[7] rpp bio xii smt 1 2013-2014.docx
Post on 04-Jan-2016
255 Views
Preview:
TRANSCRIPT
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
BIOLOGI SMA 3Auntuk Kelas XII IPA Semester 1
Oleh:Budi Lenggono, S.Pd.Danik Margowati, S.Pd.
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
SMAIT NUR HIDAYAH SUKOHARJO2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
0
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
NO. 001/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / Pertumbuhan TumbuhanJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
A. Standar Kompetensi1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
B. Kompetensi Dasar1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan
tumbuhan.1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar ter- hadap pertumbuhan
tumbuhan.1.3 Mengomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan
tumbuhan.
C. Indikator1. Menjelaskan pengertian proses pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan.2. Menjelaskan teori-teori pertumbuhan tumbuhan.3. Menunjukkan tanda-tanda pertumbuhan dan perkembangan.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian proses pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan.2. Siswa dapat menyebutkan macam teori titik tumbuh menurut Hanstein dan
Schmid.3. Siswa dapat menunjukkan tanda-tanda pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan.4. Siswa dapat membedakan antara pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. teori-teori pertumbuhan tumbuhan. tanda-tanda pertumbuhan dan perkembangan.
2. Uraian materi: Pengertian pertumbuhan Pengertian perkembangan Teori titik tumbuh Pertumbuhan primer Pertumbuhan sekunder
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 4 x @45menit dialokasikan untuk 2 kali pertemuan, meliputi:1. Pertemuan ke-1 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1 s.d. 2.
1
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
2. Pertemuan ke-2 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 3. dan post test.
G. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Praktikum3. Penugasan
H. Kegiatan PembelajaranPertemuan ke-1 (2 x @45menit)
No Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
Apersepsi: Guru memulai dengan bertanya kepada siswa, ”Pernahkah kalian memerhatikan tanaman yang tumbuh di rumah menjadi besar?” Atau, ”Mengapa biji cabai yang telah kering apabila dibiarkan di dalam tanah akan tumbuh dan mampu menghasilkan buah cabai?”.
Kemudian, siswa diminta menanggapi pertanyaan tersebut.
10’
2. Kegiatan Inti
a.Eksplorasi Guru menanggapi dan menyimpulkan jawaban dari
siswa yang beraneka ragam. Kemudian, guru menjelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
Selanjutnya, guru meminta siswa menjelaskan tentang teori titik tumbuh menurut Hanstein dan Schmid setelah sebelumnya mencari informasi tentang hal tersebut.
b.Elaborasi Guru meminta siswa mengisi bagan yang dibuat guru
tentang tumbuhan dikotil dan tumbuhan monokotil. Kemudian, guru bertanya tentang fase pertumbuhan
pada tanaman, yaitu fase lag, logaritma, pertumbuhan linear, dan stasioner. Siswa diminta menunjukkan fase-fase tersebut dari gambar yang disiapkan oleh guru.
Guru meminta siswa untuk membuat prediksi pertumbuhan tanaman dengan model simulasi dari guru. Misalnya, kecambah biji kedelai berumur tiga hari apabila dibiarkan dalam lingkungan yang mendukung, satu minggu kemudian akan memiliki 6 helai daun. Selanjutnya, pada hari ke-23 kecambah tersebut akan mampu menghasilkan bunga, tetapi belum mampu berbiji. Hari ke-36 bunga tanaman berubah menjadi buah polong. Pada hari ke-42, biji akan masak. Dari simulasi tersebut siswa diberi kesempatan untuk mengerjakannya dalam buku tugas.
Perwakilan siswa mempresentasikan tugasnya
c.Konfirmasi Siswa diminta memberi tanggapan atas presentasi
siswa lain Guru memberikan umpan balik
75’
2
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
3. Penutup Guru meminta siswa menyimpulkan macam teori titik
tumbuh menurut Hanstein dan Schmid, serta perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
Guru meminta siswa mengumpulkan tugas tersebut. Guru meminta siswa mempersiapkan praktikum untuk
pertemuan berikutnya.
5’
Pertemuan ke-2 (2 x @45menit)
No Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
Apersepsi: Guru menanyakan alat dan bahan yang diperlukan untuk praktikum dan mengajak siswa untuk menuju ke laboratorium.
Kemudian, siswa diminta menanggapi pertanyaan tersebut.
10’
2. Kegiatan Inti
a.Eksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara kerja
dari paktikum tersebut. Guru menjelaskan bahwa laporan kerja praktikum harus
dibuat oleh setiap siswa meskipun bekerja secara berkelompok.
b.Elaborasi Guru meminta siswa mengisi bagan yang dibuat guru
Siswa diminta menentukan bagian akar dan batang yang mengalami pertambahan panjang paling cepat.
Salah satu siswa diminta menggambarkan hasil pengamatan kegiatan tersebut.
Kemudian, guru berkeliling untuk menilai kinerja siswa dalam melaksanakan kegiatan tersebut (menilai ranah psikomotor dan afektif).
c.Konfirmasi Siswa diminta memberi tanggapan atas gambar yang
dipresentasikan siswa lain Guru memberikan umpan balik
70’
3. Penutup Guru mengumumkan pada siswa bahwa waktu tinggal
sepuluh menit agar siswa segera menyelesaikan kegiatan tersebut dan segera menyelesaikan laporan kerja praktikum.
Guru menutup pembelajaran dengan salam
10’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 2. Hasil belajar berupa:
Laporan kerja praktikum (ranah psikomotor dan afektif). Penugasan (pertumbuhan dengan model simulasi) (ranah kognitif).
3
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi Kelas XII.2. Lingkungan, yaitu tumbuhan di sekitar rumah3. Laboratorium: peralatan yang digunakan untuk praktikum.
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
BUDI LENGGONO, S.Pd.NIPY. 080401150
4
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 002/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / Pertumbuhan TumbuhanJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
A. Standar Kompetensi1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
B. Kompetensi Dasar1.1 Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan
tumbuhan.1.2 Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar ter- hadap pertumbuhan
tumbuhan.1.3 Mengomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan
tumbuhan.
C. Indikator1. Menentukan faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan tumbuhan.2. Merumuskan latar belakang dilakukannya percobaan.3. Menjelaskan secara teoretis hubungan kausalitas antara faktor luar dan proses
pertumbuhan tumbuhan.4. Merumuskan hipotesis percobaan.5. Melakukan percobaan sesuai prosedur.6. Melaporkan hasil percobaan yang telah dilakukan.7. Menjelaskan pengaruh faktor luar terhadap proses pertumbuhan berdasarkan
hasil percobaan.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan
tumbuhan.2. Siswa dapat merumuskan latar belakang dilakukannya percobaan.3. Siswa dapat menjelaskan secara teoretis hubungan kausalitas antara faktor luar
dan proses pertumbuhan tumbuhan.4. Siswa dapat merumuskan hipotesis percobaan pertumbuhan pada tanaman.5. Siswa dapat melakukan percobaan sesuai prosedur yang telah direncanakan. 6. Siswa dapat melaporkan hasil percobaan yang telah dilakukan.7. Siswa dapat menjelaskan pengaruh faktor luar terhadap proses pertumbuhan
berdasarkan hasil percobaan.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
Faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan 2. Uraian materi:
Faktor luar (eksternal) berupa suhu, cahaya, kelembapan, dan nutrisi.
5
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
Faktor dalam (internal) berupa hormon pertumbuhan dan gen. Hormon tumbuhan ada beberapa macam, yaitu auksin, giberelin, sitokinin, gas etilen, asam traumalin, asam absisat.
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 4 x @45menit dialokasikan untuk 2 kali pertemuan, meliputi:3. Pertemuan ke-3 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1 s.d. 4.4. Pertemuan ke-4 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 5 s.d 7.
G. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Praktikum3. Penugasan
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-3 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru memulai dengan bertanya kepada
siswa, ”Pernahkah kalian memerhatikan tanaman yang tumbuh di rumah menjadi besar?” Atau, ”Mengapa biji cabai yang telah kering apabila dibiarkan di dalam tanah Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa mengapa tanaman yang tidak memperoleh air akan layu, kemudian mati? Apakah fungsi air bagi tanaman?
10’
2. Kegiatan Inti
a.Eksplorasi Guru meminta siswa menyebutkan faktor-faktor yang
memengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan. Siswa juga diminta membedakan faktor-faktor tersebut menjadi faktor luar dan faktor dalam.
Guru menunjukkan tanaman yang ditanam di tempat gelap dan tanaman yang ditanam di tempat terang. Mengapa tanaman yang ditanam di tempat gelap memiliki pertumbuhan yang lebih cepat dibandingkan tanaman yang diletakkan di tempat terang (kena cahaya langsung)? Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri tanaman yang mengalami etiolasi.
b.Elaborasi Guru menugaskan kepada siswa secara berkelompok
untuk melakukan percobaan tentang pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tanaman.
Setiap kelompok bebas melakukan percobaan pada tanaman yang berbeda atau kondisi cahaya yang berbeda. Misalnya, satu pot tanaman disinari oleh matahari, sedangkan tanaman yang lain dengan lampu neon atau lampu bohlam.
Siswa diminta untuk melaporkan hasil kegiatan tersebut di lain waktu
c.Konfirmasi
75’
6
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami Guru menekankan lagi bahwa siswa harus bekerja
secara berkelompok untuk melakukan kegiatan tersebut di atas.
3. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan faktor-
faktor yang memengaruhi pertumbuhan, yaitu faktor luar dan faktor dalam.
5’
Pertemuan ke-4 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa, ”Mengapa
komposisi nitrogen, kalium, dan fosfor pada pupuk yang dijual di masyarakat berbeda-beda?
10’
2. Kegiatan Inti
a.Eksplorasi Guru meminta siswa menyebutkan unsur-unsur hara
yang dibutuhkan oleh tanaman.
b.Elaborasi Siswa diminta melakukan Tugas Proyek percobaan
pertumbuhan tumbuhan Siswa diminta mendiskusikan hasil Tugas Proyek
tersebut.
c.Konfirmasi Guru memberikan umpan balik
70’
3. Penutup Guru meminta siswa memyimpulkan unsur-unsur hara
yang memengaruhi pertumbuhan tanaman.
10’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).2. Hasil belajar berupa Portofolio 1 (ranah psikomotor dan kognitif).
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi Kelas XII SMA2. Lingkungan berupa tumbuhan yang termasuk berhari pendek, berhari panjang, dan
tumbuhan netral.3. Laboratorium sebagai sarana untuk mengerjakan Tugas Proyek.
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.
Guru Biologi
BUDI LENGGONO, S.Pd.
7
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
NIPY. 990201001 NIPY. 080401150
8
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 003/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / MetabolismeJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
A. Standar Kompetensi2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.
B. Kompetensi Dasar2.1 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme.
C. Indikator1. Menjelaskan sifat dari macam-macam enzim.2. Menjelaskan pengaruh enzim terhadap kecepatan reaksi kimia dengan
melakukan eksperimen.3. Menjelaskan mekanisme kerja enzim dan faktor-faktor yang memengaruhinya.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan macam dan sifat enzim.2. Siswa dapat mendeskripsikan pengaruh enzim pada reaksi kimia.3. Siswa dapat melakukan eksperimen tentang pengaruh enzim katalase pada
racun.4. Siswa dapat mendeskripsikan mekanisme kerja enzim.5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kerja enzim.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
Enzim2. Uraian materi:
Enzim tersusun atas gugus protein dan gugus nonprotein. Fungsi enzim Macam enzim Mekanisme enzim dalam mengenali substrat dengan cara lock and key
(kunci dan gemboknya) dan induced fit (induksi pas, yang memiliki sisi aktif dapat menyesuaikan dengan substrat).
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 4 x @45menit dialokasikan untuk 2 kali pertemuan, meliputi:5. Pertemuan ke-5 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1.6. Pertemuan ke-6 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 2 dan 3.
G. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Praktikum3. Penugasan
9
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-5 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru memulai dengan bertanya mengapa
nasi yang dikunyah sebanyak 32 kali akan berasa menjadi lebih manis. Bagaimana hal itu dapat terjadi?
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta pendapat siswa untuk menjelaskan
kaitan antara enzim dengan proses nasi yang terasa lebih manis di mulut.
b. Elaborasi Guru melanjutkan dengan meminta siswa berdiskusi
tentang macam dan sifat enzim, kemudian mekanisme kerja enzim, yaitu dengan lock and key dan induced fit. Selanjutnya, guru meminta siswa mendiskusikan faktor-faktor yang dapat memengaruhi kerja enzim.
Guru meminta siswa membedakan antara inhibitor reversibel dan ireversibel dalam buku tugas untuk dikumpulkan. Siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan sekitar 30 menit.
c. Konfirmasi Guru mengarahkan siswa untuk dapat menyimpulkan
macam dan sifat enzim, serta faktor yang memengaruhi kerja enzim, lalu memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk menyiapkan praktikum
tentang percobaan Pengaruh Enzim Terhadap Kecepatan Reaksi Kimia untuk pertemuan berikutnya.
5’
Pertemuan ke-6 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang alat
dan bahan yang diperlukan untuk praktikum dan mengajak siswa untuk menuju ke laboratorium.
10’
2. Kegiatan Inti
a.Eksplorasi Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara kerja
dari praktikum tersebut. Guru menjelaskan bahwa laporan kerja praktikum harus
dibuat oleh setiap siswa meskipun bekerja secara berkelompok.
b.Elaborasi Siswa diminta melakukan praktikum pengaruh enzim.c.Konfirmasi
70’
10
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
Siswa diminta menyebutkan pengaruh enzim terhadap kecepatan reaksi kimia.
Guru memberikan umpan balik 3. Penutup
Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan praktikum.
10’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 2. Hasil belajar berupa:
a. Tugas membuat tabel perbedaan inhibitor (ranah kognitif).b. Laporan kerja praktikum (ranah psikomotor dan kognitif).
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi kelas XII SMA/MA.2. Lingkungan berupa: hati, ginjal, dan jantung hewan (misalnya sapi, ayam, atau
kambing).3. Laboratorium berupa: peralatan untuk praktikum, yaitu gelas beker, neraca gram, air
akuades, H2O2 , dan MnO2 .
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
DANIK MARGOWATI, S.Pd.NIPS. 1002014
11
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 004/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / MetabolismeJumlah Pertemuan : 14jam @45menit
A. Standar Kompetensi2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.
B. Kompetensi Dasar2.2 Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme.
C. Indikator1. Menjelaskan reaksi-reaksi yang terjadi pada respirasi aerob (glikolisis, siklus
Krebs, transpor elektron).2. Menjelaskan reaksi yang terjadi pada respirasi anaerob (fermentasi alkohol dan
fermentasi asam laktat).3. Membandingkan jumlah energi antara respirasi aerob dan anaerob.4. Mendeskripsikan macam zat yang dihasilkan pada proses fermentasi melalui
percobaan.5. Menunjukkan cara membuat makanan atau minuman dengan cara fermentasi
dengan melakukan percobaan.6. Mendeskripsikan tahapan dalam reaksi fotosintesis.7. Menentukan jenis spektrum cahaya matahari yang paling berpengaruh terhadap
proses fotosintesis.8. Menjelaskan reaksi kemosintesis dan macam organisme yang melakukan proses
kemosintesis.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat Menjelaskan reaksi-reaksi yang terjadi pada respirasi aerob
(glikolisis, siklus Krebs, transpor elektron).2. Siswa dapat menjelaskan reaksi anaerob, yaitu fermentasi alkohol dan
fermentasi asam laktat.3. Siswa dapat membandingkan jumlah energi antara respirasi aerob dan anaerob.4. Siswa dapat mendeskripsikan macam zat yang dihasilkan pada proses
fermentasi melalui percobaan.5. Siswa dapat menunjukkan cara membuat makanan atau minuman dengan cara
fermentasi dengan melakukan percobaan, misalnya pembuatan tapai dan tempe. 6. Siswa dapat mendeskripsikan tahapan dalam reaksi fotosintesis. 7. Siswa dapat menentukan jenis spektrum cahaya matahari yang paling
berpengaruh terhadap proses fotosintesis.8. Siswa dapat menjelaskan reaksi kemosintesis dan macam organisme yang
melakukan proses kemosintesis.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
12
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
Katabolisme2. Uraian materi:
Pengertian katabolisme Respirasi aerob dan tahap-tahapnya Respirasi anaerob/fermentasi
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 14 x @45menit dialokasikan untuk 7 kali pertemuan, meliputi:7. Pertemuan ke-7 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1.8. Pertemuan ke-8 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 2 dan 39. Pertemuan ke-9 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 4.10. Pertemuan ke-10 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 5.11. Pertemuan ke-11 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 6.12. Pertemuan ke-12 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 7.13. Pertemuan ke-13(2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 8.
G. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Praktikum3. Penugasan
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-7 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya mengapa makanan, misalnya
nasi, daging, dan susu sering dikatakan sebagai sumber energi? Bagaimana tubuh dapat mengubah makanan menjadi energi? Siswa diminta menanggapi per- tanyaan-pertanyaan tersebut.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru memulai dengan menjelaskan pernapasan yang
setiap hari kita lakukan merupakan salah satu peristiwa yang termasuk dalam katabolisme.
Siswa diminta menyebutkan proses-proses dalam tubuh yang termasuk dalam katabolisme.
b. Elaborasi Guru meminta siswa membuat bagan sederhana
tentang proses dalam respirasi aerob yang memiliki tahapan-tahapan, yaitu glikolisis, siklus Krebs, dan transpor elektron.
Guru meminta siswa untuk meringkas proses respirasi aerob dengan reaksi yang terjadi pada setiap tahapan, akseptor, dan banyaknya energi yang dihasilkan.
c. Konfirmasi Guru mengarahkan siswa untuk dapat menyimpulkan
tahapan dalam respirasi aerob lengkap dengan macam akseptor dan banyaknya energi yang terbentuk
75’
13
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
Guru memberikan umpan balik.
3. Penutup Guru meminta siswa mengumpulkan tugas membuat
tabel ringkasan tahapan pada respirasi aerob dalam buku tugas.
5’
Pertemuan ke-8 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru mengingatkan kembali tahap-tahap
reaksi aerob dengan memberi pertanyaan-pertanyaan yang singkat. Selanjutnya, guru memancing minat siswa untuk mempelajari reaksi anaerob dengan bertanya mengapa tapai yang belum jadi apabila terlanjur terkena udara (O2) tidak akan pernah menjadi tapai dengan sempurna?
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa berdiskusi, kemudian menjelaskan
tentang respirasi anaerob yang terjadi pada makhluk hidup.
b. Elaborasi Siswa diminta menjelaskan perbedaan respirasi yang
melakukan tahapan transpor elektron dan yang tidak. Siswa diminta menyebutkan banyaknya energi yang terbentuk pada keduanya.
Guru memberikan tema diskusi, misalnya mengapa seseorang yang tidak biasa melakukan olahraga, apabila melakukannya untuk pertama kali maka tubuh akan terasa sangat pegal dan kelelahan? Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan temannya.
c. Konfirmasi Guru meminta siswa menyimpulkan perbedaan respirasi
aerob dan anaerob. Guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan laporan
diskusinya. Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan
yang diperlukan untuk praktikum.
5’
Pertemuan ke-9 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya tentang kesiapan alat dan
bahan yang diperlukan untuk praktikum dan mengajak siswa untuk menuju ke laboratorium.
10’
2. Kegiatan Inti 75’
14
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
a. Eksplorasi Siswa mencari tahu cara kerja praktikum Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara kerja
dari kegiatan tersebut. Guru juga menjelaskan bahwa laporan kerja praktikum
harus dibuat oleh setiap siswa meskipun bekerja secara berkelompok.
b. Elaborasi Siswa diminta mengamati dan menentukan zat yang
dihasilkan pada proses fermentasi.
c. Konfirmasi Guru meminta siswa menyimpulkan zat yang dihasilkan
dalam proses fermentasi. Guru memberikan umpan balik.
3. Penutup Siswa diminta segera mengumpulkan laporan kerja
praktikum (dalam bentuk portofolio). Guru meminta siswa untuk mempelajari praktikum untuk
pertemuan berikutnya.
5’
Pertemuan ke-10 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa tentang alat
dan bahan yang diperlukan untuk praktikum dan mengajak siswa untuk menuju ke laboratorium.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru menunjuk beberapa siswa untuk memberikan
penjelasan singkat tentang cara kerja dari kegiatan tersebut.
Guru menjelaskan bahwa laporan kerja praktikum harus dibuat oleh setiap siswa meskipun bekerja secara berkelompok.
b. Elaborasi Guru meminta siswa menunjukkan cara membuat
makanan atau minuman melalui proses fermentasi.
c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Siswa diminta segera mengumpulkan laporan kerja
praktikum (dalam bentuk portofolio).
5’
Pertemuan ke-11 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
15
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya, ”Apakah perbedaan antara
katabolisme dan anabolisme?”
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Siswa diminta menyebutkan contoh anabolisme. Siswa diminta berdiskusi tentang fotosintesis dengan
tahapan-tahap- annya.
b. Elaborasi Guru meminta siswa mencari informasi tentang
beberapa ahli yang melakukan percobaan untuk membuktikan fotosintesis.
Siswa diminta untuk meringkas tahapan yang terjadi pada fotosintesis pada buku tugas untuk dikumpulkan.
c. Konfirmasi Guru mengarahkan siswa agar dapat menyimpulkan
tahapan dalam fotosintesis. Guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan
praktikum untuk pertemuan berikutnya.
5’
Pertemuan ke-12 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya tentang alat dan bahan yang
diperlukan untuk praktikum dan mengajak siswa untuk menuju ke laboratorium.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta beberapa siswa memberikan penjelasan
singkat tentang cara kerja dari kegiatan tersebut. Guru menjelaskan bahwa laporan kerja praktikum harus
dibuat oleh setiap siswa meskipun bekerja secara berkelompok.
b. Elaborasi Siswa diminta menentukan jenis spektrum cahaya
matahari yang paling berpengaruh terhadap proses fotosintesis.
c. Konfirmasi Guru mengarahkan siswa agar dapat menyimpulkan
hasil dari kegiatan praktikum. Guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup 5’
16
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
Guru meminta siswa agar segera menyelesaikan laporan kerja praktikum (dalam bentuk portofolio).
Pertemuan ke-13 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya tentang perbedaan antara
fosforilasi siklik dan non-siklik.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru bertanya kepada siswa, ”Apakah hanya tumbuhan
yang mampu melakukan fotosintesis?” Siswa diberi kesempatan untuk menjawab.
b. Elaborasi Selanjutnya, guru mengarahkan siswa agar dapat
menjelaskan bahwa bakteri dapat melakukan proses yang mirip dengan fotosintesis, tetapi berbeda bahan dasar (senyawa kimia)-nya.
c. Konfirmasi Guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan soal
mengenai kemosintesis. Guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa mengumpulkan jawaban dari soal
yang telah dikerjakan.
5’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 2. Hasil belajar berupa:
a. Laporan kerja praktikum (ranah psikomotor dan kognitif).b. Kuis (ranah kognitif).c. Portofolio (ranah kognitif dan psikomotor).d. Laporan observasi (ranah kognitif).
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi kelas XII SMA/MA2. Lingkungan berupa: kedelai, singkong, daun pisang, stoples, ragi tape, ragi tempe.3. Laboratorium, berupa peralatan seperti: beker gelas, pipa kaca bengkok (huruf L),
kompor spiritus, dan perlengkapannya.
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
DANIK MARGOWATI, S.Pd.NIPS. 1002014
17
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 005/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / MetabolismeJumlah Pertemuan : 2jam @45menit
A. Standar Kompetensi2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.
B. Kompetensi Dasar2.2.Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan
metabolisme lemak dan protein.
C. Indikator
1. Menjelaskan kaitan antara metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein pada manusia.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan kaitan antara metabolisme karbohidrat, lemak, dan
protein pada manusia.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
Kaitan metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein2. Uraian materi:
Metabolisme karbohidrat Metabolisme lemak Metabolisme protein
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 2 x @45menit dialokasikan untuk 1 kali pertemuan, meliputi:14. Pertemuan ke-14 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1.
G. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Penugasan
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-14 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya, ”Adakah hubungan antara
metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak?”
10’
18
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru memulai dengan menjelaskan metabolisme
karbohidrat, lemak,dan protein.
b. Elaborasi Guru meminta siswa agar melakukan diskusi tentang
kaitan yang terjadi antara karbohidrat, protein, dan lemak dalam penyediaan energi.
Siswa diminta melaporkan hasil diskusi tersebut.
c. Konfirmasi Guru meminta perwakilan siswa menyampaikan hasil
diskusi dan ditanggapi oleh siswa lainnya. Guru memberikan umpan balik
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil diskusi
kelompok.
5’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 2. Hasil belajar berupa laporan hasil diskusi (ranah kognitif dan psikomotor).
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi kelas XII SMA/MA2. Situs internet tentang metabolisme karbohidrat, lemak, dan protein.
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
DANIK MARGOWATI, S.Pd.NIPS. 1002014
19
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 006/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / GenetikaJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
A. Standar Kompetensi3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada Salingtemas.
B. Kompetensi Dasar3.1 Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom.
C. Indikator1. Mendeskripsikan struktur, jenis, dan bentuk kromosom.2. Menjelaskan jumlah kromosom pada beberapa organisme.3. Menjelaskan struktur, fungsi, dan peranan gen serta DNA.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menyebutkan bagian dari kromosom.2. Siswa dapat mendeskripsikan macam bentuk kromosom berdasarkan
sentromernya.3. Siswa dapat menyebutkan jumlah kromosom pada beberapa organisme.4. Siswa dapat menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom. 5. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi gen bagi organisme.6. Siswa dapat mendeskripsikan macam gen pada makhluk hidup.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
Kromosom, gen, dan DNA2. Uraian materi:
Struktur, jenis, dan bentuk kromosom Jumlah kromosom organism Gen DNA
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 4 x @45menit dialokasikan untuk 2 kali pertemuan, meliputi:15. Pertemuan ke-15 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1 dan
2.16. Pertemuan ke-16 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 3.
G. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Diskusi
H. Kegiatan Pembelajaran
20
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
Pertemuan ke-15 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru menunjukkan beberapa gambar
kromosom, kemudian bertanya kepada siswa tentang hal yang diketahuinya dari gambar tersebut.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk berdiskusi, kemudian
menjelaskan bagian dari kromosom, letak kromosom, serta macam kromosom menurut letak sentromernya.
b. Elaborasi Siswa diminta membedakan kromosom tubuh dan
kromosom kelamin. Siswa juga diminta menjelaskan peranan keduanya dan tempat dapat ditemukannya pada kromosom tersebut.
Guru menyediakan gambar kromosom yang sudah diperbanyak, kemudian secara berkelompok siswa diminta menyusun kromosom tersebut. Siswa diminta menyebutkan jenis kelamin organisme yang memiliki kromosom tersebut.
c. Konfirmasi Guru meminta perwakilan siswa menyampaikan hasil
diskusi dan ditanggapi oleh siswa lainnya. Siswa diarahkan untuk dapat membuat kesimpulan
tentang tugas tersebut. Guru memberikan umpan balik
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil diskusi
kelompok.
5’
Pertemuan ke-16 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru menunjukkan gambar struktur DNA.
Siswa diminta me- nyebutkan hal-hal yang diketahui dari gambar tersebut.
10’
21
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, misalnya
”Apa perbedaan antara gen dan DNA?”. Siswa diminta untuk mengemukakan jawabannya.
b. Elaborasi Guru meminta siswa mendiskusikan tentang gen,
fungsi, dan macamnya.
c. Konfirmasi Guru meminta perwakilan siswa menyampaikan hasil
diskusi dan ditanggapi oleh siswa lainnya. Siswa diarahkan untuk dapat membuat kesimpulan
fungsi gen bagi organisme. Guru memberikan umpan balik
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil diskusi
kelompok.
5’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 2. Hasil belajar berupa:
a. Susunan dan deskripsi kromosom organisme (ranah kognitif dan psikomotor).b. Hasil diskusi (ranah kognitif).
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi kelas XII SMA/MA2. Gambar kromosom.
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
BUDI LENGGONO, S.Pd.NIPY. 080401150
22
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1 23
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 007/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / GenetikaJumlah Pertemuan : 6jam @45menit
A. Standar Kompetensi3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada Salingtemas.
B. Kompetensi Dasar3.2 Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNA-polipeptida dan proses sintesis protein.
C. Indikator1. Mendeskripsikan cara replikasi DNA.2. Menjelaskan hubungan DNA dan kode genetik.3. Membuat model struktur dan macam DNA.4. Menjelaskan struktur RNA5. Mendeskripsikan macam dan peranan RNA.6. Membandingkan ciri dan sifat DNA dan RNA.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membuat model struktur dan macam DNA.2. Siswa dapat mendeskripsikan cara replikasi DNA.3. Siswa dapat menjelaskan hubungan DNA dan kode genetik.4. Siswa dapat menjelaskan struktur RNA5. Siswa dapat membandingkan ciri dan sifat DNA dan RNA.6. Siswa dapat mendeskripsikan macam dan peranan RNA.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
DNA dan RNA2. Uraian materi:
Struktur DNA Macam basa nitrogen Kode genetik Replikasi DNA Struktur RNA Macam RNA
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 6 x @45menit dialokasikan untuk 3 kali pertemuan, meliputi:1. Pertemuan ke-17 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1 dan 2.2. Pertemuan ke-18 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 3.3. Pertemuan ke-19 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 4 s.d 6.
G. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Diskusi
24
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-17 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru memulai dengan menjelaskan bahwa
setiap makhluk hidup yang memiliki inti dapat melakukan perkembangbiakan. Hal itu terjadi karena di dalam inti terdapat DNA. Salah satu fungsi DNA adalah untuk menyampaikan informasi genetik dari generasi ke generasi sehingga satu spesies memiliki keturunan yang sama. Oleh karena itu, manusia akan melahirkan manusia, kambing juga melahirkan kambing. Jadi, tidak masuk akal apabila ada satu spesies dapat melahirkan spesies lain.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa berdiskusi tentang DNA, struktur,
serta fungsinya.
b. Elaborasi Guru meminta siswa mendeskripsikan macam purin dan
pirimidin yang terdapat pada DNA. Kemudian, guru meminta siswa untuk menggambarkan bahwa DNA memiliki rantai ganda yang disebut dobel heliks.
Guru meminta siswa mencari informasi tentang perbedaan antara teori replikasi DNA secara konservatif, semikonservatif, dan dispersif.
Selanjutnya, guru menugaskan kepada siswa untuk secara berkelompok membuat replika model struktur DNA dobel heliks.
c. Konfirmasi Guru meminta perwakilan siswa menyampaikan hasil
diskusi, deskripsi macam purin dan pirimidin yang terdapat pada DNA, menggambarkan DNA, perbedaan teori replikasi DNA, lalu guru memberikan umpan balik.
Guru memantau dan memberi umpan balik terhadap replika model DNA karya siswa.
Siswa diarahkan untuk dapat membuat kesimpulan tentang tugas tersebut.
Guru memberikan umpan balik
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil diskusi
kelompok.
5’
Pertemuan ke-18 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya tentang peranan DNA dalam
sintesis protein.
10’
25
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa mencari informasi tentang kodon.
b. Elaborasi Guru meminta siswa mengaitkan antara DNA dengan
kode genetika dalam sintesis protein. Guru meminta siswa mempelajari tabel macam kode
genetika asam amino.
c. Konfirmasi Guru meminta perwakilan siswa menyampaikan
informasi tentang kodon dan member kuis mengenai nama kode genetika, lalu guru memberikan umpan balik.
Siswa diarahkan untuk dapat membuat kesimpulan tentang peranan DNA dalam sintesis protein.
Guru memberikan umpan balik
75’
3. Penutup Guru mengingatkan siswa bahwa pertemuan berikutnya
akan mempelajari RNA.
5’
Pertemuan ke-19 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa, ”Apakah
struktur RNA sama dengan struktur DNA?”
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa mencari informasi tentang struktur
RNA.
b. Elaborasi Guru meminta salah seorang siswa menjelaskan
struktur RNA. Kemudian, guru meminta siswa berdiskusi tentang
macam RNA, yaitu RNA genetik dan RNA non-genetik serta peranannya.
Guru meminta siswa untuk meringkas perbedaan antara DNA dan RNA.
c. Konfirmasi Guru meminta perwakilan siswa menyampaikan hasil
diskusi dan ringkasan perbedaan DNA dan RNA. Guru meminta siswa menyimpulkan perbedaan antara
RNA genetik dan RNA non-genetik serta peranannya. Guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Guru mengingatkan siswa bahwa pertemuan berikutnya
akan mempelajari sintesis protein.
5’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 2. Hasil belajar berupa: produk model DNA (ranah psikomotor dan kognitif).
26
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi kelas XII SMA/MA2. Lingkungan berupa bahan yang dapat digunakan untuk membuat model struktur DNA.
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
BUDI LENGGONO, S.Pd.NIPY. 080401150
27
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 008/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / GenetikaJumlah Pertemuan : 6jam @45menit
A. Standar Kompetensi3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada Salingtemas.
B. Kompetensi Dasar3.2 Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNA-polipeptida dan proses sintesis protein.
C. Indikator1. Menjelaskan hubungan DNA-RNA-polipeptida dalam sintesis protein2. Menjelaskan peranan RNA dalam sintesis protein.3. Menjelaskan proses sintesis protein (translasi dan transkripsi).4. Menjelaskan salah satu penyakit sebagai akibat kesalahan sintesis protein.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan hubungan DNA-RNA-polipeptida dalam sintesis protein2. Siswa dapat menjelaskan peranan RNA dalam sintesis protein.3. Siswa dapat menjelaskan proses sintesis protein (translasi dan transkripsi).4. Siswa dapat menjelaskan salah satu penyakit sebagai akibat kesalahan sintesis
protein.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
Sintesis protein2. Uraian materi:
DNA sebagai cetak biru RNA pelaksana sintesis protein Transkripsi Translasi
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 6 x @45menit dialokasikan untuk 3 kali pertemuan, meliputi:1. Pertemuan ke-20 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1 s.d 4.2. Pertemuan ke-21 (2 x @45menit) digunakan untuk latihan soal sintesis protein.3. Pertemuan ke-22 (2 x @45menit) digunakan untuk ulangan bab Hereditas/Substansi
genetika.
G. Metode Pembelajaran1. Penugasan2. Diskusi
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-20 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru meminta siswa menyebutkan
perbedaan antara DNA atau RNA, rantainya, basa nitrogennya (purin dan pirimidin), letaknya, serta peranannya dalam sintesis protein.
10’
28
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa berdiskusi tentang peranan DNA
dan RNA dalam sintesis protein.
b. Elaborasi Guru meminta siswa mencari artikel di internet untuk
memperoleh informasi tentang penyakit anemia bulan sabit di lab komputer.
Guru meminta siswa menguraikan sintesis protein dengan dua tahapannya, yaitu transkripsi dan translasi di buku catatannya masing-masing.
Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal tentang sintesis protein di buku tugas.
c. Konfirmasi Guru meminta perwakilan siswa menyampaikan
tahapan dalam proses sintesis protein. Siswa diarahkan untuk dapat membuat kesimpulan
tentang hal tersebut. Guru memberikan umpan balik
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan buku tugas.
5’
Pertemuan ke-21 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru memberi pengantar bahwa siswa perlu
melakukan latihan soal untuk lebih mendalami konsep sintesis protein.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru membahas soal dari pertemuan sebelumnya
dengan cara meminta siswa untuk mengerjakan soal yang diberikan pada pertemuan sebelumnya di depan kelas.
b. Elaborasi Guru membentuk kelompok diskusi kelas. Siswa diminta
membuat 10 soal tentang proses sintesis protein. Siswa diberikan kesempatan untuk memecahkan soal
dari siswa yang lain. Siswa diminta mengumpulkan hasil diskusi yang
dikerjakan pada buku tugas.
c. Konfirmasi Guru meminta siswa menyimpulkan hasil diskusi. Guru memberikan umpan balik
75’
3. Penutup Guru mengumumkan akan adanya ulangan harian
tentang substansi genetik pada pertemuan berikutnya.
5’
Pertemuan ke-22 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru memberi kesempatan siswa untuk
membaca kembali materi hereditas/substansi genetika selama 4 menit.
5’
29
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis dan guru
membagikan soal dan lembar jawab. Guru meminta siswa berdoa terlebih dahulu dan
membaca petunjuk pengerjaan soal.
b. ElaborasiGuru meminta siswa bekerja secara individu untuk menjawab soal-soal tersebut.
c. Konfirmasi Guru mengingatkan bahwa waktu tinggal 10 menit agar
siswa segera menyelesaikan soal tersebut.
70’
3. Penutup Guru mengumumkan bahwa waktu pengerjaan soal
telah selesai, lalu meminta siswa mengumpulkan lembar jawab dan soal.
5’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 2. Hasil belajar berupa:
a. Softcopy artikel tentang penyakit anemia bulat sabit (ranah kognitif dan psikomotor).b. Mengerjakan tugas dan soal ulangan harian (ranah kognitif).
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi kelas XII SMA/MA2. Internet (lab komputer)
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
BUDI LENGGONO, S.Pd.NIPY. 080401150
30
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 009/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / GenetikaJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
A. Standar Kompetensi3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada Salingtemas.
B. Kompetensi Dasar3.1 Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan
pewarisan sifat.
C. Indikator1. Menjelaskan macam pembelahan sel. 2. Menjelaskan tahap-tahap mitosis.3. Menyebutkan ciri-ciri pembelahan mitosis. 4. Menjelaskan tahap-tahap meiosis.5. Menyebutkan ciri-ciri meiosis.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan macam pembelahan sel. 2. Siswa dapat menjelaskan tahap-tahap mitosis.3. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pembelahan mitosis. 4. Siswa dapat menjelaskan tahap-tahap meiosis.5. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri meiosis.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
Pembelahan sel2. Uraian materi:
Mitosis Meiosis
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 4 x @45menit dialokasikan untuk 2 kali pertemuan, meliputi:1. Pertemuan ke-23 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1 s.d 5.2. Pertemuan ke-24 (2 x @45menit) digunakan untuk praktikum.
G. Metode Pembelajaran1. Penugasan2. Diskusi3. Tanya jawab4. Praktikum
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-23 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa bagaimana
cara sel tubuh membelah?
10’
2. Kegiatan Inti 75’
31
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
a. Eksplorasi Guru memulai dengan menjelaskan bahwa apabila kita
terluka karena tergores pisau maka luka tersebut dengan cepat segera sembuh. Apakah yang sebenarnya terjadi pada luka tersebut? Siswa diminta mengemukakan pendapatnya sesuai dengan pengetahuannya.
b. Elaborasi Guru mengarahkan siswa untuk menunjukkan bahwa
pada proses penyembuhan luka tersebut terjadi pembelahan sel yang disebut mitosis.
Selanjutnya, siswa diminta menjelaskan tentang meiosis dan tahap-tahapnya, serta peranan mitosis dan meiosis.
Siswa diberikan tugas untuk membuat bagan atau skema tentang tahap-tahap mitosis atau meiosis dengan ukuran 1 meter x 2 meter. Untuk menentukan bagan tersebut, guru dapat mengundi atau mengurutkan kelompok siswa yang membuat mitosis dan kelompok siswa yang membuat meiosis. Waktu mengerjakannya sekitar dua minggu.
c. Konfirmasi Guru meminta siswa menyimpulkan perbedaan antara
mitosis dan meiosis dengan menggunakan bagan pembanding. Dapat juga digunakan OHP, LCD, atau bagan yang telah ditulis siswa sebelumnya.
Guru memberikan umpan balik3. Penutup
Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan praktikum untuk pertemuan berikutnya, yaitu mengamati pembelahan mitosis pada akar bawang merah.
5’
Pertemuan ke-24 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya tentang alat dan bahan yang
diperlukan untuk pengamatan pembelahan mitosis pada akar bawang merah. Lalu, guru mengajak siswa ke laboratorium untuk melakukan kegiatan pengamatan pembelahan mitosis pada akar bawang merah.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan
penjelasan singkat tentang cara kerja dari kegiatan tersebut.
b. Elaborasi Siswa menyiapkan alat dan bahan serta melakukan
kegiatan pengamatan secara berkelompok. Guru menjelaskan bahwa laporan kerja praktikum harus
dibuat oleh setiap siswa meskipun bekerja secara berkelompok.
c. Konfirmasi Guru mengumumkan pada siswa bahwa waktu tinggal
10 menit agar siswa segera menyelesaikan kegiatan tersebut dan segera menyelesaikan laporan kerja praktikum.
Siswa diminta menyimpulkan hasil kegiatan tersebut. Guru memberikan umpan balik
75’
3. Penutup 5’
32
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
Guru meminta siswa untuk mengumpulkan laporan kerja praktikum.
Guru mengingatkan bahwa tugas membuat bagan mitosis dan meiosis dapat dikumpulkan pada tanggal yang ditentukan.
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 2. Hasil belajar berupa:
a. Laporan kerja praktikum (ranah psikomotor dan kognitif).b. Produk (ranah psikomotor).
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi kelas XII SMA/MA2. Lingkungan berupa bahan untuk membuat bagan pembelahan sel dari karton, kain, atau
gabus.3. Laboratorium berupa: gelas beker, asetokarmin, mikroskop, dan perlengkapannya.
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
BUDI LENGGONO, S.Pd.NIPY. 080401150
.
33
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 010/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / GenetikaJumlah Pertemuan : 12jam @45menit
A. Standar Kompetensi3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada Salingtemas.
B. Kompetensi Dasar3.2 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat.
C. Indikator1. Menjelaskan prinsip dominasi dan Hukum Mendel I dan II pada persilangan
organisme.2. Mendeskripsikan penyimpangan semu hukum Mendel (polimeri, kriptomeri, gen
komplementer, epistasis-hipostasis, gen dominan rangkap, dan inhibiting gene).3. Menjelaskan determinasi seks pada makhluk hidup.4. Menjelaskan pautan seks pada manusia dan Drosophila melanogaster.5. Mendeskripsikan pautan dan pindah silang serta menghitung nilai pindah silang.6. Memprediksikan persilangan non-disjunction pada manusia dan Drosophila
melanogaster.7. Memprediksikan persilangan dari gen letal resesif dan letal dominan.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan prinsip dominasi dan Hukum Mendel I dan II pada
persilangan organisme.2. Siswa dapat mendeskripsikan penyimpangan semu hukum Mendel (polimeri,
kriptomeri, gen komplementer, epistasis-hipostasis, gen dominan rangkap, dan inhibiting gene).
3. Siswa dapat menjelaskan determinasi seks pada makhluk hidup.4. Siswa dapat menjelaskan pautan seks pada manusia dan Drosophila melanogaster.5. Siswa dapat mendeskripsikan pautan dan pindah silang serta menghitung nilai
pindah silang.6. Siswa dapat memprediksikan persilangan non-disjunction pada manusia dan
Drosophila melanogaster.7. Siswa dapat memprediksikan persilangan dari gen letal resesif dan letal dominan.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
Pewarisan sifat2. Uraian materi:
Dominansi gen Hukum Mendel I Hukum Mendel II Penyimpangan semu Hukum Mendel Pautan dan pindah silang Non-disjunction Gen letal
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 12 x @45menit dialokasikan untuk 6 kali pertemuan, meliputi:1. Pertemuan ke-25 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1.2. Pertemuan ke-26 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 2.3. Pertemuan ke-27 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 3 s.d. 5.
34
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
4. Pertemuan ke-28 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 6.5. Pertemuan ke-29 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 76. Pertemuan ke-30 (2 x @45menit) digunakan untuk ulangan harian subbab
Pewarisan Sifat.
G. Metode Pembelajaran1. Penugasan2. Diskusi3. Tanya jawab4. Ulangan Harian
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-25 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya, ”Mengapa ibu yang
bergolongan darah A dan ayah yang bergolongan darah B dapat memperoleh anak kandung bergolongan darah O?” Siswa diminta menjawab dengan bergantian. Siswa juga diminta menghubungkan hal tersebut dengan pewarisan sifat.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa mendeskripsikan hal-hal dan
informasi yang diketahuinya tentang istilah-istilah dalam pewarisan sifat, antara lain parental, gamet, filial, homozigot, heterozigot, resesif, dominan, monohibrid, dihibrid, dan trihibrid.
Guru memberikan tambahan penjelasan tentang persilangan monohibrid dan dihibrid.
b. Elaborasi Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal tentang
persilangan monohibrida dan dihibrida.
c. Konfirmasi Guru mengingatkan waktu mengerjakan soal tinggal 10
menit.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa mengumpulkan soal beserta
jawabannya.
5’
Pertemuan ke-26 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa yang belum
paham tentang prinsip pewarisan sifat pada pertemuan sebelumnya.
10’
35
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa berdiskusi tentang macam
penyimpangan semu hukum Mendel, yaitu polimeri, kriptomeri, gen komplementer, epistasis-hipostasis, inhibiting gene dan gen dominan rangkap.
b. Elaborasi Guru meminta siswa mengerjakan soal dalam buku
tugas tentang setiap macam penyimpangan semu hukum Mendel.
c. Konfirmasi Guru mengingatkan waktu mengerjakan soal tinggal 10
menit.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan soal yang
telah dikerjakan tersebut.
5’
Pertemuan ke-27 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru mengumumkan nama siswa yang
mengerjakan dengan betul soal tentang penyimpangan semu hukum Mendel dari pertemuan sebelumnya. Guru juga dapat memberikan penghargaan kepada siswa tersebut.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa berdiskusi tentang pola-pola
hereditas, yaitu pautan dan pindah silang. Selanjutnya, guru menjelaskan tentang penentuan jenis
kelamin (determinasi seks) pada makhluk hidup.
b. Elaborasi Guru meminta siswa menyebutkan contoh pautan seks
yang terjadi pada manusia, yaitu hemofilia dan buta warna.
Kemudian, siswa diminta mengerjakan soal tentang pautan dan pindah silang yang telah dibuat oleh guru dalam buku tugas.
c. Konfirmasi Guru meminta siswa menyimpulkan hasil diskusi, lalu
guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan buku tugas.
5’
Pertemuan ke-28 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa, ”Apa yang
dimaksud dengan non- disjunction?”
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa berdiskusi, kemudian menjelaskan
tentang non-disjunction yang terjadi pada manusia dan lalat buah Drosophila melanogaster.
Selanjutnya, guru meminta siswa menunjukkan adanya peristiwa non-disjunction pada manusia, misalnya
75’
36
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
sindrom Down, sindrom Turner, sindrom Klinefelter.
b. Elaborasi Guru meminta siswa untuk membuat ringkasan dari ciri
macam kelainan pada manusia akibat non-disjunction. Guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk
melakukan observasi ke rumah sakit atau sekolah khusus bagi penderita cacat terutama untuk mengamati penderita sindrom Down (idiot). Laporan observasi dilengkapi dengan gambar anak penderita sindrom Down tersebut.
c. Konfirmasi Guru meminta siswa untuk menyimpulkan non-
disjunction pada manusia dan lalat buah. Lalu, guru memberikan umpan balik.
3. Penutup Guru menjelaskan cara membuat laporan hasil
observasi. Waktu pelaksanaan observasi tersebut bebas, tetapi laporan harus dikumpulkan dua minggu setelah pertemuan ini.
5’
Pertemuan ke-29 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru mengingatkan siswa untuk segera
melaksanakan observasi ke sekolah atau rumah sakit khusus untuk orang cacat mental. Guru juga bertanya, ”Mungkinkah apabila penderita sindrom Down menikah dengan penderita sindrom Down maka anaknya akan mati?”
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa menjelaskan tentang gen letal
yang terjadi pada makhluk hidup. Guru meminta siswa memberi contoh tentang gen letal
dominan pada makhluk hidup, misalnya pada penyakit bulai tanaman jagung.
b. Elaborasi Siswa diminta membentuk kelompok dan berdiskusi
tentang contoh gen letal resesif pada makhluk hidup. Kemudian, guru memberikan soal untuk didiskusikan
oleh siswa dan hasilnya dikumpulkan di akhir pelajaran.
c. Konfirmasi Guru meminta siswa menyimpulkan hasil diskusi, lalu
guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan hasil diskusi
kelompok. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa
pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan harian tentang persilangan pada makhluk hidup.
5’
Pertemuan ke-30 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru meminta siswa mengajukan
pertanyaan yang belum dipahami tentang pewarisan sifat pada makhluk hidup.
10’
37
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Apabila sudah tidak ada pertanyaan yang diajukan
siswa, guru meminta siswa menyiapkan alat tulis untuk mengerjakan soal ulangan harian.
b. Elaborasi Guru membagikan sola dan lembar jawab ulangan
harian. Siswa diminta mengerjakan soal ulangan harian tentang
pewarisan sifat pada makhluk hidup.c. Konfirmasi Guru menginformasikan bahwa waktu pengerjaan soal
yang tersisa tinggal 10 menit.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan kembali soal
dan lembar jawab ulangan harian tersebut.
5’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 2. Hasil belajar berupa:
a. Tugas mengerjakan soal (ranah kognitif).b. Laporan observasi (ranah psikomotor dan kognitif).c. Ulangan harian (ranah kognitif).
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi kelas XII SMA/MA2. Lingkungan sekitar berupa rumah sakit atau sekolah khusus untuk orang cacat.
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
DANIK MARGOWATI, S.Pd.NIPS. 1002014
38
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 011/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / GenetikaJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
A. Standar Kompetensi3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada Salingtemas.
B. Kompetensi Dasar3.4 Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat.
C. Indikator1. Membuat peta silsilah sederhana (dari keluarga sendiri).2. Menyebutkan contoh cacat dan penyakit menurun pada manusia. 3. Memprediksikan pewarisan sifat pada albino, hemofilia, dan buta warna.4. Menyebutkan ciri-ciri penyakit menurun.5. Menjelaskan cara menghindari penyakit menurun pada generasi mendatang.6. Memprediksikan pewarisan golongan darah pada manusia.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membuat peta silsilah sederhana (dari keluarga sendiri).2. Siswa dapat menyebutkan contoh cacat dan penyakit menurun pada manusia. 3. Siswa dapat memprediksikan pewarisan sifat pada albino, hemofilia, dan buta warna.4. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri penyakit menurun.5. Siswa dapat menjelaskan cara menghindari penyakit menurun pada generasi
mendatang.6. Siswa dapat memprediksikan pewarisan golongan darah pada manusia.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
Penyakit menurun2. Uraian materi:
Peta silsilah Albino Hemofilia Buta warna Ciri-ciri penyakit menurun
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 4 x @45menit dialokasikan untuk 2 kali pertemuan, meliputi:1. Pertemuan ke-31 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1 s.d 3.2. Pertemuan ke-32 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 4 s.d 6.
G. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-31 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya, ”Adakah di antara anggota
10’
39
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
keluargamu yang menderita buta warna?”. Siswa diminta menanggapinya.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk membuat peta silsilah
keluarganya sendiri, mulai dari nenek dan kakek, kedua orang tuanya, serta saudara ayah dan ibu. Dari silsilah tersebut, siswa diminta menunjukkan ada atau tidaknya kelainan/penyakit yang diturunkan pada keluarganya.
b. Elaborasi Siswa diminta berdiskusi dan mencari informasi tentang
penyakit-penyakit yang dapat diturunkan.
c. Konfirmasi Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas Sebagian siswa yang tidak maju di depan kelas
diarahkan untuk menyimpulkan macam-macam penyakit menurun.
Guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa mengumpulkan hasil diskusi
kelompok.
5’
Pertemuan ke-32 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya, ”Mengapa perkawinan
antarsaudara sekandung tidak dianjurkan, bahkan dilarang?”. Siswa diminta menanggapi pertanyaan tersebut.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa mempelajari penyakit menurun
umumnya disebabkan oleh gen resesif.b. Elaborasi Guru meminta siswa berdiskusi untuk menjelaskan
usaha manusia dalam menghindarkan keturunannya dari penyakit menurun.
Setelah itu, guru meminta siswa mendiskusikan tentang macam-macam golongan darah dan transfusi darah pada manusia.
Guru memberikan soal tentang prediksi pewarisan golongan darah pada keturunan berikutnya dan transfusi darah.
Siswa mengerjakan soal di buku tugas.
c. Konfirmasi Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas Sebagian siswa yang tidak maju di depan kelas
diarahkan untuk menyimpulkan tentang ciri-ciri penyakit menurun dan golongan darah.
Guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa mengumpulkan hasil diskusi
kelompok dan buku tugas.
5’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif).
40
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
2. Hasil belajar berupa:a. Tugas mengerjakan soal (ranah kognitif).b. Hasil diskusi (ranah psikomotor dan kognitif).
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi kelas XII SMA/MA2. Lingkungan: mengamati kelainan atau penyakit menurun pada manusia.
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
DANIK MARGOWATI, S.Pd.NIPS. 1002014
41
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 012/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / GenetikaJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
A. Standar Kompetensi3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada Salingtemas.
B. Kompetensi Dasar3.5 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya pada Salingtemas.
C. Indikator1. Mendeskripsikan mutasi somatik dan mutasi germinal.2. Menjelaskan mutasi yang menguntungkan dan yang merugikan. 3. Menjelaskan mutasi gen dan macamnya.4. Menjelaskan macam mutasi kromosom.5. Menyebutkan ciri-ciri atau kelainan aneusomi pada manusia akibat peristiwa mutasi.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendeskripsikan mutasi somatik dan mutasi germinal.2. Siswa dapat menjelaskan mutasi yang menguntungkan dan yang merugikan. 3. Siswa dapat menjelaskan mutasi gen dan macamnya.4. Siswa dapat menjelaskan macam mutasi kromosom.5. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri atau kelainan aneusomi pada manusia akibat
peristiwa mutasi.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
Mutasi2. Uraian materi:
Macam mutasi Akibat mutasi
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 4 x @45menit dialokasikan untuk 2 kali pertemuan, meliputi:1. Pertemuan ke-33 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1 s.d 3.2. Pertemuan ke-34 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 4 dan 5.
G. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Tanya jawab3. Penugasan (kuis)
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-33 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru memulai dengan menjelaskan adanya
semangka tanpa biji yang banyak kita konsumsi merupakan hasil dari mutasi. Siswa diminta untuk menyebutkan kelebihan semangka tanpa biji dibandingkan semangka berbiji. Bagaimanakah
10’
42
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
rasanya?2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa berdiskusi dan menjelaskan
pengertian mutasi, macam mutasi somatik, dan macam-macam mutasi germinal.
b. Elaborasi Guru menjelaskan jenis mutasi gen yang lain. Guru meminta siswa untuk meringkas dalam buku
catatan tentang macam mutasi gen.
c. Konfirmasi Guru meminta siswa untuk menyimpulkan macam
mutasi germinal yang diturunkan dan mutasi somatik yang tidak diwariskan.
Guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Guru meminta siswa untuk mengumpulkan ringkasan
materi yang telah dibuat oleh siswa dalam buku catatan.
5’
Pertemuan ke-34 (2 x @45menit)
No Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan
Apersepsi: Guru bertanya tentang perbedaan antara mutasi gen dan mutasi kromosom.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa untuk berdiskusi dan menjelaskan
mutasi kromosom.
b. Elaborasi Guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk
menjawabnya dalam buku tugas.
c. Konfirmasi Guru meminta siswa menyimpulkan adanya perubahan
set kromosom dan perubahan jumlah kromosom serta macam contohnya yang nyata pada manusia.
Guru memberikan umpan balik.
75’
3. Penutup Guru menyuruh siswa mengumpulkan jawaban dari
pertanyaan yang telah dikerjakan pada buku tugas.
5’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 2. Hasil belajar berupa:
a. Hasil diskusi (ranah kognitif).b. Kuis (ranah kognitif)
J. Sumber Belajar
43
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi kelas XII SMA/MA2. Lingkungan sekitar.
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
BUDI LENGGONO, S.Pd.NIPY. 080401150
44
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 013/RPP/BIO/XII/IPA/SMAITNH/VII/2013
Sekolah : SMAIT Nur HidayahKelas/Semester : XII / 1Program : IPAMata Pelajaran/Tema : Biologi / GenetikaJumlah Pertemuan : 4jam @45menit
A. Standar Kompetensi3. Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada Salingtemas.
B. Kompetensi Dasar3.5 Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya pada Salingtemas.
C. Indikator1. Siswa dapat menjelaskan macam mutasi alami. 2. Siswa dapat menjelaskan macam mutasi buatan.3. Siswa dapat mendeskripsikan macam mutagen kimia. 4. Siswa dapat mendeskripsikan macam mutagen fisika. 5. Siswa dapat mendeskripsikan macam mutagen biologi.
D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan macam mutasi alami. 2. Siswa dapat menjelaskan macam mutasi buatan.3. Siswa dapat mendeskripsikan macam mutagen kimia. 4. Siswa dapat mendeskripsikan macam mutagen fisika. 5. Siswa dapat mendeskripsikan macam mutagen biologi.
E. Materi Ajar1. Materi Ajar :
Mutagen (Penyebab Mutasi)2. Uraian materi:
Mutasi alami dan buatan Macam-macam mutagen
F. Alokasi WaktuJumlah pertemuan 4 x @45menit dialokasikan untuk 2 kali pertemuan, meliputi:1. Pertemuan ke-33 (2 x @45menit) digunakan untuk mencapai indikator no. 1 s.d 5.2. Pertemuan ke-34 (2 x @45menit) digunakan untuk ulangan harian subbab penyebab
mutasi.
G. Metode Pembelajaran1. Diskusi2. Ulangan harian
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-35 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru bertanya, ”Mengapa kita dianjurkan
untuk memakai sunblock saat siang hari?”. Siswa diminta menanggapinya.
10’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
75’
45
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
Guru memulai dengan menjelaskan bahwa pekerjaan yang berisiko terhadap mutasi, misalnya orang yang bekerja di reaktor nuklir, di radiologi, atau tempat lain yang berhubungan langsung dengan bahan-bahan yang dapat menyebabkan mutasi.
Kemudian, guru meminta siswa berdiskusi tentang macam-macam mutagen dan pengaruhnya, misalnya mutagen kimia, mutagen fisika, dan mutagen biologi.
b. Elaborasi Guru menjelaskan bahwa radiasi dapat menyebabkan
kerusakan pada organ tubuh. Hal ini akan lebih berbahaya apabila yang terkena adalah bagian gonadnya karena dapat berdampak buruk pada keturunannya. Keturunan yang diperoleh dapat mengalami cacat, kematian, atau mandul.
Guru memberikan satu atau dua kasus mutasi dan siswa diminta mendiskusikannya dengan teman sebangku.
c. Konfirmasi Guru meminta perwakilan siswa untuk menyampaikan
hasil diskusi dan meminta siswa lain untuk menyimpulkan.
Guru memberikan umpan balik.3. Penutup
Guru mengumpulkan hasil diskusi siswa dalam lembar terpisah.
Guru mengumumkan bahwa untuk pertemuan berikutnya siswa diharapkan untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan harian tentang mutasi.
5’
Pertemuan ke-36 (2 x @45menit)No Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Apersepsi: Guru mempersiapkan soal ulangan harian
yang sudah digandakan.
5’
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Guru meminta siswa menyiapkan alat tulis, lalu
membagikan soal dan lembar jawab.
b. Elaborasi Siswa diminta mengerjakan soal ulangan harian.
c. Konfirmasi Guru menginformasikan bahwa waktu pengerjaan soal
yang tersisa tinggal 10 menit.
70’
3. Penutup Guru meminta siswa segera mengumpulkan kembali
soal dan lembar jawab.
5’
I. Penilaian Hasil BelajarPenilaian meliputi:1. Sikap siswa saat proses pembelajaran (ranah afektif). 2. Hasil belajar berupa:
a. Laporan hasil diskusi kelompok (ranah kognitif dan psikomotor).b. Ulangan harian (ranah kognitif).
J. Sumber Belajar Sumber/bahan pembelajaran berupa:1. Buku Biologi kelas XII SMA/MA2. Lingkungan sekitar.
46
RPP Biologi SMAIT Nur Hidayah Kelas XII Semester 1
Sukoharjo, Juli 2013 Mengetahui,Kepala Sekolah
HERI SUCITRO, S.Pd.NIPY. 990201001
Guru Biologi
BUDI LENGGONO, S.Pd.NIPY. 080401150
47
top related