surakarta, 2 april 2011

Surakarta, 2 April 2011

Nama : TITIK SAYEKTI, S.Pd, M.PdTempat/ Tgl Lahir : Sragen/ 1 Mei 1961Jabatan : Pengawas TK-SDPangkat/ Gol : Pembina Tk. 1/ IVbUnit Kerja : UPTD Dikpora Serengan

SurakartaAlamat : Jl. Mr. Moh Yamin 105,

Serengan, SurakartaAlamat Rumah : Nusa Indah I A-9

KartasuraTelepon : 081329024241

1. PERKENALAN2. TANYA JAWAB: BRAINSTORMING3. INFORMASI4. DISKUSI KELAS/KELOMPOK5. TUGAS KELOMPOK6. TUGAS MANDIRI

MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK

LANDASAN DAN PRINSIP

KERANGKA DASAR

STANDAR KOMPETENSI (SK)

KOMP. LULUSAN, KOMPT. LINTAS KURIKULUM, KOMPT. MATA PELAJARAN

PENILAIAN BERBASIS KELAS (PBK) INTERNAL, MENGACU PADA KOMPETENSI, KRITERIA/PATOKAN

PENGELOLAAN KURIKULUM BERBASIS SEKOLAH (PKBS), MBS, KOLABORASI HORISONTAL DAN VERTIKAL

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (KBM) BERPUSAT PD PESERTA DIDIK, KONTEKSTUAL, MENANTANG DAN MENYENANGKAN

STRUKTUR KURIKULUMKELAS DAN ALOKASI WAKTU I II & III IV - VI

A. Mata Pelajaran

B.Muatan LokalC.Pengembangan diri

Pendidikan Agama & Akhlak MuliaPendidikan Kwn & KepribadianBahasa IndonesiaMatematikaIlmu Pengetahuan alamIlmu Pengetahuan SosialSeni BudayaOlah Raga Jasmani dan KesehatanKegiatan Atau Mata PelajaranKegiatan Ekstrakurikuler

PendekatanTematik

26/27/28

3255434422

32

• SEMESTER I

1. AKU & KELUARGAKU

2. LINGKUNGAN RUMAHKU

3. TEMPAT UMUM

4. KEBERSIHAN, KEAMANAN DAN KESEHATAN

5. ALAT TRANPORTASI

6. ALAT KOMUNIKASI

CONTOH TEMA KELAS 1

• SEMESTER II1. HEWAN DAN TUMBUHAN2. PEKERJAAN3. KEJADIAN SEHARI-HARI4. REKREASI.5. NEGARA INDONESIA.6. GEJALA ALAM

lanjutan...

CONTOH TEMA KELAS 2

• SEMESTER I1. HIDUP HEMAT2. HAK & KEWAJIBAN ANGGOTA

KELUARGA3. TEMPAT UMUM4. SALING MENGHORMATI5. KEPERLUAN MANUSIA6. LINGKUNGAN KITA

• SEMESTER II7. HEWAN8. TUMBUHAN9. DOKUMEN KELUARGA10. REKREASI11. NEGARA12. GEJALA ALAM

lanjutan...

• SEMESTER I1. NORMA MASYARAKAT2. RUMAHKU3. KERJASAMA4. LINGKUNGAN DESA DAN KECAMATAN5. PERSATUAN DAN KESATUAN6. MAKHLUK HIDUP

CONTOH TEMA KELAS 3

• SEMESTER II1. AKU ANAK INDONESIA2. KEBUTUHAN HIDUP3. ALAM SEMESTA4. HARGA DIRI5. BHINNEKA TUNGGAL IKA6. KEKAYAAN INDONESIA

lanjutan...

Contoh Jadwal Pelajaran

WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

7.00-7.35 AKU&KEL ORKES AKU&KEL AKU&KEL AGAMA AKU&KEL

7.35-8.10 AKU&KEL ORKES AKU&KELSE-BUD

AGAMA MULOK

8.10-8.45 AKU&KEL AKU&KEL AKU&KELSE-BUD

AGAMA MULOK

8.45-9.00 ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT

9.00-9.35 AKU&KEL AKU&KEL AKU&KEL SE-BUD AKU&KEL MULOK

9.35-10.10 EVA BHS INDO

EVA MAT EVA IPA EVA BHS IND

EVA IPS EVA PKn

10.10-10.45 EVA BHS IND

EVA MAT EVA IPA EVA MAT EVA IPS EVA PKn

JARINGAN INDIKATORBAHASA INDONESIA

1. Membedakan berbagai bunyi/suara tertentu secara tepat

2. Menyebutkan data diri (nama, kelas, sekolah dan tempat tinggal) dg kalimat sederhana

AGAMA ILMU PENGETH. ALAM

1. Memberi makna pada hasil pengamatan

OR – JASMN – KESHT

1. Mengetahui bagian tubuh : kepala, bahu, dada, punggung, lengan, pergelangan, jari tangan, tungkai, engkel, dan kaki

SENI – BUDAYA

1. Menentukan sumber bunyi

2. Menghapal lagu anak

MATEMATIKA

1. Membilang atau menghitung secara urut

2. Menyebutkan banyak benda

ILMU PENGT SOSIAL• Menyebutkan nama

lengkap dan nama panggilan

PENDDK.KWRGNGRAAN & KEPRIBADIAN

1. Mengidentifikasi hidup rukun dalam keluarga

AKU DAN KELUARGAKU

PROFESIONAL GURU KEPALA

SEKOLAH…?KURIKULUM

PENILAIAN METODE & TEKNIK

MATERI

SISWA

KR

ITE

RIA

IND

IKA

TO

R

KE

BE

RH

AS

ILA

N P

EM

BE

LA

JAR

AN

• Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran yang dilakukan melalui Tema sebagai pemersatu, sebagai pusat perhatian yang dipergunakan untuk memahami gejala dan konsep

APAKAH PEMBELAJARAN TEMATIK ?

1. Berpusat pada anak

2. Memberikan pengalaman langsung

3. Pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak

4. Menyajikan konsep dari beberapa mata pelajaran dalam satu PBM

5. Bersifat luwes

6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dg minat dan kebutuhan anak

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK

LANGKAH PENYUSUNAN PERANGKAT TEMATIK

Jaringan TemaPemetaan

SilabusRPP

TEMA

ANALISISSK, KD, INDKT

SISWA

Komponen silabus terdiri dari:

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar,

Indikator, Pengalaman/Kegiatan belajar,

Alat/Sumber, dan Penilaian.

PENYUSUNAN SILABUS

Komponen RPP meliputi: • Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran yang

akan dipadukan, kelas, semester, dan waktu/banyaknya jam pertemuan yang dialokasikan)

• Kompetensi dasar dan indikator yang akan dilaksanakan.

• Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi dasar dan indikator.

PENYUSUNAN RPP

• Strategi pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara konkret yang harus dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar dan indikator, kegiatan ini tertuang dalam kegiatan pembukaan, inti dan penutup).

• Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi dasar, serta sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran tematik sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai.

• Penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan instrumen yang akan digunakan untuk menilai pencapaian belajar peserta didik serta tindak lanjut hasil penilaian).

lanjutan...

RPP TEMATIK

IDENTITASKOMPETENSI DASAR

Agama & Akhlak MuliaPKn & KepribadianI PSBhs IndonesiaMatematikaIlmu Pengetahuan AlamSeni BudayaOlah Raga Jasmani dan Kesehatan

INDIKATORAgama & Akhlak MuliaPKn & KepribadianI PSBhs IndonesiaMatematikaIlmu Pengetahuan AlamSeni BudayaOlah Raga Jasmani dan Kesehatan

KEGIATAN PEMBELAJARANPERT AWALKEGIATAN INTIKEGIATAN AKHIR

SUMBER & MEDIAPENILAIAN

1. Memberikan pengalaman dan KBM yg relevan dg tingkat perkembangan dan kebutuhan anak

2. Menyenangkan, karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak

3. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna

4. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yg dihadapi

5. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerjasama

6. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain

7. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dg permasalah yg ditemui

KEKUATAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Cara Belajar Anak

• Anak usia sekolah dasar berada pada tahapan operasi konkrit.

• Anak mulai menunjukkan perilaku belajar sebagai berikut: (1) Mulai memandang dunia secara objektif, bergeser dari satu aspek situasi ke aspek lain secara reflektif dan memandang unsur-unsur secara serentak, (2) Mulai berpikir secara operasional, (3) Mempergunakan cara berpikir operasional untuk mengklasifikasikan benda-benda, (4) Membentuk dan mempergunakan keterhubungan aturan-aturan, prinsip ilmiah sederhana, dan mempergunakan hubungan sebab akibat, dan (5) Memahami konsep substansi, volume zat cair, panjang, lebar, luas, dan berat.

1. Konkrit Proses belajar beranjak dari hal-hal yang konkrit yakni yang dapat dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotak atik,

2. Integratif anak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai suatu keutuhan, mereka belum mampu memilah-milah konsep dari berbagai disiplin ilmu.

3. Hierarkis Anak belajar berkembang secara bertahap mulai dari hal-hal yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks.

Ciri Belajar Anak

MODUS BELAJAR

10% baca

20 % dengar

90% katakan dan lakukan

30% lihat

50% lihat dan dengar

70% katakan

Peter Sheal, 1989 How to Develop and Present Staff Training Courses

• Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus dengan membuat/mengangkat sebuah tema yang dapat mempersatukan indikator dari mata pelajaran : Agama, BI, IPS PKn, IPA, Seni-Budaya, Olah Raga Jasmani & Kesehatan.

PERAN TEMA

1. Mudah memusatkan perhatian pada satu topik2. Mempelajari dan mengembangkan berbagai mata

pelajaran dalam tema yg sama 3. Pemahaman terhadap materi lebih mendalam dan

berkesan4. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dg

mengaitkan berbagai mata pelajaran dg pengalaman pribadi anak

5. Belajar lebih bergairah karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata

6. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar7. Guru dapat menghemat waktu8. Budi pekerti dan moral anak dapat ditumbuhkan

TUJUAN PEMILIHAN JUDUL

1. Pengelolaan kgt pembelajaran dalam mapel dan pembiasaan dengan menggunakan pendekatan Tematik diorganisasikan sepenuhnya oleh sekolah

2. Alokasi per minggu 26/27/28 jam dapat ditambah atau mengubah alokasi waktu per jam sesuai kebutuhan sekolah

3. Satu jam tatap muka dilaksanakan selama 35 menit4. Alokasi waktu sebanyak 26/27/28 Jp diatur dg bobot (1) 15 % Agama (2) 50 % Calistung Permulaan (3) 35 % IPA, PKn dan IPS, Seni Budaya dan Orjaskes5. Sekolah dapat mengenalkan Teknologi Informasi dan

Komunikasi sesuai dengan kemampuannya

PENJELASAN UNTUK KELAS I, II DAN III

Memberikan pengetahuan dan wawasan tentang pembelajaran tematik.

Memberikan pemahaman kepada guru tentang pembelajaran tematik yang sesuai dengan perkembangan peserta didik kelas awal Sekolah Dasar.

Memberikan keterampilan kepada guru dalam menyusun perencanaan, melaksanakan dan melakukan penilaian dalam pembelajaran tematik.

Memberikan wawasan, pengetahuan dan pemahaman bagi pihak terkait, sehingga diharapkan dapat memberikan dukungan terhadap kelancaran pelaksanaan pembelajaran tematik

TUJUAN

Seluruh mata pelajaran pada kelas I - III Sekolah Dasar, yaitu: Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Keterampilan, serta Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan

RUANG LINGKUP

• KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA KELAS AWAL SD

• CARA ANAK BELAJAR • BELAJAR DAN PEMBELAJARAN BERMAKNA• PENGERTIAN PEMBELAJARAN TEMATIK• LANDASAN PEMBELAJARAN TEMATIK• ARTI PENTING PEMBELAJARAN TEMATIK• KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TEMATIK

KERANGKA BERPIKIR

7 CARA ALAT PENILAIAN(KOGNITIF, AFFEKTIF, PSIKOMOTOR)

1. OBYEKTIF TES2. SUBYEKTIF TES3. PENILAIAN LISAN4. PENILAIAN UNJUK KERJA5. PENILAIAN PRODUK6. PENILAIAN PORTOFOLIO7. PENILAIAN TINGKAH LAKU

I. TERTULIS TIPE OBYEKTIF1. BENAR – SALAH2. ISIAN SINGKAT3. PILIHAN GANDA4. MENJODOHKAN

II TERTULIS TIPE SUBYEKTIF5. PENGERJAAN SOAL6. LATIHAN (EXERCISE)7. READING (COMPREHENSION)8. DATA-PERTANYAAN9. ESAI BERSTRUKTUR10. ESAI BEBAS

CARA & ALAT PENILAIAN

III. LISAN

1. TANYA JAWAB SINGKAT

2. PELAFALAN

3. MEMBACA NYARING

4. MENDENGARKAN (LISTENING)

5. INSTRUKSI LISAN

6. KUIS

7. PERCAKAPAN (SPEAKING)

IV. UNJUK KERJA

1. PERMAINAN (GAME)

2. PERMAINAN PERAN

3. DRAMA

4. DEMONSTRASI

5. OLAH RAGA

6. SENAM

7. PERMAINAN MUSIK

8. BERNYANYI

9. PANTOMIM

10. MENARI

lanjutan...11. DINAMIKA KELOMPOK

12. BERDO’A

13. MEMELIHARA TANAMAN

14. MEMELIHARA TERNAK

15. MEMBACA PUISI/DEKLAMASI

16. BERPIDATO

17. DISKUSI

18. WAWANCARA

19. DEBAT

20. BERCERITA

V. PRODUK

1. PATUNG

2. KERAJINAN TANGAN

3. MODEL

4. PESAWAT SEDERHANA

5. ALAT

6. TERNAK

7. TANAMAN

8. SIMPUL TALI TEMALI

9. JANUR

10. HIASAN

VI. PORTOFOLIO

1. PUISI

2. KARANGAN

3. GAMBAR/LUKISAN

4. PETA/DENAH

5. DESAIN

6. PAPER

7. LAPORAN OBSERVASI

8. LAPORAN PENYELIDIKAN

9. LAPORAN PENELITIAN

10. LAPORAN EKSPERIMEN

lanjutan...11. NASKAH PIDATO

12. NASKAH DRAMA

13. SINOPSIS

14. DOA

15. RUMUS

16. KARTU UCAPAN

17. SURAT

18. KOMPOSISI MUSIK

19. TEKS LAGU

20. RESEP MASAKAN

VII. TINGKAH LAKU

1. SKALA SIKAP

2. CATATAN ANEKDOT

3. PENILAIAN DIRI

4. SOSIOGRAM

5. KUESIONER

6. BUKU HARIAN/DIARY

7. UNGKAPAN PERASAAN

8. PENGAMATAN PERILAKU

STRATEGICOOPERATIVE LEARNING

&TEKNIK PENYAJIAN

PENDEKATAN PEMBELAJARAN

1. COOPERATIVE LEARNING• KEPALA BERNOMOR• MENCARI PASANGAN• BERPIKIR BERPASANGAN• JIGSAW• EXAMPLES NON EXAMPLES• PICTURE AND PICTURE• BERTUKAR PASANGAN• GROUP INVESTIGATION

2. DEEP DIALOG/CRITICAL THINKING (DD/CT)

3. KONTEKSTUAL

KEPALA BERNOMOR

NUMBERED HEADS TOGETHER

(OLEH SPENCER KAGAN 1992)

LANGKAH-LANGKAH1. SISWA DIBAGI KELOMPOK2. SETIAP SISWA MENDAPAT NOMOR3. SETIAP SISWA MENDAPAT TUGAS4. KELOMPOK MENDISKUSIKAN JAWABAN5. GURU MEMANGGIL SALAH SATU NOMOR UNTUK

MELAPORKAN HASIL KERJASAMA KELOMPOK 6. KESIMPULAN - PENUTUP

MENCARI PASANGAN

MAKE – MATCH(OLEH LORNA CURRAN 1994

LANGKAH-LANGKAH1. GURU MENYIAPKAN BEBERAPA KARTU BERISI

KONSEP YANG COCOK DAN JAWABAN2. SETIAP SISWA MENDAPAT SATU KARTU3. SETIAP SISWA MEMIKIRKAN JAWABANNYA4. SETIAP SISWA MENCARI JAWABAN YANG COCOK

(SOAL DAN JAWABAN)5. SISWA YANG CEPAT MENCARI PASANGAN

MENDAPAT POIN6. SETIAP PASANGAN MENDAPAT TUGAS 7. KESIMPULAN - LAPORAN

BERPIKIR BERPASANGAN

THINK PAIR AND SHARE(OLEH FRANK LYMAN 1985)

LANGKAH-LANGKAH1. GURU MENYAMPAIKAN ISI MATERI DAN TUJUAN2. SISWA BERPIKIR MATERI DARI GURU TSB3. SISWA DIMINTA BERPASANGAN MASING-2

MENGUTARAKAN JAWABANNYA4. TIAP KELOMPOK/PASANGAN MENGEMUKAKAN

HASIL DISKUSINYA5. MATERI BISA DIKEMBANGKAN DARI WAWASAN

SISWA6. KESIMPULAN - PENUTUP

JIGSAW (MODEL TIM AHLI)

OLEH ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES & SNAPP 1978)

LANGKAH-LANGKAH1. SISWA DIKELOMPOKKAN ( 4 ORANG )2. SETIAP KELOMPOK DIBERI MATERI YANG

BERBEDA3. SETIAP SISWA MEMBACA TUGAS BAGIANNYA4. SISWA DIKELOMPOKKAN KE DALAM (TIM AHLI)

SESUAI DENGAN NOMOR YANG DIA BILANG/SEBUT

5. SISWA KEMBALI KE KELOMPOK SEMULA 6. SECARA BERGANTIAN MEMPRESENTASIKAN

HASIL JAWABAN TIM AHLI KEPADA TEMAN LAINNYA, SEMUA ANGGOTA KELOMPOK MENCATAT HASIL

7. KESIMPULAN/KLARIFIKASI – PENGUATAN DARI GURU

EXAMPLES NON EXAMPLES

LANGKAH-LANGKAH1. GURU MENYIAPKAN GAMBAR YANG SESUAI

DENGAN TUJUAN2. SISWA DIMINTA MENGAMATI GAMBAR3. SISWA DIKELOMPOKKAN DAN MENGANALISA

GAMBAR4. SETIAP KELOMPOK MEMBACAKAN HASIL

DISKUSINYA5. DIMULAI DARI HASIL DISKUSI SISWA, GURU

MENJELASKAN MATERI SESUAI DENGAN TUJUAN YANG INGIN DICAPAI

6. KESIMPULAN

PICTURE AND PICTURE

LANGKAH-LANGKAH 1. GURU MENYAMPAIKAN TUJUAN YG INGIN DICAPAI2. MENYAJIKAN MATERI SEBAGAI PENGANTAR3. GURU MENUNJUKKAN GAMBAR-GAMBAR4. SISWA MENGURUTKAN GAMBAR SESUAI DENGAN

URUTAN YANG LOGIS5. GURU MENANYAKAN ALASAN PEMIKIRAN

URUTAN GAMBAR TERSEBUT6. DARI URUTAN TERSEBUT GURU MENANAMKAN

KONSEP7. KESIMPULAN - RANGKUMAN

BERTUKAR PASANGAN

LANGKAH-LANGKAH1. SETIAP SISWA BERPASANGAN2. SETIAP PASANGAN DIBERI TUGAS DAN

MENGERJAKANNYA3. SETELAH SELESAI, SETIAP PASANGAN

BERTUKAR DENGAN PASANGAN LAINNYA4. PASANGAN BARU BERDISKUSI SALING

MENANYAKAN DAN MENGUKUHKAN JAWABANNYA

5. TEMUAN BARU YANG DIDAPAT DARI PERTUKARAN PASANGAN DISAMPAIKAN KEPADA PASANGAN SEMULA

6. KESIMPULAN - PENUTUP

GROUP INVESTIGATION

OLEH SHARAN 1992

LANGKAH-LANGKAH1. SISWA DIKELOMPOKKAN SECARA HETEROGEN2. GURU MENJELASKAN TUGAS KELOMPOK3. GURU MEMANGGIL KETUA KELOMPOK UNTUK

MENERIMA MATERI/TUGAS YANG BERBEDA4. MASING-MASING KELOMPOK MEMBAHAS TUGAS

SECARA KOOPERATIF5. SELESAI BERDISKUSI, KETUA MENYAMPAIKAN

HASIL KELOMPOK6. GURU MEMBERIKAN KESIMPULAN7. PENILAIAN

TERIMA KASIH