contoh rpp laporan hasil observasi smp kelas 7
Post on 14-Apr-2017
249 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Rumahshaleh.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Laporan hasil Observasi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan ( 2 x 40 menit )
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam
kegiatan pembelajaran teks eksemplum.
baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
1.2.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia
dalam memahami informasi secara lisan
maupun dengan baik dan benar saat
pembelajaran teks eksemplum
1.3.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia
dalam menyajikan informasi baik di dalam
kelas maupun di luar kelas dengan baik dan
benar.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun
dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
2.1.1 Selalu menunjukkan perilaku jujur dalam
menangani kejadian yang terjadi dalam
lingkungan kelas
- tidak menyontek saat menjawab
pertanyaan bacaan
- mengungkapkan isi bacaan dengan jujur
- menyampaikan pendapat dengan jujur
2.1.2. Selalu menunjukkan perilaku percaya diri
dalam memberikan makna atas kejadian
yang terjadi baik dalam lingkungan kelas
maupun di luar kelas.
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
- percaya diri saat menyampaikan hasil jawaban
menjawab pertanyaan bacaan
-percaya diri saat mengungkapkan isi teks
-percaya diri ketika menanggapi jawaban teman
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan
teks hasil observasi
3.1.3 Mengidentifikasi struktur teks hasil
observasi 3.1.4 Mengidentifikasi penggunaan bahasa teks
hasil observasi
3.3 Mengklasifikasi teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.3.1 Dapat mengelompokkan teks hasil
observasi dari segi struktur teks.
3.3.2 Dapat mengelompokkan teks hasil
observasi dilihat unsure kebahasaan dalam
teks
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
4.1.1 Mampu menjawab pertanyaan berkaitan
dengan isi teks hasil observasi yang telah
dibaca.
4.1.2 Mampu mengungkapkan kembali isi teks
hasil observasi yang telah dibaca.
C. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Memahami teks hasil observasi yang telah dibaca.
Cinta Lingkungan Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal
balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan dan
berkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu,
dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat,
aman, tenteram, lahir dan batin.
.....................................................................................................................................................
( Buku paket BIN VII hal 5-6)
1. Menjawab pertanyaan teks hasil observasi
2. Struktur teks hasil observasi terdiri dari : - Definisi umum - Deskripsi bagian - Deskripsi manfaat
3. Ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks hasil observasi secara umum: - Kata rujukan - Frasa - Kojungsi
Pertemuan 2
Mengklasifikasi teks hasil observasi “Cinta Lingkungan” dengan “Biota Laut”
Cinta Lingkungan
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal
balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan dan
berkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu,
dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat,
aman, tenteram, lahir dan batin.
.....................................................................................................................................................
( Buku paket BIN VII hal 5-6)
Biota Laut Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut. Biota laut yang ada di
perairan Indonesia merupakan salah satu kekayaan Indonesia yang sangat berlimpah. Biota laut itu di
antaranya terumbu karang, ikan, dan tumbuh-tumbuhan laut yang menjadi bagian dari
ekosistem......................................................................................... (Buku paket BIN VII hal 21)
Mengklasifikasi Teks hasil observasi “Cinta Lingkungan” dengan “Biota Laut”
No Jenis teks Struktur Unsur kebahasaan
1. Cinta Lingkungan
2. Biota Laut
Pertemuan 3 menangkap makna teks hasil observasi
1. Teks hasil observasi
Biota Laut Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut. Biota laut yang ada di
perairan Indonesia merupakan salah satu kekayaan Indonesia yang sangat berlimpah. Biota laut itu di
antaranya terumbu karang, ikan, dan tumbuh-tumbuhan laut yang menjadi bagian dari
ekosistem......................................................................................... (Buku paket BIN VII hal 21)
2. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks hasil observasi
3. Mengungkapkan kembali isi teks hasil observasi yang telah dibaca.
Materi remidi dan pengayaan
Kepulauan Raja Ampat
Kepulauan Raja Ampat merupakan rangkaian empat gugusan pulau yang berdekatan dan berlokasi di barat
bagian Kepala Burung(Vogelkoop) Pulau Papua. Secara administrasi, gugusan ini berada di bawah Kabupaten Raja
Ampat, Provinsi Papua Barat. Kepulauan ini sekarang menjadi tujuan para penyelam yang tertarik akan keindahan
pemandangan bawah lautnya. Empat gugusan pulau yang menjadi anggotanya dinamakan menurut empat pulau
terbesarnya, yaitu Pulau Waigeo, Pulau Misool, Pulau Salawati, dan Pulau Batanta.
Kepulauan Raja Ampat merupakan tempat yang sangat berpotensi untuk dijadikan sebagai objek wisata,
terutama wisata penyelaman. Perairan Kepulauan Raja Ampat menurut berbagai sumber, merupakan salah satu dari
10 perairan terbaik untuk diving site di seluruh dunia. Bahkan, mungkin juga diakui sebagai nomor satu untuk
kelengkapan flora dan fauna bawah air pada saat ini.
Ada beberapa kawasan terumbu karang yang masih sangat baik kondisinya dengan persentase penutupan
karang hidup hingga 90%, yaitu di selat Dampier (selat antara Pulau Waigeo dan Pulau Batanta), Kepulauan Kofiau,
Kepualauan Misool Tenggara dan Kepulauan Wayag. Tipe dari terumbu karang di Raja Ampat umumnya adalah
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
terumbu karang tepi dengan kontur landai hingga curam. Tetapi ditemukan juga tipe atol dan tipe gosong atau taka. Di
beberapa tempat seperti di kampung Saondarek, ketika pasang surut terendah, bisa disaksikan hamparan terumbu
karang tanpa menyelam dan dengan adaptasinya sendiri, karang tersebut tetap bisa hidup walaupun berada di udara
terbuka dan terkena sinar matahari langsung.
Kelestarian bawah laut Kepulauan Raja Ampat sangat bermanfaat bagi lingkungan. Usaha-usaha konservasi
sangat diperlukan di daerah ini. Ada dua lembaga internasional yang konsen terhadap kelestarian sumber daya alam
Raja Ampat, yaitu CI (Conservation International) dan TNC (The Nature Conservancy). Pemerintah sendiri telah
menetapkan laut sekitar Waigeo Selatan, yang meliputi pulau-pulau kecil seperti Gam, Mansuar, kelompok Yeben dan
kelompok Batang Pele, telah disahkan sebagai Suaka Margasatwa Laut. Menurut SK Menhut No. 81/KptsII/1993, luas
wilayah ini mencapai 60.000 hektar.
Materi pengayaan :
- Menemukan unsur kebahasaan teks hasil observasi
Materi remidi :
- Menjawab pertanyaan bacaan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Ket.
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,
doa, serta mengecek kehadiran siswa.
b. Guru menayangkan gambar tentang lingkungan hidup
untuk membangun konteks
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
d. Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan dan mengadakan kesepakatan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan penilaian
yang akan dilaksanakan.
20’
2. Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Siswa mencermati teks hasil observasi yang berjudul
“Cinta Lingkungan” dengan cermat untuk mengenali
bentuk/ struktur teks dan ciri kebahasaan dalam teks
tersebut berdasarkan arahan guru..
2) Menanya
a. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan isi
teks hasil observasi
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan
struktur teks hasil observasi
c. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan
penggunaan bahasa dalam teks hasil observasi
3) Mengumpulkan informasi
a. Peserta didik mgumpulkan informasi dengan menjawab
pertanyaan yang terkait dengan isi teks hasil observasi.
b. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
menjawab pertanyaan yang terkait dengan sruktur teks
50’
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
hasil observasi c. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
menjawab pertanyaan yang terkait dengan penggunaan
bahasa dalam teks hasil observasi
4) Mengolah Informasi
a. Peserta didik menentukan struktur teks hasil observasi
berdasarkan jawaban pertanyaan yang diperolehnya
dengan bimbingan guru
b. Peserta didik menentukan penggunaan bahasa dalam teks
hasil observasi berdasarkan jawaban pertanyaan yang
diperolehnya dengan bimbingan guru
c. Peserta didik menukarkan hasil perkerjaannya dengan
teman sebangkunya
d. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
e. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
siswa yang belum tepat.
5) Mengomunikasikan
a. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk
dikomunikasikan dengan teman yang lain.
b. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk
kemudian dikoreksi oleh pendidik.
3. Penutup
a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan
manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
b. Peserta didik mendapat tugas untuk membaca teks
eksemplum dari berbagai sumber dan mencoba untuk
mengindetifikasi struktur teks eksemplum
c. Guru menginformasikan materi yang akan dielajari pada
pertemuan berikutnya.
10’
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Ket.
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam, doa, serta mengecek kehadiran siswa.
b. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan
materi pembelajaran yang sebelumnya (memahami
struktur isi dan penggunaan bahasa dalam teks hasil
observasi dengan materi yang akan dipelajari
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Guru memotivasi speserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
10’
2. Kegiatan Inti
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
kemampuan yang berbeda
1) Mengamati
a. Gurumemberikan arahan kepada siswa untuk
mencermati isi, struktur, dan penggunaan bahasa dalam
60’
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
teks.yang berjudul “Cinta Lingkungan” dan teks yang
berjudul “Biota Laut”.
2) Menanya
a. Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuat
pertanyaan secara individu tentang struktur kedua teks
hasil observasi yang telah dibaca.
b. Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuat
pertanyaan secara individu tentang unsure kebahasaan
kedua teks hasil observasi yang telah dibaca.
3). Mengumpulkan informasi
a. Guru memandu siswa utuk menemukan jawaban dari
setiap pertanyaan yang telah dibuat oleh pesera didik
dalam kelompok
b. Kelompok selain kelompok penanya beradu cepat untuk
menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan
oleh kelompok penanya.
c. Gurumemberikan penguatan tentang pertanyaan dan
jawaban yang telah disampaikan oleh siswa.
4) Mengolah informasi
c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menentukan struktur kedua teks hasil observasi yang
telah dibaca.
d. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menentukan struktur kedua teks hasil observasi yang
telah dibaca.
e. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
f. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
siswa yang belum tepat.
5) Mengomunikasikan
a. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaanya kepada
pendidik.
b. Guru menukarkan hasil pekerjaan peserta didik secara
acak dengan teman sejawat.
c. Beberapa Peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaan
teman-teman mereka.
d. Secara bersama-sama guru dan Peserta didik membahas
jawaban yang telah disampaikan dan menentukan
jawaban yang paling tepat dari setiap pertanyaan
tersebut.
3. Penutup
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang
kesulitan dan manfaat dari kegiatan pembelajaran yang
telah berlangsung
b. Peserta didik dan gurumembuat kesimpulan tentang
perbedaan teks hasil observasi cinta ligkungan dan biota
laut.
c. Siswa mendapat tugas untuk mencari teks eksemplum
dari berbagai sumber dan mencoba untuk memahami
isinya yang digunakan dalam teks tersebut.
d. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
10’
Pertemuan ketiga
No. Kegiatan Ket.
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,
10’
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
doa, serta mengecek kehadiran peserta didik .
b. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi
yang akan dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
d. Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan dan mengadakan kesepakatan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti
1) Mengamati
b. Guru memberikan arahan pada siswa untuk mencermati
isi teks hasil observasi “ Biota Laut”
2). Menanya
a. Peserta didik membuat pertanyaan secara individu
tentang isi teks hasil observasi “ Biota Laut” yang ada
dalam teks berdasarkan arahan guru.
3). Mengumpulkan informasi
a. Berdiskusi tentang isi teks hasil observasi “ Biota
Laut”
b. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menjawab pertanyaan bacaan dari teks hasil observasi “
Biota Laut”
4) Mengolah Informasi
c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menentukan gagasan utama teks hasil observasi “ Biota
Laut”
a. Peserta didik menukarkan hasil perkerjaan kelompoknya
dengan kelompok lain
b. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
c. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
siswa yang belum tepat.
5) Mengomunikasikan
a. Beberapa Peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaan
teman-teman mereka.
b. Secara bersama-sama guru dan peserta didik membahas
jawaban yang telah disampaikan dan menentukan
jawaban yang paling tepat dari setiap pertanyaan tersebut.
c. Beberapa Peserta didik mengungkapkan kembali isi teks
hasil observasi secara lisan
60’
3. Penutup
a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan
manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
b. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang
hasil pembelajaran hari ini.
c. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
10’
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
E. Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Memahami teks
hasil observasi Tes memahami struktur isi teks hasil obsevasi
Tes memahami struktur teks hasil obsevasi
Tes memahami penggunaan bahasa teks hasil
obsevasi
Tes menangkap
makna Menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi
Mengungkapkan kembali isi teks hasil observasi
Lembar Pengamatan Sikap spiritual
No. Aspek yang Diamati SB B C K
1. Memiliki rasa syukur dengan terbiasa
menggunakan bahasa Indonesia di dalam
kelas dengan baik dan benar
2. Memiliki rasa syukur dengan terbiasa
menyajikan hasil karya siswa dengan
menggunakan bahasa yang baik dan
benar
3. Memiliki rasa syukur dengan
menggunakan Bahasa Indonesia yang
baik dan benar ketika mengungkapkan
kembali isi teks
Lembar Pengamatan Sikap social : Jujur
No. Aspek yang Diamati SB B C K
1. tidak menyontek saat menjawab
pertanyaan bacaan
2. mengungkapkan isi bacaan dengan jujur
3. menyampaikan pendapat dengan jujur
Lembar Pengamatan Sikap social : percaya diri
No. Aspek yang Diamati SB B C K
1. - percaya diri saat menyampaikan hasil
jawaban menjawab pertanyaan
bacaan
2. -percaya diri saat mengungkapkan isi teks
3. percaya diri ketika menanggapi jawaban
teman
Predikat Indikator
SB Sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan
B Mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan
C Belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang
diharapkan
K Kurang konsisten (tidak pernah berperilaku) sesuai yang
diharapkan
Lampiran
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran :......................................................................
Kelas/Semester :......................................................................
Tahun Ajaran :.....................................................................
Waktu Pengamatan : .....................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah sikap yang ditunjukkan indikator yang
terdapat pada KI 1 dan 2
1. SB sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan.
2. B mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan.
3. C belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang diharapkan.
4. K Kurang konsisten (tidak pernah berperilaku) sesuai yang diharapkan.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N
o.
Nama
Siswa
Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4
S
B B C K
S
B B C K
S
B B C K
S
B B C K
1.
2.
3.
4.
5.
..
B. Penilaian Pengetahuan
Rubrik penilaian
1. Memahami teks hasil 0bservasi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengidentifikasi
struktur teks hasil
obsevasi
Tes Tes uraian 1. Bacalah teks hasil
obsevasi yang telah
dibagikan oleh guru,
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi!
b. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!
c. Berikan alasan dari
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian tandai!
2. Mengidentifikasi
ciri bahasa teks
hasil obsevasi
Tes uraian 1. Bacalah teks berikut
dengan seksama!
a. Dalam teks tersebut,
tentukan isi teks hasil
observasi!
b. Dari teks tersebut,
coba kalian temukan
unsur kebahasaannya!
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
3. Mampu menjawab
pertanyaan dari
teks hasil observasi
yang telah dibaca.
Tes
menjawab
pertanyaan
Tes uraian 1. Bacalah teks berikut
dengan seksama!
a. Struktur teks Biota
laut tersebut?
b. Dimanakah
terumbukarang itu
terjadi?
c. Apa manfaat biota
laut bagi manusia?
d. ………..
Rubrik penilaian soal 1: mengidentifikasi struktur teks hasil observasi
Aspek Deskripsi Skor
Menentukan struktur teks hasil
observasi Mampu menentukan struktur
teks observasi secara lengkap .
Mampu mengurutkan atau
menunjukkan 3 bagian struktur
teks hasil observasi secara
lengkap.
Kurang mampu mengurutkan
dan menunjukkan 3 bagian
struktur teks hasil observasi.
3
2
1
Rubrik penilaian 2: mengidentifikasi ciri bahasa teks hasil observasi
Aspek Deskripsi Skor
Mampu menentukan unsur
kebahasaan terkait
penggunaan bahasa yang ada
pada teks hasil observasi
Mampu menetukan unsur
kebahasaan secara lengkap dan
tepat .
Mampu menetukan unsur
kebahasaan lengkap tapibelum
tepat.
Kurang mampu mementukan
unsur kebahasaan
3
2
1
Rubrik penilaian 3 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi
Aspek Deskripsi Skor
Mampu menjawab
pertanyaan bacaan teks hasil
observasi
Mampu menjawab 10
pertanyaan bacaan teks hasil
observasi
menjawab 9 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 8 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 7 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 6 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 5 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 4 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 3 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 2 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
10
9
8
7
6
5
4
3
2
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
menjawab 1 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
tidak menjawab sama sekali
1
0
Perolehan Skor
nilai = -------------------- X 4 = NA
Skor Maksimal
2. Mengidentifikasi teks hasil observasi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Mengidentifikasi
struktur teks hasil
obsevasi
Tes Tes uraian 2. Bacalah dua teks hasil
obsevasi yang telah
dibagikan oleh guru,
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi teks pertama!
b. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!
c. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi teks kedua!
d. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!
2. Mengidentifikasi
unsur kebahasaan
teks hasil obsevasi
tes tes uraian 3. Bacalah dua teks hasil
obsevasi yang telah
dibagikan oleh guru,
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan unsure
kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa dan
konjungsi teks hasil
obsevasi teks pertama!
b. Sebutkan unsure
kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa dan
konjungsi teks hasil
obsevasi teks kedua!
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Rubric penilaian 1 :
Aspek Deskripsi Skor
Mengidentifikasi struktur dua
teks hasil observasi Mampu menentukan struktur 2
teks observasi secara lengkap .
Mampu menentukan struktur 1
teks observasi secara lengkap
Mampu menentukan struktur 2
teks observasi secara kurang
lengkap .
Mampu menentukan struktur 1
teks observasi secara kurang
lengkap .
4
3
2
1
Rubric penilaian 2 :
Aspek Deskripsi Skor
Mengidentifikasi unsure
kebahasaan dua teks hasil
observasi
Mampu menentukan unsur
kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa dan konjungsi
pada 2 teks hasil observasi
secara lengkap .
Mampu menentukan 2 unsur
kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa atau konjungsi
pada 2 teks hasil observasi .
Mampu menentukan 1 unsur
kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa atau konjungsi
pada 2 teks hasil observasi
3
2
1
Perolehan Skor
nilai = -------------------- X 4 = NA
Skor Maksimal
C. Penilaian Keterampilan
Indikator
Pencapaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian Instrumen
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Kompetensi
1. Mampu menjawab
pertanyaan dari
teks hasil observasi
yang telah dibaca
Tes menjawab
pertanyaan
Tes uraian 1. Bacalah teks berikut
dengan seksama kemudian
jawablah pertanyaan di
bawahnya !
2. Mampu
mengungkapkan
kembali isi teks
hasil observasi
secara lisan
Tes Tes lisan ceritakan kembali secara
lisan isi teks hasil observasi
yang kalian baca!
Rubrik penilaian 1 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi yang kedua
Aspek Deskripsi Skor
Mampu menjawab
pertanyaan bacaan teks hasil
observasi
Mampu menjawab 10
pertanyaan bacaan teks hasil
observasi
menjawab 9 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 8 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 7 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 6 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 5 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 4 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 3 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 2 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 1 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
tidak menjawab sama sekali
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Rubric penilaian 2 :
Aspek Deskripsi Skor
Mengungkapkan kembali
secara lisan isi teks hasil
observasi
Mampu mengungkapkan isi teks
observasi secara urut dan
lengkap sesuai strukturnya.
Mampu mengungkapkan isi teks
observasi secara urut namun
kurang sesuai strukturnya.
Mampu mengungkapkan isi teks
observasi kurang lengkap dan
kurang sesuai strukturnya.
3
2
1
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Perolehan Skor
nilai = -------------------- X 4 = NA
Skor Maksimal
D. Penilaian untuk Pengayaan dan Remidi
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian Instrumen
Pengayaan
3. Mengidentifikasi
ciri bahasa teks
hasil obsevasi
Tes Tes uraian 1. Bacalah teks berikut
dengan seksama!
Dari teks tersebut, coba
kalian temukan unsur
kebahasaannya berupa kata
rujukan, frasa, dan
konjungsi!
Remidi
4. Mampu menjawab
pertanyaan dari
teks hasil observasi
yang telah dibaca.
Tes
menjawab
pertanyaan
Tes uraian 3. Bacalah teks berikut
dengan seksama!
a. Ada berapa pulau yang
terdapat di Kepulauan
Raja Ampat?
b. Kepulauan Raja Ampat
berpotensi untuk apa?
c. Sebutkan tipe terumbu
karang di Raja Ampat.
d. Siapa saja lembaga
internasional yang
konsisten terhadap
pelestarian sumber daya
alam Raja Ampat ?
e. Bagaimana kelengkapan
flora dan fauna bawah
air di Kepulauan Raja
Ampat ?
1. Rubrik penilaian remidi
Memahami isi teks hasil observasi
Rubrik penilaian 1 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi yang kedua
Aspek Deskripsi Skor
Mampu menjawab
pertanyaan bacaan teks hasil
observasi
menjawab 5 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 4 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 3 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 2 pertanyaan bacaan
teks hasil observasi
menjawab 1 pertanyaan bacaan
5
4
3
2
1
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
teks hasil observasi
tidak menjawab sama sekali
0
e. Rubrik penilaian pengayaan
Mengidentifikasi unsure kebahasaan teks hasil observasi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Disajikan teks hasil observasi peserta didik dapat mengidentifikasi Unsur Kebahasan Teks diskusi
1. Kata rujukan 2. Frasa 3. Konjungsi
1. Tuliskan Kata rujukan yang terdapat dalam teks hasil observasi!
2. Tuliskan frasa yang terdapat dalam teks hasil observasi!
3. Tuliskan konjungsi yang terdapat dalam teks hasil observasi!
Kriteria A (4) B (3) C (2) D (1)
1 Menuliskan Kata rujukan dalam teks hasil observasi!
2 Menuliskan frasa dalam teks hasil observasi!
3 Menuliskan konjungsi dalam teks hasil observasi!
Total
Alat
LCD
Bahan
Gambar lingkungan dan biota laut
Sumber
- Buku Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan kelas VII edisi revisi
- Teks hasil observasi yang diunduh dari internet
Batu, 23 Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran
1. Twoty Lestari, S.Pd ( SMPN 7 Probolinggo )
2. Rina Dwi Cahyaningtyas, S.Pd ( SMPN 1 Bandung
Tulungagung )
3. Dra. Sujinah ( SMPN 1 Driyorejo, Gresik )
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
LAMPIRAN MATERI MENANGKAP MAKNA
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Orang tak dikenal
Niat baik tidak selalu berbuah baik. Kadang, niat baik justru berpotensi mencelakakan diri kita sendiri. Karenanya, pada saat tertentu kita perlu waspada terhadap niat baik yang akan kita lakukan.
Minggu lalu aku mendapatkan pengalaman yang mengerikan. Saat itu aku pergi ke sebuah desa kecil di selatan Jawa Barat. Aku sedang menuju ke kota berikutnya. Dalam perjalanan, seorang pemuda melambai padaku. Aku menghentikan mobilku. Pemuda tersebut meminta tumpangan dan aku pun memberikannya tumpangan. Begitu dia masuk ke mobil, aku mengucapkan selamat pagi kepadanya dalam Bahasa Jawa dan dia menjawab dalam bahasa yang sama.
Tiba-tiba, ia mengambil pisau dari sakunya. Aku sangat takut. Lalu, ia memintaku untuk memberinya uang. Aku segera memberinya uang. Setelah itu, dia memintaku untuk menghentikan mobil dan dia pun keluar.
Aku berterima kasih kepada Tuhan kerana menyelamatkanku waktu itu. Sekarang, aku menyadari bahwa jika kita membantu orang lain, kita harus berhati-hati. Hal yang aneh jika kita memberikan tumpangan kepada seseorang di jalan. Padahal kita tidak tahu dan belum pernah bertemu sebelumnya. Hal ini sangat berbahaya bagi kita. Mungkin, ia bisa saja akan menyakiti kita atau meminta uang.
Dari kejadian itu, aku belajar untuk waspada dan berhati-hati. Tak selamanya niat baik berbuah kebaikan. Lain waktu, jika akan menolong seseorang aku harus melihat terlebih dahulu siapa dan bagaimana karakter orangnya. Seperti pada peribahasa yang mengatakan “malang tak dapat ditolak, mujur tak dapat diraih”. Segala sesuatu dalam kehidupan bukan manusia yang menentukan. Oleh karena itu harus berhati-hati. Pertanyaan ditulis di kertas warna warni, lalu dibagikan kepada siswa secara acak.
a. Peristiwa apa yang terjadi pada teks tersebut?
b. Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?
c. Bagaimana peristiwa itu terjadi?
d. Mengapa peristiwa itu terjadi?
e. Apa yang kamu lalukan jika kamu mengalami hal tersebut?
f. Pesan moral apa yang dapat diambil dari cerita tersebut?
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
2. Setelah siswa mampu menjawab pertanyaan kegiatan selanjutnya adalah siswa mengisi paragraf
rumpang dan berlatih lagi untuk menjawab pertanyaan. Latihan teks eksemplum
Tamu tak Diundang
Akhir-akhir ini banyak terjadi aksi kriminalitas yang meresahkan masyarakat. Aksi ini bisa terjadi dimana saja dan kapan saja. Oleh karena itu, kita harus waspada di mana pun dan kapan pun kita berada.
Beberapa waktu lalu aku mendapatkan ...........(1)yang sangat tidak menyenangkan. .............. (2)ibu sedang mengunjungi nenek yang sedang sakit di .............. (3), sedangkan ayah masih bekerja di ............(4). Jadi, dengan sangat terpaksa aku tinggal di rumah sendirian.
Pulang sekolah aku merasa sangat .........(5). Aku pun mengambil sepiring nasi dan lauk pauk yang .............(6) disiapkan oleh ibu tadi pagi. Setelah ............(7), tiba-tiba datang seorang ..............(8). Saat itu aku lupa mengunci pintu pagar. Jadi, orang tersebut bisa langsung ...........(9)ke halaman rumahku. Aku mengira orang tersebut adalah .........(10)dari ayahku. Tanpa pikir panjang, aku pun ...........(11)masuk.
Tak berapa lama kemudian alangkah terkejutnya aku. Ternyata ia bukan teman ayahku, melainkan seseorang yang ingin .............(12)rumahku di siang bolong. Aku sangat ................(13)ketika ia mengancam akan membunuhku jika menghalangi niatnya merampok rumahku.
Perampok itu berhasil mengambil .............(14)ibuku. .......... (15)meninggalkan rumah, perampok itu mengurungku di gudang. Aku sangat ketakutan dan tak seorang pun yang datang ................(16). Sampai akhirnya sore hari ayah pulang dari kantor dan mengetahui bahwa aku terkurung di gudang. Begitu melihat ayah, aku langsung menangis dan memeluk ayahku.
Aku pun meminta maaf karena tidak dapat menjaga rumah dengan baik. ............. (17)berusaha menenangkan dan menguatkanku. Beliau mengatakan yang terpenting adalah ...............(18). Harta yang telah hilang bisa ...............(19)lagi. Tetapi nyawa tidak dapat dicari.
Dari kejadian ini aku sangat menyadari pentingnya untuk .............(20). Jangan sembarangan menerima tamu. Walaupun harta bisa dicari lagi, akan tetapi perlu hati-hati agar peristiwa yang kurang menyenangkan tersebut tidak terjadi.
a. Masuk
b. Perhiasan
c. Berhati-hati
d. Telah
e. Rumah sakit
f. Keselamatanku
g. Mempersilakan
h. Ketakutan
i. Lapar
j. Ayah
k. Menolongku
l. Pengalaman
m. Makan siang
n. Dicari
o. Bapak-bapak
p. Saat itu
q. Aku
r. Sebelum
s. Kantor
t. Merampok
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Tamu tak Diundang
Akhir-akhir ini banyak terjadi aksi kriminalitas yang meresahkan masyarakat. Aksi ini bisa terjadi dimana saja dan kapan saja. Oleh karena itu, kita harus waspada dimanapun dan kapanpun kita berada.
Beberapa waktu lalu aku mendapatkan pengalaman yang sangat tidak menyenangkan. Saat itu ibu sedang mengunjungi nenek yang sedang sakit di rumah sakit, sedangkan ayah masih bekerja di kantor. Jadi, dengan sangat terpaksa aku tinggal di rumah sendirian.
Pulang sekolah aku merasa sangat lapar. Aku pun mengambil sepiring nasi dan lauk pauk yang telah disiapkan oleh ibu tadi pagi. Setelah makan siang, tiba-tiba datang seorang bapak-bapak. Saat itu aku lupa mengunci pintu pagar. Jadi, orang tersebut bisa langsung masuk ke halaman rumahku. Aku mengira orang tersebut adalah teman dari ayahku. Tanpa pikir panjang, aku pun menyuruhnya masuk.
Tak berapa lama kemudian alangkah terkejutnya aku. Ternyata ia bukan teman ayahku, melainkan seseorang yang ingin merampok rumahku di siang bolong. Aku sangat ketakutan ketika ia mengancam akan membunuhku jika menghalangi niatnya merampok rumahku.
Perampok itu berhasil mengambil perhiasan ibuku. Sebelum meninggalkan rumah, perampok itu mengurungku di gudang. Aku sangat ketakutan dan tak seorang pun yang datang menolongku. Sampai akhirnya sore hari ayah pulang dari kantor dan mengetahui bahwa aku terkurung di gudang. Begitu melihat ayah, aku langsung menangis dan memeluk ayahku.
Aku pun meminta maaf karena tidak dapat menjaga rumah dengan baik. Ayah berusaha menenangkan dan menguatkanku. Beliau mengatakan yang terpenting adalah keselamatanku. Harta yang telah hilang bisa dicari lagi. Tetapi nyawa tidak dapat dicari.
Dari kejadian ini aku sangat menyadari pentingnya untuk berhati-hati. Jangan sembarangan menerima tamu. Walaupun harta bisa dicari lagi, akan tetapi perlu hati-hati agar peristiwa yang kurang menyenangkan tersebut tidak terjadi. Pertanyaan:
a. Peristiwa apa yang terjadi pada teks tersebut?
b. Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?
c. Bagaimana peristiwa itu terjadi?
d. Mengapa peristiwa itu terjadi?
e. Apa yang kamu lalukan jika kamu mengalami hal tersebut?
f. Pelajaran apa yang dapat dipetik dari kejadian tersebut?
Keterangan: soal nomor 5 dan 6 disampaikan secara lisan oleh siswa
PENYUSUNAN TEKS SECARA BERKELOMPOK
Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu menyusun RPP yang menerapkan pendekatan
saintifik sesuai model belajar yang relevan dan menelaah RPP untuk perbaikan.
Langkah Kegiatan:
1. Pelajari prinsip-prinsip penyusunan RPP!
2. Siapkan dokumen kurikulum Permedikbud nomor 103 dan nomor 104 tahun 2014, hasil kegiatan
Penjabaran KD kedalam Indikator Pencapaian Kompetensi dan Materi Pembelajaran ( LK- 1.4),
LK-3.4
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Analisis Pendekatan Saintifik dalam Model pembelajaran ( LK- 3.2c) dan Perancangan Instrumen
Penilaian ( LK- 3.3)!
3. Susunlah RPP sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya, komponen-sistematika RPP*)
danformat RPP**) yang tersedia!
4. Setelah selesai, telaah kembali RPP yang disusun menggunakan format telaah RPP untuk
kesempurnaan RPP yang kelompok Anda susun!
5. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda!
6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukkan dari kelompok lain!
Catatan:
*) komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor 103 tahun 2015.
**) format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud, lay out tidak harus sama tetapi
diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat, jelas dan mudah difahami.
Alternatif Format RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP
Mata pelajaran:
Materi Pokok :
Bahasa Indonesia
Teks Eksemplum
Kelas/Semester: IX (Sembilan)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1.Menghargai dan
mensyukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.1.1. Mengucapkan syukur ketika
berhasil mengerjakan tugas
memahami dan menangkap
makna teks Eksemplum.
2. 2.1 Memiliki perilaku jujur dan
percaya diri dalam
menangani kejadian dan
memberikan makna
kejadian dalam konteks
2.1.1.Terbiasa tidak menyontek dalam menyelesaikan tugas (jujur)
2.1.2.Berani mengemukakan pendapat.
2.1.3.Menghargai pendapat orang
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
budaya masyarakat. lain.
3. 3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
3.4.1 Menemukan kosa kata yang tidak tepat penggunaannya dalam teks eksemplum.
3.4.2.Menemukan penggunaan konjungsi yang tidak tepat dalam teks eksemplum.
3.4.3. Menemukan penggunaan ejaan dan tanda baca yang kurang tepat pada teks eksemplum.
4. 4.2. Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan.
4.2.1 Mengurutkan potongan-
potongan teks .
4.2.2 Merangkai teks eksemplum
dengan memperhatikan
ketepatan struktur dengan
memperhatikan ketepatan
penggunaan bahasa.
4.3.1 Menemukan kekurangan teks berdasarkan struktur dan ciri teks eksemplum.
4.3.2.Merevisi teks sehingga
menjadi teks yang benar dari
segi isi, struktur, dan
penggunaan bahasa
4. 4.4. Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan
4.4.1.Menentukan ide pokok
paragraf
4.4.2.Merangkai ide pokok-ide
pokok paragraf dengan
menggunakan struktur teks,
konjungsi, ejaan, dan tanda
baca dengan benar.
C. Materi Pembelajaran
- ejaan dan tanda baca
- konjungsi
- struktur teks eksemplum
D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 a. Pendahuluan (10 menit)
Siswa dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan mengecek kehadiran siswa.
Mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk belajar.
Mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan pengetahuan awal siswa dan materi yang telah diajarkan.
Menjelaskan tujuan dan manfaat belajarteks eksemplum dalam kehidupan.
Siswa membentuk kelompok yang terdiri 4 – 6 anggota.
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)
- Siswa membaca teks eksemplum yang berjudul “Penggembala Domba
dan Serigala” halaman 34- 35.
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
- Siswa mencermati struktur isi teks eksemplum (apakah sudah memuat
orientasi, insiden, dan interpretasi).
- Siswa mencermati ciri kebahasaan teks eksemplum yang dibaca (
apakah sudah memuat kata-kata yang menunjukkan waktu lampau,
menggunakan konjungsi yang menunjukkan urutan waktu, tempat,
menggunakan kata-kata emotif).
2. Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul “Penggembala
Domba dan Serigala”, setiap siswa dalam kelompok mengajukan
sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan makna kata, bangunan
struktur, dan pemakaian konjungsi yang berhubungan dengan isi teks
eksemplum dan penggunaan ejaan serta tanda bacanya.
3. Mengumpulkan informasi ( data collection )
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban –jawaban
pertanyaan untuk ditelaah .
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan struktur bagian teks tersebut.
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan kekurangan teks eksemplum
yang dibaca dari aspek kelengkapan penggunaan ejaan dan tanda
baca.
4. Mengasosiasi ( data processing / pengolahan data )
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut dari
hasil diskusi yang telah mereka lakukan.
- Melalui teknik curah pendapat, guru memberi penguatan terhadap
pendapat-pendapat yang dikemukakan dalam diskusi dengan temuan
kekurangan teks eksemplum yang dibaca dari aspek kelengkapan isi,
penggunaan bahasa, dan penerapan ejaan dan tanda baca.
5. Mengomunikasikan ( verification / pembuktian ).
- Siswa melaporkan hasil emuannyabaik secara lisan maupun tulis
dalam kelompok.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan / generalization materi pembelajaran
tentang teks eksemplum.
2. Peserta didik menyampaikan kendala-kendala yang dialami selama
proses pembelajaran.
3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang.
4. peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan dengan salam dan doa.
Pertemuan 2 ( 2 JP) a. Pendahuluan (10 menit)
Mengucap salam, berdoa bersama, dan presensi dan menanyakan tugas yang diberikan.
Mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk belajar.
Mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan pengetahuan awal siswa
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
dan materi yang telah diajarkan.
Menjelaskan tujuan dan penilaian pembelajaran
Menjelaskan alur kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. b. Kegiatan Inti 1. Penentuan topik dan topik mapping
- Siswa membaca teks eksemplum yang berjudul “Cinderela Gadis
Penyabar” halaman 149.
2. Perumusan masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul “Cinderela Gadis
Penyabar”, setiap siswa dalam kelompok mengajukan sebuah
pertanyaan yang berkaitan dengan makna kata, bangunan struktur,
dan pemakaian konjungsi yang berhubungan dengan isi teks
eksemplum.
3. Pengembangan alternatif solusi
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban –jawaban
pertanyaan untuk ditelaah .
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan struktur bagian teks tersebut.
- Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks eksemplum.
4. Sharing kelompok
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut dari
hasil diskusi yang telah mereka lakukan.
- Secara berkelompok siswa merevisi makna kata, kalimat, penggunaan
konjungsi, dan bagian struktur teks yang kurang tepat
5. Publikasi dan presentasi kelas
- Siswa melaporkan hasil revisi baik secara lisan maupun tulis .
- Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
- Siswa mengumpulkan hasil revisi berupa portofolio.
6. Masuk Portofolio
- Siswa mengumpulkan hasil revisi berupa portofolio.
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Peserta didik menyimpulkanmateri pembelajaran tentang menelaah
dan revisi teks eksemplum.
2. Peserta didik menyampaikan kendala-kendala yang dialami selama
proses pembelajaran.
3. Peserta didik diberi tugas rumah untuk mencari teks eksemplum di
media cetak dan menentukan struktur teks eksemplum.
Pertemuan 3 a. Pendahuluan (10 menit)
Berdoa bersama dan mempersiapkan kegiatan pembelajan
Mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan pengetahuan awal siswa
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
dan materi yang telah diajarkan.
Siswa mengadakan curah pendapat tentang isi dan manfaat cerita Pak Lebai yang telah dipelajari.
Guru menarik perhatian peserta didik dengan mengajukan pertanyaan mengapa teks eksemplum erat kaitannya dengan kehidupan manusia.
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)
- Siswa membaca dan memahami teks eksemplum yang berjudul
“Penggembala Domba dan Serigala” halaman 34- 35.
2. Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul “Penggembala
Domba dan Serigala”, setiap siswa dalam kelompok diberi
kesempatan mengajukan sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan
bangunan struktur teks eksemplum, pemakaian konjungsi sebagai
fungsi komunikasi.
3. Mengumpulkan informasi ( data collection )
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban-jawaban
pertanyaan dari kegiatan menanya kelas untuk ditelaah .
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan struktur bagian teks tersebut.
- Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks eksemplum.
4. Mengasosiasi ( data processing / pengolahan data )
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut.
- Secara berkelompok siswa merevisi makna kata, kalimat, penggunaan
konjungsi, dan bagian struktur teks yang kurang tepat.
5. Mengomunikasikan ( verification / pembuktian ).
- Siswa melaporkan hasil revisi baik secara dalam kelompok dan
klasikal.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
- Siswa mengumpulkan hasil revisi berupa portofolio.
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Peserta didik menyimpulkanmateri pembelajaran tentang teks
eksemplum.
2. Peserta didik menyampaikan kendala-kendala yang dialami selama
proses pembelajaran.
3. Peserta didik diberi tugas rumah untuk mengerjakan latihan soal di
halaman 37 dan 38..
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Pengamatan Sikap
b. Bentuk : Lembar Pengamatan
c. Instrumen :
Lembar Pengamatan Sikap Antarteman
No.
Nama Siswa
jujur Berani berpendapat
Menghargai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Indriati
2. Rumi W
3. Mistiani
4. Markoni
Keterangan: 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik d. Rubrik Penilaian
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
1
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen menelaah dan mengurutkan teks eksemplum. a. Amati potongan-potongan teks yang berjudul “Pak Lebai” pada halaman 39!
b. Susun dan urutkan potongan-potongan teks tersebut sehingga menjadi teks eksemplum yang urut dan logis!
Rubrik Penilaian Tabel Telaah Teks Eksemplum (Ciri Bahasa)
No. Bagian Telaah Bukti
1 Menemukan penggunaan kosa kata yang tepat
Apakah dalam cerita teks eksemplum yang sudah dibaca pilihan katanya sudah tepat?
2 Menggunakan ejaan dan tanda baca
Apakah dalam teks eksemplum yang dibaca menggunakan ejaan dan tanda baca yang tepat?
3 Menggunakan konjungsi yang menunjukkan urutan peristiwa
Apakah dalam cerita eksemplum yang sudah dibaca sudah terdapat konjungsi menunjukkan urutan peristiwa?
Soal nomor 1
Aspek Deskriptor Skor
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Dapat menunjukkan struktur teks cerita biografi.
Dapat menyebutkan struktur teks cerita biografi secara lengkap. (menyebutkan tiga)
5
Dapat menyebutkan dua struktur teks cerit abiografi.
3
Tidak menyebutkan satu struktur teks cerita biografi.
1
Skor Maksimal 5
Soal nomor 2
Aspek Deskriptor Skor
Dapat menjelaskan isi (informasi sejarah hidup seorang tokoh) yang terdapat dalam teks cerita biografi.
Dapat menjelaskan isi pada masing-masing struktur teks cerita biografi dengan benar. (Tiga bagian)
5
Dapat menjelaskan isi hanya pada dua bagian struktur teks cerita biografi dengan benar.
3
Hanya dapat menjelaskan isi pada satu bagian struktur teks cerita biografi dengan benar.
1
Skor Maksimal 5
Soal nomor 3
Aspek Deskriptor Skor
Dapat menunjukkan ciri bahasa yang terdapat dalam teks biografi.
Dapat menunjukkan tiga ciri bahasa yang digunakan dalam teks cerita biografi.
5
Dapat menunjukkan dua ciri bahasa yang digunakan dalam eks cerita biografi.
3
Dapat menunjukkan satu ciri bahasa yang digunakan dalam teks cerita biografi.
1
Skor Maksimal 5
Soal nomor 4
Aspek Deskriptor Skor
Dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi
Dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi dengan benar disertai bukti.
5
Dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi dengan benar tidak disertai bukti.
3
Tidak dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi. 1
Skor Maksimal 5
Soal nomor 5
Aspek Deskriptor Skor
Dapat menjawab pertanyaan dari teks cerita biografi yang dibaca.
Dapat menjawab sepuluh pertanyaan teks cerita biografi yang diberikan dengan benar
5
Dapa menjawab lebih dari tujuh pertanyaan teks cerita biografi yang diberiakn dengan benar.
3
Dapat menjawab kurang dari tujuh pertanyaan teks cerita biografi dengan benar.
1
Skor Maksimal 5
Soal nomor 6
Aspek Deskriptor Skor
Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi yang telah dibaca.
Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi secara sistematis, sesuai dengan isi, dan dengan bahasa yang baik.
5
Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi secara sistematis, tapi tidak sesuai dengan isi, denganbahasa yang baik.
3
Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi dengan tidak sistematis, tidak sesuai dengan isi, tetapi dengan bahasa yang benar.
1
Skor Maksimal 5
Skor = Nilai yang diperoleh x 100 Nilai Maksimal 3. Penilaian Keterampilan
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Menulis Teks Eksemplum Instrumen Penilaian
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
2. Kunci dan Pedoman Penskoran
E. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
F. Media/Alat
G. Bahan
H. Sumber Belajar
FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Materi Pelajaran: ___________________________
Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut!
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
No Komponen
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
1 2 3
A. Identitas Mata Pelajaran
Tidak
Ada
Kurang
Lengkap
Sudah
Lengkap
1. Satuan pendidikan,Mata pela-
jaran/tema,kelas/ semester dan Alokasi
waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak
Ada
Kurang
Lengkap
Sudah
Lengkap
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar
C. Perumusan Indikator Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi yang
diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
D. Pemilihan Materi Pembelajaran Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
No Komponen
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
1 2 3
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.
E. Pemilihan Sumber Belajar Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
F. Kegiatan Pembelajaran Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
G. Penilaian Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
1. Kesesuaian dengan teknik penilaian
autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen
penilaian autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan
indikator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan
soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
H. Pemilihan Media Belajar Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
1. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
No Komponen
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
1 2 3
1. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak
Sesuai
Sesuai
Sebagian
Sesuai
Seluruh
nya
1. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
pendekatansaintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
Jumlah
PENYUSUNAN TEKS EKSEMPLUM SECARA MANDIRI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP....
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/ Gasal
Materi Pokok : Teks Eksemplum( Menyusun Teks
secara Mandiri)
Jumlah Pertemuan : 4 X 2 Jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalardalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...................................... ......
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya.
1.2. Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
1.1.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswa terbiasa mengembangkan sikap toleransiuntuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswa
terbiasa mensyukuri akan keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.3.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswa terbiasa mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa akan keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2. 2.1. Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam menangani kejadian dan memberikan makna kejadian dalam konteks budaya masyarakat(eksemplum)
2.1.1. Siswa terbiasa menunjukkan sikap jujur dalam
menyusun teks eksemplum 2.1.2.Siswa terbiasa menunjukkan sikap percaya diri dalam menyusun teks eksemplum
3. 3.1. Memahamiteks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan
3.1.1.Siswa mampu menentukan makna kata sulit /istilah dalam teks eksemplum. 3.1.2.Siswa mampu menjawab pertanyaan isi teks eksemplum
4. 4.2. Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaansesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
4.2.1. Siswa mampu menulis kalimat utama paragaraf sesuai dengan struktur teks eksemplum dengan benar
4.2.2. Siswa mampu mengembangkan kalimat utama menjadi paragraf sesuai dengan struktur teks eksemplum dengan benar
4.2.3. Siswa mampu mengembangkan kalimat-kalimat utama menjadi teks eksemplum secara mandiri sesuai dengan karakteristik teks eksemplum yang benar
4.3. Menelaahdan merevisi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaansesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.3.1.Siswa mampu menemukan kekurangan terkait struktur, isi , dan ciri bahasa teks eksemplum 4.3.2 Siswa mampu membetulkan kekurangan terkait struktur,isi ,dan ciri bahasa teks eksemplum
4.4. Meringkas teks baik secara lisan maupun tulisan
4.4.1. Siswa mampu menentukan gagasan utama tiap paragraf dalam teks eksemplum 4.4.2.Siswa mampu merangkai masing-masing gagasan utama menjadi sebuah paragraf ringkasan dari teks eksemplum
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta
1.1.Gambar peristiwa
Desa Sukasari
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Sumber: www.solopos.com
1.2. Teks Eksemplum
Desa Sukasari
Desa Sukasari sedang berduka. Karena hujan deras terus-menerus selama tiga hari,
tanah longsor menimpa permukiman warga yang berada di lereng bukit. Tidak sedikit
rumah penduduk yang dilanda longsor, bahkan longsor juga menelan korban warga yang
terkenal damai itu.
Kejadian berawal dari hari Senin pagi (tanggal 15 Januari 2013), tanah di lereng bukit
sudah banyak yang terkikis karenaair hujan. Sudah sejak Jumat malam hujan terus-menerus
turun di Desa Sukasari. Warga masih bertahan di rumahkarena merasa masih cukup aman,
tidak akan terjadi apa-apa.Selasa siang keadaan masih dirasa cukup aman. Selasa sore
hujan semakin deras. Sampai malam hujan belum juga reda.Karena derasnya hujan, sekitar
pukul 20.00 WIB tanah mulailongsor. Tanah longsor yang berasal dari bukit dan tebing
itu datang tiba-tiba. Banyak warga yang tidak mengetahuidan menyadari kedatangan
longsor itu. Warga mulai panikmenyelamatkan diri. Mereka membawa harta benda yang
bisadiselamatkan. Namun, ada beberapa warga yang tidak sempatmenyelamatkan diri.
Mereka tertimbun bersama rumah danharta bendanya.
Perkiraan kerugian mencapai ratusan juta rupiah. Tanahlongsor terjadi karena kelalaian
warga sendiri. Hutan tempatmenampung air hujan sudah gundul dan tidak berfungsi
lagi.Reboisasi hampir tidak pernah terjadi. Penduduk menebanghutan tanpa diimbangi
dengan penanaman kembali. Penduduk. Desa Sukarsari tidak menyadari bahwa penebangan
hutan
yang mereka lakukan selama ini mengkibatkan banjir.
Warga Desa Sukasari tidak dapat berbuat banyak. Merekahanya dapat menatap dan
menyaksikan apa yang terjadi danmenimpa mereka. Mereka sadar betul bahwa mereka juga
berperan sehingga longsor terjadi di desa mereka. Kejadiantanah longsor tersebut
memberikan hikmah bahwa manusiaboleh memanfaatkan alam, tetapi juga harus menjaga
danmelestarikan alam. Jika itu dapat dilakukan, hubungan antara
manusia dan alam akan tetap baik dan damai. Diolah dari sumber: www.tribunnews.com/tag/tanah-longsor
2. Konsep
a. Definisi teks eksemplum adalah cerita yang memuat penilaian /interpretasi terhadap
insiden/kejadian.
b. Struktur teks eksemplum : Judul,orientasi,insiden, interpretasi.
c. Ciri-ciri bahasa teks eksemplum menggunakan kata-kata yang menunjukkan waktu
lampau,menggunakan waktu yang menunjukkan urutan waktu, tempat, dan
kejadian,menggunakan kata-kata emotif.
d. Tujuan komunikasi teks eksemplum untuk mengambil hikmah dari peristiwa yang ia
saksikan,dengar,atau alami.
3. Prinsip.
a. Untuk dapat memahami teks eksemplum kita harus memahami struktur isi teks
eksemplum dan ciri bahasa teks eksemplum
b. Untuk dapat menangkap makna teks eksemplum kita harus dapat menjelaskan isi
peristiwa dan hikmah berdasarkan eksempla teks eksemplum.
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
4. Prosedur
a. Teknik mengidentifikasi teks eksemplum
b. Teknik menangkap makna teks eksemplum
c. Langkah-langkah menyusun kerangka teks eksemplum
d. Teknik mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi teks eksemplum yang
utuh.
Setelah kamu mendengarkan guru atau temanmu membacakan teks“Desa Sukasari” di
atas, Amati struktur teks di atas dan tentukan bagian-bagiannya !
Menyusun Teks Eksemplum Teks eksemplum dapat disusun dengan menggunakan kata-kata sendiri. Untuk
itu, kamu harus betul-betul memahami apa yang disampaikan di dalam bagian orientasi,
insiden, dan interpretasi. Pada tugas 2 ini kamu diminta untuk menyusun teks
eksemplum dengan kata-kata sendiri, kemudian melaporkannya kepada teman dan
gurumu.
1) Kembangkan kalimat utama “Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan
pagi ini,” menjadi uraian yang berisi pengenalan tokoh Rhandawa yang menjadi
pelaku utama dalam cerita yang akan kamu buat. Kamu harus ingat bahwa dalam
mengembangkan kalimat tersebut kamu tidak boleh keluar dari ide pokok yang ada
dalam kalimat tersebut. Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-kalimat
dalam uraian yang kamu buat lebih padu! Hasil pengembangan kalimat utama yang
kamu buat akan menjadi bagian orientasi dalam teks eksemplum.
Kerjakan pengembangan kalimat tersebut dalam tabel berikut ini!
Orientasi Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini.
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
2) Kembangkan kalimat yang terdapat pada tabel berikut menjadi uraian yang
memperlihatkan insiden yang dialami oleh tokoh Rhandawa yangsudah kamu
kerjakan pada (Tugas Butir 1). Kamu harus ingat bahwa dalam mengembangkan
kalimat tersebut kamu tidak boleh keluar dari ide yang ada dalam bagian insiden.
Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-kalimat dalam uraian yang kamu buat
lebih padu!
Insiden Rhandawa baru pindah ke perumahan itu seminggu yang lalu. Pada hari Selasa
kemarin, tetangga dekat rumahnya mengadakan pesta. Mereka mendatangi
Rhandawa dan memberi tahu bahwa mereka akan mengadakan pesta.
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
3) Kembangkan kalimat dalam tabel berikut menjadi uraian yang berisiinterpretasi
pengarang terhadap persoalan yang dihadapi tokoh utamaberdasarkan apa yang
sudah kamu kerjakan pada Tugas Butir 1) dan2). Kamu harus ingat bahwa dalam
mengembangkan kalimat tersebutkamu tidak boleh keluar dari ide pokok yang ada
dalam bagianintrepretasi. Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-
kalimatdalam uraian yang kamu buat lebih padu.!
Interpretasi Ini benar-benar menjengkelkan. Bagaimana mungkin seseorang memarkir
mobilnya tepat di depan pintu rumah yang menutupi jalan ke luar. Yang
menjengkelkan adalah Rhandawa tidak dapat berbuat apa-apa. Dia harus
menunggu pemiliknya datang dan memindahkan mobil itu.
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
4) Setelah Tugas 2 butir 1), 2), dan 3) kamu kerjakan, gabungkan kalimat -
kalimatdalam uraian bagian orientasi, insiden, dan interpretasi itumenjadi sebuah
cerita eksemplum yang utuh dan padu. Agar itu dapatterwujud, kamu harus mahir
menggunakan konjungsi-konjungsi yangdapat menghubungkan antarbagian-bagian
itu. Lakukan tugas tersebutdalam tabel berikut!
Judul:------------------ Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini. ................. ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... Rhandawa baru pindah ke perumahan itu seminggu yang lalu. Pada hari Selasa kemarin, tetangga dekat rumahnya mengadakan pesta. Mereka mendatangi Rhandawa dan memberi tahu bahwa mereka akan mengadakan pesta. ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... Ini benar-benar menjengkelkan. Bagaimana mungkin seseorang memarkir mobilnya tepat di depan pintu rumah yang menutupi jalan ke luar. Yang menjengkelkan adalah Rhandawa tidak dapat berbuat apa-apa. Dia harus menunggu pemiliknya datang dan memindahkan mobil itu. ........................ ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... ......................................................................................................................
......................................................................................................................
Buku Siswa halaman 63 s.d. 76
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No. Langkah-langkah kegiatan Keterangan
A. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta
memeriksa kehadiran siswa
Sikap religius
2. Guru menjelaskan manfaat belajar teks eksemplum dalam
kehidupan.
3. Guru menyampaikan indikator dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan
B.
Kegiatan Inti
60 menit
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
1. Siswaduduk di tempat masing-masing bekerja secara mandiri Mengamati
2. Siswa membaca intensif teks eksemplum “Desa Sukasari”
3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan
4. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan denganstruktur teks
eksemplum dan ciri bahasa sesuaiteks yang telah dibacakan oleh
model.
Menanya
5. Siswa mengidentifikasi kata sulit/istilah yang terdapat pada teks
eksemplum “Desa Sukasari”
Mengumpulkan
informasi
6. Siswa menemukan makna kata sulit/ istilah dari Kamus Besar
Bahasa Indonesia
Mengasosiasi
7. Siswa membuat kalimat dari kata/ istilah yang telah ditemukan
maknanya.
8. Siswa menuliskan kalimat yang telah dibuat di papan tulis dan
ditanggapi oleh siswa yang lain
9. Siswa memperbaiki kalimat berdasarkan masukan yang telah
diterima.
10. Siswa membacakan hasil perbaikan kalimat di hadapan teman-
temannya. Mengomunikasikan
C.
Penutup
10 menit
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung
2. Guru dan siswa melakukan refleksi belajar
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa.
1. Pertemuan Kedua ( 2 JP )
No. Langkah-langkah kegiatan Keterangan
A. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta
memeriksa kehadiran siswa
Sikap religius
2. Siswa mengikuti apersepsi melalui penjelasan guru dengan
mengaitkan kompetensi yang akan dipelajari dengan pengetahuan
awal siswa dan materi yang telah diajarkan (menggunakan
tayangan gambar dan power point)
3. Guru menyampaikan indikator dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan
4. Siswa memahami manfaat belajar teks eksemplum dalam
kehidupan melalui penjelasan guru.
B.
Kegiatan Inti
60 menit
5. Guru meminta siswa untuk duduk di tempat masing-masing
bekerja secara mandiri
Mengamati
6. Siswa mencermati potongan teks eksemplum yang acak
7. Siswa mendiskusikan urutan teks eksemplum yang tepat
8. Siswa mencermati kalimat-kalimat utama “Randhawa emngalami
peristiwa yang menjengkelkan pagi ini”
9. Siswa menanyakan cara pengembangan kalimat utama menjadi
paragraf orientasi, insiden, dan interpretasi. Menanya
10. Siswa mengurutkan kalimat-kalimat utama “Randhawa
mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini”sesuai
struktur teks eksemplum.
Mengumpulkan
informasi
11. Siswa mengembangkan kalimat utama menjadi teks eksemplum Mengasosiasi
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
menggunakan konjungsi yang tepat.
11. Siswa menentukan judul yang sesuai dengan pengembangan
kalimat utama “Randhawa mengalami peristiwa yang
menjengkelkan pagi ini”
12. Siswa membuat tema berdasarkan pengalaman yang pernah
dialami
13. Siswa menyusun teks eksemplum berdasarkan tema yang telah
dibuat dengan memperhatikan karakteristik teks.
14. Salah satu siswa membacakan hasil kerjanya di depan untuk
ditanggapi siswa lain tentang ketepatan struktur, isi, dan ciri
bahasa teks eksemplum. Mengomunikasikan 16. Siswa memperbaiki teks eksemplum yang telah dibuat
berdasarkan hasil diskusi
17. Siswa memajang hasil karyanya di majalah dinding kelas.
C.
Penutup
10 menit
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung
2. Guru dan siswa melakukan refleksi belajar
3. Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
2. Pertemuan Ketiga
NO Langkah-langkah kegiatan Keterangan
A. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta
memeriksa kehadiran siswa
Sikap religius
2. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
3. Guru menyampaikan keterkaitan materi pada pertemuan ini
dengan pertemuan sebelumnya.
B.
Kegiatan Inti
60 menit
1. Siswa membaca teks eksemplum “Kisah Saudagar Kaya” Mengamati
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teks eksemplum
“Kisah Saudagar Kaya” Menanya
3. Siswa menelaah teks eksemplum “Kisah Saudagar Kaya”
berdasarkan struktur orientasi, insiden, dan interpretasi. Mengumpulkan
informasi 4. Siswa menelaah teks eksemplum “Kisah Saudagar Kaya”
berdasarkan penggunaan kata keterangan tempat, kata hubung,
kalimat setara, dan kalimat bertingkat.
5. Siswa mengurutkan teks berdasarkan struktur teks eksemplum
yang tepat.
Mengasosiasi 6. Siswa mengubah dan membetulkan penggunaan bahasa (ejaan,
bnetuk kata, dan kalimat) yang terdapat di dalam teks “Kisah
Saudagar Kaya” sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang
benar.
7. Siswa menyampaikan hasil telaah dan revisi yang telah dilakukan
pada teks “Kisah Saudagar Kaya” Mengomunikasikan
C.
Penutup 10 menit
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
2. Guru dan siswa melakukan refleksi belajar
Pertemuan Keempat (80 menit)
NO Langkah-langkah kegiatan Keterangan
A. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta
memeriksa kehadiran siswa
Sikap religius
2. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
3. Guru menyampaikan keterkaitan materi pada pertemuan ini
dengan pertemuan sebelumnya.
B.
Kegiatan Inti
60 menit
4. Siswa membaca kembali teks eksemplum “Kisah Saudagar
Kaya”
Mengamati
8. Siswa menanyakan hal-hal yang terkait dengan cara meringkas
teks eksemplum. Menanya
9. Siswa menemukan inti tiap bagian dari teks eksemplum “Kisah
Saudagar Kaya” Mengumpulkan
informasi 10. Siswa menuliskan inti tiap bagian dari teks eksemplum “Kisah
Saudagar Kaya”.
11. Siswa merangkai setiap inti dari tiap bagian teks eksemplum
“Kisah Saudagar Kaya” menjadi sebuah teks yang utuh sesuai
urutan struktur teks.
Mengasosiasi 12. Siswa menyampaikan teks eksemplum yang telah disusun dan
ditanggapi oleh siswa yang lain.
13. Siswa memperbaiki teks berdasarkan hasil diskusi yang
difasilitasi oleh guru.
14. Siswa mempublikasikan hasil teks eksemplum di majalah dinding
kelas. Mengomunikasikan
C.
Penutup
10 menit 1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung
2. Guru dan siswa melakukan refleksi belajar
3. Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa
E. Penilaian
a. Penilaian Sikap
a. Teknik : Penilaian Diri
b. Bentuk : intrumen
No Pernyataan YA TIDAK
1 Sebelum mengerjakan tugas saya selalu berdoa terlebih dahulu
2 Saya bersyukur bahwa para pendahulu kita telah berhasil melahirkan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional
3 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literature yang mendukung tugas
4 Saya selalu menyusun teks dengan kata-kata sendiri, tidak menjiplak karya orang lain
5 Saat mempresentasikan tugas saya melakukannya dengan
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
tenang dan penuh percaya diri.
6 Saya selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap permasalahan yang dihadapi dalam diskusi
7 Saya selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat berdiskusidiskusi
8 Saya akan mengambil keputusan dengan cepat dalam menyelesaikan masalah
c. Rubrik Penilaian :
Jml Ya
------------------- x 100 = Skor akhir
8
Peringkat Nilai
Amat Baik ( AB) 90<AB≤ 100
Baik ( B) 80 < B≤ 90
Cukup ( C ) 70 < C ≤ 80
Kurang ( K ) ≤ 70
b. Penilaian Keterampilan : 1) Soal Uraian
1. Kerjakanlah tugas tersebut dalam format seperti berikut!
No. Kata / Istilah Makna Kata dalam Kalimat
1. Panic
2. Longsor
3. Menelan
4. Lereng
5. Gundul
6. Reboisasi
7. Hikmah
8. Seimbang
9. Lestari
10. baik dan damai
Skor Nilai = 1x 10 = 100
2. Carilah makna kata atau istilah berikut di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia atau kamus
(buku) lainyang dapat membantumu, kemudian buatlah kalimat dengan menggunakankata-
katamu sendiri.
No. Kata atau Istilah Definisi dan Kalimat
1. Vulkanik Definisi :
Kalimat :
2. Erosi Definisi :
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Kalimat :
3. Cagar alam Definisi :
Kalimat :
4. Tektonik Definisi :
Kalimat :
5. Pembalakan Definisi :
Kalimat :
6. Mutualisme Definisi :
Kalimat :
Jumlah benar
Nilai = -------------------- x 100
12
b. Penilaian Keterampilan ( Unjuk Kerja)
1. Tulislah tiga kalimat utama sesuai dengan struktur teks eksemplum denganbenar!
2. Kembangkan 3 kalimat utama yang telah dibuat menjadi paragraf ( orientasi, insiden, dan interpretasi ) dengan benar!
3. Rangkailah paragraforientasi, insiden, dan interpretasi tersebut menjadi teks eksemplumdengan memperhatikan
Rubrik Penilaian :
PROFIL PENILAIAN TEKS EKSEMPLUM
Nama :
Judul : Tanggal:
SKOR KRITERIA PENILAIAN
ISI
27-30 Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik
tulisan, substantif, pengembangan teks
eksemplum lengkap, relevan dengan topik
yang dibahas
22-26 Cukup-Baik: cukup menguasai
permasalahan, cukup memadai,
pengembangan observasi terbatas, relevan
dengan topik namun kurang rinci
17-21 Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan
terbatas, substansi kurang, pengembangan
topik tidak memadai
13-16 Sangat-Kurang: tidak menguasai
permasalahan, tidak ada substansi, tidak
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
relevan, atau tidak layak dinilai
OR
GA
NIS
AS
I
18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar,
gagasandiungkapkan dengan jelas, padat,
tertata dengan baik, urutan logis, kohesif
14-17 Cukup-Baik: kurang lancar, kurang
terorganisasi tetapi ide utama ternyatakan,
pendukung terbatas, logis tetapi tidak
lengkap
10-13 Sedang-Cukup: tidak lancar, gagasan kacau
atau tidak terkait, urutan dan pengembangan
kurang logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif, tidak
terorganisasi, atau tidak layak dinilai
KO
SA
KA
TA
18-20 Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata
canggih, pilihan kata dan ungkapan efektif,
menguasai pembentukan kata, penggunaan
register tepat
14-17 Cukup-Baik: penguasaan kata memadai,
pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/
ungkapan kadangkadang salah namun tidak
mengganggu
10-13 Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas,
seringterjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan
penggunaan kosakata/ungkapan, makna
membingungkan atau tidak jelas
7-9 Sangat-Kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata
rendah, tidak layak nilai
PE
NG
GU
NA
AN
BA
HA
SA
18-20 Sangat Baik-Sempurna: konstruksi
kompleks dan efektif, terdapat hanya sedikit
kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi
kata, artikel, pronomina, preposisi)
14-17 Cukup-Baik: konstruksi sederhana namun
efektif, terdapat kesalahan kecil pada
konstruksi kompleks, terjadi sejumlah
kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan
kata, artikel, pronomina, preposisi) namun
makna cukup jelas
10-13 Sedang-Cukup: terjadi kesalahan
serius dalam konstruksi kalimat tunggal/
kompleks (sering terjadi kesalahan pada
kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat fragmen, pelesapan,
makna membingungkan atau kabur
7-9 Sangat-Kurang: tidak menguasai tata
kalimat, terdapat banyak kesalahan, tidak
komunikatif, tidak layak dinilai
MEKANIK
10 Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan
penulisan, terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf
6 Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf, namun
tidak mengaburkan makna
4 Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tulisan tangan tidak
jelas, makna membingungkan atau kabur
2 Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan
penulisan, terdapat banyak kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tulisan tidak terbaca,
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
tidak layak dinilai
Peringkat Nilai
Amat Baik ( AB) 90<AB≤ 100
Baik ( B) 80 < B≤ 90
Cukup ( C ) 70 < C ≤ 80
Kurang ( K ) ≤ 70
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LISAN
NAMA SISWA :
KELAS/NO. :
TANGGAL :
NO. ASPEK KURANG (1) BAIK(2) AMAT BAIK
(3)
1. Persiapan Gagasan siswa tidak
terorganisasi dan siswa
tidak menguasai isi.
Gagasan siswa
terorganisasikan;
siswa tampak terlatih dan
siap melakukan presentasi.
Gagasan siswa
terorganisasikan,
terkembang, dan
terkait untuk
mendukung
tujuan;
tujuanpresentasi
ditunjukkan
secara jelas.
2. Penyampaian Penyajian siswatergantung
banyakpada catatan/
mediavisual; siswa lebih
banyak membacadaripada
melakukanpresentasi
Siswa dapat menyampaikan
dan tidak membaca materi presentasi.
Presentasi siswa
tampak alami dan
santai tanpa
mengurangi
keseriusan
3. Penampilan
Pilihan pakaian siswa dan
penampilan diri tidak
sesuai dengan konteks;
siswa
Kurang menghormati
siswa lain.
Pilihan pakaian siswa dan
penampilan diri sesuai dengan
konteks; siswa menghormati
siswa lain.
Pilihan pakaian
siswa dan
penampilan
diri sesuai dengan
konteks;
penampilan
sesuai dengan
harapan.
4. Komunikasi
nonverbal
Variasi ekspresisiswa dan
kontakmata hanyasedikit.
Gerakan siswa
mengganggu dan/ atau
tidak tepat.
Siswamenggunakan
ekspresi wajahdan kontak matauntuk
menjaga
komunikasidengansiswa lain.
Penggunaan gerakan siswa
dapat membantu presentasi.
Gerakan siswa
menghidupkan
presentasi.
5. Komunikasi
Verbal
Siswa seolah-olah
berbicara
pada diri sendiri; berbicara
terlalu cepat sehingga yang
dikatakan tidak dapat
dipahami dengan baik;
dan/
atau tidak terdengar.
Pengucapan umumnya
dilakukan dengan baik; jeda terjaga
dengan baik; volume suara dijaga
sesuai dengan
situasi.
Pengucapan siswa
secara konsisten
baik sehingga
presentasi mudah
dipahami; jeda
terjaga dengan
baik.
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
6. Pemanfaatan
Peranti
bahasa
Penguasaan peranti bahasa
terbatas; presentasi
dipenuhi dengan bahasa
gaul, jargon;
Peranti kebahasaan yang
digunakan sangat
membosankan.
Penggunaan peranti bahasa sesuai
dengan tujuan meskipun beberapa
bagian presentasi tidak begitu jelas.
Peranti bahasa
dimanfaatkan
secara jelas, tepat,
dan canggih.
7. Alat bantu
Visual
Penggunaan teknologi
visualmengganggudan/atau
tidakmendukung
presentasi.
Siswamemadukanpenggunaanteknologi
dan/
atauaudio-
visual;penggunaannyamendukung
presentasi.
Siswa
secarakreatif
mengintegrasikan
teknologi/visual
untuk presentasi.
8. Tanggapan
terhadap
pertanyaan
Tanggapan terhadap
Pertanyaan peserta kurang
dikembangkan atau tidak
jelas.
Tanggapan terhadap pertanyaan peserta
pada umumnya relevan, tetapi
penjelasan masih kurang.
Tanggapan
terhadap
pertanyaan
peserta
terfokus dan
relevan;
ringkasan
disampaikan
apabila
diperlukan.
9. Isi
Siswa masih
kurang
menguasai topik
Siswa telah
menguasai topik
Siswa telah
menguasai topik
yang sangat
lengkap dengan
perinciannya.
KOMENTAR:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Penskoran :
Perolehan skor
---------------- X 100
27
Peringkat Nilai
Amat Baik ( AB) 90<AB≤ 100
Baik ( B) 80 < B≤ 90
Cukup ( C ) 70 < C ≤ 80
Kurang ( K ) ≤ 70
F. Program Remidi dan Pengayaan
G. Media/ alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media / alat : Gambar
Alat : LCD, Laptop
Sumber Belajar : Buku SiswaWahana Pengetahuan Kemendikbud 2015 halaman 63-76
Buku GuruWahana Pengetahuan Kemendikbud 2015 halaman 252
Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 3 Kota Kediri
..............................................
.............................................
Kediri, Juni 2015
Pendidik,
SRI HAYATI,S.Pd.
NIP 19630101 198403 2 015
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NOMOR 02
Satuan Pendidikan : SMP Negeri
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/ Semester Satu
Materi Pokok : Teks Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (5 X 2 Jam Pelajaran)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.
Terbiasa
menggunakan
bahasa Indonesia
di kelas dan di luar
kelas dengan baik
dan benar.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam
menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil
observasi
2.1.1 Tidak
menjiplak
dalam
menulis teks
2.1.2 Selalu tepat
waktu
dalam
menyelesaik
an tugas
2.1.3 Senantiasa
menggunak
an kata-kata
yang tidak
menyinggun
g perasaan
orang lain
3.1 Memahami tekshasilobservasi, tanggapandeskriptif,
eksposisi, eksplanasi,
3.1.1 Mampu
menjelaska
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
No. Kompetensi Dasar Indikator
Pencapaian
Kompetensi
danceritapendekbaikmelaluilisanmaupuntulisan
n isi teks
hasil
observasi
3.1.2 Mampu
menjelaska
n struktur
teks hasil
observasi
3.1.3 Mampu
menjelaska
n
penggunaan
bahasa/stru
ktur
kebahasaan
dan
ejaan/tanda
baca
3.4 Mengidentifikasikekurangantekshasilobservasi,
tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi,
danceritapendekberdasarkankaidah-
kaidahteksbaikmelaluilisanmaupuntulisan
3.4.1 Mampu
menemukan
kekurangan
teks hasil
observasi
berdasarkan
kaidah-
kaidah teks
melalui lisan
3.4.2 Mampu
membenahi/
memperbaik
i
kekurangan
teks hasil
observasi
berdasarkan
kaidah-
kaidah teks
secara
tertulis
4.2 Menyusuntekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi,
eksplanasi, danceritapendeksesuaidengankarakteristikteks
yang akandibuatbaiksecaralisanmaupuntulisan
4.2.1 Mampu
mengenal
bentuk teks
observasi
4.2.2
Mampume
ngenal
mengenal
struktur
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
No. Kompetensi Dasar Indikator
Pencapaian
Kompetensi
teks
Observasi
4.2.3 Mampu
memahami
unsur
kebahasaa
n teks
Observasi
4.2.4Mampu
mengenal
struktur
teks
laporan
hasil
observasi
4.2.5 Mampu
menyusun
teks
Laporan
Observasi
secara
berkelomp
ok
4.3 Menelaahdanmerevisitekshasilobservasi,
tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi,
danceritapendeksesuaidenganstrukturdankaidahteksbaiksecar
alisanmaupuntulisan
4.3.1 Mampu
menjelaska
n
kekuranga
n teks hasil
observasi
4.3.2 Mampu
merevisi
teks hasil
observasi
dari segi
struktur
teks dan
kaidah
kebahasaa
n
4.4 Meringkastekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi,
eksplanasi, danceritapendekbaiksecaralisanmaupuntulisan
4.4.1 Mampu
mengidentifi
kasi intisari
teks hasil
observasi
yang
dipublikasik
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
No. Kompetensi Dasar Indikator
Pencapaian
Kompetensi
an di media
massa
4.4.2 Mampu
menulis
ringkasan
teks hasil
observasi
dengan tepat
C. Materi Pembelajaran
Tesks Laporan Hasil Observasi
Struktur/bentuk teks laporan hasil observasi :
- Definisi umum
- Deskripsi bagian
- Deskripsi manfaat
Ciri-ciri bahasa :
- Kalimat kompleks
- Istilah teknis (mis: mamalia, onokotil, dikotil, serangga,dll)
- Kojungsi
1. Langkah Menyusun teks hasil observasi
Memilih objek pengamatan
Mengamati objek
Menentukan judul
Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati
2. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)
3. Langkah meringkas teks
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 TAHAP LANGKAH-LANGKAH WAKTU
Pendahuluan
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informsi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
10 menit
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
3. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan pendidik menyepakati tahapan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan
pertama
Kegiatan inti Mengamati
Peserta sdidik membaca kembali teks laporan hasil
observasi untuk memahami kembali struktur/bentuk teks
(definisi umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat) dan
unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (kalimat definisi,
kalimat, konjungsi, tanda baca, kata baku)
Menanya
Peserta didik menanya tentang cara menyusun teks laporan
hasil observasi
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
laporan hasil observasi (definisi umum, deskripsi bagian,
deskripsi manfaat) dari hasil membaca kembali teks
model laporan hasil observasi
Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
laporan hasil observasi dari hasil membaca teks laporan
hasil observasi yang lain untuk mempertajam
pemahaman
Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik mengurutkan kembali teks laporan observasi
untuk mempertajam pemahaman tentang teks hasil
observasi berdasarkan teks model
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil tulisan teks laporan
hasil observasi secara lisan
60 menit
Penutup 1. Peserta didik dengan arahan pendidik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
3. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik disarankan untuk menambah wawasan
tentang teks hasil observasi dengan membaca teks tersebut
di berbagai media massa
10 menit
Pertemuan ke-2
TAHAP LANGKAH-LANGKAH WAKTU
Pendahuluan 1. Peserta didik dipandu pendidik menyampaikan
pengalamannya membaca teks hasil observasi
2. Peserta didik dipandu pendidik dalam bertanya jawab
tentang perlunya menyusun teks hasil observasi
3. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan selama
pembelajaran
10 menit
Kegiatan inti Mengamati
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi yang
lain dari berbagai sumber
Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan
tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
mengidentifikasi kekurangan teks
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik berdiskusi tentang kekurangan teks
laporan hasil observasi yang dibaca berdasarkan
bentuk/struktur dan unsur kebahasaan (kalimat
definisi, pemakaian konjungsi, pilihan kata, dan tanda
baca)
Peserta didik berdiskusi tentang sumber –sumber yang
akan dijadikan bahan tulisan teks laporan hasil observasi
Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik menguraikan bentuk/struktur teks laporan
hasil observasi (yang lain) untuk mempertajam
pemahaman
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan tentang kekurangan
dengan percaya diri,kalimat lugas, dan bahasa yang santun
Penutup 1. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi hasil
pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Peserta didik ditugasi untuk membaca teks hasil observasi
yang ada di media massa untuk dianalisis kekurangannya
dan disusun ringkasannya secara efektif
3. Peserta didik dan pendidik menyepakati kompetensi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Pertemuan ke-3 TAHAP LANGKAH-LANGKAH WAKTU
Pendahuluan
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informsi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
3. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan pendidik menyepakati tahapan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan ketiga
10 menit
Kegiatan inti Mengamati
Peserta didik membaca atau menyimak teks sastra (cerita
rakyat atau dongeng) berkaitan dengan tema
Menanya
Peserta didik menanya tentang cara menelaah dan
merevisi teks
Mengumpulkan Informasi
60 menit
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Berdiskusi tentang kekurangan teks laporan hasil
observasi yang dibaca berdasarkan bentuk/struktur dan
unsur kebahasaan (kalimat definisi, pemakaian
konjungsi, pilihan kata, dan tanda baca)
Menalar/Mengasosiasi
Menguraikan bentuk/struktur teks laporan hasil observasi
(yang lain) untuk mempertajam pemahaman
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil telaah tentang kekurangan teks
laporan hasil observasi yang
Penutup 1. Peserta didik dengan arahan pendidik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
3. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik disarankan untuk menambah wawasan
tentang teks hasil observasi dengan membaca teks tersebut
di berbagai media massa
10 menit
Pertemuan ke-4 TAHAP LANGKAH-LANGKAH WAKTU
Pendahuluan
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informsi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
3. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan pendidik menyepakati tahapan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan
keempat
10 menit
Kegiatan inti Mengamati
Peserta didik membaca atau menyimak teks sastra (cerita
rakyat atau dongeng) berkaitan dengan tema
Mengamati berbagai sumber (mis: lingkungan) untuk
bahan penyusunan teks laporan hasil observasi
Menanya
Peserta didik menanya tentang berbagai sumber (mis:
lingkungan)sebagai bahan penyusunan teks
Mengumpulkan Informasi
Berdiskusi tentang sumber –sumber yang akan dijadikan
bahan tulisan teks laporan hasil observasi
Melakukan kegiatan pengumpulan informasi
Berdiskusi tentang kerangka penulisan teks laporan hasil
observasi berdasarkan bentuk/struktur teks laporan hasil
observasi
60 menit
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Berdiskusi tentang hal-hal penting yang akan dituliskan
dalam kerangka penulisan teks laporan hasil obervasi
berdasarkan hasil pengamatan lingkungan
Menalar/Mengasosiasi
Menyusun hal-hal penting yang akan dituliskan dalam
teks laporan hasil observasi sesuai dengan bentuk/struktur
teks laporan hasil observasi (definisi umum, deskripsi
bagian, deskripsi manfaat)
Mengidentifikasi unsur kebahasaan yang akan digunakan
dalam teks laporan hasil observasi untuk mendukung
tulisan (konjungsi, kalimat definisi, pilihan kata, dll)
Mengembangkan tulisan teks laporan hasil observasi
berdasarkan struktur teks
Mengomunikasikan
Menyampaikan hasil tulisan teks laporan hasil observasi
secara lisan
Penutup 1. Peserta didik dengan arahan pendidik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
3. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik disarankan untuk menambah wawasan
tentang teks hasil observasi dengan membaca teks tersebut
di berbagai media massa
10 menit
Pertemuan ke-5 TAHAP LANGKAH-LANGKAH WAKTU
Pendahuluan
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informsi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
3. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan pendidik menyepakati tahapan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan
kelima
10 menit
Kegiatan inti Mengamati
Membaca kembali teks laporan hasil observasi untuk
memahami kembali struktur/bentuk teks (definisi umum,
deskripsi bagian, deskripsi manfaat) dan unsur kebahasaan
atau ciri-ciri bahasa (kalimat definisi, kalimat, konjungsi,
tanda baca, kata baku)
Menanya
Menanya tentang cara menelaah dan merevisi teks
Menanya tentang cara meringkas teks
Mengumpulkan Informasi
60 menit
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Berdiskusi tentang sumber –sumber yang akan dijadikan
bahan tulisan teks laporan hasil observasi
Melakukan kegiatan pengumpulan informasi
Berdiskusi tentang kerangka penulisan teks laporan hasil
observasi berdasarkan bentuk/struktur teks laporan hasil
observasi
Berdiskusi tentang hal-hal penting yang akan dituliskan
dalam kerangka penulisan teks laporan hasil obervasi
berdasarkan hasil pengamatan lingkungan
Berdiskusi tentang cara meringkas teks
Menalar/Mengasosiasi
Menelaah dan merevisi teks berdasarkan bentuk /struktur
Peserta didik menelaah dan merevisi teks berdasarkan unsur
kebahasaan ( penggunaan kalimat definisi, pemakaian
konjungsi, pilihan kata
Peserta didik meringkas teks laporan hasil observasi dengan
memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil tulisan teks laporan hasil
observasi secara lisan
Peserta didik menyampaikan hasil telaah dan revisi teks
laporan hasil observasi yang disusun kelompok lain
berdasarkan isi laporan observasi dan bentuk/struktur teks
Peserta didik menyampaikan ringkasan teks laporan hasil
observasi
Penutup 1. Peserta didik dengan arahan pendidik melakukan refleksi
terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
3. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik disarankan untuk menambah wawasan
tentang teks hasil observasi dengan membaca teks tersebut
di berbagai media massa
10 menit
E. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penialaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No. Indikator Instrumen
1. Terbiasa menggunakan Lembar pengamatan
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
bahasa Indonesia di kelas
dan di luar kelas dengan
baik dan benar
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
No. Indikator Instrumen
1. Tidak menjiplak dalam menulis teks
Lembar pengamatan
2. Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas
3. Senantiasa menggunakan kata-kata yang
tidak menyinggung perasaan orang lain
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Mampu menjelaskan isi teks
hasil observasi
1. Jelaskan isi teks hasil observasi yang
telah kamu baca!
2 Menjelaskan struktur teks hasil
observasi
2. Jelaskan struktur teks hasil observasi!
3 Mampu menjelaskan
penggunaan bahasa/struktur
kebahasaan dan ejaan/tanda
baca
3. Jelaskan penggunaan bahasa dan ejaan
dalam teks!
4 Mampu menemukan
kekurangan teks hasil
observasi berdasarkan kaidah-
kaidah teks melalui lisan
4. Sebutkan kekurangan teks hasil observasi
berdasarkan kaidah-kaidah teks!
5 Mampu
membenahi/memperbaiki
kekurangan teks hasil
observasi berdasarkan kaidah-
kaidah teks secara tertulis
5. Perbaikilah kekurangan teks hasil
observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks
secara tertulis!
Bacaan dan Rubrik Penilaian Terlampir
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian
c. Kisi-kisi
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
No. Keterampilan Butir Instrumen
1. Mampu menyusun teks
Laporan Observasi secara
berkelompok
1. Susunlah teks laporan hasil observasi
secara berkelompok!
2. Mampu menjelaskan
kekurangan teks hasil
observasi
2.Jelaskan kekurangan teks hasil observasi
3. Mampu merevisi teks hasil
observasi dari segi struktur
teks dan kaidah kebahasaan
3.Revisilah teks yang telah kamu temukan
kekurangannya!
4. Mampu mengidentifikasi
intisari teks hasil observasi
yang dipublikasikan di
media massa
4.Identifikasilah intisari teks hasil observasi!
5. Mampu menulis ringkasan
teks hasil observasi dengan
tepat
Susunlah ringkasan teks hasil observasi
berdasarkan intisari teks yang telah kamu
tulis!
F. Media, alat, bahan, sumber belajar
1. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs. KelasVII.
Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia
3. EYD
Mengetahui Batu, 23 Agustus 2015
Kepala Sekolah, Pendidik,
-------------------------------------
Kelompok
NO. NAMA ASAL SEKOLAH NO. ABSEN
1 Dra. Sri Rahayu SMP Negeri 01 Batu 91
2 Muawanah, S.Pd. SMP Negeri 1 Karangpenang 18
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
C.PENYUSUNAN TEKS SECARA MANDIRI
Satuan Pendidikan : SMP ……
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 X 40 menit) A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan
di luar kelas dengan baik dan benar
2. 2.1 Memiliki perilaku jujur,
tanggung jawab, dan santun
dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau kejadian
berdasarkan hasil observasi
2.1.1 Tidak mencontek karya teman lain
2.1.2 Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
2.1.3 Menggunakan kata-kata yang santun tidak
menyinggung perasaan orang lain
3. 3.1 Memahami teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik melalui lisan maupun
tulisan
3.1.1 Menjelaskan isi teks hasil observasi
3.1.2 Menjelaskan struktur teks hasil observasi
3.1.3 Menjelaskan penggunaan bahasa/struktur kebahasaan
dan ejaan/tanda baca
4. 4.2 Menyusun teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan karakteristik
teks yang akan dibuat baik secara
4.2.1 Memilih objek pengamatan
4.2.2 Mengamati objek
4.2.3 Menentukan judul
4.2.4 Menulis klasifikasi umum
4.2.5 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
No
.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
lisan maupun tulisan
objek yang diamati
4.2.6 Menyusun teks hasil observasi
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
4.3.1 Membedakan struktur teks laporan dan teks berita
4.3.2 Merevisi teks hasil observasi dari segi struktur
bahasa
4.4 Menyusun teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan
4.4.1 Membuat kalimat dari unsur kebahasaan teks hasil
observasi
4.4.2 Menyusun paragraf teks hasil observasi
C. Materi Pembelajaran 1. Memahami struktur teks laporan hasil observasi
Struktur isi:
Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat
Ciri Bahasa:
Penggunaan kalimat tunggal dan majemuk
Penggunaan kata baku dan tak baku
Penggunaan kelompok kata
Konjungsi
2. Pemahaman menyusun Teks Hasil Observasi
memilih objek pengamatan
Mengamati objek
Menentukan judul
Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati
3. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks hasil observasi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan
atau teks hasil observasi atau teks jenis lain di media massa.
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
4) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik mengamati contoh kegiatan wawancara dari pemodelan guru
dan siswa
Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang 5w
1H dalam kegiatan wawancara
Menalar/mengeksplorasi
Peserta didik mendiskusikan tentang wawancara yang akan dilakukan
dengan orang - orang yang berada di lingkungan sekitar sekolah
Mengasosiasi
Peserta didik membuat daftar pertanyaan untuk wawancara
Peserta didik mengumpulkan hasil wawancara
Peserta didik menyusun hasil wawancara menjadi teks hasil laporan
observasi
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil wawancara yang berupa teks laporan hasil
observasi
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran
berlangsung.
2) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa membawa tulisan
dari koran, majalah, atau internet tentang Taman Nasional di Indonesia
2. Pertemuan ke-2
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang hasil membaca teks hasil
observasi.
2) Peserta didik bercerita manfaat membaca teks hasil observasi dan
mengemukakan pandangannya tentang teks hasil observasi.
3) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
dilakukan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik membaca teks yang telah ditemukan dari koran, majalah, atau
internet tentang Taman Nasional di Indonesia yang dibawa dari rumah
Peserta didik menandai bagian-bagian (struktur isi) teks hasil observasi
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Peserta didik menandai pilihan kata, struktur kalimat, kata tugas yang
merupakan penciri teks hasil observasi.
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi teks yang telah
dibaca.
Peserta didik menanyakan dan membahas penggunaan unsur kebahasaan dalam
teks
Menalar/mengeksplorasi
Peserta didik memahami dan menerapkan penggunaan kata dalam kalimat
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks hasil laporan observasi
Peserta didik mengenal unsur kebahasaan (kalimat tunggal dan majemuk,
kelompok kata (frasa),konjungsi dan, tetapi, sehingga, dan/atau kata baku)
Mengasosiasi
Peserta didik menemukan dan memperbaiki kata tak baku dalam teks yang
telah ditemukan
Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan (kalimat tunggal dan
majemuk, kelompok kata (frasa),konjungsi dan, tetapi, sehingga) dari teks yang
ditemukan
Mengomunikasikan
Masing-masing peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil
pengidentifikasian unsur kebahasaan
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks observasi yang lain,
kemudian mengidentifikasi ciri struktur teks dan menuliskan kembali dengan
kata-kata sendiri.
Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan (10 menit )
2) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks hasil observasi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
3) Peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan atau teks
hasil observasi atau teks jenis lain di media massa dengan bimbingan guru.
4) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
5) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.
a. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik membaca teks sastra yang berupa cerita rakyat.
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang
penyusunan teks hasil observasi dari cerita rakyat
Menalar/mengeksplorasi
Peserta didik mengidentifikasi unsur cerita yang ditemukan.
Mengasosiasi
Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi berdasarkan cerita
rakyat yang ditemukan
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil laporan hasil observasi yang disusun b. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran
berlangsung.
2) Peserta didik menerima tugas memilih objek yang akan diamati untuk
menyusun teks hasil observasi
3) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa identifikasi unsur
kebahasaan
3. Pertemuan ke-4
a. Pendahuluan (10 menit )
6) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks hasil observasi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
7) Guru dan peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan
atau teks hasil observasi atau teks jenis lain di media massa.
8) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
9) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.
a. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik membaca contoh teks hasil observasi dengan cermat
Peserta didik membaca contoh teks deskripsi
Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang
perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari segi struktur teks
Menalar/mengeksplorasi
Peserta didik mendiskusikan persamaan teks hasil observasi dan deskripsi
dari struktur isinya
Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi
dari ciri-ciri bahasanya
Peserta didik menentukan ide pokok dari deskripsi yang telah dibuat
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Mengasosiasi
Peserta didik membandingkan dan menyimpulkan struktur teks hasil
observasi
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks
hasil observasi dan deskripsi dalam berbagai bentuk (uraian, tabel, atau
peta konsep) b. Penutup (10 menit)
4) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran
berlangsung.
5) Peserta didik menerima tugas memilih objek yang akan diamati untuk
menyusun teks hasil observasi
6) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa mengamati suatu
objek sebagai bahan menulis teks hasil observasi
Pertemuan ke-5
b. Pendahuluan (10 menit )
10) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks hasil observasi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
11) Peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan atau teks
hasil observasi atau teks jenis lain di media massa dengan bimbingan guru.
12) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
13) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.
a. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
Peserta didik membaca contoh teks hasil observasi dengan cermat
Menanya
Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang ide-
ide pokok teks laporan hasil observasi
Menalar/mengeksplorasi
Peserta didik menyusun struktur teks hasil observasi
Mengasosiasi
Peserta didik menelaah kembali teks yang telah ditulis dari aspek unsur
kebahasaan.
Mengomunikasikan
Peserta didik membacakan hasil penulisan laporan hasil observasi yang
disusun b. Penutup (10 menit)
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
7) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran
berlangsung.
8) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa pengenalan tentang
budaya Indonesia
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
Pertemuan ke-1
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penialaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No. Indikator Instrumen
1. Terbiasa menggunakan
bahasa Indonesia di kelas
dan di luar kelas dengan
baik dan benar
Lembar pengamatan
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi No. Indikator Instrumen
1. Tidak menjiplak dalam menulis teks Lembar pengamatan
2. Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
3. Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak
menyinggung perasaan orang lain
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
1. 3.1.1 Menjelaskan isi teks hasil
observasi
Jelaskan isi teks hasil observasi
2. 3.1.2 Menjelaskan struktur teks
hasil observasi
Jelaskan struktur teks hasil
observasi
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
3. 3.1.3 Menjelaskan penggunaan
bahasa/struktur kebahasaan
dan ejaan/tanda baca
Jelaskan penggunaan bahasa/struktur
kebahasaan dan ejaan/tanda baca
Bacaan dan Rubrik Penilaian Terlampir
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian
c. Kisi-kisi
No. Keterampilan Butir Instrumen
1. Melakukan pengamatan
terhadap salah satu objek di
lingkungan sekolah/sekitar
yang akan dijadikan bahan
menulis teks laporan hasil
observasi
a. Tulislah teks laporan hasil observasi dengan
langkah-langkah:
memilih objek pengamatan
Mengamati objek
Menentukan judul
Menulis klasifikasi umum
Menjabarkan deskripsi unsur-unsur
penting dari objek yang diamati Rubrik penilaian proyek (Keterampilan)
Rubrik Penilaian Hasil Akhir Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi
N
o.
Aspek yang
Diamati Deskriptor
Tanda Cek
Y
a
Tidak
1. Judul Apakah judul sudah memunculkan
ciri khas dari sesuatu yang hendak
diinformasikan?
2. Klasifikasi
Umum Apakah ada klasifiaksi umum berisi
pengenalan fenomena benda yang
akan dibicarakan dengan
menyertakan pernyataan umum
yang menerangkan subjek laporan,
keterangan, dan klasifikasinya?
3. Rincian Apakah unsur-unsur deskripsi
lengkap?
Apakah unsur-unsur deskripsi (ciri
fisik, asal muasal, perkembangan
motif, perkembangan corak/warna,
jenis, teknik, dan diuraikan secara
rinci dan mendalam?
4. Keterpaduan
wacana Apakah antara paragraf satu dengan
paragraf berikutnya berkaitan
ditandai oleh keterkaitan isi?
5. Struktur Apakah tidak ada kesalahan struktur
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
kalimat kalimat?
6. Pilihan kata Apakah pilihan kata baku dan
menggunakan istilah-istilah teknis
(dalam bidang tertentu)?
7. Ketepatan
penulisan ejaan
dan tanda baca
Apakah tidak ada kesalahan dalam
penulisan ejaan dan tanda baca?
Penilaian Diri
KD 2.1 Terintegrasi dalam KD 4.2
No. Sikap yang diamati Tanda Cek
Ya Tidak
1 Tanggung jawab
a. Saya melakukan observasi dengan penuh konsentrasi
b. Saya melakukan observasi dengan tahapan yang disepakati
c. Saya menyelesaikan tugas menulis hasil observasi sampai selesai
2 Jujur
a. Saya mendapatkan data observasi tanpa menyontek data teman
b. Saya menyusun laporan sesuai data hasil observasi tanpa
mengurangi dan melebihi
c. Saya membuat laporan dengan pilihan kata dan kalimat yang saya
susun sendiri
3 Santun
a. Sebelum menanggapi laporan teman, terlebih dahulu saya
mengacungkan tangan untuk meminta kesempatan menanggapi
b. Saya menanggapi laporan teman dengan intonasi datar dan ekpresi
wajah ramah
c. Saya menanggapi laporan teman dengan kata-kata yang tidak
menyinggung teman
Jumlah Tanda Cek
Perolehan Skor
Nilai = -------------------- X Skor ideal = NA
Skor Maksimal
Pertemuan ke-2
1. Sikap spiritual
d. Teknik Penialaian : Observasi
e. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
f. Kisi-kisi
No. Indikator Instrumen
2. Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia Lembar pengamatan
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
di kelas dan di luar kelas dengan baik dan
benar
5. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi No. Indikator Instrumen 1. Tidak menjiplak dalam menulis teks Lembar pengamatan 2. Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas 3. Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak
menyinggung perasaan orang lain
6. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
4. Disajikan teks observasi dan teks berita peserta
didik dapat
- Menjelaskan perbedaan teks berita dan teks
hasil observasi dari segi strukturnya
- Menjelaskan kekurangan teks hasil observasi
Jelaskanlah perbedaan teks berita dan
teks hasil observasi dari segi
strukturnya! Jelaskanlah kekurangan teks hasil
observasi! Bacaan dan Rubrik Penilaian Terlampir
7. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian
c. Kisi-kisi
No. Keterampilan Butir Instrumen
2. Disajikan teks
observasi dengan
bagian-bagian secara
lengkap sesuai
struktur teks
observasi (judul,
klasifikasi umum,
rincian deskripsi) dan
teks berita
Bacalah teks laporan hasil observasi dan teks berita yang
terkait dengan lingkungan berikut. 1. Tentukan bagian-bagian atau struktur teks dari teks
hasil observasi dan teks berita!
2. Revisilah teks hasil observasi tersebut sesuai dengan
struktur teks hasil observasi! 3. Identifikasilah penggunaan pola kalimat, kata sifat,
kata kerja, frasa, ejaan, dan tanda baca. 4. Ceritakan isi teks hasil observasi dan teks berita
tersebut menggunakan kata-kata sendiri!
Tugas
Tugas individu, menemukan perbedaan teks hasil observasi dan teks berita dilihat dari
struktur teks
Tugas kelompok, menentukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil
observasi dengan teks deskripsi
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
No Jenis Tugas Tugas
1. Individu Carilah teks hasil observasi dan teks berita kemudian carilah
perbedaan kedua teks tersebut dari struktur teksnya
2. Kelompok 1. Carilah teks hasil observasi dan teks berita dimedia cetak /
internet!
2. Carilah perbedaan dari segi struktur isi dan ciri bahasanya! Observasi :
- Menilai kemampuan peserta didik dalam memamahami perbedaan struktur teks hasil
laporan observasi dan teks lain (deskripsi) dalam kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai kemampuan Peserta didik dalam menelaah teks hasil laporan observasi
- Menilai kemampuan Peserta didik dalam merevisi teks hasil laporan observasi
- Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan,
kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu
Portofolio :
- Menilai hasil pemahaman peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi yang
dibandingkan dengan teks lain (teks berita) dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok
dan atau individu
- Menilai perkembangan menulis Peserta didik melalui tugas merevisi teks laporan
observasi
- Menilai hasil pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam penerapan kaidah
kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada
berbagai tugas mendatang.
Pertemuan ke-3
1) Teknik : Observasi
2) Instrumen : Lembar pengamatan
Lembar Pengamatan Sikap
No.
Nama
Peserta
didik
Spiritual Jujur Percaya Diri
Rata-rata 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
….
3) Rubrik
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Rubrik Skor
Tidak Pernah menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan
benar dalam menyusun laporan Hasil Observasi. 1
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan
benar dalam menyusun laporan Hasil Observasi. 2
Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
dalam menyusun teks laporan Hasil Observasi. 3
Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
dalam menyusun teks laporan Hasil Observasi. 4
Rubrik Penilaian Sikap Jujur
Rubrik Skor
Selalu mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks
laporan Hasil Observasi. 1
Sering mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks
laporan Hasil Observasi. 2
Kadang-kadang mencontek dalam menyelesaikan tugas
pemyusunan teks laporan Hasil Observasi. 3
Tidak Pernah mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan
teks laporan Hasil Observasi. 4
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes Tulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen : Uraian (Lihat di bawah ini)
1. Carilah cerita rakyat dari daerahmu sendiri atau dari daerah lain.
2. Setelah mendapat cerita rakyat, kemudian kamu baca dan telaah unsur dengan
mengidentikasi beberapa hal.
a.Tokoh siapa sajakah yang ada di dalam cerita itu?
b.Di mana cerita itu trjadi?
c.Kapan peristiwanya itu terjadi.
e. Nilai-nilai apa yang terkandung di dalamnya?
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
PedomanPenskoran :
Soal nomor. 1
Aspek Skor
Siswa mendapatkan cerita rakyat dari daerahnya sendiri atau
dari daerah lain
Jawaban sempurna 5
Jawaban kurang sempurna 3
Jawaban tidak sempurna 1
SKOR MAKSIMAL 5
Soal nomor. 2
Aspek Skor
Siswa menemukan tokoh-tokoh dalam cerita rakyat
Jawaban sempurna 5
Jawaban kurang sempurna 3
Jawaban tidak sempurna 1
SKOR MAKSIMAL 5
Soal nomor. 3
Aspek Skor
Siswa dapat menentukan tempat peristiwa itu terjadi
Jawaban tepat 5
Jawaban kurang tepat 3
Jawaban tidak tepat 1
SKOR MAKSIMAL 5
Soal nomor. 4
Aspek Skor
Siswa dapat menuliskan nilai-nilai yang terkandung dalam
cerita yang ditemukan
Jawaban sempurna 5
Jawaban kurang sempurna 3
Jawaban tidak sempurna 1
Pertemuan ke-4
8. Sikap spiritual
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Instrumen
3. Terbiasa menggunakan bahasa
Indonesia di kelas dan di luar kelas
dengan baik dan benar.
Lembar Pengamatan
9. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi, Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Instrumen
1. Bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas
Lembar Pengamatan
2. Selalu tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas
Lembar Pengamatan
3. Senantiasa menggunakan kata-kata
yang tidak menyinggung perasaan
orang lain
Lembar Pengamatan
10. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir Instrumen
5. Disajikan teks observasi, peserta didik
dapat:
Mengidentifikasi struktur teks
laporan hasil observasi dalam bentuk
laporan hasil kerja kelompok dan atau
individu
Mengidentifikasi penerapan kaidah
kebahasaan melalui hasil kerja
kelompok dan atau individu
Identifikasilah teks hasil observasi
dilihat dari struktur teksnya!
Identifikasilah penggunaan bahasa
pada teks hasil observasi!
Bacaan: Biota Laut (Lihat Buku Siswa Kelas VII hal 21)
Rubrik Penilaian:
Kriteria A (4) B (3) C (2) D (1)
1. Isi teks hasil observasi
2. Struktur teks laporan hasil observasi
3. Ciri-ciri bahasa teks laporan hasil
observasi
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
11. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Rubrik Penilaian
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan Butir Instrumen
3. Disajikan teks observasi
dengan bagian-bagian
secara lengkap sesuai
struktur teks hasil observasi
(judul, klasifikasi umum,
deskripsi rincian, dan
deskripsi manfaat).
Bacalah teks laporan hasil observasi yang terkait dengan
lingkungan berikut. 5. Buatlah pertanyaan terkait dengan isi teks! 6. Jelaskan isi teks hasil observasi yang telah Anda baca! 7. Tentukan bagian-bagian teks hasil observasi sesuai dengan
urutan klasifikasi umum, deskripsi rincian, deskripsi
manfaat. 8. Identifikasilah penggunaan unsur bahasa (kata rujukan,
frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan
kata baku) dalam teks tersebut. 9. Tuliskan kembali isi teks hasil observasi tersebut
menggunakan kata-kata sendiri!
Tugas:
Tugas individu: menemukan contoh teks hasil observasi
Tugas kelompok: melabeli dan mendeskripsikan gambar
No. Jenis Tugas Tugas
1. Individu Carilah teks laporan hasil observasi yang bertema tentang
Lingkungan dari media cetak atau internet!
2. Kelompok 1. Carilah gambar tentang lingkungan!
2. Berilah label pada bagian-bagian gambar tersebut!
3. Deskripsikan masing-masing pelabelan tersebut! Observasi:
Menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami struktur teks hasil laporan observasi
dalam kegiatan kelompok dan/atau individu.
Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan,
kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan/atau individu.
Portofolio:
Menilai hasil pemahaman Peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi dalam
bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu
Menilai hasil pemahaman Peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan melalui hasil
kerja kelompok dan atau individu
Pertemuan ke-5
1. Kembangkan ide-ide pokok yang tulis menjadi sebuah teks laporan hasil observasi
2. Setelah teks laporan hasil observasi selesai, identifikasi struktur teksnya.
3. Tuliskan kalimat sederhana dan kalimat majemuk serta konjungsi yang terdapat dalam
laporan hasil observasi tersebut
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Rubrik Skor
Tidak Pernah menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan
benar dalam menyusun laporan Hasil Observasi. 1
Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan
benar dalam menyusun laporan Hasil Observasi. 2
Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
dalam menyusun teks laporan Hasil Observasi. 3
Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
dalam menyusun teks laporan Hasil Observasi. 4
Rubrik Penilaian Sikap Jujur
Rubrik Skor
Selalu mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks
laporan Hasil Observasi.eksemplum 1
Sering mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks
laporan Hasil Observasi. 2
Kadang-kadang mencontek dalam menyelesaikan tugas
pemyusunan teks laporan Hasil Observasi. 3
Tidak Pernah mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan
teks laporan Hasil Observasi. 4
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
Rubrik Penilaian Pengetahuan
NO ASPEK DESKRIPTOR SKOR
1 Dapat
mengembangkan
ide pokok
menjadi teks
laporan hasil
observasi
Dapat menunjukkan kelengkapan teks laporan
hasil observasi dari segi struktur dengan tepat
dan disertai bukti pendukung
2
Dapat menunjukkan kelengkapan teks laporan
hasil observasi dari segi struktur dengan tepat
tetapi tidak disertai bukti pendukung
1
Tidak dapat menunjukkan kekurangan teks
laporan hasil observasi dari segi strukturnya 0
Skor maksimal 2
2 Dapat
mengidentifikasi
struktur teks
laporan hasil
observasi
Dapat mengidentifikasi struktur dengan
sempurna 2
Dapat mengidentifikasi struktur dua saja 1
Belum dapat mengidentifikasi struktur teks
laporan hasil obsevasi 0
Skor maksimal 2
3 Dapat
mengidentifikasi
penggunaan
bahasa kalimat
tunggal dan
kalimat majemuk
Dapat menentukan semua kalimat tunggal dan
kalimat majemuk yang ada dalam teks 2
Dapat menentukan beberapa kalimat tunggal
dan kalimat majemuk yang ada dalam teks 1
Belum bisa menemukan kalimat tunggal dan
kalimat majemuk yang ada dalam teks 0
Skor Maksimal 2
Skor Maksimal 6
Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
REMEDIAL Pemberian bimbingan secara khusus misalnya bimbingan perorangan. Soal remedi terlampir:
Menentukan unsur kebahasaan dari teks laporan hasil observasi yang ditemukan dari sumber yang dipilih
www.rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
PENGAYAAN Secara mandiri peserta didik belajar menyusun teks Laporan Hasil Observasi dengan tema yang diminati.
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
a. Media
1) Kartu Penggalan Struktur isi Teks Laporan Hasil Observasi
2) Surat kabar/majalah dan koran
3) LCD
4) Laptop
b. Alat dan bahan
Teks Laporan Hasil Observasi
c. Sumber Belajar
Zabadi, Fairul. Mu’jizah. Murniah, Dad. Sutejo. Parjopo. dan Mujiati, Nok. 2013. Bahasa
Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/M.Ts. Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, hlm. 23 s.d. 24 dan 34 s.d.36.
Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta: Balai Bahasa.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan. Kelas IX . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Nama Kelompok:
1. SUNARNI, S.Pd. (NO 7) SMPN 3 PLOSOKLATEN KEDIRI
2. NURUN NASICHAH (NO 11) SMPN 1 SUMBERWRINGIN BONDOWOSO
www.rumahshaleh.com
top related