bu nona
DESCRIPTION
NONATRANSCRIPT
Jumat, 16 Januari 2015
RPP KTSP Kelas 7 smt 2 th 2014-2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi faktaAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasab. memahami penjelasan meminta & memberi barangc. memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta
Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, rasa hormat, dan tanggung jawab
2. Materi Pembelajarana. Communication Practice Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
expression and its responsesb. Grammar Practice
Contoh:A : Pass me the pencil, please!B : Sure. Here you are.A : Give me a piece of paper, please!B : Sure, Here You are.
3. Metode Pembelajaran: Three phase technique
4. Langkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa.
B. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber BelajarA. Buku teks dan sumber lain yang relevan : B. InternetC. Gambar-gambar yang relevan
6. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Merespon ungkapan-ungkapan:
1. Meminta & memberi jasa 2. Meminta & memberi barang 3.Meminta & memberi fakta
Tes lisana.Tes tulis
b.Unjuk kerja
Tes lisan
Merespon ungkapanMatchingT / FMerespon tindakanMemberi jawaban singkat
1. Listen to the expression and respond to it 2. Listen to the expression and match it with the suitable response3. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE.4. Pass me the pencil, please.5. Give short answer
A. Instrumen: Listen to the expression and respond to it
Listen to the expression and match it to the suitable response
B. Pedoman PenilaianNilai maksimal masing-masing elemen= 25Nilai maksimal = 100
Nilai perolehan =
C. Rubrik PenilaianUraian SkorJawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah
210
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonalAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat memahami pernyataan suka dan tidak suka memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, rasa hormat, dan tanggung jawab
2. Materi PembelajaranRespond to the following expression orally. A: What do you think? B: .Not ........ A: What do you like to drink? B: ...................
Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: ............. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am
3. Metode Pembelajaran: Three phase technique
4. Langkah-Langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan
tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonalB. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan dipelajari mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang benar; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber Belajar Buku teks yang relevan :. Kaset/CD . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan
6. PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Merespon ungkapan-ungkapan : 1. Meminta dan memberi pendapat
2.Menyatakan suka dan tidak suka3.Meminta klarifikasi4. Merespon secara interpersonal
Tes lisan
Tes Lisan
Tes tulis
Tes tulis
Merespon ungkapan
Merespon ungkapan
pilihan ganda
jwbn singkat
Respond to the following expressions orally.1. A: What do you think? B: .Not ........2. A: What do you like todrink? B: ...................3. A: Are you sure? B: .................. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am4. A: I’m happy B: Are you? A:…….
A. Instrumen:Respond to the following expression orally. A: What do you think about …? B: I think ........
Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: ............. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
memahami teks fungsional pendek mengenaio Instruksi o Daftar barang belanjaano Ucapan selamat o Pengumumano Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.o Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar
Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawabMateri Pembelajaran
Teks fungsional pendek berupa: Instruksi, Daftar barang, Ucapan Selamat, Pengumuman
Kosakata terkait tema dan jenis teks
Ciri kebahasaan teks fungsional; instruksi, daftar barang, ucapan selamat, pengumuman
C. Metode Pembelajaran: Three phase technique
D. Langkah-Langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat
B. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Brain storming tentang kosakata terkait materi Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang: noun, noun phrase, adjective, verb, adverb.
Mendengarkan teks fungsional yang mengunakan gambit-gambit attention please, thanks, excuse me, sorry.
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang benar; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
Gambar-gambar yang relevan
PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
1.Merespon makna dalam teks fungsional pendek :- Instruksi - Daftar barang belanjaan- Ucapan selamat - Pngumuman 2. Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.3. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar
Tes lisan
Tes tulis
Unjuk kerja
Test Lisan
Tes Tulis
Jwbn singkat
-Pilihan ganda
-melengkapi Melakukan perintahJawaban Singkat
Uraian singkat
Listen to the text and answer the questions.Listen to the text and choose the best option.Listen to the text and complete the sentences.Listen to the instruction and do it !What is the purpose of the text Listen and write all the verbs stated in the textListen and write all the verbs stated in the text
Instrumen:1. Listen to the text and answer the questions.2. Listen to the text and choose the best option.3. Listen to the text and complete the sentences.4. Listen to the instruction and do it !
Pedoman Penilaian Untuk tiap jawaban benar skor 2,5 Jumlah skor maksimal 4 x 2,5 = 10 Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa = Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah
210
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedureAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif & procedur
Karakter siswa yang diharapkan; disiplin, jujur, dan bertanggung jawab
Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk; Deskriptif dan prosedur Kosakata terkait tema / jenis teks Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur. Langkah retorika teks deskriptif / prosedur
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat
B. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tata bahasa yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulanC. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan
PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk: - Diskriptif - Procedur
Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar.
Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.
Tes lisan
Tes tulis
Tes tulis
Pertanyaan lisan
Pilihan ganda
Pilihan ganda
Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or dListen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d
Instrumen: Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d
Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text
Pedoman Penilaian Untuk tiap jawaban benar skor 5 Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa =
Rubrik PenilaianUraian Skor
Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah
210
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 9. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta memberi fakta Aspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit
Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : jujur, berani, dan bertanggung jawab
Materi PembelajaranContoh: A : Pass me the pencil please!B : Sure. here you are.
A : Give me the paper Please! B : Sure, here it is.
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah KegiatanPertemuan Pertama Dan Kedua.A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekatMotivasi :
menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, adjective, adverb, noun phrase Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan
PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
* Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1.Meminta dan memberi jasa
2.Meminta dan memberi barang
3.Meminta dan memberi fakta
Unjuk kerjaTes Lisan
Unjuk kerja
Bermain peranMerespon ungkapanBermain peran
1. Perform the dialogue with your friend in the front of the class!2. Listen to the expression and respond to it , example : a. Pass me the salt, please. b. Give me the paper, please. c. Did you come late?
3. Create a dialoque based on the role cards and performit.
Instrumen:Perform the dialogue with your friend in the front of the class!
Listen to the expression and respond to it , example :1. Pass me the salt, please.2. Give me the paper, please.
Create a dialoque based on the role cards and perform it.
Rubrik PenilaianUraian Skor
Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah
210
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 9. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dantidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonalAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit
Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : disiplin dan bertanggung jawab
Materi PembelajaranA. What do you think of this?B. Not bad
A. I like teaB. I don’t
A. Are you sureB. I am
A. Do you?B. I do
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah KegiatanPertemuan Pertama Dan Kedua.A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
B. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik
materi yang akan disampaikan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Sumber Belajar Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan
PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Bertanya dan menjawab berbagai Informasi :
1. Meminta & memberi pendapat
2. Menyatakan suka dan tidak suka3. Meminta klarifikasi4. Merespon secara interpersonal
Unjuk kerja
Tes lisan
Unjuk kerjaTes lisan
Bermain peranDaftar pertanyaanBermain peranMenjawab singkat
Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words!
Answer the following questions orally!
Create a dialoque based on the role cards and perform it
Give your positive responseDo You ? Are You ?Can You ?Does she ?
Bentuk: Performance, Daftar pertanyaan, Bermain peran Instrumen:
Perform a dialogue about asking and giving information with your own words!Answer the following questions orally!Create a dialoque based on the role cards and perform it
Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah
210
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
: BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit
Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, berani, jujur, dan percaya diri
Materi PembelajaranTeks fungsional pendek berbentuk :
Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah KegiatanPertemuan Pertama Dan Kedua.A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekatMotivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswaB. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaia
n
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk:
Unjuk kerja
Uji petik berbicara
1. Give instrtruction to your friend orally based on the picture.
Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat
Memberi instruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang tertentu. Mengumumkan sesuatu Mengucapkan selamat
2. Mention the things you find in ...3. Announce a certain information to
your friend4. Say something to friend when ...
a. He/She got good score at english testb. won the game
Instrumen:Give instrtruction to your friend orally based on the picture.Make a list of things you find in ...Announce a certain information to your friendCongratulate your friend on his / her success
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk
descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedureAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit
Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, berani, jujur, dan percaya diri
Materi Pembelajaran1. Teks monolog berbentuk : Descriptive/Procedure
1. Kosa kata terkait tema / jenis teks.2. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur
Metode Pembelajaran: Three phase techniqueLangkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Dan Kedua.A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi
dengan lingkungan terdekat
B. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog
Deskriptif/prosedur. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulanC. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan
PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
1. Mengungkapkan berbagai Tes lisan Daftar Answer the following questions
informasi dalam teks monolog berbentuk: Descriptive - Procedure
2.Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar.
3.Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar.
4.Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur
Unjuk kerja
pertanyaan
Uji petik berbicara
Uji petik berbicara
orally!
2.a. Describe something / someone with your own words orally in front of the class!
2.b. Tell your friends how to do something (make a cup of tea)
Instrumen:Answer the following questions orally!Describe something / someone with your own words orally in front of the class!Tell your friends how to do something (make a cup of tea)
Rubrik PenilaianUraian Skor
Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah
210
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar
dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit
Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : tekun, rajin, dan dapat dipercaya
Materi Pembelajaran; Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan selamat pengumuman
Metode Pembelajaran: Three phase techniqueLangkah-Langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama Dan Kedua.A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
B. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan
PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
1.mengidentifikasi berbagai Tes tulis Esai 1.write down the answers
informasi dalam teks fungsional pendek berupa:- Instruksi- Daftar barang- Ucapan selamat- Pengumuman
2.Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek
3.Membaca nyaring teks fungsional / pendek.
Tes lisanEsai
Unjuk kerja
Pilihan Ganda
Jawaban SingkatUji petik membaca nyaring
completely2.Choose the best answer by crossing a,b,c,d
3.Answer the questions orally
4.Read the text aloud.
Instrumen:A. write down the answers completelyB. Choose the best answer by crossing a,b,c,dC. Answer the questions orallyD. Read the text aloud.
Rubrik PenilaianUraian Skor
Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah
210
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang
berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure Aspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit
Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : tekun, rajin, dan dapat dipercaya
Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure Kosakata terkait tema / jenis teks. Ciri kebahasaan teks: procedure dan descrptive
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah KegiatanPertemuan Pertama Dan Kedua.A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
B. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur
yang akan dibaca Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan
PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan procedure
2. Mengidentifikasifungsi komuni-katif teks deskriptif /procedure.
3. Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif
/prosedurmenyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure.
Tes lisan
Tes tulis
Tes tulis
Daftar pertanyaan
Uraian
Pilihan GandaJawaban singkat
1. Read the text carefully and then answer the following questions briefly! 2. Answer the questions based on
the text.3.Choose the correct answerList all the verbs started in the text
Bentuk: Uraian Instrumen:
Answer the questions based on the text.
Rubrik PenilaianUraian Skor
Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah
210
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/
procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima Aspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : jujur, teliti, rajin, dan bertanggung jawab
Materi PembelajaranTeks descriptive/procedure
Pronunciation Intonation punctuation
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
B. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring teks
descriptive/procedure tentang pentingnya pronunciation, intonation, punctuation, kualitas suara Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan
PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar
Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar
Membaca nyaring teks des-criptive/procedure dengan baik dan benar.
Tes unjuk kerja
Melafalkan
IntonasiUji petik Membaca nyaring
1. Pronounce the following words or phrases correctly!
2. Read the following sentences by applying correct intonation!
3. Read the following text loudly!
Instrumen:1. Pronounce the following words or phrases correctly!2. Read the following sentences by 3. applying correct intonation!
Rubrik PenilaianUraian Skor
Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah
210
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi : 12. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive
dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 4 x 40 menit
Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : tekun, berani, dan jujur
Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek; o Instruksio Daftar barango Pengumumano Ucapan selamat Kosakata terkait tema / jenis teks. Ciri kebahasaan teks fungsional.
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua.A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekatB. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb, simple
Present tense, imperative Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menulis teks fungsional pendek berbentuk :- Instruksi- Daftar barang- Pengumuman- Ucapan Selamat
Menulis kalimat sederhana
Test tulis
Tes tulis
Penugasan
Melengkapi
Menyusun kata acak
Esai bebas
Tugas rumah
1. Complete the sentences2. Rearrange the words into good sentences3. Write down your own shopping list based on the situation given.4. Write down list of instructions to be on time to school5.Write a greeting card to your friend on his/her birthdayListen and make a draft of retelling descriptive/procedure text
Instrumen:Complete the sentencesWrite down your own shopping list based on the situation given.
Rubrik PenilaianUraian Skor
Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah
210
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 12. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure. Aspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 6 x 40 menit
Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:
Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Karakter siswa yang diharapkan : tekun, berani, dan jujur Materi PembelajaranTeks monolog berbentukDescriptive/procedure
Metode Pembelajaran: Three phase technique
Langkah-Langkah KegiatanPertemuan pertama kedua dan ketiga.A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan
procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekatMotivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog
deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan
PenilaianIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
1. Melengkapi teks - descriptive - procedure
2. Menyusun teks
3. Menulis teks berbentuk- Descriptive/ procedure
Tes tulis melengkapi
menyusun teks
Esai
1. Complete the blank spaces Correctly.
2. Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text
3. Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words
Instrumen:Complete the blank spaces correctly.Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure textWrite down a simple descriptive/procedure text based on the picturewith your own words
Rubrik PenilaianUraian Skor
Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah
210
Surakarta, 5 Januari 2015
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Diposkan oleh MGMP BAHASA INGGRIS SOLO di 18.06
Tidak ada komentar:
Poskan Komentar
Poskan Komentar Posting Lebih Baru Posting Lama Beranda Langganan: Poskan Komentar (Atom)
Pengurus MGMP B Inggris SMP Solo
Ketua
Sigit Yulianto, S.Pd.
Wakil Ketua
Wakil Ketua
LINK BAHASA INGGRIS
JAKARTAS POS JAWA DI MATA ORANG ASING INDONESIA DIMATA NATIVE MATERI WRITING MATERI SPEAKING MATERI READING MATERI LISTENING MATERI BAGI GURU BAHASA INGGRIS GAME UNTUK PENGAJARAN BAHASA INGGRIS TEHNIK PENGAJARAN BAHASA INGGRIS TRAMPIL BERBAHASA INGGRIS ANEKA MATERI TEFL MAJALAH KANGGURU PBI - FKIP UNISRI
JARINGAN PENDIDIKAN INDONESIA
PEMKOT SOLO SERTIFIKASI GURU JARDIKNAS JARINGAN PENDIDIKAN DEPDIKNAS LPMP JAWA TENGAH PUSTEKKOM PUSAT KURIKULUM NASIONAL
SITUS ANGGOTA MGMP
MTS N 1 SURAKARTA SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA SMP BINTANG LAUT SMP IT NURHIDAYAH SOLO SMP MUHAMMADIYAH 7 SKA SMP MUHI SIMPON SMP N 2 SURAKARTA SMP NEGERI 12 SURAKARTA SMP NEGERI 17 SURAKARTA SMP NEGERI 17 SURAKARTA SMP NEGERI 19 SURAKARTA SMP NEGERI 23 SURAKARTA SMP NEGERI 3 SURAKARTA SMP NEGERI 4 SURAKARTA SMP NEGERI 7 SURAKARTA
TOEFL TEST
Cari Blog Ini
Berapa Kali Pertemuan MGMP Ideal
LESSON STUDY
SEE WHAT IS LESSON STUDY
GENRE TYPES
DESCRIPTIVE TEXT NARRATIVE TEXT PROCEDURE TEXT RECOUNT TEXT REPORT TEXT
PENINGKATAN SDM ANGGOTA
BAHASA INGGRIS DAN PENDIDIKAN PUSAT PELATIHAN BAHASA BELAJAR MEMBUAT BLOG KARYA TULIS ILMIAH
Arsip Blog
▼ 2015 (42) o ► Februari (1) o ▼ Januari (41)
SKL UN 2014/2015 Pembagian Tugas Pembuatan Media Pembelajaran kelas... Pembagian Tugas Pembuatan Media Pembelajaran Kurti...
Pembagian Tugas Pembuatan Media Pembelajaran kelas... RPP Kelas 8 Bab 12 K'13 RPP Kelas 8 Bab 11 K'13 RPP Kelas 8 Bab 10 K'13 RPP Kelas 8 Bab 9 K'13 RPP Kelas 8 Bab 8 K'13 RPP Kelas 8 Bab 7 K'13 RPP Kelas 8 Bab 6 K'13 RPP KElas 8 Bab 5 K'13 RPP Kelas 8 Bab 4 K'13 RPP Kelas 8 Bab 3 K'13 RPP Kelas 8 Bab 3 K'13 RPP Kelas 8 Bab 3 K'13 RPP Kelas 8 Bab 3 K'13 RPP Kelas 8 Bab 2 K'13 RPP Kelas 8 Bab 1 K'13 RPP Kelas 7 Bab 11 K'13 RPP Kelas 7 Bab 10 K'13 RPP Kelas 7 Bab 9 K'13 RPP Kelas 7 Bab 8 K'13 RPP kelas 7 Bab 7 K'13 RPP kelas 7 Bab 6 K'13 RPP kelas 7 Bab 5 K'13 RPP kelas 7 Bab 4 K'13 RPP Kelas 7 Bab 3 K'13 RPP Kelas 7 Bab 2 K'13 RPP Kelas 7 Bab 1 K'13 Pemetaan SK dan KD kelas 7 th 2014-2015 Silabus KTSP kelas 8 Smt 2 th 2014-2015 Pemetaan SK danKD kelas 9 smt 2 th 2014-2015 Pemetaan SK dan KD kelas 8 smt 2 tahun 2014-2015 RPP KTSP kelas 8 smt 2 th 2014-2015 Batasan Materi Bahasa Inggris SMP RPP KTSP Kelas 7 smt 2 th 2014-2015 Program Semester KTSP Kelas 9 th 2014-2015 RPP KTSP kelas 9 th 2014-2015 Silabus KTSP kelas 9 2014-2015 Siabus ktsp kelas 7 smt 2
► 2014 (9)
► 2012 (2)
► 2011 (3)
► 2009 (1)
Mengenai Saya
MGMP BAHASA INGGRIS SOLO Lihat profil lengkapku
Pengikut
Template Watermark. Diberdayakan oleh Blogger.