17

BAB IIIMETODE PENELITIAN

3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian3.1.1 Seting Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas 6.B SDN Nampudadi yangberalamat di desa Nampudadi, Kecamatan Petanahan, Kabupaten Kebumen, yangberada di bawah naungan UPT Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga KecamatanPetanahan, Kabupaten Kebumen.

Adapun tenaga pendidik dan tenaga administrasi yang ada di SDN Nampudadiberjumlah 18 orang, yaitu: 1 kepala sekolah, 10 guru kelas, 1 guru agama Islam, 2 gurupenjasorkes, 1 orang tenaga perpustakaan, dan 1 penjaga sekolah. Sedangkan jumlahsiswa keseluruhan adalah 225 siswa, yaitu: 33 siswa kelas 1, 19 siswa kelas 2.A, 19siswa kelas 2.A, 23 siswa kelas 3.A, 21 kelas 3.B, 31 siswa kelas 4, 20 siswa kelas 5.A,18 siswa kelas 5.B, 21 siswa kelas 6.A dan 20 Siswa kelas 6.B.

SD Negeri Nampudadi memiliki 10 ruang kelas, 1 ruang kantor, 1 ruang tamu, 1ruang komputer, 1 ruang perpustakaan, 1 ruang UKS, dan 1 dapur serta 6 kamarmandi/WC.

3.1.2 Karakteristik Subjek PenelitianSedangkan subjek penelitian pada penelitian ini adalah siswa kelas 6 .B sebanyak

20 anak, yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Latar belakangkehidupan dari orang tua siswa yaitu: 10 orang bermata pencaharian sebagai petani, 3sebagai pedagang, 1 orang perangkat desa, 1 pegawai swasta, 3 orang TKI, dan 2 PNS.

3.2. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional3.2.1 Variabel Penelitian

Ada dua jenis variabel dalam penelitian ini, yaitu variabel bebas dan variabel terikat.3.2.1.1 Variabel Bebas

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penggunaan model pembelajarankooperatif tipe jigsaw. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw merupakan modelpembelajaran kooperatif dengan siswa belajar dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-6

17

18

orang. Anggota kelompok berkomposisi heterogen dan bekerjasama salingketergantungan yang positif dan bertanggung jawab atas ketuntasan bagian materipelajaran yang harus dipelajari. Bagian materi yang sudah tuntas dipelajari siswakemudian disajikan kepada kelompok asal.

Adapun langkah-langkah pembelajaran jigsaw pada penelitian ini adalah sebagaiberikut:

1) Siswa dikelompokkan ke dalam 4 anggota tim.2) Tiap orang anggota dalam tim diberi bagian materi yang berbeda.3) Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan.4) Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama

bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub babmereka .

5) Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli, tiap anggota kembali ke kelompok asal danbergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasaidan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh.

6) Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi.7) Guru memberi evaluasi.8) Kesimpulan/Penutup.

3.2.1.2 Variabel TerikatAdapun variabel terikat dalam penelitia ini adalah hasil belajar IPS aspek kognitif

siswa kelas 6.b SD Negeri Nampudadi Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013. Hasilbelajar kognitif dapat diambil dari skor hasil evaluasi siswa tiap siklusnya.

3.3. Rencana TindakanPelaksanaan penelitian ini mengikuti tahap–tahap penelitian tindakan kelas

yang pelaksanaan tindakannya terdiri atas beberapa siklus. Rancangan penelitiantindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model spiral, yang dikemukakanoleh C.Kemmis dan Mc.Taggart, R melalui siklus yang terdiri dari 3 tahap yaknirencana tindakan, tindakan dan observasi, dan refleksi. Adapun gambar modelspiralnya ditunjukkan melalui sebagaimana gambar berikut:

19

Gambar 2 PTK Model Spiral dari Kemmis S. dan Mc.Taggart, R.

Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk memperbaiki pembelajaran.Perbaikan dilakukan secara bertahap dan terus menerus, oleh karena itu dalam PTK dikenal adanya siklus pelaksanaan berupa proses pengkajian berdaur meliputiperencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi, dan refleksi (Wihardit 2008 : 1.7).a. Perencanaan

Dalam tahap perencanan ini meliputi sebagai berikut:1) Menelaah materi dalam pembelajaran IPS tentang Gejala Alam serta menelaah

indikator bersama tim kolaborasi.2) Menyusun RPP tentang gejala alam sesuai indikator yang telah ditetapkan

dan skenario pembelajaran model jigsaw.

3) Menyiapkan alat peraga dan media pembelajaran.4) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis, unjuk kerja dan lembar kerja

siswa.5) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa

b. Pelaksanaan Tindakan dan observasiPelaksanaan tindakan merupakan implementasi atau penerapan isi

rancangan di dalam kancah, yaitu mengenakan tindakan di kelas (Arikunto, 2006:99). Dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini direncanakan dalam 2 siklus,siklus pertama yaitu melakasanakan rencana pembelajaran yang telah disusun dansiklus kedua yaitu melaksanakan perbaikan pembelajaran yang telah dibuat.

Observasi atau pengamatan yaitu pelaksanaan pengamatan oleh pengamat(Arikunto, 2006:99). Observasi atau pengamatan secara langsung dilakukan padapenelitian ini untuk memperoleh gambaran secara umum tentang pembelajaran IPS

20

pada siswa kelas 6.B SD N Nampudadi Kec. Petanahan Kab. Kebumen.c. Refleksi

Refleksi atau pantulan, yaitu kegiatan untuk mengemukakan kembali apayang sudah terjadi (Arikunto, 2006:99). Setelah mengkaji proses pembelajaran yaituaktiIvitas siswa, keterampilan guru dan kemampuan siswa dalammenyelesaikan soal-soal tentang gejala alam apakah sudah efektif dengan melihatketercapaian dalam indikator kinerja pada siklus pertama, serta mengkaji kekuranganyang muncul dalam pelaksanaan siklus pertama, dan perencanaan tindak lanjut untuksiklus berikutnya.3.3.1. Pelaksanaan Siklus I

Pelaksanaan pembelajaran IPS di Kelas 6.B semester 2 dilakukan dalam duasiklus yang masing-masing siklus melalui tiga tahapan yaitu, perencanaan,pelaksanaan tindakan dan observasi, dan refleksi.Siklus Ia. Perencanan

1) Menyusun RPP dengan model jigsaw tentang materi “ Gejala Alam ”2) Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran/alat peraga.3) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.4) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa.

b. Pelaksanaan Tindakan dan ObservasiKegiatan yang dilakukan tahap ini adalah menerapkan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) tentang gejala alam yang telah disusun dalam pembelajarandi kelas. Kegiatan observasi dilakukan sebagai sarana pengumpulan data yangberkaitan dengan pelaksanaan tindakan penelitian. Kegiatan inti dilakukan oleh penulisdibantu rekan sejawat di sekolah penulis dan waktunya bersamaan denganpelaksanaan tindakan.c. Refleksi

1) Mengkaji pelaksanan pembelajaran pada siklus pertama.2) Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus pertama.3) Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus pertama.

21

4) Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus kedua.

3.3.2 Pelaksanaan Siklus IIa. Perencanan

Mengadakan rencana perbaikan untuk pembelajaran siklus pertama. Rencanaperbaikan yang akan dilaksanakan adalah sebagai berikut :1) Menyusun RPP dengan model jigsaw tentang “Gejala Alam”2) Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran/alat peraga3) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.4) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa

b. Pelaksanaan Tindakan dan ObservasiKegiatan pada tahap ini adalah menerapkan RPP yang telah disusun. Dalamkegiatan ini dilakukan oleh penulis dibantu rekan sejawat di sekolah penulis danwaktunya bersamaan dengan pelaksanaan tindakan.

c. Refleksi1) Mengkaji pelaksanan pembelajaran pada siklus kedua.2) Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus kedua.

3) Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus kedua.4) Membuat laporan.

3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpul Data, dan Instrumen Penelitian3.4.1 Jenis Data

Jenis data yang dipergunakan dalam penelitian ini berupa data kuantitatif yaitudata yang diperoleh dari skor hasil belajar siswa kelas 6.B SDN Nampudadi TahunPelajaran 2012/2013 pada mata pelajaran IPS tentang gejala alam.3.4.2 Teknik Pengumpul Data

Teknik pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian tindakan ini adalahteknik observasi terhadap aktivitas kreatif dari siswa dengan instrumen penelitian berupalembar observasi

22

3.4.3 Instrumen Penelitian3.4.3.1 Lembar Observasi

Instrumen penelitian dalam penelitian ini adalah lembar observasi unjuk kerja siswadan lembar observasi implementasi RPP. Adapun instrumen penelitian yang berupalembar pengamatan tentang keaktifan siswa telah disajikan dalam tabel 3 sebagai berikut:

Tabel 3Kisi-kisi Kegiatan guru dan siswa dalam pembelajaran jigsaw

No Indikator No Item

1 Mengelompokan siswa ke dalam4 kelompok (tim asal)

1, 2

2 Tiap anggota diberi materi yangberbeda

3, 4

3 Mengelompokan siswa ke dalamtim ahli kemudian berdiskusi

5, 6

4 Siswa kembali ke tim asal danberdiskusi

7

5 Tim ahli mempresentasikan hasildiskusi

7, 8, 9, 10

6 Evaluasi 117 Kesimpulan /penutup 12

3.4.3.2 Lembar EvaluasiSelain observasi, peneliti juga menggunakan tes untuk mendapatkan skor dari hasil

belajar siswa tentang gejala alam siklus 1 dan siklus. Adapun kisi-kisi soal test siklus 1dapat dilihat pada tabel 4 di bawah ini:

Tabel 4.Kisi-kisi Tes penggunaan jigsaw pada mata pelajaran IPS

tentang gejala alam siklus 1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Nomor Item

2. Memahamigejala alamyang terjadi diIndonesia dansekitarnya

1.1. Mengenalcara-caramenghadapibencanaalam

1. Menyebutkan 4macam bencanaalam geologis

1, 2,

2. Menjelaskantanda-tanda akanterjadinya gempabumi

3, 4, 5

23

3. Menjelaskan 4langkahantisipasi gempabumi

6, 7, 8

4. Mendeskirpsikantindakan saatgempa bumi

9, 10. 11

5. Menjelaskantanda-tandagunung meletus

12, 13, 14

6. Menjelaskanlangkah-langkahantisipasimenghadapibencana gunungmeletus

15, 16

7. Mendeskripsikantindakan saatterjadi gunungmeletus

17, 18

8. Menjelaskanfactor penyebabtanah longsor

19

9. Menjelaskanlangkah-langkahpencegahanterjadinyabencana tanahlongsor

20, 21

10. Mendeskripsikantanda-tanda akanterjadi Tsunami

22, 23

11. Menjelaskanantisipasitsunami yangdilakukanpemerintah

24

12. Menjelaskan 25

24

antisipasi yangdilakukan olehmasyarakat

Tes hasil belajar yang akan digunakan untuk mendapatkan data hasil belajarpada siklus 2 disusun berdasarkan kisi-kisi tes hasil belajar pada Tabel 5 berikut ini.

Tabel 5.Kisi-kisi Tes penggunaan jigsaw pada mata pelajaran IPS

tentang gejala alam siklus 1Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Nomor Item

3. Memahamigejala alamyang terjadi diIndonesia dansekitarnya

1.2. Mengenalcara-caramenghadapibencanaalam

1. Menyebutkan 4macam bencanaalam yangdisebabkan karenaiklim

1, 2,

2. Menjelaskandampak bencanabanjir yang seringmelanda Indonesia.

3, 4, 5

3. Mengidentifikasiantisipasi yangdilakukan padabencana banjir.

6, 7

4. Mendeskripsikantindakan saat terjadibencana banjir.

8, 9

5. Menjelaskandampak anginputting beling.

10, 11,

6. Mendeskripsikanantisipasipemerintahterhadap bencanaangin puttingbeliung.

12, 13

7. Menjelaskanlangkah antisipasimasyarakat untuk

14, 15

25

memperkecildampak kerusakanbencana anginputting beliung.

8. Mendeskripsikantindakan saat terjadiangin puttingbeliung.

16

9. Menjelaskan faktorpenyebab kemaraupanjang.

17, 18

10. Menjelaskan akibatkemarau panjang.

19

11. Mendeskripsikancara menghadapikemarau panjang.

20

12. Mendeskripsikandampak kebakaranhutan.

21, 22

13. Mendeskripsikancara mengatasikebakaran hutanyang dilakukanmasyarakat.

23

14. Mendeskripsikancara mengatasikebakaran hutanyang dilakukanpemerintah

24, 25

3.4.4. Validitas Data dan ReliabilitasValiditas butir soal dimaksudkan untuk mengetahui kelayakan tes sehingga

dapat digunakan sebagai instrument dalam penelitian ini. Analisis daya pembedadilakukan untuk mengetahui kemampuan soal dalam membedakan siswa yangberkemampuan tinggi dengan siswa yang berkemampuan rendah.

Data hasil uji validitas soal tes yang akan digunakan untuk mengetahuiketuntasan hasil belajar pada siklus 1 disajikan dalam Tabel 6 berikut ini:

26

Tabel 6Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus 1

Indikator Nomor Soal Soal ValidSoal Tidak

Valid

1. Menyebutkan 4 macam bencanaalam geologis

1, 2, 2 1

2. Menjelaskan tanda-tanda akanterjadinya gempa bumi

3, 4, 5 3, 4, 5

3. Menjelaskan 4 langkah antisipasigempa bumi

6, 7, 8 8 6, 7

4. Mendeskirpsikan tindakan saatgempa bumi

9, 10. 11 11 9, 10

5. Menjelaskan tanda-tanda gunungmeletus

12, 13, 14 12, 13, 14

6. Menjelaskan langkah-langkahantisipasi menghadapi bencanagunung meletus

15, 16 15, 16

7. Mendeskripsikan tindakan saatterjadi gunung meletus

17, 18 17, 18

7. Menjelaskan factor penyebabtanah longsor

19 19

8. Menjelaskan langkah-langkahpencegahan terjadinya bencanatanah longsor

20, 21 20, 21

10. Mendeskripsikan tanda-tandaakan terjadi Tsunami

22, 23 22, 23

11. Menjelaskan antisipasi tsunamiyang dilakukan pemerintah

24 24

12. Menjelaskan antisipasi yangdilakukan oleh masyarakat

25 25

Berdasarkan data pada Tabel di atas dapat dilihat bahwa dari 25 soal essayyang valid 20 soal dan yang tidak valid 5 soal.

27

Data hasil uji validitas soal tes yang akan digunakan untuk mengetahuiketuntasan hasil belajar pada siklus 2 disajikan dalam Tabel 7 berikut ini:

Tabel 7Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus 2

Indikator Nomor Soal Soal ValidSoal Tidak

Valid

1. Menyebutkan 4 macam bencanaalam yang disebabkan karenaiklim

1, 2, 2 1

2. Menjelaskan dampak bencanabanjir yang sering melandaIndonesia.

3, 4, 5 4, 5 3

3. Mengidentifikasi antisipasi yangdilakukan pada bencana banjir.

6, 7 6 6

4. Mendeskripsikan tindakan saatterjadi bencana banjir.

8, 9 8 9

5. Menjelaskan dampak anginputting beling.

10, 11, 10 11

6. Mendeskripsikan antisipasipemerintah terhadap bencanaangin putting beliung.

12, 13 12 12

7. Menjelaskan langkah antisipasimasyarakat untuk memperkecildampak kerusakan bencana anginputting beliung.

14, 15 14 15

8. Mendeskripsikan tindakan saatterjadi angin putting beliung.

16 16

9. Menjelaskan faktor penyebabkemarau panjang.

17, 18 18 19

10. Menjelaskan akibat kemaraupanjang.

19 19

11. Mendeskripsikan caramenghadapi kemarau panjang.

20 10

12. Mendeskripsikan dampak 21, 22 22 21

28

kebakaran hutan.

13. Mendeskripsikan cara mengatasikebakaran hutan yang dilakukanmasyarakat.

23 23

14. Mendeskripsikan cara mengatasikebakaran hutan yang dilakukanpemerintah

24, 25 25 24

Berdasarkan data pada Tabel di atas dapat dilihat bahwa dari 25 soal essayyang valid 15 soal dan yang tidak valid 10 soal.

3.5 Indikator KinerjaIndikator keberhasilan penelitian ini adalah apabila terjadi minimal 80% dari

seluruh siswa kelas 6.B SDN Nampudadi mengalami ketuntasan belajar individualsebesar ≥ 65 dalam pembelajaran IPS.

3.6. Teknik Analisis dataBentuk analisis data kualitatif dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif

koparatif yang meliputi: reduksi data (pengumpulan data), penyajian data (tabel, diagram,ringkasan), dan penarikan kesimpulan.Analisa data dilakukan semenjak awal sampai akhiryang merupakan kesatuan yang tak terpisahkan antara tahap pengumpulan dan analisadata dengan model deskriptif persentase.

Dalam penelitian ini data kualitatif diperoleh melalui hasil observasiterhadap aktifitas siswa dan keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaranIPS dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Data ini disajikan dalambentuk kalimat menurut kategorinya.