270110130151_dwiandaru_tugas filsafat pendekatan induktif dan deduktif serta aplikasi dalam geologi

7/21/2019 270110130151_Dwiandaru_Tugas Filsafat Pendekatan Induktif Dan Deduktif Serta Aplikasi Dalam Geologi

1/12

Pendekatan Induktif dan Deduktif serta Aplikasi dalam

Geologi

DISUSUN SEBAGAI TUGAS MATA KULIAH FILSAFAT ILMU

Oleh:

Fadhli Alamsyah

270110130131

Kelas FTG - C

Fakultas Teknik Geologi Universitas Padjajaran

Jatinangor

2014


2/12

Kata Pengantar

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan taufik serta hidayah-Nya

sehingga kita semua masih bisa beraktivitas sebagaimana seperti biasanya termasuk jugadengan penulis, hingga penulis bisa menyelesaikan tugas pembuatan makalah Filsafat Ilmu

dengan judul Pendekatan Induktif dan Deduktif serta Aplikasi dalam Geologi.

Penulis juga tak lupa mengucapkan terima kasih pada rekan-rekan yang sudah membantu,

serta bapak/ibu dosen yang sudah membimbing penulis supaya penulis bisa membuat

makalah sesuai dengan ketentuan yang berlaku hingga jadi sebuah makalah yang baik dan

benar.

Semoga makalah ini bisa bermanfaat untuk para pembaca serta memperluas wawasan

mengenai geologi serta seluk beluknya. Mohon kritik serta sarannya. Terimakasih

8 Oktober 2014

Penulis


3/12

BAB I

PENDAHULUAN

Latar Belakang

Pengetahuan tentang filsafat ilmu biasanya diberikan kepada mahasiswa pascasarjana

khususnya program doktor sebagai pondasi dalam memahami filosofi bidang ilmunya pada

saat para mahasiswa melakukan kegiatan penelitian ilmiah atau seminar ilmiah. Manfaat

setelah memperoleh pengetahuan filsafat ilmu adalah semakin meningkatkan kesadaran kita

dalam meletakkan hakekat kebenaran tentang suatu hal pada tempat yang tepat. Kita

semakin menyadari bahwa kebenaran dalam ilmu pengetahuan yang kita peroleh ternyata

bersifat relative (tidak bersifat absolute). Dalam konteks inilah latar belakang tulisan ini

dihadapkan pada persoalan bagaimana perkembangan ilmu geologi (di Indonesia) saat ini.Masalah yang dibahas tampak sederhana namun menurut hemat penulis hal yang sederhana

tersebut justru memiliki implikasi yang sangat luas dan mendalam.

Paling tidak ada dua pendapat terhadap perkembangan bidang ilmu geologi saat

ini. Pendapat pertama menganut faham geologi sebagai ilmu yang bersifat generalis yang

tidak memerlukan bidang spesialisasi. Pendapat kedua memiliki pemikiran bahwa geologi

dapat dikembangkan dalam spesialisasi spesialisasi (cabang atau bahkan ranting) tertentu. Ke

dua pendapat tersebut mengetengahkan kebenaran masing masing sebagai dasar

pertimbangan.

Tulisan ini disusun dengan maksud untuk menyegarkan kembali pemikiran kita

tentang dunia ilmu pengetahuan khususnya bidang ilmu geologi. Proses penyegaran kembali

ini perlu dilakukan karena kita ingin tetap memposisikan ilmu geologi sebagai bidang ilmu

yang diakui dan selalu relevan dengan dinamika perkembangan sains dan teknologi dewasa

ini. Dalam tulisan ini, dari berbagai buku pustaka, akan ditelaah tentang apa sebenarnya

substansi pengetahuan filsafat ilmu sebagai pengantar pokok bahasan. Selanjutnya akan

dielaborasi dua definisi geologi sebagai titik tolak telaah geologi sebagai bidang ilmu, metode

keilmuan beserta asumsi asumsinya dan selanjutnya disampaikan beberapa pemikiran dari

hasil telaah inti tulisan ini sebagai penutup .

Dalam tulisan ini juga akan ditunjukkan posisi pengetahuan tentang teknik

mutakhir seperti teknologi penginderaan jauh (remote sensing) dan sistem informasi geologi

(GIS) sebagai sarana analisis dalam studi geologi sehingga diperoleh kejelasan perbedaan

antara metode (keilmuan) dan teknik analisis penelitian.


4/12

BAB II

PEMBAHASAN

Pada hakekatnya, berpikir secara ilmiah merupakan gabungan antara penalaran

secara deduktif dan induktif. Masing-masing penalaran ini berkaitan erat dengan

rasionalisme atau empirisme. Memang terdapat beberapa kelemahan berpikir secara

rasionalisme dan empirisme, karena kebenaran dengan cara berpikir ini bersifat relatif

atau tidak mutlak. Oleh karena itu, seorang sarjana atau ilmuwan haruslah bersifat rendah

hati dan mengakui adanya kebenaran mutlak yang tidak bisa dijangkau oleh cara berpikir

ilmiah.

Induksi merupakan cara berpikir untuk menarik suatu kesimpulan yang bersifat

umum dari kasus-kasus yang bersifat individual. Sementara deduktif merupakan cara

berpikir yang berpangkal dari pernyataan umum, dan dari sini ditarik kesimpulan yang

bersifat khusus.

Contoh induktif

Contoh 1.

Proposisi 1: Si A titip tanda tangan daftar hadir pada si C agar memenuhi syarat

kehadiran kuliah 75% untuk dapat mengikuti ujian.

Proposisi 2: Karyawan X nampak bekerja giat pada saat mandornya

mengawasinya, tetapi jika tidak diawasi ia santai saja.

Proposisi 3: Dosen Q titip mencetakkan kartu hadirnya ke dalam time recorderagar tidak ketahuan kalau datangnya tidak pagi dan pulangnya belum siang.

Proposisi 4: Pada saat rapat Kepala Bagian, K tidak pernah mengajukan

keberatan-keberatan karena takut dianggap pembangkang dan tidak loyal.

Kesimpulan: Sikap munafik (hipokrit) terjadi karena ketakutan akan sangsi.

Contoh 2.


5/12

Proposisi 1: Si T selalu mengikuti kuliah karena menganggap kuliah yang

diberikan dosen itu menarik dan amat penting isinya.

Proposisi 2: Si U selalu hadir mengikuti penataran walaupun ia menganggap

isinya tidak berguna baginya, karena penataran itu menjadi salah-satu syarat bagi

kenaikan pangkatnya.

Proposisi 3: Si Z selalu mengikuti kuliah Pak Q karena ia takut jika tidak hadir

akan merusakkan hubungannya dengan keponakan Pak Q

Kesimpula 1: Kesediaan mengikuti kegiatan pendidikan tergantung pada persepsi

mengenai manfaatnya.

Kesimpulan 2: Motif orang mengikuti kegiatan pendidikan tidak selalu sama.

Kesimpulan-kesimpulan di atas bisa ditingkatkan menjadi teori:

Teori 1: Kemunafikan terjadi karena sikap otoriter atasan.

Teori 2: Kesediaan melakukan sesuatu dipengaruhi oleh persepsi mengenai

manfaat sesuatu.

Teori 3: Motivasi orang melakukan sesuatu tidak selalu sama.

Jika ketiga teori itu dipadukan, akan menjadi kesimpulan yang bunyinya:

Perilaku seseorang tergantung pada situasi, persepsi dan motivasi.

Contoh deduktif

Contoh 1.

Proposisi 1: Perilaku merupakan fungsi motif (teori: asumsi)

Proposisi 2: Banyak mahasiswa tidak mau aktif dalam kegiatan organisasi

kemahasiswaan. (perilaku: gejala empirik).


6/12


7/12

pattern) dari struktur, proses dan perkembangannya adalah penjelasan lebih lanjut dari

apa yang ingin diketahui bidang ilmu geologi.

Sebagai salah satu penjelasan lebih rinci, pola keruangan dari gejala yang

berlangsung di muka bumi biasanya disajikan dalam model simbolik (dalam bentuk peta).

Peta region misalnya, menggambarkan informasi keruangan atau informasi geologis

dalam tingkatan kelas (klasifikasi) dari mulai yang paling rendah sampai yang paling

tinggi dari suatu obyek. Di samping informasi kuantitatif, peta tersebut juga dapat

memberikan informasi arah dan laju perubahannya. Fakta spasial suatu gejala tertentu

dapat dianalisis lebih jauh untuk menghasilkan informasi keterkaitannya dengan gejala

lainnya.

Obyek material studi geologi meliputi lapisan atmosfer, lapisan litosfer, lapisan

hidrosfer dan lapisan biosfer (pengetahuan ini telah dijadikan bahan ajar geologi di

tingkat SLTP/SLTA). Pengetahuan pengetahuan tersebut sangat diperlukan dalam

menjelaskan berbagai gejala keruangan dari suatu obyek yang diteliti untuk dapat

memenuhi sifat integratif sebagaimana telah didefinisikan di atas. Berikut disampaikan

contoh sederhana elaborasi hasil penelitian yang memperlihatkan sifat integratif.

1. Fakta penelitian yang menunjukkan pola kerusakan bangunan semakin besar

jika jarak lokasi bangunan ke pusat gempa semakin dekat dapat dijelaskan dari

pengetahuan geologi dan fisika yang menyatakan bahwa besaran enersi yang didifusikan

semakin kecil jika semakin jauh dari pusat gempa karena mengalami hambatan struktur

batuan yang dilewatinya sebagai media difusi.

2. Penelitian tentang bentang alam (geomorfologi) di suatu daerah

memperlihatkan hubungannya dengan aktivitas penduduk di mana ada kecenderungan

kegiatan penduduk terkonsentrasi di wilayah dataran alluvial dibanding unit bentang alam

lainnya. Hal ini dapat dijelaskan antara lain berdasarkan teori ekonomi (efisiensi biaya

dan aksesibilitas). Teori pusat (central place theory) Christaller dengan model

hexagonalnya yang terkenal menggunakan salah satu asumsi yaitu hanya berlaku pada

daerah yang memiliki bentang alam homogin.


8/12

3. Faktor fisik menentukan perbedaan pola spasial migrasi penduduk, misalnya

di daerah dataran dan di daerah pegunungan, di samping dapat dijelaskan dari teori

gravitasi atau push-pull factor.

Pengetahuan tentang berbagai gejala (fisik maupun sosial) yang berlangsung di

muka bumi yang direpresentasikan sebagai gejala keruangan (spatial phenomena) suatu

obyek tertentu (yang dapat diamati oleh panca indra manusia) merupakan jawaban dari

apa yang ingin diketahui ilmu geologi. Persoalan selanjutnya adalah bagaimana ilmu

geologi menjawab pertanyaan tersebut. Berkenaan dengan itu secara singkat akan

ditelaah tentang epistemology ilmu geologi.

Epistemologi ilmu geologi

Seperti bidang bidang ilmu lainnya, bidang ilmu geologi dapat

menggunakan metode deduktif, metode induktif atau gabungan ke dua metode tersebut,

tergantung persoalan yang ingin dijawab. Sebagai contoh sederhana, apabila ingin

mengetahui hubungan antara bentuk bentang alam dan pola sebaran pemukiman

penduduk maka yang pertama harus dilakukan adalah menjawab pertanyaan pertanyaan

berikut:

- apakah terdapat hubungan logis antara bentuk bentang alam dan pola

pemukiman?

- jika ya, apakah hubungannya bersifat satu arah atau dua arah?

- selanjutnya, apakah hal tersebut pernah diteliti dan teori apa yang digunakan

peneliti

peneliti sebelumnya?

Apabila kerangka berpikir rasionalisme terpenuhi maka sebagai seorang

peneliti kita harus dapat membuktikan sendiri bagaimana hubungan dari gejala gejala

tersebut dengan menggunakan kerangka berpikir empirisme. Artinya, adanya dukungan

teori dasar untuk meneliti dan ketersediaan data empiris merupakan hal yang pokok untuk


9/12

menemukan jawaban yang benar dari pertanyaan yang diajukan. Selanjutnya, peneliti

harus menetapkan metode apa yang akan digunakan :

1. Apabila telah ada konsep dan teori yang secara rasional dapat menjelaskan

hubungan logis ke dua variable tersebut, maka dapat dipilih metode deduktif untuk

memperkuat suatu teori yang sudah ada.

2. Apabila ingin mengetahui pola umum hubungan ke dua gejala tersebut di

suatu daerah yang lebih luas (misalnya untuk Indonesia) maka dapat menggunakan

metode induktifdeduktif. Perlu dicatat, data yang diperlukan dalam penggunaan metode

induktif adalah data sampling dalam statistik inferensial.

Dalam paragraph di atas dapat dicermati bahwa butir 1 menghasilkan

pembuktian teori tertentu untuk memperkuat atau apabila memenuhi syarat tertentu dapat

meningkatkan teori menjadi hukum yang bersifat universal (axioma). Sedangkan contoh

butir 2 menghasilkan pembuktian penemuan teori baru berdasarkan teori sebelumnya,

misalnya menghasilkan model prediksi. Mungkin kita perlu merenung, selama ini

penelitian apa yang telah kita lakukan untuk mengembangkan ilmu geologi ? Apakah kita

baru sebatas menerapkan konsep dan teori yang sudah ada atau sudah ada teori baru yang

kita hasilkan?

Metode atau teknik?

Setelah metode dipilih selanjutnya ditetapkan cara atau teknik apa yang akan

digunakan dalam pengumpulan data, pengolahan dan analisis data penelitian. Metode

induktif misalnya, tidak dapat mengabaikan peranan statistik dalam pengumpulan,

pengolahan dan analisis data. Sampai di sini kita harus dapat membedakan makna metode

dan teknik atau cara penelitian. Overlay atau superimposed peta dapat dipandang sebagai

sebuah teknik analisis dan bukan metode analisis.

Menjadi lebih menarik jika selanjutnya ditelaah tentang pemanfaatan teknologi

informasi yang semakin intens di lingkungan penelitian geologi. Misalnya penggunaan

GIS (sebagai sebuah sistem) atau penggunaan data citra, sebagai upaya untuk

memperoleh data empiris dengan memanfaatkan sarana teknologi satelit. Sementara ini

kita sepakat bahwa ketersediaan sistem dan tekonologi tersebut sangat membantu


10/12

(mempermudah dan mempercepat) penelitian geologi dalam kegiatan pengumpulan

sampai analisis data hasil penelitian, sebagaimana kita menggunakan cara statistik.

Jelas kiranya bahwa dalam konteks penelitian geologi, teknologi RS dan GIS

adalah sebuah pilihan cara atau teknik dalam kita mengumpulkan data geologi, mengolah

dan menganalisis data. Pilihannya terletak pada sarana atau alat untuk analisis, yang

dinilai lebih baik dibanding teknik sebelumnya.

Sampai saat ini kita mengetahui bahwa teknologi penginderaan jauh dan

teknologi GIS merupakan produk dari R&D bidang ilmu teknik telekomunikasi,

komputer dan informatika. Bidang geologi lebih berperan dalam melakukan interpretasi

secara lebih cepat (karena memiliki bekal cukup pengetahuan fisik permukaan bumi) atau

paling jauh membuat pemodelan aplikasinya. Teknik teknik interpretasinyapun

merupakan hasil pengembangan para ahli bidang ilmu lain seperti fisika. Gambar 3 di

bawah ini secara sederhana ingin menunjukkan posisi pengetahuan PJ dan GIS dalam

proses berpikir keilmuan geologi


11/12

BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

Pendekatan pembelajaran dapat berarti titik tolak atau sudut pandang terhadap proses

pembelajaran atau merupakan gambaran pola umum perbuatan guru dan peserta didik di

dalam perwujudan kegiatan pembelajaran, yang berusaha meningkatkan kemampuan-

kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa dalam pengolahan pesan sehingga

tercapai sasaran belajar.

Pendekatan pembelajaran merupakan titik tolak atau sudut pandang kita terhadap

proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang

sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi, menginsiprasi, menguatkan, danmelatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu.

strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru

dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien.

metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk

mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis

untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Pendekatan deduktif merupakan cara menarik kesimpulan dari hal yang umum

menjadi kasus yang khusus.

Penalaran deduktif dikembangkan oleh Aristoteles, Thales, Pythagoras, dan para filsuf

Yunani lainnya dari Periode Klasik (600-300 SM.)

Pemilihan Metode Pembelajaran sangat menentukan hasil dari Proses Belajar

Mengajar itu sendiri.


12/12

Daftar Pustaka

1. Anonymous 2003 ;Pengembangan Penelitian Interdispliner di Perguruan Tinggi.

Proc. Seminar nasional Lembaga Penelitian, UGM, Yogyakarta.

2. Anonymous 2000 ; Benchmark Statements. The Quality Assurance Agency for

Higher Education in Geography..http://www.qaa.ac.uk.

3. Haggett, P, 2001 ;Geography. A Global Synthesis. Prentice Hall, New York

4. Jensen, AH, 1983 ; Geography. Its history and concepts. McGraw Hill, NY.

270110130151_dwiandaru_tugas filsafat pendekatan induktif dan deduktif serta aplikasi dalam geologi

Documents