6 media pendidikan dalam proses pembelajaran

Media pendidikan dalam proses pembelajaran

Pertemuan Ke-6

Teknologi Pendidikan

STAI SMQ Bangko


Kompetensi Dasar

Indikator

Kompetensi Dasar

Mahasiswa memahami media pendidikan

3

Back

INDIKATOR

1. Mampu menjelaskan konsep pembelajaran

2. Menguraikan fungsi media dalam pembelajaran

3. Menjelaskan karakterisktik pemilihan media dalam pembelajaran

Back

Konsep Pembelajaran

5

Pengertian

Teori-teori Pembelajaran

Ciri-ciri Pembelajaran

Pengertian Pembelajaran

Suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran.

Manusia terlibat dalam sistem pengajaran terdiri dari siswa, guru, dan tenaga lainnya seperti tenaga laboratorium.

Material meliputi buku-buku, papan tulis, dan kapur, fotografi, slide, dan film, dsb

Fasilitas dan perlengkapan: ruang kelas, audio visual, komputer dllProsedur: jadwal dan metode penyampaian informasi, praktek, belajar,

ujian dan sebagainya.


Teori-teori Pembelajaran


Belajar Mengajar

Pembelajaran merupakan dua istilah yaitu

Dua peristiwa yang berbeda, tetapi terdapat hubungan yang sangat erat, bahkan terjadi kaitan dan interaksi saling pengaruh-mempengaruhi dan saling menunjang satu sama lain.

Pembelajaran

Mengajar adalah upaya penyampaikan pengetahuan kepada peserta didik

Mengajar adalah mewariskan kebudayaan kepada generasi muda melalui lembaga pendidikan sekolah

Pembelajaran adalah upaya mengorganisasikan lingkungan untuk menciptakan kondisi belajar bagi peserta didik

Pembelajaran adalah upaya mempersiapkan peserta didik untuk menjadi warga masyarakat yang baik

Pembelajaran adalah suatu proses membantu siswa menghadapi kehidupan masyarakat sehari-hari


Teori Pembelajaran_Gagneevents of instruction (peristiwa pembelajaran)

1. Gaining Attention; yaitu upaya atau cara kita untuk meraih perhatian siswa.

2. Informing learner of the objectives; memberitahukan siswa tujuan pembelajaran yang akan mereka capai/peroleh;

3. Stimulating recall of prior learning; guru biasa menyebutnya dengan appersepsi, yaitu merangsang siswa untuk mengingat pelajaran terkait sebelumnya dan menghubungkannya dengan apa yang akan dipelajari berikutnya;

4. Presenting stimulus; setelah itu mulailah dengan menyajikan stimulus;

5. Providing learning guidance; berikan bimbingan belajar;

6. Eliciting performance; tingkatkan kinerja;

7. Providing feed back; alias berikan umpan balik;

8. Assessing performance; ukur capaian hasil belajar mereka;

9. Enhancing retention and transfer; tingkatkan capaian hasil belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan untuk dicapai.

Ciri-ciri Pembelajaran

Rencana khusus

Kesalingtergantungan

Tujuan


Back

Fungsi Media Azhar Arsyad (2002: 24-25)

Guru harus selalu hadir dalam pemanfaatan media agar:

Meningkatkan rasa saling pengertian dan simpati dalam kelas,

Membuahkan perubahan signifikan tingkah laku siswa,

Menunjukkan hubungan mata pelajaran, kebutuhan dan minat siswa dengan meningkatnya motivasi belajar siswa


Fungsi Media dalam Pembelajaran

Membawa kesegaran dan variasi bagi pengalaman motivasi belajar siswa,

Membuat hasil belajar lebih bermakna bagi berbagai kemampuan siswa,

Mendorong pemanfaatan yang bermakna dari mata pelajaran dengan jalan melibatkan imajinasi dan partisipasi yang mengakibatkan meningkatnya hasil belajar



Memberikan umpan balik yang diperlukan yang dapat membantu siswa menemukan seberapa banyak yang telah mereka pelajari,

Melengkapi pengalaman yang kaya dengan pengalaman itu konsep-konsep yang bermakna dapat dikembangkan,



Memperluas wawasan dan pengalaman siswa yang mencerminkan pembelajaran nonverbalistik dan membuat generalisasi yang tepat,

Meyakinkan diri bahwa urutan dan kejelasan pikiran yang siswa butuhkan jika mereka membangun struktur konsep dan sistem gagasan yang bermakna.


Fungsi Media Sudjana & Rivai (1992:2)

Pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar;

Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh siswa dan memungkinkannya menguasai dan mencapai

tujuan pengajaran;



Metode mengajar akan lebih bervariasi, tidak semata mata komunikasi verbal melalui

penuturan kata-kata oleh guru, sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak kehabisan tenaga, apalagi kalau guru mengajar pada setiap jam

pelajaran;

Siswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian

guru, tetapi juga aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan,

memerankan, dan lain-lain.


Fungsi Media Encyclopedia of Educational Research

Meletakkan dasar-

dasar yang kongkret

untuk berpikir,

oleh karena itu menguran

gi verbalism

e,

Memperbe

sar perhatian

siswa,

Meletakkan dasar-

dasar yang penting untuk

perkembangan belaiar,

oleh karena itu membuat pelajaran

lebih mantap.


Fungsi Media Encyclopedia of Educational Research

Memberikan pengalaman nyata

yang dapat menumbuhkan

kegiatan berusaha sendiri di

kalangan siswa,

Menumbuhkan pemikiran yang

teratur dan kontinyu,

terutama melalui gambar hidup,

Membantu tumbuhnya

pengertian yang dapat membantu perkembangan

kemampuan berbahasa,

Memberikan pengalaman yang

tidakmudah diperoleh dengan

cara lain, dan membantu

efisiensi dan kerataman yang

lebih banyak dalam belajar.


FUNGSI MEDIA DALAM PEMEBLAJARAN?

Dari sisi medianya• Fungsi Manipulatif• Fungsi Semantik• Sumber Belajar

Dari sisi penggunaannya• Fungsi attensi gain selective attention• Fungsi afektif menggugah emosi, minat, tingkat

penerimaan• Fungsi kognitif pemahaman/pengetahuan• Sumber motivasi• Fungsi imajinatif• Fungsi sosio-kultural menyamakan pemahaman

Fungsi Manipulatif

Menghadirkan objek sulit Memudahkan proses yg

terlalu panjang / pendek Memudahkan

pemahaman ttg materi yg kecil / besar

Menghadirkan peristiwa yg sdh lama terjadi

Menyerhanakan materi yg rumit

Fungsi SemantikMemberikan

pemahaman yg benar dan utuh ttg suatu istilah, pesan dan objek. Misalnya rotasi, lobang ozon, metamorfosis, struktur organisasi, silsilah keluarga

Sumber Belajar Media dlm bentuk teks,

foto, gambar, sketsa, real object memberikan informasi yg tak terbatas kpd peserta didik sumber belajar

Beberapa contoh sumber belajar: buku teks, modul, lingkungan, narasumber, internet, video pembelajaran, dll.

FUNGSI ATENSI Perhatian perlu fokus dalam

keg belajar (selective att.) Media mampu

meningkatkan selective att. siswa

FUNGSI AFEKTIF

Minat dan sikap peserta didik perlu dibagun

Beberapa kompetensi memerlukan tingkat emosi yg memadai dan mendukung pencapaiannya

Diperlukan media yang sesuai dengan tujuan yg ingin dicapai

FUNGSI KOGNITIF

Informasi yg diperoleh melalui media lingkungan maupun yg dirancang akan menambah pemahaman dan keterampilan peserta didik.

Informasi yg diperoleh melalui kunjungan lgsg ke lingkungan misalnya akan dapat diceritakan kembali karena adanya kompetensi kogfnitif dalam pikiran anak didik

Sumber Motivasi Media mampu

memberikan motivasi Motivasi akan

meningkatkan kompetensi kognitif, afektif, psikomotor

Fungsi Imajinasi

Media dapat meningkatkan kemampuan imajinatif

Fungsi Sosio-kultural Peserta didik memiliki

karakter yg beragam dari segi kemampuan, sosial dan adat istiadat

Media memberikan pengalaman dan pemahaman sesuai dengan karakteristik masing-masing

Karakterisktik Pemilihan Media dalam Pembelajaran

Prinsip-prinsip psikologis yang perlu mendapat pertimbangan dalam pemilihan media (Azhar Arsyad 2002: 70-71):

1. Motivasi2. Perbedaan individual3. Tujuan pembelajaran4. Organisasi isi5. Persiapan sebelum mengajar6. Emosi7. Partisipasi8. Umpan balik9. Penguatan10. Latihan dan pengulangan11. penerapan



Faktor pertimbangan pemilihan media Dick dan Carey:

1. Kesesuaian dengan tujuan perilaku belajarnya,2. Ketersediaan sumber setempat3. Apakah untuk membeli atau memproduksi

sendiri tersebut ada dana, tenaga dan fasilitasnya,

4. Keluwesan, kepraktisan, dan ketahanan media yang bersangkutan untuk waktu yang lama,

5. Efektivitas biayanya dalam jangka waktu yang panjang



Kriteria pemilihan media (Azhar Arsyad 2002: 73-74):

1. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai,

2. Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip, atau generalisasi,

3. Praktis, luwes, dan bertahan,

4. Guru terampil menggunakannya,

5. Pengelompokan sasaran,

6. Mutu teknis
