72

BAB IV

LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Objek Penelitian

1. Sejarah Berdirinya MTs. Negeri Surabaya II

Di era tahun 1980 di Kabupaten Jombang mendapatkan proyek

penambahan Madarasah baru yang dalam kebijakan itu harus ada filialnya.

Disaat itu Madrasah Negeri yang ditunjuk untuk mengembangkan sayapnya

tidak menemukan pendukung yang memadai maka saat itu Kantor Wilayah

Departemen Agama Propinsi Jawa Timur mengambil kebijakan untuk

membuat filial jarak jauh, dengan pertimbangan :

a) Filial Jarak jauh (dalam kesepakatan di tunjuk kota Surabaya)

b) Di saat yang sama, Surabaya baru ada satu Madrasah Negeri dan itu pun

keberadaannya masih pinjam di Madarasah swasta.

c) Maka ditunjuklah Kasi Pendais saat itu Bapak M. Sutikno BA,

bekerjasama dengan kepala sekolah yang akan membina Madarasah itu

yakni Drs Ghozi Yusuf untuk mengusahakan berdirinya Madrasah

Tsanawiyah Negeri Surabaya II, sehingga berdirilah sampai sekarang.

Setelah mandat dari Kepala Kantor Wilayah Departemen Agama

Propinsi Jawa Timur, disarankan kepada kepala yang baru yakni bapak Drs.

72

73

Ghozi Yusuf, untuk membuka Madrasah Tsanawiyah dengan meminjam

tempat di Madrasah At Tauhid dalam kurun waktu satu tahun.

Berkat kerjasama dengan tokoh masyarakat dan tokoh agama saat itu

dapat menerima satu kelas gemuk. Tahun 1981 Madrasah Tsanawiyah

Negeri II dapat DIP dari Pemerintah Pusat sebanyak 3 lokal, di tahun

kedua inilah MTs.N Surabaya II mulai berkembang.

Setelah menjabat selama 9 (sembilan) tahun Bapak Drs. Ghozi Yusuf

di promosikan sebagai Kepala MAN di Jombang dan di gantikan oleh

bapak Drs. Sujadi di era beliau ini Madrasah Tsanawiyah Negeri Surabaya

II tetap berkembang hingga paralel 2 (6) kelas. Beliau menjabat mulai tahun

1989 – 1992 dan setelah purna tugas di gantikan oleh bapak Drs. H. Moch.

Muchrodji mulai tahun 1992 hingga 1997. Pada era ini Madrasah

Tsanawiyah Negeri Surabaya 2 mengembangkan sayapnya untuk membuat

Sekolah jarak jauh (filial) di Girilaya. Yang berikutnya menjadi MTs

Negeri Surabaya III sampai sekarang.

Pada tahun 1997 beliau purna tugas dan digantikan oleh Ibu Hj.

Amanah, hingga tahun 1998. Setelah mendapatkan tugas di Kantor Wilayah

Departemen Agama Propinsi Jawa Timur beliau digantikan oleh bapak Drs.

Amin Maulani, MM tahun 2003 hingga 2006. Di tahun ini banyak

perkembangan yang signifikan baik kwalitas maupun kwantitas, sehingga

tahun 2002/2003 sudah berani tes dan pengumuman mendahului SLTP

74

Negeri, sejak di gantikan oleh Bapak Drs. Amin Maulani hingga Juli 2006

digantikan oleh Drs. H. Saoedjan Dihanto, MM mulai bulan Juli 2006

hingga 05 Juli 2010 diganti oleh bapak Drs. Wittono sampai saat ini.

2. Visi, Misi, sasaran dan Tujuan Madrasah

a. Visi

Unggul dalam prestasi dan berakhlaqul karimah dalam bertingkah

laku serta siap bersaing dalam menghadapi era global.

b. Misi

1. Menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dan islami.

2. Menumbuh kembangkan semangat keunggulan dan bernalar sehat

kepada para peserta didik, guru dan karyawan sehingga

berkemampuan kuat dan terus maju.

3. Meningkatkan komitmen seluruh tenaga kependidikan terhadap tugas

pokok dan fungsinya.

4. mengembangkan tehnologi informasi dan komunikasi dalam

pembelajaran dan administrasi sekolah.

5. meningkatkan kemampuan siswa dalam penguasaan bahasa asing

c. Sasaran

1. Memotivasi akan tercapainya tujuan

2. Merintis standarisasi mutu pendidikan, yaitu sumber daya manusia di

Madrasah Tsanawiyah Negeri Surabaya II yang berkualitas,

75

mengimbangi perkembangan dan pertumbuhan era globalisasi serta

pesatnya perkembangan IPTEK ( Ilmu Pengetahuan dan Teknoligi ).

3. Menuju ke Arah tujuan tercapainya pendidikan SLTP.

4. Memanfaatkan semaksimal mungkin secara efektif dan efesien

perihal waktu, tenaga kependidikan, sarana prasarana yang telah

tersedia

d. Tujuan

1. Mengharapkan hasil lulusan MTs yang mampu berprestasi dan

bersaing ke jenjang madrasah lebih tinggi.

2. Menunjukkan hasil tamatan MTs berakhlaq mulia dan kreatif dalam

lingkungan masyarakat.

3. Struktur Organisasi Sekolah

a) Komite Sekolah

1) Komite Madrasah Tsanawiyah Negeri Surabaya II

Tabel 1.1

Komite Madrasah Tsanawiyah Negeri Surabaya II

Nama Jabatan dalam komite

sekolah

Unsure masyarakat

Drs. Hariyadi, SH, MH. Ketua Wali murid

Drs. H. Subiyantoro Wakil ketua Ahli pendidikan

Alifatul Mas’ida, S.Pd Sekretasis 1 Guru

Dra.Sri Wulan

Purnama Syofi

Sekretaris II Kaur TU

76

Siti Fatimah,

S.PdI,M.Si

Bendahara I Guru

Drs.H.Tamam

Sirodjudin

Bendahara II Pemerhati

pendidikan

DR.H.Farhan

Ghozali,SH MM

Bid. Pengembangan

Pendidikan

Pemerhati

pendidikan

Waras, SE MM Bid. Pengembangan

Pendidikan

Pemerhati

pendidikan

Su’ud, S.Pd Bid. Pengembangan

Pendidikan

Guru

Gisoesilo Abudi, S.Pd Bid. Sarana Prasarana Wali Murid

Risdianto Bid. Sarana Prasarana Tokoh Media

Drs. Husni, MM Bid. Sarana Prasarana Tokoh Masyarakat

Sutiyo Bid. Sarana Prasarana Tokoh Masyarakat

Aminuddin, SH Bid. Sumber Dana Wali Murid

Sulistyarini, S.Pd Msi Bid. Sumber Dana Guru

Solichin Bid. Sumber Dana Pengusaha

Drs. H. Mujayyin Bid. Kerohanian dan

Budaya

Ahli Pendidikan

H. Ainur Rofiq, S.Ag Bid. Kerohanian dan

Budaya

Guru

H.Choirul Anwar, S.Pd Bid. Kerohanian dan

Budaya

Guru

Affan Rofieq, ST Bidang Keamanan Polri

Budi Bidang Keamanan Wali murid

Supriyadi Bidang Keamanan Wali murid

Annisa Retno Rifaq OSIS Osis

77

b) Struktur organissai sekolah

STRUKTUR ORGANISASI MTs NEGERI SURABAYA II

= Garis Koordinasi

= Garis Komando

KETUA KOMITE

Drs. Hariyadi, SH,

MH.

KEPALA SEKOLAH

Drs. Wittono

KEPALA TU

Dra. Sri Wulan

P.S

ASBID

PERPUS

ASBID

KOPSEK

PKM

KURIKULUM

M. Choirul A, S.

Pd

PKM

KESISWAAN

Drs. Hasul

PKM SARANA

DAN PRASARANA

Hj. Umi Kulsum, M.

Pd

PKM HUMAS

Drs. Kardjo

WALI KELAS ASBID BK

DEWAN GURU

SISWA SISWI

78

4. Keadaan Guru dan Siswa

a) Guru/Tenaga Kependidikan

Guru merupakan salah satu faktor yang mempunyai peranan yang

sangat penting dalam dunia pendidikan. Oleh karena itu untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran dan memperoleh hasil yang

maksimal serta dapat mewujudkan tujuan pendidikan itu sendiri, maka

diperlukan tenaga pendidik yang berkompeten dalam bidangnya. Maka

dari itu tenaga pendidik di MTs Negeri Surabaya II memiliki pendidikan

yang sangat tinggi dan berkompeten dalam bidangnya.

Jumlah semua guru di MTs Negeri Surabaya II tahun akademik

2012/2013 berjumlah 53 orang, yang terdiri dari 44 guru tetap dan 9

orang guru tidak tetap. Sedangkan jika dilihat dari pendidikannya, 8

orang menempuh pendidikan S2 dan 45 orang menempuh pendidikan

S1. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

Tabel 1.2

Tenaga Kependidikan di MTs Negeri Surabaya II

No Nama L

/

P

Ijazah Mengajar TMT GN/

GS/

GK 1

2

3

4

5

6

Drs. Wittono

Hj. Umi Kulsum, M.Pd

Muashomah, S.PdI

Endang Widjiatmi, S.Pd

Dra. Anis Mufarokhah

Drs. Djarot Kusbijanto

L

P

P

P

P

L

S1

S2

S1

SI

SI

SI

Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia

Aqidah Akhlaq

Bahasa Indonesia

IPS

IPS

01-03-1998

01-03-1998

01-03-1983

01-03-1982

01-03-1993

01-03-1994

GN

GN

GN

GN

GN

GN

79

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

Rurun Fauzi A, S Pd

Hj.Dra. Nur Azizah

Drs. Hadi Supriono

Su’ud, S Pd

Pipit Satriawati,S Pd

H.M. Choirul Anwar,

S.Pd

Hasul, S.Pd

Tari Hadrosowati, S.Pd

Yuni Indah Indarti, S.Pd

Wahmoko, S Pd

Ainur Rofiq, S.Pd

H. Ainur Rofiq, M.PdI

Siti Fatimah, S.PdI, M.si

Dwi Ristina , S.PdI

Sulistyarini , S Pd, M.si

Moh. Amin, S Pd

Nur Hamiyah, S.Pd

Zainul Miftah, S.Pd, M.Si

Drs. Muslimin

Luluk Muhayati, M.Pd

Drs. Karyo

Sumini, S.Pd

Budi Karyono, S.Pd

Dra. Enik Suciati

Hj. Choirunnisa, S Pd

Moh. Rifa’I, M Ed

Siti Nursiah, S Pd

Hj. Anilisa, S Ag

Anas Achmad, S PdI

Khusnul Khotimah, S.PdI

Fitria Rahayu, S Pd

Dina Eka Wahyuni, S PdI

Suyiati, S Pd

L

P

L

L

P

L

L

P

P

L

L

L

P

P

P

L

P

L

L

P

L

P

L

P

P

L

P

P

L

P

P

P

P

S1

SI

SI

SI

SI

SI

SI

SI

SI

S1

S1

S2

S2

S1

S2

S1

S1

S2

SI

S2

S1

S1

S1

SI

SI

S2

S1

SI

SI

SI

SI

SI

SI

IPS, Bhs.Daerah

IPA

IPA

IPA

IPA

Elektro

IPA

Ketrampilan

Matematika

Matematika

IPS

Bahasa Arab

S K I

Al Qur’an Hadist

BK

Matematika

Matematika

BK

PKN

BK

PPkn/Penjas

Bahasa Inggris

Penjas

PPKN

Seni Budaya

IPA

Matematika

Fiqih

Aqidah Akhlaq

Fiqih

Bahasa Indonesia

S K I

Bahasa Indonesia

01-03-1996

01-03-1995

01-03-1997

01-03-1997

01-03-1997

01-10-2008

01-01-2007

01-07-2006

26-01-2006

01-03-1999

01-08-2008

01-12-2003

01-09-2006

01-01-2007

01-01-2005

01-01-2005

01-08-2009

01-10-2009

01-03-1985

01-04-2006

01-01-2007

01-01-2007

01-01-2007

-

-

-

-

01-01-2007

01-01-2007

01-01-2007

01-01-2007

01-01-2007

01-01-2007

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

GN

Dpk

Dpk

Dpk

Dpk

GN

GN

GN

GN

GN

GN

80

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

Agustin Sampurnawati,S

Pd

Zaenal Fanani, S Pd

R. Lukman Wijaya,SPd

Alifatul Mas’ida, S.Pd

Eting Ida Fithriyah, S.Pd

Rina Illiawati, S.Kom

Hafifuddin, S.Ag

Ririn Mulyawati, S Pd

M. Hariyanto,S.Pd

A. Hudan B,M.PdI

Elly Husnaniningsih, S.HI

Vira Wardati, S.Pd

Aryanto, S.Pd

M. Andik Hidayatullah,

S.Pd.I

P

L

L

P

P

P

L

P

L

L

P

P

L

L

SI

SI

SI

SI

S1

SI

SI

SI

S1

S2

SI

S1

SI

SI

Bahasa Inggris

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

Bahasa Indonesia

BK

TIK

TIK

Penjas

TIK

Bahasa Arab

Al Qur’an Hadist

IPA

Bahasa Inggris

Bahasa Arab

01-01-2007

01-01-2007

01-01-2007

01-01-2009

01-08-2011

01-01-2005

01-01-2007

01-01-2007

01-01-2005

01-01-2008

01-01-2008

01-07-2008

01-07-2008

01-07-2009

GN

GN

GN

GN

GN

GTT

GTT

GTT

GTT

GTT

GTT

GTT

GTT

GTT

Keterangan :

TMT : Terhitung mulai tanggal / bulan / tahun

GN : Guru Negeri Depag : 40 ( Empat Puluh) Orang

GN : Guru Negeri DPK : 4 ( Empat ) Orang

GS : Guru Tidak Tetap/ GTT : 9 ( Sembilan) Orang

Jumlah : 53 ( Lima puluh tiga ) Orang

Tabel 1.3

Daftar Nama-Nama Wali Kelas Tahun Pelajaran 2012/2013

NO

NAMA DAN

NIP PANGKAT

GOLONGAN

JABATAN

1.

2.

PIPIT

SATRIYAWATI,S.Pd

18 – 12 - 1970

H. AINUR ROFIQ,

M.PdI

05 – 10 - 1970

197012181997032008

197005102003121002

PEMBINA

(IVA)

PENATA TK.I

(IIID)

WALI

KELAS

VII-A

WALI

KELAS

VII-B

81

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14

15

16

RURUN FAUZI

ABIDIN, S.Pd

15 – 10 - 1969

Dra. ANIS

MUFAROCHAH

10 – 05 – 1967

FITRIYAH RAHAYU,

S.Pd

16 – 08 - 1980

ANAS ACHMAD,

S.Ag

12 – 02 – 1975

DINA EKA

WAHYUNI, S.Ag

20 – 05 – 1977

BUDI KARYONO,

S.Pd

19 - 10 - 1956

Drs. DJAROT

KUSBIJANTO

03 – 06 - 1978

RADEN LUKMAN W,

S.Pd

14 – 06 – 1965

Dra. TARI

HADROSOWATI

12 – 02 - 1969

SUYIATI, S.Pd

20 – 12 – 1978

SITI FATIMAH, S.PdI,

M.si

11 – 05 – 1963

Hj. ANILISA, S.Ag

31 – 07 – 1964

SUMINI, S.Pd

20 – 11 – 1968

ZAINAL FANANI,

196910151996031003

196705101993032002

198008162007102002

197512022007101001

197705302007102001

195610191985032001

197806032007102001

196506141999032001

196902122009012002

197812202003122001

196311052006041002

196407311989012001

196811201995032001

196610021997031002

PEMBINA

(IVA)

PEMBINA

(IVA)

PENATA

MUDA

(IIIA)

PENATA

MUDA

(IIIA)

PENATA

MUDA (IIIA)

PENATA (IIIC)

PENATA

MUDA

(IIIA)

PENATA Tk.I

(IIID)

PENATA

MUDA (IIIA)

PENATA (IIIC)

PENATA

MUDA TK.I

(IIIB)

PENATA (IIIC)

PEMBINA

( IVA)

WALI

KELAS

VII-C

WALI

KELAS

VII-D

WALI

KELAS

VII-E

WALI

KELAS

VII-F

WALI

KELAS

VII-G

WALI

KELAS

VII-H

WALI

KELAS

VIII-A

WALI

KELAS

VIII-B

WALI

KELAS

VIII-C

WALI

KELAS

VIII-D

WALI

KELAS

VIII-E

WALI

KELAS

VIII-F

WALI

KELAS

VIII-G

82

17

18

19

20

21

22

23

S.Pd

02 – 10 – 1966

Dra. Hj. NUR AZIZAH

12 – 01 – 1978

DWI RISTINA, S.PdI

16 – 08 - 1980

KHUSNUL

KHOTIMAH, S.Ag

22 – 09 – 1968

YUNI INDAH

INDARTI, S.Pd

15 – 10 – 1969

ALIFATUL MAS’IDA,

S.Pd

20 – 05 - 1961

Drs. MUSLIMIN

21 – 04 – 1978

Hj. CHOIRUNNISA,

S.Pd

197801122005011002

198008162007102001

196809221994031003

-

196105202007011013

197804212005012002

196407311989012001

PEMBINA

(IVA)

PENATA (IIIC)

PENATAMUDA

(IIIA)

PENATA (IIIC)

-

PENATA

MUDA (IIIA)

PENATA (IIIC)

PENATA TK.I

( IIID )

WALI

KELAS

IX-A

WALI

KELAS

IX-B

WALI

KELAS

IX-C

WALI

KELAS

IX-D

WALI

KELAS

IX-E

WALI

KELAS

IXF

WALI

KELAS

IXG

WALI

KELAS

IXH

b) Karyawan/Pegawai

Tenaga pegawai/karyawan mempunyai peranan yang sangat

penting, bertugas dalam berbagai bidang, baik bekerja sama dengan

kepala sekolah dan guru atau mereka bekerja sendiri. Tugas mereka

meliputi, membantu proses belajar mengajar, urusan kesiswaan,

kepegawaian peralatan sekolah urusan infrastuktur sekolah, keuangan,

bekerja di laboratorium, perpustakaan dan hubungan dengan masyarakat.

83

Data pegawai/karyawan yang berda di MTs Negeri Surabaya II sebanyak

13 orang dengan tingkat pendidikan 6 orang menempuh pendidikan S1,

5 orang menempuh pendidikan SMA, 1 orang menempuh pendidikan

SMP dan 1 orang menempuh pendidikan SD. Untuk lebih jelasnya dapat

dilihat pada tabel dibawah ini.

Tabel 1.4

Karyawan/Pegawai di MTs Negeri Surabaya II

No Nama L/P Pend Tugas TMT PN/PS

1 Dra. Sri Wulan

Purnama Syofi

P S1 KTU 2009 PN

2 M. Animo Pradana,

SE

L S1 Bendahara DIPA –

BOS

2007 PN

3 Dra. Ma’rifah P S1 Bendahara BOPDA 1996 PN

4 Hj. Naniek Wijayanti,

SH.

P S1 Adm/Kepegawaian 1988 PN

5 Sariati P SMU Adm/Kesiswaan 1986 PN

6 Supatmiatun, SH p S1 Administrasi – Umum 2005 PN

7 Purnomo L SMU Administrasi– Umum 2002 PN

8 Yuliana, S.Pd P S1 Perpustakaan 2004 PTT

9 Sani P SMU Koperasi 2005 PTT

10 Rateno L SD Keamanan/Kebersihan 2005 PTT

11 A. Arianto L SMA Keamanan/Kebersihan 2007 PTT

12 Djuari L SMP Keamanan/Kebersihan 2010 PTT

13 Ikhsan L SMA Keamanan 2011 PTT

84

Keterangan :

PN (Pegawai Negeri) : 7 Orang

PTT (Pegawai Tidak Tetap) : 6 Orang

J u m l a h : 13 Orang

c) Keadaan siswa

1) Keadaan siswa tahun ajaran 2012/2013

Tabel 1.5

Keadaan siswa MTs Negeri Surabaya II tahun ajaran 2012/2013

No Kelas L P Jumlah

1

2

3

VII

VIII

IX

126

124

124

164

157

149

290

281

273

374 470 844

(a) Penerimaan Siswa Baru Kelas I Tahun Pelajaran 2012-2013

a. Yang Mendaftar : L : 210 P : 296 Jumlah : 591

b. Diterima : L : 126 P : 164 Jumlah : 290

c. Daya Tampung : 290 Siswa

(b) Kelulusan Siswa Tahun Pelajaran 2010-2011

(a) UAN/UAS : L : 124 P : 149 Jumlah : 273

(b) Lulus : L : 124 P : 149 Jumlah : 273

(c) Tidak Lulus : L : - P : - Jumlah : -

85

(c) Kelanjutan Studi (MTs-MA)

(a) MA Negeri : 3 Siswa

(b) SMK Negeri : 72 Siswa

(c) SMA Negeri : 46 Siswa

(d) SMK Swasta : 95 Siswa

(e) SMA Swasta : 55 Siswa

(f) MA Swasta : 2 Siswa

(d) Kegiatan Belajar Mengajar

Pagi ( 23 Kelas ) : Pukul : 06.45 s.d 15.00

5. Sarana dan Prasarana

Standar sarana dan prasarana adalah standar pendidikan yang

berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolah

raga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat

bermain, tempat berkreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk

menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi

dan komunikasi. Data prasarana yang dimiliki di tulis dalam bentuk daftar

inventaris dalam buku tersendiri.

Tabel 1.6

Sarana Belajar MTs Negeri Surabaya II

Ruang Jumlah

Kelas

Ruang Kepala Sekolah

Waka dan Staf

22

1

1

86

Ruang Guru

Ruang Tata Usaha

Musholah

Perpustakaan

UKS

Koperasi

Ketrampilan

Ruang Musik

Ruang Media

Ruang Osis

Pos Satpam

Gudang

Lapangan Olahraga

Lab. Bahasa

Lab. Komputer

Lab. IPA

Kamar Mandi/WC Guru

Kamar Mandi/Wc Siswa

Ruang Ganti Siswa

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

10

2

B. Penyajian Data

Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik pengumpulan data yaitu

sebagai berikut:

1. Data Pelaksanaan Muatan Lokal Kajian Kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah

a. Wawancara

Dalam wawancara yang penulis adakan yaitu dengan nara sumber

kepala sekolah, gurumata pelajaran kajian kitabMabadi’ Al-Fiqhiyah,

87

guru mata pelajaran fiqih dan siswa kelas VIII, penulis mendapatkan

hasil wawancara tersebut yaitu sebagai berikut:

1) Mengenai proses pembelajaran Kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah dan

mata pelajaran fiqih

(a) Pembelajaran muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah

Menurut Drs. Wittono selaku kepala sekolah MTs Negeri

Surabaya II, proses pembelajaran muatan lokal kajian kitab

Mabadi’ Al-Fiqhiyahini sudah berlangsung sejak tahun 2004.

peneraapan kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah, ini dirasa sangat

penting karena dengan mengkaji kitab yang banyak terdapat

dasar-dasar hukum agama, bisa membiasakan siswa banyak

mengenal literature Islam, sebab pada saat ini banyak orang Islam

yang kurang mengenal literature Islam serta untuk melestarikan

warisan budaya literature Islam.

Pembelajaran muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-

Fiqhiyah ini juga menambah perbendaharan kosa kata bahasa arab

dan juga mempraktekkan secara langsung pembelajaran teori

gramati-kal Bahasa Arab seperti nahwu dan sharaf yang

sebelumnya diajarkan didalam kelas. Selain itu juga untuk

membekali siswa yang ingin melanjutkan ke pesanten. Karena

banyak lulusan MTs Negeri Surabaya II yang melanjutkan ke

pesantren.

88

Proses pembelajaran kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah ini

diwajibkan untuk kelas VI dan VIII, sedangkan kelas IX tidak ada

kajian kitab karena lebih memfokuskan siswa untuk menghadapi

ujian nasional. Untuk kelas VI dilakuaakn pada hari kamis minggu

ke I dan III sedangkan kelas VIII dilakuakan pada hari jum’at

minggu ke II dan IV. Model pembelajaran yang dipakai adalah

model bandongan seperti yang terdapat pada pesanten dimana guru

mebaca kitab sedangkan siswa member arti kitab yang mereka

bawa denagn tulisan pego jawa, hal ini merupakan pengalaman

baru bagi siswa.

Menurut Pembina Kajian H. Ainur Rafiq, SAg, MPdI, dalam

mengevaluasi pembelajaran biasanya siswa diberi beberapa

pertanyaan untuk dijawab. Di lain waktu, pada siswa juga

diberikan tugas untuk mengartikan teks kitab yang dibaca.

(b) Pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fiqih

Dalam proses pembelajaran mata pelajaran fiqih dalam

penyampaian materi fiqih sudah sesuai dengan pedoman didaktik

metodik. Guru menggunakan beberapa variasi metode untuk lebih

dapat membuat anak didik termotivasi dalam proses belajar

mengajar. Diantara metode yang dilakukan yaitu seperti metode

diskusi, tanya jawab bahkan terkadang guru mendemonstrasikan

materi yang disampaikan agar dapat mudah dipahamni oleh siswa

89

seperti diadakannya manasik haji untuk memberikan contoh

pelaksanaan ibadah haji yang benar.

Penyajian materi fiqih juga sudah sesuai dengan ketentuan

yang berlaku menurut petunjuk pendidikan. Disamping juga

didukung dengan penggunaan alat bantu dan media pembelajaran

yang disesuaikan dengan materi ajar. Untuk mengukur

keberhasilan dalam proses belajar mengajar maka guru bidang

studi sebelum melakukan pengajaran, peserta didik diberikan pre

test maupun post test untuk mengatahui sejauh mana para peserta

didik memahami akan materi yang telah disampaikan.

Menurut Khusnul Khotimah, S.PdI selaku guru mata

pelajaran fiqih, pada prinsipnya proses belajar mengajar fiqih

cukup berhasil. Hal ini baik secara kwantitas maupun kwalitas.

Secara kwantitas, nilai yang dimiliki para peserta didik secara

keseluruhan menunjukkan rata-rata diatas 6,3 bahkan tidak jarang

secara individu dapat mencapai nilai 9,2. Sedangkan secara

kwalitatif perubahan sikap dan tingkah laku para peserta didik

cukup menonjol, baik segi akhlak maupun ibadah.

b. Observasi

Setelah melakukan observasi tentang pelaksanaan muatan lokal

kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah dapat menyimpulakan bahwa

pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah sangat

90

mendapat respon positif dari siswa. siswa sangat antusias untuk

mengikuti pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah.

Dalam proses pembelajarannya juga sangat kondusif, guru dapat

mengendalikan seluruh siswa dari mulai kelas VIII A – VIII G. Dalam

proses kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah ini Bapak H. Ainur Rafiq, SAg,

MPdI, juga memberikan kesempatan untuk siswa bertanya tentang

materi yang sudah disampaiakan dan mengakhiri pembelajaran dengan

memberikan penguatan materi dan motivasi kepada siswa untuk

mempelajari kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah dirumah.

Begitu pula dalam proses pembelajaran mata pelajaran fiqih, guru

mata pelajaran fiqih yaitu Khusnul Khotimah, S.PdIdatang tepat waktu,

sebelum memulai pembelajaran terlebih dahulu menyampaikan tujuan

pembelajaran terlebih dahulu dan memberikan motivasi kepada siswa

untuk lebih bersemangat untuk mengikuti proses belajar mengajar.

Setelah itu menjelaskan indikator-indikator materi yang akan dipelajari.

Dalam penyampaian materi guru bukan saja sekedar menyampaiakan

materi yang diajarkan tetapi juga memahamkan siswa tentang materi

yang diajarkan. Guru juga selalu memberikan penguatan tentang materi

yang diajarkan kepada siswa dan pada akhir pembelajaran dan

memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.

91

c. Angket

Teknik pengumpulan angket ini penulis gunakan untuk

mengetahui pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah.

Dalam pengumpulan data ini penulis menggunakan data berupa angka

yaitu yang bersifat kuantitatif.

Maka langkah yang penulis tempuh dengan menyebarkan angket

kepada responden sebanyak 15 soal, setelah angket disebarkan, maka

tahap berikutnya adalah penilaian dari masing-masing alternatif jawaban

dengan nilai skor yang berbeda yaitu sebagai berikut:

Jawaban a diberi skor 3

Jawaban b diberi skor 2

Jawaban c diberi skor 1

Adapun hasil angket siswa yaitu sebagai berikut :

Tabel 2.1

Data Angket Pelaksanaan Kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah

No. Nomor Item Pertanyaan Jmlh

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1. 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 41

2. 2 2 3 3 2 3 1 3 3 3 1 3 2 3 3 37

3. 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 40

4. 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 37

5. 3 1 3 3 2 2 1 3 3 3 1 2 3 3 3 36

6. 3 1 2 3 2 2 2 2 2 3 3 1 2 3 3 34

7. 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 33

8. 2 1 3 3 2 1 2 2 3 3 1 2 3 3 2 36

9. 3 1 2 3 2 2 1 3 3 3 1 3 3 3 3 40

10. 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 35

92

11. 3 1 3 3 2 2 2 1 3 3 1 2 3 3 3 36

12. 3 3 2 3 2 3 1 3 1 2 1 3 3 3 3 31

13. 1 1 1 2 1 3 2 2 3 1 3 3 2 3 3 35

14. 3 1 2 3 2 3 1 3 2 3 2 2 3 3 2 38

15. 3 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 37

16. 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 3 2 35

17. 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 42

18. 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 1 2 3 3 3 38

19. 3 3 3 2 2 3 2 3 1 3 2 3 3 3 3 39

20. 3 1 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 38

21. 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 2 1 2 37

22 3 1 2 3 3 3 3 2 3 2 1 1 3 3 2 35

23. 3 1 3 3 3 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 39

24. 3 2 3 3 1 3 3 2 3 3 1 1 3 3 3 37

25. 1 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 38

26. 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 39

27. 3 2 2 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 39

28. 3 1 2 2 2 1 3 3 3 2 3 3 2 3 3 36

29. 3 2 3 3 3 2 1 1 2 3 2 1 3 2 3 34

30. 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 42

80 52 79 82 67 79 63 76 73 83 60 75 84 83 82 1118

2. Data Pengaruh Muatan Lokal Kajian Kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah

Terhadap Pemahaman Materi Fiqih

Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes digunakan untuk

mengetahui pengaruh pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-

Fiqhiyah terhadap pemahaman siswa. pelaksanaan tes ini dilakukan dua

kali yaitu pre tess dan post tess. Pelaksanaan Pre tess dilakuakn sebelum

kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah sedangkan post tess dilakuakan setelah

pelaksanaan kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah. Dalam soal tes terdapat 10

soal essay dimana siswa dituntut untuk menjawab dengan tepat dan benar.

Masing-masing soal bernilai 10.

93

Tabel 2.3

Hasil Tes

No Nama Pre Tes Pos Tes

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30

Aifi Alifiyah Ahza

Ajeng Feby Dewanti

Aji Wangsa Rifaldhi

Anggraini Frida A

Anisah Alfiaty P

Bella Dwi Choiriyah

Dian Rizky Wahyudi

Dini Rochmani

Dzikrina Azzukhruf C. S

Elok Rachmawati

Erike Agis Stiawati

Febrilian Ariana Rachma

Gagas Agis Stiawati

Imroatul Husna

Imroatul Mufidah

Indah Permata N.W

Jihan Nur Safitri

Kiki Mirza Amalia

M. dzul Fikri

Muh. Nur Fahmi

M. Andre Firmansyah

M. Habib Ali

Neza Rivani Amelyanti

Raga Ridhoesa

Rahma Amalia M.

Sultan Devangga

Syaifullah Fattah

Taufan Pradenata

Wahyu Dwi Nur Cahyo

Yeni setyowati

60

65

70

73

60

85

70

68

63

85

68

70

75

70

80

77

70

70

80

65

70

63

70

75

65

68

65

80

85

65

83

85

92

97

85

100

86

85

80

100

85

90

95

90

73

98

93

90

100

88

95

85

90

89

90

86

87

98

100

85

Jumlah (Σ X)

Rata-rata(Mean)

2130

71

2700

90

94

C. ANALISIS DATA

Analisis data diartikan sebagai upaya mengelola data menjadi informasi

sehingga karakteristik atau sifat-sifat data tersebut dapat dengan mudah

dipahami dan bermanfaat untuk menjawa masalah-masalah yang berkaitan

dengan kegiatan penelitian.

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh muatan lokal kajian

kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah terhadap pemahamn materi fiqih pada kelas VIII di

MTs Negeri Surabaya II. Adapun cara yang dilakukan penulis untuk

mengatahui tujuan penelitian diatas, untuk mengetahui respon siswa terhadap

pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah dilakuakan

dengan anget sedangkan untuk mengetahui pengaruh muatan lokal kajian kitab

Mabadi’ Al-Fiqhiyah dilakuakan dengan tes yang berdasarkan jawaban

responden yang diterima penulis dari tes yang dilakuakan dengan pre tes dan

pos tes.

1. Analisis data tentang pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’

Al-Fiqhiyah

Untuk menyajikan data tentang pelaksanaan muatan lokal kajian

kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah, selanjutnya penulis akan menganalisa dari

data tersebut, dengan menggunakan prosentase dari jawaban a yang

merupakan jawaban terbanyak dengan rumus presentase, yaitu:

95

P= F x 100%

N

keterangan :

F: frekuensi yang sedang dicari prosentasinya.

N: Number of cases (jumlah frekuensi atau banyaknya individu)

P: Angket Prosentasi.

Tabel 2.2

Daftar Prosentase Tiap Item Pertanyaan

No. A B C

F % F % F %

1. 22 73.3 % 6 20 % 2 6.67 %

2. 5 16.67 % 12 40 % 13 43,33 %

3. 20 66.67 % 9 30 % 1 3.3 %

4. 22 73.3% 8 26.67 % - -

5. 10 33.3 % 17 56.67 % 3 10 %

6. 21 70 % 7 23.3 % 2 6.67 %

7. 10 33.3 % 15 50 % 5 16.67 %

8. 19 63.3 % 8 26.67 % 3 10 %

9. 17 56.67 % 7 23.3 % 6 20 %

10. 24 80 % 5 16.67 % 1 3.3 %

96

11. 11 36.67 % 8 26.67 % 11 36.37 %

12. 19 63.3% 7 33.3 % 4 13.3 %

13. 24 80 % 6 20 % - -

14. 25 83.3 % 3 10 % 2 6.67 %

15. 22 73.3 % 8 26.67 % - -

Jumlah 271 903.08 124 423.22 45 149.62

Dari hasil angket diatas dapat diketahui nilai diealnya 3 jumlah

frekuensinya 184 dari 15 item pertanyaan dan 30 responden. Adapun

untuk mengetahui pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-

Fiqhiyah, digunakan rumus sebagai berikut:

P= Jumlah Prosentase Skor Nilai a

Jumlah Prosentase Item

= 73.3% + 16.67% + 66.67 % + 73.3 % + 33.3 % + 70% +

33.3% + 63.3% + 56.67 % + 80% + 36.67 + 63.3% + 80% +

83.3% + 73.3%

15

= 60.20 %

Kemudian untuk memberikan interpertasi pada hasil

perhitungan tersebut, ditetapkan standar sebagai berikut:

Baik : (76% - 100%)

97

Cukup : (56% - 75%)

Kurang Baik : (40% - 55%)

Tidak Baik : (Kurang dari – 40%)

Dari hasil perhitungan diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa

pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyahtergolong

cukup baik karena berada pada persentase 56 % - 75 %. Sehingga

pelaksanaan muatan lokal kajian Islam Mabadi’ Al-Fiqhiyah perlu

ditingkatkan lagi untuk menghasilkan hasil yang lebih baik lagi.

2. Analisis Data Tentang Pengaruh Muatan Lokal Kajian Kitab

Mabadi’ Al-FiqhiyahTerhadap Pemahaman Materi Fiqih Siswa

Untuk menyajikan data tentang pengaruh muatan lokal kajian kitab

Mabadi’ Al-Fiqhiyah penulis menggunakan teknik tes untuk pengumpulan

data dimana tes dilakuakan dua kali yaitu pre tes dan post tes. Selanjutnya

penulis menganalisa hasil tes tersebut dari jawaban yang terbanyak.

Kemudian untuk memberikan interpertasi pada hasil perhitungan tersebut,

ditetapkan standar sebagai berikut:

Sangat kurang : Nilai kurang dari 55

Kurang : Nilai antara 56-70

Baik : Nilai antara 71-85

Sangat baik : nilai antara 86-100

Drai hasil tes sebelum pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’

Al-Fiqhiyah menunjukkan hasil tes siswa dengan rata-rata nilai 70, berarti

98

dalam kategori kurang. Sedangkan hasil tes setelah pelaksanaan muatan

lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah menunjukkan hasil yang

mengalami kenaikan signifikan yaitu pada rata-rata nilai 90, hal ini

termasuk kedalam kategori yang sangat baik.

Untuk mengetahui pengaruh muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-

Fiqhiyahterhadap pemahaman materi fiqih penulis menggunakan teknik analisa

Product Moment (Persons). Analisa kuantitatif ini untuk mengetahui ada

tidaknya korelasi antara pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-

Fiqhiyah terhadap pemahaman materi fiqih kelas VIII di MTs. Negeri

Suarabaya II.

Sebelum penulis melakukan penghitungan untuk memperoleh angka

indeks korelasi (r), terlebih dahulu penulis rumuskan hipotesis alternatif (Ha) dan

hipotesis nol (Ho).

Ho : Tidak ada hubungan yang positf antara muatan lokal kajian kitab

Mabadi’ Al-Fiqhiyahdengan pemahaman materi fiqih

Ha : Terdapat hubungan yang positif antara muatan lokal kajian kitab

Mabadi’ Al-Fiqhiyahdengan pemahaman materi fiqih

Selanjutnya yang dilakukan penulis adalah menghitung data yang

diperoleh untuk medapatkan angka indeks korelasi (rxy) dengan SPSS dan

menggunakan rumus product moment (persons).

99

Regression

Descriptive Statistics

Mean

Std.

Deviation N

pemahaman materi

fiqih 90.0000 6.62805 30

kajian kitab 71.0000 7.16312 30

Dari tabel diatas dapat diperoleh informasi tentang rata-rata nilai pre

tes sebesar 71 dan post tes sebesar 90 dari jumlah sampel sebanyak 30

responden. Data tersebut juga menjelaskan standart deviasi nilai pre tes

sebesar 7.163 sedangkan standart deviasi post tes sebesar 6.628.

Correlations

pemahman

materi fiqih kajian kitab

Pearson Correlation pemahaman materi fiqih 1.000 .643

kajian kitab .643 1.000

Sig. (1-tailed) pemahaman materi fiqih . .000

kajian kitab .000 .

N pemahaman materi fiqih 30 30

kajian kitab 30 30

Dari tabel correlations dapat diperoleh hasil korelasi antara variable

X (muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah) dan variable Y

100

(pemahaman materi fiqih) sebesar 0,643 dari jumlah sampel sebanyak 30

siswa.

Berdasarkan hasil analisa seperti yang ditampilakan pada tabel diatas

(Tabel Model Summary) diketahui bahwa korelasi antara pelaksanaan

muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah dan pemahaman siswa

dengan korelasi product moment by person. hasil korelasi parsial didapat

rhitung sebesar 0,643.

Kuat lemahnya hubungan dua variable ditunjukkan oleh nilai pearson

correlatioan (R) di mana nilai secara umum dibagi menjadi sebagai berikut:

0 – 0,25 = korelasi sangat lemah

0,25 -0,50 = korelasi moderat

0,50 – 0,75 = korelasi kuat

0,75 – 1,00 = korelasi sangat kuat

Nilai korelasi dari perhitungan diatas tergolong kuat karena terletak

diantara 0,50 – 0, 75 dan memiliki nilai positif sehingga dapat dikatakan

pola hubungan antara pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-

Tabel

KOEFISIEN DETERMINASI (R2)

Model Summary

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 .643a .413 .392 5.16734

a. Predictors: (Constant), kajian kitab

101

Fiqhiyah dan pemahaman siswa adalah searah. Artinya, apabila

pelaksanaan muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah ditingkatkan

maka pemahaman materi fiqih siswa juga akan meningkat, begitu pula

sebaliknya, semakin berkurangnya pelaksanaan muatan lokal kajian kitab

Mabadi’ Al-Fiqhiyah maka pemahaman materi fiqih siswa juga akan

menurun.

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig.

Correlations

Collinearity

Statistics

B Std. Error Beta

Zero-

order Partial Part Tolerance VIF

1 (Const

ant) 47.772 9.558

4.998 .000

Kajian

kitab .595 .134 .643 4.440 .000 .643 .643 .643 1.000 1.000

a. Dependent

Variable:

pemahaman

materi fiqih

Tabel diatas menginformasikan nodel persamaan regresi yang diperoleh

dengan koefisian konstanta dan koefisen variable yang ada di kolom

Unstandardized Coefficients. berdasarkan tabel ini diperoleh persamaan regresi:

Y = a + bX

= 47,772 + 0,595 X

102

a. Konstanta 47,77 menunjukkan bahwa pemahamn materi fiqih akan

konstanta sebesar 47,77% jika tidak dipengaruhi variable X (muatan lokal

kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah).

b. b (0,595) X (muatan lokal lakain kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah)

mempengaruhi Y (pemahaman materi fiqih) sebesar 59,5% atau

berpengaruh positif yang artinya jika X ditingkatkan 1% saja, maka Y

(pemahaman materi fiqih) akan meningkat 59,5% dan sebaliknya jika X

diturunkan 1% saja, maka Y (pemahman materi fiqih) akan turun 59,5%.

Dari hasil tabel diatas juga terdapat uji hipotesi dengan menggunakan

uji t. pengujian uji t dimaksudkan untuk menguji pengaruh muatan lokal

kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah terhadap pemahaman materi fiqih kelas

VIII di MTs Negeri Surabaya II.

Berdasarkan data hasil penelitian dan perhitungan yang menggunakan

bnatuan computer program SPSS diperoleh T hitung sebesar 4,440 dengan

signifikansi 0,000. Sementara itu, untuk Ttabel dengan taraf signifikansi 5%

diperoleh dengan Ttabel untuk df = n-2= 30-2= 28 maka diperoleh Ttabel =

2,05. Kriteria pengujian Ho ditolak jika Thitung> Ttabel dan nilai signifikansi

(0,000) < (0,05). Dari hasil perhitungan diatas tampak bahwa Thitung lebih

besar dart Ttabel, maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak atau Ha

diterima. Hal ini menunjukkan bahwa Hipotesis yang berbunyi “Terdapat

hubungan positifantara mata pelajaran muatan lokal kajian kitab Mabadi’

103

Al-Fiqhiyah dengan pemahaman materi fiqih dari di Madrasah Tsanawiyah

Negeri Surabaya II”

Sedangkan dari perhitungan secara manual dengan menggunakan

rumus korelasi product moment. Perhitungan dapat dikelompokkan dalam

tabel kerja dibawah ini:

Tabel 2.4

No. X Y x

y

xy x2

y2

1. 60 83 -11 -7 77 121 49

2. 65 85 -6 -5 30 36 25

3. 70 92 -1 2 -2 1 4

4. 73 97 2 7 14 4 49

5. 60 85 -11 -5 55 121 25

6. 85 100 14 10 140 196 100

7. 70 86 -1 -4 4 1 16

8. 68 85 -3 -5 15 9 25

9. 63 80 -8 -10 80 64 100

10. 85 100 14 10 140 196 100

11. 68 85 -3 -5 15 9 25

12. 70 90 -1 0 0 1 0

13. 75 95 4 5 20 16 25

14. 70 90 -1 0 0 1 0

15. 80 73 9 -17 -153 81 289

16. 77 98 6 8 48 36 64

17. 70 93 -1 3 -3 1 9

18. 70 90 -1 0 0 1 0

19. 80 100 9 10 90 81 100

20. 65 88 -6 -2 12 36 4

21. 70 95 -1 5 -5 1 25

22. 63 85 -8 -5 40 64 25

23. 70 90 -1 0 0 1 0

24. 75 89 4 -1 -4 16 1

25. 65 90 -6 0 0 36 0

26. 68 86 -3 -4 12 9 16

27. 65 87 -6 -3 18 36 9

28. 80 98 9 8 72 81 64

29. 85 100 14 10 140 196 100

104

30 65 85 -6 -5 30 36 25

Jmlh 2130 2700 0 0 885 1488 1274

Σx:2130 Σy:2700 Σx2:1488 Σy

2:1274Σx.y: 885

Adapun rumus korelasi “product moment” yang penulis gunakan adalah

sebagai berikut:

22 yx

xyrxy

12741488

885

1895712

885

1375

885

= 0.64278

= 0,643

Sedangkan untuk menguji signifikasi hubungan, yaitu apakah

hubungan yang ditemukan itu berlaku untuk seluruh populasi yang

berjumlah 240 siswa, maka perlu diuji signifikansinya. Rumus uji

signifikasnin korelasi product moment adalah sebagai berikut:

t = √

√

t = √

√

105

t = √

√

t=

t = 4,440

Berdasarkan perhitungan uji signifikansinya, diperoleh Thitung sebesar

0,440 sedangkan Ttabel untuk n= 30, dengan taraf kesalahan 5%, maka

harga Ttabel = 2,05. Ketentuannya adalah bila Thitung lebih kecil dari Ttabel,

maka Ho diterima dan Ha ditolak. Tetapi apabila Thitung lebih besar Ttabel,

maka Ha diterima. Dari perbandingan diatas ternyata Thitung lebih besar

Ttabel, sehingga Ha diterima. Jadi kesimpulannya koefisien korelasi antara

muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah dan pemahaman materi

fiqih sebesar 0,643 adalah signifikan, artinya koefisien korelasi tersebut

dapat digeneralisasikan atau dapat berlaku pada populasi dimana sampel

yang diambil 30 siswa.

Berdasarkan perhitungan dengan menggunakan SPSS dan rumus

product moment, maka koefisien yang ditemukan adalah sebesar 0,643

yang termasuk pada kategori kuat. Jadi terdapat hubungan yang sangat

kuat antara muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah terhadap

pemahaman materi fiqih.

106

Setelah diketahui nilai (rxy) maka langkah paling akhir adalah menguji

apakah nilai dari (rxy) hitung berarti atau tidak dengan membandingkan

dengan (rxy) tabel.

Kemudian hasil (rxy) hitung dengan memperhatikan responden pada

taraf signifikan 5 % dan 1 % dengan terlebih dahulu mencari derajat

keabsahan (db) atau degree of reedom (df) dengan rumus sbb:

df = N – 2

= 30 – 2

= 28

Berdasarkan hasil penghitungan diatas maka dapat diketahui bahwa

(rxy) = 0,643 dan df = 28 dapat diketahui dibawah ini:

r tabel pada taraf signifikan 5 % = 0,361

r tabel pada taraf sigifikan 1 % = 0,463

Dengan demikian (rxy) lebih besar dari r tabel (r hitung > r tabel).

Pada taraf signifikan 5 %. Maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan

hipotesis nol (Ho) ditolak.

Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa ada korelasi yang signifikan

yaitu antara muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah terhadap

pemahaman materi fiqih kelas VIII di MTs Negeri Surabaya II.

107

Tabel 2.5

Koefisien Korelasi

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199 Sangat rendah

0,20 – 0,399 Rendah

0,40 – 0,599 Sedang

0,60 -0, 799 Kuat

0,80 -1,00 Sangat Kuat

Kemudian hasil dari (rxy) melaui SPSS dan perhitungan manual

melauli Produt moment diinterpretsikan, maka dapat diketahui nilai (rxy)

sebesar 0,643 berada diantara 0,60 – 0,799 yang menunjukkan bahwa

antara muatan lokal kajian kitab Mabadi’ Al-Fiqhiyah dan pemahaman

materi fiqih terdapat korelasi yang kuat atau tinggi.