kemampuan membaca tingkat dasar

8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar

1/6

TINGKAT KEMAMPUAN MEMBACA DI SEKOLAH DASAR 

Jenis membaca berdasarkan sasaran dibagi menjadi dua yaitu membaca

 permulaan dan membaca lanjutan, dimana pembaca pemula meliputi SD. Sedangkan

 pembaca lanjutan meliputi tingkat dasar yaitu kelas 3 sampai 6 SD, tingkat menengah

yaitu SMP, dan tingkat mahir yaitu SMA bahkan samapai perguruan tinggi. Membaca

 pemula terbagi menjadi dua yaitu membaca teknis dan membaca nyaring. Sedangkan

 pada membaca lanjutan terbagi menjadi dua yaitu membaca pemahaman dan

membaca dalam hati. (urhayati, !"#$%6&.

A. MEMBACA PEMULA

1. Membaca Teknis

Membaca teknis adalah suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengarahkan bacaan

seara 'ajar. ajar maksunya yaitu sesuai dengan ucapan, tekanan dan int)nasinya. Mampu

mela*alkan tulisan dengan memperhatikan tanda+tanda baca. Pembaca yang mahir atau telah

 pr)*essi)nal dalam melakukan kegiatan membaca selalu memperhatikan tanda+tanda baca,

int)nasi serta pela*alan. Dalam melakukan kegiatan membaca berupaya memunculkan

 pikiran, perasaan dan kemauan yang tersimpan dalam bacaan dapat diaktualisasikan dengan

 baik. Mela*alkan tulisan dengan memperhatikan tanda+tanda baca. Sebenarnya tidak jauh

 beda dengan keiatan membaca nyaring, hanya saja dalam kegiatan membaca nyaring

 biasanya dita*sirkan )leh )rang sebagai keiatan membaca yang dilakukan dengan suara keras.

(smail, !""-%#3+#&.

Membaca Nyain!

a. Pen!e"ian Membaca Nyain!

Membaca adalah suatu kegiatan yang dapat dilakukan )leh guru, murid, atau )leh

)rang yang melakukan kegiatan membaca bersama+sama digunakan sebagai alat untuk 

memperndengarka in*)rmasi dan serta ide+ide atau p)k)k pikiran. /egiatan membaca

nyaring sebenarnya tidak b)leh dilakukan hanya dengan tujuan untuk memperdengarkan

8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar

2/6

suatu bacaan kepada )rang lain, melainkan si pembaca juga harus mampu memahami makna

serta perasaan yang terkandung dalam bacaan. Selain itu si pembaca juga diharapkan mampu

memperhatikan kaidah+kaidah dalam membaca diantaranya penggunaan tanda baca, dan

int)nasi jangan sekedar membaca dengan suara yang besar. (0arigan, !"" % !3&.

/egiatan membaca nyaring yang baik menuntut si pembaca agar memiliki

keterampilan tersendiri dalam membaca diantaranya harus memiliki kecepatan mata yang

tinggi serta pandangan mata yang jauh, hal ini diperlukan karena anatara pendengar dan

 pembaca diperlukan adanya interaksi, dan pembaca juga harus melihat pada bahan bacaan.

(0arigan, !""% !3&.

/egiatan membaca nyaring merupakan kegiatan lisan yang memiliki man*aat begitu

tinggi bagi anak+anak jika maksud serta tujuannya diarahkan ke hal yang bersi*at p)siti* dan

 berguna bagi mereka. /egiatan membaca nyaring harus dibarengi dengan adanya

kemampuan menyimak yang baik dari pendengar khususnya para sis'a. (0arigan, !"" % !$&.

1Membaca nyaring hendaknya mempunyai tujuan tertentu dan tidak menggunakan *)rmat

round robin. 2ang dimaksud *)rmat round robin ialah setiap sis'a kurang menyimak apa

yang dibaca temannya, padahal menyimak merupakan keterampilan yang harus diajarkan

 pada sis'a. Sis'a sebenarnya mengikuti kata kata yang dibaca temannya untuk 

meyakinkan tempat bacaan yang tepat untuk giliran mereka4. (5ra'ley dan M)untai dalam

ahim, !"" % #!3&.

b. Penin!ka"an Ke"eam#i$an Membaca Nyain!

Seperti yang telah diketahui kegiatan membaca nyaring memerlukan keterampilan

tersendiri, diantaranya si pembaca harus mampu menguasai keterampilan+keterampilan

 persepsi (penglihatan dan daya tangkap& sehingga mampu mencerna kata+kata dengan cepat

seperti maksud dan tujuan. Selain itu kemampuan dalam melakukan suatu pengel)mp)kan

8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar

3/6

terhadap kata+kata juga diperlukan agar tercipta kesatuan pikiran dan si pembaca mampu

membacanya dengan baik. (0arigan, !"## %!7&.

8ntuk memper)leh keterampilan membaca nyaring yang baik pembaca bisa

menggunakan beberapa cara berikut%

#& Dia meny)r)ti ide+ide baru dengan menggunakan penekanan yang jelas9

!& Dia menjelaskan perubahan dari satu ide ke ide lainnya9

3& Dia menerangkan kesatuan+kesatuan kata+kata yang tepat dan baik9

$& Menghubungkan ide+ide yang bertautan dengan jalan menjaga suaranya agar tinggi sampai

akhir dan tujuan tercapai9

:& Menjelaskan klimaks+klimaks dengan gaya dan ekspresi yang baik dan tepat.

Sebenarnya guru memahami berbagai cara di atas tapi mereka masih

mempermasalahkan, 1Apakah membaca seperti itu dapat dilakukan )leh sis'a sek)lah

dasar;4 hal ini terjadi karena para guru masih beranggapan bah'a pada sis'a sek)lah dasar 

kemampuan membaca mereka masih lamban dan tertegun+tegun. 0api jika setiap hari guru

memberikan latihan membaca nyaring dengan memperhatikan cara+cara di atas dan tanpa

memikirkan adanya kekha'atiran 1Apakah sis'anya mampu atau tidak;4 maka tidak 

mustahil se)rang sis'a sek)lah dasar memilki kemampuan membaca nyaring yang baik.

(0arigan, !"## %!7 !&.

MEMBACA LAN%UTAN

1. Membaca &a$am Ha"i

a. Pen!e"ian Membaca &a$am Ha"i

Secara sederhana pengertian membaca dalam hati adalah suatu kegiatan yang mengandalkan

kemampuan

8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar

4/6

dengan bersuara secara )t)matis akan mengganggu k)nsentrasi teman anda begitu pula

sebaliknya. (Mulyati, !""7 % $.3&.

Sebenarnya kegiatan membaca dalam hati bertujuan untuk memberikan kesempatan

kepada sis'a agar lebih mudah memahami memahami teks yang dibacanya secara

mendalam. =al ini dikarenakan membaca dalam hati memberikan pr)ses pencernaan yang

lebih cepat. 0erjadi pr)ses berpikir, karena hal tersebut dirancang untuk memningkatkan

kemampuan membaca.(ahim, !""7 % #!#&.

%enis'%enis Membaca &a$am Ha"i.

Secara garis besar membaca dalam hati dapat dibagi atas%

#& Membaca ekstensi* 

Membaca ekstensi* yaitu membaca secara luas, dimana )bjek bacaannya adalah

 berbagi jenis teks yang mungkin dibaca dalam 'aktu yang singkat. /egiatan membaca

ekstensi* tidak memelukan tingkat pemahan yang terlalu tinggi karena telah banyak sumber 

 bacaan yang dibaca bahkan berlebih+lebihan, misalnya saja pada lap)ran surat kabar.

(0arigan, !"" % 3!&.

!& Membaca intensi* 

Membaca intensi* adalah suatu kegiatan membaca yang dilakukan di dalam kelas,

misalnya pada pengerjaan tugas yang panjangnya kira+kira dua sampai empat halaman setiap

hari, yang memerlukan adanya ketelitian serta penanganan yan begitu terperinci. Pada

kegiatan membaca intensi* keterampilan+keterampilan bukannlah hal utama atau yang harus

diperhatikan sekali, melainkan hasiln+hasilnya atau pemahaman yang tercipta dari aksara atau

tanda+tanda hitam diatas kertas. =al ini sangat erat hubunannya dengan kecepatan membaca,

karena kecepatan membaca akan menurun jika secara terperinci memperhatikan isi dalam

 bacaan. (0arigan, !""7 % 36 37&.

(. Membaca Pema)aman.

8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar

5/6

Membaca pemahaman adalah kegiatan membaca yang bertujuan untuk lebih mudah

memahami n)rma+n)rma atau standar+standar kesusatraan, resensi kritis, drama tulis, dan

 p)la+p)la *iksasi. (0arigan, !""7 % :&.

Adapun >akt)r+*akt)r yang mempenaruhi pr)ses pemahaman sis'a terhadap suatu

 bacaan yaitu adanya penguasaan strukrtur 'acana?teks bacaan. Setiap jenis 'acana

(deskripsi, narasi, ekp)sisi, argumentasi& mempunyai struktur yang khas. Struktur 'acana

tersebut dibangun berdasarkan apa yang dilihat, didengar, atau dirasakan. Adanya

 pemahaman terhadap suatu bacaan sangat diperlukan untuk memper)leh pemahamanyang

lebih jelas. Artinya pr)ses pemahaman itu tidak datang dengan sendirinya, melainkan

memerlukan akti*itas berpikir yang terjadi melalui kegiatan menghubungkan pengetahuan+

 pengetahuan yang releS 8nnes.

Mulyati, 2eti. !""7.  Keterampilan Berbahasa #ndonesia SD.Jakarta% 8niarida. !"". Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar . Jakarta% umi Aksara.

S)maday), Samsu. !"##. Strategi dan &ehnik Pembelajaran Membaca.2)gyakarta %

Braha lmu

0arigan, =enry Buntur. !"".  Membaca Sebagai Suatu Keterampilan

 Berbahasa.andung %Angkasa.

8/18/2019 Kemampuan Membaca Tingkat Dasar

6/6