desain komunikasi visualfpsd.upi.edu/wp-content/uploads/2019/10/kurikulum-dkv.-oktober-2019.pdf ·...

Prodi Desain Komunikasi Visual FPSD-UPI 1

PROGRAM STUDI

DESAIN KOMUNIKASI VISUAL FAKULTAS PENDIDIKAN SENI DAN DESAIN

UNIVERISTAS PENDIDIKAN INDONESIA

A. IDENTITAS

1. Nama Program Studi /Jenjang : DESAIN KOMUNIKASI VISUAL

/ S1

2. Alamat : Jalan Dr. Setiabudi No.229

3. Kota : Bandung

4. Kode Pos : 40154

5. Nomor Telepon : 022-2009198

6. Nomor Faksimili : 022-2009198

7. Alamat E-mail : [email protected]

8. Alamat Website : www.dkv.upi.edu

9. Gelar yang diberikan : Sarjana Desain (S.Ds)

10.Tahun dan SK Pendirian : 2018

11.Tahun dan SK Akreditasi :No.50/SK/BAN-PT/Min-

Akred/S/III/2018

B. PIMPINAN PROGRAM STUDI

1. Nama : Dr. Nanang Ganda Prawira, M.Sn

2. Jabatan : Lektor Kepala

3. No. SK Penugasan : No.0819/UN.40/KP/2018

4. Tanggal Mulai Penugasan : 16 Juli 2018

5. Tanggal Selesai Penugasan : 16 Juli 2011

C. RASIONAL

Desain Komunikasi Visual merupakan pengembangan dari bidang „desain grafis‟.

Penyebab pengembangan bidang desain grafis menjadi Desain Komunikasi Visual ialah

adanya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perkembangan yang pesat dalam

bidang ilmu dan teknologi telah mengubah paradigma keilmuan desain grafis. Perubahan

tersebut disebabkan oleh kajian yang semula dilingkup oleh bidang desain grafis tidak

lagi memadai manakala keilmuan desain grafis berkembang dan mulai bersinggungan


dengan disiplin keilmuan lain serta faktor perkembangan teknologi. Desain grafis tidak

lagi hanya melingkupi dalam ranah estetika, tetapi berkembang ke dalam kajian

interdisiplin, yaitu ilmu komunikasi dan psikologi. Hal ini berakibat terhadap proses

keilmuan desain grafis yang melibatkan ranah keilmuan komunikasi dan psikologi.

Masalah interelasi desain dengan kebutuhan komunikasi massa yang dipengaruhi

media, permasalahan masyarakat yang dipengaruhi faktor lingkungan ke dalam kajian

psikobudaya. Situasi persentuhan keilmuan desain grafis dengan disiplin lainnya juga

terjadi seperti dengan keilmuan sosiologi, ekonomi dan teknologi informasi (IT). Akibat

terjadinya persentuhan dispilin keilmuan desain grafis dengan ilmu lainnya

menyebabkan makna desain grafis tidak lagi memadai dengan konten yang diembannya

sehingga terjadilah perubahan nama dari desain grafis menjadi “desain komunikasi

visual”.

Dalam perkembangan sekaranag Desain Komunikasi Visual tidak lagi hanya

mengkaji permasalahan yang berhubungan dengan proses perancangan visual guna

memenuhi kebutuhan esteteik saja, namun menjadi kajian interdisiplin yang

membutuhkan dukungan disiplin ilmu yang lain yaitu disiplin ilmu komunikasi,

psikologi, budaya, ekonomi, manajemen dan teknologi informasi.

Perkembanan disiplin ilmu Desain Komunikasi Visual berimplikasi terhadap dunia

profesi di masyarakat, maka sangat wajar jika saat ini bidang profesi dalam bidang desain

komunikasi visual menjadi sangat luas dan beragam mulai dari dari profesi bidang

percetakan, penerbitan, periklanan, penyiaran televisi, perfileman, web, multimedia,

game dan media pembelajaran. Hal ini yang menyebabkan kebutuhan yang terus

meningkat di Indonesia dalam bidang profesi Desain Komunikasi Visual. Di samping

ada aspek outcome lulusan desain komunikasi visual berjiwa enterpreneurship yang

mengembangkan kebakatan dan keterampilannya dalam kewirausahaan desain.

Bidang penelitian dan pengembangan ilmu desain komunikasi visual yang bersifat

interdisiplin ini terus dilakukan, terutama yang bersinggungan dengan aspek komunikasi

massa, yang menggunakan media komunikasi visual dan multimedia. Desain komunikasi

visual juga dikaji dari perspektif ilmu manajemen, yaitu manajemen pemasaran,

manajemen periklanan, dan hingga bermuara pada kajian “budaya visual”. Budaya visual

merupakan fenomena saat ini yang terjadi di lingkungan masyarakat urban yang

bersentuhan dengan aspek perkembangan ekonomi, sosial, budaya dan teknologi. Dalam


konteks demikian maka ranah kajian desain komunikasi visual menjadi sangat terbuka

dalam menggali potensi makna-makna visual yang terjadi di tengah masyarakat saat ini

maupun di masa lalu. Dalam situasi demikian pula maka guna pengembangan keilmuan

desain komunikasi visual, khususnya di tanah air masih sangat terbuka lebar. Riset-riset

dalam kajian keilmuan desain komunikasi yang berhubungan dengan potensi lokal baik

dalam konteks masa lalu maupun masa kini masih terbuka luas.

D. PROFIL BIDANG STUDI

Program Studi Desain Komunikasi Visual (Prodi DKV) merupakan

pengembangan prodi nonkependidikan dari Departemen Pendidikan Seni

Rupa, Fakultas Pendidikan Seni dan Desain, Universitas Pendidikan

Indonesia. Prodi DKV didirikan atas dasar (1) analisis kebutuhan yang

berorientasi pada Visi dan Misi UPI, (2) pengkajian kebutuhan kualifik asi

kerja secara nasional maupun internasional, (3) kecenderungan dan

karakteristik mahasiswa Departemen Pendidikan Seni Rupa dalam on -top

mata kuliah pil ihan dan tugas akhir/skripsi penciptaan, (4) kebutuhan

masyarakat dan pemangku kepentingan, san (5) pe rkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS). Atas dasar kebutuhan

tersebut, maka diharapkan program studi DKV pada FPSD -UPI menjadi

prodi pelopor dan unggul dalam pengembangan disiplin ilmu Desain

Komunikasi Visual, yang berbasis desain grafis dan multimedia dengan

mengedepankan fungsinya dalam mengembangkan kualitas pendidikan

Nasional, serta kompetitif secara global dalam ruang l ingkup Asia

Tenggara.

Prodi DKV UPI pada dasarnya akan menjawab tantangan dan

kebutuhan masyarakat secara luas dalam bidang desain komunikasi visual ,

namun sebagai keunggulannya diarahkan untuk memenuhi kebutuhan

dalam memecahkan masalah dalam peningkatan kuali tas pendidikan dan

pembelajaran. Hal ini juga didasari oleh adanya perkembangan teknologi

komunikasi dan informasi dalam implementasi proses interaksi

pembelajaran melalui beragam metode dan media, termasuk media

komunikasi visual (grafis) dan komunikasi multimedia. Media komunikasi

ini menjadi bagian dari sarana pembelajaran yang konstruktif dalam

mengimplementasikan tujuan pembelajaran, baik di sekolah dan luar


sekolah. Dalam perkembangannya, media pembelajaran berbasis desain

grafis dan multimedia menjadi pilihan yang efektif dan efisien dalam

meningkatkan kompetensi peserta didik (pebelajar).

Media berbasis teknologi informasi ini juga banyak digunakan

untuk mengimplentasikan sistem belajar jarak -jauh, di antaranya melalui

e-learning system . Oleh karena itu paradigma pendidikan juga

berkembang, yang semula media pendidikan dimaknai sebagai alat peraga

pendidikan menjadi bagian integral dari proses inovasi pendidikan .

Inovasi pendidikan dalam proses pengembangan berbagai disiplin ilmu

menjadi senyawa dengan visi Universitas Pendidikan Indonesia.

Prodi DKV Univeristas Pendidikan Indonesia disetujui oleh

pemerintah melalui Surat Keputusan Badan Akreditasi Nasional (BAN)

Perguruan Tinggi No.50/SK/BAN_PT/Min -Akred/S/III/2018 tentang

Pemenuhan Persyaratan Minimum Akreditasi Program Studi Desain

Komunikasi Visual pada Program Sarjana Universitas Pendidikan

Indonesia. SK BAN-PT ditandatangani oleh Direktur Dewan Eksekutif

BAN-PT tertanggal 14 Maret 2018.

Bidang kajian program studi DKV Universitas Pendidikan Indonesia

meliputi bidang Desain Grafis dan Multimedia. Lulusan prodi DKV UPI

diharapkan memiliki kompetensi utama sebagai Desainer dalam bidang

komunikasi visual yang secara khusus mendukung kebutuhan dunia

pendidikan dan pembelajaran, serta mendukung kebutuhan bidang

komunikasi visual umumnya.

E. VISI DAN MISI

1. Visi

Menjadi pelopor dan unggul dalam pengembangan disiplin ilmu Desain Komunikasi

Visual berbasis grafis dan multimedia yang berbasis kearifan lokal dengan

mengedepankan fungsinya dalam mengembangkan kualitas pendidikan di Indonesia dan

Asia Tenggara.

2. Misi

a. Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran ilmu Desain Komunikasi Visual

yang berkualitas, untuk menghasilkan lulusan yang berintegritas, unggul, inovatif,


serta profesional dalam bidang komunikasi grafis dan multimedia, dengan

mengedepankan fungsinya dalam dunia pendidikan.

b. Menyelenggarakan dan mengembangkan perancangan, dan penelitian yang

unggul, inovatif, dan profesional yang berlandaskan ilmu Desain Komunikasi

Visual, sebagai jawaban untuk memecahkan masalah kebutuhan masyarakat yang

berbasis multikultural, dan tantangan global pada bidang media komunikasi visual

bagi kepentingan dunia pendidikan.

c. Menyelenggarakan layanan Desain Komunikasi Visual yang berkualitas, inovatif,

fungsional, serta relevan dengan tuntutan perkembangan IPTEKS dan dunia

pendidikan, melalui publikasi ilmiah dan program pengabdian kepada

masyarakat.

d. Mengembangkan jejaring dan kemitraan secara profesional dalam bidang ilmu

Desain Komunikasi Visual dengan lembaga pemerintah, swasta, komunitas, dan

masyarakat dalam ruang lingkup regional, nasional dan internasional sebagai

upaya untuk meningkatkan kualitas layanan akademik, sumber daya manusia, dan

manajemen kelembagaan.

F. TUJUAN dan SASARAN

1. Terselenggaranya proses pendidikan dan pembelajaran ilmu Desain Komunikasi

Visual yang berkualitas sesesuai dengan Prosedur Operasional Baku (POB).

2. Menghasilkan lulusan yang berintegritas, unggul, inovatif, serta profesional dalam

bidang komunikasi grafis dan multimedia.

3. Terselenggaranya penyebarluasan temuan inovatif dan fungsional dalam bidang

Desain Komunikasi Visual melalui program pengabdian kepada masyarakat dan

publikasi ilmiah yang sesuai dengan tuntutan perkembangan IPTEKS dan dunia

pendidikan.

4. Terselenggaranya penelitian dan pengembangan ilmu Desain Komunikasi Visual

yang mendukung inovasi pembelajaran yang berbasis kearifan lokal, dan desain

kreatif dalam bidang komunikasi visual.

Berdasarkan visi dan misi di atas, program studi memiliki tujuan untuk

melahirkan mahasiswa sesuai dengan kompetensi lulusan Prodi Desain Komunikasi

Visual Strata Sarjana (S1) sesuai dengan KKNI Level 6 adalah:


1. Menguasai berbagai teori, konsep, dan prinsip desain komunikasi visual serta

mampu menerapkannya berdasarkan kebutuhan masyarakat;

2. Menguasai konsep dan teknik berkarya dalam bidang desain komunikasi visual, serta

mampu mengaplikasikannya secara kreatif dan inovatif untuk memenuhi kebutuhan

masyarakat dan dunia pendidikan;

3. Memahami proses penerapan dan pengembangan ilmu desain komunikasi visual

yang relevan dengan perkembanan ipteks dan budaya pendidikan;

4. Mampu merencanakan, dan menerapkan metode produksi desain berdasarkan

identifikasi dan analisis masalah kebutuhan masyarakat dalam bidang desain

komunikasi visual;

5. Mampu untuk melakukan penelitian, penciptaan, dan pengembangan dalam bidang

desain komunikasi visual secara metodologis dan ilmiah;

6. Mendiseminasikan hasil penelitian, penciptaan, dan pengembangan desain

komunikasi visual dalam bentuk laporan ilmiah atau kertas kerja; dan

7. Bertanggungjawab terhadap pekerjaan sebagai desainer secara mandiri dan dapat

diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja lembaga/insititusi dengan

dilandasi oleh pengetahuan, sikap, dan perilaku yang diwarnai oleh ahlak mulia,

nilai-nilai kearifan lokal, kemandirian serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi

perkembangan peserta didik, disiplin ilmu dan tuntutan masyarakat.

G. PROFIL LULUSAN PROGRAM STUDI

Setiap lulusan (Sarjana Desain Komunikasi Visual) Universitas Pendidikan

Indonesia memiliki pilihan profesi sesuai dengan minat dan keahliannya. Secara garis

besar dapat dikelompokkan ke dalam 3 profil profesi (1) Desainer (dalam Design Making

dan Design Thinking), (2) Peneliti dan Pendidik (Penulis, Kurator, Kritikus), dan (3)

Wirausahawan (enterpreneurship).

Profil Deskripsi Profil

Desainer

(Design Making dan

Design Thinking)

-Kompetensi dalam mengidentifikasi, menganalisis,

mengembangkan ide-ide kreatif, menyeleksi, menerapkan dan

mengevaluasi kebutuhan masyarakat (pengguna) dalam bidang

desain komunikasi visual (grafis dan multimedia).

-Kompetensi dalam bekerja sebagai bagian dari tim kreatif dalam

mengembangkan ide, dan konsep desain (komunikasi visual) secara

efisien dan efektif dengan memanfaatkan ilmu dan teknologi.

Peneliti -Kompetensi dalam mengidentifikasi permasalahan dalam bidang


desain komunikasi visual dan pendidikan, serta mencari solusi

melalui prosedur ilmiah, dan mempublikasikan serta

mendiseminasikan hasil penelitiannya.

Wirausahawan -Kompetensi dalam mengaplikasikan kompetensinya untuk

melakukan kegiatan wirausaha dalam bidang Desain Komunikasi

Visual (Grafis dan Multimedia) bagi kepentingan umum dan/atau

dunia pendidikan.

Relasi bidang desain komunikasi visual yang terbuka dalam realita dunia kerja yang saat

ini dapat digambarkan sebagai berikut:

ASPEK CONTOH SPESIFIK KERJA PROFESI

VISUALISASI Ilustrator, fotografer, videografer, animator, game design

KOMUNIKASI Periklanan, promosi, publikasi, editorial multimedia, editorial

grafis, web design

IDENTITAS Logo, branding

EDUKASI Pendidik, pembicara

PENELITIAN &

PENGEMBANGAN

Peneliti desain, penulis, kritikus desain

SENI & BUDAYA Budayawan, seniman, inventor, pegiat sosial

Aspek pengembangan karir paripurna bidang Desain Komunikasi Visual dan

karakteristik disiplinnya digambarkan melalui bagan berikut ini.

craftmanship skill, technology ketrampilan teknis, penguasaan teknologi

komunikasi dan informasi

working culture, standard budaya kerja kondusif, prosedur baku (SOP)

designer full process perancangan berlandaskan metodologi desain

business management pengelolaan dan pengembangan usaha

ideator phillosophy, strategy konseptor, tim kreatif, produsen gagasan

H. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

1. SIKAP (S)

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

relijius.

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika.


S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme, serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain.

S6 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta keperdulian terhadap

masyarakat dan lingkungan.

S7 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

S8 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri, dan

S9 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

2. PENGETAHUAN

P1 Pengetahuan utama dalam bidang Desain Komunikasi Visual yang meliputi:

teori estetika desain, gambar bentuk, gambar konstruktif, tipografi, fotografi,

animasi, videografi, desain kemasan, desain eksibisi, metode produksi DKV,

desain web dan interaktif.

P2 Pengetahuan metodologi penelitian dan perancangan dalam bidang desain

komunikasi visual.

P3 Pengetahuan pendukung keilmuan desain komunikasi visual yang mencakup:

teori komunikasi, komunikasi budaya, sejarah desain, tinjauan desain, psikologi,

ilmu landasan pendidikan, manajemen desain, sosiologi desain, budaya visual,

semiotika visual, statistika

3. KETRAMPILAN UMUM

KU1 Memiliki kemampuan di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan spesifik

dan memiliki kemampuan kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi

kerja profesinya

KU2 Memiliki kemampuan untuk mengomunikasikan ide/gagasan, argumentasi atau

pemikiran dan karya inovatif dalam bentuk lisan dan tulisan dengan

menggunakan bahasa Indonesia dan/atau bahasa Internasional, yang bermanfaat

bagi pengembangan profesi dan kewirausahaan, serta dapat

dipertanggungjawabkan secara akademik dan profesional kepada masyarakat.

KU3 Memiliki kemampuan melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan

keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri

dan oleh sejawat.

KU4 Memiliki kemampuan untuk meningkatkan keahlian dan keprofesiannya pada

bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman kerja.

KU5 Memiliki kemampuan memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah

dalam bidang profesinya

KU6 Memiliki kemampuan dalam bekerjasama dengan profesi lain yang sebidang

dalam menyelesaikan masalah pekerjaan.

4. KETRAMPILAN KHUSUS

KK1 Memiliki ketrampilan dalam mengembangkan gagasan melalui pola pikir yang


kreatif, terstruktur dan terukur untuk memecahkan masalah komunikasi visual

melalui metode brainstorming, mindmapping, bytesystem, dan generating idea.

KK2 Memiliki kemampuan dalam memecahkan masalah komunikasi visual melalui

pendekatan out of the box, baik bersifat gagasan, rancangan visual, maupun

melalui aplikasi media komunikasi dan informasi

KK3 Memiliki ketrampilan teknis menggambar, membuat ilustrasi, tipografi,

fotografi, animasi, videografi, dan lain-lain.

KK4 Memiliki kemampuan merancang dengan memanfaatkan ketrampilan

menggambar, membuat ilustrasi, tipografi, animasi, videografi, metode produksi

grafika, dan lain-lain, baik secara manual maupun dukungan teknologi analog

dan/atau digital.

KK5 Memiliki kemampuan mengoperasikan teknologi yang berupa perangkat analog

dan/atau digital, serta tanggap terhadap perkembangannya, sebagai pendukung

dalam proses berkarya desain komunikasi visuunal

I. PROSES PEMBELAJARAN

Pada abad ke-20, praktek pendidikan yang didominasi oleh pandangan

behavioristik, kurang memperhatikan pengembangan imajinasi. Pengertian kognisi

diartikan secara sempit; seni tergolong kepada domain nonkognitif. Ilmu behavioralistik

tidak pernah secara adekwat menerangkan apa itu proses kognitif tingkat tinggi, misalnya

bagaimana pemikiran abstrak muncul dari perilaku sederhana. Teori kognitif yang

meluas pada akhir abad ke-21, mengkaji peranan berfikir imajinatif sebagai topik utama

(Fauconnier & Turner, 2002).

Beberapa peristiwa pembaharuan berfikir kognitif : Pertama, revolusi kognitif

pada akhir tahun lima puluhan, yang menawarkan penjelasan alternatif dari yang semula

(behavioristik) kepada penjelasan yang didasarkan kepada prinsip penghitungan simbolik

ala komputer. Cara kerja komputer mirip dengan kerja otak. George Lakoff dan Mark

Johnson menyebut kejadian tersebut sebagai sains/teori kognitif generasi pertama :

pikiran dipandang secara kiasan sebagai program komputer yang dapat dijalankan

dengan perangkat keras (yaitu tubuh) yang memadai/sehat. Ilmu ini menghasilkan pula

konsep multiple intelligence (dari Howard Gardner) yang pada gilirannya membuahkan

pendekatan sistem simbol (symbol systems approach) dalam pengertian pikiran sebagai

kemampuan mengolah berbagai sistem simbol. Berfikir terjadi dalam otak menggunakan

sistem simbol.

Pada akhir tahun 1970 generasi kedua teori kognitif menawarkan alternatif

lainnya. Konsep dan alasan abstrak tak lepas dari sensoris dan tubuh.Teori ini disebut


Lakoff and Johnson sebagai “the cognitive science of the embodied mind”. Pembentukan

metafor/lambang adalah hasil pemikiran dalam konteks saling berkaitan antara tubuh

dengan pikiran (interconnectedness of body and mind).

Sekitar tahun 1980 - 1990, pandangan teori konsrtruktivistis tentang pengetahuan

mempertanyakan, apa landasan yang membedakan penggunaan bahasa kata-kata dengan

bahasa gambar. Pokok pandangan konstruktivisme, sebagaimana dikemukakan Arthur D.

Efland (dalam Eisner, 2004) yaitu, “individuals construct their understanding of reality

guided by their knowledge-seeking purposes”. (individu membangun/menyusun

pemahaman mereka sendiri tentang realitas, ke arah tujuan mencari-pengetahuan),

artinya individu adalah “pembentuk –makna”. Dalam upaya memahami realitas,

mengkonstruksi sendiri pemahaman dengan berorientasi kepada “mencari-pengetahuan”

itu, individu menggunakan perangkat kultural. Ciri belajar adalah rekonstruksi

berkelanjutan, yang memungkinkan pengetahuan baru terintegrasi dengan pengetahuan

lama yang sudah dimiliki. Jurang antara bahasa objektif dalam sains dengan bahasa

gambar (figurative language) atau puisi, tidak sedalam seperti yang diperkirakan orang.

Sistem pembelajaran model lama kurang memberi kesempatan kepada siswa untuk

bertanya, berfikir mandiri serta berinteraksi di antara sesama mereka. Tujuan belajar

dalam sistem tersebut adalah agar siswa dapat menyerap pengetahuan (ingat “tes daya

serap” yang menjadi acuan pembuatan tes prestasi belajar beberapa waktu yang lalu).

Dalam pandangan Konstruktivis, pengetahuan tidaklah objektif; tugas guru adalah

mengorganisasikan informasi seputar masalah konseptual, perbedaan-perbedaan situasi

(paradoks), untuk memancing perhatian siswa. Gagasan pemikiran disajikan secara

holistik untuk kemudian dianalisis menjadi bagian demi bagian.

Pandangan klasik tentang konstruktivisme ini bersumber dari tulisan-tulisan

Piaget pada babak akhir, namun dewasa ini mendapat perluasan dan pembaharuan

khususnya pada aspek pemahaman belajar dalam konteks sosial. Kemajuan yang

diperoleh individu dalam belajar tidak terjadi dalam isolasi, tetapi memanfaatkan

perangkat budaya masyarakat (“cultural tools”). Pembangunan konsep baru terjadi dalam

konteks sosial yang memungkinkan seseorang berinteraksi dengan orang lain untuk

merestrukturisasi gagasannya. Ranah pengetahuan merupakan komunitas budaya yang

masing-masing berbeda dalam praktek pemanfaatannya.


Penekanan kepada praktek budaya tidak berarti mengabaikan kemungkinan

penemuan perorangan, tetapi untuk menegaskan bahwa berbagai lapangan pengetahuan

seperti sains atau seni memiliki dimensi sosial dan mengajar dalam ranah ini membawa

siswa kepada persoalan spesifik. Namun demikian teoni-teori yang bersumber kepada

konstruktivisme itu satu sama lain bervariasi secara signifikan (misalnya tercermin dalam

adanya: Trivial Constructivism, Radical Constructivism, Social Constructivism, Cultural

Constructivism).

Kompetensi yang dikembangkan mencakup kompetensi disiplin pengetahuan,

kompetensi hubungan antar manusia (interpersonal) dan kompetensi dalam diri manusia

(intrapersonal). Kompetensi disiplin pengetahuan/ilmu tidak asing lagi. Kompetensi

interpersonal, yaitu kemampuan berkomunikasi, bekerja sama atau kolaborasi,

berperilaku baik. Selain dari itu ada juga kompetensi intrapersonal mencakup

kemampuan refleksi diri, disiplin, kerja keras, mandiri, motivasi tinggi, menyenangi

belajar serta menikmati penyelesaian tugas.

Strategi pembelajaran pada pertemuan tatap muka mengikuti cara yang tidak

asing, yaitu dimulai dari pendahuluan, pembelajaran inti dan penutup. Kekhasannya

terletak pada substansi atau makna yang terkandung dari tiap tahap tersebut. Tahap

pendahuluan berintikan orientasi dan penggalian ide untuk mengetahui prakonsepsi

mahasiswa (entry behavior). Tahap inti terfokus kepada upaya memfasilitasi

restrukturisasi gagasan menuju perbaikan konsep atau pengetahuan serta menilai apakah

ide sudah mendekati konsep ilmiah, yang dilanjutkan dengan penerapan gagasan baru

untuk memecahkan masalah. Pada tahap penutup dilakukan review untuk

membandingkan gagasan awal dengan gagasan baru yang telah ditemukan. Pembelajaran

di rumah, baik dengan penugasan maupun mandiri dilakukan tanpa pengawasan guru,

merupakan kegiatan yang tidak kalah pentingnya, atas dasar prinsip belajar sepanjang

hayat. Pembelajaran menggunakan metode yang bervariasi : klasikal, kelompok kecil,

individual, praktikum, dsb.

Jika dicermati, butir-butir pemikiran di atas sejalan dengan pembelajaran desain

menurut paradigma baru yang lebih mengetengahkan pengembangan kemampuan

berekspresi-kreatif, imajinasi dan intuisi serta membangun kepekaan estetis dalam rangka

peningkatan kemampuan mengapresiasi karya-karya seni yang semakin beraneka ragam.

Jelas pula bahwa butir-butir pemikiran di atas merupakan penggabungan dari berbagai


teori sebelumnya, dengan mengambil aspek-aspek yang dipandang bernilai positif bagi

pembelajaran.

Dalam pelaksanaan pembelajaran di Prodi Desain Komunikasi Visual FPSD UPI

berlandaskan beragam teori pembelajaran yang mendukung pengembangan kreativitas

mahasiswa dalam proses design making dan design thinking, sebagai solusi dalam

memenuhi kebutuhan dalam bidang komunikasi visual. Mengingat subjectmatter dalam

kurikulum DKV ini lebih banyak bersifat praktik, maka strategi dan pendekatan

pembelajarannya menekankan pada aspek pengembangan kreativitas dalam proses

berkarya desain. Berikut ini digambarkan proses bisnis pembelajaran DKV.

Proses pembelajaran yang menanamkan dan mengembangkan nilai/sikap dilakukan

secara terintegrasi dalam materi Pengetahuan dan Ketrampilan (Umum/Khusus). Hal

ini secara teknis dilaksanakan oleh Dosen sebagai fasilitator pembelajaran dalam meramu

dan mengelola mata kuliah dalam bentuk konstruksi pembelajaran yang berbasis sikap

(etika, norma, dan agama).

Metode pembelajaran praktik diwujudkan dalam bentuk belajar mandiri yang

berstruktur, dengan bimbingan individual dari Pengampu mata kuliah dalam kelas/studio.

Topik pembelajaran dikembangkan secara terprogram dan terpadu antarmatakuliah,

sehingga benang merah sasaran kajiannya tampak jelas dan terarah. Topik-topik

pembelajaran ini diorganisasikan oleh tim dosen yang terpadu dalam kelompok keahlian

Desain Grafis dan Desain Multimedia.

PROSES PEMBELAJARAN TERINTEGRASI

ANTARKOMPETENSI

SIKAP

PENGETAHUAN

KETRAMPILAN UMUM

KETRAMPILAN KHUSUS

INO

UT INPUT

OUTPUT OUTCOME


Kelompok Keahlian

Desain Grafis

Kelompok Keahlian Desain Multimedia

f e

a

b d

c

a b

c

d

f

e

Topik pembelajaran (misal a, b, c, d, e, f) dikembangkan secara terpadu dan terstruktur oleh Koordinator Kelompok

Bidang Keahlian masing-masing


J. STRUKTUR KURIKULUM DAN MATAKULIAH DESAIN KOMUNIKASI

VISUAL

NO KODE MATA KULIAH UMUM (MKU) SKS SEMESTER KETERANGAN 1 2 3 4 5 6 7 8

1 KU100 Pendidikan Agama Islam 2 X 2 KU101 Pendidikan Agama Kristen Protestan 2 X 3 KU102 Pendidikan Agama Kristen Katolik 2 X 4 KU103 Pendidikan Agama Hindu 2 X 5 KU104 Pendidikan Agama Budha 2 X 6 KU105 Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) 2 X 7 KU Pendidikan Pancasila 2 X 8 KU106 Bahasa Indonesia 2 X 9 KU108 Pendidikan Jasmani dan Olah Raga 2 X

10 KU109 Pendidikan Agama Khonghucu 2 X 11 KU300 Seminar Pendidikan Agama Islam 2 X 12 KU301 Seminar Pendidikan Agama Kristen Protestan 2 X 13 KU301 Seminar Pendidikan Agama Kristen Katolik 2 X 14 KU302 Seminar Pendidikan Agama Hindu 2 X 15 KU303 Seminar Pendidikan Agama Budha 2 X 16 KU309 Seminar Pendidikan Agama Khonghucu 2 X 17 KU400 Kuliah Kerja Nyata (KKN) 2 X

JUMLAH 14

NO KODE MATA KULIAH KEKHASAN UNIVERSITAS (MKKU) SKS SEMESTER KETERANGAN 1 2 3 4 5 6 7 8

1 MO351 Pengantar Pendidikan 2 X JUMLAH 2

NO KODE MATA KULIAH KEAHLIAN FAKULTAS (MKKF) SKS SEMESTER KETERANGAN 1 2 3 4 5 6 7 8

1 SD300 Kajian Seni dan Desain 2 X 2 SD400 Proyek Seni dan Desain Terpadu 2 X

JUMLAH 4

NO KODE MATA KULIAH KEAHLIAN PROFESI (MKKP)

DEPARTEMEN/PROGRAM STUDI SKS

SEMESTER KETERANGAN 1 2 3 4 5 6 7 8

1 KV418 Tipografi Aplikatif 3 X 2 KV419 Ilustrasi Aplikatif 3 X 3 KV420 Fotografi Aplikatif 3 X 4 KV421 Videografi Aplikatif 3 X

JUMLAH 12


NO KODE MATA KULIAH KEAHLIAN (MKK)

DEPARTEMEN/PROGRAM STUDI SKS

SEMESTER KETERANGAN 1 2 3 4 5 6 7 8

1 KV103 Bahasa Inggris 2 X 2 KV100 Sejarah Desain 2 X 3 KV113 Sosiologi Desain 2 X 4 KV114 Teori Komunikasi 3 X 5 KV115 Psikologi Persepsi 2 X

6 KV116 Metode Produksi Desain Komunikasi Visual 2 X

7 KV117 Statistika Dasar 2 X 8 KV118 Estetika 2 X 9 KV210 Visual Branding 3 X

10 KV119 Manajemen Desain Komunikasi Visual 2 X 11 KV120 Teknologi Grafika 2 X 12 KV121 Metodologi Penelitian Desain 2 X 13 KV122 Budaya Visual 3 X 14 KV123 Tinjauan Desain 2 X 15 KV212 Desain Eksibisi 3 X 16 KV213 Nirmana 2 Dimensi 2 X 17 KV214 Nirmana 3 Dimensi 2 X 18 KV200 Gambar Bentuk 2 X 19 KV216 Gambar Anatomi 3 X 20 KV201 Gambar Konstruktif 2 X 21 KV218 Ilustrasi Dasar 3 X 22 KV219 Tipografi Dasar 2 X 23 KV220 Fotografi Dasar 3 X 24 KV221 Videografi Dasar 3 X 25 KV222 Desain Komunikasi Visual Dasar 3 X 26 KV410 Desain Komunikasi Visual Aplikatif 3 X 27 KV411 Animasi 3D 3 X 28 KV412 Digital Drawing 3 X 29 KV413 Semiotika 2 X 30 KV414 Environmental Design 2 X 31 KV415 Komik 3 X 32 KV416 Grafis Eksperimental 3 X 33 KV417 Multimedia Eksperimental 3 X 34 KV430 Desain Web dan Game 4 X 35 KV310 Seminar Penelitian/Penciptaan Desain 3 X 36 KV598 Skripsi 6 X 37 KV599 Ujian Sidang 0 X

JUMLAH 94

NO KODE MATA KULIAH KEAHLIAN PILIHAN PROGRAM STUDI SKS SEMESTER KETERANGAN


(MKKPPS) 1 2 3 4 5 6 7 8 1 KV422 Proyek Desain Grafis**)

4 X 2 KV423 Desain Editorial Grafis **)

3 X 3 KV424 Desain Kemasan**)

4 X 4 KV425 Ilustrasi Digital**)

3 X 5 KV426 Proyek Multimedia**)

4 X 6 KV427 Animasi 2D**)

4 X 7 KV428 Desain Editorial Multimedia**)

3 X 8 KV429 Desain Media Interaktif**)

3 X JUMLAH 14

NO KODE MATA KULIAH PENGALAMAN LAPANGAN SATUAN

PENDIDIKAN (MKPLSP) SKS

SEMESTER KETERANGAN 1 2 3 4 5 6 7 8 1 KV597 Program Pengalaman Lapangan Program Studi 4 X X

JUMLAH 4 JUMLAH KESELURUHAN 144

Keterangan:

*i pilih 1 mata kuliah

*ii pilih 1 mata kuliah

*iii pilih 1 mata kuliah

*iv pilih 1 mata kuliah

*v pilih 3 dari 8 mata kuliah

*) mata kuliah pengganti skripsi

STRUKTUR KURIKULUM DAN SEBARAN MATA KULIAH

PRODI DESAIN KOMUNIKASI VISUAL FPSD UPI

Smt Kode MK NAMA MATA KULIAH Bobot

SKS

Jumlah

SKS/Semester

1 SEMESTER SATU

KU106 Pendidikan Bahasa Indonesia 2

19

HU300 Pengantar Pendidikan 2

KU110 Pendidikan Pancasila 2

KU108 Pendidikan Jasmani dam Olahraga 2

KV118 Estetika 2


KV200 Gambar Bentuk 2

KV201 Gambar Konstruktif 2

KV216 Gambar Anatomi 3

KV213 Nirmana 2D 2

SEMESTER DUA 19

KU100

Pend. Agama Islam

2

20

Pend. Agama Kristen Protestan

II Pend. Agama Kristen Katolik

Pend. Agama Hindu

Pend. Agama Budha

Pend. Agama Khonghucu

KU105 Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) 2

KV103 Bahasa Inggris 2

KV214 Nirmana 3 Dimensi 2

KV113 Sosiologi Desain 2

KV120 Teknologi Grafika 2

KV219 Tipografi Dasar 2

KV220 Fotografi Dasar 3

KV218 Ilustrasi Dasar 3

III

SEMESTER TIGA 20

SD300 Kajian Seni dan Desain ***) 2

18

KV100 Sejarah Desain 2

KV114 Teori Komunikasi 3

KV116 Metode Produksi Desain Komunikasi

Visual 2

KV420 Fotografi Aplikatif 3

KV412 Digital Drawing 3

KV221 Videografi Dasar 3

IV SEMESTER EMPAT 18

KV117 Statistika Dasar 2

20

KV122 Budaya Visual 3

SD400 Proyek Seni dan Desain ***) 2

KV115 Psikolog Komunikasi 2

KV419 Ilustrasi Aplikatif 3

KV222 Desain Komunikasi Visual Dasar 3

KV123 Tinjauan Desain 2

KV421 Videografi Aplikatif 3

SEMESTER LIMA 20

KV410 Desain Komunikasi Visual Aplikatif 3 5


V

KV119 Manajemen Desain Komunikasi Visual 2

Pilihan Desain Grafis

KV422 Proyek Desain Grafis** 4

14 KV423 Desain Editorial Grafis** 3

KV424 Desain Kemasan** 4

KV425 Ilustrasi Digital** 3

Pilihan Multimedia**

KV426 Proyek Multimedia** 4

14 KV427 Animasi 2D** 4

KV428 Desain Editorial Multimedia** 3

KV429 Desain Media Interaktif** 3

SEMESTER ENAM 19

KU300 Seminar Agama 2

KU400 Kuliah Kerja Nyata (KKN) 2

19

KV418 Tipografi Aplikatif 3

VI KV210 Visual Branding 3

KV411 Animasi 3D 3

KV415 Komik 3

KV416 Grafis Eksperimental 3

SEMESTER TUJUH 19

KV413 Semiotika 2

19

KV414 Environmental Design 2

VII KV417 Multimedia Eksperimental 3

KV430 Desain Web dan Game 4

KV121 Metode Penelitian Desain 2

KV310 Seminar Penelitian/Penciptaan Desain 3

KV212 Desain Eksibisi 3

SEMESTER DELAPAN 19

VIII

KV597 Program Pengalaman Lapangan (PPL) 4

KV598 Skripsi (Penelitian/Perancangan) 6 10

KV599 Sidang Ujian Skripsi 0

144 144 Total SKS

Keterangan: Total SKS yang harus ditempuh 144 SKS

*) : Mata kuliah ini diambil berdasarkan agama yang diyakininya.

**) : Mata kuliah Keilmuan dan Keahlian Pilihan (MKKPil) terdiri dari 4 (empat) mata kuliah sejumlah 13 SKS di semester 5 pada kelompok paket yang wajib dipilih, yaitu keahlian Desain Grafis atau Multimedia.


***) : Mata Kuliah Wajib Fakultas

K. JEJARING MATA KULIAH PRODI S1 DESAIN KOMUNIKASI VISUAL

SEMESTER 1 SEMESTER 2 SEMESTER 3 SEMESTER 4 SEMESTER 5 SEMESTER 6 SEMESTER 7 SEMESTER 8

18 SKS 19 SKS 18 SKS 20 SKS 19 SKS 20 SKS 19 SKS 10 SKS

Gambar Bentuk (2)

Gambar

Bentuk (2)

Gambar Konstruktif (2)

Sejarah Desain (2)

Nirmana D (2)

Estetika (2)

Nirmana 2 D (2)

Landasan Pendidikan (2)

Bahasa Indonesia (2)

Pendidikan Agama (2)

Bahasa Inggris (2)

Gambar Anatomi (3)

Sosiologi Desain (2)

Teknologi Grafika (2)

Nirmana 3D (2)

Tipografi Dasar (2)

Ilustrasi Dasar (2)

Pendidikan Pancasila (2)

Fotografi Dasar (3)

Pend. Jasmani & Rohani (2)

Kajian Seni & Desain (2) MK Fakultas

Metode Produksi DKV (2)

Fotografi Aplikatif (3)

Videografi Dasar (3)

Digital Drawing (3)

Budaya Visual (3)

Pend. Sosial Budaya (2)

Proyek Seni & Desain (3) Mk Fakultas

Teori Komunikasi (2)

Psikologi Persepsi (2)

Ilustrasi Aplikatif (3)

Desain Komunikasi Dasar (2)

Tinjauan Desain (2)

Videografi Aplikatif (3)

Proyek Desain Grafis (4)

Desain Editorial Grafis (3)

Ilustrasi Digital (3)

Proyek Multimedia (4)

Desain editorial Multimedia (3)

Desain Media Interaktif (3)

Desain Kemasan (4)

Seminar Pendidikan Agama (2)

Kuliah Kerja Nyata (2)

Tipografi Aplikatif (3)

Visual Branding (2)

Komik (3)

Animasi 3D (3)

Statistika (2)

Grafis Eksperimental (3)

Desain Komunikasi Visual Aplikatif(3)

Manajemen Desain (2)

Metode Penelitian Desain (2)

Multimedia Eksperimental (2)

Environmental Design (2)

Desain Web & Game (4)

Seminar Penelitian & Penciptaan Desain (2)

Desain Eksibisi (3)

Semiotika (2)

SKRIPSI (6)

Animasi 2 D (4)

PPL (4)


L. PEMETAAN CPPS DENGAN CPMK

Smt Kode

MK NAMA MATA KULIAH

ASPEK

SIKAP

(S)

PENG.

(P)

KETR.

UMUM

(KU)

KETR.

KHUSUS

(KK)

I

SEMESTER SATU

KU100 Pend. Agama (Pilihan) 2

KU106 Pendidikan Bahasa Indonesia 2

KD300 Landasan Pendidikan 2

KV200 Menggambar Bentuk 2

KV201 Gambar Konstruktif 2

KV100 Sejarah Desain 2

KV118 Estetika 2

KV213 Nirmana 2D 2

KV103 Bahasa Inggris 2

II

SEMESTER DUA

KU105 Pendidikan Pancasila 2

KV214 Nirmana 3 Dimensi 2

KV216 Gambar Anatomi 3

KV113 Sosiologi Desain 2

KV120 Teknologi Grafika 2

KV219 Tipografi Dasar 2

KV220 Fotografi Dasar 3

KV218 Ilustrasi Dasar 3

III

SEMESTER TIGA

KU108 Pendidikan Jasmani dan Olahraga 2

BS300 Kajian Seni dan Desain ***) 2

KV116 Metode Produksi DKV 2

KV420 Fotografi Aplikatif 3

KV412 Digital Drawing 3

KV122 Budaya Visual 3

KV221 Videografi Dasar 3

IV

SEMESTER EMPAT

KU107 Pendidikan Sosial Budaya 2

BS301 Proyek Seni dan Desain ***) 3

KV114 Teori Komunikasi 2

KV115 Psikologi Persepsi 2

KV419 Ilustrasi Aplikatif 3

KV222 Desain Komunikasi Visual Dasar 3

KV123 Tinjauan Desain 2

KV421 Videografi Aplikatif 3


V

SEMESTER LIMA

KV410 Desain Komunikasi Visual

Aplikatif 3

KV119 Manajemen DKV 2

Pilihan Desain Grafis **

KV422 Proyek Desain Grafis** 4

KV423 Desain Editorial Grafis** 3

KV424 Desain Kemasan** 4

KV425 Ilustrasi Digital** 3

Plilihan Multimedia **

KV426 Proyek Multimedia** 4

KV427 Animasi 2D** 4

KV428 Desain Editorial Multimedia** 3

KV429 Desain Media Interaktif** 3

VI

SEMESTER ENAM

KU300 Seminar Agama 2

KU400 Kuliah Kerja Nyata (KKN) 2

KV418 Tipografi Aplikatif 3

KV210 Visual Branding 2

KV415 Komik 3

KV411 Animasi 3D 3

KV117 Statistika Dasar 2

KV416 Grafis Eksperimental 3

VII

SEMESTER TUJUH

KV413 Semiotika 2

KV414 Environmental Design 2

KV417 Multimedia Eksperimental 3

KV430 Desain Web dan Game 4

KV121 Metode Penelitian Desain 2

KV310 Seminar Penelitian/Penciptaan

Desain 3

KV212 Desain Eksibisi 3

VIII

SEMESTER DELAPAN

KV597 Program Pengalaman Lapangan 4

KV598 Skripsi (Penelitian/Perancangan) 6

KV 599 Sidang Ujian Skripsi 0

Total SKS

144

desain komunikasi visualfpsd.upi.edu/wp-content/uploads/2019/10/kurikulum-dkv.-oktober-2019.pdf ·...

Documents