pengaruh brain gym terhadap peningkatan …
TRANSCRIPT
PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP PENINGKATAN
KESEIMBANGAN DINAMIS PADA ANAK
AUTIS SLB AUTIS LABORATORIUM
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat
Untuk Memenuhi Gelar Sarjana Fisioterapi
OLEH :
SHIFAUL AZIZATUN SHOLEHAH
201610490311076
PROGRAM STUDI S1 FISIOTERAPI
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALAG
2020
i
PENGARUH BRAIN GYM TERHADAP PENINGKATAN
KESEIMBANGAN DINAMIS PADA ANAK
AUTIS SLB AUTIS LABORATORIUM
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana S1 Fisioterapi
OLEH
SHIFAUL AZIZATUN SHOLEHAH
201610490311076
PROGRAM STUDI S1 FISIOTERAPI
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2020
ii
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah
yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Pengaruh Brain Gym Terhadap Peningkatan Keseimbangan Dinamis Pada Anak Autis
SLB Autis Laboratorium Universitas Negeri Malang”. Sholawat serta salam yang
selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW semoga kita semua mendapatkan
syafaatnya. Skripsi ini dibuat sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Fisioterapi Pada Program Studi Fisioterapi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas
Muhammadiyah Malang.
Selama proses pendidikan dan penyusunan skripsi ini, hingga berhasil
terselesaikan tak luput dari dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Syukur yang
amat dalam sehingga penulisan ucapkan terimaksih dan penghargaan sebesar-besarnya
kepada yang terhormat:
1. Bapak Drs. Fauzan M.Pd, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang
2. Bapak Faqih Ruhyanudin, M.Kep.S.Kep., Kep,MB., Selaku Dekan Fakultas
Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Ibu Atika Yulianti, SST.Ft., M.Fis., selaku Kepala program studi fisioterapi
fakultas ilmu kesehatan universitas Muhammadiyah malang, serta sebagai
dosen Pembimbing 1 saya yang senantiasa meluangkan waktu serta ilmunya,
dukungan dan motivasi sehingga dapat memberikan semangat bagi saya untuk
terus melanjutkan skripsi ini hingga selesai.
vi
4. Ibu Nungki Marlian Yuliadarwati, SST.Ft, M.Kes, selaku Dosen Pembimbing
II saya yang telah meluangkan waktu serta memberikan semangat dan
dukungan kepada saya hingga skripsi ini dapat terselesaikan.
5. Ibu Kurnia Putri Utami S.Ft pysio M.Biomed Selaku Dosen penguji 1 saya yang
telah membantu dan memberikan arahan serta saran dalam penyusunan skripsi.
6. Ibu Aini Nurul Rahmawati SST,Ft., M.Kes, selaku dosen penguji 2 saya yang
telah membantu dan memberikan arahan serta saran dalam penyusunan skripsi.
7. Seluruh dosen yang telah berjasa sebagai guru saya, terimakasih atas ilmu dan
nasehat-nasehat yang telah disampaikan. Serta kepada staf lainnya di Program
Studi S1 Fisioterapi Universitas Muhammadiyah Malang.
8. Kedua orang tua yang saya hormati dan sayangi ayahanda sahraman dan ibunda
rohani, yang telah membesarkan saya dengan penuh cinta, mencurahkan
segenap kasih sayang serta perhatian moral maupun materi, motivasi dan selalu
melontarkan do’a mereka atas setiap langkah yang saya lakukan.
9. Kedua saudara saya tercinta, kakak saya masari dewi nursasih dan adik saya
zuliqrom romansyah yang selalu memberikan do’a, perhatian, dukungan serta
semangat kepada saya.
10. Seluruh keluarga besar yang selalu mendukung saya sehingga saya dapat
menyelesaikan skripsi.
11. Teman seperjuangan penelitian Nur Asfiatur Rahmi yang selalu mendampingi
saya, saling membantu serta memberikan dukungan, dan semangat kepada
saya.
vii
12. Teman-teman kontrakan Imroatis syaidah, Rani Mahmudiyah Lestari dan Zaida
Ardita Widianty yang senantiasa selalu memberikan dukungan, bantuan,
perhatian dan semangat kepada saya.
13. Teman-teman CCS (cantik-cantik sholehah) yakni Imroatis Syaidah, Nur
Asfiatur Rahmi, Rani Mahmudiyah Lestari, Zaida Ardita Widianty, Rozamala
Ma’arij, Ummi Rahmah dan Nazla Syifa Syabila yang menjadi saudara saya di
Malang. Senantiasa memberikan dukungan, bantuan, perhatian, semangat serta
doa kepada saya. Semoga kita selalu berteman, tidak saling melupakan dan
sukses bersama.
14. Sahabat lombok Baiq Baehan Saputri, Siska Rosalina, Irdha Asrilina, Handri
Oktaviani dan Baik Tety Yulianti yang senantiasa membantu penelitian,
memberikan dukungan, perhatian, semangat serta do’a kepada saya.
15. Teman-teman fisioterapi B yang selalu memberikan kecerian, dukungan serta
memberikan semangat kepada saya.
16. Semua teman yang tidak bisa disebutkan satu persatu, yang memberi dukungan
serta semangat dan do’a sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini.
17. Seluruh guru yang telah membantu saya untuk menyelesaikan penelitian serta
murid-murid yang bersedia menjadi responden saya di SLB Autis Laboratorium
Universitas Negeri Malang. Tanpa mereka saya tidak dapat menyelsaikan
skripsi ini.
Semoga Allah SWT membalas kebaikan dari seluruh pihak yang terlibat. Semoga
skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi banyak orang. Penulis sadar bahwa masih
viii
banyak kekurangan dalam skripsi ini, kritik dan saran yang membangun sangat
diharapkan oleh penulis.
Malang, 10 Juni 2020
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .....................................................................................i
LEMBAR PERSETUJUAN..........................................................................ii
LEMBAR PENGESAHAN ..........................................................................iv
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN ................................v
KATA PENGANTAR ..................................................................................vi
ABSTRAK ....................................................................................................vii
ABSTRACT................................................................................................. viii
DAFTAR ISI................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL........................................................................................ x
DAFTAR GAMBAR................................................................................... xi
DAFTAR BAGAN...................................................................................... xii
DAFTAR DIAGRAM................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xiv
DAFTAR SINGKATAN............................................................................. xv
BAB 1 PENDAHULUAN ...........................................................................1
A. Latar Belakang .................................................................................1
B. Rumusan Masalah ............................................................................7
C. Tujuan Penelitian..............................................................................7
D. Manfaat Penelitian ...........................................................................8
E. Keaslian Penelitian ...........................................................................9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................13
A. Autis .................................................................................................13
B. Brain Gym ........................................................................................19
C. Keseimbangan ..................................................................................34
D. Alat ukur ..........................................................................................41
BAB III KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS ................................44
A. Kerangka Konsep .............................................................................44
x
B. Hipotesis ...........................................................................................46
BAB IV METODE PENELITIAN ..............................................................47
A. Desain Penelitian..............................................................................47
B. Kerangka Konsep .............................................................................48
C. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling ...........................................49
D. Variabel Penelitian ...........................................................................50
E. Definisi Operasional .........................................................................51
F. Tempat Penelitian .............................................................................51
G. Waktu Penelitian ..............................................................................52
H. Etika Penelitian ................................................................................52
I. Instrumen Penelitian ..........................................................................53
J. Prosedur Pengumpulan Data .............................................................53
K. Rencana Analisa Data ......................................................................56
BAB V HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA........................... 58
A. Karakteristik Responden................................................................. 58
B. Hasil Analisa Data............................................................................ 61
BAB VI PEMBAHASAN............................................................................. 64
A. Pembahasan...................................................................................... 64
B. Pengaruh Brain Gym Terhadap Keseimbangan Dinamis................. 66
C. Keterbatasan..................................................................................... 68
D. Implementasi Fisioterapi.................................................................. 68
BAB VII KESIMPULAN DAN SARAN.................................................... 70
A. Kesimpulan........................................................................................70
B. Saran..................................................................................................70
DAFTAR PUSTAKA
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Keaslian Penelitian ........................................................................9
Tabel 4.1 DefinisiOperasional...................................................................... 51
Tabel 5.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Nilai Rata-rata…............. 61
Tabel 5.2 Uji Normalitas.............................................................................. 62
Tabel 5.3 Hasil Uji Wilcoxon....................................................................... 62
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Gerakan Menyilang................................................................. 23
Gambar 2.2 Gerakan Angka 8 Tidur........................................................... 24
Gambar 2.3 Pernafasan Perut...................................................................... 25
Gambar 2.4 Gerakan Memijat Telinga........................................................ 26
Gambar 2.5 Gerakan Menguap.................................................................... 27
Gambar 2.6 Gerakan Tombol Bumi............................................................ 28
Gambar 2.7 Menggerakkan Tangan............................................................ 30
Gambar 2.8 Gerakan Melambaikan Kaki.................................................... 31
Gambar 2.9 Gerakan Luncuran Gravitasi.................................................... 32
Gambar 2.10 Gerakan Kuda-Kuda.............................................................. 33
Gambar 2.11 Vestibular............................................................................... 36
Gambar 2.12 Visual..................................................................................... 37
Gambar 2.13 Somatosensoris....................................................................... 38
Gambar 2.14 Pusat Gravitasi........................................................................ 39
Gambar 2.15 Garis Gravitasi........................................................................ 40
Gambar 2.16 Bidang Tumpu........................................................................ 41
Gambar 2.17 Alat Ukur................................................................................ 42
xiii
DAFTAR BAGAN
Bagan 3.1 Kerangka Konsep .........................................................................44
Bagan 4.1 Desain Penelitian .........................................................................47
Bagan 4.2 Kerangka Penelitian .....................................................................48
xiv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 5.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Usia…......................... 59
Diagram 5.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Tingkat Pendidikan......60
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Standar Oprasional Procedur (SOP) Brain Gym
Lampiran 2. Alat Ukur
Lampiran 3. Lembar Penilaian
Lampiran 4. Surat Ijin Penelitian
Lampiran 5. Surat Izin Telah Melakukan Penelitian
Lampiran 6. Data SPSS
Lampiran 7. Lembar Konsul Bimbingan Skripsi Pembimbing 1
Lampiran 8. Lembar Konsul Bimbingan Skripsi Pembimbing 2
Lampiran 9. Angket Persetujuan Seminar Proposal & Revisi Seminar Proposal
Lampiran 10. Angket Persetujuan Seminar Hasil & Revisi Seminar Hasil
Lampiran 11. Hasil Deteksi Plagiasi
Lampiran 12. Dokumentasi Penelitian
Lampiran 13. Curriculum Vitae
xvi
DAFTAR PUSTAKA
Andrea Watson, G. L. (2014). The Effect Of Brain Gym On Academic Engagement
For Children With Developmental Disabilities. Internasional Journal Of
Special Education, Vol 29 No. 2.
Arif Rohman Hakim, S. (2013). Pengaruh Usia Dan Latihan Keseimbangan Terhadap
Kemampuan Motorik Kasar Anak Tunagrahita Kelas Bawah Mampu Didik
Sekolah Luar Biasa. Journal Of Physical Education And Sports.
Arisandy, M. Y. (2016). Pengaruh Pelatihan Senam Otak Terhadap Keseimbangan
Tubuh Remaja Kelas Xi Di Sma Negeri 8 Samarinda. S1 Ilmu Keperawatan.
Artanti, P. Y. (2012). Studi Deskriptif Terapi Terhadap Penderita Autisme Pada Anak
Usia Dini Di Mutia Center Kecamatan Bojong Kabupaten Purbalingga.
Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies , volume, 1 No. 1.
Bektiningsih, K. (2009). Program Terapi Anak Autis Di Slb Negeri Semarang. Jurnal
Kependidikan, Volume XXXIX, Nomor 2.
Burhaein, E. (2017). Aktivitas Fisik Olahraga Untuk Pertumbuhan Dan Perkembangan
Siswa Sd. Indonesia Journal Of Primary Education, Vol 1 No 1.
Cicilia Febriani Hayuningrum, A. C. (2016). Perbandingan Keseimbangan Pada Anak
Autistic Dan Anak Adhd Usia 10-12 Tahun Di Kecamatan Ciputat. Jurnal
Fisioterapi, Volume 16 No.1 .
Daulay, N. (2017). Struktur Otak dan Keberfungsiannya pada Anak dengan Gangguan
Spektrum Autis: Kajian Neuropsikologi. Buletin Psikologi, Vol. 25, No. 1.
Desiningrum, D. R. (2016). Terapi Senam Otak untuk Menstimulasi Kemampuan
Memori Jangka Pendek pada Anak Autis. Jurnal Psikologi, Volume 43, Nomor
1.
Desni Yuniarni, D. M. (2018). Manfaat Brain Gym Bagi Perkembangan Anak Usia
Dini Di TK Kanisius Pontianak . Buletin Al Ribaath, Universitas
Muhammadiyah Pontianak , Vol 15, No. 1.
Desta Sarasati Raharjo, D. A. (2014). Pengaruh Terapi Bermain Menggunting
Terhadap Peningkatan Motorik Halus Pada Anak Autisme Usia 11-15 Tahun
Di Sekolah Luar Biasa Negeri Semarang. Ilmu Keperawatan Stikes Telogorejo
Semarang.
Dr. Siti Irene Astuti D Prihastuti, S. (2009). Senam Otak Bersama Keluarga.
Universitas Negeri Yogyakarta.
Fauzia, Y. (2012). Efektifitas Bermain Berjalan Di Atas Jejak Kaki Untuk
Meningkatkan Keseimbangan Anak Autisme . Yerika Fauzia Jurusan PLB FIP
UNP, Volume 1 Nomor 1 Januari .
xvii
Hapy Ardiaviandaru Siamy, J. M. (2015). Senam Otak Lebih Meningkatkan
Keseimbangan Dinamis Daripada Senam Kesegaran Jasmani (2008) Pada Anak
Usia 7-8 Tahun Di Kecamatan Simpang Teritip Bangka Barat. Sport And
Fitness Journal, Volume 3 No. 3.
Husnia Bulkis Dasopang, W. M. (2018). Faktor Keseimbangan Statis Tubuh,
Kecepatan Dan Kelincahan Gerak Pada Anak Sekolah Dasar Usia 6 Sampai 9
Tahun Dengan Flatfoot. Fakultas Kedokteran, Universitas Padjadjaran, Vol 4
No 2.
Johnson, C. P. (2007). Identification And Evaluotion Of Children With Autism
Spectrum Disorders. Pediatrics, 120(5):1183-1215.
Kholisotin, D. S. (2017). Pendidikan Islam Bagi Penyandang Autisme. Anterior Jurnal
Islamic Education For Authism, Vil 17 Issue 1 1-10.
Kusuma, A. (2017). Permainan Engklek Terhadap Kemampuan Motorik Anak Autis
Di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Khusus.
Melati Andayani, M. S. (2017). Perbedaan Pemberian Latihan Keseimbangan Dengan
Balance Beam Dan Balance Board Pada Stabilitas Postural Anak Autis . Jurnal
Fisioterapi, Universitas Esa Unggul, Volume 17 Nomor 2 .
Miss Rachel Nagarkar, D. R. (2018). Effectiveness Of Brain Gym Activity On Quality
Of Life In Autism Spectrum Disorder. International J. Of Healthcare And
Biomedical Recearch, Volume 06 Issue 02.
Musjafak Assjari, E. S. (2011). Penerapan Latihan Semsorimotor Untuk Meningkatkan
Kemampuan Menulis Pada Anak Autistic Spectrum Disorder. Jurnal Pendidika
Dan Kebudayaan, Vol.17, Nomor 2.
Muslih, M. (2016). Efektivitas Latihan Berjalan Di Atas Jejak Telapak Kaki Dan Di
Atas Kayu Terhadap Keseimbangan Pada Anak Autis Di Slb Autisma
Yogasmara Pedurungan Semarang . Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas
Negeri Semarang .
Nafarin, M. F. (2016). Pengaruh Senam Otak Terhadap Keseimbangan Dinamis Pada
Anak Usia 7-8 Tahun Di Sd Negeri Pabelan 03 Mendungan Kartasura
Sukoharjo. fakultas ilmu kesehatan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Ni Putu Devi Sulistyawati Kardha, I. A. (2018). Pelatihan Keseimbangan Dan
Stimulasi Propioseptif Dapat Meningkatkan Keseimbangan Dinamis Pada
Anak Dengan Autism Spectrum Disorder (Asd). Bali Health Journal .
Nilla Sariana, A. A. (2017). Pengaruh Penerapan Brain Gym Terhadap Minat Belajar
Pada Mata Pelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, Vol. 5 No. 2 .
xviii
Ningrum Pangestu, A. I. (2017). Faktor Risiko Kejadian Autisme . Higeia Journal Of
Public Health Research And Development , volume 1 no. 2.
Permana, D. F. (2013). Perkembangan Keseimbangan Pada Anak Usia 7 S/D 12 Tahun
Ditinjau Dari Jenis Kelamin. Jurnal Media Ilmu Keolahragaan Indonesia, Vol
3 No 1.
Rahmayani, N. (2018). Penatalaksanaan Fisioterapi Pada Kasus Autism Spectrum
Disorder (Asd) Dengan Modalitas Massage Therapy Dan Play Therapy Di
Pusat Layanan Autism Sragen. Jurusan Fisioterapi Fakultas Ilmu Kesehatan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Rihatno, D. T. (2017). Pelatihan Brain Gym (Senam Otak) Pada Peserta Ppg Asrama
Rusunawa 1 Universitas Negeri Jakarta . Jurnal Sarwahita, Vol. 14 No. 02.
Rizaldi Pinson, L. M. (2006). Tinjauan Neurobiologi Gangguan Spektrum Autistik.
Meditek, Vol, 14 No. 37.
Rizki Putri Kurnianingsih, D. A. (2017). Perkembangan Motorik Halus Pada Anak
Autis Berdasarkan Kategori Anak Autis, Usia, Dan Jenis Kelamin (Studi
Observasi Pada Siswa Sekolah Luar Biasa (Slb) Negeri Semarang). Jurnal Ilmu
Keperawatan.
Rossyana Septyasih, S. P. (2014). Pengaruh Pendekatan Bermain Terhadap
Kemampuan Interaksi Sosial Anak Autis. Jurnal Keperawatan, Volume 5,
Nomor 1.
Santi Bery Hastuti, A. W. (2018).Pemberian Core Stability Exercise Lebih
Meningkatkan Keseimbangan Statis Daripada Balance Beam Exercise Pada
Siswa Sekolah Dasar Negeri 11 Sumerta Denpasar. Program Studi Fisioterapi,
Fakultas Kedokteran Universitas Udayana .
Setiyo Purwanto, R. W. (2009). Manfaat Senam Otak (Brain Gym) Dalam Mengatasi
Kecemasan Dan Stres Pada Anak Sekolah. Jurnal Kesehatan, Vol. 2, No. 1.
Tejaningrum, D. (2014). Pengembangan Alat Permainan My Costume Untuk
Menstimulasi Kecerdasan Visual Spasial Pada Anak Usia Dini. Paud Ikip
Veteran Semarang, Vol. 1, No. 2.
Wahyu Megawati, H. I. (2017). Pengaruh Senam Otak (Brain Gym) Terhadap Tingkat
Konsentrasi Belajar Siswa Kelas Iv Sdn Wonoayu Kecamatn Pilangkenceng
Kabupaten Madiun Jawa Timur . Nursing Journal of STIKES Insan Cendekia
Medika Jombang , Volume 13 No. 1 .
Watshon, M.A. (2008). Human Balance System A Complex Coordination Of Central
And Peripheral Systems. Vestibular Disorders Association.
xix
Windy Oktaviana, Y. A. (2018). Identifikasi Tingkat Pengetahuan Ibu Hamil Tentang
Diet Casein Free Dan Gluten Free. Fakultas Ilmu Kesehatan, Vol. 5, No.2.
Wiwik Chitra Pratiwi, M. M. (2017). Peningkatan Keseimbangan Tubuh Melalui
Berjalan Di Atas Versa Disc Pada Anak Kelompok B Paud Taman Belia Candi
Semarang. Jurnal Penelitian Paudia.
Yohanis Padafani, N. M. (2019). Model Permainan Keseimbangan Untuk Anak
Berkebutuhan Khusus (Autisme) Usia 6-10 Tahun. Jpja-Jurnal Pendidikan
Jasmani Dan Adaptif, Volume 02, No 01.
Yolanda Dwi Putri, R. Y. (2019). Kegiatan Senam Otak Anak Usia Dini. Jurnal PG-
PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini,
Volume 6, Nomor 1.
xx