buku guru tema 7 pahlawanku
TRANSCRIPT
SMALB KELAS
XIYasni, S.Pd, M.Pd
PahlawankuBuku Guru Tema 7
Seri Pembelajaran Tematik Terpaduuntuk Tunagrahita
SMALB KELAS
XIYasni, S.Pd, M.Pd
PahlawankuBuku Guru Tema 7
Seri Pembelajaran Tematik Terpaduuntuk Tunagrahita
ii Buku Guru SMALB Kelas XI
Hak Cipta pada kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang – Undang
Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implemen-tasi kurikulum 2013. Dalam buku ini berisi pembelajaran tematik dengan tema Pahla-wanku yang terdiri dari tiga subtema antara lain: Perjuangan Para Pahlawan, Pahlawan Daerahku, dan Pahlawan Nasional. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Kotak katalog dalam terbitan (KDT)
Penulis materi : Yasni
Penelaah materi : Damri
Penyunting bahasa : Badan Bahasa
Ilustrator : Yon Aidil
Diterbitkan oleh : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Cetakan ke-1, 2016
Disusun dengan huruf Bookman Oldstyle , 12pt
MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Pahlawanku - SMALB TUNAGRAHITA: Buku Guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.vi, 132 hlm. : ilus. ; 29,7 cm.
Untuk SMALB Kelas XI ISBN 978-602-358-358-4
1. Buku Tematik -- Pahlawanku -- Studi dan Pengajaran I. JudulII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
iiiPahlawanku
Kata Pengantar
Dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 di SMALB, Direktorat Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus (Dit.PPKLK) menyiapkan seperangkat standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar kurikulum SMALB 2013, dan buku siswa serta buku pegangan guru. Buku siswa dan buku pegangan guru yang disiapkan meliputi 5 mata pelajaran (Matematika, PPKN, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris Seni Budaya) Kelima mata pelajaran tersebut diperuntukan bagi: tuna netra, tuna rungu, dan tuna daksa. Sedangkan untuk tunagrahita dan Autis disediakan buku tematik.
Buku ini merupakan buku pegangan guru untuk kelas XI SMALB tunagrahita dengan tema “Pahlawanku” yang dijabarkan ke dalam 3 sub tema yaitu: Perjuangan Para Pahlawan, Pahlawan Daerahku, dan Pahlawan Nasional.
Buku ini berisi penjelasan-penjelasan tentang apa yang dilakukan guru dalam membelajarkan siswa.
Kegiatan pembelajaran dalam buku ini menerapkan pendekatan saintifik, yaitu pendekatan yang dilakukan melalui kegiatan 5 m yaitu: mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Kelima kegiatan tersebut bukanlah merupakan kegiatan yang harus berurutan, tetapi dapat dilakukan secara tidak urut sesuai dengan karakteristik materi yang diajarkan. Dengan pendekatan pembelajaran tersebut memungkinkan siswa tidak hanya mengembangkan ranah kognitif (pengetahuan) tetapi juga mengembangkan ranah Afektif (sikap) dan Psikomotor (keterampilan) sehingga siswa dapat mengembangkan diri secara utuh menjadi individu kreatif, inovatif, dan produktif.
Dalam hal penilaian dalam buku ini menerapkan penilaian otentik yaitu pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
Untuk mengetahui sejauh mana ketiga ranah itu dapat dikembangkan siswa dan penilaian dapat dilakukan kapan saja sesuai keperluan. Penilaiannya dapat dilakukan baik oleh guru atau oleh siswa sendiri melalui program penilaian diri.
iv Buku Guru SMALB Kelas XI
Penulis menyadari bahwa buku ini masih belum sempurna oleh sebabitu kritik dan saran dari para pengguna buku ini sangat penulis harapkan demi sempurnanya buku ini. Atas kritik dan sarannya diucapkan terima kasih.
Jakarta, Mei 2016
Penulis
vPahlawanku
Daftar Isi
Kata Pengantar iii
Daftar Isi v
PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Karakteristik Mata Pelajaran di SMALB Tunagrahita 2
C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu 7
D. Pembelajaran Tematik 7
E. Pengembangan Silabus Tematik 9
F. Tentang Panduan Buku Guru 12
G. Petunjuk penggunaan Buku Siswa 12
H. Bagaimana menggunakan buku ini 13
I. Tentang Anak Tunagrahita 14
J. Prinsip Pembelajaran Anak Tunagrahita 18
K. Kegiatan bersama Orang Tua 19
L. Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya 20
M. Penilaian 20
N. Panduan Penilaian 20
Tentang Buku Guru Tema Pahlawanku 26
Jaringan Tema 28
Silabus 29
Pemetaan KI-KD dan Indikator dengan Pembelajaran di setiap Subtema 34
SUB TEMA 1 : Perjuangan Para Pahlawan 39
Jaringan Sub Tema 1 39
Ruang Lingkup Pembelajaran 40
Pembelajaran 1 : Hak Setiap Warga Negara 45
Pembelajaran 2 : Kewajiban Setiap Warga Negara 50
Pembelajaran 3 : Identitas Pahlawanku 55
Pembelajaran 4 : Pahlawan Dibidang Seni 60
vi Buku Guru SMALB Kelas XI
Pembelajaran 5 : Pengulangan Pb 1 dan Pb 2 64
Pembelajaran 6 : Pengulangan Pb 3 dan Pb 4 66
Proyek 67
SUB TEMA 2: Pahlawan Daerahku 71
Jaringan Sub Tema 2 71
Ruang Lingkup Pembelajaran 72
Pembelajaran 1 : Identitas Diri Pahlawanku 77
Pembelajaran 2 : Profesi Pahlawanku 81
Pembelajaran 3 : Panca Indra Pahlawanku 85
Pembelajaran 4 : Kesehatan Panca Indra Pahlawanku 89
Pembelajaran 5 : Pengulangan Pb 1 dan Pb 2 94
Pembelajaran 6 : Pengulangan Pb 3 dan Pb 4 96
Proyek 97
SUB TEMA 3: Pahlawan Nasional 100
Jaringan Sub Tema 3 101
Ruang Lingkup Pembelajaran 101
Pembelajaran 1 : Identitas Diri Pahlawanku 106
Pembelajaran 2 : Profesi Pahlawan Nasionalku 110
Pembelajaran 3 : Pahlawan Nasional Wanita 113
Pembelajaran 4 : Bernyanyi Lagu Nasional 117
Pembelajaran 5 : Pengulangan Pb 1 dan Pb 2 121
Pembelajaran 6 : Pengulangan Pb 3 dan Pb 4 123
Proyek 125
Glosarium 128
Daftar Pustaka 129
1Pahlawanku
Pendahuluan
A. Rasional
Ahli pendidikan Piaget membagi tahap perkembangan kognitif dalam 4 tahapan, yaitu tahap sensorimotor, tahap pra-operasional, operasional konkret, dan operasional formal. Usia SMALB Tunagrahita umumnya 16 sampai 19 tahun, usia ini seyogyanya sudah masuk tahapan operasional formal, tetapi anak anak Tunagrahita perkembangan kognitif setara dengan tahap operasional konkrit dimana anak belum bisa memahami problem abstrak, segala sesuatu akan bermakna bila dikaitkan dengan objek konkret (nyata) yang mereka temui sehari-hari. Untuk itu pembelajaran yang cocok di SMALB Tunagrahita menggunakan pendekatan tematik. Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum terintegrasi (tematik) sebagai “...pendidikan yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang belajar dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang interaktif”.
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik dilaksanakan di semua kelas di SMALB Tunagrahita dari kelas X s/d kelas XII.
Integrasi kurikulum sebagai suatu pengelolaan pembelajaran sekitar problem dan isu di masyarakat, sehingga diperlukan kolaborasi oleh guru dan peserta didik tanpa memandang pada mata pelajaran. Pembelajaran tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema. Penentuan tema yang dijadikan sebagai ide besar dari pembelajaran yang menghubungkan konsep dan kompetensi yang ingin dicapai oleh peserta didik.
2 Buku Guru SMALB Kelas XI
Pendekatan ini dimaksudkan agar peserta didik tidak belajar secara parsial sehingga pembelajaran dapat memberikan makna yang utuh pada peserta didik seperti yang tercermin pada berbagai tema yang tersedia. Tema yang pilih sedapat mungkin didekatkan dengan hal-hal yang dialami peserta didik. Pembelajaran tematik disusun berdasarkan berbagai proses integrasi yaitu integrasi intradisipliner, multi-disipliner inter-disipliner, dan trans-disipliner.
Silabus tematik yang dikembangkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan merupakan suatu model, satuan pendidikan dapat mengembangkan silabus tematik dengan mengambil tema yang disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan. Satuan pendidikan juga dapat langsung menggunakan model silabus ini atau dapat juga dengan mengadaptasi sesuai karakteristik satuan pendidikan. Selain itu, bagi guru yang ingin menyusun sendiri pembelajaran tematik terpadu dapat menggunakan Silabus Mata Pelajaran di SMALB Tunagrahita/MI yang terpisah dari dokumen ini.
B. Karakteristik Mata Pelajaran di SMALB Tunagrahita
Kurikulum 2013 memiliki tujuan khusus untuk mempersiapkan generasi baru dan penerus bangsa yang memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Untuk itu, perancangan kurikulum 2013 perlu memperhatikan kebutuhan peserta didik saat ini dan di masa depan yang dimasi ditengah pengaruh globalisasi dan kemajemukan masyarakat Indonesia.
Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia itu, misi dan orientasi kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik pendidikan dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kini dan di masa mendatang. Kompetensi yang dimaksud meliputi tiga kompetensi, yaitu: (1) menguasai pengetahuan; (2) memiliki keterampilan atau kemampuan menerapkan pengetahuan; (3) menumbuhkan sikap spiritual dan etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
3Pahlawanku
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Mata pelajaran yang diajarkan secara tematik di SMALB Tunagrahita adalah:
1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air yang dijiwai oleh 4 substansi inti kebangsaan yaitu (1) Pancasila, sebagai dasar negara; (2) Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar yang menjadi landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara; (3) Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai bentuk final Negara Republik Indonesia yang melindungi segenap bangsa dan tanah tumpah darah Indonesia; (4) Bhinneka Tunggal Ika, sebagai wujud komitmen keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang utuh dan kohesif secara nasional. Pembelajaran PPKn dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran langsung (direct teaching).
2. Bahasa Indonesia
Ruang lingkup Bahasa Indonesia di SMALB Tunagrahita adalah menggunakan bahasa secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis, menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. Selain itu di peserta didik di SMALB Tunagrahita dapat menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Pembelajaran Bahasa Indonesia dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching).
4 Buku Guru SMALB Kelas XI
3. Matematika
Ruang Lingkup Matematika SMALB Tunagrahita ada tiga yaitu bilangan (bilangan cacah, bulat, prima, pecahan, dan kelipatan), geometri dan pengukuran (bangun datar dan bangun ruang, hubungan antar garis, pengukuran (berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu, kecepatan, dan debit, letak dan koordinat suatu benda), serta statistika (menyajikan dan menafsirkan data tunggal) dalam penyeleaian masalah kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran matematika di SMALB Tunagrahita diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber, mampu merumuskan masalah bukan hanya menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Disamping itu, pembelajaran diarahkan untuk melatih peserta didik berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam menyelesaikan masalah. Pembelajaran matematika dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching).
4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA SMALB Tunagrahita mencakup enam lingkup sains yaitu kerja ilmiah dan keselamatan kerja, makhluk hidup dan sistem kehidupan (bagian tubuh manusia dan perawatannya, makhluk hidup di sekitarnya, tumbuhan, hewan, dan manusia), energi dan perubahannya (gaya dan gerak, sumber energi, bunyi, cahaya, sumber daya alam, suhu dan kalor, rangkaian listrik dan magnet), materi dan perubahannya (ciri benda, penggolongan materi perubahan wujud), bumi dan alam semesta (rorasi dan revolusi bumi, cuaca dan musim, dan sistem tata surya), serta sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (dampak perubahan musim terhadap kegiatan sehari-hari, lingkungan dan kesehatan, dan sumber daya alam). Ilmu Alam menjadi mata pelajaran yang berdiri sendiri tetapi pembelajarannya menerapkan pembelajaran tematik terpadu. Pembelajaran di SMALB Tunagrahita dilakukan secara terpadu antar mata pelajaran yang diikat oleh tema tertentu. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui
5Pahlawanku
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
5. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Ruang lingkup materi IPS di SMALB Tunagrahita, diawali dari pengenalan lingkungan dan masyarakat terdekat, mulai kabupaten, provinsi, nasional dan internasional. Antara satu wilayah dengan wilayah lainnya memiliki koneksi. Lingkungan internasional di lingkup SMALB Tunagrahita dibatasi pada pengenalan lingkungan ASEAN. Mata pelajaran IPS bertujuan untuk menghasilkan warganegara yang religius, jujur, demokratis, kreatif, kritis, senang membaca, memiliki kemampuan belajar, rasa ingin tahu, peduli dengan lingkungan sosial dan fisik, berkontribusi terhadap pengembangan kehidupan sosial dan budaya, serta berkomunikasi secara produktif. Ruang lingkup IPS terdiri atas pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang dikembangkan dari masyarakat dan disiplin ilmu sosial. Penguasaan keempat konten ini dilakukan dalam proses belajar yang terintegrasi melalui proses kajian terhadap konten pengetahuan.
IPS menjadi mata pelajaran tersendiri tetapi pembelajarannya dilakukan secara tematik terpadu dengan mata pelajaran lainnya. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
6. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Di SMALB Tunagrahita pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya bersifat rekreatif melalui eksperimentasi, keberanian mengutarakan
6 Buku Guru SMALB Kelas XI
pendapat serta dapat dilaksanakan secara terpadu maupun single subject. Terpadu dalam bentuk mencipta karya seni yang dikaitkan dengan pengetahuan lain dan rasionalisasi penciptaannya, di dalamnya memuat sikap (perilaku, apresiatif, toleransi dan bertanggung jawab penuh), keterampilan (bersifat fragmatis, aplicable, dan teknologis-sistemis), pengetahuan (kemampuan merekronstruksi dan mengungkapkan kembali ide dan gagasan secara sistematis).
Ruang lingkup SBdP di SMALB Tunagrahita meliputi dinamika gerak, karya dekoratif, menampilkan pola irama dan membuat karya dari bahan alam, berkarya seni estetis melalui kegiatan apresiasi dan kreasi berupa gambar cerita dan reklame, interval nada, tari kreasi daerah, membuat kolase, topeng dan patung dengan memperhatikan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
7. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Pembelajaran berbagai aktivitas di dalam PJOK pada satuan pendidikan SMALB Tunagrahita diarahkan untuk mencapai kompetensi dalam penyempurnaan dan pemantapan pola gerak dasar, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat pada kelas kelas XI, XI dan XII melalui berbagai permainan sederhana dan tradisional, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan. pengembangan pola gerak dasar menuju kesiapan gerak spesifik, pengembangan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui permainan bola besar, permainan bola kecil, atletik, beladiri, senam, gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik
7Pahlawanku
C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu
Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.
2. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.
3. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.
4. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.
5. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan
6. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.
7. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat diajarkan tersendiri.
8. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.
9. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan bentuk kegiatan pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat melakukan penyesuaikan.
D. Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematik lebih menekankan pada praktik pengetahuan berbentuk tema yang dekat dengan aktivitas peserta didik sehari-hari. Melalui pembelajaran tematik ini, peserta didik diharapkan dapat memahami fenomena atau aktivitas sehari-hari secara lebih konkret. Melalui praktik pengetahuan itu diharapkan akan tumbuh sikap religiusitas dan etika sosial dalam hal tanggung jawab peserta didik dalam memahami fenomena dan aktivitas peserta didik.
Pembelajaran tematik, di SMALB Tunagrahita menekankan pada proses pembelajaran yang tidak semata melakukan aktivitas, tetapi bagaimana merancang pembelajaran yang juga mengaktifkan kreativitas dan berfikir kreatif peserta didik.
8 Buku Guru SMALB Kelas XI
Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-teorinya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi afeksi, atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal nyata yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara mandiri dan menjaga hak orang lain di sekitarnya.
Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan pembelajaran khusus. Peran guru sangat penting untuk mendorong tumbuhnya rasa ingin tahu peserta didik dan sikap terbuka serta kritis dan responsif terhadap aktivitas sehari-hari. Salah satu pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan orientasi kurikulum yaitu pendekatan proses keilmuan atau saintifik melalui tahapan proses pembelajaran berikut; mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar atau mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru untuk mengembangkan pendekatan lain yang berkesesuaian dengan proses pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis. Pembelajaran tersebut dapat dilihat pada bagan berikut ini.
Pembelajaran saintifik atau keilmuan,
atau pembelajaran siswa aktif, kreatif, dan berfikir kritis melalui
tematik.
Model berbasis
pemecahan masalah (problem
solving-based learning)
Model-model pembelajaran
lainnya
Model pembelajaran
berbasis keingintahuan (inquire-based
learning)
Model berbasis proyek (project-based
learning).
Gambar 1. Pendekatan dan Model Pembelajaran
9Pahlawanku
Untuk mendukung proses pembelajaran ini, model-model pembelajaran yang sesuai perlu dikembangkan dan dipraktikkan dalam proses pembelajaran. Setidaknya terdapat tiga (3) model pembelajaran yang layak untuk dipertimbangkan, yaitu:
(1) Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning), tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan jawaban-jawaban atas keingintahuan peserta didik saja. Melainkan, lebih dari itu, juga mendorong aktivitas peserta didik melakukan penelusuran, pencarian (searching), penemuan, penelitian dan pengembangan studi atau kajian dan analisis lebih lanjut.
(2) Model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving-based learning), secara khusus diselenggarakan berbasis masalah di masyarakat. Berpijak pada masalah-masalah yang ada, peserta didik didorong untuk mengamati, meneliti dan mengkaji serta memecahkan masalah-masalah tersebut sehingga memperkaya pemahaman dan pengetahuan mereka. Selain bertujuan untuk mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang ada, model ini juga dikembangkan untuk menumbuhkan kepedulian dan rasa tanggung jawab peserta didik terhadap pemecahan masalah sehari-hari.
(3) Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), merupakan proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Sebagai obyek studi, dilakukan ketika kegiatan proyek dijadikan sumber pengetahuan dalam proses belajar. Tahapan-tahapan kegiatan dalam proyek, mulai dari penentuan masalah, perencanaan, implementasi, monitoring dan evaluasi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya. Di sini dilihat sebagai siklus aktivitas sosial yang bisa dijadikan sumber pengetahuan dalam proses pembelajaran.
E. Pengembangan Silabus Tematik
Silabus tematik di SMALB Tunagrahita dikembangkan menggunakan model jaring laba-laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed) dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang diikat dalam suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan
10 Buku Guru SMALB Kelas XI
kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan pembelajaran merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu tema/subtema untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat dalam tema/subtema tersebut.
Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang tercantum dalam struktur kurikulum untuk SMALB Tunagrahita adalah sebagai berikut.
Kelas X XI XIIJumlah jam pelajaran per minggu 22 22 22
Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 3 jam pelajaran per minggu. Selain itu untuk pada siswa Tunagrahita kelas X, XI dan XII membutuhkan penekanan pada penguasaan kompetensi membaca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika, maka perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan tema dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa kompetensi dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pendidikan yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik setiap minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.
Kelas X XI XII
Jumlah jam pelajaran per minggu 22 22 22
Mata pelajaran Agama 3 3 3
Mata pelajaran Bhs. Inggris 2 2 2Jumlah jam pelajaran tematik per minggu 17 17 17
Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik model ini adalah:
1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.
11Pahlawanku
3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai. Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pelajaran yang telah dilakukan.
5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah diajarkan.
6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran kembali.
Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana bagan berikut.
Gambar 2. Alur Pengembangan Silabus Tematik SMALB TUNAGRAHITA
Memetakan materi untuk setiap
tema/subtema
Merancang kegiatan
pembelajaran
Merancang Penilaian
pembelajaran
Pelaporan hasil
Penilaian
Mengidentifikasi tema materi, pembelajaran
untuk setiap KD
12 Buku Guru SMALB Kelas XI
F. Tentang Panduan Buku Guru
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut:
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untukikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
G. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, dan pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
13Pahlawanku
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
H. Bagaimana Menggunakan Buku Ini
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang terkait dengan tema yang diajarkan.
3. Upaya ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan II dalam semua kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah gunamendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif
4. Cocokan setiap langkah kegiatan yang terdapat di buku siswa sesuai dengan hal dimaksud
5. Mulailah pembelajaran dengan pengantar yang sesuai dengan tema dan kaitan tema tersebut dengan lingkungan sekitar anak dan sekolah. Siswa tertarik mengikuti pembelajaran sesuai dengan kondisi yang mereka kenal. Demikian pula pada saat menutup pelajaran, kaitan dengan kehidupan sehari-hari yang dialami siswa memudahkan siswa memahami makna kegiatan pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan tema yang sesuai dengan kondisi dan kegiatan sehari-hari siswa untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan.
7. Penyesuaian materi pelajaran dapat dilakukan sesuai kemampuan individual siswa di kelas. Jika diperlukan pada siswa yang lebih cepat menyelesaikan tugasnya dapat diberikan materi pengayaan yang antara lain berupa bacaan-bacaan yang mendukung pembelajaran.
14 Buku Guru SMALB Kelas XI
Adapun siswa yang tidak dapat menguasai kemampuan yang ditentukan dapat diberikan pengulangan pada bagian yang belum dapat dikerjakan siswa. Jika telah dilakukan pengulangan berkali-kali siswa belum juga dapat menguasai kemampuan tersebut, guru perlu menganalisis kesesuaian indikator dengan kemampuan siswa.
8. Pilihlah metode pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan materi yang diajarkan dan tujuan yang ingin dicapai
9. Jadikanlah lingkungan sebagai media dan sumber belajar siswa
10. Perhatikan alokasi waktu yang tersedia sesuai dengan struktur kurikulum. Guru kelas perlu memperhatikan kerja kolaborasi dengan guru mata pelajaran (termasuk pelajaran Kemandirian) agar pembahasan materi pelajaran seiring dan berkesinambungan. memperhatikan taraf berfikir dan usia siswa. Sedapat mungkin kaitkan kegiatan pembelajaran tema akademik dengan pendidikan kemandirian dalam bidang ketrampilan
11. Jalin kerjasama dengan orang tua/wali, tenaga kependidikan, petugas kantin dan pedagang di sekolah, orang tua, dan masyarakat untuk mengembangkan pembelajaran.
12. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor belajar siswa, sangat dibutuhkan.
13. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
I. Tentang Anak Tunagrahita
Dalam bahasa Indonesia kata tuna berarti memiliki kekurangan dan grahita merupakan kata serapan dari bahasa Jawa grahito yang berarti kemampuan berfikir atau akal. Sehingga secara harfiah dapat diartikan tunagrahita adalah kekurangan atau lemah dalam berfikir. Dapat diartikan bahwa anak tunagrahita adalah anak yang memiliki keterbatasan dalam kemampuan berpikir atau menggunakan akalnya.
15Pahlawanku
Secara disiplin keilmuan yang terkait dengan para tunagrahita telah dikemukaan. Batasan ketunagrahitaan pada dewasa ini umumnya mengacu pada tiga hal yaitu:
1. Kemampuan fungsi intelektual di bawah rata-rata secara jelas; artinya kecerdasannya berada minimal dua standart deviasi di bawah rata-rata.
2. Keterbatasan dalam dua atau lebih dalam perilaku adaptif; maksudnya anak tersebut mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas-tugas sesuai denga usianya.
3. Manisfestasi ketunagrahitaan terjadi sebelum usia 18 tahun.
Fungsi intektual tunagrahita mengalami penyimpangan minimal dua standart deviasi di bawah kurva normal, dengan demikian berdasarkan IQ dapat digolongkan sebagai berikut:
a. Tunagrahita ringan dengan IQ antara 55 – 70
b. Tunagrahitasedangdengan IQ antara 40 – 55
c. Tunagrahitaberat dengan IQ antara 25 – 40
d. Tunagrahita sangat berat IQ di bawah 25
Perilaku adaptif dapat diartikan sebagai kemampuan menyesuaikan diri pada suatu situasi atauberprilaku dalamsuatu masalah.Perilaku adaptif juga ditandai dengan jenis perilaku individu untuk mengubah perilaku tidak konstruktif (mengganggu) menjadi sesuatu yang lebih konstruktif. Perilaku adaptif tersebut meliputi:
a. Keterampilan praktikal; aktifitas kehidupan sehari-hari, fungsimotorik, kemasyarakatan, kemampuan menolong diri sendiri, kemampuan okupasional.
b. Keterampilan konseptual; ketrampilan berbahasa peseptif dan ekspresif, kemampuan membaca dan menulis, kemampuan mengelola keuangan, komunikasi non verbal.
c. Keterampilan sosial; mejalin dan menjaga pertemanan, interaksi dengan sesamanya, berpartisipasi dalam kelompok, menjaga emosi, penyesuaian diri dan sosial, memecahkan masalah, pengarahan diri sendiri, tanggung jawab, sosialisasi, perkiraaan dan kontrol diri sendiri, sensitif, tidak mudah menjadi korban
16 Buku Guru SMALB Kelas XI
Klasifikasi tunagrahita dapat juga dikelompokan menurut dukungan yang diperlukan dalam kehidupan di masyarakat. American Association forIntellectual Development Disabilities (AAIDD), mengelompokan ketunagrahitaan sebagai berikut:
a. Intermittent; memerlukan bantuan insidental (sebentar-sebentar) terutama pada masa transisi antara sekolah dan pekerjaan.
b. Limited; memerlukan sedikit bantuan seperti latihan kerja pada masa sekolah dan masa transisi antara sekolah dan pekerjaan
c. Extensive; memerlukan bantuan dalam pelayanan pendidikan serta kehidupan sehari-hari di rumah dan tempat bekerja.
d. Pervasive; memerlukan bantuan pada hampir seluruh kehidupannya.
Klasifikasi anak tunagrahita yang dipaparkan dalam buku ini berdasar fungsi intelektualnya. Hal tersebut sesuai dengan kondisi di Indonesia, klasifikasi siswa tunagrahita cenderung menggunakan penggolongan berdasarkan tingkat intellektual. Klasifikasi tunagrahita tersebut adalah sebagai berikut:
a. Tunagrahita Ringan
Secara sepintas kita sulit membedakan antara anak tuna grahita ringan dengananak yang sebaya dengannya.Mereka umumnya memiliki penampilan fisik yang tidak terlalu berbeda dengan sebayanya.Demikian pula dalam lingkup pergaulan sosial.Umumnya anak tunagrahita ringan mengalami masalah yang serius dalam pendidikan ketika mereka menginjak kelas 3 atau 4 SD. Secara umum dapat dijelaskan karaktristik mereka sebagai berikut:
• Kemungkinan mengalami beberapa masalah dalam fisik, kesehatan dan motorik
• Adakalanya dapat melakukan aktifitas olahraga dan sosial bersama sebayanya
• Dapat berinteraksi dan bersahabat dengan sesama dan sebayanya, dengan kemungkinan mengalami canggung
• Dapat menguasai kemampuan sosial dan bermasyarakat dengan baik, jika diberi pelatihan yang sesuai
• Kemungkinan memerlukan bantuan untuk hidup di lingkungannya
17Pahlawanku
• Kemungkinan memerlukan bantuan finansial ketika menginjak dewasa
• Dapat melakukan pekerjaan yang kompetitif dengan perlakuan khusus atau dilingkungan khusus
• Dapat diajarkan kemandirian dan kemampuan fungsional
b. Tunagrahita Sedang
• Dapat terlibat dalam komunikasi yang sederhana, tetapi mengalami kesulitan memahami dan berbicara dalam permasalahan
• Hanya dapat memahami komunikasi yang sederhana karena keterbatasan kemampuan verbal
• Kemungkinan memerlukan tehnik komunikasi non verbal (misalnya; bahasa isyarat dan gestures)
• Umumnya mempunyai gangguan kesehatan dan motorik yang signifikan
• Keterbatasan interaksi sosial .
• Memerlukan bantuan dalam kegiatan hidup sehari-hari
• Dapat mengerjakan pekerjaan yang sangat sederhana pada rangkaian pekerjaan seperti sheltered workshop atau lingkungan pekerjaan yang terlindung.
• Dapat diberi pelatihan fungsionalmisalnya; keterampilan menolong diri sendiri.
c. Tunagrahita Berat
Tunagrahita berat dapat mengenali keberadaan anak tunagrahita berat. Keberadaan mereka umumnya dapat kitakenali dari perkembangan fisik dan mental sejak usia dini. Mereka mengalami keterlambatan yang signifikan dalam perkembangan berjalan dan bicara. Lebih lanjut kita bahas karakteristik mereka sebagai berikut:
• Kemampuan berkomunikasinya sangat terbatas, sering hanya bersuara non verbal, dan tidak effektif.
• Kemampuan motorik terbatas dan kesehatan yang rapuh
• Kemungkinan tidak terlihat kemampuan adaptasi sosialnya
• Ketergantungan penuh.
18 Buku Guru SMALB Kelas XI
• Tidak dapat dilatih ketrampilan
• Kemungkinan hanya dapat menguasai kemampuan dasar kehidupan.
d. Tunagrahita Sangat Berat
• Sangat tergantung pada orang lain dalam segala bidang.
• Tidak dapat memerawat diri sendiri.
• Kesulitan dalam komunikasi verbal dan non verbal, jika dapat ber-kata-kata ucapannya tidak jelas.
• .Tidak dapat mengenal bahaya.
• Tidak dapat berpartisipasi dengan kegiatan sosial
J. Prinsip Pembelajaran Anak Tunagrahita
Beberapa prinsip pembelajaran bagi tunagrahita adalah :
1. Prinsip Pengulangan
Berhubung anak tunagrahita dapat cepat lupa mengenai apa yang dipelajarinya, maka dalam mengajar mereka membutuhkan pengulangan-pengulangan disertai contoh yang bervariasi. Oleh karena itu, dalam mengajar anak tunagrahita tidak maju atau pindah ke materi berikutnya sebelum guru yakin betul bahwa anak telah benar memahami betul materi yang dipelajarinya.
2. Prinsip Keperagaan
Prinsip ini digunakan dalam mengajar anak tunagrahita mengingat keterbatasan anak tunagrahita dalam berpikir abstrak. Oleh karena itu sangat penting, dalam mengajar anak tunagrahita dapat menggunakan alat peraga. Dengan alat peraga anak tunagrahita memperoleh tanggapan yang dipelajari atau tidak terjadi verbalisme.
3. Prinsip Skala Perkembangan Mental,
Prinsip ini menekankan pada pemahaman mengani usia kecerdasan anak tunagrahita. Dengan memahami usia ini guru dapat menentukan materi pelajaran yang sesuai dengan usia mental anak tunagrahita tersebut. Dengan demikian, anak tunagrahita dapat mempelajari materi yang diberikan guru.Melalui prinsip ini dapat diketahui perbedaaan antar dan intra individu.
19Pahlawanku
4. Prinsip Individualisasi,
Prinsip ini menekankan perhatian pada perbedaan individual anak tunagrahita. Anak tunagrahita belajar sesuai dengan iramanya sendiri. Namun, ia harus berinteraksi dengan teman atau dengan lingkungannya. Jadi, ia tetap belajar bersama dalam satu ruangan dengan kedalaman dan keluasan materi yang berbeda.
5. Prinsip Kecekatan Motorik Tunagrahita.
Melalui prinsip ini anak tunagrahita dapat mempelajari sesuatu cdengan melakukannya.Di samping itu dapat melatih motorik anak terutama untuk gerakan yang kurang mereka kuasai.
6. Prinsip Korelasi
Maksud prinsip ini adalah bahan pelajaran dalam bidang tertentu hendaknya berhubungan dengan bidang lainnya atau berkaitan langsung dengan kegiatan kehidupan sehari-hari anak tunagrahita.
7. Prinsip Pembelajaran Bertahap.
Prinsip ini menghendaki agar dalam memberikan pembelajaran pada anak tunagrahita diberikan secara bertahap yakni tugas-tugas itu dirinci dan diberikan setahap-demi setahap.Misalnya dalam hal menulis abjad dapat dimulai dengan menebalkan abjad dengan pensil, menghubungan titik-titik dari huruf tersebut dan pada akhirnya menulis dengan contoh.
K. Kegiatan Bersama Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Kegiatan bersama Orang Tua’. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
20 Buku Guru SMALB Kelas XI
L. Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
M. Penilaian
Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu kompetensi, satu semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas. Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema tertentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.
N. Panduan Penilaian
I. Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain:
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan atau atau di luar pembelajaran
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan atau atau proyek
21Pahlawanku
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu:
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Portofolio.
Instrumen Penilaian:
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia.
Skor maksimal : 100
Penilaian = Skor yang peroleh
Skor ideal X 100
Konversi Nilai (Skala 0-100) Predikat Klasifikasi
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Keterangan:
• Skor yang diperoleh adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1dan kriteria 2.
• Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi.
Sebagai contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.
Perhitungan nilai akhir siswa:
• Oki: 78
x 100 = 87,5
• Tagor : 88
x 100 = 100
22 Buku Guru SMALB Kelas XI
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Contoh Rubrik Penilaian Barnyanyi
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Belum Mampu
1. Kemampuan bernyanyi
Memenuhi 3 aspek (hafal nada, Per-pindahan nada tepat, dan ekspre-sif)
Memenuhi 2 dari 3 aspek
Memenuhi 1 dari 3 aspek
Belum me-menuhi semua
2. Kepercayaan diri
Tidak ter-lihat ragu-ragu
Terlihat ragu-ragu
Memerlukan bantuan guru
Belum be-rani tampil
Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi
No Kriteria Terlihat (√)Belum Ter-
lihat (√)1. Kemampuan bertanya .... ....2. Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....3. Keberanian menyampaikan pendapat .... ....
3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan
Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan
No Kriteria Terlihat (√)Belum
Terlihat (√)1. Siswa mampu mengikuti instruksi .... ....2. Siswa terlibat aktif dalam permainan .... ....3. Siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapatnya setelah melakukan kegiatan permainan
.... ....
23Pahlawanku
Contoh Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan
No Nama Siswa
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Terlihat (√)
Belum Terlihat
(√)Terlihat
(√)
Belum Terlihat
(√)Terlihat
(√)
Belum Terlihat
(√)
1 Melani
2 Oki
3 Riza
4 Tagor
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya.
2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.
b. Misalnya dalam semester 2 ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah :
• Disiplin
• Kerja sama
• Percaya diri
24 Buku Guru SMALB Kelas XI
c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Nilai Karakter yang Dikembangkan
Definisi Indikator
DisiplinKetaatan atau kepatuhan terhadap peraturan
• Kehadiran ke sekolah tepat waktu
• Senantiasa menjalankan tugas piket
• Menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang disepakati
d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.
Contoh Lembar Pengamatan
Nilai Karakter yang Dikembangkan: Disiplin
Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV Ket.
Bulan: ............. 2014
No Nama
Perkembangan
KetMinggu I Minggu II Minggu III Minggu IV
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
Keterangan:
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
BT: Belum Terlihat
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (tahap anomi).
MT: Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
25Pahlawanku
konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (tahap heteronomi).
MB: Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (tahap sosionomi).
SM: Sudah Membudaya,
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (tahap autonomi).
Catatan:
Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah. Standar Kopetensi Kelulusan dan Kompetensi Inti
1. Standar Kopetensi Kelulusan
SIKAP Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertangguang jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan yang factual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dalam wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah dan tempat bermain.
KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan kongkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.
26 Buku Guru SMALB Kelas XI
2. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Tentang Buku Guru Tema Pahlawanku
Buku guru ini disusun sebagai pendamping buku siswa agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam mengembangkan pembelajaran untuk siswa tunagrahita pada tema “Pahlawanku”. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam tema tersebut antara lain adalah:
1. Tema “Pahlawanku” terdiri dari tiga subtema
2. Setiap Sub Tema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dan sebuah proyek
a. Subtema 1 adalah “Perjuangan Para Pahlawan” yang membahas Hak Setiap Warga Negara, Kewajiban Setiap Warga Negara, Identitas Pahlawanku, Pahlawan Dibindang Seni, Pengulangan Pb 1 dan 2, serta Pengulangan Pb 3 dan 4.
b. Subtema 2 adalah “Pahlawan Daerahku” yang membahas Identitas Diri Pahlawanku, Profesi Pahlawanku, Panca Indera Pahlawanku, Kesehatan Panca Indera Pahlawanku, Pengulangan Pb 1 dan 2 serta Pengulanngan Pb 3 dan 4.
c. Subtema 3 adalah “Pahlawan Nasional” yang membahas Identitas Diri Pahlawan Nasionalku, Profesi Pahlawan Nasionalku, Pahlawan Nasional Wanita, Bernyanyi Lagu Nasional, Pengulangan Pb 1 dan 2 serta Pengulangan Pb 3 dan 4.
27Pahlawanku
3. Setiap Subtema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dengan acuan kegiatan:
a. Pembelajaran 1 sampai dengan pembelajaran 4 berisi materi pembelajaran
b. Pembelajaran 5 melakukan review pembelajaran 1 dan 2 serta penilaian keseluruhan
c. Pembelajaran 6 review pembelajaran 3 dan 4 serta pembelajaran projek. Kegiatan pembelajaran proyek mengarahkan siswa untuk aktif melakukan kegiatan dalam kelompok membuat suatu karya atau percobaan yang terkait dengan kompetensi-kompetensi yang diajarkan pada subtema tersebut. Kegiatan projek dapat dilanjutkan di rumah dengan melakukan komunikasi dengan orang tua. Proyek pada Tema ini adalah: Menuliskan cara-cara merawat panca indra, mendata judul beberapa lagu daerah dan lagu nasional, dan menuliskan lirik lagu daerah dan lagu nasional yang disukai.
28 Buku Guru SMALB Kelas XI
Jaringan Tema
BAHASA INDONESIA3.2 Memahami teks prosedur
sederhana tentang identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
4.2. Mempraktekkan teks prosedur sederhana tentang pengisian identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
IPA3.2 Mendeskripsikan cara merawat
panca indera.4.2 Mendemonstrasikan cara
merawat panca indera.
PPKN3.1 Memahami hak dan kewajiban
sebagai warga negara4.1 Menjalankan hak dan kewajiban
sebagai warga negara
Penjasorkes
3.2 Mengetahui bebagai gerak dasar mengguling dengan kombinasi sesuai kemampuan.*
4.2 Mempraktekkan berbagai gerak dasar engguling.
MATEMATIKA3.3 Memahami konsep untung atau
rugi dalam jual beli 4.3. Menghitung untung atau rugi
dalam jual beli
SBDP3.3 Mengenal lagu daerah
setempat 4.3. Menyanyikan lagu daerah
setempat
IPS3.1 Memahami kegiatan
manusia dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya, pada aspek sosial, ekonomi, budaya dan pendidikan pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam
4.1 Menceritakan kegiatan manusia dalam aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan pada aspek, sosial, ekonomi, budaya dan pendidikan pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Tema 7 Pahlawanku
29Pahlawanku
Silabus
Kelas XI
Tema 7 : PAHLAWANKU
Alokasi Waktu : 51 jam pelajaran
Tema ini secara keseluruhan untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar pada mata pelajaran berikut.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Siswa mampu:
3.1 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara.
4.1 Menjalankan hak dan kewajiban sebagai warga negara.
Bahasa Indonesia (BI)
Siswa mampu:
3.2 Memahami teks prosedur sederhana tentang identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
4.2 Mempraktekkan teks prosedur sederhana tentang pengisian identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
Matematika (MAT)
Siswa mampu:
3.3 Memahami konsep untung atau rugi dalam jual beli.
4.3 Menghitung untung atau rugi dalam jual beli.
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Siswa mampu
3.3 Mengenal lagu daerah setempat.
4.3 Menyanyikan lagu daerah setempat.
30 Buku Guru SMALB Kelas XI
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Siswa mampu:
3.2 Mengetahui bebagai gerak dasar mengguling dengan kombinasi sesuai kemampuan.
4.2 Mempraktekkan berbagai gerak dasar engguling
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Siswa mampu:
3.1 Memahami kegiatan manusia dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya, pada aspek sosial, ekonomi, budaya dan pendidikan pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam.
4.1 Menceritakan kegiatan manusia dalam aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan pada aspek, sosial, ekonomi, budaya dan pendidikan pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia.
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Siswa mampu:
3.2 Mendeskripsikan cara merawat panca indera.
4.2 Mendemonstrasikan cara merawat panca indera.
Untuk mencapai sejumlah Kompetensi Dasar tersebut di atas dilakukan melalui materi pembelajaran dan kegiatan pembelajaran pada beberapa subtema berikut ini.
31Pahlawanku
Tema 1 : Pahlawanku
Alokasi Waktu : 51 jam pelajaran
Kegiatan PembelajaranKompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pembelajaran
Subtema 1: Perjuangan Para Pahlawan17 jam pelajaran
• Menyimak penjelasan tentang hak dan kewajiban sebagai warganegara.
• Mengidentifikasihakdankewajiban sebagai warganegara, di rumah dan di sekolah.
• Mengamati contoh kartu identitas diri
• Menyebutkan isi pada kartu identitas diri
• Mengidentifikasikartu-kartuyangmerupakan identitas diri
• Mengisi satu contoh format identitas diri.
• Mengenal beberapa profesi dilingkungan sekitar.
• Memilah jenis-jenis profesi berdasarkan alat indra yang dominan digunakan.
• Mengenal panca indra• Mengenal organ-oragn tubuh
yang menjadi panca indra• Merawat panca indra• Mengenal gerak mengguling
kedepan dan kebelakang• Melakukan gerak mengguling
kedepan dan kebelakang• Menjelaskan untung dan rugi
pada kehidupan sehari-hari.• Menghitung untung dan rugi
dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.
• Mengenal Lagu daerah setempat..
• Menyanyikan lagu daerah setempat
PPKn KD 3.1PPKn KD 4.1
BI KD 3.2BI KD 4.2
IPS 3.1IPS 3.4
IPA 3.2IPA 4.2
PJOK 3.2PJOK 4.2
MAT 3.1MAT 4.1
SBDP 3.3SBDP 4.3
Hak Setiap Warga Negara
Kewajiban Setiap Warga Negara
Identitas Pahlawanku
Pahlawan di Bidang Seni
32 Buku Guru SMALB Kelas XI
Kegiatan PembelajaranKompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pembelajaran
Subtema 2: Pahlawan Daerahku jam pelajaran
• Mengamati contoh kartu identitas diri
• Menyebutkan isi pada kartu identitas diri
• Mengidentifikasikartu-kartuyangmerupakan identitas diri
• Mengisi satu contoh format identitas diri.
• Menjelaskan untung dan rugi pada kehidupan sehari-hari.
• Menghitung untung dan rugi dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.
• Mengenal gerak mengguling ke depan dan ke belakang
• Melakukan gerak mengguling ke depan dan ke belakang
• Mengenal beberapa profesi di lingkungan sekitar.
• Memilah jenis-jenis profesi berdasarkan alat indera yang dominan digunakan.
• Mengenal Lagu daerah setempat..
• Menyanyikan lagu daerah setempat
• Mengenal panca indera• Mengenal organ-oragn tubuh
yang menjadi panca indera• Merawat panca indra• Menyimak penjelasan tentang
hak dan kewajiban sebagai warganegara.
• Mengidentifikasihakdankewajiban sebagai warganegara, di rumah dan di sekolah.
BI KD 3.2BI KD 4.2
MAT 3.1MAT 4.1
PJOK 3.2PJOK 4.2
IPS 3.1IPS 3.4
SBDP 3.3SBDP 4.3
IPA 3.2IPA 4.2
PPKn KD 3.1PPKn KD 4.1
Identitas Diri Pahlawanku
Profesi Pahlawanku
Panca Indra Pahlawanku
Kesehatan Panca Indra Pahlawanku
33Pahlawanku
Kegiatan PembelajaranKompetensi Dasar yang Akan Dicapai
Materi Pembelajaran
Subtema 3: Pahlawan Nasional17 Jam pelajaran
• Menyimak penjelasan tentang hak dan kewajiban sebagai warganegara.
• Mengidentifikasihakdankewajiban sebagai warganegara, di rumah dan di sekolah.
• Mengamati contoh kartu identitas diri
• Menyebutkan isi pada kartu identitas diri
• Mengidentifikasikartu-kartuyangmerupakan identitas diri
• Mengisi satu contoh format identitas diri.
• Mengenal beberapa profesi di lingkungan sekitar.
• Memilah jenis-jenis profesi berdasarkan alat indera yang dominan digunakan.
• Menjelaskan untung dan rugi pada kehidupan sehari-hari.
• Menghitung untung dan rugi dalam pemecahan masalah pada kehidupan sehari-hari.
• Mengenal gerak mengguling ke depan dan ke belakang
• Melakukan gerak mengguling ke depan dan ke belakang
• Mengenal panca indera• Mengenal organ-oragn tubuh
yang menjadi panca indera• Merawat panca indera• Mengenal lagu daerah setempat.• Menyanyikan lagu daerah
setempat
PPKn KD 3.1PPKn KD 4.1
BI KD 3.2BI KD 4.2
IPS 3.1IPS 3.4
MAT 3.1MAT 4.1
PJOK 3.2PJOK 4.2
IPA 3.2IPA 4.2
SBDP 3.3SBDP 4.3
Identitas Diri Pahlawan Nasionalku
Profesi Pahlawan Nasionalku
Pahlawan Nasional Wanita
Bernyanyi Lagu Nasional
34 Buku Guru SMALB Kelas XI
Pem
etaa
n K
I-K
D d
an I
ndik
ator
den
gan
Pem
bela
jara
n di
Set
iap
Subt
ema
Kel
as X
I
TE
MA
3 :
Pahl
awan
ku
Mat
a Pe
laja
ran
Kom
pete
nsi D
asar
Indi
kato
r
Subt
ema
Perju
anga
n Pa
ra
Pahl
awan
Pahl
awan
D
aera
hku
Pahl
awan
N
asio
nal
Pem
bela
jara
n Pe
mbe
laja
ran
Pem
bela
jara
n1
23
45
61
23
45
61
23
45
6
PPKN
3.1
Mem
aham
i hak
dan
kew
ajib
an
seba
gai w
arga
neg
ara
3.1.
1 M
enje
lask
an p
enge
rtian
hak
dan
ke
waj
iban
war
ga n
egar
a
3.1.
2 M
enje
lask
an h
ak-h
ak w
arga
ne
gara
di l
ingk
unga
n ru
mah
3.1.
3 M
enje
lask
an h
ak-h
ak w
arga
ne
gara
di l
ingk
unga
n se
kola
h
3.1.
4 M
enje
lask
an p
enge
rtian
kew
ajib
an
war
ga n
egar
a
3.1.
5 M
enje
lask
an k
ewaj
iban
-kew
ajib
an
war
ga n
egar
a di
ling
kung
an ru
mah
3.1.
6 M
enje
lask
an k
ewaj
iban
-kew
ajib
an
war
ga n
egar
a di
ling
kung
an
seko
lah
√ √
√ √ √ √
√ √ √√ √
√ √ √
√ √
√
35Pahlawanku
Mat
a Pe
laja
ran
Kom
pete
nsi D
asar
Indi
kato
r
Subt
ema
Perju
anga
n Pa
ra
Pahl
awan
Pahl
awan
D
aera
hku
Pahl
awan
N
asio
nal
Pem
bela
jara
n Pe
mbe
laja
ran
Pem
bela
jara
n1
23
45
61
23
45
61
23
45
64.
1 M
enja
lank
an h
ak d
an k
ewaj
iban
se
baga
i war
ga n
egar
a4.
1.1
Men
gelo
mpo
kkan
hak
dan
ke
waj
iban
war
ga n
egar
a
4.1.
2 M
enge
lom
pokk
an h
ak-h
ak w
arga
ne
gara
di l
ingk
unga
n ru
mah
4.1.
3 M
enge
lom
pokk
an h
ak-h
ak w
arga
ne
gara
di l
ingk
unga
n se
kola
h
4.1.
4 M
enge
lom
pokk
an p
enge
rtian
ke
waj
iban
war
ga n
egar
a
4.1.
5 M
enge
lom
pokk
an k
ewaj
iban
-ke
waj
iban
war
ga n
egar
a di
lin
gkun
gan
rum
ah
4.1.
6 M
enge
lom
pokk
an k
ewaj
iban
-ke
waj
iban
war
ga n
egar
a di
lin
gkun
gan
seko
lah
√ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √
√ √ √ √ √ √
√ √ √ √
√ √
Bhs.
Ind
3.2
Mem
aham
i te
ks p
rose
dur
sede
rhan
a te
ntan
g id
entit
as d
iri
dala
m b
ahas
a In
done
sia,
bai
k
lisan
mau
pun
tulis
an.
3.2.1MengidentifikasikartuIdentitasDiri
3.2.
2 M
enye
butk
an in
form
asi p
ada
ka
rtu id
entit
as d
iri.
3.2.
3 M
enje
lask
an id
entit
as d
iri
dan
angg
ota
kelu
arga
terd
ekat
√ √√
√
√ √
√ √√ √
√
4.2
Mem
prak
tekk
an te
ks p
rose
dur
sede
rhan
a te
ntan
g pe
ngis
ian
iden
titas
diri
dal
am b
ahas
a In
done
sia,
bai
k li
san
mau
pun
tulis
an.
4.2.
1 M
engu
mpu
lkan
con
toh
kartu
id
entit
as d
iri.
4.2.
2 M
engi
si s
atu
cont
oh fo
rmat
id
entit
as d
iri.
4.2.
3 M
enul
iska
n id
entit
as d
iri y
ang
berk
aita
n de
ngan
ang
gota
ke
luar
ga.
√√ √
√ √√ √ √
√√ √
√ √√
√√
√
√ √√
36 Buku Guru SMALB Kelas XI
Mat
a Pe
laja
ran
Kom
pete
nsi D
asar
Indi
kato
r
Subt
ema
Perju
anga
n Pa
ra
Pahl
awan
Pahl
awan
D
aera
hku
Pahl
awan
N
asio
nal
Pem
bela
jara
n Pe
mbe
laja
ran
Pem
bela
jara
n1
23
45
61
23
45
61
23
45
6M
TK3.
3 M
emah
ami k
onse
p un
tung
ata
u ru
gi d
alam
jual
bel
i 3.
3.1
Men
jela
skan
kon
sep
untu
ng d
alam
ju
al b
eli
3.3.
2 M
enje
lask
an k
onse
p ru
gi d
alam
ju
al b
eli
√ √
√ √
√ √
√
√
√√ √
4.3.
Men
ghitu
ng u
ntun
g at
au ru
gi
dala
m ju
al b
eli
4.3.
1 M
engh
itung
unt
ung
dala
m ju
al b
eli
mel
alui
soa
l cer
ita
4.3.
2 M
engh
itung
rugi
dal
am ju
al b
eli
mel
alui
soa
l cer
ita
√ √
√ √
√
√
√√ √
IPA
3.2
Men
desk
ripsi
kan
cara
mer
awat
pa
nca
inde
ra.
3.2.
1 M
enye
butk
an f
ungs
i pan
ca in
dera
.
3.2.
2 M
enye
butk
an c
ara
mer
awat
pan
ca
indr
a
√√ √
√ √
√ √√
√4.
2
Men
dem
onst
rasi
kan
cara
m
eraw
at p
anca
inde
ra.
4.2.1Mengidentifikasifungsipanca
inde
ra
4.2.
2 M
empr
akte
kan
cara
mer
awat
pa
nca
inde
ra
4.2.
3 M
enye
butk
an m
akan
an y
ang
berm
anfa
at u
ntuk
kes
ehat
an p
anca
in
dera
.
√√ √ √
√ √ √√
√√ √ √
37Pahlawanku
Mat
a Pe
laja
ran
Kom
pete
nsi D
asar
Indi
kato
r
Subt
ema
Perju
anga
n Pa
ra
Pahl
awan
Pahl
awan
D
aera
hku
Pahl
awan
N
asio
nal
Pem
bela
jara
n Pe
mbe
laja
ran
Pem
bela
jara
n1
23
45
61
23
45
61
23
45
6IP
S3.
1 M
emah
ami k
egia
tan
man
usia
dar
i as
pek
keru
anga
n, k
onek
tivita
s an
tar r
uang
, per
ubah
an d
an
kebe
rlanj
utan
nya,
pad
a as
pek
sosi
al, e
kono
mi,
buda
ya d
an
pend
idik
an p
ada
mas
a pr
aaks
ara,
H
indu
Bud
ha, I
slam
3.1.
1 M
enye
butk
an p
rofe
si y
ang
ada
di
lingk
unga
n ke
luar
ga
3.1.
2 M
enye
butk
an p
rofe
si y
ang
ada
di
lingk
unga
n m
asya
raka
t sek
itar
3.1.
3 M
enye
butk
an p
rofe
si y
ang
ada
di
lingk
unga
n se
kola
hnya
√ √ √
√ √
√ √ √
√
√
√
√ √ √
4.1
Men
cerit
akan
keg
iata
n m
anus
ia
dala
m a
spek
ker
uang
an,
kone
ktiv
itas
anta
r rua
ng,
peru
baha
n, d
an k
eber
lanj
utan
pa
da a
spek
, sos
ial,
ekon
omi,
buda
ya d
an p
endi
dika
n pa
da
mas
a pe
rger
akan
nas
iona
l sam
pai
prok
lam
asi k
emer
deka
an In
done
sia
4.1.
1 M
ence
ritak
an p
rofe
si y
ang
ada
di
lingk
unga
n ke
luar
ga
4.1.
2 M
ence
ritak
an p
rofe
si y
ang
ada
di
lingk
unga
n m
asya
raka
t sek
itar
4.1.
3 M
ence
ritak
an p
rofe
si y
ang
ada
di
lingk
unga
n se
kola
hnya
√ √
√ √ √
√ √ √
√ √ √
√ √ √
SBD
P3.
2 M
enge
nal l
agu
daer
ah s
etem
pat
3.2.
1 M
enye
butk
an ju
dul l
agu
daer
ah
sete
mpa
t
3.2.2Mengidentifikasilagudaerah
Indo
nesi
a M
enge
nal t
okoh
/pe
ncip
ta la
gu d
aera
h
√ √
√ √
√ √
√ √√
4.2
Men
yany
ikan
lagu
dae
rah
sete
mpa
t.4.
2.1
Men
yany
ikan
lagu
dae
rah
sete
mpa
t
4.2.
2 M
enge
nal t
okoh
sen
iman
mus
ik
daer
ah s
etem
pat
4.2.
3
Men
yany
iikan
lagu
dae
rah
di
Indo
nesi
a
√√ √
√ √ √
√ √ √
√√ √
√
√ √
38 Buku Guru SMALB Kelas XI
Mat
a Pe
laja
ran
Kom
pete
nsi D
asar
Indi
kato
r
Subt
ema
Perju
anga
n Pa
ra
Pahl
awan
Pahl
awan
D
aera
hku
Pahl
awan
N
asio
nal
Pem
bela
jara
n Pe
mbe
laja
ran
Pem
bela
jara
n1
23
45
61
23
45
61
23
45
6PJ
OK
3.2
Men
geta
hui b
ebag
ai g
erak
das
ar
men
ggul
ing
deng
an k
ombi
nasi
se
suai
kem
ampu
an.*
3.2.
1 M
enje
lask
an u
ruta
n ge
raka
n da
sar
men
ggul
ing
3.2.
2 M
enje
lask
an m
anfa
at m
elak
ukan
ge
raka
n da
sar d
enga
n pr
osed
ur
yang
ben
ar
3.2.
3 M
enco
ntoh
kan
urut
an g
erak
an
dasa
r men
ggul
ing
√ √ √√
√ √ √√
√ √ √
√
√
4.2
Mem
prak
tekk
an b
erba
gai g
erak
da
sar m
engg
ulin
g.4.
2.1
Men
jela
skan
car
a m
elak
ukan
ge
rak
dasa
r men
ggul
ing
ke d
epan
.
4.2.
2
Men
jela
skan
car
a m
elak
ukan
ge
rak
dasa
r men
ggul
ing
ke
bela
kang
.
4.2.
3 M
enje
lask
an c
ara
mel
akuk
an g
erak
da
sar g
ulin
g m
elen
ting
√√
√
√ √
√
√
√√ √
√
√
√√ √
39Pahlawanku
BAHASA INDONESIA3.2 Memahami teks prosedur
sederhana tentang identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
4.2. Mempraktekkan teks prosedur sederhana tentang pengisian identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
IPA3.2 Mendeskripsikan cara
merawat panca indera.4.2 Mendemonstrasikan cara
merawat panca indera.
PPKN3.1 Memahami hak dan kewajiban
sebagai warga negara4.1 Menjalankan hak dan
kewajiban sebagai warga negara
SBDP3.3 Mengenal lagu daerah
setempat 4.3. Menyanyikan lagu daerah
setempat
Perjuangan para
Pahlawan
SUBTEMA 1Jaringan Subtema 1
IPS3.1 Memahami kegiatan
manusia dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya, pada aspek sosial, ekonomi, budaya dan pendidikan pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam
4.1 Menceritakan kegiatan manusia dalam aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan pada aspek, sosial, ekonomi, budaya dan pendidikan pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
PJOK3.2 Mengetahui bebagai
gerak dasar mengguling dengan kombinasi sesuai kemampuan.*
4.2 Mempraktekkan berbagai gerak dasar engguling.
MATEMATIKA3.3 Memahami konsep untung
atau rugi dalam jual beli 4.3. Menghitung untung atau rugi
dalam jual beli
40 Buku Guru SMALB Kelas XI
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran1
Hak Setiap Warga Negara
1. Memperhatikan sebuah gambar kondisi perang.
2. Tanya jawab berdasarkan gambar tersebut.
3. Secara bergiliran siswa menuliskan dan mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.
4. Siswa ditugaskan untuk mengelompokkan kegiatan-kegiatan yang merupakan hak
5. Siswa ditugaskan untuk membedakan kegiatan-kegiatan yang merupakan hak dan kewajiban
6. Siswa satu persatu diminta menyebutan nama lengkap, nama panggilan, alamat dan beberapa identitas lainnya
7. Siswa diperkenalkan dengan beberapa kartu identitas diri
8. Siswa mengamati gambar kartu identitas diri
9. Siswa diminta menuliskan informasi yang didapat dari kartu tersebut
10. Siswa diminta mengelompokkan kartu yang merupakan identitas diri
11. Siswa dibimbing mengenali pengertian profesi dengan menggunakan gambar identitas diri
12. Siswa diminta menuliskan profesi orangtua mereka
13. Siswa mengamati gambar salah satu profesi (koki) dan mendiskusikannya
14. Siswa dibimbing mengenal panca indera
15. Siswa diminta mendiskusikan jenis indera, organ tubuhnya, fungsinya dan menuliskannya pada tabel yang tersedia
PPKN3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan
kewajiban warga negara4.1.1. Mengelompokkan hak dan
kewajiban warga negaraBhs. Indonesia3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan
anggota keluarga terdekat4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diriIPA3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca indera4.2.2. Menyebutkan makanan yang
bermanfaat untuk kesehatan panca indera.
IPS3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d
lingkungan masyarakat sekitar 3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan sekolahnya 4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan masyarakat sekitar 4.1.3. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan sekolahnya
41Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran2
Kewajiban Setiap Warga
Negara
1. Mengamati gambar peperangan
2. Mendiskusikan gambar dan mengkaitkannya degan panca indra
3. Menyimak penjelasan contoh merawat panca indra
4. Menyanyikan lagu “dua mata saya”
5. Menyebutkan indera yang ada pada lirik lagu tersebut
6. Mendiskusikan kegiatan-kegiatan yang menjaga panca indera
7. Menuliskan hasil diskusi pada tabel yang diberikan
8. Menyimak penjelasan kaitan antara panca indra dengan profesi
9. Mendiskusikan indra yang dominan dipakai pada beberapa profesi
10. Menuliskan hasil diskusi pada tabel yang diberikan
11. Mengamati gambar identitas diri dan mendiskusikan informasi yang diperoleh dari gambar
12. Mengelompokkan kegiatan yang merupakan kewajiban sebagai warga negara, kewajiban di rumah dan kewajiban di sekolah
13. Mendengarkan penjelasan mengenai mengguling ke depan
14. Memperhatikan contoh gerakan mengguling ke depan
15. Dengan bimbingan guru mencoba melakukan gerak mengguling ke depan
PPKN3.1.2. Menjelaskan hak-hak warga negara
di lingkungan rumah3.1.3. Menjelaskan hak-hak warga negara
di lingkungan sekolah3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban
warga negara3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan rumah3.1.6. Menjelaskan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan sekolah4.1.2. Mengelompokkan hak-hak warga
negara di lingkungan rumah4.1.3. Mengelompokkan hak-hak warga
negara di lingkungan sekolah 4.1.4. Mengelompokkan pengertian
kewajiban warga negara4.1.5. Mengelompokkan kewajiban-
kewajiban warga negara di lingkungan rumah
4.1.6. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah
Bhs. Indonesia3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan
anggota keluarga terdekat4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diri
IPA3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca indera4.2.1. Mempraktekan cara merawat panca
indera4.2.2. Menyebutkan makanan yang
bermanfaat untuk kesehatan panca indera.
IPS3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d
lingkungan masyarakat sekitar 3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan sekolahnya 4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan masyarakat sekitar 4.1.3. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan sekolahnya
PJOK3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar
mengguling 3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan
gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
42 Buku Guru SMALB Kelas XI
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran3
Identitas Pahlawanku
1. Memperhatikan gambar pahlawan
2. Menyimak penjelasan tentang pahlawan Sultan Sarif Kasim II
3. Mengenal konsep untung dan rugi
4. menentukan untung/rugi dari beberapa contoh kasus pada kehidupan sehari-hari
5. bernyanyi lagu “Soleram”
6. mendiskusikan lagu-lagu daerah
7. menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
8. mendiskusikan lagu “Indonesia Raya”
9. mengamati gambar identitas diri W.R. Soepratman
10. Menuliskan informasi yang diperoleh dari gambar pada tabel yang diberikan
11. Menjoba gerakan mengguling ke depan.
Bhs. Indonesia3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diriMatematika3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam
jual beli3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual
beli 4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli
melalui soal cerita4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli
melalui soal ceritaSBdP3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah
setempat3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah
Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.1. Menyanyikan lagu daerah setempat4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik
daerah setempatPJOK3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar
mengguling 3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan
gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
43Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran4
Pahlawan Dibidang
Seni
1. Mengamati gambar identitas diri Gesang
2. Mendiskusikan tokoh “Gesang”
3. Menyanyikan lagu “Bengawan Solo”
4. Membaca cerita pendek yang berkaitan dengan untung/rugi
5. Mengitung untung/rugi
6. Menyimak langkah-langkah mengguling ke belakang
7. Menyimak penjelasan bahaya melakukan gerak mengguling jika tanpa urutan yang benar
8. Mencoba gerak mengguling ke belakang
Bhs. Indonesia3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan
anggota keluarga terdekat4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu
identitas diri4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diri4.2.3. Menuliskan identitas diri yang
berkaitan dengan anggota keluargaMatematika3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam
jual beli3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual
beli 4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli
melalui soal cerita4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli
melalui soal ceritaSBdP3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah
setempat3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah
Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik daerah setempat
PJOK3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar
mengguling 3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan
gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
44 Buku Guru SMALB Kelas XI
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran5
Pengulangan Materi Pb 1
dan Pb 2
1. Mengenal pengertian hak dan kewajiban
2. Mengenal jenis-jenis kartu identitas diri
3. Menggali informasi yang dapat diperoleh dari kartu identitas diri
4. Mengenal profesi-profesi yang ada dilingkungan sekitar
5. Menuliskan identitas diri salah satu anggota keluarga
6. Menuliskan jenis indera, organ tubuh serta fungsinya
7. Menuliskan profesi yang ada dilingkungan keluarga
PPKN3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan
kewajiban warga negara3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban
warga negara4.1.1. Mengelompokkan hak dan
kewajiban warga negaraBhs. Indonesia3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan
anggota keluarga terdekat4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diri4.2.3. Menuliskan identitas diri yang
berkaitan dengan anggota keluargaIPA3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca inderaIPS3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan keluarga
Pembelajaran6
Pengulangan Materi Pb 3
dan Pb 4
1. Menggali informasi dari identitas diri
2. Memahami konsep Untung dan Rugi
3. Melakukan gerak mengguling ke depan dan mengguling ke belakang
4. Mencari lagu-lagu daerah di Indonesia
Bhs. Indonesia3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri4.2.3. Menuliskan identitas diri yang
berkaitan dengan anggota keluargaMatematika3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam
jual beli3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual
beli 4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli
melalui soal cerita4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli
melalui soal ceritaSBdP3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah
Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
PJOK3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan
dasar mengguling4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling
ke depan4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling
ke belakang
45Pahlawanku
Indikator Pembelajaran
PPKN
3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban warga negara
4.1.1. Mengelompokkan hak dan kewajiban warga negara
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga terdekat
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
IPA
3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.
3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca indera
4.2.2. Menyebutkan makanan yang bermanfaat untuk kesehatan panca indera.
IPS
3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan keluarga
3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan masyarakat sekitar
3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan sekolahnya
4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan keluarga
4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan masyarakat sekitar
4.1.3. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan sekolahnya
Media dan Alat Pembelajaran.
Gambar/dokumentasi foto pahlawan, kartu identitas diri (KTP, kartu pegawai dan kartu pelajar), gambar kegiatan di rumah berkaitan dengan pelaksanaan hak dan kewajiban, gambar tokoh proklamasi, dan contoh kliping.
Pem
belajaran
1Hak Setiap Warga Negara
46 Buku Guru SMALB Kelas XI
Langkah – langkah Kegiatan.
Kegiatan Pendahuluan:
Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
a. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
b. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan IntiUntuk mengawali kegiatan guru menyajikan sebuah gambar perperangan yang menggambarkan semagat perjuangan, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi yang akan dipelajari.
Ayo Menulis
Kegiatan ini bertujuan mengembangkan kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat atau pengetahuan mereka terhadap gambar perang.
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah:
c. Guru menunjukkan sebuah gambar kondisi perang.
d. Siswa mengamati gambar tersebut.
e. Tanya jawab berdasarkan gambar tersebut.
f. Secara bergiliran siswa menuliskan dan mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.
Ayo Berdiskusi
Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan bertanya dan menyampaikan pendapat berkaitan dengan berbagai objek yang diamati.
47Pahlawanku
Pada kegiatan ini siswa ditugaskan untuk mencari informasi tentang hak dan kewajiban warga negara.
Ayo Berdiskusi
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa agar mampu menemukenali identitas diri.
Pada kegiatan ini siswa ditugaskan untuk mengisi informasi yang diperoleh dari gambar.
Ayo Mengelompokkan
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa agar mampu mengenali jenis-jenis identitas diri.
Pada kegiatan ini siswa ditugaskan untuk mengelompokkan beberapa identitas diri yang mereka ketahui.
Ayo Menulis
Kegiatan ini bertujuan mengembangkan kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat dan menyusun alur cerita.
Pada kegiatan ini siswa ditugaskan untuk menuliskan semua hal yang mereka tahu mengenai pekerjaan orang tuanya.
48 Buku Guru SMALB Kelas XI
Ayo Berdiskusi
Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan bertanya dan menyampaikan pendapat berkaitan dengan berbagai objek yang diamati.
Pada kegiatan ini siswa ditugaskan untuk mencari informasi tentang jenis-jenis pancaindra, organ tubuh serta fungsinya.
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan bertanya dan melaporkan hasil wawancara .
Pada kegiatan ini siswa ditugaskan untuk melakukan wawancara dengan saksi sejarah kemerdekaan Indonesia yang ada di sekitar lingkungan tempat tinggal mereka kemudian menuliskan/melaporkan dengan bahasa mereka
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Evaluasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir pembelajaran.
Evaluasi pada proses pembelajaran dilakukan untuk menilai aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Sedangkan evaluasi pada akhir pembelajaran dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap materi yang telah dipelajari.
49Pahlawanku
Rangkuman1. Hak adalah sesuatu yang harus didapatkan dan tidak boleh
diganggu oleh orang lain
2. Setiap orang punya hak masing-masing dan setiap orang harus menghormati hak orang lain.
3. Kewajiban adalah sesuatu yang dilakukan dengan penuh rasa tanggung jawab.
4. Salah satu tujuan penting dari identitas diri adalah kamu dapat mengetahui nama dari si pemilik kartu.
5. Panca indera artinya lima indera yaitu, indera pengecap, indera penglihatan, indera pendengaran, indera peraba dan indera penciuman
50 Buku Guru SMALB Kelas XI
Indikator Pembelajaran
PPKN
3.1.2. Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan rumah
3.1.3. Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah
3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban warga negara
3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan rumah
3.1.6. Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah
4.1.2. Mengelompokkan hak-hak warga negara di lingkungan rumah
4.1.3. Mengelompokkan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah
4.1.4. Mengelompokkan pengertian kewajiban warga negara
4.1.5. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan rumah
4.1.6. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga terdekat
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
IPA
3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.
3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca indera
4.2.1. Mempraktekan cara merawat panca indera
4.2.2. Menyebutkan makanan yang bermanfaat untuk kesehatan panca indera.
Pem
belajaran
2Kewajiban Setiap Warga Negara
51Pahlawanku
IPS
3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan keluarga
3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d lingkungan masyarakat sekitar
3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan sekolahnya
4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan keluarga
4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan masyarakat sekitar
4.1.3. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan sekolahnya
PJOK
3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar mengguling
3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
Media dan Alat Pembelajaran
Gambar pahlawan, gambar identitas diri.
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Untuk mengawali kegiatan guru menyajikan sebuah gambar pemanah dalam peperangan perjuangan kemerdekaan, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi yang akan dipelajari.
52 Buku Guru SMALB Kelas XI
Ayo Berdiskusi
Pada kegiatan ini siswa difasilitasi untuk mendiskusikan kegiatan yang menjaga kesehatan panca indera. Kegiatan ini bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan terhadap kegiatan yang menjaga panca indera dan mengaitkan kegiatan sehari-hari mereka yang tergolong kegiatan yang menjaga panca indera.
Selanjutnya siswa besama siswa lainnya dan dengan bimbingan guru mendiskusikan jenis-jenis panca indera yang dominan digunakan pada pekerjaan – pekerjaan yang telah disediakan. Kemudian dengan bimbingan guru, siswa menuliskan hasil pemikiran mereka pada kolom yang tersedia
Ayo Mengamati
Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar identitas diri yang tersedia, siswa dipancing untuk menyebutkan informasi yang bisa diketahui dari gambar identitas diri tersebut, seiring dengan itu guru menekankan kewajiban warga negara yang baik dan kewajiban siswa disekolah maupun dirumah
Ayo Mengelompokkan
Pada kegiatan ini guru membimbing siswa mengelompokkan kegiatan-kegiatan yang tergolong kepada kewajiban sebagai warga negara, kewajiban dirumah ataupun kewajiban disekolah
53Pahlawanku
Ayo Mencoba
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan guru akan melakukan gerak mengguling kedepan, guru terlebih dahulu mencontohkan disertai penjelasan setiap langkah-langkah mengguling ke depan, sebaiknya sediakan matras atau lakukan di lantai yang beralas agar mengurangi rasa sakit ketika melakukan gerak berguling
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orangtua.
Pada kegiatan ini siswa bersama orangtua dirumah diminta mendiskusikan kegiatan-kegiatan dilingkungan rumah yang tergolong menjaga panca indera dan menuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Evaluasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir pembelajaran.
Pada kegiatan ini siswa diminta menuliskan kegiatan-kegiatan yang termasuk kewajiban dirumah, kewajiban disekolah dan kewajiban sebagai warga negara. Guru diharapkan tetap membimbing siswa dalam kegiatan ini.
54 Buku Guru SMALB Kelas XI
Rangkuman1. Kewajiban sebagai warga negara antaralain ; membela negara dari
serangan musuh, menjaga ketertiban bermasyarakat dll.
2. Kewajiban disekolah antaralain; tidak terlambat datang ke sekolah, membuang sampah pada tempatnya, menghormati guru, tidak merusak alat-alat di sekolah, dll.
3. Kewajiban di rumah antara lain; mematuhi perintah orang tua, menyayangi saudara atau adik dan kakak, menjaga kebersihan dirumah, dll.
4. Panca indera artinya lima indra yaitu, indera pengecap, indera penglihatan, indera pendengaran, indera peraba dan indera penciuman
5. Indera pengecap ada pada lidah, indera penglihatan pada mata, indera pendengaran pada telinga, indera peraba pada kulit dan indera penciuman pada hidung
55Pahlawanku
Indikator Pembelajaran
Bhs. Indonesia
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
Matematika
3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam jual beli
3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual beli
4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli melalui soal cerita
4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli melalui soal cerita
SBdP
3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah setempat
3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.1. Menyanyikan lagu daerah setempat
4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik daerah setempat
PJOK
3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar mengguling
3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
Media dan Alat Pembelajaran.
Gambar pahlawan, gambar aktifitas olahraga, lagu-lagu daerah
Pem
belajaran
3Identitas Pahlawanku
56 Buku Guru SMALB Kelas XI
Langkah – langkah Kegiatan.
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Untuk mengawali kegiatan guru menyajikan sebuah gambar pahlawan nasional, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi yang akan dipelajari.
Ayo Menyimak
Pada kegiatan ini siswa diminta mendengarkan penjelasan guru mengenai pengertian untung dan rugi serta cara mengitungnya.
Ayo Kerjakan
Pada kegiatan ini siswa bersama guru mengerjakan contoh soal cerita mengenai untung/rugi kegiatan jual beli. Sehingga siswa dapat menentukan untung atau rugi dari penjualan pada soal cerita tersebut. Pada kegiatan ini siswa belum diminta menghitung besar untung atau rugi penjualan dari soal tersebut.
Ayo Berdiskusi
Pada kegiatan ini siswa mendiskusikan manakah penjualan yang termasuk untung atau penjualan yang merugi.
57Pahlawanku
Ayo Bernyanyi
Pada kegiatan ini guru bersama siswa menynyikan salah satu lagu daerah Indonesia yang berjudul “Soleram”.
Setelah intu siswa dengan arahan dari guru diminta menuliskan judul lagu daerah berserta daerah asalnya yang mereka ketahui.
Ayo Mengamati
Pada kegiatan ini siswa diajak mengamati gambar pahlawan, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi identitas diri yang akan dipelajari.
Ayo Menulis
Pada kegiatan ini dengan bimbingan guru, siswa diminta menuliskan informasi yang terdapat pada kartu identitas diri pahlawan yang diperlihatkan sebelumnya.
Ayo Mencoba
Pada kegiatan ini siswa diminta mencobakan menguling ke depan.
Guru mengawasi urutan mengguling ke depan dari yang dilakukan siswa, bila perlu berikan contoh!
58 Buku Guru SMALB Kelas XI
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orang tua.
Pada kegiatan ini siswa bersama orang tua melakukan wawancara mengenai untung rugi dengan pedagang disekitar lingkungannya, boleh pasar ataupun warung, dan kemudian menuliskan hasilnya pada kolom yang disediakan
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Evaluasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir pembelajaran.
Pada kegiatan ini siswa diminta menuliskan identitas diri dari orang tua dan mengisikannya pada tabel yang tersedia. Guru diharapkan tetap membimbing siswa dalam kegiatan ini.
Rangkuman1. Untung adalah jika harga jual lebih besar dari pada harga beli/
modal.
2. Rugi adalah jika harga jual lebih kecil dari harga beli/modal.
3. Beberapa lagu daearah Indonesia yaitu; Ayam Den Lapeh, Soleram, Kicir-Kicir, Ampar-ampar Pisang, dll.
4. Langkah-langkah melakukan gerak mengguling kedepan :
1.) Diawali dari sikap berdiri tegak
2.) Kemudian jongkok dengan kedua kaki rapat dan kedua telapak tangan diletakkan pada matras.
3.) Pinggul diangkat ke atas,
4.) Masukkan kepala di antara lengan hingga pundak menempel pada matras.
5.) Badan digulingkan ke depan hingga bagian badan dari tengkuk, punggung, dan panggul bagian belakang menyentuh matras.
6.) Peganglah tulang kering dengan kedua tangan menuju posisi jongkok, kedua lengan lurus ke depan.
7.) Gerakan akhir adalah kembali ke sikap duduk atau ke sikap berdiri.
59Pahlawanku
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orang tua.
Pada kegiatan ini siswa bersama orang tua melakukan wawancara mengenai untung rugi dengan pedagang disekitar lingkungannya, boleh pasar ataupun warung, dan kemudian menuliskan hasilnya pada kolom yang disediakan
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Evaluasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir pembelajaran.
Pada kegiatan ini siswa diminta menuliskan identitas diri dari orang tua dan mengisikannya pada tabel yang tersedia. Guru diharapkan tetap membimbing siswa dalam kegiatan ini.
Rangkuman1. Untung adalah jika harga jual lebih besar dari pada harga beli/
modal.
2. Rugi adalah jika harga jual lebih kecil dari harga beli/modal.
3. Beberapa lagu daearah Indonesia yaitu; Ayam Den Lapeh, Soleram, Kicir-Kicir, Ampar-ampar Pisang, dll.
4. Langkah-langkah melakukan gerak mengguling kedepan :
1.) Diawali dari sikap berdiri tegak
2.) Kemudian jongkok dengan kedua kaki rapat dan kedua telapak tangan diletakkan pada matras.
3.) Pinggul diangkat ke atas,
4.) Masukkan kepala di antara lengan hingga pundak menempel pada matras.
5.) Badan digulingkan ke depan hingga bagian badan dari tengkuk, punggung, dan panggul bagian belakang menyentuh matras.
6.) Peganglah tulang kering dengan kedua tangan menuju posisi jongkok, kedua lengan lurus ke depan.
7.) Gerakan akhir adalah kembali ke sikap duduk atau ke sikap berdiri.
60 Buku Guru SMALB Kelas XI
Indikator Pembelajaran
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga terdekat
4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu identitas diri
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
4.2.3. Menuliskan identitas diri yang berkaitan dengan anggota keluarga
Matematika
3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam jual beli
3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual beli
4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli melalui soal cerita
4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli melalui soal cerita
SBdP
3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah setempat
3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik daerah setempat
PJOK
3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar mengguling
3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
Media dan Alat Pembelajaran
Gambar Pahlawan seni, teks lagu Bengawan Solo, gambar urutan gerak mengguling
Pem
belajaran
4Pahlawan Dibidang Seni
61Pahlawanku
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
Untuk mengawali kegiatan guru menyajikan sebuah gambar identitas diri pahlawan nasional dibidang seni , kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi yang akan dipelajari.
Ayo Bernyanyi
Pada kegiatan ini siswa dan guru bersama-sama menyanyikan lagu Bengawan Solo, kemudian mintalah beberapa siswa yang mampu untuk menyanyikannya didepan kelas.
Ayo Membaca
Pada kegiatan ini beberapa orang siswa dengan pengawasan guru membaca teks pendek yang bercerita tentang jual beli.
62 Buku Guru SMALB Kelas XI
Ayo Cari Tahu
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan guru menghitung untung atau rugi penjualan dari cerita pendek sebelumnya
Ayo Berdiskusi
Pada kegiatan ini siswa diminta mengitung, besar untung atau rugi dari data pada tabel yang diberikan.
Ayo Mencoba
Pada kegiatan ini siswa diminta mencoba gerak menguling ke belakang.
Guru diharap memberikan contoh sesuai urutan yang benar!
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orang tua.
Pada kegiatan ini siswa bersama orang tua mendata beberapa lagu daerah dan lagu nasional berserta pencipta lagunya.
63Pahlawanku
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.Evaluasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir pembelajaran.
Pada kegiatan ini siswa diminta menuliskan jawaban dari beberapa pertanyaan terkait materi yang telah dipelajari
Rangkuman1. Untung adalah harga jual – harga beli/modal.
2. Rugi adalah harga beli/modal – harga jual.
3. Beberapa lagu nasional Indonesia yaitu; Bengawan Solo, Indonesia Raya, dll.
4. Langkah-langkah melakukan gerak mengguling ke depan :
1.) Diawali dari posisi jongkok, kedua kaki rapat, dan tumit diangkat. Kepala menunduk dan dagu rapat ke dada.
2.) Kedua tangan berada disamping telinga dan telapak tangan menghadap ke atas.
3.) Jatuhkan pantat ke belakang, badan tetap bulat.
4.) Pada saat punggung menyentuh matras, kedua lutut cepat ditarik ke belakang kepala.
5.) Pada saat kedua ujung kaki menyentuh matras di belakang kepala, kedua telapak tangan menekan matras hingga tangan lurus dan kepala terangkat.
6.) Ambil sikap jongkok, dengan lurus ke depan sejajar bahu, lalu berdiri.
64 Buku Guru SMALB Kelas XI
Indikator Pembelajaran
PPKN
3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban warga negara
3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban warga negara
4.1.1. Mengelompokkan hak dan kewajiban warga negara
Bhs. Indonesia
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga terdekat
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
4.2.3. Menuliskan identitas diri yang berkaitan dengan anggota keluarga
IPA
3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.
3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca indera
IPS
3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan keluarga
4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan keluarga
Media dan Alat Pembelajaran
Kartu Identitas diri (KTP, Kartu Pegawai, dan Kartu Pelajar), gambar pejuang, gambar warga mendapatkan haknya dan gambar berbagai jenis profesi
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
Pengulangan Pb 1 dan Pb 2Pe
mbelajaran
5
65Pahlawanku
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Intia. Guru mengulas kembali materi hak dan kewajiban warga negara, hak
dan kewajiban di lingkungan keluarga, serta hak dan kewajiban di sekolah.
b. Guru mengulas kembali materi “identitas diri”
c. Guru mengulas kembali materi “profesi disekitas kita”
d. Siswa mengisi tabel identias diri yang diberikan
e. Siswa mengisi tabel mengenai alat indera dan fungsinya
f. Siswa menuliskan profesi yang ada di lingkungan keluarga
66 Buku Guru SMALB Kelas XI
Indikator Pembelajaran
Bhs. Indonesia
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
4.2.3. Menuliskan identitas diri yang berkaitan dengan anggota keluarga
Matematika
3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam jual beli
3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual beli
4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli melalui soal cerita
4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli melalui soal cerita
SBdP
3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
PJOK
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
Media dan Alat Pembelajaran
Gambar identitas diri, hambar urutan gerak mengguling ke depan dan belakang.
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Pengulangan Pb 3 dan Pb 4Pe
mbelajaran
6
67Pahlawanku
Kegiatan Intia. Guru mengulas kembali materi “identitas diri”
b. Guru mengulas kembali materi “untung rugi”
c. Guru mengulas kembali materi “mengguling kedepan dan mengguling ke belakang”
d. Siswa mengisi tabel judul dan asal lagu daerah yang diberikan
e. Siswa ngerjakan evaluasi soal pilihan ganda.
PROYEK
Pada kegiatan ini siswa diberi tugas untuk mencari judul lagu daerah bersama-sama dengan menggunakan berbagai sumber yang ada disekolah (misalnya: buku di perpustakaan atau internet).
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah sebagai berikut:
a. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.
b. Setiap kelompok diberikan tugas mencari judul lagu daerah dan daerah asalnya.
c. Setiap kelompok melaporkan hasil pekerjaannya.
d. Guru menilai proses dan hasil yang diperoleh siswa.
68 Buku Guru SMALB Kelas XI
Format Penilaian
1. Contoh format penilaian sikap:
No Nama SiswaAspek yang dinilai / Skor Perolehan
Jumlah SkorJujur Rasa ingin
tahuBertanggung
jawab1
2
3
dst
Catatan:Aspek yang dinilai disesuaikan dengan sikap yang dikembangkan berdasarkan KD dari KI1 dan KI2
2. Penilaian pengetahuan
Kriteria penskoran tes lisan dan tertulis:
Kriteria Penskoran:
Jawaban benar = skor 1
Jawaban salah = skor 0
Nilai = Skor PerolehanSkor Maksimal
X 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Contoh format penilaian unjuk kerja
( Berguling ke depan/ke belakang)
Kriteria penskoran:
Sangat baik = 4 Nilai = Skor PerolehanSkor Maksimal
X 100Baik = 3 Cukup = 2Kurang = 1
69Pahlawanku
No Nama SiswaAspek yang dinilai / Skor
Perolehan Jumlah SkorBerguling
dengan benarJumlah
berguling 1
2
3
dst
Kriteria penskoran pada aspek mengukur:Skor 4 = Berguling dengan urutan yang tepat tanpa bantuan Skor 3 = Berguling dengan urutan yang tepat dengan bantuanSkor 2 = Berguling dengan bantuanSkor 1 = Tidak mampu berguling
Kriteria penskoran pada aspek jumlah bergulingSkor 4 = Berguling ≥ 8 kali dengan benar tanpa bantuan bantuan Skor 3 = Berguling 5 s/d 8 kali dengan benar tanpa bantuan bantuanSkor 2 = Berguling dengan bantuanSkor 1 = Tidak mampu berguling
Nilai = Skor PerolehanSkor Maksimal
X 100
b. Contoh format penilaian produk
Menulis teks laporan kegiatan memencari judul lagu daerah dan asal daerahnya
No Nama SiswaAspek yang dinilai / Skor
Perolehan Jumlah SkorKesesuaian judul lagu dan daerah asal
Aktivitas selama
kegiatan 1
2
3
dst
70 Buku Guru SMALB Kelas XI
Kriteria penskoran pada aspek kesesuaian judul lagu dengan daerah asal:Skor 4 = Seluruh judul lagu sesuai dengan daerah asal.Skor 3 = Setengah atau lebih judul lagu sesuai dengan daerah asal.Skor 2 = Kurang dari setengah judul lagu sesuai dengan daerah asal.Skor 1 = Seluruh judul lagu tidak sesuai dengan daerah asal.
Kriteria penskoran pada aspek aktivitas selama kegiatan:Skor 4 = Siswa aktif dalam mencari dan menuliskan hasil diskusi.Skor 3 = Siswa hanya aktif mencari .Skor 2 = Siswa hanya aktif menulis.Skor 1 = Siswa tidak aktif
Nilai = Skor PerolehanSkor Maksimal
X 100
71Pahlawanku
SUBTEMA 2Jaringan Subtema 2
BAHASA INDONESIA3.2 Memahami teks prosedur
sederhana tentang identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
4.2. Mempraktekkan teks prosedur sederhana tentang pengisian identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
IPA3.2 Mendeskripsikan cara
merawat panca indera.4.2 Mendemonstrasikan cara
merawat panca indera.
PPKN3.1 Memahami hak dan kewajiban
sebagai warga negara4.1 Menjalankan hak dan
kewajiban sebagai warga negara
SBDP3.3 Mengenal lagu daerah
setempat 4.3. Menyanyikan lagu daerah
setempat
Pahlawan Daerahku
IPS3.1 Memahami kegiatan
manusia dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya, pada aspek sosial, ekonomi, budaya dan pendidikan pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam
4.1 Menceritakan kegiatan manusia dalam aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan pada aspek, sosial, ekonomi, budaya dan pendidikan pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
PJOK3.2 Mengetahui bebagai
gerak dasar mengguling dengan kombinasi sesuai kemampuan.*
4.2 Mempraktekkan berbagai gerak dasar mengguling.
MATEMATIKA3.3 Memahami konsep untung
atau rugi dalam jual beli 4.3. Menghitung untung atau rugi
dalam jual beli
72 Buku Guru SMALB Kelas XI
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 2: Pahlawan Daerahku
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran1
Identitas Diri Pahlawanku
1. Guru menunjukkansebuah gambar identitas diri Tuanku Imam Bonjol.
2. Siswa mengamati gambar tersebut.
3. Tanya jawab berdasarkan gambar tersebut.
4. Siswa ditugaskan untuk mencari informasi tentang diri sendiri dan menuliskannya dalam bentuk format identitas diri yang disediakan.
5. Siswa ditugaskan untuk memperhatikan cara menghitung untung dan rugi
6. Siswa dengan bimbingan guru menghitung keuntungan dari cerita pendek jual-beli.
7. Siswa akan diajarkan gerakan berguling. Guru mencontohkan terlebih dahulu gerakan berguling sesuai dengan urutan yang benar
8. Siswa ditugaskan untuk mendengar cerita pahlawan dan mendiskusikan apa yang harus dilakukan untuk menjaga kemerdekaan serta mengenang jasa para pahlawan dari orang tua dirumah. Hasil diskusi tersebut dituliskan pada kolom yang tersedia
9. Siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari
Bhs. Indonesia3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan
anggota keluarga terdekat4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu
identitas diri4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diri4.2.3. Menuliskan identitas diri yang
berkaitan dengan anggota keluargaMatematika3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam
jual beli3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual
beli 4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli
melalui soal cerita4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli
melalui soal ceritaPJOK3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar
mengguling 3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan
gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
4.3.3. Melakukan gerak dasar guling melenting
73Pahlawanku
Subtema 2: Pahlawan Daerahku
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran2
Profesi Pahlawanku
1. Mengamati gambar kegiatan kelas yang penuh semangat mengenai pahlawan nasional, kemudian dilanjutkan dengan cerita pendek mengenai identitas diri dan sejarah singkat Sisingamangaraja.
2. Siswa diminta mengisi format identitas diri yang kosong dengan identitas diri salah satu anggota keluarga dirumah
3. Siswa diajak menalar mengenai profesi yang mereka ketahu ataupun yang ada disekitar mereka.
4. Guru membimbing siswa menuliskan profesi-profesi yang ada disekolah
5. Siswa dengan bimbingan guru menafsirkan gambar yang ada dengan tujuan mengajarkan tentang profesi pedagang dan akan mengkaitkannya ke materi untung/rugi
6. Siswa dengan bimbingan guru mencari dan menemukan pengertian rugi
7. Siswa mempelajari berguling kebelakang, terlebih dahulu guru memberikan contoh dan penjelasan akan langkah-langkah berguling ke belakang.
8. Siswa bersama orang tua dirumah berdiskusikan tentang profesi apa yang ingin ditekuni setelah tamat sekolah nanti dan menuliskan hasil diskusinya pada kolom yang tersedia.
9. Siswa diminta mencocokkan/menghubungkan gambar profesi yang ersedia dengan nama profesinya. Guru diharapkan tetap membimbing siswa dalam kegiatan ini.
Bhs. Indonesia3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan
anggota keluarga terdekat4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu
identitas diri4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diri4.2.3. Menuliskan identitas diri yang
berkaitan dengan anggota keluargaMatematika3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam
jual beli3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual
beli 4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli
melalui soal cerita4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli
melalui soal ceritaIPS3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d
lingkungan masyarakat sekitar 3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan sekolahnya 4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan masyarakat sekitar 4.1.3. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan sekolahnya PJOK3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar
mengguling 3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan
gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
74 Buku Guru SMALB Kelas XI
Subtema 2: Pahlawan Daerahku
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran3
Pancaindra Pahlawanku
1. Mengamati gambar pahlawan nasional Sultan Syarif Kasim II, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi yang akan dipelajari.
2. Siswa diminta membaca cerita pendek mengenai perjuangan Sultan Syarif Kasim II dalam memperjuangkan kemerdekaan Republik Indonesia.
3. Siswa bersama guru menyanyikan lagu daerah yang berasal dari Riau yaitu “Soleram”.
4. Siswa dengan bimbingan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan singkat mengenai lagu soleram.
5. Siswa diberikan materi mengenai panca indra dan cara merawatnya.
6. Siswa diminta menghubungkan jenis-jenis indra dengan gambar organ tubuh yang mendukungnya, hal ini bertujuan menilai pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan sebelumnya.
7. Dengan bimbingan guru, siswa diminta menuliskan informasi yang terdapat pada beberapa gambar yang diberikan.yang mana beberapa gambar menceritakan hak siswa disekolah. Setelah selesai mengamati dan menulis, guru menjelaskan pengertian hak
8. Siswa diminta menuliskan hak siswa di lingkungan sekolah yang mereka ketahui
9. Siswa bersama orang tua juga menyimpulkan kembali fungsi dan cara merawat panca indra dan kemudian menuliskan hasilnya pada kolom yang disediakan
PPKN3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan
kewajiban warga negara3.1.2. Menjelaskan hak-hak warga negara
di lingkungan rumah3.1.3. Menjelaskan hak-hak warga negara
di lingkungan sekolah3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban
warga negara3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan rumah3.1.6. Menjelaskan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan sekolah4.1.1. Mengelompokkan hak dan
kewajiban warga negara4.1.2. Mengelompokkan hak-hak warga
negara di lingkungan rumah4.1.3. Mengelompokkan hak-hak warga
negara di lingkungan sekolah 4.1.4. Mengelompokkan pengertian
kewajiban warga negara4.1.5. Mengelompokkan kewajiban-
kewajiban warga negara di lingkungan rumah
4.1.6. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah
Bhs. Indonesia3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan
anggota keluarga terdekat4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu
identitas diri4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diri4.2.3. Menuliskan identitas diri yang
berkaitan dengan anggota keluarga
IPA3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca indera4.2.1. Mempraktekan cara merawat panca
indera4.2.2. Menyebutkan makanan yang
bermanfaat untuk kesehatan panca indera.
SBdP3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah
setempat3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah
Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.1. Menyanyikan lagu daerah setempat
75Pahlawanku
Subtema 2: Pahlawan Daerahku
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran4
Kesehatan Panca Indra Pahlawanku
1. Mengamati gambar pahlawan nasional Pattimura, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi yang akan dipelajari.
2. Siswa dan guru bersama-sama menyanyikan lagu Burung Kakak Tua yang merupakan lagu daerah dari daerah asal Pattimura yakni Maluku, kemudian mintalah beberapa siswa yang mampu untuk menyanyikannya di depan kelas.
3. Siswa mencari informasi kelingkungan sekitarnya mengenai lagu daerah dari daerah asal mereka.
4. Siswa dibimbing untuk mengamati beberapa gambar dan mendengarkan cerita pendek yang menjelaskan gambar-gambar tersebut, cerita pendek tersebut dapat dibaca oleh guru, perwakilan siswa ataupun bersama-sama
5. Siswa dengan bimbingan dari guru diminta mendiskusikan dengan teman disebelahnya mengenai hak anak dirumah, kemudian menuliskan hasil diskusinya pada kolom yang tersedia
6. Siswa diminta membaca cerita pendek mengenai makanan yang bermanfaat untuk kesehatan panca indera, pada kegiatan ini juga diberikan beberapa gambar pendukung yang dapat digunakan guru untuk menjelaskan materi tersebut.
7. Siswa diminta menuliskan makanan yang dapat menjaga kesehatan panca indera yang mereka ketahui berdasarkan cerita sebelumnya.
8. Siswa bersama orang tua mencari informasi cara merawat panca indera yang baik dan benar.Kemudian menuliskannya pada kolom yang tersedia.
9. Siswa diminta menuliskan jawaban dari beberapa pertanyaan terkait materi yang telah dipelajari
PPKN3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan
kewajiban warga negara3.1.2. Menjelaskan hak-hak warga negara di
lingkungan rumah3.1.3. Menjelaskan hak-hak warga negara di
lingkungan sekolah3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban
warga negara3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan rumah3.1.6. Menjelaskan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan sekolah4.1.1. Mengelompokkan hak dan kewajiban
warga negara4.1.2. Mengelompokkan hak-hak warga
negara di lingkungan rumah4.1.3. Mengelompokkan hak-hak warga
negara di lingkungan sekolah 4.1.4. Mengelompokkan pengertian kewajiban
warga negara4.1.5. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan rumah4.1.6. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan sekolahBhs. Indonesia3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan anggota
keluarga terdekat4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu identitas
diri4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diri4.2.3. Menuliskan identitas diri yang
berkaitan dengan anggota keluargaIPA3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca indera4.2.1. Mempraktekan cara merawat panca
indera4.2.2. Menyebutkan makanan yang
bermanfaat untuk kesehatan panca indera.
IPS3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d
lingkungan masyarakat sekitar 3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan sekolahnya 4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan masyarakat sekitar 4.1.3. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan sekolahnya SBdP3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah
setempat3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah Indonesia
Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah 4.3.1. Menyanyikan lagu daerah setempat4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik daerah
setempat
76 Buku Guru SMALB Kelas XI
Subtema 2: Pahlawan Daerahku
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran5
Pengulangan Materi Pb 1
dan Pb 2
1. Guru mengulas kembali materi “identitas diri”
2. Guru mengulas kembali materi “untung”
3. Guru mengulas kembali materi “profesi”
4. Guru mengulas kembali materi “gerakan mengguling ke depan”
5. Siswa mengerjakan evaluasi mengisi tabel mengenia identitas diri pahlawan yang diketahui oleh siswa.
6. Siswa mempraktekan gerakan mengguling ke depan.
Bhs. Indonesia3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diriMatematika3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam
jual beli3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual
beli IPS3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d
lingkungan masyarakat sekitar 3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan sekolahnya PJOK4.3.1.Melakukan gerak dasar mengguling
ke depan
Pembelajaran6
Pengulangan Materi Pb 3
dan Pb 4
1. Mengenal pengertian hak anak di rumah dan di sekolah
2. Mengenal Panca Indera
3. Melakukan gerakan mengguling ke depan dan ke belakang
4. Menegrjakan evaluasi berupa soal pilihan ganda yang terkait dengan materi
PPKN3.1.2. Menjelaskan hak-hak warga negara
di lingkungan rumah3.1.3. Menjelaskan hak-hak warga negara
di lingkungan sekolah3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan rumah3.1.6. Menjelaskan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan sekolah4.1.2. Mengelompokkan hak-hak warga
negara di lingkungan rumah4.1.3. Mengelompokkan hak-hak warga
negara di lingkungan sekolah 4.1.5. Mengelompokkan kewajiban-
kewajiban warga negara di lingkungan rumah
4.1.6. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah
IPA3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca inderaPJOK4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling
ke depan4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling
ke belakang
77Pahlawanku
Indikator Pembelajaran
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga terdekat
4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu identitas diri
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
4.2.3. Menuliskan identitas diri yang berkaitan dengan anggota keluarga
Matematika
3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam jual beli
3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual beli
4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli melalui soal cerita
4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli melalui soal cerita
PJOK
3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar mengguling
3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
4.3.3. Melakukan gerak dasar guling melenting
Media dan Alat Pembelajaran
Poster atau gambar pahlawan, matras dan lain-lain yang menunjang pelaksanaan pembelajaran
Identitas Diri Pahlawanku Pe
m
belajaran
1
78 Buku Guru SMALB Kelas XI
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Untuk mengawali kegiatan guru menyajikan sebuah gambar pahlawan nasional Tuanku Imam Bonjol, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi yang akan dipelajari.
Ayo Mengamati
Kegiatan ini bertujuan menambah pengetahuan mereka terhadap pahlawan nasional Tuanku Imam Bonjol.
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah:
a. Guru menunjukkansebuah gambar identitas diri Tuanku Imam Bonjol.
b. Siswa mengamati gambar tersebut.
c. Tanya jawab berdasarkan gambar tersebut.
Ayo Lakukan
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa tehadap dirinya sendiri .
Pada kegiatan ini siswa ditugaskan untuk mencari informasi tentang diri sendiri dan menuliskannya dalam bentuk format identitas diri yang disediakan.
79Pahlawanku
Ayo Mencoba
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa agar mampu mengenal untung dan rugi.
Pada kegiatan ini siswa ditugaskan untuk memperhatikan cara menghitung untung dan rugi
Ayo Berlatih
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar kepada siswa agar mampu menghitung untung/rugi penjualan.
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan guru menghitung keuntungan dari cerita pendek jual-beli.
Ayo Lakukan
Kegiatan ini bertujuan mengembangkanpengetahuan siswa dalam menjaga kesehatan tubuh.
Pada kegiatan ini siswa akan diajarkan gerakan berguling. Guru mencontohkan terlebih dahulu gerakan berguling sesuai dengan urutan yang benar
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orang tua.
Pada kegiatan ini siswa ditugaskan untuk mendengar cerita pahlawan dan mendiskusikan apa yang harus dilakukan untuk menjaga kemerdekaan serta mengenang jasa para pahlawan dari orang tua dirumah. Hasil diskusi tersebut dituliskan pada kolom yang tersedia
80 Buku Guru SMALB Kelas XI
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
Pada kegiatan ini siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dipelajari
81Pahlawanku
Indikator Pembelajaran 2
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga terdekat
4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu identitas diri
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
4.2.3. Menuliskan identitas diri yang berkaitan dengan anggota keluarga
Matematika
3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam jual beli
3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual beli
4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli melalui soal cerita
4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli melalui soal cerita
IPS
3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan keluarga
3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d lingkungan masyarakat sekitar
3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan sekolahnya
4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan keluarga
4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan masyarakat sekitar
4.1.3. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan sekolahnya
PJOK
3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar mengguling
3.2.2 Menjelaskan manfaat melakukan gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
Profesi Pahlawanku
Pem
belajaran
2
82 Buku Guru SMALB Kelas XI
Media dan Alat Pembelajaran
Poster atau gambar pahlawan, matras dan lain-lain yang menunjang pelaksanaan pembelajaran.
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan di-awali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Untuk mengawali kegiatan guru menyajikan sebuah gambar kegiatan kelas yang penuh semangat mengenai pahlawan nasional, kemudian dilanjutkan dengan cerita pendek mengenai identitas diri dan sejarah singkat Sisingamangaraja.
Ayo Lakukan
Pada kegiatan ini siswa diminta mengisi format identitas diri yang kosong dengan identitas diri salah satu anggota keluarga dirumah.
Ayo Membaca
Pada kegiatan ini siswa diajak menalar mengenai profesi yang mereka ketahu ataupun yang ada disekitar mereka.
83Pahlawanku
Ayo Menulis
Pada kegiatan ini guru membimbing siswa menuliskan profesi-profesi yang ada disekolah
Ayo Mengamati
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan guru menafsirkan gambar yang ada dengan tujuan mengajarkan tentang profesi pedagang dan akan mengkaitkannya ke materi untung/rugi
Ayo Menalar
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan guru mencari dan menemukan pengertian rugi
Ayo Lakukan
Pada kegiatan ini siswa mempelajari berguling kebelakang, terlebih dahulu guru memberikan contoh dan penjelasan akan langkah-langkah berguling kebelakang.
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orang tua.
Pada kegiatan ini siswa bersama orang tua dirumah berdiskusikan tentang profesi apa yang ingin ditekuni setelah tamat sekolah nanti dan menuliskan hasil diskusinya pada kolom yang tersedia.
84 Buku Guru SMALB Kelas XI
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
Pada kegiatan ini siswa diminta mencocokkan/menghubungkan gambar profesi yang ersedia dengan nama profesinya. Guru diharapkan tetap membimbing siswa dalam kegiatan ini.
Remidial (Pengulangan)
Remidial ditujukan kepada siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditentukan. Remidial dilakukan dengan cara memberikan pembelajaran melalui penggunaan media dan metode yang lebih tepat, atau dengan memberikan tugas yang dapat meningkatkan penguasaan materi yang diajarkan.
Pengayaan
Pengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai KKM. Pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas tambahan atau materi tambahan baik mencakup keluasan materi atau tingkat kesulitan yang lebih tinggi
85Pahlawanku
Indikator Pembelajaran 3
PPKN
3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban warga negara
3.1.2. Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan rumah
3.1.3. Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah
3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban warga negara
3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan rumah
3.1.6. Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah
4.1.1. Mengelompokkan hak dan kewajiban warga negara
4.1.2. Mengelompokkan hak-hak warga negara di lingkungan rumah
4.1.3. Mengelompokkan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah
4.1.4. Mengelompokkan pengertian kewajiban warga negara
4.1.5. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan rumah
4.1.6. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah
Media dan Alat Pembelajaran
Poster atau gambar pahlawan, matras dan lain-lain yang menunjang pelaksanaan pembelajaran.
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
Panca Indra Pahlawanku
Pem
belajaran
3
86 Buku Guru SMALB Kelas XI
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Untuk mengawali kegiatan guru menyajikan sebuah gambar pahlawan nasional Sultan Syarif Kasim II, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi yang akan dipelajari.
Ayo Membaca
Pada kegiatan ini siswa diminta membaca cerita pendek mengenai perjuangan Sultan Syarif Kasim II dalam memperjuangkan kemerdekaan Republik Indonesia.
Ayo Bernyanyi
Pada kegiatan ini siswa bersama guru menyanyikan lagu daerah yang berasal dari Riau yaitu “Soleram”.
Ayo Menulis
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan singkat mengenai lagu soleram.
Ayo Cari Tahu
Pada kegiatan ini siswa diberikan materi mengenai panca indra dan cara merawatnya.
87Pahlawanku
Ayo Menalar
Pada kegiatan ini siswa diminta menghubungkan jenis-jenis indera dengan gambar organ tubuh yang mendukungnya, hal ini bertujuan menilai pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan sebelumnya.
Ayo Mengamati
Pada kegiatan ini dengan bimbingan guru, siswa diminta menuliskan informasi yang terdapat pada beberapa gambar yang diberikan.yang mana beberapa gambar menceritakan hak siswa disekolah. Setelah selesai mengamati dan menulis, guru menjelaskan pengertian hak
Ayo Menulis
Pada kegiatan ini siswa diminta menuliskan hak siswa dilingkungan sekolah yang mereka ketahui
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orang tua.
Pada kegiatan ini siswa bersama orang tua menyanyikan lagu daerah dari daerah asal orang tua mereka!
Siswa bersama orang tua juga menyimpulkan kembali fungsi dan cara merawat panca indera dan kemudian menuliskan hasilnya pada kolom yang disediakan.
88 Buku Guru SMALB Kelas XI
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan. Evaluasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan pada akhir pembelajaran.
Pada kegiatan ini siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah diajarkan. Guru diharapkan tetap membimbing siswa dalam kegiatan ini.
89Pahlawanku
Indikator Pembelajaran
PPKN
3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban warga negara
3.1.2. Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan rumah
3.1.3. Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah
3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban warga negara
3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan rumah
3.1.6. Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah
4.1.1. Mengelompokkan hak dan kewajiban warga negara
4.1.2. Mengelompokkan hak-hak warga negara di lingkungan rumah
4.1.3. Mengelompokkan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah
4.1.4. Mengelompokkan pengertian kewajiban warga negara
4.1.5. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan rumah
4.1.6. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga terdekat
4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu identitas diri
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
4.2.3. Menuliskan identitas diri yang berkaitan dengan anggota keluarga
IPA
3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.
3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca indera
Pem
belajaran
4Kesehatan Panca Indra Pahlawanku
90 Buku Guru SMALB Kelas XI
4.2.1. Mempraktekan cara merawat panca indera
4.2.2. Menyebutkan makanan yang bermanfaat untuk kesehatan panca indera.
IPS
3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan keluarga
3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d lingkungan masyarakat sekitar
3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan sekolahnya
4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan keluarga
4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan masyarakat sekitar
4.1.3. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan sekolahnya
SBdP
3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah setempat
3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.1. Menyanyikan lagu daerah setempat
4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik daerah setempat
Media dan Alat Pembelajaran
Poster atau gambar pahlawan, teks lagu dan lain-lain yang menunjang pelaksanaan pembelajaran.
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
91Pahlawanku
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
Untuk mengawali kegiatan guru menyajikan sebuah gambar pahlawan nasional Pattimura, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi yang akan dipelajari.
Ayo Berlatih
Pada kegiatan ini siswa dan guru bersama-sama menyanyikan lagu Burung Kakak Tua yang merupakan lagu daerah dari daerah asal Pattimura yakni Maluku, kemudian mintalah beberapa siswa yang mampu untuk menyanyikannya didepan kelas.
Ayo Bertanya
Pada kegiatan ini siswa mencari informasi kelingkungan sekitarnya mengenai lagu daerah dari daerah asal mereka.
Ayo Mengamati
Pada kegiatan ini siswa dibimbing untuk mengamati beberapa gambar dan mendengarkan cerita pendek yang menjelaskan gambar-gambar tersebut, cerita pendek tersebut dapat dibaca oleh guru, perwakilan siswa ataupun bersama-sama
Ayo Cari Tahu
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan dari guru diminta mendiskusikan dengan teman disebelahnya mengenai hak anak dirumah, kemudian menuliskan hasil diskusinya pada kolom yang tersedia
92 Buku Guru SMALB Kelas XI
Ayo Membaca
Pada kegiatan ini siswa diminta membaca cerita pendek mengenai makanan yang bermanfaat untuk kesehatan panca indera, pada kegiatan ini juga diberikan beberapa gambar pendukung yang dapat digunakan guru untuk menjelaskan materi tersebut!
Ayo Menulis
Pada kegiatan ini siswa diminta menuliskan makanan yang dapat menjaga kesehatan panca indra yang mereka ketahui berdasarkan cerita sebelumnya.
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orang tua.
Pada kegiatan ini siswa bersama orang tua mencari informasi cara merawat panca indera yang baik dan benar. Kemudian menuliskannya pada kolom yang tersedia.
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
Pada kegiatan ini siswa diminta menuliskan jawaban dari beberapa pertanyaan terkait materi yang telah dipelajari
93Pahlawanku
Rangkuman
4. Identitas diri adalah karakter unik yang membedakan dengan orang lain.
5. Identitas diri meliputi nama, tempat tanggal lahir, jenis kelamin, agama dan tempat tinggal.
6. Keuntungan dalam penjualan harga jual barang dikurang harga modal awal..
7. Profesi merupakan pekerjaan yang membutuhkan pelatihan dan penguasaan terhadap suatu pengetahuan khusus
8. Hak anak di rumah :
• Mendapatkan kasih sayang dari orang tua
• Diberi makan dan minum
• Mendapatkan pendidikan
• Mendapatkan perawatan jika sakit
9. Hak anak di sekolah :
• Belajar dengan tenang
• Mendapat bimbingan dan pengajaran dari guru
• Menggunakan fasilitas sekolah
• Bermain bersama teman
10. Manusia memiliki 5 panca indera yaitu :
• Mata berfungsi sebagai alat penglihatan
• Hidung berfungsi sebagai alat penciuman
• Telinga berfungsi sebagai alat pendengaran
• Lidah berfungsi sebagai alat pengecapan
• Kulit berfungsi sebagai alat perabaan
94 Buku Guru SMALB Kelas XI
Indikator Pembelajaran 5
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
Matematika
3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam jual beli
3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual beli
IPS
3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan keluarga
3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d lingkungan masyarakat sekitar
3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan sekolahnya
PJOK
4.3.1.Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
Media dan Alat Pembelajaran
Gambar pahlawan, matras dan pendukung lainnya.
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Pem
belajaran
5Pengulangan Pb 1 dan Pb 2
95Pahlawanku
Kegiatan Inti
a. Guru mengulas kembali materi “identitas diri”
b. Guru mengulas kembali materi “Untung Rugi”
c. Guru mengulas kembali materi “profesi disekitas kita”
d. Siswa melakukan gerak mengguling ke depan
e. Siswa melakukan evaluasi dengan mengisi tabel identias diri yang diberikan
Remidial (Pengulangan)
Remidial ditujukan kepada siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditentukan. Remidial dilakukan dengan cara memberikan pembelajaran melalui penggunaan media dan metode yang lebih tepat, atau dengan memberikan tugas yang dapat meningkatkan penguasaan materi yang diajarkan.
Pengayaan
Pengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai KKM. Pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas tambahan atau materi tambahan baik mencakup keluasan materi atau tingkat kesulitan yang lebih tinggi
96 Buku Guru SMALB Kelas XI
Indikator Pembelajaran
PPKN
3.1.2. Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan rumah
3.1.3. Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah
3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan rumah
3.1.6. Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah
4.1.2. Mengelompokkan hak-hak warga negara di lingkungan rumah
4.1.3. Mengelompokkan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah
4.1.5. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan rumah
4.1.6. Mengelompokkan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan sekolah
Media dan Alat Pembelajaran
Matras
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
a. Guru mengulas kembali materi “Hak di Rumah”
b. Guru mengulas kembali materi “Hak di Sekolah”
Pengulangan Pb 3 dan Pb 4Pe
mbelajaran
6
97Pahlawanku
c. Guru mengulas kembali materi “Panca Indra”
d. Siswa melakukan proyek berupa kegiatan mengguling kedepan dan mengguling kebelakang
PROYEK
Pada kegiatan ini siswa diberi tugas untuk melakukan gerakan mengguling ke depan atau belakang.
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah sebagai berikut:
a. Siswa diminta melakukan mengguling ke depan dan ke belakang dengan benar.
b. Guru memperhatikan dan membenarkan langkah-langkah mengguling ke depan/belakang yang dilakukan siswa.
c. Lakukan gerakan tersebut beberapa kali untuk melihat pemahaman siswa terhadap langkah-langkah mengguling ke depan/belakang yang benar.
Evaluasi
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang telah dipelajarinya. Evaluasi dilakukan dengan memberikan sejumlah soal secara tertulis berdasarkan materi yang sudah dipelajari.
Remidial (Pengulangan)
Remidial ditujukan kepada siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditentukan. Remidial dilakukan dengan cara memberikan pembelajaran melalui penggunaan media dan metode yang lebih tepat, atau dengan memberikan tugas yang dapat meningkatkan penguasaan materi yang diajarkan.
PengayaanPengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai KKM. Pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas tambahan atau materi tambahan baik mencakup keluasan materi atau tingkat kesulitan yang lebih tinggi
98 Buku Guru SMALB Kelas XI
Format Penilaian
1. Contoh format penilaian sikap:
No Nama SiswaAspek yang dinilai / Skor Perolehan
Jumlah SkorJujur Rasa ingin
tahuBertanggung
jawab1
2
3
dst
Catatan:Aspek yang dinilai disesuaikan dengan sikap yang dikembangkan berdasarkan KD dari KI1 dan KI2
2. Penilaian pengetahuan
Kriteria penskoran tes lisan dan tertulis:
Kriteria Penskoran:
Jawaban benar = skor 1
Jawaban salah = skor 0
Nilai = Skor PerolehanSkor Maksimal
X 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Contoh format penilaian unjuk kerja
Menulis teks laporan kegiatan memencari identitas diri pahlawan
No Nama Siswa Aspek kesesuaian Jumlah Skor1
2
3
dst
99Pahlawanku
Kriteria penskoran pada aspek kesesuaian identitas:
Skor 4 = Seluruh data identitas pahlawan ditulis dengan benar.Skor 3 = Setengah atau lebih identitas pahlawan ditulis dengan benar.Skor 2 = Kurang dari setengah identitas pahlawan ditulis dengan benar.Skor 1 = Seluruh identitas pahlawan tidak ditulis dengan benar.
Nilai = Skor PerolehanSkor Maksimal
X 100
b. Contoh format penilaian produk
( Berguling kedepan/kebelakang)
No Nama SiswaAspek yang dinilai / Skor
Perolehan Jumlah SkorBerguling
dengan benarJumlah
berguling 1
2
3
dst
Kriteria penskoran pada aspek mengukur:Skor 4 = Berguling dengan urutan yang tepat tanpa bantuan Skor 3 = Berguling dengan urutan yang tepat dengan bantuanSkor 2 = Berguling dengan bantuanSkor 1 = Tidak mampu berguling
Kriteria penskoran pada aspek jumlah bergulingSkor 4 = Berguling ≥ 8 kali dengan benar tanpa bantuan bantuan Skor 3 = Berguling 5 s/d 8 kali dengan benar tanpa bantuan bantuanSkor 2 = Berguling dengan bantuanSkor 1 = Tidak mampu berguling
Nilai = Skor PerolehanSkor Maksimal
X 100
100 Buku Guru SMALB Kelas XI
SUBTEMA 3Jaringan Subtema 3
BAHASA INDONESIA3.2 Memahami teks prosedur
sederhana tentang identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
4.2. Mempraktekkan teks prosedur sederhana tentang pengisian identitas diri dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan.
IPA3.2 Mendeskripsikan cara
merawat panca indera.4.2 Mendemonstrasikan cara
merawat panca indera.
PPKN3.1 Memahami hak dan kewajiban
sebagai warga negara4.1 Menjalankan hak dan
kewajiban sebagai warga negara
SBDP3.3 Mengenal lagu daerah
setempat 4.3. Menyanyikan lagu daerah
setempat
Pahlawan Nasional
IPS3.1 Memahami kegiatan
manusia dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya, pada aspek sosial, ekonomi, budaya dan pendidikan pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam
4.1 Menceritakan kegiatan manusia dalam aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan pada aspek, sosial, ekonomi, budaya dan pendidikan pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
PJOK3.2 Mengetahui bebagai
gerak dasar mengguling dengan kombinasi sesuai kemampuan.*
4.2 Mempraktekkan berbagai gerak dasar engguling.
MATEMATIKA3.3 Memahami konsep untung
atau rugi dalam jual beli 4.3. Menghitung untung atau rugi
dalam jual beli
101Pahlawanku
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 3 : Pahlawan Nasional
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran1
Identitas Diri Pahlawan
Nasionalku
1. Guru menyajikan sebuah gambar pahlawan nasional Bung Tomo, kemudian dilanjutkan dengan cerita singkat kehidupan Bung Tomo.
2. Guru menggiring siswa untuk memasuki materi mengenai “identitas diri”
3. Siswa diminta mengisi formulir identitas diri berdasarkan cerita singkat Bung Tomo sebelumnya.
4. Siswa diminta berdiskusi dengan teman di dekatnya untuk memilih kegiatan yang merupakan kewajiban sebagai warga negara.
5. Siswa ditugaskan untuk menuliskan nama profesi dari beberapa gambar yang diberikan
6. Siswa ditugaskan untuk menuliskan profesi yang ada di lingkungan keluarganya.
7. Siswa dengan bimbingan guru memberi nomor pada gambar-gambar yang diberikan sehingga menjadi urutan yang benar dalam kegiatan mengguling ke depan.
PPKN3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban
warga negara3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan rumah4.1.1. Mengelompokkan hak dan
kewajiban warga negara4.1.3. Mengelompokkan hak-hak warga
negara di lingkungan sekolah 4.1.4. Mengelompokkan pengertian
kewajiban warga negaraBhs. Indonesia3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diriIPS3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d
lingkungan masyarakat sekitar 4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan masyarakat sekitar PJOK3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar
mengguling 3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan
gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
4.3.3. Melakukan gerak dasar guling melenting
102 Buku Guru SMALB Kelas XI
Subtema 3 : Pahlawan Nasional
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran2
Profesi Pahlawan
Nasionalku
1. Guru menyajikan dua buah gambar yang berhubungan dengan kewajiban.
2. Dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai gambar tersebut
3. Selanjutnya siswa diminta menuliskan pendapat mereka terhadap masing-masing gambar pada kolom yang tersedia
4. Siswa dengan bimbingan guru diminta mengisi format identitas diri salah satu pahawan yang telah dipelajari.
5. Siswa dengan bantuan beberapa gambar, diajak menalar mengenai profesi yang ada disekitar lingkungan sekolah.
6. Guru membimbing siswa melakukan gerak mengguling ke belakang sesuai langkah yang benar.
7. Siswa dengan bimbingan guru memberi nomor pada beberapa gambar yang menampilkan beberapah langkah mengguling ke belakang yang benar
PPKN3.1.2. Menjelaskan hak-hak warga negara
di lingkungan rumah3.1.3. Menjelaskan hak-hak warga negara
di lingkungan sekolah3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban
warga negara3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban
warga negara di lingkungan rumahBhs. Indonesia3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan
anggota keluarga terdekat4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diriIPS3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di
lingkungan sekolahnya 4.1.3. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan sekolahnya PJOK3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar
mengguling 3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan
gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
4.3.3. Melakukan gerak dasar guling melenting
103Pahlawanku
Subtema 3 : Pahlawan Nasional
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran3
Pahlawan Nasional Wanita
1. Guru menyajikan sebuah gambar pahlawan nasional R.A. Kartini,
2. Dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut.
3. Siswa diminta membaca cerita pendek mengenai perjuangan R.A. Kartini dalam memperjuangkan kemerdekaan Republik Indonesia.
4. Siswa menuliskan identitas diri R.A. Kartini pada kolom identitas diri yang disediakan
5. Siswa dengan bimbingan guru menghitung besar untung penjualan berdasarkan tabel penjualan di kopersai sekolah
6. Menghubungan gambar benda-benda disekitar mereka dengan panca indra yang sesuai.
7. Seluruh siswa dan guru bersama-sama menyanyikan lagu daerah dari Nusa Tenggara yang berjudul “Anak Kambing Saya”.
8. Siswa diminta melakukan kegiatan mengguling kedepan
9. Siswa menuliskan urutan mengguling ke depan yang benar pada kolom yang tersedia.
Matematika3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam
jual beli4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli
melalui soal ceritaSBdP3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah
setempat3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah
Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.1. Menyanyikan lagu daerah setempat4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik
daerah setempatIPA3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca indera4.2.1. Mempraktekan cara merawat panca
indera4.2.2. Menyebutkan makanan yang
bermanfaat untuk kesehatan panca indera.
PJOK3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar
mengguling 3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan
gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
104 Buku Guru SMALB Kelas XI
Subtema 3 : Pahlawan Nasional
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran4
Bernyanyi Lagu
Nasional
1. Guru menyajikan sebuah gambar Ibu Sud
2. Dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut.
3. Siswa dan guru bersama-sama membaca cerita pendek kehidupan Ibu Sud
4. Siswa dengan bimbingan guru menuliskan identitas Ibu Sud pada format identitas diri yang diberikan
5. Siswa dan guru bersama-sama menyanyikan salah satu lagu cipaan Ibu Sud yaitu “Berkibarlah Benderaku”.
6. Siswa dengan bimbingan dari guru diminta mendiskusikan dengan teman disebelahnya mengenai masalah berupa soal cerita yang berkaitan dengan menghitung untung/rugi.
7. Siswa mengubungkan cara – cara merawat panca indera berikut ini dengan panca inderanya!
Bhs. Indonesia3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu
identitas diri4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diriMatematika3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual
beli 4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli
melalui soal ceritaSBdP3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah
setempat3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah
Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik daerah setempat
PJOK3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar
mengguling 3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan
gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
IPA4.2.1. Mempraktekan cara merawat panca
indera4.2.2. Menyebutkan makanan yang
bermanfaat untuk kesehatan panca indera
105Pahlawanku
Subtema 3 : Pahlawan Nasional
Pembelajaran Langkah-langkah Pembelaran Indikator
Pembelajaran5
Pengulangan Materi Pb 1
dan Pb 2
1. Guru mengulas kembali materi “kewajiban”
2. Guru mengulas kembali materi “identitas diri”
3. Guru memperlihatkan contoh identitas diri
4. Siswa menyelesaikan soal evaluasi mengisi tabel identitas diri pahlawan nasional yang diketahui oleh siswa
5. Siswa menyelesaikan soal evaluasi “menceritakan profesi yang ada diingkungan tempat tinggal siswa.
Bhs. Indonesia3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan
anggota keluarga terdekat4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu
identitas diri4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas
diri4.2.3. Menuliskan identitas diri yang
berkaitan dengan anggota keluargaIPS 3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d
lingkungan masyarakat sekitar 4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan keluarga 4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di
lingkungan masyarakat sekitar
Pembelajaran6
Pengulangan Materi Pb 3
dan Pb 4
1. Guru mengulas kembali materi ”untung dan rugi”
2. Guru mengulas kembali materi ”gerakan menggguling ke depan”
3. Guru mengulas kembali materi ”gerakan menggguling ke belakang”
4. Guru mengulas kembali materi ”identitas diri”
5. Guru mengulas kembali materi ”identitas diri”
6. Guru memperlihatkan contoh- contoh identitas diri
7. Siswa melakukan gerakan menggguling ke depan
8. Siswa melakukan gerakan menggguling ke belakang
9. Siswa mengerjakan evaluasi soal pilihan ganda.
Bhs. Indonesia3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu
identitas diri4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu
identitas diriMatematika3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam
jual beli3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual
beli 4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli
melalui soal cerita4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli
melalui soal ceritaSBdP3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah
setempat3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah
Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik daerah setempat
PJOK3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar
mengguling 3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan
gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
IPA4.2.1. Mempraktekan cara merawat panca
indera4.2.2. Menyebutkan makanan yang
bermanfaat untuk kesehatan panca indera
106 Buku Guru SMALB Kelas XI
Pem
belajaran
1Indikator Pembelajaran 1
PPKN
3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban warga negara
3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan rumah
4.1.1. Mengelompokkan hak dan kewajiban warga negara
4.1.3. Mengelompokkan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah
4.1.4. Mengelompokkan pengertian kewajiban warga negara
Bhs. Indonesia
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
IPS
3.1.1. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan keluarga
3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d lingkungan masyarakat sekitar
4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan keluarga
4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan masyarakat sekitar
PJOK
3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar mengguling
3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
Media dan Alat Pembelajaran
Kartu Identitas diri( KTP, SIM, dan Kartu Pelajar ), gambar pejuang, gambar warga mendapatkan haknya dan gambar berbagai jenis profesi, gambar urutan gerakan mengguling ke depan.
Identitas Diri Pahlawanku
107Pahlawanku
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
Untuk mengawali kegiatan guru menyajikan sebuah gambar pahlawan nasional Bung Tomo, kemudian dilanjutkan dengan cerita singkat kehidupan Bung Tomo. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi identtitas diri yang akan dipelajari.
Ayo Menulis
Kegiatan ini bertujuan menambah pengetahuan siswa terhadap pahlawan nasional Bung Tomo.
Pada kegatan ini siswa diminta mengisi formulir identitas diri berdasarkan cerita singkat Bung Tomo sebelumnya.
Ayo Berdiskusi
Kegiatan ini bertujuan menambah pengetahuan siswa terhadap kewajiban warga negara.
Pada kegatan ini siswa diminta berdiskusi dengan teman didekatnya untuk memilih kegiatan yang merupakan kewajiban sebagai warga negara.
108 Buku Guru SMALB Kelas XI
Ayo Mengamati
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman dengan cara mengamati gambar.
Pada kegiatan ini siswa ditugaskan untuk menuliskan nama profesi dari beberapa gambar yang diberikan
Ayo Bercerita
Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan pemikiran mereka.
Pada kegiatan ini siswa ditugaskan untuk menuliskan profesi yang ada di lingkungan keluarganya.
Ayo Menalar
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa atas materi yang mengguling ke depan.
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan guru member nomor pada gambar-gambar yang diberikan sehingga menjadi urutan yang benar dalam kegiatan mengguling ke depan.
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orang tua.
Pada kegiatan ini siswa bersama orang tua mencari 10 nama pahlawan nasional beserta daerah asalnya selain yang telah dipelajari.
109Pahlawanku
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
Pada kegiatan ini siswa diminta menuliskan nama profesi berdasarkan gambar yang diberikan.
Evaluasi
110 Buku Guru SMALB Kelas XI
Indikator Pembelajaran 2
PPKN
3.1.2. Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan rumah
3.1.3. Menjelaskan hak-hak warga negara di lingkungan sekolah
3.1.4. Menjelaskan pengertian kewajiban warga negara
3.1.5. Menjelaskan kewajiban-kewajiban warga negara di lingkungan rumah
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga terdekat
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
IPS
3.1.3. Menyebutkan profesi yang ada di lingkungan sekolahnya
4.1.3. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan sekolahnya
PJOK
3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar mengguling
3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
Media dan Alat Pembelajaran
Gambar para pejuang, gambar berbagai jenis profesi, gambar urutan geraan mengguling ke belakang.
Profesi Pahlawan Nasionalku Pe
mbelajaran
2
111Pahlawanku
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
Untuk mengawali kegiatan guru menyajikan dua buah gambar yang berhubungan dengan kewajiban, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai gambar tersebut. Selanjutnya siswa diminta menuliskan pendapat mereka terhadap masing-masing gambar pada kolom yang tersedia
Ayo Menulis
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan guru diminta mengisi format identitas diri salah satu pahawan yang telah dipelajari.
Tahukah Kamu
Pada kegiatan ini siswa dengan bantuan beberapa gambar, diajak menalar mengenai profesi yang ada di sekitar lingkungan sekolah.
112 Buku Guru SMALB Kelas XI
Ayo Berlatih
Pada kegiatan ini guru membimbing siswa melakukan gerak mengguling ke belakang sesuai langkah yang benar.
Ayo Menalar
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan guru memberi nomor pada beberapa gambar yang menampilkan beberapa langkah mengguling ke belakang yang benar
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orang tua.
Pada kegiatan ini siswa meminta orang tuanya menceritakan kisah pahlawan saat berperang dahulu dan kemudian menuliskannya pada kolom yang tersedia.
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
Pada kegiatan ini siswa diminta menuliskan kewajiban warga negara yang kamu ketahui. Guru diharapkan tetap membimbing siswa dalam kegiatan ini.
113Pahlawanku
Indikator Pembelajaran
IPA
3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.
3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca indera
4.2.1. Mempraktekan cara merawat panca indera
4.2.2. Menyebutkan makanan yang bermanfaat untuk kesehatan panca indera.
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga terdekat
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
PJOK
3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar mengguling
3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
Matematika
3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam jual beli
4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli melalui soal cerita
SBdP
3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah setempat
3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.1. Menyanyikan lagu daerah setempat
4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik daerah setempat
Pem
belajaran
3Pahlawan Nasional Wanita
114 Buku Guru SMALB Kelas XI
Media dan Alat Pembelajaran
Gambar Pahlawan Wanita, gambar alat indera dan gambar cara membersihkannya, teks lagu “Anak Kambing Saya”
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan IntiUntuk mengawali kegiatan guru menyajikan sebuah gambar pahlawan nasional R.A. Kartini, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi yang akan dipelajari.
Ayo Membaca
Pada kegiatan ini siswa diminta membaca cerita pendek mengenai perjuangan R.A. Kartini dalam memperjuangkan kemerdekaan Republik Indonesia.
Ayo Menulis
Pada kegiatan ini siswa menuliskan identitas diri R.A. Kartini pada kolom identitas diri yang disediakan. Hal ini bertujuan untuk melihat pemahaman siswa atas ceri pendek sebelumnya.
115Pahlawanku
Ayo Berdiskusi
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan guru menghitung besar untung penjualan berdasarkan tabel penjualan di kopersai sekolah. Dilanjutkan dengan menghubungan gambar benda-benda disekitar mereka dengan panca indera yang sesuai.
Ayo Bernyanyi
Pada kegiatan ini seluruh siswa dan guru bersama-sama menyanyikan lagu daerah dari Nusa Tenggara yang berjudul “Anak Kambing Saya”.
Ayo Menalar
Pada kegiatan ini siswa diminta melakukan kegiatan mengguling ke depan dan dilanjutkan menuliskan urutan yang benar pada kolom yang tersedia.
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orang tua.
Pada kegiatan ini siswa bersama orang tua menentukan benda-benda yang terdapat di lingkungan rumah, yang dapat digunakan sebaga alat untuk merawat panca indera.
116 Buku Guru SMALB Kelas XI
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
Pada kegiatan ini siswa diminta menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi untung/rugi yang telah diajarkan. Guru diharapkan tetap membimbing siswa dalam kegiatan ini.
117Pahlawanku
Indikator Pembelajaran
IPA
3.2.1. Menyebutkan fungsi panca indera.
3.2.2. Mengidentifikasi fungsi panca indera
4.2.1. Mempraktekan cara merawat panca indera
4.2.2. Menyebutkan makanan yang bermanfaat untuk kesehatan panca indera.
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu identitas diri
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
PJOK
3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar mengguling
3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.1. Melakukan gerak dasar mengguling ke depan
Matematika
3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual beli
4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli melalui soal cerita
SBdP
3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah setempat
3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.1. Menyanyikan lagu daerah setempat
4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik daerah setempat
Pem
belajaran
4Bernyanyi Lagu Nasional
118 Buku Guru SMALB Kelas XI
Media dan Alat Pembelajaran
Gambar/foto Ibu Sud, teks lagu Berkibarlah Benderaku, gambar panca indera.
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Untuk mengawali kegiatan guru menyajikan sebuah gambar Ibu Sud, kemudian dilanjutkan dengan tanya jawab berdasarkan gambar tersebut. Kegiatan ini merupakan langkah apersepsi untuk membawa pemikiran siswa menuju materi yang akan dipelajari.
Ayo Membaca
Pada kegiatan ini siswa dan guru bersama-sama membaca cerita pendek kehidupan Ibu Sud.
Ayo Menulis
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan guru menuliskan identitas Ibu Sud pada format identitas diri yang diberikan..
119Pahlawanku
Ayo Bernyanyi
Pada kegiatan ini seluruh siswa dan guru bersama-sama menyanyikan salah satu lagu cipaan Ibu Sud yaitu “Berkibarlah Benderaku”.
Tahukah Kamu
Pada kegiatan ini siswa dengan bimbingan dari guru diminta mendiskusikan dengan teman disebelahnya mengenai masalah berupa soal cerita yang berkaitan dengan menghitung untung/rugi.
Kerja sama dengan Orangtua
Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan komunikasi positif siswa dengan orang tua.
Pada kegiatan ini siswa bersama orang tua mencari lirik lagu daerah dan lagu nasional yang mereka sukai. Kemudian menuliskannya pada kolom yang tersedia.
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.
Pada kegiatan ini siswa diminta menuliskan jawaban dari beberapa pertanyaan terkait materi yang telah dipelajari.
120 Buku Guru SMALB Kelas XI
Rangkuman
1. Kewajiban adalah sesuatu yang dilakukan dengan penuh rasa tanggung jawab.
2. Identitas diri adalah hak setiap warga negara.
3. Untung adalah ketika harga jual lebih besar dari harga beli/modal.
Untung = Harga Jual — Harga beli/modal4. Rugi adalah ketika hargabeli/ modal lebih besar dari harga jual.
Rugi = Harga beli/modal — Harga Jual5. Gerak mengguling ke depan :
6. Gerak mengguling kebelakang :
121Pahlawanku
Indikator Pembelajaran
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
3.2.3. Menjelaskan identitas diri dan anggota keluarga terdekat
4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu identitas diri
4.2.2. Mengisi satu contoh format identitas diri
4.2.3. Menuliskan identitas diri yang berkaitan dengan anggota keluarga
IPS
3.1.2. Menyebutkan profesi yang ada d lingkungan masyarakat sekitar
4.1.1. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan keluarga
4.1.2. Menceritakan profesi yang ada di lingkungan masyarakat sekitar
Media dan Alat Pembelajaran
Gambar orang melakukan kewajiban, gambar identitas diri (KTP, SIM, kartu pelajar.
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Guru mengulas kembali materi “kewajiban”
2. Guru mengulas kembali materi “identitas diri”
Pengulangan Pb 1 dan Pb 2 Pe
m
belajaran
5
122 Buku Guru SMALB Kelas XI
3. Guru memperlihatkan contoh identitas diri
4. Siswa menyelesaikan soal evaluasi mengisi tabel identitas diri pahlawan nasional yang diketahui oleh siswa
5. Siswa menyelesaikan soal evaluasi “menceritakan profesi yang ada diingkungan tempat tinggal siswa.
123Pahlawanku
Indikator Pembelajaran
Bhs. Indonesia
3.2.1. Mengidentifikasi kartu identitas diri
3.2.2. Menyebutkan informasi pada kartu identitas diri
4.2.1. Mengumpulkan contoh kartu identitas diri
Matematika
3.3.1. Menjelaskan konsep untung dalam jual beli
3.3.2. Menjelaskan konsep rugi dalam jual beli
4.3.1. Menghitung untung dalam jual beli melalui soal cerita
4.3.2. Menghitung rugi dalam jual beli melalui soal cerita
SBdP
3.3.1. Menyebutkan judul lagu daerah setempat
3.3.2. Mengidentifikasi lagu daerah Indonesia Mengenal tokoh /pencipta lagu daerah
4.3.2. Mengenal tokoh seniman musik daerah setempat
PJOK
3.2.1. Menjelaskan urutan gerakan dasar mengguling
3.2.2. Menjelaskan manfaat melakukan gerakan dasar dengan prosedur yang benar
3.2.3. Mencontohkan urutan gerakan dasar mengguling
4.3.2. Melakukan gerak dasar mengguling ke belakang
IPA
4.2.1. Mempraktekan cara merawat panca indera
4.2.2. Menyebutkan makanan yang bermanfaat untuk kesehatan panca indera
Pengulangan Pb 3 dan Pb 4
Pem
belajaran
6
124 Buku Guru SMALB Kelas XI
Media dan Alat Pembelajaran
Gambar urutan gerak mengguling ke depan, Gambar urutan gerak mengguling ke belakang, gambar identitas diri (KTP, SIM, kartu pelajar.
Langkah – langkah Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengkondisikan siswa untuk memulai pembelajaran dengan diawali berdoa, absensi daftar kehadiran siswa.
b. Guru menstimulus siswa berkaitan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
c. Guru menjelaskan tema yang akan dibahas dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru mengulas kembali materi ”untung dan rugi”.
2. Guru mengulas kembali materi ”gerakan menggguling ke depan”.
3. Guru mengulas kembali materi ”gerakan menggguling ke belakang”
4. Guru mengulas kembali materi ”identitas diri”
5. Guru mengulas kembali materi ”identitas diri”
6. Guru memperlihatkan contoh- contoh identitas diri
7. Siswa melakukan gerakan menggguling ke depan
8. Siswa melakukan gerakan menggguling ke belakang
9. Siswa mengerjakan evaluasi soal pilihan ganda.
125Pahlawanku
PROYEK
Pada kegiatan ini siswa diberi tugas untuk melakukan gerakan mengguling ke depan atau belakang.
Langkah-langkah pada kegiatan ini adalah sebagai berikut:
a. Siswa diminta melakukan mengguling ke depan dan ke belakang dengan benar.
b. Guru memperhatikan dan membenarkan langkah-langkah mengguling ke depan/belakang yang dilakukan siswa.
c. Lakukan gerakan tersebut beberapa kali untuk melihat pemahaman siswa terhadap langkah-langkah mengguling ke depan/belakang yang benar.
126 Buku Guru SMALB Kelas XI
Format Penilaian
1. Contoh format penilaian sikap:
No Nama SiswaAspek yang dinilai / Skor Perolehan
Jumlah SkorJujur Rasa ingin
tahuBertanggung
jawab1
2
3
dst
Catatan:Aspek yang dinilai disesuaikan dengan sikap yang dikembangkan berdasarkan KD dari KI1 dan KI2
2. Penilaian pengetahuan
Kriteria penskoran tes lisan dan tertulis:
Kriteria Penskoran:
Jawaban benar = skor 1
Jawaban salah = skor 0
Nilai = Skor PerolehanSkor Maksimal
X 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Contoh format penilaian unjuk kerja
Menulis teks laporan kegiatan memencari identitas diri pahlawan
No Nama Siswa Aspek kesesuaian Jumlah Skor1
2
3
dst
127Pahlawanku
Kriteria penskoran pada aspek kesesuaian identitas:
Skor 4 = Seluruh data identitas pahlawan ditulis dengan benar.Skor 3 = Setengah atau lebih identitas pahlawan ditulis dengan benar.Skor 2 = Kurang dari setengah identitas pahlawan ditulis dengan benar.Skor 1 = Seluruh identitas pahlawan tidak ditulis dengan benar.
Nilai = Skor PerolehanSkor Maksimal
X 100
b. Contoh format penilaian produk
( Berguling kedepan/kebelakang)
No Nama SiswaAspek yang dinilai / Skor
Perolehan Jumlah SkorBerguling
dengan benarJumlah
berguling 1
2
3
dst
Kriteria penskoran pada aspek mengukur:Skor 4 = Berguling dengan urutan yang tepat tanpa bantuan Skor 3 = Berguling dengan urutan yang tepat dengan bantuanSkor 2 = Berguling dengan bantuanSkor 1 = Tidak mampu berguling
Kriteria penskoran pada aspek jumlah bergulingSkor 4 = Berguling ≥ 8 kali dengan benar tanpa bantuan bantuan Skor 3 = Berguling 5 s/d 8 kali dengan benar tanpa bantuan bantuanSkor 2 = Berguling dengan bantuanSkor 1 = Tidak mampu berguling
Nilai = Skor PerolehanSkor Maksimal
X 100
128 Buku Guru SMALB Kelas XI
Glosarium
Hak : Sesuatu yang harus diperoleh oleh setiap orang.
Kewajiban : Sesuatu yang harus dilakukan oleh seseorang, kewajiban sudah diatur di dalam Undang- Undang
Pahlawan : Orang yang memperjuang kemerdekan negara.
Guru : Orang yang pekerjaannya mengajar.
Pilot : Pengemudi pesawat terbang.
Koki : Orang yang bekerja sebagai tukang masak.
KTP : Kartu tanda penduduk.
SIM : Surat izin mengemudi.
Profesi : Pekerjaan yang dilandasai pendidikan keahlian tertentu.
Panca Indera : Alat perasa yang lima jenis ( mata, hidung, lidah, kulit, telinga)
129Pahlawanku
Daftar Pustaka
Endarto, Danang. 2009. Geografi 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Joko, Supriyanto.. 2015. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Kelas 6. Jakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Rahmani, Mikanda. 2014. Buku Super Lengkap Olahraga. Jakarta: Dunia Cerdas.
Ratnasari, Juwita. 2007. Galeri Tanaman Hias Bunga. Jakarta: Penebar Swadaya.
Sugeng. 2014. Rangkuman Pengetahuan Umum Lengkap Untuk Siswa SD. Semarang: CV. Aneka Ilmu.
Sri Murtono, Sri Murwani. 2007.Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 6. Bogor: Yudhistira.
Solich, Warsono. 2007. Seni Budaya dan Keterampilan Kelas 4. Jakarta: Yudhistira.
130 Buku Guru SMALB Kelas XI
Profil Penulis
Nama Lengkap : Yasni S.Pd, M.PdTelp. Kantor/HP : ( 0761) 22552/21553/ 085271090747 E-mail : [email protected] Facebook : Yasni HendryAlamat kantor : Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Riau. Jl. Cut Nyak Dien no. 03 Pekanbaru
Bidang Keahlian : Pengawas Pendidikan Luar Biasa
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:Guru SLB Srimujinab Pekanbaru (1992-2014)Pengawas Pendidikan Luar Biasa (2014 sampai sekarang)
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:Sekolah Guru Pendidikan Luar Biasa Negeri Padang ( 1988-1990)S1: Pendidikan Luar Sekolah Universitas Riau (2001-2003).S2 Teknologi Pendidikan, Universitas Negeri Padang ( 2008-2010)
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):Tidak ada.
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):Tidak ada.
Informasi Lain dari Penulis Lahir di Tanah Datar, 28 Desember 1968. Menikah dengan Suhendry (PNS) pada tahun 1996 dan dikaruniai 1 orang putra bernama M.Reza Pahlevi (18 th) dan 2 orang putri bernama Hana Fawziah (17 th), Hani Hafifah ( 10 th) Saat ini menetap di Pekanbaru, Riau.
131Pahlawanku
Profil Penelaah
Nama Lengkap : Drs. Damri M.PdTelp. Kantor/HP : 0751 7058693/ 081372202461E-mail : [email protected] kantor : Jl, Prof. Dr. Hamka Padang Barat
Padang Sumatera baratBidang Keahlian : Dosen PLB
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:-
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:-
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):-
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):-
132 Buku Guru SMALB Kelas XI
Profil Ilustrator
Nama Lengkap : Ir. Yon AidilTelp. Kantor/HP : 08562102089E-mail : [email protected] kantor : Jl. Cisitu Lama III No.24 A
Dago, Bandung
Bidang Keahlian : Penerbitan dan Desain Grafis
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:2008 - sekarang: pemilik Galeri Litera2004 - 2007: Manajer Divisi Desain Grafis dan Pracetak Mizan Media Utama
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:S1: Geofisika dan Meteorologi, Institut Teknologi Bandung
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):Buku-buku Tematik SD/MI Kurikulum 2013, 2013 - sekarangBuku pelajaran untuk Madrasah Ibtidaiyah, 2014Buku-buku umum, buku-buku anak dan remaja penerbit Mizan
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir)Tidak ada