TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

“Pengajaran Dan Pembelajaran”

Oleh :

Karlina Selviana 1215110555

Nurhasana Karunia 1215110578

TEKNOLOGI PENDIDIKAN REGULER 2011

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

1

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Esa atas segala Rahmat dan

Karunia-Nya yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan

makalah Teori Belajar dan Pembelajaran tentang ”Pengajaran dan

Pembelajaran” dengan baik dan tepat waktu.

Terima kasih tak lupa kami ucapkan kepada semua rekan-rekan

yang telah membantu dalam proses penyelesaian makalah ini serta

terima kasih atas bimbingannya kepada Ibu Dr. Eveline Siregar,

M.Pd/Retno Widyaningrum, MM selaku dosen pengampu mata kuliah Teori

Belajar dan Pembelajaran.

Kami menyadari manusia tidak luput dari kesalahan dan

kekurangan dalam penyusunan makalah ini. Oleh karena itu, kami

mengharapkan kritik dan saran yang dapat membangun untuk makalah-

makalah yang akan datang. Semoga makalah ini dapat bermanfaat dan

dapat digunakan dalam menambah pengetahuan tentang definisi, ciri dan

perbedaan dari pengajaran dan pembelajaran.

Jakarta, September 2012

Penulis

2

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................ i

DAFTAR ISI ........................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................ 1

B. Tujuan ........................................................................................ 1

C. Sistematika ................................................................................. 2

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 3

A. Definisi dan Ciri Pengajaran ....................................................... 3

B. Definisi dan Ciri Pembelajaran ................................................... 3

C. Perbedaan Pengajaran dan Pembelajaran ................................... 5

D. Kaitannya Pengajaran dan Pembelajaran dalam Proses Belajar

Mengajar .................................................................................... 5

BAB III PEMBAHASAN ......................................................................... 6

Contoh Kasus ............................................................................ 7

Penyelesaian .............................................................................. 8

BAB IV PENUTUP ................................................................................ 10

Kesimpulan ................................................................................... 10

DAFTAR PUSTAKA

3

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar belakangPengajaran dan pembelajaran merupakan hal yang menarik untuk

dipelajari. Pembelajaran dapat dialami oleh semua individu dan

pendidikan merupakan kegiatan interaksinya. Di dalam pembelajaran

terdapat sejumlah pengetahuan dan norma-norma yang ditanamkan

ke dalam diri anak didik. Pengajarlah yang menanamkan norma-norma

tersebut guna membelajarkan anak didik. Pengajar yang mengajar dan

anak didik yang belajar. Dari kedua unsur manusiawi ini lahirilah

interaksi pendidikan dengan memanfaatkan bahan sebagai medianya.

Di sana semua komponen pengajaran di perankan secara optimal

guna mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan sebelum

pengajaran dilaksanakan.

Sebagai kegiatan yang bernilai pendidikan pembelajaran dan

pengajaran mempunyai definisi, ciri dan perbedaan masing-masing.

Maka dari itu dalam makalah ini penyusunan mengambil judul

“Definis, Ciri dan Perbedaan Pengajaran dan Pembelajaran”.

B. Tujuan1. Untuk memahami apa “Definisi dan Ciri Pengajaran”

2. Untuk memahami apa “Definisi dan Ciri Pembelajaran”

4

3. Untuk memahami apa “Perbedaan Pengajaran dan

Pembelajaran”

4. Untuk memahami apa peran dan kaitannya pengajaran dan

pembelajaran dalam proses belajar mengajar

C. SistematikaSistematika dari makalah ini :

JUDUL

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

Latar Belakang

Tujuan

Sistematika

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Definisi dan Ciri Pengajaran

Definisi dan Ciri Pembelajaran

Perbedaan Pengajaran dan Pembelajaran

Peran dan Kaitannya Pengajaran dan Pembelajaran dalam Proses

Belajar Mengajar

BAB III PEMBAHASAN

Contoh Kasus

Penyelesaian

BAB IV PENUTUP

Kesimpulan

5

BAB IIKAJIAN PUSTAKA

A. Definisi dan Ciri Pengajaran

Definisi Pengajaran

Pengajaran merupakan proses yang melibatkan system

aktivitas-aktivitas yang ditujukan kepada murid dengan tujuan

membawa perubahan-perubahan tingkah laku dikalangan mereka.

Proses pengajaran merangkumi perancangan, pengelolaan,

penyampaian, bimbingan dan penilaian.

Ciri-Ciri Pengajaran

- Melibatkan dua pihak, pengajar dan anak didik.

- Ada rancangan mengajar.

- Ada objektif pelajaran, tempat belajar, alat bantu, serta strategi

dan teknik mengajar.

B. Definisi dan Ciri Pembelajaran

Definisi Pembelajaran

Pembelajaran adalah seperangkat tindakan yang dirancang

untuk mendukung proses belajar siswa, dengan memperhitungkan

6

kejadian-kejadian ekstrim yang berperan terhadap rangkaian

kejadian-kejadian intern yang berlangsung dialami siswa.1

Pembelajaran sebagai peraturan peristiwa secara saksama

dengan maksud agar terjadi belajar dan membuatnya berhasil

guna.2

Pembelajaran adalah usaha pendidikan yang dilaksanakan

secara sengaja, dengan tujuan yang telah ditetapkan terlebih

dahulu sebelum proses dilaksanakan, serta pelaksaannya

terkendali.3

Pembelajaran adalah suatu proses yang dilakukan oleh

individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru

secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu

sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Beberapa prinsip

yang menjadi landasan pengertian tersebut ialah :

1. Pembelajaran sebagai suatu usaha memperoleh perubahan

perilaku. Prinsip ini bermakna bahwa prosees pembelajaran

itu ialah adanya perubahan perilaku dalam diri individu.

2. Hasil pembelajarn ditandai dengan perubahan perilaku

secara keseluruhan.

3. Pembelajaran merupakan suatu proses. Prinsip ini

mengandung makna bahwa pembelajaran merupakan suatu

aktifitas yang berkesinambungan.

1 Winkel, 19912 Gagne, 19853 Miarso, 1993

7

4. Proses pembelajaran terjadi karena adanya sesuatu yang

mendorong dan ada sustu tujuan yang ingin dicapai.

5. Pembelajaran merupakan suatu pengalaman.

Ciri-Ciri Pembelajaran

- Merupakan upaya sadar dan disengaja.

- Membuat siswa belajar.

- Tujuan ditetapkan terlebih dahulu sebelum proses dilaksanakan.

- Pelaksanaan terkendali, baik isinya, waktu, proses, maupun

hasilnya.

C. Perbedaan Pengajaran dan PembelajaranNo. Pengajaran Pembelajaran

1.

2.

3.

4.

Dilaksanakan oleh mereka yang berprofesi sebagai pengajar.Tujuannya menyampaikan informasi kepada si pebelajar.Merupakan salah satu penerapan strategi pembelajaran.

Kegiatan belajar berlangsung bila ada guru/pengajar.

Dilaksanakan oleh mereka yang dapat membuat orang belajar.

Tujuannya agar terjadi belajar pada diri siswa/si pebelajar.Merupakan cara untuk mengembangkan rencana yang terorganisir untuk keperluan belajar.Kegiatan belajar dapat berlangsung dengan atau tanpa hadirnya guru.

8

D.Kaitannya Pengajaran dan Pembelajaran dalam

Proses Belajar Mengajar

Pengajaran adalah susunan informasi dan lingkungan yang

memfasilitasi terjadinya pembelajaran. Lingkungan dalam definisi

pengajaran di sini tidak hanya tempat berlangsungnya pengajaran,

tetapi juga mencakup media, metode pembelajaran, pendekatan

pembelajaran, model pembelajaran, dan peralatan yang diperlukan

untuk menyampaikan informasi dan membimbing pebelajar dalam

belajar. Pengajaran dilakukan untuk memfasilitasi pembelajaran

(proses belajar), melalui penataan informasi dan lingkungan.

9

BAB IIIPEMBAHASAN

Contoh KasusCONTOH KASUS PEMBELAJARAN IPA DI KELAS V SD

Bu Is akan mengajarkan IPA dengan topik pernapasan pada manusia, di kelas V SD. Ia mempersiapkan media berupa gambar organ pernapasan dan model organ pernapasan dan model organ pernapasan manusia. Ia juga mempersiapkan LKS tentang nama – nama organ pernapasan manusia.

Sebelum mengajar, Bu Is memberikan apersepsi bahwa salah satu ciri makhluk hidup adalah bernapas. Bu Is juga menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu tentang macam/nama organ pernapasan manusia dan fungsi masing–masing organ tersebut. Setelah itu, Bu Is memulai mengajar materi tentang organ pernapasan. Ia menyuruh semua murid menarik napas untuk membuktikan bahwa manusia bernapas dan untuk mengetahui dimana letak organ – organ pernapasan tersebut. Bu Is memasang organ pernapasan manusia di papan tulis, dan tanya jawab tentang nama – nama organ pernapasan manusia. Setelah itu Bu Is memberikan LKS sebagai latihan secara berkelompok. Siswa melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapinya.

10

Untuk menambah pemahaman siswa, Bu Is menunjukkan model organ pernapasan manusia. Hal ini juga bertujuan membuat siswa lebih tertarik untuk mengetahui siswa lebih tertarik untuk mengetahui letak dan fungsi organ pernapasan manusia. Sambil menunjukkan pada model, Bu Is mengadakan tanya jawab tentang fungsi masing-masing organ pernafasan pada manusia.

Setelah itu Bu Is mengadakan evaluasi, dan setelah dikoreksi, Bu Is tidak menyangka bahwa hasilnya tidak memuaskan. Hasil nilai murid yang mencapai 75 ke atas hanya 10 orang dari 30 siswa. Bu Is merenung, mengapa target tidak tercapai, padahal dia menargetkan 75 % siswa mendapat nilai 75 ke atas ?

PenyelesaianYang menjadi masalah dalam kasus diatas adalah “Bu Is sudah

merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dengan baik, ternyata hasilnya kurang memuaskan“

Jika diamati lebih dalam mungkin saja dari kurangnya kompetensi yang dimiliki oleh guru dan pengajaran yang dilakukan bu is masih belum efektif, padahal sudah bagus sekali bu is menggunakan berbagai macam metode seperti diskusi, tanya jawab, ceramah, penugasan dan lain sebagainya. Dari banyak metode yang dilakukan hanya sebatas dilakukan saja tetapi tidak ada “pemantapan” sehingga murid hanya sekedar melakukan diskusi tetapi tidak mengerti atas materi yang diberi. Atau dalam tanya jawab hanya segelintir murid saja yang mengerti atau mungkin pengajaran yang dilakukan guru tersebut tidak menarik perhatian murid.

Mengapa 10 dari 30 murid bisa mencapai target? 10 anak tadi memberikan perhatian lebih pada isi ceramah-ceramah sehingga mereka juga lebih mantap dengan isi materi. sisanya tidak tertarik dengan isi materi yang disampaikan bu is tadi, yang salah disini adalah guru seharusnya memberikan pengajaran semenarik mungkin agar seluruh kelas menjadi aktif bukan hanya aktif pada sebagian

11

murid saja, tetapi kepada seluruh murid, dan guru juga harus memperhatikan metode pengajaran seperti ceramah,diskusi dan tanya jawab tadi bukan hanya ‘sekedar’ dilakukan saja, tetapi guru harus memperhatikan kemantapan siswa dalam menguasai materi pelajaran tersebut mungkin bisa dengan memberi test setelah adanya tanya jawab atau diskusi perindividu atau yang disebut “test penguasaan”. Dan itu bisa dilakukan berulang-ulang agar pemantapan materi pada diri siswa bisa tertanam.

Sehingga setelah hari H guru mengadakan evaluasi hasilnya akan mencapai target, karna murid sudah mantap atau lebih memahami isi materi dari test-test penguasaan yang dilakukan setiap materi disampaikan. Jadi sebenarnya pembelajaran yang efektif bergantung pada kualitas pengajaran dari guru, pengajaran yang dilakukan hanya ‘sekedar saja’ tidak akan mencapai target pada hasil akhir oleh karena itu dibutuhkan kompetensi guru yang baik sehingga dapat melakukan pengajaran dengan baik sehingga menghasilkan pembelajaran yang baik juga.

12

BAB IVPENUTUP

KesimpulanSebagai kegiatan yang bernilai pendidikan pembelajaran dan

pengajaran mempunyai definisi, ciri dan perbedaan masing-masing.

Pengajaran merupakan proses yang melibatkan system aktivitas-

aktivitas yang ditujukan kepada murid dengan tujuan membawa

perubahan-perubahan tingkah laku dikalangan mereka. Proses

pengajaran merangkumi perancangan, pengelolaan, penyampaian,

bimbingan dan penilaian. Sedangkan pembelajaran adalah usaha

pendidikan yang dilaksanakan secara sengaja, dengan tujuan yang

telah ditetapkan terlebih dahulu sebelum proses dilaksanakan, serta

pelaksaannya terkendali. Pengajaran dan pembelajaran memiliki ciri

masing-masing dan perbedaan antara keduanya serta kaitannya

bahwa pengajaran untuk memfasilitasi pembelajaran (proses belajar),

melalui penataan informasi dan lingkungan.

13

14

DAFTAR PUSTAKA Eveline Siregar, Hartini Nara (2010), Teori Belajar dan Pembelajaran,

Jakarta. Ghalia Indonesia

Dimyati, Mudjiono (2006), Belajar dan Pembelajaran, Jakarta. PT.

Rineka Cipta

http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2145060-pengajaran-dan-

pembelajaran-dalam-hubungannya/#ixzz275RtwARI

http://modelpengajaran.blogspot.com/

15

TES PENGUASAAN

1. Apa definisi pengajaran dan pembelajaran menurut kalian ?Pengajaran ialah tugas seorang yang berpfrofesi pengajar

untuk melaksanakan dengan kaedah dan teknik mengajar yang sesuai dalam menyampaikan informasi (materi pelajaran).

Pembelajaran ialah proses dimana dapat membuat orang lain belajar secara sengaja dengan tujuan telah direncanakan terlebih dahulu.

2. Bagaimana kaitannya pengajaran dan pembelajaran ?Pengajaran merupakan salah satu penerapan strategi

pembelajaran. Pengajaran yang baik akan mempengaruhi proses pembelajaran juga.

3. Sebutkan 2 perbedaan pengajaran dan pembelajaran dan berikan contoh pada masing-masing perbedaan !

Pengajaran : Dilaksanakan oleh mereka yang berprofesi sebagai pengajar. Seperti guru. Kegiatan belajar berlangsung bila ada guru/pengajar. Contohnya, anak TK apabila tidak ada guru tidak berlangsung pembelajaran, karena strategi pembelajaran anak TK masih sangat memerlukan pengajar/guru (teacher-center).

Pembelajaran : Dilaksanakan oleh mereka yang dapat membuat orang belajar. Seperti, murid/anak didik. Kegiatan belajar dapat berlangsung dengan atau tanpa hadirnya guru yang terpenting adalah kemauan untuk belajar. Contohnya, murid-murid SMA, mahasiswa, dan peserta didik pada jenjang remaja-dewasa bisa tetap melangsungkan pembelajaran walau guru/pengajar tidak hadir.

16