i

i

ANALISIS KEBIASAAN BEKERJA ILMIAH

MAHASISWA FISIKA PADA PEMBELAJARAN MATA KULIAH

PRAKTIKUM FISIKA DASAR

SKRIPSI

disajikan sebagai salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Program Sudi Pendidikan Fisika

oleh

Nasrodin

4201409014

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2013

ii

ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke Sidang Panitia

Ujian Skripsi pada :

Hari : Rabu

Tanggal : 13 Februari 2013

Semarang, 13 Februari 2013

Pembimbing I, Pembimbing II,

Prof. Drs. Nathan Hindarto, Ph.D Drs. Sukiswo Supeni Edie, M.Si

NIP. 19520613 197612 1 002 NIP. 19561029 198601 1 001

iii

iii

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul

Analisis Kebiasaan Bekerja Ilmiah Mahasiswa Fisika pada Pembelajaran

Mata Kuliah Praktikum Fisika Dasar

Disusun oleh

Nasrodin

4201409014

Telah dipertahankan di hadapan sidang Panitia Ujian Skripsi FMIPA Unnes pada:

Hari : Rabu

Tanggal : 13 Februari 2013

Panitia

Ketua Sekretaris

Prof. Dr. Wiyanto, M.Si Dr. Khumaedi, M.Si

NIP. 19631012 198803 1 001 NIP. 19630610 198901 1 002

Ketua Penguji

Drs. Mosik, M.S

NIP. 19580724 198303 1 001

Anggota Penguji/ Anggota Penguji/

Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping

Prof. Drs. Nathan Hindarto, Ph.D Drs. Sukiswo Supeni Edie, M.Si.

NIP. 19520613 197612 1 002 NIP. 19561029 198601 1 001

iv

iv

PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa skripsi ini bebas plagiat, dan apabila di kemudian hari

terbukti terdapat plagiat dalam skripsi ini, maka saya bersedia menerima sanksi

sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan.

Semarang, 13 Februari 2013

Nasrodin

4201409014

v

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (QS Asy-Syarh [94]: 6)

Pengalaman adalah guru yang terbaik

Persembahan:

Ibu dan Bapakku tercinta, terimakasih atas kasih

sayang, limpahan doa dan pengorbanannya.

Kakakku tersayang Bang Aris, terimakasih atas

dukungan dan doanya.

Musyarofah yang selalu memberi semangat untuk

menyelesaikan skripsi ini.

Sahabat-sahabatku seperjuangan (Syafii, Bayu, Imam,

Agung, Hendra, Ruben, Tulus, Listyanto, Lucky)

terimakasih atas persahabatan, kebersamaannya.

Teman-teman Pendidikan Fisika Angkatan 2009.

Teman-teman Hima Fisika 2011 dan BEM FMIPA

2012.

PPL and KKNs friend, Thanks for everything.

vi

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan nikmat-Nya yang

senantiasa tercurah sehingga tersusunlah skripsi yang berjudul Analisis

Kebiasaan Bekerja Ilmiah Mahasiswa Fisika pada Pembelajaran Mata Kuliah

Praktikum Fisika Dasar.

Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak berupa

saran, bimbingan, maupun petunjuk dan bantuan dalam bentuk lain, maka penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. Sudijono Sastroatmojo, M.Si, Rektor Universitas Negeri

Semarang.

2. Prof. Dr. Wiyanto, M.Si, Dekan Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan

Alam Universitas Negeri Semarang.

3. Dr. Khumaedi, M.Si, Ketua Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang.

4. Dr. Putut Marwoto, M.S, Dosen Wali yang telah memberikan arahan dan

dukungan dalam kegiatan akademik.

5. Prof. Drs. Nathan Hindarto, Ph.D, dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan saran kepada penulis selama penyusunan skripsi.

6. Drs. Sukiswo Supeni Edie, M.Si, dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan dan saran kepada penulis selama penyusunan skripsi.

7. Dr. Supriyadi, M.Si, Kepala Laboratorium Fisika.

8. Natalia Erna S, S.Pd, Laboran Fisika Dasar

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah

membantu baik material maupun spiritual.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Besar harapan

penulis semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis pada

khususnya, lembaga, masyarakat dan pembaca pada umumnya.

Semarang, Februari 2013

Penulis

vii

vii

ABSTRAK

Nasrodin. 2013. Analisis Kebiasaan Bekerja Ilmiah Mahasiswa Fisika pada

Pembelajran Mata Kuliah Praktikum Fisika Dasar. Skripsi, Jurusan

Fisika, Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I: Prof. Drs. Nathan

Hindarto, Ph. D. Pembimbing II: Drs. Sukiswo Supeni Edie, M.Si.

Kata kunci: Analisis, Kebiasaan, Bekerja Ilimiah, Praktikum, Fisika Dasar.

Praktikum Fisika Dasar merupakan mata kuliah yang harus diambil oleh

mahasiswa Fisika FMIPA Unnes. Dalam setiap kegiatan praktikum, mahasiswa

dituntut untuk melakukan kerja ilmiah. Kerja ilmiah tersebut mencakup sikap

ilmiah, keterampilan proses praktikum dan komunikasi ilmiah. Permasalahan

yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah bagaimanakah tingkatan kebiasaan

bekerja ilmiah mahasiswa pada Praktikum Fisika Dasar. Tujuan penelitian ini

untuk mengetahui tingkatan kebiasaan bekerja ilmiah mahasiswa fisika pada

Praktikum Fisika Dasar. Penelitian ini dilakukan di laboratorium fisika dasar

FMIPA Unnes menggunakan metode diskriptif kuantitatif. Metode pengumpulan

data yang digunakan adalah angket dan lembar observasi. Sampel dalam

penelitian ini adalah mahasiswa Fisika angkatan 2012 rombel 1 Prodi Pendidikan

Fisika dan rombel 2 Prodi Fisika.

Berdasarkan hasil penelitian, didapatkan bahwa kebiasaan bekerja ilmiah

yang dilakukan termasuk dalam kategori baik dengan persentase akhir sebesar

86,76%. Hasil tersebut menggambarkan bahwa kemampuan praktikan untuk

melakukan praktikum secara runtut, bersikap positif saat praktikum serta

mengomunikasikan hasil praktikum kepada orang lain sangat tinggi. Dari

kesimpulan tersebut, peneliti menyarankan agar kebiasaan bekerja ilmiah tersebut

dapat dipertahankan dan sebaiknya diterapkan dalam pemecahan permasalahan

sains pada kehidupan sehari-hari.

viii

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL......................................................................... i

PERSETUJUAN PEMBIMBING..................................................... ii

PENGESAHAN................................................................................. iii

PERNYATAAN................................................................................ iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN..................................................... v

KATA PENGANTAR....................................................................... vi

ABSTRAK......................................................................................... vii

DAFTAR ISI...................................................................................... viii

DAFTAR TABEL.............................................................................. xi

DAFTAR LAMPIRAN...................................................................... xii

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang...................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah.................................................................. 3

1.3 Tujuan Penelitian................................................................... 3

1.4 Manfaat Penelitian................................................................ 4

1.5 Penegasan Istilah................................................................... 4

1.5.2 Kerja Ilmiah.................................................................. 4

1.5.3 Praktikum...................................................................... 4

1.5.4 Mahasiswa..................................................................... 5

1.5 Sistematika Skripsi............................................................... 5

BAB 2 LANDASAN TEORI

2.1 Bekerja Ilmiah....................................................................... 7

2.2 Metode Ilmiah....................................................................... 9

2.3 Sikap Ilmiah.......................................................................... 11

2.4 Komunikasi Ilmiah................................................................ 13

2.5 Kebiasaan Bekerja Ilmiah dalam Kegiatan Praktikum......... 15

2.6 Pelaksanaan Praktikum di laboratorium Fisika Dasar.......... 16

ix

ix

2.7 Praktikum Sebagai Sarana Pengembangan Kebiasaan

Bekerja Ilmiah....................................................................... 18

2.8 Tinjauan Tentang Kriteria Kebiasaan Bekerja Ilmiah.......... 19

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Populasi dan Sampel Penelitian............................................ 30

3.2 Variabel dan Indikator Penelitian......................................... 30

3.3 Langkah Penelitian............................................................... 33

3.4 Instrumen Penelitian............................................................. 35

3.4.1 Angket........................................................................... 35

3.4.2 Lembar Observasi......................................................... 36

3.5 Teknik Pengumpulan Data.................................................... 36

3.5.1 Metode Angket.............................................................. 36

3.5.2 Metode Observasi......................................................... 37

3.6 Analisis Data......................................................................... 38

3.6.1 Analisis Angket............................................................. 38

3.4.2 Analisis Lembar Observasi........................................... 40

BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian..................................................................... 43

4.1.1 Sikap Ilmiah.................................................................. 44

4.1.2 Keterampilan Proses Praktikum.................................... 44

4.1.3 Komunikasi Ilmiah........................................................ 45

4.1.4 Kebiasaan Bekerja Ilmiah............................................. 46

4.2 Pembahasan.......................................................................... 47

4.2.1 Sikap Ilmiah Praktikan.................................................. 47

4.2.2 Keterampilan Proses Praktikum.................................... 53

4.2.3 Komunikasi Ilmiah Praktikan....................................... 59

4.2.4 Kebiasaan Bekerja Ilmiah............................................. 63

4.2.5 Keterbatasan dan Kelemahan Penelitian....................... 65

BAB 5 PENUTUP

5.1 Kesimpulan........................................................................... 66

5.2 Rekomendasi......................................................................... 67

x

x

DAFTAR PUSTAKA........................................................................ 68

LAMPIRAN....................................................................................... 70

xi

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Indikator operasional aspek sikap ilmiah....................................... 20

2.2 Kriteria jawaban angket sikap ilmiah............................................ 22

2.3 Penjabaran kriteria sikap ilmiah..................................................... 23

2.4 Rubrik penilaian keterampilan proses praktikum........................... 23

2.5 Penjabaran kriteria keterampilan proses praktikum....................... 25

2.6 Rubrik penilaian kemampuan komunikasi ilmiah.......................... 26

2.7 Penjabaran kriteria kemampuan komunikasi ilmiah...................... 28

2.8 Penjabaran kriteria kebiasaan bekerja ilmiah................................. 29

3.1 Tingkatan skor jawaban................................................................. 35

3.2 Klasifikasi kriteria sikap ilmiah .................................................... 39

3.3 Klasifikasi kriteria keterampilan proses dan komunikasi ilmiah.... 41

4.1 Persentase sikap ilmiah praktikan ................................................ 44

4.2 Persentase keterampilan proses praktikum ................................... 45

4.3 Persentase komunikasi ilmiah ...................................................... 46

4.4 Persentase kebiasaan bekerja ilmiah ............................................ 47

xii

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Indikator operasional angket sikap ilmiah................................ 70

2. Rubrik penilaian keterampilan proses praktikum..................... 72

3. Rubrik penilaian komunikasi ilmiah......................................... 74

4. Rekapitulasi hasil angket sikap ilmiah..................................... 76

5. Rekapitulasi lembar observasi keterampilan proses praktikum 80

6. Rekapitulasi lembar observasi komunikasi ilmiah .................. 86

7. Rekapitulasi data kebiasaan bekerja ilmiah ............................. 92

8. Angket sikap ilmiah praktikan.................................................. 93

9. Dokumentasi kegiatan............................................................... 95

10. Surat Ijin Penelitian (Unnes) .................................................... 96

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Praktikum Fisika Dasar merupakan salah satu mata kuliah wajib di

jurusan Fisika FMIPA Unnes. Pelaksanaan mata kuliah ini diambil oleh

mahasiswa semester satu atau semester dua. Mahasiswa yang mengambil

mata kuliah ini akan mendapatkan panduan berupa diktat paktikum fisika

dasar yang diterbitkan oleh laboratorium Fisika FMIPA Unnes. Diktat

tersebut berisi hal-hal yang berkaitan tentang praktikum dan segala sesuatu

tentang mata kuliah praktikum fisika dasar.

Kegiatan praktikan dalam praktikum di laboratorium dibantu oleh dua

orang asisten yang selalu mengawasi dan mengamati setiap jalannya

praktikum yang dilakukan. Apabila praktikan mengalami kesulitan, asisten

laboratorium ini bertugas untuk membantu memecahkan masalah tersebut.

Mahasiswa dituntut untuk selalu melakukan kerja ilmiah dalam setiap

praktikum yang mereka lakukan. Kerja ilmiah ini meliputi beberapa aspek

pokok yaitu: merumuskan permasalahan, merumuskan tujuan, menyusun

prosedur percobaan, memilih instrumen, mengumpulkan data, mengolah data,

menyimpulkan hasil dan bersikap ilmiah (Sopiah, 2009). Sikap ilmiah

merupakan sikap positif yang harus dimiliki oleh seorang ilmuwan sebagai

indikator atas keilmuannya. Menurut Wyne Harlin yang dikutip oleh Widiarti

1

2

(2008), ada sembilan aspek sikap ilmiah yang harus dikembangkan pada

peserta didik yaitu : (1) sikap ingin tahu, (2) sikap ingin mendapatkan sesuatu

yang baru, (3) sikap kerjasama, (4) sikap tidak mudah putus asa, (5) sikap

tidak purbasangka, (6) sikap mawas diri, (7) sikap bertanggungjawab, (8)

sikap berfikir bebas, dan (9) sikap kedisiplinan diri.

Kajian Puskur Balitbang (Depdiknas, 2002), menetapkan bahwa

rumpun pembelajaran sains menggariskan pada penguasaan kompetensi yang

terwujud sebagai hasil belajar adalah kerja ilmiah. Selain itu menurut Jerome

Bruner yang dikutip oleh Artuti (2008), kompetensi kerja ilmiah merupakan

kemampuan yang harus diajarkan pada peserta didik. Hal ini perlu diterapkan

karena dengan kompetensi kerja ilmiah, peserta didik akan memiliki

perkembangan mental yang positif dan tidak percaya tahayul. Oleh karena itu

kerja ilmiah dalam setiap kegiatan pembelajaran atau kegiatan laboratorium

sangat diperlukan untuk menjadikan siswa atau mahasiswa menjadi lebih siap

dalam mengahadapi setiap permasalahan yang terjadi di lingkungan.

Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti mengajukan penelitian

dengan judul ANALISIS KEBIASAAN BEKERJA ILMIAH

MAHASISWA FISIKA PADA PEMBELAJARAN MATA KULIAH

PRAKTIKUM FISIKA DASAR.

3

1.2 Rumusan Masalah

Praktikum merupakan salah satu kegiatan yang dapat membiasakan

praktikan untuk bekerja ilmiah. Kebiasaan bekerja ilmiah dalam kegiatan

praktikum mencakup 3 hal pokok. Ketiga hal pokok tersebut adalah:

keterampilan proses praktikum (metode ilmiah), sikap ilmiah dan kemampuan

berkomunikasi ilmiah. Namun pada kenyataannya, sedikit sekali praktikan

yang membiasakan diri untuk bekerja ilmiah dalam kegiatan praktikum.

Kebanyakan dari praktikan hanya sebatas menjalankan prosedur praktikum

tanpa mengetahui tujuan dan manfaat praktikum yang dilakukan. Berdasarkan

uraian pada latar belakang, maka pada penelitian ini dirumuskan

permasalahan berikut: bagaimanakah tingkatan kebiasaan bekerja ilmiah yang

dilakukan mahasiswa Fisika FMIPA Unnes dalam kegiatan praktikum fisika

dasar ?

1.3 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian ini

adalah untuk mengetahui tingkatan kebiasaan bekerja ilmiah yang dilakukan

mahasiswa Fisika FMIPA Unnes dalam kegiatan praktikum fisika dasar.

Tingkatan kebiasaan bekerja ilmiah ini menggambarkan kualitas kebiasaan

bekerja ilmiah yang dilakukan praktikan dalam kegiatan praktikum.

4

1.4 Manfaat Penelitian

Skripsi ini diharapkan dapat dijadikan referensi untuk penelitian

selanjutnya. Selain itu, skripsi ini diharapkan juga sebagai bahan kajian dosen

terkait kualitas kebiasaan bekerja ilmiah praktikan dalam kegiatan praktikum

fisika dasar untuk dikembangkan kearah yang lebih baik.

1.5 Penegasan Istilah

1.5.1 Kerja Ilmiah

Menurut Ramsey yang dikutip oleh Nuryani (2010), kemampuan dasar

bekerja ilmiah merupakan perluasan dari metode ilmiah yang diartikan

sebagai scientific inquiry yang diterapkan dalam tindakan dalam belajar sains

maupun dalam kehidupan. Kerja ilmiah mencakup tiga aspek pokok yaitu

keterampilan proses (metode ilmiah), sikap ilmiah dan kemampuan

berkomunikasi ilmiah.

1.5.2 Praktikum

Praktikum merupakan subsistem dari perkuliahan yang merupakan

kegiatan terstruktur dan terjadwal dalam kegiatan laboratorium. Tujuan utama

dari kegiatan praktikum adalah agar mahasiswa mendapatkan pengalaman

yang nyata dalam rangka meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang teori.

Selain itu, praktikum juga bertujuan agar mahasiswa menguasai keterampilan

tertentu yang berkaitan dengan suatu pengetahuan. Praktikum yang dimaksud

dalam penelitian ini adalah praktikum fisika dasar.

http://heru-id.blogspot.com/2010/01/arti-dan-tujuan-praktikum.html

5

1.5.3 Mahasiswa

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008), mahasiswa diartikan

sebagai orang yang belajar (pelajar) di perguruan tinggi. Dalam penelitian ini,

mahasiswa yang dimaksud adalah mahasiswa Fisika FMIPA Unnes angkatan

2012 yang melakukan praktikum fisika dasar pada semester satu

.

1.6 Sistematika Skripsi

Sistematika dalam skripsi ini akan menjelaskan gambaran umum dari

bagian-bagian skripsi mulai dari bab pendahuluan hingga penutup. Skripsi ini

terdiri dari tiga bagian utama yaitu : bagian awal, bagian isi dan bagian akhir

atau penutup. Bagian awal dari skripsi ini terdiri atas halaman judul, halaman

pengesahan, abstrak, motto dan persembahan, kata pengantar, daftar isi,

daftar tabel dan daftar lampiran.

Pada bagian isi terdiri dari lima bab yaitu :

(1) BAB I Pendahuluan yang meliputi: latar belakang, rumusan masalah,

tujuan penelitian, manfaat penelitian, penegasan istilah dan sistematika

skripsi.

(2) BAB II Landasan teori: berisi teori-teori yang mendukung dan menjadi

dasar dalam pelaksanaan penelitian.

(3) BAB III Metode penelitian: berisi tentang populasi dan sampel penelitian

penelitian, variabel dan indikator penelitian, langkah penelitian, metode

pengumpulan data serta analisis.

6

(4) BAB IV Hasil dan pembahasan: pada bab ini hasil dari penelitian yang

telah didapat akan dibahas secara menyeluruh.

(5) BAB V Penutup: pada bagian ini berisi kesimpulan dari hasil penelitian

dan rekomendasi untuk penelitian selanjutnya.

Pada bagian ketiga atau bagian akhir terdiri atas daftar pustaka dan lampiran.

7

BAB 2

LANDASAN TEORI

2.1 Bekerja Ilmiah

Bekerja ilmiah merupakan suatu sistem kegiatan ilmiah yang

dilakukan dalam kegiatan laboratorium atau praktikum. Bekerja ilmiah terdiri

atas tiga aspek pokok yaitu metode ilmiah, sikap ilmiah serta kemampuan

berkomunkasi ilmiah baik secara lisan maupun tulisan. Kemampuan Dasar

Kerja Ilmiah (KDBI) mencakup kecerdasan intelektual dan kecerdasan

emosional. Menurut Ramsey yang dikutip oleh Nuryani (2010), kemampuan

dasar bekerja ilmiah merupakan perluasan dari metode ilmiah dan diartikan

sebagai scientific inquiry yang diterapkan dalam pembelajaran sains dan

kehidupan. Penerapan Scientific inquiry dapat dilakukan dengan pemberian

pengalaman melalui kegiatan pembelajaran mandiri.

Kemampuan inkuiri sering dikaitan dengan kegiatan penyelidikan

atau eksperimen. Pada kegiatan eksperimen atau praktikum, peserta didik

dapat mengembangkan kegiatan bertanya, kemampuan menganalisis,

kemampuan mendisain suatu percobaan dan mengomunikasikan hasil

percobaan yang didapatkan kepada orang lain. Menurut Sarwi (2010), salah

satu prinsip utama inkuiri adalah mahasiswa dapat mengonstruksi sendiri

pemahamannya dengan melakukan aktivitas aktif melalui investigasi

pengetahuan.

7

8

Karena keterkaitannya scientific inquiry dengan bekerja ilmiah, maka

dapat dikatakan bahwa bekerja ilmiah sejalan dengan scientific inquiry.

Bekerja ilmiah sangat penting untuk dikembangkan dalam kegiatan

pembelajaran. Hal ini perlu dilakukan karena bekerja ilmiah sejalan dengan

tujuan pembelajaran. Selain untuk mengembangkan kemampuan intelektual

dari peserta didik, pembelajaran juga bertujuan untuk mengembangkan sikap

yang baik dari peserta didik.

Menurut Sopiah (2009), bekerja ilmiah mempunyai beberapa

indikator yang harus terpenuhi yaitu : (1) perumusan masalah, (2) perumusan

tujuan, (3) perumusan prosedur, (4) pemilihan instrumen, (5) pengambilan

data, (6) pengolahan data, (7) penyimpulan hasil, (8) bersikap ilmiah, dan (9)

kemampuan berkomunikasi ilmiah. Aspek-aspek tersebut saling mendukung

dalam mengembangkan potensi praktikan untuk mengantarkannya menjadi

seorang ilmuwan.

Berdasarkan berbagai pendapat dan indikator-indikator bekerja ilmiah

yang telah dijabarkan, maka bekerja ilmiah yang dimaksud dalam penelitian

ini adalah suatu kesatuan sistem kegiatan ilmiah yang dilakukan praktikan

dalam kegiatan praktikum. Sistem kegiatan ilmiah ini mencakup tiga aspek

pokok yaitu sikap ilmiah, keterampilan proses praktikum (metode ilmiah)

dan kemampuan berkomunikasi ilmiah.

9

2.2 Metode Ilmiah

Metode ilmiah merupakan salah satu bagian dari proses bekerja

ilmiah dalam praktikum atau kegiatan laboratorium. Metode ilmiah atau yang

lebih dikenal dengan keterampilan proses praktikum adalah salah satu aspek

pokok penyusun kegiatan kerja ilmiah. Kedudukan dari metode ilmiah atau

keterampilan proses praktikum sejajar dengan sikap ilmiah dan kemampuan

praktikan dalam berkomunikasi ilmiah. Tanpa adanya metode ilmiah,

seseorang tidak dapat dikatakan telah melakukan kerja ilmiah.

Menurut Herabudin (2010: 71), ada dua tahapan awal metode ilmiah

yang harus tersusun secara matang dan terencana dalam melakukan kegiatan

ilmiah yaitu : (1) Penentuan tempat penelitian dan (2) Penentuan metode

penelitian. Penentuan tempat yang akan dijadikan tempat penelitian

merupakan hal awal yang harus ditentukan oleh peneliti untuk melakukan

penelitian terhadap suatu permasalahan. Setelah itu peneliti menentukan

metode penelitian yang sesuai dengan permasalahan di lapangan. Sehingga

dengan adanya langkah yang sistematis tersebut, maka penelitian yang

dilakukan akan berjalan dengan terarah.

Selain itu, ada beberapa tahapan yang harus dilakukan oleh praktikan

untuk melakukan metode imliah dalam kegiatan laboratorium atau praktikum.

Tahapan-tahapan tersebut meliputi: (1) tahap orientasi, (2) tahap eksplorasi,

(3) tahap member check, (4) tahap analisis data, dan (5) teknik pemeriksaan

data. Tahapan orientasi merupakan tahapan yang harus dilakukan pertama

kali untuk mendapatkan informasi tentang objek yang akan diteliti.

10

Sedangkan tahap selanjutnya yang harus dilakukan peneliti adalah

mengumpulkan data pendukung yang lebih spesifik dan hanya berkaitan

dengan objek penelitian. Setelah data diperoleh, peneliti harus memeriksa

data hasil penelitian untuk diuji kebenarannya sebelum melangkah pada tahap

analisis data. Langkah terakhir yang harus dilakukan peneliti dalam metode

ilmiah ini setelah melakukan analisis data adalah pemeriksaan kembali data

hasil penelitian. Data yang telah dianalisis akan kembali diperiksa kebenaran

dan kevalidannya sehingga hasil penelitian yang dilakukan dapat

dipertanggungjawabkan.

Dari beberapa uraian tersebut, metode ilmiah atau ketermpilan proses

praktikum yang dimaksud dalam penelitian ini merupakan langkah-langkah

ilmiah yang tersusun secara sistematis dalam kegiatan praktikum. Langkah-

langkah tersebut dimulai sebelum praktikan memulai praktikum hingga

pengambilan kesimpulan praktikum. Aspek-aspek yang yang termasuk dalam

metode ilmiah tersebut secara berurutan yaitu: (1) perumusan masalah, (2)

perumusan tujuan, (3) perumusan prosedur, (4) pemilihan instrumen, (5)

pengumpulan data, (6) pengolahan data, dan (7) penyimpulan hasil. Masing-

masing aspek tersebut berkaitan satu dengan yang lain sehingga membentuk

kesatuan sistem metode ilmiah. Metode ilmiah ini diterapkan dalam kegiatan

laboratorium atau penelitian terhadap suatu permasalahan.

11

2.3 Sikap Ilmiah

Sikap ilmiah merupakan bagian penting dari Kemampuan Dasar

Bekerja Ilmiah (KDBI). Menurut Herabudin (2010: 67), sikap ilmiah

merupakan karakter yang menjadi persyaratan para ilmuwan dalam mencari

kebenaran ilmiah. Sikap ilmiah didukung sepenuhnya oleh pendekatan ilmiah

dan metode ilmiah yang sudah diakui oleh para ilmuwan. Menurut Pravin

Singh (2010), berkaitan dengan kemampuan bekerja ilmiah dalam praktikum,

mendefinisikan sikap ilmiah atau scientific attitudes sebagai berikut:

Scientific attitudes can be regarded as a complex of values and norms which

is held to be binding on the man of science. The norms are expressed in the

forms of prescriptions, proscriptions, preferences and permissions. They are

legitimatized in terms of institutional values.

Selain itu, sikap ilmiah juga dapat diartikan sebagai sikap positif yang

harus dikembangkan dalam sains (Widiarti, 2008). Sikap ilmiah dapat

dijadikan sebagai langkah awal seorang praktikan untuk mengembangkan

sikap keilmuannya. Berikut ini adalah beberapa sikap yang harus

dikembangkan seorang praktikan agar sikap keilmuannya dapat berkembang.

Beberapa sikap tersebut adalah sebagai berikut:

(1) Rasional, artinya segala sesuatu yang dilakukan harus dapat diterima

dengan akal sehat.

(2) Empiris, artinya hasilnya dapat dibuktikan secara nyata dan didasarkan

pada pengamatan inderawi.

12

(3) Objektif, artinya terfokus pada kebenaran apa adanya terhadap objek yang

diteliti dan tidak bersifat subjektif.

(4) Sistematis, artinya berpaku pada aturan baku penelitian ilmiah.

(5) Teoritis, artinya didasarkan pada teori yang sudah diakui kebenarannya

dan dibuktikan di lapangan sehingga memungkinkan untuk menghasilkan

teori-teori yang baru.

(6) Kritis, artinya semua hasil penelitian ilmiah dapat diuji kembali oleh

semua orang.

(7) Teknologis, artinya hasil penelitian yang dilakukan bermanfaat untuk

kehidupan manusia.

(8) Relativistik, artinya mengakui bahwa kebenaran itu berubah-ubah.

Menurut Nuryani (2008), ada beberapa sikap ilmiah yang masih harus

dikembangkan secara terencana dalam pembelajaran yaitu: (1) keluwesan

dalam berkomunikasi, (2) transfer materi yang lebih luas dan (3) menerapkan

secara tepat guna. Setiap praktikan harus mempunyai kemauan untuk selalu

bersikap ilmiah dalam setiap praktikum atau kegiatan laboratorium. Sehingga,

kemampuan praktikan dalam mengembangkan kebiasaan untuk selalu bekerja

ilmiah akan semakin terasah.

Berdasarkan berbagai pendapat yang telah dijabarkan, sikap ilmiah

yang dimaksud dalam penelitian ini merupakan sikap-sikap positif yang

dilakukan praktikan untuk mendukung kegiatan praktikum agar dapat

berjalan dengan lancar. Sikap ilmiah dalam penelitian ini mencakup 5 aspek

sikap yaitu (1) ingin tahu, (2) tanggung jawab, (3) disiplin, (4) kerjasama,

13

dan (5) berfikir bebas. Kelima sikap ilmiah tersebut merupakan sikap-sikap

positif yang dapat mendorong praktikan untuk mengembangkan kebiasaan

bekerja ilmiah dalam kegiatan praktikum.

2.4 Komunikasi Ilmiah

Komunikasi berasal dari kata latin yaitu communis yang berarti sama,

communico, communication atau communicare yang berarti membuat sama

(to make common). Dalam kehidupan sehari-hari, komunikasi juga diartikan

sebagai sebuah penyampaian informasi dari suatu pihak ke pihak lain.

Menurut Motley yang dikutip oleh Kurniawan (2011), komunikasi adalah

transmisi informasi baik bersifat verbal maupun non verbal. Sedangkan

menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), komunikasi berarti

pengiriman dan penerimaan berita antara dua orang atau lebih dengan cara

yang tepat sehingga dipahami apa yang dimaksud.

Komunikasi seseorang kepada orang lain biasanya dilakukan

menggunakan sarana komunikasi yang disebut bahasa. Bahasa merupakan

sarana komunikasi paling efektif yang digunakan dalam kehidupan. Selain

itu, bahasa merupakan sebuah kekayaan kebudayaan dari suatu daerah yang

harus dibanggakan. Komunikasi menggunakan bahasa bertujuan untuk

menyampaikan informasi dari seseorang kepada pihak lain secara jelas dan

terarah. Sedangkan komunikasi ilmiah merupakan sebuah panyampaian

informasi berupa pengetahuan. Komunikasi Ilmiah atau scientific

14

communication merupakan salah satu aspek pokok dalam proses kerja ilmiah

dalam sains.

Menurut Kurniawan (2011), komunikasi ilmiah mencakup beberapa

bidang kajian. Bidang kajian tersebut meliputi: (1) perkembangan ilmu

pengetahuan, (2) hubungan antara peneliti dalam berbagai disiplin ilmu, (3)

pemanfaatan, dan kebutuhan informasi dari kelompok pustaka, serta (4)

metode komunikasi baik formal maupun informal. Sehingga dari beberapa

penjelasan tersebut komunikasi sangat terkait kegiatan penelitian terhadap

suatu fenomena atau kegiatan praktikum untuk mendapatkan sesuatu hal yang

menjadi tujuan.

Berkomunikasi secara ilmiah berbeda dengan komunikasi dalam

kehidupan sehari-hari. Komunikasi ilmiah meliputi penulisan karya ilmiah

dan presentasi hasil penelitian secara ilmiah dalam bahasa indonesia ataupun

bahasa inggris. Menurut Sutardi (2010), komunikasi ilmiah meliputi

kemampuan menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematik dan

jelas, menjelaskan dan mendiskusikan hasil percobaan, mengklaifikasikan

data serta menggambarkannya dalam bentuk grafik ataupun diagram.

Dari beberapa penjelasan tentang komunikasi ilmiah dan indikator-

indikator yang menyusunnya, maka dapat digambarkan bahwa komunikasi

ilmiah dari seorang praktikan tidak cukup dilihat dari komunikasinya dalam

bentuk tulisan. Namun diperlukan juga komunikasi dalam bentuk lisan.

Komunikasi dalam bentuk tulisan dapat dilihat dari laporan hasil praktikum

yang dikumpulkan. Sedangkan komunkasi dalam bentuk lisan dapat diketahui

15

dari kemampuan praktikan dalam mempresentasikan hasil praktikumnya.

Sehingga dengan adanya kedua macam komunikasi tersebut, informasi yang

tidak bisa disampaikan secara tulisan diharapkan akan lebih diterima orang

lain jika disampaikan secara lisan atau verbal.

Berdasarakan berbagai pendapat yang telah dijabarkan, komunikasi

ilmiah yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan praktikan

dalam mengkomunikasikan hasil praktikum kepada orang lain baik secara

lisan atau tulis. Komunikasi ilmiah dalam penelitian ini mencakup beberapa

indikator yaitu: (1) kemampunan menyusun laporan, (2) kemampuan

menyampaikan laporan, (3) kemampuan mendiskusikan hasil percobaan, (4)

kemampuan menerjemahkan data percobaan dan (5) kemampuan menanggapi

pendapat.

2.5 Kebiasaan Bekerja Ilmiah dalam Kegiatan Praktikum

Kegiatan praktikum merupakan salah satu cara dalam pembelajaran

untuk membiasakan praktikan agar selalu bekerja ilmiah. Peran praktikum

atau eksperimen yang paling dasar yang dapat dirasakan praktikan adalah

untuk mengembangkan kemampuan bekerja ilmiah. Menurut Halimatul yang

dikutip oleh Hayat (2011), praktikum mempunyai 3 peran utama bagi

praktikan yaitu: (1) memperjelas konsep yang dijelaskan di kelas secara lebih

nyata dengan menggunakan alat, bahan serta peristiwa alam, (2)

meningkatkan keterampilan intelektual praktikan melalui proses observasi

dan pencarian informasi secara lengkap dalam kegiatan praktikum, (3)

16

melatih dalam merancang praktikum, (4) menginterpretasi data serta (5)

membina sikap ilmiah.

Kebiasaan bekerja ilmiah mencakup tiga aspek pokok, salah satunya

adalah sikap ilmiah dalam praktikum. Penilaian sikap ilmiah merupakan

bentuk dari penilaian afektif. Peringkat ranah afektif menurut taksonomi

Krathwol ada lima tingkatan yaitu: (1) receiving, (2) responding, (3) valuing,

(4) organization, dan (5) characterization. Taksonomi tersebut menjelaskan

bahwa kebiasaan menempati tingkatan ketiga dalam peringkat ranah afektif

yaitu valuing.

Hasil akhir yang didapatkan pada tingkatan ini adalah sikap atau

perilaku yang konsisten atau stabil. Apabila praktikan telah mencapai tingkat

valuing pada proses kerja ilmiah dalam kegiatan praktikum, maka dapat

dikatakan bahwa praktikan telah melakukan kebiasaan bekerja ilmiah. Namun

dalam kenyataan di lapangan, tidak mudah bagi praktikan untuk mencapai

tingkatan tersebut. Untuk mencapai tingkatan Valuing, diperlukan

kesungguhan mahasiswa dalam melakukan setiap kegiatan di laboraorium.

2.6 Pelaksanaan Praktikum di laboratorium Fisika Dasar

Praktikum fisika dasar merupakan mata kuliah wajib yang harus

diambil mahasiswa Fisika FMIPA Unnes. Praktikum ini dilakukan pada

semester 1 dan 2. Pelaksanaan praktikum fisika dasar dilakukan selama 16

kali pertemuan dengan pembagian 8 pertemuan untuk kegiatan pretes dan 8

pertemuan untuk kegiatan praktikum. Sebagai persiapan, praktikan wajib

17

datang ke laboratorium 15 menit lebih awal sebelum praktikum dimulai.

Sebelum melakukan praktikum, terlebih dahulu praktikan melakukan pretes.

Pretes yang dilakukan ada 2 macam yaitu secara lisan dan tulis. Apabila

praktikan lolos dalam tahap ini, maka praktikan diperbolehkan untuk

melakukan praktikum pada pertemuan berikutnya. Namun apabila gagal,

praktikan harus pretes kembali diluar jam kuliah yang telah disepakati agar

dapat mengikuti praktikum.

Setelah praktikan dinyatakan lolos pretes, praktikum akan dilakukan

sesuai dengan kelompok masing-masing. Sebelumnya setiap kelompok wajib

mengumpulkan tugas pendahuluan dan daftar peminjaman alat kepada

asisten. Apabila kedua prosedur awal tersebut telah dilakukan maka setiap

kelompok diperbolehkan untuk memulai praktikum. Selama kegiatan

praktikum berlangsung, asisten mengawasi kenerja praktikan. Apabila dalam

kegiatan praktikum tersebut terdapat kendala, praktikan dapat bertanya

kepada asisten laboratorium. Setelah praktikum selesai dilakukan, praktikan

harus mengumpulkan data praktikum yang didapat kepada asisten. Setelah itu

praktikan mengumpulkan laporan yang telah dibuat untuk dinilai dan

mempersiapkan untuk pretes praktikum selanjutnya.

Apabila dalam pembuatan laporan praktikum tersebut terjadi

kesalahan, maka laporan akan dikembalikan kepada praktikan untuk

diperbaiki. Keseluruhan kegiatan praktikum dalam mata kuliah praktikum

fisika dasar tersebut dilakukan berulang hingga 8 praktikum selesai

dilaksanakan. Apabila praktikan gagal dalam praktikum, maka praktikan

18

diperbolehkan melakukan praktikum kembali diwaktu yang lain ketika

laboratorium tidak digunakan untuk praktikum.

2.7 Praktikum Sebagai Sarana Pengembangan Kebiasaan

Bekerja Ilmiah

Praktikun merupakan salah satu kegiatan terstruktur laboratorium

yang bertujuan untuk membiasakan praktikan untuk bekerja ilmiah. Kegiatan

ini lebih cenderung pada kegiatan yang berbasis inkuiri sehingga praktikan

dapat dengan sendirinya menemukan suatu yang baru dari apa yang mereka

lakukan. Salah satu manfaat yang dapat diambil dari proses pembelajaran

inkuiri adalah: to changes in students attitudes Kyle et.al yang dikutip

oleh Foley (2008). Selain itu kegiatan praktikum juga dapat mengembangkan

keterampilan dan kemampuan berfikir (hands on dan minds on) dari

praktikan.

Menurut Hayat (2011), kegiatan laboratorium atau praktikum dapat

memberikan kesempatan untuk mengembangkan keterampilan dan kemauan

berfikir logis. Para ahli berpendapat bahwa kegiatan praktikum dapat

menstimulus terbentuknya sikap ilmiah. Sikap ilmiah tersebut merupakan

bagian Kemampuan Dasar Bekerja Ilmiah (KDBI). Sehingga dapat dikatakan

bahwa kegiatan laboratorium atau praktikum sangat berperan bagi mahasiswa

untuk mengembangkan kebiasaan bekerja ilmiah. Sebagai sarana

pengembangan kebiasaan bekerja ilmiah dalam praktikum, praktikan dituntut

untuk bekerja secara runtut sesuai dengan prosedur yang telah ditentukan.

19

Ketika melakukan praktikum di laboratorium fisika dasar, praktikan

harus memperhatikan beberapa hal agar dalam pelaksanaan kegiatan

praktikum dapat berjalan dengan lancar sesuai dengan tujuan yang

diharapkan. Hal-hal tersebut antara lain:

(1) Memperhatikan kondisi lingkungan sekitar yang dapat mempengaruhi

hasil praktikum.

(2) Menyusun peralatan sesuai dengan disain.

(3) Melakukan pengulangan dalam setiap pengukuran agar didapatkan data

yang valid.

(4) Mencatat data yang telah didapat dalam tabel data pengamatan.

(5) Memperhatikan faktor-faktor penyebab kesalahan.

(6) Mencatat data yang diperoleh dan menggambarkannya pada kertas grafik.

(7) Mengecek ulang keseluruhan kegiatan dari awal sampai akhir.

Apabila praktikan memperhatikan poin-poin tersebut di atas, maka hasil dari

pengamatan atau praktikum akan maksimal. Selain itu, praktikum yang

dilakukan dapat dijadikan sarana konkret untuk mengembangkan kebiasaan

bekerja ilmiah.

2.8 Tinjauan Tentang Kriteria Kebiasaan Bekerja Ilmiah

Kebiasaan bekerja ilmiah merupakan sebuah sistem kegiatan ilmiah

yang dilakukan dalam praktikum. Kerja ilmiah tersusun dari 3 aspek pokok

yaitu sikap ilmiah, keterampilan proses praktikum dan kemampuan

komunikasi ilmiah. Ketiga aspek tersebut akan diteliti untuk mendapatkan

20

hasil akhir berupa kriteria kebiasaan bekerja ilmiah pada praktikum fisika

dasar. Kriteria kebiasaan bekerja ilmiah ini akan menggambarkan kualitas

kebiasaan bekerja ilmiah yang dilakukan praktikan dalam kegiatan praktikum.

Pertama, Sikap ilmiah. Sikap ilmiah dalam penelitian ini merupakan

sikap-sikap positif yang dilakukan praktikan untuk mendukung kegiatan

praktikum agar dapat berjalan dengan lancar. Sikap ilmiah yang diteliti

mencakup 5 sikap positif yaitu rasa ingin tahu, disiplin, tanggung jawab,

kerjasama dan berfikir bebas. Kelima sikap ilmiah tersebut masing-masing

tersusun dari beberapa indikator operasional dalam kegiatan praktikum.

Penjabaran mengenai kelima sikap ilmiah dan indikator operasional sikap

ilmiah dapat dilihat pada tabel 2.1 sebagai berikut:

Tabel 2.1 Indikator operasional aspek sikap ilmiah

No Sikap Ilmiah Indikator operasional

1 Ingin tahu - Berhipotesis dengan pemikiran sendiri

- Membaca buku literatur atau materi

yang menjadi dasar sebelum

melakukan praktikum

- Mengerjakan tugas awal pada tiap

praktikum yang dilakukan

- Menanyakan kepada dosen, asisten

atau praktikan lain terkait hal yang

belum dipahami

2 Tanggung

jawab

- Mengambil alat praktikum sesuai

dengan yang diintruksikan asisten

- Mengembalikan alat praktikum pada

tempat semula setelah praktikum

berakhir

- Menjaga keutuhan alat praktikum yang

digunakan hingga praktikum berakhir

21

- Menjaga kerapian dan kebersihan

tempat praktikum

- Mengganti alat yang rusak atau pecah

ketika digunakan dalam praktikum

3 Disiplin - Datang praktikum sesuai dengan waktu

yang ditentukan (lima belas menit

sebelum praktikum)

- Selesai melaksanakan praktikum sesuai

dengan waktu yang dialokasikan

- Tidak bergurau atau bermain-main saat

praktikum berlangsung (praktikum

secara serius)

- Melakukan praktikum dengan prosedur

yang runtut dan terencana

- Mengumpulkan laporan praktikum

tepat waktu (satu minggu setelah

praktikum)

- Mengumpulkan tugas awal sebelum

melaksanakan praktikum

4 Kerja sama - Melakukan praktikum secara bersama

dengan anggota kelompok (tidak

individual)

- Menbagi job kerja atau tugas kerja

pada anggota kelompok secara merata

- Berdiskusi dengan anggota kelompok

ketika terjadi kendala dalam praktikum

- Membantu teman apabila menemui

kendala saat melakukan tugasnya

dalam praktikum

- Menanyakan kepada anggota

kelompok apakah ada kesulitan pada

job kerjanya dalam praktikum

5 Berpikir bebas - Memberikan kesempatan praktikan lain

untuk berpendapat

- Menghormati pendapat dari dosen,

asisten atau praktikan lain

- Menanggapi pernyataan kelompok lain

dengan santun

22

- Mampu menemukan alternatif prosedur

ketika peralatan yang digunakan

terbatas

- Mampu menemukan alternatif alat

praktikum dari alat yang disediakan

ketika terjadi masalah

Frekuensi kegiatan setiap indikator operasional penyusun sikap imiah

akan diteliti dari 3 praktikum yang dilakukan secara berurutan. Frekuensi

kegiatan tersebut dibagi menjadi 4 kriteria jawaban yaitu selalu, sering, jarang

dan tidak pernah. Penjelasan terhadap 4 kriteria jawaban tersebut dapat dilihat

dalam tabel 2.2 berikut:

Tabel 2.2 Kriteria jawaban angket sikap ilmiah

No Kriteria

jawaban angket

Keterangan

1 Selalu - Praktikan menjalankan setiap indikator sikap ilmiah pada 3 praktikum yang

ditentukan

2 Sering - Praktikan menjalankan setiap indikator sikap ilmiah pada 2 praktikum yang

dilakukan

3 Jarang - Praktikan menjalankan setiap indikator sikap ilmiah pada 1 praktikum yang

dilakukan

4 Tidak pernah - Praktikan tidak melakukan setiap indikator sikap ilmiah dalam ketiga praktikum yang

dilakukan

Keempat macam kriteria jawaban tersebut menggambarkan tingkatan

frekuensi kegiatan praktikan dalam melakukan sikap ilmiah pada kegiatan

praktikum. Persentase setiap indikator selanjutnya dapat dicari dengan

membagi total skor yang didapatkan untuk setiap indikator dengan skor total.

Persentase tersebut kemudian diterjemahkan kedalam kalimat kualitatif

23

dengan 4 kriteria yaitu baik, cukup, kurang dan sangat kurang. Secara

lengkap penjelasan mengenai 4 kriteria tersebut dapat dilihat pada tabel 2.3

sebagai berikut:

Tabel 2.3 Penjabaran kriteria sikap ilmiah

No Kriteria hasil Keterangan

1 Baik - Kemauan praktikan untuk bersikap ilmiah dalam setiap praktikum sangat tinggi

2 Cukup - Kemauan praktikan untuk bersikap ilmiah

dalam setiap praktikum tinggi

3 Kurang - Kemauan praktikan untuk bersikap ilmiah

dalam setiap praktikum rendah

4 Sangat kurang - Kemauan praktikan untuk bersikap ilmiah

dalam setiap praktikum sangat rendah

Kedua, keterampilan proses praktikum. Keterampilan proses

merupakan langkah-langkah ilmiah yang tersusun secara sistematis dalam

kegiatan praktikum. Langkah-langkah ini dimulai ketika praktikan

merumuskan permasalahan hingga menyimpulkan hasil praktikum. Setiap

langkah tersebut masing-masing dijabarkan menjadi 4 kriteria penskoran.

Secara lengkap penjabaran mengenai indikator dan kriteria penskoran dapat

dilihat dalam rubrik penilaian keterampilan proses pada tabel 2.4 sebagai

berikut:

Tabel 2.4 Rubrik penilaian keterampilan proses praktikum

No Indikator Skor Kriteria

1 Merumuskan

masalah

4 - Praktikan mengerti dan dapat menyebutkan permasalahan parktikum

dengan benar dan tepat

3 - Praktikan mengerti dan dapat menyebutkan sebagian permasalahan

parktikum dengan benar dan tepat

24

2 - Praktikan menyebutkan permasalahan parktikum namum salah

1 - Praktikan tidak mengerti dan tidak menyebutkan permasalahan praktikum

2 Merumuskan

tujuan

4 - Praktikan paham serta dapat menyebutkan semua tujuan praktikum

dengan benar

3 - Praktikan paham serta dapat menyebutkan sebagian tujuan

praktikum dengan benar

2 - Praktikan menyebutkan tujuan praktikum namun salah

1 - Praktikan tidak dapat menyebutkan tujuan praktikum

3

Merumuskan

prosedur

4 - Praktikan melakukan prosedur parktikum sesuai diktat dan mampu

menyebutkannya dengan benar

3 - Praktikan melakukan prosedur parktikum sesuai diktat dan dapat

menyebutkan sebagian prosedur

dengan benar

2 - Praktikan melakukan prosedur parktikum sesuai diktat dan salah

dalam menyebutkan prosedurnya

1 - Praktikan melakukan praktikum tidak sesuai diktat dan tidak bisa

menyebutkan prosedurnya

4

Memilih

instrumen

4 - Praktikan memilih instrumen secara tepat dan mampu menyebutkan semua

nama-namanya

3 - Praktikan memilih instrumen secara tepat dan mempu menyebutkan

sebagian nama-namanya

2 - Praktikan memilih instrumen secara tepat dan namun tidak mampu

menyebutkan nama-namanya

1 - Praktikan memilih instrumen yang salah

5

Mengumpulkan

data

4 - Praktikan dapat menuliskan data percobaan ke dalam tabel dengan

benar

3 - Praktikan dapat menuliskan data percobaan ke dalam tabel dengan

sebagian saja yang benar

2 - Praktikan dapat menuliskan data percobaan ke dalam tabel namun salah

25

Keterampilan proses praktikum tersebut dapat diketahui dari data

yang didapatkan dari lembar observasi. Hasil persentase jawaban tersebut

diterjemahkan kedalam kalimat kualitatif dengan 4 kriteria yaitu baik, cukup,

kurang dan sangat kurang. Secara lengkap penjelasan mengenai 4 kriteria

tersebut dapat dilihat pada tabel 2.5 sebagai berikut:

Tabel 2.5 Penjabaran kriteria keterampilan proses praktikum

No Kriteria hasil Keterangan

1 Baik - Kemampuan praktikan dalam melakukan praktikum secara runtut sangat tinggi.

2 Cukup - Kemampuan praktikan dalam melakukan praktikum secara runtut tinggi.

3 Kurang - Kemampuan praktikan dalam melakukan praktikum secara runtut rendah.

4 Sangat kurang - Kemampuan praktikan dalam melakukan praktikum secara runtut sangat rendah.

1

- Praktikan tidak dapat menuliskan data percobaan ke dalam tabel

6 Mengolah data 4 - Praktikan dapat menganalisis data dengan ralat secara benar

3 - Praktikan dapat menganalisis data dengan ralat hanya sebagian yang

benar

2 - Praktikan dapat menganalisis data dengan ralat namun salah

1 - Praktikan tidak dapat menganalisis data dengan ralat

7

Menyimpulkan

hasil

4 - Praktikan dapat menyimpulkan hasil percobaan berdasarkan data secara

benar

3 - Praktikan dapat menyimpulkan hasil percobaan berdasarkan data hanya

sebagian saja yang benar

2 - Praktikan dapat menyimpulkan hasil percobaan berdasarkan data namun

salah

1 - Praktikan tidak dapat menyimpulkan hasil percobaan

26

Ketiga, kemampuan komunikasi ilmiah. Kemampuan komunikasi

ilmiah merupakan kemampuan praktikan dalam mengomunikasikan hasil

praktikum kepada orang lain baik secara lisan atau tulis. Dalam penelitian ini

ada 5 indikator komunikasi ilmiah yang mencakup komunikasi lisan dan tulis.

Sama dengan indikator pada keterampilan proses, setiap indikator pada

kemampuan komunikasi ilmiah dijabarkan menjadi 4 kriteria penskoran.

Secara lengkap penjabaran indikator dan kriteria penskoran dapat dilihat

dalam rubrik penilaian kemampuan komunikasi ilmiah pada tabel 2.6 sebagai

berikut:

Tabel 2.6 Rubrik penilaian kemampuan komunikasi ilmiah

No indikator Skor Kriteria

1 Kemampunan

menyusun

laporan

4 - Praktikan mampu menyusun laporan praktikum secara benar dan sistematis

sesuai dengan urutan bagian-bagian

laporan praktikum

3 - Praktikan mampu menyusun laporan praktikum secara benar namun tidak

sistematis atau tidak sesuai dengan

urutan bagian-bagian laporan praktikum

2 - Praktikan salah menyusun laporan praktikum dan tidak sistematis atau

tidak sesuai dengan urutan bagian-

bagian laporan praktikum

1 - Praktikan tidak menyusun laporan. 2 Kemampuan

menyampaikan

laporan

4 - Praktikan mampu menyampaikan laporan yang dibuat dalam bentuk

presentasi secara benar, logis dan

sistematis.

3 - Praktikan mampu menyampaikan laporan yang dibuat dalam bentuk

presentasi secara benar, logis, namun

tidak sistematis.

2 - Praktikan mampu menyampaikan laporan yang dibuat dalam bentuk

presentasi secara benar,namun tidak

logis dan tidak sistematis.

27

1 - Praktikan tidak mampu menyampaikan laporan yang dibuat dalam bentuk

presentasi.

3

Mendiskusikan

hasil percobaan

4 - Praktikan aktif melakukan diskusi serta mengungkapkan pendapat yang logis

dan sistematis saat ada pertanyaan dari

kelompok lain

3 - Praktikan aktif melakukan diskusi serta mengungkapkan pendapat yang logis

namun tidak sistematis saat ada

pertanyaan dari kelompok lain

2 - Praktikan aktif melakukan diskusi serta mengungkapkan pendapat yang tidak

logis dan tidak sistematis saat ada

pertanyaan dari kelompok lain

1 - Praktikan pasif atau tidak melakukan diskusi saat ada pertanyaan dari

kelompok lain

4

Kemampuan

menerjemahkan

data percobaan

4 - Praktikan mampu menerjemahkan data pengamatan kedalam grafik atau

diagram dengan benar, dan logis

3 - Praktikan mampu menerjemahkan data pengamatan kedalam grafik atau

diagram dengan benar namun tidak

logis

2 - Praktikan menerjemahkan data pengamatan kedalam grafik atau

diagram dengan salah dan tidak logis.

1 - Praktikan tidak menerjemahkan data pengamatan kedalam grafik atau

diagram

5

Tanggapan kritis

dari pendapat

orang lain

4 - Praktikan menanggapi pendapat yang disampaikan orang lain secara aktif,

kritis dan rasional.

3 - Praktikan menanggapi pendapat yang disampaikan orang lain secara aktif,

kritis dan tidak rasional.

2 - Praktikan menanggapi pendapat yang disampaikan orang lain secara aktif,

tidak kritis dan tidak rasional.

1 - Praktikan tidak menanggapi pendapat yang disampaikan orang lain .

28

Persentase akhir kemampuan komunikasi ilmiah juga didapatkan dari

lembar observasi. Hasil tersebut yang selanjutnya diterjemahkan kedalam

kalimat kualitatif dengan 4 kriteria yaitu baik, cukup, kurang dan sangat

kurang. Penjelasan mengenai 4 kriteria tersebut dapat dilihat pada tabel 2.7

sebagai berikut:

Tabel 2.7 Penjabaran kriteria kemampuan komunikasi ilmiah

No Kriteria hasil Keterangan

1 Baik - Kemampuan praktikan dalam mengomunikasikan hasil praktikum

secara ilmiah sangat tinggi

2 Cukup - Kemampuan praktikan dalam mengomunikasikan hasil praktikum

secara ilmiah tinggi

3 Kurang - Kemampuan praktikan dalam mengomunikasikan hasil praktikum

secara ilmiah rendah

4 Sangat kurang - Kemampuan praktikan dalam mengomunikasikan hasil praktikum

secara ilmiah sangat rendah

Ketiga persentase aspek pokok penyusun kebiasaan bekerja ilmiah

selanjutnya dijadikan pedoman dalam penentuan kriteria kebiasaan bekerja

ilmiah. Persentase kebiasaan bekerja ilmiah didapatkan dari rata-rata

persentase ketiga aspek pokok kerja ilmiah. Persentase akhir yang didapatkan

akan diterjemahkan kedalam kalimat kualitatif dengan 4 kriteria yaitu baik,

cukup, kurang dan sangat kurang. Penjelasan mengenai 4 kriteria kebiasaan

bekerja ilmiah tersebut dapat dilihat pada tabel 2.8 sebagai berikut:

29

Tabel 2.8 Penjabaran kriteria kebiasaan bekerja ilmiah

No Kriteria hasil Keterangan

1 Baik - Kemampuan praktikan untuk melakukan praktikum secara runtut, bersikap positif

saat praktikum serta mengomunikasikan

hasil praktikum kepada orang lain sangat

tinggi.

2 Cukup - Kemampuan praktikan untuk melakukan praktikum secara runtut, bersikap positif

saat praktikum serta mengomunikasikan

hasil praktikum kepada orang lain tinggi.

3 Kurang - Kemampuan praktikan untuk melakukan praktikum secara runtut, bersikap positif

saat praktikum serta mengomunikasikan

hasil praktikum kepada orang lain rendah.

4 Sangat kurang - Kemampuan praktikan untuk melakukan praktikum secara runtut, bersikap positif

saat praktikum serta mengomunikasikan

hasil praktikum kepada orang lain sangat

rendah.

Hasil akhir kriteria yang didapatkan menggambarkan kualitas kebiasaan

bekerja ilmiah praktikan pada pembelajaran mata kuliah praktikum fisika

dasar.

30

BAB 3

METODE PENELITIAN

3.1 Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fisika FMIPA Unnes

semester satu angkatan 2012 yang mengambil mata kuliah Praktikum Fisika

Dasar. Pengambilan sampel dilakukan secara acak menggunakan teknik

random sampling. Mahasiswa fisika angkatan 2012 terdiri atas 4 rombel Prodi

Pendidikan Fisika dan 2 rombel Prodi Fisika. Dari keenam kelas populasi

tersebut diambil dua kelas secara acak dengan cara mengundinya dengan

kertas. Hasil pengundian tersebut didapatkan dua kelas sebagai sampel

penelitian yaitu rombel 1 Prodi Pendidikan Fisika dan rombel 2 Prodi Fisika.

Rombel 1 Prodi Pendidikan Fisika berjumlah 25 mahasiswa dan rombel 2

Prodi Fisika berjumlah 37 mahasiswa. Sehingga mahasiswa yang menjadi

sampel penelitian berjumlah 62 mahasiswa.

3.2 Variabel dan Indikator Penelitian

Variabel yang diteliti dalam penelitian ini adalah kebiasaan bekerja

ilmiah mahasiswa Fisika FMIPA Unnes angkatan 2012 yang mengambil mata

kuliah praktikum fisika dasar. Variabel bekerja ilmiah tersebut mencakup tiga

aspek pokok yaitu keterampilan proses praktikum (metode ilmiah),

kemampuan berkomunikasi ilmiah dan sikap ilmiah.

30

31

Aspek keterampilan proses praktikum (metode ilmiah) terdiri dari 7

indikator. Indikator-indikator metode ilmiah ini meliputi (1) merumuskan

masalah, (2) merumuskan tujuan, (3) merumuskan prosedur, (4) memilih

instrumen, (5) mengumpulkan data, (6) mengolah data, dan (7)

menyimpulkan hasil. Sedangkan aspek komunikasi ilmiah terdiri atas 5

indikator mencakup komunikasi secara lisan dan tulis. Kelima indikator

tersebut adalah (1) kemampunan menyusun laporan, (2) kemampuan

menyampaikan laporan, (3) kemampuan mendiskusikan hasil percobaan, (4)

kemampuan menerjemahkan data percobaan, dan (5) kemampuan

menanggapi pendapat.

Aspek sikap ilmiah dalam penelitian ini mencakup 5 sikap yang akan

diteliti. Sikap-sikap tersebut adalah rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin,

kerjasama, dan berfikir bebas. Masing-masing sikap tersebut diuraikan dalam

beberapa indikator. Sikap rasa ingin tahu terdiri dari 4 indikator yang

meliputi: (1) praktikan mampu berhipotesis dengan pemikiran sendiri. (2)

Membaca buku literatur atau materi yang menjadi dasar sebelum melakukan

praktikum. (3) Mengerjakan tugas awal untuk setiap praktikum yang

dilakukan. Serta (4) berani bertanya kepada dosen, asisten atau praktikan lain

terkait hal yang belum dipahami.

Sikap tanggung jawab dalam penelitian ini terdiri dari 5 indikator.

Indikator-indikator tersebut adalah (1) praktikan mengambil alat praktikum

sesuai dengan yang diintruksikan asisten. (2) Praktikan mengembalikan alat

praktikum pada tempat semula setelah praktikum berakhir. (3) Menjaga

32

keutuhan alat yang digunakan hingga praktikum berakhir. (4) Menjaga

kerapian dan kebersihan tempat praktikum. (5) Praktikan bersedia mengganti

alat yang rusak atau pecah ketika digunakan dalam praktikum.

Ketiga, sikap disiplin. Sikap ini terdiri dari 6 indikator yang meliputi:

(1) praktikan datang praktikum sesuai dengan waktu yang ditentukan (15

menit sebelum praktikum). (2) Praktikan melaksanakan praktikum sesuai

dengan waktu yang dialokasikan. (3) Tidak bergurau atau bermain-main saat

praktikum berlangsung. (4) Melakukan praktikum dengan prosedur yang

runtut dan terencana. (5) Mengumpulkan tugas awal sebelum melaksanakan

praktikum dan (6) mengumpulkan laporan praktikum tepat waktu.

Keempat, sikap kerjasama. Ada 5 indikator dalam pengambilan data

sikap kerjasama. Indikator-indikator tersebut adalah (1) praktikan melakukan

praktikum secara bersama dengan anggota kelompok (tidak individual). (2)

Pembagian tugas kerja kepada anggota kelompok secara merata. (3)

Berdiskusi dengan anggota kelompok ketika terjadi kendala dalam praktikum.

(4) Membantu teman apabila menemui kendala saat melakukan tugasnya

dalam praktikum. (5) Bertanya kepada anggota kelompok tentang kesulitan

tugas kerja yang dikerjakan.

Sikap terakhir yang diamati adalah berfikir bebas. Sikap ini terdiri

dari 5 indikator. Indikator-indikator tersebut meliputi: (1) memberikan

kesempatan praktikan lain untuk berpendapat. (2) Menghormati pendapat dari

dosen, asisten atau praktikan lain. (3) Menanggapi pernyataan kelompok lain

dengan santun. (4) Mampu menemukan alternatif prosedur ketika peralatan

33

yang digunakan terbatas. (5) Mampu menemukan alternatif alat praktikum

dari alat yang disediakan ketika terjadi masalah.

3.3 Langkah Penelitian

Penelitian ini dilakukan dalam beberapa tahap yang meliputi tahap

perencanaan, pelaksanaan, analisis dan kesimpulan.

(1) Perencanaan

Pada tahap ini peneliti melakukan identifikasi rombel yang akan dijadikan

obyek penelitian. Setelah itu menentukan disain penelitian dan pembuatan

instrumen berupa angket dan lembar observasi.

(2) Pelaksanaan

Tahap pelaksanaan penelitian dilakukan dengan membagikan angket kepada

mahasiswa fisika yang menjadi sampel penelitian. Selain itu peneliti juga

meminta bantuan dari asisten laboratorium untuk melakukan observasi tentang

kebiasaan kerja ilmiah dari mahasiswa. Pembagian angket dilakukan untuk

mengetahui sikap ilmiah praktikan sedangkan lembar observasi digunakan

untuk mengetahui keterampilan proses dan kemampuan berkomunikasi ilmiah

praktikan.

(3) Analisis

Pada tahap ini, peneliti melakukan analisis terhadap angket yang dijawab oleh

mahasiswa yang kemudian digabungkan dengan lembar observasi yang

dilakukan oleh asisten laboratorium.

34

(4) Kesimpulan

Setelah data diperoleh dan dianalisis, peneliti menyimpulkan hasil penelitian

dengan merujuk pada tujuan yang akan dicapai dalam penelitian. Kesimpulan

tersebut merupakan hasil dari penelitian yang telah dilakukan.

Secara ringkas, langkah penelitian pada skripsi ini dapat digambarkan sebagai

berikut:

Penentuan populasi

dan sampel penelitian

Pembuatan instrumen

Pengembangan instrumen :

a. Pembuatan angket dan lembar observasi

b. Konsultasi dosen pembimbing

Pembagian angket observasi

Analisis

Kesimpulan

Mengkaji

permasalahan

35

3.4 Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah :

3.4.1 Angket

Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket tertutup

yang dikembangkan dengan teknik skala Likert termodifikasi. Untuk setiap

indikator atau pertanyaan dalam angket ini, responden diberi kebebasan untuk

memilih empat pilihan jawaban yang mempunyai tingkatan skor tertentu.

Tingkatan skor dalam setiap jawaban tersebut adalah sebagai berikut :

Tabel 3.1 Tingkatan skor jawaban

Jawaban Skor

Selalu 4

Sering 3

Jarang 2

Tidak pernah 1

Penilaian sikap ilmiah dalam penelitian ini dilakukan pada akhir setelah

praktikan melakukan 3 praktikum yang berurutan. Tingkatan skor jawaban

pada tabel tersebut menggambarkan frekuensi kegiatan praktikan dalam

melakukan sikap ilmiah dalam setiap praktikum. Jawaban selalu menegaskan

bahwa praktikan menjalankan setiap indikator sikap ilmiah dalam 3

praktikum yang dilakukan. Sedangkan jawaban sering menjelaskan bahwa

praktikan menjalankan setiap indikator sikap ilmiah pada 2 praktikum yang

dilakukan. Jawaban jarang menjelaskan bahwa praktikan hanya menjalankan

setiap indikator sikap ilmiah itu pada 1 kali praktikum saja. Selanjutnya

jawaban tidak pernah menggambarkan praktikan tidak melakukan setiap

36

indikator sikap ilmiah dalam ketiga praktikum tersebut. Ketika mengisi

angket sikap ilmiah, responden diberi kebebasan untuk mengisi sesuai dengan

tingkat skor yang meggambarkan dirinya. Adapun angket dalam penelitian ini

digunakan untuk mengetahui sikap ilmiah praktikan dalam kegiatan

praktikum.

3.4.2 Lembar observasi

Lembar observasi yang digunakan dalam penelitian ini juga

dikembangkan dengan teknik skala Likert termodifikasi. Lembar observasi ini

terbagi menjadi empat kriteria penilaian untuk setiap indikator. Nilai

maksimal untuk masing-masing indikator adalah 4 poin dan nilai minimalnya

adalah 1 poin. Lembar observasi ini digunakan untuk mengetahui kebiasaan

ketrampilan proses praktikum dan kemampuan dalam berkomunkasi ilmiah.

Keduanya merupakan bagian dari kebiasaan bekerja ilmiah dari responden

yang diteliti.

3.5 Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini

terdiri dari 2 macam metode yaitu:

3.5.1 Metode Angket

Pengambilan data menggunakan angket ini dilakukan untuk

mendapatkan data kebiasaan sikap ilmiah dari praktikan yang menjadi sampel

penelitian. Angket ini dibagikan pada akhir penelitian. Responden diberi

kebebasan untuk mengisi angket tersebut dan mengumpulkan kembali setelah

37

mereka selesai mengisinya. Dari data yang diperoleh dari angket tersebut

dapat terlihat kebiasaan sikap ilmiah dari praktikan dalam kegiatan praktikum

dengan melihat skor dari setiap indikator. Persentase data yang didapatkan

tersebut menggambarkan kebiasaan sikap ilmiah dari praktikan.

3.5.2 Metode Observasi

Metode observasi ini dilakukan oleh peneliti dengan bantuan 2 asisten

laboratorium untuk masing-masing rombel. Metode ini dilakukan untuk

mendapatkan data keterampilan proses praktikum (metode ilmiah) dan

kemampuan berkomunikasi ilmiah. Metode observasi untuk mengetahui

keterampilan proses praktikum dimulai dari kegiatan sebelum praktikum

(pretes) hingga praktikum selesai dilakukan. Selain itu metode observasi ini

juga dilakukan untuk mengetahui kemampuan berkomunikasi ilmiah dari

responden baik secara lisan maupun tulis.

Kemampuan komunikasi tulis diketahui dari penialian lapoan

praktikum yang dikumpulkan. Sedangkan kemampuan komunikasi ilmiah

secara lisan diketahui dari presentasi hasil praktikum dari setiap kelompok

setelah laporan praktikum dikumpulkan. Asisten laboratorium menilai

kemampuan komunikasi ilmiah dari presentasi tersebut dengan berpedoman

pada lembar observasi. Persentase dari data yang didapatkan tersebut

menggambarkan keterampilan proses praktikum dan kemampuan komunikasi

ilmiah dari responden yang menjadi sampel penelitian.

38

3.6 Analisis Data

Analisis yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari 2 macam.

Data yang telah didapatkan dari lembar observasi dan angket, selanjutnya

akan dianalisis untuk mendapatkan persentase masing-masing indikator.

3.6.1 Analisis Angket

Data yang diperoleh dari pembagian angket diolah menggunakan

analisis persentase. Analisis ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar

persentase sikap ilmiah dari praktikan yang melakukan praktikum fisika

dasar. Adapun langkah-langkah yang dilakukan peneliti dalam analisis

persentase ini adalah sebagai berikut:

(1) Mengkuantitatifkan jawaban yang telah didapatkan dari angket yang

dibagikan untuk setiap butir pertanyaan.

(2) Menghitung persentase butir pertanyaan masing-masing indikator yang

ditentukan dengan formula untuk menghitung persentase sebagai berikut :

Keterangan :

n = jumlah total nilai yang diperoleh

N = jumlah jawaban maksimal untuk setiap indikator

(3) Menentukan presentase skor ideal (skor maksimum) = 100%

(4) Menentukan presentase skor terendah (skor minimum) = 25%

(5) Menentukan range = 100% - 25% = 75%

39

(6) Menentukan interval yang dikehendaki = 4 (baik, cukup, kurang, dan

sangat kurang)

(7) Menentukan lebar interval = 75%/4 = 18,75%

Berdasarkan perhitungan di atas, maka range persentase dan kriteria kualitatif

sikap ilmiah dapat ditetapkan sebagaimana pada Tabel 3.2 sebagai berikut:

Tabel 3.2 Klasifikasi kriteria sikap ilmiah

Persentase jawaban benar Kriteria

81,25% < skor 100% Baik

62,50% < skor 81,25% Cukup

43,75% < skor 62,50% Kurang

25% < skor 43,75% Sangat Kurang

( Arikunto, 2006 : 242 )

(8) Menafsirkan hasil analisis yang telah dipersentasekan ke dalam kalimat

kualitatif sesuai dengan tabel.

Hasil akhir dari analisis persentase angket ini menggambarkan klasifikasi

kriteria sikap ilmiah yang dilakukan praktikan.

Klasifikasi kriteria sikap ilmiah tersebut menggambarkan kualitas

pelaksanaan sikap ilmiah dalam kegiatan praktikum. Kriteria baik

menjelaskan bahwa sangat tinggi kemauan praktikan untuk bersikap ilmiah

dalam setiap praktikum. Sedangkan kriteria cukup menggambarkan bahwa

kemauan praktikan untuk bersikap ilmiah dalam setiap praktikum tinggi.

Kriteria kurang menjelaskan bahwa kemauan praktikan untuk bersikap ilmiah

dalam setiap praktikum rendah. Selanjutnya kriteria sangat kurang

menjelaskan bahwa kemauan praktikan untuk bersikap ilmiah dalam setiap

kegiatan praktikum sangat rendah.

40

3.6.2 Analisis Lembar Observasi

Data yang diperoleh dari lembar observasi diolah menggunakan

metode yang sama dengan pengolahan data pada angket yaitu menggunakan

analisis persentase. Pada lembar observasi ini, analisis persentase digunakan

untuk mengetahui seberapa besar persentase keterampilan proses praktikum

dan kemampuan komunikasi ilmiah dari praktikan. Langkah-langkah yang

dilakukan peneliti untuk menganalisis lembar observasi ini adalah sebagai

berikut :

(1) Mengkuantitatifkan jawaban yang telah didapatkan dari masing-masing

indikator pada lembar observasi.

(2) Menghitung persentase untuk masing-masing indikator menggunakan

formula untuk menghitung persentase sebagai berikut :

Keterangan :

n = jumlah total nilai yang diperoleh

N = jumlah jawaban maksimal untuk setiap indikator

(3) Menentukan presentase skor ideal (skor maksimum) = 100%

(4) Menentukan presentase skor terendah (skor minimum) = 25%

(5) Menentukan range = 100% - 25% = 75%

(6) Menentukan interval yang dikehendaki = 4 (baik, cukup, kurang, dan

sangat kurang)

(7) Menentukan lebar interval = 75%/4 = 18,75%

41

Berdasarkan perhitungan di atas, maka range persentase dan kriteria kualitatif

dapat ditetapkan pada Tabel 3.3 sebagai berikut:

Tabel 3.3 Klasifikasi kriteria keterampilan proses dan komunikasi ilmiah

Persentase jawaban benar Kriteria

81,25% < skor 100% Baik

62,50% < skor 81,25% Cukup

43,75% < skor 62,50% Kurang

25% < skor 43,75% Sangat Kurang

( Arikunto, 2006 : 242 )

(8) Menafsirkan hasil analisis yang telah dipersentasekan kedalam kalimat

kualitatif sesuai dengan tabel

Sama dengan penjabaran pada klasifikasi kriteria sikap ilmiah, hasil akhir dari

analisis persentase lembar observasi ini menggambarkan kriteria keterampilan

proses praktikum dan kemampuan komunikasi ilmiah praktikan.

Klasifikasi kriteria tersebut menggambarkan kualitas aspek

keterampilan proses dan kemampuan komunikasi ilmiah. Kriteria baik

menjelaskan bahwa sangat tinggi kemampuan praktikan dalam

mengomunikasikan hasil praktikum secara ilmiah dan melakukan praktikum

secara runtut. Sedangkan kriteria cukup menggambarkan bahwa kemampuan

praktikan dalam mengomunikasikan hasil praktikum secara ilmiah dan

melakukan praktikum secara runtut dalam setiap praktikum tinggi. Kriteria

kurang menjelaskan bahwa kemampuan praktikan dalam mengomunikasikan

hasil praktikum secara ilmiah dan melakukan praktikum secara runtut dalam

setiap praktikum rendah. Selanjutnya kriteria sangat kurang menjelaskan

kemampuan praktikan dalam mengomunikasikan hasil praktikum secara

42

ilmiah dan melakukan praktikum secara runtut dalam setiap kegiatan

praktikum sangat rendah.

Dari ketiga persentase data yang telah dianalisis oleh peneliti yang

meliputi sikap ilmiah, keterampilan proses (metode ilmiah) dan kemampuan

komunikasi ilmiah, selanjutnya diambil prosentase rata-rata. Hasil dari

persentase rata-rata tersebut merupakan hasil akhir persentase data yang

menggambarkan kebiasaan bekerja ilmiah dari praktikan yang melakukan

praktikum fisika dasar sebagai menjadi sampel penelitian.

43

BAB 4

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

Pada bab ini disajikan hasil penelitian berupa hasil data yang

didapatkan dari angket dan lembar observasi. Data yang didapat dari angket

digunakan untuk mengetahui sikap ilmiah praktikan sedangkan data lembar

observasi untuk mengetahui keterampilan proses dan kemampuan komunikasi

ilmiah. Data hasil penelitian diuraikan dalam pembahasan hasil penelitian.

Uraian deskripsi dan hasil penelitian disusun berdasarkan rumusan masalah

yang kemudian dibahas sebagai dasar untuk merumuskan kesimpulan

penelitian dan saran.

Sampel yang digunakan untuk mengetahui kebiasaan bekerja ilmiah

ini diambil secara random dari 6 rombel yang mewakili seluruh mahasiswa

fisika angkatan 2012 yang berjumlah 202 mahasiswa. Dari pengambilan

secara random tersebut didapatkan 2 kelas yaitu rombel 1 prodi pendidikan

fisika yang berjumlah 25 mahasiswa dan rombel 2 prodi fisika yang

berjumlah 37 mahasiswa. Sehingga total mahasiswa yang menjadi sampel

penelitian berjumlah 62 mahasiswa.

43

44

4.1.1 Sikap Ilmiah

Data sikap ilmiah praktikan dalam penelitian ini diambil melalui

angket. Sikap ilmiah yang yang diteliti meliputi 5 hal yaitu: (1) rasa ingin

tahu, (2) tanggung jawab, (3) disiplin, (4) kerjasama, dan (5) berfikir bebas.

Persentase sikap ilmiah praktikan dihitung dengan cara membagi skor

jawaban setiap indikator dengan skor total. Berdasarkan kriteria sikap ilmiah

pada tabel 3.1 dan hasil penelitian, diperoleh data mengenai persentase sikap

ilmiah yang disajikan dalam tabel 4.1 sebagai berikut:

Tabel 4.1 Persentase sikap ilmiah praktikan

Data perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 4.

4.1.2 Keterampilan Proses Praktikum

Keterampilan proses praktikum dalam penelitian ini diambil melalui

lembar observasi. Keterampilan proses praktikum ini mencakup tujuh

indikator. Ketujuh indikator tersebut adalah (1) merumuskan masalah, (2)

merumuskan tujuan, (3) merumuskan prosedur, (4) memilih instrumen, (5)

mengumpulkan data, (6) mengolah data, dan (7) menyimpulkan hasil. Aspek

keterampilan proses praktikum ini diambil dari 3 praktikum yang berurutan

yaitu ayunan fisis, teori toriceli, dan ayunan matematis. Persentase dalam

keterampilan proses praktikum didapatkan dari pembagian skor total yang

No Indikator sikap ilmiah Persentase hasil (%) Kriteria

1 Rasa ingin tahu 82,56 Baik

2 Tanggung jawab 84,52 Baik

3 Disiplin 86,29 Baik

4 Kerjasama 86,13 Baik

5 Berpikir bebas 80,24 Cukup

45

didapatkan pada setiap indikator dengan skor maksimalnya. Berdasarkan

kriteria keterampilan proses praktikum pada tabel 3.2 dan data hasil

penelitian, maka dapat dijabarkan persentase keterampilan proses praktikum

sebagai berikut:

Tabel 4.2 Persentase keterampilan proses praktikum

Data perhitungan persentase untuk keterampilan proses praktikum dapat

dilihat pada Lampiran 5.

4.1.3 Komunikasi Ilmiah

Data kemampuan komunkasi ilmiah praktikan diambil melalui lembar

observasi. Data yang diambil mencakup 5 indikator komunikasi ilmiah.

Indikator-indikator tersebut adalah (1) kemampunan menyusun laporan, (2)

kemampuan menyampaikan laporan, (3) kemampuan mendiskusikan hasil

percobaan, (4) kemampuan menerjemahkan data percobaan, dan (5)

kemampuan menanggapi pendapat. Sama dengan pengambilan data pada

keterampilan proses, data komunikasi ilmiah diambil dari 3 praktikum yang

berurutan yaitu ayunan fisis, teori toriceli, dan ayunan matematis.

Perhitungan data praktikum juga dilakukan dengan membagi total skor yang

didapatkan dengan skor maksimal. Berdasarkan kriteria komunkasi ilmiah

No Indikator Persentase hasil (%)

Praktikum 1 Praktikum 2 Praktikum 3

1 Merumuskan masalah 80,65 88,31 86,29

2 Merumuskan tujuan 88,71 93,15 94,76

3 Merumuskan prosedur 77,42 81,05 83,06

4 Memilih instrument 89,52 87,90 89,52

5 Mengumpulkan data 96,77 94,76 93,95

6 Mengolah data 76,61 76,63 83,47

7 Menyimpulkan hasil 82,26 83,47 81,45

46

pada tabel 3.2 dan data hasil penelitian, maka dapat dijabarkan persentase

komunikasi ilmiah untuk setiap praktikum sebagai berikut:

Tabel 4.3 Persentase komunikasi ilmiah

Data perhitungan persentase untuk kemampuan komunkasi ilmiah praktikum

dapat dilihat pada lampiran 6.

4.1.4 Kebiasaan Bekerja Ilmiah

Data kebiasaan bekerja ilmiah merupakan penggabungan dari

persentase rata-rata ketiga aspek kebiasaan bekerja ilmiah. Ketiga aspek

tersebut meliputi: (1) sikap ilmiah, (2) keterampilan proses praktikum

(metode ilmiah), dan (3) kemampuan komunikasi ilmiah. Persentase akhir

didapatkan dari rata-rata persentase ketiga aspek kerja ilmiah yang

didapatkan. Berdasarkan data hasil penelitian ketiga aspek tersebut, maka

dapat dijabarkan persentase kebiasaan bekerja ilmiah sebagai berikut:

No Indikator Persentase hasil (%)

Praktikum 1 Praktikum 2 Praktikum 3

1 Kemampunan

menyusun laporan 95,97 95,16 97,58

2 Kemampuan

menyampaikan laporan 92,74 87,50 94,76

3 Kemampuan

mendiskusikan hasil 89,11 88,71 89,92

4 Kemampuan

menerjemahkan data 86,29 88,71 87,10

5 Kemampuan

menanggapi pendapat 88,31 81,85 87,10

47

Tabel 4.4 Persentase kebiasaan bekerja ilmiah

Data perhitungan persentase untuk kebiasaan bekerja ilmiah dapat dilihat

pada lampiran 7.

4.2 Pembahasan

Hasil dari penelitian ini merupakan pencerminan dari kondisi populasi

penelitian yaitu mahasiswa Fisika angkatan 2012. Hasil penelitian ini

membahas kriteria aspek penyusun kebiasaan bekerja ilmiah dan kriteria

kebiasan bekerja ilmiah praktikan.

4.2.1 Sikap Ilmiah Praktikan

Berdasarkan teori dan data penelitian, diperoleh empat dari lima

indikator sikap ilmiah tersebut mempunyai kategori baik. Hal ini berarti

bahwa kemauan praktikan untuk bersikap ilmiah dalam setiap praktikum yang

dilakukan sangat tinggi. Hal ini dapat dilihat dari persentase akhir setiap

indikator yang mencapai hasil lebih dari 80%. Persentase yang didapatkan

juga relatif sama yang menggambarkan bahwa indikator-indikator tersebut

dapat dikatakan sudah menjadi kebiasaan. Akan tetapi, beberapa sikap lebih

menonjol dilakukan praktikan saat praktikum. Sebagian besar praktikan

datang tepat waktu dan mampu untuk berdiskusi dengan anggota kelompok

ketika praktikum berlangsung. Perilaku tersebut mendorong berkembanganya

No Indikator Persentase hasil (%) Kriteria

1 Sikap ilmiah 83,95 Baik

2 Keterampilan proses 86,27 Baik

3 Komunikasi ilmiah 90,05 Baik

48

sikap disiplin dan kerjasama. Selain itu kedua sikap tersebut paling

berkembang dengan baik karena sejak di sekolah menengah sikap yang

ditekankan ketika praktikum adalah sikap disiplin dan kerjasama.

Pertama, ingin tahu. Persentase rasa ingin tahu yang didapat dalam

penelitian ini cukup besar dan tergolong baik. Hal ini dibuktikan dari

beberapa sikap praktikan antara lain: (1) Praktikan mencoba untuk

berhipotesis tentang praktikum yang akan dilakukan. (2) Praktikan membaca

buku literatur dan menanyakan hal-hal yang masih dibingungkan dalam

praktikum. (3) Praktikan mengerjakan tugas awal sebelum melakukan

praktikum sebagai ujian awal untuk mengetahui pemahamannya terhadap

praktikum yang akan dilakukan. Ketiga perilaku tersebut menggambarkan

bahwa rasa ingin tahu praktikan tentang praktikum yang dilakukannya sangat

tinggi. Praktikan ingin mengetahui lebih dalam terkait praktikum yang

dilakukan. Hal ini memacu praktikan untuk mempersiapkan diri lebih awal

dalam menghadapi praktikum yang akan dilakukan. Dampak yang didapatkan

praktikan menjadi lebih siap untuk melakukan praktikum. Rasa ingin tahu ini

juga didukung karena sebagian besar praktikan mempunyai buku literatur

selain diktat praktikum untuk menunjang lancarnya kegiatan praktikum.

Kedua, tanggung jawab. Aspek sikap tanggung jawab yang didapatkan

dari angket mendapatkan persentase yang besar dan termasuk dalam kriteria

baik. Data tersebut menggambarkan bahwa praktikan memiliki rasa tanggung

jawab yang tinggi ketika melakukan praktikum. Cerminan perilaku praktikan

yang dilakukan untuk mengembangkan sikap tersebut antara lain: lain (1)

49

Praktikan mengambil alat praktikum sesuai dengan perintah asisten

laboratorium. (2) Praktikan mengembalikan alat-alat praktikum ketempat

semula setelah praktikum berakhir. (3) Praktikan menjaga keutuhan dan

kerapian alat-alat praktikum, dan (4) mengganti alat praktikum tersebut jika

merusaknya. Dari keempat perilaku tersebut terlihat kesadaran praktikan

bahwa alat-alat praktikum yang mereka gunakan adalah milik laboratorium.

Selain itu alat-alat tersebut juga digunakan untuk praktikum kelompok-

kelompok yang lain. Sehingga mereka harus bertanggung jawab untuk

menjaga perlengkapan dan tempat ketika melakukan praktikum.

Ketiga, disiplin. Persentase hasil akhir sikap ilmiah yang didapatkan

dalam penelitian ini termasuk daam kategori baik. Cerminan sikap ilmiah

yang dilakukan prakitikan ketika praktikum yang berupa: (1) praktikan datang

praktikum sesuai dengan waktu yang ditentukan (15 menit sebelum

praktikum). (2) Mengumpulkan tugas awal sebelum melaksanakan

praktikum. (3) Praktikum selesai dilakukan sesuai dengan waktu yang

dialokasikan. (4) Praktikan tidak bergurau ketika melakukan praktikum

(praktikum dengan serius). (5) Praktikan mengumpulkan laporan praktikum

tepat waktu, menggambarkan bahwa praktikan memiliki kedisiplinan yang

tinggi. Sikap-sikap tersebut tercermin dari perilaku praktikan pada kegiatan

sebelum praktikum hingga praktikum berakhir. Berdasarkan kelima

pencerminan sikap tersebut, maka kedisiplinan praktikan dalam melakukan

kegiatan praktikum sangat tinggi.

50

Keempat, kerjasama. Aspek sikap kerjasama termasuk dalam kriteria

baik. Hasil tersebut tergambarkan dari sikap praktikan yang berupa (1)

praktikan melakukan praktikum secara berkelompok (tidak individual). (2)

Adanya pembagian tugas yang baik ketika melakukan praktikum. (3)

Menanyakan dan membantu tugas anggota yang lain ketika terjadi kesulitan.

Hal ini berarti praktikan sudah melakukan kerjasama dengan anggota

kelompok dalam kegiatan praktikum. Kerjasama tersebut menggambarkan

bahwa praktikan sudah mempunyai manajemen dalam mengorganisasi

kelompoknya. Dari kriteria persentase sikap kerjasama tersebut, menegaskan

bahwa tingkat kemauan praktikan untuk bekerja sama dalam praktikum serta

tidak praktikum secara individu sangat tinggi. Hasil tersebut mendorong pada

hasil praktikum yang didapatkan sehingga menjadi lebih baik dan dapat

selesai tepat waktu.

Kelima, berfikir bebas. Aspek sikap berfikir bebas pada penelitian ini

mendapatkan persentase dengan kategori cukup. Hal ini terjadi karena

kreatifitas praktikan dalam praktikum yang dilakukan kurang terbangun.

Praktikan hanya menjalankan praktikum sesuai dengan perintah asisten

laboratorium. Praktikan kurang berani mencoba untuk mengambil langkah

ketika terjadi kendala dalam praktikum dan cenderung menunggu solusi dari

asisten untuk menyelesaikan masalahnya. Hal ini berdampak pada

kemampuan kreatifitas praktikan yang kurang terbangun. Sehingga sikap

berfikir bebas atau berfikir mendapat kriteria dibawah sikap-sikap yang lain.

51

Empat dari lima sikap ilmiah tersebut termasuk dalam kategori baik.

Selain itu persentase yang didapatkan cenderung stabil. Hasil tersebut

menggambarkan bahwa kebiasaan untuk bersikap ilmiah telah terbentuk.

Selain itu kemauan praktikan untuk bersikap ilmiah dalam setiap praktikum

sangat tinggi. Hal ini sejalan dengan pendapat Kamil yang dikutip oleh

Sopiah (2009), ciri-ciri sikap atau tingkah laku yang sudah menjadi kebiasaan

relatif menetap dan tidak memerlukan fungsi pikir yang cukup tinggi. Sikap

ilmiah ini dapat terbangun dikarenakan adanya kesadaran dari praktikan akan

pentingnya melaksanakan praktikum dengan baik. Sehingga hasil akhir yang

didapatkan saat praktikum akan lebih dapat dipertanggungjawabkan

kebenarannya.

Dari kelima persentase data hasil penelitian, tidak didapatkan aspek

sikap ilmiah yang mencapai skor maksimal. Hal tersebut terjadi karena

adanya beberapa kendala yang dihadapi atau penghambat ketika melakukan

praktikum sehingga sikap-sikap tersebut tidak dapat dicapai. Pada aspek sikap

ingin tahu, didapatkan beberapa praktikan tidak punya buku literatur yang

mendukung kecuali diktat praktikum yang diberikan sehingga pengetahuan

dasar tentang praktikum yang dilakukan masih kurang. Selain itu sebagian

besar praktikan belum pernah melakukan praktikum yang hendak dilakukan

sebelumnya kecuali praktikum ayunan matematis. Akibatnya praktikan

merasa melakukan sesuatu yang baru dan pengethuan yang dimiliki terkait

praktikum tersebut masih kurang. Sehingga hasil yang didapatkan pada aspek

ini kurang maksimal.

52

Pada aspek sikap ingin tahu, didapatkan beberapa praktikan tidak

punya buku literatur yang mendukung kecuali diktat praktikum yang

diberi