bab iii ptk bahasa arab mufradad

7/17/2019 Bab III Ptk Bahasa Arab Mufradad

http://slidepdf.com/reader/full/bab-iii-ptk-bahasa-arab-mufradad 1/9

BAB III

METODE PENELITIAN

III.1 Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan tekhnik Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui

refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga

hasil belajar siswa menjadi meningkat (Wardhani, 200)!

III.2 Subjek Penelitian

"ubjek penelitian ini adalah siswa kelas #$$$!% &Ts' &odel andapura

tahun ajaran 20*202 dengan jumlah siswa sebanyak +2 siswa yang terdiri dari

perempuan dan % laki-laki!

III.3 Waktu dan Te!at Pelaksanaan Penelitian

Penelitian ini dilakukan dari awal bulan .pril 202 sampai dengan akhir

bulan /uli 202 yang bertempat di &Ts' &odel andapura Keamatan andapura

Kab! 1ireuen!

III." #en$ana Penelitian

Penelitian ini direnanakan sebanyak 2 siklus masing-masing siklus + kali

pertemuan penyajian bahan ajar dalam tiap siklus sesuai dengan isi dari materi yang

akan disampaikan dan terorganisir! "iklus $ menjelaskan konsep &ufradad pada

siklus 2 menjelaskan ketergantungan antara produsen, konsumen, dan pengurai!

Waktu belajar efektif sebanyak + jam pelajaran efektif kegiatan intrakurikuler! al ini

dilakukan karena pembelajaran ini menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar

sehingga menuntut siswa keluar kelas dengan memanfaatkan waktu sebaik-baiknya!

2



22

III.% Siklus 1

3efleksi awal

1erdasarkan hasil obser4asi dan pengalaman belajar guru, dapat diuraikan

refleksi awal sebagai berikut 5

() "iswa &Ts' &odel andapura seara umum memperoleh pembelajaran biologi

dari gurunya melalui pendekatan konsep melalui eramah, walaupun guru pernah

membawa ke lingkungan namun hanya sebagai pengamatan saja yang

menggunakan 6embar Kerja "iswa (6K")!

(2) 6ingkungan sekitar sekolah dan tuntutan Kurikulum Tingkat "atuan Pendidikan

(KT"P) yang sangat mendukung pembelajaran pada konsep ekosistem ini hal

tersebut diperkuat dengen metode pembelajaran contectual teaching and learning

(CTL)!

Proses pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pada siklus terdapat

kali pertemuan, yakni sebagai berikut 5

a. Ta&a! Pe'en$anaan

Pada siklus membahas sub konsep satuan makhluk hidup dalam ekosistem

dan saling hubungan antar komponen ekosistem melalui pemanfaatan lingkungan

sekitar sekolah sebagai sumber belajar yang didahului oleh perenanaan yang meliputi

5

! Peneliti melakukan penjelajahan ke lingkungan sekitar sekolah

&Ts' &odel andapura untuk dijadikan lokasi pembelajaran!

2! &enyusun 3enana Pelaksanaan Pembelajaran (3PP) tentang sub

konsep satuan makhluk hidup dalam ekosistem dan saling hubungan

antarkomponen ekosistem melalui pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah

sebagai sumber belajar!



2+

+! &enyusun 6K" tentang satuan makhluk hidup dalam ekosistem

dan saling hubungan antarkomponen ekosistem melalui pemanfaatan

lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber belajar!

%! &enyusun soal-soal e4aluasi yang akan diujikan seara tertulis

kepada siswa pada setiap kali pertemuan!

b. Ta&a! Pelaksanaan Tindakan

! "iswa telah diberi tugas membaa bahan ajar baik buku paket

maupun bahan yang rele4an di rumah sebelum materi tersebut akan dibahas,

sehingga siswa memahami konsep dari materi yang dipelajari and siswa

memperoleh kesiapan belajar!

2! "iswa di ajak menuju lokasi yang telah ditetapkan dalam

pembelajaran pada siklus , menetapkan anggota kelompok dan mempelajari

6K"!

+! Kegiatan pembelajaran, seara umum dalam kegiatan ini siswa

melakukan pengamatan, diskusi kelompok, diskusi antar kelompok, dan

menjawab soal-soal!

$. Obse'(asi dan E(aluasi Tindakan

Kegiatan pada tahap ini adalah sebagai berikut 5

! 7bser4asi terhadap pelaksanaan PTK dengan menggunakan lembar

obser4asi akti4itas dan respon siswa serta guru dari modifikasi 1orih (889)

dalam "upramono!

2! Peningkatan hasil belajar siswa diperoleh dari tes hasil belajar

siswa (post test dan pre test) dan kemampuan siswa dalam memahami 6K"!

:ata ini dijadikan bahan pertimbangan dalam melakukan refleksi pada siklus

berikutnya!



2%

d. Ta&a! #e)leksi

3efleksi dimaksudkan sebagai upaya untuk mengkaji apa yang telah atau

belum terjadi, apa yang dihasilkan,kenapa hal itu terjadi dan apa yang perlu dilakukan

selanjutnya! asil refleksi digunakan untuk menetapkan langkah selanjutnya dalam

upaya unttuk menghasilkan perbaikan pada siklus $$! Pertimbangan yang dilakukan

bilamana dijumpai satu komponen di bawah ini yang belum terpenuhi, yaitu sebagai

berikut 5

a! "iswa menapai ketuntasan indi4idual ; <9 = dan

ketuntasan klasikal jika ; 9 = dari seluruh siswa menapai ketuntasan

indi4idual yang diambil dari tes hasil belajar (pre test dan post test)!

b! asil pemahaman terhadap 6K" tergolong baik (<-00)

(.rikunto, 88)!

III.* Siklus 2

Proses pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada siklus 2 ini terdapat 2 kali

pertemuan, yakni sebagai berikut 5

a. Ta&a!

Pe'en$anaan

Pada siklus 2 membahas sub konsep ketergantungan antara produsen,

konsumen, dan pengurai berdasarkan pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai

sumber belajar yang didahului oleh perenanaan yang meliputi 5

! Peneliti melakukan penjelajahan lingkungan sekitar sekolah

&Ts' &odel andapura untuk dijadikan lokasi pembelajaran!



29

2! &enyusun 3enana Pelaksanaan Pembelajaran (3PP) tentang sub konsep

ketergantungan antara produsen, konsumen, dan pengurai berdasarkan

pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber belajar!

+! &enyusun 6K" tentang sub konsep ketergantungan antara

produsen, konsumen, dan pengurai berdasarkan pemanfaatan lingkungan

sekitar sekolah sebagai sumber belajar!

%! 3PP yang telah dibuat beserta perangkat pembelajarannya

selanjutnya dipelajari, didiskusikan dan diperbaiki seperlunya dengan

mempertimbangkan alokasi waktu yang tersedia!

9! &enyusun soal-soal e4aluasi yang akan diujikan seara tertulis

kepada siswa pada setiap kali pertemuan!

b. Ta&a!

Pelaksanaan Tindakan

! "iswa telah diberi tugas membaa bahan ajar (buku

paket) di rumah sebelum materi tersebut akan dibahas, maksudnya agar

konsep yang dipelajari telah dipahami oleh siswa sehingga diperoleh

kesiapan belajar!

2! "iswa di ajak menuju lokasi yang telah ditetapkan

dalam pembelajaran pada siklus , menetapkan anggota kelompok, dan

mempelajari 6K"!

+! Kegiatan pembelajaran, seara umum dalam kegiatan

ini siswa melakukan pengamatan, diskusi kelompok, diskusi antar

kelompok, dan menjawab soal-soal!

$. Obse'(asi

dan E(aluasi Tindakan



2<

Kegiatan pada tahap ini adalah sebagai berikut 5

! 7bser4asi terhadap pelaksanaan

PTK dengan menggunakan lembar obser4asi akti4itas dan respon siswa

serta guru dari modifikasi 1orih (889) dalam "upramono!

2! Peningkatan hasil belajar siswa

diperoleh dari tes hasil belajar siswa (post test dan pre test) dan

kemampuan siswa dalam memahami 6K"!

d. Ta&a!

#e)leksi

Pada tahap inilah hasil penelitian akan tampak, apakah semua indikator yang

diranang dalam penelitian ini akan berhasil atau tidak! :engan penggunaan

metode labolatorium lingkungan atau disebut dengan lingkungan sekolah

dapat menigkatkan prestasi dan penguasaan siswa terhadap materi yang

dipelajari!

III.+ Pen,eban,an Inst'uen Penelitian

$nstrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini

meliputi 6K" dan alat e4aluasi hasi belajar yang berpedoman pada indikator masing-

masing renana pelaksanaan pembelajaran! $nstrumen ini merupakan seperangkat

tugas yang harus diselesaikan oleh siswa, langkah-langkah penyusunan instrumennya

adalah sebagai berikut 5

() &erumuskan tujuan pembelajaran khusus berdasarkan rambu-rambu dalam

silabus kurikulum $P. "&P 200<!

(2) &enyusun instrumen 6K" sesuai dengan materi yang akan disampaikan!



2

(+) &enyusun soal berdasarkan tujuan khusus yang telah dirumuskan dan kisi-kisi

soal sesuai dengan materi yang akan disampaikan dan dilengkapi dengan kuni

jawaban!

III.- Teknik Pen,u!ulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini dapat diperoleh dari 5

! "umber data

"umber data penelitian tindakan kelas ini diperoleh dari 5

a! asil belajar siswa melalui tes hasil belajar (pre test dan post

test) dan nilai yang diperoleh berupa peningkatan ketuntasan hasil belajar

siswa dari hasil pre test dan pos test!

b! asil pemahaman siswa melalui 6K" pada setiap kali

pertemuan!

! 6embar obser4asi akti4itas dan respon dari siswa serta guru

dalam kegiatan pembelajaran!

2! /enis data

/enis data yang diperoleh adalah kuantitatif dan kualitatif!

+! >ara pengambilan data

a! :ata kuantitaif diperoleh dari 5 data kemampuan siswa yang diambil dari hasil

pre test dan post test dan kemampuan mengerjakan soal 6K" menggunakan

katagori baik (<-00=), ukup (9<-9=), kurang baik (%0-99=) dan tidak

baik (kurang dari %0=) (.rikunto, 88)!

b! :ata kualitatif diperoleh dari penggunaan lembar obser4asi akti4itas dan

respon siswa serta guru dalam kegiatan pembelajaran!

III.1 Teknik Analisis Data



2

.nalisis data terhadap hasil penelitian dijelaskan sebagai berikut5

a! .nalisis data hasil penelitian yang tergolong data kuantitatif berupa hasil

belajar (pre test dan post test) dengan ara persentase yaitu dengan

menghitung peningkatan ketuntasan belajar siswa seara indi4idual jika

siswa tersebut mampu menapai niai <9 dan ketuntasan klasikal jika siswa

yang memperoleh nilai <9 ini jumahnya sekitar 9= dari jumlah seluruh

siswa dan masing-masing dihitung dengan menggunakan rumus 5 .nalisis

tersebut dilakukan dengan menghitung ketuntasan indi4idual dan

ketuntasan klasikal dengan rumus sebagai berikut5

Ketuntasan indi4idual ? @ 00 =

Ketuntasan klasikal ? @ 00=

Keterangan5

Ketuntasan indi4iual 5 /ika siswa menapai ketuntasan A <9

Ketuntasan klasikal 5 /ika A 9= dari seluruh siswa menapai ketuntasan A <9

b! :ata hasil pemahaman siswa terhadap soal-soal 6K" yang diterjemahkan

menggunakan katagori baik (<-00=), ukup (9<-9=), kurang baik (%0-

99=) dan tidak baik (kurang dari %0=) (.rikunto, 88)!

! :ata kualitatif diperoleh dari penggunaan lembar obser4asi akti4itas dan

respon siswa serta guru selama proses pembelajaran berlangsung dengan

ara deskriptif!

III.11 Indikat/' 0ebe'&asilan Penelitian

$ndikator keberhasilan dari penelitian ini adalah apabila ada peningkatan

hasil dari setiap siklus!



28

! /ika siswa menapai ketuntasan indi4idual A <9, dan jumlah siswa yang menapai

niai tersebut sebanyak 9=!

2! /ika hasil pemahaman siswa terhadap 6K" yang diperoleh tergolong baik (<-

00)!

bab iii ptk bahasa arab mufradad

Documents