8

BAB II

KAJIAN TEORI

Dalam bab II ini penulis mengulas mengenai kajian teori dari media,

media pembelajaran, dan prezi. Hakikat media itu sendiri, media pembelajaran,

fungsi manfaat media pembelajaran, alasan memilih media prezi, kajian penelitian

yang relevan, kerangka pikir dan hipotesis.

2.1 Media

2.1.1 Hakikat Media

Media dalam bahasa latin medius memiliki arti tengah, perantara atau

biasa disebut pengantar. Gerlach & Ely (1971) mengatakan bahwa jika media

dipahami secara garis besar isinya adalah manusia, materi media, dan juga

kejadian yang dapat membangun kondisi yang bisa menambah siswa untuk

mampu memperoleh pengetahuan, ketrampilan dan sikap, ditinjau dalam Azhar

Arsyad (2011:3). Sedangkan menurut Syaiful Bahri Djamara (2013: 120), “ media

adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna

tujuan pembelajaran. Pengertian lebih khusus, media dalam proses belajar

mengajar akan cenderung diartikan sebagai alat alat grafis, photografis, atau dapat

juga disebut elektronis untuk menangkap, memproses, dan juga menyusun

kembali semua informasi visual atau verbal, dalam Azhar Arsyad (2011:3).

Media sering juga diganti dengan kata lain mediator. Menurut Fleming

(1987:234) Media adalah alat yang berpengaruh dan campur tangan dalam dua

pihak dan mendamaikannya. Media juga sebagai sistem penyampai atau

pengantar. Dilihat dengan istilah mediator ini, media dapat disimpulkan sebagai

fungsi atau perannya, fungsi media sendiri adalah mengatur hubungan yang

efektif antara dua belah pihak utama, yaitu proses belajar siswa dan isi

pembelajaran, dalam Azhar Arsyad (2011:3). Mediator dapat pula mencerminkan

pengertian bahwa di setiap sistem pembelajaran yang melakukan peran mediasi,

mulai dari guru sampai kepada peralatan canggih, dapat disebut media.

Ringkasnya, media adalah alat yang menyampaikan atau menghantarkan pesan-

9

pesan pembelajaran, dalam Azhar Arsyad (2011:4). Lalu Heinich, dan kawan

kawan (1982) mengemukakan bahwa istilah media sebagai perantara yang

mengantar informasi antara sumber media dan penerima. Jadi seperti televisi,

film, foto, radio, rekaman audio, gambar yang diproyeksikan, bahan bahan

cetakan, dan sejenisnya dapat disebut sebagai media komunikasi. Apabila media

media itu membawa pesan-pesan atau informasi yang memiliki tujuan

instruksional atau mengandung maksud arti pengajaran maka media itu dapat

disebut sebagai media pembelajaran, dalam Azhar Arsyad (2011:4).

Sejalan dengan batasan mengenai media ini, Hamidjojo dalam Latuheru

(1993) memberikan batasan pada manusia sebagai semua bentuk perantara yang

digunakan menjadi gagasan, atau pendapat sehingga ide, gagasan atau pendapat

yang dikemukakan itu disampaikan kepada penerima yang dituju, dalam Azhar

Arsyad (2011:4). Kata media pendidikan acap kali digunakan secara bergantian

dengan istilah alat bantu atau media komunikasi seperti yang telah dikemukakan

oleh Hamalik (1989) dimana ia melihat adanya hubungan komunikasi akan

berjalan secara lancar dengan hasil yang maksimal apabila menggunakan alat

bantu yang disebut sebagai perantara dari proses belajar mengajar demi

tercapainya sebuah tujuan pembelajaran yang dapat membuat siswa mampu

memperoleh pengetahuan, ketrampilan atau sikap dari media yang digunakan

tersebut.

2.1.2 Hakikat Media Pembelajaran

Seiring perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin

berkembang, kita tidak bisa hidup tertinggal tanpa mengikuti perkembangan

jaman. Begitupun guru yang dituntut untuk selalu memperbaharui ilmu

pengetahuan yang terus menerus berkembang, juga dengan teknologi yang selalu

bertambah canggih. Seperti kita tahu ada beberapa guru yang masih saja terpaku

atau bahkan tidak bisa menggunakan teknologi dalam pengajarannya.

Oleh karena itu penulis menganggap proses pembelajaran merupakan

proses komunikasi yang berlangsung dalam suatu sistem, maka media

pembelajaran menempati posisi yang sangat penting sebagai salah satu komponen

10

dalam sistem pembelajaran. Bayangkan jika tanpa media, komunikasi tidak akan

terjadi dan proses pembelajaran disekolah maupun pendidikan informal bisa jadi

proses komunikasinya tidak akan bisa berlangsung secara maksimal. Dan media

pembelajaran menurut penulis adalah komponen yang penting atau cukup

diperlukan dari sistem pembelajaran agar sebuah pembelajaran dapat tercapai

dengan baik.

Gagne dan Briggs (1975) secara implisit mengatakan bahwa media

pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi

materi pengajaran, yang terdiri dari antara lain buku, tape recorder, kaset, video

camera, video recorder, film, slide (gambar bingkai), foto, gambar, grafik, televisi,

dan komputer. Dengan kata lain media pembelajaran adalah komponen sumber

belajar atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan

siswa untuk belajar, dalam Azhar Arsyad (2011:5).

Sementara itu AECT (Association of Education and Communication

Technology, 1977) memberi batasan tentang media segala bentuk dan saluran

yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi. Di lain pihak,

National Education Association memberikan definisi media pembelajaran sebagai

bentuk bentuk komunikasi baik tercetak maupun audio-visual dan peralatannya;

dengan demikian, media dapat dimanipulasi, dilihat, didengar, atau dibaca, dalam

Azhar Arsyad (2011:5). Sedangkan menurut Association of Education and

Communication Technology (AECT) media adalah segala bentuk dan saluran yang

dipergunakan untuk proses penyaluran pesan (Susilana, Rudi 2009). Kemudian

dalam kegiatan belajar mengajar, sering kali pemakaian kata media pembelajaran

digantikan dengan istilah-istilah seperti alat pandang dengar, bahan pengajaran

(instructional material), komunikasi pandang-dengar (audio visual comunication),

pendidikan alat peraga pandang (visual education), teknologi pendidikan

(educational technology), alat peraga dan media penjelas.

Penulis menyimpulkan bahwa media pembelajaran alat yang dapat

menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta

didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik

lebih baik.

11

2.1.3 Macam macam media pembelajaran

Dalam media pembelajaran ada beberapa macam atau jenis media

pembelajaran. Media pembelajaran memiliki banyak jenis yang akan dijelaskan

oleh penulis. Menurut Heinich and Molenda (2009) terdapat enam jenis dasar dari

media pembelajaran antara lain teks, media, media visual, media proyeksi gerak,

benda benda tiruan/miniatur, dan manusia.

Sudjana Nanda dan Ahmad Rivai (2010:3,4) mengatakan bahwa ada

beberapa jenis media pengajaran yang bisa digunakan dalam proses pengajaran.

Pertama, media grafis seperti gambar, atau diagram, poster, kartun, komik, dan

lain lain. Media pembelajaran sering juga disebut sebagai media dua dimensi,

yakni media yang mempunyai ukuran panjang dan lebar. Kedua, media tiga

dimensi yaitu dalam bentuk model padat (solid padat), model penampang, model

susun, model kerja, mork uo, diorama dan lain lain. Ketiga media proyeksi seperti

slide, film, strips, film, penggunaan OHP (Overhead Projector) dan lain lain.

Keempat penggunaan lingkungan sebagai media mengajar.

Dalam Azhar Arsyad (2011:37), Kemp & Dayton (1985)

mengelompokkan media ke dalam delapan jenis yaitu:

1. Media cetakan

2. Media pajang

3. Media overhead transparacites

4. Rekaman audiotape

5. Seri slide dan filmstrips

6. Penyajian multi-image

7. Rekaman video dan film hidup

8. Komputer

Sedangkan menurut Rudi Bretz dalam Arif S. Sadiman, dkk (2008:7) ada 8 Jenis

media yang lebih detail yaitu:

1. Media audio visual gerak

2. Media audio visual diam

3. Media audio semi gerak

12

4. Media visual gerak

5. Media visual diam

6. Media semi gerak

7. Media audio

8. Media cetak

2.1.4 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran

Di dalam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang amat penting

adalah metode mengajar dan media pembelajaran itu sendiri. Dua hal tersebut

ibarat dua mata koin yang saling berhubungan dengan saling mengikat. Penulis

melihat fungsi dan manfaat media pembelajaran menjadikan sebuah pembelajaran

itu menjadi menyenangkan, interaktif, dan inovatif. Dalam pembelajaran

disekolah dasar media pembelajaran saat ini sangatlah penting karena guru juga

diwajibkan untuk memiliki daya inovasi dan kreasi saat mengajar agar tidak

terlalu monoton. Maka dari itu media pembelajaran adalah solusi yang tepat untuk

sistem pembelajaran di Indonesia masa kini.

Guru tidak boleh hanya menjadi penceramah tapi juga harus memiliki jiwa

kreatif dan inovatif dalam mengantarkan pembelajaran agar tidak membosankan.

Meskipun demikian, dapat dikatakan bahwa salah satu fungsi utama media

pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar di pendidikan masa kini, yang

bisa mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar disekolah menjadi

menyenangkan.

Dalam Azhar Arsyad (2011:15), Hamalik (1986) mengemukakan bahwa

fungsi penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran dapat

membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitan motivasi dan

rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis

terhadap siswa. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi

pembelajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan

penyampaian pesan dan isi pembelajaran saat itu.

Menurut Levie & Lentz (1982) dalam Azhar Arsyad (2011:16)

mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual yaitu

13

(a) fungsi atensi, (b) fungsi afektif, (c) fungsi kognitif, dan (d) fungsi

kompensatoris.

Media ini sangat tepat untuk tujuan menyampaikan informasi dalam

bentuk rangkuman yang dipadatkan. Dengan demikian, media grafis yang baik

hendaknya mengembangkan daya imajinasi atau citra anak didik. Daya imajinasi

dapat ditimbulkan dengan menata dan menyusun unsur-unsur visual dalam media

pembelajaran (Sudjana dan Rivai, 2002:20).

Berbagai manfaat media pembelajaran telah dibahas oleh banyak ahli.

Menurut Kemp & Dayton (1985:3-4) meskipun telah lama disadari bahwa banyak

keuntungan dan penggunaan media pembelajaran, penerimaannya serta

pengintergrasinya kedalam program-program pengajaran berjalan amat lambat.

Dalam Sudjana & Rivai (1992:2) mengemukakan manfaat media

pembelajaran dalam proses belajar siswa, yaitu:

1. Pembelajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat

menumbuhkan motivasi belajar.

2. Bahan pembelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih

dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai

tujuan pembelajaran.

3. Metode mengejar akan lebih bervariasi, tidak semata mata komunikasi

verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak

bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi kalau guru mengajar

pada setiap jam pelajaran.

4. Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak

hanya mendengarkan uraian guru tetapi juga aktivitas lain seperti

mengamati, melakukan, mendemontrasikan, memerankan, dan lain

lain.

Dari seluruh pendapat para ahli penulis dapat menyimpulkan bahwa fungsi dan

manfaat media pembelajaran yaitu:

1. Media pembelajaran dapat membuat sebuah pembelajaran menjadi lebih

menyenangkan, tidak membosankan dan menarik bagi peserta didik.

14

2. Media pembelajaran menjadikan guru lebih kreatif dan memiliki daya

saing ditengah perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

3. Media pembelajaran dapat menjadi solusi bagi guru agar pembelajaran

yang memerlukan sample bisa ditampilkan pada media pembelajaran tanpa

harus jauh jauh mengambil sampel.

4. Media pembelajaran membuat siswa tertarik dan interaktif dalam setiap

pembelajaran, karena siswa menjadi aktif bukan hanya pasif.

2.1.5 Pemilihan Media Prezi

Seiring berjalannya waktu perkembangan teknologi ikut berkembang. Kita

berubah menjadi manusia yang tidak bisa lepas atau jauh dari teknologi. Dalam

hal ini penulis memilih pengembangan media presentasi berbasis internet online

Prezi. Dikarenakan penulis melihat dalam kehidupan disekolah khususnya guru,

beberapa guru hanya terpaku pada media yang standart.

Yang dimaksud penulis media standart adalah misal guru hanya

melakukan pembelajaran dengan metode ceramah, atau hanya dengan

menunjukkan gambar dari kertas yang cetak. Atau bahkan beberapa guru yang

penulis temui masih dan belum bisa menggunakan media yang berbasis teknologi.

Entah itu LCD proyektor, Powerpoint, Ms Word, Excel ataupun paint. Beberapa

guru yang penulis temui dalam SD Sidorejolor 02 Salatiga belum memanfaatkan

fasilitas yang ada. Dan masih terbiasa dengan pengajaran ceramah saja.

Dalam sekolah yang penulis teliti ada beberapa guru kelas dan khususnya

mata pelajaran IPA, penulis melihat ada hal yang terbuang sia sia. Ada fasilitas

LCD ataupun laptop tapi masih sangat jarang digunakan dalam pembelajaran.

Maka dari itu penulis memilih membuat penelitian pengembangan dengan media

Prezi Presentasi Onlie.

Prezi Presentasi Online sangat dekat penggunaan teknologi, dengan begitu

diharapkan dapat merubah kebiasaan murid menjadi kebih aktif dan tertarik dalam

pembelajaran. Prezi Presentasi Online yang penulis pilih untuk pengembangan

media di kelas V karena pada mata pelajaran IPA membutuhkan media yang lebih

jelas. Jelas dalam melihat bentuk bentuk ataupun gambar secara berbeda yang

dikemas penulis dalam Prezi tersebut.

15

2.2 Prezi

Prezi adalah sebuah perangkat lunak untuk presentasi berbasis internet

(SaaS). Selain untuk presentasi, Prezi juga dapat digunakan sebagai alat untuk

mengeksplorasi dan berbagi ide di atas kanvas virtual. Prezi menjadi unggul

karena program ini menggunakan en:Zooming User Interface (ZUI), yang

memungkinkan pengguna Prezi untuk memperbesar dan memperkecil tampilan

media presentasi mereka.

Prezi digunakan sebagai alat untuk membuat presentasi dalam bentuk

linier maupun non-linier, yaitu presentasi terstruktur sebagai contoh dari

presentasi linier, atau presentasi berbentuk peta-pikiran (mind-map) sebagai

contoh dari presentasi non-linier. Pada Prezi, teks, gambar, video, dan media

presentasi lainnya ditempatkan di atas kanvas presentasi, dan dapat

dikelompokkan dalam bingkai-bingkai yang telah disediakan. Pengguna kemudian

menentukan ukuran relatif dan posisi antara semua obyek presentasi dan dapat

mengitari serta menyorot obyek-obyek tersebut. Untuk membuat presentasi linier,

pengguna dapat membangun jalur navigasi presentasi yang telah ditentukan

sebelumnya.

Prezi pada awalnya dikembangkan oleh arsitek Hungaria bernama Adam

Somlai-Fischer sebagai alat visualisasi arsitektur. Misi yang dinyatakan oleh Prezi

adalah untuk “membuat berbagi ide menjadi lebih menarik”, dan Prezi sengaja

dibuat untuk menjadi alat untuk mengembangkan dan berbagi ide dalam bentuk

visual yang bersifat naratif

2.2.1 Sejarah Prezi

Adam Somlai-Fischer adalah seorang arsitek dan seniman yang telah

berkutat dengan presentasi yang dapat diperbesar dan diperkecil sejak tahun 2001.

Adam menemukan bahwa en:Zooming User Interface (ZUI) memungkinkan ia

untuk mengeksplorasi gambaran besar dari sebuah denah lantai atau instalasi dan

kemudian memperbesar detil-detil dari denah lantai tersebut. Karena pada saat itu

16

belum tersedia editor presentasi ZUI yang tersedia secara komersial, setiap

presentasi ZUI yang ia kembangkan harus ia buat secara manual.

Pada tahun 2007, Peter Halascy, seorang profesor dari Universitas

Teknologi Budapest berhasil meyakinkan Adam untuk mengembangkan editor

ZUI agar dapat digunakan oleh umum. Setelah membuat prototipe dari ZUI editor

tersebut, mereka merekrut wirausahawan ketiga, yaitu Peter Arvai, untuk

bergabung sebagai CEO untuk membantu dalam meluncurkan produk dan

perusahaannya. Prezi kemudian diluncurkan pada bulan April tahun 2009 di

Budapest. Peluncuran tersebut mengundang investasi dari TED Conferences and

Sunstone Capital. Kantor San Fransisco kemudian didirikan pada November

2009. Prezi merekrut Kepala Pemasaran Drew Banks, dan CFO Joel Onodera

pada tahun 2011.

2.2.3 Lisensi Prezi

Sebelum membuat akun Prezi, pengguna harus menentukan lisensi apa

yang akan ia gunakan. Berikut adalah beberapa lisensi yang disediakan Prezi

untuk penggunanya.

Gambar 1

Menunjukkan tampilan awal Prezi

2.2.3.1 Publik

17

Lisensi ini adalah lisensi bebas biaya. Apabila pengguna memilih untuk

menggunakan lisensi ini, pengguna tetap bisa menikmati fitur-fitur utama yang

disediakan oleh Prezi dan juga memiliki ruang penyimpanan. Tetapi, setiap prezi

yang dibuat oleh pengguna harus dipublikasikan di situs web Prezi agar bisa

diakses oleh publik.

Gambar 2

Menunjukkan tampilan Publik Prezi

2.2.3.2 Enjoy

Untuk menggunakan lisensi ini, pengguna harus membayar $59 per

tahunnya. Akan tetapi, seorang pengguna dapat menggunakan lisensi ini selama

30 hari pertama tanpa harus membayar. Dengan membeli lisensi Enjoy, pengguna

dapat:

1. Menggunakan fitur-fitur utama

2. Memiliki ruang penyimpanan prezi.

3. Membuat prezi yang ia buat bersifat privat untuk melindungi konten di

dalamnya.

4. Menggunakan logonya sendiri, bukan logo Prezi.

5. Memperoleh dukungan premium dalam kurung waktu kurang dari 24 jam

18

Gambar 3

Menunjukkan tampilan Enjoy Prezi

2.2.3.3 Pro

Untuk menggunakan lisensi ini, pengguna harus membayar $59 per

tahunnya. Akan tetapi, seorang pengguna dapat menggunakan lisensi ini selama

30 hari pertama tanpa harus membayar. Dengan membeli lisensi Pro, pengguna

dapat:

1. menggunakan fitur-fitur utama.

2. memiliki ruang penyimpanan prezi.

3. membuat prezi yang ia buat bersifat privat untuk melindungi konten di

dalamnya.

4. menggunakan logonya sendiri, bukan logo Prezi.

5. memperoleh dukungan premium dalam kurung waktu kurang dari 24 jam.

6. menggunakan produk “Prezi Desktop” untuk mengedit Prezi secara

offline.

19

Gambar 4

Menunjukkan tampilan Pro Prezi

2.2.3.4 Edukasi

Prezi juga menyediakan lisensi khusus untuk pelajar dan pengajar yang

memiliki surel khusus edukasi dengan spesifikasi sebagai berikut:

a.Edu Enjoy

Lisensi Edu Enjoy ini memungkinkan para pengajar dan pelajar yang

memiliki surel khusus edukasi untuk menikmati lisensi Enjoy tanpa harus

membayar per tahunnya.

b. Edu Pro

Spesifikasi dari lisensi tipe ini adalah sama dengan spesifikasi lisensi Pro

biasa, tetapi pelajar dan pengajar yang ingin menggunakan lisensi tipe ini hanya

perlu membayar $59 per tahun dan dapat menikmati kegunaan lisensi ini secara

gratis pada 30 hari pertama.

20

Gambar 5

Menunjukkan tampilan Edu Prezi

2.2.4 Produk Dan Fitur

Produk Prezi

2.2.4.1 Prezi Desktop

Prezi Desktop memungkinkan pemesan lisensi Prezi Pro atau Edu Pro

untuk membuat dan menyimpan prezi di dalam system PC, Mac, atau Linux

mereka.

21

Gambar 6

Menunjukkan tampilan Prezi Desktop

a. Mengedit dan Menunjukkan Prezi secara offline

Fitur ini memungkinkan pengguna untuk menyimpan prezi yang bersifat

rahasia dalam komputer, dan juga memungkinkan pengguna untuk mengerjakan

serta mempresentasikan prezi mereka saat mereka tidak terkoneksi ke internet.

b. Prezi dalam berkas

Berkas Prezi memiliki format berupa .pez. Pengguna dapat mengirimkan

berkas tersebut ke pengguna Prezi Desktop lainnya untuk kolaborasi, dapat

membuat cadangan berkas prezi tersebut, atau mengarsipkan prezi milik pengguna

apabila ruang penyimpanan Prezi pengguna telah penuh.

c. Penyisipan berkas video berukuran besar

Saat menggunakan server pengkonversi Prezi, terdapat batas ukuran

berkas yaitu sebesar 50 MB. Prezi Desktop tidak memiliki restriksi itu apabila

pengguna menggunakan perangkat lunak untuk mengonversi berkas video

berukuran besar menjadi berkas video dengan format FLV atau SWF.

d. Periode trial selama 30 hari

Pengguna dapat menggunakan Prezi Desktop secara gratis dengan cara

mendaftarkan diri pengguna untuk lisensi Prezi mana pun. Jika pengguna

mendaftarkan diri pengguna untuk lisensi berbayar, pengguna akan diwajibkan

membayar hanya setelah periode trial telah selesai. Membatalkan pesanan lisensi

selama masih dalam periode trial adalah hal yang mungkin dilakukan. Pembatalan

pesanan tidak menghapuskan akun Prezi pengguna atau prezi yang telah pengguna

buat.

2.2.5 Prezi Meeting

Prezi Meeting merupakan fitur untuk kolaborasi online yang

memungkinkan dua sampai sepuluh orang (dalam satu lokasi atau terpisah secara

geografis) untuk mengedit dan menunjukkan prezi mereka di waktu yang

bersamaan.

Cara untuk menggunakan Prezi Meeting adalah:

22

a. Buka prezi untuk mengedit.

b. Klik “Meeting” di baris menu yang terletak di bagian sudut kanan atas

layar.

Gambar 7

Menunjukkan tampilan Prezi Meeting

Kini pengguna memiliki dua opsi:

1. Pengguna dapat memilih Invite to edit untuk memunculkan pranala yang

dapat pengguna kirim ke siapa pun. Saat kolaborator yang telah pengguna

undang membuka pranala tersebut, pengguna dapat melihat avatar

kolaborator. Teks, gambar, dan video yang disisipkan ke dalam Prezi dapat

dilihat oleh semua orang, memberikan anggota tim kolaborator sensasi

seolah-olah mereka sedang berada di dalam ruang yang sama. Saat seorang

pengguna diundang untuk mengedit sebuah prezi bersama orang lain, ia

akan masuk ke dalam “Prezi Meeting” dalam modus Tampilan setelah ia

meng-klik pranala yang diberikan dalam undangan. Untuk memulai

kolaborasi dalam mengedit prezi, pindahkan ke Edit mode.

2. Pengguna dapat memilih Start online presentation untuk memunculkan

pranala yang dapat pengguna kirimkan ke siapa pun. Ketika penerima

membuka pranala tersebut, mereka dapat menonton pengguna yang sedang

melakukan presentasi, tetapi mereka tidak dapat mengedit prezi pengguna

tersebut. Pranala tersebut akan kadaluarsa 10 menit setelah pengguna

menutup prezinya dan menyelesaikan sesi presentasi pengguna tersebut.

2.2.6 Fitur

23

Berikut ini adalah beberapa fitur yang disediakan oleh Prezi, yang terdiri

dari pan dan zoom, impor media, set perlengkapan, presentasi online offline, kerja

sama, dan buat alur cerita.

Gambar 8

Menunjukkan tampilan Fitur Prezi

1. Pan dan Zoom

Perbesar dan perkecil kanvas prezi untuk memvisualisasikan ide dan

menyorot detil serta melihat keseluruhan presentasi.

Gambar 9

Menunjukkan tampilan fitur zoom in dan zoom out Prezi

2. Impor Media

24

Sisipkan gambar, video, video YouTube, PDF, atau media lainnya ke

dalam Prezi.

Gambar 10

Menunjukkan tampilan fitur impor media Prezi

3. Set Perlengkapan Lengkap

Pilih template dan/atau tema yang anda inginkan untuk kostumisasi

tampilan Prezi anda.

25

Gambar 11

Menunjukkan tampilan fitur template Prezi

4. Presentasi Online dan Offline

Mempresentasikan prezi milik pengguna secara online atau mengunduh

presentasi milik pengguna serta menampilkan prezi pengguna secara offline.

5. Kerja Sama

Memungkinkan pengguna untuk melakukan kolaborasi dengan rekan

presentasi pengguna dalam waktu-nyata, menyebrangi ruang dan zona waktu.

6. Buat Alur Cerita

Memungkinkan pengguna untuk menggunakan bingkai dan jalur untuk

membuat perjalanan presentasi yang sinematis.

2.2.7 Cara Menggunakan Prezi

Menu utama Prezi disebut dengan istilah Menu Gelembung (Bubble

Menu) yang tersusun dari lima konten utama.

Tabel 1

Pilihan Menu Prezi

Aplikasi pilihan Fungsi

WRITE Mengetik teks, menyisipkan pranala web, dan mengakses Transformation Zebra.

TRANSFORMATION ZEBRA

Ikon untuk memanipulasi obyek, yang memungkinkan pengguna untuk mengatur ukuran, merotasi, atau mengedit obyek presentasi prezi.

INSERT Mengunggah berkas media dan memasukkan bentuk-bentuk seperti panah, garis bebas, atau tembolok.

FRAME Memberikan “container” di sekeliling konten presentasi untuk mengelompokkan konten. Kontainer yang disediakan berupa Kurung Kurawal, Lingkaran, Segi Empat, dan Tersembunyi.

PATH Mengatur tampilan navigasi satu per satu, menangkap tampilan yang spesifik di dalam sebuah frame, atau menghapus seluruh alur presentasi dan memulai ulang.

26

COLORS AND FONTS

Mengaplikasikan gaya-gaya presentasi tertentu. Masing-masing gaya memiliki pilihan huruf dan warna yang berbeda.

2.2.8 Kegunaan

1. Bisnis dan konferensi

Sebagai media presentasi dan media untuk berbicara di depan publik, Prezi

sering digunakan sebagai alternatif terhadap penggunaan Slide Shows dan

PowerPoint. Produk ini telah digunakan oleh sejumlah pemimpin bisnis dan

politik untuk berbagi dan mengeksplorasi ide-ide mereka. Perlu dicatat, Forum

Ekonomi Dunia (The World Economic Forum) saat ini menggunakan Prezi

sebagai bagian dari strategi presentasi dan strategi media mereka.

2. Edukasi

Di Indonesia sendiri, Prezi masih belum banyak digunakan di seluruh

kalangan pendidikan, tetapi Prezi sudah mulai dikenal dan digunakan oleh pelajar

Sekolah Menengah Atas dan Perguruan Tinggi, salah satunya adalah Universitas

Indonesia sebagai media untuk mempresentasikan pemikiran kompleks, ide-ide,

atau informasi visual lainnya.

3. Visualisasi informasi

Prezi juga merupakan alat untuk memvisualisasikan informasi secara

online. Arsitek dan ahli desain visual menggunakan Prezi untuk mempertunjukkan

hasil karya mereka, dan juga sebagai alat yang berguna dalam memvisualisasikan

ide desain mereka. Organisasi media menggunakan Prezi untuk membantu

pembacanya dalam menjelajah informasi yang bersifat visual. Pada Juli 2011, The

Guardian (UK) menggunakan Prezi untuk mempublikasikan grafis Peta Dunia

terbaru di situs web mereka, dengan tujuan untuk memberitahu para pembaca

mengenai negara Sudan Selatan yang baru saja merdeka.

4. Kegunaan tambahan

Meski pada mulanya Prezi dikembangkan oleh Adam Somlai-Fischer hanya

untuk menunjukkan gambar arsitektural berukuran besar beserta detil-detilnya,

27

namun kini Prezi telah menyediakan berbagai macam aplikasi yang dapat

digunakan untuk memvisualisasikan dan mempresentasikan informasi, yaitu:

1. Visualisasi Data

2. Sistem yang kompleks, diagram-diagram untuk menunjukkan proses, dan

diagram jaringan

3. Sebagai alat untuk pemetaan pikiran dalam ruang lingkup ilmu

pengetahuan kognitif

4. Desain kolaboratif

5. Resume dan Portofolio

6. Kartu Elektronik dan ekspresi kreativitas individu lainnya

2.2.9 Persyaratan Sistem

Prezi dapat diakses dari komputer yang terkoneksi dengan internet mana pun,

asalkan sistem komputer tersebut memenuhi syarat-syarat berikut ini:

1. Terinstal Adobe Flash Player 10 atau lebih

2. Memori minimal 1 GB

3. Terdapat scroll mouse atau panel sentuh

4. Prezi.com dapat diakses melalui penjelajah-penjelajah berikut ini:

5. Internet Explorer 7 atau lebih

6. Google Chrome

7. Firefox 3 atau lebih

8. Safari 3 atau lebih

2.2.10 Prezi Desktop

Prezi Desktop adalah perangkat lunak berbasis Adobe AIR. Persyaratan

sistem untuk Prezi desktop rata-rata sama dengan Adobe AIR secara umumnya.

2.3 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan

Tinjauan pustaka ini dimaksudkan untuk mengkaji hasil penelitian yang

relevan dengan penelitian penulis. Ada beberapa contoh penelitian yang telah

dilakukan sebelumnya diantaranya sebagai berikut:

1. Sutrisno, Tris (2013) melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh

Penggunaan Media Presentasi Online Prezi Oleh Guru Terhadap Hasil

28

Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Melalui Model Pembelajaran

Advance Organizer”. S1 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

2. Ismunarso Teguh Aribowo melakukan penelitian dengan judul

“Keefektifan Penggunaan Multimedia Prezi Pada Pembelajaran

Keterampilan Menulis Bahasa Jerman Di SMA N 2 Banguntapan Bantul”

Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas

Negeri Yogyakarta, Juli 2012.

3. Iswara, Zainu Dwi. 2013 melakukan penelitian dengan judul

“Pengembangan Media Pembelajaran Pada Materi Jurnal Penutup

Perusahaan Jasa Berbasis Prezi di SMA Negeri 6 Malang”, Skripsi.

Juruasan Akuntansi FE Universitas Negeri Malang.

4. Ismail Nugraha, 2014 melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh

Pengunaan Multimedia Prezi Desktop Terhadap Hasil Belajar Peserta

Didik Pada Mata Pelajaran Sosiologi (Studi Kuasi Eksperimen Di SMPN

1 Lembang)”, Skripsi Jurusan Kurikulum Dan Teknologi Pendidikan,

Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Pendidikan Indonesia.

2.4 Kerangka Pikir

Untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih yang

menyenangkan dan interaktif juga kreatif, banyak cara yang dapat

dilakukan. Salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran yang

menyenangkan dan tidak monoton itu itu saja, untuk menghindari

kebosanan. Setiap media pembelajaran memiliki kelebihan dan

keunggulan masing masingnya.

Kemudian penulis mengembangkan media pembelajaran dengan

prezi presentasi online agar dapat menambah daya minat siswa, keaktifan,

juga inovasi yang berbeda dari media presentasi lainnya. Oleh karena itu

diperlukan pengembangan media pembelajaran untuk kelas V dalam mata

pelajaran IPA.

Berdasarkan karakteristik siswa di kelas V SD Sidorejolor 02

Salatiga, maka penulis menyusun pengembangan dengan media

pembelajaran prezi presentasi online yang menarik dan disusun dalam satu

29

CD/DVD agar bisa dilakukan pembelajaran secara mandiri atau

berkelompok. Dengan menggunakan media pembelajaran prezi, penulis

yakin dapat meningkatkan keaktifan siswa, dan daya minat pada

pembelajaran mata pelajaran IPA.

2.5 Hipotesis Penelitian

Hipotesis penelitian ini adalah media pembelajaran prezi presentasi online

berdasar teori addie yang dikembangkan diduga efektif dan efektif digunakan

pada siswa kelas 5 SD Negeri Sidorejolor 02 Salatiga 2015.