assesment pembelajaran bidang fisika

TUGAS I ASSESMENT PEMBELAJARAN FISIKA

RENCANA KEGIATAN PENILAIAN (ASSESMENT)

PEMBELAJARAN FISIKA SEKOLAH MENENGAH ATAS KELAS XI SEMESTER 1

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Assesment Pembelajaran Fisika dengan Dosen Pengampu Dra. Rini Budiharti, M. Pd

Disusun Oleh :

Azarine Arvia Neriza Vashti (K2311010)

Dyane Putriera Anggraeni (K2311024)

Triana Puspa Dewi (K2311077)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

RENCANA KEGIATAN PENILAIAN (ASSESMENT) PEMBELAJARAN FISIKA

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Kelas/Semester : XI/ 1

Kompetensi Inti

KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Sub Materi Pokok

Pendekatan/Model/Metode

Waktu DOMAIN Teknik Evaluasi

Instrumen Evaluasi

SKOR BOBOT

PENILAIAN

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

Analisis vektor untuk gerak parabola dan gerak melingkar

Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola)

Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar

Pendekatan :Student Center Learning (SCL)Model :CTL (Contextual Teaching Learning)Metode :Eksperimen, diskusi kelompok

8 JP(2 x 4 JP)

Kognitif Tes Tertulis (1)

Penugasan Individu (2)

Penugasan Kelompok (3)

Soal Uraian

Pekerjaan Rumah(Mencari informasi tentang Hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari)

Membuat kliping tentang aplikasi analisis vektor untuk gerakparabola dan gerak melingkar

Skala1-10

40%

30%

30%

A = 1+2+3

Afektif Penilaian sikap siswa pada saat percobaan (1)

Penilaian siswa pada saat diskusi(2)

Lembar Penilaian sikap siswa dalam percobaan

Lembar Penilaian sikap siswa diskusi

Skala 1-10

60%

40%

B = 1+22.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

PsikoMotorik

Penilaian Kinerja Siswa dalam melakukan percobaan (1)

Penilaian Kinerja Siswa dalam diskusi (2)

Lembar Penilaian Kinerja Siswa dalam percobaan

Lembar Penilaian Kinerja Siswa dalam diskusi

Skala 1-10

60%

40%

C = 1+2

3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor

4.1 Mengolah dan menganalisis

NILAI SEMENTARA 1 A1=100%B1=100%C1=100%

data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fifis dan pengukurannya

Hukum Newton tentang Gravitasi

gaya gravitasi antar partikel

kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi

Hukum Kepler

Pendekatan :Student Center Learning (SCL)Model :Problem Based LearningMetode :Diskusi – Tanya Jawab

8 JP(2 x 4 JP)

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton

4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan yang ditimbulkannya


Usaha dan energi

Energi kinetik dan energi potensial (gravitasi dan pegas)

Konsep usaha

Hubungan usaha dan energi kinetik

Hubungan

Pendekatan :Student Center Learning (SCL)Model :KontruktivismeMetode :Diskusi, demonstrasi, penemuan

12 JP(3 x 4 JP)

Kognitif Tes Lisan(1)

Penugasan Kelompok(2)

Daftar Pertanyaan

Membuat produk berupa panah sederhana dengan konsep kekekalan energi mekanik

Skala 1-10

60%

40%

A = 1+2

usaha dengan energi potensial

Hukum kekekalan energi mekanik

Afektif Penilaian sikap siswa pada saat memper-hatikan demons-trasi (1)

Penilaian sikap dalam diskusi (2)

Penilaian sikap saat presentasi produk (3)

Lembar Penilaian sikap siswa pada saat memper-hatikan demonstrasi (Lembar Observasi)

Lembar Penilaian sikap siswa pada saat berdiskusi (Lembar Observasi

Lembar Penilaian sikap siswa pada saat presentasi produk (Lembar Observasi

Skala 1-10

30%

30%

40%

B = 1+2+32.1 Menunjukkan

perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memperhatikan demonstrasi dan berdiskusi

Psikomotorik

Penilaian Kinerja Siswa dalam diskusi (1)

Penilaian keterampilan presentasi (2)

Lembar Penilaian kinerja siswa dalam diskusi (Lembar Observasi)

Lembar penampilan keterampilan presentasi

Skala 1-10

50%

50%

C = 1+2

NILAI SEMENTARA 2 A2=100% B2= 100% C2= 100%

3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari

4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah

terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi

UJIAN TENGAH SEMESTER 2 x 45 menit Kognitif (Tes Tulis) Soal Uraian Skala 1-10

100% UTS=SKOR


Getaran Harmonis

Karakteristik getaran harmonis (simpangan, kecepatan, percepatan, dan gaya pemulih) pada ayunan bandul dan getaran pegas

Persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan

Pendekatan :Student Center Learning (SCL)Model :Problem Based LearningMetode :EksperimenDiskusi

12 JP(3 x 4 JP)

Kognitif Tes Lisan(1)

Pekerjaan individu (2)

Daftar Pertanyaan

Pekerjaan rumah berupa mengerjakan soal-soal berkaitan dengan hubungan antara gaya dan gerak getaran

Skala 1-10

60%

40%

A = 1+2

Afektif Penilaian sikap siswa dalam bereksperimen (1)

Penilaian sikap siswa dalam diskusi (2)

Lembar penilaian sikap siswa dalam berekspe-rimen

Lembar penilaian sikap siswa dalam diskusi

Skala 1-10

60%

40%

B = 1+2

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

Psikomotorik

Penilaian Kinerja Siswa dalam eksperimen (1)

Penilaian Kinerja Siswa dalam diskusi, dan menyampaikan hasil diskusi (2)

Lembar Penilaian Kinerja Siswa dalam eksperimen, (Lembar Observasi)

Lembar Penilaian Kinerja Siswa dalam diskusi, dan menyampaikan hasil diskusi (Lembar Observasi)

Skala 1-10

60%

40%

C = 1+2

NILAI SEMENTARA 3 A3=100% B3=100% C3=100%

3.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran

4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis

pada ayunan bandul dan getaran pegas


Momentum, impuls,

dan tumbukan

Pendekatan :Student Center Learning (SCL)Model :KooperatifMetode :Diskusi, Tanya-jawabdemonstrasi

16 JP(4 x 4 JP)

Kognitif

Afektif

Tes Tertulis (1)

Penugasan Kelompok(2)

Penilaian sikap siswa dalam berdiskusi (1)

Penilaian sikap siswa dalam memperhatikan demonstrasi (2)

Soal Uraian

Produk Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum

Lembar penilaian sikap siswa dalam berdiskusi

Lembar penilaian sikap siswa dalam memperhatikan demonstrasi

Skala 1-10

Skala 1-10

50%

50%

30%

30%

A = 1+2

B = 1+2+3

Penilaian sikap siswa dalam mempresentasikan produk (3)

Lembar penilaian sikap siswa dalam mempresentasikan produk

40%

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memperhatikan demonstrasi dan berdiskusi

Psikomotorik

Penilaian Kinerja Siswa dalam ber diskusi (1)

Penilaian keterampilan siswa dalam mempresentasikan produk (2)

Lembar Penilaian Kinerja Siswa dalam berdiskusi (Lembar Observasi)

Lembar penilaian keterampilan siswa dalam mempresentasikan produk

Skala 1-10

40%

60%

C = 1+2

NILAI SEMENTARA 4 A4=100% B4= 100%

C4= 100%

3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, hukum kekekalan

momentum, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum

UJI AKHIR SEMESTER 2 x 45 menit Kognitif Tes Tertulis

Soal Pilihan Ganda dan Uraian

Skala 1-10

100% UK=SKOR

PENENTUAN NILAI AKHIR NILAI UJIAN TENGAH SEMESTERa. Kognitif (A)

a=(A1+A2)

2x60 %

x=nilai UTS x 40 %nilai ak h irUTS=a+ x

b. Afektif (B)

b=(B1+B2)

2x100 %

nilai ak h irUTS=bc. Psikomotorik (C)

c=(C1+C2)

2x100 %

nilai ak h irUTS=c

NILAI UJIAN AKHIR SEMESTERa. Kognitif (A)

a=(A1+A2+A3+A 4 )

4x30 %

x=nilai UTS x 30 %y=nilaiUAS x 40 %

nilai ak h ir=a+x+ y

b. Afektif (B)

b=(B1+B2+B3+B 4)

4x100 %

d. Psikomotorik (C)

c=(C1+C2+C3+C 4)

4x 100%

>>Remidi dilakukan jika siswa mendapatkan nilai akhir < KKM

assesment pembelajaran bidang fisika

Documents