14. rpp 7 fluida statik.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik (Permendikbud no. 81A Thn 2013 Standar Proses)

Sekolah : SMA NEGERI .Mata Pelajaran: FISIKAKelas/Semester: X/GENAPMateri Pokok :Fluida statikAlokasi Waktu: 4 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 MenitA. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.B. Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melaluipengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi3.7. Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hariIndikator3.7.1. Menjelaskan tekanan3.7.2. Memformulasikan tekanan3.7.3. Menjelaskan tekanan hidrostatis3.7.4. Memformulasikan tekanan hidrostatis3.7.5. Menjelaskan hukum utama hidrostatis3.7.6. Menjelaskan Hukum Pascal3.7.7. Menerapkan Hukum Pascal3.7.8. Menjelaskan Hukum Archimedes3.7.9. Menerapkan Hukum Archimedes3.7.10. Menjelaskan tegangan permukaan3.7.11. Menganalisis peristiwa yang berkaitan dengan tegangan permukaan.3.7.12. Menjelaskan peristiwa kapilaritas3.7.13. Menganalisis peristiwa kapilaritas3.7.14. Menjelaskan gaya gesekan fluida kental/visikositas fluida3.7.15. Memformulasikan gaya gesekan fluida kental / viskositas fluida4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiahIndikator4.1.1 Mengolah data hasil pengukuran berulang 4.1.2 Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik hasil pengukuran,4.1.3 Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung kesalahan, 4.1.4 Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan tertulis hasil kerja4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaanIndikator4.7.1. Merencanakan memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan4.7.2. Melaksanakan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan4.7.3. Memanfaatkan sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan4.7.4. Menerapkan hukum utama hidrstatis, hukum Pascal, dan hukum Archimedesdalam kehidupan sehari-hari, yaitu dengan melihat keadaan sekitarC. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran peserta didik dapat :

1 Menjelaskan tekanan2 Memformulasikan tekanan3 Menjelaskan tekanan hidrostatik4 Memformulasikan tekanan hidrostatik5 Menjelaskan hukum utama hidrstatis

6 Menjelaskan hukum Pascal7 Menerapkan hukum Pascal dalam kehidupan sehari-hari8 Menjelaskan hukum Archimedes9 Menerapkan hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-hariD. Materi PembelajaranFAKTA

KONSEP

Suatu zat yang mempunyai kemampuan mengalir dinamakan fluida.Cairan adalah salah satu jenis fluida yang mempunyai kerapatan mendekati zat padat. Letak partikelnya lebih merenggang karena gaya interaksi antar partikelnya lemah. Gas juga merupakan fluida yang interaksi antar partikelnya sangat lemah sehingga diabaikan. Dengan demikian kerapatannya akan lebih kecil.Karena itu, fluida dapat ditinjau sebagai sistem partikel dan kita dapat menelaah sifatnya dengan menggunakan konsep mekanika partikel. Apabila fluida mengalami gaya geser maka akan siap untuk mengalir. Jika kita mengamati fluida statik, misalnya air di tempayan. Sistem ini tidak mengalami gaya geser tetapi mempunyai tekanan pada dinding tempayan.

Berdasarkan uraian di atas, maka pada materi ini akan dibahas dulu mengenai fluida statik. Pada kegiatan berikutnya akan dibahas secara khusus fluida dinamik. Pembahasan sering menggunakan konsep umum maupun prinsip mekanika partikel. Dengan mempelajari materi ini berarti Anda akan dapat mengkaji sifat fluida statik dan fluida dinamik dengan menggunakan mekanika partikel. Setelah Anda mempelajari materi ini, Anda dapat:Menjelaskan makna hukum utama hidrostatik.Menggunakan hukum utama hidrostatik untuk menjelaskan sifat-sifat khusus fluida statik.Membedakan macam-macam aliran fluida.Menghitung debit aliran fluida.Menjelaskan makna hukum Bernoulli.Menggunakan hukum Bernoulli untuk menjelaskan sifat-sifat aliran fluida.Menjelaskan masalah fluida pada kehidupan sehari-hari dengan menggunakan konsep fisika.

PRINSIP

FLUIDA STATIKAPada kegiatan pertama ini dibahas mengenai fluida statik.Pada kehidupan sehari-hari, sering digunakan air sebagai contoh.Marilah kita perhatikan air tenang yang berada di tempayan.

Gambar 1. Gaya-gaya yang bekerja pada dinding tempayantempat fluida adalah gaya normalCairan yang berada dalam bejana mengalami gaya-gaya yang seimbang sehingga cairan itu tidak mengalir. Gaya dari sebelah kiri diimbangi dengan gaya dari sebelah kanan, gaya dari atas ditahan dari bawah. Cairan yang massanya M menekan dasar bejana dengan gaya sebesar Mg. Gaya ini tersebar merata pada seluruh permukaan dasar bejana sebagaimana diperhatikan oleh bagian cairan dalam kolom kecil pada gambar 2. Selama cairan itu tidak mengalir (dalam keadaan statis), pada cairan tidak ada gaya geseran sehingga hanya melakukan gaya ke bawah oleh akibat berat cairan dalam kolom tersebut:W = m g = V g (1)di mana adalah kerapatan zat cair dan V adalah volume kolom. Jika V = h A, kita dapatkan:W = h A g (2)Jika berat itu ditopang oleh luasan A, yang sebanding dengan luas A, akibatnya gaya ini tersebar rata di permukaan dasar bejana.Tekanan sebagai perbandingan gaya dengan luas, seperti diilustrasikan pada gambar 2.gaya h A gp = = = g h (3)luas ADi mana p adalah tekanan yang dialami dasar bejana. Dalam satuan tekanan diukur dalam N/m2, dan dinamai Pascal yang disingkat Pa.

Gambar 2. Cairan setinggi h menekan dasar bejana ASebagai contoh, misalnya akan kita cari tekanan dalam Pa, yang dialami dasar bejana cairan dengan = 670 kg/m3 dan dalamnya 46 cm.p = g h = (670 kg/m3) (9,8 m/s2) (0,46 m)= 3020 kg.m/s2 = 3020 n/m2 = 3020 paTekanan adalah kuantitas skalar tanpa arah. Gaya yang menghasilkan tekanan yang bekerja pada permukaan adalah vektor yang arahnya selalu tegak lurus ke permukaan.Kita dapat menggunakan keadaan setimbang gaya-gaya yang bekerja pada bagian kecil cairan, seperti dilukiskan pada gambar 3.

Gambar 3. Keseimbangan gaya pada bagian kecil cairan.Bagian kecil cairan yang tebalnya A dan luas permukaan bagian atas (ada bagian bawah) A serta luas sisi lainnya A mengalami keseimbangan gaya. Dalam hal ini cairan tidak mengalami pergolakan yang mengakibatkan cairan mengalir. Tiap bagian dari cairan mestilah diam. Tekanan yang dilakukan bagian cairan lain pada bagian kecil cairan tersebut yang dilakukan oleh gaya-gaya F3 dan F4 saling meniadakan, demikian pula oleh gaya-gaya F5 dan F6. Gaya F2 mestilah cukup besar terhadap F1 agar dapat menopang bagian cairan tersebut.Karena F3 = F4 dan F5 = F6, maka p3 (=F3/A2) = p4 (=F4/A2) dan p5 (=F5/A2) = p6 (F6/A2)Sekarang, karena F2 > F1, makap2 A1 . p1 A1 = g A1 hp2 . p1 = g hataup = g h (4)Jadi, apabila kerapatannya konstan, perubahan tekanan di antara dua titik di dalam cairan berbanding lurus dengan perbedaan kedalamannya. Pada kedalaman yang sama mempunyai tekanan yang sama. Selama variasi tekanan di dalam cairan statis hanya tergantung pada kedalamannya, maka penambahan tekanan dari luar yang dilakukan pada permukaan cairan, misalnya karena perubahan tekanan atmosfer atau tekanan piston, mestilah merupakan penambahan tekanan pada semua titik dalam cairan, seperti dikemukakan oleh Blaise Pascal (1623-1662), yang dikenal sebagai Hukum Pascal.Tekanan yang dilakukan pada cairan dalam ruang tertutup, akan diteruskan kemana-mana sama besarnya termasuk dinding tempatnya.Apabila kerapatan (massa jenis) sangat kecil, misalnya fluida berbentuk gas, maka perbedaan tekanan pada dua titik di dalam fluida dapat diabaikan. Jadi di dalam suatu bejana yang berisi gas, tekanan gas di mana-mana adalah sama. Hal ini tentu saja bukan untuk h yang sangat besar.Tekanan dari udara sangat bervariasi untuk ketinggian yang besar dalam atmosfer. Dalam kenyataan, kerapatan berbeda pada ketinggian yang tidak sama dan ini hendaklah kita ketahui sebagai fungsi dari h sebelum persamaan 3 di atas kita pergunakan.Marilah kita perhatikan hal berikut ini.Andaikan ke dalam pipa berbentuk U dimasukkan dua jenis cairan yang tidak dapat bercampur secara sempurna, misalnya air dengan minyak tanah.

Gambar 4.Pipa berbentuk U berisi dua jenis cairan.Setelah cairan yang kerapatannya 1 dimasukkan ke dalam pipa, cairan yang kedua dengan kerapatan 2 (di mana 1 > 2) dimasukkan ke salah satu pipa sehingga permukaan cairan yang pertama turun setinggi 1 di bawah cairan yang kedua itu, sedangkan permukaan lainnya naik setinggi 1 seperti dilukiskan pada gambar 4 di atas. Akan kita tentukan perbandingan kerapatan kedua jenis cairan tersebut.Pada gambar 4 titik C menyatakan keseimbangan tekanan. Tekanan di C yang dilakukan cairan di atasnya adalahUntuk cairan pertama : p1 g 2 1Untuk cairan kedua : p1 g 2 1Sehingga :1 g 2 1 = 2 g (d + 2 1)atau2 2 1=1 d + 2 1Perbandingan kerapatan suatu bahan terhadap kerapatan air dinamakan kerapatan relatif atau gravitas spesifik dari bahan tersebut.Archimedes mendapatkan suatu prinsip sebagai berikut. Apabila suatu benda dicelupkan ke dalam cairan (seluruhnya atau sebagian), benda itu mengalami gaya ke atas sebesar berat cairan yang dipindahkannya.Apabila sebuah benda dicelupkan ke dalam cairan, seperti ditunjukkan dalam gambar 5, total gaya ke atas atau gaya angkat, dilakukan pada benda. Akibat gaya ini terdapat perbedaan tekanan pada bagian bawah dan bagian atas benda. Selama tekanan ini tergantung pada kedalaman cairan, dengan mudah dapat kita hitung gaya ke atas untuk sederhana, antara lain untuk balok tegar di mana salah satu permukaannya horizontal.

Gambar 5.Gaya-gaya yang dialami benda di dalam cairan.Benda yang bentuknya sembarang, agak sulit kita menentukan tekanan karena bervariasinya titik-titik permukaan benda.Untuk itu prinsip Archimedes sangat membantu. Andaikan benda dikeluarkan dari dalam cairan akan menggantikan tempat benda sebanyak tempat yang tadinya ditempati oleh benda. Jika volume tempat benda itu telah diisi oleh cairan, ini menunjukkan bahwa adanya keseimbangan gaya yang terjadi antar cairan penyelubung dengan bagian cairan yang menggantikan tempat benda tersebut. Jadi gaya netto yang arahnya ke atas adalah sama dengan m1 g, di mana m1 adalah massa cairan yang mengisi volume yang ditinggalkan oleh benda.Sekarang kita tinggalkan pengandaian tadi dengan benda sesungguhnya yang massanya mo. Cairan mestilah melakukan kontak dengan setiap titik pada permukaan benda yang memberikan gaya-gaya sama di mana-mana. Gaya ini mestilah sama dengan gaya penopang cairan yang volumenya adalah sama. Gaya ini adalah gaya angkat (ke atas) yang besar.Fb = mf g = 1 Vg (5)Di mana m1 adalah massa cairan yang dipindahkan oleh benda yang tercelup ke dalam cairan adalah kerapatan cairan. Gaya angkat ini arahnya vertikal ke atas.Persamaan 5 dinamakan Prinsip Archimedes yang dikemukakan oleh Archimedes pada tahun 250 SM. Jika gaya ke atas lebih kecil daripada berat benda yang dicelupkan, mala benda itu akan tenggelam. Jika berat benda lebih kecil daripada gaya ke atas, benda itu akan terapung. Seandainya o adalah kerapatan benda, dengan volume V, maka beratnyaW = mo g = o V gGaya ke atas dinyatakan oleh persamaan 5.Fb = 1 V g (6)Netto gaya ke atas ketika benda semuanya tercelup dalam cairanFnet = Fb . W =( f. o) V g (7)Jadi benda dengan kerapatan lebih besar dari kerapatan cairan akan tenggelam, dan yang lebih kecil akan terapung.PROSEDUR1. Tekanan Hidrostatik2. Hukum Pascal3. Hukum Archimedes4. Tegangan Permukaan5. Gejala Meniskus6. Kapilaritas7. Viskositas FluidaE. Metode PembelajaranPendekatan: Scientific Learning

Model Pembelajaran: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projekF. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) lembar penilaian

Laptop

LCDAlat/Bahan : tangki air atau ember dan hidrometer

bejana berhubungan

balon karet dalam botol minuman (simulasi kapal selam)Sumber Belajar : PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli 6th ed. Pearson Prentice Hall FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan

Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga

e-dukasi.net

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )Waktu

Pendahuluan/Kegiatan Awal

Orientasi :

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi ;

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukandengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya, Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaranyang akan dilakukan, Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan, misal : Dengan mengunakan sebuah gelas yang berisi air, kemudian gelas tersebut dimasukkan beban/batu, sehingga air didalam gelas menjadi tumpah. Mengapa terjadi hal yang demikian ? Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

15 menit

Kegiatan Inti

MENGAMATI Untuk membahas materi pelajaran, peserta didik diminta membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), dan menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran.

MENANYA Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertaanyaan kepada siswa. MENGUMPULKAN DATA Peserta didik diminta melakukan percobaan menggunakan rumus dan atau menggunan alat dan bahan (ekxperiment) sederhana :

melakukan eksperimen untuk mengambil data setelah merumuskan masalah dan membuat hipotesis.dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Lembar Kerja yang disediakan dengan cermat.

MENGASOSIASIKAN Peserta didik diminta untuk

berdisikusi berdasarkan suatu fenomena terkait peragaan yang dilakukan dengan mengkaitkan bunyi hukum hidrostatik untuk menemukan jawaban dari fenomena air di dalam gelas tumpah ketika dimasukan batu/beban. menjelaskan mengenai hukum Hidrostatikdengan ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga di dapat suatu kesimpulan yang benar. Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang :

Data yang diambil dan dikumpulkan Setelah peroses pengambilan data selesai, masing-masing kelompok berdiskusi dan menentukan jawaban berdasarkan eksperimen. memberikan kesimpulan tentang hukum Hidrostatik.MENGKOMUNIKASIKAN Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta memberikan pendapat dan atau bertanya atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Peserta didik diminta menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau Lembar Kerja yang telah disediakan. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, siswa diminta menyelesaikan Uji Kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Lembar Kerja yang telah disediakan secara individu.

Pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

60menit

Penutup Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Peserta didik diberikan PR. Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

15menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit )Waktu


Orientasi :





Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya, Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaranyang akan dilakukan, misal : Pernakah kalian melihat alat hidrolik di tempat pencucian mobil ? Mobil dapat dinaikkan di diatas penghisap, mengapa demikian ? Motivasi


Mengajukan pertanyaan, Pemberian Acuan;





15 menit

Kegiatan Inti


MENANYA Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertaanyaan kepada siswa. MENGUMPULKAN DATA Peserta didik diminta untuk

berdisikusi berdasarkan suatu fenomena terkait kerja alat hidrolik dengan mengkaitkan bunyi hukum Pascal. Mobil dapat dinaikkan di diatas penghisap, mengapa demikian ? menjelaskan mengenai hukum pascaldengan ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga di dapat suatu kesimpulan yang benar. Peserta didik diminta melakukan percobaan menggunakan rumus dan atau menggunan alat dan bahan (ekxperiment) sederhana :

melakukan eksperimen untuk mengambil data setelah merumuskan masalah dan membuat hipotesis

mengambil data

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Lembar Kerja yang disediakan dengan cermat.

MENGASOSIASIKAN Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang :

Data yang diperoleh dari percobaan

Setelah peroses pengambilan data selesai, masing-masing kelompok berdiskusi dan menentukan jawaban berdasarkan eksperimen memberikan kesimpulan tentang hukum Pascal.MENGKOMUNIKASIKAN Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta memberikan pendapat dan atau bertanya atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Peserta didik diminta menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau Lembar Kerja yang telah disediakan. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, siswa diminta menyelesaikan Uji Kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Lembar Kerja yang telah disediakan secara individu.



60

menit


15menit



Orientasi :







Mengajukan pertanyaan, misal : Mengapa kapal selam dapat tenggelam, melayang dan terapung ? Pemberian Acuan;





15 menit

Kegiatan Inti


MENANYA

Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertaanyaan kepada siswa. MENGUMPULKAN DATA Peserta didik diminta untuk

Berdisikusi berdasarkan suatu fenomena dengan mengkaitkan bunyi hukum Archimedes. Mengapa kapal selam dapat tenggelam, melayang, dan terapung ? Menjelaskan tentang hukum Archimedesdengan ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga di dapat suatu kesimpulan yang benar.

Peserta didik diminta melakukan percobaan menggunakan rumus dan atau menggunan alat dan bahan (ekxperiment) sederhana :

melakukan eksperimen untuk mengambil data setelah merumuskan masalah dan membuat hipotesis mengambil datadengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Lembar Kerja yang disediakan dengan cermat.


Data yang diperoleh dari hasil percobaan

Setelah peroses pengambilan data selesai, masing-masing kelompok berdiskusi dan menentukan jawaban berdasarkan eksperimen. memberikan kesimpulan tentang hukum Archimedes.MENGKOMUNIKASIKAN Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.(mengkomunikasikan) Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta memberikan pendapat dan atau bertanya atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Peserta didik diminta menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau Lembar Kerja yang telah disediakan. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, siswa diminta menyelesaikan Uji Kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Lembar Kerja yang telah disediakan secara individu.



60

menit


15menit



Orientasi :







Mengajukan pertanyaan, misal : Mengapa nyamuk dapat selancar ria pada permukaan air ? Pemberian Acuan;





15 menit

Kegiatan Inti



berdisikusi berdasarkan suatu fenomena yang diberikan terkait dengan fenomena yang diberikan. Mengapa nyamuk dapat selancar ria diatas permukaan air ? menjelaskan mengenai gaya kohesi, adhesi, dan tegangan permukaan serta menjelaskan gejala mensikusdengan ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga di dapat suatu kesimpulan yang benar.



MENGASOSIASIKAN

Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang :


Setelah peroses pengambilan data selesai, masing-masing kelompok berdiskusi dan menentukan jawaban berdasarkan eksperimen. memberikan kesimpulan tentang gaya kohesi, adhesi, dan tegangan permukaan serta gejala mensikusMENGKOMUNIKASIKAN Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta memberikan pendapat dan atau bertanya atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Peserta didik diminta menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau Lembar Kerja yang telah disediakan. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, siswa diminta menyelesaikan Uji Kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Lembar Kerja yang telah disediakan secara individu.



60

menit


15

menit



Orientasi :







Mengajukan pertanyaan, misal : lampu semprong, dimana lampu semprong dinyalakan dengan menggunakan korek api akan menyala dan bila habis minyaknya akan mati dengan sendirinya. Mengapa terjadi hal yang demikian ? Pemberian Acuan;





15 menit

Kegiatan Inti



berdisikusi berdasarkan suatu fenomena gejala kapilaritas terkait dengan gejala kapilaritas. Lampu semprong, dimana lampu semprong dinyalakan dengan menggunakan korek api akan menyala dan bila habis minyaknya akan mati dengan sendirinya. Mengapa terjadi hal yang demikian ? menjelaskan mengenai gejala kapilaritasdengan ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga di dapat suatu kesimpulan yang benar.





Setelah peroses pengambilan data selesai, masing-masing kelompok berdiskusi dan menentukan jawaban berdasarkan eksperimen memberikan kesimpulan tentang gejala kapilaritas..MENGKOMUNIKASIKAN Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta memberikan pendapat dan atau bertanya atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Peserta didik diminta menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau Lembar Kerja yang telah disediakan. Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, siswa diminta menyelesaikan Uji Kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Lembar Kerja yang telah disediakan secara individu.



60

menit


15

menit



Orientasi :







Mengajukan pertanyaan, misal : Dengan menggunakan sebuah toples yang sudah diisi dengan air dan oli kemudian dicelupkan beban. Manakah yang lebih lambat mencapai permukaan toples ? Pemberian Acuan;





15 menit

Kegiatan Inti


MENANYA Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertaanyaan kepada siswa. (menanya)

MENGUMPULKAN DATA Peserta didik diminta untuk

berdisikusi berdasarkan suatu fenomena viskositas fluida terkait dengan fenomena viskositas fluida. Dengan menggunakan sebuah toples yang sudah diisi dengan air dan oli kemudian dicelupkan beban. Manakah yang lebih lambat mencapai permukaan toples ? menjelaskan mengenai viskositas fluida.dengan ditanggapi oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga di dapat suatu kesimpulan yang benar.


melakukan eksperimen untuk mengambil data setelah merumuskan masalah dan merumuskan hipotesis mengambil datadengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Lembar Kerja yang disediakan dengan cermat. (mengamati, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan)MENGASOSIASIKAN Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang :


Setelah peroses pengambilan data selesai, masing-masing kelompok berdiskusi dan menentukan jawaban berdasarkan eksperimen. memberikan kesimpulan tentang viskositas fluida..MENGKOMUNIKASIKAN Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.(mengkomunikasikan) Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta memberikan pendapat dan atau bertanya atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. (Menanya) Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.. (Menanya). Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.(mengkomunikasikan) Peserta didik diminta menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau Lembar Kerja yang telah disediakan. (menalar, mengkomunikasikan) Untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran, siswa diminta menyelesaikan Uji Kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada Lembar Kerja yang telah disediakan secara individu. (menalar dan mengkomunikasikan) Pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesaimengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.Catatan:


60

menit


15

menit

H. Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIKI. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

Prosedur Penilaian:

NoAspek yang dinilaiTeknik PenilaianWaktu Penilaian

1.Sikap

Terlibat aktif dalam pembelajaran Fluida Statis Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.PengamatanSelama pembelajaran dan saat diskusi

2.Pengetahuan

Menjelaskan kembali tentang Fluida Statis Menyatakan kembali Fluida StatisPengamatan dan tesPenyelesaian tugas individu dan kelompok

3.

Keterampilan

Terampil menerapkan Fluida StatisPengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

LEMBAR KERJA SISWAMata pelajaran :FISIKA

Kelas :XI IPA

Standart Kompetensi: Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah

Kompetensi Dasar : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statick dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Materi: Fluida static

Indikator: Memformulasikan hukum dasar fluida static

1. Apakah zat cair memiliki massa?

2. Apakah zat cair memiliki volume?

3. Bagaimana hubungan volume suatu zat cair dengan massanya?

4. Apakah apakah zat cair juga memiliki berat?

5. jika zat cair ditempatkan pada suatu tempat apakah zat cair memberikan tekanan pada dasar tempat tersebut?

Mengapa?

6. Sebesar apakah tekanan yang diberikan oleh suatu zat cair?

Percobaan 1

Alat

ember

air

minyak

2 selang kecil transparan/ tabung berlubang tanpa tutup dengan ukuran yang berbeda!

tutup gelas terbuat dari logam

corong

cangkir

a. Isi ember dengan air sampai kira-kira 2/3 volumenya!

SHAPE \* MERGEFORMAT

b. Masukkan tutup gelas kedalam air dan amati!

c. SHAPE \* MERGEFORMAT

d. Gunakan tutup gelas untuk menutup lubang salah satu pada tabung 1!


e. Masukkan bagian tabung1 yang tertutup kedalam air dengan hati-hati sampai kedalaman tertentu dan amati!


f. Tuangkan air pada bagian tabung1 yang terbuka secara perlahan dan amati!


g. Isi ember dengan air sampai kira-kira 2/3 volumenya!

h. Gunakan tutup gelas untuk menutup lubang salah satu pada tabung2!

i. Masukkan bagian tabung 2 yang tertutup kedalam air dengan hati-hati sampai kedalaman tertentu dan amati!

j. Tuangkan air pada bagian tabung2 yang terbuka secara perlahan dan amati!

k. Isi ember dengan air sampai kira-kira 2/3 volumenya!

l. Gunakan tutup gelas untuk menutup lubang salah satu pada tabung1 atau tabung2!

m. Masukkan bagian tabung 1 atau tabung 2 yang tertutup kedalam air dengan hati-hati sampai kedalaman tertentu dan amati!

n. Tuangkan minyak pada bagian tabung2 yang terbuka secara perlahan dan amati!

Percobaan 2Alat:

2 Botol air mineral

Air

Selotip/ plester Paku/ jarum

Langkah

a. Buat 5 lubang pada tepi botol air mineral pertama dengan menggunakan paku/jarum pada ketinggian berbeda!

b. Tutup semua lubang yang dibuat pada botol pertama!

c. Isi botol pertama dengan air sampai hamper penuh!


d. Buat 1 lubang pada tepi botol air mineral kedua dengan menggunakan paku/jarum.

e. Tutup lubang yang dibuat pada botol kedua!

f. Isi botol kedua dengan air samapi penuh!

g. Buka tutup lubang!

h. Tarik botol keatas dengan sangat cepat! SHAPE \* MERGEFORMAT

i. Tutup lubang yang dibuat pada botol kedua!

j. Isi botol kedua dengan air samapi penuh!

k. Buka tutup lubang dan jatuhkan dari ketinggian tertentu!


Pikirkan/konfirmasi

Dari percobaan 1

1. Apa yang terjadi pada tutup gelas setelah dimasukkan kedalam air?

Karena

2. Apa yang terjadi pada tutup gelas yang digunakan menutup satu bagian lubang tabung1 setelah dimasukkan kedalam air?

Karena dari bawah lebih .. disbanding kan ..dari .tutup gelas.

3. Apa yang terjadi pada tutup gelas yang digunakan menutup satu bagian lubang tabung1 setelah dimasukkan kedalam air ketika tabung di isi dengan air?

Hingga akhirnya tutup gelas .Yaitu pada saat

4. Apa yang terjadi pada tutup gelas yang digunakan menutup satu bagian lubang tabung2 setelah dimasukkan kedalam air ketika tabung di isi dengan air?


5. Berdasarkan hasil percobaan dengan menggunakan tabung 1 dan 2 didapatkan bahwa tutup gelas mengalami .. ketika air didalam tabung memiliki dengan air diluar tabung. Ini berarti bahwa ..... yang dialami tutup gelas oleh air didalam tabung dipengaruhi oleh . Dan bukan Ini menunjukkan bahwa . Air (zat cair) sebanding dengan

6. Apa yang terjadi pada tutup gelas yang digunakan menutup satu bagian lubang tabung setelah dimasukkan kedalam air ketika tabung di isi dengan minyak ?


Ini berarti . Zat cair juga dipengaruhi oleh .. zat

Dari percobaan 2

7. Apa yang terjadi jika semua lubang pada botol pertama dibuka (hampir) secara bersamaan?

Pada lubang 1

Pada lubang 2

Pada lubang 3

Pada lubang 4

Pada lubang 5

Hal ini bisa terjadi karena

8. Apa yang terjadi pada saat tutup lubang botol kedua dibuka?

Dan sesaat ketika botol ditarik keatas maka (gaya) berat air didalam botol semakin

Hal ini dikarenakan adanya .. percepatan akibat tarikan keatas. Dengan bertambahnya percepatan yang dialami oleh air, ternyata air yang keluar .. ini berarti pertambahan percepatan berpengaruh pada. didalam zat cair.

9. Apa yang terjadi pada saat tutup lubang botol kedua dibuka?

Dan ketika botol jatuhkan maka (gaya) berat air didalam botol semakin

Hal ini dikarenakan adanya .. percepatan akibat jatuhnya botol berisi air yang jatuh dengan percepatan sama dengan . gravitasi. Dengan berkurangnya(hilangnya) percepatan yang dialami oleh air, ternyata air yang keluar .. ini berarti berkurangnya percepatan berpengaruh pada . didalam zat cair.

10. Berdasarkan hasil pada percobaan 2 ternyata Tekanan . Percepatan (gravitasi) yang dialami oleh zar cair.

11. Dari percobaan satu didapat bahwa tekanan (Pressure) zat cair sebanding dengan dan sedangkan pada percobaan 2 tekanan sebanding dengan

12. Ini berarti bahwa tekanan zat cair yang disebabkan oleh zat cair itu sendiri jika dituliskan secara matematis adalah

Jakarta, 14 Juli 2013

Guru Fisika,

.

NIP/NRK

Zat cair

Zat cair

Zat cair

_1473654110.unknown

14. rpp 7 fluida statik.doc

Documents