institut agama islam negeri (iain)...
Post on 03-Nov-2020
2 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan
Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi
Mata Kuliah Praktikum Kimia Dasar
Kode Mata Kuliah IPA.3.39
Semester 3
Program Studi Tadris IPA
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Dosen Pengampu Mata Kuliah Izza Aliyatul Muna, S.T., M.Sc
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO
1
PETA KONSEP MATA KULIAH : Praktikum Kimia Dasar
SKS : 2 KODE : IPA.3.39
PROGRAM STUDI : Tadris IPA
SEMESTER : 3 NAMA DOSEN PENGAMPU Izza Aliyatul Muna, S.T., M.Sc
Praktikum Kimia
Dasar
Tata Tertib dan Keselamatan kerja
Pengenalan alat-alat dalam Laboratorium
Kimia
Perubahan materi
Jenis-jenis reaksi kimia
Stoikiometri
meliputi
Perubahan kimia dan perubahan fisika
Penentuan pH larutan dengan pH meter
atau indikator lain
Identifikasi keberadaan protein dan
karbohidrat pada sampel
berkaitan
dengan
berkaitan
dengan
Identifikasi unsur, senyawa, campuran
Asam basa
Titrasi asam basa
Faktor-faktor yang mempengaruhi
kesetimbangan
Identifikasi biomolekul
berkaitan
dengan
2
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PROGRAM SARJANA Melalui Kuliah Dalam Bentuk Kegiatan Tatap Muka, Kegiatan Penugasan Terstruktur Dan Kegiatan Mandiri.1
MATA KULIAH : Praktikum Kimia Dasar SKS : 2
KODE : IPA.3.39
PROGRAM STUDI : Tadris IPA SEMESTER : 3
NAMA DOSEN PENGAMPU
COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
Mengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
: Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa/mahasiswi mampu:
(1) Aspek Kemampuan Keja Umum : Mampu mengaplikasikan keahlian dan pengetahuan ilmiahnya untuk memahami mengenai: tata tertib dan keselamatan kerja; alat-alat dalam
laboratorium kimia; perubahan materi; identifikasi unsur, senyawa, dan campuran; jenis-jenis reaksi kimia; asam basa; stoikiometri ; titrasi asam
basa; faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan; identifikasi biomolekul
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang
Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Deskripsi Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Kuliah Dalam Bentuk Kegiatan Tatap Muka, kegiatan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan
Mandiri
Waktu Belajar (Menit)
Nama Strategi/Metode
Pembelajaran
IndikatorKemampuan atau Indikator Capaian Pembelajaram (CP) mahasiswa
yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan Penilaian Bobot
Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-1 Menguasai peta konsep mata
kuliah praktikum kimia dasar
Peta konsep
perkuliahan praktikum kimia
dasar
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa memulai perkuliahan tatap muka dengan membaca doa
Dosen membuat kontrak belajar bersama-sama dengan mahasiswa.
Dosen menyampaikan peta konsep dengan cara brainstorming,
reconnecting, dan inquiring mind want to know dengan langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Dosen mencoba menumbuhkan minat mahasiswa terkait
praktikum kimia
2. Mahasiswa diberikan penegasan pentingnya melakukan suatu
eksperimen
3. Dosen bersama mahasiswa menganalisis peta konsep
perkuliahan praktikum kimia dasar
Mahasiswa diberikan penguatan dan umpan balik terkait dengan
perkuliahan yang telah dilaksanakan.
Perkuliahan ditutup dengan membaca do’a.
50x2=100
menit Brainstorming
Reconetting
Inquiring Mind Want to
Know
Concept Map
1.1 Mahasiswa/wi mampu
menemukan konsep-konsep utama dalam mata kuliah
praktikum kimia
1.2 Mahasiswa/wi mampu mengaitkan antara hasil
praktikumdengan konsep-
konsep utama
- - Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck, L. 2009. Experiments in
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa untuk
mengidentifikasi dan raingkasan terkait zat-zat berbahaya yang
ada di laboratorium kimia
60x2=120
menit
Penugasan 1.3 Mahasiswa mampu membuat
ringkasan berdasarkan tema
yang telag ditentukan
Rubrik
penilaian
produk
50%
1Pasal 17 ayat (1) Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 bahwa 1 (satu) sks pada proses pembelajaran berupa KULIAH, RESPONSI, ATAU TUTORIAL, terdiri atas (a) kegiatan tatap muka 50 ( l ima puluh) menit per minggu per semester; (b)
kegiatan penugasan terstruktur 60 (enam puluh) menit per minggu per semester; dan (c) kegiatan mandiri 60 (enam puluh) menit per minggu per semester.Pasal 17 ayat (2) Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 bahwa 1 (satu) sks pada proses pembelajaran
berupa SEMINAR atau bentuk lain yang sejenis, terdiri atas (a) kegiatan tatap muka 100 (seratus) menit per minggu per semester; dan (b) kegiatan mandiri 70 (tujuh puluh) menit per minggu per semester.. Pasal 17 ayat (4) Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 bahwa 1 ( sa tu ) sk s p ad a p roses p emb e la j a ran b eru p a PRAKTIKUM, PRAKTIK STUDIO, PRAKTIK BENGKEL, PRAKTIK LAPANGAN, PENELITIAN, PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, dan/atau proses pembelajaran lain yang sejenis,
170 (seratus tujuh puluh) menit per minggu per semester.
3
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang
Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Deskripsi Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Kuliah Dalam Bentuk Kegiatan Tatap Muka, kegiatan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan
Mandiri
Waktu Belajar (Menit)
Nama Strategi/Metode
Pembelajaran
IndikatorKemampuan atau Indikator Capaian Pembelajaram (CP) mahasiswa
yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan Penilaian Bobot
Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada mahasiswa untuk membuat pmind
map terkait materi yang dipelajari pada perkuliahan praktikum
kimia dasar
60x2=120 menit
DARTs (Directed
Activities Related to
Texts)
1.4 Mahasiswa mampu membuat mind map terkait materi yang
dipelajari
Rubrik Penilaian
Produk
50% General Chemistry: Inquiry and Skill
Building. California:
Nelson Education, Ltd.
Ke-2 Mampu mengaplikasikan
keahlian dan pengetahuan ilmiahnya untuk memahami
tata tertib dan keselamatan
kerja di laboratorium serta alat-alat di laboratorium kimia
Tata tertib dan
keselamatan
kerja di
laboratorium
Pengenalan alat-
alat di
laboratorium
kimia
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Mahasiswa dengan panduan dosen mempelajari terkait tata tertib dan
keselamatan kerja di laboratorium serta pengenalan alat-alat di alboratorium.
Dosen memandu mahasiswa untuk memeperagakan penggunaan beberapa alat-alat yang digunakan dalam praktikum kimia dasar
Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terkait dengan
materi yang telah dipelajari.
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
50x2=100
menit Discussion
(Directed
Activities
Related to
Texts)
2.1 Mahasiswa mampu memahami
tata tertib dan keselamat kerja di laboratorium
2.2 Mahasiswa mampu
menggunakan alat-alat di laboratorium kimia dengan tepat
Tes Essay
terkait dengan
materi
70% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck, L. 2009. Experiments in
General Chemistry:
Inquiry and Skill Building. California:
Nelson Education, Ltd.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa untuk
menganalisis konsep-konsep yang diaplikasikan dalam perkuliahan
praktikum kimia dasar
60x2=120 menit
Teknik Drill 2.4 Mahasiswa mampu menganalisis konsep-konsep
yang akan dibelajarkan
Rubrik penilaian
produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada mahasiswa untuk membuat mind map
terkait materi yang telah dipelajari
60x2=120
menit DARTs
(Directed
Activities
Related to Texts)
2.5 Mahasiswa mampu membuat
mind map terkait materi yang telah dipelajari
Rubrik
Penilaian Produk
15%
Ke-3 Mampu mengaplikasikan keahlian dan pengetahuan
ilmiahnya untuk memahami
konsep-konsep kimia yang
telah dipelajari
Pretest
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Dosen memberi tugas kepada siswa untuk menyelesaikan soal pretest terkait keahlian dan konsep-konsep kimia dasar yang
diaplikasikan dalam praktikum
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
50x2=100 menit
Quiz
3.1 Mahasiswa mampu
mengaplikasikan keahlian dan
pengetahuan ilmiah terkait
konsep-konsep kimia yang telah
dipelajari
Tes essay terkait
materi
90% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara berkelompok untuk memahami cara kerja praktikum kimia dasar
terkait sifat-sifat fisika dan sifat kimia zat
60x2=120
menit Making
Project
4.2 Mahasiswa mampu memahami
cara kerja praktikum kimia
dasar yang akan dilakukan
- -
4
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang
Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Deskripsi Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Kuliah Dalam Bentuk Kegiatan Tatap Muka, kegiatan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan
Mandiri
Waktu Belajar (Menit)
Nama Strategi/Metode
Pembelajaran
IndikatorKemampuan atau Indikator Capaian Pembelajaram (CP) mahasiswa
yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan Penilaian Bobot
Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk
membuat jurnal praktikum terkait perubahan materi
(Jurnal praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120 menit
DARTs (Directed
Activities Related to
Texts)
4.3 Mahasiswa mampu membuat
jurnal praktikum
Rubrik Penilaian
Produk
10% Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck, L. 2009. Experiments in
General Chemistry:
Inquiry and Skill Building. California:
Nelson Education, Ltd.
Ke-4 Mampu mengaplikasikan keahlian dan peengetahuan
ilmiahnya untuk memahami
perubahan materi secara mendalam
Perubahan materi: 1) Perubahan kimia
2) Perubahan fisika
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen membimbing mahasiswa menyiapkan alat-alat dan bahan
praktikum
Dosen meminta mahasiswa untuk melakukan praktikum terkait
perubahan materi sesuai cara kerja yang telah ditentukan (ket.
berkarakter ilmiah)
Setelah selesai praktikum, dosen meminta mahasiswa untuk
merapikan kembali alat dan bahan yang digunakan
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
50x2=100 menit
Experiment
4.1 Mahasiswa mampu
membedakan terjadinya
perubahan kimia dan fisika
melalui percobaan sederhana
Keaktifan
Kinerja
40% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck,
L. 2009. Experiments in
General Chemistry: Inquiry and Skill
Building. California:
Nelson Education, Ltd.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara berkelompok untuk membuat laporan hasil praktikum terkait
perubahan materi
(Laporan hasil praktikum dikumpulkan pada pertemuan
selanjutnya)
60x2=120
menit Making
Research
Report
4.2 Mahasiswa mampu membuat
laporan hasil praktikum
Rubrik
penilaian produk
50%
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk
membuat jurnal praktikum terkait identifikasi unsur, senyawa, dan
campuran
(Jurnal praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120 menit
DARTs (Directed
Activities Related to
Texts)
4.3 Mahasiswa mampu membuat
jurnal praktikum
Rubrik Penilaian
Produk
10%
5
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang
Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Deskripsi Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Kuliah Dalam Bentuk Kegiatan Tatap Muka, kegiatan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan
Mandiri
Waktu Belajar (Menit)
Nama Strategi/Metode
Pembelajaran
IndikatorKemampuan atau Indikator Capaian Pembelajaram (CP) mahasiswa
yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan Penilaian Bobot
Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-5 Mampu mengaplikasikan keahlian dan pengetahuan
ilmiahnya untuk memahami
unsur, senyawa, dan campuran secara mendalam
Identifikasi unsur, senyawa,
campuran
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen membimbing mahasiswa menyiapkan alat-alat dan bahan
praktikum
Dosen meminta mahasiswa untuk melakukan praktikum terkait
identifikasi unsur, senyawa, dan campuran sesuai cara kerja
yang telah ditentukan (ket. berkarakter ilmiah)
Setelah selesai praktikum, dosen meminta mahasiswa untuk
merapikan kembali alat dan bahan yang digunakan
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
50x2=100 menit
Experiment
5.1 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi unsur,
senyawa, dan campuran
Keaktifan
Kinerja
40% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck,
L. 2009. Experiments in General Chemistry:
Inquiry and Skill
Building. California: Nelson Education, Ltd.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara
berkelompok untuk membuat laporan hasil praktikum terkait identifikasi unsur, senyawa, dan campuran
(Laporan hasil praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120 menit
Making Research
Report
5.2 Mahasiswa mampu membuat
laporan hasil praktikum
Rubrik penilaian
produk
50%
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk membuat jurnal praktikum terkait identifikasi jenis-jenis reaksi
kimia
(Jurnal praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120
menit DARTs
(Directed
Activities
Related to Texts)
5.3 Mahasiswa mampu membuat
jurnal praktikum
Rubrik
Penilaian Produk
10%
Ke-6 Mampu mengaplikasikan
keahlian dan pengetahuan
ilmiahnya untuk memahami jenis-jenis reaksi kimia secara
mendalam
Jenis- jenis reaksi
kimia KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen membimbing mahasiswa menyiapkan alat-alat dan bahan
praktikum
Dosen meminta mahasiswa untuk melakukan praktikum terkait
identifikasi unsur, senyawa, dan campuran sesuai cara kerja
yang telah ditentukan (ket. berkarakter ilmiah)
Setelah selesai praktikum, dosen meminta mahasiswa untuk
merapikan kembali alat dan bahan yang digunakan
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
50x2=100
menit Experiment
6.1 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi jenis-jenis
reaksi kimia
Keaktifan
Kinerja
40% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara
berkelompok untuk membuat laporan hasil praktikum terkait jenis-jenis reaksi kimia
(Laporan hasil praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120
menit Making
Research
Report
6.2 Mahasiswa mampu membuat
laporan hasil praktikum
Rubrik
penilaian
produk
50%
6
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang
Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Deskripsi Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Kuliah Dalam Bentuk Kegiatan Tatap Muka, kegiatan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan
Mandiri
Waktu Belajar (Menit)
Nama Strategi/Metode
Pembelajaran
IndikatorKemampuan atau Indikator Capaian Pembelajaram (CP) mahasiswa
yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan Penilaian Bobot
Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk
membuat jurnal praktikum terkait identifikasi unsur, senyawa, dan
campuran
(Jurnal praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120 menit
DARTs (Directed
Activities Related to
Texts)
7.3 Mahasiswa mampu membuat
jurnal praktikum
Rubrik Penilaian
Produk
10% W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck,
L. 2009. Experiments in
General Chemistry: Inquiry and Skill
Building. California:
Nelson Education, Ltd.
Ke-7 Mampu mengaplikasikan
keahlian dan pengetahuan
ilmiahnya untuk memahami asam basa secara mendalam
Asam Basa:
1) Sifat asam dan
basa suatu zat
2) pH larutan
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen membimbing mahasiswa menyiapkan alat-alat dan bahan
praktikum
Dosen meminta mahasiswa untuk melakukan praktikum terkait
sifat asam dan basa serta pengukuran pH dari air jeruk, air
tomat, air kopi hitam, air ludah, susu, air soda kue, air yogurt,
air sabun serta larutan kimiawi lainnya sesuai cara kerja yang
telah ditentukan (ket. berkarakter ilmiah dan berwawasan lingkungan)
Setelah selesai praktikum, dosen meminta mahasiswa untuk merapikan kembali alat dan bahan yang digunakan
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
50x2=100
menit Experiment
7.1 Mahasiswa mampu menentukan
sifat asam dan basa sutau zat
7.2 Mahasiswa mampu menentukan
kekuatan asam-basa suatu
larutan
7.3 Mahasiswa mampu mengukur
pH suatu larutan dengan pH
meter atau indikator lainnya
Keaktifan
Kinerja
40% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck,
L. 2009. Experiments in General Chemistry:
Inquiry and Skill
Building. California: Nelson Education, Ltd.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara
berkelompok untuk membuat laporan hasil praktikum terkait asam basa
(Laporan hasil praktikum dikumpulkan pada pertemuan
selanjutnya)
60x2=120
menit Making
Research
Report
9.4 Mahasiswa mampu membuat
laporan hasil praktikum
Rubrik
penilaian
produk
50%
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk
membuat jurnal praktikum terkait stoikiometri
(Jurnal praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120
menit DARTs
(Directed
Activities
Related to Texts)
9.4 Mahasiswa mampu membuat
jurnal praktikum
Rubrik
Penilaian Produk
10%
Ke-8 UTS UTS UTS UTS UTS UTS
Ke-9 Mampu mengaplikasikan keahlian dan pengetahuan
ilmiahnya untuk memahami
stoikiometri secara mendalam
Stoikiometri KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen membimbing mahasiswa menyiapkan alat-alat dan bahan praktikum
Dosen meminta mahasiswa untuk melakukan praktikum terkait
stoikiometri sesuai cara kerja yang telah ditentukan (ket.
berkarakter ilmiah)
50x2=100 menit
Experiment
9.1 Mahasiswa mampu menentukan
titik ekuivalen reaksi kimia
dengan percobaan sederhana
Keaktifan
Kinerja
40% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
7
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang
Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Deskripsi Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Kuliah Dalam Bentuk Kegiatan Tatap Muka, kegiatan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan
Mandiri
Waktu Belajar (Menit)
Nama Strategi/Metode
Pembelajaran
IndikatorKemampuan atau Indikator Capaian Pembelajaram (CP) mahasiswa
yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan Penilaian Bobot
Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Setelah selesai praktikum, dosen meminta mahasiswa untuk merapikan kembali alat dan bahan yang digunakan
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck,
L. 2009. Experiments in General Chemistry:
Inquiry and Skill
Building. California: Nelson Education, Ltd.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara berkelompok untuk membuat laporan hasil praktikum terkait
stoikiometri
(Laporan hasil praktikum dikumpulkan pada pertemuan
selanjutnya)
60x2=120
menit Making
Research
Report
9.2 Mahasiswa mampu membuat
laporan hasil praktikum
Rubrik
penilaian produk
50%
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk
membuat jurnal praktikum terkait titrasi asam basa
(Jurnal praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120 menit
DARTs (Directed
Activities Related to
Texts)
9.3 Mahasiswa mampu membuat
jurnal praktikum
Rubrik Penilaian
Produk
10%
Ke-10 Mampu mengaplikasikan
keahlian dan pengetahuan ilmiahnya untuk memahami
titrasi asam basa secara
mendalam
Titrasi Asam Basa KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen membimbing mahasiswa menyiapkan alat-alat dan bahan
praktikum
Dosen meminta mahasiswa untuk melakukan praktikum terkait
titrasi asam basa sesuai cara kerja yang telah ditentukan (ket.
berkarakter ilmiah)
Setelah selesai praktikum, dosen meminta mahasiswa untuk merapikan kembali alat dan bahan yang digunakan
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
50x2=100
menit Experiment
10.1 Mahasiswa mampu
menentukan molaritas suatu
asam basa menggunakan
metode titrasi asam basa
Keaktifan
Kinerja
40% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck, L. 2009. Experiments in
General Chemistry:
Inquiry and Skill Building. California:
Nelson Education, Ltd.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara berkelompok untuk membuat laporan hasil praktikum terkait titrasi
asam basa
(Laporan hasil praktikum dikumpulkan pada pertemuan
selanjutnya)
60x2=120
menit Making
Research
Report
10.2 Mahasiswa mampu membuat
laporan hasil praktikum
Rubrik
penilaian produk
50%
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk
membuat jurnal praktikum terkait factor-faktor yang mempengaruhi
kesetimbangan
(Jurnal praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120 menit
DARTs (Directed
Activities Related to
Texts)
10.3 Mahasiswa mampu membuat
jurnal praktikum
Rubrik Penilaian
Produk
10%
8
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang
Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Deskripsi Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Kuliah Dalam Bentuk Kegiatan Tatap Muka, kegiatan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan
Mandiri
Waktu Belajar (Menit)
Nama Strategi/Metode
Pembelajaran
IndikatorKemampuan atau Indikator Capaian Pembelajaram (CP) mahasiswa
yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan Penilaian Bobot
Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-11 Mampu mengaplikasikan keahlian dan pengetahuan
ilmiahnya untuk memahami
faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan
secara mendalam
Faktor-faktor yang mempengaruhi
kesetimbangan
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen membimbing mahasiswa menyiapkan alat-alat dan bahan
praktikum
Dosen meminta mahasiswa untuk melakukan praktikum terkait
faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan sesuai cara
kerja yang telah ditentukan (ket. berkarakter ilmiah)
Setelah selesai praktikum, dosen meminta mahasiswa untuk
merapikan kembali alat dan bahan yang digunakan
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
50x2=100 menit
Experiment
11.1 Mahasiswa mampu
menentukan faktor-faktor
yang mempengaruhi
kesetimbangan
Keaktifan
Kinerja
40% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck,
L. 2009. Experiments in General Chemistry:
Inquiry and Skill
Building. California: Nelson Education, Ltd.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara
berkelompok untuk membuat laporan hasil praktikum terkait faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan
(Laporan hasil praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120 menit
Making Research
Report
11.2 Mahasiswa mampu membuat
laporan hasil praktikum
Rubrik penilaian
produk
50%
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk
membuat jurnal praktikum terkait identifikasi biomolekul
(Jurnal praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120
menit DARTs
(Directed Activities
Related to
Texts)
11.3 Mahasiswa mampu membuat
jurnal praktikum
Rubrik
Penilaian
Produk
10%
Ke-12 Mampu mengaplikasikan
keahlian dan pengetahuan
ilmiahnya untuk memahami identifikasi biomolekul secara
mendalam
Identifikasi
biomolekul:
1) Identifikasi karbohidrat
2) Identifikasi
protein
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen membimbing mahasiswa menyiapkan alat-alat dan bahan
praktikum
Dosen meminta mahasiswa untuk melakukan praktikum terkait
identifikasi biomolekul sesuai cara kerja yang telah ditentukan (ket. berkarakter ilmiah)
Setelah selesai praktikum, dosen meminta mahasiswa untuk merapikan kembali alat dan bahan yang digunakan
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
50x2=100
menit Experiment
12.1 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi keberadaan
karbohidrat melalui uji
Molish
12.2 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi keberadaan
protein melalui uji Biuret
Keaktifan
Kinerja
40% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara berkelompok untuk membuat laporan hasil praktikum terkait
identifikasi biomolekul
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara berkelompok untuk membuat ppt terkait hasil praktikum yang telah
dilakukan untuk dipresentasikan di pertemuan selanjutnya
60x2=120
menit Making
Research Report
12.3 Mahasiswa mampu membuat
laporan hasil praktikum
Rubrik
penilaian
produk
50%
9
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang
Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Deskripsi Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Kuliah Dalam Bentuk Kegiatan Tatap Muka, kegiatan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan
Mandiri
Waktu Belajar (Menit)
Nama Strategi/Metode
Pembelajaran
IndikatorKemampuan atau Indikator Capaian Pembelajaram (CP) mahasiswa
yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan Penilaian Bobot
Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (Laporan hasil praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck,
L. 2009. Experiments in
General Chemistry: Inquiry and Skill
Building. California:
Nelson Education, Ltd.
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk
mereview terkait praktikum kimia dasar yang telah dilakukan
(Jurnal praktikum dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya)
60x2=120
menit DARTs
(Directed Activities
Related to
Texts)
12.4 Mahasiswa mampu mereview
terkait praktikum yang telah
dilakukan
Rubrik
Penilaian Produk
10%
Ke-13 Mampu mengaplikasikan
keahlian dan pengetahuan
ilmiahnya terkait perubahan materi dan identifikasi unsur,
senyawa, dan campuran
Presentasi hasil:
1) Perubahan
materi 2) Identifikasi
unsur,
senyawa, dan campuran
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen bersama mahasiswa mereview materi pada pertemuan
sebelumnya
Dosen meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasil praktikum terkait perubahan materi dan identifikasi unsur, senyawa, dan campuran secara bergiliran
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama mendiskusikan hasil praktikum yang diperoleh
Dosen meminta mahasiswa untuk menelaah terkait materi yang
terdiri dari unsur, senyawa, dan campuran dalam perspektif Al-
Qur’an (ket. berintegrasi spiritual)
Dosen memberikan penguatan kepada mahasiswa terkait praktikum
perubahan materi dan identifikasi uanur, senyawa, dan campuran
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
50x2=100
menit Discussion
Presentation
13.1 Mahasiswa mampu
melaporkan hasil praktikum
secara ilmiah dan teoritis
Tes essay
sesuai
materi
Keaktifan
70% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck,
L. 2009. Experiments in General Chemistry:
Inquiry and Skill
Building. California: Nelson Education, Ltd.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara berkelompok untuk membuat ppt terkait hasil praktikum yang telah
dilakukan untuk dipresentasikan di pertemuan selanjutnya
60x2=120
menit Making
Research Report
13.2 Mahasiswa mampu membuat
materi presentasi hasil
praktikum
Rubrik
penilaian
produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk
menyelesaikan soal terkait perubahan materi dan identifikasi unsur,
senyawa dan campuran
60x2=120 menit
Teknik Drill 13.3 Mahasiswa mampu
menyelesaikan permasalahan
terkait materi yang telah
dipelajari
Rubrik Penilaian
Produk
15%
Ke-14 Mampu mengaplikasikan keahlian dan pengetahuan
ilmiahnya terkait jenis-jenis
reaksi kimia, asam basa, dan stoikiometri
Presentasi hasil: 1) Jenis-jenis reaksi
kimia
2) Asam basa 3) Stoikiometri
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen bersama mahasiswa mereview materi pada pertemuan
sebelumnya
Dosen meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil praktikum terkait jenis-jenis reaksi kimia, asam basa, dan
stoikiometri secara bergiliran
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama mendiskusikan hasil
praktikum yang diperoleh
50x2=100 menit
Discussion
Presentation
14.1 Mahasiswa mampu
melaporkan hasil praktikum
secara ilmiah dan teoritis
Tes essay sesuai
materi
Keaktifan
70% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
10
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang
Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Deskripsi Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Kuliah Dalam Bentuk Kegiatan Tatap Muka, kegiatan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan
Mandiri
Waktu Belajar (Menit)
Nama Strategi/Metode
Pembelajaran
IndikatorKemampuan atau Indikator Capaian Pembelajaram (CP) mahasiswa
yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan Penilaian Bobot
Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Dosen memberikan penguatan kepada mahasiswa terkait praktikum jenis-jenis reaksi kimia, asam basa, dan stoikiometri
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck,
L. 2009. Experiments in General Chemistry:
Inquiry and Skill
Building. California: Nelson Education, Ltd.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa secara berkelompok untuk membuat ppt terkait hasil praktikum yang telah
dilakukan untuk dipresentasikan di pertemuan selanjutnya
60x2=120
menit Making
Research Report
14.2 Mahasiswa mampu membuat
materi presentasi hasil
praktikum
Rubrik
penilaian
produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk
menyelesaikan soal terkait jenis-jenis reaksi, asam basa, dan
stoikiometri
60x2=120
menit
Teknik Drill 14.5 Mahasiswa mampu
menyelesaikan permasalahan
terkait materi yang telah dipelajari
Rubrik
Penilaian
Produk
15%
Ke-15 Mampu mengaplikasikan
keahlian dan pengetahuan ilmiahnya terkait titrasi asam
basa, faktor-faktor yang
mempengaruhi kesetimbangan, dan identifikasi biomolekul
Presentasi hasil :
1) Titrasi asam basa 2) Faktor-faktor
yang
mempengaruhi kesetimbangan
3) Identifikasi
biomolekul
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen bersama mahasiswa mereview materi pada pertemuan
sebelumnya
Dosen meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil praktikum terkaitjenis-jenis reaksi kimia, asam basa, dan
stoikiometri secara terkait titrasi asam basa, faktor-faktor yang
mempengaruhi kesetimbangan, dan identifikasi biomolekul secara bergiliran
Dosen bersama mahasiswa bersama-sama mendiskusikan hasil praktikum yang diperoleh
Dosen memberikan penguatan kepada mahasiswa terkait praktikum
titrasi asam basa, faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan, dan identifikasi biomolekul
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
50x2=100
menit Discussion
Presentation
15.1 Mahasiswa mampu
melaporkan hasil praktikum
secara ilmiah dan teoritis
Tes essay sesuai
materi
Keaktifan
70% Bauer, R. C., Birk, J. P. &
Sawyer, D. J. 2009.
Laboratory Inquiry in
Chemistry (3rd edition).
California: Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Bleil, R. E. 2005. General
Chemistry Laboratory
Manual. Washington:
Dakota State University.
Postma, J. M., Roberts, J.
L. & Hollenberg, J. L.
2010. Chemistry in the
Laboratory. New York:
W. H. Freeman and
Company.
Williamson, V. & Peck, L. 2009. Experiments in
General Chemistry:
Inquiry and Skill Building. California:
Nelson Education, Ltd.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberi tugas terstruktur kepada mahasiswa suntuk
mereview konsep-konsep yang diaplikasikan dalam praktikum kimia dasar
60x2=120
menit DARTs
(Directed
Activities
Related to
Texts)
15.2 Mahasiswa mampu mereview
terkait praktikum yang telah
dilakukan
Rubrik
penilaian
produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa untuk
menyelesaikan soal terkait titrasi asam basa, faktor-faktor yang
mempengaruhi kesetimbangan, dan identifikasi biomolekul
60x2=120 menit
Teknik Drill 15.3 Mahasiswa mampu
menyelesaikan permasalahan
terkait materi yang telah
dipelajari
Rubrik Penilaian
Produk
15%
11
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang
Diharapkan pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian atau
Konsep Utama dan Sub Konsep Utama
Deskripsi Pengalaman atau Kegiatan Belajar Mahasiswa Melalui Kuliah Dalam Bentuk Kegiatan Tatap Muka, kegiatan Penugasan Terstruktur dan Kegiatan
Mandiri
Waktu Belajar (Menit)
Nama Strategi/Metode
Pembelajaran
IndikatorKemampuan atau Indikator Capaian Pembelajaram (CP) mahasiswa
yang Diharapkan pada Setiap Pertemuan Penilaian Bobot
Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Ke-16 UAS UAS UAS UAS
Ponorogo,
Dosen Pengampu Mata Kuliah
Izza Aliyatul Muna, S.T., M.Sc
top related