studi komparasi capaian keterampilan komunikasi …
Post on 11-Mar-2022
14 Views
Preview:
TRANSCRIPT
STUDI KOMPARASI CAPAIAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI
SISWA ANTARA PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW
DISERTAI PRAKTIKUM DENGAN MODEL GUIDED DISCOVERY
PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN
2016/2017
SKRIPSI
OLEH:
ANNISA AUL AENI
K4313011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
iii
STUDI KOMPARASI CAPAIAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI
SISWA ANTARA PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW
DISERTAI PRAKTIKUM DENGAN MODEL GUIDED DISCOVERY
PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN
2016/2017
Oleh:
Annisa Aul Aeni
K4313011
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2017
vi
MOTTO
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
“Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu
kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat”
(Wintson Chunchill)
“Orang-orang besar, hanya menyampaikan pendapat jika diminta, dan itu pun
setelah mendengarkan orang lain dengan seksama”
(Mario Teguh)
ناس ل عهم ل ف ناس أن ير ال خ
“Sebaik-baik manusia adalah orang yang paling bermanfaat bagi orang lain”
(Muhammad SAW)
دَج ّ َ ج دَج ّ نجَ ْ
“Siapa yang bersungguh sungguh pasti akan berhasil”
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Mamak dan Bapak, “terimakasih telah memberikan segalanya untuk Anis,
terimakasih telah mengenalkan Anis dengan Islam.”
2. Pipi dan Mima, adik yang selalu menghibur dan menyayangiku.
3. Simbah yang selalu mendoakan dan mengkhawatirkan cucunya.
4. Pak Slamet dan pak Joko selaku bapak kedua saya yang selalu memberikan
bimbingan, motivasi dan dukungan kepada saya dari mulai pembuatan judul,
seminar proposal, penelitian hingga saya dapat melaksanakan sidang skripsi.
5. Almamater Sebelas Maret, terimakasih atas pengalaman luar biasanya.
6. Pak Khaerul selaku Kepala Sekolah SMAN 3 Boyolali yang sudah
memberikan fasilitas untuk penelitian saya.
7. Pak Ngadi selaku guru pembimbing yang senantiasa setia membimbing saya
baik ketika ppl maupun penelitian dan sudah saya anggap sebagai bapak kedua
di sekolah.
8. Pramuka UNS, terimakasih karna saya telah menjadi bagian dari keluarga
besar ini dan mendapat semua pengalaman dan bekal yang luar biasa.
9. Keluarga pendidikan biologi, terimakasih atas segala support dan fasilitas yang
telah diberikan kepada saya.
10. Dian Fajar, Ahadia, Nyunik, Risma, Mega, Naufal, Irfan, Putri dan teman-
teman lain yang selalu membantu dalam segala hal.
11. Teman-teman seperjuanganku yang tak bisa kusebutkan satu persatu,
terimakasih atas segala bantuan baik berupa tenaga dan pikiran maupun materi.
12. Reza Sanurihim Ayatina, yang selalu memberikan support dan berbagi
segalanya.
viii
ABSTRAK
Annisa Aul Aeni. STUDI KOMPARASI CAPAIAN
KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA ANTARA PENERAPAN
MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DISERTAI PRAKTIKUM
DENGAN MODEL GUIDED DISCOVERY PADA SISWA KELAS XI
SCIENCE SMAN 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli
2017.
Tujuan penelitian yaitu mengetahui perbedaan capaian keterampilan
komunikasi siswa antara penerapan model kooperatif tipe jigsaw disertai
praktikum dengan penerapan model guided discovery pada siswa kelas XI IPA
SMAN 3 Boyolali. Penelitian yang dilaksanakan merupakan penelitian kuantitatif
bersifat quasi experimental research atau penelitian eksperimen semu. Teknik
pengambilan sampel menggunakan cluster sampling dan uji prasyarat berupa uji
normalitas dan uji homogenitas. Sampel terpilih antara lain kelas XI IPA 4, XI
IPA 1 dan XI IPA 2. Kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol menggunakan model
pembelajaran konvensional, kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen I dengan
model pembelajaran jigsaw disertai praktikum dan kelas XI IPA 4 sebagai kelas
eksperimen II dengan model pembelajaran guided discovery. Pengumpulan data
dilakukan dengan metode dokumentasi dan observasi. Analisis data dibantu
dengan program SPSS versi 21.0. Analisis data dilakukan dengan uji One Way
ANOVA (Analysis of Varians) dengan taraf signifikasi 5% (α = 0,05) dan
dilanjutkan dengan uji Tukey HSD. Prosedur penelitian meliputi tahap persiapan,
pelaksanaan dan penyelesaian.
Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan keterampilan
komunikasi oral siswa antara penerapan model kooperatif tipe jigsaw disertai
praktikum dengan penerapan model guided discovery pada siswa kelas XI IPA
SMAN 3 Boyolali Tahun ajaran 2016/2017. Penerapan model kooperatif tipe
jigsaw disertai praktikum sensitif terhadap komunikasi oral pada tahap presentasi
oral sehingga dapat digunakan untuk melatihkan speaking skills, sedangkan
penerapan model guided discovery sensitif terhadap terhadap komunikasi oral
pada tahap ceramah/orientasi sehingga dapat digunakan untuk melatihkan
listening skills dan interpersonal communication skills.
Kata Kunci : keterampilan komunikasi; jigsaw; guided discovery learning;
praktikum.
ix
ABSTRACT
Annisa Aul Aeni. THE COMPARATIVE STUDY OF STUDENT
COMMUNICATION SKILLS ACHIEVEMENT BETWEEN THE
IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE JIGSAW COMBINED WITH
PRACTICUM WITH GUIDED DISCOVERY LEARNING IN STUDENT
GRADE XI SCIENCE SMAN 3 BOYOLALI ACADEMIC YEAR 2016/2017.
Thesis. Teacher and Training Education Faculty. Universitas Sebelas Maret., July
2017.
The purpose of this research is to examine the comparation of student
communication skills achivement between the implementation of cooperative
jigsaw combined whit practicum and implementation of guided discovery learning
in student grade XI IPA SMAN 3 Boyolali. This research is quantitatif research
and tend quasy-experimental. Sampling technique using a cluster sampling and
use normality and homogenity test as the prerequisites test. Selected samples are
XI science 4, XI science 1 and XI science 2. Grade XI science 4 as control class
with conventional model, XI science 1 as first experiment class that use jigsaw
model with practicum, and XI science 2 as second experiment class with guided
discovery learning. Data collection using documentation and observation method.
Data is analyzed by One Way ANOVA test with level significance 5% (α = 0,05)
and Tukey HSD test as advanced test. Prosedure of the research are preparation,
implementation and analyzing.
The result of the research there were a difference between student
communication skills between cooperative jigsaw with practicum and guided
dicovery learning in student grade XI science SMAN 3 Boyolali academic year
2016/2017. Implementation of cooperative jigsaw with practicum sensitive to oral
communication at the oral presentation stage so it can be used to train speaking
skills, while the guided discovery learning sensitive with oral communication at
the orientation and discuccion stage so it can be used to train listening and
interpersonal communication skills.
Keyword: communication skills; jigsaw; guided discovery learning; practicum.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpah rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Sholawat serta salam selalu tercurah
kepangkuan Nabi Muhammad SAW. Skripsi ini merupakan salah satu syarat
untuk mencapai gelar sarjana sastra program studi Sastra Daerah di Fakultas
Ilmu Budaya Universitas Sebelas Maret.
Skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan dan saran-saran
dari berbagai pihak terutama dari pembimbing skripsi sehingga penulis dapat
menyelesaikannya. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-
besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk belajar di kampus
tercinta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Pendidikan dan
Ilmu Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan dukungan berupa izin penelitian.
3. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi dukungan sehingga dapat
terlaksananya penelitian.
4. Drs. Slamet Santosa, M.Si, selaku Dosen Pembimbing II yang senantiasa
memberikan support dan bimbingannya serta kasih sayangnya kepada
saya, yang selalu mendampingi penulis mulai dari ujian proposal,
penelitian hingga ujian skripsi.
5. Joko Ariyanto, S.Si, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I dan Pembimbing
akademik yang senantiasa membimbing dan mendampingi langkah penulis
dalam perkuliahan dan pembuata skrispi ini.
6. Khaerul Anwar, S.Pd., selaku kepala SMA Negeri 3 Boyolali yang telah
memberi izin dan kesempatan untuk melaksanakan kegiatan penelitian.
xi
7. Ngadi Mulyanta, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri
Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis
untuk mengajar ditiga kelas.
8. Bapak dan Ibu yang tidak henti-hentinya mendoakan dan mendukung
setiap langkah penulis.
9. Sahabat-sahabatku yang selalu mendoakan dan memberikan semangat.
10. Siswa-siswi kelas XI IPA SMA N 3 Boyolali yang telah banyak
membantu dalam menyelesaiakan skripsi ini.
11. Teman-teman Pendidikan Biologi yang selalu memberikan dukungan
kepada penulis.
12. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang
telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Tidak ada gading yang tak retak, begitupula dengan isi dari skripsi yang
masih jauh dari kesempurnnaan. Menyadari pengalaman dan keterbatasan penulis
serta banyaknya kekurangan dan kesalahan, maka semua kritik dan saran yang
bersifat membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya harapan penulis, semoga
tulisan ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Surakarta, Juli 2017
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. v
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................ xi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................................... 6
C. Pembatasan Masalah ........................................................................................ 7
D. Rumusan Masalah ............................................................................................ 7
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................. 8
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 10
A. Tinjauan Pustaka .............................................................................................. 10
B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 25
C. Hipotesis .......................................................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................... 31
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................................... 29
B. Desain Penelitian ............................................................................................. 32
C. Populasi dan Sampel ......................................................................................... 34
D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................................ 35
xiii
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................................ 35
F. Teknik dan Analisis Data .................................................................................. 36
G. Prosedur Penelitian ........................................................................................... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 38
A. Deskripsi Umum .............................................................................................. 39
B. Deskripsi Hasil .................................................................................................. 40
C. Pembahasan ..................................................................................................... 48
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................. 63
A. Simpulan ........................................................................................................... 63
B. Implikasi ........................................................................................................... 63
C. Saran ................................................................................................................. 63
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 64
LAMPIRAN ........................................................................................................ 70
xiv
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 2.1. Indikator Keterampilan Komunikasi Oral................................... 14
Tabel 2.2. Indikator Keterampilan Komunikasi Tulisan.............................. 15
Tabel 2.3. Fase-Fase Model Pembeajaran Jigsaw........................................ 17
Tabel 2.4. Langkah-Langkah Pembelajaran Jigsaw Dipadu Dengan
Praktikum.....................................................................................
20
Tabel 2.5. Sintaks Model Pembelajaran Guided Discovery......................... 23
Tabel 2.6. Kelebihan Dan Kekurangan Model Pembelajaran Guided
Discovery.....................................................................................
24
Tabel 3.1. Tabel Desain Penelitian............................................................... 33
Tabel 3.2. Tabel Hasil Uji Normalitas Populasi Penelitian.......................... 34
Tabel 3.3. Tabel Hasil Uji Homogenitas Populasi Penelitian...................... 35
Tabel 4.1. Hasil Uji Normalitas Capaian Keterampilan Komunikasi Oral
Siswa Fase Ceramah...................................................................
41
Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas Capaian Keterampilan Komunikasi Oral
Siswa Fase Diskusi ....................................................................
41
Tabel 4.3. Hasil Uji Normalitas Capaian Keterampilan Komunikasi Oral
Siswa Fase Presentasi Oral..........................................................
42
Tabel 4.4. Hasil Uji Homogenitas Data Capain Keterampilan Komunikasi
Oral Siswa ...................................................................................
43
Tabel 4.5 Rangkuman Fhitung dan Ftabel uji ANOVA pada berbagai fase
pembelajaran................................................................................
44
Tabel 4.6. Hasil Uji ANOVA Capaian Keterampilan Komunikasi Oral
Siswa Fase Ceramah....................................................................
44
Tabel 4.7. Hasil Uji ANOVA Capaian Keterampilan Komunikasi Oral
Siswa Fase Diskusi......................................................................
45
Tabel 4.8. Hasil Uji ANOVA Capaian Keterampilan Komunikasi Oral
Siswa Fase Presentasi..................................................................
45
Tabel 4.9 Rangkuman uji nilai rata-rata keterampilan komunikasi oral
siswa pada berbagai fase pembelajaran menggunakan Tukey
dengan taraf signifikansi 5%.......................................................
46
Tabel 4.10. Hasil Uji Lanjut (Tukey) Pada Fase Ceramah............................ 47
Tabel 4.11. Hasil Uji Lanjut (Tukey) Pada Fase Diskusi............................... 47
Tabel 4.12. Hasil Uji Lanjut (Tukey) Pada Fase Presentasi Oral................... 48
xv
Tabel 4.13. Contoh Percakapan Guru Dan Siswa Pada Fase
Ceramah/Orientasi Ulangan 1 Kelas Ekspeimen (Guided
Discovery Learning)....................................................................
51
Tabel 4.14 Contoh Rekap Presentasi Oral Ulangan II Kelas Kontrol........... 58
xvi
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar 2.1. Kerangka berpikir .................................................................. 29
Gambar 3.1. Waktu penelitian..................................................................... 32
Gambar 3.2. Skema Paradigma Penelitian.................................................. 33
Gambar 4.1. Rata-Rata Capaian Keterampilan Komunikasi Oral Siswa
Fase Ceramah/Orientasi........................................................
48
Gambar 4.2. Rata-Rata Capaian Keterampilan Komunikasi Oral Siswa
Fase Diskusi.........................................................................
53
Gambar 4.3. Perbandingan Rata-Rata Keterampilan Komunikasi Oral
Siswa Pada Fase Presentasi Oral.............................................
55
Gambar 4.4. Perbandingan Rata-Rata Capaian Tiap Aspek Pada Kode
Verbal Siswa pada Tahap Presentasi Oral..............................
59
Gambar 4.5. Perbandingan Rata-Rata Capaian Tiap Aspek Pada Kode
Paraverbal Siswa pada Tahap Presentasi Oral........................
61
Gambar 4.6. Perbandingan Rata-Rata Capaian Kode Nonverbal Siswa pada
Tahap Presentasi Oral............................................................
62
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
halaman
01.Silabus Sistem Eksresi ................................................................................... 71
02. RPP Sistem Ekskresi Pertemuan 1,2,3 .......................................................... 74
03. RPP Sistem Ekskresi Pertemuan 4,5 ............................................................. 115
04. Lembar Kerja Siswa ..................................................................................... 140
05. Rubrik Keterampilan Komunikasi Oral Siswa ............................................. 149
06. Instrumen Keterlaksanaan Sintaks ................................................................ 154
07. Lampiran Rekap Data Keterlaksanaan Sintak Pembelajran.......................... 163
08. Lembar Observasi Keterampilan Komunikasi Siswa ................................... 168
09. Lampiran Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Populasi Penelitian ........ 170
10. Angket Siswa ................................................................................................ 172
11. LampiranRekap Angket Siswa ...................................................................... 173
12. Quisioner Siswa ............................................................................................ 177
13. Lampiran Rekap Quisioner Siswa ................................................................. 178
14. Contoh Transkip Komunikasi Kelas Kontrol ................................................ 179
15. Contoh Transkip Komunikasi Kelas Eksperimen I ....................................... 192
16. Contoh Transkip Komunikasi Kelas Eksperimen II ..................................... 201
17. Lampiran Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Fase Ceramah ................ 212
18. Lampiran Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Fase Diskusi .................. 214
19. Lampiran Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas Fase Presentasi Oral ...... 216
20. Lampiran Hasil Uji ANOVA Fase Ceramah ................................................ 218
21. Lampiran Hasil Uji ANOVA Fase Diskusi ................................................... 219
22. Lampiran Hasil Uji ANOVA Fase Presentasi Oral ...................................... 220
23. Lampiran Hasil Uji Tukey Fase Ceramah ..................................................... 221
24. Lampiran Hasil Uji Tukey Fase Diskusi ...................................................... 222
25. Lampiran Hasil Uji Tukey Fase Presentasi Oral ........................................... 223
26. Lampiran Dokumentasi Pembelajaran .......................................................... 224
27. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ................................................ 225
28. Surat Keputusan Dekan FKIP tetang Izn Menyusun Skripsi ........................ 227
top related