat kabupaten/kota,kecuali Dinas Kabupaten/Kota danMGMP. Pada tahap ini, turut bergabungjuga Dinas Provinsi.

4. Seleksi nasionalPada tahap ini, keterlibatan para

peserta sangat diperlukan. Tugasnya untuklebih detail menyeleksi para peserta.Pembina dalam tahap ini hanya dibantuoleh pihak perguruan tinggi danDikmenum. Dalam tahap ini, diambilsatu orang peserta audisi yang terbaik.

Karya: Rama

Wacana di atas merupakan petunjuk yang menjelaskanlangkah-langkah atau tahapan untuk dapat menjadi peserta AudisiDuta Pariwisata dan Kebudayaan Nasional. Dalam petunjuktersebut dijelaskan secara detail berkaitan dengan prosedur atautahapan yang harus ditempuh untuk dapat menjadi peserta AudisiDuta Pariwisata dan Kebudayaan Nasional.

Petunjuk IIAturan PemakaianDewasa: 3x sehari 1 tablet.Anak-Anak: 3x sehari ½ tablet.Atau menurut petunjuk dokter.

Peringatan dan Perhatian• Tidak dianjurkan untuk anak di bawah

umur 2 tahun.• Obat ini sebaiknya diberikan sesudah

makan.• Hati-hati pemberian pada penderita

hipoksemia.• Jangan melampaui batas dosis yang

dianjurkan.• Apabila gejala-gejala asma masih tetap

atau bertambah buruk, segera hubungidokter.

• Hati-hati pemberian pada wanita hamil.

Efek samping• Sakit kepala, pusing, mual, muntah, diare,

jantung berdebar, dan sukar tidur.• Kelebihan dosis pada anak-anak dapat

mengakibatkan hematemesis, simulasisusunan saraf pusat, diuresis, dan demam.

Kontraindikasi• Penderita hipertensitif terhadap teofilina

dan efedrina.• Penderita hipertensi, penyakit jantung,

kencing manis, tukak lambung, danhipertiroid.

• Jangan diberikan 12 jam setelah pemberianrectal preparat lain yang mengandungteofilina atau aminofilina.

(Sumber: Kemasan obat neo napacin)


Berdasarkan petunjuk II, dapat kalian simpulkan beberapapenjelasan seperti berikut.

1. Penggunaan obat harus memerhatikan petunjukpenggunaan.

2. Terdapat peringatan dalam pemakaian obat sebagaimanatelah dituliskan.

3. Pengguna obat tersebut dapat merasakan salah satu efeksamping seperti yang tertulis.

4. Beberapa orang yang mengalami gangguan penyakit sepertiyang tertulis pada kontraindikasi, sebaiknya tidakmengonsumsi obat tersebut.

Menulis petunjuk melakukan sesuatu harus secara jelas. Halini bertujuan agar pembaca petunjuk tidak mengalami kesalahansaat melakukan sesuatu yang diinginkan sesuai dengan petunjuk.Dalam menulis petunjuk, kalian perlu memerhatikan hal-hal berikut.1. Tuliskan petunjuk melakukan sesuatu secara urut sesuai urutan

yang harus dilakukan, apabila perlu dengan penomoran.2. Tuliskan petunjuk secara rinci dan detail.3. Cantumkan keterangan secara lengkap dan jelas berkaitan

dengan hal yang akan dilakukan.4. Cantumkan hal-hal yang harus dihindari apabila hal yang akan

dilakukan berkaitan dengan sesuatu yang dapat menimbulkandampak negatif, misal dalam pembuatan barang yangmenggunakan zat kimia dan sebagainya.

5. Gunakan bahasa yang singkat, jelas, dan komunikatif.6. Jika perlu sertakan ilustrasi pendukung seperti gambar dan

sebagainya.

Uji Kemampuan 4Kerjakan perintah berikut dengan tepat!1. Carilah sebuah petunjuk, baik petunjuk pemakaian obat atau

petunjuk penggunaan suatu alat!2. Bacalah dengan saksama petunjuk-petunjuk tersebut!3. Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk

di buku tugasmu!4. Suntinglah petunjuk pemakaian obat dan petunjuk penggunaan

suatu alat tersebut jika masih ada kesalahan penulisan denganmenyalin petujuk-petunjuk tersebut di buku tugas!

Ingin Tahu?

Bacalah petunjuk mela-kukan sesuatu dengancermat dan teliti. Tanya-kan sesuatu hal yangkamu belum tahu untukmenghindari kesalahan.Ingat, malu bertanyasesat di jalan.

Portofolio

1. Tuliskanlah petunjukuntuk membuka reke-ning di suatu bank!

2. Tuliskanlah petunjukcara membuat kueatau jenis makanandan minuman ringanlainnya!

3. Tuliskanlah caramembuat suatumainan sederhanayang menarik!

4. Diskusikan hasilkerjamu denganteman-temanmu!

5. Mintalah tanggapanberkenaan dengankejelasan isi petunjukyang kamu tuliskan!


Evaluasi Pelajaran 4Kerjakan di buku tugas!1. Pahamilah petikan drama berikut dengan cermat!

ORANG-ORANG KASARDisadur oleh: W.S. Rendra

Nyonya : Saya tak peduli Tuan mau bertindakapa? Satu rupiah pun saya tak maumembayar! Pergi dari sini!

Bilal : Sebab saya bukan suami Nyonyaatau tunangan Nyonya, makajanganlah Nyonya membikin ribut.(duduk) Saya tak tahan lagi.

Nyonya : (menarik nafas jengkel) ApakahTuan berniat akan duduk?

Bilal : Saya memang sudah duduk.Nyonya : Dengan hormat, pergilah!Bilal : Dengan hormat, bayarlah uang

saya!Nyonya : Saya tak sudi bicara dengan orang

biadab. Pergi! (pause) Pergi, atautidak?

Bilal : Tidak.Nyonya : Tidak?Bilal : Tidak.Nyonya : (mengebel. Darmo masuk) Pak

Darmo, antarkan Tuan Baitul Bilalini pergi.

Darmo : (Dengan gagah menghampiri Bilal)Tuan, mengapa Tuan tidak pergikalau memang diminta pergi? Mauapa sebenarnya Tuan ini?

Bilal : (meloncat bangun) Kau kira kaubicara dengan siapa? Kugilas lumat-lumat kau nanti.

Darmo : (memegang jantungnya) Ya,Tuhan. (jatuh di kursi) Oh, sayasakit, saya tak bisa bernafas.

RANGKUMAN1. Mengevaluasi pemeran tokoh berarti

memberikan apresiasi dan penilaianmengenai pemeranan. Evaluasiterhadap pemeranan berkaitan dengankarakter, penjiwaan, ekspresi, suara,dan kemampuan akting.

2. Improvisasi merupakan cara mengung-kapkan sesuatu yang dilakukan secaraspontan. Hal yang perlu diperhatikandalam teknik improvisasi saat bermaindrama adalah kemampuan berpikiryang cepat dalam menciptakan ka-rakter tokoh, dialog untuk menyambungcerita, serta membangun suasana ceritayang baik.

3. Teknik membaca cepat digunakanuntuk mencari pemahaman terhadap isiteks bacaan secara cepat dan tepat.

Untuk mengukur kecepatan membacamenggunakan rumus: Jumlah katadibagi waktu membaca. Ada beberapateknik untuk melatih membaca cepat,di antaranya tidak menggerakkan bibir,menghindari pembacaan yang meng-ulang-ulang, memperluas jangkauanmata terhadap teks, serta rajin berlatih.

4. Menulis petunjuk melakukan sesuatuharus secara jelas, rinci, dan detail.Menulis petunjuk dilakukan secara urutsesuai urutan. Keterangan dicantum-kan secara lengkap dan jelas.Cantumkan pula hal-hal yang harusdihindari. Petunjuk melakukan sesuatuditulis menggunakan bahasa yangsingkat, jelas, dan komunikatif, dan jikaperlu disertakan ilustrasi pendukung.


Nyonya : Di mana si Suto? (memanggil)Suto! Suto! Amat! Amat!(mengebel)

Darmo : Mereka sedang pergi semua! Dansaya mendadak sakit. Oh, air!

Nyonya : Tuan Baitul Bilal! Pergilah ... oh,pergi! Keluar!

Bilal : Dengan hormat, agak sopanlahsedikit!

Nyonya : (meninju udara danmenghentakkan kaki) Engkau kasar!Engkau biadab! Engkau monyet!

Bilal : Apa katamu?Nyonya : Engkau biadab, engkau monyet!

Bilal : (cepat menghampirinya) Izinkan-lah saya bertanya, atas hak apaNyonya menghina saya?

Nyonya : Habis, mau apalagi? Tuan kira sayatakut pada Tuan?

Bilal : Nyonya kira karena Nyonya iniseorang makhluk yang romantislalu Nyonya bebas saja menghinasaya tanpa mendapat balasan? Sayamenantang Nyonya!

Darmo : Ya, Robby! Air!Bilal : Ini harus diselesaikan dengan duel.Nyonya : Apakah Tuan mengira karena Tuan

begitu gagah, lalu saya takut kepadaTuan?

Kerjakanlah soal berikut dengan cermat dan teliti!a. Bagaimanakah karakter yang tepat untuk tokoh Bilal?b. Bagaimanakah ekspresi yang tepat ditampilkan oleh tokoh

“Nyonya” dalam adegan tersebut?c. Bagaimanakah intonasi dialog yang tepat untuk tokoh

Darmo?d. Apa sajakah perihal yang dapat dievaluasi dari sebuah

pemeranan?e. Apakah pentingnya penghayatan karakter dalam sebuah

pemeranan?2. Jelaskanlah hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan

teknik improvisasi untuk sebuah pementasan dari penentuancerita hingga pementasan!

3. Bacalah teks ± 500 kata berikut dalam waktu 2 menit!

Wayang Kulit, Mahakarya Seni Pertunjukan Jawa

Malam di Jogjakarta akan terasa hidupjika Anda melewatkannya dengan melihatwayang kulit. Irama gamelan yang rancakberpadu dengan suara merdu para sinden tidakakan membiarkan Anda jatuh dalam kantuk.Cerita yang dibawakan sang dalang akanmembawa Anda larut seolah ikut masukmenjadi salah satu tokoh dalam kisah yangdibawakan.

Wayang kulit adalah seni pertunjukanyang telah berusia lebih dari setengah

milenium. Kemunculannya memiliki ceritatersendiri, terkait dengan masuknya IslamJawa. Salah satu anggota Wali Sangamenciptakannya dengan mengadopsi WayangBeber yang berkembang pada masa kejayaanHindu-Buddha. Adopsi itu dilakukan karenawayang terlanjur lekat dengan orang Jawa.Jadi, wayang menjadi media yang tepat untukdakwah menyebarkan Islam. Hal inidikarenakan agama Islam melarang bentukseni rupa. Alhasil, diciptakan wayang kulitdengan orang hanya dapat melihat bayangan.


Pergelaran wayang kulit dimainkan olehseorang yang kiranya dapat disebut penghiburpublik terhebat di dunia. Bagaimana tidak,selama semalam suntuk, sang dalangmemainkan seluruh karakter aktor wayangkulit. Wayang kulit merupakan orang-oranganberbahan kulit kerbau dengan dihias motifhasil kerajinan tatah sungging (ukir kulit). Iaharus mengubah karakter suara, bergantiintonasi, mengeluarkan guyonan dan bahkanmenyanyi. Untuk menghidupkan suasana,dalang dibantu oleh musisi yang memainkangamelan dan para sinden yang menyanyikanlagu-lagu Jawa.

Tokoh-tokoh dalam wayang keseluruh-annya berjumlah ratusan. Orang-orangan yangsedang tidak dimainkan diletakkan dalambatang pisang yang ada di dekat sang dalang.Saat dimainkan, orang-orangan akan tampaksebagai bayangan di layar putih yang ada didepan sang dalang. Bayangan itu dapattercipta karena setiap pertunjukan wayangmemakai lampu minyak sebagai pencahaya-an. Pencahayaan dari lampu minyakmembantu pemantulan orang-orangan yangsedang dimainkan.

Setiap pergelaran, wayang menghadirkankisah atau lakon yang berbeda. Ragam lakonterbagi menjadi 4 kategori, yaitu lakonpakem, lakon carangan, lakon gubahan, dan

lakon karangan. Lakon pakem memiliki ceritayang seluruhnya bersumber pada perpustakaanwayang. Pada lakon carangan hanya garisbesarnya yang bersumber pada perpustakaanwayang. Lakon gubahan tidak bersumberpada cerita pewayangan, tetapi memakaitempat-tempat yang sesuai pada perpustakaanwayang. Adapun lakon karangan sepenuhnyabersifat lepas.

Cerita wayang bersumber pada beberapakitab tua, misalnya Ramayana, Mahabharata,Pustaka Raja Purwa, dan Purwakanda. Kini,juga terdapat buku-buku yang memuat lakongubahan dan karangan yang selama ratusantahun telah disukai masyarakat, sepertiAbimanyu Kerem, Doraweca, SuryatmajaMaling, dan sebagainya. Di antara semuakitab tua yang dipakai, Kitab Purwakandaadalah yang paling sering digunakan olehdalang-dalang dari Kraton Jogjakarta.

Pergelaran wayang kulit dimulai ketikasang dalang telah mengeluarkan gunungan.Sebuah pergelaran wayang semalam suntukgaya Jogjakarta dibagi dalam 3 babak yangmemiliki 7 jejeran (adegan) dan 7 adeganperang. Babak pertama disebut pathet lasem,memiliki 3 jejeran dan 2 adegan perang yangdiiringi gending-gending pathet lasem. Pathetsanga yang menjadi babak kedua memiliki 2jejeran dan 2 adegan perang. Sementara pathetmanura yang menjadi babak ketigamempunyai 2 jejeran dan 3 adegan perang.Salah satu bagian yang paling dinanti banyakorang pada setiap pergelaran wayang adalahgara-gara yang menyajikan guyonan-guyonankhas Jawa.

Sasono Hinggil yang terletak di utaraAlun-Alun Selatan adalah tempat yang pa-ling sering menggelar acara pementasanwayang semalam suntuk. Biasanyapementasan wayang diadakan setiap Minggukedua dan keempat mulai pukul 21.00 WIB.Tempat lainnya adalah Bangsal Sri Magantiyang terletak di Kraton Jogjakarta.


(Sumber: Ensiklopedi Umumuntuk Pelajar 10, 2005)


Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan cermat danbenar!a. Apakah hal yang menarik dalam pertunjukan wayang?b. Kemunculan wayang memiliki cerita tersendiri terkait

dengan masuknya Islam Jawa. Mengapa demikian?c. Berapakah jumlah tokoh dalam wayang?d. Apa sajakah media yang digunakan dalam sebuah

pergelaran wayang?e. Ragam lakon wayang ada 4 macam. Apa sajakah ragam

tersebut?f. Apakah kitab yang menjadi sumber dari cerita dalam

wayang?g. Apakah adegan yang menandai dimulainya sebuah

pertunjukan wayang?h. Di manakah tempat yang sering digunakan untuk

mengadakan pertunjukan wayang di Kota Jogjakarta?i. Tulislah kesimpulan dari teks bacaan di atas!

4. Tuliskanlah petunjuk untuk melakukan sesuatu berkenaandengan hal berikut!• Prosedur mendaftarkan sekolah di SMP sekolahmu.• Cara mengawetkan sebuah produk.

5. Jelaskan beberapa hal yang penting diperhatikan dalam menulispetunjuk melakukan sesuatu!

6. Perhatikan naskah drama berikut!

Majalah DindingKarya: Bakdi Sumanto

Setting: ruang kelasPelaku: Anton, Rini, Kardi, Trisno

Saat itu pagi hari. Anton, Rini, dan Karditengah berpikir membahas persoalan karikaturyang menyebabkan majalah dinding yangmereka kelola dibredel Kepala Sekolah. Tiba-tiba Trisno masuk dengan terengah-engah.Rini : “Engkau dari mana, Tris?”Anton : “Dari rumah Pak Kepala sekolah?”Kardi : “Dari rumah Pak Kepala sekolah

kita? Engkau dimarahi?”Trisno : “Huuh. Disemprot ludah pagi hari.”Rini : “Mau apa kau ke sana? Kan tak

dipanggil.”

Anton : “Engkau goblok, Tris. Masa pagi-pagi ke sana.”

Kardi : “Sebaiknya engkau tidak ke sanasebelum berembug dengan kita.”

Rini “Haah ... individualisme itu cobadikurangi. Kita kan merupakan tim.”

Anton : “Engkau memang selalu begitusetiap kali.”

Trisno : “Belum tahu sudah nyemprot.”Kardi : “Pak Kepala ke rumahmu?”Trisno : “Iya. Terus aku mau rembugan

bagaimana dengan kalian? Belumbisa bernapas sudah kena cekik. Koksuruh rembugan dulu.”

Rini : “Ibumu tahu?”


Trisno : “Untung mereka pergi pagi-pagi.”Anton : “Terus?”Trisno : “Pokoknya aku didesak, itu ide

siapa. Sudah dapat izin dari kau apabelum?”

Anton : “Jawabmu?”Trisno : “Aku katakan ide itu ide ...”Anton : “Ide Anton.”Trisno : “Ide Sutrisno sang pelukis! Dengar?“Rini : “Tapi kau bilang sudah ada

persetujuan dari pimpinan redaksi?”Trisno : “Tidak, Rin.”Anton : “Kau bilang apa?”Trisno : “Aku hanya bilang bahwa tanpa

sepengetahuan Anton, aku pasangkarikatur itu. Sepenuhnya tanggungjawab saya. Dengar?”

Kardi : “Edaan. Pahlawan ini benar.”

Rini : “Ooo, hebat kau Tris. BahagialahYayuk yang punya pacar macamkau.”

Trisno : “Ah, Rin. Nanti aku tidak bisa tidurkau bilang Yayuk pacarku.”

Anton : “Kenapa kau bilang begitu? Kaumenghina aku, Tris? Aku yang suruhengkau melukis itu. Aku penanggungjawabnya. Akulah yang mestidigantung, bukan kau.”

Kardi : “Lho ... lho ... sabar, sabar, sabar.”Anton : “Kau mesti ralat pernyataan itu.”Trisno : “Begini Ton, maksudku, agar kau ...”Anton : “Tidak. Aku tidak perlu perlindung-

anmu. Aku mesti digantung, bukankau.”

....

(Sumber: Majalah Semangat)

Kerjakanlah perintah soal berikut dengan cermat dan teliti!a. Jelaskanlah karakter yang tepat untuk tokoh Anton!b. Jelaskan ekspresi yang tepat untuk tokoh Trisno!c. Berikanlah improvisasi pada naskah drama di atas dengan

menambahkan petunjuk lakuan tokoh dan dialog tokoh!

Pelajaran 5Lingkungan

Sumber: Dokumen Penerbit

Bagaimana perkembangan prestasi kemampuan kalian padaPelajaran 4? Teruslah berupaya untuk mengolah kemampuan yangkalian miliki dengan memperdalam materi pelajaran yang telahkalian dapatkan.

Pada Pelajaran 5 ini, kembali ditemukan mengenai menanggapiisi laporan sebagai materi mengolah kemampuan menyimak kalian.Pembelajaran kemampuan berbicara, membaca, serta menulisdisajikan untuk mengolah kemampuan kalian melakukanwawancara, kemampuan membaca novel remaja Indonesia danmembuat sinopsisnya, serta menulis kreatif naskah drama.

Renungkanlah sejenak tentang materi-materi yang akan kitabahas pada Pelajaran 5 ini, dan persiapkan sesuatunya denganbaik.


Peta Konsep

Lingkungan

Mendengarkan Menanggapi laporan

Berbicara Berwawancara

Membaca Membuat sinopsis

Menulis Menyusun naskahdrama

Pelajaran 5 Lingkungan 91

A. Menanggapi Isi LaporanSebelum kalian menyampaikan tanggapan terhadap laporan,

tentu kalian harus menyimak dan benar-benar memahami isi laporanyang akan kalian tanggapi. Dalam mendengarkan pembacaanlaporan diperlukan konsentrasi yang baik. Jika kalian mampumenyimak dengan baik, tentu kalian akan dapat menangkapkeseluruhan isi laporan serta memberikan tanggapan berkenaandengan hal-hal yang dikemukakan dalam laporan. Tanggapanterhadap isi laporan dapat ditujukan atau diarahkan pada1) kelengkapan isi laporan, 2) kejelasan isi laporan, serta 3) keruntut-an dalam menyampaikan isi laporan.

Simaklah laporan berikut dengan cermat dan saksama!Pencemaran Lingkungan

Pencemaran lingkungan merupakanmasalah kita bersama yang makin pentinguntuk diselesaikan. Hal ini dikarenakanpencemaran lingkungan menyangkutkeselamatan, kesehatan, dan kehidupan kita.Siapa pun dapat berperan serta dalammenyelesaikan masalah pencemaranlingkungan ini, termasuk kita. Dimulai darilingkungan yang terkecil, diri kita sendiri,sampai ke lingkungan yang lebih luas.

Banyak permasalahan pencemaran ling-kungan yang harus segera kita atasi bersama.Di antaranya pencemaran air tanah dansungai, pencemaran udara perkotaan, konta-minasi tanah oleh sampah, hujan asam, per-ubahan iklim global, penipisan lapisan ozon,kontaminasi zat radioaktif, dan sebagainya.

Dalam menyelesaikan masalahpencemaran lingkungan ini, tentunya kitaharus mengetahui sumber pencemar,bagaimana proses pencemaran itu terjadi, danbagaimana langkah penyelesaian pencemaranlingkungan itu sendiri.Sumber Pencemaran

Pencemar datang dari berbagai sumberdan memasuki udara, air, dan tanah denganberbagai cara. Pencemar udara terutamadatang dari kendaraan bermotor, industri, danpembakaran sampah. Pencemar udara dapatpula berasal dari aktivitas gunung berapi.Pencemaran sungai dan air tanah terutamadari kegiatan domestik, industri, danpertanian. Limbah cair domestik terutamaberupa BOD, COD, dan zat organik. Limbah

cair industri menghasilkan BOD, COD, zatorganik, dan berbagai pencemar beracun.Limbah cair dari kegiatan pertanian terutamaberupa nitrat dan fosfat.Proses Pencemaran

Proses pencemaran dapat terjadi secaralangsung maupun tidak langsung. Secaralangsung yaitu bahan pencemar tersebutlangsung berdampak meracuni. Dengandemikian dapat mengganggu kesehatanmanusia, hewan, dan tumbuhan atau meng-ganggu keseimbangan ekologis, baik air,udara, maupun tanah. Proses tidak langsungyaitu beberapa zat kimia bereaksi di udara,air, maupun tanah, sehingga menyebabkanpencemaran.

Pencemar ada yang langsung terasadampaknya, misalnya berupa gangguankesehatan langsung (penyakit akut) atau akandirasakan setelah jangka waktu tertentu(penyakit kronis). Sebenarnya alam memilikikemampuan sendiri untuk mengatasipencemaran (self recovery), tetapi alammemiliki keterbatasan. Setelah batas ituterlampaui, maka pencemar akan berada dialam secara tetap atau terakumulasi dankemudian berdampak pada manusia, mate-rial, hewan, tumbuhan, dan ekosistem.Langkah Penyelesaian

Penyelesaian masalah pencemaranterdiri dari langkah pencegahan danpengendalian. Langkah pencegahan padaprinsipnya mengurangi pencemar dari

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat membe-rikan tanggapanterhadap isi laporanyang kalian simak.


sumbernya untuk mencegah dampaklingkungan yang lebih berat. Di lingkunganyang terdekat, misalnya dengan mengurangijumlah sampah yang dihasilkan, mengguna-kan kembali (reuse) dan daur ulang (recycle).

Di bidang industri, misalnya denganmengurangi jumlah air yang dipakai,mengurangi jumlah limbah, serta mengurangikeberadaan zat kimia PBT (Persistent,Bioaccumulative, and Toxic), dan berangsur-angsur menggantinya dengan Green Chemis-try. Green Chemistry merupakan segalaproduk dan proses kimia yang mengurangiatau menghilangkan zat berbahaya.

Tindakan pencegahan dapat puladilakukan dengan mengganti alat-alat rumahtangga atau bahan bakar kendaraan bermotor

dengan bahan yang lebih ramah lingkungan.Pencegahan dapat pula dilakukan dengankegiatan konservasi, penggunaan energialternatif, penggunaan alat transportasialternatif, dan pembangunan berkelanjutan(sustainable development).

Langkah pengendalian sangat pentinguntuk menjaga lingkungan tetap bersih dansehat. Pengendalian dapat berupa pembuatanstandar baku mutu lingkungan, monitoringlingkungan, dan penggunaan teknologi untukmengatasi masalah lingkungan. Untukpermasalahan global seperti perubahan iklim,penipisan lapisan ozon, dan pemanasan glo-bal diperlukan kerja sama semua pihak antarasatu negara dengan negara lain.

(Sumber: www.kitada.eco Minggu, 27 Januari 2008,dengan pengubahan)

Setelah menyimak laporan tersebut dan memahami isinya,kalian dapat memberikan tanggapan yang berupa masukan,pertanyaan, saran, ungkapan rasa setuju maupun tidak setuju, sertakritikan. Hal yang harus selalu kalian ingat bahwa setiap tanggapanharus disertai dengan alasan yang masuk akal serta tidak keluardari permasalahan yang menjadi inti isi laporan.

Contoh tanggapan yang dapat kalian sampaikan berkenaandengan isi laporan di atas adalah berikut.

Menanggapi isi laporan tersebut, ada beberapa hal yangdapat saya sampaikan, di antaranya berikut.1) Saya sangat tertarik dengan isi laporan yang disampaikan.

Hal ini berkenaan dengan sebuah kenyataan tentangmaraknya pencemaran dan lingkungan di sekitar kita. Darilaporan tersebut kita dapat memperoleh wawasan betapakita harus segera menjaga lingkungan kita.

2) Beberapa hal yang menurut saya kurang lengkap dalamlaporan tersebut adalah penjelasan mengenai upayapenanganan pencemaran. Alangkah lebih baiknya dalamlaporan tersebut disampaikan juga cara-cara yang praktisdan sederhana dalam menangani masalah pencemaranlingkungan.

3) Saya sangat setuju dengan isi laporan yang disampaikanmengenai langkah penyelesaian pencemaran. Hal inidikarenakan langkah-langkah penyelesaian tersebut mudahdilakukan oleh semua orang. Dengan demikian, pencemarandapat dengan mudah diminimalkan atau bahkan dihilangkansama sekali.

Bingkai Bahasa

Perhatikan kalimatTindakan pencegahandapat pula dilakukandengan mengganti alat-alat rumah tangga ....;pada paragraf delapan!Kalimat tersebutmerupakan kalimat pasif.Hal ini ditunjukkan olehsubjeknya yang dikenaipekerjaan sertapredikatnya merupakankata kerja pasif yangditandai dengan awalandi-.Perhatikan pula kalimat:Limbah cair industrimenghasilkan BOD,COD, zat organik, danberbagai pencemar bera-cun; pada paragraf keem-pat! Kalimat tersebutmerupakan kalimat aktif.Hal ini dikarenakan sub-jeknya (limbah cair in-dustri) melakukan peker-jaan dan predikatnyamerupakan kata kerjaaktif yang ditandaidengan awalan me-.


Uji Kemampuan 1Simaklah laporan berikut dengan cermat dan saksama!

“Monster Hijau” Penyelamat Lingkungan

Orang-orang diminta diam. Bak kucing,berjalan pun harus dilakukan sedapat mungkintanpa suara dan perlahan tentunya.Keheningan itu dilanjutkan dengan pencariantempat bersembunyi. Kemudian, pandanglahlangit dalam posisi duduk atau tiarap. Ya,kira-kira itu yang harus dilakukan apabila inginmengamati burung atau kerap disebut birdwatching.

Kegiatan mengagumi burung itu seringdilakukan sejumlah anak muda dari JakartaUtara. Langit Muara Angke yang penuh burunglalu menginspirasi mereka untuk tidak sekadarduduk-duduk sembari memandangi penghunilangit. Rasanya, harus ada yang dapatdilakukan supaya kepak sayap indah itu tidakakan sirna dari pandangan. Hasilnya,dibentuklah Jakarta Bird Watching Club.Tujuannya jelas seperti namanya. Tapi, masihada yang kurang.

Setelah Februari 2005, anak-anak mudaitu menelusuri jalur terbang burung dariMuara Angke ke Pulau Rambut. Maka itu,

pada 5 Juni 2005 digagaslah Jakarta GreenMonster. Inilah awal kegiatan mengamatiburung di udara dibarengi dengan kerja kerasmenjaga lahan basah di bawahnya. JakartaGreen Monster adalah nama bagi komunitasrelawan lahan basah Jakarta. Salah satuorang yang terlibat dalam kelahiran JakartaGreen Monster, Ahmad Suwandi, bercerita,“Teman-teman pingin dapat lebih mandiri.Lebih jelas kerjanya dari cuma nongkrongngelihatin burung.” Nama Green Monsterpun dipilih lebih untuk menarik minat anakmuda dan golongan menengah Jakarta agarmemahami kondisi lahan basah Jakarta.“Lucu-lucuan saja awalnya,” jelas Wandi.

Nama ‘Relawan Jakarta Utara’ yangsempat muncul dianggap tidak menarik.“Rasanya enggak seksi,” ucapnya. “Supayamenarik, dibuat deh Jakarta Green Monster.”

Begitu saja. Tanpa filosofi apa pun.

(Sumber: www.republika.co.id,dengan pengubahan)

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan teliti dibuku tugasmu!1. Objektivitas dalam memberikan laporan sangat diperlukan.

Jelaskan alasannya!2. Memberikan tanggapan yang berupa kritik ataupun ungkapan

ketidaksetujuan harus disertai dengan alasan yang tepat.Mengapa demikian?

3. Berikanlah tanggapanmu terhadap kelengkapan isi laporan diatas!

4. Berikanlah tanggapanmu terhadap kejelasan isi laporan di atas!5. Sampaikanlah kelebihan dan kekurangan dari isi laporan di

atas!6. Bagaimanakah korelasi antara judul dan isi dari laporan di

atas?7. Sampaikanlah kritik dan saran terhadap isi laporan di atas!

Portofolio

1. Kumpulkan hasil pe-kerjaanmu berkaitandengan materi laporanyang terdapat dalambuku ini!

2. Analisislah hasilpekerjaanmu berkait-an dengan macam-macam laporan danbentuk laporan!

3. Buatlah kesimpulanmengenai perbedaanmacam-macam danbentuk-bentuklaporan!


B. Berwawancara dengan NarasumberPada pembelajaran sebelumnya, kita pernah membahas

mengenai wawancara. Tentu kalian masih ingat berbagai hal yangperlu dipersiapkan dalam berwawancara, termasuk etika saatberwawancara. Persiapan dan pemahaman etika dalamberwawancara akan sangat berpengaruh terhadap proses dan hasilwawancara.

A : Diam-diam, Undang-undang (UU) No.4 Tahun 1982 tentang Ketentuan-ketentuan Pokok PengelolaanLingkungan Hidup sudah berusia 15tahun. Kendati cukup lama diberlakukan,UU ini ternyata belum efektif menjadipenyelamat berbagai masalahlingkungan yang kini dihadapi negeri ini.Mengapa?

B : Karena banyak pihak sesungguhnya tidakcare dengan masalah lingkungan. Yabirokratnya, kalangan industriawan,bahkan masyarakat sendiri.

A : Maret 1997, UU No. 4/1982 genapberusia 15 tahun. Namun, tampaknyaUU ini masih belum optimal. Saatdibuat pada 1982, UU ini memangdisarati segala keterbatasan daripenyusunnya. Maksud dari pembuatanUU ini kan sebetulnya hanya inginmengatur hal-hal umum, yang prinsipiilsaja. Nah, mereka (para penyusun)menggantungkan UU ini dapatdioperasikan oleh sejumlah PP(peraturan pelaksanaan). Masalahnya,sekarang ini PP itu baru bisa dihitungdengan jari. Ya, salah satunya PP tentangAmdal (Analisis Mengenai DampakLingkungan)?

B : Benar! Itu pun masih banyakmengandung kelemahan. Harus diakui,pertama, UU Lingkungan Hidup sendiriberpotensi mengandung banyakkelemahan. Sifatnya yang umum, hanyamengatur garis besar, dan prinsip-prinsip,semuanya memerlukan PP. Kedua, UULingkungan Hidup di negara mana pun

Masalah Lingkungan, Kita Tinggal Tunggu Waktu

tidak akan berjalan jika tidak mendapatdukungan secara total dari birokrasi.Persoalannya, birokrasi pemerintahan dinegara kita tidak sepenuhnya mendukungpelaksanaan UU itu.

A : Indikator dukungan yang tidaksepenuhnya itu, misalnya?

B : Banyak kegiatan yang berdampak pentingterhadap lingkungan dilaksanakan tanpaamdal, tapi tetap saja diberi izin.Apabila kita lihat di lapangan, BKPM(Badan Koordinasi Penanaman Modal),Departemen Perindustrian, ataudepartemen-departemen sektoral lainnyamengeluarkan izin, walaupun satuproyek belum punya studi amdal yangtelah disetujui. Bahkan, sekarang banyakpernyataan akan melakukan amdalsetelah proyeknya berjalan sekian lama.Kebijakan seperti itu, katanya, karenaada kekhawatiran jika kewajiban-kewajiban lingkungan dilaksanakansecara ketat --PP Amdal misalnya, akanmengganggu target pertumbuhan industriatau pertumbuhan investasi. Artinya, kanPP dari UU Lingkungan Hidup itu tidakdidukung oleh birokrasi secarakeseluruhan.

A : Di sisi lain, kesadaran masyarakatterhadap UU ini jauh lebih maju?

B : Apabila dilihat dari jumlah kasus yangmakin lama makin meningkat, saya adaindikator kesadaran masyarakat cukuptinggi. Hanya, kesadaran itu dapatterwujud secara konkret jika ada responspositif dari pemerintah.

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat melaku-kan wawancara de-ngan narasumber dariberbagai kalangandengan memerhatikanetika berwawancara.


A : Tapi kan ada respons positif yang lain.Misalnya dari kalangan industriawanyang makin peduli pada isu lingkungan?

C : Saya kurang setuju, tuh. Kesadaran darikalangan usahawan untuk care terhadapmasalah lingkungan justru sangat kecil.Sangat tipis. Contohnya, kita ngomongaudit lingkungan. Di negara-negara yanglebih maju, audit lingkungan dilaksana-kan oleh kalangan usahawan secarasukarela. Sebab, mereka ingin betul-betulmempraktikkan upaya pengelolahanlingkungan secara benar, karenamenguntungkan mereka.

A : Dapat diartikan, kesadaran semua pihakyang mestinya peduli terhadap masalahlingkungan masih jauh dari harapan?

C : Ya, masih sangat rendah. Belum mema-dai. Pengusaha, biasanya sih sangatsederhana. Mereka berkata, “Saya akanmelaksanakan seluruh kewajiban yangdiatur pemerintah.” Sekarang, persoalan-nya tinggal pemerintah. Nah, pemerintahsendiri tidak serius dengan berbagaialasan.Pertama, menurut saya, pelaksanaan UULingkungan Hidup belum berjalan,karena persepsi yang belum satu. Bahwa,

masalah lingkungan adalah yang pentingdalam proses pembangunan kita. Mereka(kalangan birokrat) banyak yang nggakcare dengan masalah lingkungan.Kedua, penegakan hukum lingkunganmenjadi muskil karena terkait denganbelum terciptanya pemerintahan yangbersih dan berwibawa.Ketiga, terus terang saja, pressure darimasyarakat belum dapat dikatakanefektif. Ini, saya kira, introspeksi bagikita sebagai bagian dari masyarakat.

A : Sederet contoh yang Anda kemukakancukup membuat kita layak apatisterhadap UU No. 4/1982?

B : Ya. Tapi, jika mau jujur, bukan berartimanfaatnya zero. Saya ambil contohkonkret, UU No. 4/1982 pernahdidayagunakan Yayasan Walhi (WahanaLingkungan Hidup Indonesia) pada 1988untuk tampil sebagai penggugat terhadapsatu industri pulp dan sejumlah instansipemerintahan. Kemudian, instansipemerintah mengembangkan Prokasih.Demikian pula dengan Operasi Kemukusdan pendirian Bappedal.

(Sumber: www.republika.com, denganpengubahan)

Uji Kemampuan 2Kerjakanlah perintah soal berikut dengan cermat dan benar!1. Tentukanlah sebuah permasalahan lingkungan yang tengah

banyak dibicarakan oleh masyarakat di sekitarmu sebagai temauntuk sebuah wawancara!

2. Tentukanlah narasumber yang kamu anggap palingberkompeten untuk dapat memberikan informasi berkenaandengan tema yang kamu tentukan!

3. Susunlah sebuah kerangka wawancara dengan menyiapkanmateri yang berupa pertanyaan-pertanyaan!

4. Persiapkan sarana dan prasarana wawancara termasuk re-ferensimu terhadap materi yang akan kamu wawancarakan!

5. Lakukan proses wawancara tersebut dengan mengajak salahseorang temanmu!

6. Tulislah hasil wawancara yang kamu lakukan!

Portofolio

1. Lakukanlah wawanca-ra dengan topiklingkungan kepadasalah seorang tokohterkait di daerahmu!

2. Tulislah pokok-po-kok hasil wawancarayang kamu peroleh!

3. Sampaikanlah kepadateman-temanmu danbapak/ibu guru hasilwawancara yangkamu lakukan secaralisan!


7. Mintalah evaluasi dan penilaian dari teman yang kamu ajakberkenaan dengan wawancara yang kamu lakukan!

C. Membuat Sinopsis Novel Remaja Indone-siaSinopsis merupakan ringkasan dari suatu bacaan atau teks

cerita yang mewakili dari kandungan isi bacaan atau teks cerita.Membuat sinopsis novel remaja Indonesia berarti membuatringkasan dari sebuah novel remaja, yang di dalam ringkasantersebut terkandung isi novel. Dalam proses membuat sinopsis novel,sangat diperlukan upaya pemahaman terhadap unsur-unsur intrinsiknovel tersebut. Dalam hal ini terutama berkaitan dengan tema,amanat, alur, setting atau latar, dan penokohan. Hal ini dikarenakanunsur-unsur tersebut akan saling terkait dalam sebuah rangkaiancerita. Maka itu, sebelum membuat sebuah sinopsis novel, kitaperlu membaca novel tersebut sampai benar-benar memahaminya.

Dalam menyusun sinopsis, gagasan asli pengarang harusdiperhatikan. Begitu pula urutan ceritanya. Kita tidak bolehmemasukkan cerita baru dalam sinopsis tersebut. Penggunaanbahasa yang efektif dalam sinopsis akan sangat membantu dalammemaknai isi dan maksud cerita.

Bacalah dengan cermat contoh sinopsis novel TrilogiRonggeng Dukuh Paruk karya Ahmad Tohari berikut ini!

Semangat Dukuh Paruk kembalimenggeliat sejak Srinthil dinobatkan menjadironggeng baru, menggantikan ronggengterakhir yang mati dua belas tahun yang lalu.Bagi pedukuhan yang kecil, miskin, terpencil,dan bersahaja itu, ronggeng adalahpelambang. Tanpanya, dukuh itu merasakehilangan jati diri.

Dengan sengaja Srinthil menjadi tokohyang amat terkenal dan digandrungi. Cantikdan menggoda. Semua ingin menari bersamaronggeng itu. Dari kawula muda hinggapejebat-pejabat desa maupun kabupaten.

Namun, malapetaka politik tahun 1965membuat dukuh tersebut hancur, baik secarafisik maupun mental. Karena kebodohannya,mereka terbawa arus dan divonis sebagaimanusia-manusia yang telah mengguncang-

kan negara ini. Pedukuhan itu dibakar.Ronggeng beserta para penabuh calungnyaditahan. Hanya karena kecantikannyalah,Srinthil tidak diperlakukan semena-mena olehpara penguasa penjara itu.

Namun, pengalaman pahit sebagaitahanan politik membuat Srinthil sadar akanharkatnya sebagai manusia. Karena itu, setelahbebas, ia berniat memperbaiki citra dirinya.Ia tak ingin melayani lelaki mana pun. Ia inginmenjadi wanita somahan. Dan ketika Bajusmuncul dalam hidupnya, sepercik harapantimbul, harapan yang makin lama makinmembuncah. Tapi, ternyata Srinthil kembaliterempas, kali ini bahkan membuat jiwanyahancur berantakan, tanpa harkat secuil pun.....

(Sumber: Ronggeng Dukuh Paruk)

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menge-tahui hal-hal dalamsinopsis, langkahmembuat sinopsis, danmembuat sinopsis darinovel remaja Indone-sia dan novel lainnyasecara umum.


Tatkala membaca sebuah novel, perlu dicermati tentang plotatau alur yang ada di dalam novel tersebut. Ini dikarenakan olehplot atau alur merupakan jalinan cerita atau kerangka dari awalhingga akhir yang merupakan jalinan konflik antara tokoh yangberlawanan. Konflik itu berkembang karena kontradiksi parapelaku. Misalnya kebaikan kontra kejahatan, tokoh bermoral kontratokoh tidak bermoral, dan sebagainya. Kunci penting konflik adalahtokoh dan penokohan. Sebagaimana halnya manusia dalamkehidupan sehari-hari, masing-masing tokoh mempunyai wataksendiri-sendiri dan kadang-kadang bertentangan satu sama lain.Perbedaan watak inilah yang memicu timbulnya konflik, apalagijika watak-watak itu saling bertentangan. Tanpa interaksi antaratokoh satu dengan tokoh lainnya, sekali lagi konflik tidak akantercipta.

Uji Kemampuan 3Kerjakanlah dengan cermat dan teliti perintah-perintahberikut!1. Carilah sebuah novel remaja Indonesia yang kamu sukai!2. Kemukakan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam novel

tersebut secara singkat!3. Tuliskanlah secara singkat isi cerita dari novel tersebut!4. Tuliskanlah sesuatu hal yang paling berkesan dalam novel

tersebut!5. Buatlah sinopsis dari novel tersebut!6. Diskusikan hasil kerjamu dengan teman-teman dan gurumu!

Tulislah isi cerita, hal yang paling berkesan, dan sinopsis dari noveltersebut di buku tugasmu.

D. Menulis Kreatif Naskah Drama Satu Babakdengan Memerhatikan Kaidah PenulisanNaskah DramaPada pembelajaran terdahulu, kita pernah mempelajari

penulisan naskah drama berdasarkan keaslian ide. Selain dapatmenulis drama berdasarkan ide-ide dan gagasan sendiri, kalianjuga harus dapat menuliskan naskah tersebut dengan kaidahpenulisan drama yang benar.

Ciri khas suatu drama adalah dalam naskah itu berbentukcakapan atau dialog. Dalam menyusun dialog ini, pengarang harus

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menulissebuah naskah dramaberdasarkan kreativi-tas dengan memerhati-kan kaidah penulisannaskah drama.



benar-benar memerhatikan pembicaraan tokoh-tokoh dalamkehidupan sehari-hari. Tokoh-tokoh tersebut harus memiliki watak.Pelukisan watak pemain dapat langsung pada dialog yangmewujudkan watak dan perkembangan lakon, tetapi banyak jugadijumpai dalam catatan samping.

Suara yang terdengar dalam dialog tokoh juga berhubungandengan watak lakon. Tokoh yang berwatak tenang bijaksanabiasanya menggunakan suara yang bernada rendah, kurangbertekanan, dan halus. Watak suatu tokoh juga akan dimengertidari percakapan antarpemainnya.

Watak tokoh juga dapat dilihat dari perilaku dalam drama.Misalnya penampilan seorang pegawai bank akan berbeda daripenampilan seorang makelar, kendatipun keadaan sosial ekonominyasama. Penampilan orang kaya tentu berbeda dengan orang miskin,sikap orang yang pemarah tentu berbeda dengan orang penyabar,dan sebagainya.

Perhatikanlah ilustrasi cerita dan contoh naskah drama berikut.

Cerita: Anita ingin mengajak teman-temannya untuk bekerjabakti membersihkan lingkungan. Rencana ini disampaikan setelahdia mendengar berita dari Fajar bahwa Tio anak kelas VIIB danBima anak VIIIC menderita penyakit demam berdarah. Nyamukyang menyebarkan virus demam berdarah menggigit pada sianghari. Padahal, dari pagi sampai sore hari mereka berada di sekolah.Ini berarti, di sekolah terdapat nyamuk penyebar virus demanberdarah, Aedes aegypti. Hal ini disebabkan oleh banyaknyasampah kaleng yang berada di dekat sekolah dan air selokan yangmenggenang di depan sekolah.

Pengembangan naskah drama dari cerita di atas adalah berikut.


Mari Bersihkan Lingkungan

Setting: ruang OSISPelaku: Anita, Ratna, dan Fajar

Saat itu pagi hari. Anita dan Ratna tengahmembahas persoalan Tio dan Bima yangsudah beberapa hari tidak masuk sekolah.Tiba-tiba Fajar masuk dengan terengah-engah.Anita : “Sudah berapa lama Tio dan Bima

tidak masuk sekolah?”Ratna : “Tio sudah empat hari dan Bima tiga

hari,”Fajar : “An, gawat!”Anita : “Ada apa, Jar?”Fajar : “Tio dan Bima masuk rumah sakit,”

Ratna : “Mereka sakit apa, Jar?”Fajar : “Mereka terkena demam berdarah.”Anita : “Wah, ini bahaya. Kita harus segera

bertindak,”Ratna : “Apa maksudmu, An?”Anita : “Kita tahu bahwa virus demam

berdarah disebabkan oleh nyamukAedes aegypti. Nyamuk inimenggigit pada siang hari. Padahal,dari pagi hingga sore hari, Tio danBima berada di sekolah. Kemung-kinan besar, mereka digigit waktudi sekolah.”


Fajar : “Ya, benar, An. Coba kita lihat, disamping sekolah kita adalah TPA(Tempat Pembuangan Sampah). Disana banyak kaleng bekas yangmungkin ada airnya. Lalu, di depansekolah kita, air di selokan selalumenggenang. Di tempat-tempatitulah Aedes aegypti berkembangbiak.”

Ratna : “Iya. Lalu apa yang bisa kitalakukan?”

Anita : “Kita akan bekerja bakti membersih-kan lingkungan. Kita akanmenguras bak mandi, menguburkaleng-kaleng bekas, menutuptempat air, membersihkan selokan,dan lain-lain.”

Ratna : “Ya, ini salah satu cara mencegahagar teman-teman kita terhindardari deman berdarah.”

Anita : “Baiklah. Sekarang saya akanmembicarakan rencana ini kepembina OSIS.”

....

Beberapa hal yang perlu kalian perhatikan berkenaan dengankaidah penulisan naskah drama yaitu berikut.1. Penulisan dialog harus diawali dengan nama tokoh yang

mengungkapkan dialog.2. Penggunaan tanda baca titik dua untuk mengungkapkan dia-

log tokoh.3. Petunjuk lakuan dituliskan dengan tanda kurung atau diletakkan

sebagai paragraf tersendiri.4. Penulisan perpindahan babak, adegan, atau setting drama ditulis

tersendiri atau tidak digandeng dengan dialog tokoh.5. Pada awal kisahan biasanya disertakan prolog sebagai

pengantar cerita dan epilog sebagai penutup cerita.

Uji Kemampuan 4Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan cermat di bukutugasmu!1. Tentukanlah sebuah tema yang menarik untuk kamu buat

menjadi sebuah cerita drama!2. Tulislah secara singkat rangkaian cerita yang akan kamu jadikan

naskah tersebut!3. Tentukanlah unsur-unsur intrinsik dari sebuah naskah drama

yang akan kamu tuliskan!4. Tulislah sebuah naskah drama satu babak dengan

memerhatikan keaslian ide dan kaidah penulisan naskah dramaberdasarkan hal-hal di atas!

5. Berikan judul yang menarik pada naskah yang kamu buat!6. Gunakan diksi yang tepat dan menarik!


RANGKUMAN1. Tanggapan terhadap laporan harus

dilakukan dengan baik, sopan, danmengena. Tanggapan ditujukan padakelengkapan isi laporan; kejelasan isilaporan; serta keruntutan dalammenyampaikan isi laporan.

2. Berwawancara dilakukan denganpersiapan yang matang. Persiapantersebut meliputi persiapan tema,narasumber, waktu dan tempatpelaksanaan, daftar pertanyaanwawancara, serta alat dan prasarana.

3. Sinopsis merupakan ringkasan darisuatu bacaan cerita yang mewakili darikandungan isi cerita. Hal yang pentingdalam membuat sinopsis adalahmemahami unsur-unsur intrinsik novel,meliputi tema, amanat, alur, setting ataulatar, dan penokohan.

4. Membuat naskah drama berartimenulis dialog. Dialog yang ditulismerupakan pembicaraan tokoh-tokohdalam kehidupan sehari-hari. Adapunwatak pemain dilukiskan secaralangsung pada dialog.

Evaluasi Pelajaran 5Kerjakan di buku tugas!1. Simaklah laporan berikut dengan cermat dan saksama!

Hutan Bakau yang Merana

Percaya atau tidak, dulu luas kawasanSuaka Margasatwa Muara Angke (SMMA)mencapai 1.300 hektare. Tidak heran jika dizaman Belanda, Cengkareng bernama BelukarCengkareng.

Apa hubungannya dengan Cengkareng?Ya, kawasan hutan bakau itu terbentanghingga Cengkareng. Sejatinya, 1.300 hektarehutan bakau itu bermanfaat sebagai daerahresapan serta penahan air untuk Jakarta.“Makanya, waktu ada daerah di Jakarta Utarakebanjiran air rob, tempat kita (Muara Angke)tidak ada yang kebanjiran,” tutur Wandi.Untungnya, hutan bakau di SMMA masihberfungsi sebagai resapan air bagi kawasansekitarnya.

Namun, “Tiba-tiba ada proyekreklamasi,” kata Wandi. Akibatnya, sekarangSMMA yang terletak di Kelurahan KapukMuara, Kecamatan Penjaringan, Jakarta Utara,itu menciut habis-habisan. Tinggal 25,02hektare saja. Akibatnya, saat ini hutan bakaudi Jakarta hanya setebal 10 meter. Padahal,idealnya hutan bakau tumbuh sampai ke laut.

Rupanya, kerusakan lingkungan di MuaraAngke tidak berhenti sampai di situ. Selainluas kawasan hutan bakau di Jakarta yangmakin kecil, aliran 13 kali dalam banjir kanalbarat setiap hari menyeret 1.200 meter kubiksampah dari lima wilayah Jakarta ke mulutMuara Angke yang berbatasan dengan laut.Sampah itu umumnya merupakan sampahdomestik serta sebagian besar berasal dariperumahan di Jakarta Selatan. Pemprov DKIJakarta melansir hitungan 1.200 meter kubikatau enam ribu ton. Wandi sendirimemperkirakan jumlah pastinya lebih besardari itu. “Masak dari dulu angkanya segituterus.”.

Di mata para ‘Monster Hijau’, faktatersebut memang menantang mereka untukberbuat lebih. Setidaknya menjaga supayaruang terbuka hijau Jakarta tidak menjadimakin tipis. Apalagi, hutan bakau di MuaraAngke adalah hutan bakau terakhir di Jakarta.

(Sumber: www.kitaada.eco,Minggu, 27 Januari 2008)


Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan teliti!a. Berikanlah tanggapanmu terhadap kelengkapan isi

laporan!b. Berikanlah tanggapanmu terhadap kejelasan isi laporan!c. Sampaikanlah kelebihan dan kekurangan dari isi laporan

di atas!d. Bagaimanakah korelasi antara judul dan isi dari laporan di

atas?e. Sampaikanlah kritik dan saran terhadap isi laporan di atas.

2. Simaklah petikan wawancara dengan narasumber BagasKurniawan, pemilik Ninety Nine Trees CommunityKampung Rusa berikut dengan cemat!

Menjalankan sebuah bisnis tidak mestidengan merusak alam. Sebaliknya, bisnisdapat berjalan berdampingan denganpelestarian alam. Tidak hanya itu, bisnis jugadapat menumbuhkan kehidupan sosial yangberwawasan alam.

Dapat diceritakan konsep-konseppendirian Ninety Nine Trees Community diKampung Rusa?

Sebenarnya, (ini) konsep bisnis petaniyang ingin kami sampaikan kepada anakcucu. Kami memiliki tanggung jawab moralkepada anak-anak yang tidak dapatmenghadapi sosialisasi secara lingkungan.Jadi mereka hanya jago kandang, kehidupankonsumtif, setiap akhir pekan pasti ke mal,main playstation, atau hanya nonton televisi.Nah, pola hidup seperti itu ke depan pastiakan susah. Jadi dasarnya seperti itu. Basicseperti ini adalah kehidupan hunian,terintegrasi dengan alam. Jadi, kami membuatparadigma terbalik. Apabila orang mencariuang itu harus keluar rumah, tapi (kami)dengan mempunyai hunian atau rumah, uangitu dapat datang ke rumah.

Bagaimana caranya?Caranya minimal kita punya rumah,

kolam ikan, dan punya tanaman untuk diolah.Jadi kita berkebun. Lahan ini minimal luasnya300 meter. Perinciannya 100 meter untukdidirikan rumah, kemudian kolam ikan 100meter, dan sisanya untuk berkebun tanam-tanaman. Jadi, kehidupan itu dapat berjalan

jika kita berintegrasi dengan alam. Dengankita membuat makanan yang diambil darialam, otomatis kehidupan kita secaraekonomi maupun sosial lainnya akan lebihbaik.

Gagasan itu dimulai kapan?Mulai efektif Juni 2005. Jadi, sebenarnya

kami membuat Kampung Rusa ini baru 18bulan. Hampir semua tanaman yang ada disini adalah tanaman baru. Nah, (penghuni)rumah-rumah yang ada di sini tidak bolehmerusak atau menebang pohon yang sudahada. Kami dalam sehari minimal menanam10 pohon kertas. Jadi, kami sebenarnyamemulai bukan (dengan) membuat rumah,tapi menanam pohon setiap hari.

Mengapa demikian?Dulu sebelum kami menempati daerah

ini, suhu di sini mencapai 40 derajat Celcius.Karena, di sini dulunya tidak ada pohon samasekali. Tadinya ini lembah yang gundul. Nah,yang ada sekarang ini adalah tanaman yangkita tanam. Ada pohon trembesi, mahoni,dan jati putih. Itu pohon yang wajib kitatanam karena ketiga pohon itu tidak perluperawatan secara khusus. Tidak perlu disiram,tapi tetap dapat hidup. Intinya dengan hanyamenanam pohon, banyak hal yang kita dapat.Di antaranya kayunya dapat kami gunakanuntuk membuat rumah-rumah ini. Untuktanaman berbuah yang lain, misalnya nangka,rambutan, nantinya kan buahnya dapatmendatangkan rupiah. Jadi, semuanya ada


nilai ekonomisnya. Saya optimis kalau soalmembayar utang selama 20 tahun ke negarakreditor, terus setiap orang Indonesiamenanam dua pohon, tidak usah banyak-

banyak, satu pekan sekali, utang itu pastiterbayar. Nah, pesan moral ini sebetulnyayang kami tanamkan kepada anak-anak kami.

(Sumber: Seputar Indonesia, Februari 2007, denganpengubahan)

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan benar!a. Seusai menyimak petikan wawancara di atas, simpulkan

beberapa pokok-pokok wawancara yang dapat kamutangkap!

b. Tepatkah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan penanyadalam petikan wawancara di atas? Jelaskan dengan alasanyang tepat!

c. Ketika kamu sebagai seorang pewawancara dengan topikwawancara seperti di atas, bagaimanakah pertanyaan-pertanyaan yang kamu ajukan?

d. Apa saja yang kamu perlukan pada saat melakukanwawancara tersebut?

e. Apakah hasil wawancara yang kamu dapatkan memenuhipokok-pokok wawancara seperti yang terdapat dalampetikan di atas?

3. a. Jelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membuatsinopsis sebuah novel?

b. Bagaimanakah langkah menyusun sebuah sinopsis?c. Tuliskan sebuah sinopsis singkat dari novel remaja yang

pernah kamu baca!4. a. Jelaskan langkah-langkah menulis sebuah naskah drama!

b. Jelaskan kaidah penulisan naskah drama!c. Tuliskanlah sebuah kerangka cerita berikut pengembang-

annya dalam bentuk naskah drama!

Pelajaran 6Teknologi

Menambah pengalaman belajar merupakan hal yang harusselalu kalian gali dalam setiap materi pelajaran. Hal yang tidakboleh kalian lupakan adalah bagaimana mengupayakanpengalaman-pengalaman tersebut menjadi alat untuk memacupeningkatan kemampuan-kemampuan kalian dalam berbahasa danbersastra.

Mendengarkan dan memahami berita dari radio atau televisiakan kita pelajari guna mempertajam kemampuan kalian dalammengolah keterampilan menyimak. Pengolahan keterampilanberbicara yang akan kita bahas, ditujukan agar kalian mampumenyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapatdalam diskusi. Kemampuan membaca novel remaja asli maupunterjemahan dapat kalian pelajari pada pelajaran ini juga. Adapunpengolahan keterampilan menulis, ditujukan agar kalian mampumenulis rangkuman isi buku pengetahuan populer.

Cukup menarik, bukan? Tetaplah dalam semangat selaluberprestasi.

Sumber: Ensiklopedi Umum untuk Pelajar, 2005


Peta Konsep

Teknologi

Mendengarkan Menemukan pokok-pokok berita

Berbicara Menyampaikanpendapat dalam diskusi

Membaca Membaca novel remajaasli atau terjemahan

Menulis Menyusun rangkuman

Pelajaran 6 Teknologi 105

A. Menemukan Pokok-pokok BeritaMemahami berita yang diperdengarkan berbeda dengan

memahami berita dari media cetak. Untuk dapat memahami beritayang disampaikan melalui media cetak, kita dapat membacanya.Apabila kita belum memahami isi berita, kita dapat mengulangimembaca. Adapun untuk memahami berita yang disampaikanmelalui media elektronik diperlukan konsentrasi yang cukup. Halini dikarenakan sifat beritanya hanya dibacakan satu kali atau tidakada pengulangan.

Dapatkah kalian memahami informasi dari berita yangdisampaikan? Jika kalian memahami isi berita tersebut, tentu kaliandapat menuliskan pokok-pokok berita yang kalian dengar danmenuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat serta menuliskankesimpulan isi beritanya.

Mintalah salah seorang teman untuk berperan sebagaipembaca berita yang menyampaikan informasi berikut ini. Padasaat berita dibacakan, simaklah dengan baik.

Selamat siang para pendengar yangbudiman,

Kembali kami Gema FM bergabung ketengah-tengah Anda sekalian dalam segmenInfotek, Info Teknologi. Saya, Diva Astutiakan mengetengahkan sebuah topik menarikuntuk Anda semua.

Pendengar yang berbahagia, beberapatahun belakangan ini istilah knowledge ma-nagement (pengelolaan pengetahuan ataupemikiran) atau KM menjadi bahasan dibanyak disiplin ilmu, terutama yang terkaitdengan manajemen dan teknologi informasi.Kini istilah KM pun mulai menenggelamkanpopularitas istilah information management(pengelolaan informasi yang berhubungandengan komputer) atau IM. Pendengar yangsetia, apa sebenarnya perbedaan karakteristikdua istilah ini, dan bagaimana penerapannyadalam dunia teknologi informasi?

IM merupakan suatu teknik pengaturanatau organisasi agar informasi mudah dicari

dan digunakan oleh pemakai. Hal yangtermasuk dalam proses manajemen informasi,antara lain pengumpulan informasi,pengolahan informasi, kemas ulanginformasi, serta temu kembali informasi.

Pendengar yang berbahagia, KM adalahteknik membangun suatu lingkunganpembelajaran atau learning environment,.Dengan demikian, orang-orang di dalamnyaterus termotivasi untuk terus belajar,memanfaatkan informasi yang ada, serta padaakhirnya mau berbagi informasi yangdiperoleh. Hal yang termasuk dalam prosesmanajemen pengetahuan, antara lainpembelajaran dan berbagi pengetahuan.

Para pendengar setia, tetaplah digelombang ini untuk menyimak infoselanjutnya. Namun sebelum itu, simaklahsebuah lagu berikut.

(Digubah dari berita Koran Tempo,17 Februari 2005)

Sangat diperlukan konsentrasi yang cukup untuk dapatmemahami berita yang disampaikan melalui media televisi atauradio. Hal ini dikarenakan sifat berita yang disampaikan hanyadibacakan satu kali atau tidak ada pengulangan. Artinya, kalian


Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menen-tukan pokok-pokokberita (apa, siapa, dimana, kapan, menga-pa, dan bagaimana)yang didengar melaluiradio atau ditontonmelalui televisi.


tidak dapat mengulang kembali berita tersebut sebagaimana kitamengulang lagu dari kaset ataupun CD. Adapun untuk memahamiberita yang kalian dengar, kalian tidak perlu menyimak beritatersebut secara kata per kata atau bahkan menghafalnya. Kaliandapat memahami isi berita yang kalian dengar cukup denganmemahami pokok-pokok isi beritanya. Adapun pokok isikelengkapan dari sebuah berita meliputi unsur apa, siapa, di mana,kapan, mengapa, dan bagaimana, berkenaan dengan berita yangdisampaikan.

Berdasarkan berita singkat yang kalian dengar, kalian dapatmenemukan kelengkapan unsur berita yang kalian dengar sepertiberikut ini.

1. Apakah hal yang disampaikan dalam berita tersebut?– Informasi tentang IM dan KM.

2. Siapa yang menyampaikan berita tersebut?– Diva Astuti (penyiar radio Gema FM).

3. Kapan berita tersebut disampaikan?– Pada segmen Infotek radio Gema FM (siang hari).

4. Kapan KM menjadi lebih populer dibandingkan IM?– Pada akhir-akhir ini.

5. Di mana berita tersebut disampaikan?– Di radio Gema FM.

6. Mengapa KM menjadi lebih populer dibanding IM?– Karena KM sedang banyak menjadi pembahasan

dalam berbagai disiplin ilmu.7. Bagaimana KM menjadi banyak dibahas dibandingkan

IM?– KM memiliki cakupan yang lebih mengarah pada

termotivasinya seseorang untuk terus belajar, meman-faatkan informasi yang ada, serta pada akhirnya mauberbagi informasi yang diperoleh.

Kalian perlu memerhatikan beberapa hal untuk dapatmenyimpulkan isi berita. Beberapa hal yang dimaksud adalahberikut.1. Menyimak berita secara utuh atau keseluruhan dan lengkap

secara konsentrasi.2. Memahami pokok-pokok berita dan menentukan pikiran

utamanya.3. Menyusun pokok-pokok pikiran kembali dan menganalisisnya.4. Menarik kesimpulan isi berita.

Bingkai Bahasa

Cermatilah kalimatpertama pada teks berita!Dalam kalimat tersebutterdapat kata sapaan,yaitu pendengar.Pengertian kata sapaanadalah kata yang diguna-kan untuk menyapaseseorang atau pihakkedua, baik tunggalmaupun jamak. Katasapaan dapat berupa: 1)istilah dalam kekerabat-an, seperti: Bapak, Dik,Saudara, Kakek, Kak; 2)Nama jabatan atau gelar,seperti Bupati,Gubernur, Jenderal,Dokter, Suster, Profesor,dan sebagainya. 3) Namadiri, baik orang, misal:Ani, Ida, maupun bendalain, misal: si Kancil,Raja Rimba, dan sebagai-nya. Perhatikan contohkalimat sapaan berikut.a. Sapaan hormat

– Selamat pagi,Nyonya.

b. Sapaan biasa– Hai, Dian

c. Sapaan kasar– Hai, Cebol!

• Dalam melatih ke-mampuanmu menge-nai kata sapaan, per-hatikan kata-kataberikut; bapak kepalasekolah, ibu pembina,nyonya, dan tuan!

• Buatlah kalimat de-ngan kata-kata terse-but, sehingga katatersebut menjadi katasapaan!

• Buatlah kalimat de-ngan kata-kata terse-but, sehingga kata-ka-ta tersebut bukan me-rupakan kata sapaan!

• Analisislah perbedaankeduanya!


Uji Kemampuan 1Mintalah salah seorang temanmu untuk menyampaikan teks berikutdengan cara menirukan sebagaimana layaknya pembaca berita diradio atau televisi!

Jam Tangan Pengukur Tensi

Penemuan baru berteknologi tinggitelah dikembangkan oleh sebuah perusahaanalat kedokteran di Singapura. Perusahaantersebut berhasil menciptakan jam tanganyang bisa mendeteksi tekanan darah tanpamenimbulkan nyeri maupun rasa tak nyaman.

Menurut Health STATS International,sebuah sensor kecil diletakkan di sisi bawahjam tangan tersebut. Apabila arlojidilingkarkan di pergelangan tangan, sensortersebut letaknya tepat di atas arteri (pembuluhdarah nadi). Lalu, sensor tersebut akanmencatat pulsasi arteri dan mengubahnyadalam bentuk data yang bisa dibaca.

Berbagai data bisa tercatat dari sensoritu. “Mulai ukuran tekanan darah danpolanya, rata-rata tekanan arteri, pola pulsasidan detak jantung,” ungkap dr. Ting ChoonMeng, penemu jam tangan berteknologicanggih itu. Informasi yang dikumpulkantersebut bisa digunakan sebagai indikasiadanya suatu penyakit. Seperti, kemungkinanstroke atau perlunya memeriksakan kondisijantung lebih lanjut.

Selama ini, mengukur tekanan darahkadang-kadang menjadi kondisi yang tidakmenyenangkan bagi pasien. Pasalnya, ketika

dipompa udara, cuff yang dilingkarkan padalengan menekan kuat dan menimbulkan rasanyeri. Bahkan, pada pasien yang harusmenjalani operasi, pengukuran darah bisadilakukan dengan memasukkan kateter(semacam selang) ke dalam pembuluh darahlengan. Selain menyakitkan, prosedur tersebutberisiko menimbukan infeksi.

Nah, dengan adanya sensor pada jamtangan tersebut, maka kemungkian rasa sakitdan infeksi itu bisa diminimalkan. “Selainitu, arloji tersebut bisa memudahkan doktermemprediksi risiko penyakit para pasiennya.Arloji tersebut juga dapat memonitor tekan-an darah dalam 24 jam,” ungkapnya padasurat kabar Straits Times. Hal itu tentunyalebih akurat dibandingkan pemeriksaan rutinpasien setiap minggu atau bulan.

“Sebenarnya tujuan saya membuat jamtersebut ingin mengetahui apa saja yangterjadi setelah pasien meninggalkan tempatpraktik,” cetusnya. Sehingga, lanjut ia, sipeneliti dapat mendeteksi sekaligus mencegahtimbulnya stroke ataupun serangan jantungpada pasien.


Kerjakanlah perintah soal berikut dengan cermat dan benardi buku tugasmu!1. Sebutkan pokok-pokok berita dari berita yang kamu simak!2. Tuliskanlah unsur-unsur berita dari berita di atas yang meliputi

unsur apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana!3. Tuliskan kembali isi berita di atas secara singkat!


TAGIHAN

Kerjakan tugas berikut!1. Simaklah sebuah berita dari stasiun televisi atau radio pada

saat jam istirahat di sekolahmu. Lakukanlah bersama kelompokbelajarmu!

2. Tuliskanlah pokok-pokok berita yang kamu dapatkan dari hasilpenyimakan secara individu!

3. Tuliskanlah unsur-unsur berita dari berita di atas yang meliputiunsur apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, danbagaimana berkenaan dengan berita yang kamu simak!

4. Bandingkan dengan hasil kerja temanmu! Diskusikanlahperbedaan dan persamaannya!

Tulislah pokok-pokok berita, unsur-unsur berita, serta hasil diskusidi buku tugasmu!

B. Menyampaikan Persetujuan, Sanggahan,dan Penolakan Pendapat dalam DiskusiDalam sebuah diskusi tentu saja dapat terjadi adanya

perbedaan pendapat dalam upaya mendapatkan solusi dari persolanyang dibahas. Perbedaan pendapat tersebut dapat memunculkanadanya bentuk rasa persetujuan, ketidaksetujuan, upaya sanggahan,ataupun penolakan dari masing-masing peserta diskusi.Bagaimanakah cara menyampaikan bentuk-bentuk perbedaanpendapat agar diskusi tetap dapat berjalan dengan baik dan lancar?Tentu saja semua harus disampaikan dengan etika yang baik dansantun.Perhatikanlah contoh ilustrasi sebuah proses diskusi berikut!Bahan diskusi

Teknologi Mesin dan Dampak LingkunganPenggunaan teknologi dan mesin-mesin modern dengan sistem

komputer di perusahaan-perusahaan industri mampu meningkatkanhasil produksi beberapa kali lipat dibandingkan dengan teknologimanual. Namun demikian, sistem pengoperasian mesin yang serbaotomatis dan dapat dioperasionalkan selama 24 jam sehari secarapenuh, telah menimbulkan beberapa dampak kurangmenguntungkan bagi bidang lainnya.

Lingkungan, lingkungan adalah salah satu bidang yang pa-ling sering mendapatkan dampak pertama dari berdirinya perusahaanindustri (pabrik). Limbah, polusi, dan kebisingan sepertinyamerupakan satu-kesatuan yang tidak mungkin lepas dari penggunaan


Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah kalian dapatmenyampaikan perse-tujuan, sanggahan,dan penolakan penda-pat dalam diskusidisertai dengan buktidan alasan yangtepat.


mesin-mesin. Pengolahan terhadap ketiga hal tersebut, saat inikadang masih belum begitu diperhatikan oleh sebagianpengembang industri.

Moderator: Andi HafidNotulis: Marleyn Silalahi

Dalam proses diskusi dengan bahan diskusi di atas dapatmuncul beberapa kemungkinan tanggapan yang berupapernyataan. Contoh tanggapan dan sanggahan yang dapat kaliansampaikan dalam diskusi tersebut adalah sebagaimana dilakukanteman-teman kalian, misalnya:

1) Linda (pernyataan atau tanggapan terhadap persoalan):Saya dapat merasakan, bahwa memang penggunaanmesin-mesin modern di perusahaan-perusahaan industritelah menimbulkan efek negatif bagi lingkungan. Telahbanyak kita simak dari saluran-saluran informasi yangmengemukakan bahwa limbah-limbah industri telahmenelan korban, yaitu kerusakan lingkungan dan jugapolusi udara yang terus meningkat. Maka itu, sayamempunyai pemikiran bahwa penggunaan mesin-mesindalam industri saat ini sebaiknya diminimalis, mengingatbesarnya dampak yang ditimbulkan.

2) Wayan (pernyataan atau tanggapan terhadap persoalan):Saya mendukung tanggapan yang dikemukakan SaudariLinda. Selain berdampak polusi, penggunaan mesin-mesinmodern telah mengurangi jumlah tenaga kerja, sedangkankita ketahui bahwa masih banyak tenaga kerja kita yangkesulitan mendapatkan pekerjaan.

3) Sania (sanggahan terhadap tanggapan 1 dan 2): Saya dapatmemahami dampak yang ditimbulkan dari adanyapenggunaan mesin-mesin modern dalam perindustrian, dansaya juga membenarkan hal tersebut. Namun demikian,saya kurang sependapat dengan solusi yang dikemukakanSaudari Linda yang dikuatkan oleh Saudara Wayan.Pemikiran saya bahwa meminimalis mesin-mesin mo-dern dalam perindustrian berarti mengurangi efektivitasperusahaan dalam berproduksi, yang justru dapatmenurunkan jumlah produksi. Saya berpendapat bahwauntuk mengurangi dampak limbah dan polusi industri perludiperketat adanya peraturan terhadap usaha perindustrianyang ramah lingkungan dengan menerapkan sistem amdal.

Bingkai Bahasa

Pada teks bahan diskusiterdapat kata-kata yangberkonfiks per - an danpen - an, di antaranyaperusahaan, penggunaan,pengoperasian, dansebagainya.Arti konfiks pen - an danper - an adalah berikut.1. Menyatakan alat

Contoh: Beruangmemiliki penciumanyang sangat tajam.

2. Menyatakan tempatContoh: BantarGebang merupakandaerah penampungansampah di Jakarta.

3. Menyatakan hal atauprosesContoh: Penandata-nganan kontrak telahdilaksanakan tadipagi.

4. Menyatakan hasilContoh: Penghasilantukang ojek di Jakartapada musim hujanmeningkat.

5. Menyatakan kumpul-anContoh: Tahun depanlokasi sawah ini akandijadikan lahanperumahan.

• Buatlah kalimat de-ngan kata perimbuhanpen-an dan jelaskanmaknanya!

• Buatlah kalimat de-ngan kata berimbuhanper - an dan jelaskanmaknanya!


4) Tobing (sanggahan terhadap pernyataan 1 dan 2): Sayajuga kurang sependapat dengan Saudara Wayan danSaudari Linda. Menurut saya, meminimalis penggunaanmesin-mesin dalam perindustrian, selain seperti yangdikemukakan Saudari Sania, pengembangan perindustriankita akan makin tertinggal dari negara lain secara teknologi.

Dalam proses diskusi, tanggapan, usulan, pertanyaan, dan adupendapat harus disampaikan melalui moderator dan disampaikandengan bahasa yang santun. Dalam hal ini, moderator berfungsisebagai pemimpin, pemandu, dan penanggung jawab berjalannyadiskusi. Seorang moderator harus dapat mengondisikan pesertadiskusi, menerima dan menolak usulan, masukan, sanggahan, dansebagainya, demi tertibnya diskusi untuk mendapatkan solusi sertatidak terjadi pendominasian (penguasaan) pendapat.

Beberapa hal yang perlu kalian perhatikan dalammenyampaikan persetujuan, sanggahan, maupun penolakanpendapat, yaitu berikut.a. Meminta izin moderator terlebih dahulu selaku pemandu

diskusi.b. Disampaikan dengan bahasa yang santun, komunikatif, dan

jelas.c. Disertai dengan bukti dan alasan yang logis dan tepat, serta

jika perlu disertai data-data.d. Fokus terhadap persoalan yang sedang dibahas atau

dibicarakan.e. Tidak memaksakan kehendak atau pendapat.

Uji Kemampuan 2Diskusikan wacana berikut dengan cermat dan benar!

Portofolio

1. Carilah sebuah bahandiskusi bertema tek-nologi!

2. Pahamilah bahandiskusi tersebut ber-sama kelompokmu!

3. Lakukanlah diskusiberdasarkan bahandiskusi dengan baik!

4. Tulislah hasil diskusidalam laporan diskusisecara sistematis!

Ketika Gaya Belanja Elektronik BergeserKonsep one stop shopping yang

dikembangkan toko elektronik modernmenjadi daya pikat.

Kehadiran pasar elektronik modern,diam-diam mulai menggerus popularitasGlodok sebagai pusat ritel elektronik diJakarta. Tidak hanya Glodok, toko-tokoelektronik tradisional juga mulai terancamdengan kehadiran pasar elektronik modern.Wajar jika masyarakat mulai berpaling kepasar elektronik modern.

Berbagai kelebihan ditawarkan pasarmodern ini. Mulai dari kenyamanan,keamanan, hingga kemudahan dalam sistempembayaran. Nama-nama seperti ElectronicCity dan Agis Superstore merupakan salah duadari berbagai toko elektronik modern yangmeramaikan pasar. Toko-toko inimengkhususkan jualannya hanya untukproduk-produk elektronik.

Senior Manager Marketing Division HeadElectronic City, Wiradi, membenarkan adanya


pergeseran cara berbelanja masyarakat daripasar tradisional ke pasar modern. Di tahun2007, tren tersebut masih akan berlangsung.Hal ini dilihat dari makin banyaknya pilihan

dan ekspansi yang dilakukan oleh toko-tokomodern yang sudah hadir terlebih dahulu.

(Sumber: www.republika.co.id Senin, 26 Februari2007)

Kerjakanlah perintah-perintah berikut dengan benar di bukutugasmu!1. Tuliskanlah tanggapan-tanggapan yang muncul dalam diskusi

tersebut!2. Berikan apresiasimu terhadap tanggapan-tanggapan yang ada!3. Tuliskanlah tanggapan-tanggapanmu yang berupa pernyataan

persetujuan dan ketidaksetujuan terhadap bahan diskusi di atas!4. Tuliskanlah kritik dan saranmu berkenaan dengan tanggapan

yang tidak sesuai dengan pendapatmu!5. Tuliskanlah solusimu berkenaan dengan persoalan yang

terdapat dalam bahan diskusi di atas!

C. Menjelaskan Alur Cerita, Pelaku, dan LatarNovel Remaja (Asli atau Terjemahan)Novel merupakan karya sastra yang berbentuk prosa, dengan

penceritaan mengenai tokoh-tokohnya disampaikan secara panjangdan mendetail. Novel hampir sama dengan roman. Perbedaannyayaitu dalam roman biasanya tokoh diceritakan dari lahir hinggaakhir hayatnya. Adapun dalam novel, tokoh cerita dikisahkan hinggaakhir cerita.

Sebagai sebuah hasil karya sastra, novel memiliki unsurpembangun yang terkandung di dalamnya. Tentu kalian sudahmengetahui mengenai unsur pembangun sebuah karya sastra, yaituunsur ekstrinsik dan unsur intrinsik. Adapun unsur-unsur intrinsikyang terdapat dalam novel dapat kalian simak sebagai berikut.


1. Tema Hal yang dibicarakan dalam cerita (isi cerita) atau topikcerita.

2. Alur atau plot Jalan cerita/jalinan cerita atau urutan cerita dari awal sam-pai akhir.

3. Amanat Pesan atau pelajaran yang dapat diambil dari cerita, baikmelalui tema, kisah, maupun watak pelakunya.

No. Unsur Instrinsik Isi (Berkaitan dengan Hal)

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menen-tukan dan menjelas-kan alur cerita,pelaku, dan latarnovel remaja (asliatau terjemahan).


Bacalah petikan novel berikut dengan cermat untuk lebihmemperjelas tujuan pembahasan materi ini!

Jamie terdiam beberapa saat sebelummenjawab. “Aku belum tahu,” sahutnya,setelah berpikir beberapa saat. “Kurasa akumungkin akan pergi, kalau kesempatan ituada. Aku belum pernah pergi ke pesta dansahomecoming (reuni alumni).”

“Acaranya menyenangkan,” ujarku cepat."Tidak terlalu menyenangkan, tapimenyenangkan.” Terutama dibandingkandengan pilihanku yang lain, tambahku dalamhati.

Ia tersenyum mendengar jawabanku.“Aku tentu harus membicarakannya denganayahku lebih dulu. Kalau ia mengizinkan,kurasa aku bisa pergi.”

Seekor burung yang bertengger di pohondekat teras itu mulai berkicau ramai, seakania tahu tidak seharusnya aku berada di situ.Aku memusatkan seluruh perhatianku pada

suara burung itu, sambil mencobamenenangkan kegelisahanku.

Dua hari yang lalu, sama sekali tidakakan terbayang olehku untuk mengajak Jamie,bahkan mempertimbangkannya sekalipun.Tapi tiba-tiba aku sudah di sini, mendengarsuaraku sendiri sementara aku mengucapkankata-kata ajaib itu.

“Ehm, maukah kau pergi ke pesta dansaitu bersamaku?”

Aku bisa melihat Jamie terkejut. KurasaJamie mengira basa-basiku. Sebelum inimungkin ada hubungannya dengan orang lainyang ingin mengajak dirinya. Kadang-kadangseorang anak remaja mengirim temannyauntuk “menjajaki situasi”, begitulahistilahnya, untuk menghindari kemungkinanterjadinya penolakan. Meskipun Jamie tidakseperti kebanyakan anak-anak remaja lain, akuyakin Jamie memahami konsep itu,setidaknya secara teori.

Namun bukannya langsung memberikanjawaban, Jamie malah berpaling ke arah lainselama beberapa saat. Hatiku terasa menciutkarena aku merasa ia akan mengatakan tidak.Tiba-tiba aku menyesali carakumemperlakukan Jamie selama ini. Akuteringat saat-saat aku mengejeknya ataumengatai ayahnya seorang pezina atau sekadarmenertawakannya di belakang punggungnya.Pada saat aku mulai merasa amat bersalahmengenai semua itu. Jamie menoleh dan

4. Penokohan Watak atau karakter pelaku, misal baik, buruk, santun,periang, protagonis, antagonis, dan sebagainya.

5. Latar atau setting Tempat, waktu, dan suasana kejadian dalam cerita.

6. Gaya bahasa Pemilihan kata atau diksi dalam karya sastra, biasanyadicirikan dengan penggunaan majas-majas, dan sebagainya.

7. Sudut pandang Penempatan si pencerita dalam kisah, misal sebagai orang(point of view) pertama atau kedua, dengan memasukkan diri sebagai

bagian dari cerita ataupun tidak.

No. Unsur Instrinsik Isi (Berkaitan dengan Hal)


menatapku kembali. Di wajahnya tampakseulas senyum.

“Aku mau pergi denganmu,” kata Jamieakhirnya, “dengan satu syarat.”

Aku menguatkan diri, sambil berharapsyaratnya tidak terlalu berat. “Ya?”

“Kau harus berjanji bahwa kau tidak akanjatuh cinta padaku.”

Aku tahu Jamie cuma bercanda daricaranya tertawa, dan mau tidak mau akukemudian menghela napas lega. Kadang-kadang harus aku akui, Jamie memiliki rasahumor yang tinggi.

Aku tersenyum dan memberikan janjikupadanya.

(Kan Kukenang Selalu, Nicholas Sparks)

Dalam menjelaskan unsur intrinsik novel yang kalian baca,berkenaan dengan alur cerita, pelaku, dan latar novel remaja (asliatau terjemahan), kalian perlu memerhatikan langkah-langkahberikut.1. Membaca novel dengan cermat dan teliti.2. Memahami inti cerita yang dapat ditangkap secara utuh dan

menyeluruh.3. Memerhatikan serta menganalisis unsur-unsur intrinsik secara

cermat.

Secara ringkas, kutipan novel tersebut mengungkapkantentang situasi tokoh “aku” dan Jamie. Aku yang hendakmengajak Jamie berpesta merasa gelisah dan was-was jikaJamie menolaknya. Ia juga tidak mengira bahwa dirinyamemiliki keberanian untuk mengajak Jamie ke sebuah pestadansa. Sebelum Jamie memberikan jawaban, beberapa waktusaat itu, “aku” sempat merasa pesimis dan menjadi tidak begituyakin jika Jamie mau menerima tawarannya. Namun, ternyatadi luar dugaan, Jamie menerima tawaran “aku” dengan syaratagar “aku” tidak jatuh cinta pada Jamie. “… Aku tahu Jamiecuma bercanda dari caranya tertawa, dan mau tak mauaku kemudian menghela nafas lega ....”

Alur cerita yang tersirat dari kutipan tersebut menunjukkanbahwa kejadian tersebut berlangsung dengan urutan waktuyang berjalan maju atau ke depan. Pelaku utama yang terdapatdalam kutipan tersebut adalah “aku” dan Jamie. Namun, secaratersirat bahwa dalam cerita tersebut terdapat tokoh ayah Jamie.Latar atau setting yang berkaitan dengan tempat dalam kutipantersebut adalah teras rumah, “… seekor burung yangbertengger di dekat teras itu …”.



TAGIHAN

Uji Kemampuan 3Bacalah petikan novel berikut dengan cermat!

Seperti remaja-remaja yang lainnya,Satrio pun juga merasakan jatuh cinta. Cintapertamanya dengan seorang gadis yangsetahun lebih tua darinya. Gadis itu bernamaVita, seorang gadis yang manis, di manabanyak teman Satrio yang suka padanya.Teman-teman Satrio mengatakan bahwa Satrioberuntung mendapatkan gadis secantik Vita.Karena belum pernah pacaran sebelumnya,Satrio masih bingung untuk bicara danmengungkapkan perasaannya kepada Vita.

Seperti teman-teman lainnya, akhirnyaSatrio mengungkapkan perasaannya melaluisurat yang dititipkan pada teman Vita yangbernama Ani. Hubungan mereka semakin eratkarena setelah lulus SMP Satrio melanjutkanke SMA di mana Vita juga sekolah di sana.Walaupun sebenarnya nilai Satrio lebih daricukup untuk diterima di SMA negeri. Tapikarena cintanya, dia memilih masuk SMAswasta mengikuti jejak kekasihnya. Karenamerasa mendapat motivasi, Vita yang punyaotak pas-pasan itu mampu mendapatkan ran-king di kelasnya.

Orang tua Vita tahu kalau anaknyapacaran dengan Satrio, demikian juga orangtua Satrio pun mengetahui hubungan mereka,dan sepertinya mereka berdua mendapatrespons positif dari kedua orang tua mereka.Satrio sering datang ke rumah Vita bila harilibur, dan Vita pun sering main ke rumahSatrio yang ternyata masih ada sedikithubungan keluarga. Orang tua nenek Vitaternyata adalah orang tua dari neneknya Satriojuga.

Suatu hari saat hari libur, Satrio main kerumah Vita dan mendapati rumah itu kosong.Satrio yang sebelumnya sudah bilang kalaumau datang dan ternyata Vita nggak adakelihatan kesal. Melihat tak seorang pun adadi rumah, kemudian Satrio memutuskanuntuk pulang, namun baru beberapa langkahtiba-tiba ada tangan yang lembut menutupmatanya dari belakang. Satrio kaget, tapisegera tahu tangan lembut itu adalah Vita.

(Sumber: Saat Mentari Kembali Tersenyum, ArwanMaulana, www.cybersastra.net)

Kerjakanlah dengan cermat dan benar di buku tugasmu!1. Jelaskanlah jenis alur yang digunakan dalam kutipan novel

remaja di atas! Tunjukkan dengan menyertakan data yangtepat!

2. Sebutkan pelaku yang terdapat dalam novel di atas denganpenjelasan karakter dan posisinya!

3. Jelaskan latar cerita dari petikan novel di atas yang meliputilatar tempat, waktu, dan suasana!

Portofolio

Tulislah penjelasanmengenai unsur-unsurintrinsik novel remaja aslimaupun terjemahan!Jelaskan persamaan danperbedaan unsur-unsurintrinsik novel tersebut!

Kerjakan tugas berikut!1. Bacalah sebuah novel remaja, baik itu novel Indonesia maupun

novel terjemahan!2. Jelaskanlah jenis alur yang digunakan dalam novel yang kamu

baca! Tunjukkan dengan menyertakan data yang tepat!3. Sebutkan pelaku yang terdapat dalam novel tersebut dengan

penjelasan karakter dan posisinya!


D. Menulis Rangkuman Isi Buku PengetahuanPopulerMenulis rangkuman merupakan upaya menyarikan sebuah

teks atau bacaan. Jadi, merangkum sebuah buku adalah mengambilinti sari sebuah isi buku dan menuliskannya kembali menjadi catatanringkas. Hal yang perlu kalian ingat bahwa sebuah rangkumanisinya mencakup keseluruhan teks atau buku yang dirangkumsecara utuh dan lengkap, meski dalam penyajiannya lebih padatdan ringkas. Jadi, dalam merangkum jangan sampai ada hal pentingdari bacaan atau buku yang tidak terambil atau terangkum.

Adapun yang dimaksud dari buku pengetahuan populer adalahbuku yang berisi informasi mengenai pengetahuan yang sifatnyabanyak diketahui oleh masyarakat secara umum. Dalam hal ini,sesuatu yang bersifat populer merupakan sesuatu yang sudah biasadiketahui atau akrab di lingkungan masyarakat secara umum. Bukupengetahuan populer memiliki berbagai bidang pengetahuan, misal:peternakan, bisnis, kepribadian secara umum, dan pengetahuanlainnya. Adapun buku pengetahuan yang membahas mengenaidisiplin ilmu tertentu secara spesifik dan detail bukan termasukbuku pengetahuan populer, akan tetapi merupakan buku kajiandisiplin ilmu. Contoh buku kajian disiplin ilmu adalah buku mengenaianatomi tubuh manusia.

Perhatikanlah teks ilustrasi berikut berkaitan dengan rangkum-an buku pengetahuan populer!

4. Jelaskan latar cerita dari petikan novel tersebut yang meliputilatar tempat, waktu, dan suasana!

Tulislah hasil penjelasanmu di buku tugas!

Judul Buku : Anggur dalam PotJumlah Halaman: 50 halamanPenerbit : Penebar SwadayaCetakan : IV

Buku berjudul Anggur dalam Pot inimemuat uraian mengenai caramembudidayakan tanaman anggur di dalampot atau kantong plastik. Selama ini banyakorang beranggapan bahwa menanam anggurmemerlukan lahan yang luas serta perawatanyang sangat rumit. Pada kenyataannyapandangan tersebut tidak tepat. Dalam bukuberjudul Anggur dalam Pot ini dijelaskanbahwa sebenarnya pembudidayaan buah

anggur tidaklah sesulit seperti pandanganbanyak orang.

Dalam buku ini dikemukakan mengenaihal-hal yang berkaitan dengan pembudidaya-


Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menge-tahui pokok-pokok isibuku, membuat ring-kasan, dan menulisrangkuman isi bukupengetahuan populer.


an tanaman anggur dalam pot atau kantongplastik. Hal-hal tersebut di antaranyameliputi seluk-beluk tanaman anggur besertajenis dan ciri-cirinya. Pada buku inidikemukakan juga mengenai cara memilihbibit anggur yang baik, cara menyiapkan me-

dia tanam, serta cara perawatan selamapertumbuhan. Pada bab akhir dalam bukuini dikemukakan hal-hal yang berkaitandengan perawatan pohon anggur dewasa dariberbagai penyakit.

Beberapa hal yang perlu kalian perhatikan dalam merangkumsebuah buku pengetahuan populer adalah berikut.1. Membaca buku hingga memahami secara utuh dan lengkap.2. Menuliskan pokok-pokok inti sari bacaan atau buku.3. Menuliskan pokok-pokok tersebut menjadi rangkaian kalimat

yang mudah dipahami.4. Mencek dan ricek hasil rangkuman dengan isi buku untuk

mengetahui rangkuman sudah lengkap atau belum.

Contoh butir-butir pokok yang penting untuk dicatat daribuku pengetahuan di atas adalah berikut.1. Pohon anggur selain merupakan tanaman buah yang

memiliki nilai jual tinggi juga merupakan tanaman hias.2. Cara memilih dan memperoleh bibit yang baik.3. Memilih pot yang baik, menyiapkan media tanam, serta

memindahkan bibit anggur dalam pot.4. Perawatan bibit anggur dengan cara penyiraman,

pemberian tempat merambat, serta pemupukan.5. Membentuk cabang dan ranting pendukung buah.6. Merawat tanaman anggur agar produktif sepanjang tahun

dengan cara pemangkasan.7. Mengatasi serangan hama dan penyakit tanaman anggur.

Rangkuman buku berjudul Anggur dalam Pot berdasarkanbutir-butir pokok yang terdapat dalam buku tersebut dapat kaliantuliskan sebagai berikut.

Buku berjudul Anggur dalam Pot ini memuat uraianmengenai cara membudidayakan tanaman anggur di dalam potatau kantong plastik. Dalam buku ini dikemukakan mengenaihal-hal yang berkaitan dengan pembudidayaan tanaman anggurdalam pot atau kantong plastik. Hal-hal tersebut meliputipemilihan bibit anggur yang baik, cara menyiapkan mediatanam, cara perawatan selama pertumbuhan, serta upayamengatasi berbagai hama dan penyakit tanaman anggur.

Sumber: Anggur dalamPot, 2004


TAGIHAN

Uji Kemampuan 4Bacalah teks ilustrasi buku pengetahuan berikut dengancermat!

Judul Buku : Bertanam Cabai Rawitdalam Polybag

Jumlah Halaman : 56Penerbit : Penebar Swadaya,

JakartaSetiap lapisan masyarakat Indonesia pasti

kenal dengan yang namanya cabai rawit.Tanaman yang satu ini seakan menjadikeperluan pokok setiap keluarga. Jadi, pantasjika permintaan terhadap cabai rawit iniselalu ada setiap harinya. Pada saat musimhujan, cabai rawit sangat mudah dijumpaidengan harga murah. Bagaimana pada saatmusim kemarau?

Pada musim kemarau cabai rawit tidakmudah diperoleh, sehingga harganya mahal.Salah satu penyebab hal tersebut adalahpenanaman cabai rawit di lahan pada musimkemarau menghasilkan buah yang sangat

sedikit. Hal ini disebabkan akar tanamanbuah tersebut sulit menembus tanah keringuntuk mendapatkan air dan zat makanan.

Salah satu cara mengantisipasi keadaantersebut adalah penanaman cabai rawit dalampolybag atau kantung plastik. Dengan caratersebut, cabai rawit segar dapat tersediasetiap saat.

Buku ini disusun agar pembaca dapatberusaha memenuhi keperluan cabai rawitbagi rumah tangga sendiri denganmemanfaatkan pekarangan. Dalam buku inidisampaikan cara menanam cabai rawitdalam polybag beserta cara perawatannya.Pembudidayaan cabai rawit disampaikansecara luas dan urut mulai dari penyiapanbibit, media tanam, penanaman, danseterusnya. Ulasan yang disampaikan dalambuku ini mudah dimengerti, sehingga dapatdigunakan oleh semua kalangan.

Kerjakanlah dengan cermat dan benar di buku tugasmu!1. Catatlah butir-butir pokok yang terdapat dalam ilustrasi buku

pengetahuan di atas!2. Buatlah rangkuman isi buku tersebut ke dalam sebuah

paragraf!

Kerjakan tugas berikut dengan cermat!1. Bacalah salah satu buku pengetahuan populer!2. Catatlah butir-butir pokok yang terdapat dalam buku tersebut!3. Buatlah rangkuman isi buku tersebut ke dalam beberapa

paragraf!Tulislah butir-butir pokok dan rangkuman isi dari buku tersebut dibuku tugas!


RANGKUMAN1. Memahami isi berita berarti mema-

hami pokok-pokok isi kelengkapansebuah berita. Pokok isi kelengkapantersebut meliputi unsur apa, siapa, dimana, kapan, mengapa, dan bagaima-na. Adapun dalam menyimpulkan isiberita, perlu diperhatikan hal-hal antaralain menyimak berita secara utuh,memahami pokok-pokok berita, danmenentukan pikiran utama, sertamenarik kesimpulan.

2. Berdiskusi adalah bertukar pikiran.Dalam berdiskusi dapat disampaikanpersetujuan, sanggahan, maupunpenolakan pendapat. Ada beberapa halyang perlu diperhatikan dalam me-nyampaikan persetujuan, sanggahan,maupun penolakan pendapat tersebut,antara lain meminta izin moderator;menggunakan bahasa yang santun,komunikatif, dan jelas; disertai bukti

dan alasan yang logis: fokus padapersoalan yang dibahas; serta tidakmemaksakan kehendak.

3. Novel merupakan karya sastra yangberbentuk prosa dengan penceritaantokoh secara panjang dan mendetail.Langkah-langkah yang perlu diperhati-kan dalam menjelaskan unsur intrinsiknovel antara lain membaca noveldengan cermat, memahami inti ceritasecara utuh, dan menganalisis unsur-unsur intrinsik.

4. Rangkuman mencakup keseluruhan isiteks atau buku secara utuh danlengkap. Adapun hal-hal yang perludiperhatikan dalam merangkum bukupengetahuan populer antara lainmemahami isi buku secara lengkap danmenuliskan pokok-pokok inti saribacaan menjadi rangkaian kalimat.

Evaluasi Pelajaran 6Kerjakan di buku tugas!1. Simaklah berita berikut dengan cermat dan saksama!

Kompor Mawar + Petromaks = GasmitSebenarnya, gasmit itu sekadar singkatan

dari kompor “gas berenergi minyak tanah”.Kami ingin mendapatkan mutu pengapianseperti yang dihasilkan kompor gas denganLPG (Liquid Petroleum Gas). Bersih, mudahdalam pemakaian dan perawatan, nyala apibiru, serta daya panas tinggi,” papar K. FuzyAgus. Mutu macam ini tidak dapat dicapaikompor minyak tanah bersumbu.

Di pasaran sesungguhnya sudah adakompor minyak tanah tanpa sumbu yangmendekati mutu kompor LPG berapi birudengan harga perlengkapan dan pengoperasi-an lebih murah. Orang bilang kompor mawar,kompor dengan tabung minyak tanah yang

dipompa. Jenis ini sering digunakan parapenjaja keliling nasi goreng atau mie ayam.

Hanya, “Bagi kebanyakan ibu,memompa kompor itu cukup berat dan tidaknyaman. Usaha yang dikeluarkan hampirsetara dengan memompa lampu petromaks,”kata Agus. Namun, justru dari petromakslahAgus mendapat tambahan ilham.

Dalam prinsip fisika, minyak dapatdiubah menjadi gas dengan pemanasan. Padakompor mawar, minyak tanah diubah menjadigas dengan dipompa. Jadi, mungkinkah spiri-tus yang dapat membuat petromaks menyaladapat pula membuat minyak tanah berubahmenjadi gas? Jawabannya, ternyata mungkin.


Berdasarkan serangkaian percobaan,sarjana hukum lulusan UniversitasParahyangan, Bandung ini mendapatkanbahwa minyak tanah dapat diubah menjadigas dengan panas hasil pembakaran spiritusserta pengaturan letak ketinggian minyaktanah. Persoalannya, seberapa banyak spiri-tus yang pas dipakai untuk memanaskan sepe-rangkat pemanas (burner), serta bagaimanamencapai keseimbangan antara volume dantekanan minyak tanah dalam kompor hinggadihasilkan gas yang memicu api biru? Begitujawaban atas persoalan itu diketahui, komporminyak tanah gasmit pun dibuat.

Selain api biru, gasmit menawarkankeamanan sehingga dijamin tidak ada ceritakompor mleduk, “Tiap prototipe diuji terusmenyala selama tiga hari tiga malam tanpahenti. Ini untuk mengetahui daya tahanperangkat utama, terutama burner dan pipapemanas, apakah akan terjadi ledakan,misalnya,” ujar Agus yang kini bergelut diindustri permesinan. Bahkan saat uji cobanyala nonstop, api justru mati sendiri sampaitetes minyak tanah terakhir.

Uji keamanan juga mencakuppercobaan, apakah tabung minyak tanahgasmit tetap aman diisi ulang, sementara

apinya menyala. Ini berangkat darikekhawatiran, apabila kompor minyak tanahbersumbu diperlakukan serupa, biasanya akanmleduk alias meledak yang memicukebakaran. Penyebab utama kompor minyaktanah bersumbu mudah meledak adalah suhutinggi. Suhu aman tabung penyimpananminyak tanah yaitu 50oC. Dengan komporsumbu, api dapat jatuh ke tabung minyaktanah hingga memanaskan tabung sampai80oC yang berakhir dengan ledakan.

Tidak hanya soal keamanan yangdipikirkan Agus, tapi juga penghematan. Saatselesai memasak, kita tinggal menyetel keranoff. Namun, sebenarnya masih ada sisa gasminyak tanah yang terjebak di pipa pemanasyang langsung berhubungan dengan burner.“Ini dapat saja dibiarkan sampai gas habismenguap. Tapi, kan sayang dibuang-buang.Akhirnya, saya dapati caranya. Dengan keranpembuangan, gas minyak tanah dalam pipayang mulai mendingin berubah lagi menjadicairan dan dialirkan ke tabung penampung.Nah, dari tabung penampung, sisa minyaktanah ini kan dapat dituang lagi ke tabungminyak tanah utama.”

(Sumber: Intisari, 2006, denganpengubahan)

Kerjakanlah dengan cermat dan benar!a. Apakah tema yang menjadi inti pembahasan pada berita

di atas?b. Sebutkan pokok-pokok berita dari berita di atas!c. Tuliskanlah unsur-unsur berita dari berita di atas yang

meliputi unsur apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, danbagaimana!

d. Tuliskan kembali isi berita di atas secara singkat!2. Jelaskan beberapa hal yang perlu kamu perhatikan dalam

menyimak sebuah berita dari radio atau televisi, sehingga kamudapat memperoleh hasil yang maksimal!

3. Bacalah bahan diskusi berikut dengan cermat!

BMW Seri 7Memindahkan Kantor ke Dalam Mobil

Sedan mewah ini tampilannya elegan,karismatik, dan unik. Apabila melintas dijalanan akan mengundang orang untuk

melihatnya. PT BMW Indonesia, kembalimemperkenalkan BMW seri terbaru. Kali iniBMW seri 7 diluncurkan, menyusul suksesnya


penjualan sedan BMW mewah tersebut padaparuh pertama siklus modelnya denganpengembangan substansi produknya.

Sesuatu yang membedakan mobil inidengan mobil lainnya adalah bagianinteriornya. Kendaraan dengan model salonini dilengkapi dengan meja untuk laptopkomputer. Pebisnis atau pejabat tinggi yangselalu disibukkan dengan pekerjaan kantor,dapat bekerja optimal menyelesaikan tugasnyadari dalam kendaraan mewah ini. Tentu saja,desain dan bentuknya sangat fleksibel yangdapat diatur sedemikian rupa, sehingga tidakmengganggu penumpangnya. Menggunakankendaraan model ini serasa memindahkanruang kantor ke dalam mobil.

Apabila Anda merasa capek atau lelahkarena kaki Anda terasa kaku, maka Andadapat mengatur jok yang Anda duduki sesuaidengan keinginan Anda, sehingga rasa capek,penat, dan lelah dapat sirna seketika.Semuanya dikendalikan secara otomatis.Demikian juga dengan sandaran kursi, jugadilengkapi dengan bantalan otomatis yangdapat diatur untuk mengontrol tulang leherAnda. Dengan demikian, Anda dapat enakberistirahat dengan santai dan leluasa.Kenikmatan dan kenyamanan Anda tidakhanya sampai di situ. Car audio (entertaint)yang ada di dalamnya juga selalu siap mene-mani perjalanan Anda. Layar monitor antara5-9 inci memudahkan Anda dalam menyimakdan menikmati hiburan yang telah ada.

(Sumber: Intisari, 2006, dengan pengubahan)

Kerjakanlah dengan cermat dan benar!a. Tuliskanlah pokok pikiran yang paling menarik untuk dapat

dijadikan bahan diskusi dari bacaan di atas! Jelaskan denganalasan yang tepat!

b. Kemukakan pendapatmu mengenai teknologi yangterdapat pada mobil-mobil mewah!

c. Kemukakan pernyataan ketidaksetujuanmu berkenaandengan maraknya mobil-mobil mewah yang berhargasangat mahal!

d. Kemukakan solusimu terhadap persoalan yang bersumberdari bahan diskusi di atas!

e. Kemukakan kritik dan saranmu terhadap bahan diskusi diatas!

4. Bacalah petikan novel remaja berikut dengan teliti!Kutipan novel A Mothers Gift, Karya: Britney dan LynneSpears yang dialihbahasakan oleh Indah T. Soetoif denganjudul Karunia yang Terindah.

Setelah beberapa menit, istirahat selesaidan sebuah buku ujian setebal dua sentimeterdiletakkan di depan Holly. Dr. McSpaddenmengatakan ia punya waktu dua jam untukmenyelesaikan pertanyaan pilihan bergandadan esai.

Sekarang Holly sendirian di meja itu. Iabisa mendengar suara ujung pensilnya

menekan sampul buku ujian. Ia bisamendengar suara 7 napasnya sendiri. Berat.

Ia menatap kosong pada buku ujian itusebelum mengumpulkan keberanian untukmembukanya. Sekarang atau tidak sama sekalicantik, katanya dengan tegas pada diri sendiri.Ujian pilihan berganda itu ternyata lebihmudah dari perkiraan Holly. Cuma


matematika dasar, Bahasa Inggris, dan sejarahAS. Ujian esainya yang sulit; sebagian besarberupa perbandingan peristiwa akhir-akhir inidengan peristiwa sejarah. Dust Bowl ... Viet-nam ... Perang Teluk ....

Matanya menelusuri pertanyaan-pertanyaan itu. Ia melirik jam. Ia bisamendengar dan merasa dirinya menelanludah. Sisa waktunya kurang dari 35 menitlagi; dan buku ujiannya belum terisisetengahnya.

Holly mulai menulis lebih cepat dariyang dikiranya. Tulisannya seperti cakar ayam,dan ia tahu itu. Tak ada waktu untukmenghapus, pikirnya saat mulai menggosokpenghapus pensilnya di kertas dan berubahpikiran. Seperti waktu ia menyanyikan sebuahlagu baru untuk pertama kalinya, iamengandalkan nalurinya.

Tangannya kram dan ia merasa capeksekali waktu Dr. McSpadden datang untukmemberitahunya bahwa waktu sudah habisdan mengambil buku ujiannya. Holly bolehpergi ke kamar mandi dan kemudian dimintakembali menemui komite.

“Baiklah kalau begitu,” kata Mr. Felton.Ia membuka tutup sebuah piano yang terletakdi bagian belakang ruangan yang panjang itu.“Sarah akan mengiringimu.” Ia mengangguk,pada seorang gadis kuliahan dengan rambutcoklat model bob dan memakai kawat gigi.Gadis itu tersenyum pada Holly.

“Aku tidak mengerti,” kata Holly gelisah,masih pusing karena ujian tertulis. Iamengeluarkan kaset rekaman dari tasnya.“Aku membawa musikku sendiri. Kukiraitulah yang harus kulakukan. Katanya akuharus menyanyi diiringi suara piano.”

Mr. Felton tersenyum, mengangguk padaSarah. “Benar. Tapi secara langsung. Bukandengan rekaman. Dan kami yang akanmemilih musiknya.”

Holly merasa, seperti sedang naikbianglala di pasar malam. Cukup mual untuk... yah, untuk sangat mual. Ia tidak pernahmenyanyikan lagu yang tidak diketahuinyadengan seorang pianis yang belumdikenalnya. Ia harus menyanyi diiringi suara

piano dan organ di gereja, tapi, di rumah iaselalu menggunakan kaset. Kulitnyameremang saat partitur diletakkan di atassebuah penyangga untuk Sarah.

Pianis itu akan bermain, dan Holly akanmembaca musiknya dan menyanyi, begitulahkata mereka. Ia memegang mikrofon yangdisambungkan ke alat perekam. Setelah iamenyanyikan beberapa lagu, masing-masingakan diputar ulang, dan ia akan menyanyimengiringinya dengan suaranya sendiri.

“Kami ingin melihat bagaimana kaumengucapkannya dan kemudian mengula-nginya,” Ms. Gonzalez menerangkan.

Pianis itu memainkan intro sebuah laguRodgers dan Hammerstein yang belum pernahdidengar Holly.

Dan kemudian ia memainkan intro laguitu lagi.

Dan lagi.Holly tidak bisa menggerakkan bibirnya.

Dalam tatapan orang-orang asing ini, berusahamenyanyi dengan iringan musik Sarah adalahmustahil.

Kumpulkan keberanianmu, katanyadalam hati ketika Sarah mulai bermain lagi.Ia tidak bisa mengecewakan dirinya sendiri.Ia tidak bisa mengecewakan ibunya. Kali ini,ia menyanyikan lagu dengan apa yangdiharapkannya, dengan waktu dan tempoyang sempurna. Kemudian ada lagu PaulSimmons, dan lagu-Iagu komposer klasik abaddua puluh. Ia menyanyikannya seolah merekateman lama.

Lalu rekaman diputar ulang dan anggota-anggota komite mencondongkan badan dikursinya untuk melihat apakah Holly bisamelakukannya lagi. Ia menyanyikan setiaplagu dengan pengucapan yang sama danmenahan setiap nada dengan waktu yangsama persis saat harmonisasi. Tak ada yangmenyuruhnya berbuat begitu. Ia menyanyikansatu bait dengan suara tenor di atasmelodinya, lalu kemudian dengan suara altodi bawahnya.

....

(Karunia yang Terindah, Britney dan Lynne Spears)


Kerjakanlah perintah soal berikut dengan benar!a. Jelaskanlah jenis alur yang digunakan dalam kutipan novel

remaja di atas! Tunjukkan dengan menyertakan data yangtepat!

b. Sebutkan pelaku yang terdapat dalam novel di atas denganpenjelasan karakter dan posisinya!

c. Jelaskan latar cerita dari petikan novel di atas yang meliputilatar tempat, waktu, dan suasana!

d. Tunjukkanlah contoh konflik yang terjadi dalam kutipannovel tersebut!

5. Bacalah ilustrasi buku pengetahuan berikut dengan cermat!

Judul Buku : Penyaringan Air Minumsecara Sederhana diPedesaan

Pengarang : Gypsona Group UNHASPenerbit : Balai PustakaTahun penerbitan : 2005

Buku berjudul “Penyaringan Air Minumsecara Sederhana di Pedesaan” ini ditulisuntuk masyarakat di pedesaan agar merekadapat menyediakan air minum yang bersihdan sehat secara mudah dan dapatdilaksanakan oleh setiap keluarga.

Dalam buku ini memuat informasipenting mengenai materi pengolahan airminum, metode sistem penyaringan airminum secara sederhana, dan hasilpenyaringan. Dalam melakukan penyaringanair minum ini, ada dua cara pengolahan, yaituproses pengolahan lengkap dan prosespengolahan sebagian. Air baku, penampungair baku, pembubuh coagulant, filter, lapisan

penyaring, dan air baku merupakan bahan-bahan untuk pengolahan air minum. Padapengolahan air minum yang diterapkan dalammasyarakat pedesaan terdiri atas bagianpertama, bagian kedua, dan reservoarsementara atau siphon.

Dengan menyesuaikan kondisi setempat,maka pengolahan air minum dengan sistempenyaringan air minum secara sederhana dapatdilaksanakan sebagai berikut.1. Teknik pembuatan sistem penyaringan air

minum secara sederhana.2. Proses pengolahan air melalui sistem

penyaringan air minum secara sederhana.3. Cara kerja pencucian alat penyaringan.

Hasil pemeriksaan contoh air sebelumdan sesudah penyaringan adalah sangatmemuaskan, yaitu air yang diperoleh dariproses penyaringan memenuhi syarat standarair minum.

Kerjakanlah perintah soal berikut dengan benar!a. Catatlah butir-butir pokok yang terdapat dalam ilustrasi

buku pengetahuan tersebut!b. Buatlah rangkuman isi buku tersebut ke dalam sebuah

paragraf!c. Jelaskan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam

membuat rangkuman dari sebuah buku pengetahuanpopuler!

d. Apakah keuntungan yang diperoleh ketika kitamerangkum buku pengetahuan populer?

Pelajaran 7Pendidikan

Sumber: Jawa Pos, 2007

Pada Pelajaran 7 ini, tema “Pendidikan” menjadi pengantardalam materi-materi yang akan kita pelajari bersama. Beberapakemampuan yang harus kalian capai dalam pembelajaran padapelajaran ini adalah kemampuan mendengarkan pembacaan kutipannovel remaja terjemahan, membawakan sebuah acara dengan baik,menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif,serta menulis puisi.

Persiapkan diri kalian dan awalilah selalu dengan semangatuntuk berprestasi.


Peta Konsep

Pendidikan

MendengarkanIdentifikasi karaktertokoh novel remajaasli atau terjemahan

Berbicara Membawakanacara

Membaca Membaca intensif

Menulis Menulis puisi

Pelajaran 7 Pendidikan 125

A. Mengidentifikasi Karakter Tokoh NovelRemaja (Asli atau Terjemahan)Sebagaimana telah dikemukakan pada pembelajaran

sebelumnya, novel sebagai salah satu karya sastra memiliki unsur-unsur yang membangun, baik dari dalam (intrinsik) maupun dariluar (ekstrinsik). Tentu kalian masih mengingatnya, bukan? Cobakalian buka kembali mengenai unsur intrinsik sebuah karya sastra.Dari unsur intrinsik tersebut, kita dapat membedah sebuah karyasastra, sehingga kita tahu secara lebih mendalam mengenai karyatersebut.

Berkenaan dengan karakter tokoh yang terdapat pada novel,kalian dapat mengidentifikasikannya jika kalian membaca novelsecara utuh dan lengkap. Selain itu, kalian juga dapat memahamiunsur-unsur intrinsik yang ada.

Simaklah kutipan novel berikut dengan saksama untuk melatihkemampuan kalian mengidentifikasikan karakter tokoh dalam novel!

Stasiun KeretaMereka turun dari kereta Oimachi di

Stasiun Jiyugaoka. Mama menggandeng Totto-chan melewati pintu pemeriksaan karcis.Totto-chan yang jarang sekali naik kereta,enggan mengulurkan karcisnya yang berharga.Ia memegangi karcisnya erat-erat.

“Bolehkah aku menyimpannya?” Totto-chan bertanya kepada petugas pengumpulkarcis.

“Tidak boleh,” jawab petugas itu sambilmengambil karcis dari tangannya.

Totto-chan menunjuk kotak yang penuhdengan karcis. “Itu semua punyamu?”

“Bukan, itu milik stasiun kereta,” jawabpetugas itu sambil mengambil karcis dariorang-orang yang keluar stasiun.

“Oh.” Totto-chan memandang kotak itudengan penuh minat, lalu melanjutkan,“Kalau sudah besar, aku mau jadi penjualkarcis kereta!”

Petugas pengumpul karcis itumemandangnya untuk pertama kali. “Anaklaki-lakiku juga ingin bekerja di stasiun kereta.Mungkin nanti kalian bisa bekerja sama-sama.”

Totto-chan bergeser, menjauh selangkahagar bisa memandang si petugas pengumpulkarcis. Laki-laki itu bertubuh gemuk,berkacamata, dan kelihatannya berhati baik.

“Hmm.” Totto - chan berkacak pinggangdan mempertimbangkan gagasan itu dengansungguh-sungguh. “Aku tak keberatan bekerjadengan anakmu,” katanya. “Aku akanmemikirkannya. Tapi sekarang aku sedangsibuk karena aku mau pergi ke sekolahku yangbaru.”

Ia lari ke tempat Mama menunggusambil berteriak, “Aku ingin jadi penjualkarcis!”

Mama tidak kaget. Dia hanya berkata,“Kukira kau ingin jadi mata-mata.”

Berjalan sambil memegangi tanganMama, Totto-chan ingat, sampai kemarin diamasih yakin ingin menjadi mata-mata. Tapiasyik juga kalau harus mengurusi sekotakpenuh karcis kereta.

“Aku tahu!” Gagasan hebat terlintas dikepalanya. Dia menengadah memandangMama, lalu berteriak keras-keras, “Bukankahaku bisa jadi penjual karcis yang sebenarnyamata-mata?”


Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menen-tukan dan mengidenti-fikasi karakter tokohnovel remaja (asliatau terjemahan) yangdibacakan.


Mama tidak menjawab. Wajahcantiknya yang ditudungi topi felt berhiaskanbunga-bungaan mungil tampak serius.Sebenarnya Mama sangat cemas. Bagaimanakalau sekolah baru itu tidak mau menerimaTotto-chan? Dia memandang Totto-chan yangmelompat-lompat sepanjang jalan sambil

berbicara pada dirinya sendiri. Totto-chantidak tahu Mama merasa khawatir. Jadi ketikamata mereka bersitatap, dia berkata riang,“Aku berubah pikiran. Aku akan bergabungdengan kelompok pemusik jalanan yang selaluberkeliling sambil mengiklankan toko-tokobaru!”

Suara Mama terdengar putus asa ketikaberkata, “Ayo cepat! Kita bisa terlambat. Kitatidak boleh membuat Kepala Sekolahmenunggu. Jangan ceriwis. Perhatikanjalanmu dan berjalanlah dengan benar.”

Di depan mereka, di kejauhan, gerbangsebuah sekolah kecil mulai kelihatan.

(Totto-chan: Gadis Cilik di Jendela, TetsukoKuroyanagi)

Dalam memahami karakter tokoh dari sebuah novel yangdiperdengarkan atau kalian simak, kalian tentu harus dapatmenyimak dengan baik. Dalam hal ini, kalian harus benar-benardapat menangkap isi cerita secara kronologis, detail, dan lengkap,terutama pada bagian-bagian yang berkaitan dengan penokohan.

Pada dasarnya, dalam sebuah novel terdapat beberapakarakter tokoh, yaitu berikut.1. Karakter yang berkaitan dengan posisi; tokoh utama, pembantu,

tokoh biasa.2. Karakter yang berkaitan dengan sifat; lembut, kasar, pemarah,

sabar, gegabah, dan lain-lain.3. Karakter yang berkaitan dengan peran: antagonis, protagonis,

dan netral.Berkenaan dengan novel di atas, judul asli novel tersebut

adalah Totto-chan: The Little Girl at the Window, yangdialihbahasakan oleh Widya Kirana menjadi Totto-chan: GadisCilik di Jendela. Berdasarkan kutipan novel di atas dapat diberikanbeberapa kesimpulan berkaitan dengan karakter tokoh yang ada.

Secara implisit (tersirat atau tidak dikemukakan langsung padabacaan), karakter tokoh dalam kutipan novel tersebut sebagaiberikut.

1. Totto-chan: seorang bocah yang aktif, cerdas, ingin banyaktahu, memiliki keinginan-keinginan pada hal-hal yangdianggap menarik, serta sayang terhadap barang atau bendayang dianggapnya berharga. Hal-hal tersebut dapat dilihat



dalam kutipan pada paragraf pertama, paragraf 14, danlainnya.

2. Mama: seorang yang cantik, terlalu mudah khawatir,perhatian, dan sedikit mudah putus asa. Hal tersebut dapatdilihat dari beberapa paragraf menjelang akhir kutipan.

3. Tukang karcis: tegas dan perhatian, gemuk, berkacamata,serta baik hati. Hal tersebut dapat dilihat pada awal ceritadan pada paragraf 8.

Uji Kemampuan 1Simaklah petikan novel berikut dengan cermat dan saksama!

Malam itu latihan dilakukan di Play-house. Latihan terakhir sebelum pementasanpertama, dan masih banyak yang harus kamikerjakan. Sepulang sekolah, siswa laki-Iaki dikelas drama harus membawa semua propertipanggung dari ruang kelas ke truk sewaanuntuk diangkut ke Playhouse. Masalahnyaadalah siswa laki-Iakinya hanya aku danEddie, dan Eddie bukanlah orang yang indra-indranya terkoordinir dengan baik. Kami harusmelewati sebuah pintu, menggotong barangberat, dan postur Hoovillenya menjadikendala. Pada setiap saat yang kritis ketikaaku betul-betul memerlukan bantuannyauntuk menahan beban, ia akan tersandungdebu atau seekor serangga di lantai, sehinggalatar properti panggung itu akan ditimpakanpada jari-jariku, yang kemudian akan terjepitdi kusen pintu dengan cara yang amatmenyakitkan.

“S-s-sori,” kata Eddie. “Sakit ... ya?”Jawabku dengan sengit, “Pokoknya

jangan lakukan itu lagi.”Namun, Eddie tidak bisa mencegah

dirinya untuk tidak tersandung-sandung lagi,sama seperti halnya ia tidak mampumencegah turunnya hujan. Pada saat kamiselesai membongkar pasang semuanya,jemariku tampak seperti jemari Toby, situkang serabutan. Bagian terburuknya adalah,aku bahkan tidak sempat makan sebelumlatihan dimulai. Memindah-mindahkanproperti panggung itu telah menghabiskan

waktu tiga jam, dan kami baru selesaimemasangnya kembali beberapa menitsebelum yang lain tiba untuk mulai latihan.Dengan semua kejadian yang berlangsung,hari itu, boleh dikatakan suasana hatiku betul-betul tidak baik.

Aku mengucapkan dialog-dialogku tanpakonsentrasi, dan Miss Garber tidak sekali punmengucapkan kata luar biasa sepanjangmalam. Matanya menunjukkan keprihatinan,namun Jamie hanya tersenyum danmengatakan padanya agar tidak khawatir, dansemuanya akan baik-baik saja. Aku tahu Jamiecuma ingin mempermudah keadaan, tapi akumenolaknya ketika ia memintakumengantarnya pulang.

Playhouse terletak di tengah-tengah kota,dan aku harus berjalan ke arah yang berbedadengan arah rumahku untuk mengantarnyapulang. Selain itu, aku tidak ingin terlihatmengantarnya pulang lagi. Namun MissGarber kebetulan mendengar pembicaraankami dan berkata dengan nada tegas, bahwaaku akan menemaninya dengan senang hati.“Kalian berdua bisa mengobrol tentangpementasan itu,” ujarnya. “Mungkin kalianbisa melatih bagian-bagian yang masih kaku.”Tentu saja, yang dimaksud kaku di sini adalahaku.

Jadi sekali lagi aku mengantar Jamiepulang, tapi ia pasti tahu bahwa aku sedangtidak ingin berbicara karena aku melangkahsedikit lebih jauh di depannya. Kedua


tanganku di dalam saku, bahkan aku tidakmenoleh ke belakang untuk melihat apakahia mengikutiku. Ini berlangsung selamaberapa menit pertama, dan aku tidakmengucapkan sepatah kata pun padanya.

“Suasana hatimu sedang tidak baik, ya?”tanya Jamie akhirnya. “Kau bahkan tidakberusaha malam ini.”

“Tidak ada yang luput dari perhatianmu,kan?” sahutku ketus tanpa menoleh kearahnya.

“Mungkin aku bisa membantu,”usulnya. Nadanya terdengar tulus, yangmembuatku jadi semakin kesal.

“Aku tidak yakin,” bentakku.“Mungkin, kalau kau mau menceritakan

padaku apa yang mengganjal ....”Aku tidak membiarkan Jamie

menyelesaikan ucapannya.“Dengar,” kataku, seraya berhenti dan

berdiri berhadapan dengannya. “Akumenghabiskan waktu untuk menggotong-gotong properti sialan itu. Aku belum makansejak siang, dan sekarang aku harus berjalanekstra satu mil hanya untuk memastikan kausampai di rumah, padahal kita sama-samatahu bahwa kau sebetulnya tidakmemerlukanku untuk mengantar pulang.”

Baru pertama kali itulah aku menaikkanvolume suaraku saat berbicara dengannya.Terus terang, rasanya lumayan menyenangkan.Aku sudah memendamnya sekian lama. Jamietampak sangat terkejut untuk menanggapikemarahanku, dan aku terus melanjutkan.

“Satu-satunya alasanku melakukan iniadalah karena ayahmu, yang bahkan tidakmenyukaiku. Semua ini betul-betul konyol.Aku berharap tidak pernah setuju untukmelakukannya.”

“Kau cuma mengatakan semua ini karenakau tegang menghadapi pementasan besok....”

Aku memotong ucapannya dengangelengan kepalaku. Sekali aku sudah mulai,kadang-kadang sulit bagiku untuk berhenti.Aku hanya mampu menghadapi sikap optimisdan keceriaannya sampai di sini, dan inibukan hari yang tepat untuk mendesakkumakin jauh.

“Kau masih juga belum mengerti, ya?”tanyaku gusar. “Aku sama sekali tidak merasategang menghadapi pementasan. Aku cumasedang tidak ingin berada di sini. Aku tidakingin mengantarmu pulang, aku tidak inginteman-temanku terus membicarakanku, danaku tidak ingin menghabiskan waktubersamamu. Kau terus berlagak seakan kitaberteman, tapi nyatanya tidak begitu. Kitatidak punya hubungan apa-apa. Aku cumaingin semua ini segera berakhir dan aku bisakembali ke kehidupan normalku.”

Jamie tampak sakit hati menerimaluapan kemarahanku, dan sejujurnya, akutidak dapat menyalahkannya.

(Kan Kukenang Selalu, Nicholas Spark)

Kerjakanlah perintah soal berikut dengan tepat dan benardi buku tugasmu!1. Secara keseluruhan, ada berapa tokohkah yang terlibat dalam

petikan novel di atas?2. Jelaskan karakter setiap tokoh dalam petikan novel tersebut

yang berkaitan dengan kepribadian dan watak! Sertakan datayang dapat kamu temukan dalam novel tersebut!

TAGIHAN

1. Bacalah sebuah novelterjemahan!

2. Tentukan tokoh dankarakter tokoh yangterdapat dalam noveltersebut! Tunjukkan-lah datanya!


3. Jelaskan karakter setiap tokoh dalam petikan novel tersebutyang berkaitan dengan peran! Sertakan data yang dapat kamutemukan dalam novel tersebut!

4. Tunjukkan data yang memuat karakter tokoh berdasarkan hasilkesimpulan menyimakmu!

5. Tunjukkan contoh pengungkapan karakter tokoh yang dapatdisimpulkan berdasarkan perilaku tokoh dalam cerita!

B. Membawakan AcaraPernahkah kalian melihat seorang pembawa acara yang

tengah membawakan acara? Bagaimanakah cara dia membawa-kan acara? Dapatkah kalian membawakan sebuah acara denganbaik, benar, serta menggunakan bahasa yang santun? Tentu kalianakan dapat melakukannya, jika kalian mau mempelajari danmelatihnya.

Membawakan acara adalah menyampaikan susunan acarakepada peserta atau hadirin yang mengikuti acara. Dalam memba-wakan acara, kita harus dapat menyesuaikan sikap kita terhadapacara yang sedang dijalani. Artinya, kita dapat membedakan sikapsaat membawakan acara yang sifatnya gembira, sedih, dan khidmat.

Perhatikanlah ilustrasi berikut sebagai bahan referensi kaliandalam pembahasan materi mengenai membawakan acara ini!

Pada bulan ini kepala sekolahmu mendapat penghargaansebagai guru teladan tingkat provinsi. Acara penyerahanpenghargaan tersebut dilakukan di sekolahmu. Acara tersebutdihadiri oleh kepala Depdiknas, wali kota, dan pejabat pentinglainnya. Pada acara tersebut, kamu mendapat tugas menjadipembawa acara. Susunan acara dalam acara tersebut meliputipembukaan, sambutan ketua panitia, sambutan wali kota,penyerahan penghargaan guru teladan oleh kepala depdiknasprovinsi, kesan dan pesan sang guru teladan, istirahat dan hiburan,serta penutup. Sebagai pembawa acara, kamu harus dapatmembawakan acara dengan baik dari awal hingga akhir acaratersebut.

Contoh bentuk membawakan acara tersebut adalah berikut.

Assalamualaikum Wr. Wb.Bapak Kepala Depdiknas Provinsi

Sumatra Selatan yang kami hormati, BapakWali Kota Kodya Palembang beserta seluruhtamu undangan yang saya muliakan, marilahkita panjatkan rasa syukur kita kepada TuhanYang Maha Esa. Atas segala kebaikan yang

telah Tuhan anugerahkan kepada kita bersama,kita dapat berkumpul di sini.

Pada kesempatan ini, kami atas namapanitia dan keluarga besar MTs Mulia Darmamengucapkan terima kasih setulusnya ataskehadiran Bapak, Ibu, dan hadirin semuanyadi Aula MTs Mulia Darma, dalam rangka


Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapatmembawakan sebuahacara dengan bahasayang baik, benar,santun serta dengansikap yang tepat.


penyerahan penghargaan Guru TeladanProvinsi Sumatra Selatan.

Sebelum menginjak acara yang pertama,perkenankan kami, menyampaikan rangkaianacara penyerahan penghargaan Guru TeladanProvinsi Sumatra Selatan.

Acara yang pertama adalah pembukaan,kemudian dilanjutkan sambutan ketua panitiadan sambutan Wali Kota Kodya Palembang.Selanjutnya adalah acara inti, yaitupenyerahan penghargaan Guru TeladanProvinsi Sumatra Selatan oleh KepalaDepdiknas Provinsi Sumatra Selatan. Acarakeempat, yaitu kesan dan pesan dari sangGuru Teladan. Acara kelima, yaitu lain-lain.Di pengujung acara akan kita tutup dengandoa bersama.

(Selanjutnya, penyampaian acara dapatdiperinci sebagai berikut.)

1. Untuk mengawali acara kita kali ini,marilah acara ini kita buka dengan doabersama. Berdasarkan keyakinan kitamasing-masing, berdoa mulai.

2. Acara selanjutnya adalah sambutan.Sambutan yang pertama yaitu dari ketuapanitia, yang akan disampaikan oleh BapakIr. Anwar Simatupang. Kepada BapakAnwar kami persilakan. (setelah sambutanselesai) Terima kasih kepada Bapak Anwar,dan sambutan yang kedua, yaitu oleh WaliKota Kodya Palembang. Kepada BapakWali Kota Kodya Palembang kamipersilakan.

3. Hadirin yang terhormat, kini tibalahsaatnya kita pada acara inti, yaitu

penyerahan penghargaan guru teladanProvinsi Sumatra Selatan. Penyerahanpenghargaan ini dilakukan oleh BapakKepala Depdiknas Provinsi SumatraSelatan kepada Bapak Drs. BahriKhaerudin, kepala MTs Mulia DarmaPalembang. Kemudian acara dilanjutkandengan penyampaian kesan dan pesan darisang guru teladan. Kepada beliau BapakKepala Depdiknas dan Bapak BahriKhaerudin kami persilakan.

4. Demikian tadi acara penyerahanpenghargaan serta kesan dan pesan yangdisampaikan oleh guru teladan ProvinsiSumatra Selatan tahun ini, Bapak Drs.Bahri Khaerudin. Hadiran yang terhormat,menginjak acara kita selanjutnya, yaitulain-lain. Pada acara ini kita akanberistirahat sejenak untuk menyaksikanpenampilan grup band “Motivasi” MTsMulia Darma. Kepada grup band“Motivasi” dan panitia yang bertugaskami persilakan.

5. Hadirin sekalian, tibalah saatnya kitasampai pada pengujung acara ini, yaitupenutup. Sebelum acara ini kita tutup,sekali lagi kami mengucapkan terima kasihkepada seluruh hadirin yang berkenanmengikuti acara ini. Kami atas namapanitia mohon maaf atas segalakekurangan berkaitan dengan pelaksanaanacara ini. Akhir kata, marilah acara inikita tutup dengan doa bersama. Hadirinyang terhormat, berdoa dimulai. (setelahdoa selesai) Sekian dari kami,Wassalamualaikum, Wr. Wb.

Membacakan acara harus dilakukan dengan baik. Terkadang,sebuah kesuksesan acara ditentukan oleh seorang pembawa acara.Maka itu, dalam membawakan sebuah acara perlu memerhatikanbeberapa hal. Adapun hal yang perlu kita perhatikan dalammembawakan sebuah acara antara lain berikut.1. Penggunaan bahasa yang santun dan komunikatif.2. Mengucapkan salam, ucapan terima kasih, serta sapaan

dengan tepat.


3. Menyampaikan acara sesuai urutan acara dengan benar.4. Menumbuhkan kesan berkomunikasi dengan hadirin atau

peserta.5. Menerapkan intonasi dan artikulasi yang tepat.

Dengan memerhatikan beberapa hal di atas, kalian tentu akandapat membawakan acara dengan baik.

Uji Kemampuan 2Perhatikan teks ilustrasi berikut!

Peringatan Hari Pendidikan Nasionaltahun ini oleh OSIS di sekolahmudimeriahkan dengan pengadaan “workshoppenulisan di media massa” yang akan dipanduoleh tim redaksi sebuah koran harian dikotamu. Peserta workshop tersebut adalahutusan siswa-siswi SMP dan MTs sekabupatendaerahmu. Pelaksanaan workshop tersebut

bertempat di aula sekolahmu, setelahpelaksanaan upacara peringatan Hardiknas.

Susunan acara workshop tersebutmeliputi pembukaan, sambutan ketua OSISdan kepala sekolah, acara inti, yaitu work-shop penulisan di media massa, evaluasi dantanya jawab, lain-lain, serta penutup.

Kerjakan tugas berikut dengan cermat!1. Sampaikan susunan acara tersebut dengan baik!2. Buatlah penampilanmu sebaik mungkin, baik menyangkut

penggunaan bahasa, intonasi penyampaian, ekspresi, maupungerakan yang kamu gunakan!

3. Mintalah apresiasi dari teman dan gurumu berkenaan denganpenyampaianmu dalam membawakan acara tersebut!

C. Membaca Intensif untuk Menemukan BahanDiskusiMembaca merupakan salah satu kegiatan untuk mendapatkan

informasi. Dengan membaca kalian dapat memperoleh berbagaiinformasi, baik yang berupa pengetahuan, pelajaran, maupuninformasi lainnya. Adapun membaca intensif merupakan kegiatanmembaca yang dilakukan secara cermat dan teliti terhadap teksyang dibaca. Membaca intensif dapat diterapkan dalam upayamencari informasi yang bersifat detail. Selain hal tersebut,membaca intensif juga dapat diterapkan untuk mencari informasisebagai bahan diskusi. Artinya, dengan proses membaca secaracermat kalian dapat menentukan sebuah pokok persoalan atauperihal yang menarik dari suatu teks bacaan untuk dapat atau layakdijadikan sebagai bahan diskusi.

TAGIHANKerjakan tugas beri-kut!1. Tentukanlah sebuah

acara, baik resmi atautidak resmi!

2. Buatlah sebuah teksberisi susunan acara!

3. Bawakan acara terse-but berdasarkan susun-an acara dengan baik didepan teman-temandan bapak/ibu guru!

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menen-tukan informasi untukbahan diskusi melaluimembaca intensif,kemudian mendiskusi-kannya.


Bacalah teks berikut dengan cermat dan teliti.

Mengembangkan Soft Skills Siswa Melalui Pembelajaran KontekstualOleh: Lili Pramuji, S.Pd.

Guru SMP Muhammadiyah Bogor

Kesuksesan seseorang tidak ditentukansemata-mata oleh pengetahuan danketerampilan teknis (hard skills). Namun,kesuksesan juga ditentukan oleh keterampilanmengelola diri dan orang lain (soft skills).Pendidikan soft skills bertumpu padapembinaan mentalitas agar siswa dapatmenyesuaikan diri dengan realitas kehidupan.Hasil penelitian mengungkapkan, kesuksesanseseorang hanya ditentukan sekitar 20 persendengan hard skill dan sisanya 80 persendengan soft skills.

Proses pendidikan merupakan per-ubahan pengetahuan (kognitif), keterampilan(psikomotor), dan sikap (afektif) seseorang.Maka dari itu, pendidikan seharusnyamenghasilkan output dengan kemampuanyang proporsional antara hard skills dan softskills. Selain karena kurikulum yang memilikimuatan soft skills yang rendah dibandingmuatan hard skills, ketidakseimbangan antarasoft skills dengan hard skills juga dapatdisebabkan oleh proses pembelajaran yangmenekankan pada perolehan nilai hasilulangan maupun nilai hasil ujian.

Banyak guru yang memiliki persepsibahwa peserta didik yang memilikikompetensi yang baik adalah memiliki nilaihasil ulangan atau ujian yang tinggi. Persepsiini menyebabkan guru terkungkung dalamproses pembelajaran yang konvensional(teacher centered), baik dalam penyampaiandemikian juga pada proses penilaiannya. Saatini sudah saatnya guru lebih kreatif daninovatif dalam menciptakan proses belajarmengajar yang berpusat pada siswa (studentcentered learning).

Setiap orang termasuk peserta didiksudah memiliki soft kills walaupun berbeda-beda. Soft skills ini dapat dikembangkanmenjadi lebih baik atau bernilai (diterapkandalam kehidupan sehari-hari) melalui proses

pembelajaran. Pendidikan soft skills tidakseharusnya melalui satu mata pelajarankhusus, melainkan diintegrasikan melaluimata pelajaran yang sudah ada atau denganmenggunakan strategi pembelajaran yangberpusat pada siswa. Salah satunya adalahpembelajaran kontekstual (Contextual Teach-ing and Learning).

Pembelajaran kontekstual (CTL) adalahkonsep belajar yang membantu guru. CTL jugamengaitkan antara materi yang diajarkandengan situasi dunia nyata siswa. Selain itu,CTL mendorong siswa membuat hubunganantara pengetahuan yang dimiliki denganpenerapan dalam kehidupan sehari-haridengan melibatkan komponen utamapembelajaran. Komponen tersebut yaitukonstruktivisme, menemukan, bertanya,masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, danpenilaian yang sebenarnya. Sebuah kelasdikatakan menggunakan pendekatanpembelajaran kontekstual apabilamenerapkan ketujuh komponen tersebutdalam proses pembelajaran.

Berdasarkan ketujuh komponen tersebut,pembelajaran kontekstual merupakanpembelajaran yang berlandaskan padabeberapa hal. Beberapa hal tersebut meliputidunia kehidupan nyata, berpikir tingkattinggi, aktivitas siswa, aplikatif, berbasismasalah nyata, penilaian komprehensif, danpembentukan manusia yang memiliki akalsehat. CTL dilaksanakan melalui beberapapendekatan pengajaran, antara lain berikut.1. Belajar berbasis masalah.2. Pengajaran autentik.3. Pengajaran berbasis inquiri.4. Belajar berbasis proyek atau tugas

terstruktur.5. Belajar berbasis kerja.

(Sumber: Republika, 23 Januari 2008 denganpengubahan)


Beberapa hal yang perlu kalian perhatikan berkenaan denganinformasi yang layak untuk menjadi bahan diskusi, antara lain dapatmenambah pengetahuan atau wawasan, bermanfaat, dan akan lebihbaik jika sedang menjadi bahan pembicaraan masyarakat. Dalammenyimpulkan mengenai informasi atau perihal yang layak dijadikansebagai bahan diskusi dari suatu teks, kalian perlu melakukan hal-hal di antaranya berikut.1. Membaca dengan jeli sehingga dapat menentukan hal yang

paling menarik dari hal-hal yang lain. Akan lebih baik jika kalianmenemukan pokok-pokok pikiran yang ada kemudian memilihyang paling layak untuk dijadikan sebagai bahan diskusi.

2. Mempertimbangkan kemampuan diri dan kemampuan temandiskusi berkenaan dengan kemampuan diri menguasai ataumemahami perihal yang akan kalian diskusikan. Jangan sampaikalian menentukan bahan diskusi yang menarik, tetapi kaliansendiri tidak memahami persoalan tersebut.

3. Mempertimbangkan referensi yang dimiliki oleh peserta diskusiterkait perihal yang akan didiskusikan.Berkenaan dengan teks di atas, kalian dapat memilih perihal

atau tema yang dapat kalian jadikan sebagai bahan diskusi.Sebagaimana telah dikemukakan di atas, kalian dapat menentukanterlebih dahulu pokok-pokok penting dari bacaan tersebut, sepertiberikut ini.

a. Kesuksesan seseorang tidak ditentukan semata-mata olehpengetahuan dan keterampilan teknis (hard skills), tetapioleh keterampilan mengelola diri dan orang lain (softskills).

b. Proses pendidikan merupakan perubahan pengetahuan(kognitif), keterampilan (psikomotor), dan sikap (afektif)seseorang, sehingga pendidikan seharusnya menghasilkanoutput dengan kemampuan yang proporsional antarahard skills dan soft skills.

c. Saat ini sudah saatnya guru lebih kreatif dan inovatif dalammenciptakan proses belajar mengajar yang berpusat padasiswa (student centered learning).

d. Soft skills ini dapat dikembangkan menjadi lebih baik ataubernilai (diterapkan dalam kehidupan sehari-hari) melaluiproses pembelajaran.

e. Pembelajaran kontekstual (CTL) adalah konsep belajaryang membantu guru mengaitkan antara materi yangdiajarkan dengan situasi dunia nyata siswa.

Bingkai Bahasa

Dalam bacaan terdapatsingkatan CTL yangmerupakan singkatan dariContextual Teaching andLearning, yaitu konsepbelajar yang membantuguru mengaitkan antaramateri yang diajarkandengan situasi dunianyata siswa. Singkatanberbeda dengan akronim.Tahukah kamu akronimitu?Dalam KBBI Pusat Ba-hasa Departemen Pen-didikan Nasional, akro-nim adalah kependekanyang berupa gabunganhuruf atau suku kata ataubagian lain yang ditulisdan dilafalkan sebagaikata yang wajar (2002:21).Ingatlah selalu penulisanakronim! 1) Jika diambilhuruf awal, maka ditulisdengan huruf kapital, se-perti OSIS, ASRI, AIDS,dan sebagainya; 2) Jikaberupa nama diri, makaditulis huruf kapitalawalnya saja, seperti:Basamas, Askes, Atdik-bud, dan sebagainya; 3)Jika bukan nama diri, di-tulis dengan huruf kecil,seperti pemilu, puskes-mas, amdal, dan lain-lain.• Guna memperdalam

kemampuanmu me-ngenai akronim,bacalah beberapa teksbacaan dari surat ka-bar yang mengandungakronim!

• Tentukan arti dariakronim tersebut sertaanalisislah kebenaranpenulisannya!


f. Pembelajaran kontekstual merupakan pembelajaran yangberlandaskan pada dunia kehidupan nyata, berpikir tingkattinggi, aktivitas siswa, aplikatif, berbasis masalah nyata,penilaian komprehensif, dan pembentukan manusia yangmemiliki akal sehat.

g. CTL dilaksanakan melalui beberapa pendekatanpengajaran, antara lain:• belajar berbasis masalah,• pengajaran autentik,• pengajaran berbasis inquiri,• belajar berbasis proyek atau tugas terstruktur, serta• belajar berbasis kerja.

Berdasarkan pokok-pokok pikiran di atas, kalian dapatmemilih salah satu atau beberapa pokok pikiran yang palingtepat untuk kalian jadikan bahan diskusi bersama teman. Selaindengan cara itu, kalian juga dapat menentukan bahan diskusidengan cara membuat kesimpulan dari pokok-pokok pikiranitu kemudian mengambil inti sari persoalannya.

Uji Kemampuan 3Bacalah teks berikut dengan cermat!

Tidak mudah mengajarkan bahasa Sundakepada anak-anak didik. Hal ini sangatdirasakan oleh Cece Hidayat, guru bahasaSunda SMPN 13 Bandung. Dia adalah salahseorang pemenang Hadiah Hardjapamekas2008. Kendala utamanya adalahketidaktertarikan siswa dalam mempelajaribahasa Sunda. Menurut Cece, ini terjadiakibat banyak keluarga yang sudah tidakmenggunakan bahasa Sunda di rumah.

Namun, hal ini tidak menjadikan priakelahiran Bandung, 26 Mei 1964 ini patahsemangat. Guru lulusan Jurusan PendidikanBahasa Daerah IKIP Bandung pada 1990 ini,memiliki banyak trik untuk menciptakanketertarikan para siswa. “Satu-satunya hadiahbagi siswa adalah memberi nilai yang bagus,”ujar Cece yang mulai mengajar bahasa Sundadi SMP 3 Ciputat, Tanggerang sejak 1991-2008 ini. Namun, nilai bagus yang diberikanCece bukan lantaran siswa pandai menjawab

soal-soal dalam ujian. Pasalnya, Cecemenilai, ujian itu hanya bersifat kognitif. Ceceakan memberikan nilai bagus jika sikap anakselama proses belajar dan penggunaan bahasaSunda sehari-hari dijalankan dengan baik.

“Kalau siswa memperoleh nilai tigadalam ujian, tapi sikapnya baik selamabelajar dan selalu membiasakan mengguna-kan bahasa Sunda, saya dapat memberikanreward dengan memberikan nilai delapan,”jelas mantan wartawan Galura, majalahberbahasa Sunda ini. Cece melakukanpembiasaan berbahasa Sunda di kelas, salahsatunya dengan ucapan salam. Biasanya,siswa itu memberikan salam saat guru masukkelas dengan ucapan “Siap berdiri beri salam”.Lalu diubah menjadi “Sidakep, sageut, hatursalam. Ngadua dikalan, ngadua rengse, hatursalam. Cece mengaku, semangat siswa yangmemiliki darah Sunda untuk mempelajari

Selintas Makna

Keutuhan informasidapat terjaga apabilainformasi yang kamudapatkan benar-benarkamu pahami. Cermati-lah informasi yang kamuterima secara teliti danpahamilah pokok-pokokpentingnya.


bahasa Sunda, masih kalah dibanding siswayang justru tidak berdarah Sunda. Dia pernahmemberikan nilai 10 kepada siswa keturunanBatak karena semangat belajar bahasa Sunda

dan juga menjadi juara lomba debat bahasaSunda.

(Sumber: Republika, 23 Januari 2008, denganpengubahan)

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan benar dibuku tugasmu!1. Apakah tema pokok yang dikemukakan dalam teks di atas?2. Tuliskanlah pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam teks di

atas!3. Apakah permasalahan yang dapat kamu simpulkan dari teks

di atas, yang layak untuk dijadikan sebagai bahan diskusi?4. Bandingkan hasil kerjamu dengan hasil kerja temanmu untuk

dianalisis perbedaan dan persamaannya!5. Diskusikan bahan diskusi yang paling menarik dari teks di atas

bersama teman-temanmu!

D. Menulis Puisi Bebas dengan MenggunakanPilihan Kata yang SesuaiBagi seseorang, pengalaman dapat dijadikan sebagai salah

satu sumber inspirasi dalam berkarya seni, termasuk menulis puisi.Namun demikian, menulis puisi bagi sebagian orang merupakanhal yang sulit. Terkadang, sebelum menulis puisi, seseorang sudahterbebani terlebih dahulu dengan keinginan bahwa sebuah puisi ituharus indah, bagus, dan sebagainya.

Sebenarnya menulis puisi tidak sesulit yang dibayangkan,karena sebuah puisi merupakan ungkapan jiwa seseorang ataspengolahan pengalamannya. Siapa pun yang hidup pasti punya jiwa,berarti siapa pun dapat menulis puisi. Dalam hal ini, tinggalbagaimana seseorang tersebut dapat melatih untuk menataungkapan-ungkapan jiwa tersebut ke dalam kalimat-kalimat yangpuitis.Perhatikanlah contoh puisi yang bertemakan pendidikan berikut!

Retorika pada Suatu MalamKarya: Taufiq Abi Sabda

Perempuan dan pandangnya yang sayutengah malam berkesah tiba-tibatentang harapan dan kulit yang mulai mengeriputmembuat matanya sulit memejam

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menyu-sun puisi bebasdengan menggunakanpilihan kata yangmenarik dan sesuai.


Nak, hari nanti tak lagi dapat kutebus biaya sekolahmutak apalah cukup kautahu beberapa abjaduntuk membaca hidup dengan penuh pengertianjanganlah pula kecil hatisebab esok masih banyak yang bisa kaupelajaridengan biaya mempertaruhkan nyali

Perempuan dan pandangnya yang sayubertimbang pada lampu jalan dan sepidi depan pasar, sudut kota dekat terminal

Solo, 2006

Berdasarkan puisi di atas, kalian dapat melihat adanya sebuahpilihan kata atau diksi yang tepat. Misalnya pada kata “berkesah”,mengapa tidak berkata, bergumam, atau berteriak. Kata“berkesah” dipilih sesuai isi puisi. Kata ini mengungkapkan perasaangelisah yang sedang merundung tokoh yang digambarkan dalampuisi. Hal ini akan dapat meninggalkan kesan tersendiri dalam benakpembaca.

Proses menulis puisi dapat diawali dengan keinginanmenuliskan segala sesuatu yang dirasakan atau dipikirkan. Misalnyakalian ingin menulis tentang laut, sejenak kalian bayangkan danrenungkan tentang laut. Tuliskan segala sesuatu yang terlintasdalam benak dan pikiran kalian tentang laut. Teruslah mencari hal-hal yang lebih dalam dan lebih jauh berkaitan dengan laut. Setelahselesai menuliskan semuanya, suntinglah tulisan tersebut denganmemerhatikan letak urutan, tata kalimat, diksi, keserasian bait, baris,dan rimanya.

Uji Kemampuan 4Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat!1. Renungkanlah sesuatu hal, peristiwa, perasaan, pemikiran,

atau pengalamanmu yang paling berkesan berkenaan denganpendidikan!

2. Tuliskan semua yang ada dalam benak atau perenunganmu!3. Pilihlah kata-kata yang bermakna dan indah berkaitan dengan

sesuatu yang kamu renungkan!4. Susunlah kata-kata tersebut menjadi kalimat-kalimat puisi!5. Suntinglah kembali tulisanmu dengan memerhatikan keserasian

bait, baris, dan pola perimaannya!Tulislah puisimu di dalam buku tugas!

Ingin Tahu?

Untuk dapat menuang-kan ide, gagasan, ataupengalaman ke dalambentuk puisi perlulatihan dan pengetahuantentang puisi yang me-madai. Dengan mengan-dalkan pengalaman-pengalaman dalam latihanbelaka, tanpa didasariteori, tuntutan, ataupengetahuan tentangpuisi yang memadai,mungkin sulit meraihhasil yang maksimal.


RANGKUMAN1. Dalam mengidentifikasi karakter tokoh

novel remaja, baik asli maupunterjemahan, perlu membaca novelsecara utuh dan lengkap. Selain itu,juga harus benar-benar dapat menang-kap isi cerita secara kronologis, detail,dan lengkap, terutama bagian-bagianyang berkaitan dengan penokohan.

2. Membawakan acara berarti menyam-paikan susunan acara kepada pesertaatau hadirin yang mengikuti acara.Membawakan acara harus dilakukandengan baik, misalnya menggunakanbahasa yang santun dan komunikatif,menyampaikan acara sesuai urutan,

tidak monoton, dan menerapkanintonasi dan artikulasi yang tepat.

3. Tidak semua informasi layak dijadikanuntuk bahan diskusi. Ada beberapa halmengenai kelayakan sebuah informasiuntuk menjadi bahan diskusi, antara laindapat menambah pengetahuan atauwawasan, bermanfaat, dan menjadibahan pembicaraan masyarakat.

4. Puisi merupakan ungkapan jiwaseseorang yang ditata ke dalamkalimat-kalimat yang puitis. Dalammenulis puisi perlu memerhatikan letakurutan, tata kalimat, diksi, keserasianbait, serta baris atau rimanya.

Evaluasi Pelajaran 7Kerjakan di buku tugas!1. Simaklah petikan novel berikut dengan saksama!

Kebanyakan remaja mungkin merasabosan bergaul dengan sekelompok wanitapada hari Jumat malam, tapi Holly tidak.Yah, tentu saja ia takkan keberatan pergibersama Tyler, tapi saat ia menjelaskan padacowok itu bahwa Jumat malam ia selalumenghabiskan waktunya bersama ibunya,cowok itu menerimanya. Hari Jumat adalahwaktu untuk ikatan ibu-anak mereka,begitulah menurut Wanda. Merekamenertawakan pakaian aneh-aneh yangdikenakan murid-murid Haverty, ataumenggeleng kagum melihat bakat beberapadi antara mereka. Tapi itu lebih dari sekadarmenonton acara TV.

Itu berarti menghabiskan waktu bersama.Lagi pula, mereka hanya hidup berdua. AyahHolly sudah lama meninggal, ketika Hollymasih bayi. Ibunya tak mau membicarakanhal itu. Wanda malah tidak punya foto ayahHolly selembar pun. Holly sering bertanya-tanya seperti apa wajah ayahnya, dan apakahia mirip dengannya. Apakah ayahnya sukamakan jagung karamel, seperti dirinya?Apakah ayahnya menertawakan lelucon-

lelucon yang sama? Apakah mata ayahnyabiru bak kristal es seperti matanya?

Ada begitu banyak pertanyaan. Dan takpernah ada cukup jawaban. Tak pernah adajawaban.

“Oh, lihat dia, Putri,” kata Ruby,menggigit kue buahnya saat seorang gadisyang mengenakan atasan ungu berkilauan dancelana panjang yang serasi berjalan ke ataspanggung Haverty Talent Hour dengan penuhpercaya diri. Gadis itu mengangguk padaFrank Shepherd, pembawa acara, danmenganggukkan kepalanya ke arah mikrofon.“Nama saya Melody Gates dan malam inisaya akan menyanyikan 'I Will Always LoveYou',” katanya dengan percaya diri.

“Kurasa orang tuanya tahu dia bisamenyanyi sebelum mereka memberinyanama,” kata Wanda sambil tersenyum saatia kembali dengan membawa baki berisicangkir-cangkir kopi yang mengepul.

Holly mengerutkan kening. “Shhh,Mom! Aku ingin mendengarnya.”

(Karunia yang Terindah, Britney dan Lynne Spears)


Kejakanlah dengan cermat dan benar!a Jelaskan karakter setiap tokoh dalam petikan novel

tersebut yang berkaitan dengan kepribadian dan watak!Sertakan data yang dapat kamu temukan dalam novel!

b. Jelaskan karakter setiap tokoh dalam petikan noveltersebut yang berkaitan dengan peran! Sertakan data yangdapat kamu temukan dalam novel!

2. Perhatikan teks ilustrasi berikut!Pada akhir tahun ajaran ini, OSIS

sekolahmu mengadakan acara pelepasanlulusan bagi siswa kelas tiga. Acara inidiadakan di aula sekolahmu, dengan dihadirioleh seluruh siswa kelas satu, dua, dan tigabeserta guru dan karyawan. Susunan acaradalam acara tersebut meliputi pembukaan,

sambutan ketua OSIS dan pembina OSIS;acara inti yaitu kesan dan pesan dari wakilsiswa kelas III yang dilanjutkan kesan danpesan dari wakil siswa kelas I dan II; petuahdari kepala sekolah, lain-lain sebagai waktuistirahat yang diisi dengan hiburan; sertapenutup.

Tulislah susunan acara tersebut secara urut dengan penomor-an!

3. Bacalah teks berikut dengan cermat!Subsidi Silang Anak Sekolah

Mengajak murid usia sekolah untukmengamati burung ternyata bukan perkaramudah. Kendati Jakarta Green Monster lewatfasilitas Flora Fauna Internasional yang jugatelah menggandeng aktor ganteng NicholasSaputra, nyatanya tidak semua sekolahbersedia mengirim muridnya untukmengamati burung di Kepulauan Seribu.Meski begitu, peminat program mengamatiburung bersama Jakarta Green Monster tidaksurut. Tahun lalu saja 1.800 anak sekolahmenjadi pesertanya.

Jakarta Green Monster menerapkanprinsip subsidi silang untuk dapat membawaanak-anak kurang mampu mengamati burung.Setiap murid sekolah yang ikut cukupmembayar Rp225.000,00 untuk menginap

dua hari satu malam di Pulau Untung Jawa.Biaya tersebut sudah mencakup transportasilaut, makan, asuransi, jaket, peminjamanteropong, serta cendera mata khusus birdwatching. Murid-murid lalu dibawamengamati burung dari Muara Angke sampaiPulau Rambut.

Nah, 10 persen biaya bird watchingdigunakan untuk menyubsidi anak-anak yangkurang beruntung. Komunitas anak jalananyang dirangkul KKS Melati merupakan salahsatu kelompok penerima subsidi bird watch-ing. Sementara komunitas seperti fotografimisalnya membayar Rp250.000,00 per oranguntuk mengikuti pengamatan burung.

(Sumber: www.republika.co.id, dengan pengubahan)

Kerjakanlah perintah soal berikut dengan cermat!a. Tuliskanlah pokok-pokok pikiran yang terdapat dalam teks

di atas!b. Apakah permasalahan yang dapat kamu simpulkan dari

teks di atas, yang layak untuk dijadikan sebagai bahandiskusi?

4. Buatlah sebuah puisi bebas yang bertema pendidikan denganpilihan diksi yang menarik!

Pelajaran 8Kreativitas


Di antara sekian materi yang telah kita pelajari bersama,adakah materi yang kalian rasa sulit untuk memahaminya?Diskusikan kesulitan-kesulitan tersebut dengan teman atau gurukalian. Akan sangat membantu, jika kalian mengulas kembali materi-materi tersebut pada waktu senggang.

Pada Pelajaran 8 ini, kita akan mempelajari mengenaimenyimak novel remaja serta memberikan komentar terhadap novelremaja sebagai pengolahan kemampuan berbicara. Pengolahankemampuan membaca adalah membaca ekstensif berita. Adapunkemampuan menulis, kita akan menulis teks berita.

Renungkan ilustrasi di atas, dan mulailah dengan semangatuntuk selalu berprestasi.


Peta Konsep

Kreativitas

MendengarkanMenjelaskan tema

dan latar novel remajaasli atau terjemahan

BerbicaraMengomentari kutipan

novel remaja asliatau terjemahan

Membaca Menyusun teks berita

Menulis Menulis berita

Pelajaran 8 Kreativitas 141

A. Menjelaskan Tema dan Latar Novel Remaja(Asli atau Terjemahan)Sebagaimana telah dikemukakan pada pembelajaran

terdahulu, bahwa unsur intrinsik novel meliputi tema, latar, alur,amanat, gaya bahasa, sudut pandang, dan penokohan. Berkenaandengan tema dan latar, kita tahu bahwa banyak novel yang secaraumum memiliki tema yang hampir sama atau bahkan sama. Namundemikian, penyampaian dan pengungkapannya menjadi berbedaketika unsur-unsur intrinsik yang lain berbeda, termasuk dalam halini latar. Hal tersebut salah satunya dikarenakan kejadian yangdikisahkan diangkat dari kehidupan masyarakat secara nyata,walaupun ada juga novel-novel yang tidak berlatar belakangkehidupan masyarakat secara nyata.

Guna mengasah kemampuan kalian berkenaan dengan materiini, mintalah salah satu teman kalian untuk membacakan kutipannovel berikut! Saat novel tersebut dibacakan, simaklah dengancermat!

Marcus sulit membiasakan diri dengankenyataan bahwa musim dingin sudahberakhir. Cukup banyak yang dialami Marcusdi London yang terjadi di tengah kegelapandan hujan (pasti ada beberapa sore yang cerahdi awal tahun ajaran, tapi begitu banyak yangterjadi sehingga ia tidak lagi mengingatsemuanya), dan sekarang ia bisa berjalanpulang dari rumah Will di tengah sinarmatahari sore. Mau tidak mau ia merasasegalanya baik-baik saja pada minggu pertamasetelah waktu dimajukan satu jam; mudahsekali percayai ibunya akan lebih baik, bahwatiba-tiba usianya bertambah tiga tahun dania menjadi begitu keren sehingga Elliemenyukainya, dan ia akan menciptakan golkemenangan bagi tim sepak bola sekolah danmenjadi anak paling populer di sekolah.

Tapi, menurut Marcus, pendapat itubodoh, sama bodohnya seperti zodiak. Waktudimajukan satu jam berlaku bagi semuaorang, bukan hanya bagi Marcus, dan tidakmungkin setiap ibu yang depresi akan jadiceria, tidak mungkin setiap anak di Inggrisakan menciptakan gol kemenangan bagi timsepak bola sekolahnya, terutama setiap anakdi Inggris yang membenci sepak bola dantidak tahu bagian bola sebelah mana yangharus ditendang dan tentunya tidak mungkinsetiap bujangan berusia dua belas tahunmenjadi lima belas tahun dalam semalam.Kemungkinan terjadinya hal itu sangat kecil,dan bahkan jika itu terjadi, tidak akan terjadipada Marcus, karena ia tahu keberuntungan-nya sendiri. Itu akan terjadi pada anak berusiadua belas tahun lain, di sekolah lain, yangtidak sedang jatuh cinta pada gadis yangusianya tiga tahun lebih tua darinya, dan yangkarenanya tidak terlalu peduli apakah usianyabertambah atau tidak. Ketidakadilan adeganyang baru saja Marcus bayangkanmembuatnya marah, dan ia menandaikepulangannya dengan membanting pinturumah dengan berang.

(Anak Itu dan Aku, Nick Hornby)


Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menen-tukan dan menjelas-kan tema dan latarnovel remaja (asliatau terjemahan) yangdibacakan.


Dalam menjelaskan tema dan latar novel yang telah kaliansimak, kalian perlu memerhatikan langkah-langkah berikut.1. Menyimak dengan konsentrasi, cermat, dan teliti.2. Memahami inti cerita yang dapat ditangkap secara utuh.3. Memerhatikan unsur-unsur intrinsik cerita, terutama berkena-

an dengan tema dan latar.

Tema dari kutipan novel yang dibacakan teman kaliandapat kalian simpulkan, seperti kekesalan Marcus dengansegala sesuatu yang ia alami, ia inginkan, serta tentangkhayalannya yang mustahil untuk dapat diwujudkan. Adapunlatar tempat kejadian dalam cerita itu adalah di Kota London,tepatnya di sepanjang jalan dari rumah Will menuju rumahnya.Latar waktu kejadian dalam kutipan novel tersebut adalah sorehari. Kedua latar dalam kutipan novel tersebut terungkap dalamcerita pada paragraf pertama “… dan sekarang ia biasaberjalan pulang dari rumah Will di tengah sinar mataharisore ....”

Uji Kemampuan 1Mintalah salah seorang temanmu membacakan kutipannovel berikut dan simaklah dengan saksama!

Ngapain Uni di sini? Pantesan ajakayaknya gue kenal rambut panjangnya.Bukannya dia lagi ada acara? Untuk apa sih,dateng-dateng ke sini segala. Kalo kayak ginisih, punah sudah harapan gue untuk membuatkenangan manis sama Adit hari ini. Aduh,Uni ngelambaiin tangan juga. Rasanya tangangue semakin lemas aja. Sama sekali nggakada selera untuk ngebales lambaiannya.Rasanya saking lapernya sampe pengenmuntah di mukanya Uni. Jadi, sebal ngeliatmukanya dia. Sok innocent banget sih. Nggaknyadar udah ngerebut calon suami orang. Jadi,sewot sendiri. Padahal gue udahngerencanain pura-pura pingsan karena nggakmakan siang di depan Adit. Uni bener-benerperusak suasana.

“Kok sendirian, Tit. Papa di mana?”tanya Adit begitu Tita sampai di mejanya.

“Mereka masih di sana,” jawab Titasingkat.

“Eh, tadi lo jalan sama Adit, ya?” tanyaUni.

“I ... ya,” jawab Tita ragu-ragu.“Ngapain aja?”Aduh, gue mesti jawab apa, nih. Jadi,

ngga enak hati. Adit kan sengaja ngebatalinjanjinya sama Uni supaya bisa pergi samague. Jangan-jangan dia mikir yang nggak-nggaktentang gue sama Adit. Gue sih ngarepinnyasesuatu yang nggak-nggak terjadi antara guesama Adit.

“Eh, Ananda nelpon ke radio, ya? Lodenger nggak?” tanya Uni.

“Hah? Oh, itu ... e denger,” jawab Titadengan perasaan tidak enak.

TAGIHAN

Kerjakan tugas berikutdengan berurutan!1. Bacalah novel remaja

asli dan terjemahandengan saksama!

2. Tentukan tema danlatar novel remajatersebut disertaidengan datapendukung! Tulislahdi buku tugasmu!


“Sebenarnya yang diomongin Nanda itubener ngga sih?” tanya Uni.

Aduh, kok dia nanyanya langsung gitusih? Nggak basa-basi dulu, kek. Jangan-jangandia sakit hati. Gue dibilangnya nggak setiakawan lagi, pembohong dan segala macam.Tapi salahnya juga, sih. Pacaran nggak bilang-bilang. Kan gue udah keburu suka juga. Tapigue mesti jawab apa nih? Nggak mungkinbanget kalo gue jawab ‘iya’. Tapi secara nggaklangsung itu udah berterus terang ke Adit kalogue suka sama dia. Kalo gue jawab ‘nggak’,kapan gue bisa ngerebut Adit dari Uni. Jawabapa ya? 15 menit lagi Adit pulang, nih.

“Kok nggak jawab? Grogi ya? Atautakut?” ejek Adit.

“Itu, eee ...,” Tita mencoba mencarijawaban yang tepat.

“Nggak usah salting gitu dong, Tit,” kataAdit.

“Siapa yang salting?!” kata Tita yangmenjadi salah tingkah.

“Gitu aja sewot. Kenapa sih? Malu yangejawab pertanyaan Uni?” goda Adit.

“Siapa yang malu! Malu kenapa, lagi,”kata Tita kesal.

“Udah, kalo malu, malu aja. Nggak usahngeles segala deh. Bilang aja lo malu ngakuke Uni kalo lo itu sebenernya suka sama gue.Bilang aja kalo yang dibilang Nanda itu benersemua. Uni nggak akan marah, kok. Ya.nggak, Ni?”

“GR-an amat sih, jadi orang. Asal lo tauaja, semua yang Nanda bilang itu boong!Denger, kan. BOONG, Nanda itu.”

(Eiffel I'm In Love, Rachmania Arunita)

Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan cermat di bukutugasmu!1. Ada berapa tokohkah yang diceritakan dalam kutipan novel

yang kamu dengar?2. Bagaimanakah karakter tokoh yang ada dalam kutipan novel

terjemahan tersebut?3. Tentukan tema dari kutipan novel yang telah kamu dengar!4. Tunjukkan alasan kamu menentukan tema tersebut!5. Jelaskan latar tempat dan waktu dalam kutipan novel yang

kamu dengar!

B. Mengomentari Kutipan Novel Remaja (Asliatau Terjemahan)Novel merupakan salah satu jenis karya sastra yang memiliki

unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam pembentukannya. Unsurintrinsik merupakan unsur pembentuk karya sastra yang berasaldari dalam karya sastra itu sendiri. Unsur intrinsik novel meliputitema, amanat atau pesan, alur atau plot, latar atau setting,penokohan, sudut pandang, dan style atau gaya bahasa. Unsurekstrinsik karya sastra merupakan unsur pembentuk karya sastrayang berasal dari luar karya sastra. Unsur ekstrinsik novel, diantaranya latar belakang pendidikan pengarang, kondisi sosialmasyarakat, adat daerah tertentu, dan sebagainya.

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat membe-rikan komentarkutipan novel remaja,baik novel asliataupun terjemahan.


Hal-hal yang menarik dari sebuah novel dapat diuraikanberdasarkan atau atas pandangan terhadap kedua unsur tersebut.Untuk mengawali proses apresiasi, simaklah pembacaan kutipannovel remaja terjemahan berikut!

Di Sanalah Kenangan Terowongan BiruKarya: Oh Soo Yeon

Untuk selamanya Joon Suh tak akanmelupakan Laut Hwa Jin Po ini. Ketika diAmerika, tempat yang dirindukannya adalahLaut Hwa Jin Po. Dulu, ini adalah tempatEun Suh menumpahkan air mata dan tempatmengucapkan perpisahan. Eun Suhmengatakan, bila ada kehidupan yang akandatang maka dia ingin berubah menjadisebuah laut.

...

Pada saat itu Eun Suh bertanya beginikepada Joon Suh, “Kak, bila ada kehidupanyang akan datang, kamu ingin menjadi apa?”

Eun Suh melanjutkan berbicara, “Jikaaku, aku ingin berubah menjadi laut. Namun,

aku tidak mau menjadi laut yang di tempatlain, ingin menjadi Laut Hwa Jin Po ini saja...”

“Laut?”“Ng, laut! Asalkan melihat laut, hatiku

berubah menjadi tenang, dan alasankusebenarnya ingin berubah menjadi lautadalah ...”

Eun Suh berhenti berkata, menatap JoonSuh.

“Laut, bukankah selalu ada di sini? Tidakakan berubah menjadi padang pasir di pagihari, juga tidak akan tidak menyisakan setetesair lalu pergi menghilang. Jika benar adakehidupan yang akan datang, aku berharapdapat sama seperti laut ini, senantiasa ditempat yang sama, tidak ingin berpisahdengan siapa pun ...”

“Kak, jika ingin bertemu denganku,datang saja ke tepi laut yang berwarna perakini. Pada saat kamu datang, aku akan ada.Kita akan dapat saling bertemu ....”

(Sumber: Cinta Tanpa Akhir, 2002)

Pengertian dari mengomentari adalah memberikan komentaratau tanggapan. Mengomentari kutipan novel berarti memberikantanggapan terhadap kutipan novel yang disajikan. Dalam hal ini,sebagaimana kalian ketahui bahwa hal-hal yang dapat ditanggapidari sebuah novel meliputi kisahan yang menjadi isi dari noveltersebut. Isi kisahan tersebut tersusun dari adanya unsur-unsurintrinsik dan ekstrinsik yang membangunnya. Unsur-unsur tersebutmenjadi sangat penting dalam upaya memberikan komentarterhadap sebuah novel, karena dalam hal ini kemenarikan darisebuah novel juga dapat diuraikan berdasarkan unsur-unsurtersebut.

Hal menarik yang dapat kalian petik dari kutipan novel diatas, di antaranya adalah tema percintaan yang dikemas dalampenceritaan dan gaya bahasa yang penuh kesan. Di antaranya



adalah kesan sedih yang mendalam tampak dialami oleh tokoh-tokoh yang ada. Perpisahan terhadap orang yang dicintai adalahhal yang menyedihkan. Bahkan, kesedihan tokoh Eun Suhmenjadikan dirinya ingin berubah menjadi Laut Hwa Jin Po yangmemiliki banyak kenangan bersama Joon Suh.

Novel di atas merupakan novel terjemahan dari novel yangberjudul Endless Love karya Oh Soo Yeon dari Korea. Penerjemahdari novel tersebut adalah Antonia Stephani. Dari kutipan novelyang sepenggal tersebut, kalian disuguhkan sebuah peristiwa ataucerita yang menimbulkan banyak penafsiran. Di antara penafsiranitu dapat berupa pertanyaan; 1) Bagaimana awal mula kisahkedekatan antara Joon Suh dan Eun Suh?; 2) Apa sebab perpisahanmereka?; 3) Bagaimana akhir kisah mereka?; dan sebagainya.

Uji Kemampuan 2Bacalah kutipan novel berikut dengan cermat!

Pelan-pelan Herdis membuka kelopakmatanya.

“Sudah sadar.”Herdis menoleh ke arah suara tadi. Di

sebelah kanan dilihatnya seorang laki-lakisedang tersenyum ke arahnya. Kemudianmatanya memerhatikan seluruh sudutruangan. Semuanya terasa aneh. “Ini dimana?” tanyanya aneh.

“Kamu berada di tempat saya, PortVerses,” jawab laki-laki itu. Herdis bangkitdari pembaringan. Sekali lagi matanyamemerhatikan keadaan sekeliling, dan sekalilagi ia tidak bisa memercayai apa yangdilihatnya; seluruh benda yang ada di ruanganini sangat aneh.

“Apa ini?” katanya sambil memegangbenda yang menempel di kepala. Ia cobamelepaskannya.

“Jangan dilepaskan! Itu akan membantupenyembuhanmu.”

Herdis memandangi laki-laki itu.Umurnya mungkin dua puluh lima tahun.Berpakaian serba perak hingga ke sepatu dandengan sebuah alat yang menempel di antaratelinganya, seperti earphone.

“Anda kami temukan terdampar di spot80 menit empat hari yang lalu,” kata laki-laki itu menjelaskan.

Spot 80 menit, tanya Herdis dalamhatinya. Ini di mana?

“Maaf, kami tidak bisa menemukan dimana kendaraan Anda. Tapi, sepertinya Andabukan dari planet ini,” kata laki-laki itu lagi.

“Ini bumi, kan?” timpal Herdis.“Bumi?” Laki-laki itu balas bertanya

dengan kening yang berkerut.“Ya, bumi,” tegas Herdis.“Oh, planet ketiga setelah matahari

dalam tata surya galaksi.”“Tidak ada yang lain lagi, kan?”Laki-laki itu tersenyum. Perlahan diambil

sebuah benda yang terkait di pinggangpakaian laki-laki itu, bentuk dan besarnyaseperti e-book. Herdis hanya memerhatikansaja bagaimana laki-laki itu menekan-nekanbenda di tangannya. Setelah itu dari bendatadi keluar cahaya berwarna-warni dan dalamhitungan detik sudah membentuk sebuahsusunan. “Itu galaksi Bimasakti,” serunyadengan perasaan yang masih diliputi rasakeheranan.

TAGIHAN

Kerjakan tugas berikutsecara berurutan!1. Bacalah sebuah novel

terjemahan hinggasetengah bagian!

2. Kemukakan hal-halyang menarik dalamnovel tersebut!

3. Buatlah akhir kisahandari novel tersebutmenurut penafsiran-mu!

4. Lanjutkan pembacaannovel tersebut hinggaselesai!

5. Bandingkan akhir ce-rita dari novel terse-but dengan penafsiranyang kamu tulis!


“Benar,” ujar laki-laki tadi, “Tadi kamubilang berasal dari bumi?” lanjutnya. Herdismenggangguk. “Aneh,” kata laki-laki itu.

“Apanya yang aneh, bukankah sekarangkita berada di bumi?”

“Bukan, ini bukan bumi.”Herdis tak bisa mengucap satu patah kata

pun mendengar penjelasan itu.“Saat ini Anda berada di Planet Asr, dua

ribu tahun cahaya jaraknya dari bumi.” Laki-laki itu menunjukkan bulatan biru di pinggirtatanan galaksi. Pelan-pelan Herdismenghitung jajaran planet itu dari matahari.Ada yang ganjil di sana.

“Mustahil, susunan planet dari mataharikan hanya sembilan sedangkan …,” ucapnyaterputus penuh dengan ketidakyakinan.

“Dulu memang orang memercayaisusunan galaksi Bimasakti hanya ada

sembilan planet dengan satu matahari. Tapi,nyatanya kami berada di planet ke-5 setelahplanet Pluto sekarang.”

Herdis sepertinya ingin tidakmemercayai penjelasan laki-laki yang ada didepannya itu. Tapi, ia sendiri melihat ekspresidan intonasi laki-laki itu tidak sekalipun yangmemberatkan kecurigaannya itu. Tapi apabenar saat ini ia jauh dari bumi?

“Oh ya, nama saya Alpha,” suara laki-laki yang ternyata bernama Alpha itumembuyarkan lamunan Herdis.

“Saya Herdis. Herdis Hariwijaya,”katanya seraya menjabat tangan Alpha.

“Sekarang tahun berapa, Al?”“Tahun 4022,” jawab Alpha singkat.Mulut Herdis menganga. Tahun 4022,

katanya di hati tak percaya.

(Sumber: Demi Masa, Rul Nasrullah,www.cybersastra.net)

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar di bukutugasmu!1. Berikanlah komentarmu berkenaan dengan kelebihan atau hal

yang menarik dari kutipan novel di atas!2. Berikanlah komentarmu berkenaan dengan kekurangan atau

hal yang kurang menarik dari kutipan novel di atas!3. Jelaskan unsur intrinsik yang paling memengaruhi dari kelebihan

atau kemenarikan kutipan novel tersebut!4. Bandingkan hasil kerjamu dengan hasil kerja temanmu!

Diskusikanlah persaman dan perbedaan yang ada!

C. Membaca Ekstensif Teks BeritaMembaca ekstensif merupakan kegiatan membaca yang

dilakukan dengan cara tidak begitu detail. Dalam hal ini, kegiatanmembaca ditujukan untuk mendapatkan informasi yang bersifatpokok-pokok penting dan bukan hal yang sifatnya terperinci.Berdasarkan informasi pokok tersebut, kita sudah dapat melihatatau menarik kesimpulan mengenai pokok bahasan atau masalahutama yang dibicarakan.

Melalui kegiatan membaca ekstensif, kalian dapat menemu-kan sebuah pokok masalah atau hal utama dari sebuah teks bacaandengan cepat. Jadi, jika kalian membaca beberapa teks bacaan,

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat memba-ca ekstensif danmenemukan masalahutama dari beberapaberita yang bertopiksama.


kalian dapat menarik kesimpulan mengenai teks yang memilikimasalah utama yang sama, meski pembahasan detailnya berbeda.

Bacalah kedua teks berikut dengan cermat!Teks 1

Variasi Bentuk Menarik MinatKendala anak kecil yang baru pertama

kali membuat origami terletak pada faktorlipatan. Mereka sulit membuat lipatan rapi.Untuk itu, diperlukan latihan beberapa kalisampai dia mahir melakukan lipatan secararapi. ”Biasanya ini dialami anak berusia dibawah 5 tahun,” kata Cecilla Tanudjaja.Cecilla Tanudjaja adalah pemilik sanggarMawar Origami and Fun Games.

Menurut dia, membuat origami sudahdapat dilakukan anak usia tiga tahun. Faktorterpenting, anak tersebut sudah mengetahuiperbedaan warna dan mengerti cara melipatkertas. Bagi anak usia dini, sebaiknyamenggunakan kertas berukuran sedikit lebihbesar.

Bentuk program ada yang lima kalidatang, tujuh kali datang, dan 10 kali datangdalam satu paket. Saat interview pertama kalidapat diketahui anak yang ingin ikut belajarorigami lebih tertarik model apa? Apakahbentuk binatang dan benda atau modelkreativitas terbaru.

“Bagi anak-anak, khususnya usia limatahun susah-susah gampang. Terlebih lagiapabila anak tersebut tidak punya sense ofart yang baik, paling maksimal 15 menit dandapat dua model saja sudah bosan,” kataCecil.

Dalam mengatasi kebosanan anak,pengajar origami perlu mencari akal. Pengajarorigami dapat membuat variasi bentukorigami lain yang jauh menarik perhatian sianak tadi. Apabila titik jenuh dan bosan anaksudah terlihat, sebaiknya pelajaran dihenti-kan. Pengajar dapat memberikan teknikmembuat origami pada kesempatan lain.

“Sewaktu membuat program liburankemarin, saya membuat program campur-campur. Tidak hanya origami, kadangdibarengi membuat fun games (permainanyang menyenangkan) lain, seperti bermainalat musik triangle,” papar dia.

Pada prinsipnya, saat belajar diusahakananak merasa senang. Sebab jika pelajaran yangditerima anak itu-itu saja, maka dia akanmerasa bosan dan akhirnya enggan ikutbelajar lagi.

Pada kasus lain, ada juga anak yang me-rasakan susah membuat lipatan kertas di titiktertentu. Apabila ini yang terjadi, anak sebaik-nya diajak mengulangi lipatan dari awal.

“Ayo, ambil kertasnya lagi, tidak susahkok. Pelan-pelan, ya bikinnya. Entar kalaubikinnya udah jadi enak lho. Jadi, kita perlumendorong (encourage) si anak,” kata Cecilmemberi contoh.

Jadi, harus diingat langkah demi langkahmembuat lipatan kertas. Apabila langkahdemi langkah yang dilakukan anak sudahtepat dan sudah hafal, maka baru dapatdilanjutkan langkah berikutnya.

Apabila di langkah lipatan dasar diatidak dapat membuatnya, anak akanmengalami kesulitan di langkah berikut. Halini disebabkan bentuk langkah lanjutanorigami lebih rumit. Namun, jika dasarnyasudah bagus, anak akan cepat menangkapteknik membuat origami selanjutnya.

(Sumber: Seputar Indonesia, 11 Februari 2007,dengan pengubahan)



Teks 2

Origami Picu Kreativitas

Dari selembar kertas berwarna dapatdiciptakan ratusan bentuk origami. Mulaibentuk paling sederhana hingga yang palingrumit. Wajah cerah, ceria, dan puas akanterpancar begitu anak berhasil membuat satubentuk origami.

Berangkat dari rasa suka dengan duniaanak-anak dan menjadi guru musik danmatematika selama 16 tahun menjadi faktorpencetus Cecilla Tanudjaja membuka kursusorigami. Keperluan putra tunggalnya, Kevin,8, dalam mengisi liburan juga menjadifaktornya.

Selain itu, juga alasan karena di Jakartaalternatif tempat bermain anak relatif terbatas.Pilihan yang tersedia adalah Kebun Binatang,Taman Mini Indonesia Indah (TMII) maupunDunia Fantasi (Dufan). Sementara pergi kemal bukan lagi hiburan, mungkin jadi“santapan” sehari-hari.

“Nah, dari situ saya berpikir inginmembuat program hiburan. Salah satunyabernama origami. Karena kebetulan sayasenang jalan-jalan dan sering membeli bukutentang origami,” kata Cecilla Tanudjaja, saatberkunjung ke SINDO memperagakan caramembuat bermacam bentuk origami.

Setahun belakangan ini Cecillia mulaimembuat program itu dalam format belajardi sanggar miliknya, Mawar Origami and FunGames. Program itu baru dapat dilaksanakanpada liburan akhir tahun, Desember 2007.Rencananya program ini digelar tiap kali masaliburan sekolah.

Setelah membaca banyak buku, wanitayang akrab disapa Cecil itu mencari teknikmembuat origami paling sederhana. Teknikini dijadikan langkah awal memulai praktikketerampilan origami. “Khususnya untukanak-anak atau pemula, harus dimulai dariorigami yang tidak susah-susah,” imbuh dia.

Bentuk paling sederhana adalah origamimembuat rumah, piano, angsa, ikan, paus,topi, dan bangku. Jauh sebelum itu, anakdiperkenalkan dengan cara membuat bentuk

lipatan dasar kite (layang-layang), segitiga,dan lipatan persegi empat.

Selain berupa kertas, Cecil juga dapatmembuat program permainan bentuk daribatang korek api. Dari satu kotak korek apidapat dibuat 1.000 macam mainan.

Hal ini perlu dilakukan karena padadasarnya tiap anak berbeda-beda. Ada anakyang tidak suka binatang, jadi jangan dikasihbentuk binatang, tapi carikan bentuk origamilainnya. Tiap satu anak dibuatkan satu pro-gram, diusahakan jika dapat jangan sampailewat dari program tersebut.

Dalam satu kali pertemuan, setidaknyamenghabiskan waktu satu jam. Tahapan awal,Cecil memperkenalkan anak dengan 15bentuk dasar origami. Antara lain, book base,cup board base, organ base, kite base, dia-mond base, fish base, pig base, shawl base,square base, bird base, waterboom base, blintbase, dan frog base.

Teknik membuat origami tidak berbedahalnya seperti belajar matematika metodekumon. Mulai dari teknik dasar hingga kebentuk-bentuk lanjutannya. Anak yang belajarmembuat origami sebetulnya tidak hanyamendapatkan pengetahuan tentang senimelipat. Dia juga menjadi tahu mengenaipelajaran matematika seperti persegi panjang,persegi empat, lingkaran, dan bentuk lainya.

“Manfaat terbesar yang dirasakan daribelajar origami ini dapat merangsangkreativitas anak dalam berbagai hal.Misalnya, seorang seniman origami di Jepangbegitu melihat sebuah objek, dia dapatterinspirasi untuk membuatnya dalam bentukorigami,” tutur ibu seorang putra ini.

Hampir setiap tahun selalu adapenemuan bentuk origami terbaru. Temuanbaru itu akan dipatenkan dan dimasukkan kedalam kalender penemuan origami. Semacambuku Guiness Book of Record.

Tiap temuan bentuk origami terbarudikirimkan ke perkumpulan origami yang


berpusat di Jepang. Setidaknya dalam setahunmasuk ribuan bentuk origami terbaru.

“Sejauh ini, setidaknya saya sudahpernah mencoba sebanyak 200 bentukorigami. Mulai dari benda, binatang,tumbuhan, bingkai foto, dan bentuk lainya,”tutur Cecilla.

Sementara itu, psikolog anak Anna SurtiAriani atau yang akrab disapa Nina

mengungkapkan, bermain origami dapatsekaligus melatih kecepatan anak dalammelakukan gerak motorik tangan, sekaligusmelatih kemampuan memori anak. “Diamenjadi belajar mengingat langkah-langkahawal dalam menciptakan sesuatu,” katanya.

(Sumber: Seputar Indonesia, 11 Februari 2007,dengan pengubahan)

Berdasarkan kedua teks di atas, kalian dapat menyimpulkanbahwa kedua teks tersebut memiliki persamaan dalam tema atautopik pembahasan, yaitu mengenai origami atau seni melipat kertas.Namun demikian, kalian dapat melihat adanya perbedaanpembahasan secara detailnya. Pada teks 1, kalian dapat menyimpul-kan bahwa topik mengenai origami dikembangkan dengan pemba-hasan mengenai proses anak dalam belajar origami. Adapun padateks 2, tema origami dikembangkan pada pembahasan mengenaicara kegiatan membuat origami dapat memacu kreativitas anak.Namun sekali lagi, dari kedua teks di atas kalian dapat menyimpul-kan masalah utama yang ada, yaitu mengenai origami.

Sebelum kalian menyimpulkan masalah utama dari beberapateks yang bertopik sama, kalian perlu memerhatikan hal-hal berikut.1. Membaca kedua teks secara keseluruhan, sehingga

mendapatkan pemahaman terhadap kedua isi teks.2. Memahami pokok-pokok penting yang disampaikan dalam

masing-masing teks.3. Membandingkan kedua teks, sehingga memperoleh gambaran

adanya persamaan dan perbedaannya.4. Menarik kesimpulan mengenai masalah utama dari kedua teks.

Uji Kemampuan 3Bacalah kedua teks berikut!Teks 1

Warung Kawula Muda Jogja, Teh Poci Pak Min dan Kopi Blandongan

Menyinggahi tempat-tempat berkumpultradisional yang tersebar di Jogjakarta kiranyasebuah keharusan. Sebab, di situlah Andadapat menikmati nuansa khas Jogjakarta,mulai dari santapannya hingga keakrabanyang terbangun antarpengunjung. Di situpula, generasi muda di Kota Wisata ini

berkumpul dan merancang banyak kegiatan.Perjalanan menyinggahinya dapat

dimulai dari warung Poci Pak Min. Warungini terletak di dekat Sekolah MenengahKesenian Jogjakarta, sebelah barat dayaKraton. Sesuai nama warungnya, tempat itumenyediakan menu utama teh poci. Teh

Bingkai Bahasa

Cermatilah kalimatMereka sulit membuatlipatan rapi, padaparagraf pertama teks 1!Bagaimanakahpenguraian jabatan padakalimat tersebut?Perhatikanlah!Subjek: MerekaPredikat: sulit membuatObjek: lipatan rapiIngat! 1) Subjek merupa-kan bagian kalimat yangmenunjukkan pelaku;2) Predikat menunjukkanhal yang dilakukan ataukeadaan subjek; 3) Objekmerupakan pelengkappredikat; 4) Keteranganmerupakan fungsi tam-bahan. Ada satu jabatanlagi, yaitu pelengkap.Pelengkap merupakanpelengkap predikat, tapibukan sebagai objek.


seduh di dalam poci dan dihidangkan dalamgelas tanah liat berisi gula batu. Biasanya tehitu sangat kental dan kuat aroma melatinya.

Berkonsep seperti angkringan, Poci PakMin menawarkan hidangan lain yang tidakkalah nikmat. Hidangan tersebut misalnyanasi oseng dengan lauk gorengan tempe dantahu, sate, dan sebagainya. Harganya puncukup murah. Dengan mengeluarkan uangkurang dari Rp10.000,00, Anda dapat menci-cipi nikmatnya teh poci sekaligus menyantaphidangan yang dijajakan di tempat itu.

Warga Jogjakarta dari beragamkomunitas dan rentang usia biasanyamenggunakan warung Poci Pak Min sebagaitempat berkumpul. Apabila Anda inginmengenal lebih dekat warga Jogjakarta,mengunjungi tempat ini adalah pilihan tepat.Biasanya, warung itu mulai ramai dikunjungidari sore hari sekitar pukul 17.00 WIB hinggamenjelang tengah malam, sekitar pukul 23.00WIB.

Selain Poci Pak Min, di kawasan Gowok,tepatnya sebelah selatan Plaza Ambarukmojuga terdapat tempat berkumpul yang cukupmenyenangkan, yaitu Warung KopiBlandongan. Sempat mengusung semboyanmenyelamatkan bangsa dari kekurangankafein, warung kopi ini menyediakan kopiistimewa yang diolah langsung dari biji yangdiperoleh pengelola warung.

Semboyan yang diusung warung inimemang dapat dibuktikan dari rasa kopinya.Kopi Blandongan memiliki kekentalan danrasa pahit yang pas, disajikan dalam porsiyang tepat dalam cangkir kecil. Kekentalankopinya bahkan dapat dilihat dari ampas kopi

yang tertinggal dalam cangkir ketika Andatelah selesai menikmati kopi yang disajikan.

Suasana warung kopi ini sangat tepatdijadikan tempat berkumpul. Tempat dudukpengunjungnya berkonsep lesehan dan tanpasekat memungkinkan menampung banyakorang. Dengan penerangan lampu-lampukuning dan dinding bambu, Anda seolahdiajak menikmati suasana kedai kopi disebuah pedesaan. Apabila lapar karena terlalulama berkumpul, Anda dapat menikmatimakanan kecil seperti kacang dan gorenganyang dapat menjadi pengganjal perut.

Di sebelah selatan Warung KopiBlandongan juga terdapat sebuah kedai kopiyang dinamai Kopi Grek. Kedai kopi itumenawarkan kopi dengan porsi yang lebihbanyak, tapi tidak begitu kental. Meski jugamenjadikan kopi sebagai hidangan utamanya,Kedai Kopi Grek memiliki suasana yangberbeda. Ini dapat dilihat dari tempat dudukyang tersebar di halaman terbuka, sehinggatepat untuk menikmati udara malam. KedaiKopi Grek juga menyediakan menu nasi,berbeda dengan Blandongan yang hanyamenyediakan makanan kecil.

Harga Kopi Grek dan Kopi Blandonganhampir sama dan tidak mahal. Secangkir kopidi Warung Kopi Blandongan dijual denganharga Rp2.000,00, sementara di Kopi GrekRp2.500,00. Kadang, Warung KopiBlandongan juga mengemas kopi hasilgilingannya dalam plastik untuk dijual dalambentuk bubuk. Kopi itu dijual dengan hargakurang dari Rp10.000,00 untuk setiapkemasan yang berukuran 250 gram.


Teks 2

Mendayagunakan Bulu AngsaBarang bekas tidak selamanya menjadi

sampah yang dibuang begitu saja. Di tanganorang yang terampil dan kreatif, barangtersebut dapat diolah menjadi komoditasyang menjanjikan pendapatan. Yuliastoni,pebisnis dari Jawa Timur, memanfaatkanbulu-bulu angsa sisa pembuatan shuttle cock

(kok) menjadi hiasan yang digemari banyakorang. Setelah dikeringkan dan diberi warna,bulu-bulu angsa sisa itu diolahnya menjadihiasan yang menarik berbentuk kupu-kupu.

Hiasan tersebut dapat menjadi pemanisruangan di rumah, bros pada pakaian, dan


dengan dilengkapi magnet kecil dapatmenjadi penjepit untuk meninggalkan pesanyang biasa ditempel di pintu lemari es. “Sayahanya melihat pasar dan di sana ada peluang,”kata Yuliastoni yang mengawali bisnis inisejak 2003.

Sebelumnya, pria yang akrab disapa Toniini menekuni pembuatan kapal tradisionaldari kayu mahoni yang dimasukkan ke dalambotol. Belakangan bisnis yang ditekuninyasekitar 10 tahun ini banyak pesaing. Iakemudian mencari peluang baru yang belumditekuni banyak orang. Secara kebetulan ditempat tinggalnya di Mojokerto, Jawa Timurbanyak bulu angsa sisa pembuatan kok.

Bermodal uang sekitar Rp1 juta, iamemutar otak untuk mengolah bulu angsaini agar menjadi komoditas. Setelah mencobaberulang kali, ia menemukan model yangtepat dari bulu angsa itu, yakni menjadihiasan. Sebelum memutuskan menggunakanbulu angsa, Toni telah mencoba model serupamenggunakan bulu ayam. Akan tetapi,hasilnya mengecewakan. Selain tidak kuat,bulu ayam mudah rusak jika terkena air.

Semula Toni menjajakan usahanya diMojokerto dan sekitarnya. Tanpa didugasebelumnya, animo masyarakat cukup besarhingga kemudian ia memberanikan dirimemasarkan produknya di Jakarta. Di Jakarta,produknya dapat dijumpai di pusatperbelanjaan Sarinah Thamrin dan Blok M.“Ada perorangan yang memesan sampai limaribu.”

Dalam sehari, Toni, yang juga pimpinansanggar seni Adhesi di Mojokerto ini,mampu membuat sekitar seribu bentuk hiasanbulu angsa tersebut. Ia mengaku tidakkesulitan untuk memperoleh bahan baku,karena di daerahnya bahan itu cukupmelimpah. Bahkan, ia sudah memiliki tenaga

khusus yang memasok bulu angsa itu. Apabilasebelumnya Toni harus mengerjakan sendiriproses usahanya, kini ia banyakmemanfaatkan tenaga tetangga dan orang laindi sekitar rumahnya. “Ini dapat membukalapangan pekerjaan baru,” tuturnya.

Toni mengaku memperoleh ide bentukkupu-kupu itu dari berbagai media, termasukinternet. Ia memakai model kupu-kuputersebut, tetapi membuat variasi denganwarna lain sehingga lebih menarik. Modelkupu-kupu tersebut menyerupai bentukaslinya. Kini ia tengah menjajaki pembuatankupu-kupu warna-warni dalam pigura agardapat menjadi hiasan dinding.

Toni juga tidak mengalami hambatanberarti untuk pasar. Selain keperluan lokal,beberapa waktu lalu Toni memasok keperluandi mancanegara. Di antaranya Turki sebanyak15 ribu bentuk, Singapura 25 ribu bentuk,dan Malaysia 10 ribu bentuk waktu lalu. Letakkeunggulan produknya ada pada pembuatan-nya yang dikerjakan oleh sejumlah wanitadengan tangan, sehingga dapat dihasilkankarya yang alami. Namun, diakuinya, caramanual itu belum mampu mendongkrakproses produksi. “Saya masih ingin mencarimesin potong supaya hasilnya dapat sama.”

Toni yang juga menjabat sebagai ketuaasosiasi perajin UKM (usaha kecil danmenengah) di Jawa Timur ini beruntungmendapat dukungan dari Pemprov JawaTimur untuk memasarkan karyanya. Iaberkesempatan mengikuti berbagai pamerandi berbagai tempat. Pada pameran di Jakartabeberapa waktu lalu, produknya ludes diserbupembeli. Pembeli tersebut kebanyakan remajaputri dan ibu-ibu. “Di pameran ini sayamenjual empat produk kupu-kupu sehargaRp10.000.”


Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar di buku tugas!1. Tuliskanlah informasi pokok dari teks 1!2. Tuliskanlah informasi pokok dari teks 2!3. Tunjukkan persamaan dari kedua teks tersebut dengan

membandingkan informasi pokok yang kamu temukan!


4. Tunjukkan perbedaan dari kedua teks tersebut denganmembandingkan informasi pokok yang kamu temukan!

5. Apakah permasalahan yang menjadi tema atau pokokpersoalan yang dapat kamu simpulkan dari kedua teks di atas?

6. Bandingkanlah dengan hasil kerja temanmu! Diskusikan per-bedaan dan persamaan yang ada dan buatlah kesimpulannya!

D. Menulis Teks BeritaMenulis berita merupakan suatu upaya menyampaikan kabar

atau sebuah informasi mengenai sesuatu hal atau kejadian dalambentuk tertulis. Seorang penulis berita yang baik dapat menuliskansebuah berita dengan lengkap dan komunikatif, sehingga pembacaberita dapat memahami segala sesuatu yang disampaikan dalamberita tanpa kesulitan dan tanpa adanya kesalahan tafsir.

Apakah semua peristiwa dapat atau layak untuk dijadikansebuah berita? Seorang penulis berita akan memilih mana peristiwaatau perihal yang layak untuk dijadikan berita. Hal ini bertujuanagar apa yang dituliskan benar-benar bermanfaat bagi orang ataumasyarakat pembaca. Apakah kalian juga demikian? Tentu dalammenulis berita, kalian harus dapat memilih berita yang dapatmenambah wawasan dan pengetahuan.

Simaklah teks ilustrasi berikut sebagai bahan referensi kalian!

Minggu ini, kelompok diskusi kamu mendapat tugas untukmengisi kolom berita pada majalah dinding sekolah. Suatukebetulan, kemarin di aula kantor Depdiknas Provinsi Irian Jayaberlangsung pameran karya inovasi ilmiah sains dan teknologitingkat SMP se-Provinsi Irian Jaya. Pameran yang diadakan dalamrangka menyambut Hari Pendidikan Nasional tersebut dibuka olehGubernur Kepala Daerah.

Hal pertama yang harus kalian lakukan untuk meliput peristiwatersebut menjadi sebuah berita adalah mencatat semua informasiberkaitan dengan unsur-unsur kelengkapan berita. Adapunkelengkapan dalam sebuah berita meliputi unsur-unsur pertanyaanapa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana, terkaitisi berita.

Berkenaan dengan ilustrasi di atas, contoh informasi-informasiyang dapat kalian catat untuk memenuhi unsur kelengkapan beritadi antaranya berikut ini.

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menyu-sun teks berita secarasingkat, padat, danjelas.

Bingkai Bahasa

Dalam ilustrasi yangkamu baca terdapat kataberprefiks di-, yaitudibuka dalam kalimatPameran yang diadakandalam rangka menyam-but Hari PendidikanNasional tersebut dibukaoleh Gubernur KepalaDaerah Irian Jaya.Kata dibuka berasal darikata dasar buka. Prefiksdi- berfungsi membentukkata kerja pasif. Misal-nya dipukul, diminum,dipupuk, dan sebagainya.Awalan di- merupakanbentuk pasif dari awalanme- bentuk aktif. Bentukaktif awalan me-, makakalimat pasifnya pastiberpredikat awalan di-.• Buatlah kalimat aktif

yang berpredikat katakerja berawalan me-!

• Ubahlah kalimat yangkamu buat menjadikalimat pasif!

• Kemukakan kesim-pulanmu berkaitandengan perubahantersebut!


1. Apa peristiwa yang terjadi?– Pameran karya inovasi ilmiah sains dan teknologi tingkat

SMP se-Provinsi Irian Jaya.2. Siapa sajakah yang terlibat dalam peristiwa tersebut?

– Siswa-siswa SMP seluruh Provinsi Irian Jaya.– Gubernur dan pejabat yang terkait.

3. Kapan peristiwa tersebut terjadi?– Bertepatan dengan Hardiknas.

4. Di mana peristiwa itu berlangsung?– Di Aula Kantor Depdiknas Provinsi Irian Jaya.

5. Mengapa peristiwa tersebut diperlukan?– Sebagai sarana mengekspresikan kreativitas, komunikasi

antarsekolah, serta perkembangan iptek.6. Bagaimana berlangsungnya peristiwa tersebut?

– Sangat menarik perhatian dan banyak mendapatkanrespons positif dari banyak pihak.

Selain memerhatikan unsur-unsur kelengkapan berita di atas,dalam penulisan berita perlu juga kalian perhatikan penggunaanbahasa yang singkat, padat, dan jelas. Hal ini juga bertujuan agarpembaca mudah memahami berita yang kalian sampaikan.Berdasarkan beberapa informasi yang telah kalian catat, kaliandapat menyusun informasi-informasi tersebut menjadi sebuah berita,seperti berikut ini.

Peringatan Hardiknas di Provinsi IrianJaya tahun ini benar-benar lain. Hampirseluruh perhatian insan pendidikan se-IrianJaya tertuju pada Aula Kantor DepdiknasProvinsi Irian Jaya. Ada apakah kiranya?

Momen Hardiknas di Provinsi Irian Jayatahun ini dimanfaatkan oleh seluruh siswaSMP se-Irian Jaya sebagai ajang adu kreativitassains dan teknologi. Sungguh luar biasa. Acarayang dibuka langsung oleh Bapak Gubernurini, mampu menunjukkan betapa besartingkat kreativitas remaja-remaja SMP diprovinsi ini. Beberapa karya yang dipajangdi stan masing-masing sekolah benar-benarmembuktikan bahwa mereka layakmendapatkan acungan jempol. Beberapa

hasil karya-karya mereka yang banyak menarikperhatian di antaranya rancangan danminiatur kapal selam, teknologi mengolahlimbah, pengolahan lahan modern, tipspengawetan ikan, dan beberapa karya lainnya.

“Kegiatan semacam ini sangat perluuntuk terus digalakkan dan mendapatdukungan. Selain dapat mengasahketerampilan para remaja di bidang sains danteknologi, kegiatan ini dapat menjadi wahanabertukar pengalaman antarsekolah. Hal yangjelas, kegiatan ini sangat bermanfaat bagiperkembangan generasi muda, pendidikan,dan kemajuan bangsa,” komentar Gubernurseusai mengunjungi salah satu stan peserta.



Uji Kemampuan 4Perhatikan teks ilustrasi berikut!

Sekolahmu menjadi juara satu tingkatprovinsi dalam lomba karya tulis ilmiahbidang sains. Karya tersebut akandipresentasikan bersama dengan 20 karya lainyang terseleksi sebagai peserta lomba di

gedung pertemuan kantor gubernur dalamrangka menyemarakkan ulang tahun ibu kotaprovinsi. Selain itu, lomba tersebut jugadijadikan sebagai ajang pemilihan siswateladan tingkat provinsi.

Kerjakanlah dengan cermat dan benar di buku tugasmu!1. Tuliskanlah pokok-pokok informasi yang diperlukan untuk

menyusun berita berdasarkan ilustrasi di atas!2. Kembangkan pokok-pokok informasi tersebut menjadi sebuah

berita yang menarik!3. Perhatikan unsur-unsur kelengkapan beritanya kemudian

jelaskan!4. Perhatikan penggunaan bahasa yang baik, benar, dan

komunikatif!5. Diskusikan hasil kerjamu dengan teman-teman dan gurumu!

Portofolio

Buatlah sebuah teksberita bertemakreativitas! Tulislah teksberita tersebut denganmenyajikan kelengkapanunsur-unsur berita!

RANGKUMAN1. Tema dan latar merupakan unsur

intrinsik sebuah novel. Tema adalah idedasar untuk mengembangkan sebuahcerita dan latar adalah sesuatu yangberhubungan dengan tempat, waktu,dan kedaan dalam cerita. Langkah-langkah yang harus diperhatikan untukmenjelaskan tema dan latar dari novelyang diperdengarkan adalah 1)menyimak dengan konsentrasi, cermat,dan teliti; 2) memahami inti cerita yangdapat ditangkap secara utuh; 3)memerhatikan tema dan latar cerita.

2. Mengomentari novel adalah memberi-kan komentar atau tanggapan terhadapkutipan novel yang disajikan. Hal yangperlu ditanggapi dari sebuah noveladalah kisahan yang menjadi isi novel.

Isi kisahan tersebut tersusun oleh unsurintrinsik dan unsur ekstrinsik.

3. Membaca ekstensif untuk menyimpul-kan masalah utama dari beberapa teksdapat dilakukan dengan 1) membacabeberapa teks secara keseluruhan; 2)memahami pokok-pokok penting darimasing-masing teks; 3) membanding-kan isi beberapa teks; 4) menarikkesimpulan mengenai masalah utama.

4. Sebuah berita ditulis berdasarkanbeberapa informasi. Dalam menulisberita harus memerhatikan kelengkap-an berita, meliputi apa, siapa, kapan, dimana, mengapa, dan bagaimana. Beritaditulis dengan menggunakan bahasayang singkat, padat, dan jelas.


Evaluasi Pelajaran 8Kerjakan di buku tugas!1. Simaklah kutipan novel terjemahan berikut dengan saksama!

Wanda menjahit dari pagi hinggaistirahat untuk makan siang. Ia berhentimengerjakan beberapa pekerjaan untuklangganannya, kalau tidak, ia takkan pernahsempat.

Holly berharap ia bisa punya uangsendiri, tapi tak ada yang memanggilnya untukmenjaga anak, dan dengan waktu yang tinggalbeberapa minggu lagi, tidak cukup untukmencoba berbisnis. Juanita mengizinkanHolly membantu di salonnya, dan ia bisamenabung sedikit uang, tapi itu tidak banyak.

Pada malam sebelum Holly berangkatke Haverty, ia dan Wanda memeriksa barangbawaannya. Rok-roknya yang baru dijahitdilipat dengan rapi dalam kopernya besertablus-blusnya dan tiga sweter baru, satu dirajutoleh Ruby, satu oleh ibunya, dan yangberwarna pink mereka temukan di Vivi'sdengan diskon dua puluh lima persen.Peralatan dandannya berada di dalamkantong-kantong plastik. Sarung bantal,seprai, serta dekorasi kamarnya dimasukkan

ke dalam sebuah kotak karton. Haverty akanmenyediakan semua buku dan keperluansekolahnya, dan karena Holly juga mendapatmakanan gratis, ia tak perlu mengkhawatir-kannya.

“Kurasa aku akan benar-benarberangkat,” kata Holly, membungkuk kedalam pelukan ibunya.

“Kurasa juga begitu.”Sekelompok tetangga berkumpul

sebelum matahari terbit untuk membantuWanda dan Holly memasukkan barang kedalam Chevrolet penyok mereka. Annabelmengucapkan selamat jalan di telepon,katanya ia takkan bisa berhenti menangiskalau harus mengantarnya secara langsung.

“Kenapa kau tidak bisa menemukan Cor-vette untuk kami?” tanya Holly pada Tylersaat memberi pelukan selamat tinggal.Jantungnya berdegup kencang dan ia khawatirtangisnya akan meledak sebelum naik kemobilnya.

(Karunia yang Terindah, Britney dan Lynne, 2002)

Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan cermat!a. Ada berapa tokohkah yang diceritakan dalam kutipan novel

yang kamu dengar?b. Bagaimanakah karakter tokoh yang ada dalam kutipan

novel terjemahan tersebut?c. Tentukan tema dari kutipan novel yang telah kamu dengar!d. Tunjukkan alasan kamu menentukan tema tersebut!e. Jelaskan latar tempat dan waktu dalam kutipan novel yang

kamu dengar!2. Simaklah kutipan novel “Sebuah Kamar di mana Waktu Tak

Berjalan” dengan cermat!Sebuah Kamar di mana Waktu Tak Berjalan

Bohlam menyala. Pijarannya semakinterasa bercerlang, perlahan-lahan dan terus-menerus. Lilitan kawat logam di dalamnya,yang dijalari proton (muatan listrik positif) -elektron (muatan listrik negatif) membentuk

konfigurasi suatu benda. Benda yang asing.Astaga! Konfigurasi (kedudukan atom) bendaitu adalah sebuah kereta pacu ditarik olehenam belas ekor kuda sebagai penariknya. Akutidak paham bagaimana tiba-tiba kereta


muncul di hadapanku dengan tergesa.Anehnya, lewat cahaya bohlam yang mulaimerembes ke setiap pojok kamar sepertisiraman kabut yang tiba-tiba membikinpengap ruangan yang dingin dan pengap.Ruangan yang pintunya terkunci danjendelanya berteralis besi.

Ah, tanganku terikat. Aku tak bisabergerak. Setiap gerakan adalah luka bagisekujur pergelangan tanganku. Setiap ikatantali menyatu dengan batang besi pinggiranranjang. Aku terikat dan tak berdaya. Akudianiaya. Binatang apa yang telahmenyekapku di ruangan ini. Ruang yang asingdan dingin. Tak ada kehidupan di situ. Cumakehidupanku sendiri ditandai oleh detakjantung dan tarikan nafas, juga pikiran.Pikiranku masih waras. Aku masih bisamenghitung. Aku masih bisa mengenalipintu, selimut, ranjang, sandal jepit, baju,udara dingin, tembok kamar, sajadah, atap,jendela besi, kepala manusia, lusinan bayo-net. Masih juga kurasakan pahitnya obat danaku masih bisa membencimu.

Kucoba lagi untuk bangkit. Tetapi sepertiada kekuatan gelap yang menahanku. Ikatankutelah berubah menjadi rantai. Malamkurasakan begitu lembap dan tua. Adadinding-dinding putih yang membentukkubus di ruang ini. Ajaib. Mereka sedangbertahlil. Ya, dinding-dinding di sini sedangbertahlil. Astaga! Mereka sedang menyaksikansuatu kebenaran yang tak kasat mata. Bagikutak ada dugaan-dugaan yang bisa dimaknaikebenarannya. Siapa yang tengah berucap,setengah berteriak begitu keras. Setan? Kukirabukan. Suara tahlil semakin membesar.Penolongku! Tuhan sedang mengirimkanpenolong untukku. Sepuluh malaikat yangpaling kuat. Kala kusadari bahwa penolong-penolongku tiba, suara-suara tahlil kembalimemelan. Tapi kesadaranku bangkit. Adasepuluh malaikat yang akan membantukumelawan setan dan bahkan menghajarnyasampai habis.

(Sumber: SKIZOFRENIA, Ujianto Sadewawww.cybersastra. net)

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan benar!a. Apakah tema yang menjadi dasar dari kutipan novel di

atas?b. Apakah pesan moral dari kutipan novel tersebut?c. Berikanlah komentarmu berkenaan dengan kelebihan atau

hal yang menarik dari kutipan novel di atas!d. Berikanlah komentarmu berkenaan dengan kekurangan

atau hal yang kurang menarik dari kutipan novel di atas!e. Apakah unsur intrinsik yang paling memengaruhi dari

kelebihan atau kemenarikan kutipan novel tersebut?3. Bacalah kedua teks berikut dengan cermat!Teks 1

Berternak Hamster, Hobi yang Jadi Peluang Bisnis

Awalnya hanya sekadar hobi memeliharabinatang, Andi Purnawan Putra, memeliharasepasang hamster (sejenis marmut kecil).Namun, kini sudah ratusan hamster yangberhasill diternakan dan dijual oleh Andi.Pemasarannya, selain di Jogjakarta dansekitarnya, juga merambah hingga Bandungdan Jakarta.

Ihwal kegiatannya memelihara hamsterberawal saat ia sedang berjalan-jalan ke PasarNgasem (Pasar Hewan di Jogjakarta),Desember 2005. “Waktu itu, saya melihatsepasang hamster yang lucu, lalu saya beliseharga Rp25.000,00. Pada akhir bulan Mei2006, ternyata hamster tersebut beranak limaekor dan betina semua,” tuturnya.


Dalam waktu dua bulan kemudian,kelima hamster tersebut juga beranak semua.Hingga bulan Desember 2006 hamster yangdipelihara Andi jumlahnya sudah mencapai300 ekor.

Semula, peliharaan hamster yang makinbanyak itu, hanya dia bagi-bagikan ke temandan tetangga yang ikut memelihara. Namun,dalam 2-3 bulan terakhir, Andi yang ikutbergabung dalam Jogja Hamster Club mulaimenjual hamsternya. Terutama saat dia ikutpameran di mall atau hamster peliharaannyadibeli oleh sesama penggemar hamster.

“Waktu awal menjual hamster, sayasering kali tidak tega jika ada orang yangmembeli hamster saya. Hampir setiap harisaya monitor hamsternya sudah diberi makanatau belum. Pernah suatu ketika ada orangyang membeli hamster saya, tetapi tidak lamakemudian hamsternya mati. Ketika dia datangmau membeli hamster lagi, saya suruh belihamster ke orang lain saja," cerita Andi.

Andi pernah mendapat berbagaipenghargaan sebagai pemuda pelopor (2003),pemuda produktif (2004), EntrepreneurAward (2005), dan nominator Bisnis InovasiPemuda dari Menpora karena kreativitasnyadalam bidang kerajinan. Andi mengaku sejakkecil memang suka dengan berbagai macambinatang. “Apabila sedang ulang tahun, sayaselalu mendapat kado binatang peliharaanseperti kucing, burung, dan lain-lain. Waktu

saya masih SD pernah membuat kebunbinatang mini di rumah. Apabila teman inginmenonton, harus membawa karet,” kenangAndi. Sejak kecil hingga kini Andi bertahantinggal di perkampungan padat pinggir KaliCode, Prawirodijan.

Kedekatan dan kesukaannya denganbinatang berlanjut hingga kini. Di rumahalumni Fakultas Seni Rupa IKIP NegeriJogjakarta ini, selain ada hamster juga adakodok dari Papua dan kura-kura.

Menurut pemilik usaha kerajinan ber-nama Pensil Terbang ini, untuk memeliharahamster terlalu mudah. Hamster tidakmemerlukan tempat yang luas dan tidakmemerlukan banyak uang.

Makanan yang diperlukan hewan inihanya berupa biji-bijian seperti otek, bijibunga matahari, kecambah, dan sayuran.“Biasanya hamster yang diberi makan roti dancokelat akan menderita diare dan mati,” tuturAndi. Koleksi hamster Andi kebanyakan jenisCampbell berwarna Lilak dan Argente.

Meski memeliharanya mudah, tapihewan-hewan ini mempunyai nilai ekonomiyang lumayan. Harga hamster jika dijual dipameran dapat sekitar Rp50.000,00 sampaiRp125.000,00 sepasang. Apalagi sekarang,hamster seringkali menjadi bingkisan untukseseorang terutama jika sedang ulang tahun.

(Sumber: Republika, Febuari 2007, denganpengubahan)

Teks 2

Sajadah Modifikasi Sendiri

Barang yang dia jual tergolong unik,yakni sajadah modifikasi. Namun, justrukeunikan itulah yang membuat sajadahkreasinya terus diburu pembeli.

Keinginan menjadi seorang pengusahatelah terpatri kuat di hati Roosdiana Faisol.Namun sayang, ibu tiga anak ini belummengetahui usaha apa yang akan dibuatnya.Meski demikian, niatnya untuk berwirausahatidak kunjung padam. Sebelum jelas bisnisapa yang akan dibuat, dia memilih untuk

menginvestasikan uangnya ke salah satu rukoyang masih dalam pembangunan.

“Sebenarnya saya sudah berencana untukmelakukan sebuah usaha, tapi belum tahumau usaha apa pada waktu itu. Saya membeliruko di daerah Wauk Melati, yang rencananyamenjadi pusat pengusaha usaha kecil danmenengah (UKM),” ucap Roosdiana. Ketikaruko sudah dibeli, barulah terbesit keinginanuntuk berjualan sajadah.

Istri dari Faisol ini mengaku tidak sengajasaat memulai bisnis. Mengapa memilih


sajadah? Di usianya yang tidak muda lagi,dia terhitung rajin menjalankan ibadah salat.Dia kerap menggunakan sajadah dengan alastambahan agar terasa empuk. Awalnya iamemikirkan bagaimana agar dirinya dapatmembuat sebuah sajadah yang nyaman untukdirinya ketika waktu salat.

“Waktu saya salat suka menggunakansemacam alat yang ditaruh di bawah sajadahagar terasa empuk sehingga nyaman.Kemudian saya terpikir untuk menambahkanbusa di bawah sajadah. Dari sini saya cobauntuk sekeluarga, lalu mulai ada dorongan

dari anak untuk menjualnya,” ucap wanitakelahiran Jakarta 8 Januari 1956 ini.

Dengan adanya dorongan yang begitubesar dari keluarganya, Roosdiana kemudianmemutuskan untuk mencoba menjual produkmodifikasinya ini. Dengan modal awalRp2.500.000,00, warga Cinere ini mulaimembeli satu kodi sajadah. Kemudiansajadah tersebut dimodifikasi menggunakanbusa.

(Sumber: Seputar Indonesia, 11 Februari 2007, denganpengubahan)

Kerjakanlah soal-soal berikut dengan benar!a. Tuliskanlah informasi pokok dari teks 1!b. Tuliskanlah informasi pokok dari teks 2!c. Tunjukkan persamaan dari kedua teks tersebut dengan

membandingkan informasi pokok yang kamu temukan!d. Tunjukkan perbedaan dari kedua teks tersebut dengan

membandingkan informasi pokok yang kamu temukan!e. Apakah permasalahan yang menjadi tema atau pokok

persoalan yang dapat kamu simpulkan dari kedua teks diatas?

4. Simaklah ilustrasi berikut dengan cermat!

Salah satu temanmu mendapatkan beasiswa programpenelitian ilmiah. Beasiswa itu diberikan oleh kepala Depdiknaskabupaten daerahmu kepada siswa-siswi berprestasi yangmemenuhi persyaratan yang telah ditentukan, bersamaan denganperesmian gedung laboratorium di sekolahmu. Tujuan daripemberian beasiswa tersebut sebagai penghargaan kepada siswa-siswi berprestasi.

Kerjakan soal-soal berikut dengan tepat!a Sebutkan unsur kelengkapan dari berita di atas?b Tuliskanlah pokok-pokok informasi yang diperlukan untuk

menyusun berita berdasarkan ilustrasi di atas!c Kembangkan pokok-pokok informasi tersebut menjadi

sebuah berita yang menarik!d Perhatikan penggunaan bahasa yang baik, benar, dan

komunikatif!5. Mengapa sebuah berita harus ditulis dengan bahasa yang

komunikatif?

Pelajaran 9Kesehatan


Pada Pelajaran 9 ini, tema “Kesehatan” menjadi pengantardalam materi-materi yang akan kita pelajari bersama. Beberapakemampuan yang harus kalian capai dalam pembelajaran padapelajaran ini adalah kemampuan mendengarkan berita di radioatau televisi, menanggapi hal yang menarik dari kutipan novelremaja, membaca teks berita, serta menulis puisi bebas.

Di antara materi di atas, sebagian telah disampaikan padapelajaran sebelumnya. Gunakan pembahasan ini untukmemperdalam kemampuan kalian.

Persiapkan diri kalian dan mulailah dengan semangat untukselalu berprestasi.


Peta Konsep

Kesehatan

Mendengarkan Mengemukakankembali isi berita

BerbicaraMenanggapi novel

remaja asli atauterjemahan

Membaca Membaca teks berita

Menulis Menulis puisi

Pelajaran 9 Kesehatan 161

A. Mengemukakan Kembali Isi Berita yangDidengar Melalui Televisi atau RadioPada saat menyimak sebuah berita, tentu kalian ingin dapat

memahami isi berita yang kalian simak. Dalam hal ini, kalianberharap dapat menyerap informasi yang disampaikan sehinggakalian memahami maksud dari berita tersebut. Namun demikian,tidaklah mudah untuk dapat mendapatkan dan memahami informasidari sebuah berita yang sifatnya sekali tayang. Beberapa hal yangperlu kalian perhatikan dalam menyimak berita dari radio atautelevisi adalah 1) berkonsentrasi; 2) memahami pesan pokok tiapkalimat; 3) apabila perlu membuat catatan kecil; serta 4)menyimpulkan dan menyarikan isi keseluruhan berita.

Tentu kalian ingin memiliki kemampuan menyimak yang baik.Untuk dapat memiliki kemampuan menyimak yang baik, tentu kalianharus rajin berlatih. Coba persiapkan diri kalian untuk mendengar-kan berita dari televisi yang akan dibacakan oleh salah satu temankalian. Usahakan kalian dapat memahami informasi yang adadengan baik dan jelas. Berikut pembacaan berita dari televisi.

Pemirsa, wabah demam berdarah mulaiberjangkit di Kota Padang, Sumatra Barat.Tercatat 24 orang warga Kota Padang terkenademam berdarah. Sementara itu di Denpasar,Bali, wabah demam berdarah telah menelankorban 1 orang, dan kini 56 orang pasiendirawat di Rumah Sakit Umum Sangklah,Kuta, Denpasar.

Kasus demam berdarah yang berjangkitdi Kota Padang ditemui di tiga kecamatandari 11 kecamatan yang ada. Berdasarkanpantauan petugas, 24 pasien yang masukrumah sakit rata-rata berasal dari KecamatanKuranji, Kecamatan Kuto Tangah, danKecamatan Bungas Buluspulutabu. Namun,di RSU Pusat Mohamad Jamil Padangditemui juga beberapa pasien yang berasaldari luar Provinsi Sumatra Barat, yakni dariPekanbaru, Riau. Dari pantauan, jumlahkorban yang masih dirawat di RSUP

Mohamad Jamil Padang tinggal 8 orang dari13 orang yang masuk sejak awal Januari.Sementara di Rumah Sakit Yos Sudarso,jumlah pasien yang dirawat tinggal 3 orangdari 8 pasien yang masuk.

Penyakit demam berdarah juga telahmenyerang warga Kota Denpasar dansekitarnya sejak awal bulan Januari. Satupasien demam berdarah telah meninggaldunia berumur 32 tahun. Dia berasal dariJember. Ada 56 pasien telah menjalani rawatinap di Rumah Sakit Umum Sangklah,Denpasar. Kini jumlah pasien yang masihdirawat di sejumlah bangsal RSU Sangklahtinggal 25 pasien. Umumnya, penderitamasih didominasi golongan usia dewasa. Diruang rawat intensif khusus masih dipenuhipasien demam berdarah.

(Sumber: Berita SCTV, Januari 2005, denganpengubahan)

Seorang yang menyimak berita dikatakan dapat memahamiisi berita yang disampaikan apabila ia dapat mengungkapkan pokok-pokok isi berita serta dapat mengemukakan inti sari berita tersebutkembali. Pokok-pokok isi atau inti sari berita dapat kalian simpulkandengan menguraikan unsur-unsur kelengkapan berita.


Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menge-mukakan kembaliberita yang kaliandengar melalui radioatau televisi.


Berkaitan dengan isi berita di atas, beberapa contoh ataualternatif jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang terkait denganunsur kelengkapan isi berita dari penyampaian berita di atas, diantaranya adalah berikut.

1. Apa isi pokok berita tersebut?– Wabah demam berdarah yang terjadi di Kota Padang

dan Denpasar.2. Siapa yang terkait atau terlibat dalam peristiwa yang menjadi

isi berita tersebut?– Warga yang menjadi korban demam berdarah, di Padang

tercatat 24 orang, di Denpasar, Bali, 1 orang meninggal,dan 56 orang pasien masih dirawat di Rumah SakitUmum Sangklah, Kuta, Denpasar.

3. Di mana peristiwa dalam berita tersebut terjadi?– Di Kota Padang, Sumatra Barat, meliputi Kecamatan

Kuranji, Kuto Tangah, dan Bungas Buluspulutabu sertadi Denpasar, Bali, dan sekitarnya.

4. Mengapa hal atau peristiwa tersebut dapat terjadi?– Kemungkinan munculnya wabah disebabkan adanya

musim penghujan yang menimbulkan banyak genanganair sebagai tempat berkembang nyamuk demamberdarah.

5. Bagaimana kejadian peristiwa tersebut?– Wabah menyerang kepada anak-anak maupun orang

dewasa.

Berdasarkan berita yang telah kalian dengar, kalian dapatmenyampaikan inti-inti pokok berita yang ada. Kalian tidak perlumembaca teks berita di atas ataupun mendengarkan ulang.

Berikut contoh penyampaian inti-inti pokok berita berdasarkanberita di atas.

Terjadi wabah demam berdarah di Kota Padang yang telahmenimbulkan korban jiwa. Berdasarkan pantauan, sebagian besarpasien berasal dari Kecamatan Kuranji, Kuto Tangah, dan BungasBuluspulutabu. Pasien-pasien tersebut dirawat di RSUP MohamadJamil. Wabah demam berdarah juga menyerang Kota Denpasardan sekitarnya. Wabah ini telah menimbulkan korban jiwa satuorang. Rata-rata pasien adalah orang dewasa. Kejadian tersebuttelah menimbulkan banyak korban, baik korban meninggalmaupun yang dirawat di rumah sakit daerah wabah.

TAGIHAN

Kerjakan tugasberikut!1. Simaklah berita

kesehatan dari salahsatu stasiun televisiatau radio!

2. Ungkapkan kembaliisi berita yang kamusimak dalam beberapaparagraf!

3. Buatlah pertanyaanterhadap isi beritayang kamu simak ber-kaitan dengan unsurkelengkapan berita:apa, siapa, kapan, dimana, mengapa, danbagaimana!

4. Tulislah jawaban daripertanyaan-pertanya-an tersebut!

Tulislah penjelasanmu dibuku tugas!


Uji Kemampuan 1Simaklah pembacaan berita berikut dengan saksama!

Hati-hatilah pada dampak negatifpemanasan global. Peringatan inidisampaikan setelah Badan Kesehatan Dunia(WHO) memperingatkan makin hangatnyatemperatur udara dapat memicu timbulnyapenyakit seperti demam berdarah dengue danmalaria. Lebih lanjut WHO melaporkan,perubahan iklim tadi telah menyebabkanlebih dari 150.000 kematian dan lima jutaorang terserang penyakit setiap tahunnya.Jumlah ini dapat berlipat ganda pada tahun2030.

“Pemanasan global tidak selalu masalahlingkungan. Kondisi buruk ini sudahmenyangkut masalah kesehatan yang sangatserius,” kata Dr. Jonathan Patz. Dia adalahguru besar luar biasa di Institut KajianLingkungan Universitas Wisconsin, yangmemimpin penelitian dampak pemanasanglobal terhadap kesehatan.

Wilayah-wilayah yang berisiko terkenadampak perubahan iklim itu adalah Asia,daerah pesisir Amerika Selatan yangmenghadap Samudra Pasifik, serta pesisirSamudra Hindia, dan sub-Sahara Afrika.

Masalah yang lebih besar juga akandihadapi oleh kota-kota besar. Di sinilahterjadi efek yang disebut para peneliti sebagaiefek rumah kaca. Di beberapa kota ,temperaturmenunjukkan 5-10oC lebih hangat daripadadi daerah terpencil.

Berdasarkan penelitian terakhirterungkap, ada hubungan antara penyakitmenular dan perubahan iklim. Contohnya,tim Dr. Patz menemukan adanya peningkatankasus malaria di Pegunungan Kenya selamamasa-masa perubahan panas yang ekstrem.Begitu juga penularan malaria di Ethiopia.Dr. Patz pun sudah mengamati penyebaranvirus West nile di seluruh Amerika. Arahpergerakannya memang mengikuti pergerakancuaca yang lebih panas dan kering. Kondisiseperti itulah yang menjadi pilihan nyamukculex, serangga utama pembawa virus.

WHO secara resmi menyatakan,menghangatnya temperatur dan hujan derasdi Asia Selatan memperburuk penyebaranpenyakit demam berdarah di kawasantersebut. Bahkan, inilah kondisi terburukdalam beberapa tahun terakhir. Penyakit yangdibawa oleh nyamuk ini sudah menginfeksi120.000 korban di Asia Selatan tahun ini danmembunuh paling tidak 1.000 orang.Pergantian iklim sudah ditetapkan sebagaisebuah ancaman utama kesehatan publik.

Dr. Howard Frumkin menyatakan bahwapergantian iklim ini sebagai “sebuahtantangan kesehatan global yang penting”. Dr.Howard Frumkin adalah orang yangmemimpin langsung Pusat Nasional untukKesehatan Lingkungan di Pusat Kontrol danPencegahan Penyakit.

Adapun Dr. Diarmid Campbell-Lendrum menyatakan bahwa kemungkinankematian akibat pemanasan global masihbelum dapat dipastikan. Hal ini dilihat daridampak yang telah ditimbulkan olehperistiwa gelombang panas besar-besaran diEropa tahun 2003. Apalagi penelitian baru,yang berkaitan dengan dampak perubahaniklim terhadap aktivitas badai, saat ini masihberlangsung dengan lebih intensif. Dr. DiamidCampbell-Lendrum adalah seorang penelitidi Departemen Perlindungan LingkunganHidup (WHO).

Selain perubahan iklim, emisi kendaraanbermotor dan industri yang dapat menim-bulkan efek gas rumah kaca diperkirakan jugaakan meningkatkan temperatur global rata-rata 14oC di akhir abad ini. Longsor yang luarbiasa, kekeringan, dan gelombang panas yanghebat pun akan makin sering terjadi.

Jika sudah terjadi, betapa menyesalnyakita telah merusak lingkungan tempat tinggalkita.

(Sumber: www.or.id, dengan pengubahan)


Kerjakanlah dengan cermat dan benar di buku tugasmu!1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan tepat!

a. Apakah isi pokok berita tersebut?b. Siapa yang terkait atau terlibat dalam peristiwa yang

menjadi isi berita tersebut?c. Di mana peristiwa dalam berita tersebut terjadi?d. Kapan peristiwa tersebut berlangsung atau telah terjadi?e. Mengapa hal atau peristiwa tersebut dapat terjadi?f. Bagaimana kejadian peristiwa tersebut?

2. Apakah pokok permasalahan yang disampaikan dalam beritadi atas?

3. Ungkapkanlah kembali isi berita yang telah kamu dengar!

B. Menanggapi Hal yang Menarik dari KutipanNovel Remaja (Asli atau Terjemahan)Setiap karya sastra pasti memiliki kelebihan dan kekurangan

serta kemenarikan dan hal yang tidak menarik. Tidak terkecualijuga novel sebagai sebuah karya sastra. Namun demikian, kelebihandan kekurangan atau menarik dan tidak menariknya sebuah karyasastra dipengaruhi oleh banyak hal. Di antaranya yaitu sudut pandangapresian yang menilai karya tersebut, lingkungan karya, dan penuliskarya. Dalam hal ini, tidak ada objektivitas yang mutlak untukmemberikan vonis terhadap baik buruknya atau menarik tidaknyasebuah karya sastra. Namun, meski demikian, tentunya ada standarpendekatan yang dapat digunakan untuk mengukur bobot sebuahkarya sastra, di antaranya adalah teori, pandangan publik, danpendapat orang-orang yang berkompeten. Berdasarkan hal tersebut,akan sangat mungkin terjadi bahwa penilaian seratus orang terhadapsebuah novel akan memunculkan seratus pendapat yang berbeda,meskipun di dalamnya ada kemungkinan persamaan pandangan.

Sebagaimana telah dibahas pada pembelajaran di muka bahwakemenarikan sebuah novel dapat diuraikan berdasarkan unsur-unsurintrinsiknya. Dengan menelisik unsur tersebut, kalian dapatmengetahui mengenai alur cerita, karakter tokoh, tema yangditonjolkan, gaya bahasa, dan amanat yang disampaikan.Bacalah petikan novel berikut dengan cermat!


Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menang-gapi hal-hal yangmenarik dari kutipannovel remaja, baik aslimaupun terjemahan.


“Non, kayaknya Non perlu nelponBapak. Soalnya di sini uda sepi. Udah nggaada orang yang nunggu.” kata sopir Tita yangtampaknya sudah kelelahan mengangkat-angkat papan nama tersebut. Dan sepertinyaTita juga baru menyadari bahwa bandarasudah jauh lebih sepi dibandingkan saatmereka pertama datang.

“Ya udah. Tita ke telpon umum duIu.Jangan ke mana-mana ya. Kalo orangnya udahketemu, suruh tunggu di sini sampei Tita,dateng,” perintah Tita.

Tita segera beranjak dari tempatduduknya dan berjalan menuju teleponumum.

“Hallo?”“Hallo, Papa? Ini Tita. Tamunya kok

belum dateng?”“Belum dateng apanya? Om Reza udah

nelpon kemari sampai sepuluh kali. Kamunyakok ngga dateng-dateng sih? Om Reza udahnungguin 2 jam lebih loh!”

“Ngga mungkin, Pa, Tita udah nungguindi sini 3 jam yang lalu kok. Om Reza ngganongol-nongol.”

“Kamu nunggunya di mana?”“Di ...”, Tita tengak-tengok kiri-kanan

mencari petunjuk di mana ia berada sampaipada sebuah papan yang tergantung di pintuluar. “Ya ampun! Tita nunggunya dikedatangan dalam negeri! Pantesan aja nggaketemu.”

Tita langsung berjalan cepat ke tempatsopirnya menunggu dan menyuruhnya pergidari tempat itu. Mereka berdua kemudianberlari ke tempat kedatangan luar negeri.

“GUBRAAK!” Tiba-tiba saja Titamenabrak sesuatu yang keras dan terjatuh. Titamencoba untuk bangkit dan melihat apa yangditabraknya itu. Ternyata orang yang ditabrakTita adalah seorang lelaki bertubuh tinggiyang tampaknya beberapa tahun lebih tua dariTita dan badannya basah terkena minumanyang tumpah akibat tabrakan tadi.

“Aduh, maaf. Maaf, Mas. Saya nggasengaja.”

“Maaf, maaf. Kalo jalan mata ngeliat kedepan dong. Lagian di tempat ramai beginimain lari-Iarian,” seru lelaki itu sambilmengusap-usap bajunya yang basah. LeIakiitu kemudian menarik papan nama yangdipegang oleh sopir Tita dan membacanya.Lalu ia melihat ke arah Tita. “Jadi, kamu yangnamanya Tita?” katanya.

“I ... iya. Kok bisa tahu?”“Tahu nggak? Minuman yang kamu

tumpahin ini, udah gelas yang ketiga sejaknungguin kamu. Gimana nggak keselnungguin 2 jam.”

“Maaf, saya salah tempat. Sayanunggunya di kedatangan dalam negeri,”jawab Tita dengan pelan.

“Udah bikin nunggu lama, kemeja jadibasah kuyup begini. Tuh, Papa udah nunggudari tadi di situ,” kata Adit sambil menunjuktempat Om Reza duduk.

“Siang, Om. Maaf, udah nunggu lama,”sapa Tita sambil menyodorkan tangannya. Titamembayangkan jika Om Reza tidakmenyambut uluran tangannya dan malahmemarahinya, seperti pemuda tadi.

“Oh, ini to si Tita?”“I ... i ... iya, Om,” jawab Tita dengan

takut.“Ya, ampun kamu udah gede ya. Kelas

berapa sih, kamu? Tahu nggak terakhir kaliOm ngeliat kamu, kamu masih selutut Om.Kecil sekali. Oh ya, kamu udah ketemu samaAdit, ya? Maaf ya orangnya agak galak. Omjuga nggak tahu kenapa dia bisa judas begitusekarang. Padahal dia duIu ramahnya bukanmain loh. Waktu kecil malah Adit paling sukamain rumah-rumahan sama sepupu-sepupunya yang perempuan. Ini semenjakibunya meninggal beberapa tahun yang lalu.Mungkin lambat laun dia baik lagi. Ya, ngga?Mungkin kalo udah ketemu jodohnya, diabisa ngerobah sifatnya lagi,” kata Om Rezapanjang lebar. Tita serasa ingin ketawa saja,mengingat Adit yang tadi begitu galakmemarahinya ternyata senang main rumah-rumahan.

(Eiffel I'm In Love, Rachmania Arunita)


Sebagaimana telah disampaikan di atas, kemenarikan darisebuah novel dapat dilihat dari berbagai unsur intrinsiknya. Selainitu, tentunya hal yang paling dominan dan kebanyakan orangmenyimpulkan, kemenarikan sebuah novel tentu dari segi isiceritanya. Namun, kalian tidak boleh lupa bahwa isi cerita dalamsebuah novel terbangun atas unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik.

Beberapa contoh kemenarikan dari petikan novel di atas diantaranya adalah berikut.

1. Dari segi tema; kutipan novel tersebut menyajikan temamengenai anak muda atau remaja dengan segala perilaku,sifat, dan kediriannya. Berdasarkan tema tersebut dapattersirat bahwa isi novel di atas mengungkapkan kisah anak-anak remaja yang berkaitan dengan hal-hal tersebut.

2. Dari segi alur; kutipan novel di atas memiliki alur yangbersifat maju. Jalinan cerita disusun berdasarkan urutanwaktu yang berjalan ke depan, bukan flashback (berbalik)atau berjalan ke masa lalu. Dengan alur seperti itu, jalancerita novel ini dapat dengan mudah dipahami oleh parapembaca.

3. Dari segi amanat atau pesan; beberapa amanat yang dapatdisimpulkan dari petikan novel tersebut dapat dicerminkandari sebuah kehidupan nyata. Pesan-pesan yang dapat kalianambil dari kutipan novel tersebut, baik secara tersiratmaupun tersurat, di antaranya sebagai berikut.1) Cermati dan telitilah setiap pekerjaan atau sesuatu yang

kita lakukan agar tidak terjadi kesalahan. Hal tersebutterungkap dalam novel, yaitu ketidaktelitian Titamemerhatikan tempat menunggu Om Reza dananaknya.

2) Jangan mudah kesal dan berputus asa, apalagimenyalahkan orang lain terhadap suatu kejadian yangbelum jelas duduk perkaranya. Hal ini ditunjukkandalam novel melalui dialog Tita dengan papanya yangmenanyakan Om Reza yang belum datang.

3) Dalam kehidupan keseharian sebaiknya selalu berhati-hati dan berkonsentrasi dalam melakukan sesuatu.Hindari tindakan yang tergesa-gesa. Pesan ini tersiratmelalui kejadian ketika Tita menumpahkan minumanAdit.

Bingkai Bahasa

Pada kutipan noveltersebut terdapat banyakkata tidak baku, yangtidak sesuai dengankaidah tata bahasa bakubahasa Indonesia ataukata asing yang belumdibakukan dalam bahasaIndonesia.Ketidakbakuan suatukata dapat disebabkanoleh beberapa hal. Per-hatikan contoh berikut.Penyebab:– tidak sesuai kaidah

ejaan,– pengaruh dialek,– diksi,– bahasa asing.Tidak baku– sistim, kwitansi,

apotik– kali, nelpon, nungguin– nggak, kokBaku– sistem, kuitansi,

apotek– kalau, menelepon,

menunggu– tidak• Untuk melatih ke-

mampuanmu mema-hami kata baku dantidak baku, temukan-lah kata tidak bakudalam kutipan novelEiffel I’m In Love diatas!

• Tentukan sebab keti-dakbakuan dari katayang kamu temukan!

• Tentukan kata bakudari kata tidak bakuyang kamu temukan!


Uji Kemampuan 2Perhatikanlah petikan novel berikut dengan cermat!

Aku mengantar Jamie pulang dari pantiasuhan malam itu. Mulanya aku tidak yakinapakah aku akan melakukan kebiasaan lamadengan pura-pura menguap dan meletakkantanganku di pundaknya, tapi sejujurnya, akutidak tahu bagaimana perasaan Jamieterhadapku.

Memang, ia telah memberikan hadiahpaling istimewa yang pernah kuterima.Meskipun aku mungkin tidak pernah akanmembukanya dan membacanya seperti yangdilakukan Jamie, aku tahu pemberian Alkitabitu baginya sama seperti memberikan sebagiandari dirinya sendiri. Namun Jamie memangtermasuk orang yang akan mendonorkansebuah ginjalnya pada orang asing yangditemuinya di jalanan, kalau orang itumemang memerlukannya. Jadi, aku tidakyakin akan arti hadiah yang diberikannya ini.

Jamie pernah mengatakan padaku bahwaia bukanlah orang tolol, dan kurasa akhirnyaaku mengakui bahwa Jamie memang tidaktolol. Ia mungkin saja ... ehm, berbeda ...tapi rupanya ia tahu apa yang telah kulakukanuntuk anak-anak panti asuhan itu, dan kalaudirenungkan kembali, kurasa ia sudah

mengetahuinya bahkan di saat kami sedangduduk di lantai ruang tamunya.

Ketika ia menyebutnya sebagai mukjizat,kurasa yang dimaksud Jamie adalah aku.Seingatku, Hegbert masuk ke dalam ruangansaat Jamie dan aku sedang membicarakannya,namun ia tidak banyak bicara ketika itu.Hegbert tua memang tidak seperti biasanyabelakangan ini, setidaknya sepanjangpengetahuanku. Oh, khotbah-khotbahnyamasih tetap tentang uang, dan ia masihmenyinggung tentang para pezina, tapi akhir-akhir ini khotbahnya lebih pendek daripadabiasanya dan kadang-kadang ia akan berhentidi tengah khotbahnya dan akan memandangdengan tatapan aneh, seakan tiba-tiba teringatpada sesuatu, sesuatu yang menyedihkan.

Aku tidak tahu apa artinya, karena akutidak mengenalnya dengan cukup baik. SaatJamie membicarakan ayahnya, sepertinya iasedang mendeskripsikan seseorang yang samasekali tidak kukenal. Aku tidak bisamembayangkan Hegbert yang memiliki rasahumor sebagaimana aku tidak bisamembayangkan ada dua buah bulan di langit.

(Kan Kukenang Selalu, Nicholas Sparks)

Kerjakanlah dengan benar di buku tugasmu!1. Apakah tema yang dapat kamu simpulkan dari petikan novel

di atas?2. Apakah amanat atau pesan yang dapat kamu ambil dari petikan

novel tersebut?3. Tunjukkan beberapa kemenarikan dari novel tersebut

berdasarkan sudut pandangmu!4. Apakah unsur yang menjadikan novel tersebut memiliki

kemenarikan?5. Kemukakan kekurangan yang kamu jumpai dalam petikan

novel tersebut!6. Bandingkan hasil kerjamu dengan hasil kerja temanmu!

Diskusikanlah hasil analisis perbandingan tersebut!

TAGIHAN

Kerjakan tugasberikut!1. Bacalah sebuah novel

remaja asli Indonesia!2. Tentukan tema dan

amanat novel remajatersebut!

3. Tunjukkan hal-halyang menarik darinovel remaja tersebut!Jelaskan disertai datapendukung!

4. Kemukakan keku-rangan yang kamujumpai dalam noveltersebut!

Tulislah penjelasanmu dibuku tugas!


C. Membacakan Teks BeritaMembacakan teks berita berbeda dengan membaca teks

berita. Membaca teks berita berarti kita melakukan kegiatanmembaca untuk mendapatkan informasi yang berorientasi bagi dirikita. Perlu kalian garis bawahi bahwa membacakan teks beritaberarti membacakan teks mengenai sebuah berita kepada oranglain atau pendengar. Berdasarkan hal tersebut, kalian dapat melihatadanya perbedaan yang jelas antara membaca teks berita denganmembacakan teks berita.

Guna melatih kemampuan kalian, coba bacakanlah beritaberikut di depan teman-teman!

Mata pun Dapat Terserang Stroke

Stroke tidak hanya terjadi pada otak. Halyang sama dapat terjadi pada mata. Strokepada otak terjadi karena adanya sumbatanpembuluh darah otak yang menyebabkankelumpuhan sebagian anggota tubuh. Adapunstroke terjadi karena adanya hambatan suplaidarah ke saraf mata.

Ini berarti bahwa stroke terjadi akibatadanya sumbatan mendadak pada pembuluhdarah arteri dan vena. Selain itu juga terjadigangguan aliran darah mendadak pada lapisandalam retina. Sumbatan tersebut biasanyadatang secara mendadak dan ditandai denganadanya gangguan penglihatan yang sifatnyatiba-tiba. Penglihatan mendadak menjadikabur (buram). Sumbatan arteri retina dapatterjadi pada arteri pusat. Sumbatan arteriretina dapat juga terjadi pada arteri cabang.

Pada umumnya, sumbatan arteri retinapusat akan menimbulkan dampak yang burukpada penglihatan penderita. Ini berbedadengan sumbatan arteri retina cabang yangmasih ada kemungkinan membaik.

Seperti dituturkan dr. Djatikusumo, Sp.M., ada stroke mata yang masih dapatdisembuhkan, tapi ada pula yang sulitdisembuhkan atau diselamatkan. Kebutaanpun tidak terhindarkan. Dia adalah spesialismata dari Departemen Mata Rumah SakitCipto Mangunkusumo (RSCM) dan FakultasKedokteran Universitas Indonesia (FKUI).

Mengingat akibat yang dapat sangatserius, stroke mata tidak dapat dianggapremeh. Penanganan yang sangat cepat sangat

diperlukan. Jadi, begitu terjadi gejala awalberupa penglihatan mendadak buram,penderita harus secepatnya memeriksakan dirike dokter untuk mendapatkan pertolonganmedis.

Penanganan yang cepat ini perlumendapat perhatian. Sebab, keterlambatanpenanganan dapat berakibat fatal. Kurang darisatu jam, masih dapat dilakukan sesuatu.Akan tetapi lewat dari satu jam, saraf matasudah mati. Karena itulah, sumbatan arteriretina tergolong kasus gawat darurat yangperlu penanganan segera. Selain dapatberakibat fatal, penderita sumbatan arteriretina ini juga berisiko terkena penyakitkardioveskuler.

Penanganan medis yang dilakukan dokterterhadap penderita stroke mata bertujuanuntuk membatasi perluasan kerusakan retina.Penanganan ini juga untuk membatasipenurunan tajam penglihatan secarapermanen yang dapat mengakibatkankebutaan. Penanganan medis juga bertujuanmencegah komplikasi, seperti terjadinyaglaukoma neovaskuler dan sumbatan padaorgan lain.Pencetus

Di dunia medis, sebenarnya tidakdikenal istilah stroke mata. Istilah ini hanyadi Indonesia agar mudah disosialisasikankepada masyarakat. Penamaan itu, boleh jadi,karena proses terjadinya stroke mata hampirsama dengan stroke yang dialami atau terjadipada otak.

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat memba-cakan teks beritadengan intonasi yangtepat serta artikulasidan volume suarayang jelas.


Ada beberapa faktor penyebab terjadinyastroke mata, antara lain: penderita mengalamitekanan darah tinggi, kencing manis (diabe-tes melitus), kadar kolesterol tinggi, penyakitkatup jantung, kelainan darah (gangguanpembekuan), dan penyakit kolagen. Merokok,obesitas (kegemukan), dan kurang berolahragajuga dapat menjadi faktor penyebab strokemata.

Stroke mata umumnya dialami olehorang yang sudah lanjut usia, terutama di atasusia 60 tahun. Walau begitu, bukan berartikelompok usia muda luput dari ancamanstroke mata. Penyakit lupus dan gangguankekentalan darah dapat meningkatkan risikoorang-orang berusia muda terserang strokemata.Pencegahan

Jika punya kemauan dan disiplin kuat,sejatinya tidak sulit mencegah stroke mata.Caranya adalah dengan menerapkan pola

hidup sehat. Konsumsilah makanan sehat,makan teratur, serta membiasakan dirimenjaga kebugaran tubuh dengan berolahragasecara teratur.

Selain itu, sedapat mungkin menghindaripenyakit atau kondisi yang menjadi faktorpenyebab terjadinya stroke mata, sepertihipertensis, kencing manis, dan obesitas.“Jika terlanjur terserang penyakit-penyakityang menjadi faktor penyebab semisalkencing manis, usahakan untukmengendalikannya.”

Jika Anda seorang perokok, sebaiknyasegera hentikan kebiasaan buruk ini. “Bagipara perokok, penyebab stroke mata bukandari asap rokok yang mengenai mata, tapi dariasap rokok yang diisap masuk ke dalamtubuh.”

(Sumber: Republika, Februari 2007, denganpengubahan)

Dalam membacakan teks berita, ada beberapa hal yang perlukalian perhatikan guna mencapai hasil dan manfaat yang maksimal.Hasil dan manfaat yang maksimal tersebut artinya pendengar dapatmemahami isi berita yang kalian sampaikan tanpa adanya kesalahantafsir dan kesulitan-kesulitan lain. Beberapa hal tersebut adalahberikut.1. Pemahaman terhadap berita yang akan disampaikan. Dalam

hal ini, sebelum kalian membacakan untuk orang lain, kalianharus memahami benar isi berita yang akan kalian bacakan.

2. Sampaikanlah isi berita secara utuh.3. Penggunaan volume suara yang dapat menjangkau seluruh

audiens atau pendengar.4. Penerapan intonasi dan artikulasi yang tepat dalam membaca-

kan kalimat-kalimat berita, sehingga tidak menimbulkankesalahan penafsiran.

5. Memberikan penjedaan yang tepat antarkalimatnya.Berkenaan dengan teks berita di atas, kalian harus dapat

membacakannya dengan baik dan benar. Dalam proses pembacaanteks berita tersebut, kalian harus dapat menyampaikan isi atauinformasi secara jelas kepada teman-teman yang menjadipendengar. Dalam membacakan teks berita tersebut kalian harusdapat 1) memberikan perbedaan yang menunjukkan adanyapernyataan dari kalian sebagai pembaca dan pernyataan dari tokoh


atau narasumber berita dari berita yang kalian bacakan; serta 2)memberikan penekanan pada hal-hal yang bersifat penting dalamberita.

Uji Kemampuan 3Bacakanlah teks berita berikut dengan baik dan benar!

Puluhan Warga Ungaran Timur Terkena Chikungunya

Puluhan warga Dusun Krajan dalamsebulan terakhir ini terserang viruschikungunya. Dusun Krajan berada diKelurahan Susukan, Kecamatan UngaranTimur, Kabupaten Semarang.

Sutikno (50), seorang penderita WargaKrajan Susukan, Ungaran Timur, Rabu menu-turkan gejala awal yang ia alami. Gejalatersebut adalah suhu badannya naik tinggiakibat demam dan rasa nyeri dipersendiantulang kaki, kemudian seluruh tubuhnyaterasa lemas dan tidak dapat digerakkan.

“Dalam satu rumah ada tiga penderitayang diduga terkena chikungunya, yakni duaanaknya Nurhalisah (4) dan Prastiyono (9)dengan gejala sama,” katanya.

Kondisi yang sama juga dialami wargalainnya, Sutini (40), yang mengatakan bahwaia mengalami demam dan semua persendiantulang kakinya sakit dan sempat lumpuhselama tiga hari.

“Sebetulnya saya sudah sembuh padapekan lalu, tetapi sekarang penyakit inikambuh lagi,” kata Sutini.

Katanya, “Di Susukan ini hampir semuawarga terkena chikungunya pada sebulanterakhir ini dan setiap rumah rata-rata yangterserang penyakit itu dua orang penderita.”

Yanti (29), warga Susukan lainnya, men-jelaskan dirinya juga menderita penyakit yangsama dengan tetangga lainnya. Ia sempatmenginap di RSU Ungaran selama lima hari.“Sekarang saya sudah sembuh,” katanya.

Menurut Yanti, warga yang masih men-derita nyeri di persendian kaki dan lumpuhpada dua hari terakhir ini sekitar 15 penderita.

Kepala Dinas Kesehatan KabupatenSemarang, dr. Sulthoni, mengatakan bahwapihaknya sudah mendapat laporan terserang-nya virus chikungunya pada pendudukSusukan.

Kantornya juga sudah melakukanpengecekan di daerah tersebut. Menurut dia,dilihat dari gejala klinis penyakit tersebutdisebabkan oleh gigitan nyamuk Aedesaegypti yang membawa virus chikungunya.


Cermatilah kalimat terakhir pada paragraf keempat teks bacaan “Mata PunDapat Terserang Strok”!Pada kalimat tersebut terdapat partikel pun. Ingatlah bahwa penulisan punsebagai partikel ditulis terpisah dengan kata sebelumnya.Dalam KBBI, partikel merupakan kata yang biasanya tidak dapatdiderivikasikan atau diinfleksikan atau diubah, yang mengandung maknagramatikal dan tidak mengandung makna leksikal, termasuk di dalamnyakonjungsi, preposisi, dan interjeksi (2002: 831).Pun yang lazim ditulis serangkai dengan kata yang mendahuluinya, diantaranya: adapun, andaipun, ataupun, dan bagaimanapun.• Bacalah sebuah artikel dan analisislah penggunaan pun! Tentukan benar

tidaknya penulisan pun yang kamu temukan dengan alasan yang tepat!

Bingkai Bahasa


Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan benar dibuku tugas!1. Apakah pokok penting yang perlu disampaikan dari teks berita

di atas?2. Tunjukkan contoh pernyataan yang harus dibedakan dalam

penyampaian berita yang berupa pernyataan narasumber danpernyataan kalimat berita!

3. Tunjukkan beberapa contoh kalimat atau kata yang mengandungunsur asing beserta cara pembacaannya dalam bahasa Indo-nesia yang benar!

4. Bagaimanakah penilaian pendengar berkenaan denganintonasi dan artikulasimu ketika membacakan berita di atas?

5. Bagaimanakah penilaian pendengar berkenaan dengankesampaian isi dari berita yang kamu bacakan?

D. Menulis Puisi Bebas dengan MemerhatikanUnsur PersajakanPuisi merupakan salah satu karya sastra yang merupakan

untaian kata-kata yang setiap katanya memiliki kandungan maknayang padat. Selain menarik isinya, puisi juga menarik apabiladibacakan dengan cara deklamasi. Perlu kalian ingat bahwa menulispuisi bukanlah merupakan hal yang sulit jika kita memang berniatbenar. Hal ini disebabkan setiap orang memiliki kemampuanberbahasa serta memiliki nuansa keindahan meskipun antaraseorang dengan orang lain berbeda.

Hal terpenting dalam penulisan puisi adalah memerhatikansyarat-syarat puisi. Syarat-syarat puisi tersebut meliputi persajakan,

TAGIHAN

Kerjakan tugas berikut dengan cermat!1. Carilah sebuah artikel atau teks bacaan di surat kabar!2. Ubahlah artikel atau teks bacaan tersebut menjadi teks berita!3. Bacakanlah teks berita yang telah kamu ubah di depan teman-

teman dan bapak/ibu gurumu!4. Mintalah penilaian kepada teman-teman dan bapak/ibu gurumu

berkenaan dengan intonasi dan artikulasimu!5. Mintalah penilaian kepada teman-teman dan bapak/ibu gurumu

berkenaan dengan kesampaian isi dari berita yang kamubacakan!

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menyu-sun puisi bebasdengan memerhatikanunsur persajakan.


perimaan, diksi, serta kebaitan. Perhatikan puisi di bawah sebagaicontoh bahan referensi kalian dalam menulis puisi.

Masih TersisaKarya: Taufiq Abi Sabda

Masih tersisatanah permai udara nan sejukpagi yang berkerlip embun di hamparan kehijauandan senja pantai berkerudungkan lembayungdi antara tangis terpendamdan duka yang timbul tenggelam

Masih tersisarindu kedamaian dan hasrat cintasumpah sesaudara, ikrar seduka dan citaseikat dalam hati, sejiwa dalam asadi antara sayatan tikai yang amat tajamdan lelahnya menitikkan darah dendam

Nun jauh dalam hutan dan sisa ladangtonggak-tonggak tunas tiasa kukuh tegakmenjadi tiang harappenyangga lara pada puji dan doadi antara berjuta juta batang yang terus bertumbangdan lalu bermigrasi entah ke mana

Nun bentang di balik hamparan ombakterumbu menari-nari, eksotik dan mesraletik-letik ikan menggelayut berpaut jalamenebar senandung hidup dan rasadi antara liarnya pukat dan riakyang menjelma dalam hitungan-hitungan angka

Masih tersisauntuk selalu kita jaga

Solo, 2005

Uji Kemampuan 4Kerjakan soal-soal berikut dengan cermat di buku tugasmu!1. Renungkanlah sesuatu hal, peristiwa, perasaan, pemikiran,

atau pengalamanmu yang paling berkesan!


Bingkai Sastra

Puisi yang indah dapatditulis dengan gayabahasa yang tepat. Gayabahasa ini ditentukanoleh ketepatan dankesesuaian pilihan kata.Gaya bahasa yang tepatmemengaruhi terbentuk-nya suasana dankemenarikan puisi. Selainitu, pilihan dan kesesuai-an kata dapat menimbul-kan nada kebahasaan,yaitu rangkaian kata yangdisertai penekanansehingga menghasilkankeindahan yang tinggi.Perhatikan contohberikut!di antara tangisterpendamdan duka yang timbultenggelam.Dalam kedua baris puisidi atas, ada semacamgaya bahasa yang berwu-jud perulangan bunyivokal dan konsonan /am/yang sama. Tujuan daripenggunaan gaya bahasaini adalah untuk memper-oleh efek penekanan dankeindahan. Inilah yangbiasa disebut unsurpersajakan.


2. Tuliskan semua yang ada dalam benak atau perenunganmu!3. Pilihlah kata-kata yang bermakna dan indah berkaitan dengan

segala sesuatu yang kamu renungkan!4. Susunlah kata-kata tersebut menjadi kalimat-kalimat puisi!5. Suntinglah kembali tulisanmu dengan memerhatikan keserasian

bait, baris, serta pola perimaan dan persajakannya!

RANGKUMAN1. Dalam menyimak berita dari televisi

atau radio perlu berkonsentrasi,memahami pesan pokok tiap kalimat,dan menyimpulkan isi berita.Simpulan isi berita harus mengandungunsur kelengkapan, meliputi apa,siapa, di mana, mengapa, danbagaimana.

2. Menanggapi hal yang menarik darikutipan novel remaja tidak dapatterlepas dari unsur-unsur intrinsikmaupun ekstrinsik. Maka itu, sebelummenanggapi kutipan novel remajadiperlukan pemahaman terhadapunsur-unsurnya.

3. Membacakan teks berita berartimembacakan teks mengenai sebuahberita kepada orang lain dengan tuju-an agar orang lain tersebut pahammengenai sesuatu yang diberitakan.Oleh karena itu, dalam membacakanteks berita harus dilakukan denganjelas, utuh, volume suara yang cukup,intonasi dan artikulasi yang tepat,serta penjedaan yang tepat.

4. Puisi merupakan salah satu karyasastra yang tercipta oleh untaian kata-kata yang memiliki kepadatan makna.Dalam menulis puisi perlu memerha-tikan persajakan, perimaan, diksi,serta kebaitan.

Evaluasi Pelajaran 9Kerjakanlah di buku tugas!1. Simaklah berita berikut dengan saksama!

Pemirsa, sedikitnya obat yangdikeluarkan oleh produsen farmasi ditengaraisebagai penyebab mahalnya obat di Indone-sia dibandingkan dengan di luar negeri.Yayasan Pemberdayaan Konsumen KesehatanIndonesia (YPKKI) melakukan pertemuandengan beberapa kalangan dunia kesehatan.Pertemuan tersebut membahas peninjauanulang terhadap sistem pemantauan terhadappara industri farmasi di Indonesia. Dengankebijakan ini diharapkan harga obat generikmaupun bermerek dapat terjangkau, terutamabagi keluarga miskin.

Tommy Fajar dan Yudhi Wibowomelaporkan, sebelumnya Menteri Kesehatansudah mengeluarkan surat kepada industrifarmasi. Surat tersebut berisi permintaan agarindustri farmasi memberikan laporanmengenai rincian harga obat yang harusdikembalikan paling lambat tanggal 31Januari 2005. Untuk menurunkan harga obat,menurut Direktur Utama YPKKI, MariusWijayarta, juga diperlukan peninjauanperundang-undangan di bidang kesehatan.

(Sumber: Metro TV, Januari 2005)


Kerjakanlah dengan cermat dan benar!a. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1) Apa isi pokok berita tersebut?2) Siapa yang terkait atau terlibat dalam peristiwa yang

menjadi isi berita tersebut?3) Di mana peristiwa dalam berita tersebut terjadi?4) Kapan peristiwa tersebut berlangsung atau telah terjadi?5) Mengapa hal atau peristiwa tersebut dapat terjadi?6) Bagaimana kejadian peristiwa tersebut?

b. Apakah pokok permasalahan yang disampaikan dalamberita di atas?

c. Ungkapkanlah kembali isi berita yang telah kamu dengar!2. Bacalah petikan novel berikut dengan cermat!

Di Sanalah Kenangan Terowongan Biru

Eun Suh sekarang adalah murid SMP ...Waktu dulu dia seperti setan kecil yang

nakal yang selalu mengikutiku, bermain sepakbola bersama, bermain kuda-kudaan. Setiapkali kakinya sedikit sakit, Eun Suh selaludengan manja minta digendong. Namun, diasekarang telah menjadi murid SMP.

Joon Suh mendongakkan kepalanyamemandang langit sambil berpikir, danmendung perlahan-lahan menghilang. JoonSuh berdiri dengan diam di tempat yang waktuitu pernah diduduki Eun Suh, kemudianterbayanglah suara Eun Suh yang merdu,rambutnya yang basah oleh air dan disibakkanke belakang, bulu matanya yang lebat, danmatanya yang besar. Hidung Eun Suh takbegitu mancung, dan bibirnya yang agak besarseringkali membuat Joon Suh merasa tak puasdan membayangkan, bila bibir itu agak kecilsedikit tentu akan lebih bagus ...

Apakah Eun Suh telah berubah?Tubuhnya yang masih setinggi hidung JoonSuh di saat berpisah, sekarang sudah setinggiapa?

Eun Suh, adikku Eun Suh.Joon Suh dan Eun Suh adalah kakak

beradik yang mempunyai hubungan yangsangat akrab dan mampu membuat orang tua

mereka merasa bangga. Mereka tak sepertianak-anak dari keluarga lain yang selalubertengkar dan saling iri, dan dua orang itujuga tak mungkin saling melukai. Bagaimanamungkin Joon Suh membiarkan Eun Suhbersedih? Setiap hari Joon Suh bertekadmenjaga adiknya, tak akan membiarkanadiknya yang manis dan penurut itu merasasedih. Seperti inilah dia mau melindungiadiknya di sampingnya. Eun Suh telahmemasuki hidup Joon Suh.

“Joon Suh, ini adalah adikmu, Yoon EunSuh. Manis, kan?” Joon Suh mendengarorang tuanya berkata begitu saat melewatisebuah ruang bayi yang berkaca dan melihatseorang bayi yang manis. Sejak itulah JoonSuh setiap saat selalu memikirkan Eun Suh.Bagaimana mungkin tidak memikirkannya?Waktu itu Joon Suh tidak pernah mengira,pada suatu hari dia tak dapat melihat senyumEun Suh dan tidak dapat mendengar suara EunSuh lagi.

Akan tetapi, takdir sudah ditentukandemikian. Dia tak dapat melihat Eun Suh lagi.Meskipun tahun-tahun telah berlalu, dia tetaptak dapat menghapus kenangan akan Eun Suh.Seperti inilah waktu berjalan selama delapantahun.

(Cinta Tanpa Akhir, 2003)


Kerjakanlah dengan cermat dan teliti!a. Apakah tema dari petikan novel di atas menurutmu

menarik? Jelaskan alasanmu!b. Dapatkah kamu menunjukkan adanya kemenarikan dari

petikan novel tersebut dari unsur penokohan?c. Apakah amanat atau pesan yang dapat kamu ambil dari

petikan novel tersebut?d. Tunjukkan beberapa kemenarikan dari novel tersebut

berdasarkan sudut pandangmu dari berbagai unsur!e. Jelaskan unsur yang menjadikan novel tersebut memiliki

kemenarikan!f. Kemukakan kekurangan yang kamu jumpai dalam petikan

novel tersebut!3. Bacalah teks berita berikut dengan cermat!

Lima Kabupaten atau Kota Endemis LeptospirosisMenyusul datangnya musim hujan yang

dapat menyebabkan banjir di beberapadaerah, warga Jawa Tengah diminta waspadaterhadap serangkaian penyakit leptospirosis.Leptospirosis yaitu penyakit mematikan akibatbakteri berbentuk spiral yang berasal darikencing tikus.

Penyakit ini biasanya akan merebak padamusim hujan yang disertai banjir. Haltersebut dikatakan Kepala Dinas Kesehatan(Dinkes) Jawa Tengah, dr. Budihardja.

Ia mengatakan, di wilayah Jawa Tengahsaat ini ada lima wilayah kabupaten/kota yangmerupakan daerah endemis penyakit lep-tospirosis. Kelima daerah itu antara lain KotaSemarang, Kabupaten Demak, Grobogan,Kendal, dan Kabupaten Pati.

“Kelima kabupaten/kota tersebutmerupakan daerah langganan banjir musimhujan, sehingga penyakit leptospirosis akanmerebak. Karena itu, kita minta masyarakatuntuk mewaspadai,” ujar Budihardja.

Dia mengatakan bahwa pada masa lalupernah ada penduduk lima kabupaten/kotaendemis leptospirosis yang meninggal akibatterinfeksi bakteri leptospira. Kematian iniumumnya terjadi karena terlambatpenanganan medis terhadap pasien.

Menurut Budihardja, manusia yanghidup di daerah endemis leptospirosis dapat

tertular kuman leptospirosis. Kuman iniditularkan melalui kontak dengan air, lumpur,dan kotoran yang tercemar urine tikus yangterinfeksi leptospira.

Ia mengatakan, untuk mengetahuiseorang pasien terkena penyakit leptospiro-sis memang memerlukan pemeriksaan yangintensif. Namun, umumnya, penyakit iniditandai dengan gejala demam tinggi secaramendadak. Demam ini disertai sakit kepala,nyeri otot, hiperaestesia pada kulit, mual,muntah, dan diare.

“Jika penderita tidak secepatnyamendapat pengobatan, dapat menyebabkankematian. Ini dikarenakan masa inkubasinyasangat pendek, sekitar satu minggu hinggadua minggu. Bakteri biasanya menyerang or-gan hati dan ginjal,” katanya.

Pada bagian lain, Budihardja juga me-minta warga Jawa Tengah untuk mewaspadaiserangan penyakit diare, menyusul datangnyamusim hujan belakangan ini. Terutama wargayang memiliki anak balita. Menurutnya,musim hujan dapat juga menjadi pencetusmerebaknya penyakit diare.

Oleh karena itu, masyarakat dimintamenjaga kebersihan diri, kebersihan makanandan minuman, serta kebersihan lingkungan .Dengan demikian, masyarakat terhindar dariserangan penyakit yang disebabkan bakteriEcoli tersebut.


Berdasarkan keterangan dari beberaparumah sakit (RS) di Semarang, pasien yangberobat ke poliklinik RS dengan gejala-gejalapenyakit diare, sudah mulai mengalamipeningkatan. Mesti demikian, penyakit inibelum dianggap sebagai kejadian luar biasa(KLB).

“Penyakit diare pada musim hujanlumrah (biasa) terjadi di negara-negaraberkembang, seperti Indonesia. Selain akibatdari perubahan cuaca, diare dapat disebabkankarena kebersihan makanan dan lingkunganyang tidak terjaga,” kata Meilani (28) perawatdi RSUD Kota Semarang.

Menurutnya, penderita diare yangberobat ke RS mayoritas masih dalam tarafringan. Jika ada yang dirawat di RS,

umumnya karena terlambat mendapatpengobatan, sehingga kekurangan cairan.

“Jika pasien menderita diare akut, harusdiberi rekomendasi untuk menjalani rawatinap, karena memerlukan perawatan intensif,”kata Budihardja.

Bagi orang dewasa, penyakit ini mungkintidak mematikan. Namun, bagi anak-anak usiabalita, penyakit ini cukup membahayakan.Mayoritas penderita diare yang dirawat ke RSdi Semarang adalah anak-anak usia balita.Karena itu, Budihardja meminta kalanganorang tua untuk menjaga kebersihan rumah,pola makan dan minum anak-anak, sertakebersihan lingkungan.


Kerjakanlah soal-soal berikut dengan cermat dan benar!a Apa sajakah pokok penting yang perlu disampaikan dari

teks berita di atas?b. Tunjukkan contoh pernyataan yang harus dibedakan dalam

penyampaian berita yang berupa pernyataan narasumberdan pernyataan kalimat berita!

c. Bagaimanakah cara membaca tanda garis miring (/)untukmenjelaskan maksud kepada pendengar?

d. Apakah pentingnya intonasi dan artikulai dalammembacakan berita?

e. Bagaimanakah cara membacakan berita yang dalam tekstertulis sebagai singkatan agar pendengar dapatmemahami makna yang dimaksud?

f. Mengapa sebelum membacakan berita lebih baik kitamenguasai isi berita tersebut?

4. Apakah yang kamu pahami mengenai persajakan dalamsebuah puisi?

5. Haruskah sebuah puisi bebas ditulis dengan rumus persajakanyang telah ditentukan? Jelaskan dengan alasan yang tepat!

6. Apakah perbedaan antara persajakan dengan perimaan?7. Buatlah sebuah puisi bebas yang memenuhi unsur persajakan

dan perimaan!

Pelajaran 10Emansipasi


Masih banyakkah kendala yang kalian hadapi dalammemahami materi-materi pelajaran yang telah kita pelajaribersama? Diskusikanlah dengan teman-teman guna menemukansolusinya. Pahamilah setiap materi dengan teliti dan cermat.

Sebagai pelajaran terakhir, pada Pelajaran 10 ini kita akanbelajar mengenai kemampuan mendengar, memahami, danmenanggapi alur novel remaja; menyampaikan persetujuan,sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi; membaca puisidari buku antologi puisi; serta menulis slogan dan poster.

Tetaplah dengan semangat untuk selalu berprestasi, dan janganputus asa. Bersiaplah menyongsong kelas yang baru.


Peta Konsep

Emansipasi

MendengarkanDeskripsi alur novel

remaja asli atauterjemahan

Berbicara Berpendapat dalamdiskusi

MembacaCiri-ciri umum puisi

dalam bukuantalogi puisi

Menulis Menulis slogandan poster

Pelajaran 10 Emansipasi 179

A. Mendeskripsikan Alur Novel Remaja (Asliatau Terjemahan)Tentu kalian pernah membaca novel remaja asli atau novel

terjemahan yang kalian sukai, bukan? Dapatkah kalian mengikutijalan cerita novel remaja asli atau novel terjemahan dengan mudah?Dapatkah kalian mendeskripsikan alur novel remaja asli atauterjemahan?

Mendeskripsikan adalah memberikan gambaran atau sketsamengenai sebuah perihal, sehingga penerima (pendengar ataupembaca) dapat menangkap perihal yang dimaksud dan memilikigambaran atas perihal tersebut. Mendeskripsikan alur sebuah novelberarti memberikan penggambaran mengenai jalan cerita dari noveltersebut. Penggambaran ini meliputi jalan cerita dalam novel yangmerangkai peristiwa atau kisahan dalam novel.Simaklah pembacaan kutipan novel berikut!

Musim dingin jatuh pada suatu hariMinggu saat orang keluar dari gereja. Sabtumalam udara sudah terasa menyesakkan.Namun, hingga Minggu pagi tak seorang punmenduga akan turun hujan. Seusai misa,sebelum kami kaum wanita sempatmenemukan gagang payung kami, angin tebalgelap berhembus dengan pusaran luasmenyapu debu dan sampah berat bulan Mei.Seseorang di sebelahku berucap, “Ini anginbasah.” Dan itu sudah kuketahui sebelumterjadi. Saat kami berjalan keluar, di tanggagereja kurasakan mual menggoncang perutku.Para pria berlarian ke perumahan terdekatdengan satu tangan memegang topi dantangan lainnya memegang sapu tangan,berlindung dari debu dan angin. Lalu hujan

turun. Dan langit bagaikan zat kental kelabuyang mengepakkan sayap-sayapnya setengahdepa di atas kepala kami.

Sepanjang misa siang pagi itu, aku danibu tiriku duduk dekat pagar, merasakanbahagia bahwa hujan akan menyegarkan lagikuntum-kuntum rosemary dan nard yangdahaga di pot-pot bunga setelah tujuh bulanmenjalani musim terik dan debu membakar.Pada tengah hari gaung bumi berhenti danaroma tanah yang berganti, tetumbuhan yangbangkit hidup kembali, bergabung denganhawa sejuk dan segar dari hujan yang jatuhdi kuntum-kuntum rosemary.

(Badai Daun, 2001)

Sebagaimana kalian ketahui, bahwa alur atau plot memilikitiga jenis, yaitu berikut.1. Alur maju, yaitu alur yang menyampaikan jalinan cerita secara

urut dari awal sampai akhir dengan urutan waktu yang terusmaju. Misalnya kejadian pada bulan Januari, kemudian dilanjutdengan kisah pada bulan Februari, Maret, Juni, dan seterusnyahingga cerita berakhir.

2. Alur mundur, yaitu alur yang menyampaikan suatu jalinan ceritaurutan waktu yang terkini hingga waktu yang paling lampauatau dari kisah yang terakhir hingga pada awal mula kejadiankisah tersebut. Misalnya novel itu diawali pada kisah yang

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menen-tukan dan mendes-kripsikan alur atauplot novel remaja (asliatau terjemahan) yangdibacakan.



terjadi bulan Desember, kemudian mengulas kisah bulan No-vember, Oktober, dan seterusnya.

3. Alur maju mundur, yaitu alur yang menyampaikan jalinan ceritadalam urutan waktu yang beragam atau sebagian beralur majudan sebagian beralur mundur.Berkaitan dengan kutipan novel yang kalian simak, kalian

dapat menyimpulkan mengenai alur yang dibangun dalam kutipannovel tersebut. Secara umum alur pada kutipan tersebut merupakanjenis alur maju. Hal ini ditandai dengan perjalanan cerita yangberawal dari masa yang lampau menuju masa ke depan; yaitumenceritakan suatu kejadian pada hari Minggu yang diawali darikejadian-kejadian pada hari Sabtu.

Namun demikian, alur yang dibangun pada novel tersebuttidak secara keseluruhan merupakan alur maju. Ada sebuah kalimatyang menunjukkan adanya perjalanan cerita yang menuju ke waktuyang lampau. Artinya menunjukkan bahwa dalam cerita tersebutjuga terdapat alur mundur. Kalimat yang menandakan hal tersebutadalah kalimat pertama dari kutipan yang menyatakan: Musimdingin jatuh pada suatu hari Minggu saat orang keluar darigereja. Akan tetapi, kalimat selanjutnya justru mengisahkan ceritapada hari sebelumnya Sabtu malam udara sudah terasamenyesakkan. ….

Uji Kemampuan 1Mintalah salah seorang temanmu untuk membacakan kutipan novelberikut! Saat novel dibacakan, kamu tidak perlu membacanya, tapimenyimaklah dengan saksama.

Bingkai Bahasa

Perhatikan kalimatkeenam dan ketujuhparagraf pertama! Dalamkalimat tersebut terdapatkata kuketahui dan kura-sakan. Ku- pada kata-kata tersebut merupakankata ganti, sebagaimanakau-, -mu, dan -nya.Penulisan kata gantitersebut harus ditulisserangkai dengan katayang menyertainya,contoh: kuambil,kaucubit, badanmu.Kata ganti ku- dan kau-dapat berfungsimembentuk kata kerjapasif. Contoh dalamkalimat:– Permen itu segera

kutelan saat Ibu Tutikmemanggilku.

– Tolong kaujemurkanpakaianku.

• Buatlah kalimat yangmengandung kataganti ku- dan kau-!

• Mengapa kalimatyang kamu buatdisebut kalimat pasif?

Nabo berbaring menelungkup ditumpukan jerami. Dia merasakan bau istalyang pessing menggosok badannya. Di kulitcoklatnya yang mengilat dia merasakan baraapi panas dari kuda terakhir, tetapi ia tak dapatmerasakan kulitnya. Nabo tak dapatmerasakan apa pun. Hal itu terjadi seolahdia ditidurkan oleh hantaman terakhir kakikuda di keningnya dan itu adalah satu-satunya hal yang dapat ia rasakan.

Dia menutup matanya lagi dan kemudiansunyi, terbujur, kaku, seakan dia berada disana sepanjang sore, merasa dirinya tumbuhtanpa waktu, sampai seseorang dibelakangnya berkata, “Ayo Nabo, kamu sudahcukup tidur.”

Dia berpaling dan tidak melihat kuda-kuda itu, pintu tertutup. Nabo pasti telahberkhayal bahwa bintang-bintang ada padasuatu tempat di kegelapan, bukannyakenyataan dia tak mampu mendengar derapkaki kuda yang tak sabar.

Dia membayangkan bahwa orang yangberbicara kepadanya melakukannya dari luaristal, karena pintu tertutup dari dalam dandipalang. Sekali lagi suara itu dari belakangberkata, “Itu benar Nabo, kamu sudah cukuptidur. Kamu telah tidur selama hampir tigahari.”

Baru kemudian Nabo membuka matasepenuhnya dan ingat. “Aku di sini karenaseekor kuda menyepakku.”


Dia tidak tahu pukul berapa dia bangun.Hari-hari telah berlalu. Itu terjadi seolah-olahseseorang menggosokkan busa basah pada

malam-malam Minggu yang lampau saat diabiasa pergi ke alun-alun kota.

….

(Badai Daun, 2001)

Kerjakanlah dengan cermat dan teliti di buku tugasmu!1. Ada berapa jenis alurkah yang terdapat dalam petikan novel

tersebut? Jelaskan!2. Secara umum, apakah jenis alur yang terdapat dalam kutipan

novel tersebut?3. Deskripsikan jenis alur dalam kutipan tersebut dengan

menunjukkan data dari kutipan novel!

B. Menyampaikan Persetujuan, Sanggahan,dan Penolakan Pendapat dalam DiskusiDalam sebuah diskusi atau permusyawarahan, setiap

pendapat, masukan, saran, kritik, ataupun sanggahan dan penolakanterhadap pendapat orang lain harus disertai dengan alasan yanglogis atas ketidaksetujuan tersebut dan ada upaya menemukan solusiyang lebih baik. Dalam menyanggah ataupun memberikan solusi,sebaiknya menggunakan bahasa yang santun dan komunikatif.

Persiapkan kelompok kalian untuk mengadakan diskusidengan bahan wacana di bawah ini. Persiapkan kelengkapan yangdiperlukan dalam diskusi. Proses diskusi dapat kalian awali denganpenentuan moderator dan notulis yang bertugas mengendalikandan mencatat jalannya diskusi.

Perempuan dan Lingkungan Hidup(Perempuan Terkena Dampak Limbah, Polusi, dan Pencemaran)

Hubungan perempuan dan lingkunganhidup sangat erat. Selain menyediakan airbersih untuk keluarga, perempuan jugamenjaga kebersihan rumah, menyediakanmakanan bergizi, mengelola pembuangansampah, hingga memelihara tanaman agartercipta keindahan dan keasriannya.

Dalam rumah tangga, perempuanberperan besar bagi terwujudnya polakonsumsi “hijau” atau berwawasanlingkungan. Misalnya dengan memilihproduk rumah tangga yang ramah lingkungan,pemisahan sampah, menjadi sampah organikdan nonorganik, pengurangan timbunan

sampah dengan pembuatan kompos sertaupaya tindakan nyata kegiatan daur ulang.

Perempuan diharapkan dapat menjadi“motor” dalam upaya penghematan energi(listrik, gas, minyak tanah) dan penggunaanair bersih. Hal ini berarti perempuan turutuntuk memberi kesempatan kepada generasiberikutnya agar dapat menikmati sumber dayaalam Indonesia yang makin menipis. Sebagaiibu, perempuan berpotensi untukmenanamkan kesadaran dan kepedulianterhadap lingkungan pada keluarganya.

Namun demikian, kaum perempuan jugarentan terhadap pencemaran lingkungan.

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapatmenyampaikan perse-tujuan, sanggahan,dan penolakan penda-pat dalam diskusidisertai dengan buktidan alasan yangtepat.


Penelitian Dr. Nani Djuangsih (1987) dariUNPAD menemukan adanya residu DDTpada ASI buruh tani. Residu DDT tersebutmembahayakan ibu dan bayinya. Selain itu,sayuran yang terkena pestisida pun menjaditidak aman dikonsumsi keluarga. Dilingkungan rumah tangga, pemakaian obatnyamuk, pemutih pakaian, dan pembersih

lantai, mengakibatkan perempuan berpotensitercemar zat-zat beracun. Dalam jangkapanjang zat-zat beracun tersebut berdampakburuk pada kesehatannya. Misalnya gangguanhormon, infertilitas, gangguan syaraf, danmelemahnya sistem imunisasi tubuh.

(Sumber: www.menegpp.go.id, dengan pengubahan)

Dalam proses diskusi dengan bahan wacana di atas akanmuncul berbagai pendapat atau tanggapan, misalnya seperti berikut.

1. Saya sependapat dengan pernyataan bahwa perempuandapat menjadi “motor” dalam upaya menghemat energi.Selain itu, saya juga berpikir bagaimana supaya perempuanjuga memiliki hak untuk menjadi motor penggerak di bidanglainnya. Untuk itu, sebagai kaum perempuan, saya sangatmendukung dengan upaya-upaya penyetaraan gender yangdilakukan oleh banyak pihak.

2. Menyikapi kenyataan mengenai dampak lingkungan yangdisandang oleh kaum perempuan, saya berpendapat bahwapemerintah dengan instansi yang terkait beserta kita semuasangat perlu untuk melakukan upaya-upaya antisipasiterhadap dampak pencemaran yang lebih jauh.

Apabila kalian tidak setuju atau kurang sependapat denganpendapat di atas, kalian dapat menyampaikan ketidaksetujuan kaliandengan menyampaikan sanggahan. Perlu kalian ingat, bahwa dalammenyampaikan sanggahan, harus melalui izin moderator diskusiterlebih dahulu guna menjaga tertibnya diskusi. Selain itu, kalianjuga harus mengungkapkan alasan ketidaksetujuan, upayamemberikan solusi, serta menjaga etika berdiskusi lain, sepertipenggunaan bahasa yang santun, ilmiah, komunikatif, dan tidakbertele-tele.

Berkenaan dengan proses diskusi selanjutnya, mungkin akanmuncul berbagai tanggapan yang berupa pertanyaan, masukan,kritik, dan sanggahan. Tanggapan tersebut misalnya sebagaiberikut.

a. Sanggahan terhadap pernyataan 1 mengenai pemikirankembali tentang upaya untuk menjadikan kaum wanitasebagai motor penggerak di berbagai bidang. Tidak semuabidang tepat dan sesuai ditangani oleh kaum wanita.Perjuangan-perjuangan penyetaraan gender yang dilakukanoleh banyak pihak harus memperhitungkan batas-bataskemampuan kaum wanita itu sendiri.

Bingkai Bahasa

Pada paragraf pertamaterdapat kata produk,yang berarti hasil. Kataproduk merupakan kataserapan dari bahasaasing, yaitu bahasaInggris: product yangberarti hasil. Contoh kataserapan yang lain:alternatif, sistem,signifikan (Inggris),manfaat, hakiki, hakikat(Arab), dan sebagainya.Penulisan kata serapanyang telah dibakukan kedalam bahasa Indonesiaharus menyesuaikankaidah baku bahasaIndonesia. Adapun kata-kata asing yang belumdibakukan ke dalambahasa Indonesiapenulisannya dibedakanatau diberi tanda tertentu(biasanya garis bawah,cetak miring, atau diberitanda petik).Untuk menambahpengetahuanmu mengenaikebahasaan, carilah kata-kata serapan yang terda-pat dalam bacaan“Perempuan danLingkungan Hidup”!Tentukan juga asal danejaan kata-kata serapantersebut sebelumdibakukan ke dalambahasa Indonesia!


b. Saya sependapat dengan pernyataan bahwa perempuandapat menjadi “motor” dalam upaya menghemat energi.Namun demikian, pemikiran mengenai upaya untukmenjadikan kaum wanita sebagai motor penggerak diberbagai bidang, menurut saya harus dipikirkan kembalisecara masak. Menurut pemikiran saya, tidak semua bidangtepat dan sesuai ditangani oleh kaum wanita. Contoh diantaranya adalah perempuan sebagai kepala keluarga yangdalam keluarga tersebut terdapat pria yang mampumemimpin. Jadi, menurut saya, perjuangan-perjuanganpenyetaraan gender yang dilakukan oleh banyak pihak harusmemperhitungkan batas-batas kemampuan kaum wanitaitu sendiri.

Uji Kemampuan 2Persiapkan kelompokmu untuk mengadakan diskusi dengan bahandiskusi wacana di bawah ini! Perhatikan etika dan ketentuan diskusiyang baik guna mendapatkan solusi dari permasalahan yang ada!

Kerusakan lingkungan sering kali terjadidikarenakan konversi lahan pertanian kenonpertanian serta berkurangnya kawasanhutan lindung yang disebabkan olehketidakpedulian terhadap pelestarianlingkungan. Hal ini sering kali diperparaholeh ketimpangan pola hubungan antaraperempuan dan laki-laki. Masih banyakperempuan yang dikesampingkan dalampengambilan keputusan yang berkaitandengan pengelolaan lingkungan.

Sebagai contoh kehadiran Revolusi Hijau(perubahan cara bertani secara tradisional kemodern) yang menggunakan alat-alat beratjuga menyebabkan partisipasi perempuanberkurang. Padahal, perempuan mempunyaikeunggulan dalam pemilahan benih,penyimpanan hasil pertanian, danpengelolaan keuangan. Pada masyarakattradisional di pedalaman, perempuan jugamerupakan pengelola dan sumberpengetahuan akan potensi keanekaragamanhayati sebagai bahan makanan sehari-harimaupun yang berkhasiat sebagai obat.

Perempuan dan Lingkungan Hidup(Akses Perempuan dalam Pengelolaan Lingkungan)

Kebijakan lingkungan hidup di Indone-sia tidak membedakan peran perempuan danlaki-laki. Namun pada kenyataannya, seringkali tidak ada akses dan partisipasi perempuandalam pengambilan keputusan ataukebijakan pembangunan di sekelilingnya.Oleh karena itu, kaum perempuan tidakterwakili keperluannya serta tidak mempunyaikontrol terhadap perkembanganpembangunan.

Sebagai contoh, perempuan yangseharusnya dapat mengatur sendiri keberadaandapur tradisionalnya (sebagai tempat yangdapat membahayakan kesehatannya),terkadang harus menunggu keputusan oranglain dalam menentukan kondisi dapurnya.

Dalam perspektif itu, KementerianLingkungan Hidup menggulirkan ProgramWarga Madani. Program ini mempunyai misimemberdayakan masyarakat agar secara efektifdapat memengaruhi pengambilan keputusandi bidang pelestarian lingkungan dengan tidakmembedakan kepentingan perempuan danlaki-laki. Melalui program ini diharapkan


masyarakat dapat melakukan secara aktiftuntutan (demand) mendapatkan lingkunganyang bersih dan sehat. Selain itu, masyarakatberkehendak dalam menjalankan inisiatiflokal dalam menghadapi masalah lingkungandi sekitarnya.

UU No. 23 Tahun 1997 tentangPengelolaan Lingkungan Hidup.

• “Setiap manusia mempunyai hak yang samaterhadap lingkungan yang baik dan sehat”.

• “Setiap manusia berkewajiban memeliharakelestarian fungsi lingkungan hidup sertamencegah dan menanggulangi pencemarandan kerusakan lingkungan hidup”.

(Sumber: www.menegpp.go.id, dengan pengubahan)

Kerjakan sesuai dengan perintah di buku tugas!1. Apakah tema yang diangkat dalam wacana tersebut?2. Ungkapkan beberapa kemungkinan pendapat yang masuk

dalam diskusi dengan bahan wacana di atas!3. Ajukan beberapa pertanyaan terkait dengan persoalan yang

kamu diskusikan!4. Ungkapkan lima tanggapan sebagai pendukung terhadap

kemungkinan pendapat yang ada dalam diskusi, sebagaiungkapan kesetujuanmu!

5. Sertakan alasan-alasan yang logis dalam ungkapan pendukungdengan menggunakan bahasa yang komunikatif dan etikadalam berdiskusi.

6. Ungkapkan lima tanggapan sebagai sanggahan terhadapkemungkinan pendapat yang ada dalam diskusi, sebagaiungkapan ketidaksetujuanmu!

7. Sertakan alasan-alasan yang logis dalam ungkapan sanggahandengan menggunakan bahasa yang komunikatif dan etikadalam berdiskusi!

C. Mengenali Ciri-ciri Umum Puisi dari BukuAntologi PuisiPuisi merupakan bagian dari karya sastra yang memiliki ciri

dan karakter yang membedakan dengan bentuk karya sastralainnya. Dalam puisi terdapat adanya aturan mengenai persajakan,rima, dan kebaitan. Adapun antologi puisi adalah buku yang memuatkumpulan puisi, baik dari seorang penyair atau beberapa penyair.Biasanya dalam sebuah antologi puisi terdapat banyak puisi.

Dapatkah kalian menganalisis puisi dari sebuah antologi puisiuntuk menentukan ciri umum puisi? Sebagai bahan referensi,simaklah puisi berikut dengan cermat beserta pembahasannya!

Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat menge-nali dan menentukanciri-ciri umum puisidari buku antologipuisi.


I.Pada Gelombang

Karya: Tri Astoto Kodarie

biarkan kukabarkan kepada burung-burung yang melintasdi warna kelam langit tanpa batas

lepaskanlah segera gelombang di tanganmuyang kau genggam erat-erat sewaktu kita bertemuwajahmu telah lama terdampar di pulau karangkutahu ketika tangis air matamu mengerangtapi masih tetap kaudengar gemuruh gelombangmemercikkan buih di alis matamu yang bimbang

malam tak juga melepaskan dingin yang kaukirimperahumu mengapung di punggung musimsebab pelayaran telah menjelma menjadi benua tuamemainkan buih dengan senandung berair mata

(Horison, Juni 2004)

II.

Lagu BatinKarya: Dorothea Rosa Herliany

inilah lagu batinku, suarasuara angin di antara musimsalju, daundaun membeku, rantingranting tak bergoyang,dan burungburung yang mati kedinginan

biarlah akhirnya hanyut oleh suarasuara sungai mengalir,dari negeri mimpi, biarlah akhirnya cuma bergumamdalam pukulan batubatu karang, biarlah akhirnya pulasoleh alunan riakriak, takkan diam hatiku memetikkandawaidawai gitar menghiburmu!

(Antologi Puisi, Kempompong Sunyi, Balai Pustaka)

Beberapa hal yang dapat kalian catat berkaitan dengan puisi-puisi tersebut yaitu berkaitan dengan diksi, bentuk penulisan, danmakna-makna yang dikandungnya. Pilihan kata atau diksi yangdigunakan dalam puisi-puisi di atas cenderung singkat, padat, danpenuh makna kias. Contoh hal tersebut dapat kalian lihat padapuisi kedua baris pertama inilah lagu batinku .... Rangkaian katatersebut dapat berarti inilah perasaan dan suasana yang akualami, atau inilah keadaan atau perasaan yang ingin sayaungkapkan atau sampaikan.

Makna kias dari puisi-puisi tersebut dapat dilihat daripenggunaan majas-majas dalam beberapa baris yang sangat


tampak. Contoh penggunaan majas personifikasi di antaranyamalam tak juga melepaskan dingin yang kaukirim, perahumumengapung di punggung musim (puisi 1); majas asosiasi diantaranya takkan diam hatiku memetikkan dawaidawai gitarmenghiburmu (puisi 2); majas metafora di antaranya lepaskanlahsegera gelombang di tanganmu yang kaugenggam erat-eratsewaktu kita bertemu; dan sebagainya.

Unsur persajakan dan rima juga sangat kental dalam puisi-puisi di atas. Hal tersebut dapat dilihat dari beberapa contoh, diantaranya bunyi akhir tiap baris pada puisi I selalu memiliki keter-kaitan antarbaris. Rima dari puisi-puisi di atas tampak pada keterkait-an bunyi dalam tiap barisnya, contoh di antaranya bunyi [ U ] padaperahumu mengapung di punggung musim (puisi 1); bunyi[ U ] dan [ ng ] pada salju, daundaun membeku, rantingrantingtak bergoyang (puisi 2); dan sebagainya.

Secara makna, puisi tidak dapat diartikan ke dalam satu maknayang pasti. Makna yang diungkapkan dalam kata-kata puisi dapatditafsirkan dengan melihat konteks kalimat atau keseluruhan baris-barisnya. Makna takkan diam hatiku memetikkan dawaidawaigitar menghiburmu (puisi 2) dapat berarti takkan berhentimenghibur dengan senandung atau nyanyian, atau dapat jugatakkan berhenti menghibur dengan perhatian atau kasihsayang, dan sebagainya.

Beberapa puisi di atas diambil dari antologi puisi yang berbeda.Namun secara bentuk dan diksi, puisi-puisi tersebut menampakkankesamaan cirinya. Berdasarkan pembahasan mengenai puisi-puisidi atas, ciri-ciri puisi secara umum dapat dituliskan sebagai berikut.1. Penulisan puisi dituangkan dalam bentuk bait yang terdiri atas

baris-baris, bukan bentuk paragraf seperti pada prosa dan dia-log seperti pada naskah drama.

2. Diksi yang digunakan dalam puisi biasanya bersifat kias, padat,dan indah.

3. Penggunaan majas sangat dominan dalam bahasa puisi.4. Pemilihan diksi yang digunakan mempertimbangkan adanya

rima dan persajakan.5. Setting, alur, dan tokoh dalam puisi tidak begitu ditonjolkan

dalam pengungkapan.


Uji Kemampuan 3Bacalah puisi-puisi berikut dengan saksama!

Tuhanku Apatah Kekal?Karya: Amir Hamzah

“Tuhanku, suka dan riaGelak dan senyumTepuk dan tariSemuanya lenyap, silam sekali

Gelak bertukarkan dukaSuka bersalinkan ratapKasih beralih cintaCinta membawa wasangka ....

Junjunganku, apatah kekalApatah tetapApatah tak bersalin rupaApakah baka sepanjang masa ....

Bunga layu disinari matahariMakhluk berangkat menepati janjiHijau langit bertukar mendungGelombang reda di tepi pantai

Setangkai gagah beralih warnaSemerbak cempaka sekali hitungApatah lagi laguan kasihHilang semata tiada ketara ....Tuhanku apatah kekal?

(Dalam Amir Hamzah Sebagai Manusia dan Penyair, 1996)

RumahKarya: Toto Sudarto Bachtiar

Kulihat dari cahya bulan di pekaranganSerambiku kelam dan berudara sepiTidak ada suara, tiada pula bayanganKecuali sahabatku, semuanya pergi

Terkadang terasa perlunya ke rumahAtau terasa perlunya tak pulang rumahBercerita dan berkaca pada hari-hari kupunyaDi rumahku besar sekali nubuha sebuah kisah

Kalau aku tiba terdengar suara berdetak tiba-tibaMalu-malu hati sahabatku rupanya ikut bicara


Tanpa tekanan yang mendesak atau tinggi hatiAlangkah cintanya dia padaku

Terkadang sebelum masuk rumahAku melihat ke atap dan bertanya-tanyaAdakah dia di dalam, masihkah dia cintaAlangkah besar rasanya hidup, bila hatiku tak gelisah

Kerjakan sesuai dengan perintah di buku tugas!1. Apa sajakah majas yang digunakan dalam puisi-puisi di atas?

Jelaskan!2. Bagaimanakah sifat diksi yang digunakan dalam puisi-puisi

tersebut?3. Jelaskan kenampakan persajakan dari puisi-puisi di atas!4. Tuliskan contoh-contoh penggunaan rima pada puisi-puisi di

atas!5. Tuliskan beberapa arti yang dapat kamu tangkap dari masing-

masing puisi!

D. Menulis Slogan dan PosterKalian tentu sering melihat slogan dan poster yang

terpampang di berbagai tempat umum, misalnya pinggir jalan raya.Slogan dan poster merupakan salah satu bentuk penyampaianinformasi yang memiliki ciri-ciri tersendiri dibandingkan denganjenis penyampaian informasi lainnya. Agar sebuah slogan dan posterdapat meyakinkan pembacanya, slogan dan poster harus dibuatsemenarik mungkin, baik secara isi maupun penampilan, dengankreativitas kalian.

Hal yang membedakan antara slogan dengan poster adalahberikut.1. Isi atau muatan slogan berupa penjelasan mengenai tujuan

ideologi suatu organisasi, golongan, dan sebagainya.2. Isi atau muatan poster dapat berupa imbauan, ajakan, protes,

penawaran produk, upaya pendidikan, dan penyaluran aspirasitertentu.Slogan dan poster biasanya dituangkan dalam bentuk plakat,

stiker, spanduk, baliho, dan sebagainya. Sebagai media informasivisual dan bersifat luar ruangan (outdoor), terutama poster,penggunaan format bahasa, bentuk tulisan, penyertaan gambar,dan komposisi warna akan sangat berpengaruh terhadap minatseseorang untuk membacanya.

Portofolio

1. Carilah dua buah puisidari buku antologipuisi!

2. Bacalah puisi tersebutdengan saksama!

3. Perhatikanlah majasyang dipergunakandalam puisi tersebut!Jelaskan!

4. Tentukan diksi yangdigunakan dalampuisi-puisi tersebut!

5. Tulislah beberapa artiyang dapat kamutangkap dari masing-masing puisi!


Tujuan Pembelajaran

Tujuan belajar kalianadalah dapat mem-buat slogan dan pos-ter untuk berbagaikeperluan dengan pi-lihan kata dan kali-mat yang bervariasiserta persuasif.


Maka dari itu, pemasangan media tersebut biasanya dipilihtempat-tempat strategis yang mudah dilihat oleh khalayak umum.Perhatikanlah beberapa contoh slogan berikut!Slogan

Poster

Setelah memerhatikan contoh slogan dan poster di atas, dapatdisimpulkan bahwa slogan dan poster merupakan bentukpenyampaian informasi atau pemberitahuan yang berupa kalimatpendek, singkat, sarat pesan, mudah diingat, dan menarik.

Uji Kemampuan 4Kerjakan soal-soal berikut dengan cermat dan tepat!1. Perhatikan wacana berikut!

Pada awal Semester 2 tahun ini, kelasmu terpilih menjadikelas “favorit” yang paling berprestasi di sekolahmu. Gelarfavorit ini didasarkan atas rata-rata nilai prestasi kelas selamasatu semester.

2. Buatlah beberapa slogan untuk kelasmu sebagai upayamemotivasi semangat belajar dan mempertahankan prestasitersebut!

3. Buatlah beberapa poster berkaitan dengan wacana tersebutyang bertujuan untuk mengajak kelas lain saling berlombadalam meningkatkan prestasi!

4. Buatlah slogan dan poster tersebut dengan penampilan yangmenarik di buku tugas!

PKK Fajar MandiriHidup BersosialisasiBerkreativitas dan

Berprestasi

Saatnya WANITATampil di Depan

Keluarga Bahagiadengan

Emansipasi

Buang Sampah Sembarang=

Tidak CINTA Lingkungan

Keberhasilan MembangunKarier Bukan BerartiMeninggalkan Urusan

Rumah Tangga

TAGIHAN

Tulislah slogan danposter dengan temaemansipasi!Buatlah di kertas gambardan warnailah!


RANGKUMAN1. Mendeskripsikan alur sebuah novel

berarti memberikan penggambaranmengenai jalan cerita dari noveltersebut. Alur atau plot yaitu rangkaianatau jalan cerita. Jenis-jenis alurmeliputi alur maju, alur mundur, dan alurmaju mundur.

2. Dalam menyampaikan persetujuan,sanggahan, dan penolakan dalamdiskusi harus disertai dengan alasanyang logis. Tanggapan disampaikanguna menemukan solusi yang baik.Bahasa yang digunakan dalammenyampaikan tanggapan hendaknyabahasa yang santun dan komunikatif.

3. Ciri-ciri umum puisi dalam bukuantologi puisi antara lain berbentuk bait;diksi bersifat kias, padat, dan indah;penggunaan majas sangat dominan;serta diksi digunakan untukmempertimbangkan adanya rima danpersajakan.

4. Slogan berbeda dengan poster. Sloganberisi penjelasan mengenai tujuanideologi suatu organisasi, golongan, dansebagainya. Adapun poster berupaimbauan, ajakan, protes, penawaranproduk, upaya pendidikan, danpenyaluran aspirasi tertentu. Slogandan poster ditulis dengan kalimat yangpendek, singkat, sarat pesan, mudahdiingat, dan menarik.

Evaluasi Pelajaran 10Kerjakan di buku tugas!1. Simaklah petikan novel berikut dengan cermat!

Claire, Natasha, dan Kelas Seni Mr. Sommers

Claire sudah mengikuti kelas seni Mr.Sommers sepanjang tahun. Beberapa karyanyabagus. Mr. Sommers memberinya nilai Auntuk tugas membuat sampul buku roman.Ia mendapat nilai C untuk buku anak-anak.(Isi cerita buku itu lebih bagus daripadasampulnya) Ia mendapat B+ untuk tugasmembuat kolase. Perlu waktu sedikit lebihlama baginya untuk menangkap gagasantentang kolase itu saat ia menyadari bahwagagasannya bisa apa saja, waktu yang tersediasudah tidak cukup untuk membayangkansesuatu yang spektakuler. Tapi, meski harusmemperbaiki kemampuannya dalammenggambar figur, Claire tetap masih di atasrata-rata, dengan nilai B rata-rata untuk kelasseni.

Natasha duduk berseberangan denganClaire di kelas. Ia masuk kelas Mr. Sommersagak belakangan tahun itu. Keluarganyaberasal dari Eropa Timur. Ia tidak begitu fasih

berbahasa Inggris. Sebagian besar nilainyasangat bagus. Tapi masalah-masalah keluargamembuat Natasha mesti bolos sekolahsetidaknya sehari dalam seminggu dan seringkali hari ia tidak masuk kelas adalah hari saatada pelajaran seni.

Untuk tugas terakhir mereka, paramurid diwajibkan memilih sebuah artikel darisurat kabar atau laporan dari berita televisi,dan menciptakan karya dengan menggunakanteknik-teknik serta media-media yang telahmereka pelajari sepanjang tahun itu. Clairemendapat nilai B untuk proyek tersebut, tapinilai itu tidak terlalu memengaruhi nilai rata-ratanya: ia masih tetap termasuk murid B.Tapi Natasha mendapat nilai rata-rata A+.

Claire merasa sangat marah.Bagaimana mungkin itu terjadi? MemangNatasha sangat bagus dalam kelas seni, tapidia jarang sekali hadir. Berhubung dia tidak


hadir, tugas tersebut diperolehnya seminggusesudah murid-murid lainnya. Itu tidak adil.

Semua teman Claire sependapat bahwaMr. Sommers telah berlaku tidak adil. MalahMalik sudah menyiapkan petisi untukditandatangani seisi kelas. Tapi Claire inginmenangani urusan ini seorang diri. Iamenemui Mr. Sommers.

“Menurut saya, tidak adil Anda mem-berikan nilai A+ pada Natasha untuk tugasini. Dia lebih sering absen daripada hadir,”kata Claire.

“Natasha sangat bagus dalam kelasseni, Claire,” sahut Mr. Sommers.

“Tapi dia baru saja mendapatkan tugasitu. Ada di antara kami yang benar-benarberusaha keras dalam kelas Anda. Pada bulanSeptember, Anda bilang kehadiran juga akanmenentukan nilai. Ada di antara kami yanghadir setiap minggu. Mestinya itudiperhitungkan.”

“Menurutku Natasha layak mendapatnilai A+, dan itulah yang kuberikan padanya.Itu tidak bisa diubah lagi.”

Claire ingin berkata, “Menurut saya,Anda mesti mengubah nilainya sekarangjuga!” Tapi ia justru merasa kalah.

Mr. Sommers melanjutnya, “Kau inginaku berbuat apa?”

“Tidak perlu,” sahut Claire. “Sayacuma ingin menyampaikan bahwa menurutsaya itu tidak adil.”

Lalu ia mengambil portofolionya dankeluar dari dalam kelas.

Suasana ramai jam ganti pelajaranterasa di sekitarnya. Anak-anak saling berteriakdi mana akan bertemu, pelajaran apaberikutnya, siapa yang baru saja mendapatpekerjaan. Claire mendengar loker-lokerdibanting dan teriakan gadis-gadis yangmendapat kencan dengan cowok-cowokkeren.

Ia berjalan melewati kafeteria.Sekonyong-konyong ia berbalik danmemasukkan portofolionya ke tong sampahbesar di dekat pintu. Kemudian dua orangakan melemparkan sisa-sisa makan siangmereka spageti dan bakso ke dalam tong itu.Claire mendorong pintu yang menuju aula,hampir-hampir tak bisa menahan air matanya.Sejenak ia duduk di bangku, mengasihanidirinya sendiri. Kemudian ia kembali ke tongsampah itu dan mengambil kembaliportofolionya dengan dua jari.Dibersihkannya kumpulan karya itu ke bagiantepi tong sampah, kemudian ia beranjak kekafeteria untuk mengambil serbet.

(Stay Strong; Terrie Williams)

Kerjakanlah dengan cermat dan benar!a. Ada berapa jenis alurkah yang terdapat dalam petikan

novel tersebut? Jelaskan!b. Secara umum, apakah jenis alur yang terdapat dalam

kutipan novel tersebut?c. Deskripsikan jenis alur dalam kutipan tersebut dengan

menunjukkan data dari kutipan novel!2. Jelaskan pengertian setiap jenis alur!3. Sejauh manakah alur berperan dalam sebuah karya sastra?

Jelaskan!


4. Bacalah bahan diskusi berikut dengan cermat!

Dilema Peran Ganda Perempuan Bekerja

Tersisa segumpal keraguan di benakmanusia-manusia modern saat menyaksikankiprah perempuan di bidang-bidang pekerjaanproduktif di luar rumah. Kendati makinlumrah, tetapi pertanyaan tentang perankeibuan seorang perempuan di dalam rumahtangga masih senantiasa digemakan. Seakan-akan perempuan tidak dinilai cukup suksesapabila keberhasilan membangun karier tidakdibarengi kesuksesan mengelola rumahtangga.

Berakar dari pembagian kerja secaraseksual yang mulai aktif diberlakukanpascarevolusi industri, saat modernisasi diEropa mulai menyebar bibit dan menyentuhsegala aspek kehidupan sosial. Jejak-jejakpembagian kerja ini antara lain dapatditelusuri melalui kajian Smelser tentangdiferensiasi struktural yang menjadi salah satuciri modernisasi. Setiap fungsi yang bekerjadalam suatu hierarki struktural memerlukanpembedaan tugas yang jelas. Upayamemodernkan diri sejadi-jadinya ini ternyatamenuntut diferensiasi berlaku pula padafungsi-fungsi gender.

Diferensiasi ini didukung pula olehkeyakinan teoritisi Adaptasionis. Adaptasimanusia menghasilkan pertumbuhan ukuran

otak yang karenanya terjadi perkembangantengkorak juga. Hal ini menimbulkankesulitan melahirkan pada nenek moyang kita.Untuk mengompensasi kesulitan ini, makamanusia cenderung melahirkan lebih awaldaripada makhluk lainnya. Sebagai akibatnya,anak manusia lahir cenderung tidak"sedewasa" binatang. Sementara anakbinatang telah mampu hidup mandiri dalamhitungan bulan, anak manusia tetapbergantung pada orang tuanya selama belasantahun hingga masa remaja (teenage years)(Fisher, 1992).

Karena perempuan melahirkan danmenyusui anak, lantas secara simplistikdijadikan kandidat tunggal untuk mengasuhanak. Selain itu, perempuan menjadi makindibebani urusan pengasuhan keluarga. Tidakhanya mengurus anak-anak, tapi juga suamidan bahkan kadang orang tua. Hal inilah yangdianggap cikal bakal pembagian kerja secaraseksual oleh teoritisi Adaptasionis. Terlebihkarena dalam perkembangan selanjutnya,perempuan melakukan tugas-tugas yang“dekat rumah”, sementara kaum laki-lakipergi berburu atau mencari nafkah lain (Buss,1996).

(Sumber: www.sinarharapan.co.id, denganpengubahan)

Kerjakan sesuai dengan perintah!a. Tuliskan pokok persoalan yang layak dijadikan bahan

diskusi dari wacana di atas!b. Ungkapkan beberapa pendapat sebagai tanggapan

terhadap wacana di atas!c. Ungkapkan pendukung terhadap pendapat yang ada

sebagai ungkapan kesetujuanmu! Sertakan alasan-alasanyang logis dalam ungkapan sanggahanmu!

d. Ungkapkan sanggahan terhadap pendapat yang adasebagai ungkapan ketidaksetujuanmu! Sertakan alasan-alasan yang logis dalam ungkapan sanggahanmu!

e. Catatlah usulan-usulan yang dapat kamu kemukakanberdasarkan wacana di atas!


5. Bacalah puisi berikut dengan saksama!Namaku Toraja

Karya: Husni Djamaludin

di uratku deras mengalir sungai Sa'dangtulang igaku tanduk-tanduk kerbau belangnafasku angin pegunungan angin lembut di rumput ilalang

langit bapaku bumi ibukutoraja namaku

benihku tumbuh di batu tumbuh di tanahbenihku padi di ladang padi di sawahbenihku julang di gunung tabah di lembahbenihku pohon-pohon kopi belukar damar-damar hutan cemara

namaku toraja

benihku tak hangus di api tak benam di airbenihku tak luka di badik tak koyak di tombakbenihku tak tebas di pedang tak tembus di panahbenihku langit kakeknya bumi neneknyanamaku toraja

(Sumber: Horison, Januari 2005)

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan cermat!a. Bagaimanakah sifat diksi yang digunakan dalam puisi di

atas?b. Jelaskan kenampakan persajakan dari puisi di atas!c. Tuliskan lima contoh penggunaan rima pada puisi di atas!d. Tuliskan beberapa arti yang dapat kamu tangkap dari puisi

di atas!e. Analisislah unsur-unsur puisi pada puisi di atas! Jelaskan

dengan memberikan contohnya!6. Perhatikan wacana berikut!

Salah satu kegiatan ekstrakurikuler di sekolahmu adalahkegiatan cinta alam yang terorganisasi dalam kelompok pecintaalam “Setia Giri”. Organisasi tersebut telah cukup terkenal diwilayahmu karena kiprahnya dalam berbagai kegiatanpelestarian lingkungan.

Kerjakan soal berikut dengan cermat!a. Buatlah beberapa slogan untuk organisasi “Setia Giri”

sebagai upaya memotivasi semangat cinta alam danpelestarian lingkungan!

b. Buatlah beberapa poster kampanye yang bertujuanmengajak masyarakat umum untuk peduli lingkungan!


Evaluasi AkhirKerjakan di buku tugasmu!A. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat!

1. Bacalah paragraf yang berisi kutipanlaporan berikut!

Acara tanam pohon ituberlangsung dalam suasana ceria. Anak-anak SD Rawamangun melakukannyasambil bermain dengan dibantu petugasKoramil 02 Penjaringan, Jakarta Utara.Genangan air tinggi yang merendamrawa tidak menjadi hambatan bagianak-anak. Mereka tetap suka cita meskiharus berbasah-basahan.

(Sumber: Jawa Pos, 16 Desember 2007)

Hal pokok yang terdapat dalam kutipanlaporan di atas adalah ....a. waktub. ruang dan tempatc. orang yang terlibatd. peristiwa-peristiwa penting

2. Perhatikan penggalan teks dramaberikut!Moertomo : Cukup! Hentikan penghi-

naan ini, Van Dijk! Tubuh-mu penuh berlumurandarah. Kau harus memper-tanggungjawabkan darahini di hadapan Tuhan.

Van Dijk : Oho, rupanya luluh jugahatimu melihat perempu-an-perempuan yang ma-lang ini ... Kau gadismanis, bagimu kini giliran-mu belum datang. Mung-kin, yang ada kemungkinankali dan selaku orang yangsedang mabuk bahagia,aku akan berusahamenyelamatkan engkau?

Gadis : Aku tidak mengemisnyawa pada Tuan!

Van Dijk : Akan kita lihat nanti ...Hei kau ibu! Siapakahdirimu? Kini giliranmu.

Ibu : Tidak! Tidak! Biarkan akupulang. Demi kemanusia-an aku punya anak duaorang masih kecil-kecil.Mereka terkunci. Jika akuharus mati buat mereka,aku akan menerima dengansenang hati. (menangis)

Perwatakan dari tokoh Van Dijkadalah ....a. kejam dan tidak berkemanusiaanb. tegas dan penuh pengorbananc. lugu dan cinta tanah aird. polos dan teguh pendirian

3. “Non kayaknya Non perlu nelponBapak. Soalnya di sini uda sepi. Udahngga ada orang yang nunggu,” kata sopirTita yang tampaknya sudah kelelahanmengangkat-angkat papan nama tersebut.Dan sepertinya Tita juga baru menyadaribahwa bandara sudah jauh sepidibandingkan saat mereka pertamadatang.

“Ya udah. Tita ke telpon umumdulu. Jangan ke mana-mana ya. Kaloorangnya udah ketemu, suruh tunggu disini sampai Tita dateng,” perintah Tita.

(Eiffel I’m In Love, Rahmania Arunita)

Jenis alur yang terdapat dalam novelremaja di atas adalah ....a. flashback c. mundurb. maju mundur d. maju

4. Kami merancang taman ini untukwisata keluarga, sehingga kamimerancang kolam air bagi bangau tongtong yang terbuka. Dengan demikian,pengunjung dapat melihat secaralangsung.Pertanyaan yang tepat untuk jawabannarasumber di atas adalah ....

Bahasa Indonesia SMP Jilid 2 195

a. Bagaimanakah keberadaan TamanBurung Candi Borobudur berkaitandengan penataan zonasi Borobu-dur?

b. Apakah rancangan keberadaanTaman Burung Candi Borobudurmemang dibuat secara terbuka?

c. Bagaimana dengan pembenahanyang dilakukan seusai liburan ini?

d. Adakah keterkaitan secara manaje-men antara Taman Wisata CandiBorobudur, Taman Burung CandiBorobudur, dan MURI?

5. Demikian disampaikan anggotaKomisi XI DPR, Dradjad H. Wibowo,kepada Kompas, Selasa di Jakarta. Sepertidiberitahukan, Komisi PemberantasanKorupsi (KPK) menetapkan Burhanuddinserta dua pejabat Bank Indonesia (BI),Oey Hoey Tiong dan Rusli Simanjuntak.sebagai tersangka kasus aliran danakepada anggota DPR.

(Sumber: Kompas, 30 Januari 2008)

Unsur berita yang terdapat dalam teksberita di atas adalah ....a. siapa dan apab. siapa dan mengapac. kapan dan mengapad. kapan dan bagaimana

6. Pemilihan diksi yang digunakan dalammembuat puisi mempertimbangkanadanya ....a. temab. baris dan baitc. majas dan kepadatand. rima dan persajakan

7. Senja di Pelabuhan Kecil Karya: Chairil Anwar Buat Sri Ajati

Ini kali tidak ada yang mencari cintadi antara gudang, rumah tua, pada ceritatiang serta temali. Kapal, perahu tidakberlaut,menghembus diri dalam mempercayamau berpaut.....

Unsur yang menonjol dalam petikanpuisi di atas adalah ....a. majasb. diksic. maknad. persajakan dan rima

8. Bisnis LancarHidup Lebih Nyaman

Informasi di atas berupa ....a. iklanb. sloganc. posterd. pengumuman

9. Urutan yang tepat dalam surat dinasadalah ....a. kepala surat, nomor surat, perihal

surat, lampiran surat, serta tempatdan tanggal penulisan surat

b. nama instansi, alamat yang dituju, isisurat, tanda tangan dan nama terang

c. tempat dan tanggal penulisan surat,nomor surat, perihal surat, lampiransurat, dan alamat surat

d. tanggal penulisan surat, namainstansi, tanda tangan dan namaterang, serta perihal surat

10. Sementara itu, harga beras disejumlah pasar tradisional di Purwakartarelativ stabil meski cenderung naik sejakbeberapa pekan terakhir. Beras kualitassuper atau kualitas I berkisarRp5.600,00 – Rp5.800,00 per kg.Penyuntingan kata yang tepat adalah....a. kata Purwakarta menjadi purwa-

kartab. kata relativ menjadi relatifc. kata kualitas menjadi kwalitasd. penulisan Rp5.600,00 dipisah

menjadi Rp 5.600,00


11. Kata berimbuhan ke-an yang mempu-nyai makna tempat terdapat padakalimat ....a. Lahan persawahan dan sebagian

permukiman di tiga kecamatantercemar logam berat berbahayadari limbah industri.

b. Dalam upaya meningkatkanpengetahuan dan keterampilankrama subak, sudah dilakukan studibanding di sekolah lapangan sertapembinaan dari instansi terkait.

c. Lingkungan mereka mengalamikerusakan akibat pengeprasan bukitdi kawasan industri candi.

d. Galuh telah mengambil keputusan,bahwa ia akan menghadiri acaraperpisahan sahabatnya.

12. Berikut kalimat yang mengandungkata sapaan adalah ....a. Menurut Marius Wijayarta, diperlu-

kan peninjauan perundang-undang-an di bidang kesehatan untukmenurunkan harga obat.

b. Keesokan harinya Ninda berkepu-tusan untuk belajar mandiri dengancara tinggal di asrama.

c. Pemirsa, sedikitnya obat yangdikeluarkan oleh produsen farmasiditengarai sebagai penyebabmahalnya obat di Indonesiadibandingkan dengan di luar negeri.

d. Hamid mengakui bahwa banyakterdapat kendala dalam pengem-bangan SMP terbuka.

13. Dengan pengolahan yang baik, usaha tanitanaman pangan di lahan kering dapatmemberikan pendapatan dengankeuntungan bersih Rp2.214.425/ha.Arti konfiks pen-an pada kata penda-patan dalam kalimat di atas adalah ....a. kumpulan c. prosesb. alat d. hasil

14. Berikut hal-hal yang perlu diperhatikandalam menulis laporan, kecuali ....a. subjektifb. mengungkapkan secara lengkapc. tidak memasukkan pendapat pribadid. sistematis

15. Keaktoran dalam menanggapi pemen-tasan drama mencakup hal berikut,kecuali ....a. penjiwaan c. ekspresib. kostum d. suara

B. Jawablah soal-soal berikut dengan tepat!1. Buatlah sebuah surat dinas yang

berkenaan dengan kegiatan sekolah!2. Tulislah sebuah naskah drama dengan

keaslian idemu!3. Buatlah lima pertanyaan wawancara

dengan narasumber seorang pakarkesehatan!

4. Apakah perbedaan antara slogandengan poster?

5. Buatlah sebuah puisi bebas denganmemerhatikan unsur persajakan!

Daftar Pustaka 197

Adidarmodjo, Gunawan. 1985. Pandu Bahasa: Penuntun PraktisBerbahasa Indonesia dengan Baik dan Benar untukSekolah Menengah. Klaten: Intan Pariwara.

Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia.Jakarta: Balai Pustaka.

Anwar, Chairil. 2004. Aku Ini Binatang Jalang. Jakarta: PTGramedia Pustaka Utama.

Arunita, Rachmania. 2003. Eiffel I’m in Love. Jakarta: Terrantbook.

Astuti, Ismi Dwi. 2004. Pengelolaan Lingkungan Hidup yangResponsif Gender dalam Rangka PeningkatanEkonomi Perempuan dalam MendukungPembangunan Berkelanjutan. Surakarta: Makalahdalam Seminar Nasional Peningkatan Peran Perempuan.

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa In-donesia untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Dasar Tsanawiyah (MTs). Jakarta: BSNP.

Bardy, L. 1985. Ungkapan dan Peribahasa. Klaten: IntanPariwara.

Budianta, Melani, dkk. 2002. Membaca Sastra: PengantarMemahami Sastra untuk Perguruan Tinggi. Magelang:Indonesia Tera.

Brooke, Rupert. Orang Asing.Damono, Sapardi Djoko. 2003. Membunuh Orang Gila. Jakarta:

Penerbit Buku Kompas.Dananjaya, Andreas A. 2001. Dongeng Kuno.Depdikbud. 2002. KBBI. Jakarta: Balai Pustaka.Djajasudarma, Fatimah T, dkk (ed.). 1996. Bahasa dan Sastra

Indonesia. Bandung: HPBI dan Pustaka Wina.Echols, Jhon. M dan Hassan Shadily. 1984. Kamus Inggris – In-

donesia. Jakarta: Gramedia.Ereste, En Jacob. 1988. Bunga Rampai: Menggugat Wanita,

Sastra dan Budaya Kita. Bandung: Binacipta.Hanindawan, 2000. Mengasah Pisau Cukur. Solo.Herliany, Dorothea Rosa. Kepompong Sunyi. Jakarta: Balai

Pustaka.

Daftar Pustaka


Hornby, Nick. 2002. Anak Itu dan Aku. Jakarta: PT GramediaPustaka Utama.

Harymawan, R.M.A. 1993. Dramaturgi. Bandung: RemajaRosdakarya.

Junus, Umar. 1989. Stilistik: Suatu Pengantar. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka – Kementerian PendidikanMalaysia.

Kundera, Milan. 2005. Badai Daun. Jakarta: Gramedia.Kuroyanagi, Tetsuko. 2003. Totto–chan: Gadis Cilik di Jendela.

Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.Kridalaksana, Harimurti, dkk (ed). 1992. Pembentukan Kata

dalam Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia PustakaUtama.

Mahayana, Maman S. 1992. Ringkasan dan Ulasan Novel In-donesia Modern. Jakarta: Gramedia Widiasarana.

Mangunwijaya, Y.B. 1982. Sastra dan Religiusitas. Jakarta: SinarHarapan.

Mihardja, Achdiat K. Pakaian dan Kepalsuan.Murtini. 1993. Pengantar Pengkajian Cerita Rekaan. Surakarta:

UNS Press.Murtono, Sri. 1990. Struktur Bahasa Indonesia Baku Jilid 1.

Surakarta: Teguh Karya.Nafiah, Hadi. A. 1981. Anda Ingin Jadi Pengarang? Surabaya:

Usaha Nasional.Noer, Arifin C. 1989. Sumur Tanpa Dasar. Jakarta: PT Temprint.Nurcahyo, Eko M. 2004. Anggur dalam Pot. Jakarta: Penebar

Swadaya.Pamungkas. 2003. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia

Yang Disempurnakan (EYD). Surabaya: Giri Surya.Pane, Armijn. 2002. Habis Gelap Terbitlah Terang. Jakarta: Balai

Pustaka.Purwo, Bambang Kaswanti (ed.). 1989. Serpih-Serpih Telaah

Pasif Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Kanisius.Ramlan, M. 1987. Morfologi: Suatu Tinjauan Deskriptif.

Yogyakarta: Karyono.Rendra, W.S. 1999. Orang-orang Kasar.Riantiarno, N. 1986. Opera Kecoa.Sarpian, T. 2005. Bertanam Cabai Rawit dalam Polybag. Jakarta:

Penebar Swadaya.

Daftar Pustaka 199

Soegiarta. 1984. Glosaria: Istilah Bahasa dan Sastra. Klaten:Intan Pariwara.

Soemanto, Bakdi. 2001. Jagat Teater. Yogyakarta: MediaPressindo.

Sofyan, Oyon (ed.). 2004. Warta Tahun V Nomor 1, Januari –Februari 2004. Jakarta: Yayasan Dokumentasi SastraH.B. Jassin.

Spark, Nicholas. 2002. Kan Kukenang Selalu. Jakarta: PTGramedia Pustaka Utama.

Spears, Britney dan Lynne. 2002. Karunia yang Terindah.Jakarta: PT Gramedia Pustaka utama.

Sudarsa, Caca, dkk (ed.). 1991. Surat-Menyurat dalam BahasaIndonesia. Jakarta: Pusat Pembinaan danPengembangan Bahasa – Departemen Pendidikan danKebudayaan.

Sugondo, dkk (ed.). 2003. Buku Praktis Bahasa Indonesia Jilid1. Jakarta: Pusat Bahasa – Departemen PendidikanNasional.

______ . 2003. Buku Praktis Bahasa Indonesia Jilid 2. Jakarta:Pusat Bahasa – Departemen Pendidikan Nasional.

Sunaryo, Adi dan Hermanu Maulana. 1994. PedomanPenyuntingan Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta:Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Suparno, Indriati. 2004. Peran Pemberdayaan Perempuan dalamPengelolaan Sumber Daya Alam untuk KesejahteraanKeluarga. Surakarta: Makalah dalam Seminar NasionalPeningkatan Peran Perempuan.

Suryono. 1985. Intisari Bahasa Indonesia. Pati: Diktat.Taylor, Harold. L. 1993. Delegasi: Kunci Manajemen yang

Berhasil. Jakarta: Binarupa Aksara.Teeuw, A. 1980. Tergantung pada Kata: Sepuluh Sajak Indo-

nesia. Jakarta: Pustaka Jaya.Thufail, Ibn. 2003. Hayy bin Yaqdzon: Manusia dalam Asuhan

Rusa. Yogyakarta: Navila.UNHAS, Gypsona Group. 2005. Penyaringan Air Minum secara

Sederhana di Pedesaan. Jakarta: Balai Pustaka.Verhaar, J.W.M. 1996. Asas-Asas Linguistik Umum. Yogyakarta:

Gadjah Mada University Press.Wijaya, Putu. 1988. Gress. Jakarta: Balai Pustaka.


Williams, Terrie. 2002. Stay Strong. Jakarta: PT Gramedia PustakaUtama.

Yusra, Abrar (ed.). 1996. Amir Hamzah 1911 – 1946: SebagaiManusia dan Penyair. Jakarta: Yayasan DokumentasiSastra H.B. Jassin.

Yeon, Oh Soo. 2002. Cinta Tanpa Akhir. Jakarta: PT Grasindo1997. Ensiklopedi Nasional Indonesia. Jakarta: PT Delta

Pamungkas.2004. Atlas Indonesia dan Dunia. Surabaya: PT Karya Pembina

Swajaya.

Sumber Bacaan:

• Harian Kompas, Jawa Pos, Republika, Koran Tempo, SeputarIndonesia.

• Buku petunjuk dispenser UCHIDA, kemasan obat neo napacin.

• Buku Petunjuk Telepon 2007, Telkom Solo.

• Majalah Intisari 2006, Majalah Semangat.

• Berita SCTV, Berita Metro TV.

Situs:

• http://www.cybersastra.net

http: //ww.or.id.

• http://www.republika.com

• http://www.republika.co.id.

• http://www.yogyes.com

• http://www.nusaindah.tripod.com

• http://www.tokohindonesia.com

• http://www.menegpp.go.id

• http://www.sinarharapan.co.id

Glosarium 201

GlosariumAdaptasi : penyesuaian diri.Administrasi : secara administrasi.Alias : atau.Alto : nada yang mencakup suara terendah

wanita dan suara tertinggi pria.Apatis : tidak peduli.Barbar : tidak beradap.Bikin : membuat.Bilang : berkata.Birokrasi : sistem pemerintahan yang dijalankan

oleh pegawai pemerintah karena telahberpegang pada hierarki dan jenjangjabatan.

Boulevard : jalan besar.Bulog : badan logistik.Coagulant : bahan kimia yang diperlukan pada air

untuk membantu pengendapanpartikel yang kecil yang tidak dapatmengendap dengan cara gravitasi.

Cuff : alat yang dilingkarkan pada lenganuntuk memompa udara pada saatmengukur tekanan darah.

Demand : permintaan/tuntutan.Depresi : gangguan jiwa karena tertekan/

tekanan.Dialektik : seni berpikir secara teratur logis dan

teliti.Dibarengi : diimbangi.Diprediksi : diperkirakan.Disarati : dipenuhi.Distribusi : penyaluran ke beberapa tempat atau

orang.Disuplai : dibekali.Ditempa : dipukul-pukul.Diselewengkan : disalahgunakan.


Ekosistem : keanekaragaman suatu komunitasdan lingkungan yang berfungsi seba-gai suatu satuan ekologi dalam alam.

Ekspansi : perluasan wilayah suatu negaradengan menduduki wilayah negaralain.

Ekspresi : pengungkapan.Ekstra : luar biasa.Emergency : darurat.Enggak : tidak.Enggan : malas.Ensiklopedia : buku yang menghimpun keterangan

atau uraian tentang berbagai haldalam bidang seni dan ilmupengetahuan, yang disusun menurutabjad atau menurut lingkungan ilmu.

Entar : nanti.Entri : kata dalam kamus beserta penjelasan

maknanya dengan tambahanpenjelasan.

Felt : bulu kempa atau kain tenun yangdibuat dari benang kapas atau asbesyang ditempa untuk bahan topi.

Figur : bentuk, wujud, atau tokoh.Foundation : alas bedak.Gacuk : benda pipih yang dilemparkan ke

setiap kotak dan harus dilompati padasaat bermain, bahannya dapat berupakereweng (pecahan genteng) ataupunpecahan tegel.

Gara-gara : kelakar; lelucon.Harmonisasi : upaya mencari keselarasan.Healt stats international : perusahaan alat kedokteran di

Singapura.Impor : pemasukan barang dari luar negeri.Improvisasi : tanpa persiapan lebih dulu.Indeks : daftar kata yang terdapat dalam buku

cetakan yang tersusun secara abjadyang memberikan informasi menge-nai halaman tempat kata itu ditemu-kan.

Glosarium 203

Indikasi : tanda-tanda atau petunjuk.Infeksi : kemasukan bibit penyakit atau tertular

penyakit.Ingkling : permainan dengan cara berjalan atau

melompat dengan satu kaki.Ingkling kitiran : permainan ingkling yang bentuknya

seperti kitiran.Ingkling saruk : permainan ingkling yang gacuknya

ditendang menggunakan ujung kaki.Innocent : tidak bersalah.Institusi : lembaga.Intensitas : keadaan tingkatan atau ukuran inten-

sitasnya.Interview : wawancara.Intonasi : lagu kalimat.Instropeksi : koreksi terhadap diri sendiri.Ironis : bersifat bertentangan dengan yang

seharusnya terjadi.Istal : kandang kuda.Jimat : azimat.Kafetaria : kedai makanan dan minuman.Ketangkep : tertangkap.Kolase : komposisi artistik yang dibuat dari

berbagai bahan (kain, kertas, kayu)yang ditempelkan pada permukaangambar.

Kondusif : memberi peluang pada hasil yangdiinginkan yang bersifat mendukung.

Konferensi : rapat atau pertemuan untuk berundingatau bertukar pendapat mengenaisuatu masalah yang dihadapibersama.

Konversi : perubahan dari satu bentuk ke bentukyang lain.

Korupsi : penyalahgunaan uang negara untukkeuntungan pribadi.

Laptop : komputer pribadi yang agak kecilyang dapat dibawa-bawa biasanyadilengkapi dengan baterai isi ulang.


Lelang : penjualan di hadapan orang banyak(dengan tawaran yang atas mengata-si) dipimpin oleh pejabat lelang.

Loker : lemari yang biasanya dipakai disekolah atau di stasiun.

Mayoritas : jumlah orang terbanyak yangmemperlihatkan ciri tertentu.

Mediator : perantara.Mengapresiasi : melakukan pengamatan atau penilai-

an.Mengonfirmasi : menegaskan.Menjamahi : mengurangi.Modus operandi : cara atau teknik yang berciri khusus

dari penjahat dalam melakukanaksinya.

Mortar : campuran semen, pasir, dan kapurmati untuk menempelkan batu bata.

Motivasi : dorongan yang timbul pada diriseseorang secara sadar atau tidaksadar untuk melakukan tindakan.

Muskil : sukar; pelik; sulit.Nagih : meminta.Nggak : tidak.Noncombat : tidak berperang.Optimistis : penuh harapan.Paradigma : kerangka berpikir.Panitera : pejabat kantor sekretariat pengadilan.Pascarevolusi : sesudah perubahan besar-besaran.Pelawah : ruang resonansi pada alat musik.Perlente : suka berpakaian rapi.Pesimistis : bersikap ragu akan kemampuan.Pingin : ingin.Playstation : tempat atau pusat bermain.Playhouse : gedung komiditi atau taman bermain

anak-anak.Portofolio : kertas tugas yang dikumpulkan dan

dinilai oleh guru.Praktisi : pelaksana.Pressure : tekanan.

Glosarium 205

Pulsasi : denyutan/getaran jantung atau nadi.Rehabilitasi : pemulihan kepada kedudukan yang

semula.Reklamasi : bantahan atau sanggahan.Reng : bilah (bambu, kayu) yang dipasang

melintang pada kasan untuksangkutan genting.

Residu : ampas atau endapan.Responden : penjawab dalam penelitian.Respons : tanggapan atau reaksi.Revolusi hijau : perubahan cara bertani secara

tradisional ke modern.Reward : penghargaan.Riset : penyelidikan suatu masalah secara

bersistem, kritis, dan ilmiah.Sayembara : perlombaan untuk memperebutkan

hadiah.Sedimen : benda padat berupa serbuk yang

terpisah dari cairan dan mengendapdi dasar bejana.

Sensor : elemen yang mengubah sinyal fisikmenjadi sinyal elektronik.

Subsidi : bantuan.Simplistik : bersifat sangat sederhana.Solusi : penyelesaian.Sound system : sistem pengeras suara.Speaker : pengeras suara.Spot : bintik atau tempat.Suplai : bekal.Sustainable development : pembangunan berkelanjutan.Tape recorder : radio yang dapat digunakan untuk

menyetel kaset.Tenor : jenis suara tertinggi untuk orang laki-

laki.Terealisasi : terwujudkan.Udah : sudah.Well : baik.Zodiak : ramalan bintang.


Indeks Istilahadaptasi, 192administratif, 9alias, 37alto, 121alur, 15, 17, 111amanat, 15, 17, 111antagonis, 112, 126apatis, 91barbar, 6bikin, 25, 147, 165bilang, 12birokrasi, 94boulevard, 35, 36bulog, 11coagulant, 122cuff, 107demand, 184depresi, 141dialektik, 16, 17dibarengi, 147diksi, 112disarati, 94diskusi, 108diprediksi, 11diselewengkan, 12disuplai, 11distribusi, 12ditempa, 55drama, 15, 31, 56, 71, 97ekosistem, 91ekspansi, 111ekspresi, 31, 34, 58, 72ekstra, 8emergency, 11enggak, 89

enggan, 147entar, 147ensiklopedia, 38, 40entri, 39felt, 126figur, 190gacuk, 37gara-gara, 86harmonisasi, 121healt stats international, 107impor, 11improvisasi, 69, 74, 76indeks, 38, 39, 40indikasi, 107infeksi, 107ingkling, 37, 38ingkling kitiran, 37ingkling saruk, 37innocent, 142institusi, 8, 77intensitas, 12interview, 147intonasi, 59, 72, 86instropeksi, 55ironis, 12istal, 180jimat, 38kafetaria, 191kapitalisasi, 11ketangkep, 12kolase, 190kondusif, 6konferensi, 11konversi, 181korupsi, 16

laptop, 8, 120latar, 15, 18, 112lelang, 12loker, 191majas, 112, 185mayoritas, 8mediator, 6mengapresiasi, 8mengonfirmasi, 8menjamahi, 35modus operandi, 12mortar, 43motivasi, 27muskil, 95nagih, 16narasumber, 10, 11, 94nggak, 11, 12noncombat, 6, 7novel, 96, 111optimistis, 11paradigma, 100parlente, 16pesimistis, 12pingin, 93pascarevolusi, 192pelawah, 20playhouse, 127playstation, 37, 101portofolio, 197poster, 188praktisi, 8pressure, 95protagonis, 112, 126puisi, 135pulp, 95

Indeks 207

pulsasi, 107realitas, 16rehabilitasi, 12reklamasi, 100reng, 20residu, 182responden, 24respons, 22, 94, 114, 153revolusi hijau, 183reward, 134

rima, 135riset, 9sajak, 186sayembara, 80sedimen, 12simplistik, 192sinopsis, 96slogan, 188solusi, 109spot, 145

subsidi, 11suplai, 12sustainable development, 92tema, 15, 17, 111tenor, 121terealisasi, 9udah, 165wawancara, 10, 11, 94well, 37zodiak, 141


Indeks PengarangHarymawan, 31, 56Krisdalaksana, Harimurti, 6Mahayana, Maman, 96Murtini, 111, 179, 180Pamungkas, 166Purwo, Bambang Kaswanti, 54, 92, 180Ramlan, M., 79Sudarsa, Caca, 62, 63Verhaar, J.W.M., 14

ISBN 979-462-993-6

HET ( Harga Eceran Tertinggi ) Rp.00.000,00

Buku ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan ( BSNP ) dan telah dinyatakan layak sebagai buku pelajaran berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008 tanggal 10 Juli tentang Penetapan Buku Teks Pelajaran yang Memenuhi Syarat Kelayakan untuk digunakan dalam proses Pembelajaran.

dilindungi undang-undang - rizalravers.files.wordpress.com · pilan kalian dalam berapresiasi dan...

Documents