analisis konteks sman 1 binuang (draft laporan 2010)

LAPORAN HASIL ANALISIS KONTEKSSMP MUHAMMADIYAH 3 PANDAAN

TAHUN 2011

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT. yang senantiasa melimpahkan

rahmat, taufiq dan hidayah-Nya kepada kami, sehingga laporan hasil analisis konteks

SMP Muhammadiyah 3 Pandaan dapat kami susun.

Laporan hasil analisis konteks disusun setelah Tim Pengembang Kurikulum (TPK)

SMP Muhammadiyah 3 Pandaan menghimpun hasil analisis yang dilakukan oleh Kelompok kerja

yang terdiri dari para guru dan karyawan. Laporan dari kelompok kerja dibahas oleh TPK

SMP Muhammadiyah 3 Pandaan, kemudian dirangkum dan disusun menjadi laporan oleh TPK.

Tujuan dari anlisis konteks adalah untuk mengkaji kodisi riil sekolah dan dibandingkan

dengan kondisi ideal seperti yang tercantum dalam SNP (Standar Nasional Pendidikan).

Analisis konteks disusun bertujuan untuk mengetahui secara detail kondisi sekolah dan

dapat dijadikan sebagai acuan sekolah untuk menyusun dokumen I Kurikulum, juga

sebagai bahan pertimbangan dari pihak-pihak yang terkait untuk mengambil kebijakan

tentang SMP Muhammadiyah 3 Pandaan. Dengan tersusunnya laporan hasil analisis konteks ini,

maka kami mengucapkan terima-kasih kepada ;

1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan

2. Kepala Bidang Pendidikan Menengah Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan

3. Komite SMP Muhammadiyah 3 Pandaan

4. Dewan Pendidik dan karyawan SMP Muhammadiyah 3 Pandaan

Semoga laporan hasil analisis konteks yang telah tersusun ini dapat bermanfaat bagi

kemajuan SMP Muhammadiyah 3 Pandaan khususnya dan Dunia Pendidikan pada umumnya.

Amiin.

Pandaan, Desember 2011

LEMBAR PENGESAHAN

Dengan pertimbangan Komite SMP Muhammadiyah 3 Pandaan, Laporan Hasil Analisis KonteksSMP Muhammadiyah 3 Pandaan telah disetujui dan disahkan pada tanggal .................,kemudian digunakan sebagai salah satu acuan penyusunan untuk Dokumen KurikulumSMP Muhammadiyah 3 Pandaan Tahun Pelajaran 2011/ 2012.

Komite Sekolah

Drs. SUWONDO

Kepala SMP Muhammadiyah 3 Pandaan

NUR INSANI, S.Ag

Mengetahaui

Kepala Dinas Kabupaten Pasuruan

DAFTAR ISI

1. Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. i

2. Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ii

3. Bab I Pendahuluan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

A. Latar Belakang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

B. Dasar Kebijakan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

C. Tujuan dan Manfaat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

4. Bab II Hasil Analisa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 8

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kondisi ideal sekolah menurut Standar Nasional Pendidikan berdasarkan

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 19 tahun 2005, yang meliputi

delapan ( 8 ) standar, yaitu ; 1. Standar Isi, 2. Standar Kompetensi Lulusan, 3

Standar Proses, 4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, 5. Standar

Pengelolaan, 6. Standar Sarana, 7. Standar Pembiayaan dan 8. Standar Penilaian.

Dari delapan standar Nasional Pendidikan sekolah berusaha dengan sekuat tenaga

untuk dapat memenuhinya. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat

kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan,

kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang

harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan

pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar

kompetensi lulusan. Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria

pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam

jabatan. Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang

berkait dengan kriteria minimal tentang ruang belajar,berolahraga, tempat

beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat

berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk

menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan

komunikasi. Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan

dengan perecanaan, pelaksanaan, dan pengawasan

kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/ kota, provinsi,

atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan.

Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya

biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahu. Standar

penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan

mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Standar

isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam

kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata

pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada

jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Standar proses adalah standar nasional

pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan

pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Standar pendidik dan

tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik

maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan. Standar sarana dan prasarana

adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal

tentang ruang belajar,tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan,

laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi,

serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses

pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Standar

pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan

pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan

pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan

efektivitas penyelenggaraan pendidikan. Standar pembiayaan adalah standar

yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang

berlaku selama satu tahun. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional

pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian

hasil belajar peserta didik.Tetapi kondisi riil sekolah sangat erat hubungannya

dengan keuangan yang hanya tergantung dari dana sumbangan orang tua siswa,

sementara siswa SMP Muhammadiyah 3 Pandaan tidak banyak dan kemampuan ekonomi

orang tuanya kebanyakan menengah ke bawah, maka sangat sulit untuk mencapai

kondisi ideal, terutama untuk standar Sarana. Upaya yang dilakukan sekolah agar

dapat mencapai kondisi ideal adalah selalu berusaha meningkatkan kualitas

pelayanan kepada peserta didik, sehingga melalu pelayanan yang baik diharapkan

menjadi media promosi yang efektif dan meneyebabkan SMP Muhammadiyah 3 Pandaan

menjadi sekolah pilihan masyarakat Pandaan dan sekitarnya. Dengan jumlah siswa

yang banyak dan ekonomi rendah ke menengah berkecukupan, maka upaya

mencapai delapan standar Nasional pendidikan dapat tercapai.

B. Dasar Kebijakan

Dasar kebijakan penyusunan laporan hasil analisis konteks adalah ;

1. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional;

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan;


Pembagian Wewenang antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah Provinsi, dan

Pemerintahan Daerah Kabupaten/ Kota;


PembiayaanPendidikan;

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar

Isi;


Kompetisi Lulusan;

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 tentang

Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006;


Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006;


Kepala Sekolah/ Madrasah;


Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;


Pengelolaan;


Penilaian;


Standar Proses;


Kualifikasi dan Kompetensi Konselor;


Pembinaan Kesiswaan;


Biaya;

17. Panduan Penyusunan KTSP yang dikembangkan oleh BSNP Tahun 2006.

C. Tujuan dan manfaat

Tujuan pembuatan laporan hasil analisis konteks adalah ;

1.

2.

3.

Mengetahui sejauh mana pencapaian sekolah dalam melaksanakan pembelajaran

sesuai dengan Standar nasional Pendidikan

Menguraikan kondisi riil sekolah dalam upaya mencapai delapan standar

nasional pendidikan

Menyampaikan informasi kepada yang terkait untuk mengambil kebijakan

kepada SMP Muhammadiyah 3 Pandaan.

Manfaat dari laporan hasil anlisis konteks adalah sebagai salah satu bahan

pertimbangan Tim Pengembang Kurikulum (TPK) SMP Muhammadiyah 3 Pandaan untuk

menyusun dokumen 1 Kurikulum SMP Muhammadiyah 3 Pandaan.

BAB II

HASIL ANALISIS

Hasil Analisis Konteks SMP Muhammadiyah 3 Pandaan, terdiri dari ;

I. Analisis Konteks Standar Nasional Pendidikan

A. Analisis Konteks Standar Isi

B. Analisis Konteks Standar Proses

C. Analisis Konteks Standar Kompetensi Lulusan

D. Analisis Konteks Standar Pengelolaan

E. Analisis Konteks Standar Penilaian

II. Analisis Konteks Satuan Pendidikan

A. Peserta Didik

B. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

C. Standar Sarana dan Prasarana

D. Standar Biaya

E. Program Kerja

III. Analisis Konteks Lingkungan Satuan Pendidikan.

A. Komite Sekolah

B. Dewan Pendidik

C. Dinas Pendidikan

D. Asosiasi Profesi

E. Dunia Usaha

F. Sumber Daya Alam

Dari delapan Standar Nasional Pendidikan, untuk SMP Muhammadiyah 3 Pandaan sampai

laporan ini disusun belum dapat tercapai 100 %.

analisis konteks sman 1 binuang (draft laporan 2010)

Documents