3574077 integrasikan imtaq dan iptek rahman

5/9/2018 3574077 Integrasikan IMTAQ Dan IPTEK Rahman - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/3574077-integrasikan-imtaq-dan-iptek-rahman 1/24

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dunia pendidikan modern telah mengalami kemajuan yang

sangat pesat seirama dengan tuntutan perkembangan dunia global. Hal

itu dapat dilihat dari tawaran-tawaran program yang disodorkan oleh

lembaga-lembaga pendidikan , baik yang berhubungan dengan perangkat

keras (hadr ware ) maupun perangkat lunak (sofr ware ). Kemajua pesat

jelas menimbulkan problema baru bagi dunia pendidikan yang kurang

siap dalammemberikan respon terhadap perkembangan tersebut.

Bagi dunia pendidikan Islam akan menimbulkan permasalahan

yang semakin kompleks bilamana dalam kenyataannya institusi

pendidikan Islam dan tenaga pengajar selalu terlambat dalam memenuhi

tuntutan perkembangan zaman. Keterlambatan itu menyangkut

kemampuan dalam mempersiapkan sarana yang berhubungan dengan

perangkat keras dan kemampuan sumber daya guru yang handal.

Untuk itulah dibutuhkan kesadaran baru bagi tenaga-tenaga

berprofesi langsung dalam dunia pendidikan agar senantiasa mengikuti

tuntutan perkembangan zaman atau melakukan pengintegrasian Iptek

dengan Imtaq jika tidak ingin tertinggal dengan lembaga-lembaga lainnya.

Kesadaran kolektif ini sangat diperlukan dalam rangka mencegat

gencarnya serangan yang ditimbulkan oleh kemajuan informasi yang

telah dengan mudah diserap oleh anak didik di Sekolah Menengah Umum

(SMA). Dan telah dimaklumi bahwa informasi yang ditangkap melalui



2

media tersebut tidak semuanya sesuai dengan kondisi mental mereka.

Oleh sebab itu guru agama harus mampu memilih dan menggunakan

media informasi yang sesuai dan dapat meningkatkan Imtaq dan Iptek

pada siswanya.

Untuk itu Sekolah Menengah Umum (SMA) kemasan materi tentu

disesuaikan dengan pertumbuhan mental dan kondisi zamannya. Artinya

nilai-nilai keislaman yang disampaikan dalam pelajaran sekolah harus

tetap menarik dengan contoh-contoh yang konkrit dan jelas sesuai

dengan kemampuan intelektualnya.

Pada tataran yang lebih spesifik, pendidikan Islam akan

merasakan dampak negatif yang luar biasa bagi perubahan mental anak

didik. Oleh karena itu peranan ganda pendidikan Islam menuntut untuk

dilakukan kajian-kajian secara intensif agar tetap survive. Artinya

pendidikan Islam akan diberlakukan menjadi sekedar materi tanpa nilai

apabila proses pembelajaran yang kendalinya dipegang oleh guru

kehilangan daya apresiasi sesuai dengan tuntutan kebutuhan zamannya.

Oleh karena itu, guru memegang peranan kunci bagi keberhasilan

pendidikan dan dalam mengintegrasikan Imtaq dengan Iptek dalamproses belajar Pendidikan Agama Islam di sekolah. Fungsinya sebagai

pengajar dan pendidik menuntut dedikasi yang dilandasi dengan

kemampuan profesionalisme maupun kepribadian prima seorang guru.

Kedua aspek ini dipandang sangat penting dalam menentukan

terwujudnya sosok guru yang diidolakan, terutama guru agama Islam.

Sebab guru agama menempati posisi terdepan dalam pembentukan Iman

dan Taqwa serta akhlaq siswa.

B. Permasalahan

Dari penjelasan di atas, maka penulis merumuskan masalah yang

akan dibahas dalam tulisan ini adalah “Usaha guru mengintegrasikan



3

IMTAQ dengan IPTAK dalam proses belajar mengajar Pendidikan

Agama Islam di SMA PGRI Pekanbaru.”

C. Penegasan Istilah

1. Usaha guru, yaitu serangkaian tingkah laku yang saling

berkaitan oleh guru yang dilakukan dalam proses belajar

mengajar serta berhubungan dengan kemajuan perubahan

tingkah laku dan perkembangan siswa yang menjadi

tujuannya.

2. Integrasi adalah pembauran hingga menjadi kesatuan yang

utuh atau bulat.1

3. Imtaq (Iman dan Taqwa).

Menurut Ali bin Abi Thalib, Iman adalah mengikrarkan denganlidah, mempercayai benar dengan hati dan mengerjakandengan anggota. 2 Atau Iman adalah suatu kekuatanpsikologis yang ada dalam diri manusia yang tidak mudahuntuk diketahui secara pasti tentang keadaan yangsebenarnya karena tidak mudah untuk dilihat dandianalogikan.3 Sedangkan Taqwa adalah :

ا ت ا ب ا و را ت ج ا شا م (mengikuti/ memenuhi segala perintah Allah Swt dan

menjauhi segala yang dilarang-Nya. 4

4. Iptek (Ilmu pengetahuan dan Teknologi).

Menurut Abdul Mun’im Muhammad Khalaf, Ilmu

pengetahuan adalah suatu keyakinan dan penerapan atas

dasar percobaan dan pembuktian empiris. 5 Sedangkan

1 Tm.Hasbi Asy-Syiddiqy, Prof, Mutiara Hadits, Jilid I, Bulan Bintang, Jakarta, 1961, hal. 65.2

Ibid.3 Prof.Dr. Fadhil Al-Jamali, Menerabas Krisis Pendidikan Dunia Islam, Ahli bahasa Prof. H. Muzayin

Arifin, M.ED, PT. Golden Terayon Press, Jakarta, 1993, hal.1234 Achmad Sunarto, Khutbah Jum’at Lengkap, Yayasan Amanah Tuban, 1997. Hal. 2075 Mukhtar Samad, Landasan Imtaq, Pusaka Riau, 2001, Hal. 26.



4

Tekonolgi adalah pengetahuan dan kemampuan membuat

alat serta cara mempergunakannya, yang terdiri dari ilmu

pengetahuan ilmiah yang distandarnisasikan (dibakukan) dan

juga kemahiran menerapkan ilmu pengetahuan itu dengan

ketelitian yang sempurna. 6

5. Proses belajar mengajar, yaitu suatu proses yang

mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas

dasar hubungan timbal balik berlangsung dalam situasi

edukatif untuk mencapai tujuan tertentu.7

6. Pendidikan Agama Islam adalah pendidikan yang

berdasarkan pokok-pokok dan kajian-kajian asas, yang

meliputi ayat-ayat Al-Qur’an, hadits, dan kaidah-kaidah ke-

Tuhanan, Muamalah, urusan pribadi manusia, tata susila dan

ajaran akhlaq. 8

D. Tujuan Penulisan.

Karya tulis ini bertujuan untuk :

a. Memberikan informasi dan arahan kepada masyarakat

khususnya insan pendidik tentang usaha gurumengintegrasikan Imtaq dengan Iptak dalam proses belajar

mengajar Pendidikan Agama Islam di SMA PGRI Pekanbaru

b. Sebagai syarat keikut sertaan pada perlombaan karya tulis

ilmiyah.

E. Sekilas tentang SMA PGRI Pekanbaru

SMA PGRI Pekanbaru didirikan oleh Yayasan Pembina Lembaga

Pendidikan (YPLP) PGRI Riau, pada bulan Juli 1981 pada masa itu kepala

sekolahnya adalah Bapak Bakhtiar dan wakil kepala Bapak Ws. Wasri,

6 Prof.Dr. Fadhil Al-Jamali, Ibid, hal.104.7 M.Uzer Usman, op. cit, hal .18 Drs. Ramayulis, Metodologi Pengajaran Agama Islam , Kalam Mulia, Jakarta, 1990, Hal. 4



5

Ba. Setelah menjabat 7 bulan sebagai kepala sekolah, Bapak Bakhtiar

mengundurkan diri dari jabatannya sebagai kepala sekolah dan beliau

digantikan oleh wakil kepala WS. Wasri, Ba. Bapak WS.Wasri, yang

pengangkatannya dimulai pada bulan Januari 1982 sampai sekarang.9

Pertama sekali SMA PGRI mempunyai murid sebanyak 14 orang

yang terdiri dari kelas I 1 dan I 2. Pada tahun 1991/1992 bertambah lagi

13 kelas yang terdiri dari 4 ruang kelas I, 5 ruang kelas II dan 4 ruang

kelas 3. Penambahan murid dan kelas terus bertambah hingga tahun

ajaran 2003/2004 jumlah ruangan telah mencapai 18 ruangan yang

terdiri 7 ruangan kelas I, 6 ruangan untuk kelas II dan 5 ruangan untuk

kelas 3 dengan jumlah peserta didik 347 orang laki-laki dan 530 orang

perempuan. Tenaga pengajar berjumlah 40 orang dan untuk guru

Pendidikan Agama Islam terdiri dari 1 orang, yaitu Bapak Abdurrahman,

S.Ag.

Sarana dan prasarana di SMA PGRI Pekanbaru adalah :

1. Ruang Belajar : 15 ruang

2. Ruang Tata Usaha : 1 ruang

3. Ruang Kepala Sekolah : 1 ruang4. Ruang Majelis Guru : 1 ruang

5. Ruang Perpustakaan : 1 ruang

6. Ruang Labor IPA : 1 ruang

7. Ruang Labor Bahasa : 1 ruang

8. Ruang BP/BK/UKS : 1 ruang

9. Ruang Mushalla : 1 ruang

10. Ruang Komputer : 1 ruang

11. Ruang Wakasek : 1 ruang

12. Ruang OSIS : 1 ruang

9 Dokumentasi Mahasiswa PPL UIR, Pekanbaru, 2002



6

13. Rumah penjaga sekolah : 1 rumah

14. WC siswa Pa/ Pi : 3 ruang

15. Lapangan olahraga : 1 ruang/lap

Untuk kurikulum yang dipakai pada mata pelajaran Agama Islam

adalah kurikulum baru 2003 yang mengacu kepada kurikulum

kompetensi dasar ini diterapkan untuk kelas I sedangkan untuk kelas II

dan III masih menggunakan kurikulum yang lama, yaitu kurikulum

1994.

F. Metode Penulisan

Adapun metode penulisan yang digunakan dalam karya ilmiyah

ini adalah :

a. Studi kepustakaan, yaitu mencari literatur-literatur, buku-

buku yang menyangkut tentang Imtaq dan Iptek.

b. Wawancara, yaitu mengadakan wawancara atau tanya jawab

dengan beberapa guru labor bahasa dan guru bidang studi lain

tentang Imtaq dan Iptek pengintegrasiannya ke dalam



7

BAB II

PEMBAHASAN

USAHA GURU MENGINTEGRASIKAN IMTAQ DENGAN IPTEK DALAM

PROSES BELAJAR MENGAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DI SMA PGRI PEKANBARU.

Islam mengajak kepada kepada penggunaan akal pikiran, oleh

karena itu ia mendorong untuk mencari ilmu serta memikirkan/

menganalisis hal-hal yang berada dibalik kenyataan alam ini. Al-Qur’an

penuh dengan ayat-ayat mengajak kepada penggunaan akal pikiran,

observasi, studi, dengan mengambil ibarat yang demikian itu. Maka

menjadi tinggilah tingkat ilmu pengetahuan dan derajat keilmiahan para

ilmuwan. Islam mengikat dan mempersatukan antara ilmu dan agama.

Agama Islam memperhatikan pentingnya iman sama dengan

pentingnya ilmu pengetahuan. Maka Allah Swt berfirman Dalam QS.Al-

Baqarah {2} : 255 :

............. .........

Artinya:” Allah Swt mengetahui apa-apa yang di hadapan merekadan di belakang mereka, dan mereka tidak mengetahuiapa-apa dari ilmu Allah melainkan apa yangdikehendaki-Nya.”

Dan Allah Swt memuliakan para ahli ilmu pengetahuan dengan

firman-Nya dalam QS. Al-Mujadallah {58} : 11 yang berbunyi :



8

Artinya :” Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakankepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majelis", makalapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapanganuntukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu,

maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikanorang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamukerjakan.”

Demikian juga firman Allah Swt dalam QS. Az-Zumar {39}: 9 :

Artinya:” (Apakah kamu hai orang musyrik yang lebih beruntung)ataukah orang yang beribadah di waktu-waktu malamdengan sujud dan berdiri, sedang ia takut kepada (azab)akhirat dan mengharapkan rahmat Tuhannya?Katakanlah: "Adakah sama orang-orang yangmengetahui dengan orang-orang yang tidakmengetahui?" Sesungguhnya orang yang berakallah

yang dapat menerima pelajaran.”

Dan firman-Nya dalam QS. Al-Fathr {35}: 28 :

Artinya:” Dan demikian (pula) di antara manusia, binatang-

binatang melata dan binatang-binatang ternak ada yangbermacam-macam warnanya (dan jenisnya).Sesungguhnya yang takut kepada Allah di antarahamba-hamba-Nya, hanyalah ulama. SesungguhnyaAllah Maha perkasa lagi Maha Pengampun.”



9

Demikian banyak ayat-ayat Al-Qur’an yang mendorong untuk

mencari ilmu pengetahuan dan belajar, serta mempelajari yang hak dan

hakikatnya, maka itu dalam Al-Qur’an telah disebutkan kata “ilmu” atau

yang sinonim dengan itu lebih dari 780 kali banyaknya. Hal ini

menunjukkan tentang pentingnya menguasai ilmu pengetahuan di

samping iman dimantapkan.

Untuk mewujudkan cita-cita dan tujuan pendidikan Islam, maka

guru agama juga harus memiliki beberapa kemampuan dasar yang

antara lain :

a. Penguasaan materi pelajaran.

b. Penguasaan metodologi pembelajaran.

c. Pengelolaan kelas.

d. Variasi media belajar.

e. Evaluasi belajar.10

Dalam hal ini, guru agama memegang peranan penting dalam

mengintergrasikan Imtaq dengan Iptek dalam proses belajar mengajar

Pendidikan Agama Islam di Sekolah.

Sebagai suatu sistem, belajar mengajar mengandung sejumlahkomponen, antara lain tujuan, bahan pelajaran, KBM, metode, sumber

dan evaluasi. Kesemuanya itu harus saling berinteraksi satu sama lain

untuk mencapai tujuan yang telah dirumuskan. Dengan kata lain, tujuan

belajar mengajar itu dapat tercapai apabila semua komponen yang ada

didalamnya harus diorganisir sedemikian rupa, sehingga komponen-

komponen tersebut dapat bekerja sama dengan baik.

Guru harus mampu merencanakan dan mempersiapkan

komponen belajar mengajar tersebut, yaitu :

10 Dirjen Binbaga Islam, Profil GPAI SLTP, Depag RI Direktorat PPAI Sekolah Umum, Jakarta, 2001.

hal.4-12



10

1. Merumuskan tujuan yang diharapkan diperoleh para siswa

setelah mengalami interaksi belajar mengajar tertentu.

2. Mempersiapkan bahan pelajaran yang akan disampaikan

kepada para siswa.

3. Merumuskan dan menentukan metode yang paling tepat untuk

menyampaikan bahan pelajaran kepada siswa, sehingga siswa

mengetahui dan memahami serta menguasai bahan pelajaran.

4. Mempersiapkan media / alat dan sumber belajar yang

dipergunakan dalam penyampaian bahan pelajaran.

5. Merumuskan alat penilaian yang digunakan untuk mengukur

atau mengatahui tingkat penguasaai siswa terhadap bahan

pelajaran yang telah diberikan.

Dan untuk mengintegrasikan Imtaq dengan Iptek dalam proses

belajar seorang guru agama dituntut untuk mampu mengembangkan dan

menggunakan variasi media mengajar, seperti :

1. Gambar

2. Poster

3. Peta

4. Bagan

5. Tabel

6. Grafik

7. Rekaman

8. Audiovisual

9. Slide

10. Film

11. Program komputer



11

12. Buku, jurnal, modul, majalah, surat kabar dan lainnya. 11 Media-media tersebut di atas sangat membantu siswa dalam

memahami dan memperoleh pengetahuan, sehingga akhirnya membuat

pengajaran agama menjadi lebih menarik dan menyenangkan dan parasiswa terhindar dari kejenuhan yang membosankan sekaligus guru telah

mampu mengintegrasikan Iman dan Taqwa dengan ilmu pengetahuan

dan teknologi yang ada pada masa ini dalam proses belajar mengajar

pendidikan agama Islam di sekolah.

Dalam media pengajar terdapat 2 unsur, yaitu :

1. Pesan atau bahan pengajaran yang akan disampaikan, dengan

istilah lain disebut perangkat lunak (sofr ware ).

Contohnya : seorang guru akan mengajarkan pokok bahasan

QS. Al-Mukminun ayat 12-14 tentang proses penciptaan di

alam rahim. Kemudian guru dapat menggunakan VCD

tentang Penciptaan Manusia karya Harun Yahya

memutarnya pada TV di kelas atau ruang khusus (labor

bahasa)

2. Alat penampil atau perangkat keras (hardware ).

Contohnya: seorang guru akan mengajarkan tentang cara

pengucapan huruf arab atau tajwid, guru memutar program

CD Al-Qur’an di ruang labor bahasa. Atau dapat juga guru

merekam bacaannya dalam sebuah cassette-recorder,kemudian

hasil rekaman diperdengarkan kepada siswa di kelas atau di

labor bahasa dan siswa meniru ucapan tersebut.

Menurut Drs. Sudirman, N dalam bukunya Ilmu Pendidikan

halaman 2006, menyatakan bahwa media pengajaran dari segi jenisnya

ada 3 macam, yaitu :

11 Drs. Sudirman.N, Ilmu Pendidikan, Remaja Rosdakarya, Bandung, 1991, hal. 203



12

1. Media audetif , yaitu media yang hanya mengandalkan

kemampuan suara saja, seperti radio, cassette recorder,

piringan audio. Media ini tidak cocok untuk orang yang tuli

atau kelainan pada pendengarannya.

Pokok bahasan yang sesuai menggunakan media ini adalah

untuk pokok bahasan tentang keimanan, akhlaq dan membaca

Al-quran berikut dengan tajwidnya, bacaan dalam shalat serta

tentang sejarah Islam.

2. Media visual, yaitu media yang hanya mengandalkan indra

penglihatan. Media visual ini ada yang menampilkan gambar

diam seperti film strip (film rangkai), slide (film bingkai) foto,

gambar atau lukisan, cetakan. Dan ada pula media visual yang

menampilkan gambar atau simbul yang bergerakseperti film

bisu, film kartun.

Untuk media ini yang cocok adalah pokok bahasan gerakan

shalat, penyelenggaraan shalat jenazah, sejarah Islam tentang

peta, muamalah dan perkawinan, materi akhlaq.

3. Media audiovisual, yaitu media yang mempunyai unsur suaradan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan

yang lebih baik, karena meliputi kedua jenis media audio dan

visual. Media ini dibagi lagi ke dalam 2 bagian, yaitu :

a. Audiovisual diam, yaitu media yang menampilkan suara

dan gambar diam, seperti film bingkai suara (sound slides),

film rangkai suara, cetak suara.

b. Audiovisual gerak, yaitu media yang dapat menampilkan

unsur suara dan gambar yang bergerak seperti film suara

dan video cassette.



13

Untuk media ini dapat digunakan pokok bahasan tentang

Proses Penciptaan Manusia (QS. Al-Mukminun : 12-14),

Tentang Flora dan Fauna, Sejarah Nabi Muhammad dan

tokoh-tokoh Islam (VCD Karya Harun Yahya) dan tentang

Shalat dengan segala mecam keadaannya (VCD Tuntunan

Shalat Lengkap) dan Al-Qur’an berikut bacaan, makhraj dan

tajwidnya (VCD Program Komputer).

Dalam penggunaan media pengajara seorang guru harus

memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

1. Prinsip-prinsip dalam memilih media, yaitu :

Tujuan pemilihan media harus jelas. Apakah media itu

untuk pembelajaran, informasi ataukah sekedar hiburan.

Karakteristik media. Hal ini dilihat dari segi

keampuhannya, cara pembuatannya dan cara

penggunaannya.

Alternatif pilihan. Hal ini apabila terdapat beberapa

alternatif pilihan.

2. Faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih : Objektivitas. Guru tidak boleh memilih media atas dasar

kesenangan pribadi.

Program pengajaran. Program pengajaran yang diberikan

harus sesuai dengan kurikulum yang berlaku, baik isinya,

strukturnya maupun kedalamannya.

Sasaran program. Sasaran yang dimaksud adalah siswa

yang akan menerima informasi melalui media pengajaran.

Untuk itu harus sesuai dengan tingkat perkembangan

siswa, baik dari segi bahasa, simbol, cara dan kecepatan

penyajian dan waktu penggunaannya.



14

Situasi dan kondisi sekolah/ tempat dan ruangan serta

kondisi siswa yang akan mengikuti pelajaran.

Kualitas teknis. Hal ini meliputi rekaman audionya,

gambarnya harus jelas.

Keefektifan dan efesiensi penggunaan. Keefektifan

berkenaan dengan hasil yang dicapai, sedangkan efesiensi

berkenaan dengan proses pencapaian hasil tersebut.

3. Kriteria pemilihan media pengajaran, yaitu :

Apakah topik dalam media tersebut menarik siswa ?

Apakah materi dalam media tersebut berguna bagi siswa?

Apakah isi media relevan dengan kurikulum yang berlaku ?

Apakah materi dalam media tersebut autentik dan aktual ?

Apakah fakta dan konsepnya terjamin kecermatannya dan

jelas ?

Apakah format penyajiannya berdasarkan tata urutan

belajar yang logis ?

Apakah pandangannya objektif ?

Apakah narasi, gambar, efek, warna dan sebagainyamemenuhi syarat standar kualitas teknis ?

Apakah bobot penggunaan bahasa, simbol dan ilustrasinya

sesuai dengan tingkat kematangan berfikir siswa ?

Apakah sudah diuji kesahihannya (validatas) ? 12

Berikut beberapa media pengajar yang dapat dipergunakan guru

agama dan telah dipergunakan oleh guru agama SMA PGRI Pekanbaru

dalam proses belajar mengajar Pendidikan Agama Islam. Dengan

penggunaan media dapat lebih memahami dan memantapkan terhadap

12 Drs. Sudriman.N, Ibid, Hal. 219-222



15

pelajaran dan terjadinya pengintegrasian Imtaq dengan Iptek secara baik

terhadap anak didik.

1. POSTER

Poster ini banyak digunakan orang. Poster disajikan dalam

berbagai bentuk, warna, ukuran dan teknik penyajiannya

untuk menarik perhatian orang-orang yang melihatnya,

sehingga mereka tertarik dan mau melakukannya sesuatu

sesuai dengan yang diharapkan oleh poster tersebut.

Ciri-ciri poster yang baik :

a. Berupa gambar/ lukisan

b. Dapat menyampaikan pesan dan ide tertentu

c. Memberi kesan yang kuat dan menarik perhatian

d. Menangkap penglihatan yang saksama orang lewat

e. Merangsang orang yang melihat untuk ingin

melaksanakan maksud poster.

f. Berani dan dinamis

g. Ilustrasi tidak terlalu banyak.

h. Teks dituangkan ringkas

i. Simbol visual dan tulisan dapat membawa ide tertentu.

j. Dapat dibaca dalam waktu singkat.

Pembuatan poster ini ada beberapa yang perlu juga

diperhatikan oleh guru agama, yaitu :

a. Menetapkan rencana isi yang meliputi :

- menetapkan topik atau tema poster

- merumuskan tujuan khusus

- menetapkan pokok-pokok materi yang akan

dituangkan ke dalam poster



16

a. Merencanakan gambar dengan sketsa kasar dan dalam

bentuk yang kecil, sehingga dapat diketahui berbagai

kemungkinan gambar yang dapat dibuat dan

memperoleh hasil gambar yang baik dan serasi.Contoh:

Gerakkan sujud Duduk antara 2 sujud

b. Memperbesar sketsa dan memberi warna yang seras.

c.

Latering, yaitu susunan teks atau pesan di dalamnyadengan komposisi huruf yang serasi dan tidak boleh

terlalu ramai.

Pokok bahasan yang dapat menggunakan poster ini

adalah : Tata cara berwudhuk,bertayamum dan shalat

Seperti :

Penggunaan Poster, perlu diperhatikan hal-hal sebagai

berikut :

a. Digunakan di dalam kelas.



17

b. Digunakan sebagai proyek menggambar (contoh)

c. Digunakan untuk media komunikasi siswa, seperti

pemilihan ketua ROHIS (Rohani Keislaman)

d. Digunakan untuk memebrikan imbauan, anjuran,

larangan atau peringatan pada tempat tertentu.

2. OVERHEAD PROJEKTOR (OHP)

Overhead Projektor merupakan alat penampilan pesan atau

informasi yang sudah banyak dipergunakan, baik dalam

bidang pendidikan, penerangan, bisnis maupun bidang-

bidang lainnya.

OHP digunakan untuk media pengajaran dengan alasan :

a. Alat ini banyak dijual di pasaran dan harganya relatif

murah.

b. Alat ini bisa dipakai secara berulang kali.

c. Bentuk dan ukurannya cukup portabel, sehingga mudah

dibawa kemana-mana.

d. Alat ini mudah digunakan oleh guru agama.

e.

Ruangan tidak perlu digelapkan karena cahayanyasangat kuat.

f. Bahan dasar transparansinya mudah diperoleh.

g. Membuat transparansinya tidak sulit asal bisa menulis

dan menggambar.

Penggunaan OHP :

a. Tahap persiapan :

⇒ Mengecek kembali transparansi yang telah dibuat dan

menyusunnya sesuai dengan urutan penyajian.



18

⇒ Menyiapkan transparansi yang masih kosong berikut

spidolnya untuk menjaga kemungkinan kalau ada hal

yang memerlukan penjelasan lebih lanjut.

⇒ Menempatkan OHP pada posisi yang dapat dijangkau

oleh penglihatan seluruh siswa.

⇒ Mengetes OHP, apakah dapat berfungsi atau tidak.

b. Tahap penyajian :

⇒ Meletakkan transaparansi di atas kaca projektor, lalu

tombolnya ditekan, maka nampaklah huruf atau

gambar pada layar.

⇒ Ketika menjelaskan, guru cukup melihat

transparansinya saja dengan menggunakan alat

penunjuk,dan sinar OHP jangan sampai terhalang

oleh badan guru.

⇒ Apabila guru menerangkan sesuatu secara verbal,

sebaiknya OHP dimatikan dahulu.

⇒ Apabila guru menulis pada transparansi di atas kaca

OHP, sebaiknya dimatikan dahulu projektornya.

⇒ OHP jangan dibairkan menyala terlalu lama, karena

kalau panas akan berhenti secara tiba-tiba dan harus

didinginkan dahulu, baru bisa dipergunakan kembali.

c. Tahap penutup :

⇒ Apabila penyajian materi telah selesai, transparansi

disusun kembali dan dimasukkan ke dalam

albumnya. OHP dimatikan dan dibereskan sertadisimpan pada tempatnya. Untuk ini guru bisa

meminta bantuan siswa.



19

3. CASSETTE TAPE RECORDE

Tape recorder sudah sejak lama digunakan orang, baik

untuk hiburan, penyimpanan data dan untuk keperluan

pendidikan sebagai media pengajaran khususnya media

pengajran Pendidikan Agama Islam.

Alasan penggunaan tape recerder sebagai media pengajaran

adalah :

a. Bisa dibawa kemana-mana.

b. Cassette tape recerder sangat baik untuk melatih daya

pendengaran siswa (daya imajenasi)

c. Mudah memproduksinya dan menggunakannya.

d. Dapat digunakan kapan saja.

e. Harganya relatif murah, baik alatnya maupun kasetnya.

f. Alat tersebut mempunyai fungsi ganda, yaitu untuk

merekam dan menampilkan hasil rekaman serta dapat

dihapus lagi apabila program itu tidak dipakai lagi.

g. Dapat menyajikan bahan pengajaran secara bervariasi,

misalnya ceramah, reportase, drama, tanya jawab.h. Dapat digunakan secara indivudual maipun klasikal.

i. Dapat dipadukan dengan media lain seperti media cetak,

seperti yang digunakan dalam pelajaran bahasa asing.

Langkap-langkah program pengajran melalui media cassette

recerder :

A. Tahap Perencanaan :

a) Menetapkan topik pengajaran

b) Merumuskan tujuan tujuan pengajaran.

c) Menetapkan pokok materi



20

d) Menetapkan format penuajian, apakah berbentuk

ceramah, tanya jwab, drama atau yang lainnya.

e) Membaut skrip (naskah)

B. Tahap Produksi (perekaman)

a) Alat yang diperlukan :

- tape recerder

- kaset kosong

- batu baterai (aliran listrik)

- skrip

b) Persiapan rekaman :

- menyiapkan alat-alat

- menyiapkan para pelaku (kalau drama)

- membagikan skrip

- latihan rekaman

c) Pelaksanaan rekaman :

- Ketika merekam alat dapat beroperasi. Rekaman

dapat dilaksanakan di studio atau di rumah atau

di dalam kelas.- Ruangan tidak bising dengan suara yang tidak

diinginkan.

C. Tahap Penggunaan :

a) Mengecek kaset rekaman apakah sudah jelas

suaranya.

b) Memberikan penjelasan atau pengayaan apabila

dibutuhkan.

c) Apabila sudah selesai kaset dan tape disimpan pada

tempat yang aman.



21

4. LABORATORIUM BAHASA/ RUANG KOMPUTER.

Labarotorim bahasa adalah laboratorium yang

dipergunakan untuk mempelajaran bahasa asing, seperti

bahasa Inggris, Jerman, mandarin dan lainnya, yang mana

di ruang itu tersedia satu set komputer pada meja guru dan

pada meja masing-masing siswa tersedia monitor/ layar

dan alat pendengar sehingga siswa dapat melihat gambar

dan mendengarkan di tempat duduknya masing-masing.

Penggunaan labor bahasa ini (ruang komputer) sebagai

media pengajaran Pendidikan Agama Islam sangatlah efektif

dan efesien di samping bisa menarik dan memantapkan

pemahaman siswa terhadap materi pelajaran juga akan

memantapkan keimanan dan menambah pengatahuan

agama siswa. Untuk itu guru perlu diperhatikan hal-hal

sebagai berikut , yaitu :

1. Guru mengtahui atau bisa mengoperasikan komputer.

2. Mempersiapkan pengeras suara.

3. Memiliki VCD yang akan disajikan. Dalam hal ini tentuVCD yang sesuai dengan materi pelajaran, seperti VCD

tentang Penciptaan Kejadian Manusia, karya Harun

Yahya, VCD Tuntunan Shalat Modern lengkap, CD

Program Al-Qur’an, Hadits dan Tajwid, VCD tentang

Kajadian alam, VCD tentang manasik haji, VCD sejarah

para Nabi dan sejarah Islam dan sebagainya.

4. Guru harus menyediakan lembaran kerja yang akan diisi

oleh siswa ketika/ setelah menyaksikan film atau materi

pada komputer. (LKS terlampir)



22

5. Sebelum VCD atau film tersebut diputar dihadapan

siswa terlebih dahulu guru telah melihatnya terlebih

dahulu untuk mengetahu apakah ada gambar atau

suara yang rusak atau film yang tersebut lebih banyak

menyinggung materi pelajaran atau tidak.

6. Pemutaran film atau VCD tersebut harus sesuai dengan

taraf kemampuan siswa dan waktu yang tersedia.

7. Memberikan kesimpulan atau inti dari film yang telah

disajikan dan mengumpulkan lembaran kerja.



23

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Sebagai kesimpulan dari pembahasan makalah ini adalah

untuk dapat mengintegrasikan Imtaq dengan Iptek terhadap siswa dalam

pendidikan Islam salah satunya guru harus mampu menggunakan media

elektonik sebagai media pengajaran khusunya film atau VCD yang dapat

menambah pengatahuan dan wawasan siswa tentang agama, karena

sekarang telah banyak diproduksi VCD-VCD yang berisi program-

program keislaman dan juga tidak sedikit yang berkenaan dengan materi

pengajaran di sekolah.

B. Sarana – Saran

Kepada para guru atau pendidik diharapkan :

1. Melasakanakan tugasnya dengan sungguh- sungguh dan

penuh dengan keikhlasan serta profesional.

2. Dapat terus meningkatkan pengetahuan dan keterampilannyadalam menggunakan media pengajaran khususnya media

elektonik serta banyak membaca, mengikuti seminar atau

MGMP PAI .

3. Dapat memberikan contoh dan tauladan yang baik kepada

anak didiknya seperti berbicara dengan tidak menyinggung

atau menyakiti perasaan anak didik dan bersikap atau berbuat

dengan akhlak yang mulia. Dengan kata lain interkasi yang

edukatif.



24

DAFTAR PUSTAKA

Achmad Sunarto, Khutbah Jum’at Lengkap, Yayasan Amanah Tuban, 1997.

Drs. Ramayulis, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Kalam Mulia, Jakarta,

1990.

Dokumentasi Mahasiswa PPL UIR, Pekanbaru, 2002

Dirjen Binbaga Islam, Profil GPAI SLTP, Depag RI Direktorat PPAI Sekolah

Umum, Jakarta, 2001.

Drs. Sudirman.N, Ilmu Pendidikan, Remaja Rosdakarya, Bandung, 1991

Mukhtar Samad, Landasan Imtaq, Pusaka Riau, 2001.

M. Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, Remaja RK, Bandung, 1990.

Nana Sudjana, Cara Belajar Siswa Aktif Dalam Proses Belajar Mengajar,

Sinar Baru Al Gensindo, 1996.

Prof.Dr. Fadhil Al-Jamali, Menerabas Krisis Pendidikan Dunia Islam, Ahli

bahasa Prof. H. Muzayin Arifin, M.ED, PT. Golden Terayon Press,

Jakarta, 1993Suharsimi A,Managemen Pengajaran, Remaja RK, Bandung, 1990.

Sardiman A.M, Interaksi dan Motivasi belajar Mengajar, Raja Wali Perss,

Jakarta, 1992.

Thomas G, Guru Yang Efektif, CV Rajawali, Jakarta, ttt,

Tm.Hasbi Asy-Syiddiqy, Prof, Mutiara Hadits, Jilid I, Bulan Bintang, Jakarta,

1961.

3574077 integrasikan imtaq dan iptek rahman

Documents