hakekat metode instruksional - p2appjj.ub.ac.id · mengukur margin dan spasi menghentak kan jari ke...

DESAIN INSTRUKSIONAL

Dr. Ir. Wisnumurti, MT

Jurusan Teknik Sipil Fak. Teknik UB

Pusat Pengembangan Relevansi Pendidikan

(P2RP) LP3M UB Malang

TUJUAN

Peserta dapat membuat analisis dan desain

instruksional dari satu mata kuliah.

10

/2/2

018

2

Learning Objective:

Setelah mengikuti pelatihan PEKERTI, peserta dapat

1. Melaksanakan pengajaran dengan model pembelajaran yang sesuai karakter mata kuliahnya

(manual, blended learning, kuliah)

2. Menyediakan dokumen-dokumen tertulis yang dibutuhkan untuk pengajaran (Analisis dan

desain instruksional, RPS)

Pen

gem

ba

nga

n K

ete

ram

pila

n D

asa

r

Tek

nik

Instru

ksio

na

l

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional3

Sumber: RPS Pekerti ITS

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional4

C ,A, P : Bloom Tax.

ISTILAH BUKAN UTK DIINGAT, DILUPAKAN

JANGAN…

TIU : Tujuan Instruksional Umum

TIK : Tujuan Instruksional Khusus

CPL : Capaian Pembelajaran Lulusan

ELO : Expected Learning Outcomes

Analisis dan Disain Instruksional

10

/2/2

018

5

Pen

gem

ba

nga

n K

ete

ram

pila

n D

asa

r

Tek

nik

Instru

ksio

na

l

KBBI

instruksional

in.struk.si.o.nal a tt atau

bersifat pengajaran;

mengandung pelajaran

(petunjuk, penerangan):

sbg mata pelajaran

tambahan perlu

diwajibkan bagi pelajar

menonton film -

Pembelajaran

(instruction) adalah

faktor eksternal yang

dapat mendukung dan

menghidupkan proses

belajar itu sendiri

(eva,2014)

10

/2/2

018

6

Pen

gem

ba

nga

n K

ete

ram

pila

n D

asa

r

Tek

nik

Instru

ksio

na

l

Kondisi Terkini, Pemikiran Baru, dan Kebijakan Baru

10

/2/2

018

7

Pen

gem

ba

nga

n K

ete

ram

pila

n D

asa

r

Tek

nik

Instru

ksio

na

l

10

/2/2

018

8

Pen

gem

ba

nga

n K

ete

ram

pila

n D

asa

r

Tek

nik

Instru

ksio

na

l

WHAT IS INSTRUCTIONAL DESIGN

THE ASSOCIATION FOR EDUCATIONAL COMMUNICATIONS AND TECHNOLOGY (AECT)

DEFINES INSTRUCTIONAL DESIGN AS “THE THEORY AND PRACTICE OF DESIGN,

DEVELOPMENT, UTILIZATION, MANAGEMENT, AND EVALUATION OF PROCESSES AND

RESOURCES FOR LEARNING” (REISER, 2002, P. 1).

10

/2/2

018

9

Pen

gem

ba

nga

n K

ete

ram

pila

n D

asa

r

Tek

nik

Instru

ksio

na

l

10

/2/2

018

10

Pen

gem

ba

nga

n K

ete

ram

pila

n D

asa

r

Tek

nik

Instru

ksio

na

l

Bloom’s Taxonomy

ANALISIS INSTRUKSIONAL

10

/2/2

018

11

Pen

gem

ba

nga

n K

ete

ram

pila

n D

asa

r

Tek

nik

Instru

ksio

na

l

10

/2/2

018

12

Pen

gem

ba

nga

n K

ete

ram

pila

n D

asa

r

Tek

nik

Instru

ksio

na

lKUNCI:DOSEN MEMPERSIAPKAN DIRI DALAM MAKNA SELUAS-

LUASNYA DAN PERBENDAHARAAN PENGETAHUAN

YANG DIMILIKI MERUPAKAN JAMINAN BAGI MUTU

ILMU YANG DIALIHKAN.YANG PALING TAHU ADALAH DOSEN ATAU KELOMPOK DOSEN MATA

KULIAH YBS.

YANG AKAN BERPROSES UNTUK BELAJAR ADALAH MAHASISWA

(SCL), AKAN LEBIH BAIK DOSEN IKUT BERPROSES DI

DALAMNYA (KEGAIRAHAN).

KEGAIRAHAN ADALAH PERSYARATAN UTAMA MENGALIHKAN

SESUATU PADA ORANG LAIN ATAU MENJADIKAN ORANG LAIN

BELAJAR DAN MENDAPATKAN SESUATU.

JENIS HUBUNGAN ANTAR PERILAKU

Hierarki

Prosedural

Pengelompokan /

Cluster

Kombinasi

10/2/2018 13Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional

HIRARKIKAL (HIERARCHICAL)

Kedudukan dua perilaku yang menunjukkan

bahwa satu perilaku hanya dapat dilakukan

bila telah dikuasai perilaku yang lain

Susunan beberapa keterampilan (subskills)

yang menunjukkan bahwa suatu keterampilan

harus dikuasai dulu, agar dengan pengajaran

minimal suatu keterampilan berikutnya dapat

dipelajari

10/2/2018 14Pengembangan Keterampilan Dasar

Teknik Instruksional

BAGAN HIERARKIKAL

PERILAKU 3 HANYA DAPAT DILAKUKAN BILA TELAH

DIKUASAI PERILAKU 2 DAN 1. PERILAKU 2 HANYA

DAPAT DILAKUKAN BILA TELAH DIKUASAI PERILAKU 1

3

2

1

10/2/2018 15Pengembangan Keterampilan Dasar

Teknik Instruksional

CONTOH 1 : HIERARKIKAL

Menerapkan Statistika Lanjutan

Menerapkan Statistika Dasar

Menjelaskan pengertian : mean, median, deviasi

standar, korelasi, regresi

10/2/2018 16Pengembangan Keterampilan Dasar

Teknik Instruksional

PROSEDURAL (PROCEDURAL)

Kedudukan beberapa perilaku yang menunjukkan satu seri urutanpenampilan perilaku, tetapi tidak ada yang menjadi perilakuprasyarat untuk yang lain.

Susunan beberapa keterampilan yang menunjuk kan bahwa suatu

keterampilan dilakukan terlebih dahulu dari keterampilan berikutnya

sehingga seluruhnya merupakan rangkaian keterampilan. Tetapi

untuk mempelajari seluruh rangkaian tsb, mahasiswa belum tentu

mempelajarinya secara berurutan seperti urutan dalam

mengerjakannya.

10/2/2018 17Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional

BAGAN PROSEDURAL

1 2 3

10/2/2018 18Pengembangan Keterampilan Dasar

Teknik Instruksional

CONTOH : PROSEDURAL

Start LariMelintasi

Garis Finish

Memasukkan

kertas ke dalam

mesin ketik

Mengukur

Margin dan

spasi

Menghentak

kan jari ke

keyboard

10/2/2018 19Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional

PENGELOMPOKAN (CLUSTER)

Perilaku-perilaku khusus yang tidak

mempunyai ketergantungan, walaupun

semuanya berhubungan

Susunan beberapa keterampilan yang

menunjukkan semua keterampilan

tersebut satu jenis atau satu katagori

10/2/2018 20Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional

BAGAN : PENGELOMPOKAN

PERILAKU 1, 2 DAN 3 SATU KELOMPOK

4

3 2 1

10/2/2018 21Pengembangan Keterampilan Dasar

Teknik Instruksional

CONTOH PENGELOMPOKAN

Menunjukkan batas propinsi di P Jawa

Menunjukkan

Batas propinsi

Jabar

Menunjukkan

batas propinsi

DKI Jaya

Menunjukkan

batas propinsi

Banten

Menunjukkan

batas propinsi

Jateng

Menunjukkan

Batas propinsi

Jogyakarta

Menujukkan

batas propinsi

Jatim

10/2/2018 22Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional

KOMBINASI ATAU CAMPURAN

(COMBINATION)

Susunan beberapa keterampilan yang mengandung kombinasi dari susunan hirarkikal, prosedural, dan pengelompokan

Perilaku yang terstruktur secara

kombinasi antara hierarkikal,

prosedural, dan pengelompokan

10/2/2018 23Pengembangan Keterampilan Dasar

Teknik Instruksional

BAGAN KOMBINASI

7

6 5

1

3

2 4

10/2/2018 24Pengembangan Keterampilan Dasar

Teknik Instruksional

CONTOH KOMBINASI

Melakukan

StartLari

Melintasi

garis finish

Merangkaikan

start, lari, dan

melintasi garis

finish

Menjelaskan

tehnik start

Menjelaskan

tehnik lari

Menjelaskan tehnik

Melintasi garis

finish

10/2/2018 25Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional

PROSEDUR ANALISIS INSTRUKSIONAL

1. Tulis Perilaku yang ada dalam LO / CP

2. Lakukan Analisis :a. Tulis perilaku khusus yang merupakan bagian dari

perilaku umum dalam LO / CP

b. Tentukan hubungan antar perilaku khusus

c. Gambar hasil analisis

3. Identifikasi perilaku khusus yang sudah

dikuasai mahasiswa (keterampilan awal)

4. Buat garis batas, dengan aspek lain

10/2/2018 26Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional

CONTOH HASIL

ANALISIS INSTRUKSIONAL (PERILAKU)

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar

Teknik Instruksional27

LO/CP

Perilaku

4

Perilaku3

Perilaku1

Perilaku2

Perilaku7

Perilaku5

Perilaku6

Perilaku11

Perilaku10

Perilaku8

Perilaku9Garis batas

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar

Teknik Instruksional28

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar

Teknik Instruksional29

10

/2/2

018

30

Pen

gem

ba

nga

n K

ete

ram

pila

n D

asa

r

Tek

nik

Instru

ksio

na

l

Acuan Pengembangan dan PelaksanaanKurikulum

10/2/2018 31Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional

Kurikulum dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional32

Paradigma Kurikulum Sebagai Sebuah Program

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional33

Kata Kunci Tingkat Kemampuan Kerja KKNI / SNPT 2015

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional34

Tingkat Kedalaman dan Keluasan MateriPembelajaran

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional35

Salah Satu Hambatan ???

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional36

Tahapan PerancanganPembelajaran Mengidentifikasi CPL yang dibebankan pada matakuliah;

Merumuskan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CP-MK) bersifat spesifik dibebankan pada MK;

Merumuskan sub-CP-MK merupakan kemampuan akhirtiap tahap pembelajaran;

Analisis tiap tahapan pembelajaran;

Menentukan indikator dan kriteria Sub-CP-MK;

Mengembangkan instrumen penilaian pembelajaranberdasarkan kemampuan akhir tiap tahapan belajar;

Memilih dan mengembangkan model / metoda / strategipembelajaran;

Mengembangkan materi pembelajaran;

Mengembangkan dan melakukan evaluasi pembelajaran.

10/2/2018 37Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional

Perumusan CP-MK dan sub-CPMK dariCPL

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional38

Beban belajar Mahasiswa dalam besaransks

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional39

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional40

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional41

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional42

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional43

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional44

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional45

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional46

Mengembangan StrategiInstruksional

Mengembangkan langkah-langkahpembelajaran

Merancang pendekatan, metode dan teknikpembelajaran

Merancang media pembelajaran

Menetapkan alokasi waktu

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional 47

Dua Syarat Penting Dosen

Menguasai dengan sempurna bidangpengetahuan yang dimilikinya.

Kemampuan dosen untuk menerapkanprinsip-prinsip metodologi mengajar dalamproses membelajarkan mahasiswa.

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional 48

Bentuk Pembelajaran

• Kuliah;

• Responsi dan tutorial;

• Seminar; dan

• Praktikum, praktek studio, praktek bengkel, ataupraktek lapangan.

• Penelitian;

• Perancangan; atau

• Pengembangan.

• Pengabdian kepada masyarakat.

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional49

Wajib ada D4, Sarjana, Magister, Sp, Doktor

Prinsip Pembelajaran

• Interaktif,

• Holistik,

• Integratif,

• Saintifik,

• kontekstual,

• Tematik,

• Efektif, dan

• Berpusat pada mahasiswa.

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional50

Ciri Pembelajaran Berpusat padaMahasiswa

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional51

Tampilan Kompetensi?

10/2/2018 52Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik

Instruksional

KESIMPULAN

Mampu membelajarkan mahasiswa agar

tercapai Capaian Pembelajarannya……..

Mampu menjadikan mahasiswa seorang

pembelajar yang tangguh….

10

/2/2

018

53

Pen

gem

ba

nga

n K

ete

ram

pila

n D

asa

r

Tek

nik

Instru

ksio

na

l

AUN-QA Criteria at Program Level

54

1. Expected Learning Outcomes

2. Program Specification

3. Program Structure and Content

4. Teaching and Learning Strategy

5. Student Assessment

6. Academic Staff Quality

7. Support Staff Quality

8. Student Quality

9. Student Advice and Support

10. Facilities and Infrastructure

11. QA of Teaching & Learning Processes

12. Staff Development Activities

13. Stakeholder Feedback

14. Output

15. Stakeholder Satisfaction10/2/2018

Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional

10/2/2018Pengembangan Keterampilan Dasar

Teknik Instruksional 55