analisis ktsp k13

7/23/2019 analisis ktsp k13

http://slidepdf.com/reader/full/analisis-ktsp-k13 1/7

Mia Noor Shafira Pridiasari

13304241015

Pendidikan Biologi A

Analisis perbedaan kurikulum 2013 dengan KSP!

1. Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Menuru" Pera"uran Pemerin"ah Nomor 1# ahun 2005 en"ang S"andar Nasional Pendidikan

Bab 1 Pasal 1 A$a" %15& Kurikulum ingka" Sa"uan Pendidikan %KSP& adalah 'Kurikulum

operasional $ang disusun oleh dan dilaksanakan di masing(masing sa"uan pendidikan)* KSPmerupakan pen$empurnaan dari kurikulum 2004 %KBK& adalah kurikulum operasional $ang

disusun dan dilaksanakan oleh masing(masing sa"uan pendidikan a"au sekolah %Musli+h,

200-.1-&) Kurikulum "ersebu" "elah diberlakukan se+ara berangsung(angsur mulai "ahun

pela/aran 200200-, pada /en/ang pendidikan dasar dan menengah)

Berdasarkan definisi "ersebu", maka pihak sekolah diberikan keenangan penuh un"uk

mengembangkan dan mengimplemen"asikan kurikulum) mplemen"asi KSP menun"u"

kemampuan sekolah dengan +ara memberikan o"onomi $ang lebih besar kepada sekolah

dalam pengembangan kurikulum, karena masing(masing sekolah lebih menge"ahui "en"ang

kondisi sa"uan pendidikann$a)

Kurikulum merupakan se/umlah ma"a pela/aran $ang harus diselesaikan oleh sisa ser"a

ren+ana pembela/aran $ang dibua" oleh guru dan se/umlah pengalaman bela/ar $ang harus

dilakukan oleh sisa) alam pen$elenggaraan pendidikan perlu adan$a komponen(

komponen pendidikan agar "er+apain$a "u/uan pendidikan, dian"aran$a adalah "enaga

pendidik, peser"a didik, lingkungan, ala"(ala" pendidikan, kurikulum dan fasili"as $ang

mendukung "er+apain$a "u/uan pendidikan)

Kurikulum ingka" Sa"uan Pendidikan %KSP& merupakan pen$empurnaan dari Kurikulum

2004 %KBK&) KSP diu/udkan dalam ben"uk s"andar kompe"ensi dan kompe"ensi dasar dan

"elah disahkan penggunaann$a di sekolah, baik negeri maupun sas"a, $ang diberlakukan

se+ara ber"ahap pada "ahun pela/aran 200200-, pada /en/ang pendidikan dasar dan

menengah) Pemerin"ah pusa" %epdiknas& mengharapkan paling lamba" "ahun pela/aran

200#2010, semua sekolah "elah menerapkan KSP %Mul$asa, 200-.1(2&)



3. Karakteristik KTSP

Pada KSP, keenangan "ingka" sa"uan pendidikan a"au sekolah un"uk mengembangkan dan

mengelola kurikulum lebih diperbesar) Karak"eris"ik Kurikulum ingka" Sa"uan Pendidikan

Kurikulum ingka" Sa"uan Pendidikan %KSP& memungkinkan berkurangn$a ma"eri

pembela/aran $ang ban$ak dan pada", "ersusunn$a perangka" s"andar dan pa"okan kompe"ensi

$ang perlu dikuasai oleh peser"a didik, berkurangn$a beban "ugas guru $ang selama ini sanga"

ban$ak dan beban bela/ar sisa $ang selama ini sanga" bera", ser"a "erbukan$a kesempa"an

bagi sekolah un"uk mengembangkan kemandirian sesuai dengan kondisi $ang ada di sekolah)

Sebagai sebuah konsep dan program, KSP memiliki karak"eris"ik sebagai beriku". %1& KSP

menekankan pada ke"er+apaian kompe"ensi sisa baik se+ara indiidual maupun klasikal)

alam KSP peser"a didik diben"uk un"uk mengembangkan penge"ahuan, pemahaman,

kemampuan, nilai, sikap, dan mina" $ang pada akhirn$a akan memben"uk pribadi $ang

"erampil dan mandiri6 %2& KSP berorien"asi pada hasil bela/ar %learning outcomes& dan

keberagaman6 %3& pen$ampaian dalam pembela/aran menggunakan pendeka"an dan me"ode

$ang berariasi6 %4& sumber bela/ar bukan han$a guru, "e"api sumber bela/ar lainn$a $ang

memenuhi unsur eduka"if6 %5& penilaian menekankan pada proses dan hasil bela/ar dalam

upa$a penguasaan a"au pen+apaian sua"u kompe"ensi %Kunandar, 200-.137&)

alam KSP han$a dideskripsikan s"andar kompe"ensi dan kompe"ensi dasar) 8uru sendiri

$ang harus menen"ukan indika"or dan ma"eri pokok pela/aran, disesuaikan dengan si"uasi

daerah dan mina" peser"a didik) 9leh karena i"u, dalam mengimplemen"asikan KSP di

sekolah %kepala sekolah dan guru& diberikan o"onomi $ang lebih besar dalam pengembangan

kurikulum dengan "e"ap memperha"ikan karak"eris"ik KSP, karena masing(masing sekolah

dipandang lebih "ahu "en"ang kondisi sa"uan pendidikann$a) Keberhasilan a"au kegagalan

implemen"asi kurikulum di sekolah sanga" bergan"ung pada kepala sekolah dan guru, karena

dua figur "ersebu" merupakan kun+i $ang menen"ukan dan menggerakkan berbagai komponen

di lingkungan sekolah) Se"iap sekolah dapa" mengelola dan mengembangkan berbagai

po"ensin$a se+ara op"imal dalam kai"ann$a dengan implemen"asi KSP)



B. Kurikulum 2013 untuk SMA/MA

1. Organisasi Kometensi

Ma"a pela/aran adalah uni" organisasi "erke+il dari Kompe"ensi asar) :n"uk kurikulum

SMAMA, organisasi Kompe"ensi asar dilakukan dengan +ara memper"imbangkan

kesinambungan an"arkelas dan keharmonisan an"ar ma"a pela/aran $ang diika" dengan

Kompe"ensi n"i) Kompe"ensi asar SMAMA diorganisasikan a"as dasar pengelompokan

ma"a pela/aran $ang a/ib diiku"i oleh seluruh peser"a didik dan ma"a pela/aran $ang sesuai

dengan baka", mina", dan kemampuan peser"a didik %pemina"an&)

Subs"ansi mua"an lokal "ermasuk bahasa daerah diin"egrasikan ke dalam ma"a pela/aran Seni

Buda$a) Subs"ansi mua"an lokal $ang berkenaan dengan olahraga ser"a permainan daerah

diin"egrasikan ke dalam ma"a pela/aran Pendidikan ;asmani, 9lahraga, dan Keseha"an)

Sedangkan Prakar$a dan Keirausahaan merupakan ma"a pela/aran $ang berdiri sendiri)

2. Tu!uan Satuan Pendidikan

Pen$elenggaraan pendidikan dasar dan menengah sebagaimana $ang din$a"akan dalam

Pera"uran Pemerin"ah Nomor 1- ahun 2010 "en"ang Pengelolaan dan Pen$elenggaraan

Pendidikan ber"u/uan membangun landasan bagi berkembangn$a po"ensi peser"a didik agar

men/adi manusia $ang.

a) Beriman dan ber"aka kepada uhan <ang Maha =sa, berakhlak mulia, dan

berkepribadian luhur

b) Berilmu, +akap, kri"is, krea"if, dan inoa"if

+) Seha", mandiri, dan per+a$a diri

d) oleran, peka sosial, demokra"is, dan ber"anggung /aab)

3. Struktur Mata ela!aran

Ma+am ma"a pela/aran $ang dia/arkan dan bobo" ma"a pela/aran .

1) KSP

a) SMAMA Kelas > %program umum& "erdiri a"as 1 ma"a pela/aran, mua"an lokal,

dan pengembangan diri

b) SMAMA Kelas > dan > %program pen/urusan . Program PA, Program PS,

Program Bahasa, dan Program Keagamaan& "erdiri a"as 13 ma"a pela/aran,

mua"an lokal, dan pengembangan diri



2) Kurikulum 2013

erdiri a"as # ma"a pela/aran a/ib, 2 kelompok pemina"an, $ai"u

a) ma"a pela/aran pemina"an akademik %SMA&

b) ma"a pela/aran pemina"an akademik dan okasi %SMK&

". Analisis Per#edaan Tu!uan dan SK$K% dalam Kurikulum KTSP dan Kurikulum

2013

Perbedaan =sensial KSP dan Kurikulum 2013, perbedaan pokok an"ara KSP a"au

kurikulum "ingka" sa"uan pendidikan %Kurikulum 200& $ang selama ini di"erapkan dengan

Kurikulum 2013 $ang akan di/alankan se+ara "erba"as mulau ;uli 2013 $ai"u berkai"an dengan

peren+anaan pembela/aran) alam KSP, kegia"an pengembangan silabus merupakan

keenangan sa"uan pendidikan, namun dalam Kurikulum 2013 kegia"an pengembangan

silabus beralih men/adi keenangan pemerin"ah, ke+uali un"uk ma"a pela/aran "er"en"u $ang

se+ara khusus dikembangkan di sa"uan pendidikan $ang bersangku"an)

Meskipun silabus sudah di kembangkan oleh pemerin"ah pusa", namun guru "e"ap di"un"u"

un"uk dapa" memahami seluruh pesan dan makna $ang "erkandung dalam silabus, "eru"ama

un"uk kepen"ingan operasionalisasi pembela/aran) 9leh karena i"u, ka/ian silabus "ampak

men/adi pen"ing, baik dilakukan se+ara mandiri maupun kelompok sehingga diharapkan para

guru dapa" memperoleh perspek"if $ang lebih "a/am, u"uh dan komprehensif dalam

memahami seluruh isi silabus $ang "elah disiapkan "ersebu")

Adapun pen$usunan ?en+ana Pelaksanaan Pembela/aran %?PP& masih merupakan

keenangan guru $ang bersangku"an, $ai"u dengan berusaha mengembangkan dari Buku

Babon %"ermasuk silabus& $ang "elah disiapkan pemerin"ah) Perbedaan esensial dari KSP

dan kurikulum 2013 i"u sendiri adalah sebagai beriku".

&o KTSP Kurikulum 2013

1 Ma"a pela/aran "er"en"u

mendukung kompe"ensi

"er"en"u

iap ma"a pela/aran mendukung semua

kompe"ensi %Sikap, Ke"eampilan,

Penge"ahuan&



2 Ma"a pela/aran diran+ang

berdiri sendiri dan memiliki

kompe"ensi dasar sendiri

Ma"a pela/aran diran+ang "erkai" sa"u dengan

$ang lain dan memiliki kompe"ensi dasar

$ang diika" oleh kompe"ensi in"i "iap kelas

3 Bahasa ndonesia se/a/ar

dengan mapel lain

Bahasa ndonesia sebagai penghela mapel lain

%sikap dan ke"erampilan berbahasa&

4 iap ma"a pela/aran dia/arkan

dengan pendeka"an berbeda

Semua ma"a pela/aran dia/arkan dengan

pendeka"an $ang sama %sain"ifik& melalui

mengama"i, menan$a, men+oba, menalar)

5 iap /enis kon"en

pembela/aran dia/arkan

"erpisah

Berma+am /enis kon"en pembela/aran

dia/arkan "erkai" dan "erpadu sa"u sama

lainKon"en ilmu penge"ahuan diin"egrasikan

dan di/adikan penggerak kon"en pembela/aran

lainn$a

ema"ik un"uk kelas (

%belum in"egra"if&

ema"ik in"egra"if un"uk kelas (

- K ma"a pela/aran sendiri K merupakan sarana pembela/aran,

dipergunakan sebagai media pembela/aran

ma"a pela/aran lain

7 Bahasa ndonesia sebagai

penge"ahuan

Bahasa ndonesia sebagai ala" komunikasi dan

+arrier of knoledge

# :n"uk SMA ada pen/urusan

se/ak kelas >

idak ada pen/urusan SMA) Ada ma"a

pela/aran a/ib, pemina"an, an"ar mina", dan

pendalaman mina"

10 SMA dan SMK "anpakesamaan kompe"ensi

SMA dan SMK memiliki ma"a pela/aran a/ib$ang sama "erkai" dasar(dasar penge"ahuan,

ke"erampilan dan sikap)

11 Pen/urusan di SMK sanga"

de"il

Pen/urusan di SMK "idak "erlalu de"il sampai

bidang s"udi, didalamn$a "erdapa"

pengelompokkan pemina"an dan pendalaman



&o Kurikulum 2013 KTSP

1 SK@ %S"andar Kompe"ensi @ulusan& di"en"ukan "erlebih

dahulu, melalui Permendikbud No 54 ahun 2013)

Se"elah i"u baru di"en"ukan S"andar si, $ang beben"uk

Kerangka asar Kurikulum, $ang di"uangkan dalam

Permendikbud No -, 7, #, dan -0 ahun 2013

S"andar si di"en"ukan "erlebih

dahulu melaui Permendiknas

No 22 ahun 200) Se"elah

i"u di"en"ukan SK@ %S"andar

Kompe"ensi @ulusan& melaluiPermendiknas No 23 ahun

200

2 Aspek kompe"ensi lulusan ada keseimbangan sof" skills

dan hard skills $ang melipu"i aspek kompe"ensi sikap,

ke"erampilan, dan penge"ahuan

lebih menekankan pada aspek

penge"ahuan

3 di /en/ang S ema"ik erpadu un"uk kelas ( di /en/ang S ema"ik

erpadu un"uk kelas (

' ;umlah /am pela/aran per minggu lebih ban$ak dan

/umlah ma"a pela/aran lebih sediki" dibanding KSP

;umlah /am pela/aran lebih

sediki" dan /umlah ma"a

pela/aran lebih ban$ak

dibanding Kurikulum 2013

Proses pembela/aran se"iap "ema di /en/ang S dan

semua ma"a pela/aran di /en/ang SMPSMASMK

dilakukan dengan pendeka"an ilmiah %sain"ifi+

approa+h&, $ai"u s"andar proses dalam pembela/aran

"erdiri dari Mengama"i, Menan$a, Mengolah,

Men$a/ikan, Men$impulkan, dan Men+ip"a)

S"andar proses dalam

pembela/aran "erdiri dari

=ksplorasi, =laborasi, dan

Konfirmasi

K %eknologi nformasi dan Komunikasi& bukan

sebagai ma"a pela/aran, melainkan sebagai media

pembela/aran

K sebagai ma"a pela/aran

* S"andar penilaian menggunakan penilaian o"en"ik, $ai"u

mengukur semua kompe"ensi sikap, ke"erampilan, dan

penge"ahuan berdasarkan proses dan hasil)

Penilaiann$a lebih dominan

pada aspek penge"ahuan

+ Pramuka men/adi eks"rakuler a/ib Pramuka bukan



eks"rakurikuler a/ib

, Pemin"an %Pen/urusan& mulai kelas > un"uk /en/ang

SMAMA

Pen/urusan mulai kelas >

10 BK lebih menekankan mengembangkan po"ensi sisa BK lebih pada men$elesaikan

masalah sisa

analisis ktsp k13

Documents