surakarta, 2 april 2011
DESCRIPTION
Nama : TITIK SAYEKTI, S.Pd , M.Pd Tempat / Tgl Lahir : Sragen / 1 Mei 1961 Jabatan : Pengawas TK-SD Pangkat / Gol : Pembina Tk. 1/ IVb Unit Kerja : UPTD Dikpora Serengan Surakarta Alamat : Jl. Mr. Moh Yamin 105, Serengan , Surakarta - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Surakarta, 2 April 2011
Nama : TITIK SAYEKTI, S.Pd, M.PdTempat/ Tgl Lahir : Sragen/ 1 Mei 1961Jabatan : Pengawas TK-SDPangkat/ Gol : Pembina Tk. 1/ IVbUnit Kerja : UPTD Dikpora Serengan
SurakartaAlamat : Jl. Mr. Moh Yamin 105,
Serengan, SurakartaAlamat Rumah : Nusa Indah I A-9
KartasuraTelepon : 081329024241
1. PERKENALAN2. TANYA JAWAB: BRAINSTORMING3. INFORMASI4. DISKUSI KELAS/KELOMPOK5. TUGAS KELOMPOK6. TUGAS MANDIRI
MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK
LANDASAN DAN PRINSIP
KERANGKA DASAR
STANDAR KOMPETENSI (SK)
KOMP. LULUSAN, KOMPT. LINTAS KURIKULUM, KOMPT. MATA PELAJARAN
PENILAIAN BERBASIS KELAS (PBK) INTERNAL, MENGACU PADA KOMPETENSI, KRITERIA/PATOKAN
PENGELOLAAN KURIKULUM BERBASIS SEKOLAH (PKBS), MBS, KOLABORASI HORISONTAL DAN VERTIKAL
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (KBM) BERPUSAT PD PESERTA DIDIK, KONTEKSTUAL, MENANTANG DAN MENYENANGKAN
STRUKTUR KURIKULUMKELAS DAN ALOKASI WAKTU I II & III IV - VI
A. Mata Pelajaran
B.Muatan LokalC.Pengembangan diri
Pendidikan Agama & Akhlak MuliaPendidikan Kwn & KepribadianBahasa IndonesiaMatematikaIlmu Pengetahuan alamIlmu Pengetahuan SosialSeni BudayaOlah Raga Jasmani dan KesehatanKegiatan Atau Mata PelajaranKegiatan Ekstrakurikuler
PendekatanTematik
26/27/28
3255434422
32
• SEMESTER I
1. AKU & KELUARGAKU
2. LINGKUNGAN RUMAHKU
3. TEMPAT UMUM
4. KEBERSIHAN, KEAMANAN DAN KESEHATAN
5. ALAT TRANPORTASI
6. ALAT KOMUNIKASI
CONTOH TEMA KELAS 1
• SEMESTER II1. HEWAN DAN TUMBUHAN2. PEKERJAAN3. KEJADIAN SEHARI-HARI4. REKREASI.5. NEGARA INDONESIA.6. GEJALA ALAM
lanjutan...
CONTOH TEMA KELAS 2
• SEMESTER I1. HIDUP HEMAT2. HAK & KEWAJIBAN ANGGOTA
KELUARGA3. TEMPAT UMUM4. SALING MENGHORMATI5. KEPERLUAN MANUSIA6. LINGKUNGAN KITA
• SEMESTER II7. HEWAN8. TUMBUHAN9. DOKUMEN KELUARGA10. REKREASI11. NEGARA12. GEJALA ALAM
lanjutan...
• SEMESTER I1. NORMA MASYARAKAT2. RUMAHKU3. KERJASAMA4. LINGKUNGAN DESA DAN KECAMATAN5. PERSATUAN DAN KESATUAN6. MAKHLUK HIDUP
CONTOH TEMA KELAS 3
• SEMESTER II1. AKU ANAK INDONESIA2. KEBUTUHAN HIDUP3. ALAM SEMESTA4. HARGA DIRI5. BHINNEKA TUNGGAL IKA6. KEKAYAAN INDONESIA
lanjutan...
Contoh Jadwal Pelajaran
WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
7.00-7.35 AKU&KEL ORKES AKU&KEL AKU&KEL AGAMA AKU&KEL
7.35-8.10 AKU&KEL ORKES AKU&KELSE-BUD
AGAMA MULOK
8.10-8.45 AKU&KEL AKU&KEL AKU&KELSE-BUD
AGAMA MULOK
8.45-9.00 ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT
9.00-9.35 AKU&KEL AKU&KEL AKU&KEL SE-BUD AKU&KEL MULOK
9.35-10.10 EVA BHS INDO
EVA MAT EVA IPA EVA BHS IND
EVA IPS EVA PKn
10.10-10.45 EVA BHS IND
EVA MAT EVA IPA EVA MAT EVA IPS EVA PKn
JARINGAN INDIKATORBAHASA INDONESIA
1. Membedakan berbagai bunyi/suara tertentu secara tepat
2. Menyebutkan data diri (nama, kelas, sekolah dan tempat tinggal) dg kalimat sederhana
AGAMA ILMU PENGETH. ALAM
1. Memberi makna pada hasil pengamatan
OR – JASMN – KESHT
1. Mengetahui bagian tubuh : kepala, bahu, dada, punggung, lengan, pergelangan, jari tangan, tungkai, engkel, dan kaki
SENI – BUDAYA
1. Menentukan sumber bunyi
2. Menghapal lagu anak
MATEMATIKA
1. Membilang atau menghitung secara urut
2. Menyebutkan banyak benda
ILMU PENGT SOSIAL• Menyebutkan nama
lengkap dan nama panggilan
PENDDK.KWRGNGRAAN & KEPRIBADIAN
1. Mengidentifikasi hidup rukun dalam keluarga
AKU DAN KELUARGAKU
PROFESIONAL GURU KEPALA
SEKOLAH…?KURIKULUM
PENILAIAN METODE & TEKNIK
MATERI
SISWA
KR
ITE
RIA
IND
IKA
TO
R
KE
BE
RH
AS
ILA
N P
EM
BE
LA
JAR
AN
• Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran yang dilakukan melalui Tema sebagai pemersatu, sebagai pusat perhatian yang dipergunakan untuk memahami gejala dan konsep
APAKAH PEMBELAJARAN TEMATIK ?
1. Berpusat pada anak
2. Memberikan pengalaman langsung
3. Pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak
4. Menyajikan konsep dari beberapa mata pelajaran dalam satu PBM
5. Bersifat luwes
6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dg minat dan kebutuhan anak
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK
LANGKAH PENYUSUNAN PERANGKAT TEMATIK
Jaringan TemaPemetaan
SilabusRPP
TEMA
ANALISISSK, KD, INDKT
SISWA
Komponen silabus terdiri dari:
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar,
Indikator, Pengalaman/Kegiatan belajar,
Alat/Sumber, dan Penilaian.
PENYUSUNAN SILABUS
Komponen RPP meliputi: • Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran yang
akan dipadukan, kelas, semester, dan waktu/banyaknya jam pertemuan yang dialokasikan)
• Kompetensi dasar dan indikator yang akan dilaksanakan.
• Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi dasar dan indikator.
PENYUSUNAN RPP
• Strategi pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara konkret yang harus dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar dan indikator, kegiatan ini tertuang dalam kegiatan pembukaan, inti dan penutup).
• Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kompetensi dasar, serta sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran tematik sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai.
• Penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan instrumen yang akan digunakan untuk menilai pencapaian belajar peserta didik serta tindak lanjut hasil penilaian).
lanjutan...
RPP TEMATIK
IDENTITASKOMPETENSI DASAR
Agama & Akhlak MuliaPKn & KepribadianI PSBhs IndonesiaMatematikaIlmu Pengetahuan AlamSeni BudayaOlah Raga Jasmani dan Kesehatan
INDIKATORAgama & Akhlak MuliaPKn & KepribadianI PSBhs IndonesiaMatematikaIlmu Pengetahuan AlamSeni BudayaOlah Raga Jasmani dan Kesehatan
KEGIATAN PEMBELAJARANPERT AWALKEGIATAN INTIKEGIATAN AKHIR
SUMBER & MEDIAPENILAIAN
1. Memberikan pengalaman dan KBM yg relevan dg tingkat perkembangan dan kebutuhan anak
2. Menyenangkan, karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak
3. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna
4. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yg dihadapi
5. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerjasama
6. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain
7. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dg permasalah yg ditemui
KEKUATAN PEMBELAJARAN TEMATIK
Cara Belajar Anak
• Anak usia sekolah dasar berada pada tahapan operasi konkrit.
• Anak mulai menunjukkan perilaku belajar sebagai berikut: (1) Mulai memandang dunia secara objektif, bergeser dari satu aspek situasi ke aspek lain secara reflektif dan memandang unsur-unsur secara serentak, (2) Mulai berpikir secara operasional, (3) Mempergunakan cara berpikir operasional untuk mengklasifikasikan benda-benda, (4) Membentuk dan mempergunakan keterhubungan aturan-aturan, prinsip ilmiah sederhana, dan mempergunakan hubungan sebab akibat, dan (5) Memahami konsep substansi, volume zat cair, panjang, lebar, luas, dan berat.
1. Konkrit Proses belajar beranjak dari hal-hal yang konkrit yakni yang dapat dilihat, didengar, dibaui, diraba, dan diotak atik,
2. Integratif anak memandang sesuatu yang dipelajari sebagai suatu keutuhan, mereka belum mampu memilah-milah konsep dari berbagai disiplin ilmu.
3. Hierarkis Anak belajar berkembang secara bertahap mulai dari hal-hal yang sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks.
Ciri Belajar Anak
MODUS BELAJAR
10% baca
20 % dengar
90% katakan dan lakukan
30% lihat
50% lihat dan dengar
70% katakan
Peter Sheal, 1989 How to Develop and Present Staff Training Courses
• Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan pembelajaran yang memadukan beberapa mata pelajaran sekaligus dengan membuat/mengangkat sebuah tema yang dapat mempersatukan indikator dari mata pelajaran : Agama, BI, IPS PKn, IPA, Seni-Budaya, Olah Raga Jasmani & Kesehatan.
PERAN TEMA
1. Mudah memusatkan perhatian pada satu topik2. Mempelajari dan mengembangkan berbagai mata
pelajaran dalam tema yg sama 3. Pemahaman terhadap materi lebih mendalam dan
berkesan4. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dg
mengaitkan berbagai mata pelajaran dg pengalaman pribadi anak
5. Belajar lebih bergairah karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata
6. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar7. Guru dapat menghemat waktu8. Budi pekerti dan moral anak dapat ditumbuhkan
TUJUAN PEMILIHAN JUDUL
1. Pengelolaan kgt pembelajaran dalam mapel dan pembiasaan dengan menggunakan pendekatan Tematik diorganisasikan sepenuhnya oleh sekolah
2. Alokasi per minggu 26/27/28 jam dapat ditambah atau mengubah alokasi waktu per jam sesuai kebutuhan sekolah
3. Satu jam tatap muka dilaksanakan selama 35 menit4. Alokasi waktu sebanyak 26/27/28 Jp diatur dg bobot (1) 15 % Agama (2) 50 % Calistung Permulaan (3) 35 % IPA, PKn dan IPS, Seni Budaya dan Orjaskes5. Sekolah dapat mengenalkan Teknologi Informasi dan
Komunikasi sesuai dengan kemampuannya
PENJELASAN UNTUK KELAS I, II DAN III
Memberikan pengetahuan dan wawasan tentang pembelajaran tematik.
Memberikan pemahaman kepada guru tentang pembelajaran tematik yang sesuai dengan perkembangan peserta didik kelas awal Sekolah Dasar.
Memberikan keterampilan kepada guru dalam menyusun perencanaan, melaksanakan dan melakukan penilaian dalam pembelajaran tematik.
Memberikan wawasan, pengetahuan dan pemahaman bagi pihak terkait, sehingga diharapkan dapat memberikan dukungan terhadap kelancaran pelaksanaan pembelajaran tematik
TUJUAN
Seluruh mata pelajaran pada kelas I - III Sekolah Dasar, yaitu: Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Keterampilan, serta Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan
RUANG LINGKUP
• KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA KELAS AWAL SD
• CARA ANAK BELAJAR • BELAJAR DAN PEMBELAJARAN BERMAKNA• PENGERTIAN PEMBELAJARAN TEMATIK• LANDASAN PEMBELAJARAN TEMATIK• ARTI PENTING PEMBELAJARAN TEMATIK• KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TEMATIK
KERANGKA BERPIKIR
7 CARA ALAT PENILAIAN(KOGNITIF, AFFEKTIF, PSIKOMOTOR)
1. OBYEKTIF TES2. SUBYEKTIF TES3. PENILAIAN LISAN4. PENILAIAN UNJUK KERJA5. PENILAIAN PRODUK6. PENILAIAN PORTOFOLIO7. PENILAIAN TINGKAH LAKU
I. TERTULIS TIPE OBYEKTIF1. BENAR – SALAH2. ISIAN SINGKAT3. PILIHAN GANDA4. MENJODOHKAN
II TERTULIS TIPE SUBYEKTIF5. PENGERJAAN SOAL6. LATIHAN (EXERCISE)7. READING (COMPREHENSION)8. DATA-PERTANYAAN9. ESAI BERSTRUKTUR10. ESAI BEBAS
CARA & ALAT PENILAIAN
III. LISAN
1. TANYA JAWAB SINGKAT
2. PELAFALAN
3. MEMBACA NYARING
4. MENDENGARKAN (LISTENING)
5. INSTRUKSI LISAN
6. KUIS
7. PERCAKAPAN (SPEAKING)
IV. UNJUK KERJA
1. PERMAINAN (GAME)
2. PERMAINAN PERAN
3. DRAMA
4. DEMONSTRASI
5. OLAH RAGA
6. SENAM
7. PERMAINAN MUSIK
8. BERNYANYI
9. PANTOMIM
10. MENARI
lanjutan...11. DINAMIKA KELOMPOK
12. BERDO’A
13. MEMELIHARA TANAMAN
14. MEMELIHARA TERNAK
15. MEMBACA PUISI/DEKLAMASI
16. BERPIDATO
17. DISKUSI
18. WAWANCARA
19. DEBAT
20. BERCERITA
V. PRODUK
1. PATUNG
2. KERAJINAN TANGAN
3. MODEL
4. PESAWAT SEDERHANA
5. ALAT
6. TERNAK
7. TANAMAN
8. SIMPUL TALI TEMALI
9. JANUR
10. HIASAN
VI. PORTOFOLIO
1. PUISI
2. KARANGAN
3. GAMBAR/LUKISAN
4. PETA/DENAH
5. DESAIN
6. PAPER
7. LAPORAN OBSERVASI
8. LAPORAN PENYELIDIKAN
9. LAPORAN PENELITIAN
10. LAPORAN EKSPERIMEN
lanjutan...11. NASKAH PIDATO
12. NASKAH DRAMA
13. SINOPSIS
14. DOA
15. RUMUS
16. KARTU UCAPAN
17. SURAT
18. KOMPOSISI MUSIK
19. TEKS LAGU
20. RESEP MASAKAN
VII. TINGKAH LAKU
1. SKALA SIKAP
2. CATATAN ANEKDOT
3. PENILAIAN DIRI
4. SOSIOGRAM
5. KUESIONER
6. BUKU HARIAN/DIARY
7. UNGKAPAN PERASAAN
8. PENGAMATAN PERILAKU
STRATEGICOOPERATIVE LEARNING
&TEKNIK PENYAJIAN
PENDEKATAN PEMBELAJARAN
1. COOPERATIVE LEARNING• KEPALA BERNOMOR• MENCARI PASANGAN• BERPIKIR BERPASANGAN• JIGSAW• EXAMPLES NON EXAMPLES• PICTURE AND PICTURE• BERTUKAR PASANGAN• GROUP INVESTIGATION
2. DEEP DIALOG/CRITICAL THINKING (DD/CT)
3. KONTEKSTUAL
KEPALA BERNOMOR
NUMBERED HEADS TOGETHER
(OLEH SPENCER KAGAN 1992)
LANGKAH-LANGKAH1. SISWA DIBAGI KELOMPOK2. SETIAP SISWA MENDAPAT NOMOR3. SETIAP SISWA MENDAPAT TUGAS4. KELOMPOK MENDISKUSIKAN JAWABAN5. GURU MEMANGGIL SALAH SATU NOMOR UNTUK
MELAPORKAN HASIL KERJASAMA KELOMPOK 6. KESIMPULAN - PENUTUP
MENCARI PASANGAN
MAKE – MATCH(OLEH LORNA CURRAN 1994
LANGKAH-LANGKAH1. GURU MENYIAPKAN BEBERAPA KARTU BERISI
KONSEP YANG COCOK DAN JAWABAN2. SETIAP SISWA MENDAPAT SATU KARTU3. SETIAP SISWA MEMIKIRKAN JAWABANNYA4. SETIAP SISWA MENCARI JAWABAN YANG COCOK
(SOAL DAN JAWABAN)5. SISWA YANG CEPAT MENCARI PASANGAN
MENDAPAT POIN6. SETIAP PASANGAN MENDAPAT TUGAS 7. KESIMPULAN - LAPORAN
BERPIKIR BERPASANGAN
THINK PAIR AND SHARE(OLEH FRANK LYMAN 1985)
LANGKAH-LANGKAH1. GURU MENYAMPAIKAN ISI MATERI DAN TUJUAN2. SISWA BERPIKIR MATERI DARI GURU TSB3. SISWA DIMINTA BERPASANGAN MASING-2
MENGUTARAKAN JAWABANNYA4. TIAP KELOMPOK/PASANGAN MENGEMUKAKAN
HASIL DISKUSINYA5. MATERI BISA DIKEMBANGKAN DARI WAWASAN
SISWA6. KESIMPULAN - PENUTUP
JIGSAW (MODEL TIM AHLI)
OLEH ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES & SNAPP 1978)
LANGKAH-LANGKAH1. SISWA DIKELOMPOKKAN ( 4 ORANG )2. SETIAP KELOMPOK DIBERI MATERI YANG
BERBEDA3. SETIAP SISWA MEMBACA TUGAS BAGIANNYA4. SISWA DIKELOMPOKKAN KE DALAM (TIM AHLI)
SESUAI DENGAN NOMOR YANG DIA BILANG/SEBUT
5. SISWA KEMBALI KE KELOMPOK SEMULA 6. SECARA BERGANTIAN MEMPRESENTASIKAN
HASIL JAWABAN TIM AHLI KEPADA TEMAN LAINNYA, SEMUA ANGGOTA KELOMPOK MENCATAT HASIL
7. KESIMPULAN/KLARIFIKASI – PENGUATAN DARI GURU
EXAMPLES NON EXAMPLES
LANGKAH-LANGKAH1. GURU MENYIAPKAN GAMBAR YANG SESUAI
DENGAN TUJUAN2. SISWA DIMINTA MENGAMATI GAMBAR3. SISWA DIKELOMPOKKAN DAN MENGANALISA
GAMBAR4. SETIAP KELOMPOK MEMBACAKAN HASIL
DISKUSINYA5. DIMULAI DARI HASIL DISKUSI SISWA, GURU
MENJELASKAN MATERI SESUAI DENGAN TUJUAN YANG INGIN DICAPAI
6. KESIMPULAN
PICTURE AND PICTURE
LANGKAH-LANGKAH 1. GURU MENYAMPAIKAN TUJUAN YG INGIN DICAPAI2. MENYAJIKAN MATERI SEBAGAI PENGANTAR3. GURU MENUNJUKKAN GAMBAR-GAMBAR4. SISWA MENGURUTKAN GAMBAR SESUAI DENGAN
URUTAN YANG LOGIS5. GURU MENANYAKAN ALASAN PEMIKIRAN
URUTAN GAMBAR TERSEBUT6. DARI URUTAN TERSEBUT GURU MENANAMKAN
KONSEP7. KESIMPULAN - RANGKUMAN
BERTUKAR PASANGAN
LANGKAH-LANGKAH1. SETIAP SISWA BERPASANGAN2. SETIAP PASANGAN DIBERI TUGAS DAN
MENGERJAKANNYA3. SETELAH SELESAI, SETIAP PASANGAN
BERTUKAR DENGAN PASANGAN LAINNYA4. PASANGAN BARU BERDISKUSI SALING
MENANYAKAN DAN MENGUKUHKAN JAWABANNYA
5. TEMUAN BARU YANG DIDAPAT DARI PERTUKARAN PASANGAN DISAMPAIKAN KEPADA PASANGAN SEMULA
6. KESIMPULAN - PENUTUP
GROUP INVESTIGATION
OLEH SHARAN 1992
LANGKAH-LANGKAH1. SISWA DIKELOMPOKKAN SECARA HETEROGEN2. GURU MENJELASKAN TUGAS KELOMPOK3. GURU MEMANGGIL KETUA KELOMPOK UNTUK
MENERIMA MATERI/TUGAS YANG BERBEDA4. MASING-MASING KELOMPOK MEMBAHAS TUGAS
SECARA KOOPERATIF5. SELESAI BERDISKUSI, KETUA MENYAMPAIKAN
HASIL KELOMPOK6. GURU MEMBERIKAN KESIMPULAN7. PENILAIAN
TERIMA KASIH