dasar - dasar kependidikan[1]

8/16/2019 Dasar - Dasar Kependidikan[1]

1/17

SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

Modul ini dibagi menjadi dua subpokok bahasan, yaitu subpokok

bahasan pertama berkenaan dengan “Sistem dan Sistem Pendidikan Nasional”. Sedangkan subpokok bahasan kedua berkenaan dengan“Deskripsi Sistem Pendidikan Nasional”. Dalam subpokok bahasan

pertama dibahas tentang konsep sistem (system concept , pandangansistem (system !ie" or system thinking , pendekatan sistem (systemapproach , pendidikan sebagai sistem, dan pendidikan nasional sebagaisistem. Selanjutnya dalam subpokok bahasan kedua dibahas tentang

jalur pendidikan, jenjang pendidikan, jenis dan satuan pendidikan serta proses trans#ormasi yang berlangung di dalam sistem pendidikannasional.

Sistem dan Sistem Pendidikan Nasional

$. %onsep Sistem, Pandangan Sistem, dan Pendekatan Sistem%onsep sistem (system concept meliputi empat hal, yaitu

pemahaman mengenai de#inisi sistem, jenis & jenis sistem, ciri &ciri sistem, dan model siste. Pemahaman konsep sistemmerupakandasar dalam mengkaji sesuatu objek secara menyeluruhdan terpadu, baik berkaitan dengan proses maupun kelengkapan

bagian & bagian dari objek itu sendiri.

'stilah sistem dimaksud dengan satu keseluruhan darisejumlah komponen (bagian yang saling berhubungan dan

berkaitan dalam mencapai satu atau beberapa tujuan (goals) .Pendidikan sebagai suatu sistem, terdapat komponen & komponendi dalamnya yang berupa Peserta Didik, )uru, %urikulum,


2/17


3/17

b Sistem buatan manusia atau a man made system , misalnyakomputer, sepeda motor, organisasi kemahasis"aan, dll.

5. *erdasarkan daya gerak yang ada di dalamya sistem dibedakanmenjadi dua jenis, yaitu a Sistem mekanistik (deterministik , seperti jam tangan, sepeda

motor, dll3 b Sistem organismik (probabilistik , seperti he"an, organisasi,

dll.6. *erdasarkan hubungan dengan lingkungannya sistem dibedakan

menjadi dua jenis, yaitu a Sistem terbuka, yaitu sistem yang berinteraksi dan memiliki

ketergantungan kepada lingkungan atau sistem & sistem lainyang ada di dalam suprasistemnya, mengambil input darilingkungannya dan memberikan output kepadalingkungannya3

b Sistem tertutup (kebalikan dari sistem terbuka , yaitu sistemyang tidak berhubungan dengan lingkungannya.

/iri & ciri umum sistem adalah sebagai berikut

a. Goal Seeking. Setiap sistem memiliki tujuan, karena itu setiapkegiatan atau perilakunya mengarah kepada pencapaian tujuantersebut.

b. Hierac y. Suatu sistem terdiri dari sejumlah subsistem ataukomponen.

c. !i""erentiation . Setiap subsistem atau komponen yang membentuksistem memiliki daya pembeda sesuai dengan kedudukan dan#ungsi masing & masing.

d. #nterrelated and interdependece. Setiap kompenen pembetuksistem saling berhubungan dan saling ketergantuan satu samalainnya.


4/17

e. $ olism. Semua kompenen yang membentuk sistem merupakankeseluruhan yang kompleks dan terorganisir.

#. Setiap sistem berada di dalam suatu lingkungan berupa suprasistemyang terdiri atas berbagai sistem yang secara keseluruhanmembangun suatu sistem besar.

g. System %oundaries. Setiap sistem memiliki batas & batas pemisahdari lingkungannya atau sistem lainnya.

h. Sekalipun sistem memiliki batas & batas pemisah dilingkungannya, namun ada sistem yang bersi#at terbuka dan ada

pula yang bersi#at tertutup.i. 'rans"ormation. 7ntuk mencapai tujuan setiap sistem melakukan

trans#ormasi, yaitu mengubah input menjadi output . j. eedback and correction. 7ntuk kelangsungan hidup dan

mempertahankan prestasinya etiap sistem melakukan #ungsicontrol yang mencakup monitoring dan koreksi berdasarkanumpan balik. al ini diperlukan sehingga sistem mampu mengaturdirinya sendiri mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya,dan mampu mengatasi entropi atau suatu proses yang terjadi secaraalamiah menuju pada ketidak stabilan atau kehancuran.

k. *ui"inality. Pada setiap sistem dapat me"ujudkan keadaan akhiryang sama melalui berbagai macam titik perberangkatan yang

berbeda3 hasil yang sama dapat dicapai melalui cara & cara atauaneka macam sebab yang berbeda.

Suatu sistem biasanya disajikan dalam betuk model.

Menurut 8lias M. $"ad, model adalah suatu representasi sistem yangnyata atau yang direncanakan, sedangkan Mursdick dan 9ossmenjelaskan bah"a model merupakan abstraksi realitas, namun karenamodel tidak mampu menyajikan realitas secara rinci atau detail makamodel hanya menyajikan bagian & bagian atau ciri & ciri tertentu yang


5/17

penting dari realitas (-atang M. $mirin, 2::;


6/17

mengetahui arus tenaga, energi, in#ormasi dan lain & lain3 selain itu perludiperhatikan pula mengenai saling keterhubungan antara subsistemdengan subsistem lainnya maupun antara sistem dengan suprasistemnya.

*. Pendidikan sebagai Sistem

Pendidikan merupakan suatu sistem. Pendidikan adalahkeseluruhan yang terpadu dari sejumlah komponen uang saling

berinteraksi dan melaksanakan #ungsi & #ungsi tertentu dalam rangkamembantu anak didik agar menjadi manusia terdidik sesuai tujuan

yang telah ditetapkan.Ditinjau dari asal & usul kejadiannya, prndidikan tergolong

kepada sistem buatan manusia (a man made system , ditinjau dari"ujudnya pendidikan tergolong kepada sistem sosial3 sedangkan jikaditinjau dari segi hubungan dengan lingkungannyapendidikanmerupakan sistem terbuka.

Sistem pendidikan berada di dalam suatu suprasistem.$dapun yang dimaksud suprasistem bagi pendidikan adalah masyarakat.Selain sistem pendidikan di dalam sistem politik, sistem budaya, dll.

Sistem pendidikam merupakam sistem terbuka, makasistem pendidikan memiliki ketergantungan dan saling berhubungandengan lingkungan atau sistem & sistem lainnya yang ada di dalamsupratsistemnya. Dalam hal ini sistem pendidikan mengabil masukan

(input) dari masyarakat dan memberikan hasilnya (output) kepadamasyarakat. P. ./oombs ( dang Muchtar, 2:


7/17

4 Penduduk dan tenaga kerja yang tersedia.5 +aktor ekonomi.

'nput sistem pendidikan dibedakan dalam tiga jenis

2 'nput mentah ( ra, input) , yaitu peserta didik atau sis"a34 'nput alat (instrumental input) seperti kurikulum, pendidik

atau guru, gedung, peralatan kegiatan belajar & mengajar,metode, dll3

5 'nput lingkungan (en+ironmental input) termasuklingkungan sosial maupun alam seperti teman, anggota

keluarga, masyarakat, sosial budaya, ekonomi, kondisidaerah, cuaca, dan lain sebagainya. 'nput lingkungan inisecara langsung maupun tidak langsung dapatmempengaruhi proses pendidikan.

P. . /ombs (DepDik*ud, 2:=6A2:=> ;= mengidenti#ikasiadanya 24 komponen pokok sistem pendidikan berikut

a. -ujuan dan prioritas. +ungsinya adalah untuk mengarahkankegiatan sistem.

b. $nak didik (sis"a . +ungsinya adalah belajar hinggamencapai tujuan pendidikan .

c. Pengelolaan. +ungsinya yaitu merencanakan,mengkoordinasikan, mengarahkan dan menilai sistem.

d. Struktur dan jad"al. +ungsi dari strucktur dan jad"aliniadalah mengatur "aktu dan mengelompokkan anak didik berdasarkan tujuan & tujuan tertentu.

e. 'si (kurikulum #ungsinya sebagai bahan yang harusdipelajari anak didik.


8/17

#. Pendidik (guru . Pendidik atau guru memiliki #unsi untukmenyediakan bahan, meciptakan kondisi belajar, danmenyelenggarakan pendidikan.

g. $lat bantu belajar, #ungsinya memungkinkan proses belajar & mengajar sehingga menarik, lengkap, dan ber!ariasi.

h. +asilitas. *er#ungsi sebagai tempat terselenggaranya pendidikan.

i. -eknologi. %omponen ini ber#ungsi mempermudah ataumempelancar pendidikan.

j. Penga"asan mutu. *er#ungsi membina peraturan &

peraturan dan standar pendidikan (peraturan penerimaananak didik, pemberian nilai ujian, kriteria buku .

k. Penelitian. *er#ungsi mengembangkan pengetahuan, penampilan sistem, dan hasil kerja sistem.

l. *iaya. *er#ungsi sebagai petunjuk e#esiensi sistem.

Dalam sistem pendidikan terjadi proses tran#ormasi,yaitu proses mengubah ra, input (anak didik agar menjadimanusia terdidik sesuai tujuan yang telah ditetapkan. ada punoutput atau hasilnya adalah manusia terdidik yangdiperuntukkan bagi masyarakat atau sistem & sistem lainyang berada di dalam suprasistem. Dengan adanya kontrolkualitas yang mengahasilkan "eedback untuk melakukan

perbaikan dalam proses trans#ormasi berikutnya inidiharapkan agar sistem pendidikan mampu mengatasi entropi


9/17

RAW INPUT

INSTRUMENTAL INPUT

OUTPUTPROSES PENDIDIKAN

ENVIRONMENTAL INPUT

atau mampu mempertahankan eksistensi dan meningkatkan prestasinya. Sistem pendidikan sebagaimana telah diuraikandi atas dapat digambarkan dalam bentuk model berikut

Sistem Pendidikan

+eedback

/. Pendidikan Nasional sebagai SistemPendidikan mempunyai peranan penting dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengenmbangkanmanusia 'ndonesia seutuhnya, ksrena itu dalam

pembangunan nasionalnya pemerintahan dan bangsa'ndonesia menyelenggarakan pendidikan nasional.Pendidian nasional adalah pendidikan yang berakar pada


10/17

kebudayaan bangsa'ndonesia dan yang berdasarkanPancasila dan 7ndang & undang Dasar 2:6> (pasal 2 ayat 477 9' No.4 -ahun 2:=: .

Dalam de#inisi pendidikan nasional ditegaskan bah"aakar pendidikan nasional adalah kebudayaan bangsa'ndonesia. $dapun yang dimaksud kebudayaan bangsa'ndonesia adalah “kebudayaan yang timbul sebagai buahusaha budinya rakyat puncak & puncak kebudayaan didaerah & daerah di seluruh 'ndonesia” (penjelasan pasal 5477D 2:6> .

Seperti dikemukakan di atas, dasar pendidikannasional adalah pancasila dan 7ndang & 7ndang Dasar2:6>. Pancasila yang dimaksud yakni Pancasilsebagaimana termaktub dalam Pembukaan 7ndang ?7ndang Dasar 2:6>. Sesuai dengan #ungsi Pancasila bagi

bangsa 'ndonesia (sebagai kepribadian bangss, pandangan

hidup bangsa atau ideologi nasional, dan sebagai dasarnegara 9epublik 'ndonesia atau sebagai ideologi negaramaka Pancasila sering pula disebut sebagai dasar idiil

pendidikan nasional./ita & cita atau misi pendidikan nasional secara

tersirattelah termuat dalam alenia keempat Pembukaan7ndang & 7ndang Dasar 2:6>. /ita & cita atau misi

pendidikan nasional itu adalah untuk “mencerdaskankehidupan bangsa”.

Peraturan Pemerintah yang dimaksud antara lain ? PP No. 4< -ahun 2::B tentang Pendidikan Prasekolah? PP No. 4= -ahun 2::B tentang Pendidikan Dasar


11/17

? PP No.4: -ahun 2::B tentang Pendidikan Menengah? PP No. 5B -ahun 2::B tentang Pendidikan -inggi? PP No.


12/17

Menyimak uraian terdahulu dapat dipahami bah"a3 pertama ,terdapat hubungan erat antara pelaksanaan sistem pendidikannasional dengan 7ndang & 7ndang Dasar2:6>. Dalam hal ini

pelaksanaan sistem pendidikan nasional merupakan per"ujudanamanat, cita & cita, dan hak seruluh rakyat 'ndonesia. edua ,

bah"a 7ndang & 7ndang Dasar 9' No4 -ahun 2:=: tentangSistem Pendidikan Nasional merupakan penjabaran dari 7ndang

& 7ndang Dasar 2:6>. etiga , bangsa 'ndonesia memandang pendidikan nasional sebagai suatu sistem sehingga dengan

demikian dikenal istilah sistem pendidikan nasional. $dapunyang dimaksud Sistem Pendidikan Nasional adalah “satukeseluruhan yang terpadu dari semua satuan dan kegiatan

pendidikan yang berkaitan satu dengan lainnya untukmegusahakan tercapainya tujuan pendidikannasional” (pasal 2ayat 5 77 9' No.4 -ahun 2:=: Menurut pasal 5 77 9' No.4-ahun 2:=: #ungsi pendidikan nasional adalah “untukmengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutukehidupan dan martabat manusia 'ndonesia dalam rangkame"ujudkan tujuan nasional.

Sistem pendidikan nasional berada di dalam suatusuprasistem. Fang dimaksup suprasistem bagi sistem pendidikannasional tiada lain adalah masyarakat nasional 'ndonesia itusendiri yang tak lepas dari konteks hubungan dengan masyarakatinternasionalnya.

Model Suprasistem Pendidikan Nasional


13/17


14/17

l. *iaya pendidikan

Selain itu di dalam sistem pendidikan nasional secarahierarkis terbentuk subsistem pendidikan nasional, sub?sistem

pendidikan nasional dan seterusnya. Sebagai contoh bagaimana hierarki sistem pendidikan nasional dapat dilihat pada diagram berikut ini

Model

Suprasistem Pendidikan Nasional

Masyarakat 'nternasional

Masyarakat Nasional

Sistem EkonomiNasional

Sistem PolitikNasional

Sistem Lainnya

Tujuan Pemban unanNasional

Sistem Sosial!u"a a Nasional

SistemPen"i"ikan


15/17

-rans#ormasi dalam sistem pendidikan nasiomal dilakukan

sebagai upaya mencapai tujuan pendidikan nasionaldasndiarahkan untuk mencapai tujuan nasional.

Secara umum terdapat dua bentuk trans#ormasi di dalamsistem pendidikan nasional, yaitu

2. Pengelolaan pendidikan, bail dalam skala makro atau pengeloaan pada tingkat nasionalApusat, pengelolaan padatingkat meso atau pada tingkat daera, maupun pengelolaan

pada tingkat satuan pendidikan.4. Proses pendidikan, baik yang dilaksanakan pada satuan &

satuan pendidikan di jalur sekolah, maupun yangdilaksanakan pada satuan & satuan pendidikan dijalur luarsekolah.


16/17

D$S$9 & D$S$9 P8ND'D'%$N

Dosen Pengajar Drs. 9. Soehartanto

S'-' $D@$9 5B;2624BB:

N 1' -9'$N$ P7-9' 5B;2624B4;


17/17

S8% C$ -'N))' %8)797$N D$N 'CM7 %8P8ND'D'%$N

P89S$-7$N )797 98P7*C'% 'ND N8S'$(S-%'P?P)9' *$N@$9M$S'N

4B2>

dasar - dasar kependidikan[1]

Documents