d.10 pos

7/23/2019 D.10 Pos

http://slidepdf.com/reader/full/d10-pos 1/196POS Pelahan Peningkatan Kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah dalam Mengelola Kurikulum 1

POS

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2015

PENINGKATAN KOMPETENSI

PENGAWAS SEKOLAH DAN KEPALA SEKOLAH

DALAM MENGELOLA IMPLEMENTASI KURIKULUM

7/23/2019 D.10 Pos

http://slidepdf.com/reader/full/d10-pos 2/196POS Pelahan Peningkatan Kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah dalam Mengelola Kurikulum2

Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan

Komplek Kemdikbud Gedung D Lantai 17, Jln. Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Pusat,10270Telp.(021) 57946110, Fax. (021) 57946110Kampus Pusbangtendik Jln. Raya Cinangka Km. 19 Bojongsari, Depok, 16517Telp. (021) 7490411, Fax. (021) 7491174

website: http://bpsdmpk.kemdikbud.go.id/pusbangtendikemail: [email protected]

7/23/2019 D.10 Pos

http://slidepdf.com/reader/full/d10-pos 3/196POS Pelahan Peningkatan Kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah dalam Mengelola Kurikulum i

SAMBUTANKEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

Pengawas sekolah dan kepala sekolah, merupakan peranan penting dalammeningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil prestasi belajar siswa. Efektivitasdalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar tersebut diperlukanupaya strategis di antaranya peningkatan kompetensi bagi pengawas sekolah dankepala sekolah melalui pelatihan yang disertai dengan pengukuran mutu secarasistematis.

Pelaksanaan pelatihan Peningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah dan KepalaSekolah dalam Mengelola Implementasi Kurikulum mengacu pada tujuan,mekanisme, prosedur, dan strategi pelatihan yang terstruktur. Untuk merespon

kebutuhan itu Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan danKebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (Badan PSDMPK dan PMP) melaluiPusat Pengembangan Tenaga Kependidikan, telah menyusun Prosedur OperasionalStandar (POS) Pelatihan Peningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah dan KepalaSekolah dalam Mengelola Implementasi Kurikulum.

POS yang tersusun diharapkan menjadi refensi utama bagi fasilitator dan pesertapelatihan dalam penyelenggaraan Pelatihan Peningkatan Kompetensi PengawasSekolah dan Kepala Sekolah dalam Mengelola Implementasi Kurikulum. POSPelatihan Peningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah dalamMengelola Implementasi Kurikulum terdiri atas struktur program pelatihan, deskripsi

materi, skema pelaksanaan pelatihan, strategi pelatihan, penilaian pembelajaran,silabus pelatihan, dan materi pelatihan.

Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih serta penghargaan atasdedikasi tinggi untuk tim pengembang materi, penyusun Prosedur OperasionalStandar dan pengembang perangkat pelatihan lainnya. Terima kasih pula sayasampaikan kepada seluruh pejabat dan staf BPSDMPK dan PMP, widyaiswara, dosenperguruan tinggi, pengawas sekolah, dan kepala sekolah yang telah berpatisipasiaktif sehingga POS pelatihan ini dapat diselesaikan dengan baik.

Semoga keberadaan POS dan seluruh perangkat pelatihan lainnya dapatberkontribusi positif terhadap efektivitas penyelenggaraan Pelatihan Peningkatan

Kompetensi Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah dalam Mengelola ImplementasiKurikulum.

Jakarta, Mei 2015Kepala Badan PSDMPK dan PMP,

Prof. Dr. Syawal Gultom

NIP 196202031987031002

7/23/2019 D.10 Pos

http://slidepdf.com/reader/full/d10-pos 4/196POS Pelahan Peningkatan Kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah dalam Mengelola Kurikulumii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan materi

Prosedur Operasional Standar (POS) dalam rangka Pelatihan PeningkatanKompetensi Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah dalam Mengelola ImplementasiKurikulum. POS ini merupakan bahan pembelajaran wajib, yang digunakan padapenyelenggaraan Pelatihan Peningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah dan KepalaSekolah dalam Mengelola Implementasi Kurikulum. Bahan POS ini juga berfungsisebagai kendali mutu penyelenggaraan pelatihan dimaksud.

POS Pelatihan Peningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah dalamMengelola Implementasi Kurikulum terdiri dari materi umum, meliputi : (1) KebijakanKementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2) Pendidikan Inklusif dan Perlindungan

Anak; materi pokok, meliputi : (1) Manajemen dan Kepemimpinan Sekolah (2)Manajemen Implementasi Kurikulum (3) Evaluasi Diri Sekolah (4) Supervisi Akademikdan Manajerial (5) Pengembangan Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler (6)Kemitraan Sekolah dengan Pihak Eksternal (7) Penilaian Kinerja dan PenilaianPrestasi Kerja Pegawai (PK dan PPK); materi penunjang, meliputi : (1) StrategiPelatihan (2) Rencana Tindak Lanjut (RTL) (3) tes awal dan tes akhir. Masing-masingmateri pelatihan dilengkapii dengan silabus, dan lembar kerja yang akan digunakanoleh peserta pelatihan dan perangkat pendukung pembelajaran lainnya.

Pada kesempatan ini saya menyampaikan terima kasih dan penghargaan ataspartisipasi aktif kepada pejabat dan staf di jajaran BPSDMPK dan PMP, widyaiswara,

dosen, pengawas sekolah, dan kepala sekolah yang telah terlibat di dalampenyusunan POS ini.

Semoga keberadaan POS ini dapat bermanfaat bagi fasilitator dan peserta pelatihanPeningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah dalam MengelolaImplementasi Kurikulum.

Jakarta, Mei 2015Kepala Pusbangtendik,

Dr. Muhammad Hatta

NIP.195507201983031003

7/23/2019 D.10 Pos

http://slidepdf.com/reader/full/d10-pos 5/196POS Pelahan Peningkatan Kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah dalam Mengelola Kurikulum iii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMBUTAN KEPALA BADAN.................................................................... i

KATA PENGANTAR ……………………………………………………… ii

DAFTAR ISI ……………………………………………………………….. iii

DAFTAR TABEL ………………………………………………………….. iv

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………….....

PETA KONSEP ……………………………………………………….........

v

1

SKENARIO PELATIHAN ……………………………………….......…… 10

MODEL JADWAL PELATIHAN…………………………….......……….. 26

BAGIAN I PENDAHULUAN ……………………………………………... 31

A Kompetensi yang harus dicapai …………………………....…............ 31

B Tujuan Pelatihan …………………………………………...………..... 31

C Hasil yang diharapkan ............................................................................ 33

D Sasaran ................................................................................................... 34

BAGIAN II PELAKSANAAN....................................................................... 35

A Struktur Program Pelatihan …………………………………………….. 35

B Deskripsi Materi .................................................................................... 38

C Skema Pelaksanaan Pelatihan ................................................................ 40

D Strategi Pelatihan............................................. ……….......................... 42

E Penilaian Pembelajaran ……………………………………………....... 42

BAGIAN III SILABUS PELATIHAN ……………………………………… 44

BAGIAN IV KUMPULAN LK DALAM PELATIHAN DI KELAS ……… 79

BAGIAN V KUMPULAN LK SELAMA OJL (KHUSUS KS) ……………. 141

BAGIAN VI PENUTUP …………………………………………………….. 190

7/23/2019 D.10 Pos

http://slidepdf.com/reader/full/d10-pos 6/196POS Pelahan Peningkatan Kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah dalam Mengelola Kurikulumiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Distribusi Sasaran Pelatihan Peningkatan KompetensiPengawas dan Kepala Sekolah dalam MengelolaImplementasi Kurikulum

34

Tabel 2 Struktur Program Pelatihan Narasumber NasionalPeningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah DalamMengelola Kurikulum

35

Tabel 3 Struktur Program Pelatihan Peningkatan KompetensiPengawas Sekolah Dalam Pengelolaan Implementasi

Kurikulum

36

Tabel 4 Struktur Program Pelatihan Peningkatan KompetensiKepala Sekolah Sekolah Dalam MengelolaImplementasi Kurikulum

37

Tabel 5 Deskripsi Materi Pelatihan Kompetensi Pengawas danKepala Sekolah Dalam \Mengelola Kurikulum

38

Tabel 6 Kualifikasi Nilai Kelulusan Peserta Narasumber Nasional 43

7/23/2019 D.10 Pos

http://slidepdf.com/reader/full/d10-pos 7/196POS Pelahan Peningkatan Kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah dalam Mengelola Kurikulum v

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Skema Pelatihan Peningkatan Kompetensi KepalaSekolah dan Pengawas Sekolah Dalam PengelolaanKurikulum

41

Gambar 2 Pola Pelatihan Peningkatan Kompetensi KepalaSekolah dan Pengawas Sekolah Dalam MengelolaKurikulum

41

7/23/2019 D.10 Pos

http://slidepdf.com/reader/full/d10-pos 8/196POS Pelahan Peningkatan Kompetensi Pengawas dan Kepala Sekolah dalam Mengelola Kurikulumvi

7/23/2019 D.10 Pos


P E T A K O N S E P

P e n d i d i k a n I n k l u s i f d a n P e r l i n d u n g a n A a n a k

M a n

a j e m e n S e k o l a h d a n

K e p e m i m p i n a n S e k o

l a h

M a n

a j e m e n I m p l e m e n t a s i K u r i k u l u m

E v a l u a s i D i r i S e k o l a h ( E D

S )

S u p e

r v i s i A k a d e m i k d a n

M a n a j e r i a l

P e n g e m b a n g a n K e g i a t a n I n t r a k u r i k u l e r d a n E k s t r a k u r i k u l e r

K e m

i t r a a n S e k o l a h d e n g a n P i h a k E k s t e r n a l

P e n i l a i a n K i n e r j a ,

P e n i l a

i a n P r e s t a s i K e r j a P e g a w a i d a n

P e n

g e m b a n g a n K e p r o f e s i a n B e r k e l a n j u t a n

7/23/2019 D.10 Pos


P E N D I D I K A N

I N K L U S I D A N

P

E R L I N D U N G A N

A N A K

P E R

L I N D U N G A N

A N A K

P E N D I D I K A N

I N K L U S I

K O N S E P

P E R L I N D U N G A N

A N A K

S E K O L A H R A M A H

A N A K

K O N S E P

P E N D I D I K A

N

I N K L U S I

P E N Y E L E N G G A R

A

A N P E N D I D I K A N

I N K L U S I

P E T A

K O N S E P

1 :

P E N D

I D I K A N I

N K L U S I F D A N P

E R L I N D

U N G A N A

N A K

7/23/2019 D.10 Pos


P E T A K O N S E P 2 :

M A N A J E M E N

S E K O L A H D

A N

K E P E M I M P I N

A N

S E K O L A H

P E T A K O N S E P

M A N A J E M E N S E K O

L A H

D A N

K E P E M I M P I N A N S

E K O L A H

K E P E M I M P I N

A N

P E M B E L A J A R

A N

M A N A J E M E N P E R U

B A H A N

P E N G E M B A N G A N B

U D A Y A

S E K O L A H

K o n s e p M a n a j e m e n

P e r u b a h a n

A n a l i s i s K e b u t u h a n

P e r u b a h a n

T u j u a n P e r u b a h a n

S t r a t e g i P e r u b a h a n

L K

S i m u l a s i

K o m p e t e n s i K e p a l a S e k o l a h

d a l a m P e r u b a h a n

R e f l e k s i

P e n i l a i a n

K o n s e p B u d a y a S e k o l a h


P e n g e m b a n g a n B u d a y a

S e k o l a h

T u j u a n P e n g e m b a n g a n B u a y a

S e k o l a h

S t r a t e g i P e n g e m b a n g a n

B u d a y a S e k o l a h

L K

S i m u l a s i

K o m p e t e n s i K e p s e k d a l a m

P e n g e m b a n g a n B u d a y a

S e k o l a h

R e f l e k s i

P e n i l a i a n

K o n s e p K e p e m i m p i n a n

P e m b e l a j a r a n


P e m i m p i n P e m b e l a j a r a n

T u j u a n P e r a n P e m i m p i n


S t r a t e g i P e r a n P e m i m p i n


L K

S i m u l a s i

K o m p e t e n s i K e p a l a S e k o l a h

d a l a m P e m i m p i n


R e f l e k s i

P e n i l a i a n

7/23/2019 D.10 Pos



M A N A J E M E N

I M P L E M E N T A S I K U R I K U L U M

7/23/2019 D.10 Pos


P E T A K

O N S E P

4 :

E V A L U A S I D

I R I S E K O L A H

7/23/2019 D.10 Pos



S U P E R V I S I A K A D E

M I K D A N

M A N A J E R I A L

7/23/2019 D.10 Pos



P E N G E M

B A N G A N

K E G I A

T A N

I N T R A K U R I K U L E R D A N

E K S T R A

K U R I K U L E R

P E N G E M B A N G A N

I N T R A K U R I K U L E R

D A N

E S K T A R K U R I K U L E

R

P E N G E L O L A

A N D A N

P E N G K O O R D I N A S I A N

E S K T A R K U R I K U L E R

I N T R A K U R I K

U L E R

K O N

S E P

P R I N

S I P

M A N

F A A T

E S K T A R I K U R I K U L E R

L A N G K A H - L A N G K A H

P E N Y U S U N A N P R O G R A M

P E L A

K S A N A A N

P E N I L A I A N D A N E V A L U A S I

P E L A

P O R A N

P E L A

P O R A N

7/23/2019 D.10 Pos


P E T A

K O N S E P 7 :

K E M I

T R A A N

S E K O L A H

D E N G A N

P I H A K

E K S T E R N A L

7/23/2019 D.10 Pos


P E T

A K O N S E P 8 :

P E N I L A I A N K I N E R J A

, P E N I L A I A N P R E S T A S I K E R J A

P E

G A W A I D A N K E P

R O F E S I A N B E R K

E L A N J U T A N

7/23/2019 D.10 Pos


SKENARIO

Pendidikan Inklusif dan Perlindungan Aanak

Manajemen Sekolah dan Kepemimpinan Sekolah

Manajemen Implementasi Kurikulum

Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

Supervisi Akademik dan Manajerial

Pengembangan Kegiatan Intrakurikuler dan

Ekstrakurikuler

Kemitraan Sekolah dengan Pihak Eksternal

7/23/2019 D.10 Pos


TAHAP Waktu

PENGKONDISIAN

1. Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator,alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materipelatihan Bedah BPU Supervisi Akademik.

2. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika

agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja

sama saat proses pembelajaran berlangsung.

10 ‘

INTI

Penayangan power poin tentang konsep dasar pendidikan

inklusi

Diskusi tentang konsep dasar pendidikan inklusi

Menyampaikan input materi tentang penyelenggaraan

pendidikan inklusi di sekolah

Diskusi mengenai penyelenggaraan pendidikan inklusi

Mengerjakan tugas LK 2.1 tentang analisis hambatan

pelaksanaan pendidikan Inklusi dan solusinya. Window shopping

Tanya jawab tentang sekolah ramah anak

Penayangan power poin tentang sekolah ramah anak

Diskusi kelompok tentang sekolah ramah anak

Mengerjakan tugas L.K 2.2

Tiap kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya

ditanggapi peserta lainya

Fasilitator melakukan penguatan

15’

10’

10’

10’

25’

15’ 10’

10’

5’

20’

20’

10’

PENUTUP

Membuat rangkuman materi pelatihan

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator mengingatkankan peserta agar membaca referensi

yang relevan.

Fasilitator menutup pembelajaran

10’

Jumlah 180’

SKENARIO

PENDIDIKAN INKLUSIF DAN PERLINDUNGAN ANAK

4 JP (@ 45 MENIT)

7/23/2019 D.10 Pos


TAHAP Waktu

PENGKONDISIAN

1. Mengkondisikan peserta ,dengan menghubungkan materi

dengan pengalaman bekerja peserta

2. Mengungkapkan tujuan pembelajaran

3. Memotivasi peserta, , mendorong semangat, dan

bekerjasama saat proses pembelajaran berlangsung.

15 ‘

INTI

Mengajukan beberapa pertanyaan kunci tentang materi

manajemen perubahan,pengembangan budaya sekolah,dan

kepemimpinan pembelajaran kepada peserta

Melaksanakan diskusi kelompok , tentang manajemen

perubahan ,pengembangan budaya sekolah dan peran

kepemimpinan pembelajaran sesuai dengan materi

pembelajara

Peserta melakukan mengerjakan lembar kerja seluruh

kegiatan yang terdapat dalam kegiatan baik secaraberkelompok maupun individu.

Fasilitator dan peserta membahas hasil pekerjaan peserta

10’

30’

’

120’

30’

PENUTUP

Membuat rangkuman materi pembelajaran


Menutup pembelajaran

20’

Jumlah 225’

SKENARIO

MANAJEMEN SEKOLAH DAN KEPALA SEKOLAH

5 JP (@ 45 MENIT)

7/23/2019 D.10 Pos


TAHAPAN

KEGIATANDESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Persiapan Dilakukandengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran,

seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser

Pointer, atau media pembelajaran lainnnya.

Kegiatan

Pendahuluan

Perkenalan dan Pengkondisian Peserta

Fasilitator memperkenalkan nama, menjelaskan tujuan, dan

langkah-langkah kegiatan pembelajaran materi pelatihan

Manajemen Implementasi Kurikulum 2013

10 Menit

5 Menit

10 Menit

Fasilitator memotivasi peserta, berdinamika agar saling

mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses

pembelajaran berlangsung.

Fasilitator memfasilitasi dalam pengelompokan peserta

pelatihan (masing-masing kelompok berjumlah 8 orang)

Kegiatan Inti A. Menyusun Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP)

Fasilitator menyajikan pengantar tentang materi pelatihan

penyusun dokumen KTSP

10 Menit

5 Menit

Curah pendapat tentang materi pelatihan penyusun dokumen

KTSP

Mendiskusikan materi pelatihan penyusun dokumen KTSP,

diantaranya :

Perumusan Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan 15 Menit

Penyusunan Muatan KTSP 15 Menit

Pengaturan Beban Belajar pada Kurikulum 2013 15 Menit

Penyusunan Kalender Pendidikan

(Gunakan LKKS. B.2.1 s.d LKKS. B.2.5)

15 Menit

Fasilitator memfasilitasi peserta untuk melakukan simulasi

dan presentasi materi pelatihan penyusun dokumen KTSP

30 menit

Fasilitator menyajikan penguatan 15 menit

B. Pengelolaan Penilaian / Evaluasi


Pengelolaan Penilaian/Evaluasi

15 menit

Curah pendapat tentang materi pelatihan Pengelolaan

Penilaian/Evaluasi

20 menit

Mendiskusikan materi pelatihan Pengelolaan

Penilaian/Evaluasi, diantaranya :

20 menit

Pengertian Penilaian 15 menit

Fungsi Penilaian

Aspek Penilaian

Sistem Penilaian 20 menit

Penguatan 15 menit

C. Peminatan


Peminatan

10 menit

Curah pendapat tentang materi pelatihan Peminatan 5 menit

SKENARIO

MANAJEMEN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

6 JP (@ 45 MENIT)

7/23/2019 D.10 Pos


Mendiskusikan materi pelatihan Peminatan, diantaranya :

Konsep Peminatan 20 menit

Ketentuan dan Regulasi Peminatan

Prosedur-prosedur Peminatan

PenguatanKegiatan

Penutup

Fasilitator menyajikan rangkuman materi pelatihan . 10 menit



7/23/2019 D.10 Pos


TAHAP Waktu

PENGKONDISIAN

1. Fasilitator memperkenalkan diri dan menjelaskantujuan,kompetensi, indikator, alokasiwaktu, dan skenario kegiatanpembelajaran, serta peta konsep materi Evaluasi Diri Sekolah(EDS.);

2. Fasilitator memotivasi peserta agar berpartisipasi, serius,

semangat dan bekerjasama saat prosespembelajaranberlangsung.

10’

INTI

Pemaparan materi Evaluasi Diri Sekolah (EDS) oleh fasiltator; Peserta secara berkelompok mendiskusikan konsep dan

prinsip EDS, konsep dan prinsip penjaminan mutu berbasisEDS, dan pengembangan budaya mutu berbasis EDS yangdituliskan pada lember kerja (LK.B.3.1);dan dilanjutkan

dengan presentasi. Faslitator memaparkan format instrumen EDS dan cara

pengisiannya; Peserta mengerjakan tugas menelaah manual bukti fisik dan

selanjutnya mengisi instrumen dengan merujuk pada manualbukti fisik tersebut (LK.B.3.2). dan dilanjutkan denganpresentasi.

Pemaparan tentang prosedur penyusunan RKS Peserta menganalisis profil dan rekomendasi serta

menetapkan program prioritas yang akan dituangkan dalam

RKS. (LK.B.3.3, LK.B.3.4 dan LK.B.3.5 dan dilanjutkan dengan

presentasi

10’

10’

10’

60’

10’

60’

PENUTUP

Fasilitator bersama peserta membuat rangkuman materipelatihan;

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran(lembar refleksi);

Fasilitator mengingatkan peserta agar membacareferensi

10’

SKENARIO

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS)

4 JP (@ 45 MENIT)

7/23/2019 D.10 Pos


yang relevan;

Fasilitator menutup pembelajaran.

Jumlah 180’

7/23/2019 D.10 Pos


TAHAP Waktu

PENDAHULUAN

1. Fasilitator memperkenalkan identitas, menyampaikan,

kompetensi, peta konsep dan skenario kegiatan

pembelajaran materi pelatihan supervisi manajerial dan

supervisi akademik.

2. Fasilitator melakukan apersepsi dan memotivasi peserta.

mengajak berdinamika agar saling mengenal, mengikuti

kegiatan dengan serius, semangat, dan bekerja sama saat

proses pembelajaran berlangsung.

10‘

INTI

Fasilitator menayangkan power point supervisi manejerial:

overview konsep, ruang lingkup, metode, perencanaan, dan

instrumen supervisi manajerial.

Peserta mengerjakan LK 4.1.1 (Khusus NS)

Presentasi hasil pengerjaan LK 4.1.1

Fasilitator menayangkan power point supervisi akademik:

pengertian, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, prosedur,

teknik, perencanaan supervisi Akademik Peserta mengerjakan LK 4.2

Menayangkan hasil penyusunan RPA

Fasilitator menayangkan power point tentang implementasi

supervise akademik

Peserta mengamati tayangan video 4.1. (proses

10’

20’

10’

10’

20’

15’

10’

25’

SKENARIO

SUPERVISI AKADEMIK DAN MANAJERIAL

5 JP @ 45 MENIT

7/23/2019 D.10 Pos


pembelajaran) sambil mengisi instrumen LK 4.1.3,

instrument pengamatan proses pembelajaran.

Peserta mengolah data hasil pengamatan proses

pembelajaran dari tayangan Video 4.1 kemudian

mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan aktivitas guru dan

siswa terkait dengan impelementasi kurikulum 2013 dan

menentukan program tindak lanjut.

Mempresentasikan hasil pengamatan dan pengolahan data

Mengamati tayangan GROW ME kemudian mengisi instrumen

GROW ME (LK 4.1.4) Mendiskusikan hasil pengamatan dari tayangan GROW ME

Fasilitator menayangkan power point tentang rencana tindak

supvervisi manajerial dan supervise akademik

Menyusun program tindak lanjut hasil umpan balik (LK 4.1.5)

10’

10’

15’

10 ‘

15’

20’

PENUTUP




15’

Jumlah 225’

7/23/2019 D.10 Pos


TAHAPANKEGIATAN

DESKRIPSI KEGIATANWaktu(menit)

PERSIAPAN Melakukan pengecekan kelengkapan alatpembelajaran, seperti LCD Projector , Laptop, File, Active Speaker , dan Laser Pointer , kertas planoatau media pembelajaran lainnnya dilanjutkandengan perkenalan dengan peserta

5

KEGIATANPENDAHULUAN

Apersepsi /Pengkondisian implementasiKurikulum 2013 di sekolah

Fasilitator memotivasi peserta melalui tayangancuplikan gambar pembelajaran di kelas dangambar kegiatan ekstrakurikuler, selanjutnyamemberi apersepsi dengan mengajukan

pertanyaan “Apa yang Saudara pikirkan tentangkedua gambar tersebut?”

7

Fasilitator memberikan pengantar denganmenjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator,alokasi waktu, dan skenario kegiatanpembelajaran, dan materi pelatihan, yaituPengembangan Kegiatan Intrakurikuler danEkstrakurikuler melalui tayangan PPT 01

3

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1

Peserta diminta secara mandiri menggali informasidari bacaan “uraian materi pembelajaran 1”, atauPermen Nomor 62 Tahun 2014 dan Nomor 63Tahun 2014 untuk mendapatkan informasimengenai perbedaan dan keterkaitan kegiatanintrakurikuler dan ekstrakurikuler yang memuatkonsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkahkegiatan.

15

Peserta diminta secara kelompok berdiskusi untuk

menganalisis hal-hal yang membedakan kegiatanintrakurikuler dan ekstrakurikuler, dan keterkaitankeduanya melalui LK B.5.01

25

Peserta diminta mengkomunikasikan rumusan jawaban melalui walk gallery / to stay to stray ,dan memperbaikinya

20

Fasilitator memberikan penguatan danmenyampaikan informasi bahwa kegiatanpembelajaran 1 berakhir.

5

Fasilitator meminta hasil kerja kelompok (kertasplano dan LK.B.5-01)

Kegiatan Pembelajaran 2

SKENARIO

PENGEMBANGAN KEGIATAN INTRAKURIKULER DAN

EKSTRAKURIKULER4 JP 45 MENIT

7/23/2019 D.10 Pos


TAHAPANKEGIATAN


Fasilitator menayangkan cuplikan video tentangkegiatan ekstrakurikuler

5

Peserta diminta mengamati tayangan videoFasilitator memberikan pertanyaan “Apakahkegiatan seperti pada tayangan video tersebutdapat dilaksanakan di sekolah?” kemudianmelanjutkan pertayaan, langkah apa yangdilakukan agar kegiatan tersebut dapat berjalandengan baik?

5

Peserta diminta secara mandiri menggali informasi

dari bacaan “uraian materi kegiatan pembelajaran2”, atau Permen Nomor 62 Tahun 2014 danNomor 63 Tahun 2014 untuk mendaptkan

informasi mengenai pengelolaan danpengkoordinasian kegiatan ekstrakurikuler

20

Peserta diminta melakukan simulasi /bermainperan: KS bermain peran mengelola danmengkoordinasikan kegiatan ekstrakurikulermelalui LK-B.5.02

30

Peserta yang berperan sebagai KS, wakasis,pembina/pelatih, dan guru mapelmengomunikasikan di depan kelas hasil kerja timsesuai dengan tupoksinya masing-masing

20

Fasilitator memberikan penguatan dan meminta

hasil kerja timKEGIATANPENUTUP

Membuat rangkuman materi pelatihan 20

Refleksi dan umpan balik tentang prosespembelajaran.

Fasilitator mengingatkankan peserta untukmemperkuat pemahaman agar dalam peerteaching nanti berjalan dengan baik


JUMLAH 180

7/23/2019 D.10 Pos


TAHAP Waktu

PENGKONDISIAN

1. Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasiwaktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan kemitraansekolah

2. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar salingmengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat prosespembelajaran berlangsung.

3. Peserta melakukan dinamika kelompok

10

menit

INTI

1. Pada tahap awal peserta melakukan curah pendapat tentang pentingnyakemitraan sekolah dengan pihak eksternal.

2. Peserta latih melakukan tanya jawab tentang pelaksanaan kemitraansekolah dengan pihak eksternal

3. Input pokok-pokok materi kemitraan sekolah dengan pihak eksternalmenggunakan PPT. B.6.

4. Pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan saitifik, model ProblemBased Learning. a) Mengidentifikasi Masalah

1) Peserta membaca materi latih B.6 tentang kemitraan sekolahdengan pihak eksternal dan pahami seluruh materipembelajaran tentang kemitraan sekolah dengan pihakeksternal. Untuk menambah wawasan tentang kemitraansekolah, peserta juga diharapkan membaca referensi materi danperaturan yang terkait dengan kemitraan sekolah. Pesertamembuat rangkuman hasil pengamatan/bacaan yang telahdilakukan menggunakan LK. B.6.1

2) Peserta mengemukakan pengalaman dan mengidentifikasimasalah-masalah dalam mengelola kemitraan di sekolahmasing-masing dengan mengisi format pada LK. B.6.2

b) Menetapkan masalah1) Peserta mendiskusikan dalam kelompok tentang hasil

identifikasi masalah mengelola program kemitraan sekolah.2) Peserta menganalisis dan menetapkan masalah pokok

berdasarkan identifikasi masalah yang telah dilakukan3) Peserta melaporkan hasil diskusi kelompok, dan meminta

tanggapan dari kelompok lain.c) Mengembangkan alternatif solusi

1) Berdasarkan hasil diskusi penetapan masalah utama yang telahdilakukan, selanjutnya peserta mendiskusikan alternatif solusiyang harus dilakukan agar kemitraan sekolah dapat terlaksanadengan baik dengan menggunakan LK. B.6.2.

2) Peserta melaporkan hasil diskusi kelompok yang telah dilakukan

10’

10’

15’

20’

20’

30’

SKENARIO

KEMITRAAN SEKOLAH DENGAN PIHAK EKSTERNAL

4 JP (@ 45 MENIT)

7/23/2019 D.10 Pos


serta meminta tanggapan dari kelompok lain!d) Menyusun tindakan strategis

1) Untuk persiapan implementasi program kemitraan sekolah,peserta diminta untuk menganalisis salah satu contoh MoU

kemitraan sekolah dengan salah satu lembaga/instansi/sekolahyang terdapat pada lampiran bahan ajar kemitraan sekolahmenggunakan LK.B.6.3.

2) Peserta menyusun draft MoU sekolah dengan salah satulembaga/Instansi/Sekolah, berdasarkan format pada LK. B.6.4

3) Peserta melaporkan hasil penyusunan draft MoU, dan memintatanggapan dari peserta lain serta fasilitator.

4) Peserta membaca kasus yang diberikan pada LK.B.6.5. Diantarapeserta akan ditunjuk sebagai pihak sekolah dan pihakeksternal. Selanjutnya peserta diminta untuk melakukansimulasi negoisasi kemitraan sekolah dengan pihak eksternal.

5) Peserta yang tidak melakukan simulasi, melakukan pengamatandan mencatat proses yang berlangsung dan selanjutnyamemberikan tanggapan masukan untuk perbaikan.

e) Melihat ulang dan mengevaluasiBerdasarkan pengalaman belajar yang telah dilakukan pada

kegiatan belajar ini, selanjutnya peserta diminta untuk melakukan

refleksi dengan menjawab pertanyaan sebagai berikut!

1) Pengalaman apakah yang telah Anda peroleh pada kegiatanpembelajaran kemitraan sekolah?

2) Kemungkinan perubahan apa yang akan Anda lakukan untukmengimplementasikan program kemitraan sekolah?

3) Rencana tindak lanjut bagaimanakah yang akan Anda lakukandi sekolah?

4) Pesan penting apa yang Anda rekomendasikan untukimplementasi kemitraan sekolah?

Sebelum menyelesaikan kegiatan pembelajaran pada In Service

Learning 1, peserta diminta untuk membuat Rencana Tindak

Lanjut yang akan dilaksanakan pada saat On The Job Learning.

Gunakan format On The Job Learning yang disediakan oleh panitia.

45’

10’

PENUTUP


Umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator mengingatkan peserta agar membaca referensi yang relevan

untuk memperkaya pengetahuan Fasilitator menutup pembelajaran

10

Menit

Jumlah 180

Menit

7/23/2019 D.10 Pos


TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Waktu

(menit)PERSIAPAN Melakukan pengecekan kelengkapan alat

pembelajaran, seperti LCD Projector , Laptop, File, Active Speaker , dan Laser Pointer , kertas planoatau media pembelajaran lainnnya dilanjutkandengan perkenalan dengan peserta.

5

Menyampaikan mata latih yang akan disajikan.

KEGIATANPENDAHULUAN

Apersepsi /Pengkondisian Penilaian Kinerja,Sistem PKB dan Penilaian Prestasi Kerja

Fasilitator mengajak dinamika dan brainstormingterkait dengan kesejahteraan guru, etos kerja guru,

kepangkatan dan sertifikasi peserta melaluitayangan cuplikan gambar pembelajaran di kelasdan/atau di sekolah. gambar kegiatan guru yangberhasil meraih prestasi, selanjutnya bertanya jawab tentang gambar dan tayangan.

7

Fasilitator memberikan pengantar denganmenjelaskan mata latih, tujuan, kompetensi,indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatanpembelajaran, dan materi pelatihan, yaitu PenilaianKinerja Guru, PKKS, PKPS, sistem PKB dan PPK.melalui tayangan PPT 01

3

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1Peserta diminta secara mandiri menggali informasidari bacaan “uraian materi pembelajaran 1”,tentang konsep, manfaat, ruang lingkup, danlangkah-langkah kegiatan PKG, PKKS dan PKPS.Fasilitator menayangkan Video Tutorial PK Guru.Dan peserta diminta memberikan argumentasinyaterkait dengan keterlaksanaan tutorial

15

Peserta diminta secara kelompok berdiskusi untukmenganalisis perangkat Instrumen penilaian

kinerja guru, kepala sekolah dan pengawas.

Berdiskusi tentang mekanisme PK Guru, PKKS danPKPS

25

Peserta diminta mengkomunikasikan/mempresentasi kan hasil diskusi.

20

Peserta melakukan simulasi analisis data hasil PKGuru

5

Selanjutnya peserta berdiskusi kelompokmembahas Mekanisme PK dan Sistem PKB dalamrangka pengembangan karir guru, KS dan PS.

Mendeskripsikan mekanisme PKB sesuai tahapan

SKENARIO

PENILAIAN KINERJA, PENILAIAN PRESTASI KERJA PEGAWAI DAN

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

4 JP (@ 45 MENIT)

7/23/2019 D.10 Pos


TAHAPANKEGIATAN


sesuai LK yang disiapkan.

Fasilitator menayangkan cuplikan video tentangkegiatan guru prestasi sebagai dampak dariprestasi kerja pegawai.

5

Peserta diminta mengamati tayangan video

Fasilitator memberikan pertanyaan “Apakahkegiatan seperti pada tayangan video tersebutdapat dilaksanakan oleh guru?” kemudianmelanjutkan brainstorming dan menjawabpertayaan: (1) peran KS dalam PKG di sekolah (2)PKKS, (3) PKPS terkait dengan perbedaan dan

persamaannya.

5

Peserta diminta secara mandiri menggali informasidari bacaan “uraian materi kegiatan pembelajaran2”, atau (1) Permenegpan Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi nomor 16tahun 2009 tentang Jabatan fungsional guru danangka kreditnya. (2) Peraturan Bersama MenteriPendidikan Nasional 03/V/PB/2010 dan Nomor 14Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan JabatanFungsional Guru dan Angka Kreditnya. (3)

Permendiknas Nomor 35 Tahun 2010 tentangJuknis Jabatan Fungsional guru dan angkakreditnya,

20

Peserta diminta untuk simulasi mengerjakanLK B.7.1.1 tentang Analisis hasil PKG.untukmelakukn verivikasi hasil penilaian PKG. Apakahsudah sesuai antara fakta dengan skor atau nilaiPKG nya.

30

Brainstorming tentang konsep PKB,Jenis PKB KS, PS dan mekanisme dann

praktik/simulasi merencanakan PKB berdasarkanhasil PKGuru. Menggunakan LK B.7.1.2

20

Kegiatan Pembelajaran 2

Brainstorming tentang (1) konsep PPK, SKP DanPenilaian Perilaku (2) Membahas tentang SKP (3)diskusi kelas tentang pengisian SKP Guru. (4)peserta melakukan simulasi merancang SKP 1tahunLK B.7.2.1

Fasilitator menjelaskan tugas dan aktivitas

pembelajaran IN –

ON –

IN.

7/23/2019 D.10 Pos


TAHAPANKEGIATAN


KEGIATANPENUTUP

Membuat rangkuman materi pelatihan 20

Refleksi dan umpan balik tentang penilaian kinerja,

pengembangan keprofesian berkelanjutan danpenilaian prestasi kerja.

Fasilitator memberikan motivasi dan penguatankepada peserta agar mendalami materi melaluisimulasi dan latihan kerja untuk memperkuatpemahaman agar dan untuk keberhasilanpelaksanaan peer teaching .


JUMLAH 180

7/23/2019 D.10 Pos


Model Jadwal Pelatihan Narasumber Nasional Kompetensi Pengawas Sekolah

dan Kepala Sekolah dalam Mengelola Implementasi Kurikulum (Pola 72 JP)Jadwal Pelatihan

Nama Pelatihan :

Tempat :

Waktu Pelaksanaan :

No Waktu Hari/tanggalSelasa,

26 Mei 2015

Rabu,

27 Mei

2015

Kamis,

28 Mei

2015

Jum’at,

29 Mei

2015

Sabtu,

30 Mei

2015

Minggu,

31 Mei

2015

Senin,

1 Juni 2015

1 07.30-08.15 A2 B3 B6 B8.1 B8.1 C2

2 08.15-09.00 A2 B3 B6 B8.1 B8.1 C2

3 09.00-09.45 B1 B3 B6 B8.1 B8.1 C3

09.45-10.00 Istirahat

4 10.00-10.45 B1 B3 B6 B8.1 B8.2 PU/Adm

5 10.45-11.30 B1 B4 B7 B8.1 B8.2 PU/Adm

6 11.30-12.15 B1 B4 B8.1 B8.2


7 13.30-14.15 C & Reg B1 B4 B7 B8.1 B8.2

8 14.15-15.00 C & Reg B2 B4 B7 B8.1 B8.2


9 15.30-16.15 PA/A1 B2 B4 B7 B8.1 B8.2

10 16.15-17.00 A1 B2 B5 B8.1 B8.1 B8.2


11 19.00-19.45 C3 B2 B5 B8.1 B8.1 B8.2

12 19.45-20.30 A2 B2 B5 B8.1 B8.1 C1

13. 20.30-21.15 A2 B2 B5 B8.1 B8.1 C1

MODEL JADWAL PELAKSANAAN

7/23/2019 D.10 Pos


Keterangan : A1 : Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan A2 : Pendidikan Inklusif dan Perlindungan Anak

B1 : Manajemen Sekolah dan Kepemimpinan SekolahB2 : Manajemen Implementasi KurikulumB3 : Evaluasi Diri Sekolah (EDS)B4 : Supervisi Akademik dan ManajerialB5 : Pengembangan Kegiatan Intrakurikuler dan EkstrakurikulerB6 : Kemitraan Sekolah dengan Pihak EksternalB7 : Penilaian Kinerja, Penilaian Pres asi Kerja Pegawai dan Pengembangan Keprofesian

berkelanjutanB8.1:Peer TeachingB8.2: Simulasi Pembinaan dan Pendampingan KS oleh PSC1 : Strategi PelatihanC2 : RTLC3 : Evaluasi (Tes awal danTes akhir)

PA : Pembukaan, PU: Penutupan, C & Reg : Check in dan Registrasi Adm: Penyelesaian Administrasi*) Pengaturan jadwal disesuaikan dengan kondisi setempat

7/23/2019 D.10 Pos


Model Jadwal Pelatihan Peningkatan Kompetensi Pengawas Sekolah dalam

mendampingi Kepala Sekolah Mengelola Implementasi Kurikulum (Pola 52 JP)

Jadwal Pelatihan

Nama Pelatihan :

Tempat :

Waktu Pelaksanaan :

No Waktu Hari Ke

1 2 3 4 5 6

1 08.00-08.45 C & Reg B1 B3 B5 B8 C2

2 08.45-09.30

PA/A1 B1 B3 B5 B8 C2

3 09.30-10.15 A1 B1 B3 B6 B8 C3


4 10.30-11.15 C3 B2 B4 B6 B8 PU/Adm

5 10.15-12.00 A2 B2 B4 B6 B8 PU/Adm

12.00-13.00Istirahat

6 13.00-13.45 A2 B2 B4 B6 B8

7 13.45-14.30 A2 B2 B4 B7 B8

8 14.30-15.15 A2 B2 B4 B7 B8


9 15.45-16.30 B1 B2 B5 B7 C1

10 16.30-17.15 B1 B3 B5 B7 C1

Keterangan :

A1 : Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan A2 : Pendidikan Inklusif dan Perlindungan AnakB1 : Manajemen Sekolah dan Kepemimpinan SekolahB2 : Manajemen Implementasi KurikulumB3 : Evaluasi Diri Sekolah (EDS)B4 : Supervisi Akademik dan ManajerialB5: Pengembangan Kegiatan Intrakurikuler dan EkstrakurikulerB6: Kemitraan Sekolah dengan Pihak EksternalB7 : Penilaian Kinerja, Penilaian Prestasi Kerja Pegawai dan Pengembangan Keprofesian

berkelanjutanB8 : Simulasi Pembinaan dan Pendampingan KS oleh PSC1 : Strategi PelatihanC2 : RTLC3 : Evaluasi (Tes awal danTes akhir)PA: Pembukaan, PU: Penutupan, C & Reg : Check in dan Registrasi

Adm : Penyelesaian Administrasi*) Pengaturan jadwal disesuaikan dengan kondisi setempatPengaturan jadwal disesuaikan dengan kondisi setempat dan pelaksanaan evaluasi

penyelenggaraan oleh panitia dilakukan di sela-sela pelatihan

7/23/2019 D.10 Pos


Model Jadwal Pelatihan Peningkatan Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah

dalam Mengelola Implementasi Kurikulum (Pola 42 JP)Jadwal Pelatihan

Nama Pelatihan :

Tempat :

Waktu Pelaksanaan :

No WaktuHari Ke

1 2 3 4 5

1 08.00-08.45 C & Reg B1 B3 B5 C1

2 08.45-09.30PA/A1 B1 B3 B5 C1

3 09.30-10.15 A1 B1 B3 B6 C2


4 10.30-11.15C2 B2 B4 B6 PU/Ad

m

5 10.15-12.00 A2 B2 B4 B6 PU/Ad

m


6 13.00-13.45 A2 B2 B4 B6

7 13.45-14.30 A2 B2 B4 B7

8 14.30-15.15 A2 B2 B4 B7


9 15.45-16.30 B1 B2 B5 B7

10 16.30-17.15B1 B3

B5B7

Keterangan :

A1 : Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudyaan A2 : Pendidikan Inklusif dan Perlindungan AnakB1 : Manajemen Sekolah dan Kepemimpinan SekolahB2 : Manajemen Implementasi KurikulumB3 : Evaluasi Diri Sekolah (EDS)B4 : Supervisi Akademik dan ManajerialB5: Pengembangan Kegiatan Intra Kurikuler dan Ekstra KurikulerB6: Kemitraan Sekolah dengan Pihak EksternalB7 : Penilaian Kinerja, Penilaian Pres asi Kerja Pegawai dan Pengembangan Keprofesian

berkelanjutanC1 : RTLC2 : Evaluasi (Tes awal danTes akhir)PA: Pembukaan, PU: Penutupan, C & Reg : Check in dan Registrasi



7/23/2019 D.10 Pos


Model Jadwal In Service Learning 2 Pelatihan Peningkatan KompetensiKepala Sekolah dalam Mengelola Implementasi Kurikulum (Pola 22 JP)

Jadwal Pelatihan

Nama Pelatihan : Tempat :Waktu Pelaksanaan :

No. WaktuHari Ke

1 2 3

1 08.00-08.45 C & Reg Presentasi Presentasi

2 08.45-09.30Penilaian Portofolio Presentasi Presentasi

3 09.30-10.15

Penilaian Portofolio Presentasi Presentasi


4 10.30-11.15 Penilaian Portofolio Presentasi PU/Adm

5 10.15-12.00Penilaian Portofolio Presentasi PU/Adm


6 13.00-13.45 Presentasi Presentasi






Keterangan:C & Reg : Check in dan Registrasi ,PU: Penutupan,



7/23/2019 D.10 Pos


Materi Pelatihan dalam bentuk Prosedur Operasional Standar (POS) ini disiapkan

untuk digunakan fasilitator dan peserta Pelatihan Peningkatan Kompetensi Kepala

Sekolah dan Pengawas Sekolah dalam Pengelolaan Implementasi Kurikulum 2013

Tahun 2015 sesuai dengan jenjang pendidikan dimana Kepala Sekolah dan

Pengawas Sekolah bertugas. POS ini memberi panduan bagi para pengguna

mengenai (1) Peta Konsep, (2) Skenario Pelatihan, (3) Silabus, (4) Lembar Kerja

untuk memandu aktivitas peserta, dan (5) Kegiatan Penilaian, Sedangkan Materi

atau Bahan Ajar Pelatihan di cetak terpisah.

Sesuai dengan Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia, Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan

Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP) telah

menetapkan jenjang dan tahapan pelatihan, sasaran pelatihan, dan struktur

program pelatihan Implementasi Kurikulum untuk tahun kalender 2015.

A. Kompetensi yang harus dicapai

1. Bagi Pengawas Sekolah mampu membina dan membimbing Kepala Sekola

dalam Mengelola Implementasi Kurikulum sesuai dengan Tugas Pokok dan

Fungsinya.

2. Bagi Kepala Sekolah diharapkan mampu mengelola implementasi Kurikulum

sesuai dengan wewenangnya:

B. Tujuan Pelatihan

1. Tujuan Umum

Secara umum Pelatihan Peningkatan Kompetensi Pengawas dan Kepala

sekolah dalam mengelola Kurikulum ditujukan untuk memberikan bekal

1

PENDAHULUAN

7/23/2019 D.10 Pos


agar Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah mampu mengelola

implementasi Kurikulum 2013 secara efektif dan efisien sesuai dengan

tugas pokok dan fungsinya.

2. Tujuan Khusus

a) Secara khusus ditujukan agar Pengawas Sekolah mampu :

1) Membimbing kepala sekolah Membangun budaya sekolah dan

kultur pembelajaran untuk mewujudkan sekolah yang efektif.

2) Membimbing kepala sekolah dalam menyusun dokumen KTSP

(visi, misi, tujuan satuan pendidikan; muatan kurikulum; muatan

lokal/ kekhasan; pengaturan beban belajar; kalender pendidikan)3) Membimbing kepala sekolah dalam melaksanakan manajemen

penilaian tingkat Sekolah (sistem penilaian, dampak penilaian

terhadap sekolah, bank soal, regulasi penilaian)

4) Membimbing kepala sekolah Memahami dan menerapkan

instrumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

5) Membimbing kepala sekolah melakukan supervisi guru dan dan

melakukan supervisi manajerial.

6) Membimbing kepala sekolah dalam melaksanakan Penilaian Kinerja

Guru (PKG) dan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah (PKKS)

7) Membimbing kepala sekolah dalam mewujudkan sekolah yang

mampu menghasilkan siswa sebagai pembelajar mandiri, tangguh

dan berkarakter.

8) Membimbing kepala sekolah dalam mengimplementasikan

pendidikan inklusif dan perlindungan kesejahteraan anak.

9) Membimbing kepala sekolah dalam membangun kemitraan denganpemangku kepentingan sekolah

b) Secara khusus ditujukan agar Kepala Sekolah mampu:

1) Membangun budaya sekolah dan kultur pembelajaran untuk

mewujudkan sekolah yang efektif.

7/23/2019 D.10 Pos


2) menyusun dokumen KTSP (visi, misi, tujuan satuan pendidikan;

muatan kurikulum; muatan lokal/ kekhasan; pengaturan beban

belajar; kalender pendidikan)

3) melaksanakan manajemen penilaian tingkat Sekolah (sistem

penilaian, dampak penilaian terhadap sekolah, bank soal, regulasi

penilaian)

4) Memahami dan menerapkan instrumen Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

5) melakukan supervisi guru dan tenaga kependidikan lainnya

6) melaksanakan Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan Penilaian Kinerja

Kepala Sekolah (PKKS)

7) mewujudkan sekolah yang mampu menghasilkan siswa sebagaipembelajar mandiri, tangguh dan berkarakter.

8) mengimplementasikan pendidikan inklusif dan perlindungan

kesejahteraan anak.

9) membangun kemitraan dengan pemangku kepentingan sekolah

C. Hasil yang diharapkan

1. Terwujudnya budaya sekolah dan kultur pembelajaran untuk

mewujudkan sekolah yang efektif.

2. Tersedianyan dokumen KTSP (visi, misi, tujuan satuan pendidikan;

muatan kurikulum; muatan lokal/ kekhasan; pengaturan beban belajar;

kalender pendidikan)

3. Terwujudnya manajemen penilaian tingkat Sekolah (sistem penilaian,

dampak penilaian terhadap sekolah, bank soal, regulasi penilaian)4. Terdokumentasikannya Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

5. melakukan supervisi guru dan tenaga kependidikan lainnya

6. terwujudnya Penilaian Kinerja Guru (PKG) dan Penilaian Kinerja Kepala

Sekolah (PKKS)

7. Terwujudnya sekolah yang mampu menghasilkan siswa sebagai

pembelajar mandiri, tangguh dan berkarakter.

7/23/2019 D.10 Pos


8. Terimplementasikannya pendidikan inklusif dan perlindungan

kesejahteraan anak.

9. Terbangunnya kemitraan dengan pemangku kepentingan sekolah.

D. Sasaran

Peserta Pelatihan Narasumber Nasional sebanyak 840 orang, Pelatihan

Narasumber Nasional terdiri dari unsur Pengawas Sekolah, Widyaiswara,

Dosen dan Peserta Pelatihan Pengawas Sekolah dan Kepala Sekolah Sasaran

secara distribusi berjenjang dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 1

Distribusi Sasaran Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

JENIS PELATIHAN SD SMP SMA SMK TOTAL

Narasumber Nasional 840

Kepala Sekolah Sasaran 9,323 4,087 2,172 1,409 16,991

Pengawas Sekolah

Sasaran8,547 3,663 1,995 1,347 15,552

7/23/2019 D.10 Pos


A. Struktur Program Pelatihan

Program Pelatihan Narasumner Nasional Peningkatan Kompetensi Kepala

Sekolah dan Pengawas Sekolah dalam Pengelolaan Implementasi Kurikulum

2013 Tahun 2015 adalah pola 72 Jam Pelatihan dengan sebaran materi

seperti tercantum pada tabel berikut ini:

Tabel 2STRUKTUR PROGRAM

PELATIHAN NARASUMBER NASIONAL

PENINGKATAN KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH DALAM

MENGELOLA KURIKULUM

No Mata Latih Jam Pelatihan

A. UMUM

1 Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2

2 Pendidikan Inklusif dan Perlindungan Anak 4

B. POKOK

1 Manajemen Sekolah dan Kepemimpinan Sekolah 5

2 Manajemen Implementasi Kurikulum 6

3 Evaluasi Diri Sekolah (EDS) 4

4 Supervisi Akademik dan Manajerial 5

5 Pengembangan Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler 46 Kemitraan Sekolah dengan Pihak Eksternal 4

7 Penilaian Kinerja, Penilaian Prestasi Kerja Pegawai dan PengembanganKeprofesian Berkelanjutan

4

8 1. Peer teaching 2. Simulasi Pembinaan dan Pendampingan KS oleh PS

208

C. PENUNJANG

1 Strategi Pelatihan 2

2 Rencana Tindak Lanjut (RTL) 2

3 Tes awal dan Tes akhir 2

Jumlah 72

II

PELAKSANAAN

7/23/2019 D.10 Pos


Tabel 3

STRUKTUR PROGRAM

PELATIHAN PENINGKATAN KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH

DALAM PENGELOLAAN IMPLEMENTASI KURIKULUM


A. UMUM


2 Pendidikan Inklusif dan Perlindungan Anak 4

B. POKOK

1 Manajemen Sekolah dan Kepemimpinan Sekolah 5

2 Manajemen Implementasi Kurikulum 6



5 Pengembangan Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler 4

6 Kemitraan Sekolah dengan Pihak Eksternal 4

7 Penilaian Kinerja, Penilaian Prestasi Kerja Pegawai danPengembangan Keprofesian Berkelanjutan

4

8 Simulasi Pembinaan dan Pendampingan KS oleh PS 8

C. PENUNJANG

1 Strategi Pelatihan 2

2 Rencana Tindak Lanjut (RTL) 23 Tes awal dan Tes akhir 2

Jumlah 52

7/23/2019 D.10 Pos


Tabel 4

STRUKTUR PROGRAM

PELATIHAN PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH

SEKOLAH DALAM MENGELOLA IMPLEMENTASI KURIKULUM


IN SERVICE LEARNING 1

A. UMUM 2


2 Pendidikan Inklusif dan Perlindungan 4

B. POKOK

1 Manajemen Sekolah dan Kepemimpinan Sekolah 52 Manajemen Implementasi Kurikulum 6



5 Pengembangan Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler 4

6 Kemitraan Sekolah dengan Pihak Eksternal 4

7 Penilaian Kinerja, Penilaian Prestasi Kerja Pegawai danPengembangan Keprofesian Berkelanjutan

4

C. PENUNJANG

1 Rencana Tindak Lanjut (RTL) 2

2 Tes awal dan Tes akhir 2

Jumlah 42

ON THE JOB LEARNING 200

IN SERVICE LEARNING 2

1 Penilaian Laporan dan Portofolio OJL 4

2 Presentasi Best Practice Hasil OJL 18

Jumlah 22

JUMLAH In-1, OJL dan In-2 264

7/23/2019 D.10 Pos


B. Deskripsi Materi

Tabel 5Deskripsi Materi Pelatihan Kompetensi Pengawas dan Kepala SekolahDalam \Mengelola Kurikulum

Mata Latih Deskripsi Materi

1. Manajemen sekolah

dan Kepemimpinan

Sekolah

analisis kondisi diri dan perannya dalammanajemen sekolah

perkembangan kurikulum berdasarkan kasus,pengalaman sesuai bidang tugas.

sikap keberterimaan terhadap perubahan mengelola perubahan berkaitan dengan

pendidikan. kultur pembelajaran yang progresif dan

kondusif di sekolah

suasana sekolah yang kondusif.

mengembangkan kondisi sekolah mengacupada materi diskusi Partnership For GlobalLearning

strategi dalam peningkatan prestasi akademikseluruh siswa secara berkelanjutan.

mengembangkan sikap Positif sebagaiPemimpin Pembelajar

mengembangkan pengetahuan tentangkepemimpinan pembelajaran dan supervisiakademik

mengembangkan Budaya Sekolah menjadimasyarakat pembelajar (Learning Community )

Melibatkan pemangku kepentingan dalammenyelesaikan permasalahan pembelajaran.

Meningkatkan hasil belajar warga sekolahmelalui peningkatan mutu proses pembelajaransecara berkelanjutan.

2. Manajemen

ImplementasiKurikulum

Mampu menyusun dokumen KTSP (visi, misi,

tujuan satuan pendidikan); muatan kurikulum;muatan lokal/ kekhasan; pengaturan bebanbelajar; kalender pendidikan)

Manajemen penilaian tingkat sekolah (sistempenilaian, dampak penilaian terhadap sekolah,bank soal, regulasi penilaian

3. Evaluasi Diri

Sekolah

mengidentifikasi dan menganalisis kondisi riilsekolah

menyusun perencanaan sekolah berdasarkanhasil evaluasi diri sekolah

7/23/2019 D.10 Pos



4. Supervisi akademik

dan manajerial

merencanakan supervisi

Penyusunan Instrumen (instrumen observasi

KBM, Instrumen umpan balik, instrumen tindaklanjut)

melaksanakan supervisi menindaklanjuti hasil dan umpan balik hasil

supervisi

menindaklanjuti hasil supervisi (programperbaikan)

5. Penilaian Kinerja,

Penilaian Prestasi

Kerja Pegawai dan

Pengembangan

KeprofesianBerkelanjutan (PK ,

PPK, dan PKB)

konsep penilaian kinerja guru, kepala sekolahdan pengawas sekolah secara reguler

perangkat penilaian kinerja guru, kepalasekolah dan pengawas sekolah

melakukan penilaian PKG, PKKS, PKPS secaratransparan dan dapat dipertanggungjawabkan

menganalisis data hasil PK Guru

memahami dan memanfaatkan PKB dalampengembangan Kariir Guru, KS dan PS

merencanaan PKB berbasis hasil PK Guru

Konsep Penilaian Prestasi Kerja Prosedur penyusunan SKP

Target dalam SKP Proses dan prosedur Penilaian dalam SKP Komponen perilaku kerja Prosedur Penilaian Perilaku Kerja

6. Pengembangan

kegiatan

intrakurikuler dan

ekstra kurikuler

menjabarkan kegiatan intrakurikuler danekstrakurikuler

memfasilitasi , mengontrol /mengawasi aktivitasintrakurikuler dan ekstrakurikuler

memantau dan mengevaluasi kegiatanintrakurikuler dan ekstrakurikuler

7. Pendidikan inklusif

dan perlindungan

anak

menjabarkan dan mengidentifikasi pendidikaninklusif dan perlindungan anak.

Menjabarkan kewajiban Negara dalamperlindungan anak

merencanakan dan mengimplementasikanbahwa setiap anak punya hak yang samadalam pendidikan

memberikan lingkungan yang kondusifsehingga anak merasa nyaman belajar disekolah

berkomunikasi dengan orang tua dalammeyakinkan dan menumbuhkan ke percaya anorang tua murid terhadap sekolah untukmendidik anak

7/23/2019 D.10 Pos



8. Kemitraan sekolah

dengan pihak

eksternal

mengidentifikasi, merencanakan kemitraansekolah

melaksanakan kegiatan kemitraan sekolah menyusun MoU dan mengendalikan

pelaksanaannya

membuat laporan pelaksanaan

9. a. Peer Teaching

Bagi Narasumber

Nasional

b. Simulasi

Pembinaan dan

Pendampingan

KS oleh PS

Peserta melakukan peer teaching dengan materiyang telah ditentukan.

Setiap Peserta melakukan peer teaching

Setiap Peserta melakukan simulasi proses

pembinaan Kepala Sekolah oleh PS

C. Skema Pelaksanaan Pelatihan

Pelaksanaan pelatihan Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah dan Pengawas

Sekolah Dalam Pengelolaan Kurikulum 2013 Tahun 2015dilaksanakan pada

tingkat pusat, propinsi dan kabupaten/kota. Pada tingkat pusat dilaksanakan

pelatihan narasumber nasional untuk kepala sekolah oleh Pusbangtendik

Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan

Penjaminan Mutu Pendidikan Kemendikbud. Pada tingkat propinsi

dilaksanakan pelatihan instruktur nasional oleh LPMP/PPPPTK/LPPKS. Pada

tingkat kabupaten/kota dilaksanakan pelatihan kepala sekolah sasaran oleh

LPMP/PPPPTK/LPPKS, seperti skema pelatihan berikut ini:

7/23/2019 D.10 Pos


Gambar 1Skema Pelatihan Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah

Dalam Pengelolaan Kurikulum

Pelatihan Narasumber Nasional dilatih oleh Tim Pengembang Nasional

Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Dalam

Mengelola Kurikulum 2013 Tahun 2015. Bagi peserta pelatihan Narasumber

Nasional yang dinyatakan lulus akan melatih Pengawas Sasaran. Tim

Pengembang Nasional dan Narasumber Nasional, akan melatih Pengawas

Sekolah Sasaran bersama-sama mendampingi Kepala Sekolah sasaran pada

pelatihan kompetensi kepala sekolah dalam mengelola implementasi kurikulum,

seperti pola pelatihan kepala sekolah sebagai berikut:

Gambar 2Pola Pelatihan Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah Dalam

Mengelola Kurikulum

7/23/2019 D.10 Pos


D. Strategi Pelatihan /pembelajaran Pengawas Sekolah

Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam proses pelatihan ini adalah

konstruktivisme dan andragogi. Sementara itu, metoda yang digunakan

adalah metoda diskusi, studi kasus, penugasan, ceramah, role play , kerja

kelompok, dan presentasi.

E. Penilaian (Evaluasi Peserta)

1. Aspek Penilaian

Penilaian peserta pelatihan meliputi, penilaian sikap, pengetahuan, dan

keterampilan.a. Penilaian sikap dilakukan melalui observasi terhadap kedisiplian,

kerjasama dan tanggungjawab peserta selama mengikuti pelatihan.

b. Penilaian pengetahuan dilakukan melalui pretes, postes, serta

penugasan.

c. Penilaian keterampilan dilakukan melalui uji performasi terhadap

proses latihan atau pengerjaan tugas dan produk yang dihasilkan

untuk masing-masing mata latih.

2. Pengolahan Nilai

a. Nilai Narasumber Nasional dan Pengawas Sasaran menggunakan

rumus:

b. Nilai Akhir Bagi Kepala Sekolah menggunakan rumus sebagai berikut:

Keterangan:

NA = Nilai Akhir

NS = Nilai Sikap (rerata dari semua mata pelatihan)

NA = {(NS x 40%) + (NK x 60%)} x 80%] + [TA x 20%]

NA = [{(NS x 40%) + (NK x 60%)} x 80%] + [TA x 20%]

7/23/2019 D.10 Pos


NK = Nilai Keterampilan (rerata dari semua mata pelatihan)

TA = Tes Akhir

Pengolahan nilai untuk Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi

Narasumber Nasional, Instruktur Nasional dan Pengawas Sekolah Sasaran

menggunakan aplikasi pengolah angka excell yang telah disiapkan oleh

BPSDMPK dan PMP dan dapat diunduh pada http://sikur2013.tendik.net

Berdasarkan ketentuan BPSDMPK dan PMP kualifikasi nilai kelulusan

peserta Pelatihan implementasi kurikulum 2013 bagi Pengawas Sekolah

seperti pada tabel 4, 5 dan 6 berikut:

Tabel 6Kualifikasi Nilai Kelulusan Peserta Narasumber Nasional

NILAI KATAGORI PREDIKAT

≥ 3.50 Kompeten Lulus

< 3.50 Belum Kompeten Tidak Lulus

7/23/2019 D.10 Pos


S I L A B U S

P e n d i d i k a n I n

k l u s i f d a n P e r l i n d u n g a n A n a k

M a n a j e m e n S e

k o l a h d a n K e p e m i m p i n a n S e k o l a h

M a n a j e m e n I m

p l e m e n t a s i K u r i k u l u

m

E v a l u a s i D i r i S

e k o l a h ( E D S )

S u p e r v i s i A k a d e m i k d a n M a n a j e r i a

l

P e n g e m b a n g a

n K e g i a t a n I n t r a k u r i k u l e r d a n E k s t r a k u r i k u l e r

K e m i t r a a n S e k

o l a h d e n g a n P i h a k E k s t e r n a l

P e n i l a i a n K i n e

r j a ,

P e n i l a i a n P r e s t a

s i K e r j a P e g a w a i d a n

P e n g e m b a n g a n

K e p r o f e s i a n B

e r k e l a n j u t a n

I

I

I

7/23/2019 D.10 Pos


M A T E R

I P E L A T I H A N

:

P E N D I D I K A N I N K L U S I D A N P E R L I N D U N G A N A N A K

A L O K A

S I W A K T U

:

4 J

P @ 4

5 M E N I T

N O

S U B

M A T E R I

P E L

A T I H A N

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N

B A H A N P E L A T I H A N

W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

1

K o n s e p D a s a r

P e n d

i d i k a n

I n k l u

s i

M e m i l i k i

k e m a m p u a n

m e n j e l a s k a n

k o n s e p d a s a r

p e n d i d i k a n i n k l u s i

a )

M e n j e l a s k a n

p e n g e r t i a n

p e n d i d i k a n

i n k l u s i

b )


t u j u a n

p e n d i d i k a n

i n k l u s i

c )


p r i n s i p - p r i n s i p

p e n d i d i k a n

i n k l u s i

d )


m a n f a a t

p e n d i d i k a n

i n k l u s i

( 1 ) M e n y a m p a i k

a n

i n p u t m a t e r i

t e n t a n g k o n s

e p

d a s a r

p e n d i d i k a n

i n k l u s i

( 2 ) D i s k u s i t e n t a

n g


p e n d i d i k a n

i n k l u s i

( 3 ) F a s i l i t a t o r

m e l a k u k a n

p e n g u a t a n

S i k a p :

M e n u n j u k k a n

s i k a p a k t i f

s e l a m a d i s k u s i

d a n

p e n g e r j a a n L K

P e n g e t a h u a n

M e m a h a m i

s e c a r a u t u h


p e n d i d i k a n

i n k l u s i

K e t e r a m p i l a n :

T e r a m p i l

d a l a m

m e n y a m p a i k a

n m a n f a a t

m e m a h a m i


p e n d i d i k a n

O b s e r v a s i

T e s L i s a n

T e s

P e r f o r m e n t

L e m b a r

p e n g a m a t a n

S o a l e s s a y

O b s e r v a s i

B a h a n

T a y a n g

B a h a n

A j a r

K o n s e p D a s a r

p e n d i d i k a n

i n k

l u s i m e l i p u t i

p e n g e r t i a n ,

t u j u a n ,

l a n

d a s a n ,

p r i s n s i p d a n

m a

n f a a t

p e n d i d i k a n

i n k

l u s i

1

S I L A B U S

7/23/2019 D.10 Pos


N O

S U B M A T E R I

P E L A T I H A N

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

i n k l u s i

2 .

P e n y e l e n g g a r

a a n

P e n d i d i k a n

I n k l u

s i

M e m i l i k i

p e n g e t a h u a n

t e n t a n g

p e n y e l e n g g a r a a n

p e n d i d i k a n

i n k l u s i

a )


p r i n s i p

p e n y e l e n g g a r a

a n

b )


s t a k e h o l d e r

d a l a m

p e n y e l e n g g a r a

a n p e n d i d i a k n

i n k l u s i

( 1 ) M e n y a m p a i k a n


t e n t a n g

p e n y e l e n g g a

r a a

n p e n d i d i k a n

i n k l u s i d i

s e k o l a h

( 2 ) D i s k u s i

m e n g e n a i

p e n y e l e n g g a

r a a

n p e n d i d i k a n

i n k l u s i

( 3 ) M e n g e r j a k a n L K

t e n t a n g a n a l i s i s

h a m b a t a n

p e l a k s a n a a n

p e n d i d i k a n

I n k l u s i

( 4 ) W i n d o w

s h o p p i n g

S i k a p :


s i k a p a k t i f

s e l a m a d i s k u s i

d a n

m e n g a n a l i s i s

p e r e n c a n a a n

p e n d i d i k a n

i n k l u s i


M e m a h a m i

s e c a r a u t u h

p e r e n c a n a a n ,


d a n e v a l u a s i

p e n d i d i k a n

i n k l u s i


P e n g a m a t a n

T e s l i s a n

P r a k t i k

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

S o a l e s s a y

R u b r i k

( a )

B a h

a n T a y a n g

( b )

B a h

a n A j a r

( c )

L K

0 1

A n a l i s i s

h a m b a t a n


p e n d i d i k a n

i n k l u s i d i

s e k o l a h

A n

a l i s i s

h a m b a t a n

p e n d i d i k a n

i n k

l u s i ,

1

7/23/2019 D.10 Pos


N O

S U B M A T E R I

P E L A T I H A N

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

( 5 ) F a s i l i t a t o r

m e l a k u k a n

p e n g u a t a n

T e r a m p i l


c o n t o h


p e n d i d i k a n

i n k l u s i

p e i l a i a n

a n a l i s i s


p e n d i d i k a n

i n k l u s i

0 3

K o n s e p

p e r l i n d u n g a n

a n a k

M e m i l i k i

p e n g e t a h u a n

t e n t a n g k o n s e p

d a s a r


a n a k

a )


k o n s e p


a n a k

b )


l a n d a s a n

h u k u m


a n a k

( 1 ) T a n y a j a w a b



a n a k

( 2 ) M e n y a m p a i k

a n


t e n t a n g k o n

s e p


a n a k

( 3 ) M e l a k u k a n

r e f l e k s i t e n t a n g

p e r m a s a l a h a

n

d a n k e k e r a s a n

p a d a a n a k

S i k a p :


s i k a p y a n g

k r i t i s d a l a m

d i s k u s i

k e l o m p o k


M e m a h a m i

s e c a r a u t u h

k o n s e p


a n a k


T e r a m p i l

m e n y a m p a i k a

n p e r m a s a l a h a

n p e n t i n g n y a

p e n t i n g n y a

s e k o l a h y a n g

P e n g a m a t a n

T e s T u l i s

P e r f o r m e n t

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

S o a l E s s a y

R u b r i k

p e i l a i a n

p r e s e n t a s i

( d )

B a h

a n T a y a n g

( e )

B a h

a n A j a r

K o n s e p d a s a r


a n a k y a n g

m e

l i p u t i

p e n g e r t i a n d a n

l a n

d a s a n


a n a k

1

7/23/2019 D.10 Pos


7/23/2019 D.10 Pos


S I L A B U S

M A T A

L A T I H

: M A N A J E

M E N D A N K E P E M I P I N A N S E K

O L A H

A L O K

A S I W A K T U

: 5 J P @ 4 5

M E N I T ( 2 2 5 M E N I T )

J E N J A

N G

: S D ,

S M P ,

S M A ,

S M K

N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A

N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T

R U M E N

J E N I S

D E S K R

I P S I

1

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

1

M

e m i l i k i

k

e m a m p u a n

s

e c a r a

u t u h

t e n t a n g :

1

. K o n s e p

m a n a j e m e n

p e r u b a h a n

2

. A n a l i s i s

k e b u t u h a n

p e r u b a h a n

s e s u a i

e l e m e n

p e r u b a h a n

d a l a m

K u r i k u l u m 2 0 1 3

3

. T u j u a n

p e r u b a h a n

4

. S t r a t e g i

m e n c a p a i

p e r u b a h a n

5

. K o m p e t e n s i

k e p a l a

s e k o l a h

d a l a m

M a n a j e m e n

P e r u b a h a n

1 .

M e n j e l a s - k a n

k o n s e p

m a n a j e - m e n

p e r u b a h a n

2 .

M e n g a n a l i s i s

k e b u t u h a n

p e r u b a h a n

s e s u a i

e l e m e n

p e r u b a h a n

K u r i k u l u m

2 0 1 3

3 .

M e n j e l a s - k a n

t u j u a n

p e r u b a h a n

4 .


s t r a t e g i

m e n c a p a i

p e r u b a h a n

1 .

T a n y a

j a w a b

t e n t a n g

k o n s e p

m a n a j e -

m e n

p e r u b a h a n

2 .

M e n g a n a l i s

i s

t e n t a n g

4

e l e m e n

p e r u b a h a n

K u r i k u l u m

2 0 1 3

3 .

D i s k u s i

t e n t a n g

t u j u a n

p e r u b a h a n

4 .

D i s k u s i

t e n t a n g

s t r a t e g i

m e n c a p a i

p e r u b a h a n

S i k a p

T e r b u k a

u n t u k

m e n e r i m a

p e r u b a h a n

P e n g a m a t

a n

L e m b a

r

P e n g a m a t a n

S i k a p

1 . B a h a n T a -

y a n g

P P T . B

1 . 1

2 . B a h a n

A j a r

3 . L

K

K o n s e p

d a s a r

m a n a j e m

e n

p e r u b a h a

n

2

P e n g e t a -

h u a n

M e m a h a m i

M a n a j e m e n

p e r u b a h a n

T e s T u l i s

P i l i h a n G a n d a

K e t e r a m -

p i l a n

T e r a m p i l

u n t u k

m e l a k u k a n

p e r u b a h a n

P e n u g a s -

a n

R u b r i k

p e n i l a i a n h a s i l

L e m b a

r k e r j a

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A

N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T

R U M E N

J E N I S

D E S K R

I P S I

1

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

p e r u b a h a n

5 . P r e s e n t a s i

h a s i l k e r j a

k e l o m p o k

2

M

e m i l i k i

k

e m a m p u a n

s

e c a r a

u t u h

t e n t a n g

1

. K o n s e p b u d a y a

s e k o l a h

2

. A n a l i s i s

k e b u t u h a n

p e n g e m b a n g a n

b u d a y a s e k o l a h

3

. T u j u a n



4

. M o d e l s t r a t e g i

p e n g e l o l a a n


5

. K o m p e t e n s i

k e p s e k

d a l a m



B u d a y a

S e k o l a h

1 . M e n j e l a s k a n

K o n s e p b u d a y a

s e k o l a h


t u j u a n



3 . M e n d e s k r i p s i k

a n

K e r a n g k a

p e n g e m -

b a n g a n b u d a y a

s e k o l a h

4 . M e n y u s u n

S t r a t e g i

p e n g e l o l a n


1 . T a n y a j a w a b

t e n t a n g

k o n s e p

b u d a y a

s e k o l a h

2 . D i s k u s i

t e n t a n g

t u j u a n

p e n g e m -

b a n g a n

b u d a y a

s e k o l a h

3 . M e l i h a t

t a y a n g a n

v i d e o

t e n t a n g

b u d a y a

s e k o l a h

4 . D i s k u s i

t e n t a n g

k e r a n g k a

S i k a p

T e r b u k a

u n t u k

m e n e r i m a

b u d a y a

s e k o l a h

P e n g a m a t

a n

L e m b a

r

P e n g a m a t a n

S i k a p

1 . B a h a n

T a y a n g

P P T . B 1 . 2

2 . B a h a n

A j a r

3 . L K

K o n s e p

d a s a r

b u a y a s e k o l a h

1

P e n g e t a h u a

n M e m a h a m i

t e n t a n g

B u d a y a

S e k o l a h

T e s T u l i s

P i l i h a n G a n d a

K e t e r a m p i l

a n T e r a m p i l

u n t u k

m e m b a n g u n

b u d a y a

s e k o l a h

P e n u g a s a n

S i m u l a s i

R u b r i k

p e n i l a i a n h a s i l

l e m b a r k e r j a

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P

E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A

N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

1

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

p e n g e m b a n g

a n

b u d a y a

s e k o l a h

5 . D i s k u s i

t e n t a n g

s t r a t e g i

p e n g e l o l a n

b u d a y a

s e k o l a h

6 . P r e s e n t a s i

h a s i l

k e r j a

k e l o m p o k

7 . S i m u l a s i

p e n e r a p a n

b u d a y a

s e k o l a h

3

M e

m i l i k i

k e m

a m p u a n

s e c a r a

u t u h

t e n t a n g :

1 .

K o n s e p

k e p e m i m p i n a n

p e m b e l a j a r a n

2 .

A n a l i s i s

k e b u t u h a n

p e r a n

K e p e m i m p i n a n


K e p e m i m p i n -

a n

P e m b e l a -

j a r a n

1 .


k o n s e p



2 .


t u j u a n



3 .

M e n d e s k r i p s i k

a n

s t r a t e g i



1 . T a n y a j a w a b

t e n t a n g

k o n s e p

k e p e m i m p i n

a n p e m b e l a j a r a

n 2 . D i s k u s i

t e n t a n g

t u j u a n

k e p e m i m p i n

a n

S

i k a p

T

e r b u k a

u

n t u k

m

e n e r i m a

b

e r b a g a i

m

a c a m

g

a g a s a n

i n o v a t i f

d

a l a m

p

e m b e l a j a r a

n

P e n g a m a t

a n

L e m b a r

P e n g a m a

t a n

S i k a p

1 . B a h a n

T a y a n g

P P T B 1 . 3

2 . B a h a n

A j a r

3 . L K

K o n s e p d

a s a r

k e p e m i m p i n -

a n

p e m b

e l a -

j a r a n

2

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P

E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A

N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

1

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

3 .

T u j u a n

p e r a n



4 .

M o d e l

i m p l e m e n t a s i

p e r a n

p e m i m p i n a n


5 .

K o m p e t e n s i

k e p a l a s e k o l a h

d a l a m

m e l a k u k a n

t u g a s

s e b a g a i

p i m p i n a n


4 .

S i m u l a s i

e v a l u a s i

k e b e r h a s i l a n

k e p a l a s e k o l a h

d a l a m

p e r a n n y a

S e b a g a i

p i m p i n a n


p e m b e l a j a r a

n 3 . d i s k u s i

t e n t a n g

s t r a t e g i

k e p e m i m p i n

a n p e m b e l a j a r a

n 4 . M e l a k u k a n

e v a l u a s i

t u g a s k e p a l a

s e k o l a h

S e b a g a i

p i m p i n a n

p e m b e l a j a r a

n 5 . P r e s e n t a s i

h a s i l

k e r j a

k e l o m p o k

P

e n g e t a h u a

n M

e m a h a m i

k

e p e m i m p i n

a

n

p

e m b e l a j a r a

n

T e s T u l i s

P i l i h a n g

a n d a

K

e t e r a m -

p

i l a n

T

e r a m p i l

u

n t u k

m

e r a n c a n g

p

e m b e l a j a r a

n

y a n g

e

f e k t i f

m

e n g g u n a k a

n

b e r b a g a i

m

o d e l d a l a m

p

r o s e s

b

e l a j a r

m

e n g a j a r

P e n u g a s -

a n

R u b r i k

p e n i l a i a n

h a s i l

7/23/2019 D.10 Pos


S I L A B U S

M A T

A L A T I H

: E V A L U

A S I D I R I S E K O L A H ( E D S )

A L O

K A S I W A K T U

: 4 J P @ 6 0 M E N I T ( 2 4 0 M E N I T )

J E N J A N G

: S D , S M

P , S M A , S M K

N O

.

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E

R I

P E L A T I

H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L

A T I H A N

P E N I L A I A N

B A H A N P E

L A T I H A N

W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K

N I K

B E N T U K

I N S T R U

M E N

J E N I S

D

E S K R I P S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

1

M e l a k u k a n

e v a l u a s i

d i r i

s e k o l a h

u n t u k

m e w u j u d k a n

s e k o l a h

y a n g

m e m i l i k i w a w a s a n

B u d a y a M u t u

1 . K o n s e p

d a n p r i n s i p

E D S

P e s e r t a

m a m p u :


k o n s e p

d a n

p r i n s i p E D S


k o n s e p

d a n

p r i n s i p

p e n j a m i n a n

m u t u

b e r b a s i s E D S

3 . M e n g i d e n t i f i k

a s i

p r o s e s

p e n g e m b a n g

1 . M e l a k u k a n

c u r a

h

p e n

d a p a t

t e n t a n g

k o n s e p

d a n

p r i n

s i p E D S

2 . D i s

k u s i

t e n

t a n g

k o n s e p

d a n

p r i n s i p

p e n j a m i n a n

m u

t u

b e r b a s i s

E D

S

3 . D i s

k u s i

t e n

t a n

S i k a p

B e r s e d i a

m e n e r i m a

p e n d a p a t

y a n g

r a s i o n a l

d a r i

t e m a n

l a i n

b e r k a i t a n

k o n s e p

d a n

p r i n s i p E D S

P e n

g a -

m a t

a n

L e m b a r

p e n g a m a t

a n

B a h a n

t a y a n g /

h a n d

o u t

K o

n s e p

d a n

p r i n s i p

E D S

s e s u a i b a h a n

a j a r

3 0 m e n i t

P e n g e t a -

h u a n

K e m a m p u a n


k o n s e p

d a n

p r i n s i p

T e s t e r t u l i s

S o a l

t e s t

o b j e k t i f

7/23/2019 D.10 Pos


N O

.

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E

R I

P E L A T I

H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L

A T I H A N

P E N I L A I A N

B A H A N P E

L A T I H A N

W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K

N I K

B E N T U K

I N S T R U

M E N

J E N I S

D

E S K R I P S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

a n

b u d a y a

m u t u s e k o l a h

b e r b a s i s E D S

p r o

s e s

p e n g e m b a n

g a n

b u d a y a

m u

t u

s e k

o l a h

b e r b a s i s

E D

S

p e n j a m i n a n

m u t u b e r b a s i s

E D S

P s i k o m o - t o r

K e t e r a m p i l a n

m e r a n c a n g

p r o s e s

p e n g e m b a n g

a n

b u d a y a

m u t u

s e k o l a h

b e r d a s a r k a n

E D S

H a s

i l

u n j u k

k e r j a

L e m b a r a n

p e n i l a i a n

u n j u k

k e r j a

I n t r u m e

n

E D S

1 .


c a r a

p e n g g u n a a n

i n s t r u m e n

E D S

2 .

M e n g i d e n t i f i k

a s i b u k t i f i s i k

y a n g

s e s u a i

1 .

M e

n e l a a h

c a r

a

p e n g g u n a a n

i n s t r u m e n

E D

S

2 .

M e

n v e r i f i k a s

i b

u k t i f i s i k

S i k a p

K e c e r m a t a n

d a l a m

p e n g g u n a a n

i n s t r u m e n

E D S

P e n

g a m

a t a n

L e m b a r a n

p e n g a -

m a t a n

B a h a n

t a y a n g /

h a n d

o u t / i n s t

r u m e n

E D S

I n t r u m e n E D S

s e s u a i b a h a n

a j a r

8 0 m e n i t

7/23/2019 D.10 Pos


N O .

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A

T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A

N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I

K

B E N T U K

I N S T R U

M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

d e n g a n

k r i t e r i a

d a n

i n d i k a t o r E D S

3 .

M e r u m u s k a n

r e k o m e n d a s i

T P S


a l t e r n a t i f


d a n

m e r u j u k

p a d a k r i t e r i a

y a n g

s e s u a i

d e n g a

n

k r i t e r i a

d a n

i n d i k a t o r

E D S

3 .

M e n y u

s u n

r u m u s

a n

r e k o m

e n d a s i


a l t e r n a t i f

r e k o m

e n d a s i

d a n m

e r u j u k

p a d a k r i t e r i a

i n d i k a t o r

P e n g e t a -

h u a n

K e m a m p u a n

m e n g i d e n t i f i k

a s i b u k t i f i s i k

y a n g

s e s u a i

d e n g a n

k r i t e r i a

d a n

i n d i k a t o r

P s i k o m o t o r


m e r u m u s k a n


s e s u a d e n g a n

a l t r e n a t i f


d a n m k

r i t e r i a

d a n

m e r u j u k

p a d a

i n d i k a t o r

d a n

k r i t r i a

T e s

T e r t u l i s

T e s

u n j u k

k e r j a

S o a l

t e s t

o b j e k t i f

R u b r i k

p e n i l a i a n

3

R K S

1 .


p r o f i l

d a n


1 .

D i s k u s

i d a n

k e r j a

k e l o m p o k

S i k a p

K e c e r m a t a n

m e n g a n a l i s i s p

r o f i l

d a n

P e n g a m

a t a n

L e m b a r a n

p e n g a m a t

a n

B a h a n

t a y a n g /

h a n d

o u t

F o r m

a t R K S

s e s u a i

b a h a

n a j a r

7 0 m e n i t

7/23/2019 D.10 Pos


N O .

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A

T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A

N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I

K

B E N T U K

I N S T R U

M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

h a s i l E D S

2 .

M e n e t a p k a n

p r o g r a m

p r i o r i t a s y a n g

a k a n

d i t u a n g k a n

d a l a m R

K S

3 .

M e r e v i s i R K S


h a s i l E D S

u n t u k

m e n g a n a l i s i

s

p r o f i l d a n

r e k o m

e n d a s i

h a s i l E

D S

2 .

M e n e t

a p k a n

p r o g r a

m

p r i o r i t a s

y a n g

a k a n

d i t u a n

g k a n

d a l a m R

K S

3 .

M e r i v i s i

R K S b e

r d a s a r

k a n

h a s i l

E D S


h a s i l E D S

P e n g e t a -

h u a n

K e m a m p u a n

m e n e t a p k a n

p r o g r a m

p r o r i t a s

y a n g

a k a n

d i t u a n g k a n

d a l a m

R K S


h a s i l a n a l i s i s

P s i k o m o t o r


m e r e v i s i R K S


h a s i l E D S

T e s t u l i s

U n j u k

k e r j a

L e m b a r a n

s o a l

R u b r i k

7/23/2019 D.10 Pos


S I L A B U S

M A T E R I P E L A T I H A N

:

4 . 1

S U P E R V I S I M A N A J E R I A L

D A N S U P E R V I S I A K A D E M I K

A L O K A S I W A K T U

:

5 J P @ 4

5 M E N I T ( 2 2 5

M E N

I T )

J E N J A

N G

:

S D ,

S M P ,

S M A / S M K

N o

S u b M a t e r i

P e l a t i h a n

K o m p e t e n s i P e s e r t a

P e l a t i h a n

I n d i k a t o r

K e g i a t a n P e l a t i h a n

P e n i a l a i n

B a h a n P e l a t i h a n

W a k t u

A s p e k

T e k n i k

B e n t u k

I n s t r u m e n

J e n i s

D e s k r i p s i

4 . 1 . 1

1 .

K o n s e p ,

p r i n s i p

,

p r o s e d u r ,

m o d e l d a n

t e k n i k s u p e r v i s i

M a n a j e r i a l

1 .

M e m a h a m i

K o n s e p ,

p r i n s i p ,

p r o s e d u r , m o d e l

d a n


M a n a j e r i a l

1 .

M e n j e l a s k a n k o n s e p ,

p r i n s i p

, p r o s e d u r ,

m o d e l , d a n t e k n i k

s u p e r v i s i m a n a j e r i a l

1 .

O

v e r v i e w

k o n s e p , p

r i n s i p

,

p r o s e d u r , m o d e l ,

d a n t e k n i k

s u p e r v i s i

m

a n a j e r i a l

2 .

M

e n g e r j a k a n

t e

n t a n g

p e m a h a m a n

k o n s e p , t a

h a p a n

d a n i n s t r u m e n

S i k a p



O b s e r v a s i

T e s t T u l i s

L e m b a r

O b s e r v a s i

S o a l P G

B a h a n

A j a r

p p t

4 . 1 . 1

L K

4 . 1 . 1

T a y a n g a n

k o n s e p ,

p r i n s i p

,

p r o s e d u r ,

m o d e l , d a n

t e k n i k

s u p e r v i s i

m a n a j e r i a l

1 5

‘

3 0 ’

4 . 1 . 2

2 .

K o n s e p ,

p r i n s i p

,


d a n

t e k n i k

s u p e r v i s i

a k a d e m i k

3 .

M e m a h a m i

K o n s e p ,

p r i n s i p ,


d a n


M a n a j e r i a l

3 .

M e n j e l a s k a n k o n s e p ,

p r i n s i p

, p r o s e d u r ,

m o d e l , d a n t e k n i k

s u p e r v i s i m a n a j e r i a l

4 .

O v e

r v i e w

k o n s e p , p

r i n s i p

,

p r o

s e d u r , m o d e l ,

d a n t e k n i k

s u p e r v i s i

m a

n a j e r i a l

S i k a p


O b s e r v a s i

T e s t T u l i s

L e m b a r

O b s e r v a s i

S o a l P G

p p t

4 . 1 . 2

k o n s e p ,

p r i n s i p

,

p r o s e d u r ,

m o d e l , d a n

t e k n i k

s u p e r v i s i

A k a d e m i k

1 5

‘

7/23/2019 D.10 Pos


7/23/2019 D.10 Pos


S I L A B U S

M A T E R

I P E L A T I H A N

: B 5 .

P E N

G E M B A N G A N K E G I A T A N I N T R A K U R I K U L E R D A N E K S T R A K U R I K U L E R

A L O K A

S I W A K T U

: 4 J P @ 4 5 M E N I T

J E N J A N

G

: S D ,

S M P

, S M A / S M K

N O

S U B M

A T E R I

P E L A

T I H A N

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

1

P e r b e d a a n d a n

K e t e r k a

i t a n

a n t a r a

I n t r a k u r i k u l e r

d a n

e k s t r a k u r i k u l e r

( k o n s e p

, p r i n s i p ,

m a n f a a

t , d a n

l a n g k a h

-

l a n g k a h

)

1 .

M e m i l i k i

k e m a m p u a n


k o n s e p , p r i n s i p ,

m a n f a a t , d a n

l a n g k a h - l a n g k a h

p a d a k e g i a t a n

i n t r a k u r i k u l e r

d a n


2 .

M e m i l i k i

k e m a m p u a n


k e t e r k a i t a n

a n t a r a k e g i a t a n


d a n

e k s t r a k u r i k u l e r .

e )


k o n s e p

i n t r a k u r i k u l e r d a n


f )


p r i n s i p



g )


m a n f a a t


e k s t a r k u r i k u l e r

h )

M e n y u s u n


k e g i a t a n

i n t a k u r i k u l e r d a n


( a ) M e n g a m a t i

g a m b a r

k e g i a t a n

i n t r a k u r i k u l e

r

d i k e l a s d a n

e s k t r a k u r i k u

l e r

d i l u a r k e l a s

( b ) M e n c a r i

i n f o r m a s i d a

r i

u r a i a n m a t e r i

1 ,

P e r m e n

N o m o r

6 5 / 2 0 1 3 ,

6 2 / 2 0 1 4 ,

d a

n

6 3 / 2 0 1 4 u n t u k

m e n g e t a h u i

k o n s e p ,

p r i n s i p ,

m a f a a t , d a n

l a n g k a h -

l a n g k a h

k e g i a t a n

S i k a p :

D i s i p l i n d a l a m

m e n g i k u t i

k e g i a t a n

P e n g e t a h u a n :

K e m a m p u a n

d a l a m





k e g i a t a n



M e n g o m u n i k a s i k

a n h a s i l a n a l i s i s

t e r h a d a p




k e g i a t a n


P e n g a m a t a

n T e s T u l i s

P e n g a m a t a

n

L e m b a r

p e n g a m a t a n

s i k a p

P i l i h a n

G a n d a

L e m b a r

p e n i l a i a n

u n j u k k e r j a :

h a s i l k e r j a

p a d a k e r t a s

p l a n o

B a h a n

t a y a n g a n /

P P T - 0 1

B a h a n

A j a r

P e r m e n

N o m o r 6 5

T a h u n

2 0 1 3 ,

N o m o r 6 2

T a h u n

2 0 1 4 ,

N o m o r 6 3

T a h u n

2 0 1 4

G a m b a r /

f o t o

k e g i a t a n

i n t r a k u r i

k u l e r d a n

e k s t a r k u

r i k u l e r

K o n s e p , p r i n s i p ,

m a n

f a a t , d a n

l a n g

k a h - l a n g k a h

k e g i a t a n



( P P T - 0 . 1

)

2

7/23/2019 D.10 Pos


N O

S U B M

A T E R I

P E L A

T I H A N

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N

B A H A N P E L A

T I H A N

W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I


d a n

e k s

t r a k u r i k u

l e r

( c ) M e n y e

l e s a i k a n

L K B

. 5 . 0

1

( d ) M e n g

k o m u n

i k

a s

i k a n

j a w a

b a n

m e

l a l u i w a l k

g a l l e r y

/ t o

s t a y t o s t r a y .

( e ) M e m p e r b a i k

i

j a w a

b a n

h a

s i l

w a l k

g a l l e r y

/

t o

s t a y

t o

s t r a y .

s e c a r a

t e r t u

l i s

p a

d a

k e r a s

p l a n o

K e r t a s

p l a n o

L K B

. 5 . 0

1

2

P e n g e l o

l a a n

d a n

P e n g

k o o r d

i n a s

i a

n E k s

t r a

k u r i k u

l e r

1 )

M e m

i l i k i

k e m a m p u a n

m e n y u s u n

p r o g r a m

e k s

t r a k u r i k u

l e r

2 )

M e m

i l i k i

k e m a m p u a n

m e

l a k s a n a

k a n

p r o g r a m

e k s

t r a k u r i k u

l e r

3 )

M e m

i l i k i

k e m a m p u a n

m e

l a k s a n a

k a n

p e n

i l a i a n

d a n

e v a

l u a s

i

c )

M e n g a n a

l i s i s

k o m p e

t e n s

i

m a

t a p e

l a j a r a n

d ) M e n y u s u n

p r o g r a m

k e g

i a t a n

a k t u a

l i s a s

i k e

d a

l a m

e k s

t a r k u r i k u

l e r

w a

j i b

e )

M e

l a k s a n a

k a n

k e g

i a t a n

e k s

t r a k u r i k u

l e r

f )

M e

l a k s a n a

k a n

p e n

i l a i a n

d a n

m e n g e v a

l u a s

i

( a ) M e n g a m a

t i

t a y a n g a n

v i d e o

k e g

i a t a n

e s

t r a k u r i k u l e

r ,

d i l a n

j u t k a n

d e n g a n

t a n g g a p a n

p e s e r t a

t e r h a

d a p

i s i

v i d e o

( b ) M e n c a r i

i n f o r m a s

i d a r i

u r a

i a n m a

t e r

i

2 ,

P e r m e n

6 2 / 2 0 1 4

, d a n

S i k a p :

M e n u n

j u k k a n

s i k a p

b e

k e r j a s a m a

s e

l a m a

b e

k e r j a

k e

l o m p o

k d a n

d i s k u s

i


M e n e r a p

k a n

p e m a

h a m a n

u n

t u k

m e n e n

t u k a n

l a n g

k a

h - l a n g

k a

h

p e n y u s u n a n

p r o g r a m

P e n g a m a

t a

n T e s

T u

l i s

L e m

b a r

P e n g a m a

t a n

S i k a p

P i l i h a n

G a n

d a

( i )

B a

h a n

T a y a n g

/

v i d e o

k e g

i a t a n

e k s

t r a k u

r i k u

l e r

( j )

B a

h a n

A j a r

( k ) P e r m e n

N o m o r

6 2

T a

h u n

2 0 1 4

( l )

P e r m e n

N o m o r

6 3

T a

h u n

P e n g

e l o l a a n

d a n

p e n g

k o o r d

i n a s

i

a n k e g

i a t a n

E k s t r a

k u r i k u

l e r

( P P T

- 0 . 2

)

2

7/23/2019 D.10 Pos


N O

S U B M

A T E R I

P E L A

T I H A N

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N

B A H A N P E L A

T I H A N

W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

k e g

i a t a n

e k s

t r a k u r i k u

l e r

4 )

M e m

i l i k i

k e m a m p u a n

m e n y u s u n

l a p o r a n

h a s

i l

p e

l a k s a n a a n

k e g

i a t a n

e k s

t r a k u r i k u

l e r

5 )

M e m

i l i k i

k e m a m p u a n

m e r e n c a n a

k a n

k e g

i a t a n

t i n d a

k

l a n

j u t .

k e g

i a t a n

e k s

t r a k u r i k u

l e r

g ) M e n y u s u n

l a p o r a n

h a s

i l p e

l a k s a n a a n

k e g

i a t a n

e k s

t r a k u r i k u

l e r

h ) M e r e n c a n a

k a n

k e g

i a t a n

t i n d a

k

l a n

j u t

6 3 / 2 0 1 4 u n t u

k

m e n g e

t a h u i

c a r a

p e n g e

l o l a a n

d a n

p e n g

k o o r d i n a s

i a n

k e g

i a t a n

e k s

t r a k u r i k u

l e r

m u

l a i d a r i

p e n y u s u n a n

p r o g r a m ,

p e

l a k s a n a a n ,

p e n

i l a i a n

d a n

e v a

l u a s

i ,

p e

l a p o r a n ,

d a n

t i n d a

k

l a n

j u t

( c ) B e r m a

i n p e r a n

y a n g

m e n g g a m

b a r k

a n

p e n g e

l o l a a n

d a n

p e n g

k o o r d i n a s

i a n

k e g

i a t a n

e k s

t a r k u r i k u

l e r

d i s e

k o

l a h

y a n g

m e

l i b a

t k a n K

S ,

w a

k a s

i s ,

p e m

b i n a

/ p e l a

t i

h

e k s

t r a k u r i k u

l e r

h i n g g a

t i n d a

k

l a n

j u t


T e r a m p

i l

m e n g a n a

l i s i s

k o m p e

t e n s

i

m a

t a p e

l a j a r a n

h i n g g a

m e n u a n g

k a n n y a

k e

d a

l a m

p r o g r a m

k e g

i a t a n

e k s

t r a k u r i k u

l e r

h i n g g a r e n c a n a

t i n d a

k l a n

j u t

P e n u g a s a n

L e m

b a r

p e n

i l a i a n

h a s

i l k e r j a

L K B 5

. 0 2

2 0 1 4

( m )

L K

B . 5

- 0 2

7/23/2019 D.10 Pos


N O

S U B M

A T E R I

P E L A

T I H A N

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

e k s t r a k u r i k u

l e r

, d a n g u r u

m a p e l d a l a m

m e r e a l i s a s i

k e g i a t a n

a k t u a l i s a s i d

a r i

i n t r a k u r i k u l e

r

k e d a l a m

e k s t r a k u r i k u

l e r

( d ) M e n y e l e s a i k

a n

L K B . 5 . 0

2

( e ) M e n g o m u n i k a s

i k a n h a s i l

k e r j a t i m

o l e

h

P e r w a k i l a n

k e l o m p o k

y a n g b e r p e r

a n

s e b a g a i K S ,

w a k a s i s ,

p e m b i n a / p e l a t i

h e k s t r a k u r i k u

l e r

, d a n g u r u

m a p e l

7/23/2019 D.10 Pos


S I L A B U S

M A

T A L A T I H

: K E M I T R A A N

S E K O L A H D E N G A N P I H A K E K S T E

R N A L

A L O K A S I W A K T U

: 4 J P @

4 5 M

E N I T ( 1 8 0 M E N I T )

J E N

J A N G

: S D ,

S M P , S

M A ,

S M K

N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

S U B M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S

T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

1 2


a s p e k - a s p e k

p r o g r a m k e m i t r a a n

s e k o l a h d e n g a n

p i h a k e k s t e r n a l

M e n g i m p l e m e n t a s i

k a n p r o g r a m

k e m i t r a a n s e k o l a h

d e n g a n p i h a k

e k s t e r n a l

1 . 1 .

P e n g e r t i a n

K e m i t r a a n

1 . 2 .

M a n f a a t

K e m i t r a a n

1 . 3 .

P r i n s i p

K e m i t r a a n

1 . 4 .

B e n t u k - b e n t u k

K e m i t r a a n

1 . 5 .

J e j a r i n g

K e m i t r a a n

2 . 1 .

A n a l i s i s

k e b u t u h a n

p r o g r a m

1 .


p e n g e r t i a n

k e m i t r a a n

2 .


m a n f a a t

k e m i t r a a n

3 .


p r i n s i p

k e m i t r a a n

4 .



k e m i t r a a n

5 .


p r o g r a m

k e m i t r a a n

1 .

A n a l i s i s

k e b u t u h a n

p r o g r a m

2 .

A n a l i s i s p a r t n e r

P e s e r t a

p e l a t i h a n :

f )

M e n g i d e n t i f i k a

s i M a s a l a h

M e m b a c a

b a h a n a j a r ,

r e f e r e n s i

p e n d u k u n g

t e n t a n g

k e i t r a a n .

M e n g e m u k a n a

n p e n g a l a m a n

m e n g e l o l a a n

k e m i t r a a n d i

s e k o l a h

M e n g a j u k a n

p e r t a n y a a n

t e n t a n g

m a s a l a h

k e m i t r a a n

s e k o l a h


S i k a p :

K e r j a s a m a ,

d i s i p l i n ,

t a n g g u n g

j a w a b ,

d a n

s a n t u n d a l a m

m a t a l a t i h

k e m i t r a a n

s e k o l a h

P e n g a m a t a n

L e m

b a r

p e n g a m a t a n

s i k a

p

1 .

B a h a n

a j a r

2 .

G B P P / S A

P 3 .

B a h a n

T a y a n g

4 .

L K

5 .

P e r a t u r a n

y a n g

t e r k a i t

B a h a n p e l a t i h

a n

m e n g u r a i k a n

t e n t a n g : K o n s e p

d a s a r k e m i t r a

a n

s e k o l a h ,

I m p l e m e n t a s i

p r o g r a m

k e m i t r a a n

s e k o l a h ,

M o n i t o r i n g d a n

E v a l u a s i

P r o g r a m

S e k o l a h ,

d a n

p r o g r a m t i n d a k

l a n j u t k e m i t r a

a n

s e k o l a h

4 J P

P e n g e t a h u a n :

M e m a h a m i

t e n t a n g :

p e n g e r t i a n ,

m a n f a a t ,

b e n t u k , p r o s e s


k e m i t r a a n .


p r o g r a m

k e m i t r a a n

T e s t u l i s

P i l i h a n g a n d a

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

S U B M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S

T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

2 . 2 .

A n a l i s i s

p a r t n e r

i n s t i t u s i / l e m b a g

a / m a s y a r a k a t

2 . 3 . P

r o p o s a l

2 . 4 .

P e n y u s u n a n

M o U

2 . 5 .

N e g o i s a s i

2 . 6 .

P e n e n t u a n

a s p e k

m o n i t o r i n g d a n

e v a l u a s i

p e n y u s u n a n

R T L

i n s t i t u s i / l e m b a g

a / m a s y a r a k a t

3 .

M e n y u s u n

P r o p o s a l

4 .

M e n y u s u n

M o U

5 .

S i m u l a s i

n e g o i s a s i

6 .

P e n e n t u a n

a s p e k

m o n i t o r i n g d a n

e v a l u a s i

p e n y u s u n a n

R T L

s i m a s a l a h

k e m i t r a a n

M e n d i s k u s i k a n

m a s a l a h

k e m i t r a a n

s e k o l a h

g )

M e n e t a p k a n

m a s a l a h

P e s e r t a

m e n d i s k u s i k a n

d a l a m

k e l o m p o k

t e n t a n g h a s i l

i d e n t i f i k a s i

m a s a l a h

m e n g e l o l a

p r o g r a m

k e m i t r a a n

s e k o l a h

P e s e r t a


d a n

m e n e t a p k a n

m a s a l a h p o k o k


i d e n t i f i k a s i

m a s a l a h y a n g

t e l a h d i l a k u k a n

P e s e r t a

m e l a p o r k a n

h a s i l d i s k u s i

k e l o m p o k ,

d a n

m e m i n t a

t a n g g a p a n d a r i

k e l o m p o k l a i n

h ) M e n g e m b a n g k


T e r a m p i l :


s i m a s a l a h ,

M e r u m u s k a n

m a s a l a h ,

M e n y u s u n

p r o g r a m ,

M e n y u s u s n

p r o p o s a l

M e n y u s u n

M o U ,

M e l a k u k a n

n e g o i s a s i ,

M e n y u s u n

s t r a t e g i

p e n g e l o l a a n ,

M e n y u s u n


l a n j u t

k e m i t r a a n

s e k o l a h .

P e n u g a s a n

P e n i l a i a n h a s i l

k e r j

a d a n r u b r i k

p e n i l a i a n :

H a s

i l a n a l i s i s

m a s

a l a h d a n

s o l u

s i ,

h a s i l

p e n y u s u n a n ,

p r o p o s a l , M o U ,

d a n

s i m u l a s i

n e g o i s a s i

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

S U B M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S

T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

a n a l t e r n a t i v e

s o l u s i

B e r d a s a r k a n


p e n e t a p a n

m a s a l a h u t a m a

y a n g t e l a h

d i l a k u k a n ,

s e l a n j u t n y a

p e s e r t a

m e n d i s k u s i k a n

a l t e r n a t i f s o l u s i

y a n g h a r u s

d i l a k u k a n a g a r

k e m i t r a a n

s e k o l a h d a p a t

t e r l a k s a n a

d e n g a n b a i k

P e s e r t a

m e l a p o r k a n


k e l o m p o k y a n g

t e l a h d i l a k u k a n

s e r t a m e m i n t a

t a n g g a p a n d a r i

k e l o m p o k l a i n

i )

M e n y u s u n

t i n d a k a n

s t r a t e g i s

M e n y u s u n

p r o p s a l


M o U

M e n y u s u n

M o U

P r e s e n t a s i

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

S U B M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S

T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

M o U

S i m u l a s i

n e g o i s a s i

k e m i t r a a n

j )

M e l i h a t u l a n g

d a n

m e n g e v a l u a s i


h a s i l

p e n y u s u n a n

p r o g r a m d a n

p e g e l o l a a n

k e m i t r a a n

M e r e v i s i h a s i l

d a n

m e l a p o r k a n

M e n y u s u n


l a n j u t

7/23/2019 D.10 Pos


S

I L A B U S

M A T A L A T I H

: P K ,

P P K & S I S T E M P K B

A L O K A S I

W A K T U

: 4 J P @ 4

5 M E

N I T ( 1 8 0 M E N I T )

J E N J A N G

: S D ,

S M P ,

S M

A ,

S M K

N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P

S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

1 . M e m i l i k i

k e m a m p u a n

m e m a h a m i

P e n i l a i a n k i n e r j a

G u r u ,

K e p a l a

S e k o l a h d a n

P e n g a w a s S e k o l a h

a .

K o n s e p

P e n i l a i a n

K i n e r j a ( P K )

1 )

M a m p u


K o n s e p

P e n i l a i a n K i n e r

j a G u r u ,

K a p a l a

S e k o l a h d a n

P e n g a w a s s e k o

l a h s e c a r a

r e g u l e r

( 1 ) P r e s e n t a s i

t e n t a n g

k o n s e p

p e n i l a i a n

k i n e r j a G u r u ,

K e p a l a

s e k o l a h d a n

p e n g a w a s

S i k a p

T e

r b u k a

m e n e r i m a

p e

m b e r l a k u a n

p e

n i l a i a n k i n e r j a

g u

r u ,

K S d a n P S

P e n g a m a t a n

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

1 ) B a h a n

T a y a n g

2 ) B a h a n A j a r

3 ) L K

R e f l e k s i d i r i


P K ,

P P K D A N

P K B

2 J p

( 2 ) B r a i n s t o r m i n g

p e r m a s a l a

h a n P K ,

P P K

d a n P K B


M e m a h a m i

p e

n i l a i a n

k i n e r j a

g u

r u ,

K S d a n P S

d a

l a m

P K ,

P P K

D A N P K B

T e s T u l i s

P i l i h a n

G a n d a

( 3 ) P e n i l a i a n

t e m a n

s e j a w a t


T r

a m p i l d a l a m

m e n g i m p l e m e n

t a s i k a n p e n i l a i a n

k i n e r j a g u r u ,

K S

d a

n P S d a l a m

P K ,

P P K D A N

P K B

P e n u g a s a n

R u b r i k

p e i l a i a n

h a s i l

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P

S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

b .

P e r a n g k a t

I n s t r u m e n P K

2 ) M e m i l i k i

k e m a m p u a n

m e n g g u n a k a n

P e r a n g k a t

P e n i l a i a n K i n e r j a

G u r u ,

K a p a l a

S e k o l a h d a n

P e n g a w a s s e k o l a h

( 1 ) P r e s e n t a s i

t e n t a n g

p e r a n g k a t

p e n i l a i a n

k i n e r j a

G u r u ,

d a n K S d a n

P S

S i k a p

T e

r b u k a

m e n e r i m a

p e

m b e r l a k u a n

p e

r a n g k a t k i n e r j a

g u

r u ,

K S d a n P S

P e n g a m a t a n

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

1 ) B a h a n

T a y a n g


3 ) L K

( 2 ) B r a i n s t o r m i n g

& t a n y a j a w a b

p e r m a s a l a h

a n p e r a n g k a t

p e n i l a i a n


K S & P S


M e m a h a m i

p e

r a n g k a t

p e

n i l a i a n

k i n e r j a

g u

r u ,

K S

d a n

P S .

T e s T u l i s

P i l i h a n

G a n d a

( 3 ) D i s k u s i k e

l o m p o k k e c i l

/ s i m u l a s i

p e r a n g k a t

p e n i l a i a n


K S d a n P S


T r

a m p i l d a l a m

m e n g i m p l e m e n

t a s i k a n

p e

r a n g k a t

p e

n i l a i a n k i n e r j a

g u

r u ,

K S d a n P S

P e n u g a s a n

R u b r i k

p e i l a i a n

h a s i l

3 ) M a m p u m e l a k u k a n

S i m u l a s i p e n i l a i a n

P K G ,

P K K S ,

P K P S

s e c a r a t r a n s p a r a n


t e n t a n g p e n i

l a i a n P K G ,

P K K S d a n

S i k a p

T e

r b u k a

m e n e r i m a d a l a m

m e l a k u k a n

P e n g a m a t a n

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

1 ) B a h a n

T a y a n g


3 ) L K

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P

S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

d a n

d a p a

t

d i p e r t a n g g u n g

j a w a

b k a n

P K P S

s i m u

l a s

i

p e

n i l a i a n

P K G

,

P K K S d a n

P K P S

( 2 ) D i s k u s

i

k e

l o m p o

k

k e c

i l

m e

l a k u

k a n

s i m u

l a s

i

p e n

i l a i a n

P K G

, P K K S

d a n

P K P S


M e m a

h a m

i

s i m u

l a s

i

p e

n i l a i a n

P K G

,

P K K S d a n

P K P S

T e s

T u

l i s

P i l i h a n

G a n

d a


T r

a m p

i l d a

l a m

s i m u

l a s

i

p e

n i l a i a n

P K G

,

P K K S d a n

P K P S

P e n u g a s a n

R u

b r i k

p e

i l a i a n

h a s

i l

2 .

M e m

i l i k i

k e m a m p u a n

m e m a

h a m

i

s i s t e m

P e n g e m

b a n g a n

K e p r o

f e s

i a n

B e r k e

l a n

j u t a n

( P K B )

a .

P r o s e s

d a n

P r o s e

d u r

P K

S i s t e m

P K B

1 ) M a m p u m e n g

i m

p l e m e n

t a s

i k a n

M e

k a n

i s m e

P K B

d a

l a m

p e n g e m

b a n g a n

K a r i r

G u r u

,

K S d a n

P S

( 1 ) M e n g g a

l i

p e n g a

l a m a n

d a r i

I n f o r m a s

i

d a n

b r a

i n s

t o r

m i n g

t e n

t a n g

i m p

l e m e n

t a s

i

m e

k a n

i s m e

P K B d a

l a m

p e n g e m

b a n g

a n

k a r i r

G u r u

,

K S d a n

P S

S i k a p

T e

r b u

k a

m e n e r i m a

I m

p l e m e n

t a s

i

m e

k a n

i s m e

P K B

d a

l a m

p e

n g e m

b a n g a n

k a

r i r g u r u

, K S

d a

n P S

P e n g a m a

t a n

L e m

b a r

P e n g a m a

t a n

S i k a p

1 ) B a

h a n

T a y a n g

2 ) B a

h a n

A j a r

3 ) L K

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P

S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

( 2 )

B r a i n s t o r m i n g

T a n y a j a w a b

t e n t a n g

I m p l e m e n t a s i

m e k a n i s m e

P K B d a l a m

p e n g e m b a n g

a n k a r i r G u r u ,

P S d a n P S


M e m a h a m i

I m

p l e m e n t a s i

m e k a n i s m e

P K B

d a

l a m

p e

n g e m b a n g a n

k a

r i r

G u r u ,

P S

d a

n P S

T e s T u l i s

P i l i h a n

G a n d a

( 3 )

D i s k u s i

k e l o m p o k

k e c i l

m e m b a h a s


m e k a n i s m e

P K B d a l a m

p e n g e m b a n g

a n k a r i r G u r u ,

P S d a n P S


M e l a k u k a n t u g a s

k e

l o m p o k

m e n y u s u n

l a p o r a n t a t a c a r a

I m

p l e m e n t a s i

m e k a n i s m e P K B

d a

l a m

p e

n g e m b a n g a n

k a

r i r G u r u ,

P S

d a

n P S

P e n u g a s a n

R u b r i k

p e i l a i a n

h a s i l

2

) M a m p u B e r l a t i h

m e r e n c a n a a n

P K B b e r b a s i s

h a s i l P K G u r u

( 1 )

I n f o r m a s i t a t a

c a r a m e r e n c a

n a k a n P K B

b e r b a s i s h a s i l

P K G u r u

S i k a p T e r b u k a

m e r e n c a n a k a n

P K B b e r b a s i s

h a

s i l P K G u r u

P e n g a m a t a n

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

1 )

B a h a n

T a y a n g

2 )

B a h a n A j a r

3 )

L K

( 2 )

T a n y a j a w a b

p r o b l e m a t i k a

t e n t a n g p e

T e s T u l i s

P i l i h a n

G a n d a

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P

S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

r e n c a n a a n

P K B b e r b a s

i s

h a s

i l P K G u r u

( 3 )

D i s k u s

i

t e n

t a n g p e

r e n c a n a a n

P K B b e r b a s

i s

h a s

i l P K G u r u

P e n u g a s a n

R u

b r i k

p e

i l a i a n

h a s

i l

3 ) M a m p u m e

l a k u

k a n

s i m u

l a s

i a n a

l i s i s

d a

t a h a s

i l P K g u r u

( 1 )

I n f o r m a s

i

t a t a c a r a

m e

l a k u

k a n

s i m u

l a s

i

a n a

l i s i s d a

t a

h a s

i l P K g u r u

S i k a p

T e r b u

k a

,

d a

n

m e n e r i m a

t a t a c a r a

m e

l a k u

k a n

s i m u

l a s

i a n a

l i s i s

d a

t a h a s

i l P K

g u

r u

P e n g a m a

t a n

L e m

b a r

P e n g a m a

t a n

S i k a p

1 ) B a

h a n

T a y a n g

2 ) B a

h a n

A j a r

3 ) L K

4 ) T u g a s

S i m u

l a s

i

( 2 )

T a n y a

j a w a

b

t e t a n g

t a t a

c a r a m e

l a k u

k a n s

i m u

l a s

i

a n a

l i s i s d a

t a

h a s

i l P K g u r u


M e m a

h a m

i t a t a

c a

r a m e

l a k u

k a n

s i m u

l a s

i a n a

l i s i s

d a

t a h a s

i l P K

g u

r u

T e s

T u

l i s

P i l i h a n

G a n

d a

( 3 ) D i s k u s

i d a n

p r a

k t i k t a t a

c a r a a n a

l i s i s

d a

t a h a s

i l P K

g u r u

d a n

m e

l a k u

k a n

s i m u

l a s

i s e r t a

m e m p r a

k t i k

k a n n y a


T r

a m p

i l / s i m u

l a s

i

d a

l a m

m e n g

i m p

l e m e n

t a s

i k a n

a n a

l i s i s

d a

t a h a s

i l P K

G u r u

d a n

m e m p r a

k t i k k a n

n y

a .

P e n u g a s a n

R u

b r i k

p e

i l a i a n

h a s

i l

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P

S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

3 .

M e m i l i k i

k e m a m p u a n

m e m a h a m i

P e n i l a i a n P r e s t a s i

K e r j a P e g a w a i

a .

S a s a r a n

k i n e r j a

p e g a w a i

1 ) M a m p u m e n j e

l a s k a n K o n s e p

P e n i l a i a n P r e s t a s i

K e r j a

( 1 ) I n f o r m a s i

k o n s e p

p e n i l a i a n

p r e s t a s i k e r j a


m e n e r i m a

p e

m b e r l a k u a n

p e

n i l a i a n

p r

e s t a s i k e r j a

P e n g a m a t a n

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

1 ) B a h a n

T a y a n g


3 ) L K

2 J p


k o n s e p

p e n i l a i a n



M e m a h a m i

k o

n s e p p e n i l a i a n

p r


T e s T u l i s

P i l i h a n

G a n d a

( 3 ) D i s k u s i

k o n s e p

p e n i l a i a n




p e

n e r a p a n

p e

n i l a i a n

p r


P e n u g a s a n

R u b r i k

p e i l a i a n

h a s i l

2 )

M a m p u


p r o s e d u r d a n

m e l a k u k a n

p e n y u s u n a n S K P

( 1 ) I n f o r m a s i


m e l a k u k a n

p e n y u s u n a n

S K P


d a

n m e n e r i m a

p r

o s e d u r d a n

m e l a k u k a n

p e

n y u s u n a n

S K P

P e n g a m a t a n

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

1 ) B a h a n

T a y a n g


3 ) L K



m e l a k u k a n

p e n y u s u n a n

S K P


M e m a h a m i

p r

o s e d u r d a n

m e l a k u k a n

p e

n y u s u n a n

T e s T u l i s

P i l i h a n

G a n d a

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P

S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

S K P

( 3 ) P r a k t i k d a n

D i s k u s i


m e l a k u k a n

p e n y u s u n a n

S K P


M e l a k u k a n

p e

n y u s u n a n

b e

r d a s a r k a n

p r

o s e d u r S K P

P e n u g a s a n

R u b r i k

p e i l a i a n

h a s i l d a n p r o d u k

p e n y u s

u n a n

S K P

3 )

M a m p u

m e n e t a p k a n t a r g e t

d a l a m S

K P

( 1 ) I n f o r m a s i

t a t a c a r a

m e n e t a p k a n

t a r g e t d a l a m

S K P


m e n e r i m a t a t a

c a

r a m e n e t a p

k a

n t a r g e t d a l a m

S K P

P e n g a m a t a n

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

( 4 ) B a h a n

T a y a n g

( 5 ) B a h a n A j a r

( 6 ) L K


c a r a m e n e t a p

k a n t a r g e t

d a l a m S

K P

( 3 ) D i s k u s i c a r a

m e n e t a p k a n


S K P


M e m a h a m i t a t a

c a

r a m e n e t a p

k a

n t a r g e t d a l a m

S K P

T e s T u l i s

P i l i h a n

G a n d a

( 4 ) P r a k t i k c a r a

m e n e t a p k a n


S K P


T r

a m p i l d a l a m

m e n e t a p k a n


S K P

P e n u g a s a n

R u b r i k

p e i l a i a n


7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P

S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

b .

P e n i l a i a n

k e t e r c a p a i a n

S K P

1 ) M a m p u

m e n j e l a s k a n d a n

m e m p r a k t i k k a n k a n

p r o s e s d a n

P r o s e d u r p e n i l a i a n

d a l a m S

K P

( 1 )

I n f o r m a s i

p r o s e s d a n

P r o s e d u r

p e n i l a i a n

d a l a m S

K P


m e n e r i m a

k e

t e n t u a n p r o s e s

d a

n P r o s e d u r

p e

n i l a i a n d a l a m

S K P

P e n g a m a t a n

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

2 )

B a h a n

T a y a n g

3 )

B a h a n A j a r

4 )

L K

( 2 )

T a n y a j a w a b

p r o s e s d a n

P r o s e d u r

p e n i l a i a n

d a l a m S

K P


M e m a h a m i

p r

o s e s d a n

P r o s e d u r

p e


S K P

T e s T u l i s

P i l i h a n

G a n d a

5 ) P r a k t i k

m e k a n i s m e

d a n D i s k u s i

p r o s e s d a n

P r o s e d u r

p e n i l a i a n

d a l a m S

K P


M e m p r a k t i k k a n

m e l a u i d i s k u s i

p r

o s e s d a n

P r o s e d u r

p e


S K P

P e n u g a s a n

R u b r i k

p e i l a i a n

h a s i l

c .

P e n i l a i a n

p e r i l a k u k e r j a

1 ) M a m p u


k o m p o n e n

P e r i l a k u K e r j a

( 1 )

I n f o r m a s i

k o m p o n e n


S i k a p

T e

r b u k a

m e n e r i m a

k o

m p o n e n

p e

r i l a k u k e r j a

P e n g a m a t a n

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

1 )

B a h a n

T a y a n g

2 )

B a h a n A j a r

3 )

L K

( 2 )

M e n g g a l i

p e n g a l a m a n

d a n T a n y a

j a w a b

k o m p o n e n



M e m a h a m i

s e

c a r a u t u h

k o

m p o n e n

p e


T e s T u l i s

P i l i h a n

G a n d a

7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P

S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

( 3 )

D i s k u s i

k o m p o n e n



T r

a m p i l d a l a m

k o

m p o n e n

p e


P e n u g a s a n

R u b r i k

p e i l a i a n

h a s i l

2 ) M a m p u m e n g

i m p l e m e n t a s i k a n

p r o s e d u r p e n i l a i a n


( 1 ) I n f o r m a s i t e n

t a n g i m p l e

m e n t a s i k a n

p r o s e d u r

p e n i l a i a n


S i k a p

T e

r b u k a

m e n e r i m a

i m

p l e m e n t a s i k a n

p r

o s e d u r

p e

n i l a i a n

p e


P e n g a m a t a n

L e m b a r

P e n g a m a t a n

S i k a p

1 )

B a h a n

T a y a n g

2 )

B a h a n A j a r

3 )

L K

P r o s e d u r p e

n i l i a n




k a n p r o s e d u r

p e n i l a i a n


( 3 ) D i s k u s i

t e n t a n g



p e n i l a i a n



M e m a h a m i

k o

m p o n e n

p e


T e s T u l i s

P i l i h a n

G a n d a

( 4 ) P r a k t i k



p e n i l a i a n



T r

a m p i l d a l a m

m e m p r a k t i k k a n

p r

o s e d u r

p e

n i l a i a n

P e n u g a s a n

R u b r i k

p e n i l a i a n


p e n i l a i a n


7/23/2019 D.10 Pos


N O

K O M P E T E N S I

P E S E R T A

P E L A T I H A N

M A T E R I

P E L A T I H A N

I N D I K A T O R

K E G I A T A N

P E L A T I H A N

P E N I L A I A N


W A K T U

( J P )

A S P E K

T E K N I K

B E N T U K

I N S T R U M E N

J E N I S

D E S K R I P

S I

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

p e

r i l a k u

k e r j a

7/23/2019 D.10 Pos


KUMPULAN LK DALAM PELATIHAN DI KELAS

Pendidikan Inklusif dan Perlindungan Anak






Ekstrakurikuler


Penilaian Kinerja, Penilaian Prestasi Kerja

Pegawai dan Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan

IV

7/23/2019 D.10 Pos


Pendidikan Inklusif dan Perlindungan Anak

Identifikasi dalam kelompok hambatan-hambatan yang mungkin timbul

dalam penyelenggaraan pendidikan inklusi dan coba kemukakan solusi

yang dapat mengatasi hambatan tersebut. Kerjakan dalam format di

bawah ini

No Hambatan yang mungkin timbul Solusi

LEMBAR KERJA 2.1

KONSEP PENDIDIKAN INKLUSI

7/23/2019 D.10 Pos


Lembar Kerja ini bertujuan untuk melengkapai pemahaman Anda

dalam memahami konsep perlindungan anak dan Sekolah Ramah

Anak . Kerjakan LK ini secara kelompok!

NO ASPEKURAIAN

1 Pengertian anak

2 Pengertian perlindungan anak

3 Landasan hukum perlindungan

anak

4 Asas perlindungan anak

5 Tujuan perlindungan anak

6 Hak dan Kewajiban anak

7 Kewajiban dan tanggung jawaborang tua dalam perlindungananak

8 Kewajiban dan tanggung jawabpemerintah dan masyarakat

dalam perlindungan anak

LEMBAR KERJA 2.2

KONSEP PERLINDUNGAN ANAK

7/23/2019 D.10 Pos


NO ASPEKURAIAN

9 Karakteristik sekolah ramah

anak

10 Prinsip, Nilai dan Lingkup

Sekolah Ramah Anak

7/23/2019 D.10 Pos



Baca Kasus dengan teliti!

Pak Imam mengawali kariernya sebagai guru di sekolah terkemuka

di daerahnya. Ia cerdas dan tekun menggeluti penggunaan komputer di

samping menjadi guru IPA. Ketekunannya dalam menggeluti komputer

banyak membantu daerahnya meningkatkan mutu pendidikan. Dengan

bekal pengalaman mengajar, penguasaan komputer di atas rata-rata,

penguasaan kurikulum yang cukupmenjadi bekal awal bekerja sebagai

kepala sekolah.

Obsesinya sebagai pemimpin adalah menjadi pemimpin yang banyak

mendelegasikan tugas kepada para guru, memandirikan guru berkreasi,

memberi kebebasan untuk berinovasi. Ia yakin bahwa menjadi pemimpin

tak perlu terlalu banyak memberi petunjuk dan instruksi. Keyakinannya

dikuatkan dengan fakta bahwa sebagian guru sekolahnya sudah senior. Ia

percaya bahwa guru-guru telah banyak berpengalaman sehingga mereka

cukup digerakan dengan suasana kerja yang haromonis.

Dengan menggunakan asumsi-asumsi itu, ternyata dalam dua tahun

kepemimpinannya belum cukup waktu sekolahnya berubah. Hal tersebut

terlihat pada peningkatan penggunaan komputer yang ingin

dikembangkan tidak mendapat respon yang hangat. Para guru tidak

menyatakan menolak, akan tetapi tidak juga melaksanakan dengan

antusias. Pelatihan penggunaan TIK selalu diintegrasikan dalam in house

training , tetapi implementasinya belum sesuai dengan yang diharapkan

kepala sekolah. Budaya kerja menggunakan TIK belum berkembang.

Pemantauan seperti kegiatan masuk kelas jarang Pak Imandilakukan.

Pemantauan pembelajaran telah didelegasikan kepada tim penjaminan

mutu pembelajaran. Penilaian kinerja dilakukan kepada rekan kerjanya

yang telah terlatih. Guru-guru sendiri banyak yang memenuhi

administrasi pembelajaran dengan meng-copy paste dari teman-

7/23/2019 D.10 Pos


temannya, unduh dari Google, atau menduplikasi dari administrasi tahun

sebelumnya. Perubahan kurikulum belum berpengaruh pada cara guru

mengajar, mereka masih dengan ceramah dan penugasan. Demikian pula

dalam cara guru menilai tidak berubah juga. Kebiasaan lama masih

melekat kuat.

Belakangan guru-guru sering mengungkap kekurangpuasan terhadap

strategi kepala sekolah, sekali pun hal itu tidak mengganggu hubungan

pribadi mereka. Kerja sama yang dilakukan sebatas mempertahankan

tradisi kesantunan. Guru-guru mengharap lebih banyak informasi baru

agar mereka tidak merasa ketinggalanjaman, bukan untuk perubahan.

Yang sangat penting bagi mereka tugas mengajar 24 jam terpenuhi dan

mendapat sertifikasi. Soal pencapaian SKL, bisa diatur-atur. Satu lagi soal

meningkatkan mutu, prestasi sekolah dari dulu tidak menurun dengan

usaha guru seperti biasanya, apalagi murid-murid pun punya usahanya

sendiri karena mereka harus memenuhi cita-citanya.

Cobalah identifikasi Masalah pada kasus yang telah saudara baca dilihatdari dimensi Manajemen dan Kepemimpinan Sekolah.1.2Dst

B.1.1 Manajemen Perubahan (B1.1)

Pilih masalah yang paling mendesak dalam manajemenperubahan

Pilih satu masalah utama dan rumuskan rencana tindak pada

matrik berikut.

7/23/2019 D.10 Pos


No. Rumusan

Masalah

Kondisi Yang

Diharapkan

(Tujuan)

Strategi

Perubahan

dan Program

Kompetensi

guru yang

diperlukan

Waktu

Pelaksanaan

Analisis rencana tindak selanjutnya digunanakan sebagai dasar

penyusunan proposal kegiatan rencana perubahan di sekolah.

A. PENGEMBANGAN BUDAYA SEKOLAH: B.1.2.

Cobalah identifikasi masalah yang terkait dengan pengembanganbudaya sekolah pada kasus di atas dan paling mendesak untukditangani.

Pilih satu masalah yang paling penting pada pengembanganbudaya sekolah sehingga kalau diselesaikan akan berpengaruhbanyak pada perbaikan mutu hasil belajar siswa.

No. RumusanMasalah

Budaya

Sekolah

Kondisi Yang

Diharapkan

(Tujuan)

StrategiPerubahan

Budaya

Sekolah

Kompetensiyang

diperlukan

WaktuPelaksanaan

Analisis rencana tindak selanjutnya digunanakan sebagai dasar

penyusunan proposal kegiatan rencana pengembangan budaya sekolah.

7/23/2019 D.10 Pos


B. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN (LK B.1.3 )

Cobalah identifikasi masalah pada dimensi pengembangan budaya

sekolah. Pilih satu masalah paling penting untuk diselesaikan dalam

pengembangan budaya sekolah.

No. Rumusan

Masalah

Budaya

Sekolah

Kondisi

Yang

Diharapkan

(Tujuan)

Strategi

Perubahan

Budaya

Sekolah

Kompetensi

yang

diperlukan

Waktu

Pelaksanaan

Analisis rencana tindak selanjutnya digunakan sebagai dasar penyusunanproposal kegiatan rencana pengembangan kepemimpinan pembelajaran

di sekolah.

7/23/2019 D.10 Pos



PENTINGNYA KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN

1. Mengapa KTSP itu penting? Jawaban Saudara sebaiknya disertai contohkonkrit dari sekolah Saudara.

2. Apa manfaat KTSP bagi sekolah/madrasah Saudara? Apa saja kriteriayang dapat dipertimbangkan untuk menilai sebuah KTSP itu baik?

3. Apa yang terjadi jika suatu sekolah/madrasah dikelola tanpa memilikiKTSP?

LK. B.2.1

7/23/2019 D.10 Pos


MEKANISME PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

1. Siapa yang seharusnya menyusun dan mengelola KTSP?

2. Bagaimana bentuk kegiatan penyusunan KTSP?

LK. B.2.2

7/23/2019 D.10 Pos


KAJIAN VISI SEKOLAH

1. Apa pendapat Saudara tentang visi sekolah/madrasah tersebut?

2. Apa kelebihan dan kekurangan visi sekolah/madrasah tersebut?

3. Menurut Saudara, bagaimana penyempurnaan visi di atas yang tepat?

LK. B.2.3

“MENJADI LEMBAGA T ERPADU YANG MAMPU MEWUJUDKAN LULUSAN YAG

BERKUALITAS, BERKAPASIPTAS GLOBAL DAN BERKEPRIBADIAN”

7/23/2019 D.10 Pos


4. Bagaimana merumuskan pencapaian indikator dari visi yang telah

Saudara sempurnakan?

5. Bagaimana perumusan misi dan tujuan dari visi yang telah Saudara

sempurnakan tersebut?

7/23/2019 D.10 Pos


PENGEMBANGAN MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL

1. Jelaskan komponen-komponen yang ada dipengembangan mata

pelajaran Muatan Lokal!.

2. Bagaimana cara mengembangkan mata pelajaran Muatan Lokal?

3. Jelaskan komponen-komponen yang ada dipengembangan mata

pelajaran Muatan Lokal!

LK. B.2.4

7/23/2019 D.10 Pos


PANDUAN KEGIATAN EKSTRA KURIKULER

1. Memahami komponen yang perlu dimuat di panduan kegiatanekstrakurikuler!.

2. Menentukan sekolah/madrasah sebagai contoh yang akan dibuatkanpanduan ekstrakurikuler.?

3. Saran dan Masukan dari Kelompok Lain

LK. B.2.5

7/23/2019 D.10 Pos



Materi : Konsep dan Prinsip EDS

Kegiatan : Brainstorming danCurah Pendapat dan diskusi

Gambaran Umum EDS

1. Sebelum mencermati tayangan yang disampaikan

fasilitator, tuliskan pemahaman saudara berkenaan

dengan EDS.

2. Diskusikan dengan peserta lain atau secara berkelompok tentangkonsep dan prinsip penjaminan mutu di sekolah berbasis EDS.

LK B 3.1

7/23/2019 D.10 Pos


3. Diskusikan dalam kelompok tentang pengembangan budaya mutu

berbasis EDS di sekolah/binaan Saudara.

2. LK B.3.2

Materi : Instrumen EDS

Kegiatan : Simulasi pengisian instrumen EDS

1.elaahlah secara berkelompok instrumen EDS serta simulasikanpengisiannya merujuk pada bukti fisik yang tertuang dalammanual bukti fisik.(dikerjakan dalam soft copy instrumen EDS)

2.ecara berkelompok, rumuskanlah rekomendasi TPS mengacupada alernatif rekomendasi dan sesuai dengan inikator dankriteria. .(dikerjakan dalam soft copy instrumen EDS)

3. LK B.3.3, LK B.3.4 Dan LK B.3.5 (Perencanaan Program dan

Kegiatan Berdasarkan Rekomendasi, Penetapan Program

Prioritas dan Rencana Kerja Sekolah) sebagai berikut:

Berdasarkan analisis profil hasil EDS yang berupa pemenuhan

indikator tiap standar kompetensi, Anda diminta menyusun:

a) Perencanaan Program Dan Kegiatan Berdasarkan

Rekomendasi Per Standar (LK.B.3.3)

b) Penetapan Program Prioritas (LK.B.3.4)

c) Rencana Kerja Sekolah (LK.B.3.5)

7/23/2019 D.10 Pos


Perencanaan Program dan Kegiatan

Berdasarkan Rekomendasi Per Standar

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

NO INDIKATOR AKTUALISAS

I

ALTERNATIF

REKOMENDAS

I

REKOMENDASI

TPS

PROGRAM

PERBAIKAN

INDIKATOR

KEGIATAN

1 2 3 4 5 6 7

1

2

3

LK.B.3.3

7/23/2019 D.10 Pos


PENETAPAN PROGRAM PRIORITAS


NO REKOMENDASI

TPS

KRITERIA PRIORITAS

KEPENTINGAN KETERLAKSANAAN KEBERTERIMAAN

1 2 3 4 5 6

LK. B.3.4

7/23/2019 D.10 Pos


RENCANA KERJA SEKOLAH


No

PROGRAM

PERBAIKAN

INDIKATOR

KEGIATAN

TAHUN

2015 2016 2017 2018

1 2 3 4 5 6 7

LK 3.5

7/23/2019 D.10 Pos



MATERI : Supervisi Manajerial

KEGIATAN : Mendiskusikan dan Menjawab pertanyaan-pertanyaan

konseptual dan praktis tentang supervisi manajerial.

PETUNJUK :

1. Tuliskan pemahanan Anda tentang supervisi manajerial, tahapan kegiatan

supervisi manajerial, dan perangkat yang harus dibuat ketika akan

melaksanakan supervisi manajerial.

LK : B. 4.1.1

7/23/2019 D.10 Pos


2. Berdasarkan pemahaman Anda tentang perangkat supervisi manajerial, tuliskan

Standar, Komponen, dan bukti fisik, serta regualsi yang menjadi referensi yang

harus menjadi focus dalam pelaksanaan supervisi manajerial terkait

implementasi kurikulum.

No Standar

Komponen/

Aspek

Bukti Fisik Landasan (regulasi)

3. Potensi Masalah apa yang mungkin dihadapi oleh Kepala Sekolah dalam

mengimplementasikan kurikulum dan tuliskan solusi yang dapat dilakukan untuk

memecahkan masalah tersebut.

No. Potensi Masalah Solusi Alasan

4. Bagaimana kesimpulan anda tentang konsep dan teknik pelaksanaan supervisi

supervisi manajerial ?

7/23/2019 D.10 Pos


Materi : Rencana Pengawasan Akademik (RPA)

Kegiatan : Menyusun RPA

1. Perhatikan Profil Kompetensi Guru terkait dengan Implementasi Kurikulum di

bawah ini.

Pak Andi, sebagai kepala sekolah sesuai dengan program supervise akademik

yang dirancangnya setelah melaksanakan supervise terhadap guru selama satu

tahun pelajaran diperoleh fakta profil kompetensi guru dalam implementasi

kurikulum sebagai berikut :

Profil Pengelolaan Sekolah dalam Implementasi Kurikulum

No. Jenis Guru Jml

Penyusunan

RPP Bahan Ajar KKM Perangkat Penilaian

A1 A2 K A1 A2 K A1 A2 K A1 A2 K

1. Agama 3 V V V V

2. PKN 3 V V V V

3.Matematika

4 V V V V

4. Rumpun

Bahasa

8V V V V

5. Rumpun

IPA

3V V V V

6. Rumpun

IPS

3V V V V

7. Sejarah 3 V V V V

Keterangan : A1 = Adopsi; A2 = Adaftasi; K = Kreasi

1. Coba telaah dan diskusikan dengan anggota kelompok kemudian

identifikasi permasalahan yang dihadapi oleh guru berdasarkan profil

kompetensi dalam Implementasikan kurikulum.

LK : B. 4.1.2

7/23/2019 D.10 Pos


2. Tentukan fokus masalah yang menjadi prioritas dalam pelaksanaan

supervisi akademik berdasarkan profil kompetensi guru tersebut terkait

dengan implementasi kurikulum dan jelaskan alasannya.

3. Setelah Anda menentukan fokus masalah dari profil kompetensi guru

dalam implementasi kurikulum tersebut buat rancangan rencana

pengawasan akademik (RPA) yang didalamnya memuat komponen-

komponen :

a. Tujuan;

b. Indikator pencapaian;

c. Waktu Pelaksanaan;

d. Setting kegiatan;

e. Strategi/ Metode/Teknik;

f. Skenario Kegiatan;

g. Sumber daya; dan

h. Penilaian;

Fokus Masalah :

…………………………………………………………………………………..

Alasan :

7/23/2019 D.10 Pos


Format Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas

( SD/ SMP/SMA/SMK)

Nama Guru : _________________________________________

Mata Pelajaran /Tema : _________________________________________

Kelas : _________________________________________

Topik/Subtopik : __________________________________________

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan Saran Perbaikan

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan2 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang

akan dipelajari

3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran yang

akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari

4 Menyampaikan garis besar cakupan materi

Penyampaian kompetensi, rencana kegiatan dan penilaian

1 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

2 Menyampaikan garis besar kegiatan yang akan

dilakukan

3. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan

digunakan

Kegiatan Inti

Penguasaan materi pembelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan kompetensi

dasar

2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan

lain yang relevan, perkembangan Iptek, dan

kehidupan nyata.

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran

dengan tepat.

Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi yang akan dicapai

2 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit,

dari konkrit ke abstrak)

3 Menguasai kelas

4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan

partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan

pertanyaan


partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan

pendapat

6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan

LK: B.4.1.3

7/23/2019 D.10 Pos


keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar

7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual


kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect )

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi

waktu yang direncanakan

Penerapan Pendekatan Saintifik

1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta

didik untuk mengamati

2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa,

mengapa dan bagaimana

3 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta

didik untuk mengumpulkan informasi


didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang

dikumpulkan


didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan

keterampilan yang diperolehnya

Pemanfaatan media/sumber belajar dalam pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media

belajar

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan

sumber pembelajaran

3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media

belajar

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatansumber pembelajaran

5 Menghasilkan pesan yang menarik

Pelaksanaan penilaian pembelajaran

1 Melaksanakan Penilaian Sikap

2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan

3 Melaksanakan Penilaian Keterampilan

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui

interaksi guru, peserta didik, sumber belajar

2 Merespon positif partisipasi peserta didik

3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta

didik

4 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta

didik dalam belajar

Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam

pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kegiatan Penutup

Penutup pembelajaran

7/23/2019 D.10 Pos


1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik

merangkum materi pelajaran

2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk

merefleksi proses dan materi pelajaran

3 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran

4 Melakukan penilaian

5 Merencanakan kegiatan tindak lanjut

6 Menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.

Jumlah

Masukkan terhadap Pelaksanaan Pembelajaran secara umum:

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

7/23/2019 D.10 Pos


Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai

kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat praktik pelaksanaan

pembelajaran

Langkah Peniaian:

- Cermati format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

- Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian

Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran

- Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran

- Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK

- Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup (C) 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70

R- 4.2

7/23/2019 D.10 Pos


Materi : Coaching (GROW ME)

Petunjuk Kegiatan :

1. Amati model pembinaan (coaching ) guru dan kepala sekolah dengan modelGROW ME berikut ini.

2. Diskusikan dalam kelompok dan tuliskan maksud setiap kata G-R-O-W- M-E tersebut beserta penjelasannya.

3. Amati video Coaching yang ditayangkan fasilitator. Tuliskan dan simpulkan,apakah video tersebut sudah memenuhi langkah GROW ME , dan tuliskanpesan moral atau karakter yang dapat diperoleh dari video coaching tersebutbaik dari coach maupun coachee .

Monitoring

LK : B.4.1.4 GROW ME

7/23/2019 D.10 Pos


4. Pelajari dan bedakan nuansa pertanyaan berikut, selanjutnya berikan tanda

(√) pada pertanyaan yang paling cocok untuk coaching : Siapa yang bertanggungjawab atas kegagalan ini?

Apakah yang bisa Saudara ceritakan mengenai kegagalan ini?

Apakah Saudara mengetahui apa yang harus Saudara lakukan?

Adakah tugas tersebut masih belum jelas menurut Saudara?

Apakah Saudara bisa menyelesaikannya sesuai jadwal?

Langkah apakah yang akan Saudara lakukan supaya selesai sesuai jadwal?

5. Buatlah pertanyaan-pertanyaan non direktif atau pertanyaan yang menggali

kesadaran sesuai dengan konsep coaching berkaitan dengan masalah-masalahyang mungkin muncul dalam implementasi kurikulum 2013.

6. Setiap kelompok melakukan simulasi coaching yang telah direncanakansesuai langkah berikut:a. Memilih dua orang untuk berperan sebagai Guru A dan Kepala Sekolah Bb. Memilih salah satu masalah yang diberikan fasilitor (misal: masalah

Rencana Pembelajaran ,masalah pembelajaran kreatif atau masalahpenilaian otentik)

c. Kelompok yang mendapatkan masalah sejenis melakukan kegiatan salingsimulasi dan saling menilai simulasi coaching berdasarkan rubrik penilaianyang diberikan dan menyampaikan kesimpulan hasil penilaian sertarekomendasinya.

7/23/2019 D.10 Pos


Rubrik Penilaian Simulasi CoachingNamaKelompok : ...............................................Nama Pengawas : ................................................Nama Pemeran Guru: ................................................

No. Aspek yang diamati

Tingkat Kemampuan

1 2 3 4

1.Menggunakan pertanyaan non direktif ataumenyadarkan

2. Menggunakan bahasa yang santun

3. Menggunakan bahasa tubuh yang efektif

4. Menyimak permasalahan dengan seksama

5. Menyimpulkan permasalahan dengan cermat

6.Memberikan feedback/balikan, atau saran yangkreatif dan konstruktif

Total skor

Keterangan:Berilah tanda(√ ) pada kolom yang sesuai.1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangatbaik

SkorPerolehan

Predikat Keterangan/Uraian

19-24 A Jika semua aspek langkah-langkah dalam coachingdikuasai dengan sangat baik dan memuaskan

13-18 B Jika semua aspek dalam coaching telah dilakukandengan baik, namun masih ada sedikit aspek yangbelum dilakukan dengan benar

7-12 C Coachingtelah dilakukan dengan baik, tetapi adasatu atau dua aspek yang dilakukan dengan langkahyang kurang benar

6 kebawah D Belum dapat melaksanakan coaching dengan baik,

7/23/2019 D.10 Pos


Materi : Menyusun Program Tindak Lanjut

Kegiatan : Studi Kasus ( 30 Menit )

Petunjuk Kegiatan :

Baca kasus dibawah ini secara individu coba pahami kasus tersebut

diskusikan dalam kelompok dan jawablah dan kerjakan tugas dibawah ini

:

1. Identifikasi jenis kebutuhan pengembangan guru ?

2. Analisis jenis program pembinaanya ?

3. Buatlah rencana tindakan lanjut yang dapat menjadi solusi untuk

mengatasi masalah tersebut?

Contoh Kasus

Saya adalah kepala sekolah di SMA Harapan Bangsa. Pada suatu hari

saya melaksanakan supervisi akademik terkait dengan perangkat

penilaian, saya membawa instrumen supervisi untuk mengukur kinerjaguru dalam penyusunan perangkat pembelajaran, saya tidak membuat

jadwal supervisi sebelumnya. Para Guru kelihatan terkejut dan tampak

salah tingkah ketika sya melakukan supervisi tersebut. Saya tahu aspek-

aspek yang akan saya evaluasi namun guru tidak mengetahuinya,

sebagai kepala sekolah saya memang sengaja tidak memberi tahu guru

dengan maksud agar kinerja dapat diketahui apa adanya, tidak dibuat-

buat. Saya memanggil guru satu persatu dengan maksud melihat hasil

kinerja guru dalam menyusun perangkat penilaian. Berdasarkan hasil

supervisi diperoleh gambaran kinerja guru dalam menyusun perangkat

pembelajaran adalah sebagai berikut :

1. Hampir seluruh mata pelajaran membuat KKM tidak dimulai

dengan mengkaji Intake siswa, sarana dan prasarana, serta

kompleksitas materi yang akan di ajarkan serta tidak dilakukan

LK 4.1.5 NS

7/23/2019 D.10 Pos


penetuan KKM berdasarkan Indikator dan KD tetapi langsung KKM

mata pelajaran.

2. Sekitar 75 % guru hanya membuat perangkat penilaian untuk

penilaian pengetahuan saja sementara untuk penilaian Sikap dan

Keterampilan tidak pernah di buat sehingga pelaksanaan penilaian

belum sesuai dengan tuntutan kurikulum

3. Sekitar 25 % guru membuat seluruh instrument penilaian mulai

dari instrument penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan

tetapi tidak membuat rubrik penilaian sikap dan Keterampilan

4. Seluruh guru melakukan analisis ketuntasan hasil belajar dan

merancang program perbaikan dan pengayaan tetapi tidak

melakukan analisis butir soal sehingga guru tidak memiliki bank

soal untuk bahan pemantapan belajar siswa .

Sejak dilakukan supervisi perangkat penilaian sampai akhir tahun ajaran

telah berlalu tetapi saya tidak pernah mengkomunikasikannya denga para

guru. Pada rapat dewan guru di awl tahun pelajaran terdapat pertanyaan

yang ditujukan kepada saya sebagai kepala sekolah . Apakah supervisiyang dilakukan selama ini akan ada tindak lanjutnya ?. Apakah tahun

ajaran ini kami boleh tahu jawal supervisi kepala sekolah mohon

dijelaskan tujuannya. Saya sebagai kepala sekolah agak kaget dengan

pertanyaan kristis tersebut. Saya mencoba menjelaskan sesuai visi saya

untuk mendapat peta atas kinerja guru, walaupun kelihatannya guru

belum puas atas jawaban yang saya berikan.

1. Identifikasi jenis kebutuhan pengembangan guru berdasarkan kasus hasil

supervisi penilaian.

.

7/23/2019 D.10 Pos


2. Analisis jenis program pembinaannya.

3. Buatlah program pengembangan setiap guru berdasarkan hasil analisis

program pengembangan tersebut.

7/23/2019 D.10 Pos


( S u p l e m e n

L K

–

I n 1 R e n c a n a T i n d a

k U n t u k d i S a s a r a n )

P E T U N J U K :

C o n t o h S t u d i K a s u s

D i b a w a h i n i a d a l a h

d a t a h a s i l p e n i l a i a n k i n e r j a

g u r u p a d a s e m e s t e r 1 t a h u

n p e l a j a r a n

2 0 1 3 - 2 0 1 4 p a d a

s e k o l a h

“ H a r a p a n B a n g s a ” .

A n d a d i m i n t a u n t u k m e m b a c a , m e n e l a a h ,

d a n m

e n g k a j i d a t a p e n i l a i a n k i n e r j a

t e r s e b u t . K e m u d i a n :

1 .

M e n g i d e n t i f i k a s i k

e l e m a h a n

d a n k e l e b i h a n G u

r u p a d a s e t i a p b u t i r p e n i l a i a

n I n d i k a t o r K i n e r j a .

2 .

D i s k r i p s i k a n k o n d i s i p r o f i l k o m p e t e n s i g u r u d

i s e k o l a h “ H a r a p a n B a n g s a ”

t e r k a i t k e l e b i h a n d a n k e l e m

a h a n

3 .

B u a t l a h

r e n c a n a t i n d a k a n l a n j u t u n t u k :

a .

G u r u y a n g t e l a

h m e n c a p a i k o m p e t e n s i a t a u d i a t a s s t a n d a r

b .

G u r u y a n g m a s i h d i b a w a h s t a n d a r

4 .

U n t u k m e m u d a h k

a n p e k e r j a a n a n d a

g u n a k a n

i n s t r u m e n p e n i l a i a n k i n e r j a g u r u .

L K 4 . 1

5

7/23/2019 D.10 Pos


D a t a H a s i l P e n i l a i a n K i n e r j a G u r u

I n d i k a t o r

K i n e r j a

B u t i r

P e n i l a i a n

I n d

i k a t o r

K i n

e r j a

N a m a G u r u

M e r e n c a n a k a n


A

B

C

D

E

F

G

y a

t i d a k

y a

t i d a k

y a

t i d a k

y a

t i d a k

y a

t i d a k

y a

t i d a k

y a

t i d a k

1 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

2 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

d .

V

V

V

V

V

V

V

3 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

d .

V

V

V

V

V

V

V

4 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

P e l a k s a n a a n


V

V

V

V

V

V

V

P e n d a h u l u a n

V

V

V

V

V

V

V

5 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

I n t i

V

V

V

V

V

V

V

7/23/2019 D.10 Pos


6 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

d .

V

V

V

V

V

V

V

7 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

d .

V

V

V

V

V

V

V

e .

V

V

V

V

V

V

V

f .

V

V

V

V

V

V

V

8 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

9 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

d .

V

V

V

V

V

V

V

e .

V

V

V

V

V

V

V

1 0 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

P e n u t u p

V

V

V

V

V

V

V

1 1 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

7/23/2019 D.10 Pos


P e n i l a i a n


V

V

V

V

V

V

V

1 2 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

d .

V

V

V

V

V

V

V

1 3 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

d .

V

V

V

V

V

V

V

1 4 .

a .

V

V

V

V

V

V

V

b .

V

V

V

V

V

V

V

c .

V

V

V

V

V

V

V

d .

V

V

V

V

V

V

V

N i l a i K i n e r j a

7/23/2019 D.10 Pos


RENCANA TINDAK LANJUT

SUPERVISI AKADEMIK

Nama :

Instasi Asal :

Kota/Kab :

No Kegiatan Uraian Tanggal

1 Menyusun Perencanaan Supervisi

Akademik

2 Melaksanakan Supervisi

Akademik

Melakukan Supervisi kelas terhadap 5

orang guru :

1. Mapel ...2. Mapel..3. Mapel......4. Mapel5. Mapel .....

3 Menganalisi Hasil Pelaksanaan

Supervisi Akademik

1. Menganalisis data hasil supervisi

perangkat pembelajaran guru; 2. Menganalisis

data hasil supervisi prosespembelajaran

3. Menganalisisdata hasil supervisi penilaianpembelajaran guru.

5 Memberikan Umpan Balik dan

Rencana Tindak Lanjut

1. Guru 1....2. Guru 2

3. Guru 34. Guru 45. Guru 5

6 Menyusun Laporan Hasil

Supervisi Akademik

7/23/2019 D.10 Pos



Ekstrakurikuler

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENGEMBANGAN INTRAKURIKULERDAN EKSTRAKURIKULER

Kegiatan 1 : Perbedaan dan Keterkaitan Kegiatan Intrakurikuler

dan Ekstrakurikuler Tujuan :

i) Menganalisis konsep, prinsip, manfaat, dan langkah-langkah kegiatan intrakurikuler

dan ekstrakurikuler

j) Menganalisis keterkaitan antara intrakurikuler dengan ekstrakurikuler

Bahan : Bacaan mengenai perbedaan dan keterkaitan kegiatan

intrakurikuler dan ekstrakurikuler pada uraian materi

pembelajarn 1, Permen Nomor 65/2013 tentang Standar

Proses, Nomor 62/2014 tentang Kegiatn Ekstrakurikuler,

dan Nomor 63/2014 tentang Kepramukaan, gambar/foto

kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.

Langkah Kegiatan:

1. Amati dan simaklah gambar/foto kegiatan intrakurikuler dan

ekstrakurikuler secara individu melalui layar LCD di kelas.

2. Carilah informasi dari bacaan uraian materi kegiatan pembelajaran 1

pada buku pelatihan PS dan KS ini, Permen Nomor 65/2013, 62/2014,

dan 63/2014.

3. Bekerjalah dalam kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan

5 orang.

4. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan yang diperoleh dan

tentukan fakta-fakta yang mendukung masalah yang dianalisis,

kemudian tuliskan pada kertas plano.

5. Komunikasikan data hasil diskusi kelompok yang telah dideskripsikan

pada kertas plano (model menyajian di kertas plano diserahkan kepada

kreativitas kelompok).

LK-B.5.1

EKSTRA

7/23/2019 D.10 Pos


6. Tempelkan kertas plano di dinding tembok kelas, kemudian secara

bergantian masing-masing kelompok membaca hasil kerja kelompok

lain, sekaligus memberikan masukan secara tertulis di keras yang telah

tersedia, jangan lupa setiap masukan harus diberi identitas nama dan

asal kelompok.

7. Diskusikan dalam kelompok untuk membandingkan fakta-fakta hasil

pengamatan pada kelompok lain dengan hasil kerja kelompoknya

sendiri.

8. Kumpulkan hasil kerja tersebut kepada fasilitator melalui ketua kelas,

jangan lupa memberi identintas kelompok dilengkapi dengan nama

anggota.

Permasalahan:

1. Bagaimana hasil analisis Anda tentang konsep, prinsip, manfaat dan langkah-

langkah kegiatan intrakurikuler dan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan informasi

yang telah Anda dapatkan?

2. Bagaimanakah keterkaitan antara kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler?

Berikan contoh konkret berdasarkan pengalaman Anda atau berdasarkan informasi

yang telah Anda dapatkan dari sumber bacaan!

Petunjuk Kegiatan Fasilitator:

1. Mempersiapkan keperluan di kelas dan perkenalan dengan peserta (5

menit).

2. Menayangkan gambar/foto kegiatan intarkurikuler di kelas dan

ekstrakurikuler (5 menit).

3. Memberi kesempatan kepada peserta untuk menyimak tayangan

gambar intrakurikuler dan ekstrakurikuler, kemudian memberikan

apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran, dll (5 menit).

4. Memberi kesempatan kepada peserta untuk mencari informasi lewat

membaca uraian materi pada kegiatan pembelajaran 1 buku pelatihan

PS dan KS ini, Permen Nomor 65/2013, 62/2014, dan 63/2014 (15

menit).

7/23/2019 D.10 Pos


5. Memberikan kesempatan kepada peserta untuk mendiskusikan dalam

kelompok dan menuangkan hasil analsisi ke dalam kertas plano, serta

penyelesaian LK B.01 (25 menit).

6. Memberikan kesempatan kepada peserta untuk mengkomunikasikan

rumusan jawaban melalui walk gallery / to stay to stray , dan

memperbaikinya, bagi peserta yang memberikan masukan, agar ditulis

di keras yang telah tersedia, dan setiap masukan agar diberi identitas

nama dan asal kelompok (20 menit).

7. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok (5 menit).

8. Menerima hasil kerja kelompok berupa kertas plano melalui ketua

kelas.

7/23/2019 D.10 Pos


KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENGEMBANGAN INTRAKURIKULER

DAN EKSTRAKURIKULER

Kegiatan 2 : Pengelolaan dan Pengkoordinasian Kegiatan

Ekstrakurikuler

Tujuan :

i) Menganalisis kompetensi matapelajaran

j) Menyusun program kegiatan aktualisasi ke dalam ekstrakurikuler wajib

k) Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

l) Melaksanakan penilaian dan mengevaluasi kegiatan ekstrakurikuler

m) Menyusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler

n) Merencanakan kegiatan tindak lanjut

Bahan : Bacaan mengenai Pengelolaan dan Pengkoordinasian

Kegiatan ekstrakurikuler pada uraian materi kegiatan

pembelajaran 2, Nomor 62/2014 tentang Ekstrakurikuler,

dan Nomor 63/2014 tentang Kepramukaan, video kegiatan

ekstrakurikuler.

Langkah Kegiatan:

1. Amati dan simaklah tayangan video kegiatan ekstrakurikuler secara individu melalui

layar LCD di kelas.

2. Carilah informasi dari bacaan uraian materi kegiatan pembelajaran 2 pada buku

pelatihan PS dan KS, Permen Nomor 62/2014, dan 63/2014.

3. Lakukan kegiatan bermain peran untuk mensimulasikan seorang Kepala Sekolah

sedang mengelola dan mengkoordinasikan kegiatan ekstrakurikuler mulai dari

kegiatan menganalisis kompetensi matapelajaran, menyusun program,

melaksanakan program, menilai dan mengevaluasi, melaporkan, hingga tindak lanjut

kegiatan ekstrakurikuler, dengan langkah sebagai berikut:

a. Pilihlah masing-masing satu orang untuk berperan sebagai:

a) Kepala Sekolah/KS.

b) Wakil Kepala Sekolah urusan Kesiswaan/Wakasis

c) Pembina/pelatih ekstrakurikuler/Pembina ekskul

d) Pelatih ektrakurikuler/pelatih ekskul

LK-B.5.2

EKSTRA

7/23/2019 D.10 Pos


b. Peserta yang tidak berperan sebagai tersebut di atas, berperanlah sebagai guru,

kemudian bagilah menjadi 5 jenis rumpun matapelajaran yang berbeda.

c. Peserta yang berperan sebagai Kepala Sekolah mengatur kegiatan penyusunan

program kegiatan ekstrakurikuler dengan langkah sebagai berikut:a) Guru mapel (ada 5 rumpun mapel) diminta melakukan analisis kompetensi

matapelajaran, kemudian hasilnya dituangkan ke dalam Format 1.

b) Hasil analisis kompetensi matapelajaran dikomunikasikan dengan wakasis,

pembina kesiswaan dan/atau pelatih ekstrakurikuler.

c) Wakasis bersama pembina dan/atau pelatih ekstrakurikuler menindaklanjuti

hasil analisis kompetensi matapelajaran, yang selanjutnya digunakan

sebagai dasar penyusunan program kegiatan aktualisasi pada kegiatan

ekstrakurikuler wajib, hasilnya dituangkan pada Format 2.

d. Komunikasikan hasil kerja tim di depan kelas, oleh 4 orang yang berperan

sebagai KS, wakasis, pembina/pelatih, dan wakil guru mapel.

FORMAT 1

ANALISIS KOMPETENSI MATAPELAJARAN (MAPEL)

MAPELKD dari KI-

1

KD dari

KI-2

KD dari

KI-3

KD dari

KI-4

Indikator akan

dikembangkan

Bentuk kegiatan aktualisai

ekstrakurikuler wajib

Sikap Keterampilan

7/23/2019 D.10 Pos


FORMAT 2

PROGRAM KEGIATAN AKTUALISASI PADA KEGIATAN EKSTRAKURIKULER

WAJIB

NO RASIONALTUJUAN

UMUM

DESKRIPSI

KEGIATAN

PENGELOLAAN

PENDANAAN EVALUASI

WAKTU SARPRAS PENJAB


1. Menayangkan video kegiatan ekstrakurikuler (5 menit).

2. Memberi kesempatan kepada peserta untuk menyimak tayangan video

ekstrakurikuler, kemudian memberikan kepada peserta untuk

menanggapi isi video (5 menit).

3. Memberi kesempatan kepada peserta untuk mencari informasi lewat

membaca uraian materi pada kegiatan pembelajaran 2 buku pelatihan

PS dan KS ini, Permen Nomor 62/2014, dan 63/2014 (20 menit).

4. Memberi kesempatan kepada peserta untuk bermain peran mengelola

dan mengkoordinasikan kegiatan esktrakurikuler melalui LK B.5.02 (30menit).

5. Memberi kesempatan kepada 4 orang yang terdiri dari KS, wakasis,

pembina/pelatih, wakil guru mapel untuk mengomunikasikan hasil

kerja tim (20 menit).

6. Memberikan penguatan terhadap hasil kerja tim, kemudian bersama

peserta merangkum hasil pembelajaran, melakukan refkeksi dan

7/23/2019 D.10 Pos


umpan balik, menyampaikan tindak lanjut untuk ersiapan peer

teaching (20 menit).

7. Menerima hasil kerja kelompok, penyelesaian LK B 5.02 melalui ketua

kelas.

8. Mengingatkan peserta, bahwa LK B 5.02 yang diserahkan pada

kegiatan IN-1 adalah analisis kompetensi matapelajaran dan

penyusunan program kegiatan aktualisasi pada kegiatan

ekstarkurikuler wajib, sedangkan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler,

penilaian dan evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut kegiatan

esktrakurikluer dikerjakan pada kegiatan ON dan hasilnya diserahkan

pada kegiatan IN-2.

7/23/2019 D.10 Pos



Berdasarkan uraian aktivitas pembelajaran di atas, Anda diminta untukmengerjakan tugas latihan pada lembar kerja berikut:

Rangkumam Sumber Referensi Kemitraan Sekolah

No Sumber Referensi Rangkuman

LK. B.6.1

7/23/2019 D.10 Pos


Identifikasi Kemitraan Sekolah

No

Aspek/

Komponen

Pengalaman Masalah Solusi

LK. B.6.2

7/23/2019 D.10 Pos


Analisis MoU Kemitraan Sekolah

No Aspek/Komponen Hasil Kajian Rekomendasi

LK. B.6.3

7/23/2019 D.10 Pos


Penyusunan Draft MoU Kemitraan Sekolah dengan Pihak

Eksternal

Buatlah draft MoU berdasarkan komponen berikut ini:

a. Identitas kerja sama b. Program kerja sama

c. Latar belakang kerjasama d. Maksud dan tujuan kerja sama

e. Tempat dan waktu kerja sama f. Lingkup kerjasama

g. Pasal-pasal perjanjian kerja

sama

h. Tanggung jawab dan

kewajiban

i. Prosedur kerja sama j. Prosedur penyelesaian

masalah

k. Ketentuan lain l. Tanda tangan kedua belah

pihak

LK. B.6.4

7/23/2019 D.10 Pos


Simulasi Kemitraan Sekolah Dengan Pihak Eksternal

Hasil analisis kebutuhan SMA ternyata kelemahan guru-guru adalah

bagaimana menerapkan model pembelajaran yang tepat untuk masing-

masing topik setiap mata pelajaran. Kepala sekolah ingin melakukan

kerjasama atau kemitraan dengan lembaga eksternal agar kemampuan

guru meningkat. Diskusikan oleh kelompok Anda dengan lembaga mana

harus melakukan kemitraan. Susun dalam bentuk skenario bagaimana

caranya sehingga terjalin kerjasama dalam kemitraan formal. Kemudian

simulasikan bagaimana proses negosiasi sehingga kemitraan dengan pihak

eksternal dapat terlaksana.

Untuk pelaksanaan simulasi, fasilitator akan menentukan perwakilan

peserta sebagai pihak sekolah dan sebagai pihak lembaga eksternal.

LK. B.6.5

7/23/2019 D.10 Pos


Refleksi Pembelajaran

No Pertanyaan

1 Pengalaman apakah yang telah Anda peroleh pada kegiatan

pembelajaran kemitraan sekolah?

Jawaban:

2 Kemungkinan perubahan apa yang akan Anda lakukan untuk

mengimplementasikan program

Jawaban:

3 Rencana tindak lanjut bagaimanakah yang akan Anda lakukan di

sekolah?

Jawaban:

LK. B.6.6

7/23/2019 D.10 Pos


4 Pesan penting apa yang Anda rekomendasikan untuk implementasi

kemitraan sekolah?

Jawaban:

7/23/2019 D.10 Pos


Penilaian Kinerja, Penilaian Prestasi Kerja Pegawai

dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU

ANALISIS HASIL PK GURU

NAMA : _____________________________

NO PESERTA : _____________________________

INSTANSI : _____________________________

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2015

LK B 7.1

7/23/2019 D.10 Pos


KEGIATAN 1: ANALISIS HASIL PENILAIAN KINERJA GURU

KEGIATAN LATIHAN VERIFIKASI DATA PK GURU DAN PENILAIANNYA

Tujuan: Peserta mampu menganalisis hasil penilaian kinerja guru dengan caramembandingkan data hasil pengamatan dan/atau pemantauan dengan

perolehan skor setiap indikator dan nilai kompetensi.

Bahan: Catatan hasil pengamatan dan hasil penilaian untuk kompetensi 6 atas

nama Ani, SP.d, catatan pengamatan dan hasil penilaian untuk

kompetensi 2 atas nama guru Kukuh,S.Pd, lembar catatan skoring dan

lembar verifikasi.

Kegiatan 1. terdiri dari:

a. Latihan ini difokuskan untuk melakukan penilaian pada Kompetensi 6(kegiatan 1a)

b. Latihan ini difokuskan untuk melakukan penilaian pada Kompetensi 2

(kegiatan 1b)

Kegiatan 1a

Petunjuk Kegiatan Peserta:

1. Secara individu cermati catatan pengamatan dan penilaian yang telah

disediakan untuk kompetensi 6 atas nama Ani,S.Pd.

2. Diskusikan dalam kelompok untuk menetapkan mana catatan pengamatanyang merupakan fakta, jika perlu berikan usulan perbaikan redaksi agar

catatan tersebut menjadi sebuah catatan fakta.

3. Bandingkan skor yang ditetapkan untuk setiap indikator dengan bukti dalam

catatan pengamatan, apakah sesuai hasil pengamatan dengan hasil

penilaian?

4. Untuk memperkuat jawaban pertanyaan no.2, pada setiap pernyataan

indikator, tetapkan nomor bukti catatan pengamatan yang sesuai dari hasil

pengamatan yang tersedia pada catatan skoring.

5. Diskusikan hasil latihan dalam kelompok

6. Bandingkan hasil yang diperoleh dengan jawaban standar, kemudian

diskusikan apakah setuju dengan skor jawaban standar yang telah disediakan.

7/23/2019 D.10 Pos


Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik

Jenis dan cara menilai : Pedagogik (Pengamatan)

Pernyataan : Guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan

peserta didik dan bersikap antusias dan positif. Guru memberikan

respon yang lengkap dan relevan kepada komentar atau pertanyaan

peserta didik

Indikator

1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga

partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut

peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan

peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau

mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.

3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan

mutakhir, esuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa

mempermalukannya.4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik

antarpeserta didik.

5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik

baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman

peserta didik.

6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara

lengkap danrelevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

Proses Penilaian

Sebelum Pengamatan:

Mintalah guru menjelaskan bagaimana mendorong interaksi aktif antarpeserta didik

Selama Pengamatan:1. Amati berapa lama waktu yang digunakan oleh:

a) guru untuk berbicara di kelas;

b) guru untuk berbicara kepada peserta didik secara individu;

c) peserta didik untuk menjawab pertanyaan guru;

d) peserta didik untuk memulai berinterkasi dengan guru;

e) peserta didik untuk bekerja bersama-sama;

f) peserta didik untuk bekerja mandiri.

2. Amati saat peserta didik bekerja dalam kelompok, berapa banyak anggotanya, dan apakah

setiap anggota kelompok memiliki waktu yang cukup untuk berpatisipasi secara aktif dalam

kegiatan yang sedang dilakukan.

3. Amati bagaimana guru memastikan peserta didik yang duduk di belakang atau di samping

kanan-kiri kelas untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

4. Amati variasi pertanyaan yang digunakan guru (apakah pertanyaan tersebut hanya untuk

anak yang pandai atau mencakup juga untuk anak yang kurang pandai).

5. Cermati seberapa banyak pertanyaan terbuka yang disampaikan oleh guru dibandingkan

pertanyaan yang telah diketahui jawabannya.

6. Amati bagaimana cara guru memilih peserta didik yang akan menjawab pertanyaan

tersebut.

7. Amati bagaimana guru merespon jawaban peserta didik dan berapa sering guru mendorong

peserta didik untuk bekerjasama dalam menjawab pertanyaan

Setelah pengamatan:

Meminta guru menjelaskan tentang persepsinya berkaitan dengan efektifitas komunikasi yang

terjadi selama proses pembelajaran, misalnya pertanyaan dari peserta didik cukup banyak.

7/23/2019 D.10 Pos


Pemantauan: -

CATATAN PENGAMATAN

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Nama Guru : Salimsalam

Nama Penilai : Bahrudin

Selama Pengamatan

Tanggal 20 November 2010

Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Hasil pengamatan:1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa

2. Guru mereview materi minggu yang lalu

3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi

4. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan

5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi secara sukarela dalam mengerjakanlatihan di kelas

6. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa

7. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama mengulangi jawaban latihan

8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua siswa dan menerangkan jawaban latihan

9. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa

10. Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling kelas

11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengutarakan pendapatnya

12. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di belakang, dan di samping kananmaupun kiri

13. Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang dibutuhkan dalam latihan

14. Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan

15. Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat perhatian

16. Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang berbeda

17. Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa

18. Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan menghargai pertanyaannya dan

menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas

19. Guru menindak lanjuti tugas yang diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu siswa

untuk menjawab dan memberikan kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa

Tindak lanjut yang diperlukan:

1. Perlu melihat tugas yang diberikan minggu sebelumnya

2. Melakukan pemantauan dalam hubungan sosial dengan teman sejawat

7/23/2019 D.10 Pos


Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Indikator

Skor

Tidak ada bukti(Tidakterpenuhi)

Terpenuhisebagian

Terpenu

hiseluruh

nya

1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui

pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk

memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik

untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.

0 1

2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan respon peserta didik, tanpa menginterupsi,

kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasipertanyaan/respon tersebut.

1 2

3. Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar,

dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum,

tanpa mempermalukannya.

0 2

4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.0 1

5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap

semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang

dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta

didik.

0 1

6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta

didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk

menghilangkan kebingungan pada peserta didik

1 2

Total skor untuk kompetensi 6 7

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12

Persentase = (total skor/12 ) × 100% 58%

Nilai untuk kompetensi 6

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

3

CATATAN SKORING

Indikator Bukti Pernyataan

2

0

1

2

2

0

7/23/2019 D.10 Pos


Kegiatan 4.b

Petunjuk Kegiatan Peserta:

1. Secara individu cermati catatan pengamatan dan penilaian yang telah dibuat

untuk kompetensi 2 atas nama Hasan Bachri yang telah disediakan.

2. Cermati dan diskusikan apakah catatan hasil pengamatan tersebut sudah

menunjukkan sebuah fakta pengamatan atau bukan.

3. Secara individu bandingkan skor yang ditetapkan untuk setiap indikator

dengan bukti dalam catatan pengamatan, apakah sesuai hasil pengamatan

dengan hasil penilaian?

4. Untuk memperkuat jawaban pertanyaan no.3 isilah lembar verifikasi kegiatan10b. Pada setiap pernyataan indikator, tentukan kesesuaian nilai setiap

indikator dan mengisi bukti catatan pengamatan yang sesuai dari hasil

pengamatan yang tersedia .

5. Diskusikan hasil yang diperoleh dalam kelompok.

6. Diskusikan dalam forum hasil kesesuaian dan bukti pengamatan dari

kompetensi 2.

7. Bandingkan hasil yang diperoleh dengan jawaban standar.

1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman

dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan

pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab

dengan ide dan pengetahuan mereka.

2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan respon peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali

jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi

pertanyaan/respon tersebut.

3. Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar,

dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa

mempermalukannya.

4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.

5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua

jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah

untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.

6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik

dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan

kebingungan pada peserta didik.

7/23/2019 D.10 Pos


1. Memastikan bahwa jawaban standar tidak ditunjukkan bersamaan dengan

bahan latihan2. Memberikan kesempatan kepada peserta untuk mencermati catatan

pengamatan kompetensi 2. (10 menit).

3. Memberikan kesempatan kepada peserta secara individu untuk mencermati

catatan pengamatan kompetensi 2 dan menentukan data yang merupakan

fakta dan mendiskusikannya dalam kelompok.

4. Mintalah peserta untuk melakukan analisis apakah hasil penilaian yang

tersedia telah sesuai dengan catatan hasil pengamatan.

5. Untuk memperkuat hasil analisis peserta diminta untuk mengisi lembar

verifikasi kegiatan 10b. (15 menit)6. Memberikan kesempatan kepada peserta untuk mendiskusikan dalam

kelompok hasil pengamatan yang diperoleh secara individu.

7. Menayangkan jawaban standar agar peserta dapat membandingkannya

dengan jawaban yang telah didiskusikan dalam kelompok.

8. Memberikan penguatan tentang pentingnya kegiatan analisis terhadap

catatan pengamatan dengan hasil penilaian sebagai bahan verifikasi hasil

penilaian.


7/23/2019 D.10 Pos


CATATAN PENGAMATAN (Kimia)

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

mendidik

Nama Guru : Hasan BachriNama Penilai : Syafril

Selama Pengamatan

Tanggal 23 November 2010

Dokumen dan bahan lain

yang diperiksa

Hasil pengamatan:

1. Guru memberi salam

2. Guru mengecek kehadiran siswa

3. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan memberi pertanyaan kepada siswa danmenuliskan di papan tulis

4. Guru mengingatkan kembali tentang materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman siswa

5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tidak semua siswa memperhatikan guru

6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas

7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi beberapa tulisan tidak jelaskarena tidak terbaca oleh siswa di belakang

8. Guru memberikan penjelasan topik yang dibahas melalui gambar di papan tulis

9. Guru memilih siswa untuk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab oleh siswa, pertanyaandilimpahkan ke siswa yang lain, namun tidak terjawab juga sehingga guru akhirnya menjawab

pertanyaannya sendiri10. Guru memberikan pertanyaan kepada semua siswa, namun saat siswa menjawab, guru juga ikutmenjawab

11. Siswa terlihat takut terhadap guru

12. Siswa cenderung pasif

13. Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuansiswa

14. Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya

15. Guru melemparkan pertanyaan, tidak ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yang sama kembali, guru tidak berusaha mencari masalah yang ada pada siswa dan hanya

memberikan jawaban menurutnya sendiri16. Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja

17. Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya

18. Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja

19. Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dapat dilihat oleh siswadi baris depan saja

20. Guru tidak membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya

21. Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte

22. Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapununtuk itu

23. Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran

7/23/2019 D.10 Pos


24. Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yang aktif, hanya ceramah oleh guru

25. Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan

Tindak lanjut yang diperlukan:1. Cek RPP, Silabus

2. Lakukan pemantauan

3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek.

Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

yang mendidik

IndikatorSkor

Tidak ada

bukti (Tidakterpenuhi)

Terpenuhisebagian

Seluruhnyaterpenuhi

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik

untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan

kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses

pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

0 2

2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta

didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan

menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya

berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

0 1

3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaankegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai

maupun yang berbeda dengan rencana, terkait

keberhasilan pembelajaran.

0 1 2

4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk

memotiviasi kemauan belajar peserta didik.0 1

5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan

tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta

didik.

0 2

6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang

belum/kurang memahami materi pembelajaran yang

diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki

rancangan pembelajaran berikutnya.

1 2

Total skor untuk kompetensi 2 6

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 12

1

0

2

2

1

7/23/2019 D.10 Pos


Persentase = (total skor/12) × 100% 50%

Nilai untuk kompetensi 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

2

EMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 10b

Indikator Kompetensi 2KESESUAIAN SKOR

SESUAI/TIDAKSESUAI

NOMOR HASIL PENGAMATAN

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta

didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai

usia dan kemampuan belajarnya melaluipengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang

bervariasi.

2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman

peserta didik terhadap materi pembelajaran

tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran

berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman

tersebut.

3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang

sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,terkait keberhasilan pembelajaran.

4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk

memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran

yang saling terkait satu sama lain, dengan

memperhatikan tujuan pembelajaran maupun

proses belajar peserta didik.

6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang

belum/kurang memahami materi pembelajaranyang diajarkan dan menggunakannya untuk

memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

………………….,………………………..

Penilai,

………………………………..

NIP.

7/23/2019 D.10 Pos


V

KUMPULAN LK SELAMA OJL

(KHUSUS BAGI KEPALA SEKOLAH)






Ekstrakurikuler


Penilaian Kinerja, Penilaian Prestasi Kerja Pegawai

dan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

7/23/2019 D.10 Pos



A. MANAJEMEN PERUBAHAN

1. Cobalah identifikasi masalah dari dimensi manajemen perubahan,sesuaidengankondisi sekolah Anda

a.b.c.d.

2. Pilih satu masalah yang paling mendesak untuk ditangani

No. Rumusan

Masalah

Kondisi Yang

Diharapkan

(Tujuan)

Strategi

Perubahandan Program

Kompetensi

guru yangdiperlukan

Waktu

Pelaksanaan

3. Budaya Pendukung apa yang perlu dibangun di sekolah?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

………..

4. Rumuskan lembar monitoring /evaluasi perubahan penjaminan perubahanNama sekolah :Kecamatan :Kota /Kabupaten :

No Hari/ Tgl Program Target Realiasi Hambatan

Pelaksanaanprosespembelajarandenganpendekatansaintifik

Seluruh prosespembelajaran dikelas sasaranpelaksanakurikulum 2013dilaksanakan

dengan

Baru sekitar 30% kelassasarankurikulum2013melaksanakan

kegiatan

Pendidik dikelas sasaraankurang mampusecara optimaluntukmelaksakan

kegiatan

LK B.1.1 OJL

7/23/2019 D.10 Pos


pendekatansaintifik sesuaikarakteristikmateri

pembajaran

pembelajaranmenggunakanpendekatansaintifik

pembelajarandenganpendekatanpembelajaran

saintifik

Keterangan :*) Coret yang tidak perlu ………………., ……………2015

Mengetahui Pelaksana Monitoring/EvaluasiPengawas Pembina

---------------------------------- ------------------------------

Pengawasan/monitoring dan evaluais dilakukan untuk mengetahuiketerlaksanaan dan keberhasilan program dan tujuan sesuai rencana sebagaibahan tindak lanjut perbaikan.

B. PENGEMBANGAN BUDAYA SEKOLAH

1. Cobalah identifikasi masalah yang terkait dengan pengembangan budayasekolah , sesuai dengan kondisi sekolah Anda.a.b.

c.d.

2. Pilih satu masalah yang paling mendesak untuk ditangani dalam bidangpengembangan budaya sekolah yang diprediksi akan berpengaruh banyak padaperbaikan mutu hasil belajar siswa.

No. Rumusan

Masalah

BudayaSekolah

Kondisi Yang

Diharapkan

(Tujuan)

Strategi

Perubahan

BudayaSekolah

Kompetensi

yang

diperlukan

Waktu

Pelaksanaan

7/23/2019 D.10 Pos


No. Rumusan

Masalah

Budaya

Sekolah

Kondisi Yang

Diharapkan

(Tujuan)

Strategi

Perubahan

Budaya

Sekolah

Kompetensi

yang

diperlukan

Waktu

Pelaksanaan

7/23/2019 D.10 Pos


PELAKSANAAN MONITORING/EVALUASI *)PENGEMBANGAN BUDAYA SEKOLAH

Nama sekolah :Kecamatan :Kab/Kota :

Hari/Tgl

ProgramPengembangBudaya

SasaranPerubahan

TargetPengembangan

DeskripsiHasilObservasi

Hambatan

Kesimpulan:

Keterangan :*) Coret yang tidak perlu

………………., ……………2015

Mengetahui Pelaksana

Monitoring/EvaluasiPengawas Pembina

---------------------------------- ------------------------------

C. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN

Peran penting kepala sekolah dalam kepemimpinan pembelajaran adalah meningkatkan

pengaruhnya melalui kegaitan : Memantau sistem pengelolaan kurikulum ,Mengelola kurikulum

berbasis kompetensi , memberdayakan pendidik, Mengidentifikasi peran kepemimpinan

pembelajaran yang diperlukan dalam menjamin seluruh guru dapat menjabarkan visi-misi

sekolah dalam pelaksanaan pembelajaran yang sesuai dengan kriteria standar SKL, ISI, Proses,

dan Penilaian. Dalam melaksanakan kepemimpinan pembelajaran tersebut, coba anda

identifikasi :

1. Masalah-masalah apa saja yang ada dalam menerapkan kepemimpinan pembelajaran

2. Usaha apa saja yang telah dilaksanakan dalam menerapkan kepemimpinan

pembelajaran

3. Rencana program apa saja dalam menerapkan kepemimpinan pembelajaran

7/23/2019 D.10 Pos



KAJIAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Komponen KTSPKesesuaian

dengan konsep*

Keterlaksanaan dan

kesesuaian dengan

kondisi

sekolah/madrasah **

Usulan

Perbaikan

*diisidengan: √ bila komponen sesuai dengan konsepdan kebijakan KTSP secara substantif.

X bila komponen tidak sesuai dengan konsepdan kebijakan KTSP secara substantif.

— bila komponen tidakadadalam dokumen.

**diisidengan:

√ bila komponen dapat diterapkan di sekolah/madrasah karena sesuai dengan

kemampuan dan kondisi sekolah/madrasah.

X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah/madrasah karena kurang sesuai

dengan kemampuan dan kondisi sekolah/madrasah.

—bila komponen tidakadadalam dokumen.

LK B 2.9 OJL

7/23/2019 D.10 Pos


Buatlah Target Kompetensi sesuai dengan Tingkatan

Contoh penetapan tingkat kompetensi

Tingkat : I

Kelas : 1

Kompetensi Inti Kompetensi yang disyaratkan Target

Diisi dengan kalimat KI Isi dengan rumusan kalimat

indikator kompetensi yang

mudah diukur

Diisi dengan prediksi capaian

oleh guru dalam prosentase

LK B 2.10 OJL

7/23/2019 D.10 Pos


Rancangan Kegiatan Pemilihan dan Penetapan Peminatan

Belajar Peserta Didik pada Minggu Pertama Tahun Pelajaran

Baru.

No Uraian Kegiatan Penanggung Jawab Pelaksana Sasaran Waktu

1Menyusun Panitia

PeminatanKepala sekolah Koordinator BK

GuruBK/Konselor

Minggu Ibulan Mei

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

LK B 2.11 OJL

7/23/2019 D.10 Pos


Evaluasi Diri Sekolah

a. RTL (Program OJL)

Dokumen Rencana Kerja Sekolah merupakan penjabaran dari Rencana

Strategis Sekolah yang disusun sebagai acuan pengembangan program

sekolah. Dokumen RKS ini dihasilkan melalui suatu proses yang sistematis

dan berkesinambungan dengan memperhitungkan potensi, peluang dan

kendala yang ada atau atas dasar prediksi terhadap perkembangan ipteks.

b. Tugas

1. Identifikasilah kondisi nyata permasalahan di sekolah Anda yang

dianggap masih rendah dalam pemenuhan 8 Standar Nasional

Pendidikan (SNP) dengan menggunakan instrumen EDS.

2. Lakukan analisis profil dan rekomendasi hasil EDS.

3. Tetapkan program prioritas yang akan dituangkan kedalam RKS.

4. Lakukan revisi RKS berdasarkan program prioritas yang telah ditetapkan

berdasarkan hasil EDS

5. Hasil revisi RKS disusun dan dilaporkan pada saat In-2 dengan

sistematika sebagai berikut:

CoverLembar PengesahanKata Pengantar

Daftar IsiIdentitas Sekolah dan Kepala SekolahBab I. Pendahuluan

a. Latar Belakangb. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah

Bab II. Deskripsi Hasil Analisis KonteksBab III. Rencana Kerja SekolahBab IV. PenutupLampiran – lampiran:

LK. B.3.6 OJL

7/23/2019 D.10 Pos


Supervisi Manajerial dan Akademik

MENGIDENTIFIKASI PERMASALAHAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :Nama Guru :Kelas :Mata pelajaran :Tanggal/waktu supervisi akademik :

No Aspek yang di Identifikasi Masalah yang

ditemukan

Alternatif pemecahan

masalah

1 Perangkat Pembelajaran

2 Proses pembelajaran

3 Penilaian hasil Belajar

LK OJL: B. 4.2.1

7/23/2019 D.10 Pos


JADWAL SUPERVISI AKADEMIK

Nama Sekolah :Gugus / Kecamatan (SD) :

No Hari/Tanggal NamaGuru

Mapel Kelas Jam ke FokusMasalah

1

2

3

4

5

LK OJL : B.4.2.2

7/23/2019 D.10 Pos


Praktik Pelaksanaan Pembelajaran

Format Pengamatan Praktik Pelaksanaan Pembelajaran

( SD/ SMP/SMA/SMK)

Nama Sekolah : ________________________________________

Nama Guru : _________________________________________

Mata Pelajaran /Tema : _________________________________________

Kelas : _________________________________________

Topik/Subtopik : __________________________________________

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan Saran Perbaikan

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan

2 Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang

akan dipelajari

3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran yang

akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari

4 Menyampaikan garis besar cakupan materi

Penyampaian kompetensi, rencana kegiatan dan penilaian

1 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai2 Menyampaikan garis besar kegiatan yang akan

dilakukan

3. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan

digunakan

Kegiatan Inti

Penguasaan materi pembelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan kompetensi

dasar

2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan

lain yang relevan, perkembangan Iptek, dan

kehidupan nyata.3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran

dengan tepat.

Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi yang akan dicapai

2 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit,

dari konkrit ke abstrak)

3 Menguasai kelas


partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan

pertanyaan

LK OJL : B. 4.2.3

7/23/2019 D.10 Pos



partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan

pendapat

6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan

keterampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar

7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual


kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect )

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi

waktu yang direncanakan

Penerapan Pendekatan Saintifik


didik untuk mengamati

2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa,

mengapa dan bagaimana


didik untuk mengumpulkan informasi


didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang

dikumpulkan


didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan

keterampilan yang diperolehnya

Pemanfaatan media/sumber belajar dalam pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media

belajar

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaansumber pembelajaran

3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media

belajar

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan

sumber pembelajaran

5 Menghasilkan pesan yang menarik

Pelaksanaan penilaian pembelajaran

1 Melaksanakan Penilaian Sikap

2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan

3 Melaksanakan Penilaian Keterampilan

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui

interaksi guru, peserta didik, sumber belajar

2 Merespon positif partisipasi peserta didik

3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta

didik

4 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta

didik dalam belajar

Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam

pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

7/23/2019 D.10 Pos


2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kegiatan Penutup

Penutup pembelajaran

1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik

merangkum materi pelajaran

2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk

merefleksi proses dan materi pelajaran

3 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran

4 Melakukan penilaian

5 Merencanakan kegiatan tindak lanjut

6 Menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.

Jumlah

Masukkan terhadap Praktik Pembelajaran secara umum:

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

7/23/2019 D.10 Pos


Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai

kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat praktik pelaksanaan

pembelajaran

Langkah Peniaian:

- Cermati format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

- Berikan tanda cek (√) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda

terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran

- Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran

- Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK

- Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100

Baik (B) 80 < B ≤ 90

Cukup (C) 70 < C ≤ 80

Kurang (K) ≤ 70

R- 4.2

7/23/2019 D.10 Pos


Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:

Melalui diskusi kelompok guru mampu menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik

sesuai model belajar yang relevan dan menelaah RPP untuk perbaikan.

Langkah Kegiatan:

1. Pelajari prinsip-prinsip penyusunan RPP

2. Siapkan dokumen kurikulum Permedikbud nomor 103 dan nomor 104 tahun 2014,

3. Telah RPP yang telah dibuat guru sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya,

komponen-sistematika RPP*) dan format RPP**) yang tersedia

4. Setelah selesai, telaah kembali RPP yang disusun menggunakan format telaah RPP untuk

kesempurnaan RPP yang telah disusun Guru

Catatan:

*) komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor

103 tahun 2014.

**) format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud, lay out tidak harus

sama tetapi diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat,

jelas dan mudah dipahami.

Alternatif Format RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah: ___________________________

Mata pelajaran: ___________________________

Kelas/Semester: ___________________________

Alokasi Waktu: ___________________________

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI-1

2. KD pada KI-2

3. KD pada KI-3

4. KD pada KI-4

C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)1. Indikator KD pada KI-1

2. Indikator KD pada KI-2



D. Materi Pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran

LK OJL : B.4.2.3

7/23/2019 D.10 Pos


1. Pertemuan Pertama: (...JP)

Langkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran

Deskripsi Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

- Mengamati

- Menanya

- Mengumpulkan informasi/mencoba

- Menalar/mengasosiasi

- Mengomunikasikan

Kegiatan Inti **)

Kegiatan Penutup

2. Pertemuan Kedua : (...JP)

Langkah

Pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran

Deskripsi Alokasi

Waktu

Kegiatan

Pendahuluan

- Mengamati

- Menanya

- Mengumpulkan informasi/mencoba

- Menalar/mengasosiasi

- Mengomunikasikan

Kegiatan Inti **)

Kegiatan Penutup

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian

2. Instrumen penilaian

a. Pertemuan Pertama

b. Pertemuan Kedua

c. Pertemuan seterusnya

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Kunci dan Pedoman Penskoran

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat

2. Bahan

3. Sumber Belajar

7/23/2019 D.10 Pos


FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran: ___________________________

Topik/Tema: _______________________________Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom

tersebut! Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!

NoKomponen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan SkorCatatan

1 2 3

A. Identitas Mata PelajaranTidak

Ada

Kurang

Lengkap

Sudah

Lengkap

1. Satuan pendidikan, mata pelajaran/tema,

kelas/ semester dan alokasi waktu.

B. Pemilihan Kompetensi Tidak

Ada

Kurang

Lengkap

Sudah

Lengkap

1. Kompetensi Inti

2. Kompetensi dasar

C. Perumusan IndikatorTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KD.

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja

operasional dengan kompetensi yang

diukur.

3. Kesesuaian dengan aspek sikap,

pengetahuan, dan keterampilan.

D. Pemilihan Materi PembelajaranTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KD

2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik.

3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.

E. Pemilihan Sumber BelajarTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan KI dan KD.

2. Kesesuaian dengan materi

pembelajaran dan pendekatan

saintifik.3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik.

F. Kegiatan Pembelajaran Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti,

dan penutup dengan jelas.

2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan

saintifik.

3. Kesesuaian dengan sintak model

pembelajaran yang dipilih

7/23/2019 D.10 Pos


NoKomponen



1 2 3

4. Kesesuaian penyajian dengan sistematika

materi.

5. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan

materi.

G. PenilaianTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan teknik penilaian

autentik.

2. Kesesuaian dengan instrumen penilaian

autentik

3. Kesesuaian soal dengan dengan indikator

pencapaian kompetensi.

4. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.

5. Kesesuaian pedoman penskoran dengan

soal.

H. Pemilihan Media BelajarTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

2. Kesesuaian dengan kegiatan pada

pendekatan saintifik.


didik.

I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya




J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya





didik.

7/23/2019 D.10 Pos


NoKomponen



1 2 3

Jumlah

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

.......... ......

.............................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................

7/23/2019 D.10 Pos


Rubrik Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rubrik penilaian RPP ini digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang telah dikerjakan secara

berkelompok.

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut.

1. Cermati format RPP dan telaah RPP yang akan dinilai!

2. Periksalah RPP dengan seksama

3. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada kolom

pilihan skor (1 ), (2) dan (3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP tersebut!

4. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jika diperlukan!

5. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen!

6. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sbb:

PERINGKAT NILAI

Amat Baik ( A) 90 ≤ A ≤ 100

Baik (B) 75 ≤ B < 90

Cukup (C) 60 ≤ C < 74

Kurang (K) < 60

7/23/2019 D.10 Pos


Lembar Observasi Penilaian Hasil Pembelajaran Siswa

Sekolah/madrasah : ..............................................................................................................

Nama Guru : ...........................................................................................................

Kelas, Semester : ...........................................................................................................

Identitas Mata pelajaran: ...................................................................................................

Hari/ tanggal Supervisi akademik : ............................................................................

Petunjuk:

Berikut disajikan poin-poin berkenaan dengan penilaian hasl

pembelajaran. Berilah tanggapan sesuai dengan apa yang

saudara amati, dengan memberikah tanda cek (√) pada kolom

pilihan!

Ketentuan (√) adalah sebagai berikut: 5 : dilakukan dengan sangat baik 4 : dilakukan dengan baik

3 : dilakukan cukup baik

2 : dilakukan kurang baik

1 : tidak dilakukan

No KEGIATAN 1 2 3 4 5

1 Guru Menetapkan dan menentukan KKM

2 Guru merencanakan penilaian hasil

belajar

3 Guru menyusun Kisi kisi penilaian :

Sikap

Keterampilan

Pengetahuan

4 Guru menyusun soal berdasarkan kisi kisi

5 Guru menyusun pedoman pensekoran

6 Guru melaksanakan penilaian hasil

belajar

7 Guru melakukan analisis

8 Guru menyusun renvcana tindak lanjut9 Guru melaksanakan remedial dan

pengayaan

10 Guru melaporkan penilaian hasil belajar

Nilai kinerja:

AMAT BAIK = 81 – 100

BAIK = 66 – 80

CUKUP = 56 –

65

LK OJL : B.4.2.5

7/23/2019 D.10 Pos


R e k a p i t u l a

s i H a s i l S u p e r v i s i

N a m a S e k o l a h

:

N o

N a m a

G u r u

K e l a s

H a r i /

T a n g

g a l

M a t a

P e l a j a r a n

N i l a i

S k o r

R e r a t a

C a t a t a n

H a s i l

t e m u a n

P e r a n g k a t

P e m b

e l a j a r a n

P r o s e s


P e n i l a i a n


1

2

3

4

5

L K O J L : B . 4 . 2 . 6

7/23/2019 D.10 Pos


ANALISIS DATA SUPERVISI

AKADEMIK

Nama :

Nama Guru :

Kelas :

Mata Pelajaran :Tanggal/Waktu Supervisi Akademik:

No Komponen Pengamatan

Supervisi Akademik

Masalah

Yang

Ditemukan

Faktor

Penyebab

Prioritas

Perbaikan

Rencana/Metode

pemberian

saran/Umpan

balik kepadaGuru

1 Perencanaan

Pembelajaran (RPP)

2 Pelaksanaan

Pembelajaran

A. Pelaksanaanpembelajaran

B. Kegiatan IntiMengamati

Menanya

Mengasosiasi

Mencoba

Mengkomunikasikan

C. Kegiatan Penutup3 Penilaian Hasil Belajar

Siswa

7/23/2019 D.10 Pos


REKAP

HASIL PEMBERIAN UMPAN BALIK

Nama Sekolah :

Tanggal/waktu Supervisi Akademik :

NoNamaGuru

GuruKelas/Mapel

MengajarDi Kelas

KeberhasilanHal hal yang

harusdiperhatikan

Kesimpulan

1

2

3

4

5

LK OJL : B. 4.2.8

7/23/2019 D.10 Pos


TINDAK LANJUT ANALISIS DATA

SUPERVISI AKADEMIK

Gunakan tabel berikut ini untuk menganalisis datasupervisi akademik Saudara berdasarkan hasil pengamataninstrumen check list Rencana Pembelajaran dan instrumenObservasi/ Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di kelas!

No Nama Guru Fokus Masalah Kelebihan Kelemahan Alternatifpemecahanmaasalah

1 Perangkat pembelajaran

Pelaksanaanpembelajaran

Penilaian pembelajaransiswa













LK OJL PSKS – B.4.2.9

7/23/2019 D.10 Pos


Setelah Anda melaksanakan seluruh proses OJL supervisi akademik.

Selanjutnya kumpulkan semua dokumen perencanaan, pelaksanaan,

analisis data, dan pemberian umpan balik dalam satu dokumen.

Susunlah Laporan sederhana dari seluruh proses tersebut dengan

sistematika seperti berikut:

SISTEMATIKA

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN

KATA PENGANTARDAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakangB. Fokus Masalah Supervisi Akademik

C. Tujuan dan sasaran Supervisi Akademik

D. Tugas pokok / Ruang lingkup Supervisi Akademik

BAB II KERANGKA PIKIR PEMECAHAN MASALAH

BAB III PENDEKATAN DAN METODE

BAB IV HASIL SUPERVISI AKDEMIK PADA GURU BINAAN

A. Hasil pelaksanaan pembinaan guruB. Hasil pemantauan pelaksanaan pembelajaran

C. Hasil Penilaian kinerja guru ( pelaksanaan pembelajaran)D. Pembahasan hasil supervisi akademik

BAB V PENUTUP

A. Simpulan

B. Rekomendasi

LAMPIRAN :

Seluruh LK OJL yang telah diisi

LK OJL : B.4.2.10

7/23/2019 D.10 Pos


P e n g e m

b a n g a n K e g i a t a n I n

t r a k u r i k u l e r d a n E k s t r a k u r i k u l e r

K e g i a t a n O n t h e J o b L e a r n i n g P e n g e m

b a n g a n I n t r a k u r i k u l e r d a n E k s t r a

k u r i k u l e r

1 .

M e l a k u k a n a n a l i s i s k o m p e t e n s i m a t a p e l a j a r a n s e b a g a i d a s a r p

e n e t a p a n p r o g r a m e

k s t r a k u r i k u l e r d i s e k o l a h . F o r m a t a n a l i s i s k o m

p e t e n s i

s e p e r t i t e r s a j i d i b a w a h i n i .

F o r m a t A n a

l i s i s K o m p e t e n s i

m a t a p e

l a j a r a n

N o

K

D d

a r i K I - 1

K D d

a r i K I - 2

K D d

a r i K I - 3

K D d

a r i K I - 4

A k t u a l i s a s i K e

g i a t a n

2 .

M e n y u s u s n p r o g r a m e

k s t r a k u r i k u l e r b e r d a s a r k a n h a s i l a n a l i s i s

k o m p e t e n s i m a t a p e l a j a r a n .

F o r m a t : P r o g r a m E k s t r a k u r i k u l e r

P r o g r a m

E k s t r a k u r i k u

l e r

N a m a

K e g i a t a n

R a s i o n a l

T u j u a n

D e s k

r i p s i

k e g i a t a n

P e n g e l o l a a n

E v a l u a s i

W a k t u

S a r p r a s

P e n j a b

P e n d a n a a n

3 .

M e l a p o r k a n k e g i a t a n p e n g k o o r d i n a s i a n p e l a k s a n a a n p r o g r a m e

k s t r k u r i k u l e r

L K B

. 5 . 3

( O J L )

7/23/2019 D.10 Pos



Rencana dan Strategi Kemitraan Sekolah

NoFaktor Pendukung

dan PenghambatStrategi Kegiatan

Faktor Pendukung

1

2

3

4

5

Faktor Penghambat

1

2

LK. B.6.7a OJL

7/23/2019 D.10 Pos


3

4

5

7/23/2019 D.10 Pos


Rencana Kegiatan Kemitraan Sekolah

No KEGIATAN Mulai Selesai JADWAL KEGIATAN Penjab1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

LK. B.6.7b OJL

7/23/2019 D.10 Pos


Penilaian Kinerja, Penilaian Prestasi Kerja

Pegawai dan Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan

KEGIATAN: Analisis Hasil PkGuru Untuk Merencanakan PKB Guru

Tujuan : Mengidentifikasi hasil PK Guru, evaluasi diri dan kebutuhansekolah,

untukmerencanakan PKB Guru Bahan :

Hasil Penilaian Kinerja Guru atas nama Novita Rosalin, S.Pd.

Evaluasi diri atas nama Novita Rosalin, S.Pd. Ringkasan kebutuhan sekolah.

Petunjuk Kegiatan Peserta:1. Cermatilah dengan teliti rekap hasil PK Guru dan evaluasi diri atas

nama Novita Rosalin, S.Pd.2. Secara individu, jawablah pertanyaan dibawah ini berdasarkan hasil

PKGuru, evaluasi diri, dan kebutuhan sekolah:a. Sebutkan indikator kinerja guru yang memerlukan tindak lanjut

untuk peningkatan nilai kinerja sesuai dengan prioritasnya?Jelaskan alasannya!

b. Sebutkan indikator kinerja guru yang memerlukan tindak lanjutuntuk pengembangannilai kinerja sesuai dengan prioritasnya?Jelaskan alasannya!

3. Isilah Format 2 (Rencana Pengembangan Keprofesian BerkelanjutanIndividu Guru) dan Format 3(Rencana Final PengembanganKeprofesian Berkelanjutan Guru).

3. Diskusikan hasil masing-masing individu di dalam kelompok.

Presentasikan hasil kelompok dalam forum.

LK B 7.2 OJL

7/23/2019 D.10 Pos


KEGIATAN 2: PERENCANAAN PENGEMBANGAN KEPROFESIANBERKELANJUTAN

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU(Pembelajaran)

Nama guru yang dinilai: Ani , S.Pd.

Periode penilaian10 Januari 2014 sampai 16 November 2014(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)

Formatif Tahun2014Sumatif X

Kemajuan

NO K O M P E T E N S I NILAI *)

A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 3

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yangmendidik

2

3. Pengembangan kurikulum 3

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4

5. Pengembangan potensi peserta didik 3

6. Komunikasi dengan peserta didik 3

7. Penilaian dan evaluasi 2

B. Kepribadian

8.Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dankebudayaan nasional

3

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3

10.Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadiguru

2

C. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua, peserta didik, dan masyarakat

2

D. Profesional

13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuanyang mendukung mata pelajaran yang diampu

2

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3

Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38

*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilaimaksimum = 4

Bandung, 18 November 2014

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah

(Ani, S.Pd.) (Joko Purnomo, S.Pd.M.Pd) (Drs. Syaiful Jamal, M.Pd.)

7/23/2019 D.10 Pos


KEBUTUHAN SEKOLAH

Nama Sekolah : SD Suka HatiKabupaten : Bandung

Provinsi : Jawa Barat

a. Pernyataan diambil dari laporan EDS

Beberapa guru telah mampu menyusun materi tambahan,tetapi mereka tidak berbagi dengan teman sejawatnya.Sebaiknya guru bisa berbagi dan bekerja sama dengan gurulain, dan akan lebih baik apabila kerjasama tersebut dilakukandalam forum KKG.

Ketidakhadiran guru merupakan masalah yang sering terjadi,bahkan beberapa guru karena alasan kesehatan tidak dapatmelaksanakan tugas sampai beberapa tahun lamanya. Agarproses pembelajaran tetap berlangsung sekolah memerlukanguru pengganti.

b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah

Mengembangkan kapasitas guru minimal 10 orang untuk mampumengajar “mata pelajaran kedua” pada mata pelajaran inti

(matematika, ilmu pengetahuan alam dan bahasa) untukmendukung pembelajaran tematik

7/23/2019 D.10 Pos


Format 1: Evaluasi Diri GuruFormat 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan (diisi oleh Guru)

Nama Sekolah: SDSukahati

Nomor Statistik Sekolah:

Alamat: JalanBahagia

Kecamatan:Kamulyan Bandung

Kabupaten/Kota: Bandung

Nama Guru:Ani, S.Pd.

TahunAjaran:2014/2015

Tanggal: 15 januari 2015

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik1. Menguasai karakteristik peserta

didikSaya masih belum memahami bagaimanamengenali karakteristik peserta didik sayadalam aspek sosial dan intelektual dalam

pelaksanaan pembelajaran2. Menguasai teori belajar dan

prinsip-prinsip belajar yangmendidik

Saya tidak mengalami masalah dalammenerapkan teori belajar dalampembelajaran

3. Pengembangan kurikulum Pengembangan silabus dan RPP sudahdipahami, namun belum paham caramembuat RPP tematik terpadu

4. Kegiatan belajar yang mendidik Saya sudah menerapkan teori-teori belajaryang sekarang dirujuk,misalnyakonstruktivisme, menurut saya denganmenerapkan teori itu sudah melaksanakan

kegiatan belajar yang mendidik5. Pengembangan potensi pesertadidik

Saya belum dapat mengoptimalkanpengembangan potensi peserta didik dalamaspek pengembangan berpikir tingkat tinggi(HOTs)

6. Komunikasi dengan pesertadidik

Saya masih belum mengusai teknik-teknikbertanya dan berkomunikasi secara efektifdengan peserta didik

7. Penilaian dan evaluasi Saya sudah memahami caramengembangkan instrumen penilaian untukaspek pengetahuan, tetapi belum pahambagaimana mengembangkan instrumen

penilaian untuk aspek sikap danketerampilan

1. Kepribadian

8. Bertindak sesuai norma agama,hukum, sosial, dan kebudayaannasional

Saya sudah menunjukkan sikap danperilaku sesuai dengan norma agama yangsaya yakini dan norma-norma hukum sertasosial yang berlaku

9. Menunjukkan pribadi yangdewasa dan teladan

Saya sudah berusaha menampilkan dirisebagai pribadi yang mantap dan stabil,tidak emosional dalam menghadapimasalah dan bergaul dengan rekan sejawatdan peserta didik

10. Etos kerja, tanggung jawab Saya sudah menunjukkan kedisiplinan,

7/23/2019 D.10 Pos


yang tinggi dan rasa banggamenjadi seorang guru

tanggung jawab dalam melaksanakan tugassaya sebagai guru

2. Sosial

11. Bersikap inklusif, bertindak

objektif serta tidakdiskriminatif

Saya selalu berusaha bergaul dengan rekan

sejawat dengan tidak membedaka bedakangender maupun tingkat sosial, sertaberusaha adil kepada peserta didik

12. Komunikasi dengan sesamaguru, tenaga kependidikan,orang tua, peserta didik, danmasyarakat

Saya belum secara rutin melakukankomunikasi dengan orang tua siswa

3. Profesional

14. Penguasaan materi, struktur,konsep dan pola pikirkeilmuan yang mendukungmata pelajaran yang diampu

Saya masih memerlukan penguatan untukbeberapa topik pelajaran, di antaranyatentang materi pecahan di matematika, danenergi listrik di SD

15. Pengembangankeprofesionalan melaluitindakan yang reflektif

Saya masih belum memahami caramenyusun proposal PTK, melaksanakanPTK, dan menyusun laporan PTK

Berbagai hal terkait denganpemenuhan dan peningkatankompetensi inti tersebut1. Publikasi Ilmiaha. Usaha-usaha yang telah saya

lakukan untuk memenuhi danmengembangkan 14kompetensi inti tersebut.

Saya sering mengikuti kegiatan di KKG (8kali pertemuan) membahas model-modelpembelajaran, menyusun soal, bedah SKL,lesson study, dan mendiskusikan dengan

teman sejawatb. Kendala yang saya hadapi

dalam memenuhi danmengembangkan kompetensiinti tersebut.

Kendala yang masih saya hadapi diantaranya kesulitan mencari bahanbacaan/sumber belajar, keterbatasanwaktu, dan pembimbingan dari nara sumber

c. Keberhasilan yang saya capaisetelah mengikutipengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhidan mengembangkankompetensi inti tersebut

Setelah saya mengikuti kegiatan di KKG,saya merasakan pembelajaran saya lebihbaik dari sebelumnya, peserta didik lebihaktif, pencapaian hasil belajar peserta didikuntuk beberapa topik sudah melampauiKKM

d. Pengembangan keprofesian

berkelanjutan yang masih sayabutuhkan dalam memenuhidan mengembangkankompetensi inti tersebut.

Saya masih memerlukan pengetahuan dan

keterampilan mengenai penerapanstrategi/model pembelajaran yang inovatif,pengetahuan dan keterampilan membuatinstrumen sikap dan psikomotor,melaksanakan PTK

2. Kompetensi menghasilkanPublikasi Ilmiaha. Usaha-usaha yang telah saya

lakukan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensiuntuk menghasilkan publikasi

ilmiah

Saya baru belajar kepada rekan guruyang sering menulis karya ilmiah

7/23/2019 D.10 Pos


b. Kendala yang saya hadapidalam memenuhi danmengembangkan kompetensiuntuk menghasilkan publikasi

ilmiah

Kendala yang masih saya hadapi adalahkesulitan memulai menulis, belum pahambentuk-bentuk karya tulis ilmiah

c. Keberhasilan yang saya capaisetelah mengikutipengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhidan mengembangkankompetensi untuk untukmenghasilkan publikasi ilmiah

Belum berdampak kepada keterampilansaya dalam menghasilkan karya ilmiah

3. Kompetensimenghasilkan Karya Inovatif

a. Usaha-usaha yang telah sayalakukan untuk memenuhi dan

mengembangkan kompetensiuntuk menghasilkan karyainovatif

Membuat alat peraga dari bahan sekitar

b. Kendala yang saya hadapidalam memenuhi danmengembangkan kompetensiuntuk menghasilkan karyainovatif

Keterbatasan dalam anggaran, waktu, dansumber belajar

c. Keberhasilan yang saya capaisetelah mengikutipengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhidan mengembangkankompetensi untuk untukmenghasilkan karya inovatif

Di KKG belum secara khusus membahasmateri yang berhubungan dengan karyainovatif

4. Kompetensi untuk penunjangpelaksanaan pembelajaranberkualitas (TIK, BahasaAsing, dsb)

a. Usaha-usaha yang telah sayalakukan untuk memenuhi danmengembangkan kompetensipenunjang pelaksanaan

pembelajaran yangberkualitas.

Saya sudah belajar dan mengggunakanbeberapa program dasar untukmengoperasikan komputer dan program TIKuntuk pengembangan diri (internet)

b. Kendala yang saya hadapidalam memenuhi danmengembangkan kompetensipenunjang pelaksanaanpembelajaran yangberkualitas.

Kendala yang masih saya hadapi adalah jaringan internet sering bermasalah

c. Keberhasilan yang saya capaisetelah mengikutipengembangan keprofesianberkelanjutan untuk memenuhi

dan mengembangkan

Pembelajaran lebih menarik karena adavariasi sumber belajar

7/23/2019 D.10 Pos


kompetensi penunjangpelaksanaan pembelajaranyang berkualitas

d. Pengembangan keprofesian

berkelanjutan yang masihsaya butuhkan dalammemenuhi danmengembangkankompetensi penunjangpelaksanaan pembelajaranyang berkualitas

Saya masih memerlukan pengetahuan

dan keterampilan mengembangkanpembelajaran berbasis ICT

5. Kompetensi untukmelaksanakan tugastambahan (misalnya KepalaSekolah, Kepala

Perpustakaan, dsb)a. Usaha-usaha yang telah

saya lakukan untukmemenuhi danmengembangkankompetensi untukmelaksanakan tugastambahan tersebut

-

b. Kendala yang saya hadapidalam memenuhi danmengembangkankompetensi untukmelaksanakan tugastambahan tersebut

-

c. Keberhasilan yang sayacapai setelah mengikutipengembangan keprofesianberkelanjutan untukmemenuhi danmengembangkankompetensi untuk

melaksanakan tugastambahan tersebut

-

7/23/2019 D.10 Pos


Format 2: Rencana Pengembangan KeprofesianBerkelanjutan

Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah:

Kecamatan: Kabupaten/Kota: Kecamatan:

Nama Guru: Tahun Ajaran: Tanggal:

A. Kompetensi Inti

RencanaPengembangan

KeprofesianBerkelanjutan yang

akan dilakukan Guru

Strategi PengembanganKeprofesianBerkelanjutan

1 2 3 45

6a b

Pedagogik

1. Menguasai

karaktertik pesertadidik

2. Menguasai teoribelajar dan prinsip-prinsip belajar yangmendidik

3. Pengembangankurikulum

4. Kegiatan belajaryang mendidik

5. Pengembanganpotensi peserta didik

6. Komunikasi denganpeserta didik

7. Penilaian danevaluasi

Kepribadian

8. Bertindak sesuainorma agama,hukum, sosial, dankebudayaan

nasional9. Menunjukkan

pribadi yang dewasadan teladan

10.Etos kerja, tanggung jawab yang tinggidan rasa banggamenjadi seorangguru

Sosial

11. Bersikap inklusif,

bertindak objektif

7/23/2019 D.10 Pos


serta tidakdiskriminatif

12. Komunikasi dengansesama guru,

tenagakependidikan,orang tua, pesertadidik, danmasyarakat

Profesional

13. Penguasaanmateri, struktur,konsep dan polapikir keilmuan yangmendukung mata

pelajaran yangdiampu

14. Pengembangankeprofesionalanmelalui tindakanyang reflektif

B. KompetensimenghasilkanPublikasi Ilmiah

C. Kompetensi

menghasilkanKarya Inovatif

D. Kompetensi untukpenunjangpelaksanaanpembelajaranberkualitas (TIK,Bahasa Asing, dsb)

E. Kompetensi untukmelaksanakantugas tambahan

(misalnya KepalaSekolah, KepalaPerpustakaan, dsb)

Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Sekolah:

7/23/2019 D.10 Pos


Catatan:

1. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukanoleh guru sendiri

2. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan

bersama guru lain3. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang

dilaksanakan di sekolah4. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang

dilaksanakan di KKG/MGMP5. Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang

dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGMP6. Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum

dapat dipenuhi (diajukan/dikoordinasikan oleh Dinas Pendidikanuntuk dipertimbangkan

7/23/2019 D.10 Pos


F o r m a t 3 : R e n c a n a F i n a l P e n g e m b a n g a n K e p r o f e s i a n B e r k e l a n j u t a n

N a m

a S e k o l a h :

N o m o r S t a n d a r S e k o l a h :

K e c

a m a t a n :

K a b u p a t e n / K o t a :

K e c a m a t a n :

T a h

u n A j a r a n :

T a n g g a l :

N o

N a m a

G u r u

1 4 K o m p e t e n s i I n t i

K o m p e t e n s i

u n t u k

m e n g h a s i l k a n

P u b l i k a s i I l m i a h

d a n K a r y

a

I n o v a t i f

K o m p e t e n s i

p e n u n j a n g


b e r k u a l i t a s

K o

m p e t e n s i

m e l a k s a n a k a n

t u g a

s t a m b a h a n

P e d a g o g i k

K e p r i b a d i a n

S o s i a l

P r o f e s i o n a l

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 0

1 1

1 2

1 3

1 4

K o o r d i n a t o r

P e n g e m b a n g a n K e p r o f e s i a n

B e r k e l a n j u t a n

D i k e t a h u i o l e

h :

K e t u a K o

m i t e S e k o l a h

K e p a l a S e k o l a h

7/23/2019 D.10 Pos


Tambahan Informasi

Grafik hasil analisis penilaian kinerja guru SD Suka Hati

RENCANA KERJA PKB SD SUKA HATI TAHUN 2015

NO WAKTU KEGIATAN SASARAN TUJUAN BIAYA

7/23/2019 D.10 Pos

http://slidepdf.com/reader/full/d10-pos 190/196

7/23/2019 D.10 Pos


7/23/2019 D.10 Pos


F O R M U L I R

S A S A R A N K E R J A

P E G A W A

I N E G E R I S I P I L

N O

I .

P E J A B A T P E N I L A I

N O

I I . P E G A W A I N E G E R I S I P I L Y A N G D I N I L A I

1

N a m a

1

N a m a

2

N I P

2

N I P

3

P a n g k a t / G o l . R u a n g

3

P a n g k a t / G o l . R u a n g

4

J a

b a t a n

4

J a b a t a n

5

U n i t K e r j a

5

U n i t K e r j a

N O

I I I . K E G I A T A N T U G A S

J A B A T A N

A K

T A R G E T

K U A N T / O U T P U T

K U A L / M U T U

W A K T U

B I A Y A

U N S U R

U T A M A

P E M B E L A J A R A N / B I M B I N G A N / T U G A S T

E R T E N T U

-

1

2

3

4

7/23/2019 D.10 Pos


P E N G E M B A N G A N

K E P R O F E S I A N

B E R K

E L A N J U T A N

-

5

6

7

8

U N S U R

P E N U N J A N G

9

1 0

1 1

J U N M L A H

… … … … … …

, … … … … … … … . .

2 0 1 5

P e j a

b a t P e n i l a i ,

P e g a w a i N e

g e r i S i p i l Y a n g D i n i l a i

… …

… … … … … … … . .

… … … … …

… … …

N I P

.

N I P .

7/23/2019 D.10 Pos


Keberhasilan penyelenggaraan Pelatihan Peningkatan Kompetensi Kepala

Sekolah Dan Pengawas Sekolah dalam Pengelolaan Implementasi

Kurikulum ini sangat bergantung pada kesungguhan dan partisipasi aktif

VI

IV

PENUTUP

d.10 pos

Documents