identifikasi anak berkebutuhan khusus

IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Costrie Ganes WidayantiF.Psikologi UNDIP

2011

Outline

Tahap Perkembangan Anak/ Developmental Milestones

Perkembangan Anak

• Variasi individu• Pengaruh budaya/lingkungan• Pola perilaku• Deviasi atau gangguan

Tahap Perkembangan– Kognisi (berpikir, memahami,

pemecahan masalahg)– Bahasa (kemampuan ekspresif dan

reseptif)– Perhatian (tekun, detail)– Perilaku dan Kontrol Diri (impulsif,

temperamen, giliran, toleransi terhadap frustrasi)

Tahap Perkembangan

– Koordinasi motorik (kasar/halus, melompat, meloncat, melempar/menangkap, menggambar, menyusun)

– Interaksi sosial (memulai percakapan, permainan kelompok)

– Bina diri (mengenakan pakaian, makan, mencuci tangan-kaki)

Pentingnya melakukan identifikasi

• Mengenali kemampuan anak didik• Bekal dalam proses pembelajaran• Perlunya rumusan secara lengkap ttg ABK

berikut karakteristik yang dimiliki

Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai

• Pola perkembangan yang dapat dilakukan dan tidak dapat dilakukan

• Perkembangan tidak menentu, membingungkan, tidak dapat diprediksi

• Rentang perhatian yang pendek, gelisah, atau hiperaktif

• Tugas tidak terselesaikan

Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai

• Kesulitan mendengarkan atau tampak sulit memaham

• Perilaku berulang• Menghindari teman• Gangguan berbicara• Kaku terhadap aturan• Keluhan fisik

Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai

Membeo Kurang terampil melakukan aktivitas bina diri Emosional, sensitif berlebihan, sedih

ASESMEN

• Suatu proses pengumpulan informasi tentang seorang anak yang akan dipergunakan untuk membuat pertimbangan dan keputusan terkait dengan anak tersebut (Lerner, 1988 dlm Abdurrahman, 2003)

FUNGSI ASESMEN

• Identifikasi• Skrining• Intervensi• Diagnosis• Identifikasi materi pembelajaran yang

diperlukan• Evaluasi

JENIS ASESMEN

• Performance assessment

CARA MELAKUKAN ASESMEN

• Wawancara• Observasi• Tes informal• Tes formal

Wawancara

• Data anak, orangtua, saudara• Riwayat kelahiran• Perkembangan fisik• Perkembangan emosi dan sosial

Data Wawancara

Observasi

• Terkait dengan perilaku yang ditunjukkan anak

• Adanya ceklist • Dapat dilakukan bersama-sama atau terpisah

Tes Informal

• Meliputi serangkaian tugas yang berhubungan dengan penguasaan akademik

• Mengacu pada kurikulum sesuai dengan tingkat kelas anak yang bersangkutan

Tes Informal

Tes Formal

• Umumnya digunakan untuk mengetahui potensi anak

• Anak diminta untuk menjawab atau menampilkan suatu tugas, misal: melengkapi gambar, menyusun balok sesuai gambar, coding, maze

YANG MELAKUKAN ASESMEN

• Guru• Psikolog/konselor sekolah• Dokter

Tunanetra• Informasi yang harus diperoleh:– luas pandang anak:• formal (alat yang digunakan beserta hasil)• informal (alat yang digunakan beserta hasil)

– jarak jauh:• formal • informal

– jarak dekat:• formal• informal

Tunanetra

– Kontras• Formal• Informal

– Orientasi mobilitas

• Analisis hasil asesmen• Kesimpulan• Rekomendasi

Tunarungu

• Reaksi terhadap bunyi yang muncul• Kapan anak mulai mengucapkan kata?• Penggunaan bahasa isyarat dalam

berkomunikasi• Kemampuan berbicara anak

Tunagrahita

• Kemampuan kognitif• Kemampuan bina diri• Kemampuan emosi-sosial

Kesulitan Belajar Spesifik

Daftar cek kesulitan belajar

Autisme

• Aspek komunikasi• Aspek sosialisasi• Aspek sensoris• Aspek perilaku• Aspek bermain

Anak berbakat

• Kecerdasan majemuk

Daftar cek bakat-minat ABK

MARI LATIHAN