peningkatan hasil belajar ips materi menghargai …eprints.umk.ac.id/9328/1/hal. judul.pdfiii...
Post on 06-Aug-2019
221 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI JASA
DAN PERJUANGAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN KELAS V
SD 2 MEGAWON MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN MEDIA WAYANG
Oleh
VARMA SURENDRA V.
NIM 201433158
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
ii
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI JASA
DAN PERJUANGAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN KELAS V
SD 2 MEGAWON MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN MEDIA WAYANG
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
VARMA SURENDRA V.
NIM 201433158
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
If you can dream, it you can do it. (Jika kamu mempunyai mimpi, kamu bisa
melakukannya).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada,
1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Suparman dan Ibu Sri Mulyati yang selalu
mencurahkan kasih sayangnya, serta tiada henti mendo’akan, dan memberikan
dukungan.
2. Saudara kandung yang selalu memberikan semangat dan dukungan.
3. Seseorang yang jauh disana, yang selalu memberikan semangat dan motivasi.
4. Teman yang selalu menemani ketika bimbingan.
5. Teman-teman kelas D angkatan 2014 yang menemani suka duka dalam
perkuliahan.
6. Teman-teman seperjuangan angkatan 2014 PGSD UMK.
7. Almamater Universitas Muria Kudus.
PRAKATA
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Menghargai Jasa dan Perjuangan Tokoh
Proklamasi Kemerdekaan Kelas V SD 2 Megawon Melalui Penerapan Model Think
Pair Share Berbantuan Media Wayang”. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah
satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus.
Skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan dan bantuan dari banyak
pihak. Maka, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-
pihak berikut.
1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan
menuntut ilmu di Universitas Muria Kudus
2. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bimbingan
serta saran masukan.
3. Bapak Dr. Murtono, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah sabar
membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan
skripsi ini.
4. Bapak Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd., dosen pemimbing II yang telah sabar
membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan
skripsi ini.
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah
memberikan ilmu dan sabar dalam mendidik peneliti.
6. Kepala sekola SD 2 Megawon Ibu Kalimah, S.Pd., yang telah memberikan
izin untuk melaksanakan penelitian.
7. Ibu Murtiningsih, S.Pd.SD selaku wali kelas V yang telah memberikan
kesempatan untuk mengajar dan memberikan dukungan serta bantuan selama
pelaksanaan penelitian.
8. Seluruh guru SD 2 Megawon yang telah mendukung dan memberikan bantuan
selama penelitian berlangsung.
9. Seluruh siswa kelas V SD 2 Megawon tahun ajaran 2017/2018.
10. Teman-teman Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Universitas Muria
Kudus yang telah membantu dalam penelitian.
11. Semua pihak yang telah banyak membantu, memotivasi, dan memberi
semangat yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu.
Semoga semua bantuan dari pihak yang terlibat mendapatkan balasan dari
Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Aamiin.
Kudus, Juli 2018
Peneliti
Varma Surendra V.
ABSTRAK
Vizianagari, S.V. 2018. Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Menghargai Jasa dan
Peranan Tokoh Proklamasi Kelas V SD 2 Megawon Melalui Penerapan
Model Think Pair Share Berbantuan Media Wayang. Skripsi.
Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Murtono,
M.Pd., (ii) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci : Peningkatan Hasil Belajar, Think Pair Share, Menghargai Jasa dan
Peranan Tokoh Proklamasi Kemerdeaan, Media Wayang.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Think Pair
Share berbantuan media Wayang untuk meningkatkan hasil belajar IPS kelas V SD 2
Megawon.
Hasil belajar adalah sesuatu yang diperoleh oleh siswa setelah
terlaksanakannya akivitas belajar, seseorang yang mengalami perubahan tingkah laku
pada diri yang dapat diukur melalui bentuk pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
Think Pair Share merupakan suatu jenis model kooperatif yang dirancang untuk pola
interaksi antar siswa, serta memberikan waktu bagi siswa untuk berpikir, merespon,
serta saling membantu satu sama lain untuk memecahkan masalah. Wayang adalah
suatu bentuk media pengembangan dari media gambar, yang digunakan sebagai
pengenalan tokoh-tokoh pada materi yang diajarkan. Hipotesis dalam penelitian ini
adalah peingkatan hasil belajar IPS dengan menerapkan model Think Pair Share
berbantuan dengan media wayang materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan pada siswa kelas V SD 2 Megawon.
Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan di kelas V SD 2 Megawon
dengan subjek penelitian 18 siswa. Penelitian ini berlangsung selama II siklus, setiap
siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan
refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Think Pair Share dan media
wayang. Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar. teknik pengumpulan data
mnggunakan teknik wawancara, observasi tes, dan dokumentasi. analisis data ang
diunakan yaitu data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapa model Think Pair Share
dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru, aktivitas belajar siswa, dan hasil
belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari tercapainya indikator keberhasilan sebagai
berikut. (1) keterampilan mengajar guru pada siklus I memperoleh presentase sebesar
76,875% dengan kategori sangat baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 83,75%
dengan kategori sangat baik, (2) aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh
presentase 79,9% dengan kategori sangat baik, dan meningkat pada siklus II menjadi
89,18% dengan kategori sangat baik, (3) hasil belajar ranah kognitif siswa pada siklus
I memperoleh presentase 77,77% dengan kategori baik, dan meningkat pada siklus II
menjadi 88,88% dengan kategori sangat baik, (4) hasil belajar siswa ranah afektif
pada siklus I memperoleh presentase 81,18% dengan kategori baik, dan meningkat
pada siklus II menjadi 88,19% dengan kategori baik, (5) hasil belajar siswa ranah
psikomotor pada siklus I memperoleh presentase 77,05% dengan kategori baik, dan
meningkat pada siklus II menjadi 79,28% dengan kategori baik.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas di atas dapat disimpulkan bahwa
penerapan model pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan
kemerdekaan pada siswa kelas V SD 2 Megawon. Saran yang diberikan yaitu
hendaknya siswa dan guru lebih aktif dalam membangun komunikasi satu sama lain
ketika pembelajaran sedang berlangsung.
xii
ABSTRACT
Vizianagari, S.V. 2018. The Improving of Learning Result Social Studies at
Appreciate the Service and Role of the Proclamation Figue Material in fifth grade of
SD 2 Megawon Kudus through Think Pair Share Model assisted Media Wayang.
Final Project. Elementary School Teacher Education. Teacher Training and Education
Faculty. Muria Kudus University. Supervisor : (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Deka
Setiawan, S.Pd., M.Pd.
Keywords : Improving of learning result, Think Pair Share, Appeciate the service and
role of proclamation figure, media wayang.
This research result aims to describe the application of Think Pair Share
model assisted media wayang to improve the learning result of social studies at fifth
grade of SD 2 Megawon.
Learning result is something that students get after learning activity is
done, a person experiencing behavioral change in this self that can be measured
though knowledgement, attitude, and skills, Think Pair Share is a cooperative model
which designed for interaction patterns among students, also giing time to students
for thinking, responding, and helping each others to solving the problems. Wayang is
a form of media development from image media, which is used as the introductions
of the characters on the material being taught. The hypothesis in this research is The
Improving of Learning Result Social Studies with Applying Think Pair Share Model
assisted Media Wayang at Appreciate the Services and Role of the Proclamation
Figure Material at Fifth Grade of SD 2 Megawon.
This classroom action will be held in fifth grade of SD 2 Megawon with
the number of research subject 18 students. This research will be held in II cycle.
Each cycle consist of four stages they are : planning, implementation, observation,
and reflection. The independent variable in this research is Think Pair Share and
media Wayang. While the dependent variable is learning result. Data collection
techniques used interview. Observation test, and documentation. Data analysis used is
quantitative and qualitative data.
The result showed that by applying Think Pair Share model can improve
teacher’s teaching skills, students learning activity, and students learning result. This
can be seen from the achievement indicator of succes that is (1) teacher’s teaching
skills in the cycle I gained 76,875% with very good category, and increased in the
xiii
cycle II becomes 83,75% with very good category, (2) students learning activity in
the cycle I gained 79,9% with very good category, and increased in the cycle II
becomes 89,18% with very good category, (3) learning result on cognitive aspects in
the cycle I gained 77,77% with good category, and increased in the cycle II becomes
88,88% with very good category, (4) learning result an affective aspects in the cycle I
gained 81,18% with good category, and increased n the cycle II becomes 88,19%
with good category, (5) learning result on psycomotor aspects in the cycle I gained
77,05% with good category, and increased inthe cycle II becomes 79,28% with good
category.
Based on the result classroom action research above can be concluded that
the application of Think Pair Share learning model can improve student learning
result at appreciate the services and role of the proclamation figure material in fifth
grade of SD 2 Megawon. The advice given that students and teachers should bemore
astive in building communication with each other during the lerning activties.
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ........................................................................................... i
LOGO ....................................................................................................................... ii
JUDUL ..................................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... v
PRAKATA ............................................................................................................... vi
ABSTRACT ............................................................................................................. vii
ABSTRAK ............................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ............................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xi
DAFTAR BAGAN .............................................................................................................. xii
DAFTAR DIAGRAM ....................................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ........................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 7
1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 7
1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................... 8
1.4.1 Manfaat Teoritis ............................................................................ 8
1.4.2 Manfaat Praktis ............................................................................. 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ....................................................................... 9
Xiiii
xv
1.6 Definisi Operasional ................................................................................ 10
1.6.1 Keterampilan Guru ........................................................................ 10
1.6.2 Aktivitas Siswa .............................................................................. 10
1.6.3 Hasil Belajar .................................................................................. 10
1.6.4 Model Think Pair Share ................................................................ 10
1.6.5 Media Wayang .............................................................................. 11
1.6.6 Ilmu Pengetahuan Sosial ............................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ........................................................................................... 12
2.1.1 Belajar dan Pembelajaran ................................................................ 12
2.1.1.1 Pengertian Belajar dan Pembelajaran .................................. 12
2.1.1.2 Prinsip-prinsip Belajar ........................................................ 13
2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ......................... 15
2.1.2 Aktivitas Belajar .............................................................................. 16
2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru .......................................................... 19
2.1.4 Hasil Belajar .................................................................................... 21
2.1.4.1 Pengertian Hasil Belajar ...................................................... 21
2.1.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............... 21
2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial ................................................................. 25
2.1.5.1 Hakikat IPS ......................................................................... 25
2.1.5.2 Tujuan Pembelajaran IPS .................................................... 29
2.1.6 Model Pembelajaran Think Pair Share ........................................... 30
2.1.6.1 Pengertian Model Pembelajaran ......................................... 30
xvi
2.1.6.2 Definisi Think Pair Share ................................................... 31
2.1.6.3 Langkah-langkah Think Pair Share .................................... 32
2.1.6.4 Kelebihan Think Pair Share ................................................ 34
2.1.6.5 Kelemahan Think Pair Share .............................................. 35
2.1.7 Media Wayang ................................................................................. 37
2.1.7.1 Langkah-langkah Pembuatan Media Wayang .................... 38
2.1.8 Menghargai Jasa dan Perjuangan Tokoh Proklamasi Kemerdekaan
................................................................................................................... 39
2.2 Penelitian Relevan ..................................................................................... 49
2.3 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 51
2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................................... 54
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Metode Penelitian ................................................................... 55
3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 56
3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................... 56
3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 56
3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................. 56
3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................... 56
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 57
3.3.1 Siklus I ............................................................................................. 59
3.3.1.1 Perencanaan Siklus I ........................................................... 59
3.3.1.2 Pelaksanaan Siklus I ............................................................ 60
3.3.1.3 Observasi Siklus I ............................................................... 63
xvii
3.3.1.4 Refleksi Siklus I .................................................................. 63
3.3.2 Perencanaan Siklus II ...................................................................... 64
3.3.2.1 Pelaksanaan Siklus II .......................................................... 64
3.3.2.2 Observasi Siklus II .............................................................. 67
3.3.2.3 Refleksi Siklus II ................................................................. 67
3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 68
3.4.1 Data dan Sumber Data Penelitian .................................................... 68
3.4.1.1 Sumber Data Primer ............................................................ 68
3.4.1.2 Sumber Data Sekunder ........................................................ 68
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 69
3.4.2.1 Observasi ............................................................................. 69
3.4.2.2 Wawancara .......................................................................... 69
3.4.2.3 Tes ....................................................................................... 70
3.4.2.4 Dokumentasi ....................................................................... 71
3.5 Instrumen Penelitian .................................................................................. 71
3.5.1 Lembar Pedoman Observasi ............................................................ 71
3.5.2 Lembar Pedoman Wawancara ......................................................... 73
3.5.3 Tes Hasil Belajar ............................................................................. 73
3.5.4 Validitas dan Reliabilitas ................................................................. 73
3.5.4.1 Validitas .............................................................................. 73
3.5.4.2 Reliabilitas .......................................................................... 74
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................. 75
3.6.1 Kuantitatif ........................................................................................ 76
xviii
3.6.2 Kualitatif .......................................................................................... 77
3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 79
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus ..................................................................................................... 84
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................................. 88
4.2.1 Tahap Perencanaan Tindakan .......................................................... 89
4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................................. 90
4.2.2.1 Pertemuan I ......................................................................... 90
4.2.2.2 Pertemuan II ........................................................................ 98
4.2.2.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................................ 104
4.2.3 Observasi ........................................................................................ 107
4.2.3.1 Keterampilan Mengajar Guru ........................................... 107
4.2.3.2 Aktivitas Belajar Siswa ..................................................... 110
4.2.3.3 Hasil Belajar Afektif Siswa .............................................. 112
4.2.3.4 Hasil Belajar Psikomotor Siswa ....................................... 115
4.2.3.5 Refleksi Siklus I ................................................................ 118
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ......................................................................... 121
4.3.1 Tahap Perencanaan Tindakan ........................................................ 121
4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II .......................................... 122
4.3.2.1 Pertemuan I ...................................................................... 122
4.3.2.2 Pertemuan II ....................................................................... 129
4.3.3 Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................................... 136
xix
4.3.3 Observasi .......................................................................................... 139
4.3.3.1 Keterampilan Mengajar Guru .............................................. 139
4.3.3.2 Aktivitas Belajar Siswa ........................................................ 143
4.3.3.3 Hasil Belajar Siswa Aspek Afekif ....................................... 145
4.3.3.4 Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor ............................... 147
4.4 Refleksi Siklus II ...................................................................................... 150
4.4.1 Progress Pra Siklus, Siklus I – Siklus II ......................................... 153
4.5 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 162
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Mengajar Guru Melalui Penerapan Model Pembelajaran
Think Pair Share Berbantuan Media Wayang ...................................... 163
5.2 Aktivitas Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair
Share Berbantuan Media Wayang .......................................................... 177
5.3 Hasil Belajar IPS Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share
Berbantuan Media Wayang ..................................................................... 179
5.3.1 Hasil Belajar IPS pada Ranah Kognitif .......................................... 180
5.3.2 Hasil Belajar IPS pada Ranah Afektif ............................................ 184
5.3.3 Hasil Belajar IPS pada Ranah Psikomotor ..................................... 185
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan .............................................................................................. 189
6.2 Saran .................................................................................................... 190
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru .................................. 74
Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ......................................................... 74
Tabel 3.3 Lembar Pedoman Wawancara ................................................................ 75
Tabel 3.4 Validasi Soal Tes Siklus I ...................................................................... 77
Tabel 3.5 Validasi Soal Tes Siklus II ..................................................................... 78
Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal .................................................................. 81
Tabel 3.7 Rating-scale Pengamatan Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa ................. 82
Tabel 3.8 Kriteria Pengamatan Guru dan Aktivitas Siswa ............................................... 83
Tabel 4.1 Daftar Nilai Prasiklus Mata Pelajaran IPS Kelas V SD 2 Megawon ........ 87
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ........................................................... 88
Tabel 4.3 Kriteria Hasil Belajar Siswa Prasiklus ....................................................... 89
Tabel 4.4 Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus I ..................... 104
Tabel 4.5 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .......................... 107
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................................... 110
Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus I ............................................. 112
Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor Siklus I ...................................... 115
Tabel 4.8 Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus II .................... 136
Tabel 4.9 Kiteria Hasil Belajar Siswa Siklus II ....................................................... 138
Tabel 4.10 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ....................... 140
Tabel 4.11 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................................................. 143
Tabel 4.12 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus II ......................... 145
Tabel 4.13 Aktivitas Belajar Siswa Aspek Psikomotor Siklus II ............................ 148
Tabel 4.14 Daftar Hasil Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru dari Siklus I
sampai Siklus II .................................................................................. 152
Tabel 4.15 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ............................. 154
Tabel 4.16 Progress peningkatan aktivitas belajar siswa ......................................... 155
Tabel 4.17 Peningkatan Hasil Aktivitas Belajar Siswa Afektif ............................... 156
Tabel 4.18 Peningkatan Hasil Aktivitas Belajar Psikomotor .................................. 158
Tabel 4.19 Peningkatan Hasil Belajar IPS Siklus I dan II ....................................... 159
Tabel 4.20 Progress hasil observasi ......................................................................... 161
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Konsep asli teks Proklamasi oleh Ir. Soekarno .................................. 44
Gambar 2.2 Konsep teks Proklamasi yang telah diketik oleh Sayuti Melik .......... 44
Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ...................................... 86
Gambar 4.2 Diagram Kriteria Hasil Belajar Siswa Prasiklus ................................. 88
Gambar 4.3 Guru membuka pembelajaran ............................................................. 91
Gambar 4.4 Kegiatan Tanya Jawab ....................................................................... 92
Gambar 4.5 Penggunaan Media Wayang .............................................................. 95
Gambar 4.6 Guru membimbing dua kelompok siswa yang mengalami kesulitan
pada soal yang sama .......................................................................... 95
Gambar 4.7 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ............................. 96
Gambar 4.8 Guru menutup pelajaran .................................................................... 97
Gambar 4.9 Bertanya jawab dengan siswa ........................................................... 99
Gambar 4.10 Penggunaan media wayang dalam menjelaskan materi ................... 100
Gambar 4.11 Proses diskusi kelompok .................................................................. 101
Gambar 4.12 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ........................... 102
Gambar 4.13 Siswa mengerjakan soal evaluasi ..................................................... 103
Gambar 4.14 Diagram data hasil belajar siswa siklus I ......................................... 105
Gambar 4.15 Diagram kriteria hasil belajar siswa siklus I .................................... 106
Gambar 4.16 Diagram Presentase hasil observasi keterampilan mengajar guru .. 109
Gambar 4.17 Diagram hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I .................. 111
Gambar 4.18 Diagram presentase hasil belajar siswa aspek afektif siklus I ......... 114
Gambar 4.19 Diagram presentase hasil belajar psikomotor aspek psikomotor
siklus I .............................................................................................. 117
Gambar 4.20 Kegiatan Tanya Jawab ..................................................................... 124
Gambar 4.21 Penggunaan Media Wayang ............................................................ 125
Gambar 4.22 Penempelan Wayang mini pada lembar kerja kelompok ................ 126
Gambar 4.23 Siswa mepresentasikan hasil diskusi kelompok .............................. 127
Gambar 4.24 Kegiatan Penutup ............................................................................ 129
Gambar 4.25 Bertanya jawab dengan siswa .......................................................... 131
Gambar 4.26 Penggunaan media wayang dalam menjelaskan materi ................... 132
Gambar 4.27 Diskusi Kelompok ........................................................................... 133
Gambar 4.28 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ........................... 134
Gambar 4.29 Siswa mengerjakan soal Evaluasi Siklus II ...................................... 135
Gambar 4.30 Diagram data hasil belajar IPS siklus II ........................................... 137
Gambar 4.31 Diagram data interval hasil belajar siklus II ..................................... 139
Gambar 4.32 Diagram presentase observasi keterampilan guru siklus II .............. 141
Gambar 4.33 Diagram presentase observasi aktivitas belajar siswa siklus II ........ 144
Gambar 4.34 Diagram presentase hasil belajar siswa aspek afektif siklus II ......... 146
Gambar 4.35 Diagram presentase hasil belajar psikomotor aspek psikomotor
siklus I .............................................................................................. 149
Gambar 4.36 Diagram hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I dan
siklus II ............................................................................................. 153
Gambar 4.37 Diagram hasil observasi belajar siswa aspek afektif siklus I dan
siklus II ............................................................................................. 157
Gambar 4.38 Diagram hasil observasi belajar siswa aspek psikomotor siklus I dan
siklus II ............................................................................................. 159
Gambar 4.39 Diagram hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I dan
siklus II ............................................................................................. 160
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas 5 SD 2 Megawon Kudus
Lampiran 3 Daftar Nilai UTS Kelas 5 SD 2 Megawon Kudus
Lampiran 4 Lembar Wawancara Guru Prasiklus
Lampiran 5 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus
Lampiran 6 Lembar Wawancara Siswa
Lampiran 7 Silabus Pembelajaran Siklus I (Pertemuan I)
Lampiran 8 Silabus Pembelajaran Siklus I (Pertemuan II)
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I (Pertemaun I)
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I (Pertemaun II)
Lampiran 11 Materi Pertemuan I dan II Siklus I
Lampiran 12 LKS Pertemuan I dan II Siklus I
Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I
Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus I
Lampiran 15 Silabus Pembelajaran Siklus II (Pertemuan I)
Lampiran 16 Silabus Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II)
Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan I)
Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II)
Lampiran 19 Materi Pertemuan I dan II Siklus II
Lampiran 20 LKS Pertemuan I dan II Siklus II
Lampiran 21 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II
Lampiran 22 Soal Evaluasi Siklus II
Lampiran 23 Uji Validitas Soal Siklus I
Lampiran 24 Uji Validitas Soal Siklus II
Lampiran 25 Uji Reliabilitas Siklus I
Lampiran 26 Uji Reliabilitas Siklus II
Lampiran 27 Lembar Keterampilan Mengajar Guru (Pertemuan I dan II) Siklus I
Lampiran 28 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon
Lampiran 29 Lembar Observasi Ranah Afektif Siswa Kelas V SD 2 Megawon
Lampiran 30 Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Kelas V SD 2 Megawon
Lampiran 31 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus I
Lampiran 32 Lembar Soal Evaluasi Siklus I
Lampiran 33 Lembar Kerja Siswa Pertemuan I Siklus I
Lampiran 34 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II
Lampiran 35 Daftar Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I dan II
Lampiran 36 Lembar Keterampilan Mengajar Guru (Pertemuan I dan II) Siklus II
Lampiran 37 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon
Lampiran 38 Lembar Observasi Ranah Afektif Siswa Kelas V SD 2 Megawon
Lampiran 39 Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Kelas V SD 2 Megawon
Lampiran 40 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus II
Lampiran 41 Lembar Soal Evaluasi Siklus II
Lampiran 42 Lembar Kerja Kelompok Siklus II
Lampiran 43 Daftar Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I dan II
Lampiran 44 Rubrik Penskoran Keterampilan Mengajar Guru
Lampiran 45 Rubrik Penskoran Aktivitas Belajar Siswa
Lampiran 46 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Ranah Afektif
Lampiran 47 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Ranah Psikomorik
Lampiran 48 Daftar Gambar Penelitian Siklus I Pertemuan I dan II
Lampiran 49 Daftar Gambar Penelitian Siklus II Pertemuan I dan II
Lampiran 50 SK Pembimbing
Lampiran 51 Lembar Bimbingan Dosbing I
Lampiran 52 Lembar Bimbingan Dosbing II
Lampiran 53 Lembar Penetapan Bimbingan Skripsi
Lampiran 54 Surat Ijin Penelitian
Lampiran 55 Surat Keterangan Selesai Melaksanakan Penelitian
top related