ANALISIS STRUKTUR DAN KEBAHASAAN TEKS

EKSPALANASI KARYA SISWA KELAS VIII SMP KI

HAJAR DEWANTORO TANGERANG TAHUN

AJARAN 2019/2020

Disusun untuk memenuhi salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana dalam bidang

Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia

Oleh

Fuji Rahayu

1688201061

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN

SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH TANGERANG

2020

i

LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI

Nama Mahasiswa : Fuji Rahayu

Nomor pokok Mahasiswa : 1688201061

Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Judul Skripsi : Analisis Struktur Dan Kebahasaan Teks Eksplanasi

Pada Siswa kelas VII SMP Ki Hajar Dewantoro

Tangerang.

Telah disetujui oleh Tim Pembimbing skripsi untuk mengikuti Sidang Proposal

Skripsi.

Tangerang, 20 April 2020

Tim Pembimbing : Tanda Tangan

Pembimbing I,

Sumiyani, M.Pd

NBM. 819886 ....................................

Pembimbing II,

Dr. Agus Sulaeman, M.Pd ......................................

NBM. 120 5001

Ketua Program Studi

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Blewuk Setyo Nugroho, M.Pd

NBM. 109 4914

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Fuji Rahayu

Nomor Pokok Mahasiswa : 1688201061

Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas : Universitas Muhammadiyah Tangerang

Dengan ini menyatakan bahwa judul penelitian “Analisis Struktur Dan

Kebahasaan Teks Eksplanasi Pada Siswa Kelas VII SMP Ki Hajar Dewantoro

Tangerang” beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya sendiri dan buku

merupakan hasil jiplakan atau plagiat dari karya orang lain karena hal tersebut

melanggar etika yang berlaku dalam kaidah keilmuan. Atas pernyataan ini, saya

siap menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan apabila dikemudian hari

ternyata terdapat pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau

ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya ini.

Tangerang, 20 Maret 2020

Fuji Rahayu

iii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohim....

Assalamu’alaikum Warohmatullohi Wabarokatuh

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT atas segala nikmat, petunjuk, dan

berkah-nya yang selalu berlimpah atas terselesaikannya penyusunan penelitian ini.

Sholawat dan salam semoga selalu tersampaikan kepada nabi Muhammad Saw

beserta keluarga,sahabat, dan kita sebagai pengikutnya hingga akhir zaman.

Aamiin.

Penelitian ini disusun sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan

sidang proposal dalam bidang Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di

Universitas Muhammadiyah Tangerang. Dengan tersusunnya penelitian ini

semoga apa yang peneliti harapkan dapat tercapai dengan sebaik-baiknya ilmu

yang bermanfaat untuk mahluk dimuka bumi.

Banyak kerikil yang menghampiri dalam penyelesaian penyusunan skripsi

ini, namun itu semua harus peneliti selesaikan sebaik-baiknya. Untuk manusia

terbaik pilihan Allah, ibu Liah, bapak Murkim, kakak Pitri murkiah dan kedua

adikku putri murtika dan Putra bintang fairuz terima kasih untuk bimbingan dan

doa terbaik kalian yang tidak putus-putusnya, alhamdulilah semua berjalan sesuai

dengan waktunya.

Dengan ketulusan hati dan tersenyum manis peneliti mengucapkan

terimakasih yang teramat tulus kepada:

iv

1. Dr. Ahmad Amarullah, M.Pd. Rektor Universitas Muhammadiyah

Tangerang

2. Dr. Enawar, S.Pd., MM. MOS., Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Tangerang

3. Sumiyani, M.Pd., wakil Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Tangerang dan selaku dosen pembimbing I

yang selalu memberikan waktu, arahan, dan bimbingan terbaiknya dalam

penyusunan skripsi ini.

4. Dr. Asep Suhendar, M.Pd wakil Dekan II Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Tangerang

5. Blewuk Setyo Nugroho, M.Pd., Kaprodi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia Universitas Muhammadiyah Tangerang.

6. Dr. Agus Sulaeman, M.pd., dosen pembimbing II yang selalu memberikan

arahan, motivasi dan bimbingan terbaiknya dalam penyusunan skripsi ini.

7. Untuk kedua orang tuaku tersayang, Bapak Murkim serta Ibu Liah yang

selalu mendukung dan berdo’a. Untuk kakak ku Pitri Murkiah dan kedua

adik ku Putri Murtika, Putra Bintang yang selalu memberikan semangat.

8. Teman seperjuangan Wiwin Indri Mandini, Santi Purnama Sari, Sintia

Dewi, Destiana Rahayu, Santi Purnamasari, Mutiari, Fifik Indarti, Anas

Arnelia, Lina Aris Tiana yang selalu menyemangati diri dan memberikan

keceriaan dalam menyusun skripsi ini. Dan Kawan-kawan B1 Program

v

Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah berjuang dari

awal perkuliahan hingga selesainya penyusun skripsi ini. Serta Seluruh

mahasiswa-mahasiswi Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia angkatan 2020 kalian semua luar biasa.

9. Seluruh pihak yang sudah bersedia membantu dengan ikhlas dan tulus

dalam penyusunan skripsi ini yang tidak bisa peneliti sebutkan satu-

persatu

Semoga Allah senantiasa melimpahkan barokah-Nya sebagai balasan atas

semua kebaikan yang di berikan. Peneliti menyadari bahwa penelitian ini

masih teramat jauh dari sempurna. Untuk itu peneliti mengharapkan kritik dan

arahan yang bersifat membangun untuk penyempurnaan skripsi ini. semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi seluruh akademik. Aamiin.

Wassalamu’alaikum Warohmatullohi Wabarokatuh.

Tangerang, 20 April 2020

Fuji Rahayu

vi

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI ..................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................................. ii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... iii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... vi

BAB I ...................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

A. Latar Belakang ............................................................................................ 1

B. Fokus Penelitian .......................................................................................... 4

C. Rumusan Masalah ....................................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 5

E. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 5

BAB II ..................................................................................................................... 8

LANDASAN TEORI .............................................................................................. 8

A. Landasan Teori ............................................................................................ 8

1. Pengertian Menulis ............................................................................... 8

2. Pengertian Teks..................................................................................... 9

3. Jenis Teks ............................................................................................ 11

4. Teks Eksplanasi .................................................................................. 12

vii

5. Struktur Teks Eksplanasi .................................................................... 14

6. Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi ....................................................... 15

7. Fungsi Teks Eksplanasi ...................................................................... 17

8. Langkah-Langkah Menulis Teks Eksplanasi ...................................... 18

B. Penelitian Relevan ..................................................................................... 20

BAB III ................................................................................................................. 24

METODE PENELITIAN ...................................................................................... 24

A. Pendekatan Dan Jenis Penelitian ............................................................... 24

B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 26

C. Sumber dan Jenis Data Penelitian ............................................................. 27

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 28

E. Instrumen Penelitian.................................................................................. 29

F. Teknik Analisis Data ................................................................................. 30

G. Keabsahan Data ......................................................................................... 32

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 34

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan sebagai proses pembentukan pribadi, Pendidikan dapat

di artikan suatu kegiatan yang sistematis yang terarah. Pendidikan adalah

usaha sadar terencana untuk mewujudkan suasana belajar agar peserta

didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki

kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,

akhlak manusia serta keterampilan dirinya, masyarakat bangsa dan negara.

Dari suatu pengetahuan yang telah dipelajari pendidikan itu sangat penting

bagi kehidupan seseorang. Tanpa adanya suatu pendidikan kualitas diri

seseorang akan rendah, yang akan berpengaruh pada kualitas berbangsa

dan bernegara. Proses pendidikan dalam kegiatan pembelajaran atau dalam

kelas, akan bisa berjalan dengan lancar, kondusif dan interaktif apabila

dilandasi oleh dasar kurikulum yang baik dan benar. Pendidikan bisa

dijalankan dengan baik ketika kurikulum menjadi penyangga utama dalam

proses belajar mengajar. Kurikulum mengandung sekian banyak unsur

konstruktif supaya pembelajaran terlaksana dengan optimal. Kurikulum

sebagai jantung pendidikan baik dan buruknya hasil pendidikan ditentukan

oleh kurikulum.

Bahasa mempunyai peranan yang sangat penting dalam kehidupan

manusia sehari-hari. Manusia memerlukan bahasa karena bahasa

2

merupakan alat komunikasi. Melalui bahasa kita dapat menyampaikan

informasi, menuangkan ide, gagasan, dan pikiran. Bahasa merupakan hasil

segala sesuatu yang diolah dalam otak kita yang dilahirkan dalam wujud

kata-kata. Bahasa dapat diungkapkan melalui lisan dan tulisan, dengan

bahasa semua orang bisa mengungkapkan apa yang mereka inginkan.

Bahkan, dengan bahasa orang bisa menciptakan berbagai macam karya

yang dapat dinikmati oleh banyak orang. Adapun karya yang dibuat dapat

berupa cerpen, novel maupun puisi.

Dalam pembelajaran bahasa indonesia terdapat empat keterampilan

berbahasa. Keterampilan berbahasa tersebut terdiri dari keterampilan

menyimak, keterampilan membaca, keterampilan menulis dan

keterampilan berbicara. Keempat keterampilan tersebut saling berkaitan

dengan antara satu sama lain sehingga dapat membentuk satu kesatuan

yang utuh dalam pemerolehan bahasa pada setiap orang. Keterampilan

tersebut harus diimbangi dengan keterampilan menulis. Keterampilan

menulis merupakan gabungan unsur teori dan kebiasaan yang ditentukan

oleh individu itu sendiri, dimana siswa akan berhasil menguasai

keterampilan menulis apabila sudah mempelajari teori yang sudah ada dan

menjadikan kebiasaan dalam menambah kosa kata dalam menulis.

Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang

digunakan ketika pembelajaran dilaksanakan. Menulis juga dapat

dikatakan sebagai kegiatan merangkai kata atau kalimat untuk

disampaikan kepada orang lain, sehingga orang lain dapat memahaminya.

3

Kegiatan menulis dapat membantu guru untuk mengetahui tingkat

pemahaman siswa selama kegiatan belajar serta dapat mengetahui

pemerolehan kosa kata siswa dalam belajar. Menulis juga digunakan untuk

berkomunikasi secara tidak langsung dengan orang lain berupa tulisan atau

teks.

Teks merupakan karya yang dimediakan secara tulisan maupun

lisan dari hasil kegiatan seseorang dalam mengungkapkan makna

kontekstual. Terdapat berbagai jenis teks, diantaranya: teks eksposisi, teks

deksripsi, teks argumentasi, teks persuasi, teks eksplanasi, dan teks narasi.

Teks eksplanasi adalah sebuah teks yang berisi tentang proses-proses yang

berhubungan dengan fenomena-fenomena alam, sosial, ilmu pengetahuan,

budaya dan lainnya. suatu peristiwa maupun sosial yang terjadi disekitar

kita, selalu mempunyai hubungan sebab akibat dan proses.

Dalam teks eksplanasi terdapat struktur teks, struktur tersebut

meliputi pernyataan umum, deretan penjelas dan interprestasi (opsional).

Tidak hanya struktur, teks eksplanasi juga memiliki kaidah kebahasaan

yang berbeda dengan teks lain. Kaidah kebahasaan yang terdapat pada teks

eksplanasi banyak menggunakan konjungsi kausalitas, konjungsi

kronologis, kata benda yang merujuk pada jenis fenomena dan di dalam

teks eksplanasi pun sering di jumpai kata teknis atau peristilahan. Teks

eksplanasi merupakan sebuah komponen yang dibelajarkan dalam suatu

kegiatan pembelajaran. Pembelajaran mengenai teks eksplanasi baik dari

segi isi, struktur maupun kaidah kebahasaan yang terdapat dalam teks

4

eksplanasi. Dalam menulis teks eksplanasi akan lebih mudah apabila telah

mengetahui struktur dan kaidah kebahasaannya. Oleh karena itu, siswa

harus memahami serta memperhatikan aturan struktur dan kaidah

kebahasaan.

Masalah ini yang akan menjadi kajian bagi peneliti berharap siswa

kelas VIII dapat menulis teks eksplanasi berdasarkan dengan struktur dan

kaidah kebahasaannya. Penelitian ini juga tidak hanya memfokuskan pada

stuktur dan kebahasaan saja. Akan tetapi, menjadi pembelajaran pula bagi

peneliti untuk menambah wawasan tentang penggunaan struktur dan

kebahasaan yang benar. Karena, dengan penelitian ini diharapkan dapat

meningkatkan pemahamanan siswa dalam membuat teks, khususnya teks

eksplanasi.

Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti mengambil judul untuk

menganalisis dan mendeskripsikan mengenai struktur dan kebahasaan

dengan judul “Analisis Struktur Dan Kebahasaan Dalam Teks

Eksplanasi Pada Siswa Kelas VIII SMP Ki Hajar Dewantoro

Tangerang”

B. Fokus Penelitian

Berdasarkan latar belakang di atas, masalah yang akan penulis teliti

difokuskan kepada Analisis Struktur Dan Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi Pada Siswa Kelas VIII SMP Ki Hajar Dewantoro Tangerang.

5

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan fokus penelitian maka peneliti merumuskan masalah

sebagai berikut Bagaimanakah Struktur Dan Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi Pada Siswa Kelas VIII SMP Ki Hajar Dewantoro Tangerang?

D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian

adalah Mendeskripsikan Struktur Dan Kaidah Kebahasaan Teks

Eksplanasi Pada Siswa Kelas VIII SMP Ki Hajar Dewantoro Tangerang.

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan harapan dapat memberikan

manfaat teoretis dan praktis, yaitu sebagai berikut:

1. Manfaat Teoretis

Bagi pembelajar ilmu bahasa, hasil penelitian ini diharapkan dapat

menambah pengetahuan dan wawasan mengenai stuktur dan

kebahasaan khususnya teks ekslpanasi dengan benar. Hasil penelitian

ini diharapkan dapat juga menambah pemahaman tentang teks

eksplanasi yang sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan bahasa

indonesia.

2. Manfaat Praktis

Secara praktis penelitian ini dapat bermanfaat sebagai berikut:

a. Bagi peneliti

6

Hasil penelitian ini dapat menjadi pengetahuan baru, selain itu

dengan selesainya penelitian ini semoga bermanfaat bagi peneliti

sendiri dan bisa termotivasi bagi peneliti untuk ke depannya.

b. Bagi Peneliti Lain

Penelitian ini penting untuk di lakukan, sebab jika penelitian ini

menunjukkan hasil yang baik. Maka, dapat menambah referensi

bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian dengan materi

yang serupa.

c. Bagi Guru

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman

lebih tentang penggunaan tata bahasa dalam pembahasan struktur

dan kaidah kebahasaan digunakan sebagai acuan pembelajaran

dalam membuat teks eksplanasi dengan benar.

d. Bagi Siswa

Dengan adanya penelitian ini diharapkan siswa dapat menambah

referensi tentang penggunaan struktur dan kaidah kebahasaan yang

benar dalam membuat teks eksplanasi khususnya. Namun bisa juga

untuk berbagai jenis teks lainnya seperti karangan narasi, eksposisi,

argumentasi, persuasi, dan deskripsi pada umumnya.

e. Bagi Sekolah

Meningkatkan kualitas serta kreativitas pelajaran dan pembelajaran

yang tidak hanya terfokuskan pada materi satu, namun juga

menghubungkan penelitian ini dengan materi teks lainnya. Juga,

7

meningkatkan hasil belajar para siswa dan dapat mendukung

peningkatan mutu pembelajaran di sekolah.

8

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Landasan Teori

1. Pengertian Menulis

Keterampilan berbahasa terdiri dari keterampilan berbicara,

keterampilan menyimak, keterampilan membaca dan keterampilan

menulis. Keempat keterampilan tersebut menjadi satu kesatuan untuk

pemerolehan kosa kata dalam pembelajaran. Menulis dapat

menjadikan kreativitas seseorang dalam menuangkan ide/gagasan

dalam bentuk teks.

Mulyati (2019) mengatakan menulis adalah “Suatu kegiatan

menurunkan atau melukiskan lambang – lambang grafis dari suatu

bahasa yang disampaikan kepada orang lain (pembaca) sehingga

orang lain (pembaca) itu dapat membaca dan memahami lambang –

lambang grafis tersebut sebagaimana yang di maksudkan oleh si

penyampainya,” (h.7.4). Menulis dapat dijadikan lambang sabagai alat

untuk menyampaikan pesan kepada orang lain sehingga orang lain

dapat mengerti yang disampaikan pembaca.

Dalman (2016) menyatakan “Menulis merupakan suatu

kegiatan komunikasi yang berupa penyampaian pesan (informasi)

secara tertulis kepada pihak lain dengan menggunakan bahasa tulis

sebagai alat atau medianya,” (h.3). Dapat dikatakan menulis adalah

9

kegiatan komunikasi kepada orang lain dengan menggunakan media

tertulis., sehingga pesan yang disampaikan mudah dipahami dan

diingat.

Sedangkan Tarigan (2008) berpendapat “Menulis merupakan

suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Dalam kegiatan menulis

ini, haruslah terampil memanfaatkan grafolegi, struktur bahasa dan

kosa kata,” (h.3). dapat diartikan menulis juga dapat membuat

seseorang menjadi produktif dan ekspresif dalam menyampaikan

pesan tertulis.

Dari tiga pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa menulis

dapat digunakan sebagai lambang atau alat untuk menyampaikan

berbagai pesan atau informasi kepada pembaca dengan tujuan tertentu

dalam bentuk berupa teks, dengan tertulis pesan yang akan

disampikan akan mudah dipahami dan diingat oleh pembaca. Dari

kegiatan menulis juga harus mampu memilah kosa kata agar kegiatan

menulis dapat menarik, ekspresif dan kreatif.

2. Pengertian Teks

Dalam pembelajaran bahasa Indonesia, teks menjadi bagian

penting dalam pembelajaran bahasa indonesia. Menulis sebuah teks

lebih mudah apabila telah memahami kaidah kebahasaan. Pengertian

teks menurut Asih (2016) “Teks atau juga disebut genre adalah sebuah

satuan bahasa yang dimediakan secara tertulis ataupun lisan dengan

tata organisasi tertentu mengungkapkan makna dalam konteks tertentu

10

pula,” (h. 320). Dalam pengertian ini teks dapat terjadi dalam dua

bentuk lisan dan tulisan keduanya tidak terlepas dalam sistem bahasa

konteksnya. Sementara Mahsun (2014) menyebutkan bahwa “Teks

merupakan jalan menuju pemahaman tentang bahasa. Itu sebabnya,

teks menurutnya merupakan bahasa yang berfungsi atau bahasa yang

sedang melaksanakan tugas tertentu dalam konteks situasi. Semua

contoh bahasa hidup yang mengambil bagian tertentu dalam konteks

situasi disebut teks. Dengan demikian, teks merupakan ungkapan

pernyataan suatu kegiatan yang bersifat verbal” (h.1). Dapat diartikan

bahwa teks adalah bahasa yang verbal dilakukan dalam lingkungan

sosial agar pemahaman dan pernyataannya sesuai dengan konteks

situasi.

Sedangkan menurut Djatmika (2018) berpendapat bahwa Teks

adalah:

Kemasan atau perbincangan oleh bahasa baik yang

digunakan untuk berbalas pesan secara lisan maupun tertulis

di atas adalah disebut sebagai teks, dan kemasan ini sangat

banyak variasinya untuk digunakan kehidupan kita. Dengan

kata lain, aktivitas manusia dari bangun tidur sampai saat

tidur kembali itu didukung oleh teks – teks dengan jenis

yang berbeda baik itu dilisankan maupun yang tertulis,

misalnya berita di televisi atau teks berita di koran, resep

daftar belanja, teks perjanjian cerita atau dongeng, dan

sebagainya (h.4).

11

Dapat dimaksudkan bahwa teks dalam kegiatan sehari – hari

banyak sekali yang dapat menghasilkan pembicaraan. Teks itu berupa

dalam majalah, koran atau berbagai teks lainnya.

Berdasarkan pendapat tiga ahli di atas mengenai teks dapat

disimpulkan bahwa teks adalah termasuk bahasa yang kegiatannya

verbal baik berupa bentuk lisan maupun tulisan dilakukan sesuai

dengan konteks situasi sehari-hari. Jadi yang dimaksud dengan

Menulis Teks adalah kegiatan yang menyampaikan informasi dengan

berupa teks sebagai lambang untuk berbagai pesan yang dimaksudkan

sesuai dengan konteks situasi sehari-hari.

3. Jenis Teks

Teks merupakan tulisan maupun lisan dari hasil kegiatan

seseorang dalam mengungkapkan makna kontekstual maupun ide atau

gagasannya serta dapat di jadikan sebuah karya yang di mediakan

untuk pembaca.

Mahsun (2014) mengemukakan pendapat Jenis teks:

Genre atau ragam teks terdapat dua kelompok besar, yaitu

teks-teks yang termasuk dalam genre sastra dan genre non

sastra. Sementara itu, teks-teks dalam kelompok genre

sastra dikategorikan ke dalam genre cerita, sedangkan teks-

teks genre non sastra dikelompokkan ke dalam genre

faktual dan genre tanggapan (h.18)

12

Sedangkan menurut Priyatni (2014) “Teks terbagi menjadi dua

kategori besar (genre), yaitu genre sastra yang dikelompokkan

menjadi tiga jenis seperti teks naratif, puitik, dan dramatik. Genre

faktual diantaranya teks eksplanasi, prosedur, deskripsi, diskusi dan

laporan” (h.67).

Berdasarkan jenis-jenis teks di atas masih terdapat teks lain

yang menjelaskan sesuai dengan maksud dan tujuan tertentu. Penulis

lebih memfokuskan kepada teks eksplanasi.

4. Teks Eksplanasi

Pembelajaran bahasa indonesia pada teks eksplanasi tergolong

sebagai salah satu istilah jenis teks yang relatif baru karena baru

muncul saat diberlakukannya kurikulum 2013. Dalam pembelajaran

menulis khususnya menulis teks perlu memperhatikan struktur dan

kaidah kebahasaannya sehingga keterampilan menulis perlu

ditekankan. Untuk memahami suatu penulisan, tidaklah sekedar

menulis, tetapi memerlukan strategi yang tepat, cepat dan memperoleh

hasil yang baik. Dalam pembelajaran bahasa indonesia menjadi hal

wajib yang harus diketahui khususnya pembelajaran menulis teks,

karena dengan menguasai keterampilan menulis akan sangat mudah

mengungkapkan pikiran dan mengembangkan kreativitas seseorang

dalam pemerolehan kosa kata. Teks eksplanasi adalah rentetan

13

peristiwa yang menjelaskan proses kejadian tersebut mengapa dan

bagaimana bisa terjadi baik itu fenomena sosial ataupun alam.

Menurut Kosasih (2019) dalam pendapatnya mengungkapkan:

Eksplanasi adalah teks yang menjelaskan peristiwa sosial

dan budaya, ataupun peristiwa pribadi. Peristiwa alam,

misalnya proses banjir dan gunung berapi. Peristiwa

sosial/budaya, misalnya proses upacara adat, proses

penerimaan siswa baru, proses menjalankan ibadah

keagamaan (h.114).

Menurut pendapat diatas eksplanasi rangkaian peritiwa baik

dari alam, sosial atau pribadi yang dapat dialami seseorang.

Sedangkan Rahman (2017) dalam pendapatnya menyatakan

Teks Eksplanasi adalah:

Teks yang menjelaskan tentang proses terjadinya atau

terbentuknya suatu fenomena alam atau peritiwa sosial.

Pada teks eksplanasi, sebuah peristiwa timbul karena ada

peristiwa lain yang terjadi sebelumnya, dan peristiwa

tersebut mengakibatkan peristiwa lain lagi sesudahnya. Jadi

teks eksplanasi menguraikan rentetan peristiwa (h.37).

Dapat dikatakan eksplanasi adalah proses terjadinya atau

terbentuknya peristiwa yang timbul sebelum peristiwa sesudahnya

terjadi. Sementara itu, Djatmika (2018) mengemukakan bahwa “Teks

eksplanasi adalah sebuah teks yang menjelaskan sebuah proses

terjadinya atau terbentuknya sesuatu” (h.77). Pengertian di atas dapat

diartikan eksplanasi adalah menjelaskan proses bagaimana peristiwa

atau fenomena terjadi secara logis.

14

Berdasarkan teori dari beberapa ahli di atas, dapat disimpulkan

bahwa teks eksplanasi adalah rangkaian peristiwa baik dari alam atau

sosial yang timbul sebelumnya terjadi kemudian mengakibatkan

peritiswa lain terjadi sesudahnya yang berhubungan secara logis.

5. Struktur Teks Eksplanasi

Teks Ekplanasi menurut Kosasih (2019) mencakup beberapa

struktur pernyataan sebagai berikut:

a. Pernyataan umum, yaitu penjelasan awal tentang latar

belakang, keadaan umum, atas tema yang akan disampaikan.

b. Deretan penjelasan, yaitu berupa rangkaian peristiwa/kejadian,

baik itu disusun secara kronologis ataupun secara kausalitas.

c. Interprestasi, yakni berupa penafsiran, pemaknaan, atau

penyimpulan atas rangkaian kejadian (h.115).

Adapun menurut Rahman (2017) Struktur Teks Eksplanasi

ialah:

a. Bagian pernyataan umum; yang berisi informasi secara singkat

tentang apa yang dibicarakan; berisi satu statemen umum

tentang suatu topik yang dijelaskan proses keberadaannya,

proses terjadinya, proses terbentuk nya, dan seterusnya.

b. Bagian deretan penjelas; berisi urutan uraian atau penjelasan

tentang peristiwa yang terjadi.

15

c. Bagian interprestasi; berisi pendapat singkat penulis tentang

peristiwa yang terjadi berisikan kesimpulan atau penyataan

tentang topik/proses yang dijelaskan (h.38).

Sementara itu menurut Pradiyono (2007) secara garis besar

struktur teks eksplanasi sebagai berikut:

a. Pernyataan umum/pengantar. Pernyataan umum memuat

petunjuk awal tentang suatu peristiwa yang hendak dijelaskan.

b. Rincian penjelas. Rincian penjelas memaparkan tentang proses

terjadinya suatu peristiwa/fenomena terjadi.

c. Simpulan. Simpulan dalam teks eksplanasi berupa

pengulangan informasi penting atau kata penutup yang

menandai bahwa penjelasan telah berakhir.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa struktur teks

eksplanasi terdiri dari pernyataan umum, deretan penjelas dan

ulasan/simpulan tentang peristiwa/fenomena yang ditelah dijelaskan.

6. Ciri Kebahasaan Teks Eksplanasi

Menulis teks eksplanasi bukan perkara yang mudah harus

mengetahui ciri kebahasaan teks eksplanasi terlebih dahulu. Menurut

Rahman (2017) dalam bukunya ciri kebahasaan teks eksplanasi

mencakup sebagai berikut:

a. Fokus pada hal umum (generik) menjelaskan mengenai

fenomena alam atau peristiwa sosial.

b. Lebih banyak menggunakan kata kerja metrial dan relasional.

16

c. Menggunakan konjungsi waktu dan kausal misalnya jika, bila,

sehingga, sebelum, pertama dan kemudian.

d. Menguasai kalimat pasif

e. Menggunakan istilah kalimat

f. Bahasanya ringkas, menarik dan jelas (h.38).

Sementara itu Kosasih (2019) mengatakan ciri kebahasaan teks

eksplanasi ditandai oleh hal-hal berikut:

a. Menggunakan konjungsi hubungan waktu (kronologis), seperti

ketika, pada waktu itu, ketika itu, sebelum, akhirnya. Banyak

pula menggunakan konjungsi kausalitas atau penyebaban,

seperti karena, sebab, karena itu, oleh sebab itu.

b. Menggunakan kata kerja tindakan, seperti bepergian,

berwisata, mengajak, berkunjung, berjalan-jalan. Kata-kata itu

sesuai dengan objek yang diceritakannya.

c. Menggunakan kata benda umum apabila objek penceritaanya

berupa alam, seperti hujan, sungai, gunung, awan.

d. Menggunakan peristilahan atau kata-kata teknis yang terkait

dengan tema yang dibahasnya (h.115).

Sedangkan Kemendikbud (2017) mengungkapan kaidah-

kaidah kebahasaan teks eksplanasi yang dimaksud sebagai berikut:

17

a. Menggunakan konjungsi kausalitas, antara lain sebab, karena,

oleh sebab itu, oleh karena itu, sehingga.

b. Menggunakan konjungsi kronologis (hubungan waktu). Seperti

kemudian, lalu, setelah, pada akhirnya.

c. Menggunakan kata benda yang merujuk pada fenomena,

bukannya kata pada kata ganti penceritanya.

d. Terdapat kata teknis atau peristilahan sesuai dengan topik yang

dibahasnya (h.144).

7. Fungsi Teks Eksplanasi

Menurut Mahsun (2014) “Teks eksplanasi memiliki fungsi

sosial yang menjelaskan atau menganalisis proses muncul terjadinya

sesuatu” (h.33). dapat dimaksudkan fungsi teks eksplanasi adalah

fungsi sosial dikarenakan muncul proses menganalisa terjadi

dilingkungan sosial. Selain itu, Rahman (2017) mengatakan dalam

bukunya “Teks eksplanasi mempunyai fungsi sosial, yaitu

memberikan penjelasan kepada masyarakat tentang proses terjadinya

sesuatu, disusun menurut prinsip sebab-akibat” (h.38). Dapat diartikan

bahwa fungsi teks eksplanasi terdapat fungsi sosial, dimana

masyarakat atau lingkungan sosial mendapat penjelasan yang terjadi

disekitarnya berdasarkan sebab-akibat.

Sedangkan Djatmika (2018) berpendapat “Sebuah teks

eksplanasi itu digunakan untuk menjelaskan proses-proses atau tahap-

tahap proses terjadinya atau terbentuknya sesuatu yang sifatnya alami

18

(natural), yang sifatnya sosiokultural, atau sifatnya kurang natural

karena ada campur tangan manusia” (h.78). Dapat dikatakan fungsi

teks eksplanasi berada di dalam lingkungan atau dunia kita maka dari

itu kita bisa mendapatkan penjelasan tentang sesuatu fenomena yang

sedang terjadi baik alami maupun terjadi adanya campur tangan

manusia.

Bedasarkan tiga pendapat ahli di atas fungsi teks eksplanasi

memiliki fungsi sosial dimana proses menganalisa atau menjelaskan

terjadinya sesuatu peristiwa/fenomena tidak jauh dan berada di

lingkungan atau dunia kita. Bisa dikatakan suatu peristiwa bisa saja

terjadi atas ulah manusia itu sendiri.

8. Langkah-Langkah Menulis Teks Eksplanasi

Adapun langkah-langkah dalam menulis teks eksplanasi

berdasarkan Kemendikbud (2017) mengatakan penyusunannya

sebagai berikut:

a. Menentukan topik atau suatu kejadian yang menarik, dikuasai,

dan aktual.

b. Menyusun kerangka teks, yakni dengan mengembangkan topik

utama ke dalam rincian-rincian topik yang lebih spesifik.

Topik-topik itu dapat disusun dengan urutan kronologis atau

kausalitas.

19

c. Mengumpulkan bahan, berupa fakta atau pendapat para ahli

terkait dengan kejadian yang dituliskan dari berbagai sumber.

d. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi teks

eksplanasi yang lengkap dan utuh dengan memperhatikan

struktur bakunya (h.150).

Tahapan membuat teks eksplanasi menurut Windhiarty (2017)

langkah-langkah sebagai berikut:

a. Menentukan teks eksplanasi. Langkah awal menulis adalah

menentukan topik. Topik tersebut kemudian dikembangkan

menjadi beberapa subtopik mengenai proses peristiwa atau

terjadinya sesuatu secara lengkap.

b. Membuat kerangka teks ekplanasi. Dalam membuat sebuah

tulisan haruslah mempersiapkan materi yang akan disampaikan

terlebih dahulu yang dituangkan kedalam karangan.

c. Mengembangkan kerangka teks eksplanasi dengan teknik

deduktif dan induktif.

d. Mengikuti urutan pikiran kerangka teks eksplanasi. Harus

memperhatikan adanya pertautan antar bagian karangan yaitu,

pertautan antarkalimat atau antarparagraf.

Menulis teks eksplanasi terdiri dari beberapa langkah. Berikut

langkah menurut Priyatni (2014) adalah:

20

a. Pilihlah satu topik yang menjelaskan bagaimana dan mengapa

suatu fenomena terjadi.

b. Mulailah dengan menuliskan judul, pernyataan umum,

rangkaian penjelas dan penutup.

c. Lakukan telaah atau revisi atas tulisan dengan panduan rubrik

penilaian teks eksplanasi.

d. Lakukan pengamatan atau studi pustaka agar tulisan dapat

dipertanggungjawabkan secara ilmiah.

Dapat disimpulkan bahwa ketika membuat teks eksplanasi

pasti melewati beberapa tahap, menentukan tema atau topik, membuat

kerangka serta mengembangkannya. Hal yang harus diingat bahwa

teks eksplanasi adalah teks yang menjelaskan hubungan peristiwa atau

terjadinya sesuatu.

B. Penelitian Relevan

Ada dua peneliti yang dijadikan sebagai penelitian yang relevan dalam

penelitian ini, peneliti tersebut :

1. Penelitian yang dilakukan oleh Ni Putu Vina Novita Sari Universitas

Pendidikan Ganesha Fakultas Bahasa dan Seni Jurusan Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia tahun 2017 dengan judul “Analisis

Struktur Dan Kaidah Kebahasaan Teks Anekdot Dalam Buku Mati

Ketawa Cara Daripada Soeharto Sebagai Alternatif Pemilihan

Bahan Ajar Bahasa Indonesia Di SMA” penelitian ini bertujuan

21

untuk mendeskripsikan (1) analisis struktur teks anekdot dalam buku

Mati Ketawa Cara dari pada Soeharto; (2) analisis kaidah

kebahasaan teks anekdot dalam buku Mati Ketawa Cara Daripada

Soeharto; dan (3) analisis kelayakan teks anekdot dalam buku Mati

Ketawa Cara Daripada Soeharto menjadi bahan ajar Bahasa

Indonesia di SMA. Penelitian ini berjenis deskriptif menggunakan

pendekatan kualitatif. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan

metode dokumentasi. Data dipilih dengan teknik sampel bertujuan.

Hasil penelitian ini adalah (1) struktur teks anekdot dalam buku Mati

Ketawa Cara Daripada Soeharto dapat dibedakan atas teks anekdot

berstruktur lengkap dan teks anekdot berstruktur tidak lengkap; (2)

kaidah kebahasaan teks anekdot yang ada dalam buku Mati Ketawa

Cara Daripada Soeharto yaitu penggunaan kalimat langsung.

Kalimat perintah, kalimat seru, kalimat retoris, kalimat yang

menyatakan waktu lampau, kata kerja aksi, konjungsi penanda

hubungan waktu, konjungsi penanda akibat. Satu anekdot paling

banyak mengandung enam ciri kebahasaan dan paling sedikit

mengandung dua ciri kebahasaan; (3) ditemukan 24 anekdot yang

memenuhi kriteria sebagai bahan ajar berdasarkan struktur dan

kaidah kebahasaan teks anekdot. Perbedaan peneliti di atas dengan

peneliti saat ini pada jenis materi yang akan diteliti, yaitu mengenai

karya siswa tentang teks anekdot, sedangkan peneliti akan

melakukan penelitian mengenai teks eksplanasi siswa. peneliti ini

22

mempunyai persamaan yaitu menggunakan analisis struktur dan

kebahasaan dengan pendekatan deskriptif kualitatif dan metode

dokumentasi.

2. Penelitian yang dilakukan oleh Marlina Susanti mahasiswa STKIP

PGRI Sumatera Barat Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra

Indonesia tahun 2014 dengan judul “Keterampilan Menulis Teks

Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Negeri Padang Dengan

Menggunakan Media Audio Visual” tujuan penelitian ini adalah

mendeskripsikan keterampilan menulis teks eksplanasi siswa kelas VII

SMP Negeri 1 Padang dengan menggunakan audio visual. Jenis

penelitian ini tergolong penelitian kuantitatif dengan menggunakan

metode deskriptif. Populasi penelitian adalah siswa kelas VII SMP 1

Negeri Padang yang terdaftar pada tahun 2013/2014. Sebanyak 144

orang yang tersebar dalam 6 kelas. Teknik pengambilan sample yang

digunakan yaitu proportional random sampling atau teknik presentase

secara acak. Jumlah sample peneltian ini sebanyak 30 orang siswa

yang diambil sebanyak 20% dari jumlah populasi siswa perkelas. Data

penelitian ini berupa hasil teks eksplanasi siswa kelas VII SMP 1

Negeri Padang. Berdasarkan hasil penelitian keterampilan menulis teks

eksplanasi siswa kelas VII SMP 1 Negeri Padang dengan

menggunakan media audio visual untuk keseluruhan 85-28% tergolong

baik berada pada rentangan 76-85%. Perbedaan penelitian di atas

dengan penelitian saat ini menggunakan jenis penelitian kuantitaf serta

23

media audio visual sedangkan peneliti akan menggunakan jenis

penelitian kualitatif dan tidak menggunakan media. Penelitian ini

mempunyai persamaan yaitu materi yang akan diteliti tentang teks

eksplanasi dan menggunakan metode deskriptif.

24

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Dan Jenis Penelitian

Dalam sebuah penelitian diperlukan sebuah pendekatan dan

metode penelitian. Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian

merupakan bagian dari cara peneliti dalam menentukan metode yang

sesuai dengan apa yang akan diteliti. Sulaeman dan Goziyah (2019)

mengemukakan bahwa “Metode penelitian merupakan bentuk pemecahan

sebuah masalah dalam sebuah penelitian. Pemecahan masalah yang ada

pada suatu penelitian membutuhkan penyelidikan yang teliti, untuk

mengetahui bagaimana seharusnya langkah penelitian harus dilakukan

dengan menggunakan metode penelitian” (h.4). Dalam hal ini sebelum

melakukan penelitian maka harus perlu menggunakan metode yang sesuai.

Sedangkan Sugiyono (2016) mengatakan “Metode penelitian pada

dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dan tujuan dan

kegunaan tertentu” (h.2).

Penelitian diklasifikasikan menjadi dua kelompok, yaitu data

kuantitatif yang berbentuk angka-angka, dan data kualitatif yang

dinyatakan dengan kata atau simbol. Pada penelitian ini menggunakan

penelitian kualitatif. Sugiyono (2016) mengatakan:

Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang

berlandaskan pada filsafat postopotivisme, digunakan untuk

meneliti pada kondisi objek yang alamiah, (sebagai lawannya

25

adalah eksperimen) di mana peneliti adalah sebagai instrumen

kunci, pengambilan sampel sumber data dilakukan secara

purposive dan snowbaal, teknik pengumpulan data dengan

tranggulasi, analisis data bersifat induktif atau kualitatif dan hasil

penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada

generalisasi (h.9).

Dapat dikatakan penelitian kualitatif merupakan penelitian

dilakukan untuk mengetahui subjek terhadap metode alamiah maupun

deskripsi dengan kata-kata. Pada penelitian ini menggambarkan

pendekatan kualitatif dengan analisi isi/konsep.

Bahtiar dan Aswinarto (2013), menyatakan bahwa, “Isi dalam

metode analisis terdiri dua macam, yaitu isi laten dan isi komunikasi. Isi

laten adalah isi yang terkandung dalam dokumen dan naskah, sedangkan

isi komunikasi adalah pesan yang terkandung sebagai akibat komunikasi

yang terjadi” (h.28). Analisis ini mengarahkan pada penelitian yang

dilakukan pada suatu data atau dokumen yang didapatkan dari sumber

penelitian.

Analisis ini berupa analisis deskriptif. Moleong (2017) mengatakan

“Deskriptif berupa data yang dikumpulkan seperti kata-kata, gambar dan

bukan kata-kata. Dengan demikian laporan penelitian akan berisi kutipan

data untuk memberi gambaran penyajian laporan yang berasal dari naskah

wawancara, catatan lapangan, dokumen pribadi maupun dokumen resmi

lainnya” (h.11).

Dalam hal ini peneliti mendeskripsikan struktur dan kebahasaan

pada tulisan yang dilakukan oleh siswa dalam bentuk teks ekspalanasi.

26

Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian kualitatif ini

adalah:

1. Mengumpulkan data yang berupa teks eksplanasi karya siswa kelas

VIII SMP Ki Hajar Dewantoro.

2. Membaca teks eksplanasi karya siswa kelas VIII SMP Ki Hajar

Dewantoro.

3. Menyesuaikan kalimat tersebut dengan struktur dan kebahasaan

dengan berbagai aspek dan memasukannya ke dalam tabel analisis.

4. Mendeskripsikan dan menyimpulkan berdasarkan analisis tersebut.

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

1. Tempat penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Ki Hajar Dewantoro tahun ajaran

2019/2020

2. Waktu penelitian

Penelitian ini direncanakan pada semester genap tahun ajaran 2020.

Tabel 3.1

Jadwal Penelitian

No. Kegiatan Jan Feb Mar Apr Mei Juni Juli

1 Pengajuan Judul

2 Bimbingan Prosposal

3 Seminar proposal

27

skripsi

4 Bimbingan dan revisi

hasil seminar

5 Pembuatan Instrumen

penelitian

6 Pengumpulan Data

7 Pengolahan dan

Analisis Data

8 Ujian Skripsi

C. Sumber dan Jenis Data Penelitian

Sumber data yang diambil dalam penelitian ini adalah struktur dan

kebahasaan teks eksplanasi karya siswa kelas VIII SMP Ki Hajar

Dewantoro. Jenis data yang akan dianalisis yaitu berupa kutipan dalam

kalimat yang di dalamnya terdapat struktur dan kebahasaan teks

eksplanasi. Arikunto (2014), berpendapat bahwa “Sumber data dalam

penelitian adalah subjek dari mana data dapat diperoleh. Apabila peneliti

menggunakan dokumentasi, maka dokumentasi atau catatanlah yang

menjadi sumber data sedangkan isi catatan subjek penelitian atau variabel

penelitian” (h.172).

Jenis data penelitian berupa data primer dan data sekunder. Data

yang diperoleh dari sumber data tersebut adalah sebagai berikut:

1. Data primer

28

Data primer adalah data yang didapatkan dari penglihatan secara

langsung dan menjadi sumber data utama sesuai dengan fokus

penelitian. Data primer dari penelitian ini adalah teks eksplanasi karya

siswa kelas VIII SMP Ki Hajar Dewantoro sebanyak 20 siswa yang

akan dijadikan bahan penelitian.

2. Data sekunder

Data sekunder adalah data yang diperoleh dari tempat peneliti

maupun dari sumber lainnya untuk tujuan tertentu yang berkaitan

dengan penelitian. Data sekunder dari penelitian ini bersumber dari

buku referensi yang berkaitan dengan objek yang menjadi penelitian.

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah penelitian

dengan teknik studi dokumen. Moleong (2017) mengatakan “dokumen

merupakan bahan tertulis maupun film, lain dari record, yang tidak

dipersiapkan karena adanya permintaan seorang penyidik” (h.216).

Dokumen tersebut berupa teks eksplanasi karya siswa kelas VII SMP Ki

Hajar Dewantoro yang akan menjadi bahan penelitian. Adapun langkah-

langkah pengumpulan data dilakukan dengan cara sebagai berikut:

1. Mengumpulkan data yang telah dibuat oleh siswa berupa teks

eksplanasi.

2. Membaca secara kritis sumber data dalam teks eksplanasi karya

siswa kelas VIII SMP Ki Hajar Dewantoro.

29

3. Memberikan tanda pada teks eksplanasi yang terdapat struktur

lengkap dan tidak lengkap diangkat menjadi data yang dianalisis.

4. Menganalisis kesalahan yang terjadi pada teks eksplanasi karya

siswa.

E. Instrumen Penelitian

Dalam melakukan sebuah penelitian memerlukan instrumen yang

digunakan sebagai alat penelitian. Siswantoro (2016) mengatakan bahwa

“Instrumen berarti alat yang dipergunakan untuk mengumpulkan data”

(h.73). Dalam penelitian kualitatif peneliti sebagai instrumen itu sendiri

atau pelaksana, pengamat sekaligus sebagai pengumpulan data. Instrumen

yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan tabel analisis.

Adapun contoh instrumennya sebagai berikut:

Tabel 3.2

Analisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi pada siswa kelas

VII SMP Ki Hajar Dewantoro.

No Kalimat

Struktur Ciri kebahasaan

Keterangan

PU DP I/U KK KK/W KB KI

1

2

3

4

30

Keterangan:

1. Pernyataan umum

2. Deretan penjelas

3. Interprestasi/Ulasan

4. Konjungsi kausalitas

5. Konjungsi kronologis/waktu

6. Kata benda

7. Kata istilah

F. Teknik Analisis Data

Analisis data menurut Moleong (2017) adalah “Proses

mengorganisasikan dan mengurutkan data ke dalam pola, kategori, dan

satuan uraian dasar sehingga dapat ditemukan tema dan dapat dirumuskan

hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data” (h.280). Menurut

Sugiyono (2016), “Dokumentasi merupakan catatan yang sudah berlalu.

Dokumen bisa berbentuk tulisan, atau karya-karya dari monumental

seseorang” (h.240). Setelah data terkumpul selanjutnya peneliti

menganalisis data tersebut. Adapun teknik analisis data yang dilakukan

dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Reduksi data

Reduksi data adalah merangkum hal-hal pokok, memfokuskan pada

hal-hal yang penting, dan membuang data yang tidak perlu. Data yang

diperoleh dari teks eksplanasi karya siswa dituangkan ke dalam uraian

31

lengkap dan terperinci. Uraian tersebut direduksi, dirangkum, dipilih

mengenai struktur dan kebahasaan didalam teks eksplanasi. Reduksi

data ini berlangsung terus-menerus selama proses penelitian.

2. Penyajian Data

Sajian data adalah suatu rangkaian informasi yang memungkinkan

kesimpulan riset dapat dilakukan. Penyajian data dimaksudkan untuk

menentukan pola-pola yang bermakna serta memberikan kemungkinan

adanya penarikan simpulan. Pada tahap ini menyusun data-data yang

sudah diperoleh secara teliti dan teratur. Hal tersebut untuk

mempermudah pemahaman peneliti dalam menganalisis data.

Kemudian data-data tersebut dicari tahu dan dianalisis untuk mendapat

struktur dan kebahasaan teks eksplanasi yang lengkap dan tidak

lengkap.

3. Penarikan kesimpulan

Merupakan bagian dari suatu kegiatan yang utuh. Kesimpulan –

kesimpulan juga diverifikasi selama penelitian berlangsung. Setelah

reduksi data, kemudian penyajian data, dan terakhir menarik

kesimpulan. Kesimpulan ini di ambil dari hasil data yang diperoleh

sejak awal penelitian. Ketiga komponen dalam teknik analisis data

sangat berkaitan satu sama lain, dengan adanya langkah-langkah dalam

teknik analisis data akan memudahkan peneliti dalam memperoleh data

yang di analisis.

32

G. Keabsahan Data

Untuk meyakinkan bahwa data yang disajikan adalah data yang

absah dan memiliki kepercayaan. Sugiyono (2016) mengatakan “validitas

merupakan derajat ketepatan antara data yang terjadi pada objek penelitian

dengan daya yang dapat dilaporkan oleh peneliti” (h.267). Untuk itu

dilakukan teknik penjamin keabsahan data melalui:

1. Objektivitas (Confirmability)

Peneliti mengkaji literature yang relevan sesuai dengan fokus

permasalahan penelitian, analisis data dilakukan secara benar, dan

seperti mengkaji literatur yang berhubungan dengan teori teks

eksplanasi.

2. Kesahihan Internal (Credibility)

Membicarakan seberapa jauh hasil penelitian dapat dipercaya,

untuk mencapai kepercayaan diperlukan penelitian. Peneliti

melakukan hal-hal sebagai berikut:

a. Observasi terus menerus

Observasi merupakan salah satu teknik yang dilakukan oleh

peneliti dengan cara mengamati sebuah objek yang bertujuan

untuk mendapatkan data yang dibutuhkan dalam sebuah

masalah. Pengamatan dalam sebuah penelitian harus dilakukan

secara berurutan, mengamati sebuah objek yang akan diteliti

berulang-ulang, kemudian menganalisis data-data yang penting

dan berkaitan dengan masalah yang dianalisis. Pengecekan

33

keabsahan data dapat dilakukan dengan pengamatan terus-

menerus, melalui keabsahan dan ketekunan dalam penelitian,

akan menjadikan penelitian mudah dianalisis. Dengan

menganalisis dan mengamati masalah secara tekun akan

memudahkan peneliti, karena peneliti akan lebih cermat dalam

menganalisis masalah.

b. Diskusi dengan teman sejawat

Mendiskusikan hasil penelitian yang bersifat sementara untuk

mendapatkan saran dan berbagai pendapat dari hasil diskusi

untuk dijadikan bahan perbaikan dalam hasil penelitian

sementara.

c. Kesahihan Eksternal (Transferability)

Kesahihan eksternal berkenaan dengan hasil penelitian yang

dapat di transfer oleh orang lain dan dapat diaplikasikan dalam

situasi lain untuk mencapai kesahihan eksternal peneliti

meneliti dengan sistematis, rinci, jelas, dan bisa dipertanggung

jawabkan.

d. Keterandalan (Dependability)

Untuk menguji dan sudah tercapainya keterandalan data dalam

penelitian, maka data siap diaudit kembali terhadap keseluruhan

penelitian, dari mulai menentukan fokus masalah, memasuki

lapangan, pengambilan data, uji keabsahan sampai pada

kesimpulan.

34

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.

Asih. (2016). Strategi Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka setia.

Bahtiar, A. & Aswinarko. 2013. Metode Penelitian Sastra. Tangerang: PT

Pustaka Mandiri.

Dalman, H. (2016). Keterampilan Menulis. Jakarta: Rineka cipta.

Djatmika. (2018). Mengenal Teks dan Cara Pembelajarannya. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Kosasih. E. dan Kurniawan. E. (2019). Jenis – Jenis Teks. Bandung: Yrama

Widya.

Kosasih. E. (2017). Bahasa Indonesia Untuk SMP/MTS kelas VIII. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Mahsun. (2014). Teks Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta:

Rajagrafindo Persada.

Moleong. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya

Offset.

Mulyati. Y. (2019). Bahasa Indonesia. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.

Rahman. T. (2017). Teks Dalam Kajian Struktur dan Kebahasaan Semarang:

Pilar Nusantara.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sulaeman & Goziyah. (2019). Metodologi Penelitian Bahasa dan Sastra. Jakarta:

Edu Pustaka.

Tarigan. H. G. (2008). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa.

Efetivitas Pembelajaran Menulis Teks Eksplanasi Dengan Media Berbasis

ADOBE FLASH siswa kelas XI SMA.

35

Di akses http://e-journals.unmul.ac.id/index.php/JBSSB/article/view/768

(pada 05 Maret 2020 pukul 19:30)