keterampilan saintifik
Post on 20-Jul-2015
584 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Unsur
Pembelajaran
Gradsi Sikap,
Pengentahuan
dan
Keterampilan.
Permendikbud
No.66 tahun
2013
Assessmen
t
Saintifik
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PENGERTIAN ASSESMENT
Assesment adalah suatu istilah umum yang meliputiprosedur yang digunakan untuk mendapatkaninformasi tentang belajar siswa (observasi, rata-rata pelaksanan tes tulis) dan format penilaian kemajuanbelajar. (Linn dan Gronlund, 1995)
Assesment dalam pembelajaran adalah suatu proses atau upaya formal pengumpulan informasi yang berkaitan dengan variabel-variabel pentingpembelajaran sebagai bahan dalam pengambilankeputusan oleh guru untuk memperbaiki proses danhasil belajar siswa. (Popham, 1995)
nurdinsaeful@yahoo.co.id
Assesment lebih menitik beratkan kepadaproses dan hasil belajar, berpihak kepada yang diakses serta ditujukan untuk mengembangkanpotensi individual yang diases, selain ituasesment biasanya lebih terkait padapencapaian target kurikulum. (Rustaman, 2004)
Dengan kata lain assesment merupakan proses penilaian dari awal sampai akhir pembelajaran, untuk mengetahui informasi perkembanganpeserta didik.
nurdinsaeful@yahoo.co.id
KETERAMPILAN SAINTIFIK
Istilah keterampilan proses sains
dipopulerkan melalui proyek kurikulum
Science-A Process Approach (SAPA),
keterampilan proses sains (Science Process
Skills) dapat diartikan sebagai satu set
keterampilan yang dapat ditransfer dan
menggambarkan kebiasaan seorang peneliti
(Scientist).
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PENGERTIAN KETERAMPILAN SAINTIFIK
Keterampilan saintifik/proses sains adalah
ketampilan siswa untuk mengelola hasil yang
didapat dalam kegiatan belajar mengajar
yang memberi kesempatan seluas-luasnya
kepada siswa untuk mengamati,
menggolongkan, menafsirkan, meramalkan,
menerapkan, merencanakan penelitian dan
mengkomunikasikan hasil perolehan
tersebut. (semiawan, 1992)
nurdinsaeful@yahoo.co.id
LANJUTAN….
“keterampilan proses terdiri atas sejumlah
keterampilan yang satu sama lain tidak dapat
dipisahkan”. Keterampilan proses tersebut
adalah keterampilan mengamati,
menginterpretasi data, meramalkan,
berkomunikasi, berhipotesis, merencanakan
percobaan, menggunakan alat dan bahan,
menerapkan konsep dan mengajukan
pertanyaan. (Rustaman, 2005)
nurdinsaeful@yahoo.co.id
LANJUTAN…
SAPA mengelompokkan keterampilan proses
sains menjadi dua kelompok yaitu
keterampilan proses sains dasar (Basic
Science Process Skills) yang terdiri dari
mengamati (observing), menyimpulkan
(inferring), mengukur (measuring),
mengkomunikasikan (communicating),
mengklasifikasi (classifying), meramalkan
(predicting) dan
nurdinsaeful@yahoo.co.id
LANJUTAN…
keterampilan proses sains terintegrasi
(Integrated Science Process Skills) yang
terdiri dari mengontrol variabel (controlling
varables), mendefinisikan secara operasional
(defining operationally), merumuskan
hipotesis (formulating hypotheses),
menginterpretasi data (interpreting data),
melakukan percobaan (experimenting) dan
memformulasikan model (formulating
models). (Padilla, 1990).
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PENDEKATAN SAINTIFIK
Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi
pedagogik modern dalam pembelajaran,
yaitu menggunakan pendekatan ilmiah.
Pendekatan ilmiah (scientific appoach)
dalam pembelajaran sebagaimana dimaksud
meliputi mengamati, menanya,
eksperimen/explore, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan.
nurdinsaeful@yahoo.co.id
KARAKTERISTRIK POKOK UJI KPS
Karakteristik umum
• Tidak di bebani konsep
• Mengandung informasi berupagambar, diagram, grafik, tabelatau objek asli
• Jelas mengandung satu aspek
• Ditampilkan gambar untukmembantu menghadirkan objek
Karakteristik khusus
• Observasi (peristiwasesungguhnya)
• Interpretasi
• Klasifikasi
• Prediksi
• Berkomunikasi
• Berhipotesi
• Merencakan percobaan danpenyelidikan
• Menerpakan konsep atauprinsif
• Mengajukan pertanyaan
(Rustaman, 2004)
nurdinsaeful@yahoo.co.id
KONSEP PENDEKATAN SAINSTIFIK
1. Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.
2. Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis.
3. Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran.
nurdinsaeful@yahoo.co.id
LANJUTAN…
4. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi pembelajaran.
5. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.
6. Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan.
7. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik sistem penyajiannya.
nurdinsaeful@yahoo.co.id
UNSUR-UNSUR PROSES PEMBELAJARAN
Perumusan tujuan pembelajaran
Metode
Alat dan
Evaluasi pembelajaran
(Rustaman, 2004)
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PERMENDIKBUD NO. 65 TAHUN 2013
1. Alokasi waktu
2. Tujuan pembelajaran
3. Materi pembelajaran
4. Metode pembelajaran
5. Media pembelajaran
6. Sumber Belajar
7. Langkah-langkah pembelajaran (pendahuluan, inti dan penutup)
8. Penilaian hasil pembelajaran
nurdinsaeful@yahoo.co.id
GRADASI SIKAP, PENGETAHUAN, DAN
KETERAMPILAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Menerima Mengingat Mengamati
Menjalankan Memahami Menanya
Menghargai Menerapkan Mencoba
Menghayati Menganalisis Menalar
Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji
Mencipta
Permendikbud nomor 65 tahun
2013
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PERMENDIKBUD NO.66 TAHUN 2013
Assesmen keterampilan dibagi menjadi :
Tes praktik
Penilaian proyek
Penilaian portofolio
nurdinsaeful@yahoo.co.id
TES PRAKTIK
Tes praktik dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu.
Penilaian digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: praktik di laboratorium, dan mengoperasikan suatu alat.
nurdinsaeful@yahoo.co.id
TEKNIK PENILAIAN
Daftar cek
Penilaian unjuk kerja dapat dilakukan denganmenggunakan daftar cek (ya-tidak). Pada penilaianini peserta didik dapat nilai apabila kriteriapenguasaan kemampuan tertentu dapat diamati olehpenilai.
Skala rentang
Penilaian unjuk kerja yang mengunakan skalarentang memungkinkan penilai memberi nilai tengahterhadap penguasaan kompetensi tertentu karenapemberian nilai secara kontinum, dimana pilihan lebihdari satu. Skala rentang tersebut misalnya: baik, cukup, kurang.
nurdinsaeful@yahoo.co.id
SIAPA YANG MENILAI
Guru
Self Assessment (peserta didik)
Peer Assessment (teman peserta didik)
Asesor (Tenaga Ahli)
nurdinsaeful@yahoo.co.id
LEMBAR PENGAMATANNama :
NIS :
Kelas :
No Aspek yang diamati Keterlaksanaan Skor
Ya Tidak
1 Mengambil alat
a. Menyiapkan alat dan baha
b. Merangkai kabel dengan baterai
c. Membuat susunan seri
d. Membut susunan paralel
2 Mengukur arus dan tegangan
a. Cara menyimpan volt meter dan
ampermeter
b. Membaca alat ukur
c. Mengemasi alat dan bahan
3 Total skor
nurdinsaeful@yahoo.co.id
RUBRIK TES PRAKTIKUM
No Aspek Yang di Nilai
Nilai
Baik
3
Cukup
2
Kurang
1
1 Langkah kerja
2 Penggunaan Alat
3 Sikap kerja
4 Penggunaan sumber informasi
5 Kemampuan menganalisa pekerjaan
6 Ketelitian
7 Keselamatan kerja
8 Kerapian
9 Kebersihan
10 waktu
Skor Total
Keterangan:
Menggunakan alat mendapat nilai apabila:
Skor 3 jika menggunakan semua alat dengan benar
Skor 2 jika menggunakan hampir semua alat dengan benar
Skor 1 jika menggunakan sebagian alat dengan tidak benar
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PEDOMAN PENILAIAN
Skor Perolehan
NILAI = ------------------------------- x 100
Skor Maksimal
Nilai Ahmad = 25/30 x 100 = 83,33
nurdinsaeful@yahoo.co.id
TES
Pertanyaan lisan
Bentuk Pilihan Ganda
Uraian Objektif
Uraian Bebas
Isian Singkat
Menjodohkan
Portofolio
Unjuk Kerja
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PENGERTIAN PEMBELAJARAN BERBASIS
PROYEK
Project Based Learning dalam bahasa Indonesia disebut Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP). Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) adalah suatu model pembelajaran yang melibatkan suatu proyek dalam proses pembelajaran.
Proyek yang dikerjakan oleh siswa dapat berupaperseorangan atau kelompok dan dilaksanakanpeserta didik dalam waktu tertentu secaraberkolaboratif menghasilkan sebuah produk yang hasilnya kemudian akan ditampilkan ataudipresentasikan.
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PENILAIAN PROYEK
Tiga hal yang perlu di pertimbangkan
1. Kemampuan pengelolaan : (pemilihan topik, mencari informasi, mengelola waktupengumpulan data dan penulisan laporan )
2. Relevansi : (kesesuaian dengan matapelajaran, mempertimbangkan tahap, pengetahuan, keterampilan dan sikap dalampembelajaran)
3. Keaslian : (hasil karya siswa)
nurdinsaeful@yahoo.co.id
LANGKAH PEMBELAJARAN
nurdinsaeful@yahoo.co.id
RUBRIK PENILAIAN PROYEK
No Aspek yang di NilaiNilai
1 2 3 4
1 Alasan Pemilihan proyek
2 Pengetahuan yang mendukung
3 Rancangan kegiatan
4 Proses kegiatan
5 Penulisan hasil kegiatan
6 Komunikasi hasil kegiatan
Jumlah
Skor maksimum 24
Catatan :Kolom nilai diisi dengan angka yang sesuai1 = kurang2 = sedang3 = baik4 = amat baik
nurdinsaeful@yahoo.co.id
INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENSKORAN
No Nama
Bagus
sekali 4
Bagus
3
Cukup
2
Berlatih
lagi
1
Kincir
berbentuk
sesuai
intruksi dan
dapat
berputar
dengan
sempurna
Kincir
kurang
sesuai
dengan
instruksi
tetapi dapat
berputar
dengan
sempurna
Kincir
berbetuk
sesuai
dengan
instruksi
tetapi tidak
berputar
secara
sempurna
Kincir tidak
sesuai
dengan
instruksi
dan tidak
dapat
berputar
dengan
sempuran
1 Ahmad V
2 Sanu V
…
Skor Akhir
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PENGERTIAN PORTOFOLIO
Dalam konteks penilaian, merujuk pada
Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013,
penilaian berbasis portofolio merupakan
penilaian yang dilaksanakan untuk menilai
keseluruhan entitas proses belajar peserta
didik termasuk penugasan perseorangan
dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar
kelas khususnya pada sikap/perilaku dan
keterampilan.
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PENILAIAN PORTOFOLIO
Fungsi penilaian portofolio
1. Memperlihatkan perkembangan pemahaman siswaterhadap kompetensi yang telah dipelajari padaperiode waktu tertentu.
2. Menunjukkan pemahaman siswa terhadap beberapakonsep, dan pengetahuan faktual yang telahdiperolehnya.
3. Menunjukkan perbedaan bakat antara siswa yang satu dan siswa lainnya.
4. Menunjukkan kemampuan siswa dalammemproduksi atau mengkreasi keterampilan barusecara orisinal.
nurdinsaeful@yahoo.co.id
LANJUTAN
5. Mendokumentasikan hasil kegiatan siswa
selama periode waktu tertentu.
6. Mendemonstrasikan kemampuan siswa
untuk menampilkan suatu karya seni
7. Mendemonstrasikan kemampuan siswa
untuk mengintegrasikan teori dan praktik.
8. Merefleksikan nilai-nilai individual atau
wawasan siswa secara lebih luas.
nurdinsaeful@yahoo.co.id
ALUR PENILAIAN PORTOFOLIO
nurdinsaeful@yahoo.co.id
INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENILAIAN
Penilaian portofolio laporan proyekNama :
NIS :
Tanggal
dokumenNama dokumen
Substans
i /isiBahasa Estetika
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
20 April 2013
Laporan proyek
pembuatan kincir
angin
V V V
……….Pembuatan poster
gelobal warningV V V
nurdinsaeful@yahoo.co.id
FORMAT PENILAIAN
No Nama
Karya portofolioNilai
rata-
rata
Keteran
ganKincir
angin
Poster
global
warning
Laporan
eksperi
men
Roket
air
1 Ahmad
2 Sanu
3 …
Catatan:Kolom karya portofolio diisi dengan angka yang sesuai1= kurang2= sedang3= baik4= amat baik
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PENILAIAN SIKAP (RASA INGIN TAHU DAN
KERJASAMA)
No Nama
Rasa ingin tahu Kerja sama
Sudah
terlihat
memb
udaya
Mulai
berke
mban
g
Mulai
terlihat
Belum
terlihat
Sudah
terlihat
memb
udaya
Mulai
berke
mban
g
Mulai
terlihat
Belum
terlihat
1 Ahma
d
V V
2 Sanu V V
3 Umar V V
4 ….
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PENILAIAN SIKAP (KEMANDIRI DAN
KETERTIBAN)
No NamaBagus sekali
(4)
Bagus
(3)
Cukup
(2)
Berlatih
lagi
(1)
1 Ahmad
2 Sanu
3 Umar
4 ….
Keterangan4= tertib mengikuti intruksi dan selesai tepat waktu serta mampu mendesainsetiap bagian dengan mandiri3= tertib mengikuti intruksi dan selesai tepat waktu tetapi dibimbing untukmengerjakan beberapa bagian dari kincir2= tertib mengikuti intruksi dan selesai tepat waktu tetapi dibimbing untukmengerjakan seluruh bagian dari kincir1= tidak tertib, tidak mandiri dan dibimbing untuk mengerjakan semua bagian
nurdinsaeful@yahoo.co.id
PENILAIAN KETERAMPILAN :
MENGKOMUNIKASIKAN HASIL
No NamaBagus sekali
(4)
Bagus
(3)
Cukup
(2)
Berlatih
lagi
(1)
1 Ahmad
2 Sanu
3 Umar
4 ….
Keterangan
4= penjelasan mudah dipahami, pemilihan kata sesuai dengan bahasa indonesia baku
3= penjelasan mudah dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai dengan bahasa
indonesia baku
2= penjelasan kurang dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai/tidak sesuai dengan
bahasa indonesia baku
1= penjelasan sulit dipahami, pemilihan beberapa kata tidak sesuai dengan bahasa
indonesia baku
nurdinsaeful@yahoo.co.id
TERIMAKASIH
nurdinsaeful@yahoo.co.id
top related