110

DAFTAR PUSTAKA

Abror, Abd. Rahman, Psikologi Pendidikan Cet. Ke-4. Yogjakarta, Tiara Wicara,

1993.

Ahmadi, Abu dan Joko Tri Prasetya, Strategi Belajar Mengajar. Bandung , Pustaka

Setia, 2001.

Ahmadi, Abu dan Cholid Narbuka, Metodologi Penelitian, Jakarta, Bumi Aksara,

2002.

Arikunto, Suharsimi, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Cet. Ke-8. Jakarta, Bumi

Aksara, 2009.

Arifin, Zainal, Evaluasi Instruksional: Prinsip-Teknik-Prosedur Cet. Ke-3. Bandung:

Remaja Rosdakarya, 1991.

Asmani, Jamal Ma’aruf, Tuntunan lengkap Metodologi Praktis Penelitian

Pendidikan. Yogyakarta, Diva Press, 2011.

Boediono, Efektivitas Guru Sekolah Dasar di Pulau Jawa. Jakarta, Prisma, 1981.

Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta, Raja

Grafindo, 2001.

Depdiknas, KBK dalam Menunjang Kecakapan Hidup Siswa. Jakarta, 2004

Dinas Pendidikan Nasional, Diklat Guru untuk Profesi. Jakarta, Kantaraya Plasmedia

Consulting, 2009.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar (Edisi Revisi)

Cet. Ke-3. Jakarta, PT Rineka Cipta, 2006

Hadi, Amirul dan H. Haryono, Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung, Pustaka

Setia, 1998.

Hamdani, Strategi Belajar Mengajar. Bandung, CV Pustaka Setia, 2011.

Harjanto, Perencanaan Pengajaran Cet. Ke-3. Jakarta, PT Renika Cipta, 2003.

111

Hidayat, S, Pembinaan Generasi Muda. Surabaya, Studi Group, 1978.

Kementrian Pendidikan Nasional, Undang-Undang RI No.20 Tahun 2003tentang

Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta, Kemendiknas, 2003.

Makmun, Abin Syamsuddin, Psikologi Pendidikan. Bandung, Rosda Karya Remaja,

2003.

Mulyasa, E, Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan

Implementasi. Bandung, Rosdakarya, 2000.

Mukhlis, M, Contextual Teaching Learning. Jakarta, Rineka Cipta, 2007.

Nurdian, Syafruddin, Guru Profesional & Implementasi Kurikulum. Jakarta,

Quantum Teaching, 2005.

Purwanto, Ngalim, Proses Belajar Mengajar. Jakarta, Rineka Cipta, 2000.

Reidhard, Emmanual, American Education, An Introduction. New York, Harper and

Brohers Publisher, 1960.

Rohani, Ahmad, Pengelolaan Pengajaran Cet. Ke-2. Jakarta, Rineka Cipta, 2004.

Rusman, Model-Model Pembelajaran Mengembagkan Profesionalisme Guru Ed. 1.

Jakarta, Rajawali Pers, 2011.

Sudiyono, Anas, Pengantar Evaluasi Pendidikan Ed. 7. Jakarta, Raja Grafindo

Persada, 2007.

S, Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta, PT Rineka Cipta, 2007.

Supriawan, Dedi dan A. Benyamin Surasega, Strategi Belajar Mengajar. Bandung,

FPTK-IKIP Bandung, 1990.

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R &

D. Bandung, Alfabeta, 2010.

Setiawati, Lilis dan Uzer Usman, Optimalisasi kegiatan belajar mengajar. Bandung,

Remaja Rosdakarya, 2001.

S.Nasution, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta,

Bumi Aksara, 2005.

112

Suparno, Paul, Filsafat Kontruktivisme Dalam Pendidikan. Yogyakarta, Kanisius,

1997.

Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya Cet. Ke-4. Jakarta,

Rineka Cipta, 2003.

St.Vembiato. et. al., Kamus Pendidikan. Jakarta: Grasindo, 1994.

Sa’ud, Udin Syaefuddin dan Abin Syamsuddin Makmun, Perencanaan Pendidikan

Suatu Pendekatan Komprehensif Cet. Ke-2. Bandung, PT Remaja Rosdakarya,

2006.

Sanjaya, Wina, Strategi Pembelajaran. Jakarta, Media Prenada, 2006.

Uno, Hamzah B., Perencanaan Pembelajaran Cet. Pertama. Jakarta, PT Bumi

Aksara, 2006.

Winataputra, Udin S, dkk. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta, Pusat Penerbitan

Universitas Terbuka, 2003.

Yamin, Martinis, Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta, Gaung

Persada Press, 2006.

Zariah, Nurul, Metode Penelitian Sosial dan Pendidikan Teori Aplikasi. Malang, PT

Bumi Aksara, 2005.

113

LEMBAR TERJEMAH

No Halaman Paragraf Terjemah

1 1 1 Terjemah Surah Al-Mujadallah ayat 11

Wahai orang-orang yang beriman! Apabila dikatakan

kepadamu, “berilah kelapangan didalam mejelis-majelis”

maka lapangkanlah, niscaya Allah memberi kelapangan

untukmu. Dan apabila dikatakan, “ berdirilah kamu,” maka

berdiri, niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-

orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang

diberi ilmu beberapa derajat dan Allah Maha Teliti apa

yang kamu kerjakan.

114

IPD

(ISTRUMEN PENGUMPULAN DATA)

Judul: IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING) PADA MATA PELAJARAN

MATEMATIKA DI SMP NEGERI 26 BANJARMASIN TAHUN

PELAJARAN 2015/2016

A. Lembar Observasi

Nama :

Kelas :

Pertemuan ke :

Materi :

Alokasi Waktu :

No Prinsif-Prinsif CTL Terlaksana Catatan

Ya Tidak

1 konstruktivisme (constructivism)

2 bertanya (questioning)

3 menemukan (inquiri)

4 masyarakat belajar (learning community)

5 pemodelan (modeling)

6 Refleksi (reflection)

7 penilaian sebenarnya (authentic assessment)

Jumlah

115

B. Wawancara kepada Kepala Sekolah

1. Bagaimana sejarah berdirinya SMP Negeri 26 Banjarmasin?

2. Sejak kapan Bapak menjabat sebagai kepala sekolah di SMP Negeri 26

Banjarmasin?

3. Sebelum Bapak menjabat sebagai kepala sekolah, siapa saja yang pernah

menjabat sebagai kepala sekolah di SMP Negeri 26 Banjarmasin?

4. Bagaimana tanggapan Bapak jika peneliti ingin meneliti tentang impementasi

pembelajaran CTL pada mata pelajaran matematika di kelas VII khususnya

kelas VII D, VII E, dan VII F?

C. Wawancara kepada Kepala Tata Usaha

1. Sarana dan fasilitas apa yang telah dimiliki pegawai TU dan siswa SMP

Negeri 26 Banjarmasin (khususnya yang berkenaan dengan Matematika)?

2. Berapa jumlah Guru, Tata Usaha, Penjaga Sekolah, dan tingkat pendidikan

terakhir mereka?

3. Berapa jumlah siswa perkelas menurut jenis kelamin pada Tahun Pelajaran

2015/2016?

4. Bagaimana keadaan sarana dan prasarana yang dimiliki SMPN 26

Banjarmasin?

5. Bagaimana keadaan buku-buku pelajaran Matematika di perpustakaan SMP

Negeri 26 Banjarmasin?

D. Wawancara kepada Guru Matematika

1. Apakah Ibu membuat perencanaan pembelajaran terlebih dahulu sebelum

melaksanakan pembelajaran?

2. Bagaimana pelaksanaan prinsip konstruktivisme (constructivism)?

3. Bagaimana pelaksanaan prinsip bertanya (questioning)?

4. Bagaimana pelaksanaan prinsip menemukan (inquiri)?

116

5. Bagaimana pelaksanaan prinsip masyarakat belajar (learning community)?

6. Bagaimana pelaksanaan prinsip pemodelan (modeling)?

7. Bagaimana pelaksanaan prinsip refleksi?

8. Bagaimana pelaksanaan prinsip penilaian sebenarnya (authentic assessment)?

9. Bagaimana pelaksanaan evaluasi pembelajaran CTL?

10. Apa kendala-kendala yang mungkin dialami siswa dalam pembelajaran CTL?

11. Buku pegangan yang dipakai dalam pembelajaran Matematika?

12. Bagaimana minat dan tingkat kehadiran serta perhatian siswa dalam

pembelajaran menggunakan strategi CTL.

13. Hal apa saja yang dilakukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran

Matematika.

E. Dokumen

1. Data gambaran umum SMPN 26 Banjarmasin

2. Data guru dan siswa

3. Fasilitas dan sumber belajar

4. RPP guru

116

Daftar Nilai Peserta Didik Semester Ganjil Kelas VII D

No Nama Nilai

1 R1 90

2 R2 100

3 R3 100

4 R4 75

5 R5 80

6 R6 95

7 R7 80

8 R8 85

9 R9 100

10 R10 70

11 R11 75

12 R12 80

13 R13 70

14 R14 100

15 R15 80

16 R16 80

17 R17 75

18 R18 90

19 R19 75

20 R20 80

21 R21 100

117

22 R22 100

23 R23 80

24 R24 100

25 R25 100

26 R26 75

27 R27 85

28 R28 95

29 R29 90

30 R30 100

31 R31 80

32 R32 90

118

Daftar Nilai Peserta Didik Semester Ganjil Kelas VII E

No Nama Nilai

1 R1 85

2 R2 100

3 R 100

4 R 75

5 R 100

6 R 95

7 R 80

8 R 85

9 R 100

10 R 76

11 R 75

12 R 70

13 R 70

14 R 100

15 R 80

16 R 80

17 R 75

18 R 90

19 R 75

20 R 80

21 R 100

119

22 R 75

23 R 80

24 R 75

25 R 100

26 R 75

27 R 80

28 R 95

29 R 90

30 R 100

31 R 100

32 R 100

33 R 75

120

Daftar Nilai Peserta Didik Semester Ganjil Kelas VII F

No Nama Nilai

1 R1 80

2 R2 90

3 R3 80

4 R4 75

5 R5 100

6 R6 95

7 R7 80

8 R8 75

9 R9 100

10 R10 75

11 R11 75

12 R12 75

13 R13 80

14 R14 100

15 R15 80

16 R16 80

17 R17 70

18 R18 70

19 R19 100

20 R20 80

21 R21 100

121

22 R22 75

23 R23 85

24 R24 75

25 R25 100

26 R26 85

27 R27 80

28 R28 95

29 R29 90

30 R30 100

31 R31 100

Fhoto-fhoto Pembelajaran Matematika dikelas VII SMP Negeri 26 Banjarmasin

Fhoto SMP Negeri 26 Banjarmasin

Lampiran 3 Keadaan Guru dan Karyawan SMPN 26 Banjarmasin Tahun Pelajaran 2015/2016

No Nama Jabatan Pendidikan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

Ahmad Nurhadi, M.Pd

Dra.Hj.Wahidah

Salmah, S.Pd

Siti Mutriatun, S.Pd

Setiadi, S.Pd

Erliyani Yulida, S.Pd

Rusmaliansyari, S.Pd

Mutiah, S.Pd

Ruswanto, M.Pd

Emi Hariyati, S.Pd

Elly Ismawati, S.Pd

Nordiana, S.Pd

Isnaniah, S.Pd

Ati Nirwani, S.Pd

Jamilatul Fahirah, S.Pd

Ema Sudriastuti, S.Pd

Hadhy Suwandhana, S.Pd

Sri Nurbaiti, S.Pd

Rudi Hasbi, S.Pd

Juhriah, S.Pd

Sujarmi, S.Pd

Hj. Murtini.N, S.Pd

Yusran, S.Pd

H.M. Syachrum, S.Pd

Dra. Hj. Ainun Jariah

Hamdan, S.Ag

Elyawati

Sri Ratnawati

Mardani

Noor Latifah, S.Pd

Syauqassalimah, S.Pd

Dra. Rabiatul Adawiyah

Riyan Saputra, S.Pd

Aulia Norhikmah, S.Pd

Hujaimah

Hendra Jayadi, S.Pd

Bagus Jayadi Pratama

Misrani

Makmur

Farid

Arif

Kepala Sekolah

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

GT

Staf TU

Staf TU

Staf TU

Staf TU

GT

GTT

GTT

GTT

GTT

GTT

Penjaga Sekolah

Penjaga Sekolah

Penjaga Sekolah

Penjaga Sekolah

Penjaga Sekolah

S2

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S2

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

S1

SMA

SMA

SMA

S1

S1

S1

S1

S1

SMA

S1

SMA

SMA

SMA

SMA

SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMP Negeri 26 Banjarmasin

MATA PELAJARAN : Matematika

KELAS/SEMESTER : VII/Ganjil

WAKTU : 2 × 40 menit

A. Standar Kompetensi

Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.2 Mengenal bilangan pecahan, melakukan operasi bilangan

pecahan

C. Indikator

1.2.1 siswa dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal

dan sebaliknya jika pecahaannya diketahui

1.2.1 siswa dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk persen

dan sebaliknya jika pecahannya diketahui

1.2.3 siswa dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk permil

dan sebaliknya jika pecahannya diketahui.

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan dapat:

1. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal dan sebaliknya jika

pecahaannya diketahui

2. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya jika

pecahannya diketahui

3. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk permil dan sebaliknya jika

pecahannya diketahui

E. Materi Ajar

1. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal dan sebaliknya

2. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya

3. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk permil dan sebaliknya

F. Strategi Pembelajaran

Strategi : Contextual Teaching and Learning

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

a. Guru menyampaikan salam pembuka yang

ramah dan menanyakan keadaan kesehatan

b. Guru mengabsen siswa

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

d. Guru menggali pengetahuan awal

kemampuan siswa dalam menyebutkan

pecahan desimal, persen dan permil.

2. Inti

a. Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang

mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal

dan sebaliknya, mengubah bentuk pecahan

ke bentuk persen dan sebaliknya dan

mengubah bentuk pecahan ke bentuk permil

dan sebaliknya.

b. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa

tentang materi tersebut.

c. Guru membagi siswa dalam beberapa

kelompok yang terdiri 1 kelompok 5 atau 6

orang

d. Guru meminta siswa untuk menganalisis tugas

yang diberikannya

e. Perwakilan masing-masing kelompok untuk

maju kedepan menjelaskan hasil diskusinya

3. Kegiatan Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi

yang telah dipelajari

b. Guru mengakhiri pelajaran dengan

mengucapkan hamdalah dan salam.

H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media : papan tulis, koran dan buku paket matmatika.

Sumber Belajar :Dewi Nurhani dan Tri Wahyuni. Matematika

Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VII SMP dan

MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional, 2008.

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Teknik : Tes Tertulis

Bentuk Instrumen : Uraian

Mengetahui, Banjarmasin, 2015

Kepala Sekolah SMP Negeri 26 Guru Mata Pelajaran

H. Ahmad Nurhadi, M.Pd Elly Ismawati, S.Pd

NIP. 195904161984031010 NIP. 197109301998022005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMP Negeri 26 Banjarmasin

MATA PELAJARAN : Matematika

KELAS/SEMESTER : VII/Ganjil

WAKTU : 2 × 40 menit

A. Standar Kompetensi

Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.2 Mengenal bilangan pecahan, melakukan operasi bilangan pecahan

C. Indikator

1.2.1 siswa dapat menentukan pecahan sebagai perbandingan bagian dari

keseluruhan

1.2.2 siswa dapat menyatakan bilangan bulat dalam bentuk pecahan

1.2.3 siswa dapat mengubah pecahan biasa mnjadi pecahan campuran dan

sebaliknya jika pecahannya diketahui

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, siswa diharapkan dapat:

1. Menentukan pecahan sebagai perbandingan bagian dari keseluruhan

2. Menyatakan bilangan bulat dalam bentuk pecahan

3. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya jika

pecahannya diketahui

E. Materi Ajar

1. Pecahan sebagai perbandingan bagian dari kseluruhan

2. Menyatakan bilangan bulat dalam bentuk pecahan

3. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya

F. Strategi Pembelajaran

Strategi : Contextual Teaching and Learning

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

No Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan

a. Guru menyampaikan salam pembuka

yang ramah dan menanyakan keadaan

kesehatan

b. Guru mengabsen siswa

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

d. Guru menggali pengetahuan awal

kemampuan siswa dalam menyebutkan

bilangan asli, bilangan cacah bilangan

bulat ddan pecahan.

2. Inti

a. Siswa menyimak penjelasan dari guru

tentang pecahan pecahan sebagai

perbandingan bagian dari keseluruhan,

menyatakan bilangan bulat dalam bentuk

pecahan, mengubah pecahan biasa

menjadi pecahan campuran dan

sebaliknya.

b. Guru melakukan tanya jawab kepada

siswa tentang materi tersebut.

c. Guru membagi siswa dalam beberapa

kelompok yang terdiri 1 kelompok 5 atau

6 orang

d. Guru meminta siswa untuk menganalisis

tugas yang diberikannya

e. Perwakilan masing-masing kelompok

untuk maju kedepan menjelaskan hasil

diskusinya

3. Kegiatan Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan

materi yang telah dipelajari

b. Guru memberikan PR

c. Guru mengakhiri pelajaran dengan

mengucapkan hamdalah dan salam.

H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media : LCD dan buku paket matematika.

Sumber Belajar : Dewi Nurhani dan Tri Wahyuni. Matematika Konsep dan

Aplikasinya untuk Kelas VII SMP dan MTs. Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008.

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Teknik : Tes Tertulis

Bentuk Instrumen : Uraian

Mengetahui, Banjarmasin, 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. Ahmad Nurhadi, M.Pd Elly Ismawati, S.Pd

NIP. 195904161984031010 NIP. 197109301998022005

145

RIWAYAT HIDUP PENULIS

1. Nama Lengkap : Siti Nur’Ain

2. Tempat dan tanggal lahir : Martapura, 21 November 1993

3. Agama : Islam

4. Kebangsaan : Indonesia

5. Status perkawinan : Belum Kawin

6. Alamat : Jl. Anggrek Gang V No.50 Rt. 14 Rw. 02,

Kecamatan Selat, Kabupaten Kapuas,

Kalimantan Tengah

7. Pendidikan :

a. SDN SELAT TENGAH II 6 Tahun

b. MTs Khazanaturrahmah 3 Tahun

c. MAN Selat Tengah 3 Tahun

d. IAIN Antasari Banjarmasin Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Jurusan Pendidikan Matematika angkatan 2011

8. Nama orang tua :

a. Ayah : Zainal Abidin

b. Ibu : Suriyati

9. Nama saudara :

a. Muhammad Rosyad

b. Muhammad Ismail

c. Muhammad Hamim

Banjarmasin, Safar 1437 H

Desember 2015 M

Penulis,

Siti Nur’Ain