pengaruh pendekatan pembelajaran contextual · pdf file 30 abstrak pengaruh pendekatan...

Click here to load reader

Post on 14-Jun-2020

2 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 25

    PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL)

    TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS

    SKRIPSI

    Skripsi diajukan untuk melengkapi tugas-tugas dan memenuhi syarat- syarat guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan

    Oleh:

    Nama : Ria Hartanti Sinaga

    NIM : 1513150020

    Program Studi : Pendidikan Matematika

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA

    JAKARTA

    2019

  • 26

  • 27

  • 28

  • 29

    MOTTO

    Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan

    segenap hatimu seperti untuk Tuhan dan bukan untuk

    manusia.

    (Kolose 3:23)

  • 30

    ABSTRAK

    PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN REALISTIC

    MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP HASIL BELAJAR

    DITINJAU DARI KEMAMPUAN LOGIS MATEMATIS

    Ria Hartanti Sinaga.2019.Prodi Pendidikan Matematika.FKIP-UKI

    [email protected]

    Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui apakah ada pengaruh hasil

    belajar siswa yang diajar dengan pendekatan model pembelajaran RME terhadap

    kemampuan logis matematis dan apakah ada perbedaan hasil belajar siswa yang

    memiliki kemampuan logis tinggi dan kemampuan logis rendah ketika diberi

    pendekatan pembelajaran RME. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini

    adalah pendekatan kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen. Sampel

    yang digunakan sebanyak 66 siswa yang terdiri dari 2 kelas yaitu kelas kontrol dan

    eksperimen. Analisis data yang digunakan ialah: uji normalitas, uji N-gaint, uji

    homogenitas, dan uji-t. Hasil penelitian yang di dapat berupa: 1) Terdapat perbedaan

    hasil belajar siswa yang diajar dengan RME dan konvensional. 2) Terdapat perbedaan

    hasil belajar siswa yang diajar dengan RME dan konvensional dengan kemampuan

    siswa logis tinggi. 3) tidak terdapat perbedaan hasil belajar siswa yang diajar dengan

    RME dan konvensional dengan kemampuan siswa logis rendah.

    Kata kunci: RME, konvensional, hasil belajar, kemampuan Logis

    Matematis

    mailto:[email protected]

  • 31

    KATA PENGANTAR

    Puji Syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas setiap berkat yang

    telah dilimpahkan kepada saya, sehingga saya sebagai penulis dapat menyelesaikan

    skripsi ini dengan tepat waktu.

    Adapun judul dari penelitian skripsi saya ialah: “Pengaruh Pendekatan

    Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Ditinjau

    dari Kemampuan Penalaran Matematis”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk

    mengetahui pendekatan pembelajaran yang menyenagkan serta memberi semangat

    belajar bagi siswa dan untuk memenuhi salah satu syarat bagi penulis dalam

    memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika di Universitas Kristen Indonesia.

    Dalam penyusunan skripsi ini, banyak tantangan dan pergumulan yang

    dirasakan tetapi penulis tetap semangat untuk terus menyelesaikan skripsi ini dengan

    semua bantuan, bimbingan dan semangat berupa doa serta dukungan dari berbagai

    pihak. Sehingga pada kesempatan kali ini saya sebagai penulis ingin menyampaikan

    ucapan terimakasih kepada:

    1. Bapak Sunarto, M.Hum; selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

    (FKIP) Universitas Kristen Indonesia yang telah menyetujui penulisan skripsi ini.

    2. Ibu Stevi Natalia, M.Pd; selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika di

    Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Kristen Indonesia, yang

    sangat sabar mendengar setiap keluhan mahasiswanya terlebih mahasiswa TA

    (Tingkat Akhir), tidak hanya itu saja ibu juga selalu memberikan semangat,

    kekuatan serta memberikan dorongan motivasi untuk terus berjuang dalam

    menyelesaikan penelitian ini. Kiranya Tuhan selalu memberikan kesehatan dan

    kebahagia kepada Ibu dan keluarga.

    3. Bapak Drs. Kerdid Simbolon, M.Pd; selaku Dosen Pembimbing I, yang sudah

    sabar membimbing saya dan telah meluangkan banyak waktu serta tenaga untuk

    memberikan bimbingan, saran, petunjuk serta motivasi kepada penulis agar

  • 32

    penulis tetap semangat dalam menyelesaikan skripsi ini sampai akhir, kiranya

    Tuhan selalu memberikan berkat yang luar biasa kepada Bapak dan keluarga.

    4. Ibu Dr. Hotmaulina Sihotang, M.Pd; sebagai Dosen Pembimbing II saya, yang

    selalu meluangkan waktunya untuk membimbing, memberikan masukkan,

    mengoreksi hasil pekerjaan revisi saya, serta memberikan motivasi dan semangat

    agar peneliti tetap menyelesaikan skripsi ini sampai akhir, kiranya Tuhan Yesus

    selalu memberikan berkat yang luar biasa kepada Ibu dan keluarga.

    5. Ibu Risma Uly Manalu, M.Si; sebagai Dosen PA (Pembimbing Akademik) yang

    telah menjadi Ibu saya selama saya berkuliah di Universitas Kristen Indonesia.

    Tidak hanya itu saja Ibu juga selalu memberikan semangat, motivasi, serta

    firman-firman saat teduh yang saya nikmati setiap paginya yang dimana menjadi

    kekuatan bagi saya untuk tetap semangat dalam mengikuti perkuliahan dan

    akhirnya saya dapat menyelesaikan semuannya dengan tepat waktu.

    6. Seluruh Dosen FKIP Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Kristen

    Indonesia yang dengan penuh kesabaran dan semangat dalam membimbing,

    mengajar, serta mendidik penulis sehingga mampu menyelesaikan masa

    pendidikan tepat pada waktunya.

    7. Ibu Maslina Simanjuntak, M.Pd; sebagai dosen matematika yang pernah

    mengajar di Universitas Kristen Indonesia, dimana Ibu telah mengajari saya arti

    sebuah perjuangan tidak ada yang tidak mungkin kalau kita tetap semangat untuk

    mengejar setiap impian kita, mengajari untuk tetap jujur, dan jangan

    mengecewakan setiap perjuangan orangtua. Saya akan ingat terus semua nasehat-

    nasehat Ibu, dan saya juga berdoa kepada Tuhan Yesus agar Ibu selalu diberikan

    kesehatan dan kekuatan untuk menyelesaikan studi S3 Ibu dengan tepat waktu.

    8. Bapak Drs. Gatot Hadiprayogo, M.Pd; selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 165

    Jakarta yang telah menerima dengan baik serta memberikan ijin kepada penulis

    untuk melakukan penelitian di sekolah yang Bapak pimpin.

    9. Ibu Mimin Dwi Lestari, S.Pd; selaku Guru Matematika dan Ibu Enda; selaku

    bagian kurikulum di SMP Negeri 165 Jakarta yang telah banyak menolong dan

  • 33

    membantu penulis selama melakukan penelitian serta memberikan saran kepada

    penulis selama melakukan penelitian dan mengajar di kelas.

    10. Bapak Marsen Sinaga dan Mama Samsiah tercinta dan paling ku sayang yang

    telah berjuang bekerja keras tanpa mengenal lelah untuk mencukupi setiap

    kebutuhan penulis selama menempuh pendidikan, tidak hanya itu saja kasih

    sayang kalian begitu tulus dan cinta kasih kalian sangat luarbiasa dalam

    membesarkan, mendidik, berjuang dan memberikan segalanya untuk penulis dan

    dengan sabar dan setia selalu memberikan doa serta dukungan baik moril dan

    material sehingga penulis dapat menyelesaikan pendidikan dan skripsi ini tepat

    pada waktunya.

    11. Kakakku tersayang Hotmaida, S.Pd dan adikku terkasih Sheila Sinaga yang

    selalu menjadi tempat pelampiasan penulis ketika mulai jenuh dalam penyusunan

    skripsi dan yang selalu memberikan semangat dan doa sehingga penulis dapat

    menyelesaikan skripsi ini tepat pada waktunya.

    12. Adik sepupu tersabar Naomi Gultom, adik yang paling sabar dalam mengadapi

    sifat penulis yang bawel, pemarah, emosian, dan mau semuanya serba cepat.

    Terimakasi juga sudah mau memberikan masukkan selama peneliti menyusun

    skripsi.

    13. Teman tercintaku dan terkasihku yaitu Lilis, Ira, Angel, David,Ayuni, Utari,

    Susi, Ka Juni yang selalu ada buat penulis ketika sedih, mengeluh, seseringkali

    ingin mundur dan tidak ingin meneruskan penelitian ini, tetapi kalian hadir untuk

    menopang, mendoakan dan memberikan semangat buat penulis sehingga penulis

    bisa menyelesaikan skripsi ini tepat waktu.

    14. Kakak tersayang Theresia sebagai kakak alumni angkatan 2014 yang telah

    memberikan waktunya untuk mengajari penulis dalam memahami sepenuhnya

    penyusunan skripsi. Tidak hanya itu saja kakak juga memberikan pinjaman buku

    yang sangat membantu penulis buat menggali lebih dalam lagi terkait teori-teori

    yang berhubungan dengan judul penelitian penulis.

  • 34

    15. Kakak Agnes, S.Pd; selaku kakak Pemimpin Kelompok Kecil, yang sabar

    mendengar setiap curahan isi hati yang menyedihkan selama penulis menyusun

    skripsi.

    16. Teman-teman seperjuangan angkatan 2015 Program Studi Pendidikan

    Matematika yang selalu ada dari awal 2015 kita bertemu dan akhirnya sebentar

    lagi kita akan berpisah karena sebagian dari kita ada yang akan kembali ke

    daerah untuk membangun daerah asal mereka. Penulis akan sangat merindukan

    setiap momen-momen yang menyenangkan dan menyedihkan yang telah kita

    lalui bersama selama 4 tahun ini.

    17. Murid-murid lesku yaitu: Kay, Ivanka, Tian, Amel, Tito, Rafa, yang selalu

    memahami setiap kondisi penulis d