bab i · web viewpenilaian teman sebaya semakin penting pada masa remaja, hal tersebut memiliki...

HARGA DIRI DAN INTERAKSI SOSIAL PADA REMAJA PANTI

ASUHAN DAN REMAJA YANG TINGGAL BERSAMA KELUARGA

DI KABUPATEN PURBALINGGA

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro untuk

Memenuhi sebagai Syarat Mencapai Derajat Sarjana Psikologi

DISUSUN OLEH :

Melia Fortunela

15010110120070

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS DIPONEGORO

SEMARANG

2014

HALAMAN PENGESAHAN




Dipersiapkan dan disusun oleh:

Melia Fortunela

Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi

Pada Tanggal 25 Agustus 2014

Susunan Dewan Penguji:

Pembimbing

Prasetyo Budi Widodo, S.Psi, M.SiNIP. 19750901 199903 1 002

Ketua Sidang

Harlina Nurtjahjanti, S.Psi, M.SiNIP. 197111151998032001

Penguji

Nailul Fauziah, S.Psi, M.Si NIP. 198201242008122002

Skripsi ini telah diterima

Sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana

Tanggal ................................................

Prasetyo Budi Widodo, S.Psi., M.Si.

Dekan Fakultas Psikologi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Bismillahirahmanirahim,

Dengan mengucap terimakasih yang sebesar-besarnya

Saya persembahkan skripsi ini kepada :

Allah SWT

Ayah dan Adik tercinta

Alm.Mamah di Surga

Sahabat-Sahabat yang selalu menjadi penyemangat dalam hidupku

HALAMAN MOTO

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya

sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

(Q.S. Al-Insyirah: 5-6)

“If you keep on believing, the dreams that you wish will come true”

(Cinderella)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan berkah, rahmat

dan hidayah Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar

dan sesuai dengan harapan. Tiada henti penulis ucap syukur kepada Tuhan atas

bantuannya selama ini.

Dalam menyusun skripsi ini, tentunya penulis tidak lepas dari bantuan maupun

kerja sama dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima

kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak-pihak yang telah ikut

membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Terima kasih penulis sampaikan

kepada:

1. Prasetyo Budi Widodo, S.Psi, M.Si selaku Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Diponegoro Semarang dan dosen pembimbing yang telah

banyak memberikan gagasan, arahan, kritik, dan saranbagi penulis.

2. Suparno, S.Ag, M.Si selaku dosen wali yang telah banyak memberikan

bimbingan sejak awal masuk bangku kuliah.

3. Seluruh dosen Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro yang telah

memberikan ilmu bermanfaat.

4. Wahyu Ekonanto, S.H. selaku ayah terhebat yang telah memberikan

dukungan dan bantuan dalam segala hal demi kelancaran penulisan skripsi

ini.

5. Dinda Nur Hakim dan Yuliani Astuti Purbandari yang telah membantu

selama proses penelitian di lapangan.

6. Sahabat-sahabatku yang sangat luar biasa. Ayuk, Tari, Icis, Nadya, Acil,

Vita, Epin, Ryani, Manda, Elfa, Tea, Nurul, Maretha, Winda, Aldi, Fitria,

Zaskia, Berthy, Titi, Uqie, Vivy, Marlinda, Ganish, Anggun, Dinda, Arin,

Sherly, Qiqi, Icha, Yanuar, Budi. Terimakasih untuk segala tawa, canda, dan

dukungan yang kalian berikan.

7. Keluargaku, Senat Mahasiswa 2013. Zulfa, Shintia, Wiwin, Widya, Reza,

Imam, Iris, Ica, Marin, Dika, Tessa, Asih, Zulfikar, Dewi dan Zila.

Terimakasih untuk satu periode yang penuh dengan pengalaman bermakna.

8. Teman-teman Wisma L. Cindy, Intan, Indah, Eno, Dian, Danny, Dini.

9. Teman-teman KKN TIM II Desa Sodong, Kecamatan Wonotunggal. Fajar,

Citra, Vina, Gea, Mas Febri, Mety, Raymond, Mas Puji, Oci.

10. Adik-Adikku tersayang. Opi, Vena, Fanny, Yuli, dan Vrydita.

11. Seluruh responden yang berkenan meluangkan waktunya demi kelancaran

penelitian.

12. Seluruh kepala sekolah dan pengurus panti asuhan yang telah memberikan

izin penelitian.

13. Teman-teman satu perjuangan, Psychoten.

Penulis berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para

pembaca. Sekali lagi penulis mengucapkan terimakasih sebanyak-banyaknya

kepada semua pihak yang telah membantu. Semoga Tuhan membalas kebaikan

yang telah diberikan.

Semarang, ....... 2014

Penulis

Melia Fortunela

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.............................................................................................i

HALAMAN PENGESAHAN..............................................................................ii

HALAMAN PERSEMBAHAN.........................................................................iii

HALAMAN MOTO............................................................................................iv

KATA PENGANTAR..........................................................................................v

DAFTAR ISI.......................................................................................................vii

DAFTAR TABEL.............................................................................................viii

DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................ix

ABSTRAK.............................................................................................................x

BAB I : PENDAHULUAN..................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................1

B. Rumusan Masalah......................................................................................8

C. Tujuan Penelitian.......................................................................................8

D. Manfaat Penelitian.....................................................................................8

BAB II : TINJAUAN PUSTAKA......................................................................10

A. Interaksi Sosial.........................................................................................10

1. Definisi Interaksi Sosial....................................................................10

2. Aspek-Aspek Interaksi Sosial...........................................................11

3. Syarat-Syarat Tejadinya Interaksi Sosial..........................................13

4. Faktor-Faktor Interaksi Sosial..........................................................14

B. Harga Diri................................................................................................16

1. Definisi Harga Diri...........................................................................16

2. Aspek-Aspek Harga Diri..................................................................18

3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Harga Diri..............................19

4. Konsekuensi Harga Diri Rendah dan Tinggi...................................21

C. Lingkungan Tempat Tinggal

1. Dasar Teori.......................................................................................22

2. Interaksi Antara Individu dan Lingkungannya.................................25

3. Faktor-Faktor Lingkungan Yang Mempengaruhi Individu..............28

D. Dinamika Psikologis………………………………………………........29

E. Hipotesis..................................................................................................34

BAB III : METODE PENELITIAN.................................................................35

A. Identifikasi Variabel.................................................................................35

B. Definisi Operasional................................................................................35

C. Subjek Penelitian.....................................................................................37

D. Pengumpulan Data...................................................................................37

1. Skala Harga Diri...............................................................................38

2. Skala Interaksi Sosial........................................................................39

E. Analisis Data............................................................................................41

BAB IV : PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN..............................42

A. Persiapan Penelitian.................................................................................42

1. Orientasi Kancah Penelitian.............................................................42

2. Persiapan Administratif....................................................................46

3. Persiapan Skala Penelitian................................................................47

4. Pelaksanaan Uji Coba.......................................................................50

5. Daya Beda Aitem, Validitas, dan Reliabilitas..................................53

B. Pelaksanaan Penelitian.............................................................................59

C. Subjek Penelitian.....................................................................................59

D. Analisis Data dan Interpretasi..................................................................64

1. Uji Regresi Linear Sederhana...........................................................65

2. Deskripsi Sampel Penelitian.............................................................65

3. Uji Beda Independent t-test………………………………………..68

BAB V : PENUTUP............................................................................................69

A. Pembahasan..............................................................................................69

B. Kesimpulan..............................................................................................76

C. Saran........................................................................................................77

DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................78

LAMPIRAN........................................................................................................82

DAFTAR TABEL

Tabel.1 Blue Print Skala Harga Diri...............................................................38

Tabel.2 Blue Print Skala Interaksi Sosial........................................................40

Tabel.3 Daftar Nama-Nama Panti Asuhan Kabupaten Purbalingga

Tahun 2014.........................................................................................45

Tabel.4 Rancangan Distribusi Aitem Skala Harga Diri..................................48

Tabel.5 Rancangan Distribusi Aitem Skala Interaksi Sosial..........................49

Tabel.6 Daerah Sampel Uji Coba Penelitian Untuk Panti Asuhan.................51

Tabel 7. Daftar Nama-Nama Sekolah di daerah sampel kecamatan……...…52

Tabel.8 Daerah Sampel Uji Coba Penelitian Untuk Remaja yang Tinggal

Bersama Keluarga…………………………………………………...53

Tabel.9 Sebaran Aitem Lolos dan Gugur Skala Harga Diri……..………….55

Tabel.10 Penomoran Baru Skala Harga Diri………………………………..56

Tabel.11 Sebaran Aitem Lolos dan Gugur Skala Interaksi Sosial…………..57

Tabel.12 Penomoran Baru Skala Interaksi Sosial…………………………..58

Tabel.13 Sampel Penelitian Untuk Panti Asuhan…………………………..61

Tabel.14 Daftar Nama-Nama Sekolah di Daerah Sampel Kecamatan……..62

Tabel.15 Daerah Sampel Penelitian Untuk Remaja yang Tinggal Bersama

Keluarga………………………………………………………….64

Tabel.16 Perbandingan Mean dan Standar Deviasi Variabel Harga Diri dan

Interaksi Sosial…………………………………………………...66

Tabel.17 Kategorisasi Harga Diri…………………………………………...67

Tabel.18 Kategorisasi Interaksi Sosial………………………………………68

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A Telaah Aitem Harga Diri........................................................... 82

LAMPIRAN B Telaah Aitem Interaksi Sosial.................................................... 88

LAMPIRAN C Skala Uji Coba........................................................................... 96

LAMPIRAN D Skala Penelitian......................................................................... 97

LAMPIRAN E Sebaran Data Uji Coba Skala Harga Diri................................... 98

LAMPIRAN F Uji Daya Beda dan Reliabilitas Skala Harga Diri.................... 107

LAMPIRAN G Sebaran Data Uji Coba Skala Interaksi Sosial......................... 109

LAMPIRAN H Uji Daya Beda dan Reliabilitas Skala Interaksi Sosial............ 120

LAMPIIRAN I Sebaran Data Penelitian Skala Harga Diri............................... 122

LAMPIIRAN J Sebaran Data Penelitian Skala Interaksi Sosial....................... 154

LAMPIIRAN K Hasil Uji Asumsi.................................................................... 186

LAMPIIRAN L Hasil Uji Hipotesis.................................................................. 190

LAMPIIRAN M Surat-Surat Penelitian............................................................ 193




Oleh:

Melia Fortunela

15010110120070

Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro

ABSTRAK

Remaja memiliki kebutuhan yang tinggi untuk dapat diterima oleh kawan sebayanya, melalui kebutuhan tersebut terciptalah interaksi sosial. Komunikasi merupakan syarat terjadinya interaksi sosial, individu yang memiliki harga diri rendah akan mengalami kesulitan untuk mengomunikasikan gagasanya kepada orang-orang disekitar sehingga berpengaruh pada kemampuan interaksi sosial individu. Lingkungan dapat mempengaruhi tingkah laku individu termasuk salah satunya adalah interaksi sosial. Penelitian ini memiliki dua tujuan. Penelitian ini menggunakan harga diri sebagai variabel predictor dan interaksi sosial sebagai variabel kriterium. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat hubungan antara harga diri dan interaksi sosial pada remaja.

Subjek dalam penelitian ini adalah remaja yang tinggal di panti asuhan dan tinggal bersama keluarga dengan kisaran usia 11-24 tahun. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 349 remaja yang dipilih menggunakan teknik sampling cluster sampling. Analisis yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan uji regresi linear sederhana dan uji beda independent t-test.

Berdasarkan analisis statistik menggunakan uji regresi linear sederhana diperoleh koefisien korelasi sebesar 0,656 dengan p=0,00 (p < 0,05). Nilai koefisien korelasi menunjukan adanya hubungan antara harga diri dan interaksi sosial pada remaja.

Kata Kunci: Interaksi Sosial, Harga Diri, Remaja Panti Asuhan, Remaja yang Tinggal Bersama Keluarga

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Manusia merupakan makhluk sosial yang membutuhkan interaksi

dengan orang lain untuk memenuhi kebutuhannya. Gerungan (2010, h.26)

berpendapat bahwa kebutuhan individu untuk mengadakan interaksi dengan

orang lain muncul semenjak individu dilahirkan, anak-anak, remaja, dewasa,

hingga lansia, dengan adanya interaksi antara individu dengan orang lain

disekitarnya menimbulkan adanya interaksi sosial.

Interaksi sosial merupakan hubungan antara individu yang satu

dengan individu lain, individu dengan kelompok, dan kelompok dengan

kelompok (dalam Sarwono, 2013, h.185). Interaksi sosial memiliki peran

yang penting untuk perkembangan sosial remaja, dengan memiliki

kemampuan interaksi sosial yang baik maka remaja akan lebih mudah

menyesuaikan diri dengan lingkungan sosialnya (dalam Santrock, 2007,

h.57).

Hurlock (dalam Al-Mighwar, 2006, h.60-61) membagi masa remaja

kedalam dua kelompok yaitu masa remaja awal yang berkisar antara usia 13-

17 tahun dan remaja akhir yang berkisar pada usia 17-21 tahun. Di Indonesia

usia remaja berkisar antara 11-24 tahun dengan pertimbangan pada usia 11

tahun sudah muncul tanda-tanda seksual sekunder (dalam Sarwono, 2013,

h.18). Perilaku yang paling menonjol pada masa remaja adalah perilaku

sosial dengan kawan sebaya. Pada masa remaja, kawan sebaya memiliki

peran yang sangat penting dan berpengaruh pada perubahan perilaku dan

nilai-nilai yang telah diperoleh sebelumnya (dalam Irwanto, 2002, h.47).

Remaja akan mulai memahami serta menyesuaikan diri sesuai peraturan-

peraturan dan norma sosial yang diterapkan melalui interaksi sosial dengan

kawan sebaya (dalam Gerungan 2010, h.26).

Menurut Santrock (2007, h.55-57) remaja memiliki kebutuhan yang

tinggi untuk dapat diterima dan disukai oleh teman sebaya, sehingga remaja

akan lebih banyak berinteraksi dengan teman sebaya dibandingkan dengan

orang tua di rumah.

Hubungan yang baik dengan kawan sebaya memunculkan adanya

suatu kepercayaan terhadap kawan sebaya. Kepercayaan terhadap kawan

sebaya membantu remaja untuk mengungkapkan perasaan yang sedang

dirasakan, membantu menemukan identitas diri, belajar mengemukakan

pendapat, pengakuan kesalahan dan kelemahan, serta mencari bantuan dan

solusi untuk menyelesaikan suatu persoalan yang dihadapi (dalam Papalia,

Old, Fieldman, 2008, h.620). Perilaku-perilaku yang muncul dengan adanya

kepercayaan terhadap teman sebaya tersebut merupakan wujud dari interaksi

sosial.

Interaksi sosial memiliki peran yang penting bagi kehidupan remaja,

beberapa penelitian menunjukkan bahwa interaksi sosial yang baik

memberikan pengaruh yang baik terhadap perilaku remaja.

Penelitian Fernanda, Sano dan Nurfahanah (2012) tentang

kemampuan berinteraksi sosial dengan hasil belajar, menunjukkan bahwa

bahwa interaksi sosial berhubungan dengan hasil belajar remaja di sekolah

secara positif, artinya semakin baik kemampuan interaksi sosial maka

semakin baik hasil belajar yang diperoleh.

Penelitian Hasti dan Nurfarhanah (2013) tentang hubungan antara

interaksi sosial teman sebaya dengan kemandirian perilaku remaja,

menunjukkan bahwa kemampuan interaksi sosial yang baik dapat membuat

remaja menjadi lebih mandiri sehingga remaja mampu mengambil keputusan

sendiri dan menjadi orang yang percaya diri.

Penelitian Prihastuty (2002) tentang hubungan antara interaksi sosial

dan konsep diri dengan manajemen konflik antar pribadi pada remaja,

menunjukkan hasil bahwa semakin tinggi kemampuan interaksi sosial remaja

maka semakin tinggi manajemen konflik yang dimiliki, sehingga remaja yang

semakin sering melakukan kontak sosial, berkomunikasi, bekerja sama

dengan orang lain akan menjadi remaja yang lebih terbuka dan berempati

serta mampu menyelesaikan masalah yang dihadapi tanpa merugikan orang

lain.

Berdasarkan penelitian Fernanda, Sano dan Nurfahanah (2013), Hasti

dan Nurfarhanah (2013), dan Prihastuty (2002) membuktikan bahwa

kemampuan interaksi sosial yang baik memiliki dampak yang positif terhadap

perkembangan individu khususnya bagi remaja.

Interaksi sosial memiliki kontribusi yang tidak sedikit dalam

perkembangan remaja, akan sangat merugikan apabila remaja mengalami

kesulitan untuk melakukan interaksi sosial dengan orang lain. Santrock

(2007, h.56-57) menjelaskan bahwa remaja yang mengalami kesulitan untuk

melakukan interaksi sosial dengan orang lain akan menimbulkan adanya

isolasi sosial, kenakalan di masa remaja dan depresi. Soekanto (2006, h.62)

menjelaskan dampak lain dari ketidakmampuan untuk melakukan interaksi

sosial adalah menimbulkan isolasi sosial yang berdampak pada

perkembangan jiwa seseorang.

Interaksi sosial dapat terjadi apabila memenuhi dua syarat yaitu

kontak sosial dan komunikasi (dalam Soekanto, 2006, h.58). Kesulitan untuk

melakukan kontak sosial dan komunikasi memicu munculnya harga diri

rendah yang dapat mempengaruhi individu untuk melakukan interaksi sosial

dengan orang lain (dalam Soekanto, 2006, h.63).

Harga diri menurut Maslow (dalam Alwisol, 2011, h.206) merupakan

evaluasi diri yang diperoleh melalui penilaian diri sendiri dan penilaian dari

orang lain. Penilaian dari orang lain dapat diperoleh melalui proses interaksi

sosial (dalam Dayakisni dan Hudaniah, 2012, h.56). Korelasi antara penilaian

orang lain dan harga diri dapat dibuktikan melalui penelitian S.Frank

Miyamoto dan Sanford M.Dornbusch (dalam Rakhmat, 2007, h.101), melalui

penelitian tersebut diperoleh hasil bahwa orang-orang yang dinilai baik oleh

orang lain cenderung memberikan skor yang tinggi ketika menilai diri sendiri.

Tinggi atau rendahnya harga diri yang dimiliki oleh remaja

dipengaruhi oleh penampilan fisik, pola pengasuhan orang tua dan penilaian

teman sebaya, (dalam Santrock, 2007, h.187-188). Tinggi atau rendahnya

harga diri yang dimiliki oleh individu dapat mempengaruhi kemampuan

individu dalam berkomunikasi dengan orang lain, semakin tinggi harga diri

yang dimiliki maka kemampuan individu dalam berkomunikasi akan semakin

baik.

Beberapa penelitian menunjukkan bahwa harga diri dapat

mempengaruhi keterampilan komunikasi yang dimiliki oleh individu.

William D.Brook dan Philip Emmert (dalam Rakhmat, 2007, h.100-104)

menunjukkan bahwa harga diri berpengaruh pada kemampuan komunikasi

individu, individu yang merasa rendah diri akan mengalami kesulitan untuk

berkomunikasi dengan orang lain, tidak mampu berbicara didepan umum, dan

ragu-ragu untuk mengungkapkan gagasan yang dimiliki.

Penelitian lain mengenai hubungan harga diri dan keterampilan

komunikasi individu dilakukan oleh Sari, Tri Rejeki dan Achmad Mujab

(2006) yang mengungkapkan bahwa kemampuan individu untuk

mengomunikasikan informasi pribadi kepada orang lain memiliki korelasi

dengan harga diri, artinya semakin tinggi harga diri yang dimiliki maka

individu akan lebih mudah untuk mengomunikasikan informasi pribadi yang

dimiliki kepada orang lain.

Semakin memiliki kemampuan komunikasi yang baik maka informasi

yang disampaikan akan mudah dipahami oleh orang lain sehingga tercipta

interaksi sosial yang baik (dalam Sarwono, 2013, h. 187).

Interaksi sosial tidak hanya mencakup hubungan antara individu

dengan individu, individu dengan kelompok atau kelompok dengan

kelompok, namun interaksi sosial juga mencakup hubungan antara individu

dengan lingkungan (dalam Gerungan, 2010, h.61).

Bandura (dalam Santrock, 2007, h.57) menjelaskan bahwa perilaku,

lingkungan, dan kognisi memiliki hubungan yang timbal balik dan dapat

saling mempengaruhi satu sama lain, dengan demikian apabila perilaku dan

kognisi dapat mempengaruhi lingkungan maka lingkungan juga dapat

mempengaruhi perilaku dan kognisi individu. Berdasarkan penjelasan

tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa interaksi sosial merupakan bentuk

dari perilaku yang dapat mempengaruhi dan dipengaruhi oleh lingkungan.

Interaksi sosial antara lingkungan dan individu dapat berbentuk

penyesuaian diri (dalam Sukmadinata, 2009, h.57). Gerungan (2010, h.61)

menjelaskan bahwa perbedaan lingkungan menuntut individu untuk dapat

menyesuaikan diri dengan sekitarnya, dengan adanya penyesuaian diri pada

lingkungan baru mengakibatkan perubahan tingkah laku pada individu

termasuk cara individu dalam berinteraksi sosial. Penelitian yang telah

dilakukan oleh Permatasari (2013) menemukan bahwa lingkungan belajar

yang berbeda dapat merubah kemampuan interaksi sosial individu.

Pengaruh perbedaan lingkungan terhadap interaksi sosial dapat

dibuktikan melalui beberapa penelitian yang telah dilakukan sebelumnya.

Hartati dan Respati (2012) menemukan bahwa terdapat perbedaan interaksi

sosial pada remaja yang tinggal pada lingkungan yang berbeda, yaitu panti

asuhan cottage dan panti asuhan asrama.

Lusiana (2014) menemukan hal yang serupa dengan penelitian Hartati

dan Respati (2012) bahwa terdapat perbedaan interaksi sosial pada remaja

yang tinggal di lingkungan yang berbeda, yaitu remaja yang tinggal di panti

asuhan dan remaja yang tinggal bersama orang tua, meskipun melalui kedua

penelitian tersebut dapat ditemukan bahwa lingkungan yang berbeda dapat

mempengaruhi perbedaan interaksi sosial remaja, namun penelitian lain yang

dilakukan oleh Afrianto dan Budiani (2013) menunjukkan bahwa tidak

ditemukan adanya perbedaan interaksi sosial pada remaja yang tinggal pada

dua lingkungan yang berbeda.

Kabupaten Purbalingga merupakan salah satu kabupaten yang di

kategorikan sebagai kabupaten berkembang dengan komposisi penduduk saat

ini di dominasi oleh remaja. Kabupaten Purbalinga memiliki 18 kecamatan

dan di setiap kecamatan di bangun sekolah-sekolah yang berfungsi untuk

menunjang kebutuhan pendidikan masyarakatnya, namun adanya fasilitas

pendidikan tersebut belum menunjang perkembangan perekonomian di

Kabupaten Purbalingga sehingga kesejahteraan masyarakat belum terpenuhi

secara optimal.

Sebagian besar remaja di Kabupaten Purbalingga tinggal bersama

keluarga masing-masing, namun tidak semua remaja memiliki keberuntungan

untuk tinggal bersama keluarga yang diinginkan. Kabupaten Purbalingga

memiliki 11 panti asuhan yang berfungsi untuk menampung anak-anak yang

ditinggalkan oleh keluarga dengan tingkat ekonomi rendah dan anak-anak

yang ditampung karena tidak memiliki keluarga sama sekali.

Keadaan perekonomian keluarga dapat mempengaruhi perilaku

remaja, khususnya pada interaksi sosial remaja dengan orang lain. Penelitian

Widodo dan Pratitis (2013) mengenai pengaruh status sosial ekonomi orang

tua terhadap interaksi sosial diperoleh hasil bahwa terdapat perbedaan

interaksi sosial pada remaja dengan kondisi status ekonomi keluarga kurang

mampu dengan remaja yang kondisi status ekonomi keluargnya tergolong

mampu.

Berdasarkan penjelasan-penjelasan tersebut maka peneliti tertarik

untuk melakukan penelitian tentang korelasi antara harga diri dan interaksi

sosial pada remaja yang tinggal di lingkungan yang berbeda yaitu panti

asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga di daerah yang sebelumnya

belum pernah dilakukan penelitian mengenai kedua variabel tersebut yaitu

Kabupaten Purbalingga.

B. Rumusan Masalah

Apakah terdapat hubungan antara harga diri dan interaksi sosial pada

remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga di Kabupaten

Purbalingga ?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya hubungan

antara harga diri dan interaksi sosial pada remaja panti asuhan dan remaja

yang tinggal bersama keluarga di Kabupaten Purbalingga.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Penelitian ini diharapkan bermanfaat di bidang psikologi terutama

psikologi perkembangan dan psikologi sosial mengenai hubungan harga diri

dan interaksi sosial pada remaja yang tinggal di lingkungan yang berbeda.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi subjek penelitian

Penelitian ini dapat bermanfaat untuk mengetahui bagaimana harga

diri dan interaksi sosial remaja khususnya remaja yang tinggal di

Kabupaten Purbalingga.

b. Bagi masyarakat

Penelitian ini dapat memberikan wawasan tambahan kepada

masyarakat khususnya masyarakat Purbalingga mengenai

pengetahuan yang terkait dengan perkembangan remaja yaitu harga

diri dan interaksi sosial.

c. Bagi penelitian selanjutnya

Penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan acuan untuk penelitian

selanjutnya guna mengembangkan ilmu pengetahuan khususnya di

bidang Psikologi.

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Interaksi Sosial

1. Pengertian Interaksi Sosial

Interaksi sosial merupakan dasar proses sosial karena interaksi sosial

merupakan syarat utama terjadinya aktivitas-aktivitas sosial. Menurut Young

dan Mack (dalam Soekanto, 2006, h.54) interaksi sosial merupkan kunci dari

kehidupan sosial, tanpa interaksi sosial tak akan mungkin ada kehidupan

bersama.

Sarwono (2013, h.185) mendefinisikan interaksi sosial sebagai

hubungan individu dengan individu, individu dengan kelompok, atau

hubungan kelompok dengan kelompok.

H. Bonner (dalam Gerungan, 2010, h.62) mendefinisikan interaksi

sosial sebagai suatu hubungan antara dua individu atau lebih, tingkah laku

individu yang satu mempengaruhi, mengubah, atau memperbaiki kelakuan

individu yang lain atau sebaliknya.

Gillin dan Gillin (dalam Soekanto, 2006, h.55) berpendapat bahwa

interaksi sosial merupakan hubungan-hubungan sosial yang dinamis yang

menyangkut hubungan antara individu dengan individu, antar kelompok

dengan kelompok, maupun antara individu dengan kelompok.

Irwanto (2002, h.258) menyatakan interaksi sosial sebagai suatu

interaksi antara individu dengan sesamanya dan saling mempengaruhi satu

sama lain. Walgito (2002, h.57) mendefinisikan interaksi sosial sebagai

hubungan antara individu dengan individu dan terdapat proses saling

mempengaruhi didalamnya.

Chaplin (dalam Walgito, 2011, h.3) menyatakan interaksi sosial

merupakan hubungan sosial antara individu yang satu dengan individu yang

lain dan saling mempengaruhi.

Gerungan (2010, h.61) menyimpulkan bahwa interaksi sosial

merupakan salah satu bentuk hubungan antara individu dengan

lingkungannya terutama lingkungan psikis. Hubungan individu dan

lingkungan pada umumnya berkisar pada usaha menyesuaikan diri dengan

lingkungan sekitar.

Berdasarkan penjabaran di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa

interaksi sosial merupakan hubungan antara individu dengan individu,

individu dengan kelompok, kelompok dengan kelompok, dan individu dengan

lingkungan yang saling mempengaruhi satu sama lain.

2. Aspek-Aspek Interaksi Sosial

Sarwono (2013, h.185-239) menyimpulkan bahwa interaksi sosial

dapat terjadi karena didasari oleh empat aspek, yaitu komunikasi, sikap,

tingkah laku kelompok dan norma-norma sosial.

a. Komunikasi

Komunikasi adalah proses pengiriman berita dari seseorang

kepada orang lainnya. Terdapat beberapa unsur dalam komunikasi

yaitu adanya pengirim dan penerima berita, adanya berita yang

dikirim, ada media atau alat pengirim berita, dan ada sistem simbol

yang digunakan untuk menyatakan berita.

b. Sikap

Sikap adalah suatu perilaku yang mencerminkan rasa senang,

tidak senang atau perasaan biasa-biasa saja terhadap suatu objek.

Sikap selalu melibatkan hubungan subjek dengan objek, sebab tidak

ada sikap tanpa objek. Sikap dibagi menjadi dua jenis yaitu sikap

positif yang muncul apabila individu menyukai objek yang diamati

dan sikap negatif yang muncul apabila individu tidak menyukai objek

yang diamati.

c. Tingkah Laku Kelompok

Kelompok adalah sekumpulan individu dan tingkah laku

individu-individu secara bersama-sama. Tingkah laku kelompok

merupakan sekumpulan tingkah laku individu yang tergabung dalam

satu kelompok tertentu, saling mempengaruhi satu sama lain serta

memiliki rasa kebersamaan.

d. Norma Sosial

Norma sosial adalah nilai-nilai yang berlaku dalam suatu

kelompok yang membatasi tingkah laku individu dalam kelompok

tersebut. Norma sosial memiliki sanksi sosial. Norma sosial pada

setiap kelompok atau masyarakat berbeda-beda menciptakan pola

perilaku yang berbeda bagi individu yang tergabung dalam kelompok

atau masyarakat tersebut.

Berdasarkan penjabaran tersebut dapat di tarik kesimpulan bahwa

interaksi sosial terbentuk atas empat aspek yaitu, komunikasi, sikap, tingkah

laku kelompok dan norma sosial.

3. Syarat-Syarat Terjadinya Interaksi Sosial

Menurut Soekanto (2006, h.58-61) interaksi sosial dapat terjadi

apabila memenuhi dua syarat berikut :

a. Kontak Sosial

Kontak berasal dari kata cum (bersama-sama) dan tango

(menyentuh) secara harfiah kontak adalah besama-sama menyentuh

secara fisik, namun dalam gejala sosial sentuhan fisik bukanlah

menjadi syarat mutlak untuk terciptanya suatu kontak sosial. Kontak

sosial dapat terjadi karena adanya suatu tindakan untuk mengadakan

interaksi dengan orang lain atau memberikan tanggapan pada tindakan

yang telah dilakukan oleh orang lain. Kontak sosial dibagi menjadi

empat macam, yaitu :

1) Kontak sosial positif adalah kontak sosial yang mengarah pada

suatu kerjasama atau hubungan yang baik dengan orang lain.

2) Kontak sosial negatif adalah kontak sosial yang mengarah pada

suatu pertentangan. Kontak sosial negatif dapat memicu tidak

terjadinya interaksi sosial.

3) Kontak sosial primer adalah kontak sosial yang terjadi apabila

individu mengadakan hubungan secara langsung dengan individu

lainnya tanpa melalui perantara.

4) Kontak sosial sekunder adalah kontak sosial yang memerlukan

perantara untuk berhubungan dengan orang lain. Kontak sosial

sekunder dapat dilakukan melalui alat-alat komunikasi seperti

telpon, telegraf, radio, atau handphone.

b. Komunikasi

Komunikasi adalah kemampuan seseorang dalam

menyampaikan pikiran dan perasaannya melalui pembicaraan, gerak

tubuh atau sikap. Komunikasi memudahkan individu untuk

menyampaikan informasi kepada orang lain. Menurut Raymond S.

Ross (dalam Rakhmat, 2007, h.3) komunikasi merupakan suatu

proses transaksional yang berkaitan dengan kognisi individu sehingga

dapat membantu individu untuk menyampaikan pengalaman yang

diperoleh selama ini.

Kontak sosial dan komunikasi menciptakan suatu interaksi sosial,

namun apabila kontak sosial tidak memunculkan adanya komunikasi maka

interaksi sosial tidak akan terjadi secara sempurna (dalam Soekanto, 2006,

h.61).

Berdasarkan penjelasan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa

interaksi sosial muncul apabila telah memenuhi dua syarat yaitu, kontak

sosial dan komunikasi.

4. Faktor-Faktor Interaksi Sosial

Walgito (2000, h.58-64) menjelaskan bahwa interaksi sosial

dipengaruhi oleh empat faktor yaitu imitasi, sugesti, identifikasi dan simpati

yang dapat dijabarkan sebagai berikut :

a. Faktor Imitasi

Imitasi merupakan dorongan untuk meniru perilaku orang lain.

Menurut Tarde (dalam Walgito, 2000, h.58) faktor imitasi merupakan

satu-satunya faktor yang mendasari terjadinya interaksi sosial. Imitasi

memang memiliki peranan yang penting dalam interaksi sosial,

namun imitasi bukanlah menjadi satu-satunya faktor yang mendasari

interaksi sosial sebab dalam melakukan imitasi diperlukan adanya

faktor psikologis lain yang ikut berperan sehingga muncul sikap

menerima terhadap perilaku yang akan ditiru oleh individu.

b. Faktor sugesti

Sugesti dapat berlangsung apabila seseorang memberikan

suatu pandangan atau suatu sikap yang kemudian diterima oleh pihak

lain. Sugesti adalah pengaruh psikis baik yang datang dari diri sendiri

maupun datang dari orang lain yang umumnya diterima tanpa adanya

kritik dari individu yang bersangkutan. Sugesti dibagi menjadi dua

macam yaitu auto-sugesti atau sugesti yang datang dari dalam diri

sendiri dan hetero-sugesti atau sugesti yang datang dari orang lain.

c. Faktor Identifikasi

Identifikasi dapat berlangsung ketika individu benar-benar

mengenal sosok yang diidentifikasi sehingga pandangan, sikap, dan

kaidah sosok tokoh yang diidentifikasi dapat dengan mudah diterima.

Individu yang melakukan identifikasi memiliki dorongan untuk

belajar dari pihak lain yang dianggap memiliki kemampuan tertentu

yang dapat dicontoh.

d. Faktor Simpati

Simpati merupakan perasaan tertarik kepada orang lain dan

timbul atas dasar perasaan dan emosi. Faktor simpati membuat

individu merasa tertarik dengan individu lain tanpa ada alasan jelas

yang memicu munculnya ketertarikan tersebut. Dorongan utama pada

simpati adalah keinginan untuk memahami pihak lain dan keinginan

untuk bekerja sama dengan individu atau kelompok lain.

Irwanto (2002, h.258-261) menyatakan bahwa salah satu faktor yang

sangat mempengaruhi interaksi sosial adalah persepsi sosial. Persepsi sosial

adalah kesadaran individu akan kehadiran orang lain atau perilaku orang lain

yang terjadi disekelilingnya. Persepsi sosial dapat diartikan sebagai penilaian

terhadap penampilan fisik dan ciri-ciri perilaku orang lain

Berdasarkan penjabaran di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa

interaksi sosial dipengaruhi oleh lima faktor yaitu imitasi, sugesti,

identifikasi, simpati dan persepsi sosial.

B. Harga Diri

1. Pengertian Harga Diri



orang lain. Santrock (2007, h.183) mendefinisikan harga diri sebagai evaluasi

diri secara keseluruhan dan bukan hanya mengarah pada bidang-bidang

tertentu yang ada dalam diri.

Coopersmith (dalam Guindon, 2010, h.8) mendefinisikan harga diri

sebagai evaluasi diri atas kinerja, kapasitas diri, dan karakteristik yang

dimiliki individu. Coopersmith menjelaskan bahwa harga diri mulai dibentuk

pada masa kanak-kanak, dan individu akan belajar menghargai dirinya

melalui pola asuh dari orang tua.

Kalat (2011, h.515) berpendapat bahwa harga diri merupakan evaluasi

mengenai kemampuan dan kinerja individu. Individu dengan harga diri tinggi

akan berusaha untuk meningkatkan keterampilan mereka serta dapat

meyakinkan diri sendiri bahwa mereka dapat lebih berhasil dari orang lain,

harga diri yang tinggi dapat memicu adanya peningkatan kinerja yang baik.

Feldman (2010, h.352) berpendapat bahwa harga diri adalah evaluasi

pada diri individu secara keseluruhan baik evaluasi diri yang positif maupun

evaluasi diri yang negatif, harga diri juga berkaitan dengan bagaimana

individu merasakan tentang dirinya sendiri.

Rosenberg (dalam Burns, 1993, h.69) mendefinisikan harga diri

sebagai suatu sikap positif atau negatif terhadap objek khusus yaitu Diri.

Dayakisni dan Hudaniah (2012, h.59) berpendapat bahwa harga diri

merupakan komponen evaluatif dari konsep diri yang terdiri dari evaluasi

positif dan negatif tentang diri sendiri. Harga diri sebagian terbentuk

berdasarkan pada perasaan individu tentang kemampuan (competence) dan

kekuasaan (power) untuk mengontrol atau mengendalikan kejadian-kejadian

yang menimpa diri individu.

Berdasarkan penjabaran di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa harga

diri merupakan evaluasi diri baik secara positif maupun negatif yang

diperoleh dari penilaian terhadap diri sendiri dan penilaian dari orang lain.

2. Aspek-Aspek Harga Diri

Menurut Maslow (dalam Guindon, 2010, h.7) harga diri merupakan

kebutuhan dasar berupa kekuatan atau kemampuan untuk mencapai suatu

prestasi yang diinginkan. Maslow (dalam Alwisol, 2011, h.206) berpendapat

bahwa seharusnya individu memperoleh harga diri berdasarkan kemampuan

diri sendiri, bukan dari pengaruh lingkungan sekitar yang membuat individu

menjadi bergantung pada orang lain, menurut Maslow terdapat dua aspek

harga diri yaitu self respect dan respect from others.

a. Self respect atau menghargai diri sendiri merupakan suatu kekuatan,

penguasaan, kompetensi, prestasi, kepercayaan diri, kemandirian, dan

kebebasan. Kemampuan untuk menghargai diri sendiri akan membuat

individu merasa dirinya lebih berharga dan mampu menguasai tugas

serta tantangan hidup.

b. Respect from others atau mendapat penghargaan dari orang lain dapat

ditunjukkan melalui penghargaan dari orang lain, status, ketenaran,

dominasi, menjadi orang penting, kehormatan, diterima, dan apresiasi.

Smelser (dalam Guindon, 2010, h.5) mengemukakan bahwa harga

diri terbentuk dari tiga komponen yaitu kognitif, afektif, dan evaluatif.

Komponen kognitif mendeskripsikan bagaimana dan seperti apa diri

individu, komponen afektif menentukan tinggi atau rendahnya harga diri

individu, dan komponen evaluatif merupakan evaluasi individu terhadap

kemampuan dan kinerja yanng telah dilakukan.

Sedikides (dalam Baron dan Byrne, 2004, h.173) menyatakan tiga

kemungkinan motif dalam harga diri yaitu self-assesment untuk memperoleh

pengetahuan yang akurat mengenai diri sendiri, self-enchancement untuk

mendapatkan informasi positif tentang diri sendiri, self-verification untuk

mengonfirmasi sesuatu yang sudah diketahui tentang diri sendiri.

Berdasarkan penjelasan di atas, diperoleh aspek-aspek harga diri yang

sesuai dengan dasar teori dan akan digunakan sebagai landasan pembuatan

skala harga diri yaitu self respect dan respect from others

3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Harga Diri

Menurut Santrock (2007, h.187-188) terdapat tiga macam faktor yang

mendukung harga diri remaja yaitu :

a. Penampilan Fisik

Penampilan fisik remaja memberikan kontribusi pada harga

diri. Menurut Harter (dalam Santrock, 2007 h.187) penampilan fisik

memiliki korelasi yang kuat dengan harga diri remaja yang kemudian

diikuti oleh penerimaan teman sebaya.

Penampilan fisik berkaitan dengan body image. Body Image

merupakan gambaran diri yang terdiri dari persepsi, sikap, keyakinan,

perasaan, dan perilaku yang berhubungan dengan tubuh seseorang

(dalam Chrisler dan McCreary, 2010, h.153)

b. Pola Asuh Orang tua

Harga diri tinggi cenderung berkaitan dengan pengasuhan

yang berbentuk seperti peduli terhadap masalah yang dihadapi oleh

anak, menunjukkan ekspresi kasih sayang, keharmonisan di rumah,

berpartisipasi dalam aktivitas bersama keluarga, kesediaan untuk

memberikan pertolongan sesuai dengan kebutuhan anak, menetapkan

peraturan yang jelas dan adil, mematuhi peraturan-peraturan tersebut,

dan memberikan kebebasan pada anak dengan batas-batas yang jelas.

c. Hubungan dengan Teman Sebaya

Penilaian teman sebaya semakin penting pada masa remaja,

hal tersebut memiliki pengaruh yang kuat pada harga diri. Menurut

Harter (dalam Santrock, 2007, h. 188) dukungan dari teman sekelas

ataupun teman satu organisasi memiliki pengaruh yang lebih kuat

terhadap harga diri remaja dibandingkan teman dekat.

Dayakisni dan Hudaniah (2012, h.59) menyatakan sumber-sumber

terpenting dalam pembentukan atau perkembangan harga diri adalah

pengalaman dari keluarga, umpan balik terhadap kinerja yang dilakukan, dan

perbandingan sosial.

a. Pengalaman dari keluarga yang dimaksud dalam bentuk menunjukkan

penerimaan, afeksi, minat, dan keterlibatan pada kejadian-kejadian

atau kegagalan yang dialami anak. Menerapkan batasan yang jelas

pada perilaku anak secara konsisten, menghargai inisiatif anak dan

membentuk kedisiplinan yang tak memaksa juga berpengaruh

pembentukan harga diri dari pengalaman keluarga.

b. Umpan balik berkaitan dengan kualitas kinerja individu baik

kesuksesan maupun kegagalan, umpan balik dapat mempengaruhi

harga diri individu.

c. Perbandingan sosial adalah hal penting yang dapat mempengaruhi

harga diri karena perasaan bahwa individu mampu atau berharga

diperoleh dari suatu kinerja yang dibandingkan dengan kinerja

individu lain.

Melalui penjelasan tersebut dapat di tarik kesimpulan bahwa tinggi

rendahnya harga diri dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti penampilan

fisik, pola asuh orang tua, penilaian teman sebaya, umpan balik dan

perbandingan sosial.

4. Konsekuensi Dari Harga Diri Rendah dan Harga Diri Tinggi

Menurut Malle dan Horowitz (dalam Baron dan Byrne, 2004, h.174)

tingkah laku individu dengan harga diri yang rendah lebih mudah diketahui

dibandingkan individu dengan harga diri yang tinggi, karena skema diri yang

negatif dapat lebih mudah diorganisasikan dibandingkan skema diri yang

positif. Santrock (2007, h.188) menjelaskan konsekuensi yang dialami

remaja yang memiliki harga diri rendah adalah munculnya masalah-masalah

penyesuaian diri, depresi, bunuh diri, gangguan makan, kenakalan-kenakalan

remaja, rendahnya empati, peka terhadap penolakan dari lingkungan sekitar

serta berkaitan dengan pikiran-pikiran kejam remaja.

Menurut Santrock (2002, h.360) harga diri dapat ditingkatkan dengan

empat cara, yaitu pengidentifikasian sebab-sebab rendahnya harga diri dan

bidang-bidang kompetensi yang penting bagi individu, dukungan emosional

dan persetujuan sosial, prestasi, serta menghadapi masalah.

Harga diri yang terlalu tinggi dapat memberikan pengaruh yang buruk

pada individu, salah satunya adalah harga diri yang tinggi dapat memicu

munculnya narsisme. Narsisis biasanya memiliki harga diri yang tinggi

namun kurang peduli pada orang-orang disekelilingnya (dalam Myers, 2010,

h.68).

Baron dan Byrne (2004, h. 176) menjelaskan bahwa individu dengan

harga diri yang tinggi cenderung dapat bertindak agresif. Dubosi dan

Tevendale (dalam Baron dan Byrne, 2004, h.176) menyimpulkan bahwa

memiliki harga diri tinggi belum tentu adalah hal yang baik dan memiliki

harga diri rendah belum tentu adalah hal yang buruk.

C. Lingkungan Tempat Tinggal

1. Pengertian Lingkungan

Lingkungan baik fisik, psikis maupun rohaniah sangat berkaitan

dengan perkembangan individu. Menurut Gerungan (2010, h.59) lingkungan

dibagi menjadi tiga macam, yaitu :

a. Lingkungan fisik yang meliputi benda-benda kongkret atau terlihat.

b. Lingkungan psikis yang meliputi jiwa-raga individu yang ada dalam

lingkungan.

c. Lingkungan rohaniah yang meliputi keyakinan dan ide-ide.

Walgito (2004, h.51) berpendapat bahwa lingkungan dibagi menjadi

dua macam yaitu lingkungan fisik dan lingkungan sosial.

a. Lingkungan fisik yaitu lingkungan yang berupa alam seperti keadaan

tanah, keadaan musim dan sebagainya. Lingkungan yang berbeda

akan memberikan pengaruh yang berbeda pula pada individu.

b. Lingkungan sosial merupakan lingkungan masyarakat. Dalam

lingkungan masyarakat ini adanya interaksi individu satu dengan

individu lainnya. Keadaan masyarakatpun akan memberikan pengaruh

tertentu terhadap perkembangan individu, lingkungan sosial

dibedakan menjadi :

1) Lingkungan sosial primer, yaitu lingkungan sosial dengan adanya

hubungan yang erat antara anggota satu dengan anggota lain,

anggota satu saling mengenal baik dengan anggota lain. apabila

diantara anggota telah memiliki hubungan yang sangat erat maka

sudah tentu lingkungan tersebut akan lebih berpengaruh pada

kepribadian individu.

2) Lingkungan sosial sekunder, yaitu lingkungan sosial yang

hubungan individu satu dengan individu lain kurang begitu dekat.

Pada umumnya individu yang satu dengan individu yang lain

tidak saling mengenal, oleh karena itu lingkungan sekunder

kurang berpengaruh pada kepribadian individu dibandingkan

lingkungan sosial primer.

Perkembangan individu ditentukan oleh dua faktor yaitu faktor

genetika dan faktor lingkungan. Penelitian W.Stern (dalam Walgito, 2004,

h.47) mengenai anak kembar yang ditempatkan pada lingkungan berbeda

diperoleh suatu hasil bahwa anak kembar tersebut memiliki sifat-sifat yang

berbeda satu sama lainnya meskipun secara keturunan kedua anak kembar

tersebut dikatakan relatif sama, perbedaan sifat kedua anak tersebut

disebabkan oleh lingkungan tempat tinggal yang berbeda.

Melalui penelitian tersebut dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa

faktor genetik memang memiliki peran dalam perkembangan individu, namun

hal tersebut tidaklah mutlak sebab faktor lingkungan juga memiliki peranan

yang penting dalam perkembangan individu.

Lingkungan memiliki peranan penting dalam membentuk perilaku

individu, Skinner (dalam Feist and Feist, 2009, h. 196) menyatakan bahwa

manusia tidak bebas, tetapi dikontrol oleh dorongan-dorongan lingkungan

meskipun manusia terlihat seolah-olah termotivasi oleh dorongan-dorongan

dari dalam dirinya, namun sesungguhnya penyebab munculnya motivasi

individu tersebut berasal dari lingkungan sekitar individu.

Menurut John Locke (dalam Sarwono, 2013, h.167) manusia terlahir

seperti kertas yang putih bersih, perubahan tingkah laku manusia sepenuhnya

tergantung dari pengalaman-pengalaman yang diperoleh melalui lingkungan

sekitarnya.

Gunarsa (2008, h.206) mengungkapkan bahwa lingkungan dan

kebudayaan memiliki perananan yang penting dalam perkembangan masa

remaja. Melalui lingkungan, remaja akan mendapatkan suatu pengalaman-

pengalaman yang dapat memunculkan perilaku yang baru.

Bandura (dalam Santrock, 2007, h.57) berpendapat bahwa perilaku,

lingkungan kognisi memiliki hubungan timbal balik dan dapat saling

mempengaruhi satu sama lain, dengan demikian apabila perilaku dan kognisi

dapat mempengaruhi lingkungan maka lingkungan pun dapat mempengaruhi

perilaku dan kognisi individu.


lingkungan terbagi atas beberapa macam diantaranya yaitu lingkungan fisik

dan sosial. Penjelasan diatas juga mengungkapkan bahwa selain faktor

genetik atau keturunan, adanya perubahan perilaku pada individu dapat

dipengaruhi oleh lingkungan sekitar.

2. Interaksi Antara Individu Dengan Lingkungan

Individu tidak akan terlepas dari suatu interaksi ketika beraktivitas,

baik interaksi antar individu atau interaksi antar individu dengan lingkungan.

Sukmadinata (2009, h. 57-59) menjelaskan bahwa secara garis besar terdapat

dua kecenderungan interaksi antara individu dengan lingkungannya, yaitu

penyesuaian diri dan penolakan.

a. Penyesuaian diri

Penyesuaian diri merupakan salah satu bentuk interaksi yang

didasari oleh adanya penerimaan atau saling mendekatkan diri.

Terhadap hal-hal yang disenangi atau dirasa menguntungkan individu

akan melakukan penyesuaian diri. Penyesuaian diri dibagi menjadi

tiga yaitu penyesuaian diri otoplastis, aloplastis dan penyesuaian diri

otoplastis-aloplastis.

1) Penyesuaian diri otoplastis

Penyesuaian diri otoplastis mengubah perilaku individu agar

sesuai dengan lingkungan. Bentuk penyesuaian diri otoplastis

salah satunya adalah imitasi atau peniruan. Imitasi membuat

individu akan meniru tingkah laku yang ada di lingkungan

sekitar. Bentuk lain dari penyesuaian diri otoplastis adalah

belajar. Belajar pada dasarnya merupakan suatu upaya

pengubahan perilaku individu, baik dalam segi kognitif, afektif,

maupun psikomotor agar sesuai dengan tuntutan dari lingkungan.

Semakin tinggi tuntutan lingkungan maka makin meningkat

usaha belajar yang harus dilakukan oleh individu.

2) Penyesuaian diri aloplastis

Penyesuaian diri aloplastis merupakan bentuk penyesuaian diri

dengan cara mengubah lingkungan sekitar dimana individu

berada, penyesuaian diri aloplastis dapat dimanifestasikan dalam

berbagai bentuk usaha seperti mempengaruhi, mengubah,

memperbaiki, mengembangkan, dan menciptakan sesuatu yang

baru. Adanya upaya untuk merubah lingkungan disebabkan

karena sesuatu yang telah ada sebelumnya dianggap kurang baik

atau kurang dapat memenuhi kebutuhan.

3) Penyesuaian diri otoplastis-aloplastis

Pada penyesuaian diri otoplastis-aloplastis terjadi perubahan baik

dalam diri individu maupun lingkungan sekitar individu.

Penyesuaian diri otoplastis-aloplastis terjadi dalam kegiatan

kompetisi, kooperasi, dan berbagai usaha dalam pemecahan

masalah bersama. Pada situasi kompetisi individu berusaha

memperbaiki atau meningkatkan kualitas diri. Peningkatan yang

terjadi pada diri individu akan mendorong individu lain untuk

berusaha menjadi lebih baik lagi. Kooperasi merupakan usaha

individu untuk memperbaiki diri agar dapat diterima dan dapat

memberikan sumbangan kepada orang lain, dalam kooperasi

individu memperbaiki diri untuk mencapai tujuan bersama dan

kepentingan bersama dengan orang lain. Pemecahan masalah

merupakan salah satu bentuk penyesuaian diri yang paling

kompleks, melalui pemecahan masalah individu akan menjadi

lebih berkembang sebab pemecahan masalah menuntut individu

untuk menggunakan potensi dan kecakapan yang dimiliki

individu untuk menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitan

dengan diri individu dan lingkungan sekitar.

b. Penolakan

Penolakan terjadi apabila individu dihadapkan pada sesuatu

yang tidak disenangi, tidak dibutuhkan, atau bersifat mengancam diri

individu. Bentuk penolakan dibagi menjadi dua macam yaitu

perlawanan (agression) dan pelarian (withdrawl).

1) Perlawanan ( agression )

Perlawanan terjadi apabila individu merasa mempunyai kekuatan

untuk menghadapi sesuatu yang mengancam dirinya, maka

individu akan melakukan perlawanan terhadap sesuatu yang

mengancam. Bentuk perbuatan melawan atau menentang ini

dapat berupa mencela, memarahi, menggerutu, atau merusak.

2) Pelarian ( withdrawl )

Pelarian atau penghindaran terjadi apabila individu merasa tidak

mempunyai kekuatan untuk melawan sesuatu yang mengancam.

Pelarian atau penghindaran dapat berbentuk perbuatan diam atau

tidak memberikan reaksi, tidak hadir dalam suatu kegiatan,

melepaskan diri dari tanggung jawab, atau mencari kekuatan yang

bersifat irrasional.

Berdasarkan penjelasan di atas dapat diperoleh kesimpulan bahwa

interaksi antara individu dan lingkungan dapat berbentuk penyesuaian dan

penolakan. Penyesuaian terjadi apabila individu merasa diterima oleh

lingkungan sekitar sedangkan penolakan dapat terjadi apabila individu merasa

terancam di lingkungan tersebut.

3. Faktor-Faktor Lingkungan yang Mempengaruhi Individu

Skinner (dalam Feist dan Feist, 2009, h. 184-187) menjelaskan bahwa

perilaku individu dikontrol oleh faktor-faktor lingkungan, faktor-faktor

tersebut dapat dibentuk oleh masyarakat, orang lain maupun diri sendiri.

Kedua faktor tersebut antara lain adalah :

a. Kontrol sosial

Kontrol sosial dapat berbentuk norma sosial, hukum atau

kebiasaan baik secara tertulis maupun tak tertulis. Kontrol sosial

dibentuk untuk mengatur individu-individu yang tergabung dalam

suatu kelompok atau masyarakat. Menurut Skinner (dalam Feist dan

Feist, 2009, h. 184-186) ada empat teknik dari kontrol sosial yang

digunakan untuk mengontrol perilaku individu yaitu melalui

pengondisian operan, melalui ancaman atau janji, kekurangan dan

kepuasan, dan pengendalian fisik.

b. Kontrol diri

Menurut Skinner dan Vaughan (dalam Feist dan Fesit, 200,

h,186-187) individu mengontrol diri mereka dengan cara mengubah

lingkungan sekitar. Ada lima teknik yang dilakukan individu dalam

melakukan kontrol diri yaitu :

1) Individu dapat menggunakan alat bantu seperti perkakas, mesin,

dan sumber finansial untuk mengubah lingkungan sekitar

2) Individu dapat mengubah lingkungannya sehingga meningkatkan

kemungkinan munculnya perilaku yang diinginkan

3) Individu dapat mengatur lingkungannya agar dapat menghindari

stimulus yang tidak menyenangkan

4) Individu dapat menggunakan obat-obatan, terutama alkohol,

sebagai suatu cara melakukan kontrol diri

5) Individu dapat melakukan suatu hal lain untuk menghindari

perilaku yang tidak menyenangkan.


lingkungan dapat mempengaruhi individu melalui dua faktor yaitu kontrol

sosial dan kontrol diri.

D. Dinamika Psikologi

Harga diri merupakan evaluasi secara keseluruhan terhadap diri baik

secara positif maupun negatif. Harga diri terbentuk karena adanya penilaian

dari diri sendiri dan penilaian dari orang lain (dalam Alwisol, 2011, h.206).

Tinggi atau rendahnya harga diri individu dipengaruhi oleh faktor penampilan

fisik, pola asuh orang tua, serta hubungan dengan teman sebaya (dalam

Santrock, 2007, h.187-188).

Individu yang memiliki harga diri tinggi dapat ditunjukkan melalui

perilaku seperti percaya diri serta mudah berkomunikasi dengan orang lain,

sedangkan individu yang memiliki harga diri rendah dapat ditunjukkan

melalui perilaku seperti kesulitan dan takut untuk mengomunikasikan

gagasan yang ingin diucapkan.

Penampilan fisik merupakan prediktor kuat yang mempengaruhi harga

diri (dalam Santrock, 2007, h. 187). Berdasarkan penelitian yang dilakukan

oleh Sari (2012) tentang hubungan antara body image dan harga diri

diperoleh hasil bahwa terdapat body image atau gambaran diri memiliki

hubungan yang positif dengan harga diri, artinya semakin positif individu

menilai penampilan fisik yang dimiliki maka semakin tinggi harga diri yang

dimiliki.

Individu yang menilai secara positif penampilan fisiknya akan lebih

mudah melakukan penyesuaian diri terhadap lingkungan sekitar. Penelitian

Amalia dan Rachmawati (2007) menunjukkan hasil bahwa semakin positif

remaja menilai penampilan fisik yang dimiliki maka semakin tinggi

kemampuan remaja dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitarnya.

Selain di dukung oleh penampilan fisik, faktor lain yang mempengaruhi

penyesuaian diri remaja dengan lingkungan sekitar adalah faktor persepsi

sosial.

Persepsi sosial merupakan kesadaran individu akan adanya orang lain

atau perilaku orang lain yang terjadi disekitar individu, didalam persepsi

sosial mengandung penilaian fisik dan ciri-ciri perilaku orang lain (dalam

Irwanto, 2002, h.259). Persepsi yang baik dari orang-orang di lingkungan

sekitar membuat individu lebih mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan.

Baron dan Byrne (2004, h. 278) menjelaskan bahwa wanita atau pria

yang secara penampilan fisik dinilai menarik akan lebih mudah bersosialisasi

dan mampu menyesuaikan diri dibandingkan wanita atau pria yang tidak

menarik.

Persepsi sosial yang baik dari orang-orang di lingkungan sekitar

memunculkan perasaan berharga sehingga individu menjadi lebih percaya diri

dalam melakukan sesuatu, hal tersebut sesuai dengan pendapat Maslow

bahwa perasaan berharga pada diri dapat di pengaruhi oleh penilaian dari

orang lain, jika individu merasa dirinya berharga maka salah satu perilaku

yang muncul adalah percaya diri (dalam Alwisol, 2011, h.206).

Individu yang percaya diri akan lebih mudah menyesuaikan diri

dengan orang lain dan lingkungan sekitar. Sukmadinata (2009, h.58)

menyatakan bahwa penyesuaian diri dibagi menjadi dua macam yaitu

aloplastis dan otoplastis, namun dalam kehidupan sehari-hari terkadang

individu melakukan penyesuaian diri aloplastis dan otoplastis secara

bersamaan.

Penyesuaian diri aloplastis membuat individu mengubah lingkungan

agar sesuai dengan kebutuhannya, bentuknya dapat berupa usaha untuk

mempengaruhi orang lain sedangkan dalam penyesuaian diri otoplastis

perilaku individu dikontrol oleh lingkungan sekitarnya, bentuknya dapat

berupa imitasi atau peniruan (dalam Sukmadinata, 2009, h.58).

Interaksi sosial tidak hanya melibatkan hubungan antara individu

maupun kelompok, namun interaksi sosial juga melibatkan hubungan dengan

lingkungan sekitar (dalam Gerungan, 2010, h.61). Bentuk interaksi antara

individu dengan lingkungan sekitar dapat berupa penyesuaian diri dan

penolakan (dalam Sukmadinata, 2009, h.57). Pada proses interaksi sosial

melibatkan faktor-faktor lingkungan yang dapat mempengaruhi bagaimana

interaksi sosial berlangsung.

Skinner (dalam Feist dan Feist, 2009, h.184-187) menjelaskan bahwa

faktor-faktor dari lingkungan yang dapat mempengaruhi perilaku individu

salah satunya interaksi sosial, berupa kontrol sosial dan kontrol diri. Dalam

kontrol sosial tercipta suatu pedoman atau peraturan yang mengatur individu

yang tergabung dalam suatu kelompok atau masyarakat, salah satu bentuk

pedoman tersebut berupa norma sosial.

Perilaku individu dengan lingkungan sekitarnya tidak terlepas dari

kontrol sosial yang ada di masyarakat, apabila individu mampu menjalankan

kontrol sosial atau norma sosial yang diterapkan oleh masyarakat maka

individu dapat menyesuaikan diri dengan baik di lingkungan tersebut

sehingga interaksi sosial yang baik akan nampak.

Berdasarkan penelitian kualitatif yang telah dilakukan oleh Lestari

(2013) memberikan hasil bahwa norma sosial mengatur interaksi antara

individu dengan individu lain, individu dengan kelompok, serta kelompok

dengan kelompok lain. Individu yang menganut norma sosial di lingkungan

sekitarnya dapat terlihat dari perilaku seperti memahami peraturan yang ada

di lingkungan sekitarnya, mampu melaksanakan peraturan yang dibuat dan

menerima sanksi apabila melanggar peraturan yang ditetapkan.

Lingkungan yang berbeda membentuk kontrol sosial yang berbeda

pula sehingga menyebabkan norma sosial antara lingkungan yang satu

dengan lingkungan yang lain juga berbeda. Perbedaan norma sosial tersebut

menciptakan perbedaan interaksi sosial (dalam Sarwono, 2013, h.234).

Beberapa penelitian menunjukkan bahwa lingkungan yang berbeda

dapat menciptakan interaksi sosial yang berbeda. Lusiana (2014) menjelaskan

bahwa remaja yang tinggal bersama keluarga memiliki kemampuan interaksi

sosial lebih baik dibandingkan remaja yang tinggal di panti asuhan, artinya

dalam penelitian Lusiana (2014) ini ditemukan adanya perbedaan interaksi

sosial pada remaja yang tinggal di panti asuhan dengan remaja yang tinggal

bersama keluarga, perbedaan tersebut disebabkan karena pola asuh yang

berbeda.

Setiawati dan Suparno (2010) menyebutkan bahwa terdapat perbedaan

interaksi sosial pada anak homeschooling dan anak yang bersekolah di

sekolah reguler. Interaksi anak homeschooling kurang berkembang

dibandingkan dengan interaksi sosial dengan teman sebaya pada anak sekolah

reguler, perbedaan tersebut disebabkan oleh interaksi sosial anak

homeschooling hanya sebatas pada teman-teman yang mengikuti

homeschooling saja, dan jumlahnya pun tidak banyak.

Berdasarkan penjelasan tersebut diperoleh kesimpulan bahwa

lingkungan yang berbeda menciptakan kontrol sosial yang berbeda sehingga

menuntut individu untuk mengikuti kontrol sosial di lingkungan tersebut,

akibat yang muncul adalah terdapat perbedaan interaksi sosial pada individu

yang tinggal di lingkungan yang berbeda.

E. Hipotesis

Hipotesis yang ditegakkan dalam penelitian ini yaitu ada hubungan

positif yang signifikan antara harga diri dengan interaksi sosial remaja panti

asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga di Kabupaten Purbalingga.

Hubungan positif yang dimaksud adalah semakin tinggi harga diri remaja

maka akan semakin baik pula kemampuan interaksi sosialnya.

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Identifikasi Variabel

Variabel Prediktor : Harga diri

Variabel Kriterium : Interaksi sosial

B. Definisi Operasional

1. Interaksi Sosial

Interaksi sosial merupakan perilaku yang ditunjukkan melalui

kemampuan individu dalam berkomunikasi dengan orang lain, kemampuan

indvidu dalam menunjukkan perasaan yang dirasakan terhadap orang lain,

saling mempengaruhi serta mematuhi norma di lingkungan sekitar.

Skala interaksi sosial disusun berdasarkan empat aspek menurut

Sarwono yaitu komunikasi, sikap, tingkah laku kelompok, dan norma sosial

(dalam Sarwono, 2013, h.185-239). Keempat aspek interaksi sosial menurut

Sarwono dianggap tepat untuk digunakan karena tidak hanya mampu

mengungkapkan interaksi antara individu dengan indvidu lain, tetapi dapat

mengungkapkan bagaimana interaksi individu dengan kelompok dan

lingkungan sekitarnya.

Skor interaksi sosial yang tinggi mendandakan bahwa individu lebih

mudah berhubungan dengan orang lain, kelompok dan lingkungan sekitarnya

(dalam Maryati dan Suryawati, 2001, h.72), sedangkan skor interaksi sosial

yang rendah menandakan bahwa indvidu lebih suka menarik diri

dibandingkan harus berinteraksi dengan orang lain, kelompok, atau

lingkungannya yang dapat memberikan efek pada perkembangan jiwa

individu (dalam Soekanto, 2006, h.62)

2. Harga Diri

Harga diri merupakan penilaian individu secara keseluruhan terhadap

diri sendiri baik secara positif maupun negatif yang diperoleh melalui

penghargaan dari diri sendiri dan penilaian dari orang lain.

Skala harga diri disusun berdasarkan dua aspek harga diri menurut

Maslow (dalam Alwisol, 2011, h. 206) yaitu self respect dan respect from

others. Aspek-aspek harga diri menurut Maslow dianggap tepat untuk

digunakan karena mampu mengungkapkan bagaimana penilaian individu

terhadap dirinya sendiri dan bagaimana individu merespon penilaian orang

lain terhadap dirinya.

Individu dengan skor harga diri tinggi akan memiliki sikap percaya

diri dengan kemampuan yang dimiliki serta tidak bergantung pada orang lain

(dalam Alwisol, 2011, h.206), sedangkan individu dengan skor harga diri

rendah dapat cenderung mengarah pada rendahnya empati, masalah-masalah

penyesuaian diri, bunuh diri, gangguan makan, kenakalan-kenakalan remaja,

peka terhadap penolakan dari lingkungan sekitar serta berkaitan dengan

pikiran-pikiran kejam remaja (dalam Santrock, 2007, h.188).

C. Subjek Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah remaja di wilayah Purbalingga

yang tinggal di panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga,

jumlah remaja di wilayah Purbalingga kurang lebih mencapai 150.000.

Sampel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah 349 remaja,

dengan karakteristik bersekolah di Sekolah Menengah Pertama (SMP) atau

sederajat dan Sekolah Menengah Atas (SMA) atau sederajat, dan tinggal di

panti asuhan atau tinggal bersama keluarga.

Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah cluster

sampling. Penelitian ini menggunakan cluster sampling dengan pertimbangan

banyaknya jumlah populasi dan wilayah yang luas yaitu satu kabupaten.

Cluster sampling memiliki dua tahapan, yaitu tahap pertama adalah

menentukan sampel daerah dan tahap kedua menentukan orang-orang yanga

ada pada daerah tersebut untuk dijadikan sampel.

D. Pengumpulan Data

Penelitian ini menggunakan skala harga diri dan interaksi sosial yang

terdiri dari pernyataan favorabel maupun unfavorabel dengan empat pilihan

jawaban. Jawaban-jawaban untuk pernyataan favorable terdiri atas Sangat

Sesuai (SS) = 4, Sesuai (S) = 3, Tidak Sesuai (TS) = 2, dan Sangat Tidak

Sesuai (STS) =1, sedangkan pilihan jawaban untuk pernyataan unfavorable

terdiri atas Sangat Sesuai (SS) = 1, Sesuai (S) = 2, Tidak Sesuai (TS) = 3,

dan Sangat Tidak Sesuai (STS) = 4.

1. Skala Harga Diri

Skala harga diri terdiri atas dua aspek harga diri yang dikemukakan

oleh Maslow, yaitu self respect dan respect from others (dalam Alwisol,

2011, h. 206).

a. Self respect atau menghargai diri sendiri merupakan suatu kekuatan,

penguasaan, kompetensi, prestasi, kepercayaan diri, kemandirian, dan

kebebasan. Kemampuan untuk menghargai diri sendiri akan membuat

individu merasa dirinya lebih berharga dan mampu menguasai tugas

serta tantangan hidup.

b. Respect from others atau mendapat penghargaan dari orang lain dapat

di tunjukan melalui penghargaan dari orang lain, status, ketenaran,

dominasi, menjadi orang penting, kehormatan, diterima, dan apresiasi.

Tabel.1Blue Print Skala Harga Diri

No Aspek Indikator PerilakuNomor Aitem

Jumlah Aitem

P ( %)Fav Unfav

1. Self Respect

Percaya diri dalam bertindak 4 4 8 16.67 %Memberikan penghargaan terhadap kinerja yang telah dilakukan

4 4 8 16,67 %

Tidak bergantung pada orang lain

4 4 8 16,67 %

2 Respect From Other

Dihargai oleh orang lain 4 4 8 16,67 %Dipercaya oleh orang lain 4 4 8 16,67 %Diterima oleh orang lain 4 4 8 16,67 %

Jumlah 24 24 48 100%

2. Skala Interaksi Sosial

Skala interaksi sosial terdiri atas empat aspek interaksi sosial (dalam

Sarwono, 2013, h.185-239), yaitu komunikasi, sikap, tingkah laku, dan norma

sosial.

a. Komunikasi adalah proses mengirim dan menerima berita dari

seseorang kepada orang lain.

b. Sikap adalah suatu perilaku yang mencerminkan rasa senang, tidak

senang atau perasaan biasa-biasa saja terhadap suatu objek.

c. Tingkah laku kelompok merupakan tingkah laku individu-individu

yang tergabung dalam suatu kelompok berdasarkan suatu peraturan

yang menuntut individu untuk menciptakan tingkah laku sesuai

kelompok yang diikuti dan ada proses saling mempengaruhi

didalamnya.

d. Norma sosial merupakan nilai-nilai yang berlaku dalam suatu

kelompok yang membatasi tingkah laku individu dalam kelompok

tersebut, norma sosial berbeda-beda dari satu masyarakat dan

masyarakat lainnya dan perilaku individu yang menjadi bagian dari

masyarakat tertentu tidak dapat dipisahkan dari norma sosial yang

berlaku didalam masyarakat dimana individu berada.

Tabel. 2Blue Print Skala Interaksi Sosial

No Aspek Indikator Perilaku Nomor Aitem Jumlah Aitem

P ( %)Fav Unfav

1. Komunikasi Mampu menyampaikan informasi secara verbal dengan jelas

2 2 4 8,3%

Mampu menerima informasi yang disampaikan

2 2 4 8,3%

Berbicara dengan orang lain 2 2 4 8,3%

2 Sikap Mampu menunjukkan perasaannya kepada orang-orang disekitarnya.

2 2 4 8,3%

Berperilaku sesuai dengan perasaan yang dimiliki

2 2 4 8,3%

Mampu menunjukkan perilaku suka atau tidak suka pada suatu objek

2 2 4 8,3%

3 Tingkah laku kelompok

Mampu mempengaruhi orang lain

2 2 4 8,3%

Mampu menyesuaikan diri dengan orang-orang disekitar

2 2 4 8,3%

Mampu berkomitmen dengan orang lain

2 2 4 8,3%

4 Norma sosial

Individu memahami peraturan yang ada di lingkungan sekitarnya.

2 2 4 8,3%

Individu mampu melaksanakan peraturan yang dibuat

2 2 4 8,3%

Individu menerima sanksi apabila melanggar peraturan yang ditetapkan.

2 2 4 8,3%

Jumlah 24 24 48 100%

E. Analisis Data

Penelitian ini menggunakan uji regresi linear sederhana sebagai uji

hipotesis yang digunakan untuk membuktikan apakah terdapat hubungan

antara harga diri dengan interaksi sosial pada remaja yang tinggal di panti

asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga

Uji regresi linear sederhana digunakan untuk mengetahui kekuatan

hubungan antara dua variabel serta menunjukkan arah hubungan antara

variabel bebas (X) dengan variabel tergantung (Y) (dalam Ghozali, 2011,

h.96). Uji regresi linear sederhana diolah melalui program Statistical Package

for Social Science (SPSS) versi 21,00.

BAB IV

PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN

A. Persiapan Penelitian

1. Orientasi Kancah Penelitian

Orientasi kancah penelitian membantu peneliti dalam memahami

kondisi lokasi penelitian. Lokasi penelitian yang digunakan untuk penelitian

ini adalah sebuah kabupaten yang terletak di provinsi Jawa Tengah yaitu

Kabupaten Purbalingga. Kabupaten Purbalingga merupakan suatu daerah

yang masih perlu dikembangkan potensinya baik dari segi sumber daya alam

maupun sumber daya manusia.

Visi Kabupaten Purbalingga adalah Purbalingga yang mandiri dan

berdaya saing menuju masyarakat yang sejahtera dan berakhlak mulia

sedangkan misi untuk mewujudkan visi tersebut adalah (1)

Menyelenggarakan Pemerintahan yang efisien, efektif, bersih dan demokratis

dengan mengutamakan pelayanan kepada masyarakat secara prima; (2)

Melakukan pemulihan atau recovery terhadap kecukupan kebutuhan pokok

manusia khususnya pangan, papan dan sandang, selagi masyarakat masih

merasakan dampak krisis ekonomi yang berkepanjangan; (3) Meningkatkan

kecerdasan dan kualitas sumber daya manusia atau SDM yang beriman dan

bertaqwa kehadhirat Allah SWT serta meningkatkan derajat kesehatan

masyarakat dalam pembangunan yang berkelanjutan; (4) Meningkatkan

pertumbuhan perekonomian rakyat dengan mendorong secara sungguh-

sungguh simpul-simpul ekonomi rakyat utamanya pertanian, industri,

perdagangan dan jasa, lembaga keuangan dan koperasi, serta pariwisata yang

didukung dengan infrastruktur yang memadai; (5) Mewujudkan kawasan

perkotaan dan perdesaan yang sehat dan menarik untuk kegiatan ekonomi dan

sosial budaya melalui gerakan masyarakat; (6) Meningkatkan sumber-sumber

pendanaan dan ketepatan alokasi investasi pembangunan melalui penciptaan

iklim kondusif untuk pengembangan usaha dan penciptaan lapangan kerja;

(7) Mengembangkan pemberdayaan masyarakat dan kemitraan dalam proses

pembangunan dengan mengimplementasikan paradigma masyarakat

membangun; (8) Mengembangkan paham kebangsaan dan mendorong

berkembangnya kehidupan beragama guna mewujudkan rasa aman dan

ketentraman masyarakat; (9) Memperbaiki atau menyempurnakan terhadap

kelemahan dan kekurangan yang terjadi pada penyelenggaraan pemerintahan

yang lalu.

Secara geografis Kabupaten Purbalingga terdiri dari 18 kecamatan

yaitu Kecamatan Kemangkon, Kecamatan Bukateja, Kecamatan Kejobong,

Kecamatan Pengadegan, Kecamatan Kaligondang, Kecamatan Purbalingga,

Kecamatan Kalimanah, Kecamatan Padamara, Kecamatan Kutasari,

Kecamatan Bojongsari, Kecamatan Mrebet, Kecamatan Bobotsari,

Kecamatan Karangreja, Kecamatan Karangjambu, Kecamatan Karanganyar,

Kecamatan Kertanegara, Kecamatan Karangmoncol, dan Kecamatan

Rembang (dalam BPPD, 2013, h.3).

Jumlah penduduk keseluruhan lebih dari 800.000 penduduk dengan

sebagian besar penduduknya beragama Islam. Prosentase penduduk yang

berada pada kategori remaja dengan usia kisaran 15-19 tahun adalah

sebanyak 8,11% untuk laki-laki dan 7,69% untuk wanita sedangkan untuk

kisaran usia 20-24 tahun adalah sebanyak 6,82% untuk pria dan 7,31% untuk

wanita. Jumlah remaja yang bersekolah di SMP atau yang sederajat sebanyak

33.075 siswa dan pelajar SMA atau yang sederajat sebanyak 8.153 siswa

(dalam BPPD, 2013, h.91)

Kabupaten Purbalingga memiliki 11 Lembaga Kesejahteraan Sosial

Anak (LKSA) atau yang biasa disebut panti asuhan yang terdiri dari 8 panti

asuhan sudah memiliki Surat Ijin Operasional Pembangunan (SIOP) dan 3

panti lainnya belum memiliki SIOP. Berikut daftar nama-nama panti asuhan

di wilayah Purbalingga yang terdaftar di Dinas Sosial Kabupaten Purbalingga

Tahun 2014 :

Tabel.3Daftar Nama-Nama Panti Asuhan Kabupaten Purbalingga Tahun 2014

No Nama Panti Asuhan Banyaknya Penghuni

Lokasi

1. Panti Asuhan Madanisiwi, Penambongan

38 anak Kecamatan Purbalingga

2. Panti Asuhan Al-Mujahadah, Pagerandong

59 anak Kecamatan Mrebet

3. Panti Asuhan Daarul Istiqomah, Babakan

35 anak Kecamatan Kalimanah

4. Panti Asuhan Yusufiah, Cipawon

Belum diketahui

Kecamatan Bukateja

5. Panti Asuhan Nurul Huda, Karangreja

40 anak Kecamatan Kutasari

6. Panti Asuhan Muhammadiyah, Bobotsari

54 anak Kecamatan Bobotsari

7. Panti Asuhan Al-Khoerot, Majasari

Belum diketahui

Kecamatan Bukateja

8. Panti Asuhan Muhammadiyah, Bukateja

44 anak Kecamatan Bukateja

No Nama Panti Asuhan Banyaknya Penghuni

Lokasi

9. Panti Asuhan Darul Hadlonah, Karangsentul

38 anak Kecamatan Padamara

10. Panti Asuhan Siti Jamilah, Purbalingga

Belum diketahui

Kecamatan Purbalingga

11. Panti Asuhan Senon 46 anak Kecamatan Kemangkon

Beberapa remaja yang tinggal di panti asuhan sesungguhnya masih

memiliki keluarga baik ayah, ibu, ataupun wali. Anak-anak yang tinggal di

panti asuhan sebagian besar dititipkan oleh ayah, ibu atau wali mereka kepada

pihak panti asuhan dengan alasan tidak mampu secara ekonomi.

Intensitas pertemuan remaja yang tinggal di panti asuhan dengan

ayah, ibu atau wali terhitung jarang, terkadang mereka hanya pulang satu

tahun sekali atau bahkan tidak pulang sama sekali, oleh karena itu remaja

penghuni panti asuhan hanya menerima kasih sayang dan pengasuhan dari

orang tua asuh yang setiap pantinya hanya memiliki satu atau dua orang tua

asuh.

Semua remaja yang bertempat tinggal di panti asuhan mendapatkan

pendidikan yang layak seperti remaja pada umumnya, bahkan beberapa

remaja panti asuhan bersekolah di sekolah-sekolah favorit di Kabupaten

Purbalingga.

2. Persiapan Administratif

Secara administratif persiapan yang perlu dilakukan guna menunjang

penelitian adalah mencakup surat perijinan melaksanakan uji coba kuesioner

dan pengambilan data penelitian. Surat perijinan pertama yang didapat oleh

peneliti adalah surat perijinan uji coba kuesioner yang dikeluarkan pada

tanggal 13 Mei 2014 oleh Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro dengan

nomor 740/UN7.3.11.1/PP/2014 untuk Panti Asuhan Darul Istiqomah, Panti

Asuhan Muhammadiyah Bukateja dan Kepala Sekolah SMA Negeri 1

Purbalingga. Uji coba penelitian dilaksanakan sekitar dua minggu, yaitu

dimulai pada tanggal 19 Mei 2014 hingga 28 Mei 2014.

Surat permohonan ijin untuk pengambilan data penelitian dengan

nomor 915/UN7.3.11.1/PP/2014 dikeluarkan pada tanggal 3 Juni 2014

oleh Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro yang ditujukan

kepada Kepala Kesbangpolinmas, Kepala Sekolah SMA Negeri 2

Purbalingga, Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Kemangkon, Kepala Sekolah

SMA Negeri 1 Padamara, Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Kalimanah, Panti

Asuhan Madanisiwi, Panti Asuhan Nadhief Senon, Panti Asuhan

Muhammadiyah Bobotsari, Panti Asuhan Nurul Hudha, dan Panti Asuhan

Darul Hadlonah. Kemudian melalui Kesbangpolinmas, Badan Perencanaan

Pembangunan Daerah Kabupaten Purbalingga mengeluarkan surat dengan

nomor 071/404/2014 yang ditujukan kepada Kepala Dinas Pendidikan

Kabupaten Purbalingga. Pada tanggal 12 Juni 2014 Dinas Pendidikan

Kabupaten Purbalingga mengeluarkan surat perijinan melaksanakan

penelitian di sekolah-sekolah yang hendak dituju dengan nomor

071/1000/2014.

3. Persiapan Skala Penelitian

Persiapan yang diperlukan dalam membuat skala penelitian adalah

mebuat rancangan skala yang meliputi penentuan aspek dari variabel yang

diteliti, membuat indikator perilaku, pembuatan blue print, pembuatan aitem,

dan melakukan telaah aitem.

Telaah aitem diperlukan untuk melihat validitas dari skala yang telah

disusun. Telaah aitem meliputi telaah substansi, telaah konstruksi, dan telaah

bahasa. Untuk telaah substansi dan kontruksi disediakan pilihan jawaban Baik

(B) dan Jelek (J) kemudian untuk telaah bahasa disediakan pilihan jawaban

yaitu Jelas (J) dan Tidak Jelas (TJ). Setelah melalui tahapan telaah aitem,

aitem-aitem yang perlu diperbaiki harus diperbaiki terlebih dahulu supaya

aitem tersebut menjadi aitem yang layak digunakan untuk uji coba dan

penelitian. Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala harga diri

dan skala interaksi sosial.

a. Skala Harga Diri

Skala harga diri tersusun atas dua aspek yaitu self respect dan

respect from others. Skala harga diri terdiri dari 24 aitem favorable

dan 24 aitem unfavorable. Skala harga diri memiliki empat pilihan

jawaban yaitu Sangat Tidak Sesuai (STS), Tidak Sesuai (TS), Sesuai

(S), Sangat Sesuai (SS).

Tabel.4

Rancangan Distribusi Aitem Skala Harga Diri

No Aspek Indikator PerilakuNomor Aitem Jumlah

AitemP ( %)

Fav Unfav

1. Self Respect

Percaya diri dalam bertindak 1,13,25,37

7,19,31,43

8 16.67 %

Memberikan penghargaan terhadap kinerja yang telah dilakukan

2,14,26,38

8,20,32,44

8 16,67 %


3,15,27,39

9,21,33,45

8 16,67 %

2 Respect From Others

Dihargai oleh orang lain 4,16,28,40

10,22,34,46

8 16,67 %

Dipercaya oleh orang lain 5,17,29,41

11,23,35,47

8 16,67 %

Diterima oleh orang lain 6,18,30,42

12,24,36,48

8 16,67 %

Jumlah 48 100%

b. Skala Interaksi Sosial

Skala interaksi sosial tersusun atas empat aspek yaitu

komunikasi, sikap, tingkah laku kelompok, dan noma sosial. Terdiri

dari 24 aitem favorable dan 24 aitem unfavorable. Skala interaksi

sosial memiliki empat pilihan jawaban yaitu Sangat Tidak Sesuai

(STS), Tidak Sesuai (TS), Sesuai (S), Sangat Sesuai (SS).

Tabel. 5Rancangan Distribusi Aitem Skala Interaksi Sosial


P ( %)Fav Unfav

1. Komunikasi Mampu menyampaikan informasi secara verbal dengan jelas.

49,73 61,85 4 8,3%

Mampu menerima informasi 50,74 62,86 4 8,3%


P ( %)Fav Unfav

yang disampaikan.Berbicara dengan orang lain. 51,75 63,87 4 8,3%

2 Sikap Mampu memperlihatkan perasaannya kepada orang-orang disekitarnya.

52,76 64,88 4 8,3%

Berperilaku sesuai dengan perasaan yang dimiliki.

53,77 65,89 4 8,3%

Mampu memperlihatkan perilaku suka atau tidak suka terhadap suatu objek.

54,78 66,90 4 8,3%


Mampu mempengaruhi orang lain.

55,79 67,91 4 8,3%


56,80 68,92 4 8,3%


57,81 69,93 4 8,3%

4 Norma sosial Individu memahami peraturan yang ada di lingkungan sekitarnya.

58,82 70,94 4 8,3%


59,83 71,95 4 8,3%


60,84 72,96 4 8,3%

Jumlah 48 100%4. Pelaksanaan Uji Coba

Uji coba penelitian dilaksanakan selama kurang lebih dua minggu,

yaitu dimulai pada tanggal 19 Mei 2014 sampai 28 Mei 2014. Jumlah sampel

yang digunakan dalam uji coba ini adalah 110 remaja dengan komposisi 34

remaja yang tinggal di panti asuhan dan 76 remaja yang tinggal bersama

keluarga. Teknik sampling yang digunakan dalam uji coba menggunakan

teknik sampel cluster sampling.

Sampel remaja yang tinggal di panti asuhan didapatkan melalui

beberapa remaja yang tinggal di panti asuhan di Kabupaten Purbalingga.

Tahapan pengambilan sampel dapat dijelaskan sebagai berikut :

a. Pertama menentukan sampel panti asuhan. Sampel panti asuhan

dipilih melalui sistem random terhadap 11 panti asuhan yang ada di

Kabupaten Purbalingga, melalui sistem random tersebut didapatkan

dua panti asuhan yang digunakan untuk uji coba penelitian yaitu Panti

Asuhan Daarul Istiqomah dan Panti Asuhan Muhammadiyah

Bukateja.

b. Kedua menentukan sampel remaja panti asuhan. Pengambilan sampel

remaja panti asuhan untuk uji coba dilakukan dengan cara mengambil

seluruh remaja yang tinggal di kedua panti asuhan tersebut yaitu

sebanyak 22 remaja di Panti Asuhan Daarul Istiqomah dan 12 remaja

di Panti Asuhan Muhammadiyah Bukateja.

Untuk lebih ringkasnya, sampel yang telah terpilih dapat terlihat pada

tabel.6 berikut :

Tabel.6Daerah sampel uji coba penelitian untuk panti asuhan

No Nama Panti Letak Banyaknya Sampel

1 Panti Asuhan Daarul Istiqomah Kecamatan Kalimanah 22 remaja2 Panti Asuhan Muhammadiyah

BukatejaKecamatan Bukateja 12 remaja

Jumlah 34 remaja

Sampel remaja yang tinggal bersama keluarga didapatkan melalui

beberapa remaja yang bersekolah di SMP atau SMA di Kabupaten

Purbalingga. Tahapan pengambilan sampel dijelaskan sebagai berikut :

a. Pertama menentukan sampel kecamatan melalui sistem random

terhadap 18 kecamatan yang ada di Kabupaten Purbalingga,

berdasarkan sistem random terpilih dua kecamatan yang digunakan

sebagai daerah sampel yaitu Kecamatan Purbalingga, dan Kecamatan

Karanganyar.

b. Kedua menentukan sampel sekolah. Pengambilan sampel sekolah

dilakukan melalui sistem random terhadap sekolah-sekolah yang

berlokasi di kedua kecamatan yang terpilih sebagai sampel

kecamatan. Nama-nama sekolah yang terdapat di kecamatan yang

terpilih sebagai daerah sampel kecamatan, tercantum dalam tabel.7

berikut :

Tabel.7Daftar nama-nama sekolah di daerah sampel kecamatan

No Kecamatan Nama Sekolah1 Kecamatan Purbalingga SMA N 1 Purbalingga

No Kecamatan Nama SekolahSMK N 2 PurbalinggaSMP N 1 PurbalinggaSMP N 2 PurbalinggaSMP N 3 PurbalinggaSMP N 4 PurbalinggaSMP N 5 Purbalingga

2Kecamatan Karanganyar

SMK N 1 KaranganyarSMP N 1 Karanganyar

Berdasarkan sistem random terpilih SMA N 1 Purbalingga sebagai

daerah sampel yang mewakili kecamatan Purbalingga dan SMK N 1

Karanganyar sebagai daerah sampel yang mewakili kecamatan

Mrebet.

c. Ketiga, menentukan sampel remaja yang tinggal bersama keluarga

melalui sistem random pada kelas-kelas yang terdapat di setiap

sekolah yang telah terpilih berdasarkan sistem random sebelumnya.

d. SMA N 1 Purbalingga memiliki 18 kelas yang meliputi enam kelas

untuk kelas X, enam kelas untuk kelas XI, dan enam kelas untuk kelas

XII. Berdasarkan 18 kelas yang ada di SMA N 1 Purbalingga,

dilakukan pengacakan lagi untuk menentukan daerah sampel kelas,

berdasarkan pengacakan tersebut didapatkan dua kelas yang akan

digunakan sebagai daerah sampel uji coba. Seluruh murid yang

terdapat pada dua kelas tersebut digunakan sebagai sampel untuk uji

coba yaitu sebanyak 45 remaja.

e. SMK N 1 Karanganyar memiliki 21 kelas, berdasarkan 21 kelas

tersebut dilakukan pengacakan lagi untuk menentukan daerah sampel

kelas, berdasarkan pengacakan tersebut didapatkan dua kelas yang

akan digunakan sebagai daerah sampel uji coba. Seluruh murid yang

terdapat pada dua kelas tersebut digunakan sebagai sampel untuk uji

coba yaitu sebanyak 31 remaja.

Untuk lebih ringkasnya, hasil pengambilan sampel untuk remaja yang

tinggal bersama keluarga dapat terlihat pada tabel.8 berikut :

Tabel.8Daerah sampel uji coba penelitian untuk remaja yang tinggal bersama

keluarga

No Nama Sekolah Letak Banyaknya Sampel

1 SMA N 1 Purbalingga Kecamatan Purbalingga 45 remaja2 SMK N 1 Karanganyar Kecamatan Karanganyar 31 remaja

Jumlah 76 remaja

Azwar (2011, h.56) menjelaskan bahwa pelaksanaan uji coba

penelitian harus dikondisikan seperti suasana penelitian yang sebenarnya

sehingga respon atau jawaban subjek merupakan respon atau jawaban yang

sesungguhnya. Untuk menciptakan kondisi uji coba penelitian yang sesuai

dengan kondisi penelitian sesungguhnya maka peneliti membuat skala

menjadi sebuah booklet yang dilengkapi dengan identitas diri subjek,

petunjuk pengerjaan, dan contoh pengerjaan.

5. Daya Beda Aitem, Validitas, dan Reliabilitas

Azwar (2011, h.64) menjelaskan bahwa pemilihan aitem didasarkan

pada besarnya koefisien korelasi yang bergerak dari 0 sampai dengan 1,00.

Semakin baik daya beda aitem maka koefisien korelasinya semakin

mendekati 1,00. Batasan koefisien korelasi yang digunakan dalam penelitian

ini adalah sama dengan atau lebih besar dari 0,25, artinya apabila suatu aitem

memiliki indeks daya beda sama dengan atau lebih besar dari 0,25 maka

aitem tersebut dianggap lolos sedangkan aitem yang indeks daya beda kurang

dari 0,25 maka aitem tersebut dianggap gugur.

Menurut Nunnally (dalam Ghozali, 2011, h.48) suatu skala dianggap

reliabel jika Cronbach’s Alpha memiliki nilai lebih dari 0,70. Nilai tersebut

menunjukkan bahwa aitem-aitem yang terdapat dalam skala adalah reliabel.

Uji beda dan reliabilitas diolah melalui program Statistical Package for

Social Science (SPSS) versi 21,00.

Azwar (2011, h.99) validitas mengacu pada apakah suatu alat ukur

mampu menghasilkan data yang akurat dan sesuai dengan tujuan ukurnya

atau tidak. Validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi

yang mencakup telaah aitem secara yang dilihat dari segi substansi,

konstruksi dan bahasa. Melalui telaah substansi akan terlihat apakah aitem

sesuai dengan indikator dan aspek dari variabel yang diteliti atau tidak.

Telaah konstruksi menilai aitem apakah sudah sesuai dengan standar

penulisan aitem yang meliputi (1) bahasa yang digunakan sederhana, jelas

dan tidak ambigu; (2) menghindari social desirability; (3) menghindari kata

negatif ganda; (4) menghindari kata yang bersifat frekuensi; (5) menghindari

stereotip jawaban; (6) mengacu pada indikator perilaku. Telaah bahasa

dilakukan untuk menilai apakah bahasa yang peneliti gunakan mudah

dipahami atau tidak oleh subjek.

Hasil uji daya beda dan reliabilitas skala harga diri dan interaksi sosial

dijabarkan sebagai berikut :

a. Skala Harga Diri

Melalui proses pengolahan data dengan menggunakan

program Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 21,00,

skala harga diri memiliki koefisien reliabilitas Cronbach’s Alpha

sebesar 0,823. Prosentase aitem yang gugur sebesar 35,41% artinya

terdapat 17 aitem gugur dari 48 aitem yang diujicobakan sedangkan

31 aitem lainnya lolos.

Tabel.9Sebaran Aitem Lolos dan Gugur Skala Harga Diri

No Aspek Indikator PerilakuFav Unfav

Lolos Gugur Lolos Gugur

1. Self Respect Percaya diri dalam bertindak 1 13,25,37

7,43 19,31


2,14 ,38

26 8,20,32

44


15,39 3,27 21 9,33,45


Dihargai oleh orang lain 16,40 4,28 10,22, 34,46

-

Dipercaya oleh orang lain 17,29,41

5 23,35 11,47

Diterima oleh orang lain 6,18,30,42

- 12,24,36,48

-

Jumlah 15 9 16 8

Setelah mengetahui terdapat 17 aitem gugur, skala harga diri kemudian

disusun kembali dengan menghilangkan aitem yang gugur dan

melakukan penomoran baru untuk aitem yang lolos.

Tabel.10Penomoran Baru Skala Harga Diri

No Aspek Indikator Perilaku Nomor Aitem Jumlah Aitem P ( %)Fav Unfav

1. Self Respect

Percaya diri dalam bertindak

1 7(4),43(29)

3 9,7%


2,14(8),38(24)

8(5),20(13),32(20)

6 19,35%


15(9),39(25)

21(14) 3 9,7%


Dihargai oleh orang lain 16(10),40(26)

10(6),22(15),34(21),46(30)

6 19,35%

Dipercaya oleh orang lain

17(11),29(18),41(27)

23(16),35(22)

5 16,13%

Diterima oleh orang lain 6(3),18(12),30 (19),42(28)

12(7),24(17),36(23),48(31)

8 25,80%

Jumlah 15 16 31 100%

Keterangan: nomor yang ada di dalam tanda kurung / ( ) merupakan nomor baru

b. Skala Interaksi Sosial

Melalui proses pengolahan data dengan menggunakan

program Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 21,00.

Skala interaksi sosial memiliki koefisien reliabilitas Cronbach’s

Alpha sebesar 0,856.

Prosentase aitem yang gugur sebesar 23% artinya terdapat 11 aitem

gugur dari 48 aitem yang diujicobakan sedangkan 37 aitem lainnya

lolos.

Tabel.11Sebaran Aitem Lolos dan Gugur Skala Interaksi Sosial

No Aspek Indikator Perilaku Fav UnfavLolos Gugur Lolos Gugur


49,73 - 61,85 -


50,74 - 62,86

Berbicara dengan orang lain 51,75 - 63,872 Sikap Mampu menunjukkan

perasaannya kepada orang-orang disekitarnya.

76 52 64 88


77 53 - 65,89


54 78 - 66,90



79 55 67,91 -


56,80 - 68,92 -


57 81 93 69

4 Norma sosial Individu memahami peraturan yang ada di

58,82 - 70,94 -

No Aspek Indikator Perilaku Fav UnfavLolos Gugur Lolos Gugur

lingkungan sekitarnya.


59,83 - 71,95 -


60,84 - 72,96 -

Jumlah 19 5 18 6

Setelah mengetahui terdapat 11 aitem gugur, skala interaksi sosial

kemudian disusun kembali dengan menghilangkan aitem yang gugur

dan melakukan penomoran baru untuk aitem yang lolos.

Tabel.12Penomoran Baru Skala Interaksi Sosial


P ( % )Fav Unfav


49(32),73(50)

61(41),85(60)

4 10,8%


50(33),74(51)

62(42),86(61)

4 10,8%

Berbicara dengan orang lain

51(34),75(52)

63(43),87(62)

4 10,8%

2 Sikap Mampu menunjukkan perasaannya kepada orang-orang disekitarnya.

76(53) 64(44) 2 5,4%


77(54) - 1 2,7%


54(35) - 1 2,7%



79(55) 67(45),91(63)

3 8,1%

Mampu menyesuaikan diri 56(36), 68(46), 4 10,8%


P ( % )Fav Unfav

dengan orang-orang disekitar

80(56) 92(64)


57(37) 93(65) 2 5,4%

4 Norma sosial Individu memahami peraturan yang ada di lingkungan sekitarnya.

58(38),82(57)

70(47),94(66)

4 10,8%


59(39),83(58)

71(48),95(67)

4 10,8%


60(40),84(59)

72(49),96(68)

4 10,8%

Jumlah 19 18 37 100%

Keterangan: nomor yang ada di dalam tanda kurung / ( ) merupakan nomor

baru

B. Pelaksanaan Penelitian

Penelitian dimulai pada tanggal 8 Juni 2014 sampai tanggal 15 Juni

2014 dengan menggunakan skala harga diri dan skala interaksi sosial yang

sebelumnya telah disusun dengan penomoran baru dan disusun kembali

kedalam bentuk booklet.

Jumlah sample yang digunakan dalam penelitian ini adala 349 remaja

yang tinggal di wilayah Kabupaten Purbalingga. Teknik sampling yang

digunakan dalam penelitian ini sesuai dengan perencanaan sebelumnya yaitu

cluster sampling karena mengingat banyaknya populasi remaja di daerah

yang digunakan sebagai penelitian.

C. Subjek Penelitian

Populasi remaja dalam penelitian ini kurang lebih adalah 150.000,

menurut tabel Isaac dan Michael (dalam Sugiyono, 2009, h.87) dengan

jumlah populasi 150.000 untuk memperoleh tingkat kesalahan 1% diperlukan

sampel sebanyak 661 orang, untuk tingkat kesalahan 5% diperlukan sampel

sebanyak 347 orang dan untuk tingkat kesalahan 10% diperlukan sampel

sebanyak 270 orang.

Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 349 remaja dengan

komposisi 228 remaja tinggal bersama keluarga dan 121 remaja tinggal di

panti asuhan yang terletak di beberapa kecamatan di daerah Purbalingga

dengan rentang umur 11-24 tahun, belum menikah dan masih bergantung

pada orang tua atau yang dianggap sebagai orang tua.

Banyaknya jumlah sampel penelitian telah ditentukan sebelumnya

menggunakan teknik sampling daerah atau cluster sampling.

Sampel remaja panti asuhan didapatkan melalui beberapa remaja yang tinggal

di panti asuhan di Kabupaten Purbalingga. Tahapan pengambilan sampel

dapat dijelaskan sebagai berikut :

1. Pertama, untuk menentukan sampel remaja yang tinggal di panti asuhan

digunakan sistem random terhadap 11 panti asuhan yang ada di

Kabupaten Purbalingga, berdasarkan sistem random terpilih 5 panti

asuhan yang digunakan sebagai daerah sampel yaitu Panti Asuhan

Madanisiwi, Panti Asuhan Muhammadiyah Bobotsari, Panti Asuhan

Senon, Panti Asuhan Darul Hadlonah, dan Panti Asuhan Nurul Hudha.

2. Kedua menentukan sampel remaja panti asuhan. Pengambilan sampel

remaja panti asuhan untuk penelitian dilakukan dengan cara mengambil

seluruh remaja yang tinggal di 5 panti asuhan tersebut, yaitu sebanyak 31

remaja di Panti Asuhan Madanisiwi, 29 remaja di Panti Asuhan

Muhammadiyah Bobotsari, 18 remaja di Panti Asuhan Senon, 21 remaja

di Panti Asuhan Darul Hadlonah, dan 22 remaja di Panti Asuhan Nurul

Hudha.

Untuk lebih jelasnya, hasil pengambilan sampel remaja panti asuhan

dapat terlihat pada tabel.13 berikut ini :

Tabel.13Sampel penelitian untuk panti asuhan

No Nama Panti Letak Banyaknya Sampel

1 Panti Asuhan Madanisiwi Kecamatan Purbalingga 31 remaja 2 Panti Asuhan Muhammadiyah

BobotsariKecamatan Bobotsari 29 remaja

3 Panti Asuhan Senon Kecamatan Kemangkon 18 remaja 4 Panti Asuhan Darul Hadlonah Kecamatan Purbalingga 21 remaja5 Panti Asuhan Nurul Hudha Kecamatan Kutasari 22 remaja

Jumlah 121 remaja

Sampel remaja yang tinggal bersama keluarga diambil melalui

beberapa remaja yang bersekolah di SMP atau SMA di Kabupaten

Purbalingga. Pengampilan sampel tersebut dijelaskan dalam tahapan sebagai

berikut :

1. Pertama menentukan sampel kecamatan. Kecamatan yang akan

digunakan sebagai sampel penelitian dipilih berdasarkan sistem random

terhadap 18 kecamatan yang ada di Kabupaten Purbalingga, melalui

sistem random terpilih empat kecamatan yang digunakan sebagai daerah

sampel yaitu Kecamatan Kalimanah, Kecamatan Purbalingga,

Kecamatan Padamara dan Kecamatan Kemangkon.

2. Kedua menentukan sampel sekolah. Berdasarkan empat kecamatan yang

telah terpilih, dilakukan sistem random lagi terhadap sekolah-sekolah

yang terdapat di setiap kecamatan tersebut untuk mendapatkan sampel

remaja yang tinggal bersama keluarga. Nama-nama sekolah yang

terdapat di kecamatan yang terpilih sebagai daerah sampel kecamatan,

tercantum dalam tabel.14 berikut :

Tabel.14Daftar nama-nama sekolah di daerah sampel kecamatan

No Kecamatan Nama Sekolah1

Kecamatan KalimanahSMP N 1 KalimanahSMP N 2 KalimanahSMP N 3 Kalimanah

2 Kecamatan Kemangkon SMA N 1 KemangkonSMP N 1 KemangkonSMP N 2 KemangkonSMP N 3 Kemangkon

No Kecamatan Nama SekolahSMP N 4 Kemangkon

3

Kecamatan Bukateja

SMA N 2 PurbalinggaSMA N 1 BukatejaSMK N 1 BukatejaSMP N 1 BukatejaSMP N 2 BukatejaSMP N 3 Bukateja

4Kecamatan Padamara

SMA N 1 PadamaraSMP N 1 PadamaraSMP N 2 Padamara

Berdasarkan sistem random pada setiap sekolah di empat kecamatan

tersebut, terpilih empat sekolah yang digunakan sebagai daerah sampel

yaitu SMP N 1 Kalimanah, SMP N 1 Kemangkon, SMA N 2

Purbalingga, dan SMA N 1 Padamara.

3. Ketiga, untuk mendapatkan sampel remaja yang tinggal bersama

keluarga, dilakukan sistem random terhadap kelas-kelas yang ada di

setiap sekolah yang telah terpilih melalui sistem random sebelumnya.

4. SMP N 1 Kalimanah memiliki 18 kelas yang meliputi 6 kelas untuk kelas

VII, 6 kelas untuk kelas VIII, dan 6 kelas untuk kelas IX. Berdasarkan 18

kelas yang ada di SMP N 1 Kalimanah, dilakukan pengacakan lagi untuk

menentukan daerah sampel kelas. Melalui pengacakan tersebut diperoleh

dua kelas yang akan digunakan sebagai daerah sampel uji coba. Seluruh

murid yang terdapat pada dua kelas tersebut digunakan sebagai sampel

untuk uji coba yaitu sebanyak 52 remaja.

5. SMP N 1 Kemangkon memiliki 18 kelas yang meliputi 6 kelas untuk

kelas VII, 6 kelas untuk kelas VIII, dan 6 kelas untuk kelas IX.

Berdasarkan 18 kelas yang ada di SMP N 1 Kemangkon, dilakukan

pengacakan lagi untuk menentukan daerah sampel kelas. Melalui

pengacakan tersebut diperoleh dua kelas yang akan digunakan sebagai

daerah sampel uji coba. Seluruh murid yang terdapat pada dua kelas

tersebut digunakan sebagai sampel untuk uji coba yaitu sebanyak 67

remaja.

6. SMA N 2 Purbalingga memiliki 27 kelas yang meliputi 9 kelas untuk

kelas X, 9 kelas untuk kelas XI, dan 9 kelas untuk kelas XII. Berdasarkan

27 kelas yang ada di SMA N 2 Purbalingga, dilakukan pengacakan lagi

untuk menentukan daerah sampel kelas. Melalui pengacakan tersebut

diperoleh dua kelas yang akan digunakan sebagai daerah sampel uji coba.

Seluruh murid yang terdapat pada dua kelas tersebut digunakan sebagai

sampel untuk uji coba yaitu sebanyak 55 remaja.

7. SMA N 1 Padamara memiliki 24 kelas yang meliputi 8 kelas untuk kelas

X, 8 kelas untuk kelas XI, dan 8 kelas untuk kelas XII. Berdasarkan 24

kelas yang ada di SMA N 1 Padamara, dilakukan pengacakan lagi untuk

menentukan daerah sampel kelas. Melalui pengacakan tersebut

didapatkan dua kelas yang akan digunakan sebagai daerah sampel uji

coba. Seluruh murid yang terdapat pada dua kelas tersebut digunakan

sebagai sampel untuk uji coba yaitu sebanyak 54 remaja.

Untuk lebih ringkasnya, hasil pengambilan sampel untuk remaja yang

tinggal bersama keluarga dapat terlihat pada tabel.15 berikut :

Tabel.15Daerah sampel penelitian untuk remaja yang tinggal bersama keluarga

No Nama Sekolah Letak Banyaknya Sampel

1 SMP N 1 Kalimanah Kecamatan Kalimanah 52 remaja2 SMP N 1 Kemangkon Kecamatan Kemangkon 67 remaja3 SMA N 2 Purbalingga Kecamatan Bukateja 55 remaja 4 SMA N 1 Padamara Kecamatan Padamara 54 remaja

Jumlah 228 remaja

D. Analisis Data dan Interpretasi

Pengolahan data dimulai dari pemilahan skala yang dapat diolah dan

skala yang tidak dapat diolah, skala yang tidak dapat diolah adalah skala yang

salah satu aitemnya terlewat atau tidak diisi oleh subjek. Proses selanjutnya

adalah pemberian skoring pada skala yang dapat diolah datanya, untuk aitem

favorable jawaban STS bernilai 1, TS bernilai 2, S bernilai 3, dan SS bernilai

4 sedangkan untuk aitem unfavorable jawaban STS bernilai 4, TS bernilai 3,

S bernilai 2, dan SS bernilai 1.

Seluruh skala yang telah melalui proses skoring selanjutnya diinput

ke dalam program Microsoft Excel dan dianalisis menggunakan program

Statistical Package for Social Science (SPSS) versi 21,00. Analisis data yang

dilakukan dalam penelitian ini adalah menggunakan uji hipotesis, yaitu uji

regresi linear sederhana. Hasil dari analisis data yang telah dilakukan tersebut

dijabarkan sebgai berikut :

1. Uji Regresi Linear Sederhana

Uji regresi linear sederhana digunakan untuk melihat hubungan antara

variabel harga diri (X) dan variabel interaksi sosial (Y) dan juga untuk

mengetahui seberapa besar hubungan antara kedua variable tersebut. Melalui

uji regresi linear sederhana diperoleh koefisien korelasi (rxy) sebesar 0,656

dengan p=0,000 atau bisa dikatakan p < 0,05, artinya terdapat hubungan yang

positif antara harga diri dan interaksi sosial pada remaja. Besarnya pengaruh

variabel harga diri terhadap interaksi sosial adalah 43 % sedangkan sisanya

dipengaruhi oleh variabel lain.

Melalui uji regresi linear sederhana, diperoleh persamaan garis regresi

untuk hubungan antara harga diri dan interaksi sosial pada remaja, yaitu

Y = 40,970 + 0,802X. Persamaan garis tersebut menunjukkan tiap

penambahan satu nilai pada variabel harga diri, maka meningkatkan nilai

variabel interaksi sosial sebesar 0,802.

2. Deskripsi S ampel P enelitian

Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, maka diperoleh

deskripsi subjek mengenai skor minimum hipotetik dan empirik, skor

maksimum hipotetik dan emipirik, rata-rata (mean) hipotetik dan empirik,

serta standar deviasi hipotetik dan empirik pada variabel prediktor yaitu harga

diri dan variabel kriterium yaitu interaksi sosial.

Tabel.16Perbandingan Mean dan Standar Deviasi Variabel Harga Diri dan Interaksi

Sosial

Variabel Statistik Hipotetik Empirik

Harga Diri

Skor Minimal 31 71

Skor Maksimal 124 115

Mean 78 97,09

Standar Deviasi 15,5 7,61

Interaksi Sosial

Skor Minimal 38 98

Skor Maksimal 152 140

Mean 95 118,88

Standar Deviasi 19 9,31

Tabel diatas memberikan penjelasan bahwa skor terendah secara

hipotetik yang dimiliki oleh variabel harga diri adalah 31 dan skor tertinggi

adalah 124, dengan skor rata-rata 78 dan standar deviasi 15,5 sedangkan

secara empirik skor terendah variabel harga diri adalah 71 dan skor tertinggi

adalah 115, dengan skor rata-rata 97,09 dan standar deviasi 7,61.

Secara hipotetik variabel interaksi sosial memiliki skor terendah

sebesar 38 dan skor empirik 98, skor hipotetik tertinggi sebesar 152 dan skor

empirik 140, skor rata-rata hipotetik 95 dan secara empirik 118,88, kemudian

untuk standar deviasi skor hipotetik sebesar 19 dan skor empirik 9,31.

Setelah mendapatkan skor minimum dan maksimum, mean, dan

standar deviasi kemudian dilakukan kategorisasi guna memberi pemaknaan

pada skor yang telah didapatkan. Penelitian ini menggunakan empat

kategorisasi yaitu sangat rendah, rendah, tinggi, dan sangat tinggi.

a. Harga Diri

Berdasarkan kategorisasi harga diri diperoleh hasil bahwa

sebanyak 121 remaja yang tinggal di panti asuhan, seluruhnya

memiliki skor harga diri pada kategori tinggi. Kategorisasi pada

remaja yang tinggal bersama keluarga cukup beragam. Sebanyak dua

remaja yang tinggal bersama keluarga memiliki skor harga diri pada

kategori rendah, 209 remaja berada pada kategori tinggi dan 17

remaja berada pada kategori sangat tinggi.

Tabel.17Kategorisasi Harga Diri

Kategorisasi Skor Interval Remaja

Panti

Remaja bersama keluarga

Total

Sangat Rendah < 47 0 0 0

Rendah 47 - 78 0 2 2

Tinggi 79 – 109 121 remaja 209 remaja 330 remaja

Sangat Tinggi > 109 0 17 remaja 17 remaja

Total 121 remaja 228 remaja 349 remaja

b. Interaksi Sosial

Berdasarkan kategorisasi interaksi sosial diperoleh hasil bahwa

sebanyak 121 remaja penghuni panti asuhan yang digunakan sebagai

sampel penelitian, terdapat 110 remaja memiliki skor interaksi sosial

yang berada pada kategori tinggi, sedangkan sisanya yaitu sebanyak

11 remaja memiliki skor interaksi sosial yang berada pada kategori

sangat tinggi.

Pada remaja yang tinggal bersama keluarga, sebanyak

sebanyak 212 remaja memiliki skor interaksi sosial berada pada

kategori tinggi sedangkan sisanya yaitu 27 remaja memiliki skor

interaksi sosial pada kategori sangat tinggi.

Tabel.18Kategorisasi Interaksi Sosial

Kategorisasi Skor Interval Remaja

Panti

Remaja bersama keluarga

Total

Sangat Rendah < 57 0 0 0

Rendah 57 – 95 0 0 0

Tinggi 96 – 133 110 remaja 212 remaja 322 remaja

Sangat Tinggi > 133 11 remaja 16 remaja 27 remaja

Total 121 remaja 228 remaja 349 remaja

c. Uji Beda Independent t-tes

Uji beda independent t-tes digunakan sebagai uji tambahan yang

digunakan untuk mengetahui perbedaan interaksi sosial pada remaja

panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga, berdasarkan

uji beda independent t-test diperoleh hasil bahwa tidak ada perbedaan

interaksi sosial pada remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal

bersama keluarga. Tidak adanya perbedaan interaksi sosial terlihat

dari nilai signifikansi p > 0,05 dengan nilai p=0,071.

.

BAB V

PENUTUP

A. Pembahasan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara harga diri

dan interaksi sosial pada remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal

bersama keluarga di Kabupaten Purbalingga. Berdasarkan uji hipotesis yang

telah dilakukan menggunakan teknik analisis regresi linear sederhana

diperoleh hasil bahwa terdapat hubungan antara harga diri dan interaksi sosial

pada remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama di Kabupaten

Purbalingga.

Hasil uji hipotesis didapatkan angka koefisien korelasi sebesar 0,656

dengan p = 0,000 (p < 0,05). Koefisien korelasi tersebut menunjukkan bahwa

adanya hubungan yang positif antara harga diri dan interaksi sosial pada

remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga di Kabupaten

Purbalingga. Nilai signifikansi sebesar p = 0,000 atau dapat dikatakan bahwa

nilai p < 0,005 menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan antara harga

diri dan interaksi sosial pada remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal

bersama keluarga di Kabupaten Purbalingga.

Koefisien korelasi yang bernilai positif menunjukkan bahwa semakin

tinggi harga diri maka semakin tinggi pula interaksi sosial remaja panti

asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga di Kabupaten Purbalingga,

begitu juga sebaliknya semakin rendah harga diri maka semakin rendah pula

interaksi sosial remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama

keluarga. Hasil penelitian telah membuktikan bahwa hipotesis yang

menyatakan terdapat hubungan antara harga diri dan interaksi sosial pada

remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga dapat

diterima.

Hasil penelitian tersebut sesuai dengan penelitian sebelumnya yang

telah dilakukan oleh Widodo dan Pratitis (2013) mengenai harga diri dan

interaksi sosial ditinjau dari status ekonomi orangtua, yang menunjukkan

hasil bahwa terdapat korelasi positif yang signifikan pada variabel harga diri

dan interaksi sosial.

Penelitian lain yang mendukung hasil penelitian ini adalah penelitian

Denissen, Penke, Schmitt, van Aken (2008) yang menyatakan bahwa

terdapat hubungan yang positif antara kualitas interaksi sosial dengan harga

diri, orang-orang dengan harga diri yang tinggi umumnya memiliki kualitas

interaksi sosial yang tinggi pula.

Interaksi sosial dapat terjadi apabila memenuhi dua syarat yaitu

kontak sosial dan komunikasi (dalam Soekanto, 2006, h.58). Komunikasi

memiliki peranan yang penting dalam proses interaksi sosial, tanpa

komunikasi interaksi sosial tidak akan berjalan dengan sempurna (dalam

Soekanto, 2006, h.61). Komunikasi yang baik dapat menciptakan interaksi

sosial yang sempurna (dalam Sarwono, 2013, h.187). Menurut beberapa

penelitian, komunikasi berkaitan dengan harga diri, semakin tinggi harga diri

individu maka kemampuan komunikasinya akan semakin baik sehingga

tercipta suatu interaksi sosial yang sempurna.

Anindyajati dan Karima (2004) membuktikan bahwa terdapat

hubungan yang positif antara harga diri dan asertivitas artinya semakin tinggi

harga diri maka asertivitas pun juga semakin tinggi, individu yang asertif

adalah individu yang berani dan mampu berkomunikasi dengan jelas dan

berani mengemukakan pendapatnya.

William D.Brook dan Philip Emmert (dalam Rakhmat, 2007, h.100-

104) menjelaskan bahwa harga diri berpengaruh pada kemampuan

komunikasi individu, individu yang merasa rendah diri akan mengalami

kesulitan untuk mengomunikasikan gagasannya kepada orang-orang

disekitarnya, tidak mampu berbicara didepan umum, dan ragu-ragu untuk

mengungkapkan apa yang ada dalam pikirannya.

Jonsson (2006) menyimpulkan bahwa subjek dengan harga diri tinggi

akan lebih mudah mengatakan apa yang mereka inginkan serta dapat

memberikan umpan balik pada lawan bicaranya dan memiliki kepercayaan

diri saat berbicara didepan umum, subjek dengan harga diri yang tinggi akan

lebih mudah berinteraksi dengan lawan bicaranya baik melalui tatapan mata

atau berkomunikasi daripada subjek dengan harga diri yang sedang.

Berdasarkan beberapa hasil penelitian diatas dapat diperoleh suatu

kesimpulan bahwa harga diri yang tinggi dapat mempengaruhi kemampuan

individu dalam berkomunikasi sehingga individu akan lebih mudah

melakukan interaksi sosial.

Interaksi sosial merupakan hubungan individu dengan individu,

individu dengan kelompok, atau hubungan kelompok dengan kelompok

(dalam Sarwono, 2013, h.185). Interaksi sosial tidak hanya mencakup

hubungan dengan individu atau kelompok, namun juga mencakup hubungan

antara individu dengan lingkungan sekitarnya (dalam Gerungan, 2010, h.61)

Penelitian ini menemukan bahwa berdasarkan kategorisasi interaksi

sosial, remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga

mayoritas memiliki skor interaksi sosial yang berada pada kategori tinggi,

sedangkan sisanya berada pada kategori sangat tinggi.

Tingginya kemampuan interaksi sosial remaja panti asuhan dan

remaja yang tinggal bersama keluarga di Kabupaten Purbalingga dapat

terlihat melalui perilaku tidak sungkan untuk berinteraksi dengan lingkungan

sekitar serta tidak malu untuk berpartisipasi dalam kegiatan yang

diselenggarakan oleh masyarakat. Keadaan tersebut sesuai dengan pendapat

Maryati dan Suryawati (2001, h.72) bahwa kemampuan interaksi sosial yang

tinggi ditunjukkan melalui perilaku sering bergaul dengan orang lain, makin

sering individu bergaul dengan orang lain maka individu akan terhidar dari

isolasi sosial.

Berdasarkan pendapat pengelola panti asuhan, remaja panti asuhan

selalu dianggap sama layaknya remaja lain yang tinggal bersama keluarga

oleh masyarakat sekitar. Persepsi masyarakat yang positif terhadap remaja

panti asuhan dapat mempengaruhi tinggi atau rendahnya interaksi sosial yang

dimiliki oleh remaja panti asuhan.

Tinggi atau rendahnya interaksi sosial dipengaruhi oleh beberapa

faktor, salah satu faktor yang dapat mempengaruhi interaksi sosial menurut

Irwanto (2002, h.258) adalah persepsi sosial. Persepsi sosial merupakan

kesadaran individu akan adanya orang lain atau perilaku orang lain yang

terjadi disekitar individu, di dalam persepsi sosial mengandung penilaian fisik

terhadap orang lain (dalam Irwanto, 2002, h.259).

Baron dan Byrne (2004, h. 278) menjelaskan bahwa wanita atau pria

yang secara penampilan fisik dinilai menarik oleh orang lain akan lebih

mudah bersosialisasi dan mampu menyesuaikan diri dibandingkan wanita

atau pria yang tidak menarik. Persepsi yang baik dari orang-orang di

lingkungan sekitar membuat individu lebih mudah menyesuaikan diri dengan

lingkungan. Individu yang dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan

sekitar akan lebih mudah untuk melakukan interaksi sosial (dalam Gerungan,

2010, h. 61).

Hasil lain yang didapatkan melalui penelitian ini adalah ditemukannya

skor harga diri remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga

melalui kategorisasi. Berdasarkan kategorisasi mayoritas remaja panti asuhan

dan remaja yang tinggal bersama keluarga memiliki skor harga diri yang

berada pada kategori tinggi, sedangkan sisanya berada pada kategori sangat

tinggi. Khusus untuk remaja yang tinggal bersama keluarga, ditemukan

terdapat dua remaja yang memiliki skor harga diri pada kategori rendah.



orang lain, Maslow menambahkan penilaian yang positif terhadap diri

memunculkan adanya perasaan berharga dan percaya diri. Harga diri tidak

hanya mencakup penilaian yang spesifik terhadap salah satu kemampuan

yang dimiliki oleh individu, namun harga diri merupakan suatu penilaian

secara keseluruhan terhadap diri (dalam Santrock, 2007, h.183).

Harga diri yang rendah membuat individu mengalami berbagai

permasalahan yang berkaitan dengan penyesuaian diri dan kenakalan-

kenakalan remaja (dalam Santrock, 2007, h.188). Tinggi atau rendahnya

harga diri dapat dipengaruhi oleh berbagai macam faktor seperti hubungan

dengan teman sebaya, pola asuh orangtua, dan penampilan fisik (dalam

Santrock, 2007, h.187-188).

Penampilan fisik merupakan suatu hal yang penting pada masa

remaja, sebagian besar remaja di Kabupaten Purbalingga sangat

memperhatikan penampilannya meskipun berada di lingkungan sekolah.

Semakin menarik penampilan fisik maka individu akan lebih mudah diterima

oleh lingkungan sekitarnya. Kondisi tersebut sesuai dengan pendapat Baron

dan Byrne (2004, h.278) yang menyatakan bahwa penampilan fisik yang

menarik dapat mempengaruhi ketertarikan seseorang untuk menjalin suatu

hubungan. Semakin penampilan fisik dinilai menarik maka harga diri

individu akan semakin tinggi.

Remaja panti asuhan di Kabupaten Purbalingga dituntut untuk hidup

secara mandiri, karena setiap panti asuhan hanya memiliki satu atau dua

orang asuh yang tidak memungkinkan untuk mengurus semua keperluan

penghuni panti asuhan satu persatu. Kemandirian dan harga diri dapat

berkorelasi satu sama lain melalui perantara kepercayaan diri.

Kepercayaan diri akan muncul apabila individu memiliki harga diri

yang tinggi (dalam Alwisol, 2011, h.206). Menurut penelitian yang telah

dilakukan oleh Amyani (2010) menunjukkan bahwa kemandirian remaja

berkorelasi positif dengan kepercayaan diri, hal tersebut menandakan bahwa

semakin positif individu menilai dirinya maka kepercayaan diri akan

meningkat sehingga kemandirian individu ikut meningkat.

Penelitian Amyani (2010) apabila dikaitkan dengan hasil penelitian ini

dapat diperoleh suatu kesimpulan bahwa tingginya harga diri remaja panti

asuhan dapat dikarenakan adanya kemandirian yang sudah dimiliki oleh

setiap remaja penghuni panti asuhan.

Hasil lain yang diperoleh melalui penelitian ini melalui uji regresi

linear sederhana adalah seberapa besar sumbangan efektif variabel harga diri

terhadap interaksi sosial. Sumbangan efektif harga diri terhadap interaksi

sosial sebesar 43% artinya harga diri mempengaruhi interaksi sosial sebanyak

43% sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain.

Berdasarkan uji tambahan dengan menggunakan uji beda independent

t-test, diperoleh hasil bahwa tidak ada perbedaan interaksi sosial pada remaja

panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga.

Remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga diberi

kesempatan yang sama untuk mendapatkan pendidikan yang layak. Kedua

subjek penelitian memperoleh kesempatan yang sama untuk bersekolah di

sekolah negeri. Kesempatan tersebut membuat remaja panti asuhan dan

remaja yang tinggal bersama keluarga mempelajari norma sosial dari

lingkungan yang sama yaitu lingkungan sekolah. Sekolah dapat membuat

remaja mempelajari perilaku-perilaku yang tidak didapatkan selama di rumah

bersama orangtua.

Gunarsa (2008, h.206) mengungkapkan bahwa lingkungan dan

kebudayaan memiliki perananan yang penting dalam perkembangan masa

remaja. Melalui lingkungan, remaja akan mendapatkan suatu pengalaman-

pengalaman yang dapat memunculkan perilaku yang baru.

Pendapat Gunarsa (2008, h.206) apabila dikaitkan dengan hasil

penelitian diperoleh suatu kesimpulan bahwa lingkungan sekolah membuat

remaja panti asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga mendapatkan

pengalaman baru seperti norma sosial yang tidak pernah diperoleh

sebelumnya sehingga dapat memunculkan perilaku yang baru, salah satunya

interaksi sosial. Mempelajari norma sosial di lingkungan yang sama yaitu

sekolah, membuat interaksi sosial antara remaja panti asuhan dan remaja

yang tinggal bersama keluarga tidak berbeda.

Penelitian ini tidak luput dari keterbatasan. Keterbatasan dalam

penelitian ini adalah tidak seimbangnya proporsi jumlah sampel remaja panti

asuhan dan remaja yang tinggal bersama keluarga, serta banyaknya

judgement pada skala harga diri.

B. Kesimpulan

Melalui analisis statistik dengan uji regresi linear sederhana diperoleh

hasil bahwa terdapat hubungan yang positif antara harga diri dan interaksi

sosial pada remaja, artinya semakin tinggi skor harga diri maka semakin

tinggi juga skor interaksi sosial pada remaja panti asuhan dan remaja yang

tinggal bersama keluarga di Kabupaten Purbalingga.

C. Saran

1. Bagi Subjek Penelitian

Bagi subjek yang memiliki skor harga diri dalam kategori rendah,

perlu meningkatkan kemampuan dalam menghargai dirinya dengan cara lebih

percaya akan kemampuannya, tidak takut untuk mencoba hal-hal yang baru,

tidak ragu-ragu untuk berkomunikasi atau mengatakan apa yang dirasakan,

dan tidak menyalahkan diri atas suatu kegagalan. Interaksi sosial akan

meningkat seiring dengan meningkatnya kemampuan individu untuk lebih

menghargai dirinya, sehingga individu tidak mengalami kesulitan untuk

melakukan hubungan sosial dengan orang lain.

2. Bagi Penelitian Selanjutnya

Bagi penelitian selanjutnya diharapkan dapat memperbaiki dan

melengkapi kekurangan yang ada dalam penelitian ini, yaitu :

a. Untuk penelitian selanjutnya diharapkan menggunakan jumlah sampel

yang sama untuk kedua populasi agar hasilnya menjadi lebih akurat.

b. Untuk penelitian selanjutnya diharapkan dapat memperbaiki dan

memperhatikan aitem-aitem yang lebih sesuai untuk mengungkapkan

aspek-aspek dari variabel harga diri dan interaksi sosial.

DAFTAR PUSTAKA

Afriantono,D.T.,& Budiani,M.S.(2013). Perbedaan Tingkat Kepercayaan Diri dan Interaksi Sosial Antara Siswa Sekolah Dengan Anak Jalanan Pada Usia Remaja Awal Di Wilayah Surabaya Timur. Jurnal Psikologi Universitas Negeri Surabaya, vol.1(3).

Al-Mighwar,M.(2006).Psikologi Remaja Petunjuk Bagi Guru dan Orangtua. Bandung : Pustaka Setia.

Alwisol.(2011). Psikologi Kepribadian. Malang : UMM Press.

Amalia,N.R.,& Rachmawati,M.A.(2007).Hubungan Body Image Dengan Penyesuaian Diri Sosial Pada Remaja. Skripsi (Naskah Publikasi). Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya, Universitas Islam

Indonesia, Yogyakarta.

Amyani,S. (2010). Hubungan Antara Kepercayaan Diri dengan Kemandirian Santri Pesantren Tahfizh Sekolah Daarul Qur’an Internasional

Bandung. Skripsi. Jakarta : Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.

Anindyajati,M.,& Karima.(2004).Peranan Harga Diri Terhadap Asertivitas Remaja Penyalahguna Narkoba (Penelitian Pada Remaja

Penyalahguna Narkoba di Tempat-Tempat Rehabilitasi Penyalahguna Narkoba). Jurnal Psikologi Universitas Indonusa Esa Unggul, vol.2(1): 49-73.

Azwar,S.(2010). Metode Penelitian.Yogyakarta:Pustaka Pelajar.

Azwar,S.(2011). Penyusunan Skala Psikologi.Yogyakarta:Pustaka Pelajar.

Baron,R,A. Byrne,D.(2004).Psikologi Sosial.Jakarta:Erlangga.

BPPD.(2013).Purbalingga Dalam Angka 2013.Purbalingga.

Burns,R.B.(1993). Konsep Diri. Jakarta : Arcan.

Chrisler,J.C., & McCreary,D.R.(2010).Handbook of Gender Reseacrh in Psychology. New York : Springer Science

Dayakisni,T., &Hudaniah.(2012). Psikologi Sosial. Malang : UMM Press.

Denissen,J.J.A.,Penke,L.,Schmitt,D.P., &van Aken,M.A.G. (2008).Self-Esteem Reaction to Social Interactions: Evidence for Sociometer Mechanisms Across Days, People, and Nations. Journal of Personality and Social Psychology, vol 95(1) : 181-188.

Feist,J.,& Feist,G.J. (2009). Teori Kepribadian. Jakarta:Salemba Humanika.

Feldman, R.S. (2010). Psychology And Your Life. New York:The McGraw-Hill Companies,Inc.

Ferina, H.(2012). Hubungan Antara Interaksi Sosial Dengan Motivasi Berprestasi Pada Remaja Yang Tinggal di Panti Asuhan. Jurnal Psikologi Universitas Gunadarma.

Fernanda,M.M.,Sano,A.,& Nurfahanah.(2012).Hubungan Antara Kemampuan Berinteraksi Sosial Dengan Hasil Belajar. Jurnal Ilmiah Konseling Universitas Negeri Padang, vol.1(1) : 1-7.

Gerungan, W.A. (2010). Psikologi Sosial. Bandung : PT Refika Aditama.

Ghozali.Imam.(2011). Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program IBM SPSS 19. Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Guindon, M,H.(2010). Self Esteem Across The Life Span. New York : Routledge & Francis Group.

Gunarsa, S.D.(2008). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Jakarta:PT BPK Gunung Mulia.

Hartati,L. & Respati,W.S. (2012). Kompetensi Interpersonal Pada Remaja Yang Tinggal di Panti Asuhan Asrama dan Yang Tinggal di Panti Asuhan

Cottage. Jurnal Psikologi Universitas Esa Unggul, vol.10(2): 79-86.

Hasti,R., & Nurfarhanah. (2013). Hubungan Antara Interaksi Sosial Teman Sebaya Dengan Kemandirian Perilaku Remaja (Studi Korelasional terhadap SMP N 1 Padang Panjang). Jurnal Ilmiah Konseling

Universitas Padang, vol.2 : 317-323 .

Irwanto. (2002). Psikologi Umum. Jakarta : PT. Prenhallindo

Rakhmat,J. (2007). Psikologi Komunikasi. Bandung : PT. Rosdakarya

Jonsson,G.K. (2006). 9 Personality and Self Esteem in Social Interaction. Cognition,Emotions and Culture towards the Ultimate

Communicative Experience Festschrift in honor of Luigi Anolli, vol.9 : 196-197.

Kalat,J.W. (2011). Introduction to Psychology. Callifornia : Wadsworth.

Lestari,I.P. (2013). Interaksi Sosial Komunitas Samin Dengan Masyarakat Sekitar. Jurnal Komunitas, vol.5(1) : 74-86.

Lusiana,I. (2014). Interaksi Sosial Antara Remaja Yang Tinggal Bersama Orang Tua dan Remaja Yang Tinggal Di Panti Asuhan. Jurnal Online Psikologi, vol.2(1) : 81-92.

Maryati, K. & Suryati, J. (2001). Sosiologi Untuk SMA dan MA Kelas X. Jakarta : Erlangga.

Myers,D.G. (2012). Psikologi Sosial. Jakarta : Salemba Humanika.

Nuraeni, D. (2010). Hubungan Antara Kepercayaan Diri dengan Kecemasan Komunikasi Interpersonal Pada Siswa Kelas VII & VII Di SLTPN 1 Lumbang. Skripsi. Fakultas Psikologi, Universitas Islam Negri

Maulana Malik Ibrahim, Malang

Papalia,D.E., Old,S.W., & Feldman, R.D.(2008). Human Development ( Psikologi Perkembangan). Edisi Kesembilan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.

Permatasari,R.J.(2013). Upaya Meningkatkan Interaksi Sosial Melalui Experiental Learning dengan Teknik Outbound Pada Siswa Kelas VII

A di SMP 13 Semarang. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang, Semarang.

Prihastuty.R. (2002). Hubungan Antara Interaksi Sosial dan Konsep Diri Dengan Manajemen Konflik Antar Pribadi Pada Remaja. Skripsi. Fakultas Psikologi, Universitas Katolik Soegijapranata, Semarang.

Rambe.R.,Siagian,L.(2013).Kontribusi Pembelajaran PKn Dalam Upaya Pencegahan Terjadinya Kenakalan Remaja (Studi Kasus Siswa Kelas

X SMK Nurhasanah Medan. Jurnal Citizenship, vol.00(0) : 18-34.

Santrock.,J.W.(2007). Remaja. Jilid 1 Edisi 11. Jakarta : Erlangga.

Santrock.,J.W.(2007). Remaja. Jilid 2 Edisi 11. Jakarta : Erlangga.

Santrock,J.W.(2002). Life-Span Development Perkembangan Masa Hidup. Jilid 1 Edisi 5. Jakarta : Erlangga.

Sari,R.P,.Tri Rejeki A.,& Achmad Mujab M. (2006). Pengungkapan Diri Mahasiwa Tahun Pertama Universitas Diponegoro Ditinjau dari Jenis Kelamin dan Harga Diri. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro,

vol.3 (2): 11-25.

Sari, D.N.P. (2012). Hubungan Antara Body Image dan Self-Esteem Pada Dewasa Awal Tuna Daksa. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya, vol.1(1)

Sarwono,W.S. (2013). Psikologi Remaja. Jakarta : PT.Raja Grafindo Persada.

Sarwono,W.S.(2013). Pengantar Psikologi Umum. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Setiawati, E.,Suparno. (2010). Interaksi Sosial dengan Teman Sebaya Pada Anak Homeschooling dan Anak Sekolah Reguler (Study Deskriptif Komparatif). Jurnal Ilmiah Berkala Psikologi, vol.12(1): 55-65.

Soekanto,S.(2006). Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT. Raja Gafindo Persada.

Sugiyono.(2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Sukmadinata,N.S.(2009). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Wahyuni,S.(2014). Hubungan Antara Kepercayaan Diri dengan Kecemasan Berbicara Di Depan Umum Pada Mahasiswa Psikologi. eJournal Psikologi, vol.2 (1) : 50-64.

Walgito, B. (2002). Psikologi Sosial (Suatu Pengantar). Yogyakarta: Andi.

Walgito, B. (2004). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi.

Walgito, B. (2011). Teori-Teori Psikologi Sosial. Yogyakarta: Andi.

Widodo,A.S.,& Pratitis,N.T. (2013). Harga Diri dan Interaksi Sosial Ditinjau Dari Status Sosial Ekonomi Orang Tua. Jurnal Psikologi Indonesia, vol.2 (2) : 131-138.

Winarsunu,T. (2009). Statistik Dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan. Malang :UMM Press.

1. Telaah Aitem Favorable Skala Harga Diri

No Aspek Indikator Aitem Favorable Telaah RevisiKonstruks

iSubstansi Bahasa

1. Self respect adalah penghargaan individu yang terkait dengan kekuatan, kompetensi, prestasi, kepercayaan diri, kemandirian, atau kebebasan

Percaya diri dalam melakukan sesuatu

Saya berani berbicara di depan orang banyak

Baik Baik Jelas Saya berani berbicara di depan orang banyak

Saya mampu menyelesaikan tugas saya dengan baik

Baik Baik Jelas Saya mampu menyelesaikan tugas saya

Saya tidak memperdulikan sindiran dari orang lain

Buruk Buruk Tidak jelas

Tidak ada yang perlu saya cemaskan ketika mengerjakan tugas

Ejekan dari orang lain tidak membuat saya sedih

Baik Baik Jelas Ejekan dari orang lain tidak membuat saya sedih


Saya mengucapkan kalimat syukur setelah mengetahui hasil dari kinerja saya

Baik Baik Jelas Saya mengucapkan kalimat syukur setelah mengetahui hasil dari kinerja saya

Saya menyimpan hasil pekerjaan saya.

Buruk Buruk Jelas Saya memajang hasil pekerjaan saya.

Saya memberitahukan hasi pekerjaan saya pada orang lain

Baik Baik Tidak jelas

Saya menunjukan hasil pekerjaan saya pada orang lain

Saya tersenyum melihat hasil pekerjaan saya.

Baik Buruk Tidak Jelas

Saya bangga melihat hasil pekerjaan saya.


Saya mampu mengerjakan tugas sendiri.

Baik Baik Jelas Saya mampu mengerjakan tugas sendiri.

82

Saya mengerjakan suatu pekerjaan tanpa di suruh oleh orang lain.

Baik Baik Jelas Saya mengerjakan suatu pekerjaan tanpa disuruh oleh orang lain.

Saya tidak mengeluh pada orang lain ketika kesulitan


Saya mengerjakan tugas yang sulit tanpa mengeluh

Saya dapat membuat keputusan tanpa bantuan orang lain.

Baik Baik Tidak Jelas

Saya dapat membuat keputusan sendiri

2. Respect from others adalah penghargaan dari orang lain yang diterima individu terkait dengan status, ketenaran, dominasi, menjadi orang penting, kehormatan, diterima atau apresiasi.

Dihargai oleh orang lain

Orang lain memuji tugas saya

Baik Baik Jelas Orang lain memuji tugas saya

Orang lain memberikan komentar yang baik pada saya

Baik Baik Jelas Orang lain memberikan komentar yang baik pada penampilan saya

Orang lain memberikan saya hadiah ketika saya berhasil


Saya menerima hadiah ketika mendapatkan nilai yang bagus

Ketika didepan kelas, teman-teman mendengarkan saya berbicara

Baik Baik Jelas Ketika didepan kelas, teman-teman mendengarkan saya berbicara


Teman-teman menceritakan masalahnya kepada saya

Baik Baik Jelas Teman-teman menceritakan masalahnya kepada saya

Teman-teman meminjamkan barang miliknya kepada saya

Buruk Buruk Jelas Saya diberikan tugas sesuai kemampuan saya

Teman-teman menerima bantuan yang saya berikan


Orang lain mendukung

83

keputusan yang saya buatTeman-teman mendengarkan nasehat saya

Baik Baik Jelas Teman-teman mendengarkan nasehat saya

Diterima oleh orang lain

Teman-teman mengajak saya bermain bersama

Baik Baik Jelas Teman-teman mengajak saya bermain bersama

Orang-orang menyapa saya ketika bertemu

Baik Baik Jelas Orang-orang menyapa saya ketika bertemu

Teman-teman mengajak saya berbicara

Baik Baik Jelas Teman-teman mengajak saya berbicara

saya menerima ucapan terimakasih setelah menolong orang lain

Baik Baik Jelas saya menerima ucapan terima kasih setelah menolong orang lain

84

2. Telaah Aitem Unfavorable Skala Harga Diri

No Aspek Indikator Aitem Unfavorable Telaah RevisiKonstruks

iSubstansi Bahasa

1. Self respect adalah penghargaan individu yang terkait dengan kekuatan, kompetensi, prestasi, kepercayaan diri, kemandirian, atau kebebasan

Percaya diri dalam melakukan sesuatu

Saya berkeringat saat berbicara di depan orang banyak

Baik Baik Jelas Saya berkeringat saat berbicara di depan orang banyak

Saya mempertimbangkan hal-hal tidak penting dalam mengerjakan tugas

Baik Buruk Jelas Saya mempertimbangkan banyak hal saat mengerjakan tugas

Saya tersinggung jika orang lain menyindir penampilan saya

Baik Baik Jelas Saya tersinggung jika orang lain menyindir penampilan saya

Saya mengucapkan kalimat kasar bila mendapat diejek dari orang lain

Buruk Baik Tidak jelas

Saya takut mendapatkan ejekan dari teman ketika mengerjakan suatu pekerjaan


Saya menyembunyikan hasil kerja saya pada orang lain

Baik Buruk Jelas Saya meletakan hasil kerja saya di sembarang tempat

Saya merusak hasil pekerjaan saya

Baik Baik Jelas Saya merusak hasil pekerjaan saya

Saya membuang hasil pekerjaan saya

Baik Buruk Tidak jelas

Saya menyembunyikan nilai tugas saya dari orang lain

Saya menangis bila Baik Baik Jelas Saya menangis bila

85

mendapatkan hasil yang buruk

mendapatkan hasil yang buruk


Saya mengeluh bila mengerjakan tugas sendiri.

Baik Baik Jelas Saya mengeluh bila tidak ada yang membantu saya.

Saya menunggu perintah dari orang lain untuk mengerjakan tugas

Baik Baik Jelas Saya menunggu perintah dari orang lain untuk mengerjakan tugas

Saya meminta bantuan orang lain untuk menyelesaikan tugas saya

Baik Baik Jelas Saya meminta bantuan orang lain untuk menyelesaikan tugas saya

Saya membutuhkan orang lain dalam membuat keputusan

Baik Baik Jelas Saya membutuhkan orang lain dalam membuat keputusan

2. Respect from others adalah penghargaan dari orang lain yang diterima individu terkait dengan status, ketenaran, dominasi, menjadi orang penting, kehormatan, diterima atau apresiasi.

Dihargai oleh orang lain

Orang lain mengatakan tugas saya buruk

Baik Baik Jelas Orang lain mengatakan tugas saya buruk

Saya menerima kritikan kasar dari orang lain tentang tugas saya

Baik Baik Jelas Saya menerima kritikan kasar dari orang lain tentang tugas saya

Saya tidak mendapatkan pujian ketika saya berhasil

Baik Baik Jelas Saya tidak mendapatkan pujian ketika saya berhasil

Saya di abaikan oleh teman-teman ketika berbicara di depan kelas

Baik Baik Jelas Saya di abaikan oleh teman-teman ketika berbicara di depan kelas


Teman-teman tidak menceritakan masalah

Baik Baik Jelas Teman-teman tidak menceritakan masalah

86

pribadinya pada saya pribadinya pada sayaSaya kesulitan meminjam barang milik teman

Baik Buruk Tidak jelas

Teman-teman tidak meminjamkan barang-barang miliknya pada saya

Teman-teman mengabaikan nasihat saya

Baik Baik Jelas Teman-teman mengabaikan nasihat saya

Orang lain memberikan saya tugas yang sangat mudah

Baik Baik Jelas Orang lain memberikan saya tugas yang sangat mudah

Diterima oleh orang lain

Saya tidak memiliki teman dekat

Baik Baik Jelas Saya tidak memiliki teman dekat

Teman-teman diam ketika bertemu dengan saya

Baik Baik Jelas Teman-teman diam ketika bertemu dengan saya

Ketika istirahat saya sendirian di kelas

Baik Baik Jelas Ketika istirahat saya sendirian di kelas

Teman-teman tidak menerima bantuan saya

Baik Baik Jelas Teman-teman tidak menerima bantuan saya

87

3.Telaah Aitem Favorable Skala Interaksi Sosial

No Aspek Indikator Aitem Favorable Telaah RevisiKonstruksi Substansi Bahasa

1. Komunikasi adalah usaha individu untuk menjalin hubungan melalui proses mengirim dan menerima berita dari seseorang kepada orang lain baik secara lisan maupun tulisan.

Mampu menyampaikan informasi secara lisan maupun tulisan dengan jelas.

Teman-teman memahami apa yang saya katakan

Baik Baik Jelas Teman-teman memahami apa yang saya katakan

Saya berbicara dengan bahasa sehari-hari

Baik Buruk Tidak Jelas

Saya dapat menuliskan informasi yang baru disampaikan

mampu memahami informasi yang diperoleh dari orang lain

Cerita sedih membuat saya menangis


Saya dapat menceritakan kembali informasi yang saya terima

Saya dapat menjawab pertanyaan yang teman berikan

Baik Baik Jelas Saya dapat menjawab pertanyaan yang teman berikan


Saya memulai pembicaraan dengan orang lain

Baik Baik Jelas Saya memulai pembicaraan dengan orang lain

Saya menyapa orang-orang disekitar saya

Baik Baik Jelas Saya menyapa orang-orang disekitar saya

2. Sikap adalah usaha individu untuk

Mampu menunjukan

Saya nyaman menangis didepan teman dekat saya

Baik Baik Jelas Saya nyaman menangis didepan teman dekat saya

88

menjalin hubungan melalui suatu perilaku yang mencerminkan rasa senang, tidak senang atau perasaan biasa-biasa saja terhadap suatu objek, objek tersebut berupa benda, kejadian, situasi, orang-orang atau kelompok.

perasaannya kepada orang-orang disekitarnya.

Saya tertawa terbahak-bahak di sekitar teman saya


Saya tertawa di sekitar teman saya ketika senang


Saya menangis saat sedih Baik Baik Jelas Saya menangis saat sedih

Saya tersenyum saat bahagia Baik Baik Jelas Saya tersenyum saat bahagia

Mampu menunjukan perilaku suka atau tidak suka pada suatu objek

Saya menghindari perilaku menyontek


Saya tersenyum pada orang yang ramah pada saya

Saya mengikuti kegiatan ekstrakurikuler


Saya memarahi teman yang meremehkan kemampuan saya

3. Tingkah laku kelompok merupakan usaha individu untuk menjalin hubungan berdasarkan suatu

Individu mampu mempengaruhi orang lain.

Teman-teman mengikuti penampilan saya

Baik Baik Jelas Teman-teman mengikuti penampilan saya

Orang lain melakukan tindakan yang saya minta

Baik Baik Jelas Orang lain melakukan tindakan yang saya minta

Individu mampu Saya mengikuti kegiatan Baik Baik Jelas Saya mengikuti kegiatan

89

peraturan yang menuntut individu untuk menciptakan tingkah laku sesuai dengan kelompok yang diikuti dan terdapat proses saling mempengaruhi didalamnya

menyesuaikan diri dengan orang-orang disekitar.

yang ada di lingkungan saya yang ada di lingkungan saya

Saya mudah bergaul dengan orang lain

Baik Baik Jelas Saya mudah bergaul dengan orang lain

Mampu berkomitmen dengan orang lain.

Saya menghadiri acara yang teman selenggarakan

Baik Baik Jelas Saya menghadiri acara yang teman selenggarakan

Saya menepati janji pada teman saya

Baik Baik Jelas Saya menepati janji pada teman saya

4. Norma sosial adalah usaha individu untuk menjalin hubungan yang sesuai dengan nilai-nilai yang berlaku dalam suatu masyarakat yang membatasi tingkah laku individu


Saya mengetahui larangan yang ada di lingkungan tempat tinggal saya

Baik Baik Jelas Saya mengetahui larangan yang ada di lingkungan tempat tinggal saya

Saya mengetahui sanksi yang ada di lingkungan tempat tinggal saya

Baik Baik Jelas Saya mengetahui sanksi yang ada di lingkungan tempat tinggal saya


Saya menjalankan peraturan yang ada di lingkungan tempat tinggal saya

Baik Baik Jelas Saya menjalankan peraturan yang ada di lingkungan tempat tinggal saya

Saya menjauhi larangan yang ada di lingkungan

Baik Baik Jelas Saya menjauhi larangan yang ada di lingkungan

90

tempat tinggal saya tempat tinggal saya


Jika salah, saya bersedia menjalankan hukuman dari guru saya


Jika bersalah, saya bersedia menjalankan hukuman dari guru saya

Jika salah, saya bersedia menerima kemarahan guru saya


Jika bersalah, saya bersedia menerima kemarahan guru saya

91

4. Telaah Aitem Unfavorable Skala Interaksi Sosial

No Aspek Indikator Aitem Unfavorable Telaah RevisiKonstruksi Substansi Bahasa

1. Komunikasi adalah usaha individu untuk menjalin hubungan melalui proses mengirim dan menerima berita dari seseorang kepada orang lain baik secara lisan maupun tulisan.

Mampu menyampaikan informasi secara lisan maupun tulisan dengan jelas.

saya kesulitan menuliskan informasi yang diterima


saya kesulitan memberikan informasi melalui tulisan

Saya malu mengatakan informasi yang diterima pada orang lain

Baik Baik Jelas Saya malu mengatakan informasi yang diterima pada orang lain

mampu memahami informasi yang diperoleh dari orang lain

Tanggapan saya tidak sesuai dengan yang diharapkan oleh teman saya

Baik Baik Jelas Tanggapan saya tidak sesuai dengan yang diharapkan oleh teman saya

bahasa yang teman saya gunakan sulit dimengerti


Saya sulit mengerti bahasa yang teman saya gunakan


saya memilih diam ketika diajak berbicara orang asing


Saya diam ketika diajak berbicara oleh orang asing

Saya mengabaikan orang yang menyapa saya

Baik Baik Jelas Saya mengabaikan orang yang menyapa saya

2. Sikap adalah usaha individu untuk menjalin hubungan

Mampu menunjukan perasaannya kepada

saya sulit mengekspresikan kegembiraan saya


Saya sulit menunjukan perasaan bahagia saya pada orang lain

92

melalui suatu perilaku yang mencerminkan rasa senang, tidak senang atau perasaan biasa-biasa saja terhadap suatu objek, objek tersebut berupa benda, kejadian, situasi, orang-orang atau kelompok.

orang-orang disekitarnya.

Saya sulit mengekspresikan kesedihan saya


Saya sulit menunjukan kesedihan saya pada orang lain


Ketika marah saya diam Baik Baik Jelas Ketika marah saya diam

Saya tetap tersenyum ketika diejek oleh teman

Baik Baik Jelas Saya tetap tersenyum ketika diejek oleh teman

Mampu menunjukan perilaku suka atau tidak suka pada suatu objek

Saya mengikuti teman-teman membolos

Buruk Buruk Jelas Saya tetap melakukan pekerjaan yang tidak saya suka

Saya menerima tawaran teman untuk merokok

Buruk Buruk Jelas Saya tetap menyapa orang yang tidak saya suka

3. Tingkah laku kelompok merupakan usaha individu untuk menjalin hubungan berdasarkan suatu peraturan yang menuntut individu untuk menciptakan tingkah laku sesuai dengan kelompok

Individu mampu mempengaruhi orang lain.

Perintah saya diabaikan oleh orang lain

Baik Baik Jelas Perintah saya diabaikan oleh orang lain

Teman-teman membantah perkataan saya

Baik Baik Jelas Teman-teman membantah perkataan saya

Individu mampu menyesuaikan diri dengan orang-orang disekitar.

Saya sulit bergaul dengan orang lain

Baik Baik Jelas Saya sulit bergaul dengan orang lain

Saya enggan berpartisipasi dalam kegiatan di lingkungan saya


Saya tidak berpartisipasi dalam kegiatan di lingkungan saya

93

yang diikuti dan terdapat proses saling mempengaruhi didalamnya

Mampu berkomitmen dengan orang lain.

Saya datang terlambat pada acara teman saya


saya tidak mau terlibat permasalahan teman saya

Saya membatalkan janji secara mendadak dengan teman

Baik Baik Jelas Saya membatalkan janji mendadak dengan teman saya untuk hal yang tidak penting

4. Norma sosial adalah usaha individu untuk menjalin hubungan yang sesuai dengan nilai-nilai yang berlaku dalam suatu masyarakat yang membatasi tingkah laku individu


Saya tidak mengetahui peraturan-peraturan di lingkungan tempat tinggal saya


Saya tidak mengetahui peraturan-peraturan yang ada di lingkungan tempat tinggal saya

Saya tidak mengetahui fungsi peraturan di lingkungan tempat tinggal saya

Baik Baik Jelas Saya tidak mengetahui fungsi peraturan di lingkungan tempat tinggal saya


Saya mengabaikan peraturan yang ada di lingkungan tempat tinggal saya

Baik Baik Jelas Saya mengabaikan peraturan yang ada di lingkungan tempat tinggal saya

Saya memberontak terhadap peraturan yang ada

Baik Baik Jelas Saya memberontak terhadap peraturan yang ada

94


Jika dimarahi saya akan membantah

Baik Baik Jelas Jika dimarahi saya akan membantah

Saya memberontak jika diberi hukuman


Saya menolak jika diberi hukuman

95

Sebaran Data Hasil Uji Coba Skala Harga Diri

Subjek

Nomor aitem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

s1 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4 3 1 3 2 3 3 2 4 4 2 4 4s2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3s3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3s4 3 4 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2s5 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 2 3 2 4 4 3 3 4s6 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 1 3 3 3 3 3s7 3 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3s8 2 3 2 2 3 4 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 1 3 3s9 3 4 2 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 2 2 3 4 3 2 4 3 3 3 4

s10 3 4 2 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 2 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3s11 4 3 3 3 4 3 3 2 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4s12 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3s13 3 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3s14 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4s15 4 3 3 3 3 4 4 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 4s16 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 4s17 2 3 3 2 2 3 1 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4s18 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4s19 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 1 2 2 2 3 1 1 3 3 3 3s20 4 4 3 2 2 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4s21 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3s22 3 4 3 3 3 4 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 1 3 3 3 3 3s23 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 4 4 2 2 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4s24 4 3 3 1 3 3 4 2 4 3 3 4 2 2 2 3 3 3 3 4 2 4 3 4s25 2 3 2 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 4 4 1 4 3 4 4 4s26 2 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

98

s27 3 4 3 1 3 2 2 3 3 2 2 3 3 1 2 2 3 2 1 3 2 3 3 2s28 2 4 3 3 4 4 3 3 2 4 4 4 3 3 2 3 4 4 1 3 3 4 4 4s29 3 4 3 3 4 4 2 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 4 1 3 3 3 4 4s30 3 3 3 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3s31 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 2 4 4 2 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3s32 2 3 3 3 4 3 1 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 1 2 2 2 3 2s33 4 3 2 3 4 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 3 3 4 2 4 1 4 4 4s34 3 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 3 3 4 2 4 3 4 3 3s35 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 1 4 3 3 3 3s36 1 4 3 3 4 3 3 2 1 3 2 1 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2s37 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 4 3 1 3 3 4 4 2 3 2 3 3 4s38 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3s39 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 4 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3s40 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3s41 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2s42 2 4 1 2 3 4 2 3 3 3 2 4 3 3 2 4 4 4 2 4 2 2 4 4s43 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 2 2 3 4 3 2 3 3 3 4 3s44 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4s45 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3s46 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4s47 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 1 4 3 3 4 3s48 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3s49 3 4 4 2 3 2 2 4 4 3 3 2 4 1 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3s50 2 3 2 2 3 4 3 4 4 3 2 4 2 2 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4s51 3 4 3 3 3 4 2 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4s52 3 3 3 2 3 4 1 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3s53 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3s54 3 4 3 2 3 3 4 4 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4s55 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 3 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3s56 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2

99

s57 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2s58 2 4 3 2 3 4 2 4 4 4 3 4 4 1 3 2 2 4 1 4 4 4 4 4s59 2 3 3 2 3 3 1 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3s60 3 3 3 2 4 4 2 3 2 3 2 4 3 2 3 3 2 3 2 4 4 4 3 3s61 3 4 4 3 2 3 2 3 4 3 1 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4s62 3 4 3 2 3 3 2 3 2 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3s63 3 4 3 2 3 3 4 4 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4s64 2 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3s65 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4s66 3 4 3 3 2 3 2 3 2 3 1 3 3 2 4 3 3 3 1 3 4 3 3 3s67 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3s68 3 4 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3s69 3 4 4 2 3 3 2 4 4 2 3 3 4 2 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4s70 3 4 4 2 3 3 2 4 4 2 2 3 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 4 4s71 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 1 3 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3s72 2 3 3 1 2 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4s73 3 4 3 3 3 3 1 2 2 2 2 3 3 3 3 2 4 3 2 4 2 2 3 4s74 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4s75 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 2 3 3s76 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 4s77 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3s78 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 2 3 3 4 1 4 3 4 4 4s79 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4s80 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3s81 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3s82 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4s83 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3s84 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 4 2 3 4s85 3 4 3 2 4 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 3 2 4 4s86 3 3 2 1 2 3 2 3 2 3 2 4 3 2 2 3 3 2 1 3 2 2 3 3

100

s87 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 1 2 2 2 3 3 2 2 1 3 3s88 3 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3s89 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3s90 3 4 3 3 3 4 2 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3s91 2 4 3 3 4 4 1 4 1 2 4 4 3 1 3 3 4 4 1 3 2 4 4 4s92 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3s93 3 4 4 4 3 4 2 4 1 4 3 4 3 4 3 4 4 4 1 4 4 3 4 4s94 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3s95 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4s96 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 4s97 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 4 4 1 4 3 2 4 4s98 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3s99 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 1 4 4 3 3 3

s100 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 4 1 3 3 4 4 4s101 3 4 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 1 2 3 3 3 2 3 3 4 4 4s102 4 4 3 2 2 1 3 3 4 3 2 4 4 1 3 2 3 2 2 4 2 2 3 2s103 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3s104 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 4 2 3 2 1 4 4s105 3 3 2 2 3 3 2 4 2 3 4 4 3 2 3 3 1 3 2 3 3 1 2 4s106 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 1 3 3 2 3 4s107 4 4 3 2 2 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 4s108 3 3 2 3 3 4 2 2 2 3 2 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4s109 4 4 1 3 3 3 4 4 1 3 1 4 3 3 3 4 4 4 2 3 2 4 4 4s110 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3

Subjek

Nomor Aitem∑

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48s1 2 2 2 2 3 4 4 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 136

101

s2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 128s3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 3 3 125s4 3 3 2 2 1 3 1 2 2 2 3 4 1 3 3 3 3 4 1 3 2 4 3 2 124s5 2 3 2 2 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 132s6 3 2 2 2 2 3 2 2 4 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 122s7 2 2 2 2 3 4 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 2 4 3 4 143s8 2 2 2 2 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 128s9 4 2 2 2 3 4 3 2 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 1 3 3 3 144

s10 4 2 2 2 3 3 3 1 1 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 1 3 139s11 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 1 2 3 3 3 140s12 2 2 2 3 3 4 2 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 137s13 3 2 2 4 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 133s14 3 2 3 1 3 4 3 3 1 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 2 4 2 4 147s15 2 3 2 4 3 4 1 3 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 2 3 2 3 2 3 147s16 2 3 2 1 3 3 3 3 1 2 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 132s17 3 2 2 2 2 4 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 1 4 3 3 132s18 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 2 3 2 3 2 4 145s19 1 2 2 1 3 3 3 4 3 2 3 2 1 2 2 3 3 3 1 4 1 3 3 3 117s20 4 1 4 4 4 4 3 3 2 3 3 4 2 4 4 4 2 4 4 4 1 4 3 3 157s21 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 139s22 3 3 3 4 3 4 2 3 2 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 4 141s23 2 3 2 2 2 4 4 4 3 3 4 4 1 3 3 3 3 3 4 2 4 4 3 4 149s24 3 3 2 2 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 147s25 2 3 2 3 4 4 3 3 2 3 4 4 2 4 3 3 3 3 2 1 2 4 3 3 145s26 3 3 2 3 3 4 2 3 2 4 3 4 2 3 3 3 4 3 2 3 2 4 3 4 143s27 4 2 3 2 2 3 4 2 2 3 3 3 4 4 4 2 2 3 4 4 4 3 2 3 130

102

s28 3 3 2 3 3 4 1 4 2 4 4 4 1 4 3 3 3 4 1 1 2 4 4 4 149s29 4 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 143s30 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 2 3 128s31 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 139s32 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 4 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 121s33 2 3 2 2 3 3 1 2 2 4 3 4 2 4 4 4 3 4 2 1 3 4 2 3 144s34 4 1 4 3 3 3 2 1 4 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 1 4 2 4 152s35 3 2 3 2 2 3 2 2 4 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 1 2 3 1 120s36 2 3 3 1 3 3 1 4 1 3 2 3 4 3 3 2 2 3 2 4 1 2 2 2 119s37 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 133s38 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 140s39 2 3 3 4 3 3 2 3 2 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 140s40 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 135s41 4 4 3 2 2 1 4 3 2 2 2 3 2 3 3 3 1 2 3 4 2 4 3 3 127s42 1 3 2 3 4 4 1 2 2 3 4 3 2 4 3 3 3 4 2 3 2 2 3 4 138s43 4 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 2 4 2 4 3 3 143s44 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 145s45 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 130s46 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 144s47 3 2 3 2 2 3 2 2 4 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 1 2 3 1 121s48 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 121s49 3 2 3 2 3 3 2 1 4 1 2 1 3 4 3 3 3 4 2 2 1 3 3 2 132s50 2 3 3 2 2 4 3 3 2 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 4 2 3 3 4 148s51 3 3 3 3 3 4 1 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 1 3 3 4 151s52 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 128s53 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 132s54 4 2 4 2 3 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 2 3 1 4 3 4 149s55 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 144s56 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 121

103

s57 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 123s58 3 2 2 1 3 4 1 4 2 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 1 4 3 4 148s59 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 129s60 2 3 1 3 3 3 2 2 1 4 3 3 1 4 3 3 3 3 3 2 1 3 1 3 131s61 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 146s62 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 138s63 4 2 4 2 3 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 2 3 1 4 3 4 149s64 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 1 4 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 140s65 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 1 3 4 3 3 4 3 3 2 3 2 3 143s66 3 2 4 3 2 3 1 3 2 4 2 4 2 4 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 135s67 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 2 4 143s68 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 131s69 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 145s70 4 3 3 3 3 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 4 2 4 156s71 2 1 2 4 4 3 3 3 2 3 4 3 1 4 3 3 3 3 2 4 1 4 2 3 140s72 2 2 2 2 3 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 4 144s73 2 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 135s74 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 2 3 3 3 142s75 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 135s76 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 2 3 2 3 143s77 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 125s78 3 3 2 3 2 4 2 3 2 4 4 4 2 4 3 3 3 3 2 1 2 4 2 4 142s79 3 3 2 2 3 3 2 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 2 3 142s80 2 2 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 125s81 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 140s82 2 2 3 3 3 4 2 3 2 3 4 4 3 3 2 4 3 4 3 4 2 4 2 4 154s83 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 135s84 2 2 3 2 3 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 4 144s85 2 3 2 3 3 4 2 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3 1 3 2 4 145

104

s86 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 1 3 3 3 118s87 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 126s88 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 2 3 135s89 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 128s90 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 132s91 1 4 1 4 3 4 1 2 2 4 4 4 1 4 2 4 4 4 1 1 1 4 2 4 138s92 3 2 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 1 3 2 3 139s93 3 4 3 4 3 4 1 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 2 4 2 4 162s94 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 131s95 4 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 1 3 2 3 135s96 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 2 4 153s97 2 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 2 3 3 4 151s98 4 1 2 3 3 4 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 1 1 4 3 3 142s99 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 141

s100 3 4 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 1 4 2 4 4 4 3 3 1 4 3 4 157s101 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 2 3 2 3 138s102 4 1 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 4 4 2 3 2 3 128s103 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 136s104 2 1 2 3 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 1 2 4 4 4 134s105 2 3 3 2 2 3 4 3 1 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 137s106 2 3 2 2 3 4 2 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 2 3 2 3 2 3 135s107 4 4 4 2 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 2 4 3 4 162s108 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 4 4 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 3 4 134s109 2 4 1 4 4 4 1 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 3 4 154s110 3 2 2 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 2 4 3 3 140

105

DAYA BEDA AITEM DAN RELIABILITAS SKALA HARGA DIRI

A. Scale: HARGA DIRI 0,25

Case Processing SummaryN %

Cases

Valid 110 100.0

Excludeda 0 .0

Total 110 100.0

Reliability StatisticsCronbach's

AlphaN of Items

.823 48

Item-Total StatisticsScale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total

Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

VAR00001 135.1000 94.201 .275 .819VAR00002 134.5364 95.113 .270 .820VAR00003 135.1636 95.973 .137 .823VAR00004 135.4636 95.150 .208 .821VAR00005 134.9364 97.179 .039 .825VAR00006 134.6909 94.821 .267 .820VAR00007 135.2909 92.905 .293 .819VAR00008 134.9636 93.173 .327 .818VAR00009 135.3455 94.265 .232 .821VAR00010 134.9636 94.549 .341 .818VAR00011 135.1909 96.027 .116 .824VAR00012 134.4636 91.976 .438 .815VAR00013 134.8818 96.490 .136 .822VAR00014 135.6727 93.653 .303 .819

106

VAR00015 135.1364 94.247 .326 .818VAR00016 135.0455 94.337 .404 .817VAR00017 134.8909 94.630 .283 .819VAR00018 134.7273 93.558 .404 .817VAR00019 135.9182 97.048 .035 .826VAR00020 134.6545 93.549 .390 .817VAR00021 134.9545 94.080 .289 .819VAR00022 135.1455 91.942 .361 .817VAR00023 134.6818 92.843 .470 .815VAR00024 134.5455 90.250 .619 .810VAR00025 135.2909 93.658 .247 .820VAR00026 135.4182 95.787 .126 .824VAR00027 135.4455 94.983 .186 .822VAR00028 135.4455 94.525 .205 .822VAR00029 135.0727 93.518 .402 .817VAR00030 134.5909 92.391 .498 .814VAR00031 135.5455 95.847 .086 .826VAR00032 135.1455 94.382 .256 .820VAR00033 135.6545 98.632 -.085 .829VAR00034 134.9182 94.406 .298 .819VAR00035 134.8364 93.386 .409 .817VAR00036 134.6273 92.291 .433 .815VAR00037 135.3727 94.970 .139 .824VAR00038 134.6091 93.378 .407 .817VAR00039 134.9545 94.466 .273 .819VAR00040 134.9273 91.774 .557 .813VAR00041 134.9727 93.696 .393 .817VAR00042 134.6000 92.444 .496 .814VAR00043 135.2364 92.384 .348 .817VAR00044 135.0909 96.597 .031 .829VAR00045 136.0455 98.374 -.066 .828VAR00046 134.7545 91.214 .548 .813VAR00047 135.3455 98.742 -.099 .828VAR00048 134.7455 90.944 .567 .812

Total aitem gugur : 17 aitem ( 35,41 % )

107

Sebaran Data Hasil Uji Coba Skala Interaksi Sosial

Subjek

Nomor Aitem

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

S1 2 3 3 1 3 4 1 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 3 4 3 2

S2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3

S3 3 2 3 2 4 4 2 3 4 2 3 3 2 3 3 3 1 2 3 4 3 4 4 3

S4 2 3 4 2 3 4 2 4 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 2 4 1 3 2 2

S5 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3

S6 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3

S7 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3

S8 3 2 3 2 2 4 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 4 2 3 3 2

S9 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3

S10 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 4 2 3 2 3 3 1 1 2 3 2 3 3 3

S11 3 3 3 4 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 4 3 3 3 3

S12 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3

S13 3 3 3 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 2

S14 4 4 3 1 1 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 2 4 4 4 1 4 4 3

S15 4 4 3 1 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2

S16 3 3 3 1 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 2 3 2 4 3 3 4 4 4 3

S17 3 3 3 1 1 3 1 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 3 3 4 3 2 3 4

S18 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 1 3 3 4 3 4 3 3

S19 3 2 2 4 4 2 2 2 2 3 3 3 1 4 1 4 1 4 3 1 4 3 3 2

108

S20 4 4 4 1 2 4 1 2 4 4 4 1 4 3 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4

S21 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3

S22 3 3 3 2 4 3 1 3 3 4 4 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 4 4 3

S23 3 3 1 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 4 4 3 4 4 4 2

S24 3 3 2 2 2 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3

S25 4 4 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 1 3 3 4 3 4 4 3 3

S26 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 1 4 4 3 3

S27 3 2 3 1 2 4 2 2 2 4 4 3 3 2 3 2 3 4 2 2 4 2 4 3 2

S28 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 1 4 4 4 4

S29 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3

S30 3 3 4 2 4 4 1 2 3 3 3 3 3 2 2 3 1 2 3 3 2 3 3 2 3

S31 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 2 3 3 2 3 3 3 3

S32 2 2 2 3 3 2 2 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 1 2 2 2 1 3 3 3

S33 4 4 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 1 3 3 4 2 3 3 2 3

S34 3 3 3 2 2 3 3 3 1 3 4 3 3 3 2 2 2 2 4 3 3 3 4 4 3

S35 3 2 3 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2

S36 3 3 3 1 1 4 2 2 3 4 3 3 3 2 2 4 1 1 1 3 3 2 4 4 2

S37 2 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3

S38 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3

S39 2 3 2 1 2 4 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 1 3 3 2 1 4 3 2 3

S40 3 3 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3

S41 2 3 4 1 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 2 2 3 2 3 3 3 3

S42 1 3 2 4 4 4 2 3 1 3 3 3 3 2 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 2

S43 3 4 3 1 1 4 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 1 2 3 4 2 4 4 3 4

109

S44 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3

S45 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3

S46 3 3 3 1 2 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3

S47 3 2 3 2 2 4 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2

S48 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2

S49 2 3 3 1 4 4 1 4 3 3 4 3 2 3 3 3 2 2 4 4 3 4 4 4 2

S50 2 3 3 1 1 4 2 3 3 3 4 3 3 3 4 2 2 2 3 4 4 4 4 4 3

S51 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 1 2 3 3 2 4 3 3 3

S52 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3

S53 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 1

S54 3 3 2 4 3 3 2 2 2 4 3 4 3 2 3 4 3 2 4 4 3 4 3 4 3

S55 3 3 3 2 3 4 2 4 4 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 4 2

S56 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2

S57 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2

S58 4 4 4 2 3 4 1 3 2 4 4 4 3 3 4 4 2 3 1 4 4 4 4 4 3

S59 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 4 3

S60 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 4 4 2 4 1 3 4 4 4 3 2 3 3 2 2

S61 3 3 2 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 4 3

S62 3 3 2 1 3 4 1 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 4 3

S63 3 3 2 4 3 4 3 2 2 4 3 4 3 2 3 4 3 2 4 4 3 4 3 4 3

S64 3 3 3 2 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 1 3 4 4 3

S65 3 3 3 2 4 4 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3

S66 2 3 4 2 4 4 1 3 2 4 4 3 3 2 2 3 2 1 2 1 2 3 4 4 3

S67 3 3 3 2 2 4 1 2 3 4 4 4 3 2 4 3 2 2 3 2 1 4 4 3 3

110

S68 3 3 3 1 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3

S69 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 4 3

S70 3 3 3 1 2 4 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3

S71 4 3 1 1 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3

S72 3 3 3 1 2 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 4 4 3 3

S73 3 3 3 1 2 2 2 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 4 3

S74 3 3 3 3 4 3 2 4 3 4 4 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 4 4 3 3

S75 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3

S76 3 3 3 2 2 3 2 4 3 4 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3

S77 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3

S78 3 3 2 3 4 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 3

S79 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 1 3 3 3 3

S80 3 3 2 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 1 3 3 3 3

S81 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3

S82 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 2 3 4 3 4 4 4 3

S83 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 1 4 3 3 3

S84 3 3 3 1 2 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 4 4 3 3

S85 3 3 3 4 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 2 4 3 3 3

S86 2 2 2 4 4 4 2 2 3 4 3 3 3 2 3 4 2 2 3 2 3 3 3 3 2

S87 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 1 2 3 3 3 2

S88 3 4 3 4 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3

S89 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 2 2 2 2 3 3 3 4 3

S90 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3

S91 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4

111

S92 3 4 3 2 2 4 2 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3

S93 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 3 4 1 3 3 4 2 4 4 4 3

S94 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3

S95 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3

S96 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3

S97 3 3 4 2 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3

S98 3 3 4 3 3 4 2 4 4 4 4 4 2 3 4 3 2 3 3 3 2 4 4 4 3

S99 3 3 3 1 1 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 1 4 4 3 3

S100 4 4 4 3 2 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 2 2 4 4 2 4 4 4 3

S101 3 3 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 2 3 2 2 1 2 3 2 1 3 3 2 2

S102 3 3 3 1 2 4 2 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 2 4 3 4 4 4 3

S103 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3

S104 3 4 3 3 4 4 2 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3

S105 2 3 3 1 3 4 1 4 1 3 3 1 4 2 2 2 4 4 2 4 4 4 4 4 3

S106 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3

S107 3 3 3 2 3 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3

S108 3 3 3 3 1 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 2 3 3 4 2

S109 4 4 4 1 1 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3

S110 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3

112

Subjek

Nomor Aitem

∑ 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96

S1 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 2 3 3 4 3 3 3 139S2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 1 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 4 133S3 3 3 4 4 4 2 3 4 3 4 3 4 3 2 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 148S4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 2 3 3 3 142S5 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 4 3 144S6 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 130S7 3 3 4 4 4 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 146S8 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 136S9 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 4 3 3 3 139

S10 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 4 2 2 1 3 3 3 3 3 2 133S11 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 2 2 2 3 4 4 3 3 3 147S12 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 141S13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 136S14 3 3 3 4 4 1 3 4 3 3 3 3 4 3 4 1 2 2 4 4 4 4 4 4 155S15 3 3 3 3 4 2 3 4 2 3 3 3 2 3 4 2 2 2 3 4 2 2 3 2 140S16 2 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 4 3 4 3 4 4 141S17 3 3 4 4 4 2 2 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 1 4 3 4 4 4 4 147S18 3 3 4 4 4 1 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 4 152S19 3 3 3 2 2 1 4 2 4 3 2 3 3 3 1 3 1 1 3 1 4 3 4 3 125

113

S20 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 1 2 3 3 4 3 4 3 4 162S21 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 131S22 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 4 4 151S23 3 4 4 4 1 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 153S24 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 135S25 2 3 4 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 4 3 151S26 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 4 2 151S27 1 4 2 2 4 2 2 3 1 2 2 3 2 3 4 3 3 2 2 4 3 1 3 126S28 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 177S29 3 4 4 4 2 3 3 2 4 4 4 3 3 3 2 2 2 2 4 3 3 3 3 143S30 3 2 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 133S31 2 3 3 4 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 132S32 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 126S33 3 3 4 4 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 1 2 2 3 2 2 2 4 3 144S34 3 3 4 4 1 2 3 3 3 4 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 4 4 4 140S35 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 127S36 3 4 4 4 2 3 4 3 4 4 3 2 2 4 3 1 1 2 3 1 3 4 4 132S37 3 3 3 4 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 136S38 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 135S39 3 3 3 3 2 3 3 2 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 4 2 132S40 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 136S41 4 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 3 3 4 1 1 1 2 3 2 3 3 4 132S42 1 4 4 4 3 2 4 2 3 3 3 3 1 4 4 2 4 3 4 2 3 3 3 143S43 3 3 3 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 4 2 1 3 3 4 2 4 4 3 146

114


115


116

S92 3 4 3 3 1 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 142S93 3 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 169S94 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 135S95 3 3 4 4 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 142S96 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 138S97 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 142S98 3 4 3 4 1 2 3 3 4 4 3 3 3 4 2 2 1 3 4 4 4 4 4 154S99 3 3 4 4 2 3 4 3 3 4 2 3 4 4 2 2 1 3 4 4 3 4 2 149

S100 3 4 4 4 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 1 4 4 4 4 4 4 163S101 3 3 4 4 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 139S102 3 3 3 3 1 2 4 3 3 4 3 2 3 4 3 2 2 3 3 4 4 4 4 151S103 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 133S104 3 3 4 4 2 3 2 2 2 2 3 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 3 4 143S105 3 3 3 4 2 2 4 2 4 1 4 2 3 2 2 1 3 2 3 4 4 4 4 138S106 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 140S107 3 4 4 4 1 3 4 3 4 4 4 4 3 4 2 1 1 3 4 4 4 4 4 159S108 3 3 2 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 141S109 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 1 4 4 4 4 4 4 169S110 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 140

117

DAYA BEDA DAN RELIABILITAS SKALA INTERAKSI SOSIAL

Scale: INTERAKSI SOSIAL 0,25

Case Processing SummaryN %

Cases

Valid 110 100.0

Excludeda 0 .0

Total 110 100.0

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

N of Items

.856 48

Item-Total StatisticsScale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total

Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

VAR00001 138.6000 113.802 .514 .850VAR00002 138.5182 113.702 .575 .849VAR00003 138.6182 115.266 .330 .853VAR00004 139.2364 115.081 .173 .859VAR00005 138.7091 118.025 .062 .861VAR00006 138.0364 114.641 .402 .852VAR00007 139.4273 117.880 .120 .857VAR00008 138.5545 114.763 .344 .853VAR00009 138.6182 114.458 .392 .852VAR00010 138.3000 115.680 .340 .853VAR00011 138.2727 114.806 .451 .851VAR00012 138.4000 116.077 .319 .853VAR00013 138.6455 116.488 .258 .854VAR00014 138.8818 114.692 .421 .852VAR00015 138.5636 113.991 .405 .851VAR00016 138.4545 114.324 .433 .851VAR00017 139.5000 117.628 .103 .859

118

VAR00018 139.0727 119.187 .018 .860VAR00019 138.6364 114.197 .414 .851VAR00020 138.4727 110.086 .597 .847VAR00021 139.0909 118.542 .041 .861VAR00022 138.2182 112.851 .509 .849VAR00023 138.2455 113.912 .505 .850VAR00024 138.3818 115.376 .294 .854VAR00025 138.7182 115.892 .384 .853VAR00026 138.6091 117.011 .284 .854VAR00027 138.2364 114.806 .474 .851VAR00028 138.1818 113.471 .480 .850VAR00029 138.0455 113.585 .461 .850VAR00030 139.4273 123.128 -.226 .865VAR00031 139.0545 115.832 .272 .854VAR00032 138.5000 112.197 .479 .850VAR00033 138.5091 117.628 .196 .855VAR00034 138.3909 113.616 .457 .851VAR00035 138.4909 113.720 .381 .852VAR00036 138.4000 115.306 .418 .852VAR00037 138.6455 114.213 .492 .851VAR00038 138.6091 115.084 .395 .852VAR00039 138.1000 114.072 .449 .851VAR00040 138.9909 119.073 .020 .860VAR00041 139.3455 119.458 .008 .859VAR00042 139.3273 120.919 -.089 .862VAR00043 138.6364 115.114 .417 .852VAR00044 138.4182 112.924 .541 .849VAR00045 138.4455 113.754 .396 .852VAR00046 138.3909 115.103 .450 .851VAR00047 138.2636 114.600 .407 .852VAR00048 138.3000 114.744 .382 .852

Jumlah aitem gugur : 11 aitem ( 23% )

119

Sebaran Data Hasil Penelitian Skala Harga Diri

SubjekNomor aitem

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15S1 2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3S2 1 3 4 1 3 3 4 2 2 3 4 3 4 4 4S3 2 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 4 3S4 3 4 4 3 2 2 1 4 3 3 3 4 4 3 2S5 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3S6 3 4 3 1 4 4 4 1 1 3 4 4 4 4 4S7 4 4 3 2 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 4S8 2 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 1 4S9 3 4 4 2 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 4

S10 3 4 3 3 4 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4S11 3 4 3 4 4 3 4 2 4 3 3 3 4 4 4S12 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 3S13 3 4 4 2 4 3 4 2 3 3 3 3 3 2 4S14 2 4 3 2 4 3 4 1 4 3 2 4 4 4 3S15 2 4 3 2 4 3 4 2 4 3 2 4 4 4 3S16 4 4 3 2 4 4 4 2 3 3 4 3 4 3 4S17 3 4 3 2 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 4S18 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4S19 2 4 4 2 4 4 4 1 3 4 3 4 4 3 3

121

S20 4 4 3 4 4 3 4 1 3 3 3 2 4 3 4S21 3 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3S22 3 4 4 1 4 2 4 2 4 2 2 4 4 4 1S23 2 3 4 3 2 4 4 2 2 4 3 3 4 4 4S24 2 3 4 2 1 4 4 2 1 3 4 3 3 4 4S25 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3S26 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3S27 3 4 3 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 2S28 3 4 3 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 3 2S29 3 4 3 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 3 2S30 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4S31 2 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4S32 3 4 3 3 4 3 4 2 2 3 3 4 3 3 2S33 3 4 3 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3 3 2S34 3 4 4 2 3 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3S35 3 4 4 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3S36 2 3 4 2 4 3 4 2 2 2 3 3 4 3 3S37 2 3 4 4 3 3 4 2 2 2 3 3 3 2 3S38 2 3 3 2 3 3 4 2 2 3 3 3 3 2 3S39 2 3 3 2 3 2 4 2 2 3 3 2 3 3 2S40 2 4 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3S41 3 3 3 2 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4S42 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3

122


123


124

S89 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3S90 3 3 4 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3S91 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3S92 2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 2S93 2 3 3 2 3 2 2 1 3 2 2 2 4 4 1S94 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3S95 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 3 3S96 3 4 4 3 4 4 4 1 4 4 4 3 4 4 4S97 3 3 3 2 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3S98 3 3 3 1 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2S99 3 4 3 1 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2

S100 4 3 4 1 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4S101 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3S102 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S103 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2S104 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3S105 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3S106 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3S107 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 1S108 2 4 3 2 3 4 2 2 3 4 4 3 4 4 4S109 3 3 4 3 3 4 4 1 3 3 4 3 3 2 4S110 3 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 1S111 3 2 3 3 4 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3

125


126


127


128


129


130

S227 3 3 3 2 1 1 3 1 2 3T 3 2 3 2 2S228 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3S229 3 4 3 3 4 3 4 2 4 4 4 3 4 2 4S230 4 3 3 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4S231 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 4S232 4 1 2 2 1 3 2 1 2 4 2 1 1 2 1S233 3 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4S234 3 4 3 2 4 4 3 2 3 3 4 4 3 1 4S235 3 3 4 1 3 3 4 1 2 3 4 3 4 2 2S236 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 4 2 3S237 2 4 3 2 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 3S238 2 4 3 1 4 3 4 1 3 4 3 4 4 3 2S239 2 3 2 1 4 4 3 2 3 2 3 3 4 4 4S240 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 4 2 4 3 3S241 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4S242 3 4 3 2 4 4 4 2 4 3 3 4 4 3 3S243 2 3 4 3 3 2 4 1 2 2 3 3 3 2 3S244 2 4 3 4 4 3 4 2 2 3 1 3 3 2 4S245 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3S246 3 4 3 1 1 3 2 2 3 2 3 4 2 3 3S247 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2S248 2 4 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2S249 2 4 3 1 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3

131


132


133


134


135

S342 2 4 3 2 4 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4S343 2 4 4 4 4 3 4 1 4 3 4 4 4 3 3S344 2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 4 4S345 2 4 4 2 4 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3S346 2 4 4 2 4 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3S347 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 2 2 4S348 2 4 4 3 4 4 3 1 3 3 3 4 4 4 4S349 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3

Subjek Nomor aitem ∑16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

S1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 96S2 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 102S3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 96S4 3 3 3 4 4 3 1 4 4 4 4 4 4 3 4 2 99S5 4 4 2 4 2 4 4 3 4 3 2 2 4 2 2 3 100S6 3 4 1 4 4 4 3 4 4 4 2 2 4 4 3 4 102S7 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 102S8 2 4 1 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 107S9 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 111

S10 2 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 108S11 4 4 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 99

136

S12 4 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 4 3 103S13 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 97S14 3 3 3 4 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 3 4 100S15 3 3 3 4 3 4 3 4 4 2 3 3 4 3 3 4 101S16 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 104S17 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 104S18 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 106S19 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 107S20 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 99S21 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 4 100S22 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 4 103S23 4 3 2 3 3 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 96S24 4 4 3 3 3 3 4 3 4 2 2 3 4 3 3 3 95S25 2 4 3 3 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3 102S26 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 90S27 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 105S28 2 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 101S29 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 98S30 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 4 113S31 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 115S32 3 3 2 3 2 4 2 3 4 4 3 3 4 2 3 3 94S33 3 3 2 3 2 4 2 3 4 4 3 3 4 2 3 3 95S34 3 3 3 4 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 92

137


138


139

S81 2 3 2 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 100S82 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 89S83 4 3 3 4 2 4 3 4 3 2 3 3 3 2 3 4 95S84 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 96S85 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 2 3 84S86 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 104S87 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 93S88 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 2 4 3 94S89 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 89S90 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 95S91 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 91S92 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 98S93 4 4 2 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 4 4 3 85S94 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 91S95 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 99S96 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 109S97 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 3 3 3 1 3 4 90S98 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 94S99 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 96

S100 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 4 103S101 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 98S102 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 92S103 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 84

140


141


142


143


144


145

S219 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 4 2 3 3 87S220 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 104S221 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 105S222 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 100S223 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 94S224 3 4 3 3 1 3 2 1 3 1 2 3 4 1 4 2 82S225 3 4 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 3 1 3 3 90S226 3 3 3 2 1 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 3 92S227 4 3 2 3 1 3 2 4 4 4 4 2 4 2 4 4 81S228 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 3 2 4 3 4 4 107S229 4 4 3 4 4 2 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 108S230 4 4 3 4 3 3 4 2 4 1 3T 4 4 4 4 4 106S231 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 88S232 3 3 4 2 2 3 4 1 3 3 1 3 2 4 1 3 71S233 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 113S234 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 2 4 3 3 3 97S235 3 4 1 1 2 2 1 4 4 2 3 3 3 3 3 4 85S236 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 89S237 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 102S238 4 4 3 4 1 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 100S239 3 3 2 3 1 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 91S240 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 94S241 3 3 2 3 3 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 109

146


147


148


149


150

S334 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 93S335 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 99S336 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 112S337 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 94S338 3 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 95S339 4 2 3 4 3 2 2 2 4 3 1 2 3 2 2 3 88S340 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 93S341 3 4 3 4 4 2 4 3 3 1 3 3 4 2 4 3 101S342 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 103S343 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 103S344 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 100S345 4 3 3 4 3 2 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 98S346 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 99S347 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 99S348 3 4 3 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 103S349 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 2 106

Sebaran Data Hasil Penelitian Skala Interaksi Sosial

Subjek Nomor Aitem 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

S1 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3S2 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3

151

S3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3S4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 2 2 4 3 4 2 3 4 4 2S5 4 3 3 4 3 1 4 3 4 4 3 2 4 2 3 4 4 1 3S6 3 3 4 4 3 4 4 2 4 3 3 2 1 3 3 4 3 4 3S7 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4S8 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4S9 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3

S10 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 3 4 3S11 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4S12 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3S13 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3S14 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 2 2 3 4 4 4 3S15 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 2 4 2 2 3 4 4 4 3S16 2 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3S17 2 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3S18 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3S19 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3S20 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3S21 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 2 3 4 3 2 4 4 4 3S22 4 3 2 4 4 4 4 3 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 2S23 3 3 3 4 4 3 4 4 3 2 3 3 2 3 4 4 4 4 2S24 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2S25 3 3 3 2 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3

152

S26 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S27 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3S28 3 4 3 4 4 1 3 4 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3S29 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3S30 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 4 3 4 4 4 4 2S31 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 3S32 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3S33 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3S34 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3S35 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3S36 3 3 4 4 2 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3S37 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S38 2 2 2 3 1 2 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3S39 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 4 2 4 3S40 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S41 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3S42 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3S43 3 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3S44 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3S45 3 3 4 4 3 3 3 4 4 2 4 1 1 3 4 4 4 4 3S46 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S47 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3S48 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3

153


154


155

S95 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3S96 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 2 4 3 4 4 4 4 3S97 2 3 3 4 4 3 3 3 4 2 1 3 2 2 2 4 3 4 2S98 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3S99 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3

S100 3 4 3 3 4 4 3 3 4 1 3 3 3 4 4 3 3 4 3S101 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S102 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3S103 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3S104 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3S105 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 1 2 4 4 4 3 3 4S106 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3S107 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 1 3 1 4 4 4 3S108 3 3 3 4 3 4 2 3 4 4 2 1 3 4 2 1 4 4 3S109 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3S110 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4S111 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3S112 3 3 4 4 4 3 3 4 3 2 3 2 3 4 4 3 3 3 3S113 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3S114 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3S115 4 4 2 4 2 4 2 4 3 2 3 1 3 4 2 4 2 3 3S116 3 2 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 4 3 3 2 3S117 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3

156


157


158

S164 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 2 2 3S165 3 3 3 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 2 2 3 3 2 2S166 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3S167 3 3 3 3 3T 3 3 3 3 4 2 1 1 2 1 4 3 1 3S168 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 1 2 3 3 3 4 2S169 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3S170 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3S171 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 2 4 2 2 4 4 2 3S172 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3S173 2 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 4 2 3S174 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S175 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S176 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3S177 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3S178 3 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3S179 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3S180 3 2 2 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4S181 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4 4 4 4 3S182 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S183 4 3 4 4 3 1 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3S184 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4S185 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3S186 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 4 4 3 3

159


160

S210 3 3 2 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3S211 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 3S212 1 2 4 4 4 3 4 3 4 1 3 4 1 2 3 4 2 3 2S213 3 3 3 4 4 2 4 4 4 3 3 1 3 3 3 3 4 4 4S214 3 2 2 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3S215 4 4 4 2 2 2 3 4 3 1 2 3 1 3 3 4 4 3 4S216 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4S217 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3S218 2 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3S219 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 4 3S220 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3S221 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3S222 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S223 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S224 2 4 2 3T 3 2 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 2S225 3 4 3 4 3 3 4 2 4 2 2 3 3 2 4 3 3 4 2S226 3 3 3 4 3 3 4 4 4 1 3 3 3 2 1 4 4 4 3S227 1 2 3 3 2 3 4 2 4 3 2 3 4 3 3 4 3 2 2S228 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 2 4 3 2 1 3 4S229 4 4 3 4 4 4 4 4 3 1 3 4 4 4 2 4 4 4 4S230 3 4 3 4 4 1 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4S231 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2S232 3 2 1 4 1 4 1 4 4 3 3 1 2 4 1 4 2 3 3

161


162


163

S279 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 4 3 4 4 4 4 4S280 3 3 2 4 2 4 4 3 4 3 2 2 4 3 4 4 4 4 4S281 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4S282 4 4 4 4 4 4 4 4 1 3 2 4 4 2 4 4 4 3 4S283 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S284 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3S285 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 2 2 3 2 4 3 3 4 3S286 3 3 3 3 3 4 4 4 4 1 2 2 1 2 2 3 2 2 3S287 3 3 3 4 4 1 4 4 4 3 3 2 4 4 3 3 3 4 3S288 3 3 2 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3S289 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3S290 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2S291 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3S292 3 3 3 3 3 1 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4S293 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 2S294 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 2S295 3 2 3 T 3 4 4 4 3 3 2 2 3 2 3 4 4 4 2S296 4 1 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 3 4 4 4 4 1S297 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3S298 4 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 1 3 4 2 3S299 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3S300 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3S301 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2

164


165


166

S348 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 4 4 2S349 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3

167

Subjek Nomor Aitem ∑51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

S1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 110S2 3 3 3 4 2 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 122S3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 110S4 2 4 3 4 2 4 3 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 124S5 3 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 124S6 2 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 2 1 4 4 4 120S7 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 136S8 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 138S9 4 4 4 4 1 4 3 4 4 3 3 2 4 4 3 3 4 3 128

S10 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 2 115S11 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 140S12 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 137S13 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 121S14 3 4 4 4 3 3 4 1 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 129S15 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 131S16 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 119S17 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 118S18 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 4 127S19 3 3 4 3 3 4 4 4 3 1 3 4 4 4 1 4 4 4 131S20 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 123S21 3 4 4 4 2 2 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 127

168


169


170


171

S91 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 108S92 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 125S93 3 3 4 4 3 2 4 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 112S94 2 3 4 4 2 3 4 2 3 2 3 4 3 3 2 4 3 3 109S95 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 131S96 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 1 4 4 4 128S97 2 3 4 3 2 2 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 111S98 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 122S99 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 117

S100 4 4 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 4 3 1 1 121S101 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 112S102 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 109S103 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 109S104 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 109S105 4 4 4 4 3 4 4 3 4 2 2 2 3 3 2 3 3 3 124S106 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 109S107 3 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 114S108 3 4 4 4 2 2 3 2 4 2 4 4 3 4 1 4 4 4 115S109 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 2 4 4 4 127S110 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 127S111 2 3 3 1 3 2 3 2 3 3 2 4 3 3 4 4 4 3 108S112 3 4 1 4 3 4 1 2 3 2 3 2 4 2 2 2 4 3 110S113 3 3 3 4 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 128

172


173


174


175


176


177


178


179


180


181


182

S344 3 4 4 4 3 3 3 4 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 127S345 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 125S346 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 125S347 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 2 4 3 124S348 3 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 127S349 3 3 3 2 2 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 125

183

UJI NORMALITAS SKALA HARGA DIRI

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

hd

N 349

Normal Parametersa,bMean 97.09

Std. Deviation 7.614

Most Extreme Differences

Absolute .047

Positive .041

Negative -.047

Kolmogorov-Smirnov Z .881

Asymp. Sig. (2-tailed) .420

a. Test distribution is Normal.

184

UJI NORMALITAS SKALA INTERAKSI SOSIAL

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

is

N 349

Normal Parametersa,bMean 118.88

Std. Deviation 9.319

Most Extreme Differences

Absolute .061

Positive .061

Negative -.036

Kolmogorov-Smirnov Z 1.137

Asymp. Sig. (2-tailed) .151

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

185

UJI LINEARITAS

Variables Entered/Removeda

Model Variables

Entered

Variables

Removed

Method

1 hdb . Enter

a. Dependent Variable: is

b. All requested variables entered.

Model Summaryb

Model R R Square Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

Durbin-Watson

1 .656a .430 .428 7.047 1.930

a. Predictors: (Constant), hd

b. Dependent Variable: is

ANOVAa

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1

Regression 12992.034 1 12992.034 261.648 .000b

Residual 17230.149 347 49.655

Total 30222.183 348


b. Predictors: (Constant), hd

186

UJI HOMOGENITAS

Independent Samples Test

Levene's Test

for Equality of

Variances

t-test for Equality of Means

F Sig. t df Sig. (2-

tailed)

Mean

Difference

Std. Error

Difference

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

vari

abel

l

Equal variances

assumed

.723 .396 1.814 347 .071 1.895 1.045 -.160 3.950

Equal variances

not assumed

1.850 258.646 .066 1.895 1.024 -.122 3.912

187

UJI REGRESI LINEAR SEDERHANA

Descriptive Statistics

Mean Std. Deviation N

is 118.88 9.319 349

hd 97.09 7.614 349

Correlations

is hd

Pearson Correlation is 1.000 .656

hd .656 1.000

Sig. (1-tailed) is . .000

hd .000 .

N is 349 349

hd 349 349

Model Summary

Model R R Square Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 .656a .430 .428 7.047

a. Predictors: (Constant), hd

ANOVAa

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1

Regression 12992.034 1 12992.034 261.648 .000b

Residual 17230.149 347 49.655

Total 30222.183 348


b. Predictors: (Constant), hd

188

Coefficientsa

Model Unstandardized Coefficients Standardized

Coefficients

t Sig.

B Std. Error Beta

1(Constant) 40.970 4.831 8.480 .000

Hd .802 .050 .656 16.176 .000


Interaksi sosial = 40,970 + 0,802 harga diri

189

UJI BEDA INDEPENDENT T-TEST

Group Statistics

lingkungan N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

interaksi_sosialk 228 119.54 9.487 .628

p 121 117.64 8.900 .809

Independent Samples Test

Levene's Test

for Equality of

Variances

t-test for Equality of Means

F Sig. t df Sig. (2-

tailed)

Mean

Difference

Std. Error

Difference

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

interaksi_sosial

Equal

variance

s

assume

d

.723 .396 1.814 347 .071 1.895 1.045 -.160 3.950

Equal

variance

s not

assumed

1.850 258.64

6

.066 1.895 1.024 -.122 3.912

190

bab i · web viewpenilaian teman sebaya semakin penting pada masa remaja, hal tersebut memiliki...

Documents