efektivitas penerapan pendekatan contextual …repository.ump.ac.id/7218/1/wasono ardi saputro...

EFEKTIVITAS PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

BERBASIS BERITA DI KORAN DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN

PADA SISWA KELAS XII SMA NEGERI PATIKRAJA KABUPATEN BANYUMAS

TESIS

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto

untuk memenuhi tugas akhir guna memperoleh gelar Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

OLEH : WASONO ARDI SAPUTRO

NIM. 1020104019

PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2013

ABSTRAK

Saputro, Wasono Ardi. 2013. Efektivitas Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Berita di Koran dalam Pembelajaran Menulis Cerpen pada Siswa Kelas XII SMA Negeri Patikraja, Banyumas. Tesis, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Pembimbing: (I) Prof. Dr. H. Kosadi Hidayat, M.Pd., (II) Dr. Furqanul Aziez, M.Pd.

Kata-kata kunci : Contextual Teaching and Learning (CTL), berita di koran, menulis cerpen.

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui efektivitas kemampuan menulis cerpen antara kelompok siswa yang menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis berita di koran dengan kelompok siswa yang menggunakan metode konvensional pada siswa kelas XII SMA Negeri Patikraja Kabupaten Banyumas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen kuasi. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA1,2,3 dan kelas XII IPS1,2,3,4,5 SMA Negeri Patikraja Banyumas Semester Gasal Tahun Pelajaran 2012/2013, sedangkan sampel kelompok eksperimen adalah kelas XII IPS.3 dan sampel kelompok kontrol adalah kelas XII IPS.1. Instrumen penelitian ini menggunakan tes dan nontes.

Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis berita di koran dalam menulis cerpen berdampak positif. Siswa lebih mudah dalam menulis cerpen. Siswa dapat melengkapi aspek formal cerpen (judul, nama pengarang, dialog, narasi); dapat melengkapi unsur instrinsik cerpen (plot, tokoh, latar, sudut pandang, pengembangan tema); dapat memadukan struktur cerpen (kaidah plot, dimensi tokoh, dimensi latar); dapat menggunakan bahasa cerpen (kaidah EYD, keajegan penulisan, ragam bahasa). Siswa lebih aktif, inovatif, kreatif , pembelajaran lebih efektif, dan menyenangkan. Hal ini disebabkan siswa dihadapkan secara langsung dengan materi yang dituntut untuk diselesaikan (kemampuan menulis cerpen) dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis berita di koran. Hasil analisis kuantitatif menunjukkan bahwa nilai ( t hitung = 8,149>) t tabel = 1,997 dengan taraf signifikansi α = 0,05 dan df = 66, maka t hitung (8,149) >t tabel (1,997). Dengan demikian, terdapat pengaruh signifikan penggunaan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis berita di koran terhadap kemampuan menulis cerpen pada siswa kelas XII SMA Negeri Patikraja Banyumas.

Efektivitas Penerapan Pendekatan..., Wasono Ardi Saputro, Program Pascasarjana UMP, 2013

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis telah berhasil

menyelesaikan tesis yang berjudul Efektivitas Penerapan Pendekatan Contextual

Teaching and Learning (CTL) Berbasis Berita di Koran dalam Pembelajaran

Menulis Cerpen pada Siswa Kelas XII SMA Negeri Patikraja Kabupaten

Banyumas.

Keterampilan menulis cerpen adalah salah satu aspek keterampilan

produktif yang harus dikuasai siswa. Dengan keterampilan menulis yang baik,

seorang siswa dapat meningkatkan kualitas pemahaman terhadap materi

pembelajaran. Siswa dapat mengungkapkan gagasan, pikiran, dan perasaannya

dalam tulisannya.

Pembelajaran menulis cerpen di sekolah diakui sangat minim dan kurang

variatif. Kenyataan ini berdampak pada lemahnya apresiasi peserta didik terhadap

karya sastra. Pembelajaran sastra hanya bersifat hafalan dan tidak apresiatif.

Banyak siswa tidak suka atau tidak bisa mengembangkan perihal menulis cerpen

sehingga pembelajaran menulis cerpen terkesan monoton. Akhirnya, siswa merasa

jenuh dan tujuan pembelajaran tidak dapat tercapai dengan baik.

Namun demikian, proses pembelajaran yang menyenangkan, interaktif,

alamiah dalam memecahkan masalah siswa tersebut sangat dibutuhkan. Untuk

mengatasi permasalahan tersebut, guru perlu mengupayakan pendekatan atau

strategi yang tepat untuk membantu efektivitas pembelajaran menulis cerpen.


Penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat

menjadi alternatif dalam pembelajaran menulis cerpen. Pendekatan Contextual

Teaching and Learning (CTL) berbasis berita di koran adalah salah satu

pendekatan yang dapat digunakan guru pada proses pembelajaran menulis

cerpen. Sehingga, pembelajaran menulis cerpen dapat berhasil secara maksimal.

Purwokerto,

Penulis,


UCAPAN TERIMA KASIH

Assalamu ‘alaikum Wr. Wb..

Puji syukur yang mendalam senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah

SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Dengan penuh rasa

syukur alhamdulillah, penulis telah berhasil menyelesaikan tesis yang berjudul

Efektivitas Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL)

Berbasis Berita di Koran dalam Pembelajaran Menulis Cerpen pada Siswa Kelas

XII SMA Negeri Patikraja Kabupaten Banyumas.

Tersusunnya tesis ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari semua

pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa tulus ikhlas dan rendah

hati penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. H. Kosadi Hidayat, M.Pd. selaku pembimbing I dan

Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, motivasi, dan penyempurnaan sehingga tesis ini bisa terselesaikan;

2. Dr. Tanto Sukardi, M.Hum dan Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., selaku Direktur

dan Ketua Program Studi Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah

Purwokerto yang telah memfasilitasi penulis di dalam studi dan penyusunan

tesis;

3. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu dan

memberikan semangat selama ini.

Semoga seluruh amal dan kebaikan tersebut mendapatkan balasan yang

berlipat ganda dari Allah SWT. Amin.

Wassalamu ’alaikaum Wr. Wb..


DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ...................................................................................................... v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................... viii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah Penelitian ............................................... 1

B. Identifikasi Masalah Penelitian ...................................................... 9

C. Rumusan Masalah Penelitian ......................................................... 9

D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 9

E. Manfaat Penelitian ......................................................................... 10

F. Definisi Operasional ..................................................................... 11

BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................... 13

A. Kajian Teori .................................................................................... 13

1. Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) ............. 13

2. Penerapan CTL dalam Pembelajaran ......................................... 17

3. Berita di Koran ........................................................................... 19

4. Menulis Cerpen .......................................................................... 22

a. Ihwal menulis ....................................................................... 22

b. Cerpen .................................................................................. 24


c. Menulis cerpen ..................................................................... 33

B. Kerangka Berpikir ............................................................................ 37

C. Hipotesis ......................................................................................... 39

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ....................................................... 40

A. Rancangan Penelitian ........................................................................ 40

B. Populasi dan Sampel ......................................................................... 42

C. Instrumen Penelitian ......................................................................... 44

1. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ....................................... 46

2. Uji Normalitas dan Homogenitas Sampel ..................................... 50

D. Pengumpulan Data ............................................................................ 54

E. Indikator Efektivitas .......................................................................... 54

F. Analisis data ...................................................................................... 55

BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 58

A. Deskripsi Data . .................................................................................. 58

1. Data Kumulatif ............................................................................ 59

a. Data Hasil Prates ................................................................... 60

b. Data Hasil Pascates ................................................................ 64

2. Data Terinci ................................................................................ 68

a. Data Kuantitatif Pilihan Ganda ………………… ................. 68

b. Data Deskriptif Kemampuan Menulis Cerpen ....................... 72

1. Analisis Hasil Prates Kelompok Eksperimen .................. 72

2. Analisis Hasil Prates Kelompok Kontrol ........................ 124

3. Analisis Hasil Pascates Kelompok Eksperimen .............. 170

4. Analisis Hasil Pascates Kelompok Kontrol ..................... 215


B. Pengujian Hipotesis .......................................................................... 259

C. Hasil Kuesioner .................................................................................. 264

D. Hasil Dokumentasi ............................................................................. 265

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................. 266

A. Pencapaian Tujuan Penelitian ............................................................ 266

B. Penafsiran Tujuan Penelitian ............................................................. 267

C. Pengintegrasian Temuan dalam KBM ............................................... 268

D. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 274

BAB VI PENUTUP ......................................................................................... 276

A. Simpulan ............................................................................................ 276

B. Saran .................................................................................................. 277

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 279

LAMPIRAN


DAFTAR TABEL

1. Tabel 4.1 Uji Normalitas Data Prates dan Pascates.

2. Tabel 4.2 Uji Homogenitas Data Prates.

3. Tabel 4.3 Uji Homogenitas Data Pascates.

4. Tabel 4.4 Data Hasil Prates.

5. Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Prates Kelompok Esperimen.

6. Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Prates Kelompok Kontrol.

7. Tabel 4.7 Data Hasil Pascates.

8. Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pascates Kelompok Esperimen.

9. Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Pascates Kelompok Kontrol.

10. Tabel 4.10 Deskripsi Data Pilihan Ganda

11. Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Pilihan Ganda

12. Tabel 4.12 Hasil Analisis Prates Kemampuan Menulis Cerpen Kelompok

Eskperimen.

13. Tabel 4.13 Hasil Analisis Prates Kemampuan Menulis Cerpen Kelompok

kontrol.

14. Tabel 4.14 Hasil Analisis Pascates Kemampuan Menulis Cerpen Kelompok

Eskperimen.

15. Tabel 4.15 Hasil Analisis Pascates Kemampuan Menulis Cerpen Kelompok

Kontrol.

16. Tabel 4.16 Hasil Uji-t.

17. Tabel 4.17 Hasil Uji Scheffe Kemampuan Siswa.

18. Tabel 4.18 Hasil Uji Scheffe Perbandingan Masing-Masing Data.


19. Tabel 4.19 Hasil Pencapaian KKM

20. Tabel 4.20 Hasil Skala Sikap (Kuesioner)

21. Tabel 5.1 Contoh Inovasi Hasil Kemampuan Menulis Cerpen Pascates Siswa

Kelompok Eksperimen

22. Tabel 5.2 Contoh Efektivitas Hasil Kemampuan Menulis Cerpen Pascates

Siswa Kelompok Eksperimen

23. Tabel 5.3 Hasil Kreativitas Hasil Kemampuan Menulis Cerpen Pascates

Siswa Kelompok Eksperimen


DAFTAR GAMBAR

2.1 Kerangka Pikir Penelitian

4.1 Kurva Statistik Uji-t

4.2 Histogram Hasil Tes Pilihan Ganda


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Pilihan Ganda

Lampiran 2 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uraian

Lampiran 3 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Penelitian.

Lampiran 4 r tabel

Lampiran 5 Hasil Tes Kemampuan Siswa Kelompok Eksperimen

(Kelas XII IPS.3).

Lampiran 6 Hasil Tes Kemampuan Siswa Kelompok Kontrol

(Kelas XII IPS.1).

Lampiran 7 Data Uji t dan t tabel

Lampiran 8 Statistik Deskriptif

Lampiran 9 Distribusi Frekuensi

Lampiran 10 Uji Normalitas Data

Lampiran 11 Grafik Normalitas

Lampiran 12 Uji Homogenitas

Lampiran 13 Uji Scheffe

Lampiran 14 Silabus Pembelajaran

Lampiran 15 RPP

Lampiran 16 Kisi-Kisi Soal Prates

Lampiran 17 Instrumen Penelitian Prates

Lampiran 18 Kisi-Kisi Soal Pascates

Lampiran 19 Instrumen Penelitian Pascates

Lampiran 20 Kunci Jawaban Pilihan Ganda dan Kriteria Penilaian Menulis Cerpen

Lampiran 21 Contoh Hasil Jawab Siswa Prates dan Pascates


Lampiran 22 Instrumen Penelitian nontes (Kuesioner)

Lampiran 23 Hasil Penelitian nontes (kuesioner) dan Contoh Hasil

Lampiran 24 Daftar Siswa Kelompok Eksperimen (Kelas XII IPS.3)

Lampiran 25 Daftar Siswa Kelompok Kontrol (Kelas XII IPS.1)

Lampiran 26 Dokumen foto Prates Kelompok Eksperimen (Kelas XII IPS.3)

Lampiran 27 Dokumen foto KBM Kelompok Eksperimen (Kelas XII IPS.3)

Lampiran 28 Dokumen foto Pascates Kelompok Eksperimen (Kelas XII IPS.3)

Lampiran 29 Dokumen foto Prates Kelompok Kontrol (Kelas XII IPS.1)

Lampiran 30 Dokumen foto KBM Kelompok Kontrol (Kelas XII IPS.1)

Lampiran 31 Dokumen foto Pascates Kelompok Kontrol (Kelas XII IPS.1)

Lampiran 32 Tentang Penulis

Lampiran 33 SK Direktur Pascasarjana No:A11II/193-Skep/PPs/IX/2012 tentang Pembimbing Tesis

Lampiran 34 Surat Permohonan Izin Penelitian dari PPs UMP

Lampiran 35 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian dari SMA Negeri Patikraja Banyumas


efektivitas penerapan pendekatan contextual …repository.ump.ac.id/7218/1/wasono ardi saputro...

Documents