cth penerapan landasan filosofi di skolah

8/3/2019 cth penerapan landasan filosofi di skolah

1/6

Filosofi Dasar dalam Pengembangan Kurikulum Sekolah

April 29, 2009 oleh gunawan

Tersimpan pada Pendidikan

Tinggalkan Komentar

Pengembangan kurikulum perlu menentukan filosofi tertentu untuk menyelaras

berbagai kepentingan sesuai harapan masyarakat. Masyarakat sekarang menuntut

standard kualitas yang tinggi dalam pendidikan. Standar ini mencakupi kompetensi

yang seimbang dalam kecerdasan atau logika, moral dan akhlak mulia atau etika, seni

dan keindahan estetika, serta kekuatan dan kesehatan jasmani atau kinestetika.

Brameld dalam Longstreet dan Shane ( 1993 ), mengelompokan keempat paham,

yaitu perennialism, essentiallism, progressivism dan reconstructivism. Perennialism

lebih menekankan pada keabadian, keidealan, kebenaran dan keindahan daripada

warisan budaya serta dampaksosial tertentu. Pengetahuan yanh lebih eksternal serta

ideal lebih dipentingkan untuk dipelajari, sementara kegiatan sehari hari kurang

ditekankan.

Pendidikan yang menganut paham ini menekankan pada kebenaran absolut,

kebenaran universal yang tidak terikat pada tempat dan waktu. Pemikiran Plato dan

karya Shakespeare merupakan contoh dari kebenaran absolut dan keindahan yang

sempurna dalam kehidupan manusia.

Manusia berbagi alam secara bersama sama, maka seyogianya setiap orang akan

memperoleh keuntungan tentang kebenaran absolut dankeindahan yang ideal.

Implikasi dari penerapan perennialismdalam pengembangan kurikulum adalah

penyajian yang sama untuk semua orang. Setiap orang memperoleh pengetahuan yang

sama penting bagi siapa saja, dimana saja. Perbedaan individual atau diversifikasi

kurikulum kurang diakomodasikan dalam perennialism ini.

Essentiallism menentukan pentingnya pewarisan budaya pemberian pengetahuan serta

keterampilan pada peserta didik agar dapat menjadi anggota masyarakat yang

berguna. Matematika, sanis danmata pelajaran lainnya dianggap sebagai dasar

subtansi kurikulum yang berharga untuk hidup di masyarakat.

Essentiallism menekankan pada individu sebagai sumber pegetahuan tentang hidup

dan makna. Untuk memahami kehidupan seseorang mesti memahami dirinya sendiri.

bagaimana saya hidup di dunia?

Apakah pengalaman itu ?

Progressivism menekankan pada pentingnya melayani perbedaan individual, berpusat
http://bloggersumut.net/author/gunawanhttp://bloggersumut.net/category/pendidikanhttp://bloggersumut.net/pendidikan/filosofi-dasar-dalam-pengembangan-kurikulum-sekolah#respondhttp://bloggersumut.net/author/gunawanhttp://bloggersumut.net/category/pendidikanhttp://bloggersumut.net/pendidikan/filosofi-dasar-dalam-pengembangan-kurikulum-sekolah#respond


2/6

pada siswa, variasi pengalaman belajar, dan proses. Progressivism merupakan

landasan filosofis bagi pengembanganbelajar aktif.

Recontructivism merupakan elaborasi lanjut dari paham progreeivism. Pada

recontructivism peradaban manusia masa depan sangat ditekan. Recontructivism

berorientasi masa depan sedangkan perennialism dan essentialism berorientasi masa

lalu. Recontructivismberanjak lebih jauh dari progressivism yang menekan pada

perbedaan individual, pemecahan masalah, berfikir kritis dan sejenisnya.

Penganut paham ini akan memepertanyakan Untuk apa berfikir kritis memecahkan

masalah dan melakukan sesuatu ? Penganut paham ini menekankan pada hasil belajar

( learning out comes ) dari pada proses. Sekolah adalah suatu tempat untuk mencapai

seperangkat hasil belajar yang mewujudkan kehidupan dan peradaban yang lebih

baik. Perangkat ini telah ditentukan dan direncanakan sebelumnya.

Penggunaan filosofi di atas tidak terjadi dalam keadaan vakum. Untuk pertumbuhan

ekonomi akan terjadi reaksi untuk lebih back to basic atau essentialism. Untuk krisis

kebudayaan orang lebih suka memilih reconstructivism yang berorientasi ke masa

depan. Untuk metode dapat dipilih progresif dan rekontruktif.

Pengembagan kurikulum biasanya tidak menganut filosofi tunggal. Pengembangan

Kurikulum Berbasis Kompetensi ( KBK ) misalnya tidak menganut filosofi tunggal.

KBK tetap berpegang pada tut wuri handayani, ingmadya mangun karsa, ing ngarsa

sung tulada. Standar kompetensi dapat menjadi acuan untuk guru agar dibelakang

dapat memberi dorongan dan bimbingan, di tengah bermitra agar peserta didik

berkarya, serta di depan memberi tauladan dengan menunjukan akuntabilitas yang

lebih jelas melalui indikator yang harus dicapai kompetensi.

Pengembangan kurikulum berorientasi masyarakat biasanya lebih status quo karena

memfokuskan pada ; siapa danmasyarakat mana? Hal ini dapat menjebak

pengembangan pada pilihan termudah, yaitu masyarakat terbanyak yang dikatakan

sebagai kurang dapat mengikuti ; atau terlalu berpihak golongan yang cendrung

sangat mampu sehingga terkesan eksklusif. Pengembangan elektif lebih mampu

mengkompromikan dan mengakomodasikan berbagai kebutuhan masyarakat yang

beragam dengan menerapkan filosofi pendidikan secara elektif pula.

Berbagai pertanyaan berikut tidak dapat menjawab dengan memilih salah satu

filosofi, semua keputusan bergantung kepada potensi, kebutuhan dan keadaan

masyarakat itu sendiri. Pertanyaan tersebut yaitu :

1. Bagaimana mencapai kreativitas ?


3/6

2. Bagaimana membudayakanmasyarakat ?

3. Bagaimana dengan tuntutan duni kerja dan industri ?

4. Bagaimana dengan tuntutan abaf informasi ?

5. Bagaimana dengan demokrasi ?

6. bagaimana mengembangkan moralitas akademik dan sikap ilmiah ?

Diperlukan cara yang cukup cerdik untuk merajut filosofi mana yang akan dipilih,

terutama dalam keadaaebudayaan, ban Indonesia yang sangat heterigen secara

geografis, sosial ekonomi, khasa dan infrastruktur.

LANDASAN PENDIDIKAN

1. Landasan Filososfis

a. Pengertian Landasan Filosofis

Landasan filosofis bersumber dari pandangan-pandanagan dalam filsafat pendidikan,

meyangkut keyakianan terhadap hakekat manusia, keyakinan tentang sumber nilai,

hakekat pengetahuan, dan tentang kehidupan yang lebih baik dijalankan. Aliran

filsafat yang kita kenal sampai saat ini adalah Idealisme, Realisme, Perenialisme,Esensialisme, Pragmatisme dan Progresivisme dan Ekstensialisme

1. Esensialisme

Esensialisme adalah mashab pendidikan yang mengutamakan pelajaran teoretik

(liberal arts) atau bahan ajar esensial.

2. Perenialisme


4/6

Perensialisme adalah aliran pendidikan yang megutamakan bahan

ajaran konstan (perenial) yakni kebenaran, keindahan, cinta kepada

kebaikan universal.

3. Pragmatisme dan Progresifme

Prakmatisme adalah aliran filsafat yang memandang segala sesuatu

dari nilai kegunaan praktis, di bidang pendidikan, aliran ini

melahirkan progresivisme yang menentang pendidikan tradisional.

4. Rekonstruksionisme

Rekonstruksionisme adalah mazhab filsafat pendidikan yang

menempatkan sekolah/lembaga pendidikan sebagai pelopor

perubahan masyarakat.

b. Pancasila sebagai Landasan Filosofis Sistem

Pendidkan Nasional

Pasal 2 UU RI No.2 Tahun 1989 menetapkan bahwa pendidikan

nasional berdasarkan pancasila dan UUD 1945. sedangkan Ketetapan

MPR RI No. II/MPR/1978 tentang P4 menegaskan pula bahwa

Pancasila adalah jiwa seluruh rakyat indonesia, kepribadian bangsa

Indonesia, pandangan hidup bangsa Indonesia, dan dasar negara

Indonesia.

2. Landasan Sosiolagis

a. Pengertian Landasan Sosiologis

Dasar sosiolagis berkenaan dengan perkembangan, kebutuhan dan

karakteristik masayarakat.Sosiologi pendidikan merupakan analisi

ilmiah tentang proses sosial dan pola-pola interaksi sosial di dalam

sistem pendidikan. Ruang lingkup yang dipelajari oleh sosiolagi

pendidikan meliputi empat bidang:

1. Hubungan sistem pendidikan dengan aspek

masyarakat lain.

2. hubunan kemanusiaan.3. Pengaruh sekolah pada perilaku anggotanya.

4. Sekolah dalam komunitas,yang mempelajari pola

interaksi antara sekolah dengan kelompok sosial lain

di dalam komunitasnya.

b. Masyarakat indonesia sebagai Landasan

Sosiologis Sistem Pendidikan Nasional

Perkembangan masyarakat Indonesia dari masa ke masa telah

mempengaruhi sistem pendidikan nasional. Hal tersebut sangatlah

wajar, mengingat kebutuhan akan pendidikan semakin meningkat dan

komplek.


5/6

Berbagai upaya pemerintah telah dilakukan untuk menyesuaikan

pendidikan dengan perkembangan masyarakat terutama dalam hal

menumbuhkembangkan KeBhineka tunggal Ika-an, baik melalui

kegiatan jalur sekolah (umpamanya dengan pelajaran PPKn, Sejarah

Perjuangan Bangsa, dan muatan lokal), maupun jalur pendidikan luarsekolah (penataran P4, pemasyarakatan P4 nonpenataran)

3. Landasan Kultural

a. Pengertian Landasan Kultural

Kebudayaan dan pendidikan mempunyai hubungan timbal balik, sebab

kebudayaan dapat dilestarikan/ dikembangkan dengan jalur

mewariskan kebudayaan dari generasi ke generasi penerus dengan

jalan pendidikan, baiksecara formal maupun informal.

Anggota masyarakat berusaha melakukan perubahan-perubahan yang

sesuai denga perkembangan zaman sehingga terbentuklah pola tingkah

laku, nlai-nilai, dan norma-norma baru sesuai dengan tuntutan

masyarakat. Usaha-usaha menuju pola-pola ini disebut transformasi

kebudayaan. Lembaga sosial yang lazim digunakan sebagai alat

transmisi dan transformasi kebudayaan adalah lembaga pendidikan,

utamanya sekolah dan keluarga.

b. Kebudayaan sebagai Landasan Sistem Pendidkan

NasionalPelestarian dan pengembangan kekayaan yang unik di setiap daerah itu

melalui upaya pendidikan sebagai wujud dari kebineka tunggal ikaan

masyarakat dan bangsa Indonesia. Hal ini harsulah dilaksanakan dalam

kerangka pemantapan kesatuan dan persatuan bangsa dan negara

indonesia sebagai sisi ketunggal-ikaan.

4. Landasan Psikologis

a. Pengertian Landasan Filosofis

Dasar psikologis berkaitan dengan prinsip-prinsip belajar dan

perkembangan anak. Pemahaman etrhadap peserta didik, utamanya

yang berkaitan dengan aspek kejiwaan merupakan salah satu kunci

keberhasilan pendidikan. Oleh karena itu, hasil kajian dan penemuan

psikologis sangat diperlukan penerapannya dalam bidang pendidikan.

Sebagai implikasinya pendidik tidak mungkin

memperlakukan sama kepada setiap peserta didik,

sekalipun mereka memiliki kesamaan. Penyusunan

kurikulum perlu berhati-hati dalam menentukan jenjang

pengalaman belajar yang akan dijadikan garis-garis


6/6

besar pengajaran serta tingkat kerincian bahan belajar

yang digariskan.

b. Perkembangan Peserta Didik sebagai Landasan

Psikologis

Pemahaman tumbuh kembang manusia sangat penting sebagai bekal

dasar untuk memahami peserta didik dan menemukan keputusan dan

atau tindakan yang tepat dalam membantu proses tumbuh kembang itu

secara efektif dan efisien.

cth penerapan landasan filosofi di skolah

Documents