BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Hasil Persiklus

4.1.1 Prasiklus

Pencapaian hasil belajar siswa kurang menggembirakan. Hal tersebut dicermati dari

analisis nilai di bawah ini :

Tabel 1 Hasil Tes Prasiklus

No Nilai ( x )

Frekuensi ( f )

Jumlah f (x )

Ketuntasan

1 100 - -

Tuntas: 7/19 x 100 %= 36,84 %

2 95 - - 3 90 - - 4 85 1 85 5 80 1 80 6 75 1 75 7 70 1 70 8 65 1 65 9 60 2 120

Belum Tuntas: 12/19 x 100 % = 63,16 %

10 55 5 275 11 50 3 150 12 45 2 90 13 40 2 80

Jumlah 19 1090 Nilai Rata-rata = 1090/ 19 = 57,37

Pada siklus ini peneliti memperoleh data bahwa dari 19 siswa kelas V SDN

Kenconorejo 02, ada 12 siswa ( 63,16 % ) belum tuntas dan baru 7 siswa (36,84 %) yang

sudah tuntas belajar. Nilai Rata-rata kelas adalah 57,37. Data di atas berdasarkan nilai

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) sebesar 60.

30

Motivasi belajar siswa juga masih rendah dalam proses pembelajaran. Kondisi ini

diperoleh dari data di bawah ini :

Tabel 2 Hasil observasi Prasiklus

No Nama A B C D E

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1. Fifin √ √ √ √ √ 2. Afdi √ √ √ √ √ 3. Rohito √ √ √ √ √ 4. Rahma √ √ √ √ √ 5. Dadan √ √ √ √ √ 6. Anim √ √ √ √ √ 7. Danang √ √ √ √ √ 8. Feri √ √ √ √ √ 9. Heru √ √ √ √ √ 10. Kristin √ √ √ √ √ 11. Lina √ √ √ √ √ 12. Luky √ √ √ √ √ 13. Lukman √ √ √ √ √ 14. Nanda √ √ √ √ √

0

200

400

600

800

1000

1200

Tabel Ketuntasan Pra Siklus

Tabel 1 Hasil Tes PrasiklusKetuntasan f (x ) Tuntas:7/19 x 100 %= 36,84 % - 8580 75 70 65 Belum Tuntas:12/19 x 100 % = 63,16 %

Tabel 1 Hasil Tes PrasiklusJumlah f (x ) - - - 85 80 75 7065 120 275

Tabel 1 Hasil Tes PrasiklusFrekuensi ( f ) - - - 1 1 1 1 1 25

31

No Nama A B C D E

15. Niken √ √ √ √ √ 16. Ridho √ √ √ √ √ 17. Rian √ √ √ √ √ 18. Elin √ √ √ √ √ 19 Yentin √ √ √ √ √ Jumlah 6 12 11 9 14 9 6 14 10 9 10 11 3 16 10 Skor 29/15=1,93 32/15=2,3 30/15=2,00 30/15=2,00 29/15=1,93

Keterangan :

Huruf :

A. Perbaikan siswa pada proses pembelajaran

B. Tanggapan siswa terhadap keterangan guru

C. Kesiapan siswa dalam proses pembelajaran

D. Keaktifan siswa dalam menanggapi informasi guru

E. Kesanggupan siswa dalam melaksanakan tugas dari guru

Angka :

1. Kurang

2. Sedang

3. Baik

Berdasarkan hasil diskusi dengan rekan sejawat diperoleh masukan apa saja yang

harus dilakukan dan dipersiapkan pada perbaikan siklus I. Selanjutnya penulis

berkonsultasi dengan pembimbing untuk mengungkap dan memperjelas masalah serta

mencari alternatif pemecahannya. Atas masukan dari teman sejawat dan saran

pembimbing penulis merencanakan perbaikan pembelajaran siklus I.

4.1.2 Siklus 1

4.1.2.1 Rencana Tindakan

Perencanaan pada siklus ini, peneliti melakukan beberapa langkah, antara lain :

Menelaah materi berdasarkan kurikulum, Menentukan materi ajar, Mengalokasikan waktu,

Menyusun RPP, Membuat format observasi, Membuat dan merancang soal-soal latihan,

mempersiapkan alat bahan dan media pembelajaran.

32

4.1.2.2 Pelaksanaan

Pelaksanaan pada siklus pertama antara lain sebagai berikut : Pra pembelajaran

dimulai pukul 07.00, guru mempersiapkan bahan-bahan pembelajaran yang meliputi media

dan sumber bahan ajar. Awal pembelajaran dimulai dari apersepsi dengan menyanyikan

lagu “Dua Mata Saya”. Dilanjutkan dengan ungkapan pujian dan pemberian motivasi

kepada siswa. Kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

berlangsung dan metode yang digunakan.

Pada kegiatan inti, guru menjelaskann langkah-langkah pembelajaran dengan

metode Double Loop Problem Solving (DLPS), kemudian membagi siswa menjadi 4

kelompok secara heterogen. Siswa mengerjakan lembar kerja secara kelompok kemudian

diadakan evaluasi sementara (Loop 1). Pada evalusi akhir (Loop 2) penilaiannya secara

individu dan tipe soal yanng dikerjakan lebih sulit dari Loop 1. Dibagian akhir, guru

menyimpulkan kegiatan pembelajaran serta penugasan.

4.1.2.3 Hasil Tindakan Siklus 1

Pencapaian hasil belajar sudah menunjukkan peningkatan. Hal tersebut dapat

diperoleh dari analisis nilai di bawah ini :

Analisis Nilai Siklus I

No Nilai ( x )

Frekuensi ( f )

Jumlah f (x )

Ketuntasan

1 100 1 100

Tuntas: 14/19 x 100 %= 73,68 %

2 95 - - 3 90 2 180 4 85 1 85 5 80 1 80 6 75 2 150 7 70 1 70 8 65 2 130 9 60 4 240

Belum Tuntas: 5/19 x 100 % = 26,32 %

10 55 2 110 11 50 1 50 12 45 2 90 13 40 - -

Jumlah 19 1.285 Nilai Rata-rata = 1.285/ 19 = 67,63

33

Berdasarkan analisis nilai hasil belajar pada siklus I dan observasi rekan sejawat,

perbaikan pembelajaran pada siklus ini diperoleh data dari 19 siswa kelas V SDN

kenconorejo 02 yang mengikuti tes, ada 5 siswa ( 26,32 % ) yang belum tuntas dan 14

siswa ( 73,68 % ) sudah tuntas belajar. Nilai rata-rata kelas adalah 67,63.

Motivasi belajar siswa pada siklus ini sudah menunjukkan perubahan. Kondisi

tersebut diperoleh dari data di bawah ini :

Hasil observasi proses pembelajaran Siklus I

No Nama A B C D E

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1. Fifin √ √ √ √ 2. Afdi √ √ √ √ √ 3. Rohito √ √ √ √ √ 4. Rahma √ √ √ √ √ 5. Dadan √ √ √ √ √ 6. Anim √ √ √ √ √ √ 7. Danang √ √ √ √ √ 8. Feri Irza √ √ √ √ √

0

500

1000

1500

Tabel Ketuntasan Siklus 1

Ketuntasan Tuntas: 14/19x 100 %= 73,68 % BelumTuntas: 5/19 x 100 % =26,32 %

Jumlah f (x ) 100 - 180 8580 150 70 130 240 110

Frekuensi ( f ) 1 - 2 1 1 2 12 4 2

Nilai ( x ) 100 95 90 85 8075 70 65 60 55

34

No Nama A B C D E

9. Heru √ √ √ √ √

10. Kristin √ √ √ √ √ 11. Lina √ √ √ √ √ 12. Luky √ √ √ √ √ 13. Lukman √ √ √ √ √ 14. Nanda √ √ √ √ √ 15. Niken √ √ √ √ √ 16. Ridho √ √ √ √ √ 17. Rian √ √ √ √ √ 18. Elin √ √ √ √ √ 19 Yentin √ √ √ √ √ Jumlah 12 14 8 15 12 8 6 14 10 12 18 6 6 14 10 Skor 34/15=2,27 35/15=2,33 30/15=2,00 36/15=2,40 30/15=2,00

Keterangan :

Huruf :

A. Perbaikan siswa pada proses pembelajaran

B. Tanggapan siswa terhadap keterangan guru

C. Kesiapan siswa dalam proses pembelajaran

D. Keaktifan siswa dalam menanggapi informasi guru

E. Kesanggupan siswa dalam melaksanakan tugas dari guru

Angka :

1. Kurang

2. Sedang

3. Baik

4.1.2.4 Evaluasi dan Refleksi

Pada siklus 1 terjadi peningkatan hasil pembelajaran, meskipun belum signifikan.

Namun demikian masih terdapat beberapa kekurangan, misalnya pada hasil kinerja guru

terdapat satu indikator kinerja yang belum tercapai menurut observer, yaitu ketika diakhir

pelajaran guru tidak menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Selain itu, ada 5 orang siswa

yang belum aktif ketika kegiatan diskusi. Situasi kelas cukup kondusif, namun akttivitas

35

beberapa siswa yang pasif akan mengakibatkan kegiatan diskusi kelompok kurang

maksimal. Sehingga peneliti perlu mengadakan tindak lanjut penelitian ke siklus II.

Memperhatikan hasil pada siklus 1, maka peneliti berdiskusi dengan observer dan

memohon bimbingan dari supervisor, dan diperoleh kesimpulan bahwa perlu dilakukan

tindakan perbaikan lanjutan yaitu siklus II.

4.1.3 Siklus II

4.1.3.1 Rencanaan Tindakan

Secara keseluruhan, perencanaan tindakan pada siklus II ini hampir sama dengan

perencanaan tindakan pada siklus I yang meliputi sebagai berikut :

1) Persiapan materi operasi hitung bilangan bulat.

2) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

3) Menyiapkan lembar tes yang digunakan oleh siswa untuk mengerjakan soal.

4.1.3.2 Pelaksanaan

Pelaksanaan pada siklus II ini pada dasarnya tidak jauh berbeda dengan siklus I.

Semua yang direncanakan diawal akan dicoba pada siklus ini.

Pra pembelajaran dimulai pada pukul 07.00 guru mempersiapkan materi operasi

hitung bilangan bulat (operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat). Pada apersepsi,

guru mengulas kembali materi sebelumnya (siklus 1) serta mengungkapkan tujuan

pembelajaran yang akan berlangsung serta metode yang akan digunakan selama

pembelajaran.

Pada kegiatan inti, siswa mengerjakan lembar kerja secara kelompok dengan

panduan guru. Kegiatan inti dibagi menjadi 2 sesi (2 loop). Loop 1 digunakan untuk

mengerjakan soal yang tingkat kesulitannya rendah, kemudian diadakan evaluasi

sementara. Sedangkan pada Loop 2 siswa mengerjakan soal yang tingkat kesulitannya

lebih tinggi dari loop 1.

Kegiatan akhir digunakan untuk merefleksikan materi yang baru dipelajari. Guru

menyimpulkan kegiatan pembelajaran serta memberian tugas.

36

4.1.3.3 Hasil Tindakan Siklus II

Pencapaian hasil belajar sudah menunjukkan peningkatan yang cukup signifikan.

Hal tersebut dapat diperoleh dari analisis nilai di bawah ini :

Analisis Nilai Siklus II

No Nilai ( x )

Frekuensi ( f )

Jumlah f (x )

Ketuntasan

1 100 2 200

Tuntas: 17/19 x 100 %= 89,47 %

2 95 1 95 3 90 3 270 4 85 2 170 5 80 1 80 6 75 2 150 7 70 1 70 8 65 2 130 9 60 3 180

Belum Tuntas: 2/19 x 100 % = 10,53 %

10 55 1 55 11 50 1 50 12 45 - - 13 40 - -

Jumlah 19 1.450 Nilai Rata-rata = 1.450 / 19 = 76,32

Pada siklus ini hasil belajar siswa menunjukkan peningkatan yang cukup berarti.

Kuantitas ketuntasan belajar mencapai 17 siswa atau secara kualitas sebesar 89,47 %,

dengan nilai rata-rata kelas 76,32. Berdasarkan data tersebut berarti hanya tinggal 2

siswa ( 10,53 % ) yang belum tuntas.

37

Motivasi belajar sudah meningkat cukup tinggi. Kondisi ini diperoleh berdasarkan

analisis motivasi di bawah ini:

Hasil observasi siswa pada proses pembelajaran Siklus II

No Nama A B C D E

3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1. Fifin √ √ √ √ √ 2. Afdi √ √ √ √ 3. Rohito √ √ √ √ √ 4. Rahma √ √ √ √ √ 5. Dadan √ √ √ √ √ 6. Anim √ √ √ √ √ 7. Danang √ √ √ √ √ 8. Feri √ √ √ √ √ 9. Heru √ √ √ √ √ √

10. Kristin √ √ √ √ √ 11. Lina √ √ √ √ √ 12. Luky √ √ √ √ √ 13. Lukman √ √ √ √ √ 14. Nanda √ √ √ √ √

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

Tabel Ketuntasan Siklus II

Ketuntasan Tuntas:17/19 x 100 %= 89,47 %Belum Tuntas: 2/19 x100 % = 10,53 %

Jumlah f (x ) 200 95 270170 80 150 70 130 18055

Frekuensi ( f ) 2 1 3 2 1 21 2 3 1

Nilai ( x ) 100 95 90 8580 75 70 65 60 55

38

No Nama A B C D E

15. Niken √ √ √ √ √ 16. Ridho √ √ √ √ √ 17. Rian √ √ √ √ √ 18. Elin √ √ √ √ √ 19 Yentin √ √ √ √ √ Jumlah 30 18 0 24 14 4 12 18 6 30 12 3 36 14 0 Skor 48/15=3,20 42/15=2,80 36/15=2,40 45/15=3,00 50/15=3,33

Keterangan :

Huruf :

A. Perbaikan siswa pada proses pembelajaran

B. Tanggapan siswa terhadap keterangan guru

C. Kesiapan siswa dalam proses pembelajaran

D. Keaktifan siswa dalam menanggapi informasi guru

E. Kesanggupan siswa dalam melaksanakan tugas dari guru

Angka :

1. Kurang

2. Sedang

3. Baik

4.1.3.4 Evaluasi dan Refleksi

Pada siklus II ini terjadi peningkatan hasil belajar yang cukup signifikan. Hal ini

dapat dilihat dari peningkatan rerata maupun jumlah siswa yang mengalami ketuntasan

belajar. Motivasi siswa dalam belajar juga meningkat, sebagian besar siswa sudah terlihat

aktif dan bersemangat ketika diskusi kelompok. Terutama pada loop 1, ketika setiap

kelompok mengerjakan lembar kerja dengan menggunakan kartu bilangan.

Penggunaan metode DLPS (Double Loop Problem Solving) sudah meningkatkan

hasil belajar secara optimal. Berikut ini adalah hasil refleksi secara rinci:

Kekurangan dalam pelaksanaan perbaikan :

1. Ada dua orang siswa yang belum aktif dalam proses pembelajaran.

39

2. Perlunya waktu pembelajaran yang lebih lama untuk mengerjakan penghitungan

matematika yang akurat.

Kelebihan dalam pelaksanaan perbaikan :

1. Perhatian siswa dalam pembelajaran meningkat.

2. Terjadi peningkatan hasil belajar cukup tinggi pada sebagian siswa.

Hasil evaluasi siswa pra siklus, siklus I dan silus II diperoleh data sebagai berikut :

Tabel Nilai Perkembangan Persiklus

No Siklus Tuntas (%) Belum Tuntas (%)

1. Pra Siklus 36,84 63,16

2. Siklus 1 73,68 26,32

3. Siklus II 89,47 10,53

Perkembangan nilai tiap-tiap siklus dapat dilihat melalui tabel dibawah ini :

36,84

73,68

89,47

63,16

26,32

10,53

Pra Siklus Siklus 1 Siklus II

1. 2. 3.

Tabel Ketuntasan

Tabel Nilai Perkembangan Persiklus Tuntas (%)

Tabel Nilai Perkembangan Persiklus Belum Tuntas (%)

40

4.2 Pembahasan Persiklus

4.2.1 Pra Siklus

Pada siklus ini hasil belajar siswa masih rendah. Kondisi ini diperoleh dari data awal

hasil analisis nilai ulangan Matematika tentang Operasi Hitung Bilangan Bulat pada 30 Juli

2013, sebesar 63,16 % belum tuntas dan baru 36,84 % yang sudah tuntas. Nilai rata-rata

kelas hanya mencapai 57,37 juga masih rendah karena dibawah Kriteria Ketuntasan

Minimal ( KKM= 60 ). Minat belajar siswa juga masih rendah. Hal ini terlihat dari data

observasi pada siswa siklus I. Kondisi ini disebabkan pembelajaran belum menggunakan

metode dan media yang tepat.

4.2.2 Siklus 1

Pembelajaran pada siklus I sudah menggunakan metode Double Loop Problem

Solving (DLPS), sehingga terjadi peningkatan hasil belajar. Ketuntasan belajar mencapai

73,68 % ,dengan nilai rata-rata 67,63. Namun masih terdapat 5 siswa atau sekitar 26,32 %

yang tidak tuntas. Siswa semakin aktif mengikuti proses pembelajaran dalam suasana

yang menyenangkan. Siswa merasa tidak jenuh karena selama proses pembelajaran

57,37

67,63

76,32

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Pra Siklus Siklus 1 Siklus II

1. 2. 3.

Tabel Nilai Perkembangan Persiklus Rata (%)

Tabel Nilai PerkembanganPersiklus Rata (%)

41

siswa dilibatkan langsung, baik dalam diskusi maupun pemecahan masalah. Sebagian

siswa bahkan nampak menikmati setiap tahapan (Loop) pembelajaran. Siswa mengerti

apa yang sedang dibahas dan dipelajari, dan mengerti cara menyelesaikannya. Dari

lembar observasi terhadap aktivitas siswa diperoleh data sebagian besar siswa sudah

berminat dan berpartisipasi aktif dalam mengikuti tahapan pembelajaran.

Meskipun pada siklus I sudah dicapai peningkatan minat dan hasil belajar siswa,

tetapi berdasarkan hasil pengamatan terhadap guru serta diskusi dengan observer dan

saran dari pembimbing, peneliti memandang perlu untuk melanjutkan perbaikan

pembelajaran ini pada siklus II agar tercapai hasil yang optimal.

4.2.3 Siklus II

Pada siklus II sebagian besar langkah dan metode pembelajaran sama dengan

siklus I, namun diadakan perbaikan guna meningkatkan hasil yang diharapkan. Siswa

semakin aktif dan bersemangat dalam proses pembelajaran. Beberapa siswa yang

sebelumnya masih pasif, pada siklus ini sudah mulai aktif baik dalam kegiatan diskusi

maupun tanya jawab dengan guru.

Keberhasilan peneliti dalam melaksanakan perbaikan pembelajaran sudah muncul

pada siklus II. Hal ini sudah dapat dilihat dari ketuntasan belajar mencapai 89,47 %,

dengan nilai rata-rata mencapai 76,32. Artinya, terdapat peningkatan ketuntasan sebesar

15,79 % jika dibandingkan dari hasil siklus 1, dan terjadi peningkatan ketuntasan sebesar

52,63 % jika dibandingkan dari hasil sebelum menggunakan metode Double Loop Problem

Solving.

42

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pengumpulan data selama kegiatan perbaikan

pembelajaran, maka peneliti memberikan kesimpulan sebagai berikut :

Pembelajaran menggunakan metode Double Loop Problem Solving (DLPS) dapat

meningkatkan hasil belajar Matematika materi Operasi Hitung Bilangan Bulat pada siswa

kelas V SDN Kenconorejo 02. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan nilai rata-rata dan

ketuntasan siswa. Pada siklus 1 nilai rata-rata mencapai 67,63 dan ketuntasan mencapai

73,68%. Sedangkan pada siklus II nilai rata-ratanya naik menjadi 76,32 dengan

prosentase ketuntasan mencapai 89,47%.

5.2 Saran

Setelah mengadakan proses perbaikan pembelajaran dari tahap perencanaan,

siklus, dan penarikan simpulan,maka kami menyampaikan beberapa saran sebagai

berikut:

a. Guru harus kreatif dalam merencanakan serta melaksanakan kegiatan pembelajaran.

b. Posisi guru sebagai agen perubahan, sehingga guru harus aktif mengadakan penelitian

yang relevan dengan kegiatan pembelajaran guna meningkatkan profesionalitasnya.

c. Guru harus meningkatkan kompetensi profesinya, terutama penguasaan metode-

metode pembelajaran misalnya metode Double Loop Problem Solving (DLPS)

d. Guru harus mulai melakukan transformasi fungsi, dari seseorang yang menstransfer

pengetahuan menjadi seorang fasilitator dan mediator pemebelajaran.

43

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2000. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT Bumi Aksara

Dimyati dan Mujiono.2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta : Pustaka Pelajar

Kriswandani, Wahyudi. 2013. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Salatiga :

Widya Sari Press

Max Darsono, dkk. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang : IKIP PGRI Semarang

Press

Purwadarminto. 1976. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Rineka Cipta

Sumanto, YD dkk. 2008. Matematika Kelas V SD. Jakarta : Depdiknas

Slameto. 2013. Penelitian dan Inovasi Pendidikan. Salatiga : Widya Sari Press

. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta

Soenarjo, RJ. 2008. Matematika Kelas V SD. Jakarta : Depdiknas

Tim Bina Karya Guru. 2007. Matematika Kelas V SD. Jakarta : Erlangga

44