BAB III

LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Obyek Penelitian

Mengenai gambaran umum obyek penelitian perlu

dijelaskan beberapa hal- Dengan i-ni diharapkan dapat

memperoleh gambaran yang jelas tentang obyek tersebut,

hal-hal yang perlu dijelaskan meliputi :

l-. Sejarah berdirinya SMU Assa'adatr Bungah Gresik

Lembaga pendidikan SMU Assa'adah berdiri atas

inisiatif KH- Ahmad Muhammad Ahmad- Kemudian ide yang

bagus itu dibahas di Yayasan Pondok Pesantren Qomaruddin

Sampurnan Bungah Gresik yang ada saat itu dipimpin oleh

K.H- Ahmad Maimun Adnan.

Adapun Latar belakang dan tujuan berdirinya dapat

dikemukakan sebagai berikut :

1. Pengembangan pendi-dikan formal- dilingkungan yayasan

Pondok Pesantren Qomaruddin Sampurnan Bungah Gresik

sebagai salah satu realisasi ikut serta secara aktif

dan produktif dalam rangka mencerdaskan kehidupan

bangsa Indonesia yang berkualitas tinggi baik sikap

mentalitas intelektual keduniaan maupun keakhiratan.

2 - Menampung tamatan SMP dan MTs Maarif Assa'adah

khususnya dan secara umum dimaksudkan untuk menampung

SMP lainnya.

3. Arahan K.H. Ahmad Muhammad Alhamad selaku pemangku

masyarakat serta wali murid agar YPPQ segera

mendirikan SMU, mengingat lulusan SMP dan tamatan MTs

Assa'adah banyak berkeinginan melanjutkan ke SMU, akan

tetapi orang tua mereka kurang berkenan kecuali kafauputranya masuk atau diterima di SMU pesantren-

4- Agar Alumni sMU ini dapat mempunyai rasa memiriki yang

mendalam serta bertanggung jawab akan nilai-nilaiPondok Pesantren, dan setidak-tidaknya mereka tidakmembentuk pesantren, sehingga diharapkan sMU ini bukan

hanya sekedar SMU milik pesantren tetapi SMU

pesantren -

5. Terbentuknya pribadi-pribadi muslim ala Ahlus sunnah

Waljama'ah, loyal terhadap segala ilmu pengetahuan

agama dan umum demi kepentingan agama, bangsa dan

negara rndonesia yang berdasarkan pancasila dan IrUD

I AEaJ -

setelah diadakan rapat pengurus yppe beberapa ka1i,akhirnya berdiri sMU Assa'adah pada tanggal L7 juli 1981

dengan pembagian tugas : (f) Bagian persi_apan

administrasi kekantor Departemen pendidikan dan

kebudayaan Kabupaten Daerah Tingkat rr Gresi-k.

rekomendasi Bupati, sampai ke kepala Kantor wilayahDepartemen Pendidikan dan kebudayaan propinsi Jawa Timurpengurusnya diserahkan kepada Bapak rsmail syarif B-A.

{2) Bagian persiapan tenaga edukatif: Bapak Drs - sochibArifin dan Drs. Minin, dan (3) bagian bimbingan dan

Penlruluhan : Bapak Drs . Husnul Khuluq.

EI1ldt3l<lalal

JIztalal#l

3ltlol

=lVIDIet-lal

urArilr)frrrrl puodtlpJlN 'lrrll]JL-s ntpv Jn

qf,

.-5il(:

c0

=.J

uultfr8uod rlrpy'JIl

srrrloJ uicuolu.illurn'rupY l{l

ue8urney uesrun epde)

seLUnH uusrun eleda)

)B/dB uusrull updey

(n

cn

o

oau"-Utrn:8uey ,7

rm r rrurlloli) rrusru n ."1r:dey

uu8unlSurl ? uu>lrppued€rpelN/euerus uustun uleday

uee,\\s rso) uestun eledey

uere [e8ue4 u€srun upds;1

I

_l

3. Keadaan Sarana dan Prasarana

Sarana dan Prasarana merupakan hal yang sangat

penting dafam pendidikan, sehingga keadaan sarana dan

prasarana harus diusahakan seoptimal mungkin untuk

memberi rangsangan terhadap siswa supaya gairah dalam

proses pembelajaran- Adapun sarana dan prasaran antara

lain sesuai dengan tabel dibawah ini.

TABEL I

KEADAAN SARANA DAN PRASARANA

NO JENIS JUMI,AH KETERANGAN

1

2

3

4

5

6

7

B

9

10

11

t2

13

L4

15

Ruang

Ruang

Ruang

Ruang

Ruang

Ruang

Ruang

Ruang

Ruang

Ruang

Ruang

Ruang

Kamar

Kamar

Ruang

Kepala Sekolah

Wk- Kep. Sekolah

Kepala Urusan

Tata Usaha

BP/aX

Belaj ar

Laboratorium IPA

Laboratorium Bhs.

Perpustakaan

Koperasi

Komputer

OSIS

Mandi Guru

Mandi Siswa

UKS

1

1

2

1

1

16

)

1

1

3

1

1

2

3

1

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

Baik

NO JEN]S JI]MLAH KEI'ERANGAN

16

L7

1B

L9

Gudang

Mushofla

Parkir Sepeda

Lapangan Olah Raga/Upacara

1

1

1

1

Baik

ISaik

Baik

Baik

4. Keadaan Tenaga pengajar, karyawan dan siswa

Dari hasil- penelitian, maka kami dapat mengumpulkan

data berupa dokumen-dokumen yang berkenaan dengan keadaan

tenaga pengajar, karyawan dan siswa, yang kami

klasifikasikan sebagai tabel dibawah ini :

TABEL 1I

KF]};DAAN TENAGA PENGAJAR DAN KARYAWAN

NO- GURU/KARYAWAN STATUS

1

1

3

TETAP DPK T. TETAP JUMI,AH

L P J L P J L P J L P J

Guru mata pela

j aran

Pembina Ekstra

Karyawan

Jumlah

B aZ 10 3 3 45

7

5

t6

1

1

61

t,

6

56

7

5

6B

1B

1

1

20

74

B

6

aa

T'ABEL I I INA}IA ]]ENAGA PENGAJAR

NO NAIUA GURU L/P MATA PEI,AJARAN

1

aZ

3

4

5

6

7

B

9

10

11

L2

13

1-4

15

t6

a7

1B

t9

20

2laa

a2

Drs. Abd. Kholiq

Drs . Ta j uddin Tholabi-

Drs. Munif Ridhwan

Drs. Moh. Husnan

Moh. Ikl-ik

Drs- Maskuri Hasan

Dra. Hj. Lilik M.

Dra. Nur Azizah

Drs. Aswadi, M.Ag

Dra. Amilah

Drs. H. Moh. Jari

Dra. Barratuttaqiyah

Drs. Moh. Muhlas

Drs. M. Mahfud

Moh. Ishaq Ar

Ali Husen

Drs. Suwito

Musa Firdaus, S. Pd

Ismail Syarif

Drs. Af i Murtadl-o

Drs. Kusnan Amir

Drs. Nur Kholis

Drs- Asrikhan

L

L

L

L

L

L

P

P

L

P

L

P

L

L

L

L

L

L

L

L

L

L

L

Pendidikan Agama

Pendidikan Agama

Pendidikan Agama

Pendidikan Agama

Pendldikan Agama

Pendidikan Agama

Pendidikan Agama

Pendidikan Agama

Pendidikan Agama

Pendidikan Agama

Pendidikan Agama

Pendidikan Agama

Pendidikan Agama

Pendidikan Agama

Pendldikan Agama

PPKN

PPKN

PPKN

Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia

Bahasa fndonesia

24

?q

26

21

2B

29

30

31

32

34

35

36.

37.

39.

40.

4l-.

42.

43-

44-

45-

46_

47_

4B -

49.

50 -

51-

52.

Dra - Nurhayati p

Drs. M. Kho1il Karim

Drs . Su j ud Nurrohrnan

Drs. Ir,lusdiyar

Drs- Mukhotib

Drs. M- NadlirDrs. H. FatihuddinDrs. A1i Tamam

Drs. Puj iantoAhsanul Munawaroh

Dra- Ruqoyah

Drs. Abdul Karim

Drs- Abdul Muhid

Moh. Haris S-Pd.

Drs. Nasihuddin

Fatihuf Ihsan

Amiliyah S. Pd

Drs. Rahmad Amin

Moh. Abtohi S.Pd

Drs - MarjukiDrs. AinurrofiqAtiyawatl S. SiDrs. Ibrohimfr- Masnun Rornli

Ir- Ismail Hamim

Istiqomah S. Pd

Ir4oh. Syaf i'iDra. Aminatun Habibah

l"l"I I,

l"l"lrI

',

l:i,l"l"l"t:

PILILlLlLIPl

:lllPI

Bahasa IndonesiaSejarah Nas& Dunia

Sejarah Nas& DuniaSejarah Nas& Dunia

Sejarah Nas& Dunia

Sejarah Nas&Budaya

Geografi

Geografi

Geografi

Matematika

Matematika

Matematika

Ivlatematika

Matema t ikaFi s ikaFisika

]

Fi sika I

Fisika I

Fisi ka I

IKimia IKimia IKimia I

Biorogi IBiolosi IBiologi IBiolosi I

Bahasa rnggris I

I

Bahasa Tnggris I

tr?

54

55

55

57

5B

59

60

6L

62

63

64

65

66

bt

6B

69

IU

7L

72

'/3

'/4

Drs. Moh. Mahfur'

Mas'idah S. Pd

Nur Azizah S. Pd

Qurrotit A'yun S-Pd

Masruroh S.Pd

Wiwik F -Z-

H - Ah. Thoyib lvlas ' udi

Abdillah Hasan S-Ag

Drs. Imam Afandi

Dr:s . Moh. MuhIi s

Ahmad Shohih A.S.Pd

Elis Setyowati S. Pd

Wahibah S-H.

Nur lJasyim S.Sos

Drs. Moh. Hamim

Drs. Imam Subakti

Abdul Basid S.Sos

Nur Samsi S.Sos

Drs. Muharrom

Drs " Sulaiman

Drs . H. Munif lrt

Drs. Ahmad Syukur

L

P

P

P

P

P

L

L

L

L

L

P

P

L

L

L

L

L

L

L

L

L

Bahasa Inggris

Bahasa Inggris

Bahasa Inggris

Bahasa Inggris

Bahasa Inggris

Bahasa Inggris

Bahasa Arab

Bahasa Arab

Ekonomi

Ekonomi

Ekonomi

Ekonomi

T. Negara-Sosiologi

T . Negar:a - Sos iologi

Sosiologi

Sosiologi

Antropologi

Antropologi

Pend. Kesenian

Pend. Kesenian

Pend- Jasmani

Pend. Jasmani

.I'ABEL rV

KEAirAru{ SISWA

5' Kegia.an proses pembelajaran pendidikan Agama rsr-amDiantara mata pelajaran yang dilaksanakan di sMU

Assa'adah Bungah Gresik dan yang menjadi fokus penelitia.dalam skripsi ini adalah mata pelajaran pendidikan AgamaIslam -

Dalam mencapar t-arget keberhasilan prosespembelajaran pendidikan Agama rsr-am, maka kegiatan yang

JENIS KEI,AMIN JUMI,AH STSWA

Putri

JENIS KELAMIN

Putra - PutriPutriPutriPutraPutraPutriPut riPuEriPutraPutraPut r:a

IPB

rPA- 1

IPA_2

rPA- 3

IPA_4

rPS_1

IPS_2

IPS.3rPS_4

rPS_5

IPS_6

JJ

30

40

39

40

4t44

43

4L

42

42

dilakukan adalah rnr:.i -i puti keqi atan pendidikan

intrakurikuler dan Eskstrakur-iku.i.er. .

Kegiatan rntrakulikul,er dicapai berdasarkan

kurikulum dan GPBB, adapun buku-buku agama yang dipakaiadalah buku paket Agama untuk sMU yang sudah dimodifikasidengan buku pesantren dan buku Aliyah- Dengan adanya

modifikasi tersebut diharapkan siswa melaksanakan dalanr

kehidupan sehari-hari dan terbentuk pribadi-pribadinrusl-im yang bermanf aat bagi agama, bangsa dan negara

Indonesia -

Untuk menunjang proses pembeljaran pAI, maka

difaksanakan kegiatan ekstrakurikuler secara rutin antaraIain: latihan kepemirnpinan siswa (LK3 ) dengarr materikeagamaam, keaswajahan (Keahlisunnahwaljamaah) dan

kegiatan pondok Romadhon dengan materi khusus keagamaan;

Feqih, 'I'arfsir, I{adits, Tauhi dan lain sebagainya.

B. Penyajian dan Analisa Data

Sebelum penyajian daLa hasil skor angker tentang"Pengaruh lingkungan sekolah terlradap Keberhasilan prosespembelajaran pendidikan Agarna rsram di sMU Assa,adah

kelas rr dan kelas rrr Bungah Gresik" - Terlebih dahuluakan penulis sajikan data tentang nama-nama responden,

yaitu si-swa kelas rr dan kelas rrr sebanyak 82 siswa.

T'ABEL, V

DAF'IAR NAIV]A_NAMA SISWA SMU ASSA'ADAI]

KE],AS II DAN KELAS ]II

NO NAMA KEI,AS NO NAMA KEI,AS

01

03

05

07

09

11

13

15

L'l

t9

2L

a1

25

27

)9

31

33

35

3t

39

Siswa Ningsih

Nurhayati

Nurfaidah

Linda

Nanik

Ririn

Khofifah

Kurrota Ar1run

Lilik

Wadhichatus S -

Nur Hamimah

Nur Aini

Mas'udah

Mahmudah

Yulis Setyowati

Sulistyawati

Dewi Shohifah

Titin Zakiah

Diah Silvia

Maslahatul U.

IT

rrII

II

II

II

II

II

I]

IT

IT

I1

I_i

II

11

rIII

II

II

III

02

04

05

OB

10

t2

l4

l6

1B

20

aaZZ

-1- .)

2t)

2B

30

fa

34

36

JO

40

Asma'u1 Ha

Mari'ah

Faridah

Az:_za}:r

Kamilah

Emi- M

Isnawati-

Aula Sa'diyah

Eva Hamidah

Wihdati

Umami

Sri l{andayani-

Uswatun H.

Zubaidah

Siti Yaumair

Khusnuf K-

flmiah

Siti Munafilah

F'atmawati

Indah S.

II

II

II

II

II

]I

TTta

rIII

I]

rIII

IT

II

II

II

IT

I]

rIIII

4t

43

45

4'/

49

f1

53

55

57

59

6).

63

65

67

69

7l

I -)

77

79

B1

Sochiatin

lda Hiknrah

Siti F'ulailah

Laila Mufidah

Maria Ulfah

Masrifah

Zuhrotul A.

Lailatus S.

Wi-l-dah Rizqiyah

Hartatik

Ariisah

Jihan

Lutfiah

Susilowati

Zulfiyatln N.

TzzaLus Shoflyah

Latifah

Asifah

Fauziyah

Elis Indrayani

Khulailah

IlI

I L]

III

III

III

IIT

II]

IrI

IIT

III

III

rrlIII

III

III

rrITII

III

III

III

III

42

44

46

4B

50

f1)Z

54

s6

5B

50

62

64

66

6B

70

'72

'/4

76

7B

BO

B2

Sitl Khofifah

El ia itossy

Ema Khotimah

Hasanah

Fitriyanah

Purwati

Fasuliyah

Ainiyah

Wardah M-

Umaroh

Farah N-

Wahyuni

Hasnah H.

Eli Sudaryanti

Ummu Hanik

Muj iwati

Lutfiyah

Nur Ainun

Erna Susanti

Ti-tik Hj-dayah

Niswatin

rrrIIT

III

III

III

rrrrrIIII

III

ITI

III

III

III

ITI

rrrIIT

rrrrrrIII

III

ITI

Berdasarkan

penulls lakukan

angket kepada 62

kaitannya derrgan

dari hasil penelitian lapangan yang

terhadap responden dengan menyebarkan

responden dengan sebanyak 25 item dalam

j udul skripsi ,,Pengaruh Lingkungan

Sekolah Terhadap Keberhasilan proses pembelajaran Agama

Is1am" "

Dari tiap-tlap pertanyaan tersebut terdiri atas

alternatif jawaban dengan ketentuan sebagai berikut:

1. Alternatif tlarr skornya adalah 3

2 - Alternatif rrbrt skornya adalah 2

3- Alternatif IrcIr skornya adalah 1

Agar dalam penyajian data terlihat Iebih je1as,

maka diberi bentuk kode atau lambang yang dimaksud adalah

pengaruh lingkungan dengan kode/lambang X (variabel X)

dan keberhasi-1an proses pembelajaran pendidikan ag;ama

Islam lambang Y (variabel Y).

Adapun hasil pertanyaan dalam angket tersebut

mendapatkan total skor sebagaimana yang dapat dilihat

pada tabel sebagai berikut:

TABEL VI

DISTRTBUSI NILAI TEMTANG PENGARIIH LINGKIJNGA}I SEKOI,AII

NO. 123456'/8910 11 L2 13L4 15 JUMLAH

1

2

3

4

5

3323 3323 33 3 3 3 3 3

32 33333333 3 3 3 3 3

3323 3323 33 3 3 3 3 3

3333333333 3 3 3 3 3

333323 3333 3 3 3 3 3

.tJ

44

43

45

44

NO. L 2 3 4 5 6 7 I 9 10 11 !2 13 a4 15 JUMLAH

6

7

B

o

10

11

L2

1AIA

15

t611

1.)

19

20

2L

ZZ

24

)q

1,6

1'7

2B

29

30

31

3323332333322333333332333233323223333333333333233333333333333233333333323323233333223333333333333233

3333333333323333333333323333233233323323-)')11a1llflJL4J4)JJ.)J

23333233333333332333333323233333323333333323333332323323233332233232233223332323323233233333323333333322233232

?f

-1 -1

l?

22

JJ

333333233333223a--^JZSZ.1

333333333333333333333332333333-aJJZSJ

333331-a^JJJZJ

3333333333-aJJJJJ

?42JJ)

333333

333323') ')

3333??

JJ

33

2

3

3

3

2

3

3

33JJ

43

43

4a

4L

44

45

43

41-

43

43

45

43

4t40

42

43

44

+5

43

43

4t40

40

4')

44

40

NO. L23456'/8910 11 L2 13L4 15 JUMI,AH

a')

33

34

35

35

37

JO

39

40

4L

43

44

45

46

47

4B

49

50

51

q)

53

54

55

55

5/

3233333333-)')?aa1???2)ZJJZJJJJJ

33333333333222333233333333333333233223333222323332.33333333333332323333322313332332323333333333333333

3323223333332333333332333332333 3 3 3 3 3 3 3 2333333333333333232333a-^411^-)ZZJJJZZJJ

3 3 3 3 3 3 23 3 3

333332233332333323333333333333333333333332232223333332333333

')a2-f')JL)))

3333333333)'))')-J)JLJ

33333232333333333323?222?)JJJJ

333333333333333

33333

33333233333333332333f?fl)JJ))J

l-)f-)))J)JJ

33333333332333333333333333333331323

A)

43

Lq

40

45

40

40

44

43

40

43

AE=)43

44

A'

44

44

43

4L

44

43

42

45

45

40

4L

NO. 123456'/8910 1-1 L2 13L4 1s JUMLAH

58

59

60

OI

62

63

64

65

66

67

6B

69

70

-lt

/2

'-t ')

74

75

'/6

7B

79

BO

B1

B2

323313?,233323333333333333333233333333333333333323332232333333333232332

3333333333332333333332323323233333333333333333333332323233323333333333

33333333323223323333322332333332.3333333333333333333 3 3 3 3 3 23 3 3

322322333333233333323333332.33233333333333333333333

3

3

3

3

3

3

)J

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

)

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

l

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

?-)

3

333333333333333333333???

33333322)JJJ

22fJJJ

333

333222JJJ

333332333))J

aaJJJ

aaJJ-1

JJ.7

333333

40

44

44

45

44

42

45

44

4L

45

45

41-

45

44

42

42

43

45

44

4L

43

43

45

45

TABEL VIT

DISTRTBUSI NITAT TET{TA}IG KEBERTIASILAN PROSES PEMBELA,JARAN

PENDIDIKAN AGAUA ISLA}{

NO, 1 5 109B'/6432 JUMI-AI]

333333333??)J J .)

33333333322fJJ.f

?2)JJ.)

333333323333333323all.,JZ

333333333333332333

l1l3 3

| ,1. 3

1,1.3ttI n l, 3

I'i,31.1,3l' l'3lBl3 3

I sl:3| ,o | , 3

| ,, I . 3

l" l:3i"I,3Itnlr 2

| 'u I ' 3

1G | : 3

r.i l, 2

18 I : 3

Le l, 2

20 l, 3

2L l: 3

22 l' 3

333322233233233332333333233332333323333233332333322333333333232332333333333?a??-)

JJ-)

333333133233332232333333333323

10

27

29

)q

)c)

?q

29

)cl

29

29

29

2B

2B

29

)a

?q

2'7

Z6

28

29

)q

NO. 1 109B43 EJ 6 -/ JL]MLAI]

2-"

24

25

Z6

27

2B

29

30

-1 L

?,

33

34

35

35

37

.1O

?q

40

41

42

43

44

45

46

47

48

f?tlJ)J)

33333333a-JJ.].1

22333333-JlllJJJJ

2222JJJJ

33332a?aJJJJ

3333333333333333?ra)JJL.)

JJJL

?aa?JJJ.)

3333aaJJJ-1

33332333333311J.)JJ

233333333233

?41J_))

')')))1,)

,11JJJ

??')J J 1,

1aJ-f1

?f-)-)))-ll')JJ)

?2-)JJ.)

')')fLJ.)

333JJ.)

)))JJ)

')aa

-)a)JJJ

2a-)

')-))LJ)

?a)JJJ

?21JJ.)

211

12?LJJ

2?fJJJ

22,3?1))J)

a'))LL)

2?-)JJ)

??lJ-))

3233331)f))-)32.333322.?,flfJJ)

?-t2

)12LLJ

3333332??J J .)

23332311a

?22JJJ

.)alJJJ

333323aaJJ.1

333323233333-)a-)J))

JJ.1

29

29

30

)a

2't

30

30

2'7

J t.)

30

30

26

29

It)

2B

30

30

2B

29

?q

27

)9

a1

30

29

NO. 1 2 5 5 109B743 JUTqI,AH

49

50

51

CA)L

53

54

55

56

57

EOJO

59

60

51

oz

63

64

65

66

67

5B

69

70

la72

/-J

74

')lfJJJ

3331?-)

-.11?

---).1 J-f

22?

?)?

333124-) -) z

').))

22?JJJ

???JJJ

-))?) -) -)

a-JJZ

')'))LLJ

a')aZZJ

)))2aaJLJ

fa?JJJ

-aa.1.1.1

333')-)2ZJJ

J-1J

JJJ

?24JJL

)LJ

333--1 ZZ

333-))fJJJ

32322?

333f12JLJ

JJJ

))aJJZ

333333333141J))

-)-),JJJ

-)')aJJL

333)aaJJJ

223aa-.f.f.f

JJJ

-)')lJJ.)

?2fJJJ

2alJZJ

241J))

1--)ZZ

)')al.) ) J J

:'ZJJ

f11-)-)_)JJ

))-)?JJ))

3232a)l)JJ))

?-t-.1?

')?)')

?f?2JJ)J

'))'))JJJJ

f?')2JJJJ

a-)ffL)-)J

--25.1 .1

-)')22

lfff)JJJ

aaaa

-)?-)?

2?12

JJJJ

?224JJ.))

1a1a)LJJ

33331???JJJJ

22aa-) -) z, /-

1r-1 ?

30

27

30

30

27

30

30

lt

30

30

29

ZO

)'l

27

29

)9

2B

30

30

2B

30

29

26

NO. L23455',78910 JUMLAH

75

/t)

IC

'79

BO

B1

B2

33333333333332333333333333333233333133233333333333

33333333333233333333332.3333333

30

29

29

30

30

)a

)9

Dari hasil angket ter:sebuf , maka dapaL di diket;rhui

tentanq pengaruh lingkungan sekolah dan keberhasilan

proses pembelajaran pendidikan Agama islam sebagai

berikut:

TABEL VITI

SUASANA LETAK LOKASI SEKOLAII

{:t-.'

NO. ITEM ALTERNAT]F JAWABAN N F-

a. Tenarrg

tr, - Kurang tenarrg

c - T'idak tenang

. 5.0

32

60,98

39 ,02

Total 82 6Z 100 z

2

Berdasarkan tabel di atas dapat di ketahui bahwa

suasana letak l-okasi sekolah yang men\ratakan tenang

60,98 Z, dan 39,O2 % nrenyatakan kurang tenang dan tidak

ada yang menyatakan tidak tenang-

.|ABEL IX

PENATAAN KELAS

NO. TTEM ALTERNATTF JAWABAN N F 6

a. Sangat rapi

b. Kurang rapi

c. Tidak rapi

B2 57

?q

69 ,5a

30 ,49

Total B2 100 z

Berdasarkan tabel di atas dapat dlketahui bahwa

penataan kelas yang menyatakan kurang rapi 69,5L Z, dan

30,49 % menyatakan kurang rapi dan tidak ada yang

menyatakan tidak rapi.

TABEL X

KONDISI RUANG PERPUSTAKAJIN

NO. ITEM ALTERNATTF JAWARAN N F 9

6 a

b

Nyaman

Panas

Pengap

oz 68

l486 ,591-7 , 07

Total OZ B2 100 z

3

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa

kondisi lruang perpustakaan yang nrenyatakan nyaman 86,59 Z

dan l1 , O'lZ menyatakan kurang rapi dan tidak ada yang

menyatakan pengap.

TABET XI

FASITITAS IBADAI{

NO. ITEM ALTERNATIIT JAWABA]d N F 6

a. Sangat mendukung

b. Cukup

c- Kurang

6Z 14

B

90 ,24y, t6

Total O,Z 82 100 z

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahuj b.rhwa

fasil-itas tempat ibadah yzlng menyatakan sangat nrendukung

90,24 % dan 9,75 ? menyatakan cukup dan tidak ada yang

menyatakan kurang-

TABBL XII

IIIIBI]NGA}I GURU DA}I SISWA

NO- TTEM ALTIIRNAT'] F JAWABAN N F 6

a. Sangat perhatianb- Kadang-kadang

c - Kurang

B2 74

8

90 ,24

9,'76

Total o') 6Z 1nn y

B

9

Berda sarkan f abel cj i .r Las dap.rt di ket-ahui bahwa

hubungan gulru dan siswa yang menyatakan guru sanqat

perhatlan 9O,24 % dan yang menyatakan kadang-kadang

9,'16 Z dan t-idak ada yang rnenyatakan kurang perhatian.

TABEL XIII

HIIBI}NGAN SISWA DAN SISWA

NO- ITEM ALTEI]NATIlr' JAWAIJAN N r 6

13 a - Saling rnenghormat

b. Acuh

c - Menang sendiri

B2 79

3

96 ,34

3 ,66

Total B2 82 100 z

Berdasarkan tabel tersebut dapat diketahui bahwa

hubungan siswa dan s iswa yang rneny;rt-ak:rn saling

rnenghormati 96 ,34 ? dan yang rnenyatakarr aculr 3 ,66 %

sedang yang menyatakan menang sendiri tidak ada.

TAI}EL XIV

KEDISIPLINAN

NO. ITEM ALTERNAT'IF JAWABAN N F 5

l4 a- Diperingatkanb. Menqhukurn

c. Merlbiarkan

o, aa

10

B7.BO

t2 ,20

Total B2 100 %

Berd.rsarkan tabel clj .1tari d;rpat di.keLal'rui b.rhwa

kedisiplinan yang rnenyaLak"rn di peringatkan B'/ , BO Z d.tn

\2,20 Z menyatakan dihukum dan tidak .rda yanq membiarkan-

TABEL XV

MOTIVAST BELAJAR

NO. I'IEM AIT'EI?NA1' 1 1T JAWABTU{ N F z

15-20 a - J;rw.rban a

b. Jaw.rban b

c - Jawabarr c

410 364

45

BB ,'/ g

LL,2L

Total 410 410 100 eo

Berdasarkan tabel tersebut dapat diketahui bahwa

motivasi belajar yang menyatakan alternatif jawaban,a,t

BB,'79 Z dan Jawaban rrbrr )-L,21 Z dan tidak ada yang

menyatakan j awaban "c " .

TABEL XVI

KEAKTIFAN BETAJAR

NO. ITEM ALTERNAT'IF JAWABA}I N F 6

20 25 a. Jawaban a

b- Jawaban b

c. .Tawaban c

410 345

63

)

84, 15

L5 ,37

0,48

Total 410 4AO 100 z

Be.dasa'kan t.rbel di aLas dapat diketahul bahwa

yang rnenyatakan j awabari ".r " 84 , ) 5 ? dan yanq menyatakan

Jawabarr I' l) r' 15 , 3'1 z scc1.-rrrgl<i-.irr yang nre:nyatak an j awaban ,,g ,,

0,48 Z.

Setelah data terkunrpul , rnaka selanjutnya adarah

mernasuki tahap analisa, tahap ini untuk mengetahui ada

tidaknya pengaruh lingkungan sekolah dengan keberhasifan

proses pembela j aran Pendid-Lkan Agarna rslam dl sMU

Assa'adah Kelas rr dan Kelas rrr Bungah Greslk dengan

menggunakan rumus ,'Product Monrent " -

sebelum mengadakan tabulasi terlebih dahulu dicari

"mean" dari nrasing-rnasirrg variabel dengan rurnus:

X

Iqx

- Mean dari pengaruh lingkungan sekolah

X

MX

N

Diket: X : 3514N :82

3 514Jadi rqx 42 , 85

82- Mean dari Keberhasilan proses pembelajaran pAI

YM\/

Y

MY

N

L)iket-:Y=234!'tN ..82

2345Jadl I{Y 28 ,59

82

Bercitik tolak dari perhifung.rn mean tersebut, maka

dapat disusun tabel Labul-asi data antara lingkung.rn

sekolah dengan keberhasilan proses pembelajaran

pendidikan Agam Islarn sebagai berikut :

TABEL XVII

TABULASI DATA A]\[TARA PENGARIIH LINGKI}NGAI{ SEKOTAII

DENGAN KEBERTIASILAN PROSES PEMBETAiIARAN PAT

NO x Y v xy x2 Y,

1

2

3

4

r)

6

7

B

9

10

11

1-2

43

44

t+ -)

45

42

43

43

4L

4t44

45

43

29

a1

29

)9

21

29

29

/- t)

1(f

29

)c)

)q

0, 15

,l ,15

0, 15

2,L5

-0, B5

0, 1.5

0, 15

-1,85-1,8t;

I 't r.

2 ,15

0, 15

o ,4L

-1,59o ,4L

0 ,4)-

1,59

0 ,4L

0 ,41

-2 ,59

0, 4l0 4'l

0, 41

o ,4L

0,061_1, 82B

0, 061

O,BB1

1,351

0, 061

0,061

4 ,'7 9t

0. 758

o,4-11

O,BB1

0,061

o,02

1 ,32

0 ,02

4 ,62

0 ,72

0 ,02

o,021, 4)

3 ,42

7 ,32

4,62

o,02

0, 16

a c1L, JZ

0, 16

0, 16

2 ,52

0, 16

0, 16

6,-/0

0,16

0,16

0, 15

0,16

NO X Y x v xy -. ? Y,

tiT4

15

16

L'7

1B

19

2O

21

22

23

24

af

26

)'1

ZO

29

30

f1JI

33

34

ftr

36

3'/

3B

39

40

4t43

43

AE

43

4L

40

42.

43

44

43

43

43

4a

40

40

+z

44

40

43

43

45

40

45

4A

40

44

43

28

1()

29

1(l

-)()

2'l

2t)

2B

')o

29

29

29

30

2B

2B

)'7

30

30

27

30

30

30

2t)

29

26

2B

-1 tl

30

f U L:

0,15n rc

2 ,15r\ 1[

1 Q[a

-2 ,85

-0,850, 15

1 1rL t L)

0, 15

0, 15

0,15

-1,85-2 ,85

I O[

-0, B:)

r,15I Of

-zroJ

0, 15

0, 15

2 ,1-5

-2, 85

2 ,1.5

a of-zro)

1 ()r-

I ,15

0, 15

' 0, 5g

-0,59

0,ql

0 ,4L

o ,41I L ()

0, 59

-0,59

0,41

o ,41

0 ,47

0 ,4a

\,43-_^ tr.o

_n Io

-r qg

1 a1

1 ,4)

1,59I A1

T,4l

\,41

-) qq

0,41') f o

-0,59\,4a1 ,47

i,0910,008

0,061

O,BBl

0, 061

1,091

1,681

0,1r01

0,061

0 ,4'1L

0,061

0, 051

o ,2l- ].

1,091

0,581

4 ,53L

0 ,2LA

0 ,2113,031'7 ,387

0, BB1

'7 ,38L

1,681

o ,4]LO, BB1

1,351

a ,47a1 , -151

3 ,42

0 ,02

o,02

4 ,62

o,02) Aa

8,15

0,'/2

o,02

I ,32

o,02

0 ,02

o,02) Aa

B ,7-2

B,L2

o ,'12

7- ,32

B ,72.

o ,02.

o,02

4 ,62

B ,12

4 ,62

B,L2

B ,12

1,32

o,o'2

o ,34

0 ,34

0, 15

0, 16

0, 16

a f a

0, 34

0,34

0, 16

0, 15

O,l-6

o,L6

1,98

o ,34

o ,34

2 ,5'/1, 98

1, 98

2 ,5-l

L,98

6,70

0, 16

6,'70

0, 16

6,70

o ,34

a,9B

1, 98

ht rl X Y x t1 xy x2 v'

+l

42

+.)

44

45

46

47

4B

49

50

51

tr,

53

54

55

56

5'/

58

59

60

61

62

63

64

65

65

67

5B

40

44

45

42

44

42

44

44

43

4l44

43

42

45

44

40

4l40

44

44

AT

44

42

42

45

44

qa

45

,/_ 6

29

29

21

29

2'7

30

29

30

)'l

30

30

29

30

30

2',]

2B

a')

30

30

,9

z,o

27

27

)q

)cl

28

30

-2. , t35

1,15

2,L5

-0, B5

1 rE

-0,85

1,15

1, 11)

0, 15

-1,851, 15

0, 15

-0,052,L5a 1tr

*2 ,85"1 oL-

-2, 85

1, 15

1,.1!;

2,)-5

1, 15

-0,85

-0, 85

a 1farL)

1 f tr!tL)

-t 01-

2,L5

0, !r9

o,4r0 ,4L-t t-o

ia1

-L,59

L,4L

0 ,47

T,4L

r qq

).- , 4f.

1 ,4I1,41

0 ,4L

L,41

L,4L

-0,591 trO

T,4l

T,4a

0,41.

-0,59-1 qg

l,- ,59

O ,41

0 ,41

-0,591 A1

1,681

4,4'11

O,BB1

0,351

a ,4'/L

1.,351

L,62L

4,4'/l0 ,27a1,091

L,62.L

o ,2ll-0,348

3, 031

3,031

4 ,531

1,091

4 ,53a

L,52,L

). ,62L

O, BB1

-0,6'lB1,351

1,351

0, Bg1

0 ,4'lf-

1,091

3,031"

Q -'r ')

L ,32

4 ,62

a,'/21 ?')

0,'/2r la

a ,32

0,L2

3 ,42

I ,32

o,02

o ,'72

4 ,52

4,62

B ,12?L)

B ,12

I ,32

1,32

4 ,62

L t )1t

o ,72_

o,-12

4 ,62-1 ?a

3 ,42

4,62

o,14

0, 16

0,16) t-')

0,151 f aL I JZ

0, 98

0, 15

0, 98

1 f t

1, 98

1, 98

o ,16

1,98

1,98) c-')

0 ,34)q)

1, 98

1.,98

0, 16

0, :1 4

0 ,52n q?

0, 16

0, 16

0, 34

1,98

NO X Y ia v xy x2 Y,

69

70

'/L

12

t)

'/ rt

'15

/t)

'/B

79

BO

B1

82

45

41-

45

44

42

A)

43

45

44

4l-

43

43

45

45

30

2B

30

29

)'1

29

26

29

29

2'.l

30

30

)a

29

2, ,lL.>

I , til)

I 1t:z,f)

1, 15

-0,85

-0, 85

0, 15

? -1ta

1,15r of

0, 15

0, 15

2,f52,L5

1 41

0, 59

1,41

o ,41-

-'..1-, 59

a ,4\-) (q

0 ,41

o ,47.

-1,59

L,4l

I ,41

0 ,41

0 .4\

? 0?'1

1,091

3,031

0 ,4-/L

1,351

0,348

0,388

O, BB1

0 ,4'7L

1,091

o ,2tao ,2)-l0, uB1

O, BB1

462

3 ,42

4 ,621 f -)

0,-/2

o ,'12

o,02

4 ,62-t 1)

?4)

0 ,02

o,02

4 ,62

4 ,62

l ,98

0, 34

.1, 98

0, 16

) c;)

0, 15

6,'/O

0, 16

0, 15

a E-t

1, 98

l, 98

0,16

0, 15

35L4 2345 103,403 2L8 , 04 aa3 ,436

L;rngkah selanjutnya adalah memasukkan data-data

kedalarn l:umus "Korelasi l,roduct Moment", sebagai berikut:

xxyr

,/ (rx, ) (ry , )

Diket xy 103,403

Ix2 = 278,403

LY'= 113,435

103,403J;,rdi

,/ (218, 04 ) (113 , 436 )

103,4C3

I zal3 ,4o

r03,403

157,26

Setelah diketahr,ri hasil .*y - O,55-/ , tnaka langkah

selanjutnya adalah dikonsultasikan dengan interpretasi

nilai "r". Dal-arn hal ini dapat dil-akukan sebagai berikut:

1. Interpretasi Secara Sederhana

Dari perhitungan diatas, t-e1-ah berhasil rnemperoleh

r*., sebesar O , 65-7, j i l<a diperhat ikan angka Indeks"I

korelasi yang diperoleh itu tid.rk bertanda neqatif, ini

berarti korelas j antara Var j-abe1 X (Pengaruh Lingkungart

Sekolah) dan variabel- Y (Keberhasilan Proses Pem]celajaran

PAI) terdapat hubungan searah, denqan istilah lain

terdapat korelasi yang positif antara kedua variabef.

Artlnya Iingkungan sekolah berpengaruh terhadap

keberhasilan proses peurlcelaj aran Pendidikan Agama f slam

di SMU Assa'adah Kelas II dan Kelas III Bungah Gresik-

Selanjutnya ap;,ibi1.r besarnya .r), yang diperoleh itu

0,657 ternyata terletak "rntaLra 0,40 -0,'70, rn.rka berarLi

ada korelas j- atntatr.r Va ri.rbel X dan Variabel Y yang

korelasinya tergolong cukup atau sedang. Dengan demikian

secara sederharla dap;tt di inLerl>r-etasikan rril-ai ,r_,

tersebut, yaitu .rda korefasi yang positif ant-ara variabel

X dan variabel Y dengian korelasi yang cukup atau sedang-

2 - Irrterpretasi deregan menggrrnakan tabel nilai rrrrt

ProducL Moment.

Dari perhitungan diperoleh koefesien korefasi (rrr)

sebesar o,657, jik.r dikonsultasjkan pada tabel riilai rIrrr

product rnoment derrgarr rnelihat jurnl.rh responden 82 sj,swa

diperoleh rtrlt product monteut pada taraf signifikan 5 Z

O ,27-'t dan pada taraf signif ikan T Z O ,283 dengan

membandingkan besarnya ."y yang diperoleh : O,657 maka

berartr pada taraf 5 Z maupun 1 % T*, lebih besar dari rt

(ni1al trrrr pada tabel) .

Jadi r*y 0,657 Iebih besar dari taraf signifikasi

5 % 0,2L7 dan taraf signifikasi 1 % = 0,283 -

Dari perhitungan d j-atas , rnenlrnj ukkan adanya

korelasi yang sigrrif lkan - Derigan korel-asi yang signi f ikan

tersebut, maka hipotesis nol (IJo) yang berbunyi "'Iidakada korelasi yang signi fikan arrtara pengaruh lingkungan

sekolah terhadap keberhasjlan pr.oses pembelajaran PAI di

SMU Assa'adah Kelas II dan Kelas III Bungah Gresik

ditolak.

Dan hipotesis kerja 1ua) yang berbunyi "Ada

korelasi yang signifikan antara pengaruh lingkungan

sekolah terhadap keberhasilan proses pemlcelajaran

Pendidikarr Agama Isl.rm di Sl"1U Assa 'adah Kelas II dan

Kelas II1 l3ungah Gre-.;ik rJi t,,:r irrra -

belajar siswa yang menunjukan bahwa pendidikan Agama

rslani di srvlu Assa'.rdah di Kel as rr dan Kelas rrrBungah Gresik berhasil dengan baik. Jadi keberhasiran

proses pembelajaran pendidikan Agama Islam di Kelas II

dan Kelas III SMU Assa'adah Bungah Gresik mencapai

89, BL Z. Hal terbukt-i dari hasil analisis rumus

prosentase yang menghasilkan dengan menghasilkan

kriter:ia baik sebagaimana kriteria yang diajukan

Suharsinri Arikunto -

3. Lingkungan sekolah mempunyai pengaruh terhadap

keberhasilan proses pembelajaran pendidikan Agama

rslam di sMU Assa'adah di Kelas rr dan Keras rrrBungah Gresik, hal ini terbukti dari anarisis hasilperhltungan .ry O,657 lebih besar dari pada harga rtabel taraf signifikan 5 z = 0,217 dan pada tarafsignifikan I Z : 0,283, dengan demikian ,*y 0,65-.

lebih besar dari taraf signifikan 5 z maupun J- z. Maka

berarti hipotesls alternatif diterlma dan hipotesisnihilnya ditolak, yang artinya lingkungan sekolah

berpengaruh terhadap keberhasiran proses pembelajaran

Pendidikan Agama rsram di- sMU Assa'adah di Kelas rrdan Kelas III Bungah Gresik

4. Adapun tingkat llngkungan sekolah terhadap

keberhasilan proses pembelajaran pendldikan Agama

rslam di Kelas r-I dan Kelas rrr sMU Assa'adah Bungah

Gresik yang rnenunjukkan tingkat pengaruh yang cukup

atau sedang - Hasil ini dapat dibuktikan dari hasil