perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac filetujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh...

PENGARUH PENGGUNAAN METODE BRAIN GYM

TERHADAP PENINGKATAN KONSENTRASI BELAJAR

ANAK TUNALARAS KELAS VII SLB E BHINA PUTERA

SURAKARTA TAHUN 2014 / 2015

Skripsi

Oleh:

MAHARDIKA NUGRAHENI

K5111035

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Mahardika Nugraheni

NIM : K5111035

Jurusan / Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa

Bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN METODE

BRAIN GYM TERHADAP PENINGKATAN KONSENTRASI BELAJAR

ANAK TUNALARAS KELAS VII SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA

TAHUN 2014 / 2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain, telah disebutkan dalam

teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2015

Yang membuat pernyataan

Mahadika Nugraheni


commit to user

iii

PENGAJUAN

PENGARUH PENGGUNAAN METODE BRAIN GYM

TERHADAP PENINGKATAN KONSENTRASI BELAJAR

ANAK TUNALARAS KELAS VII SLB E BHINA PUTERA

SURAKARTA TAHUN 2014 / 2015

Oleh:

MAHARDIKA NUGRAHENI

K5111035

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2015


commit to user

iv

HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan tim penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd Drs. Hermawan, M.Pd

NIP. 19510115 198003 1 001 NIP. 19590818 198603 1 002


commit to user

v

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal :

Nama Terang Tanda tangan

Ketua : Priyono, S.Pd, M.Si …………………………….

Sekertaris : Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd …………………………….

Anggota 1 : Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd …………………………….

Anggota 2 : Drs. Hermawan, M.Si …………………………….

Disahkan oleh :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd

NIP. 19610124 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Mahardika Nugraheni. PENGARUH PENGGUNAAN METODE BRAIN GYM TERHADAP PENINGKATAN KONSENTRASI BELAJAR ANAK TUNALARAS KELAS VII SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN 2014 / 2015. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode brain gym terhadap peningkatan konsentrasi belajar anak tunalaras kelas VII SLB E Bhina Putera Surakarta Tahun 2014 / 2015.

Penelitian ini adalah penelitian eksperimen menggunakan desain pre-experimental (non design), one group pretest-posttest designs yaitu penelitianeksperimen yang dilakukan pada satu kelompok saja tanpa ada kelompokpembanding dengan cara memberikan tes awal (pretest), perlakuan (treatment)dan tes akhir (posttest) terhadap subjek penelitian.

Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah seluruh siswa tunalaras kelas VII di SLB E Bhina Putera Surakarta tahun 2014/ 2015 yang berjumlah 5 orang siswa. Teknik pengumpulan data mengunakan tes, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis uji rangking bertanda dari Wilcoxon (sign rank test Wilcoxon) melalui aplikasi SPSS 22.

Hasil uji rangking bertanda Wilcoxon dengan program pengolahan data SPSS 22 menunjukan nilai Z hitung = -2.121 dengan Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0.034 yang berada di bawah 0,05. Nilai Asymp. Sig. (2-tailed) Z hitungdari uji ranking bertanda Wilcoxon lebih kecil dari taraf signifikansi 5% ( = 0,05), yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode brain gym dapat berpengaruh terhadap peningkatankonsentrasi belajar pada siswa tunalaras kelas VII di SLB E Bhina Putera Surakarta tahun 2014/ 2015.

Kata kunci : Brain Gym, Konsentrasi Belajar, Anak Tunalaras


commit to user

vii

ABSTRACT

Mahardika Nugraheni. THE INFLUENCE OF THE USED WITH METHODS OF BRAIN GYM TO INCREASED CONCENTRATIONS LEARNING TO CHILDREN WITH EMOTIONAL DISORDER IN THE SEVEN CLASS OF SLB E BHINA PUTERA SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR OF 2014/2015. Theses Faculty of teacher training and educational sciences in the Sebelas Maret University. June 2015.

The purpose of this research is to know the influence of the used with methods of brain gym to increased concentration learning to children with emotional disorder in the seven class of SLB E Bhina Putera Surakarta in the school year of 2014/2015.

This study was an experimental research using pre-experimental (non-design), one group pretest-posttest design, the experimental research conducted in one group only without control group by means of assigning pretest, treatment, and posttest to the subject of research.

The subject of the research in this study is the whole children with emotional disorder in the seven class students at SLB E Bhina Putera of Surakarta by 2014/2015, which amounted to 5 students. Techniques of collecting data used were test, observation and documentation. Technique of analyzing data used was Wilcoxon’s sign rank test with SPSS 22 application.

The result of Wilcoxon’s sign rank test using SPSS 22 data processing program showed that Z-statistic value = -2.121 with Asymp Sig (2-tailed) of 0.034 lower than 0.05. Asym.sig (2-tailed) Z-statistic value of Wilcoxon’s sign rank test was less than significance level of 5% (α = 0.05), meaning Ho denied that Ha was supported. Thus it can be concluded that the use of methods of brain gym canhave an effect on the increase concentration learning to children with emotionaldisorder in the seven class of SLB E Bhina Putera Surakarta in the school year of2014/2015.

Keywords : brain gym, concentration of learning, children with emotionaldisorder


commit to user

viii

MOTTO

Apa yang aku yakini kuat dalam hati, maka itu akan terwujud, karena Allah

memberikan sebesar keyakinan kita kepada-Nya.

Allah memberikan apa yang aku butuh, bukan yang aku inginkan!

Pasti yang terbaik buat hidupku dan orang-orang disekitarku.

Jangan pernah menyerah pada kegagalan

SEMANGAT


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsiku ini akan aku persembahkan untuk orang-orang yang aku sayang:

Untuk Ibuku tersayangMamah yang selalu memberiku semangat, inspirasi dan motivasi, serta

sumber kekuatanku saat aku terasa lelah,

Untuk Bapak tercintaYang selalu memberikan support, dan tauladan dalam kehidupan,

Kakak ku Dian Puspita Sari, S.Pd dan Oktavia Ninditasari, S.IKomYang tak pernah lelah mengajariku dan memberiku semangat,

Untuk KekasihkuYang selalu setia menemani dengan penuh kasih sayang, serta

memberiku support, motivasi dan kekuatan

Untuk sahabatku Tyas, Silpina, Rahma, Noviana, FitrikaYang selalu ada disetiap keluh kesah dan bahagiaku

Untuk almaterku tercintaYang selalu memberikan akses pendidikan dan pembelajaran selama 4

tahun

Untuk SLB E Bhina Putera SurakartaYang telah memberikan akses dan mempermudah dalam proses

penelitian ini

Untuk Teman-teman PLB angkatan 2011Yang selalu memberi semangat dan motivasi


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur yang tiada henti penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

segala limpahan rahmat, hidayah dan inayah-Nya, serta salam dan shalawat

kepada junjungan Nabi Muhammad SAW penulis haturkan sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Metode Brain Gym

Terhadap Peningkatan Kon

sentrasi Belajar Anak Tunalaras Kelas VII SLB E Bhina Putera

Surakarta Tahun 2014 / 2015” ini dengan lancer.

Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian dari

persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Luar Biasa,

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Dengan terselesainya skripsi ini dengan baik dan lancer, pertama penulis

ingin menghaturkan rasa syukur dan terima kasih kepada Allah SWT yang masih

memberikan hembusan nafas hingga sekarang ini, dank arena kasih dan saying-

Nya lah yang telah mengirimkan orang-orang pilihan untuk memberikan motivasi

dan inspirasi kepada penulis dalam proses penyelesaian skripsi ini. Oleh karena

itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Rusdiana Indianto, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP

UNS Surakarta, dan selaku Dosen Pembimbing I yang selalu sabar dalam

memberikan bimbingan, arahan dan motivasi kepada penulis serta

mendampingi penulis dalam penyusunan skripsi sampai dengan ujian

pelaksanaan skripsi dengan baik.


commit to user

xi

4. Drs. Hermawan, M. Si, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP

UNS dan selaku Dosen Pembimbing II yang yang selalu sabar dalam

memberikan bimbingan, arahan dan motivasi kepada penulis serta

mendampingi penulis dalam penyusunan skripsi sampai dengan ujian

pelaksanaan skripsi dengan baik.

5. Priyono, S.Pd, M.Si selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberikan

support dalam segala bentuk untuk segera menyelesaikan skripsi.

6. Erma Kumala Sari, S.Psi. M.Psi selaku ahli pendidikan luar biasa yang telah

bersedia memvalidasi instrument penelitian dari segi psikologi anak

tunalaras.

7. Ira Kurniawati, S.Si, M.Pd selaku ahli Matematika yang telah bersedia

memvalidasi instrument penelitian dari segi materi Matematika.

8. Segenap dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan

bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan

skripsi ini.

9. Drs. Rochmad Zaeni, M.M selaku kepala sekolah SLB E Bhina Putera

Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.

10. Praptini, S.Pd selaku guru kelas VII di SLB E Bhina Putera Surakarta yang

telah bekerjasama selama penelitian berlangsung.

11. Segenap guru SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah memberikan

kemudahan dalam pelaksanaan penelitian.

12. Seluruh siswa kelas VII di SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah

membantu pelaksanaan penelitian.

13. Teman-teman Pendidikan Luar Biasa angkatan 2011 yang telah berjuang

bersama dan saling menguatkan.

14. Semua pihak yang turut membantu dalam segala hal yang tidak dapat penulis

sebutkan satu persatu.


commit to user

xii

Kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu semoga Alloh

senantiasa membalas kebaikan yang telah diberikan kepada penulis. Penulis

menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu, kritik dan saran

yang membangun sangat diharapkan penulis demi kemajuan di masa mendatang.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembacanya.


Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………..

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ………………………………..

HALAMAN PENGAJUAN ………………………………………………...

HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………...

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………

HALAMAN ABSTRAK ……………………………………………………

HALAMAN ABSTRACT …………………………………………………..

HALAMAN MOTTO ………………………………………………………

HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………….

KATA PENGANTAR ………………………………………………………

DAFTAR ISI ………………………………………………………………..

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………….

DAFTAR GRAFIK …………………………………………………………

DAFTAR TABEL …………………………………………………………..

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………..

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ……………………………………………………...

B. Identifikasi Masalah ………………………………………………...

C. Pembatasan Masalah ………………………………………………..

D. Rumusan Masalah ………………………………………………….

E. Tujuan Penelitian ………………………………………………….

F. Manfaat Penelitian ………………………………………………….

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian Yang Relevan …………………...

1. Tinjauan Tentang Anak Tunalaras ……………………………...

a. Pengertian Anak Tunalaras …………………………………

b. Faktor Penyebab Ketunalarasan …………………………….

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

ix

x

xiii

xvi

xvii

xviii

xix

1

6

6

6

7

7

9

9

9

10


commit to user

xiv

c. Karakteristik Anak Tunalaras ……………………………….

d. Klasifikasi Anak Tunalaras …………………………………

2. Konsentrasi Belajar ……………………………………………..

a. Pengertian Konsentrasi Belajar ……………………………..

b. Ciri-ciri Konsentrasi Belajar ………………………………..

c. Aspek-aspek Konsenterasi Belajar ………………………….

d. Prinsip Konsentrasi Belajar …………………………………

e. Faktor penyebab kesulitan anak dalam berkonsentrasi ……..

f. Hambatan dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar ………

g. Cara mengatasi hambatan dalam meningkatkan konsentrasi

belajar………………………………………………………..

3. Metode Brain gym ………………………………………………

a. Pengertian brain gym …………………………………….....

b. Dimensi Brain gym ………………………………………….

c. Macam gerakan dan Fungsi Brain gym ……………………..

4. Hasil penelitian yang relevan …………………………………...

B. Kerangka Berpikir …………………………………………………..

C. Hipotesis …………………………………………………………….

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian ………………………………………

1. Waktu Penelitian ………………………………………………..

2. Tempat Penelitian ……………………………………………….

B. Desain Penelitian ……………………………………………………

C. Subjek Penelitian ……………………………………………………

D. Pengumpulan Data ………………………………………………….

1. Variabel Penelitian ……………………………………………...

2. Metode Pengumpulan Data ……………………………………..

E. Validasi Instrument Penelitian ……………………………………...

F. Analisis Data ………………………………………………………..

11

13

15

15

16

18

19

20

22

23

24

24

26

28

32

33

33

35

35

35

36

38

38

38

39

51

53


commit to user

xv

G. Prosedur Penelitian ………………………………………………….

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data ………………………………………………………

1. Data Nilai Pretest Siswa Tentang Konsentrasi Belajar

Matematika ……………………………………………………...

2. Data Observasi Konsentrasi Belajar ………………………….....

3. Data Nilai Posttest Siswa Tentang Konsentrasi Belajar

Matematika ……………………………………………………...

B. Pengujian Persyaratan Analisis ……………………………………..

C. Pengujian Hipotesis …………………………………………………

D. Hasil Analisis Data ………………………………………………….

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan Penelitian …………………………………………………

B. Implikasi Penelitian …………………………………………………

C. Saran ………………………………………………………………..

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………

LAMPIRAN ………………………………………………………………...

54

59

58

61

63

67

68

69

72

72

72

73

74

77


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

2.1. Bagan Kerangka Berpikir ……………………………………………..

1.1. Bagan Desain Penelitian One Group Pretest-Posttest Design …………

1.2. Bagan Prosedur Penelitian …………………………………………….

33

37

58


commit to user

xvii

DAFTAR GRAFIK

4.1. Histogram Nilai Pretest ………………………………………………..

4.2. Histogram Hasil Observasi Konsentrasi Belajar ………………………

4.3. Histogram Nilai Posttest ……………………………………………….

4.4. Histogram Nilai Pretest dan Posttest ………………………………….

61

62

64

66


commit to user

xviii

DAFTAR TABEL

3.1. Jadwal Penelitian ………………………………………………………

3.2. Kisi-kisi Instrumen …………………………………………………….

3.3. Kisi-kisi Lembar Observasi ……………………………………………

3.4. Pedoman Penilaian Instrument Skala Konsentrasi Belajar Anak

Tunalaras untuk item Favorable dan Unfavorable …………………….

3.5. Pedoman Kategori Tingkat Konsentrasi Belajar ………………………

3.6. Lembar Observasi ……………………………………………………...

3.7. Nama Validator Instrumen Tes dan Observasi ………………………...

3.8. Jadwal Kegiatan Penelitian ……………………………………………

3.9. Data Nama Siswa Kelas VII SLB E Bhina Putera Surakarta ………….

4.1. Data Nilai Pretest ……………………………………………………...

4.2. Data Statistik Nilai Pretest …………………………………………….

4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest ……………………………………..

4.4. Perolehan Skor Konsentrasi Belajar Selama Treatment ……………….

4.5. Data Nilai Posttest ……………………………………………………..

4.6. Data Statistik Nilai Posttest ……………………………………………

4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest …………………………………….

4.8. Ringkasan Hasil Deskripsi Data Nilai Pretest dan Posttest …………...

4.9. Tabel Perbedaan Nilai Pretest dan Posttest ……………………………

4.10. Kesimpulan Hasil Penelitian …………………………………………..

4.11. Hasil Wilcoxon Signed Rank Test ……………………………………...

4.12. Hasil Tes Statistik ……………………………………………………...

36

44

48

48

49

52

56

57

58

59

60

60

62

63

63

64

65

66

67

68

68


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

1. Kisi-kisi Instrumen ………………………………………………………

2. Kisi-kisi Lembar Observasi ……………………………………………...

3. Lembar Validasi …………………………………………………………

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……………………………...

5. Perhitungan Uji Wilcoxon ……………………………………………….

6. Dokumentasi Penelitian ………………………………………………….

7. Surat Permohonan izin menyusun skripsi kepada dekan c.q pembantu

dekan FKIP-UNS di Surakarta …………………………………………..

8. Surat keputusan dekan FKIP tentang izin penyusunan skripsi …………..

9. Surat permohonan izin penelitian ke instansi swasta ……………………

10. Surat permohonan izin research/ try out kepada kepala sekolah SLB E

Bhina Putera Surakarta …………………………………………………..

11. Surat keterangan telah mengadakan research di SLB E Bhina Putera

Surakarta …………………………………………………………………

77

80

82

92

97

98

101

102

103

104

105


commit to user

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac filetujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh...

Documents