1

Disain Pesan

2

• Karya Robert Gagne dan Leslie Briggs sangat Karya Robert Gagne dan Leslie Briggs sangat mengkontribusikan jawaban pada 3 buah pertanyaan ,yaitu :mengkontribusikan jawaban pada 3 buah pertanyaan ,yaitu :

• Apa yg diketahui tentang pengetahuan manusia yang relevan Apa yg diketahui tentang pengetahuan manusia yang relevan pada pengajaran.pada pengajaran.

• Bagaimana isi pengetahuan disusun atas permintaan oleh Bagaimana isi pengetahuan disusun atas permintaan oleh perancang pengajaranperancang pengajaran

• Prosedur apa yang diikuti sehingga pengetahuan dapat Prosedur apa yang diikuti sehingga pengetahuan dapat diterapkan melalui pengetahuan manusia untuk mendisain diterapkan melalui pengetahuan manusia untuk mendisain pengajarapengajaran.n.

3

Tujuan diskusi tentang system Tujuan diskusi tentang system GagneGagne

1.mengklasifikasi tujuan menurut1.mengklasifikasi tujuan menurut jenis hasil jenis hasil belajarbelajar dan perbedaan dan perbedaan kondisikondisi (keadaan) yang (keadaan) yang sangat di butuhkan pada berbagai jenis belajar.sangat di butuhkan pada berbagai jenis belajar.2. mendiskusikan dasar pemilihan dan 2. mendiskusikan dasar pemilihan dan serangkaian tujuan pengajaran. serangkaian tujuan pengajaran. 3. menjelaskan kegiatan / peristiwa pengajaran 3. menjelaskan kegiatan / peristiwa pengajaran dan juga menunjukkan kegiatan ini dapat dan juga menunjukkan kegiatan ini dapat menentukan priskripsi sehinggamenentukan priskripsi sehingga4. pemilihan priskripsi dan menggunakan 4. pemilihan priskripsi dan menggunakan media media pengajaran.pengajaran.

4

Jenis-jenis belajar

Keterampilan intelektual

Keterampilan motor

Informasi Verbal Strategi kognitif Sikap

5

HASIL DARI JENIS-JENIS BELAJAR Keterampilan intelektual: Mengorganisir ide yang ada pada pemecahan masalah:menggunakan bermacam-macam alat control

melalui pemikiran seseorang atau proses belajar yang berlangsung

Informasi Verbal: melakukan pergerakan tubuh secara baik dan berkelanjutan

Keterampilan motor Menyatakan informasi

Strategi kognitif Mengorganisir ide yang ada pada pemecahan masalah:menggunakan bermacam-macam alat control

melalui pemikiran seseorang atau proses belajar yang berlangsung

Sikap Miemilih cara khusus yang mengacu pada pembentukan tingkah laku

66

..

Sikap memilih cara tingkah Sikap memilih cara tingkah laku yang baik laku yang baik

Gagne menegaskan perbedaan Gagne menegaskan perbedaan hasil kemampuan belajar hasil kemampuan belajar

yang dituliskan pada yang dituliskan pada perbedaan hasil perbedaan hasil

belajar.Apabila hasil belajar belajar.Apabila hasil belajar ini diharapkan dan ini diharapkan dan

direncanakan , semuanya di direncanakan , semuanya di jelaskan pada tujuan jelaskan pada tujuan

pelajaran.pelajaran.

7

Kondisi Belajar.Kondisi Belajar.. Ada 2 jenis kondisi yaitu . Ada 2 jenis kondisi yaitu internal dan eksternal.internal dan eksternal. Kondisi Kondisi internal menunjukkan internal menunjukkan kemahiran dan kemahiran dan penyimpanan kemampuan penyimpanan kemampuan utama yang telah di dapati utama yang telah di dapati pebelajar atau yang di pebelajar atau yang di lengkapi dengan lengkapi dengan serangkaian pelajaran. serangkaian pelajaran. Kondisi eksternal Kondisi eksternal menunjukkan bermacam – menunjukkan bermacam – macam cara kegiatan luar macam cara kegiatan luar pelajaran bagi pebelajar pelajaran bagi pebelajar yang berfungsi aktif dan yang berfungsi aktif dan mendukung proses belajar mendukung proses belajar internalinternal

Pencapaian – memerlukan susunan aturan ( perintah) sebagai prasyarat.

Aturan diperlukan sebagai prasyarat. Konsep diperlukan sebagai prasyarat Perbedaan diperlukan sebagai prasyarat Bentuk dasar belajar : perkumpulan dan rangkaian

Subpengelompokkan Ketrampilan Intelektual.

9

Hirarki Belajar Sebagai Ketrampilan Intelektual

Konsepsi hirarki belajar hanya berhubungan dengan domain – ketrampilan intelektual.

Hirarki belajar menunjukkan ketrampilan intelektual yang harus dipelajari : tidak menunjukkan susunan hasil ketrampilan yang sekali –kali telah dipelajari ( contohnya : serangkaian urutan prasyarat belajar dapat membagi tambahan belajar, mengurangi , dan membagi : rangkaian atau susunannya sebagai operasi hasil apabila membagi hasil : kemudian mengalikan ,dan mengurangi.

ANDA INGIN MELIHAT TABEL Essensial dan Pendukung Prasyarat bagi Lima jenis hasil belajar??

SILAKAN KLIK TULISAN INI

Penjelasan singkat rangkaian instruksional , termasuk contoh – contoh yang menentukan kesesuaian penerapan rangkaian instruksioanal mencakup :

Menarik perhatian Menginformasikan Pebelajar tentang tujuan Menstimulir (mendorong ) kembali prasyarat bela Menyajikan material. Menstimulir material disajikan dalam bentuk

pernyataan invormasi verbal Menyediakan Petunjuk Belajar Memperoleh Hasil Memberikan umpan balik tentang Kebenaran Hasil Menilai Hasil Ingatan dan Transfer yang baik

11