bab iv hasil penelitiandigilib.uinsby.ac.id/5561/7/bab 4.pdfberikut ini hasil penelitian yang...

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

68

BAB IV

HASIL PENELITIAN

Untuk hasil penelitian, peneliti akan memaparkan tiga sub bab yang

meliputi gambaran umum obyek penelitian, penyajian data, dan analisis data.

Berikut ini hasil penelitian yang meliputi:

A. Gambaran Umum Obyek Penelitian

1. Visi dan Misi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

Berikut ini visi dan misi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo sebagai

berikut:1

a. Visi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo:

Islam, cerdas, dan Berprestasi

b. Misi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo:

1) Menyelenggarakan pendidikan holistik yang berdasarkan

nilai-nilai Islam

2) Meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang memiliki

profesionalisme tinggi, keunggulan intelektual moral dan

spiritual

3) Mewujudkan sekolah islam yang modern, sebagai pusat

sumber belajar dan pengembangan Ilmu pengetahuan

1 Wawancara dengan Ibu Ellyta Rosalina, Selaku Staff Tata Usaha di SMP Muhammadiyah

1 Sidoarjo. Selasa, 03 November 2015. 09.30.


66

4) Melaksanakan sistem menejemen dan layanan berbasis mutu

5) Menerapkan pola kerja TEAM (Together Each Achieve More)

2. Struktur Organisasi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

Struktur Organisasi berdasarkan fungsi dan jabatan2

Sumber : Dokumentasi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

2 Dokumentasi SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo. Selasa, 02 Oktober 2015. 10.00 wib.


67

3. Daftar Guru dan Tenaga Kependidikan SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo

Jumlah keseluruhan dari guru dan tenaga kependidikan di SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo sebanyak 64 orang. Untuk lebih jelas, berikut ini tabel

nama-nama guru dan tenaga kependidikan:3

Tabel 1

Daftar Nama Guru dan Tenaga Kependidikan

No. Nama

1 Drs. Aunur Rofiq, M.Si

2 Dra. Lailiyatul Cholisoh, MM

3 Achadiyah Chasbih , M. Pdi

4 Kholifah Nurdiana

5 Dra. Eny Sulistyowati

6 Siti Ismulyani, S. Pd

7 Nurul Jazilah, S. Pd

8 Sholichah, S. Pd

9 Anwar Akada, S. Pd

10 Arina Prihatiningsih, S. Pd

11 Ilfa Aguslina, S. Ag

12 Moch. Muqhir, S. Ag

13 Mariyatul Kibtiyah, S. Pd

3 Dokumentasi di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo. Selasa, 03 November 2015. 10.00 wib.


68

14 Juana Suwarni, S. Si

15 Cahyo Hariadi, S.T

16 Edy Prawoto, S. Ag

17 Erna Herawati, S. Pd

18 Imam Wahyudi, S. Pd

19 Heri Kuswijayanti, S.Pd

20 Susanti, S.Pd

21 Mudji Hartini

22 Supardi

23 Lulut H, S.Komp

24 Yunita Arifah R. S.E

25 Shinta Didin H, S.Psi

26 M. Syaroni S.Pd

27 Reri Puspita Dewi, S.I.Kom

28 Dra. Titik Leksani

29 Anang Ma’ruf S.Pd

30 Elyta Rosalina

31 Wahyu Nursani, S.Si, S.Pd

32 Agung Romadhoni, S.Pd

33 Dian Wahyu Ningsing S.Pd

34 Siti Zumaroh, S.Ag

35 Zulfatul Azizah, S.Pd


69

36 Windu Widagdo, S.Pd

37 Etik Retnowati, S.Pd

38 Muhammad Farid

39 Rina Khamid, SH

40 Ragil Primasari P, S.Pd

41 Toni Kurniawan

42 Muhammad Ardiansyah, Lc

43 Ahmad Rafif Dzulfikar

44 Navy Amanda Jamila, S.Pd

45 Ahmad Fadlulloh

46 Faizal Amari Mangkoe, S.Pd

47 Siti Qomariah

48 Novani Akhdiyah, S.Psi

49 M. Haris Arifuddin, S.Or

50 Darul Setiawan, S.Pd

51 Nurul Huda

52 Annisa Dita Istiqomah, S.Pd

53 Zainab Nurul Hudaya, S.Th. I

54 M. Qoisul Anid I M, S.Pd

55 Muhammad Zulkhifly, S.Pd

56 Alfan S.Pd

57 Rudy


70

58 Ratna Puspitasari M.Fis

59 Ayu Halimatus Dinniyah

60 M. Fajar, S.Pd

61 Teguh Ari Prasetyo, S.Pd

62 Nur Kholifaf, S.Pd.I

63 Ummu Jahildyah, S.Pd

64 Djayeng Dumadi

4. Keadaan Siswa SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

Jumlah seluruh siswa di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo sebanyak 814

siswa. Untuk lebih jelasnya berikut ini tabel data mengenai jumlah siswa.4

Tabel 2

Rekapitulasi Siswa Bulan Oktober 2015

Kelas L P Jumlah

VII 151 119 270

VIII 146 120 266

IX 154 124 278

Jumlah 451 363 814


4 Ibid.


71

5. Keadaan Sarana dan Prasarana SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

Untuk lebih mudah mengetahui sarana dan prasarana yang ada di SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo dapat dilihat pada tabel dibawah ini:5

Tabel 3

Sarana dan Prasarana SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

No Jenis Ruangan

Jumlah

(buah)

Kondisi

1 Ruang Kepala Sekolah 1 Baik

2 Ruang Guru 1 Baik

3 Ruang Tata Usaha 1 Baik

4 UKS 1 Baik

5 Perpustakaan 1 Baik

6 Ruang Kelas 24 Baik

7 Lab IPA 1 Baik

8 Lab Komputer 1 Baik

9 Sport Center 1 Baik

10 Pos Satpam 1 Baik

11 Taman Kecil 2 Baik

12 Kantin 1 Baik

13 Masjid 1 Baik

14 Aula 1 Baik

5 Ibid.


72

15 Kamar Mandi Guru 3 Baik

16 Kamar Mandi Siswa 10 Baik


6. Program dan Kegiatan Kegamaan

Berikut ini beberapa program keagamaan yang ada di SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo, yang meliputi:

1. PHBI (Pekan Hari Besar Islam)6

a. 1 Muharram

Untuk kegiatan muharram di SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo, sekolah ini mengadakan berbagai perlombaan yang

diikuti oleh siswa-siswi di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo.

Perlombaan ini bertujuan untuk mengeksplore bakat dan minat

siswa-siswi yang ada di sekolah ini. Berbagai perlombaan yang di

adakan meliputi: Cerdas Cermat Islam, Pidato Bahasa Inggris,

Pidato Bahasa Arab, Pidato Bahasa Indonesia, Sepak Bola, Drama,

Membaca Puisi, dan lain sebagainya. Pemenang dalam perlombaan

ini akan di tampilkan di SMA Muhammadiyah 1 Sidoarjo dan

mendapatkan tropi atau penghargaan atas prestasi yang didapat.

b. Isro’ Mi’raj

6 Wawancara dengan Bapak Mughir, Selaku HUMAS di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo,

Pada tanggal 28 November 2015.


73

Selain hari 1 muharram, di sekolah SMP Muhammadiyah

ini juga mempunyai satu kegiatan lagi dalam memperingati hari

besar islam, salah satunya yaitu kegiatan Isro’ Mi’raj. Untuk

memeriahkan hari Isro’ Mi’raj di sekolah ini mempunyai kegiatan

rutin yakni Pengajian Bersama dan pihak sekolah juga memanggil

nara sumber dari luar sekolah. nara sumber inilah yang akan

memberikan ceramah atau pengajian kepada guru, karyawan dan

semua siswa-siswi di SMP Muhammadiya 1 Sidoarjo ini.

Pengajian ini bertujuan agar dapat memupuk keimanan kepada

Allah swt. Selain pengajian bersama, sekolah juga mengagendakan

kegiatan jalan sehat bersama. Karena jika tubuh sehat, kita dapat

menjalankan ibadah kepada Allah swt, selain itu menjaga

kesehatan merupakan bukti rasa syukur kita kepada Allah swt.

c. Maulud Nabi

Selain pengajian bersama dilakukan untuk memperingati

hari Isro’ Mi’raj, pengajian bersama juga dilakukan untuk

memperingati hari Maulud Nabi.

2. Membiasakan Berperilaku Sosial dan Memupuk Ukhuwah Islamiyah

a. Pembiasaan Infaq

Selain membaca Al-Qur’an bersama, SMP Muhammadiyah

1 Sidoarjo juga mempunyai satu kegiatan yang mulia, yakni infaq.

infaq dilakukan selama sekolah yaitu setiap hari senin-Jum’at. Bu


74

Ilfa Mengatakan bahwa, “Infaq ini bertujuan untuk membiasakan

semua siswa agar berbagi dengan sesama. Infaq ini dilakukan

setiap hari. Minimal seribu rupiah.”7

Setiap wali kelas menyiapkan satu toples kecil untuk

tempat infaq dan setiap ketua kelas melaporkan setiap hari jumlah

atau hasil infaq kepada wali kelasnya. Infaq tersebut dikumpulkan

dan akan diberikan kepada siswa/siswi yang membutuhkan, kepada

fakir miskin, atau kepada orang yang membutuhkan.

b. Sholat Dhuhur dan Ashar Berjama’ah

Sudah selayaknya materi PAI diaplikasikan dalam

kehidupan sehari-hari, salah satunya yaitu shalat berjama’ah.

Selain infaq, kegiatan yang menjadi unggulan atau kebiasaan di

sekolah ini yaitu shalat berjama’ah. Shalat berjama’ah dilakukan

2x di sekolah ini, shalat dhuhur berjama’ah dan shalat ashar

berjama’ah. Selain pahalanya yang belipat-lipat, tujuan diadakan

sholat berjama’ah agar siswa merasa terbiasa dan shalat berjama’ah

juga dapat menjaga atau mempererat tali silaturahmi.

Sholat dhuhur berjama’ah dibagi menjadi 3 gelombang dan

di 3 tempat. Pukul 12.00 kelas XI shalat dhuhur berjama’ah

terlebih dahulu, setelah itu kelas VIII dan selanjutnya kelas VII.

7 Wawancara dengan Ibu Ilfa Aguslina, Selaku Guru PAI di SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo. Pada tanggal 17 November 2015.


75

Tempatnyapun berbeda-beda, ada yang di masjid, aula, dan di sport

center.

Sedangkan untuk sholat ashar berjama’ah dilakukan secara

bersama-sama mulai dari kelas VII-IX. Tempatnya pun dibagi

menjadi tiga yakni masjid, aula dan sport center. Setelah sholat

ashar berjama’ah ini, siswa-siswi bersiap-siap untuk pulang

kerumah mereka masing-masing.

c. Keputrian

Bagi siswi putri yang berhalangan, maka ada kegiatan

khusus yaitu keputrian. Ketika semua teman-temannya sholat

dhuhur berjama’ah, maka siswi yang berhalangan ini mengikuti

kegiatan keputrian. Keputrian di isi oleh guru-guru di SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo. Materi yang diberikan juga materi

yang mengandung materi keagamaan.

3. Mencerdaskan Dalam Mengahafal Al-Qur’an

a. Membaca Al-Qur’an Bersama

SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo merupakan salah satu

sekolah swasta yang berpegang teguh dengan ajaran Islam yakni

AL-Qur’an dan Al-Hadits. Oleh karena itu, setiap hari baik guru

maupun siswa-siswi di SMP Muhammadiyah membiasakan


76

membaca Al-Qur’an bersama. Pada pukul 06.45 semua guru di

sekolah ini membaca Al-Qur’an bersama, selanjutnya pukul 07.30

giliran semua siswa-siswi di SMP Muhmmadiyah 1 Sidoarjo ini

yang membaca Al-Qur’an bersama-sama. Dengan menggunakan

metode tilawati siswa-siswi dibimbing oleh guru-guru mereka

dalam membaca Al-Qur’an.

A. Penyajian Data

1. Penyajian Data Hasil Wawancara dan Observasi

Ilfa Aguslina adalah nama guru PAI kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo. Beliau mulai mengabdikan dirinya pada tahun 1996 dan jika dihitung

beliau sudah mengajar selama 19 tahun di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo.

Untuk strategi yang dipakai di sekolah ini yakni Strategi Multiple Intelligence.

Hal ini juga sejalan dengan apa yang disampaikan oleh Ibu Ilfa Aguslina selaku

Guru PAI kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo saat peneliti bertanya

apakah di Sekolah ini menggunakan strategi Multiple Intelligence? Beliau

menjawab bahwa, “Ya, di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo ini menggunakan

Strategi Multiple Intelligence karena strategi MI ini didasarkan dari minat dan

bakat siswa.”8

Dengan menggunakan strategi ini, proses pembelajaran di kelas menjadi

lebih hidup dan efektif. Hal ini juga disampaikan oleh siswa kelas VIII B di SMP

8 Wawancara dengan Ibu Ilfa Aguslina, Guru PAI di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo pada

tanggal 17 November 2015.


77

Muhammadiyah 1 Sidoarjo bhawa, “Pelajaran PAI itu menyenangkan dan mudah

dipahami karena Bu Ilfa kalau mengajar menyajikan suasana yang menyenangkan

dan menggunakan games. Dengan games kita bisa belajar dan bermain.”9 Selain

itu Bu Ilfa mengatakan bahwa, “Proses pembelajaran PAI dengan menggunakan

strategi MI lebih efektif karena siswa menjadi lebih aktif dalam bertanya maupun

dalam aktivitas pembelajaran. Selain itu kurikulum 2013 juga menuntut siswa

yang lebih aktif daripada gurunya”10

Metode merupakan salah satu aspek yang terpenting untuk menunjang

keberhasilan dalam pembelajaran. Seperti yang kita ketahui bahwa hakikat dari

multiple intelligence adalah kecerdasan ganda. Seorang guru harus mengetahui

kecerdasan dari masing-masing siswanya, dengan mengetahui kecerdasan

siswanya maka guru dapat memilih metode yang tepat. Berawal dari teori yang

ditulis oleh peneliti bahwa sembilan kecerdasan itu memiliki metode yang

berbeda-beda, akan tetapi tidak menutup kemungkinan metode satu untuk

beberapa kecerdasan. Berikut ini beberapa metode yang telah peneliti paparkan di

bab sebelumnya, yang meliputi: Memberi sumbang pendapat, membaca

biografi/Al-Qur’an atau Hadits, Bercerita, Diskusi individu/kelompok,

menyelesaikan masalah, membuat peta pikiran, bermain peran, demonstrasi, studi

lapangan, belajar dengan pola-pola musik, mengajar teman sebaya, tugas mandiri,

belajar melalui alam, dan menceritakan peristiwa dan mengambil pelajaran. Akan

tetapi di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo, guru hanya menggunakan sebagian

9 Wawancara dengan Satria Naufal Jauhari, Siswa kelas VIII-B di SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo pada tanggal 18 November 2015. 10

Opcit.


78

dari metode-metode ini. Dalam proses pembelajaran, metode yang digunakan oleh

guru meliputi: Memberi Sumbang pendapat, ceramah, membaca Al-Qur’an,

diskusi, demonstrasi, tanya jawab, menceritakan peristiwa dan mengambil

pelajaran, menyelesaikan masalah, dan tugas mandiri.11

Selain itu untuk mendukung metode-metode tersebut diperlukan media

pembelajaran yang sesuai. Untuk media yang dipakai oleh guru yaitu video

pembelajaran, gambar, buku, dan internet. Untuk sumber belajar, siswa diberikan

kebebasan untuk mencari sumber selain dari buku, hal ini dimaksudkan agar siswa

memperoleh banyak informasi dan pengetahuan.12

Selanjutnya untuk minat belajar siswa sendiri atara kelas yang satu dengan

kelas yang lainnya memiliki sedikit perbedaan. Contohnya ketika peneliti berada

di kelas VIII B. Siswa-siswi di kelas ini sungguh antusias dan aktif. Ketika guru

menjelaskan materi, 85% siswa mendengarkan dengan baik dan memahami apa

yang disampaikan oleh guru. Setelah selesai menjelaskan, siswa bertanya

mengenai apa yang menjadi kesulitan atau pengalaman yang telah mereka alami

dan hampir 80% siswa aktif bertanya. Dari sini dapat disimpulkan bahwa minat

belajar PAI siswa kelas VIII Tinggi.13

Hal ini juga sejalan dengan apa yang

dikatakan oleh Bu Ilfa, beliau mengatakan bahwa, “Minat belajar siswa kelas VIII

kalau dibilang meningkat ya meningkat dan ini dapat dilihat dari hasil atau nilai

11

Hasil Observasi di Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo, 17-18 November

2015.

12

Wawancara dengan Ibu Ilfa Aguslina, Selaku Guru PAI Kelas VIII di SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo, pada tanggal 17 November 2015. 13

Hasil Observasi di Kelas VIII B di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo, 17 November 2015


79

kompetensi siswa itu sendiri yang dari tahun ke tahun mengalami peningkatan.”14

Selain itu, Siswa kelas VIII yang bernama Egita Aslikh juga mengatakan bahwa

dibandingkan dengan tahun kemarin, tahun ini minat belajarnya juga semakin

meningkat karena selalu berusaha belajar dan mendengarkan materi PAI yang

dijelaskan oleh guru ketika guru menjelaskan materi, sangat menarik dan

menyenangkan. Jadi siswa-siswi merasa tidak bosan ketika pelajaran

berlangsung.15

Mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari, inilah yang selalu

dilakukan oleh Bu Ilfa Aguslina Selaku Guru PAI di SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo, sehingga siswa-siswa menjadi paham dan mengerti apa yang telah

dijelaskan. Selain itu, siswa juga mulai berani mengeluarkan pendapatnya dan

mencari contoh yang lain yang mungkin pernah dialaminya dalam kehidupan

sehari-hari. 85% dari siswa-siswi mengatakan bahwa pelajaran PAI itu menarik

dan mudah dipahami, selain itu juga kita dapat mengetahui dan mempertebal

keimanan kepada Allah. Salah satu diantara siswa tersebut bernama M. Chaidar

Aqsa, ia mengatakan bahwa, “Pelajaran PAI itu menarik karena guru selalu

memberikan contoh cerita di kehidupan nyata.”16

Sedangkan cara yang dilakukan oleh guru untuk menumbuhkan minat

belajar siswa yakni Menggunakan metode yang tepat, dengan media belajar yang

dapat menarik perhatian siswa, dengan menyelingi games di akhir pelajaran, dan

14

Wawancara dengan Bu Ilfa Aguslina, Selaku Guru PAI Kelas VIII di SMP

Mhammadiyah 1 Sidoarjo. 16 November 2015. 15

Wawancara dengan Egita Aslikh, Siswi Kelas VIII B di SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo.18 November 2015. 16

Wawancara dengan M.Chaidar Aqsa Barpasya, Siswa kelas VIII E di SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo. 18 November 2015.


80

menyelingi tepuk konsentrasi untuk membangkitkan kembali konsentrasi siswa di

tengah-tengah pembelajaran.”17

Terbukti dengan cara ini siswa-siswi di SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo menjadi antusias dan semangat ketika proses

pembelajaran berlangsung. Jarang sekali siswa yang ramai atau bergurau sendiri

ketika guru menjelaskan pelajaran, mereka mendengarkan dan jika mereka

mengalami kesulitan, mereka tidak segan-segan untuk bertanya kepada teman

sebaya atau langsung bertanya kepada guru. Selain itu ketika guru memberikan

soal ulangan, tidak ada satupun siswa yang mencontek temannya. Mereka dengan

percaya diri mengerjakan soal-soal itu sendiri.

Suasana kelas yang menyenangkan juga salah satu faktor yang dapat

mendukung keberhasilan dalam belajar. Penataan kelas di SMP muhammadiyah

ini berbeda dengan sekolah-sekolah pada umumnya. Penetaan kelas disini siswa

berhadapan dengan temannya empat-empat. Dengan penataan seperti ini guru

menjadi leluasa mengawasi gerak gerik siswa dan penyampaian materi pun juga

menjadi lebih efektif. Seperti yang dikatakan oleh Afrida Meidiningtyas, salah

satu siswa kelas VIII B bahwa, “Suasana kelas ketika pelajaran PAI itu

menyenangkan, karena selalu ada yang bertanya yang diluar nalar siswa lainnya,

jadi kita mempunyai wawasan dan pengalaman baru.”18

17

Wawancara dengan Ibu Ilfa Aguslina, Selaku Guru Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo. 16 November 2015. 18

Wawancara dengan Afrida Meidiningtyas, Selaku Siswi Kelas VIII B di SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo, 17 November 2015.


81

2. Penyajian Data Hasil Angket

Dalam penyajian data skripsi ini adalah hasil angket tentang

“Implementasi Strategi Multiple Intelligence terhadap peningkatan minat belajar

PAI siswa” yang sudah diberikan kepada responden berjumlah 67 siswa-siswi

SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo yang sudah diolah menjadi bentuk skor. Berikut

ini data tentang responden dapat dilihat sebagai berikut:19

Tabel 4

Data Responden Siswa SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

No. Induk Nama L/P Kelas

1 145777 Afrida Meidiningtyas P VIII-B

2 145651 Almira Shada P VIII-B

3 145619 Anugerah Putera

Dharmawan

L VIII-B

4 145717 Aura Hawa Mega Mustika P VIII-B

5 145719 Bintang Pramudya L VIII-B

6 145656 Bintang Arel Firmansyah L VIII-B

7 145783 Brian Sutanali Caya L VIII-B

8 145752 Chandra Firmansyah Putra L VIII-B

9 145559 Della Wiweko Adi P VIII-B

10 145684 Dizza Lazuardi L VIII-B

19

Hasil Kuisioner Siswa Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo, 17-18 November

2015.


82

11 145685 Egita Aslikh Faizun P VIII-B

12 145628 Farah Tarisha P VIII-B

13 145661 Givari Abdillah Payopo L VIII-B

14 145564 Jasmine Sharfina Nurul

Izzah

P VIII-B

15 145596 Jihan Rafifah P VIII-B

16 145693 Maulana Al Fandy L VIII-B

17 145726 Mochammad Ichbal

Ramdhani

L VIII-B

18 145789 Mohammad Hafizd L VIII-B

19 145698 Muhammad Daffa Leo

Ryonaldi

L VIII-B

20 145794 Muhammad Raihan Ibra

Maulana

L VIII-B

21 145639 Nurrahmah Zahra Hanifah P VIII-B

22 145674 Qoniatul Afifah Nurul

Hilmiyah

P VIII-B

23 145732 Rafi Aulia Dwitama L VIII-B

24 145608 Raka Putra Wijaya Tanjung L VIII-B

25 145642 Rayhan Muhammad Brilian L VIII-B

26 145736 Renata Yohana Wijaya P VIII-B

27 145611 Salsabila Rafif Nugroho P VIII-B


83

28 145579 Satria Naufal Jauhari L VIII-B

29 145707 Sholahuddin As’ad L VIII-B

30 145802 Siti Zahra Imaniah P VIII-B

31 145772 Thania Maharani Puri Dewi P VIII-B

32 145613 Wildan Firmansyah

Abdillah

L VIII-B

33 145710 Zahra Hanan Anisah P VIII-B

34 145816 Farel Adam Farhrezy L VIII-B

35 145584 Achmad Alfariza

Fadlurrahman

L VIII-E

36 145615 Acxell Rizada Sudigto L VIII-E

37 145778 Ahnaf Iqbaal Arrazaq L VIII-E

38 145747 Aprelareza Agung Setya B. L VIII-E

39 145781 Aqilla Putra Werdhana L VIII-E

40 145620 Ariani Rana Nabila P VIII-E

41 145718 Aylsa Aldrian Shakira P VIII-E

42 145622 Daffania Cahyani P VIII-E

43 145753 Dienda Nur Fitria Ashari P VIII-E

44 145593 Duta Rafly Hendrawan P. L VIII-E

45 145755 Eka Agus Setyawati P VIII-E

46 145723 Fernanda Arya Pramudya L VIII-E

47 145660 Galih Aldi Wiyogo L VIII-E


84

48 145662 Hana Nur Tsurayya P VIII-E

49 145690 K. Amelia Kurniasari P VIII-E

50 145691 M. Daffa Abdillah L VIII-E

51 145567 Moch. Ikbar Zulfi

Ardiansyah

L VIII-E

52 145792 Muhammad Alfian Zaidan L VIII-E

53 145602 Muhammad Chaidar Aqsa

Barpasya

L VIII-E

54 145570 Muhammad Rizky Adji P. L VIII-E

55 145797 Nadya Almandita Putri P VIII-E

56 145702 Nanda Ahadiyah Agustin C. P VIII-E

57 145767 Qonit Fildza Maizura P VIII-E

58 145735 Reihan Oka Rafiandi L VIII-E

59 145769 Riza Lazuardi L VIII-E

60 145738 Sabila Rizqa Fauzan P VIII-E

61 145577 Sabrina Labiba Febrianti P VIII-E

62 145610 Safira Fitriyaputri P VIII-E

63 145644 Shadifa Fathi Ramanda P VIII-E

64 145580 Siti Keyne Nur Aisyah D. P VIII-E

65 145806 Vika Ayunda Leonita P VIII-E

66 145708 Wahyuna Fahrul Fikri L VIII-E

67 145679 Wildan Arif Rasyidi L VIII-E


85

Jumlah Responden = 67

Sumber : Angket Siswa SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

Angket tersebut terdiri dari 24 pernyataan. 12 pernyataan tentang

“Implementasi Strategi Multiple Intelligence” dan 12 pernyataan tentang “minat

belajar PAI siswa kelas VIII”. Dan dari setiap pernyataan memiliki empat pilihan

alternatif jawaban, dan masing-masing alternatif jawaban yang telah disediakan

memiliki standart penlaian sebagai berikut:

1. Alternatif jawaban “Selalu” dengan score 4

2. Alternatif jawaban “Sering” dengan score 3

3. Alternatif jawaban “Kadang-Kadang” dengan score 2

4. Alternatif jawaban “Tidak pernah” dengan score 1

Untuk lebih jelasnya maka peneliti sajikan data hasil angket yang telah

peneliti berikan kepada 67 Siswa di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo dengan

memberikan score berdasarkan kriteria yang telah ditentukan diatas. Adapun tabel

data sebagai berikut:20

Selanjutnya untuk membuat kesimpulan dari hasil yang

diperoleh dari masing-masing variabel sebagai berikut:

1. Total Score 10,00 – 20,00 : Kurang

2. Total Score 20,01 – 30,00 : Cukup

3. Total Score 30,01 – 40,00 : Baik

4. Total Score 40,01 – 48,00 : Sangat Baik

20

Ibid.


86

Tabel 5

Data Hasil Angket Tentang Implementasi Strategi Multiple Intelligence

No

Score Berdasarkan Item Pertanyaan Jumlah

Skor X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 2 3 37

2 2 3 3 2 2 3 3 4 3 3 1 2 31

3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 43

4 2 4 4 4 1 2 4 2 4 4 3 3 37

5 2 3 3 4 2 2 3 2 4 4 3 4 36

6 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 3 40

7 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 3 28

8 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 2 3 37

9 2 4 3 2 1 3 3 2 4 3 2 3 32

10 3 4 2 1 2 4 3 3 3 3 2 4 34

11 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 38

12 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 35

13 2 4 2 2 2 3 3 3 2 4 1 3 31

14 4 4 2 4 1 2 4 3 4 4 1 3 36

15 4 4 4 2 4 4 2 2 3 4 2 3 38

16 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 2 4 37

17 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 31

18 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 35


87

19 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 4 3 34

20 3 4 2 2 2 4 3 3 3 3 2 4 35

21 2 4 3 4 2 2 3 2 4 4 1 2 33

22 3 3 4 2 2 4 4 4 3 4 2 2 37

23 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 37

24 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 3 40

25 4 4 4 3 2 3 4 3 4 4 2 3 40

26 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 4 3 34

27 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 44

28 2 4 3 2 1 2 3 2 4 4 1 4 35

29 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 3 40

30 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 2 41

31 2 2 3 2 2 4 3 3 2 2 2 3 30

32 2 4 2 2 2 3 3 4 3 3 2 4 34

33 3 4 2 3 2 4 2 3 4 3 1 2 33

34 2 3 2 2 2 4 2 4 4 3 3 4 35

35 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 31

36 4 4 3 2 2 3 4 3 4 4 2 3 38

37 3 4 2 1 2 4 2 4 3 4 2 2 34

38 2 4 2 2 2 3 3 4 3 3 2 4 34

39 3 4 2 2 2 3 3 4 4 4 2 2 35

40 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 35


88

41 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 31

42 2 3 2 2 2 4 2 4 4 3 3 4 35

43 2 4 3 2 1 2 2 2 3 2 2 2 27

44 2 4 2 2 2 4 3 4 4 4 3 3 37

45 3 4 3 2 2 3 4 4 3 4 2 4 38

46 2 4 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 30

47 3 4 3 3 1 2 3 2 4 3 2 2 33

48 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 3 3 40

49 3 3 2 4 1 3 2 2 4 3 2 2 31

50 3 4 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 37

51 2 4 2 3 1 4 4 3 4 4 4 2 36

52 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 4 35

53 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 4 35

54 3 4 3 2 2 3 4 3 4 4 2 2 36

55 4 4 3 2 2 4 4 4 4 4 2 3 40

56 4 4 3 4 2 2 3 3 4 4 2 4 39

57 3 4 2 3 1 4 3 4 4 4 2 2 36

58 4 4 3 3 2 4 3 3 4 4 2 2 38

59 2 4 2 2 2 3 3 3 2 4 1 2 30

60 3 4 3 2 2 3 4 3 4 4 2 2 36

61 3 2 2 3 2 3 3 3 3 4 3 4 35

62 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 31


89

63 3 3 4 2 2 4 4 4 3 4 1 4 38

64 3 4 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 37

65 3 4 2 3 2 4 2 3 4 3 1 2 33

66 2 4 2 2 2 3 4 4 4 4 2 4 37

67 3 3 2 4 1 3 2 2 4 3 2 2 31

Total Responden = 67

Total Score Implementasi Strategi Multiple Intelligence = 2.347

Score Implementasi Strategi Multiple Intelligence = 35,03

2.367

Sumber : Hasil Angket Responden SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

Score implementasi Strategi Multiple Intelligence sebesar 35,03 yang

berarti Strategi Multiple Intelligence menunjukkan kategori Baik yang artinya

strategi ini di implementasikan dengan baik ketika proses pembelajaran PAI.

Tabel 6

Data Hasil Angket Tentang Peningkatan Minat Belajar PAI

No

Score Berdasarkan Item Pertanyaan Jumlah

Skor Y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 3 3 2 2 3 4 4 3 3 4 3 2 36

2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 30

3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 40

4 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 4 3 38


90

5 4 3 2 2 3 4 3 3 3 4 4 4 39

6 3 3 2 2 4 3 3 4 4 4 3 3 44

7 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 29

8 4 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 36

9 2 2 3 2 4 4 2 4 2 2 3 3 33

10 2 2 3 2 4 4 2 4 2 2 3 3 33

11 4 4 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 37

12 3 2 2 1 3 3 4 3 4 2 4 3 34

13 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 4 3 38

14 4 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 31

15 4 3 3 2 4 3 4 2 2 4 3 2 36

16 4 3 2 2 3 4 3 3 3 4 4 4 39

17 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 34

18 4 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 31

19 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 33

20 4 4 2 2 4 4 4 2 3 3 4 3 39

21 3 4 2 1 3 3 2 3 3 3 2 2 31

22 4 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3 36

23 4 3 2 2 3 4 2 3 4 4 3 3 37

24 4 4 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 40

25 4 4 2 3 4 3 3 4 3 4 4 4 42

26 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 33


91

27 4 4 2 2 4 3 4 4 3 4 3 4 41

28 4 3 2 2 3 4 2 3 4 4 3 3 37

29 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 44

30 3 2 3 2 2 2 2 4 4 3 3 2 32

31 2 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 34

32 2 2 2 2 4 3 2 4 3 2 2 4 32

33 3 3 2 2 3 4 3 2 3 4 3 3 35

34 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 31

35 2 2 2 2 4 3 2 4 3 2 2 4 32

36 4 3 3 2 2 4 4 3 2 4 4 4 39

37 4 2 2 2 3 3 4 3 2 2 4 2 34

38 3 2 2 2 3 4 2 3 2 3 2 3 31

39 3 3 3 2 3 3 4 2 3 4 3 2 35

40 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 35

41 3 3 2 2 3 4 4 3 2 3 2 2 33

42 4 3 2 3 2 2 3 2 3 4 4 4 36

43 3 2 2 1 2 2 2 2 3 3 4 3 29

44 4 4 2 3 3 4 2 4 3 4 4 4 41

45 4 3 3 4 4 4 2 3 2 2 3 3 37

46 3 3 1 2 2 2 3 4 3 3 2 4 32

47 4 2 2 2 3 3 4 3 2 2 4 2 34

48 3 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 41


92

49 3 3 1 2 2 2 3 4 3 3 2 4 32

50 3 2 2 2 4 4 2 3 2 3 4 3 34

51 3 3 2 2 3 2 2 3 3 4 4 4 35

52 4 2 2 2 3 3 2 4 3 3 3 3 34

53 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 33

54 3 4 2 4 3 4 2 2 3 4 2 2 35

55 4 3 2 2 3 4 4 3 3 4 4 4 40

56 4 3 2 2 3 4 4 3 3 4 4 4 40

57 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3 3 36

58 4 3 2 2 4 4 4 3 4 3 3 4 40

59 3 3 1 2 2 2 3 4 3 3 2 4 32

60 3 2 2 2 4 4 2 3 3 3 4 3 35

61 3 2 3 2 4 4 2 4 2 2 3 3 34

62 3 3 1 2 2 2 3 4 3 3 2 4 32

63 4 3 2 2 3 4 4 3 3 4 4 4 40

64 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 4 3 38

65 3 4 2 4 3 4 2 2 3 4 2 2 35

66 3 3 2 2 3 2 2 3 3 4 4 4 35

67 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 30

Total Responden = 67

Total Score Peningkatan Minat Belajar PAI = 2.371

Score Peningkatan Minat Belajar PAI = 35,39

2.373

Sumber : Hasil Angket Responden SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo


93

Score Minat Belajar PAI Siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo sebesar 35,39 yang berarti Minat Belajar Siswa dalam kategori Baik, hal

ini berarti bahwa setiap semester siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo selalu mengalami peningkatan.

C. Analisis Data

Setelah data terkumpul baik mengenai implementasi strategi Multiple

Intelligence maupun data tentang Peningkatan minat belajar PAI siswa, maka

langkah selanjutnya yakni analis data.

1. Analisis Data Tentang Implementasi Strategi Multiple Intelligence

Terhadap Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa Kelas VIII di SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo

Analisis data ini digunakan untuk mengetahui bagaimana implementasi

strategi multiple intelligence terhadap peningkatan minat belajar PAI siswa kelas

VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo. Dalam hal ini, peneliti menganalisis

hasil angket per-item penyataan yang sudah di sebarkan kepada responden atas

pendapatnya mengenai implementasi strategi multiple intelligence terhadap

peningkatan minat belajar PAI siswa kelas VIII dengan menggunakan rumus

persentase sebagai berikut:

P =

Setelah itu peneliti mengambil atau memilih frekuensi jawaban alternatif

yang ideal sebagai kesimpulannya.


94

a. Analisan Data tentang Implementasi Strategi Multiple Intelligence

Tabel 7

Penggunaan Metode Diskusi dalam Pembelajaran PAI

No. Alternatif Jawaban N F %

1

a. Selalu

67

11 16,42%

b. Sering 35 52,24%

c. Kadang-Kadang 21 32,84%

d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan metode diskusi

dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo sering

diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat pada tabel sebanyak 35 dan

memiliki prosentase sebesar 52,24%

Tabel 8

Tanya Jawab Ketika Proses Pembalajaran PAI Berlangsung


2

a. Selalu

67

42 62,69%

b. Sering 20 29,85%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan metode diskusi

tanya jawab dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1


95

Sidoarjo selalu diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat pada tabel

sebanyak 42 dan memiliki prosentase sebesar 62,69%

Tabel 9

Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran PAI


3

a. Selalu

67

12 17,91%

b. Sering 23 34,33%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan media gambar

dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

menunjukkan kadang-kadang diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat

pada tabel sebanyak 32 dan memiliki prosentase sebesar 47,76%

Tabel 10

Penggunaan Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran PAI


4

a. Selalu

67

12 17,91%

b. Sering 18 26,87%


d. Tidak Pernah 2 2,98%

Jumlah 67 67 100%


96

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan metode

demonstrasi dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo menunjukkan kadang-kadang diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal

ini terlihat pada tabel sebanyak 35 dan memiliki prosentase sebesar 52,24%

Tabel 11

Penggunaan Metode Sosiodrama dalam Pembelajaran PAI


5

a. Selalu

67

4 5,97%

b. Sering 11 16,42%



Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan metode

sosiodrama dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1



Tabel 12

Pemberian Tugas Mandiri dalam Pembelajaran PAI


6

a. Selalu

67

23 34,33%

b. Sering 32 47,76%



97

d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa pemberian tugas mandiri

dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo sering

diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat pada tabel sebanyak 32 dan


Tabel 13

Penggunaan Media Audio Visual dalam Pembelajaran PAI


7

a. Selalu

67

19 28,36%

b. Sering 33 49,25%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan media audio

visual dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

sering diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat pada tabel sebanyak 33

dan memiliki prosentase sebesar 49,25%

Tabel 14

Penggunaan Metode Kerja Tim/Kelompok


8 a. Selalu 67 17 25,37%


98

b. Sering 38 56,72%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan metode kerja

tim/kelompok dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo sering diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini terlihat pada tabel

sebanyak 38 dan memiliki prosentase sebesar 56,72%

Tabel 15

Mengaitkan Materi Dengan Kehidupan Sehari-Hari


9

a. Selalu

67

35 52,24%

b. Sering 24 35,82%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa mengaitkan materi dengan

kehidupan sehari-hari dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo selalu diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini

terlihat pada tabel sebanyak 35 dan memiliki prosentase sebesar 52,24%


99

Tabel 16

Memberikan Kesempatan Kepada Siswa Untuk Menyampaikan Pendapatnya


10

a. Selalu

67

41 61,19%

b. Sering 24 35,82%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa guru selalu memberikan

kesempatan kepada siswa untuk bertanya dalam pembelajaran PAI di kelas VIII

SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo, hal ini terlihat pada tabel sebanyak 41 dan


Tabel 17

Penggunaan Media Kertas Yang Berwarna-Warni Dalam Pembelajaran PAI


11

a. Selalu

67

3 4,48%

b. Sering 18 26,87%



Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa penggunaan media kertas yang

berwarna-warni dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 1


100



Tabel 18

Pembiasaan Menulis atau Menhafal Ayat Al-Qur’an atau Hadits


12

a. Selalu

67

17 25,37%

b. Sering 28 41,79%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa pembiasaan menulis dan

mengahafal Al Qur’an atau Hadits dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo sering diterapkan dalam pembelajaran PAI, hal ini

terlihat pada tabel sebanyak 28 dan memiliki prosentase sebesar 41,79%

b. Analisa Data Tentang Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa Kelas VIII

Tabel 19

Merasa Suka atau Senang Terhadap Pelajaran PAI


1

a. Selalu

67

29 43,28%

b. Sering 30 44,78%


101


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa merasa suka atau senang

terhadap pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo

menyatakan sering atau dapat diartikan banyak yang menyukai pelajaran PAI.

Pada tabel diatas menunjukkan 30 dengan prosentase sebesar 44,78%.

Tabel 20

Merasa Mudah Memahami Pelajaran PAI


2

a. Selalu

67

10 14,92%

b. Sering 37 55,22%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa mudah memahami pelajaran

PAI siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo menyatakan sering atau

dapat diartikan banyak yang memahami pelajaran PAI. Pada tabel menunjukkan

37 dengan prosentase sebesar 55,22%.


102

Tabel 21

Membaca Buku Sebelum Pelajaran PAI dimulai


3

a. Selalu

67

1 1,49%

b. Sering 13 19,40%



Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa membaca buku sebelum

pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo menyatakan

kadang-kadang. Pada tabel menunjukkan 49 dengan prosentase sebesar 73,13%.

Tabel 22

Mengulang Kembali Pelajaran Yang Telah Diajarkan


4

a. Selalu

67

3 4,48%

b. Sering 10 14,92%



Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa mengulang kembali pelajaran

PAI yang telah diajarkan siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo

menyatakan kadang-kadang. Pada tabel diatas menunjukkan 51 dengan prosentase

sebesar 76,12%.


103

Tabel 23

Memperhatikan Ketika Guru Menjelaskan


5

a. Selalu

67

17 25,37%

b. Sering 40 59,70%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa memperhatikan ketika guru

menjelaskan pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo

menyatakan sering yang artinya kebanyakan dari siswa memperhatikan penjelasan

dari guru. Pada tabel menunjukkan 40 dengan prosentase sebesar 59,70%.

Tabel 24

Mengamalkan Ajaran-Ajaran Islam Dalam Kehidupan Sehari-Hari


6

a. Selalu

67

27 40,30%

b. Sering 24 35,82%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa mengamalkan ajaran-ajaran

Islam dalam kehidupan sehari-hari siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1

Sidoarjo menyatakan selalu, artinya siswa selalu mengaplikasikan apa yang telah


104

dipelajari disekolah dalam kehidupannya. Pada tabel menunjukkan 27 dengan

prosentase sebesar 40,30%.

Tabel 25

Bertanya Ketika Mengalami Kesulitan Dalam Belajar


7

a. Selalu

67

18 26,87%

b. Sering 19 28,36%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa sebagian siswa bertanya ketika

mengalami kesulitan dalam belajar pelajaran PAI, hal ini dapat dilihat pada tabel

diatas sebanyak 30 dengan prosentase sebesar 44,78%.

Tabel 26

Mengerjakan Tugas Yang Diberikan Oleh Guru


8

a. Selalu

67

19 28,36%

b. Sering 34 50,75%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%


105

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa siswa sering mengerjakan

tugas PAI yang diberikan oleh guru di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo menyatakan

sering. Pada tabel menunjukkan 34 dengan prosentase sebesar 50,75%.

Tabel 27

Merasa Mudah Mengingat Materi Yang Telah Diajarkan


9

a. Selalu

67

9 13,43%

b. Sering 43 64,18%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa merasa mudah mengingat

materi pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMP Muhamadiyah 1 Sidoarjo

menyatakan sering. Pada tabel menunjukkan 43 dengan prosentase sebesar

64,18%.

Tabel 28

Merasa Bahwa Pelajaran PAI Menyenangkan


10

a. Selalu

67

26 38,81%

b. Sering 28 41,79%


d. Tidak Pernah - -


106

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan siswa yang merasa pelajaran PAI itu

menyenangkan menyatakan sering. Pada tabel menunjukkan 28 dengan prosentase

sebesar 41,79%.

Tabel 29

Meningkatkan Minat Dalam Belajar PAI


11

a. Selalu

67

23 34,33%

b. Sering 30 44,78%


d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan siswa yang berminat dalam pelajaran

PAI itu menyatakan sering, artinya sebagian besar siswa meningkatkan minat

belajarnya dalam belajar PAI Pada tabel menunjukkan 30 dengan prosentase

sebesar 44,78%.

Tabel 30

Berusaha Mempelajari Pelajaran PAI Secara Terus Menerus


12

a. Selalu

67

21 31,34%

b. Sering 32 47,76%



107

d. Tidak Pernah - -

Jumlah 67 67 100%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan siswa yang berusaha memelajari PAI

secara terus menerus menyatakan sering, artinya sebagian besar siswa berusaha

memelajari PAI secara terus menerus. Pada tabel menunjukkan 32 dengan

prosentase sebesar 47,76%.

2. Analisa Data Tentang Pengaruh Implementasi Strategi Multiple

Intelligence Terhadap Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa Kelas VIII

di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo

Selanjutnya untuk menganalisa data mengenai pengaruh implementasi

strategi Multiple Intelligence Terhadap peningkatan minat belajar PAI, peneliti

menggunakan rumus Product Moment. Adapun rumusnya sebagai berikut:

∑ ∑ ∑

√{ ∑ ∑ } { ∑ ∑ }

Keterangan :

Rxy = Koefisien antara variabel X dan Y yang dicari korelasinya

N = Jumlah Responden

XY = Jumlah hasil perkalian anatara skor X dan Y

X = Jumlah seluruh skor X


108

Y = Jumlah seluruh skor Y

X2 = Jumlah hasil perkalian skor X dengan X

Y2 = Jumlah hasil perkalian skor Y dengan Y

Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam mencari korelasi antara

variabel X (Implementasi Strategi Multiple Intelligence) dan variabel Y

(Peningkaan Minat Belajar PAI) adalah sebagai berikut:

a. Mencari Nilai Tabel Korelasi Product Moment

Tabel 31

Korelasi Product Moment

No X Y X2 Y2 XY

1 37 36 1369 1296 1332

2 31 30 961 900 930

3 43 40 1849 1600 1720

4 37 38 1369 1444 1406

5 36 39 1296 1521 1404

6 40 44 1600 1936 1760

7 28 29 784 841 812

8 37 36 1369 1296 1332

9 32 33 1024 1089 1056

10 34 33 1156 1089 1122


109

11 38 37 1444 1369 1406

12 35 34 1225 1156 1190

13 31 31 961 961 961

14 36 35 1296 1225 1260

15 38 36 1444 1296 1368

16 37 39 1369 1521 1443

17 31 34 961 1156 1054

18 35 31 1225 961 1085

19 34 33 1156 1089 1122

20 35 39 1225 1521 1365

21 33 31 1089 961 1023

22 37 36 1369 1296 1332

23 37 37 1369 1369 1369

24 40 40 1600 1600 1600

25 40 42 1600 1764 1680

26 34 33 1156 1089 1122

27 44 41 1936 1681 1804

28 35 37 1225 1369 1295

29 40 44 1600 1936 1760

30 41 32 1681 1024 1312

31 30 34 900 1156 1020

32 34 32 1156 1024 1088


110

33 33 35 1089 1225 1155

34 35 31 1225 961 1085

35 31 32 961 1024 992

36 38 39 1444 1521 1482

37 34 34 1156 1156 1156

38 34 31 1156 961 1054

39 35 35 1225 1225 1225

40 35 35 1225 1225 1225

41 31 33 961 1089 1023

42 35 36 1225 1296 1260

43 27 29 729 841 783

44 37 41 1369 1681 1517

45 38 37 1444 1369 1406

46 30 32 900 1024 960

47 33 34 1089 1156 1122

48 40 41 1600 1681 1640

49 31 32 961 1024 992

50 37 35 1369 1225 1295

51 36 36 1296 1296 1296

52 35 34 1225 1156 1190

53 35 33 1225 1089 1155

54 36 35 1296 1225 1260


111

55 40 40 1600 1600 1600

56 39 40 1521 1600 1560

57 36 36 1296 1296 1296

58 38 40 1444 1600 1520

59 30 32 900 1024 960

60 36 35 1296 1225 1260

61 35 34 1225 1156 1190

62 31 32 961 1024 992

63 38 40 1444 1600 1520

64 37 38 1369 1444 1406

65 33 35 1089 1225 1155

66 37 35 1369 1225 1295

67 31 30 961 900 930

JML 2367 2373 84409 84905 84490

b. Memasukkan Ke Rumus Product Moment

Setelah diketahui hasil dari tabel korelasi Product Moment diatas, maka

langkah selanjutnya yaitu memasukkan ke dalam rumus product moment

sebagai berikut:

∑ ∑ ∑

√{ ∑ ∑ } { ∑ ∑ }


112

√{ } { }

√{ } { }

√

√

=

c. Menguji Hipotesa

Setelah nilai rXY diketahui yaitu 0,798 maka langkah selanjutnya adalah

menguji hipotesa, apakah hipotesa kerja (Ha) diterima dan hipotesa nihil

ditolak (Ho), ataukah sebaliknya Ha ditolak dan Ho diterima.

Untuk mengetahui itu semua, maka harus dikonsultasikan pada tabel nilai

“r” product moment. Apabila hasil perhitungan dari rXY lebih besar daripada

harga tabel, maka dapat dinyatakan bahwa hipotesa kerja diterima sedangkan

hipotesa nihil ditolak dan begitu juga sebaliknya.

Dari r tabel product moment dengan n = 67, diketahui bahwa taraf

signifikan 5% = 0,235 dan 1% = 0,306. Jadi dapat disimpulkan bahwa

hipotesis kerja (Ha) dapat diterima dan hipotesis nihil (Ho) di tolak. Sehingga

ada pengaruh yang signifikan dalam implementasi strategi Multiple


113

Intelligence terhadap peningkatan minat belajar PAI siswa kelas VIII di SMP

Muhammadiyah 1 Sidoarjo.

d. Sejauh Mana Pengaruh Implementasi Strategi Multiple Intelligence

Sedangkan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh Implementasi

Strategi Multiple Intelligence terhadap peningkatan minat belajar PAI siswa

kelas VIII, maka dapat di interpretasikan dengan tabel dibawah ini:

Tabel 32

Interpretasi Nilai “r” Product Moment

Besarnya “r” Product

Moment (Rxy)

Interpretasi

0,00 - 0,20 Antara variabel X dan Y memang terdapat korelasi

tetapi korelasi itu sangat lemah sehingga korelasi

itu diabaikan (Dianggap tidak ada korelasi antara

variabel X dan Y)

0,20 - 0,40 Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang

lemah atau sedang


sedang atau cukupan

0,70 - 0,90 Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang kuat

atau tinggi


sangat kuat atau sangat tinggi


114

Hasil yang diperoleh dari perhitungan product moment di atas sebesar

0,798 dan pada tabel interpretasi berada pada nilai r = 0,70 – 0,90

menunjukkan bahwa anatara variabel X dan Y terdapat korelasi yang kuat

atau tinggi.

Jadi dapat ditarik kesimpulan bahwa Implementasi Strategi Multiple

Intelligence mempunyai pengaruh yang positif yang kuat atau tinggi terhadap

peningkatan minat belajar PAI siswa kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1

Sidoarjo.

e. Menguji Dengan Rumus Regresi

Pengujian dengan rumus regresi ini bertujuan untuk mengetahui kedua

variabel yaitu variabel X (Implementasi Strategi Multiple Intelligence) dan

variabel Y (peningkatan minat belajar PAI) bagaimana persamaan/hubungan

kausal/sebab akibat/fungsional antar variabel tersebut. Dalam hal ini peneliti

menghitung dengan SPSS versi 20. Berikut ini hasil dari SPSS sebagai

berikut:

Variables Entered/Removeda

Model Variables Entered

Variables

Removed

Method


115

1

Peningkatan Minat

Belajar PAI

(Variabel Y)b

. Enter

a. Dependent Variable: Multiple Intelligence (Variabel X)

b. All requested variables entered.

Model Summary

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 ,798a ,637 ,631 2,09648

a. Predictors: (Constant), Peningkatan Minat Belajar PAI (Variabel Y)

ANOVAa

Model

Sum of

Squares

Df

Mean

Square

F Sig.

1

Regression 501,086 2 501,086 114,007 ,000b

Residual 285,690 65 4,395

Total 786,776 67


b. Predictors: (Constant), Peningkatan Minat Belajar PAI (Variabel Y)


116

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients t Sig.

B Std. Error Beta

1

(Constant) 8,266 2,547 3,245 ,002

Peningkatan Minat

Belajar PAI (Variabel

Y)

,764 ,072 ,798 10,677 ,000


Taraf Signifikansi

α = 5% = 0,05

Mencari nilai FTabel menggunakan tabel F, dengan Rumus:

FTabel = F {(1-α) (dk Reg(b/a)= 1) (dk Res = 67-2=65)}

= (0.95) (1;65)

Cara Mencari FTabel = Angka 1 = Pembilang

= Angka 65 = Penyebut

Maka FTabel = 3,99

Sedangkan dalam tabel di ketahui bahwa Fhitung = 114,007

Karena Fhitung > Ftabel, yakni 114,007 > 3,99 maka Ha diterima dan Ho

ditolak. Dengan demikian terdapat pengaruh antara Implementasi Strategi


117

Multiple Inteligence Terhadap Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa Kelas

VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo.

Untuk melihat pengaruh secara parsial antara variabel X dan variabel

Y, maka digunakan cara sebagai berikut:

Jika t hitung > t tabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak

Jika t hitung < t tabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak

Dengan demikian:

Untuk t tabel kita melihat di tabel (df=n-2, 67-2=65) maka t tabel

1,980. Sedangkan untuk t hitung, dapat dilihat pada hasil SPSS diatas yakni

10,677

Maka dapat disimpulkan bahwa t hitung > t tabel, 10,677 > 1,980. Jadi

Ha diterima dan Ho ditolak sehingga ada pengaruh antara implementasi

Strategi Multiple Inteligence Terhadap Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa

Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo.

Selain itu dari perhitungan SPSS di atas diketahui persamaan

regresinya sebagai berikut: Y = α + bx = 8,266 + 0,764x. Untuk R Square

sebesar 0,637. Hal ini berarti 63,7% Implementasi Strategi Multiple

Inteligence Mempengaruhi Terhadap Peningkatan Minat Belajar PAI Siswa

Kelas VIII di SMP Muhammadiyah 1 Sidoarjo.

bab iv hasil penelitiandigilib.uinsby.ac.id/5561/7/bab 4.pdfberikut ini hasil penelitian yang...

Documents