etode
Post on 04-Jul-2015
236 Views
Preview:
TRANSCRIPT
BERBAGAI METODE PEMBELAJARAN
I Made Suarsana
PTI - Undiksha
I Made Suarsana (Institute) Teori II 1 / 9
I Made Suarsana (Institute) Teori II 2 / 9
Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal SecaraUmum
Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalamkegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatupendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.
Ada berbagai metode di antaranya
Ceramah EkspositoriSimulasi DemonstrasiPenemuan InquiryTanya-jawab DiskusiExperimen PermainanDrill Pemberian Tugas
I Made Suarsana (Institute) Teori II 3 / 9
Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal SecaraUmum
Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalamkegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatupendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.
Ada berbagai metode di antaranya
Ceramah EkspositoriSimulasi DemonstrasiPenemuan InquiryTanya-jawab DiskusiExperimen PermainanDrill Pemberian Tugas
I Made Suarsana (Institute) Teori II 3 / 9
Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal SecaraUmum
Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalamkegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatupendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.
Ada berbagai metode di antaranya
Ceramah Ekspositori
Simulasi DemonstrasiPenemuan InquiryTanya-jawab DiskusiExperimen PermainanDrill Pemberian Tugas
I Made Suarsana (Institute) Teori II 3 / 9
Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal SecaraUmum
Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalamkegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatupendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.
Ada berbagai metode di antaranya
Ceramah EkspositoriSimulasi Demonstrasi
Penemuan InquiryTanya-jawab DiskusiExperimen PermainanDrill Pemberian Tugas
I Made Suarsana (Institute) Teori II 3 / 9
Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal SecaraUmum
Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalamkegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatupendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.
Ada berbagai metode di antaranya
Ceramah EkspositoriSimulasi DemonstrasiPenemuan Inquiry
Tanya-jawab DiskusiExperimen PermainanDrill Pemberian Tugas
I Made Suarsana (Institute) Teori II 3 / 9
Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal SecaraUmum
Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalamkegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatupendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.
Ada berbagai metode di antaranya
Ceramah EkspositoriSimulasi DemonstrasiPenemuan InquiryTanya-jawab Diskusi
Experimen PermainanDrill Pemberian Tugas
I Made Suarsana (Institute) Teori II 3 / 9
Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal SecaraUmum
Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalamkegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatupendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.
Ada berbagai metode di antaranya
Ceramah EkspositoriSimulasi DemonstrasiPenemuan InquiryTanya-jawab DiskusiExperimen Permainan
Drill Pemberian Tugas
I Made Suarsana (Institute) Teori II 3 / 9
Berbagai Metode Pembelajaran yang Dikenal SecaraUmum
Metode : upaya mengimplementasikan rencana yang disusun dalamkegiatan nyata untu mencapai tujuan pembelajaran. Suatupendekatan dapat dilakukan dengan berbagai metode.
Ada berbagai metode di antaranya
Ceramah EkspositoriSimulasi DemonstrasiPenemuan InquiryTanya-jawab DiskusiExperimen PermainanDrill Pemberian Tugas
I Made Suarsana (Institute) Teori II 3 / 9
Metode Ceramah
Batasan
Suatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepadasejumlah pendengar di suatu ruangan.
Fakta tentang Metode Ceramah
Paling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata
Ilustrasi / Contoh
Guru menyampaikan materi secara verbal, siswa lebih banyakmendengarkan. Interaksi sifatnya searah
Kelebihan
Dapat mengakomodasi kelas besarSetiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitudengan mendengarkan.Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrololeh guru.Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehinggadapat memanage waktu dengan baik
I Made Suarsana (Institute) Teori II 4 / 9
Metode Ceramah
BatasanSuatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepadasejumlah pendengar di suatu ruangan.
Fakta tentang Metode Ceramah
Paling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata
Ilustrasi / Contoh
Guru menyampaikan materi secara verbal, siswa lebih banyakmendengarkan. Interaksi sifatnya searah
Kelebihan
Dapat mengakomodasi kelas besarSetiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitudengan mendengarkan.Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrololeh guru.Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehinggadapat memanage waktu dengan baik
I Made Suarsana (Institute) Teori II 4 / 9
Metode Ceramah
BatasanSuatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepadasejumlah pendengar di suatu ruangan.
Fakta tentang Metode Ceramah
Paling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata
Ilustrasi / Contoh
Guru menyampaikan materi secara verbal, siswa lebih banyakmendengarkan. Interaksi sifatnya searah
Kelebihan
Dapat mengakomodasi kelas besarSetiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitudengan mendengarkan.Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrololeh guru.Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehinggadapat memanage waktu dengan baik
I Made Suarsana (Institute) Teori II 4 / 9
Metode Ceramah
BatasanSuatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepadasejumlah pendengar di suatu ruangan.
Fakta tentang Metode CeramahPaling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata
Ilustrasi / Contoh
Guru menyampaikan materi secara verbal, siswa lebih banyakmendengarkan. Interaksi sifatnya searah
Kelebihan
Dapat mengakomodasi kelas besarSetiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitudengan mendengarkan.Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrololeh guru.Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehinggadapat memanage waktu dengan baik
I Made Suarsana (Institute) Teori II 4 / 9
Metode Ceramah
BatasanSuatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepadasejumlah pendengar di suatu ruangan.
Fakta tentang Metode CeramahPaling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata
Ilustrasi / Contoh
Guru menyampaikan materi secara verbal, siswa lebih banyakmendengarkan. Interaksi sifatnya searah
Kelebihan
Dapat mengakomodasi kelas besarSetiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitudengan mendengarkan.Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrololeh guru.Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehinggadapat memanage waktu dengan baik
I Made Suarsana (Institute) Teori II 4 / 9
Metode Ceramah
BatasanSuatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepadasejumlah pendengar di suatu ruangan.
Fakta tentang Metode CeramahPaling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata
Ilustrasi / ContohGuru menyampaikan materi secara verbal, siswa lebih banyakmendengarkan. Interaksi sifatnya searah
Kelebihan
Dapat mengakomodasi kelas besarSetiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitudengan mendengarkan.Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrololeh guru.Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehinggadapat memanage waktu dengan baik
I Made Suarsana (Institute) Teori II 4 / 9
Metode Ceramah
BatasanSuatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepadasejumlah pendengar di suatu ruangan.
Fakta tentang Metode CeramahPaling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata
Ilustrasi / ContohGuru menyampaikan materi secara verbal, siswa lebih banyakmendengarkan. Interaksi sifatnya searah
Kelebihan
Dapat mengakomodasi kelas besarSetiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitudengan mendengarkan.Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrololeh guru.Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehinggadapat memanage waktu dengan baik
I Made Suarsana (Institute) Teori II 4 / 9
Metode Ceramah
BatasanSuatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepadasejumlah pendengar di suatu ruangan.
Fakta tentang Metode CeramahPaling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata
Ilustrasi / ContohGuru menyampaikan materi secara verbal, siswa lebih banyakmendengarkan. Interaksi sifatnya searah
KelebihanDapat mengakomodasi kelas besar
Setiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitudengan mendengarkan.Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrololeh guru.Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehinggadapat memanage waktu dengan baik
I Made Suarsana (Institute) Teori II 4 / 9
Metode Ceramah
BatasanSuatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepadasejumlah pendengar di suatu ruangan.
Fakta tentang Metode CeramahPaling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata
Ilustrasi / ContohGuru menyampaikan materi secara verbal, siswa lebih banyakmendengarkan. Interaksi sifatnya searah
KelebihanDapat mengakomodasi kelas besarSetiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitudengan mendengarkan.
Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrololeh guru.Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehinggadapat memanage waktu dengan baik
I Made Suarsana (Institute) Teori II 4 / 9
Metode Ceramah
BatasanSuatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepadasejumlah pendengar di suatu ruangan.
Fakta tentang Metode CeramahPaling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata
Ilustrasi / ContohGuru menyampaikan materi secara verbal, siswa lebih banyakmendengarkan. Interaksi sifatnya searah
KelebihanDapat mengakomodasi kelas besarSetiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitudengan mendengarkan.Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrololeh guru.
Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehinggadapat memanage waktu dengan baik
I Made Suarsana (Institute) Teori II 4 / 9
Metode Ceramah
BatasanSuatu cara penyampaian informasi dengan lisan dari seseorang kepadasejumlah pendengar di suatu ruangan.
Fakta tentang Metode CeramahPaling banyak dipakai guru terutama pada bidang non exata
Ilustrasi / ContohGuru menyampaikan materi secara verbal, siswa lebih banyakmendengarkan. Interaksi sifatnya searah
KelebihanDapat mengakomodasi kelas besarSetiap siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk belajar yaitudengan mendengarkan.Materi dapat dijelaskan secara hierarki karena sepenuhnya dikontrololeh guru.Guru dapat memberikan penekanan terhadap hal-hal penting sehinggadapat memanage waktu dengan baik
I Made Suarsana (Institute) Teori II 4 / 9
Lanjutan .......
Kelebihan (lanjutan)
Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangathemat.
Kekurangan :
pembelajaran membosankan bagi siswa.siswa pasif dalam pembelajaran.siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yangtidak dikuasai.Pengetahuan lebih cepat terlupakan.Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.
Saran dalam pembelajaran
I Made Suarsana (Institute) Teori II 5 / 9
Lanjutan .......
Kelebihan (lanjutan)
Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.
Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangathemat.
Kekurangan :
pembelajaran membosankan bagi siswa.siswa pasif dalam pembelajaran.siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yangtidak dikuasai.Pengetahuan lebih cepat terlupakan.Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.
Saran dalam pembelajaran
I Made Suarsana (Institute) Teori II 5 / 9
Lanjutan .......
Kelebihan (lanjutan)
Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangathemat.
Kekurangan :
pembelajaran membosankan bagi siswa.siswa pasif dalam pembelajaran.siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yangtidak dikuasai.Pengetahuan lebih cepat terlupakan.Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.
Saran dalam pembelajaran
I Made Suarsana (Institute) Teori II 5 / 9
Lanjutan .......
Kelebihan (lanjutan)
Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangathemat.
Kekurangan :
pembelajaran membosankan bagi siswa.siswa pasif dalam pembelajaran.siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yangtidak dikuasai.Pengetahuan lebih cepat terlupakan.Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.
Saran dalam pembelajaran
I Made Suarsana (Institute) Teori II 5 / 9
Lanjutan .......
Kelebihan (lanjutan)
Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangathemat.
Kekurangan :
pembelajaran membosankan bagi siswa.
siswa pasif dalam pembelajaran.siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yangtidak dikuasai.Pengetahuan lebih cepat terlupakan.Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.
Saran dalam pembelajaran
I Made Suarsana (Institute) Teori II 5 / 9
Lanjutan .......
Kelebihan (lanjutan)
Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangathemat.
Kekurangan :
pembelajaran membosankan bagi siswa.siswa pasif dalam pembelajaran.
siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yangtidak dikuasai.Pengetahuan lebih cepat terlupakan.Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.
Saran dalam pembelajaran
I Made Suarsana (Institute) Teori II 5 / 9
Lanjutan .......
Kelebihan (lanjutan)
Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangathemat.
Kekurangan :
pembelajaran membosankan bagi siswa.siswa pasif dalam pembelajaran.siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yangtidak dikuasai.
Pengetahuan lebih cepat terlupakan.Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.
Saran dalam pembelajaran
I Made Suarsana (Institute) Teori II 5 / 9
Lanjutan .......
Kelebihan (lanjutan)
Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangathemat.
Kekurangan :
pembelajaran membosankan bagi siswa.siswa pasif dalam pembelajaran.siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yangtidak dikuasai.Pengetahuan lebih cepat terlupakan.
Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.
Saran dalam pembelajaran
I Made Suarsana (Institute) Teori II 5 / 9
Lanjutan .......
Kelebihan (lanjutan)
Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangathemat.
Kekurangan :
pembelajaran membosankan bagi siswa.siswa pasif dalam pembelajaran.siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yangtidak dikuasai.Pengetahuan lebih cepat terlupakan.Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.
Saran dalam pembelajaran
I Made Suarsana (Institute) Teori II 5 / 9
Lanjutan .......
Kelebihan (lanjutan)
Ketuntasan materi dapat dicapai dengan lebih mudah.Tidak memerlukan banyak fasilitas dan sumber belajar sehingga sangathemat.
Kekurangan :
pembelajaran membosankan bagi siswa.siswa pasif dalam pembelajaran.siswa lebih banyak dicekoki sehingga bila terlalu padat banyak hal yangtidak dikuasai.Pengetahuan lebih cepat terlupakan.Membiasakan siswa belajar menghapal tidak bermakna.
Saran dalam pembelajaran
I Made Suarsana (Institute) Teori II 5 / 9
Saran/implikasi dalam pembelajaran
Metode Ceramah Perlu dipakai jika :
bertujuan memberikan informasimateri yang disajikan belum ada pada sumber lain.materi menarik atau dibuat menarik.Materi disesuaikan dengan pendengar.Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapanpengetahuan.
Metode Ceramah tidak dipakai jika :
Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1, atauC2) ataupsikomotor.Memerlukan ingatan yang tahan lamakemampuan kelas rendah.
I Made Suarsana (Institute) Teori II 6 / 9
Saran/implikasi dalam pembelajaran
Metode Ceramah Perlu dipakai jika :
bertujuan memberikan informasi
materi yang disajikan belum ada pada sumber lain.materi menarik atau dibuat menarik.Materi disesuaikan dengan pendengar.Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapanpengetahuan.
Metode Ceramah tidak dipakai jika :
Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1, atauC2) ataupsikomotor.Memerlukan ingatan yang tahan lamakemampuan kelas rendah.
I Made Suarsana (Institute) Teori II 6 / 9
Saran/implikasi dalam pembelajaran
Metode Ceramah Perlu dipakai jika :
bertujuan memberikan informasimateri yang disajikan belum ada pada sumber lain.
materi menarik atau dibuat menarik.Materi disesuaikan dengan pendengar.Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapanpengetahuan.
Metode Ceramah tidak dipakai jika :
Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1, atauC2) ataupsikomotor.Memerlukan ingatan yang tahan lamakemampuan kelas rendah.
I Made Suarsana (Institute) Teori II 6 / 9
Saran/implikasi dalam pembelajaran
Metode Ceramah Perlu dipakai jika :
bertujuan memberikan informasimateri yang disajikan belum ada pada sumber lain.materi menarik atau dibuat menarik.
Materi disesuaikan dengan pendengar.Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapanpengetahuan.
Metode Ceramah tidak dipakai jika :
Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1, atauC2) ataupsikomotor.Memerlukan ingatan yang tahan lamakemampuan kelas rendah.
I Made Suarsana (Institute) Teori II 6 / 9
Saran/implikasi dalam pembelajaran
Metode Ceramah Perlu dipakai jika :
bertujuan memberikan informasimateri yang disajikan belum ada pada sumber lain.materi menarik atau dibuat menarik.Materi disesuaikan dengan pendengar.
Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapanpengetahuan.
Metode Ceramah tidak dipakai jika :
Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1, atauC2) ataupsikomotor.Memerlukan ingatan yang tahan lamakemampuan kelas rendah.
I Made Suarsana (Institute) Teori II 6 / 9
Saran/implikasi dalam pembelajaran
Metode Ceramah Perlu dipakai jika :
bertujuan memberikan informasimateri yang disajikan belum ada pada sumber lain.materi menarik atau dibuat menarik.Materi disesuaikan dengan pendengar.Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapanpengetahuan.
Metode Ceramah tidak dipakai jika :
Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1, atauC2) ataupsikomotor.Memerlukan ingatan yang tahan lamakemampuan kelas rendah.
I Made Suarsana (Institute) Teori II 6 / 9
Saran/implikasi dalam pembelajaran
Metode Ceramah Perlu dipakai jika :
bertujuan memberikan informasimateri yang disajikan belum ada pada sumber lain.materi menarik atau dibuat menarik.Materi disesuaikan dengan pendengar.Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapanpengetahuan.
Metode Ceramah tidak dipakai jika :
Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1, atauC2) ataupsikomotor.Memerlukan ingatan yang tahan lamakemampuan kelas rendah.
I Made Suarsana (Institute) Teori II 6 / 9
Saran/implikasi dalam pembelajaran
Metode Ceramah Perlu dipakai jika :
bertujuan memberikan informasimateri yang disajikan belum ada pada sumber lain.materi menarik atau dibuat menarik.Materi disesuaikan dengan pendengar.Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapanpengetahuan.
Metode Ceramah tidak dipakai jika :
Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1, atauC2) ataupsikomotor.
Memerlukan ingatan yang tahan lamakemampuan kelas rendah.
I Made Suarsana (Institute) Teori II 6 / 9
Saran/implikasi dalam pembelajaran
Metode Ceramah Perlu dipakai jika :
bertujuan memberikan informasimateri yang disajikan belum ada pada sumber lain.materi menarik atau dibuat menarik.Materi disesuaikan dengan pendengar.Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapanpengetahuan.
Metode Ceramah tidak dipakai jika :
Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1, atauC2) ataupsikomotor.Memerlukan ingatan yang tahan lama
kemampuan kelas rendah.
I Made Suarsana (Institute) Teori II 6 / 9
Saran/implikasi dalam pembelajaran
Metode Ceramah Perlu dipakai jika :
bertujuan memberikan informasimateri yang disajikan belum ada pada sumber lain.materi menarik atau dibuat menarik.Materi disesuaikan dengan pendengar.Setelah ceramah dilanjutkan metode lain untuk pengendapanpengetahuan.
Metode Ceramah tidak dipakai jika :
Tujuan pembelajaran bukan hanya tingkat informasi (C1, atauC2) ataupsikomotor.Memerlukan ingatan yang tahan lamakemampuan kelas rendah.
I Made Suarsana (Institute) Teori II 6 / 9
I Made Suarsana (Institute) Teori II 7 / 9
I Made Suarsana (Institute) Teori II 8 / 9
I Made Suarsana (Institute) Teori II 9 / 9
top related