168_02. tujuan pembelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN

1Tujuan Pembelajaran

Ir. Yustina Tri Handayani

BIODATA

Nama : Yustina Tri HandayaniPendidikan : Teknik Nuklir UGMKantor : Pusdiklat BATAN

2

Kantor : Pusdiklat BATANJabatan : Widyaiswara MadyaPelatihan : TOT (1993)

Calon Widyaiswara (2007)TOT on Security of RadioactiveSources (2012)


Kompetensiyang dimiliki

Kompetensidiharapkan

GAP

LATAR BELAKANG

GAP

Program Pelatihan

Tujuan pembelajaran


4MANFAAT

mengetahui kemampuanyang akan diperolehPeserta

mempersiapkan mengajarkan, menguji

mempersiapkan mengajarkan, menguji

Pengajar

evaluasiPenyelenggara


5Setelah mengikuti materi ini, peserta dapatmenyusun tujuan pembelajaran dengan benar

TUJUAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar


6Indikator KompetensiSetelah selesai mengikuti materi ini, pesertadapat :

menyebutkan 3 manfaat perumusan tujuanpembelajaran dengan tepat

menguraikan 3 faktor dalam tujuanpembelajaran dengan benar

menjelaskan 3 kawasan menurut jeniskemampuan dalam tujuan pembelajaransesuai Taxonomi Bloom

TUJUAN PEMBELAJARAN


menguraikan 3 faktor dalam tujuanpembelajaran dengan benar

menjelaskan 3 kawasan menurut jeniskemampuan dalam tujuan pembelajaransesuai Taxonomi Bloom


7Indikator KompetensiSetelah selesai mengikuti materi ini, peserta dapat :

merumuskan kompetensi dasar sesuai kaidahyang berlaku

menjelaskan 4 komponen dalam perumusantujuan pembelajaran secara tepat

Menjelaskan 5 sifat dalam perumusan indikatorkompetensi secara lengkap

merumuskan indikator kompetensi dengan benar

TUJUAN PEMBELAJARAN


menjelaskan 4 komponen dalam perumusantujuan pembelajaran secara tepat




8POKOK BAHASAN

PENDAHULUAN- Pengertian Tujuan Pembelajaran- Tiga Kawasan Tujuan pembelajaran- Tiga Kawasan Tujuan pembelajaran- Perumusan Tujuan PembelajaranPENUTUP


Yel -YelHidup punya TujuanNikah punya TujuanBekerja Punya Tujuan

Belajar juga punya Tujuan

Gak punya Tujuan kelaut ajeeGak punya Tujuan cape deeeh

9

Hidup punya TujuanNikah punya TujuanBekerja Punya Tujuan

Belajar juga punya Tujuan

Gak punya Tujuan kelaut ajeeGak punya Tujuan cape deeeh


Tolok ukur keberhasilanPembelajaran

Arah/pedoman dalamproses pembelajaran

Pernyataan (statement)tentang apa yang akandicapai, dihasilkan di akhirpembelajaran.

Dirumuskan secara jelasdan operasional

Tujuan Pembelajaran

PENGERTIAN TUJUAN PEMBELAJARAN10

Tolok ukur keberhasilanPembelajaran

Arah/pedoman dalamproses pembelajaran

Pernyataan (statement)tentang apa yang akandicapai, dihasilkan di akhirpembelajaran.

Dirumuskan secara jelasdan operasional


Tujuan InstruksionalUmum

Tujuan InstruksionalKhusus

11

PENGERTIAN TUJUAN PEMBELAJARAN


Kompetensi Dasar Indikator KeberhasilanKompetensi

(Indikator Kompetensi)

12

Kompetensi DasarPernyataan minimal

Standar KompetensiRumusan kemampuan kerja


Pengetahuan, keterampilan,sikap, nilai

Direfleksikan dalamkebiasaan berfikir dan

bertindak

Aspek pengetahuan,keterampilan, sikapBerhubungan denganpelaksanaan tugas dan

syarat jabatanSesuai dengan peraturan yang

berlaku


Kompetensi Dasar/TIU

TIK/IK1

TOPIK 1.1.

TOPIK 1.N.

13


TIK/IK2

TIK/IK3

TIK/IKN

TOPIK 1.N.

TOPIK 2

TOPIK 3

TOPIK N.113Tujuan Pembelajaran

Indikator pencapaian kompetensi /Indikator kompetensi/Indikator Keberhasilano lebih rinci dan spesifik dari KDo penanda pencapaian KDo ditandai oleh perubahan perilaku yang terukuro mencakup pengetahuan, ketrampilan dan

sikapo dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

14


Indikator pencapaian kompetensi /Indikator kompetensi/Indikator Keberhasilano lebih rinci dan spesifik dari KDo penanda pencapaian KDo ditandai oleh perubahan perilaku yang terukuro mencakup pengetahuan, ketrampilan dan

sikapo dirumuskan dalam kata kerja operasional

yang terukur dan/atau dapat diobservasi.


KOMPETENSI DASAR(Tujuan Instruksional umum-TIU)

15


Pusdikla 2009


163 Faktor dalam Tujuan Pembelajaran

2.Berorientasi pada hasil belajar

1. Berorientasi pada peserta


Peserta akan membahas prosedur penyusunankegiatan proyek (mempelajari, memahami, mendiskusikan)

Setelah mengikuti mata pelatihan ini peserta mampumenjelaskan prosedur penyusunan kegiatan proyeksecara berurutan

Pusdiklat 2009


3. Hasil belajar harus terukur

18

Kawasan kognitif kemampuan berfikir

TIGA KAWASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Menjelaskan efek foto listrikMenyebutkan kegunaan survaimeter

Kawasan psikomotorik keterampilan Kawasan psikomotorik keterampilanMengukur paparan radiasiMengetik laporan keuangan

Kawasan afektif bersikapMempengaruhi bawahanMenanggapi keadaan darurat


Taxonomy Bloom

TIGA KAWASAN TUJUAN PEMBELAJARANKawasan Kognitif (1)

19


TINGKATAN KATA KERJA KETERANGANPengetahuan menyebutkan

menentukanmenunjukkan

Pemahaman mendefinisikanmenguraikan

Kawasan Kognitif (3)TIGA KAWASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

menguraikanmenggolongkanmenjelaskan secara singkatmembedakan

Penerapan menerapkanmenghitungmengumpulkan


Analisis memperkirakan

menganalisismenerangkan secara lengkapmembuktikan

Sintesis menyimpulkan

TINGKATAN KATA KERJA KETERANGANKawasan Kognitif (4)


meringkasmemodifikasimenyusun

merumuskan

Evaluasi mengevaluasimengujimenilaimemutuskan


Kawasan Psikomotorik (1)

/ Artikulasi

/ pengalamiah


22

/ Menirukan

/ Manipulasi

/ Presisi

/ Artikulasi


Kawasan Psikomotorik (2)23



Kawasan Afektif (1)TIGA KAWASAN TUJUAN PEMBELAJARAN


TINGKATAN KATA KERJA KETERANGANPenerimaan mendengarkan

memperhatikanmenyetujui

Tanggapan menanggapimencatat dalam hati/ingatan

Kawasan Afektif (2)TIGA KAWASAN TUJUAN PEMBELAJARAN

mencatat dalam hati/ingatanmenghargai

Penilaian mengenalimemutuskanmenilaimempengaruhi


Organisasi mempertimbangkanmerumuskanmengorganisasi

Ciri mempercayai

TINGKATAN KATA KERJA KETERANGAN

TIGA KAWASAN TUJUAN PEMBELAJARANKawasan Afektif (3)

Ciri mempercayaimenolakmengubahmengawasi


4 Komponen dalamPerumusan Tujuan pembelajaran

Audience (peserta)Behaviour (perilaku)

PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Behaviour (perilaku)Condition (kondisi)Degree (derajat keberhasilan)


29Komponen Perumusan Tujuan pembelajaran

PesertaMerupakan komponen pertama dari tujuaninstruksional khusus

PerilakuPekerjaan yang harus dapat dilakukan pesertasetelah mengikuti pelajaran

- Mengukur paparan radiasi- Menyusun laporan keuangan- Menyebutkan kegunaan survaimeter


PesertaMerupakan komponen pertama dari tujuaninstruksional khusus

PerilakuPekerjaan yang harus dapat dilakukan pesertasetelah mengikuti pelajaran

- Mengukur paparan radiasi- Menyusun laporan keuangan- Menyebutkan kegunaan survaimeter


30

KondisiBatasan peserta ketika melakukan pekerjaansebagaimana dinyatakan pada komponenperilakuo Peserta diklat dapat mengukur paparan radiasi dengan

menggunakan survaimetero Peserta diklat dapat mengetik laporan dengan

menggunakan software excel

Derajat keberhasilanUkuran keberhasilan peserta dalam melakukan pekerjaansebagaimana dinyatakan pada komponen perilaku dengankeadaan sebagaimana disebutkan pada komponen kondisi.

Komponen Perumusan Tujuan pembelajaran


KondisiBatasan peserta ketika melakukan pekerjaansebagaimana dinyatakan pada komponenperilakuo Peserta diklat dapat mengukur paparan radiasi dengan

menggunakan survaimetero Peserta diklat dapat mengetik laporan dengan

menggunakan software excel

Derajat keberhasilanUkuran keberhasilan peserta dalam melakukan pekerjaansebagaimana dinyatakan pada komponen perilaku dengankeadaan sebagaimana disebutkan pada komponen kondisi.


31Sifat Indikator Kompetensi

S Specific, 1 IK berisi 1 tujuan spesifikM Measurable, hasil belajar peserta dapat

dilihat dan diukurA Achievable, IK harus dapat dicapai dalam

waktu tertentuR Rational, rumusan IK masuk akalT Time Boundary, ada pembatasan

waktu pencapaian


S Specific, 1 IK berisi 1 tujuan spesifikM Measurable, hasil belajar peserta dapat

dilihat dan diukurA Achievable, IK harus dapat dicapai dalam

waktu tertentuR Rational, rumusan IK masuk akalT Time Boundary, ada pembatasan

waktu pencapaian



KawasanPembelajaran

FormulaABCD

FormulaSMART

32

PERUMUSANTUJUAN

PEMBELAJARAN

TAXONOMYBLOOM(Kawasan)

FormulaABCD

FormulaSMART


33

Setelah selesai mengikuti materi ini, peserta dapatmenyusun tujuan pembelajaran dengan benar

Contoh: Kompetensi Dasar



34

Contoh: Indikator KompetensiSetelah selesai mengikuti materi ini, pesertadapat :


menguraikan 3 faktor penting dalam perumusantujuan pembelajaran dengan benar

menjelaskan 3 kawasan menurut jeniskemampuan dalam tujuan pembelajaran sesuaiTaxonomi Bloom



menguraikan 3 faktor penting dalam perumusantujuan pembelajaran dengan benar

menjelaskan 3 kawasan menurut jeniskemampuan dalam tujuan pembelajaran sesuaiTaxonomi Bloom


35

Contoh: Indikator KompetensiSetelah selesai mengikuti materi ini, peserta dapat :


menjelaskan 4 komponen dalam perumusantujuanpembelajaran secara tepat





menjelaskan 4 komponen dalam perumusantujuanpembelajaran secara tepat




36

Contoh: Indikator Kompetensi

mengukur paparan radiasi dengan menggunakansurvaimeter gamma sesuai prosedur yang berlaku


membuat laporan keuangan dengan menggunakansoftware excel dalam waktu 1 jam

menentukan tebal kertas menggunakan tebal/kurvastandar kertas dengan ketelitian 5%


38

RANGKUMAN

Kompetensi DasarIndikator Kompetensi3 manfaat perumusan tujuan pembelajaran3 faktor penting dalam tujuan pembelajaran3 kawasan menurut jenis kemampuan4 komponen dalam perumusan Tujuan

pembelajaran5 sifat indikator kompetensi

Kompetensi DasarIndikator Kompetensi3 manfaat perumusan tujuan pembelajaran3 faktor penting dalam tujuan pembelajaran3 kawasan menurut jenis kemampuan4 komponen dalam perumusan Tujuan

pembelajaran5 sifat indikator kompetensi


TUGAS

Buat tujuan pembelajaran untuk matapelatihan yang akan diajarkan

dengan mengikuti kaidah-kaidah (format)yang telah ditetapkan

Buat tujuan pembelajaran untuk matapelatihan yang akan diajarkan

dengan mengikuti kaidah-kaidah (format)yang telah ditetapkan


40


168_02. tujuan pembelajaran

Documents