document2

5/10/2018 2 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/25571fd1c4979599169987798 1/8

Jurnsl Pendidikan Kedokteren dan Protesi Kesehetsn Indonesia

Vol. I, No.1, Maret 2006

Tingkat Stres Pada Mahasiswa Tingkat Profesi

Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada

Yoyo Suhoyo', Ova Emilia', Tridjoko Hadianto'

'Stof Bagian Pendidikan Kedokteran Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada,

"StafBagian Pendidikan Kedokteran Universitas Gadjah Mada/Staf Bagian Obstetri dan Ginekologi

Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada,

'Staf Bagian Pendidikan Kedokieran Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada/

Stof Parasitologi Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada

ABSTRACT

Background: Professional education program is a very important component of general medical education.

The success rate in this stage of clinical really determines the quality of health service in our community at

present and in the future. The transition process from academic program into clinical program and other

problems that come up as the result of an individual student's interaction with the clinical education

environment may cause stress to the student. This kind of stress will influence both the students' learning

achievement and the quality of medical graduates. This research reveals the stress level of the students of

clinical stage and the role of clinical system in causing the stress.

Objectives: l.To recognize the stress level of Gadjah Mada medical students of the clinical stage in every

department and whether there were any significant stress level among them. 2. To know whether any

significant stress level difference exists between the Major Group Department and the Minor Group

Department. 3. To know whether any significant stress level difference exists amongst the students based on

sex and other demographic data.

Methods: A non-experimental research was conducted with a cross sectional study design. The research

utilized closed questionnaires, each contained 4 likcrt scales. The questionnaires were given to all clinical

stage Gadjah Mada medical students in year 200 I, and thcn they were analyzed to find the means. These

were used to know the academic, social, and personal stress levels. To be able to know whether any

significant differences exist amongst the subjects' characteristic groups, we used ANaYA One Way with

Tukey HSD analysis and T-test Samples Independent statistic method.

Results: 1. From 2004 Gadjah Mada medical students of the clinical stage, it is found that there were not

any significant differences academic stress levels among Department but there were very significant differences

on social and personal stress levels. 2. There were not any significant differences between the academic,

social, and personal stress levels of male and female Gadjah Mada medical students of the clinical stage. 3.

There were not any significant differences between the academic stress level of the second year clinical stage

students and the first year clinical stage students; however there were significant differences between the

social and the personal stress levels ofthe second and first year clinical stage students. 4. There were not any

significant differences between academic, social, and personal stress levels between the Major Group

Department and the Minor Group Department. 5. There were not any significant differences between

academic, social, and personal stress levels among students residence.

Conclusion: The social and personal stress level of the medical student is affected by how long one has been

through the clinical rotation and at what department one is in, whilst the academic stressors are quite the

same for every group and situation.

i'

I

iII :

I iI',I

I ii

Key words: Clinical education-stress level-clinical stage student-academic stress-social stres-personal stress.

Koresponden: dr Yoyo Suhoyo, Bagian Pendidikan Kedoklcran Fakuhas

Kedokteran Universitas Gadjah Mada. Telp: (0274) 562139; Fax: (0274)

561196; email: [email protected]

11

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



Jurnal Pendidikan Kedokteran dan Profesi Kesehatan Indonesia


Pendabuluan

Pen did ikan d i tin gkat klinik yang disebut den gan

P ro gram P en did ik an P ro fe si a da la h b ag ia n p en tin g d alam

pend id ik an k edok te ra n. P ro se s p end id ik an d ila ks an ak and i R umah S ak it y an g d itu nju k p em e rin ta h se ba ga i R umah

S ak it P en did ik an d en ga n b im bin gan d ari d osen a tau sta f

pendid ik fakultas dan residen dibaw ah pengaw asan

p ih ak f ak ulta s. S aa t in i p en did ik an k lin ik rn en gg un ak an

R um ah S ak it Um um D aera h yan g m em en uh i p ersyaratan

p en did ik an se ba ga i temp at p en did ik an I.

Ma lc olm P ea r' m e ny ata ka n b ahw a p en did ik an k lin ik

m ahasiswa kesehatan adalah kom ponen yang sangat

pent ing da ti pend id ikan p ro f es i r ne reka. T i ngkat kesukses-

an p ada saat in i sang at m en entukan k ualitas pelayanan

k ese ha ta n d alam ma sy ara ka t k ita se ka ra ng d an y an g a ka ndatang.

T an ta ng an p en did ik an k lin ik a da la h m em in da hk an

seo ran g m ah asisw a ya ng b era sal d ari p ro gra m ak ad em ik

ke dalam dunia praktek dokter. Proses pem indahan ini

d ir anc ang agar maha si swa be la ja r baga imana menghimpun

d ata , meng in te rp re sta sik an nya , mens in te sis p en emuan -

n ya, m en ge valu asi seca ra k ritis p en ga ru h tin da kan ya ng

d iam bil d an m elak uk an p en atalak san aan k Iin is d en gan

teram pil serta berhubungan dengan pasien sesuai

d en gan n ilai-n ilai etik a p elay an an . P ro ses p em in da han

terse but dapat m enyebabkan stres pad a m ahasisw a

kedokteran',

Mc Al li st er' mendef in i sikan pendid ikan kl in iksebagai

sebu ah proses belajar dan m en gajar yan g b erpu sat pada

m a ha sisw a a ta u mu ng kin m e ng ar ah ka n m a ha sisw a, y an g

te rja di d alam p ela ya na n te rh ad ap p as ie n. H al in i melibat-

kan pem indahan teori ke dalam pengembangan

pengetahuan m ahasisw a dan keteram pilan praktek ,

d eng an p eng gab un gan bid ang yang d ibu tuh kan secara

efek tif untuk pelayanan yang sensitif dan beretika .

P en did ik an k lin ik te rja di d alam se bu ah Iin gk un ga n y an g

mendukung pengembangan keterampilan klin ik,

so sialisasi p ro fe si d an p em be laja ran se pan jan g hayat,

Sebagai bagian dari pendidikan kedokteran, proses

p en did ik an k lin ik in i d ap at m eru pak an sumb er stres b ag i

s eo ra ng d ok te r y an g b erc ita -c ita tin gg i'.

H am iltton" m engh arapkan lulusan pendidik an

dokter harus ahli di lim a bidang yaitu : kem am puan

profesional, kem am puan m engkritik, identifikasi,

pencegahan dan pengelolaan penyakit, pengobatan

m asyarakat dan pembelajaran m andiri. Untuk itu

p en did ik an k ed ok teran m em ilik i k urik ulum ya ng p ad at

d i tingkat akadem ik m aupun di tingkat k lin ik. Juga

terb entu klah su atu ling kun gan p end idikan k lin ik yangs er in g ka li le bih b anya k men imbu lk an h ambat an d ar ip ad a

p elu an g. K ed ua h al te rseb ut d i atas d ap at rn en cip ta kan

s tre s b ag i m a ha sisw a k ed ok te ra n 7.

12

K eg ia tan yan g p ad at p ad a p ro se s p en did ik an k lin ik

sering m enyebabkan m ahasisw a kehilangan banyak

w aktu nya d an m enyisakan sedikit w aktu lu ang . S elain

itu k on se ntra si yan g b an yak d icu rah kan u ntu k k eg iatanpendidik an klinik juga m em buat m ahasisw a kesulitan

m engelola w aktu luangnya tersebut. Kedua hal itu

m erupakan sum ber yang berarti untuk m enim bulkan

stress.

K egiatan yang padatjuga m em ilik i v olu me m ated

yang padat. H al in i m enyebabkan m ahasisw a m enjadi

stres teru ta ma saat m en gh ad ap i u jian a kh ir. T oew, et a r

meny ata ka n b ahw a v olum e ma te ri y an gh aru s d ip ela ja ri,

kecem asan pad a pre stasi akadem ik dan evaluasi

me ru p ak an s tr es or a ka dem ik b ag i mah as isw a k edokte ra n.

P ela ksa na an p en did ik an k lin ik m emb utu hk an b ia ya

yang tidak sedik it. H al ini disebabkan karena banyak

k omp on en y an g d ib utu hk an a ga r p en did ik an k lin ik d ap at

dilaksanakan seperti sum ber daya m an usia, tem pat d an

sarana prasarana pendukung. Pernbiayaan ini salah

satun ya dib ebankan k epada m ah asisw a yan g m em iliki

latar belakang ekonom i yang berbeda-beda, Wolf"

m engatakan, tanggung jaw ab keuangan yang datang

se bag ai h asil d ari p em biay aan p en did ik an k ed ok teran

adalah sumber stres utam a bagi banyak m ahasiswa

k ed ok te ra n .

S ela in b er ba ga i h al d i a ta s, s ep er ti l ay akny a manus ia ,

m ah asisw a ju ga m en yim pa n b erb ag ai m asalah . B ah kankadang leb ih kompleks karen a mahasisw a harus

m en gh ad ap i b an ya k tu ntu tan d ari se kita rn ya. M en uru t

Su darjo d kk (cit, So eliadi") b erb agai su mb er m asalah

m ahasisw a an tara la in adalah tuntutan k ehidup an baik

di dalam atau luar kam pus. Stres yang tim bul karena

k etid ak se su aia n k ara kte r p rib ad i d en ga n lin gk un ga n",

te rn ya ta m e ne ntu ka n h asil b ela ja r s eo ra ng m a ha sisw a.

M elalui penelitian ini penulis m encoba m elihat

gambar an t ingkat s tr es yang t er j a di pada maha si swa t ingkat

profesi, m engingat bahwa pada saat in i tekanan

p erm asalah an yan g h aru s d ih ad ap i m ah asisw a sema kin

b an ya k. T in gk at stre s m ah asisw a a kan m em pen garu hih as il b eJ aja r maha sisw a. D e te ks i d in i d ar i h al -h al te rs eb u t

akan dapat m em bantu m ahasisw a untuk m engatasi

masalah.

Metode Penelitian

Pene li ti an i ni merupakan pene li ti an non ekspe rimen -

tal d eng an m eng gun akan ran can gan p enelitian cross

sectional untuk m engetahui tingkat stres akadem ik,

sosial dan personal pada m ahasiswa tingkat profesi

F aku lt as Kedok te ran Un ive rs it as Gad jah Mada . Penen tuan

tin gk at stres d ilakuk an dcn gan m en cari rata-rata n ilaijaw aban kuesioner. N ilai jaw aban kuesioner diam bil

d en ga n me njum la hk an sk or m a sin g-m a sin gjawa ba n d ari

20 pertanyaan yang ada, d im ana di dalam nya terdapat



Yoyo Suhoyo dkk; Tingkat Stres pada Mahasiswa Tingkat Protesi FK UGM

1 4 p erta ny aa n u ntu kje nis s tre s a ka de rn ik , 3 p erta ny aa n

untuk jenis stres sosial dan 3 pertanyaan untuk jenis

stre s p er so na l. S etia p p erta ny aa n m em ilik i 4 b ua h p ilih an

jaw aban dengan skor sesuai dengan tingkat stresnya

(1=sangat stres, 2=stres, 3=sedikit stres dan 4= tidak

stres).

B e rd as ar ka n r ata -r ata n ila ij aw a ba n d ap at d ip er ol eh

b eb erap a tin gk atan stres ya itu tin gk at stre s tin gg i u ntu k

ra ta -ra ta 1 , t in gk at stre s se da ng u ntu k r ata -ra ta 2 , tin gk at

stres ring an u ntu k rata-rata 3 d an tidak stres u ntu k rata-

rata 4 dan tingkat stres untuk rata-rata n ilai jaw aban

diantara keem patnya. K em udian dicari tingkat stres

berdasarkan B ag ian secara k eseluruhan, B ag ian besar

dan kecil, jen is kelam in, lam a m engikuti pendid ikan

p ro fesi d an tem pa t tin gg al d i Y og yak arta .

Me to d e s ta tis tik y ang d ig una ka n un tu k meng an alis is

h as il p en elitia n a da la h One W ay ANOVA dengan Tukey

HSD dan Independent Sample T-Test. U ji sta tistik in i

dig unakan u ntu k m en getahu i ada tidaknya perbed aan

y ang b enn akn a tin g ka t stres pada mas ing -mas ing ke lompok

karak ter is tik subjek .

Kues io n er in i te la h d iu ji v alid ita s d an r ea bi lita sn ya

terhadap 30 orang sukarelaw an sebanyak dua kali,

sebelum diberikan kepada subjek penelitian yang

scbenamya.

Hasil Penelitian

Tabel l a dal ah desk r ip s i s ubj ek pene li ti an be rda sa rkan

jenis kelam in, lam a m en gik uti p end idikan p rofesi d an

tem pat ting gal yang tersebar di seluruh B agian.

B erdasarkan tabel 1 , keb an yak an m ah asisw a yan g

men jad i r es ponden adal ah wan it a ( 132 o rang) dan bertempat

tinggal di asram a atau kost (106 orang). Sedangkan

be rda sa rkan l ama meng iku ti pend id ikan p ro f es i, maha si swa

ta bu n k ed ua le bih b an ya k (1 1 0 o ra ng ).

T in g ka t s tr es a ka dem ik maha sisw a ti ng k at p ro fe si FK

U GM di seluruh B agian adalah antara sedang sam pai

rin ga n (T ab el 2 ). K ecu ali u ntu k B ag ian M ata dan Bagian

R ad io lo gi tin gk at stresn ya ad ala h an tara rin gan sam pa i

tid ak stres. T in gk at stres so sial u ntu k B ag ian A nestesi,

Syar af , Fo r ens ik , I lmu Kesehat an J iwa ( IKJ ), I lmu Penyaki t

Kulit dan K elam in (DV ) d an Ilm u P en yak it D alam (IP D)a da la h a nta ra s ec ia ng d an r in g an , u nt uk Ba gia n Ra di olo g i,

O bstetri d an G in ek olo gi (O bsg in ), M ata, B ed ah d an Ilm u

K ese ha ta n A n ak (IKA ) a da la h a nta ra rin ga n sampa i tid ak

stres dan untuk B agian Farm asi dan Telinga H idung

Tenggorokan (TIl1) t ingkat s tr es nya adal ah r ingan . T i ngkat

s tr es pe rs ona l un tuk Bag ian Fa rmas i, Syar af , THT , IKl,DV ,

IP D, B ed ah d an IKA ad alah an tara sed an g sam pa i rin ga n,

u ntu k B ag ia n R ad io lo gi, O bsg in d an M ata ad ala h an tara

ringan sarnpai tidak stres dan untuk B agian A nestesi

d an F oren sik tin gk at stre sn ya ad alah rin gan .

T ab ell. D istr ib usi su bje k p en elitia n b erd asa rk an B ag ia n, je nis k elam in ,lam a m en gik uti p en did ik an p ro fe si d an tem pat tin gg al.

Karakteristlk

BagianJml Jenis

Lama Tempat Tinggalsubjek Kelamin

P W Th 1 Th2 Kig Sdr Asr! Kost

Bedah 31 II 20 13 18 11 1 18

Obsgin 19 8 11 12 7 7 3 9

IPD 39 18 21 15 24 12 4 22

IKA 21 9 12 11 10 7 13

THT 11 4 7 5 6 4 6

Mata 11 3 8 5 6 3 6Radiologi 7 6 6 3 1 3

DV 13 3 10 9 4 6 0 7

Syaraf 21 6 15 7 14 8 2 IIForensik 9 4 5 5 4 4 1 3

IKJ 10 4 6 5 5 4 0 5

Anestesi 10 9 9 5 1 3

Farmasi 2 0 2 0 2 I 0 0

Tot a I 204 72 132 94 110 75 16 106

Lain-lain

1

o

1

o

o

Io

o

o

7

Keterangan:

P=pria, Ws=wanita, Th l=tahun pertama, Th2=tahun kedua, Klg=keluarga, Sdr=saudara, Asr=asrarna, Obsgin=Obstetri

dan Ginekologi, IPD=lImu Penyakit Dalam, lKA=I1mu Kesehatan Anak, THT=Telinga Hidung Tenggorokan, DV=Iimu

Penyakit Kulit dan Kelamin, IKJ=Ilmu Kesehatan Jiwa.

13



Jurnal Pendidikan Kedokteren dan Profesi Kesehatan Indonesia


T ab el2 . T in gk at stres p ad a m ah asisw a tin gk at p ro fesi F ak ulta s K ed ok tera n UGM b erd asa rk an B ag ia n

J en ls s tr esBaglan

DVIK J Farm asl Obsgln Syaraf

THTMata

Akademlk 2,63 2,62 2,82 2,84 2,84 2,95 3,24

S051al 2,87 2,70 3,00 3,39 2,86 3,00 3,42

Personal 2,74 2,47 2,83 3,19 2,79 2,88 3,61

Je nls s tr esBaglan

Anestesl Radlologl ForeDslk IP D Bedah IK A

Akademlk 2,67 3,08 2,91 2,65 2,81 2,84

S051al 2,97 3,62 2,81 2,79 3,04 3,25

Personal 3,00 3 ,57 3,00 2,76 2,84 2,95

Deng an me to de s ta ti st ik One Way ANO VA diperoleh

h asil tidak ada perbedaan yang berm akna tingkat stresa k ad em i k d ia n ta ra B agi an y an g b er be da ( p>O ,0 5) .Namun

ada perbedaan yang sangat berm akna tingkat stres

sosial dan personal dian tara B agian yang berbeda

(p< O,O l). D en gan uji statistik Tukey HSD diketahui

bahwa 1) Bagian M ata berbeda secara nyata dengan

B ag ia n IPD d alam tin gk at stres a ka dem ik , 2 ) B ag ia n IPD

berbeda secara nyata dengan Bagian Obsgin dalarn

tingkat stres sosial dan 3) B ag ian IK J berbeda secara

nyata dengan Bag ian M ata dan B agian M ata berbeda

secara nyata dengan B agian IPD dalam tingkat stres

personaLT in gk at stres a ka dem ik m ah asisw a tin gk at p ro fesi

m ahasisw a pria dan w an ita adalah sarna yaitu an tara

s ed an g s amp ai r in ga n ( Ta be I3 ). T in gk at str es s osia ln ya

ju ga s arn a y aitu a nta ra r in ga n s amp ai tid ak s tr es . T in gk at

stres personalnya m enunjukk an hasil yang sarna yaitu

a nta ra sed an g samp ai rin ga n.

T ab el3 . T in gk at stres p ad a m ah asisw a tin gk at p ro fesi

F ak ulta s K ed ok te ra n UGM b er da sa rk an je nis k ela rn in

Jenls stresJ en ls k elam in

pria waDlta

Akademlk

Seslal

Personal

2,78 2 ,82

3,02 3,03

2,82 2 ,98

D eng an m etode statistik Independent Sample

T'-Test diperoleh hasil tidak ada perbedaan yang

b erm akn a tingkat stres akadem ik, sosial dan perso nal

d ia nta ra m ah asisw a tin gk at p ro fesi p ria d an m ah asisw a

t in gk at p ro fe si wani ta ( p>O ,0 5) .

T in gk at stres a ka dem ik m ah asisw a tin gk at p ro fesi

m ah asisw a tahu n p ertam a d an m ahasisw a tahun ked uaad alah sarna yaitu an tara sed ang sarnp ai ringan (T abel

4 ). S em e nta ra tin gk at s tr es s os ia ln ya m e nu nju kk an h as il

yang berbeda yaitu antara ringan sam pai tidak stres

14

untuk m ahasisw a tingkat profesi tahun pertarna dan

antara sedang sam pai ringan untuk m ahasisw a ting kat

p ro fesi ta hu n k ed ua . D em ik ia n p ula u ntu k tin gk at stres

personalnya m enun jukkan hasil yang berbeda yaitu

a nt ar a r in ga n s ar np a i t id ak s tr es u nt uk mah as iswa ti ng ka t

p ro fesi ta hu n p ertama d an a nta ra sed an g samp ai rin ga n

u ntu k m ah asisw a tin gk at p ro fesi ta hu n k ed ua .

T ab el 4 . T in gk at stres p ad a m ah asisw a tin gk at p ro fesi

F ak ulta s K ed ok tera n UGM b erd asa rk an la rn a

meng ik ut i p en d id ik an p ro fe si

L am an ya m en glk utl

J en ls s tr es p en dld lk an p ro fesl

Tb 1 Th 1

Akademlk 2,87 2,75

Soslal 3,1S 2.92

Personal 3,08 2.79

D engan m etode S tatistik independent Sample

T-Tes t d iperoleh hasil tidak ada perbedaan yang

b crm ak na tin gk at stres a ka dem ik d ia nta ra m ah asisw a

tingk at profesi tahun p ertam a d an m ahasisw a ting kat

profesi tahun ked ua (p> O,05). N arnun ada perbed aan

yang berm akna tingkat stres sosial di an tara kedua

'kelom pok ini (p<O ,05). B ahkan ada perbedaan yang

sangat bermakna tingkat stres personal diantara

k eduanya (p<O,O1 ) .

T in gk at s tr es a ka dcm ik m a ha sisw a tin gk at p ro fe si

d i k elo mp ok B ag ia n b esa r d an d i k elo mp ok B ag ia n k ec il

adalah sarna yaitu antara sedang sam pai ringan (T ab el

5). Sem entara un tuk tingkat stres sosialnya berbeda

yaitu di kelom pok B agian besar adalah an tara ringan

samp ai tid ak stres d an d i k elo mp ok B ag ia n k ec il a da la h

an t ara sedang sampai ringan, U ntuk tingkat stres

p er so na ln ya m en un ju kk an tin gk at s tr es y an g s ar na y aitua nta ra sed an g samp ai rin ga n.



Yoya Suhaya dkk, Tingkat Stres pada Mahasiswa Tingkat Pratesi FK UGM

Tabel5. Tingkat stres pada mahasiswa tingkat profesi

Fakultas Kedokteran UGM berdasarkan

Bagian Besar dan Keeil

Jenls stresJenls Baglao

Baglan Besar Baglan Kedl

Akademlk 2,76 2,85

Soslal 3,05 2,99

Personal 2,89 2,96

Dengan metode statistik independent Sample

T-Test diperoleh hasil tidak ada perbedaan yang

bennakna tingkat stres akademik, sosial dan personal

diantara kelompok Bagian besar dan kelompok Bagian

keeil (p>O,05).

Tingkat stres akademik mahasiswa tingkat profesiyang tinggal bersama keluarga, bersama saudara, di

asramalkost adalah sarna yaitu antara sedang sampai

ringan (Tabel 6). Sementara tingkat stres sosialnya

padatnya, jadwal rutin, dan ujianU•14• Cukup tingginya

tingkat stres akademik ini menunjukkan eukup tingginya

juga beban yang diterima oleh seluruh mahasiswa tingkat

profesi di semua bagian. Coles' menyatakan bahwa

kurikulum yang padat, dosen kedokteran yang tidak

berpikir untuk mengajar, iklim pendidikan kedokteran

yang tidak mendukung dan kurang tersedianya sarana

pelayanan untuk meneegah akibat bahaya stres adalah

beberapa hal yang berperan penting menjad ikan proses

akademik di pendidikan kedokteran sebagai stresor kuat

bagi mahasiswanya.

Untuk tingkat stres sosial dan personalnya, cukup

bervariasi antara sedang sampai ringan dan antara ringan

sampai tidak stres. Hasil analisa statistik rnenunjukan

perbedaan yang bennakna kedua tingkat stres tersebut

di antara Bagian yang berbeda-beda. Perbedaankarakteristik sosiodernografis yang berperan penting

dalam kehidupan sosial mahasiswa adalah alasan yang

penting yang menyebabkan variasi tersebut'<".

Tabel6. Tingkat stres pada mahasiswa tingkat profesi Fakultas Kedokteran UGM berdasarkan temp at tinggal

Jeois siresTempat tlDggal

Keluarga Saudara Asrama/kost Laln·lalD

Akademlk 2,82 2,79 2,79 2,88

Sosial 2,99 3,15 3,03 3,14

Personal 2,92 2,83 2,93 3,05

berbeda yaitu untuk mahasiswa tingkat profesi yang

tinggal bersama keluarga tingkat stresnya antara sedang

sampai ringan sedangkan bagi yang tinggal bersama

saudara, di asrarnalkost dan tempat lain tingkat stresnya

antara ringan sampai tidak stres. Demikian pula dengan

tingkat stres personalnya, untuk mahasiswa tingkat

profesi yang tinggal bersama keluarga, saudara dan di

asramalkost tingkat stresnya antara sedang sampai

ringan sedangkan mahasiswa tingkat profesi yang

tinggal di tempat lain tingkat stresnya antara ringansampai tidak stres.

Dengan metode statistik One Way ANOVA

diperoleh hasil tidak ada perbedaan yang berrnakna

tingkat stres akademik, sosial dan personal diantara

ternpat tinggaJ yang berbeda (p>O,05).

Pembahasan

Pada tabel2 hasil penelitian menunjukkan tingkat

stres akademik mahasiswa tingkat profesi Fakultas

Kedokteran UGM pada umumnya adalah antara sedang

sampai ringan. Hampir meratanya tingkat stres akademikmenunjukkan adanya pennasalahan akademik yang sarna

di setiap Bagian. Perrnasalahan tersebut antara lain

masalah kurikulum atau materi pendidikan yang sarna

Karakteristik yang dimaksud adalahjenis kelarnin, ras,

status pernikahan, usia dan kepribadian mahasiswa'v".

Kondisi sosial yang berbeda-beda antara Bagian juga

adalah faktor yang menentukan bervariasinya tingkat

stres sosial ini, Faktor lain yang ikut berperan

menyebabkan variasi tingkat stres tersebut adalah waktu

pendidikan yang berbeda-beda di setiap Bagian

sehingga pola hubungan dengan ternan, dosen, residen

dan orang tua berbeda-beda pulaIJ•14•

Hal yang sarna berlaku pada tingkat stres personal-nya. Perbedaan latar belakang setiap mahasiswa tingkat

profesi adalah alasan yang eukup kuat diperolehnya hasil

penelitian di atas. Selain faktor-faktor lain seperti faktor

kultural dan kapasitas intelektual, menurut Masdani (cit,

Soeliadi"), perkembangan kepribadian dan kehidupan

emosional banyak dipengaruhi faktor lain yaitu : I) faktor

kemampuan, potensi, bakat, 2) faktor kebudayaan, 3)

faktor keluarga, 4) faktor latihan, dan 5) faktor sikap

orang tua kepada anak.

Hasil analisa statistik tabel 3 hasil penelitian

menunjukkan tidak ada perbedaan yang bermakna

tingkat stres antara mahasiswa tingkat profesi pria

dengan tingkat stres pada mahasiswa tingkat profesi

wanita. Hasil ini senada dengan hasil penelitian Soeliadi"

15



Jurnet Pendidikan Kedokteran dan Protest Keseheten Indonesia


ya ng m en em uk an b ah wa tid ak ad a p erbed aan b en na kn a

antara m ahasisw a pria dan m ahasisw a w anita F akultas

K ed ok tera n d alam kec en deru nga n g an gg ua njiw a. Y an g

ada hanyalah perbedaan prevalensi gangguan jiw ad im ana p erem pu an lebih b an yak d ib an din gk an d en ga n

l ak i- Ia ki . Dem ik ia n p ula d en gan h as il p en el it ia n Sumarni

(ill S oelia di)!' yan g m en yatak an tid ak a da perb ed aa n

k ec en de ru ng an d ep re si y an g b ermak na anta ra maha siswa

p ria d an maha si swa wanit a. Ca rme l d an Be rn ste in 's dalam

penelitiannya juga m enunjukkan m ahasisw a pria dan

m ahasisw a w anita tidak berbeda dalam penerirnaan

m ereka terh ada p stres. N am un h asil in i b erb ed a d en ga n

la po ra n d ari L io yd d an Ga rtre Jl1 98 1 @Wo lf) lo . M e re ka

meny ata ka n maha si swa wani ta le bih r ne nu nju kk an g ej al a

k ejiw a an . A la gn a d an Mo ro ko ff (c it Wo lf )'? m en ya ta ka n

bahwa m ahasisw a wan ita dilaporkan lebih banyak

m an ga lami ko nflik d an ku ran g m en dap atk an d uku ng an

dari keluarga dalam pem ilihan karir. Bahkan dalam

p en elitia n k ed ua , m er ek a m en emu ka n m a ha siswa wa n ita

dilaporkan banyak m engalam i efek negatif dan gejala

fisik selam a m asa aw al perkuliahan dan rnengalam i

penurunan ernosi positif serta lebih sering rnerasa

k eh ila ng an ter na n d ib an din gk an d en ga n m a ha siswa p ria .

H asil beberapa penelitian m enunjukkan m ahasisw a

p eremp ua n le bih mu da h m en ga lam i s tr es d ib an din gk an

d en ga n m a ha siswa pria", Dalam ting ka t pen did ik an

klinik , berulangkali d itunjukkan bahw a tingkat stresm ahasisw a w an ita lebih tinggi dibanding tingkat stres

akaderniknya dan m ahasisw a w an ita lebih m enderita

d ib and ing t ernan l ak i- lak i mereka",

A danya persam aan tingkat stres yang diterim a

maha si swa t in gk at p ro fe si p ria d an wanit a d imung kin kan

k aren a p erla ku an ya ng sa rn a d alam pro ses p en did ik an

p ro fe si d i RSUPDr. S a rd jito !'- ".

P ad a tab el 4 ha sil p en elitia n m enu nju kk an a dan ya

tingkat stres akadem ik yang sarna pada m ahasisw a

tingkat profesi tahun pertam a dan tahun kedua. B asil

a na lis a s ta tistik m en un ju kk an tid ak a da p er bed aa n y an g

b en na kn a tin gk at stre s a nta ra d ua k elompo k m a ha sisw ap ro fe si i ni . Ha sil in i s ar na d en gan h as il p en el it ia n Ca rme l

dan Bernstein!' yang m enunjukkan bahw a larnanya

m en gik uti pro ses p en did ik an tid ak berp en ga ruh d alam

te rh ad ap p en er im a an stre s. P ad ah al Wo lp o m en ya ta ka n

m ah asisw a ta hu n p ertama b anya k m en gh ab isk an w ak tu

untuk belajar dan sedikit waktu untuk berekreasi

sehingga stres akadem iknya Jebih tinggi dibanding

m ah asiswa lama . M a ha siswa lam a le bih m em ilik i b an ya k

wakt u u ntu k ti du r, b er la tih d an me rn ili ki b an yak t er na n" ,

Ha l s ar na d is ar np ai ka n o le h Edward d an Z ime t ( £i !Ca rme l

dan Bernstein)" b ah wa m aha sisw a p re klin ik leb ih stresd ib an din gk an d en gan maha siswa k lin ik . Ha sil p en eli ti an

So eli ad i!' m e nu nju kk an b ahwa maha siswa s eme st er awal

Fakultas K edokteran UGM m em iliki kecenderungan

16

ganguan jiw a lebih besar dibandingkan dengan

m a ha siswa s em ester a kh ir.

T abel4 juga m enunjukkan ada perbedaan tingkat

stres sosial antara dua kelom pok m ahasisw a ini. H asila na Jis a s ta tis tik m en un ju kk an a da p er be da an b erma kn a

tingkat stres antara keduanya. Hasil in i sesuai

p emya ta an Wo lf " b ahw a te rja di p en in gk ata n k eb utu ha n

terhadap rekreasi dan hubungan persahabatan pada

m ahasisw a lam a. S ehingga ketika kebutuhan tersebut

tid ak d ap at te rp en uh i d en ga n b aik , m a ha siswa lam a a ka n

menderita stres yang lebih tinggi dibandingkan

r na ha siswa t ah un p er ta rn a.

U n tu k tin gk at s tr es p er so na ln ya ju ga m en un ju ka n

h as il y an g b er be da . Ha sil a na lis a s ta tis tik menu nju kk an

ada perbedaan bennakna tingkat stres antara kedua

kelompok m ahasiswa profesi in i. Hasil yang sarna

diperoleh Clark dan Zeldow 1988 (ill Wo lf )!" y an g

menunjukkan semakin tinggi kelas di Fakultas

K edokteran m aka jum lah penderita depresi sem akin

banyak, H asil penelitian V italiano dkk (ill Wolf)!"

rn en un ju kk an b ahwa g eja la k ec em as an m a ha sisw a ta hu n

pertarna dan rnahasisw a tahun kedua di atas rata-rata

populasi pasien jiwa. Kedua hasil penelitian ini

mend uk un g p en dapa t b ahwa te rj ad i p en in gk at an s in isme

d an o rien ta si p ad a h ed on ism e s elam a p ro se s p en did ik an

kedokteran berlangsung yang kemudian akan

m eningkatkan tingkat kecem asan dan depresi". Eron1 95 5, 1 95 8 d an Wo lf 1 989 ( £l !Wo lf )'Omeny at ak an te rj ad i

p en in gk ata n r as a sin is d an p en ur un an r as a k em a nu sia an

pada mahasiswa kedokteran pada akhir m asa

p en did ik an nya . H al in i d ib uk tik an o le h h asil p en elitia n

B ern ste in d kk 1 98 0 d an Wh ite rn or e d kk 1 98 5( c it Wo lf )"

yang m enunjukkan pergeseran karakter ke arah

h ed on is tik , ya itu k eb utu ha n u ntu k b er sen an g- se na ng

p ad a m ah as iswa tin gk at a kh ir .

P ad a tab el 5 h asil p en elitia n m en unju kk an ting ka t

stres ak ad em ik d i k elo mp ok B ag ia n besar sa rna d en ga n

di kelornpok Bagian kecil. S istem pendidikan yang

ham pir sarna di seluruh B agian di R SU P D r. Sardjito ,adalah alasan yang mendukung hasil penelitian

tcrsebut'<". Wa lau pu n seca ra w ak tu kelom po k B agian

bcsar 3-6 kali lebih lam a dibandingkan di kelom pok

Bagian kecil, nam un proses pendidikan yang harus

d ila lu i r na ha sis wa tin gk at p ro fes i p ad a umumn ya a da la h

sarna yaitu kegiatan di bangsal, P olik lin ik , L uar K ota

dan Evaluasi"-".

P ad a stres so sia l, ting ka t stres m ah asisw a ting ka t

profesi di antara dua kelornpok B agian ini berbeda.

Me sk ip un d em i ki an , h as il a na li sa s ta tis ti k menu nju kk an

tid ak a da p erb ed aa n ya ng b crm a kn a d ia nta ra k ed ua ny a.W aktu yang lebih singkat di kelom pok B agian kecil,

dengan jadwal dan beban materi yang hampir sarna

dengan kelom pok B agian besar serta persiapan ujian



Yoyo Suhoyo dkk, Tingkst Stres pada Mahasiswa Tingkat Profesi FK UGM

yang lebih slngkatv -'" ternyata tidak m em batasi

kehidupan sosial para m ahasisw a tingkat profesi.

P ad ah al k etid akma rn pu an m en ga tu r waktu', volume

m ateri ya ng p ad at, p resta si a ka dem ik d an u jia n? a da la h

streso r ya ng a da d i lin gk un ga n p en did ik an p ro fesi.

U n tu kje nis s tre s p er so na l, tin gk at s tr es m a ha sisw a

tingkat profesi di dua kelom pok B agian adalah sarna.

D uk un ga n k elu arg a d an k eseh ata n m en ta l p rib ad i ya ng

cukup k ua t a da la h k em un gk in an p en yeb ab h asil sep erti

d i atas", N am un m elihat cu kup tingginya tingkat stres

personal yang diderita m ah asisw a tingkat profesi, ada

kemungkinan di d ua k elompo k B a gia n te rs eb ut m em ilik i

h ar nb ata n p rib ad i y an g s ar na b es ar ny a.

P ad a ta be l 6 h asil p en elitia n m e nu nju kk an tin gk at

stres akadem ik pada m ahasisw a tingkat profesi yang

tin gg al b ers ar na k elu ar ga , b er sa rn a s au da ra , d i a sr ar na J

k ost a ta u d i tem pa t la in a da la h sarna, T in gk at s tr es y an g

sa rn a terseb ut k em un gk in an d iseb ab ka n k aren a streso r

a ka dem ik b an ya k b era sa l d ari lin gk un ga n p en did ik an .

S tresor akadem ik dim ulai dari proses perpindahan

pend idikan akadem ik ke jenjang pendidikan klinik ',

k ur ik ul um , ma te ri p el aja ra n, s ar np ai k e ma sa la h e va lu as i

atau ujian? adalah streso r yang ada di lingkungan

pend idikan . N arnun m elihat tingkat stres yang cukup

tin ggi, m enunjukkan pen garuh streso r yang sarna kuat

p ad a m ah asisw a tin gk at p ro fesi d im an ap un d ia tin gg al.

U ntu k tin gk at stres so sia l, tin gk at stres tertin gg i

m ah asisw a tin gk at p ro fesi a da la h ya ng tin gg al b ersama

d en ga n k elu arg an ya ya itu a nta ra sed an g samp ai ringan,

Sedangkan m ahasisw a tingkat p ro fesi yang tinggal

bersam a saudaranya, d i asram alkost dan tem pat lain

tin gk at s tr es s os ia Jn ya a nta ra r in ga n s amp ai tid ak s tre s,

H a sil a na lis a s ta tis tik m en un ju kk an tid ak a da p er be da an

yang b ennakna dian tara tem pat ting gal yan g b erbeda,

H asil d i atas m enunjukkan pentingnya lingkungan

keluarga dala m hubu ngan sosial anggo tanya d alam hal

ini anaknya. K onflik d engan ternan ataup un orang lain

dapat diperparah dengan tuntutan keluarga yang

berasum si bahwa m ahaslsw a sudah dapat d im intai

tanggun gjaw ab ked ew asaann ya, padah al d i lain pihak

m ah asisw a m asih en gg an m elep ask an k eterg an tu ng an

baik secara fisik m aupun emosionalnya". Wolf'"

m enyatakan bahw a peran ternan dan keluarga sangat

p en tin g b ag i m a ha sisw a k ed ok te ra n.

Un tuk t ingka t s tr es p e rsona l, t in gka t s tr es mahasi swa

t in g ka t p ro fe si y an g ti ng g al b er sama k el ua rg a, s au da ra d an

d i a sr ama /k os t s ar na t in g gi ny a y ait u a nt ar a s ed an g s ar np a i

r in g an . S ed an g kan y an g ti ng ga l d i t emp a t l ain t in g ka t s tr es

p er so na ln ya ant ar a r in ga n s amp a i ti da k s tr es . Ha si l a n ali sa

s tat is t ik menunju kk an ti da k ad a p cr be da an y an g b erm akn a

t ingka t s tr es p e rsona l d ian ta r a t empa t t in ggal y ang be rb eda .

K ep rib ad ia n seseo ra ng m en en tu ka n d alam m en g-

hadapi stres", Laza ru s d an An to no v sk y @C an nel dan

Be rn s te in ) " menya tak an set iap o rang be rb eda pe rs ep s iny a

terhadap stres, T er le bih b ag i m a ha siswa tin gk at p ro fe si

ya ng tin gg al b ersama k elu arg a, a da ny a tu ntu ta n u ntu k

berprestasi dari orang tua m enam bah m asalah pribad i

baginya!', D im anapun berada , m ahasisw a dituntut

lin gk un ga n u ntu k m a nd iri, b er ta ng gu ng jaw ab , d ew a sa ,

m em ilik i penyesuaian diri yang baik , berprestasi dan

d ap at m en yelesa ik an tu ga s-tu ga s k ulia h tep at w ak tu II.

Tuntutan yang kuat dari Iingkungan tersebut

m en yebabkan m ahasisw a m udah m engalam i frustasi,

k on flik -k on flik d an s tr es . P ar to suw ito (c it, S oe lia di)"

berpendapat, m ahasisw a rnem punyai dorongan kuat

untuk m ew ujudkan keinginannya sesuai tuntutan

perkembangan pibadi dan Iingkungan sehinggam ahasisw a lebih sering m engalam i frustasi, m udah

tersinggun g, gelisah, cem as, d an tan da-tand a emosi

k ur an g s ta b il .

Kesimpulan

1. D ari 204 mahasisw a tingkat profesi Fakultas

Kedokteran Universitas G adjah M ada yang

te rs eb ar d i s elu ru h Bagi an K li ni k RSUPDr. Sa rd ji to

ditem ukan bahwa tidak ada perbedaan yang

b en na kn a tin gk at stres a ka dem ik d ia nta ra B ag ia n

K lin ik terseb ut n am un a da p erb ed aa n y an g sa ng at

b erm a kn a p ad a tin gk at str es s osia l d an tin gk at s tr es

personalnya

2 T idak ada perbedaan yang ben nakna tingk at stres

akadem ik , sosial dan personal pada m ahasisw a

tin gk at p ro fesi p ria d an m ah asisw a tin gk at p ro fesi

wanita

3. T idak ada perbedaan berm akna tingkat stres

akadem ik pada m ahasisw a tingkat profesi tahun

pertam a dan m ahasiswa tingkat profesi tahun

k ed ua , te ta pi a da p erb ed aa n y an g b erm a kn a tin gk at

stres sosial dan tingkat stres personal pada

m ahasisw a tingkat profesi tabun pertam a danm ah asisw a tin gk at p ro fesi ta hu n k ed ua

4. T idak ada perbedaan berm akna tingkat stres

akadem ik , sosial dan personal pada kelom pok

B ag ia n B esa r d an k elo mp ok B ag ia n K ec i!.

5 . T idak ada perbedaan berm akna tingkat stres

a ka dem ik , so sia l d an p erso na l p ad a tem pa t tin gg al

y an g b er be da .

Saran

1. Pe rlu d iu payakan ny ap en ci pt aa n i klim b el aj ar ya ng

b aik d i k ala ng an m ah asisw a tin gk at p ro fesi u ntu km encegah dan rnengurang i dam pak tim bu lnya

stresor baik stresor akadem ik, sosial m aupun

personal

17



Jumel PendidikBn KedakterBn dsn Pratesi KesehBtBn IndonesiB

Vol. I, No.1, MBret 2006

2 Diupayakan peningkatan kualitas pendidikan 6. HamiltonJ.Training forskills,MedicalEducation, 1995;

profesi di Fakultas Kedokteran VGM sebagai usaha 29 (suppl.l); 83-7.

mengurangi dampak stres yang ditimbulkannya7. ColesC. Medicine andstres, Medical Education, 1994;

28; 3-5.

3. Peningkatan peran pengurus Fakultas Kedokteran 8. Miller P.McM.The first year at medical school: someUGM, dosen dan pihak RSVP Dr. Sardjito dalam findings and student perceptions, Medical Education,peJaksanaan program bimbingan dan konsultasi 1994; 28; 5-7.

bagi mahasiswa tingkat profesi 9. Toews JA, Lockyer 1M, Dobson DIG, Simpson E,

4. Perlu dilakukannya penelitian yang lebih mendalam Brownell AKW, Brenneis F, MacPherson KM and

lagi mengenai tingkat stres mahasiswa tingkat Cohen GS. Analysis of stres level among medical

students, residents, and graduate students at fourprofesi, terutama untuk mengetahui faktor-faktor

Canadian schools of medicine, Academic Medicine,yang mempengaruhi adanya perbedaan yang

1997; 72(11): 997-1002.bermakna tingkat stres antar Bagian berdasarkan 1 0 . WolfTM.Stres, coping andhealth:enhancingwell-being

beberapa karakteristik mahasiswa. during medical school,Medical Education, 1994; 28: 8-

17.

KepustakaanI I . Soeliadi,Astri Ferdiana, KecenderunganGangguanJiwa

pada Mahasiswa Universitas Gadjah Mada Fakultas1. , Kurikulum Inti Pendidikan Dokter di

Kedokteran, Teknik, Psikologi, dan Ilmu Sosial Politik.Indonesia, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Skripsi (tidak diterbitkan), Fakultas Kedokteran UGM,Departemen Pendidikan danKebudayaan,Jakarta. 1993.

2001.2. Peat, M. Enid Graham memorial lecture: clinical

12. Maramis WF. Catatan Ilmu Kedokteran Jiwa.Cetakaneducation of health professionals, Physiotherapy Keenam,Airlangga University Press, Surabaya, 1994.Canada, 1985; 37(5); 301-307. 13 . Buku Pedoman Koassistensi Bagian IImu

3. MitchellR Thequestionof strcsamongfirst-yearmedical Penyakit Kulit dan Kelamin, Fakultas Kedokteranstudent. J ofMedical Education, 1983; 58: 367-72. UGM, Yogyakarta, 1999.

4. McAllister L. An adult learning framework for clinical 14. Pedoman Kepaniteraan Bagian I1muBedaheducation, inMcAllister L, Lincoln M. and McLeod S. Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada, Bagian(Eds.), Facilitating Learning inClinical Setting, Stanley Ilrnu Bedah Fakultas Kedokteran UGMIRSUP Dr.Thomes, Cheltenham, 1997.

Sardjito,Yogyakarta,200

I.5. Aktekin M.Anxiety, depression and stresful life events 15. CarmelS. andBernstein1. Perceptionsofmedical schoolamongmedical students: a prospective study inAntalya, stresors: their relationship to age, year of study andTurkey, Medical Education, 2001; 35: 12-17. trait anxiety, Journal of'Hurnan Stres, 1987; 13; 39-44.

18

document2

Documents