1

PENGARUH PENERAPAN KODE ETIK SEKOLAH

TERHADAP DISIPLIN BELAJAR SISWA

(Studi di MTs Al-Khaeriyah Banjarsari Anyar Tahuan Ajaran 2014-2015)

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan pada dasarnya adalah usaha sadar untuk menumbuhkan

potensi sumber daya manusia peserta didik dengan cara mendorong dan

memberikan aturan sekolah yang sesuai dengan aturan yang telah ditentukan.

Sekolah sebagai pusat pendidikan formal tentunya mengalami berbagai

hambatan yang dirasakan oleh guru-guru dalam menjalankan peranannya

sebagai pendidik dan pengajar. Hambatan tersebut salah satunya adalah

kedisiplinan belajar siswa. Oleh karena itu masalah tersebut menjadi masalah

yang harus ada cara pemecahannya, karena jika masalah tersebut terus dibiarkan

berlarut-larut maka akan mengganggu serta dapat menghambat keberhasilan

belajar siswa.

Penerapan peraturan dan tata tertib atau kode etik di sekolah adalah hal

mutlak, kemutlakan ini dikarenakan setiap sekolah memiliki peraturan dan tata

tertib tertentu yang harus dipatuhi demi tercapainya suasana sekolah yang tertib

dan teratur. Hal ini sejalan agar sekolah yang mempunyai praturan-peraturan

(Kode etik) itu berjalan lancar maka harus ada tata tertib. Atas dasar itu penulis

beranggapan proses pembinaan kepribadian anak didik secara menyeluruh

sangat perlu dilakukan di sekolah-sekolah, salah satunya yaitu dengan

penerapan kode etik di sekolah.

2

Kode Etik Dapat diartikan pola aturan, tata cara, tanda, pedoman etis

dalam melakukan suatu kegiatan atau pekerjaan. Kode etik merupakan pola

aturan atau tata cara sebagai pedoman berperilaku. Dalam kamus besar bahasa

Indonesia kode etik diartikan sebagai norma dan asas yang diterima oleh suatu

kelompok tertentu sebagai landasan tingkah laku.1

Jadi kode etik siswa-siswi dapat diartikan sebagai pola aturan yang

diberlakukan oleh lembaga pendidikan sebagai pedoman siswa-siswi dalam

bertindak. Sayangnya Keberadaan kode etik siswa-siswi yang diberlakukan di

MTs Al-Khaeriyah Banjarsari tidak disosialisasikan semaksimal mungkin,

sehingga mengakibatkan banyaknya siswa-siswi yang awam akan keberadaan

kode etik tersebut dan tidak memahami isi dan kode etik yang diberlakukan di

MTs Al-Khaeriyah Banjarsari yang mengakibatkan banyaknya siswa-siswi

yang berpakaian tidak sesuai dengan lembaga pendidikan yang disinggahinya,

maraknya plagiasme dan nyontek ketika ujian serta banyaknya siswa-siswi yang

menghabiskan waktu utuk berleha-leha dan tidak konsistennya jadwal pelajaran

di kelas dengan aplikasi di lapangan, oleh sebab itulah penulis tertarik untuk

mengadakan penelitian lebih lanjut di MTs Al-Khaeriyah Banjarsari dan

dianggap penting serta perlu mengangkat judul : Pengaruh Penerapan Kode

Etik Sekolah Terhadap Disiplin Belajar Siswa (Studi di MTs Al-Khaeriyah

Banjarsari Anyar Tahun Ajaran 2014-2015).

1 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta:

Balai Pustaka, 1999), Cet ke 2, h. 510

3

B. Identifikasi Masalah

Setelah melihat latar belakang masalah di atas, maka penulis dapat

mengidentifikasikan permasalahan yang berkaitan dengan pengaruh penerapan

kode etik sekolah terhadap disiplin belajar siswa MTs Al-Khaeriyah Banjarsari

Anyar Tahun Ajaran 2014-2015, adalah:

1. Faktor keluarga; bahwa orang tua kurang memberi bekal pengetahuan

agama dalam hal etika dan akhlak yang cukup kepada anak-anaknya.

2. Faktor sekolah; kurangnya penanaman sikap disiplin pada siswa yang

mengakibatkan kurangnya rasa disiplin pada diri siswa tersebut.

3. Faktor masyarakat; sikap acuh tak acuh dari masyarakat juga berpengaruh

terhadap akhlak siswa.

C. Pembatasan Masalah

Agar pembahasan tidak meluas, perlu adanya pembatasan masalah

yang menjadi acuan dalam pembahasan penelitian ini. Adapun permasalahan

yang akan diteliti adalah:

1. Kode etik sekolah dalam hal:

a. Tata cara berpakaian dan tepat waktu pada waktu pelajaran masuk kelas

b. Perilaku plagiat dan nyontek.

2. Disiplin pelajaran dalam hal:

a. Ketepatan mengikuti jadwal pelajaran di kelas

b. Melaksanakan amanat dari guru dalam hal tugas-tugas pelajaran.

4

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis dapat

merumuskan masalah sebagai berikut:

1. Bagaimana Penerapan kode etik di MTs Al-Khaeriyah Banjarsari?

2. Bagaimana disiplin belajar siswa di MTs Al-Khaeriyah Banjarsari?

3. Bagaimana pengaruh penerapan kode etik sekolah terhadap disiplin belajar

siswa di MTs Al-Khaeriyah Banjarsari?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan perumusan masalah, tujuan penelitiannya sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui penerapan kode etik di MTs Al-Khaeriyah Banjarsari

2. Untuk mengctahui disiplin belajar siswa di MTs Al-Khaeriyah Banjarsari

3. Untuk mengetahui penerapan kode etik sekolah pengaruhnya terhadap

disiplin belajar siswa di MTs Al-Khaeriyah Banjarsari.

F. Manfaat Penelitian

Manfaat dari penelitian yang dilakukan peneliti adalah:

1. Secara pragmatis tujuan penelitian ini untuk mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Islam (S.Pd.I) pada Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-

Khaeriyah Citangkil - Cilegon

2. Tujuan teoritis dari penelitian ini adalah untuk menambah pengetahuan

tentang kode etik siswa-siswi, manfaatnya serta untuk mengidentifikasi

masalah.

5

3. Manfaat penelitian bagi peneliti sendiri adalah sebagai motivasi untuk

senantiasa hidup dalam kedisiplinan dan berakhlakul karimah, dan

4. Manfaat bagi pembaca agar menyadari arti pentingnya kedisiplinan dalam

seluruh aspek kehidupan pada umumnya dan dalam pendidikan pada

khususnya serta pentingnya menanamkan dan berakhlakul karimah sejak

dini.

G. Kerangka Pemikiran

Istilah kode etik atau biasa dikenal dengan etika dan akhlak dalam

terminologi Islam bisa diartikan sebagai norma atau asas yang digunakan

seseorang atau sekelompok masyarakat sebagai pedoman atau rujukan dalam

bertindak.

Kode etik dapat diartikan pola aturan, tata cara, tanda, pedoman etis

dalam melakukan suatu kegiatan atau pekerjaan.2 Dalam Kamus Besar Bahasa

Indonesia, kode etik diartikan sebagai norma dan asas yang diterima oleh suatu

kelompok tertentu sebagai landasan tingkah laku.3

Dalam terminology Islam (bahasa arab) sinonim etika adalah akhlak.

Menurut Imam Al-Ghazali dalam bukunya Ihya Ulummuddin sebagaimana

yang dikutip oleh Rahmat Djatnika, disebutkan : Khuluq, perangai, ialah suatu

sifat yang tetap pada jiwa yang darinya timbul perbuatan-perbuatan yang

dengan mudah, dengan tidak membutuhkan pikiran.4

2 http://pakgalih.wordpress.com/2009/04/07/pengertian-dan-fungsi-kode-etik/ 3 Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta:

Balai Pustaka, 1999), Cet ke-2, h. 510. 4 Usman, Op. Cit., h.45

6

Lain halnya dengan M. Qurais Syihab, menurutnya akhlak dalam ajaran

agama tidak dapat disamakan dengan etika. Etika dibatasi pada sopan santun.

antar sesama manusia, serta berkaitan hanya dengan tingkah laku lahiriyah.

Akhlak lebih luas maknanya dan mencakup pula beberapa hal yang tidak

merupakan sifat lahiriyah.5 Misalnya berkaitan dengan sifat bathin maupun

pikiran.

Dalam kaitannya dengan proses belajar mengajar, etika sangatlah

dibutuhkan karena seorang penuntut ilmu haruslah memiliki etika atau akhlak

yang baik untuk menunjang keberlangsungan proses belajar mengajar. Adanya

etika dalam diri seseorang tentulah melalui peroses pembiasaan dan proses

pembiasaan tersebut lazim dikenal dengan istilah belajar, dan belajar untuk

beretika haruslah ada norma yang melandasinya.

James Drever mendefinisikan Dicipline (disiplin), dalam pemakaian

istilah modern pengertian dasarnya adalah control terhadap kelakuan baik oleh

suatu kekuasaan luar ataupun oleh individu sendiri.6

Dalam kamus besar bahasa Indonesia, kata Disiplin diartikan sebagai:

1. Tata tertib di sekolah, kemiliteran dan sebagainya

2. Ketaatan (kepatuhan) pada peraturan (tata Tertib) dan sebagainya.

3. Bidang study yang memiliki objek, sistem dan metode tertentu.7

Kode etik siswa-siswi yang peneliti maksudkan disini adalah segala peraturan

tentang hak, kewajiban, larangan dan hukuman bagi siswa-siswi MTs Al-

5 Ibid, h.47 6 James Drever, Kamus Psikologi, (Jakarta: PT Bina Aksara, 1988), Cet ke-2, h.110 7 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta:

Balai Pustaka, 1999), Cet ke-2, h.237

7

Khaeriyah Banjarsari, dan segala ketentuan disiplin dalam proses belajar

mengajar.

Berdasarkan gambaran kerangka pemikiran di atas penulis dapat

membuat struktur korelasi antara variabel x dan y dengan menentukan

indikator-indikator sebagai berikut di bawah ini:

HUBUNGAN RELASIONAL

Variabel X

Penerapan Kode Etik

sekolah

1. Kepatuhan

2. Konsistensi

3. Hukuman/ Sanksi

Variabel Y

Kedisiplinan Belajar

Siswa

1. Aspek Kognitif

2. Aspek Afektif

3. Aspek Psikomotor

RESPONDEN

8

H. Waktu Penelitian dan Tempat Penelitian

1. Tempat Penelitian

Batasan pertama yang sering muncul dalam kaitannya dengan metodologi

penelitian adalah tempat penelitian, yang dimaksud tempat penelitian tidak

lain adalah tempat di mana proses studi penlitian yang digunakan untuk

memperoleh pemecahan masalah penelitian berlangsung.8 Dalam rangka

menyelesaikan penulisan skripsi ini penulis melakukan penelitian yaitu

berlokasi di MTs Al-Khaeriyah Banjarsari yang beralamat di Kp.

Kaduodeng Desa Banjarsari, kecamatan Anyar kabupaten Serang, dengan

alasan sebagai berikut:

a. Terdapat masalalah yang menarik untuk diteliti secara ilmiah yang

berkaitan dengan masalah penelitian, serta penulis cukup mengenal

lokasi tersebut.

b. Lokasi penelitian berdekatan dengan tempat tinggal penulis

c. Lokasi peneltian mudah di jangkau hingga mempermudah penelitiaan

baik dari segi waktu maupun dari segi biaya yang diperlukan.

2. Waktu Penelitian

Dalam upaya untuk mengontrol jalannya penelitian ini penulis menetapkan

waktu untuk melakukan penelitian yang dimulai dari bulan Februari 2015

M/ 1436 H sampai dengan bulan Maret 2015 M/ 1436 H.

8 Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta : PT Bumi Aksara, 2009), Cet Ke-

7 hal. 53

9

I. Metodologi Penelitian

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan

kuantitatif. Penelitian kuantitatif adalah penelitian ilmiah yang sistematis

terhadap bagian-bagian dan fenomena serta hubungan-hubungannya. Penelitian

kuantitatif merupakan definisi, pengukuran data kuantitatif dan statistik objektif

melalui perhitungan ilmiah berasal dari sampel orang-orang atau penduduk

yang diminta menjawab atas sejumlah pertanyaan tentang suvei untuk

menentukan frekuensi dan presentasi tanggapan mereka.

Tujuan penelitian kuantitatif adalah mengembangkan dan

menggunakan model-model matematis, teori-teori dan/atau hipotesis yang

berkaitan dengan fenomena alam. Proses pengukuran adalah bagian yang

sentral dalam penelitian kuantitatif karena hal ini memberikan hubungan yang

fundamental antara pengamatan empiris dan ekspresi matematis dari hubungan-

hubungan kuantitatif.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

Eksperimental, yang bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh

penerapan kode etik sekolah terhadap disiplin belajar siswa MTs Al-Khaeriyah

Banjarsari.

10

J. Teknik Pengumpulan Data

Untuk memperoleh data yang akurat maka dalam penelian ini penulis

menggunakan beberapa metode antara lain:

a. Observasi

Obsevasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan secara sistematis

dan sengaja melalui pengamatan dan pencatatan terhadap gejala-gejala

yang diteliti atau selidiki. Teknik observasi dalam teknik pengumpulan data

melalui pendekatan pengamatan secara langsung ke lokasi penelitian.

b. Wawancara

Wawancara adalah teknik pengumpulan data untuk mendapatkan

keterangan langsung secara lisan. Teknik ini dilakukan dengan tujuan

untuk menggali dan memperoleh informasi yang lebih mendalam dan

relevan dengan masalah yang diteliti.

c. Angket

Angket adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan

mengadakan komunikasi lansung dengan sumber data. Dalam angket ini

komunikasi yang dilakukan secara tertulis. Jenis anket yang digunakan

mengangkat data yang digunakan data berdasarkan penelitian berdasarkan

skala penelitian dengan alternative jawaban yang terdiri dari 3 jawaban

yaitu : a, b, dan c, setiap sampel yang dimiliki dari alternatif secara

berurutan dengan skor 3, 2, dan 1 untuk menyatakan positif, sedangkan

11

menyatakan negative berbobot sebaliknya yaitu 1, 2, dan 3, ini berpedoman

pada skala likert.9

Setelah data terkumpul lengkap, maka langkah berikutnya adalah

mengelompokan data sesuai dengan jelasnya, data yang bersifat kualitatif

(teoritis) akan dianalisis dengan pendekatan prinsif logika. sedangkan data yang

bersifat kuantitatif akan dianalisis dengan menggunakan teknik statistika.

K. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Menurut Suharsimi Arikunto yang dimaksud dengan populasi adalah

keseluruhan objek penelitian.10 Sedangkan menurut Prof, Dr. Sugiyono

mengatakan bahwa yang dimaksud dengan populasi adalah wilayah

generalisasi yang terdiri atas obyek/ subyek yang mempunyai kualitas dan

karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan

kemudian ditarik kesimpulannya.11 Adapun tekhnik pengambilan sampel

penelitian yang subjeknya kurang dari 100 lebik baik diambil semua,

sebaliknya jika jumlah subjeknya besar dapat diambil 10%, 15% atau 25%

atau lebih.

9 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakrta: Rineka

Cipta, 1998), h. 100 10 Suharsimi A, Prosedur Penelitian Pendekatan Praktik, (Jakarta : Rineka Cipta, 2006), cet ke-

13 hal,130 11 Sugiyono, Statistik untuk Penelitian, (Bandung : CV Alfabeta, 2007), Cet Ke-11, hal,

61

12

Berdasarkan hal itu, maka penulis mengambil sampel sebanyak 25% dari

jumlah populasi 118 sehingga yang akan menjadi sampelnya adalah 29,5

dibulatka oleh penulis menjadi 30 orang siswa yang akan menjadi

responden dalam penelitian ini.

2. Sampel

Adapun sampel penelitian ini penulis tentukan dengan menggunakan teknik

random sampling yaitu: pengambilan sampel random, peneliti

mencampur subyek-subyek di dalam populasi, sehingga semua subyek

dianggap sama. Dalam artian random sampling mengambil semua individu

yang ada dalam populasi, sehingga semua dianggap sama atau diberi

kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi anggota sampel dalam

penelitian dan dalam pelaksanaannya pengambilan sampel tersebut penulis

menentukan dahulu kelas berapa dan apa saja yang akan dijadikan sampel.

L. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang digunakan adalah berupa angket, wawancara, dan

observasi. Untuk mendapatkan data tentang penerapan kode etik sekolah

dilakukan dengan menyebarkan angket kepada 30 siswa yang menjadi

responden atau sumber data. Adapun angket yang disebarkan kepada 30 siswa

terdiri dari 15 item soal dari masing-masing soal terdiri dari 5 alternatif jawaban

yang masing-masing memiliki skor 5, 4, 3, 2, 1.

13

Untuk memperjelas Variabel dalam penelitian ini, maka dijelaskan sebagai

berikut:

1. Variabel X

Variabel X Indikator Item Pertanyaan Jumlah

Penerapan kode

etik sekolah

(Variabel X )

1. Kepatuhan

2. Konsistensi

3. Hukuman/ Sanksi

1,2,3,4,5,6,

7,8,9,10,11,12,

13,14,15

6

6

3

Jumlah 15

2. Variabel Y

Variabel Y Indikator Item Pertanyaan Jumlah

Kedisiplinan

belajar siswa

(Variabel Y)

1. Aspek kognitif

2. Aspek apektif

3. Aspek psikomotor

1,2,3,4,

5,11,13,14,15

6,7,8,9,10,12

4

5

6

Jumlah 15

M. Teknik Analisis Data

Teknik yang terakhir adalah teknik analisis atau pengolahan data. Data

diolah dan dianalisis secara kuantitatif kemudian disimpulkan berdasarkan

analisis logika bagi data yang bersifat kualitatif. Adapun data-data yang penulis

lakukan adalah sebagai berikut :

14

Pengolahan dan analisis data dalam hal ini penulis melakukan langkah-

langkah sebagai berikut :

1. Editing

Dalam pengolahan data, yang pertama dilakukan adalah editing. Dalam

tahap ini dilakukan pengecekan terhadap kelengkapan dan kebenaran

pengisian angket sehingga terhindar dari kekeliruan atau kesalahan

sehingga di peroleh data yang valid dan akurat.

2. Kuantifikasi Data

Data hasil penyebaran angket sebelum dianalisis terlebih dahulu

dikuantifikasi dengan pemberian skor sebagai berikut :

a. Jawaban (SS) diberi skor = 5

b. Jawaban (S) diberi skor = 4

c. Jawaban (R) diberi skor = 3

d. Jawaban (TS) diberi skor = 2

e. Jawaban (STS) diberi skor = 1

3. Membuat Tabulasi

Langkah selanjutnya adalah perhitungan terhadap data yang sudah

diberikan skor. Dalam penelitian ini penulis menggunakan dua cara yaitu

prosentasi dan korelasi, sebagai berikut :

a. Prosentase

Prosentase yaitu setiap setiap data yang dipresentasekan setelah

ditabulasi dalam jumlah fekuensi jawaban responden, untuk setiap

15

alternatif jawaban. Pedoman yang penulis lakukan dalam mencari

peresentase setiap data adalah :

P = F

N x 100 %

Keterangan :

P = angka persentase

F = frekuensi jawaban responden

N = number of cases (jumlah frekuensi)12

b. Korelasi

Untuk mengetahui hubungan antara variabel selain pengaruh

penggunaan media CD tutorial Tahsin (variabel x) kemampuan

membaca Al-Quran pada pelajaran PAI (variabel y). penulis

menggunaan rumus r Produc moment.13 Dengan rumus prodak

moment sebagai berikut :

r =

N. XY ( X ) ( Y )

{N. X2 ( X )2

}{N. Y2 ( Y )2}

Keterangan :

rxy = Angka indeks korelasi r product moment

N = Number of cases (jumlah frkuesi)

Xy = Jumlah hasil penelitian antara skor x dengan skor y

X = Jumlah keseluruhan skor x

Y = Jumlah keseluruhan skor y

12 Darwiyansyah, Statistik Pendidikan, (Jakarta : Al-Aqidah, 2003), h, 18 13 Suharsimi Arikunto, Op. Cit. h. 157

16

Setelah proses pehitungan dilaksanakan, kemudian membandingkan

antara nilai r tabel (rt), perbandingan ini untuk mengetahui fungsi taraf

signifikansi antara kedua variabel yang diteliti setelah terlebih dahulu mencari

derajat bebas (db) atau degrees of freedom (df) dengan rumus berikut :

Df = N nr

Keterangan :

Df = Degrees of freedom

N = Number of cases

Nr = Banyaknya variabel yang dikorelasikan apabila ro sama dengan atau lebih

besar dari rt, maka hipotesis alternative diterima dan berarti terdapat korlasi

yang positif antara kedua variabel tersebut, demikian pula sebaliknya.

Pengolahan dan analisis data menggunakan langkah-langkah

mengurutkan data nilai hasil angket pengaruh pesikologi guru terhapap

kberhasilan pembinaan siswa sebagai berikut :

a. Pengaruh penerapan kode etik sekolah sebagai variabel x dan proses

disiplin belajar siswa bagai variabel y

b. Menentukan rentang skor dengan rumus R = H L

Keterangan : H = Nilai terbesar

B = Nilai terkecil.14

14 Sujana, Metode Statistik, (Bandung : Tarsito, 1995), cet ke-6, hal. 47

17

c. Menentukan kelas dengan rumus K =1 + 3,3 log N

Keterangan :

N = (Number) banyaknya hal yang di persoalkan.15

d. Menentukan panjang kelas (P) dengan rumus P = R : K.16

Membuat tabel distribusi Frekuensi masing-masing

e. Uji normalitas data masing-masing variabel dengan menghitung

1) Mean dengan rumus :

X =

2) Median dengan rumus :

= + (1

2

)

3) Modus dengan rumus :

Modus dengan rumus

Mo = 3 md -2x

Keterangan :

Bb = Batas bawah

I = Interval

FKB = Frekuensi Komulatif Bawah

Md = Frekuensi akhir

f. Mencari standar devisi dengan rumus :

SD = ( )2

1

15 Lok cit 16 Endi Nugraha, Statistik Untuk Penelitian, (Bandung : IKIP Bandung, 1985), hal, 8

18

g. Analisis normalitas

1. Menghitung Nilai Z, dengan rumus.17

Z =

2. Menghitung (X2 c chi kuadrat) dengan rumus.18

X2 = (1 1)

1

3. Analisis korelasi dengan rumus.

a. Apabila datanya berdistribusi normal dan mempunyai pola regresi

linear maka rumus korelasi yang di gunakan adalah rumus korelasi

product moment sebagai berikut :

b. Apabila tidak regresi linear maka harus menggunakan rumus non

parametik yang dikenal dengan koefisien korelasi rank, maka

rumus yang digunakan adalah:19

= I 6 1 2

(2 1)

h. Menempatkan penafsiran korelasi sebagai berikut:

0,00 0,02 sangat rendah / rendah

0,21 0,40 rendah

0,41 0,60 sedang / cukup

0.61 0.80 kuat atau tinggi

0.81 1.00 sangat kuat / tinggi

i. CD = r 2 X 100 %.

17 Suharsimi Arikunto, Op. Cit. h. 273 18 Lok cit 19 Suharsimi Arikunto, Op. Cit. h. 347

19

N. Hipotesis Penelitian

Setelah penulis mengadakan penelaahan yang mendalam terhadap

berbagai sumber untuk menentukan anggapan dasar, maka langkah berikutnya

adalah merumuskan hipotesis. Menurut Suharsimi A hipotesis dapat diartikan

sebagai suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan

penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul.20 Sedangkan menurut

Sugiyono hipotesis diartikan sebagai jawaban sementara terhadap rumusan

masalah penelitian.21

Dari pengertian tersebut maka hipotesis yang hendak diuji

kebenarannya ada 2 (dua) yaitu hipotesis Nol dan Hipotesis alternatif, sebagai

beikut :

1. Hipotesa Nol (Ho)

Tidak ada peran yang signifikan dari pengaruh penerapan kode etik sekolah

terhadap disiplin belajar siswa di MTs Al-Khaeriyah Banjarsari Anyar.

2. Hipotesis Alternatif (Ha)

Terdapat peran yang signifikan dari pengaruh peran guru terhadap

pembinaan etika siswa di MTs Al-Khaeriyah Banjarsari Anyar.

Berdasarkan kerangka pemikiran di atas, maka hipotesis dalam penelitian

ini adalah sebagai berikut :

20 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Suatu pendekatan Praktek, (Jakarta : Rineka

Cipta, 2007), h,71 21 Mujiyono, Staistika Untuk Penelitian, (Bandung : Alpabeta, 2007) cet ke-12

20

a. Ho : rxy = 0 : artinya tidak ada pengaruh yang signifikan anatara

penerapan kode etik di sekolah terhadan disiplin belajar.

Ha : rxy > 0 ; artinya terdapat pengaruh yang signifikan anatara penerapan

kode etik di sekolah terhada disiplin belajar siswa.