competencias docentes en tic para el docente
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Competencias docentes en TIC para el docente del siglo XXLic Mario Rodolfo Chan [email protected] Departamento econmicos administrativas Dra. Lucila del Lourdes Salazar [email protected] Departamento de ingenieras Dra. Mara Fernanda Ricalde [email protected] Departamento de ingenieras
Instituto Tecnolgico de Conkal
El mundo est cambiando rpidamente, de la mano de la tecnologa: globalizacin, sociedades del conocimiento, participacin en redes sociales
2Para nadie es un descubrimiento que el mundo est cambiando a una velocidad sorprendente. Vivimos tiempos de grandes transformaciones sociales y tecnolgicas que modifican de manera profunda las relaciones humanas. El acceso y produccin de conocimiento pasan a ser los motores del desarrollo. Las nuevas formas de conectividad estn en el corazn de la globalizacin. Un periodista, el seor Thomas Friedmann, nos sorprende al declarar que el mundo ha vuelto a ser plano de la mano de las nuevas tecnologas, todo est a un click de distancia. Las democracias se enriquecen, las personas inician una nueva fase de participacin y control social y de activismo a travs de las redes sociales; se est conformando un nuevo orden mundial y el cyber-ciudadano est en su centro, con ms poder en sus manos que nunca. La tecnologa digital se hace presente en todas las reas de actividad y colabora con los cambios que se producen en el trabajo, la familia y la educacin, entre otros. Est la educacin formando par este nuevo orden?
Nuevas competencias, esenciales para encarar el siglo 21, son requeridas
Los fenmenos anteriores ejercen una enorme presin sobre los sistemas educacionales, que tienen grandes dificultades para adaptarse a los cambios que provienen de otras esferas sociales. La educacin se ve desafiada a formar a las personas que habitarn esta compleja sociedad global. Adicionalmente, las escuelas se enfrentan a la necesidad de innovar en los mtodos pedaggicos si desean convocar y ser inspiradoras para las nuevas generaciones de jvenes tambin llamados nativos digitales (Prensky, 2001). Los sistemas educativos se ven enfrentados as a la necesidad de una transformacin mayor e ineludible, cual es evolucionar desde una educacin que serva a una sociedad industrial a otra que prepara para desenvolverse en las sociedades del conocimiento. Las y los estudiantes deben ser preparados para desempearse en trabajos que hoy no existen y deben aprender a renovar continuamente una parte importante de sus conocimientos y creencias, deben desarrollar nuevas competencias coherentes con este nuevo orden: habilidades de manejo de informacin, comunicacin, resolucin de problemas, pensamiento crtico, creatividad, innovacin, autonoma, colaboracin, trabajo en equipo, entre otras 3
Declogo de competencias bsicas para la educacin del s. 21
Declogo de competencias bsicas para la educacin del s. XXI
Los jvenes de hoy tienen nuevas destrezas cognitivas: son nativos digitales
6En paralelo al fenmeno anterior o como consecuencia del mismo, las nuevas generaciones viven altamente expuestas a la tecnologa digital y esto pareciera estar afectando sus destrezas cognitivas.
Los nativos digitales aprenden fuera de la escuela y sta es incapaz de incorporar esos aprendizajes.
Las tecnologas digitales son mediadoras de sus experiencia con el mundo, de su entorno social y de la informacin que les es significativa.
Imgenes, movimientos y sonidos son para ellos ms importantes que los textos.
Son capaces de realizar varias cosas al mismo tiempo: multiproceso
Tienen acceso a informacin de cualquier parte del mundo
7En efecto, se trata de jvenes que no han conocido el mundo sin Internet, y para los cuales las tecnologas digitales son mediadoras de gran parte de sus experiencias con ese mundo. Estn desarrollando algunas destrezas distintivas tales como: absorben gran cantidad de informacin fuera de la escuela, toman decisiones muy rpido y estn acostumbrados a obtener respuestas casi instantneas frente a sus acciones, tienen una sorprendente capacidad de procesamiento paralelo, son altamente multimediales y al parecer, aprenden de manera diferente.
La escuela que conocemos fue pensada para otros tiempos y otros alumnos : enfrenta uno de sus mayores desafos de transformacin
8Claramente, el modelo de clase tradicional fue diseado para otros alumnos, otros tiempos y para desarrollar otro tipo de competencias. Hoy, el modelo de clase expositiva, en el que un profesor transmite su conocimiento a un grupo de alumnos a los que se les pide absorber de manera pasiva ese conocimiento, est haciendo crisis. No resulta entonces sorprendente que los alumnos de hoy tengan dificultades en atender una clase de este tipo de 45 minutos expositiva. Los perodos largos de atencin, el desarrollo de una actividad por vez, entre otras cosas, an continan en las escuelas, enfrentando las nuevas prcticas de los estudiantes, acostumbrados a: Acceder a informacin a partir de fuentes digitales, no impresas. Dar prioridad a las imgenes en movimiento y a la msica por encima del texto. Sentirse cmodos realizando mltiples tareas simultneamente. Obtener conocimientos procesando informacin discontinua y no lineal.
Uno de los dramas de la educacin moderna es que alumnos del siglo 21 estn siendo enseados por profesores del siglo 20 utilizando modelos pedaggicos del siglo 19
Ventajas de las TIC en la Educacin Son una gran herramienta para la enseanza.
Promueven la comunicacin y la colaboracin.
Borran las barreras de distancia y de geografa.
Sirve de apoyo a los maestros.
Ahorra tiempo y dinero a las escuelas, y otras.
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Cambios que han producido las TIC en la Educacin
nfasis de la enseanza hacia el aprendizaje.
El maestro pasa a ser de expositor a gua. (Administrador de medios).
Cambio de los datos al conocimiento. (Paso de la memorizacin a la navegacin de la informacin.)
Cambio desde el libro tradicional a la cultura multimedia.
Estudiante pasa a ser de un ente pasivo a un ente activo.
Sincronizacin de la educacin.
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Las TICs en los procesos docentes
George Landow (1997) plantea, Las TICs no cambia la naturaleza de mi actividad docente porque me permite asumir responsabilidades profesionales que, de otra manera me resultaran muy difciles o no podra asumir.
Visto desde otro punto de vista, el mundo digital reconfigura la enseanza, prosiguiendo el proceso iniciado primero por el invento de la escritura, despus por el de la imprenta, y libera al estudiante de la necesidad de estar en presencia fsica del profesor.
Un cambio de actitud, en los centros educativos y en los docentes.
Que sirvan de herramientas pedaggicas, permitiendole a los docentes ensear de una forma clara y precisa, los conceptos necesarios para la construccin del conocimiento.
No obstante, si se trata de mejorar la educacin, habr que reconocer que la tecnologa es slo una herramienta, ya que es un fin en si mismas.Las TICs en los procesos docentes implican tambien:
Los espacios de las TIC en los establecimientos educacionales
DESAFOS:Aprendizaje curricular Competencias siglo 21
Las TIC deben impactar los siguientes procesos:Enseanza/aprendizajeFormacin docenteGestin educativaGestin administrativaParticipacin familia
Los docentes tienen que familiarizarse con las tecnologas, aprender qu recursos existen, dnde buscarlos y a integrarlos en sus clases.
Los docentes y la formacin en TIC
Debe formarse como un profesional cercano a un trabajador del conocimiento, un diseador de entornos de aprendizaje, y un facilitador de informacin para la formacin
Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a utilizar las TIC para alcanzar altos niveles acadmicos.
Uso de las Tic en la prctica docente
BibliografiaROMERO MORANTE, J.: 1997.Herramientas o cacharros? Los ordenadores y la enseanza de la Historia en la Educacin Secundaria Obligatoria. Santander, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cantabria, 166 pgs. Area, M. 2007. Las tecnologas de la informacin y comunicin en el sistema escolar. Una revisin de las lneas de investigacin. Revista electrnica de investigacin y evaluacin educativa. Http://www.uv.es/RELIVE/v11n1/RELIEVEv11n1 1. htm.Carneiro, R., Toscano, C. y Daz, T. Los desafo de las TIC para el cambio educativo. Espaa. Fundacin trillas