MUFIKA ROSATI112094201PENDIDIKAN BAHASA JERMAN 2011TUGAS KURIKULUM DAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

1. Pengertian kompetensi grammatik : Kompetensi gramatika menggunakan kemampuan gramatik sebagai tujuan utama dari pembelajaran bahasa. Gramatik dalam pembelajaran bahasa asing dipelajarai secara sistematis dan tersurat. Tersurat yang dimaksud yaitu pembelajaran bahasa secara sadar lebih mengutamakan pembelajaran yang berorientasi pada gramatika. Pada kompetensi gramatika, elemen bahasa utama seperti: Fonologi, Morfologi, dan Syntaks akan dijadikan acuan utama dalam pembelajaran. Hasil dari penerapan kompetensi ini lebih berorientasi pada penggunaan bahasa formal, artinya pebelajar dituntut untuk lebih mampu dalam penggunaan bahasa formal.Pengertian kompetensi komunikatif :Kompetensi komunikatif yaitu kemampuan dalam menerapkan gramatika suatu bahasa, akan tetapi dalam kompetensi komunikatif gramatika bukanlah menjadi tujuan utama, yang terpenting yaitu bagaimana kita menggunakan bahasa tersebut. Misalnya kapan, dimana, untuk apa, kepada siapa kalimat-kalimat yang dipelajari diucapkan atau digunakan. Dalam kompetensi komunikatif makna menjadi satu hal yang sangat penting. Krashen juga menegaskan bahwa kompetensi komunikatif lebih menekankan kepada fungsi bahasa dalam komunikasi sesungguhnya dari pada menguasai bentuk dan kaidah kebahasaan. Kaidah-kaidah kebahasaan itu hanya berfungsi untuk memonitor suatu bentuk ujaran.

Perbedaan kompetensi gramatik dan komunikatifPada kompetensi gramatik, lebih diutamakan kemampuan tata bahasanya, tetapi kurang dalam kemampuan penerapan bahasa itu sendiri. Sedangkan pada kompetensi komunikatif lebih menekankan pada bagaimana bahasa tersebut digunakan. Kemampuan gramatik digunakan sebagai tambahan dalam berbahasa.Lebih jauh tentang perbedaan kedua kompetensi ini yaitu pada silabusnya. Pada silabus perbedaanya terletak pada aspek dan materi pembelajaran yang disampaikan. Silabus gramatik lebih menekankan pada aspek kognitif dan keterampilan yang lebih menonjol yaitu menulis atau membaca. Sedangkan pada silabus komunikatif aspek yang lebih diutamakan adalah psikomotorik dengan keterampilan berbicara yang lebih ditonjolkan.

2. a. Buku Sagmal Deutsch fr Kind und Jugenliche ini cocok dipakai dalam pembelajaran bahasa jerman untuk pemula, karena materi awal yang disajikan mengenai kennenlernen. Buku ini sangat menarik karena banyak gambar yang disajikan, sehingga siswa SMA yang berusia remaja akan senang dalam mempelajari bahasa jerman. Keterampilan yang menonjol adalah menulis, karena dalam setiap bungennya banyak menggunyakan schreibbungen. Gramatika yang disajikan tidak terlalu rumit. Misalnya pada bab awal yaitu konjugasi kata kerja. b. Bentuk modifikasi yang dilakukan agar buku ini lebih menarik yaitu dengan menggunakan permainan kartu, dengan permainan itu siswa diajak lebih aktif dalam mengahafalkan kosakata baru, misalnya tentang essen und trinken, dan juga dapat mempraktekkan kalimat imperativ secara langsung. Selain permainan kartu ada juga permainan lain yang disajikan buku ini untuk mempermudah siswa dalam belajar bahasa jerman.3. Kriteria penyajian dalam buku Sagmal Deutsch fr Kind und Jugendliche ini lebih mempertimbangkan aspek komunikasi siswa. Karena buku ini juga mengajak siswa untuk berinterkasi dengan teman yang lainnya dalam pembelajaran bahasa jerman lewat permainan. Selain itu buku ini juga mengajak siswa untuk terampil dalam menulis, misalnya dalam menulis surat balasan. Aspek komunikasi yang ditonjolkan dalam buku ini yaitu menulis dan berbicara. 4. Materi yang dipilih dalam buku yaitu Imperativ. Imperativ yang di ajarkan yaitu du, Sie, dan euch. Metode yang dapat digunakan dalam menererapkan materi ini misalnya dengan roleplay. Dengan metode ini siswa dapat langsung mempraktekkan penggunaan kalimat imperativ lewat percakapan yang dibangun dalam naskah cerita tersebut. Pertama siswa diberikan pengetahuan tentang imperativ melalui ceria bergambar yang tersedia dalam buku Sagmal Deutsch fr Kind und Jugenliche. Setelah itu siswa dapat memodifikasi kalimat yang ada dalam buku tersebut dan mempresentasikannya kedepan dengan kelompoknya. Implementasi langsung dapat menjadikan pembelajaran lebih bermakna dan siswa dapat lebih memahami materi tersebut.