upaya meningkatkan kemandirian belajar dan … · problem based learning (pbl) ... selalu...
Post on 18-May-2019
222 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA MELALUI MODEL
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN STRATEGI ARIAS
TERHADAP PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(Penelitian Dilakukan di Kelas VII F SMP Negeri 16 Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh :
DEWI MAYDIANTI
NIM: K1310023
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
ii
iii
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA MELALUI MODEL
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN STRATEGI ARIAS
TERHADAP PEMBELAJARAN MATEMATIKA
(Penelitian Dilakukan di Kelas VII F SMP Negeri 16 Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016)
Oleh :
DEWI MAYDIANTI
NIM: K1310023
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
iv
v
vi
ABSTRAK
Dewi Maydianti. K1310023. UPAYA MENINGKATKAN
KEMANDIRIAN BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) DENGAN STRATEGI ARIAS TERHADAP PEMBELAJARAN
MATEMATIKA (Penelitian Dilakukan di Kelas VII F SMP Negeri 16
Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016). Skripsi, Pendidikan Matematika FKIP
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemandirian belajar dan
kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VII F SMP Negeri 16
Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL) dengan strategi ARIAS. Penelitian ini merupakan
penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri
dari dua kali pertemuan dan satu kali pertemuan untuk evaluasi soal. Subyek
dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII F SMP Negeri 16 Surakarta tahun
pelajaran 2015/2016 sebanyak 24 siswa.
Sumber data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data dari hasil
pelaksanaan pembelajaran, data kemandirian belajar siswa, dan data kemampuan
pemecahan masalah matematika. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini
adalah dengan observasi di kelas pada data kemandirian belajar siswa dan evaluasi
soal pada data kemampuan pemecahan masalah matematika. Teknik analisis data
pada penelitian ini menggunakan analisis deskriptif. Validasi data dari
kemandirian belajar siswa selama proses pembelajaran menggunakan teknik
triangulasi penyidik sedangkan validasi data kemampuan pemecahan masalah
menggunakan critical reflection.
Data hasil penelitian untuk kemandirian belajar pada tiap aspek sebagai
berikut: 1) Aspek tidak bergantung pada orang lain pada pra siklus adalah 54,16%
meningkat sebanyak 10,43% menjadi 64,59% pada siklus I kemudian pada siklus
II meningkat sebanyak 9,72% menjadi 74,31%. 2) Aspek percaya diri pada pra
siklus adalah 30,21% meningkat sebanyak 11,46% menjadi 41,67% pada siklus I
kemudian pada siklus II meningkat sebanyak 26,56% menjadi 68,23%. 3) Aspek
mengontrol diri pada pra siklus sebesar 69,79% meningkat sebanyak 6,78%
menjadi 76,57% pada siklus I kemudian meningkat sebanyak 7,29% menjadi
83,86% pada siklus II. 4) Aspek tanggung jawab pada pra siklus adalah 47,92%
meningkat sebanyak 14,59% menjadi 62,51% pada siklus I kemudian meningkat
sebanyak 13,54% menjadi 76,05% pada siklus II. Sedangkan untuk kemampuan
pemecahan masalah berdasarkan hasil tes pada pra siklus tidak ada siswa yang
memperoleh skor maksimal 20, pada siklus I persentase siswa memperoleh skor
maksimal 20 adalah 8,33%, pada siklus II persentase siswa yang mendapatkan
skor maksimal 20 mengalami kenaikan sebesar 20,84% menjadi 29,17%.
Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) dengan strategi ARIAS dapat meningkatkan
kemandirian belajar siswa dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
keals VII F SMP Negeri 16 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016.
Kata kunci: PBL, ARIAS, kemandirian belajar, kemampuan pemecahan masalah
vii
ABSTRACT
Dewi Maydianti. K1310023. THE EFFORTS TO INCREASE LEARNING
INDEPENDENCY AND PROBLEM SOLVING SKILLS OF STUDENTS
THROUG HMODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) USING
ARIAS STRATEGY TO TEACH MATHEMATICS (Research Guide Class
VII F SMP Negeri 16 Surakarta in the academic year 2015/2016). Skripsi,
Mathematics Education FKIP Sebelas Maret University Surakarta. July 2017.
This study aims to improve learning independency and students problem
solving skills of math class VII F SMP Negeri 16 Surakarta in academic year
2015/2016 using model Problem Based Learning (PBL) with ARIAS strategy.
This study is a classroom action research which was conducted in two cycles.
Each cycle consists of two meetings and one meeting for question evaluation. The
subjects in this study were students of class VII F SMP Negeri 16 Surakarta in
academic year 2015/2016 as many as 24 students.
The sources of data which was collected in this study are data from the
results of the implementation of learning process, data of student indepedency on
mathematics learning, and data of students problem solving skills on mathematics.
The technical data collection in this research is by observation in class on student
activeness and question evaluation on data problem solving ability of
mathematics. The technical data analysis in this study using descriptive analysis.
The validation of data from learning independency during learning process were
using triangulation investigator or technique by three observer. While the
validation of data from students problem solving skills were using critical
reflection.
The research of data on learning independency for each aspect are: 1)
Aspect not rely on other people in pre-cycle was 54.16% increased by 10.43% to
64.59% in the first cycle and then in the second cycle increased by 9.72% to
74.31%. 2) The self-confidence in pre cycle is 30.21% increase as much as
11.46% to 41.67% in cycle I then in cycle II increased by 26.56% to 68.23%. 3)
The self controlling aspect in the pre cycle of 69,79% increased by 6,78% to
76,57% in cycle I then increased by 7.29% to 83,86% in cycle II. 4) Aspect
responsibility to pre-cycle was 47.92% increased by 14.59% to 62.51% in the first
cycle and then increased by 13.54% to 76.05% in the second cycle. As for the
problem-solving skills based on pre-cycle test results there werent students who
received the maximum score 0f 20 in the first cycle, the percentage of students
obtain the maximum score of 20 is 8.33% in thr first cycle, then the percentage of
students in the second cycle which was awarded the maximum score of 20 has
increased by, 20.84% to 29,17%. Based on these results it can be concluded that
the learning model of Problem Based Learning (PBL) with ARIAS strategies can
viii
improve student's learning independency and mathematical problem solving
ability of students class VII F SMP Negeri 16 Surakarta in academic year
2015/2016.
Keywords: PBL, ARIAS, learning independence, problem solving skills
ix
MOTTO
“Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh
jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu; Allah
mengetahui, sedangkan kamu tidak mengetahui”
(Q.S Al Baqarah: 216)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.
Dan hanya kepada Tuhanlah kamu berharap”
(Q.S Al insyirah: 6-8)
x
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Mama dan Bapak
“Kasih sayang, doa, pengorbanan serta motivasi yang engkau berikan tanpa batas
selalu mengiringi setiap detik langkah hidupku, ketulusan yang abadi dan kekal
dari engkau adalah semangat hidupku, terimakasih mama bapak tersayang semoga
dalam perjalanan hidupku mampu memberikan kebahagiaan dan kebanggaan
untuk mama bapak”
Mbak Silvia, Mas Aji, Mas Catur dan Mbak Nety
“Terimakasih atas doa, dukungan dan semangat yang selalu tercurahkan untukku,
selalu menghiburku dalam kesedihan, memotivasi untuk selalu semangat, semoga
kita menjadi kebanggan mama bapak dan selalu membahagiakan mama bapak”
Ziada Faqtarib
“Terima kasih untuk dukungan, canda tawa, motivasi dan semangat yang selalu
kamu berikan semoga kita menjadi kebanggaan keluarga dan mampu
membahagiakan orang tua serta mencapai kesuksesan yang selalu kita panjatkan
dalam doa”
Teman - Teman Pendidikan Matematika 2010
“Terpisahkan dalam tiga kelas yang saling menyemangati dan sama-sama
berjuang untuk memperoleh kesuksesan, yakinlah kesuksesan akan kita peroleh
dengan perjuangan, doa dan pengorbanan”
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur Peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR DAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA MELALUI MODEL
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN STRATEGI ARIAS
TERHADAP PEMBELAJARAN MATEMATIKA (Penelitian Dilakukan di
Kelas VII F SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Matematika, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Sutopo S.Pd., M.Pd., Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Henny Ekana Chrisnawati, Pembimbing I yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Supono, S.Pd, M.Pd., Kepala SMP Negeri 16 Surakarta yang telah memberi
kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
6. Wiyono, S.Pd., guru matematika SMP Negeri 16 Surakarta yang telah
memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Para siswa kelas 7 F SMP Negeri 16 Surakarta yang telah berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
xii
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2017
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi
HALAMAN MOTTO..................................................................................... ix
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... x
KATA PENGANTAR ................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Rumusan Masalah........................................................................ 7
C. Tujuan Penelitian......................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS .....................................................................................
A. Kajian Pustaka ............................................................................. 9
B. Kerangka Berpikir........................................................................
C. Hipotesis Tindakan......................................................................
48
51
BAB III METODE PENELITIAN................................................................ 52
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 52
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................. 54
9
xiv
C. Subjek Penelitian ......................................................................... 55
D. Data dan Sumber Data ................................................................ 57
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 58
F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 60
G. Teknik Analisis Data ................................................................... 62
H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 66
I. Prosedur Penelitian ...................................................................... 69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 72
A. Hasil Penelitian............................................................................... 72
1. Data Pratindakan .......................................................................
2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................
3. Hasil Tindakan Siklus II ...........................................................
4. Perbandingan Hasil Tindakan ...................................................
72
78
104
133
B. Pembahasan ................................................................................... 138
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....................................... 145
A. Simpulan ........................................................................................ 145
B. Implikasi ........................................................................................ 148
C. Saran .............................................................................................. 150
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 153
LAMPIRAN ...................................................................................................
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Sintak Tahap PBL dan Perilaku Guru yang Relevan...................... 17
2.2 Perilaku Guru dan Perolehan Siswa dengan Strategi ARIAS......... 26
2.3
2.4
Kemandirian Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah
Siswa dalam Sintak Pembelajaran Model PBL dengan Strategi
ARIAS............................................................................................
Skala Penilaian untuk Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika.....................................................................................
31
41
3.1 Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian........................................ 53
3.2 Daftar Siswa Kelas VII F ............................................................... 56
3.3 Pedoman Bobot Penskoran Tes Kemampuan Pemecahan
Masalah...........................................................................................
65
3.4 Indikator Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa....................... 67
4.1 Persentase Kemandirian Belajar Siswa Pra Siklus......................... 74
4.2 Skor Pencapaian Kemampuan Pemecahan Masalah Pra Siklus..... 77
4.3 Jadwal Pelaksanaaan Pembelajaran pada Siklus I ......................... 83
4.4 Persentase Kemandirian Belajar Siswa Siklus I............................ 94
4.5 Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa Siklus I....... 99
4.6 Skor Pencapaian Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus I......... 100
4.7 Persentase Ketercapaian Kemampuan Pemecahan Masalah pada
Tiap Tahapan..................................................................................
101
4.8
4.9
Indikator Ketercapaian dan Persentase Ketercapaian
Kemandirian Belajar Siswa Siklus I...............................................
Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II....................................
102
105
4.10 Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran pada Siklus II........................... 112
4.11 Persentase Kemandirian Belajar Siswa Siklus II............................ 124
4.12 Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa Siklus II...... 129
4.13 Skor Pencapaian Kemampuan Pemecahan Masalah Siklus II........ 130
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas............. 50
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 71
4.1 Grafik Persentase Ketercapaian Indikator pada Aspek Tidak
Tergantung pada Orang Lain Siklus I......................................
96
4.2 Grafik Persentase Ketercapaian Indikator pada Aspek
Percaya Diri Siklus I................................................................
97
4.3 Grafik Persentase Ketercapaian Indikator pada Aspek
Mengontrol Diri Siklus I..........................................................
98
4.4 Grafik Persentase Ketercapaian Indikator pada Aspek
Tanggung Jawab Siklus I.........................................................
99
4.5
4.6
Grafik Persentase Ketercapaian Aspek Kemandirian Belajar
Siswa .......................................................................................
Grafik Persentase Ketercapaian Indikator pada Aspek Tidak
Tergantung pad Orang Lain Siklus II......................................
102
126
4.7 Grafik Persentase Ketercapaian Indikator pada Aspek
Percaya Diri Siklus II...............................................................
127
4.8 Grafik Persentase Ketercapaian Indikator pada Aspek
Mengontrol Diri Siklus II........................................................
128
4.9 Grafik Persentase Ketercapaian Indikator pada Aspek
Tanggung Jawab Siklus II........................................................
129
4.10 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Pra Siklus
dan Siklus I..............................................................................
134
4.11 Grafik Peningkatan Persentase Ketercapaian Tiap Aspek
pada Pra Siklus dan Siklus I....................................................
135
4.12 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Tiap Siklus.. 136
4.13 Grafik Peningkatan Persentase Ketercapaian Seluruh Aspek
Tiap Siklus...............................................................................
136
4.14
4.15
Grafik Peningkatan Capaian Skor Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematika Tiap Siklus............................................
Grafik Persentase Ketercapaian Kemandirian Belajar Siswa
per Aspek pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II.....................
138
141
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus mata pelajaran matematika ...................................... L-1
2. Kisi-kisi kemandirian belajar siswa ...................................... L-4
3. Pedoman observasi kemandirian belajar siswa .................... L-6
4. Lembar observasi kemandirian belajar siswa prasiklus ....... L-7
5. Lembar observasi kemandirian belajar siswa ....................... L-10
6. Pedoman observasi prses pembelajaran ............................... L-13
7. Lembar observasi pelaksanaan pembelajaran ...................... L-14
8. Kisi-kisi tes prasiklus ........................................................... L-19
9. Soal tes prasiklus .................................................................. L-21
10. Lembar jawab tes prasiklus .................................................. L-22
11. Kunci jawaban dan rubrik penilaian tes prasiklus ................ L-23
12. RPP siklus I .......................................................................... L-32
13. LKS siklus I pertemuan 1 ..................................................... L-43
14. Kunci jawaban LKS siklus I pertemuan 1 ............................ L-49
15. Kisi-kisi kuis siklus I pertemuan 1 ....................................... L-55
16. Soal kuis siklus I pertemuan 1 .............................................. L-56
17. Kunci jawaban dan rubrik penilaian Kuis I pertemuan 1 ..... L-57
18. LKS siklus I pertemuan 2 ..................................................... L-61
19. Kunci jawaban LKS siklus I pertemuan 2 ............................ L-69
20. Kisi-kisi kuis siklus I pertemuan 2 ....................................... L-75
21. Soal kuis siklus I pertemuan 2 .............................................. L-76
22. Kunci jawaban dan rubrik penilaian Kuis I pertemuan 2 ..... L-77
23. Kisi-kisi tes siklus I .............................................................. L-81
24. Soal tes siklus siklus I ........................................................... L-83
25. Lembar jawab tes siklus I ..................................................... L-84
26. Kunci jawaban dan rubrik penilaian tes siklus I ................... L-85
27. RPP siklus II ......................................................................... L-93
28. LKS siklus II pertemuan 1 .................................................... L-105
29. Kunci jawaban LKS siklus II pertemuan 1 ........................... L-110
30. Kisi-kisi kuis siklus II pertemuan 1 ...................................... L-116
31. Soal kuis siklus II pertemuan 1 ............................................ L-117
32. Kunci jawaban dan rubrik penilaian Kuis II pertemuan 1 .... L-118
33. LKS siklus II pertemuan 2 .................................................... L-121
34. Kunci jawaban LKS siklus II pertemuan 2 ........................... L-127
35. Kisi-kisi kuis siklus II pertemuan 2 ...................................... L-132
36. Soal kuis siklus II pertemuan 2 ............................................ L-133
37. Kunci jawaban dan rubrik penilaian Kuis II pertemuan 2 .... L-134
38. Kisi-kisi tes siklus II ............................................................. L-138
39. Soal tes siklus siklus II ......................................................... L-140
40. Lembar jawab tes siklus II .................................................... L-141
41. Kunci jawaban dan rubrik penilaian tes siklus II ................. L-142
42. Catatan lapangan .................................................................. L-151
43. Analisis hasil observasi pelaksanaan pembelajaran ............. L-161
44. Data observasi kemandirian belajar siswa (Per Observer) ... L-177
xviii
45. Data observasi kemandirian belajar siswa ............................ L-182
46. Hasil penskoran lembar observasi kemandirian belajar
siswa......................................................................................
L-188
47. Persentase kemandirian belajar siswa .................................. L-193
48. Data tes kemampuan pemecahan masalah ........................... L-199
49. Data nilai kuis ....................................................................... L-202
50. Hasil validasi lembar observasi kemandirian belajar siswa
prasiklus ................................................................................
L-206
51. Hasil validasi lebar observasi kemandirian belajar siswa
siklus I dan II ........................................................................
L-207
52. Hasil validasi lembar observasi pelaksanaan pembelajaran.. L-208
53. Hasil validasi tes prasiklus ................................................... L-209
54. Hasil validasi tes siklus I ...................................................... L-210
55. Hasil validasi tes siklus II .................................................... L-211
56. Hasil scan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran ...... L-212
57. Hasil scan lembar observasi kemandirian belajar siswa ....... L-225
58. Hasil scan tes kemampuan pemecahan masalah .................. L-233
59. Foto penelitian ...................................................................... L-236
60. Hasil scan validasi ................................................................ L-239
61. Hasil scan surat ijin ............................,................................. L-254
top related